Paz

Área de Educación Física C.E.I.P. TUCCI

CELEBRACIÓN DÍA DE LA PAZ EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. UNA PROPUESTA POSIBLE

INTRODUCCIÓN:

Dentro de la Educación en Valores y del trabajo sobre No Violencia en el Deporte desarrollado durante el primer trimestre, el principal objetivo de la Educación Física para la paz es, determinar qué puede aportar el área de Educación Física a un proyecto común de educación para la paz y cómo hacerlo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL DÍA DE LA PAZ:

• Participar en las diferentes actividades y valorar los aspectos que fomenten el respeto y la cooperación entre los compañeros.

• Manifestar autonomía corporal en la ejecución de acciones en diversas situaciones y medios.

• Perder el miedo y el sentido del ridículo y llegar a expresarse de forma desinhibida

• Buscar, conocer y comprender el concepto de Paz, así como elaborar un propio significado.

• Identificar los diversos momentos de no-paz en la vida cotidiana, y en situaciones deportivas, reconociendo y buscando las diversas formas de solución a través de la paz

• Identificar y conocer diferentes deportistas relacionados con la Paz; nominados al premio Nóbel, medalla de la paz, colaboradores de organizaciones,…etc.

• Respetar, valorar y escuchar las distintas aportaciones de los compañeros/as que componen el aula.

OBJETIVOS PARA EL MAESTRO:

Como educadores, para la práctica de este evento y el desarrollo de otras actividades, se tienen presentes los siguientes aspectos:

Actuar con coherencia en todo momento, puesto que los alumnos/as necesitan un código de conducta al cual atenerse. Si somos conscientes de que están produciendo trampas, por ejemplo, pero no las sancionamos, esto va a dificultar que el rechazo a las mismas se contemple como una norma.

Proporcionar más oportunidades en la escuela y en la sociedad para actividades autogestionadas, experiencias de juego cooperativo y juego no competitivo; esto es, actividades sin puntuación, juegos con puntuación colectiva, juegos para empatar y experiencias al aire libre.

2 Abel Agüera Cuesta Curso: 2014/2015


Procurar crear una atmósfera de tolerancia que facilite la igualdad y respeto: entre géneros, entre los diferentes en función de las capacidades, las personalidades, las actitudes, etc.

Valorar tanto las actividades competitivas como las cooperativas, ambas presentan aspectos educativos positivos.

Entender que la competición es mucho más que ganar, es: respetar a los demás, valorar la progresión, el esfuerzo, las estrategias, la calidad del juego, etc. Los criterios que nos permiten decidir el vencedor/a deben ser revisados y, en función de los contextos, pueden ser otros diferentes al tradicional número de goles o puntos.

Asumir que se debe intervenir en los conflictos cuando los implicados, que son personas a nuestro cargo, los resuelven de forma violenta: agresiones, insultos, exclusión, etc. Y no dejar pasar la oportunidad de analizar y comentar el conflicto con todos los protagonistas de cara a clarificar sus causas y las actitudes manifestadas.

No incluir materiales peligroso o de riesgo hacia conductas agresivas.

Proporcionar a los niños en la escuela (desde la escuela maternal en adelante) experiencias que potencien el jugar por jugar, experimentar muchas actividades diferentes y continuar con estas sanas actividades a lo largo de la vida.

Hacer el máximo uso de la transmisión niño/a-niño/a en la escuela y en los deportes, fomentando así la enseñanza recíproca.

Enseñar estrategias de autocontrol, de relajación y destrezas para animar la armonía familiar y de equipo.

Agrupar a los alumnos/as con compañeros/as de otras aulas y en grupos mixtos.

CONTENIDOS:

Contenidos Conceptuales:

• El concepto de Paz.• Técnicas de Expresión Corporal

• La no-paz en el deporte.

• El propio significado de Paz.

• Los premios Nóbel de la Paz: Mohamed Alí.

• Creatividad y comunicación corporal



• El respeto en el aula y fuera de ésta.

Contenidos Procedimentales:

• Formas jugadas• Improvisación-creación.

• Conocimiento y comprensión del concepto de Paz.

• Reconocimiento y erradicación de la no-paz en el deporte.

• Análisis de situaciones violentas en el deporte y búsqueda de soluciones de forma pacífica

• Conocimiento de los premios Nóbel de la Paz y de los personajes más emblemáticos, del mundo del deporte

• Participación en la vida del aula con actitud de respeto y tolerancia.

Contenidos actitudinales:

• Aceptación, valoración y respeto al propio cuerpo.• Valoración de la comunicación con los demás.

• Eliminación de inhibiciones y complejos.

• Aprecio y gusto por trabajar temática relacionada con la Paz.

• Interés por descubrir nuevas formas de comportamientos encaminadas al desarrollo de la Paz.

• Participación activa en las distintas actividades propuestas.

• Valorar de manera positiva las prácticas educativas llevadas a cabo.

• Respetar a los distintos miembros de la Comunidad Educativa y de la sociedad en general.

• Respeto y cuidado del material.

• Cumplimiento de normas y reglas.

• Expresar las opiniones de manera relajada y escuchar la de los demás con actitud tolerante.

