PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NIVEL EDUCATIVO: EDUCACION GENERAL BASICA1) 2) 3) a) 1.2. REA ACADMICA: PRIMARIA MEDIA1.3. ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES1.4. AO DE ESTUDIO: QUINTO EGB1.5. DOCENTE: ALEJANDRA GORDILLO1.6. AO ACADMICO: 2013 2014.1.7. FECHA DE ELABORACIN:17 04 -2013.

2. TEMPORALIZACIN:

2.1. DISTRIBUCIN DE TIEMPO:

NDISTRIBUCIN DE ACTIVIDADESTIEMPO

aTOTAL DAS LABORABLES:200

bQUIMESTRES:2

cPARCIALES POR QUIMESTRE :3

dSEMANAS A UTILIZAR:40

eMENOS DOS SEMANAS DE EVALUACIONES: 38

fNMEROS DE PERODOS SEMANALES:4

TOTAL DE PERODOS / HORAS CLASE ANUAL:152

2.2. CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE BLOQUES:

QUIMESTREBLOQUE/ PARCIALFECHA DE INICIOFECHA DE FINALIZACIN

PRIMERODIAGNOSIS03 SEP 201210 SEP 2012

UNO10 SEP 201219 OCT 2012

DOS22 OCT 201230 NOV 2012

TRES03 DIC 201218 ENE 2012

EXAMEN 1Q25 ENE 201301 FEB 2013

SEGUNDO CUATRO18 FEB 201305 ABR 2013

CINCO08 ABR 201317 MAY 2013

SEIS20 MAY 201328 JUN 2013

EXAMEN 2Q28 JUN 201305 JUL 2013

3. BLOQUES PARCIALES PROGRAMTICOS:

QUIMESTREBLOQUE/ PARCIALTTULO DEL BLOQUEMICRO PROYECTOSEMANASPERODOS

PRIMERON/AEvaluacin Diagnstica InicialN/AN/A 02

UNOEl mundo, nuestra casa comn.1 micro-proyecto

siete26

DOSTierras, ocanos y climas del planeta.seis24

TRESLa poblacin del mundo.seis24

SEGUNDO CUATROLos problemas del mundo.1 micro-proyecto

siete28

CINCOAmrica Latina, nuestra regin.seis24

SEISSubregiones y pases de Amrica Latina.seis24

TOTAL PERODOS152

4. CONCRECIN DEL PLAN ANUAL:

4.1. ESCUELA GENERAL BSICA:a. Matriz de Objetivos (Anexo 1)b. Matriz de Destrezas(Anexo 2)*

4.2. BACHILLERATOa. Matriz de Objetivos(Anexo 1)b. Matriz de Destrezas(Anexo 2)* * El Anexo 2 lo aplican nicamente las materias que NO tienen esta estructura en la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular (EGB) y Reforma al Bachillerato General (BGU) emitidos por el Ministerio de Educacin.

5. GENERALIDADES DEL PROCESO DIDCTICO:

4. 5. 5.1. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

La Asignatura de Estudios Sociales permite desarrollar en el estudiante una visin general acerca de la sociedad, as como desarrollar destrezas que le permiten enfrentar la realidad social a la que se enfrenta en la actualidad, es decir proporciona al estudiante los recursos necesarios para enfrentar los desafos de produccin y emprendimiento, desarrollando una identidad ecuatoriana y ejerciendo sus derechos en democracia y tolerancia. El contenido curricular va desde el reconocimiento de la identidad individual y familiar del nio y la nia y progresivamente hasta el estudio de los problemas mundiales, enfrentan cuestiones bsicas que tienen que ver con el entorno. Es as que en quinto grado los bloques temticos engloban: la biografa de la tierra y las formas de medirla, los continentes, los ocanos, los climas en los continentes, el cuidado y la conservacin del planeta, los recursos naturales, las caractersticas de los habitantes, los problemas del mundo, caracterizacin de Amrica Latina, sus poblaciones: indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes y se finaliza con las subregiones latinoamericanas: Centroamrica, El Caribe, Sudamrica, y la diversidad Latinoamericana.

5. 5.1. 5.2. DESARROLLO DE LA TEMTICA:

En quinto grado el desarrollo temtico se inicia con una evaluacin diagnstica, la misma que permite evaluar el nivel acadmico de las destrezas con criterio de desempeo adquirido por los estudiantes el ao anterior. Esta evaluacin permite identificar el nivel de adiestramiento presente en los estudiantes: Dominio, Avance e Inicio.

El desarrollo de las temticas establecidas durante el ao lectivo se realizar en funcin de tcnicas y mtodos activos previamente establecidos, el desarrollo de talleres de aplicacin y la realizacin de micro proyectos ulicos, todo esto permitir efectivizar el proceso de enseanza y aprendizaje, que responden a los requerimientos de los estudiantes tanto para adquirir conocimientos nuevos como la prctica de los mismos en su entorno, segn los requerimientos de cada bloque curricular, utilizando como eje transversal los principios constitucionales basados en el Sumak Kausay y los valores institucionales.

5.3. EJES TRANSVERSALES:

Los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a travs de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.

Por lo expuesto se trabajar complementariamente al proceso de formacin de los educandos con dos grandes grupos de ejes transversales los mismos que estn en relacin directa con el desarrollo de las destrezas y los contenidos de la asignatura.

En el primer grupo destacan como eje transversal nuestros cuatro valores institucionales los mismos que sern reforzados en forma prctica dentro de la actividad cognitiva cotidiana:

Respeto (Rp) Responsabilidad (Rb) Solidaridad (S) Verdad (V)

En el segundo grupo se trabajar los ejes transversales propuestos por el Ministerio de Educacin y que estn basados en el Sumak Kawsay (buen vivir), como parte de un derecho a la educacin para el desarrollo de las potencialidades humanas y como garanta de la igualdad de oportunidades para todas las personas.

Interculturalidad (I) Formacin de una ciudadana democrtica (Cd) Proteccin al medio ambiente (Ma) El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes ( Cs) La educacin sexual en los jvenes (Es)

5.4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

NMTODOPROCESOTCNICAS

1 HEURSTICO Descripcin Exploracin experimental Comparacin. Abstraccin. Generalizacin.Se aplicarn tcnicas segn la necesidad y atendiendo a su tipologa:

a. Tcnicas de estimulacin audiovisual. (TICs)

Proyector. Audiocaset - CD Sonovisos Fotografas Videocasete - CD Computador Televisin Proyeccin digital. Software educativo. Textos virtuales. Pizarra interactiva

2PROYECTOS Descubrimiento de la situacin Definicin y formulacin del problema Planteamiento y recopilacin de datos Ejecucin Evaluacin

3COMPARATIVO Observacin. Descripcin. Comparacin. Sntesis

4INDUCTIVO Observacin. Formulacin de Hiptesis. Experimentacin. Anlisis. Generalizacin. Elaboracin de la ley.b. Tcnicas de estimulacin escrita.

Diagramas. Flujo gramas. Guas de estudio. Lista de verificacin. Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Solucin de problemas. Mentefactos. Red conceptual. Diagramas T Crucigramas. Estudio de casos Matriz ARE Matriz SPRI Matriz FODA Exposicin Simulacin y juego Talleres Prcticas Rompecabezas Collage.

5ANALTICO Observacin de casos. Descripcin de ejercicios y problemas Exanimacin critica del problema Descomposicin detallada de la teora para su aplicacin prctica. Enunciacin de partes. Ordenacin de partes en forma cronolgica Clasificacin esquemtica del todo. Verificacin de resultados.

6DEDUCTIVO Observacin de casos. Anlisis de procesos. Identificacin de rdenes y subrdenes. Sntesis de procesos. Resolucin y ejemplificacin.

7ESTUDIO DIRIGIDO Eleccin del asunto Organizacin del trabajo Ejecucin

8LOS CUATRO PASOS El maestro dice y hace El estudiante dice, el maestro hace El estudiante dice y hace El estudiante hace, el maestro supervisac. Tcnicas de estimulacin verbal.

Preguntas Ancdotas. Reflexiones. Relato de experiencias. Discursos. Disertaciones Aprendizaje Basado en problemas (ABP) Panel de discusin Preguntas y respuestas Juego de roles Demostraciones Simposio. Entrevista. Encuesta. Foro. Debate. Phillips 66. N esquinas.

9DE ILUSTRACIN Eleccin del asunto Seleccin y preparacin de recursos Ordenamiento y descripcin de los recursos Presentacin Evaluacin (verificacin, comprensin y conocimientos)

10VISO-AUDIO-MOTOR Visualizacin Audicin Pronunciacin Conocimiento Escritura

11TRABAJO EN GRUPOS Conformar grupos Motivar Asignar trabajos Recoger informacin Elaborar un informe preliminar Discusin Elaborar el informe final

12ESTUDIO DE CASOS Identificar el problema Establecimiento de hiptesis o soluciones provisionales. Recoleccin de datos Anlisis de datos e interpretacin de los resultados

13EL CICLO DE APRENDIZAJE Experiencia concreta Reflexin Conceptualizacin Aplicacin

6. RECURSOS DIDCTICOS GENERALES:

6.1. HUMANOS: Autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia. Invitados especiales. Supervisin educativa

6.2. MATERIALES:

Textos, hojas taller y carteles. Juegos, dinmicas, motivaciones y presentacin de informes. Material concreto y semiconcreto. Mapas conceptuales, juegos de ingenio mental y acertijos. Otros especficos.

6.3. TECNOLGICOS: Computador. Equipo de audio y video. Sala virtual. Proyector digital. Pizarra interactiva. Otros especficos.

7. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

7.1. TIPOS DE EVALUACINDentro del proceso evaluativo el desarrollo programtico de las destrezas con criterio de desempeo ser evidenciado con los siguientes tipos de evaluacin:

A. POR SUS MOMENTOS:

Diagnstica. Formativa o procesal. Sumativa.