COMPETENCIAS BÁSICAS:



Las competencias básicas que se desarrollan a través del trabajo de esta Unidad en el área de Educación Física son, entre otras, las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

METODOLOGÍA:

La metodología a emplear a la hora de desarrollar esta Unidad va a estar caracterizada por los siguientes principios:

-Individualización de las enseñanzas para dar una respuesta óptima a cada alumno/a partiendo de los conocimientos previos y de las características del alumnado.

-Generalización y globalización de los aprendizajes para facilitar el desenvolvimiento en la vida cotidiana y el proceso de socialización y comunicación con el mundo exterior.

-Las actividades a emplear serán lúdicas, activas, motivantes y atractivas, para asegurarnos así la participación activa de los alumnos.

-Las actividades propuestas están adaptadas al nivel del alumnado para garantizar cierto éxito en su desarrollo; al mismo tiempo que van aumentando en dificultad y profundidad.

-El aula se organizará en sus espacios, tiempos, recursos, estrategias, equipamiento para que facilite la respuesta educativa de los alumnos/as.

-Las actividades se realizarán en el gimnasio o la sala de audiovisuales, aprovechando los medios y materiales propios del área así como los aportados por los alumnos en función de las diferentes actividades propuestas.

-En todo momento se mantendrá una relación de afectividad que les transmita seguridad en sus acciones.

DESARROLLO DE LAS SESIONES:

OPCIÓN 1: JUEGOS COOPERATIVOS. DESAFIOS FISICOS SIN COMPETICION

Los juegos cooperativos se caracterizan por los siguientes elementos:

Las metas son compatibles para todos los jugadores.



Existe interrelación entre las acciones de los participantes.

El tipo de interrelación no es de oposición, es decir, las acciones de un jugador tienden a favorecer las de sus compañeros, en lugar de perjudicarlas.

JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PASEO POR EL LAGO ENCANTADO

Con tiza se delimita un espacio en el suelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores.

Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago.

Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo.

El objetivo del grupo es procurar que no haya jugadores encantados.

SILLAS O AROS MUSICALES COOPERATIVAS

Se disponen tantas sillas como jugadores formando un círculo, con el respaldo hacia el centro. Todas las jugadoras se sitúan de pie por fuera de dicho círculo.

Mientras suena la música, todas se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la música deja de oírse, todas buscan una silla en la que subirse.

El objetivo del grupo es que nadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego. Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla.

¿En cuántas sillas es capaz de meterse el grupo?

GLOBO O PELOTA ARRIBA

Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo.

El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.

LA ISLA



Con tiza se delimita un espacio en el suelo, en el centro del cual se traza un círculo cuyo diámetro es un poco superior al de un disco volador.

Se coloca un disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo. Los jugadores se sitúan fuera de dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios de los participantes tienen un balón.

A una señal, los que tiene balón lo lanzan tratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en ningún momento, dentro del espacio acotado.

El objetivo del grupo es conseguir que el disco quede depositado dentro del círculo central.

ALEJAR EL PLATILLO

Con tiza se traza en el suelo un rectángulo cuyas dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de los participantes. Uno de los lados de este rectángulo recibe el nombre de línea de lanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a él lo llamaremos línea de fondo. Entre estos dos lados, se trazan varias líneas paralelas con diferentes puntuaciones marcadas.

Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrás de la línea de lanzamiento. Cada jugador de este grupo tiene un balón. El otro grupo inicia el juego colocado detrás de la línea de fondo.

A unos metros de la línea de lanzamiento se deposita en el suelo un disco volador.

A una señal, los jugadores que tienen los balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como puedan. Los jugadores del otro grupo devuelven los balones, una vez que éstos han sobrepasado los límites del rectángulo, para que sus compañeros continúen lanzando.

Al cabo de un tiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como marque la última línea que ha atravesado el disco.

ORDEN EN LAS SILLAS

Se colocan, una tras otra, tantas sillas como jugadores, formando una fila. Cada jugador empieza el juego de pie encima de una silla.

El profesor dirá: “Orden en las sillas, por... ¡Fecha de nacimiento!”, por ejemplo. A partir de ese momento el objetivo del grupo es ordenarse según el criterio del profesor sin que nadie pueda pisar en el suelo.

El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.

FIGURAS

Los jugadores colocan una silla en cualquier punto del espacio y se sitúan, de pie, encima de ella.



El profesor dirá: “Figura, figura...¡Círculo!”, por ejemplo. Desde ese momento el objetivo del grupo es formar un círculo con las sillas sin que nadie toque el suelo.

Si alguien cae al suelo queda congelado hasta que otra persona no congelada intercambie su silla con él.

El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.

OPCIÓN 2: GYMKANA DE LA PAZ.



ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

• El alumnado se agrupará para forma 5 grupos.• Rol docente: explicará los juegos y marcará el cambio de juego. Supervisar la

actividad y dar retroalimentación positiva al alumnado.

• Materiales: conos, pelotas, cajas, papel continuo…

MATERIAL COMPLEMENTARIO:

• Enlaces web:

La Isla del Tesoro:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1201329861337&idContent=54133&locale=es_ES&textOnly=false





Los valores están en el juego:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/index.htm

• Ficha de trabajo:


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/index.htm


• Fomento de la lectura:

Lectura del cómic JUEGO LÍMPIO (autora Clara Olivares).


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