B. POR SUS AGENTES:

Auto-evaluacin Co-evaluacin Htero-evaluacin

7.2. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

A. OBSERVACIN:

Escalas de clasificacin. Listas de control. Escalas de valoracin. Escalas grficas. Escalas descriptivas.

B. ENCUESTA:

Cuestionario. Inventario Escala de actitudes.

C. TEST:

Pruebas de ensayo. Pruebas objetivas. Pruebas mixtas. Test de aptitud acadmica.

7.3. PROCESO EVALUATIVO:

7.3.1. LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN:

La evaluacin dentro de la Unidad Educativa Bilinge Atenas es un proceso continuo, integral, sistemtico, cientfico y consustancial con los procesos de aprendizaje los mismos que son retroalimentados en forma inmediata.

Los instrumentos a utilizarse en la evaluacin de las unidades didcticas y/o proyectos, estarn enfocados en el anlisis y seguimiento de parmetros plenamente definidos. Cada uno de los criterios definidos dentro de los parmetros de evaluacin (bloques) tendr una valoracin sobre 10 puntos:

A. Tareas en casa (T).- Ejercicios de aplicacin, resolucin de problemas, informes, recopilacin bibliogrfica, consultas, talleres, otros especficos.

B. Actividades en equipo (AG).- Debates, mesas redondas, disertaciones, parlamentos, dramatizaciones, otros especficos.

C. Actividades individuales (AI).- Mapas conceptuales, diagramas jerrquicos, rueda de atributo, mesa de ideas principales, resmenes, mapas de cuento, exposiciones, talleres, otros especficos.

D. Lecciones orales o escritas (LO-LE).- Test de conocimientos, pruebas objetivas, bancos de preguntas, fichas de respuestas y cuestionarios.

Los Proyectos ulicos estn inmersos dentro de las actividades individuales o grupales y pueden ser: Elaboracin de videos, maquetas, investigaciones, trabajos y visitas de campo, elaboracin de productos, otros especficos. Todo proyecto est sujeto a una defensa oral expositiva.

7.3.2. LA CALIFICACIN QUIMESTRAL:

Toda evaluacin se efectuar sobre un puntaje de 10 puntos. Para la promocin final se registrar una nota resultante del promedio del primero y segundo quimestres.La calificacin del perodo quimestral de cada una de las asignaturas tendr los siguientes componentes:

Un examen quimestral, que corresponder al 20% (2/10) de la nota total del Quimestre. El promedio de tres notas parciales, que corresponder al 80% (8/10) de la nota total del Quimestre.

Cada nota parcial corresponder a un bloque curricular, y ser el promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa. Las cuatro evaluaciones formativas correspondern a los promedios conseguidos por los estudiantes, en las siguientes categoras: trabajos acadmicos independientes (T) que corresponden a las tareas, actividades individuales en clase (AI), actividades grupales en clase (AG), y lecciones (LO-LE). La evaluacin sumativa de cada parcial es escrita y busca evaluar los aprendizajes alcanzados en una unidad o bloque curricular.

7.3.3. LA RECUPERACIN ACADMICA:

Segn el Art. 210 del Reglamento a la LOEI los estudiantes tienen derecho a una recuperacin para mejorar su promedio la misma que consiste en:

Examen de recuperacin o de la mejora del promedio. El examen de recuperacin tiene como objetivo dar la oportunidad de mejorar los promedios y se ofrece a cualquier estudiante que hubiere aprobado la asignatura con un promedio inferior a diez (10).

Para el efecto, quince (15) das despus de publicadas las calificaciones, los estudiantes podrn rendir por una sola vez una prueba recuperatoria acumulativa, cuyo resultado debe remplazar al promedio quimestral ms bajo, y debe servir solo para el mejoramiento de un promedio quimestral. Si la nota fuere ms baja que la obtenida en los promedios quimestrales, deber ser desechada.

A ms del sistema de recuperacin establecido por el Ministerio de Educacin del Ecuador, en su reglamento de ley respectivo, como poltica institucional se aplicar lo siguiente:

Los estudiantes tienen derecho a un proceso de recuperacin permanente que les permita mejorar su rendimiento acadmico en funcin de las destrezas con criterio de desempeo que deben adquirir en cada bloque curricular, sta se la realizar por una sola vez en el proceso de evaluacin formativa (en cada leccin o prueba parcial tomada), es decir, aplica nicamente en las lecciones orales o escritas correspondientes a nuestros parmetros evaluativos y ser sobre un puntaje de siete puntos (7/10); pueden acceder a la misma todos los y las estudiantes que hayan obtenido en dichas pruebas parciales un puntaje inferior a siete puntos.

Bajo la premisa de que la recuperacin corresponde al dominio de las destrezas, el valor obtenido en la misma se promediar con su calificacin inicial para obtener el puntaje definitivo.

En lo correspondiente a: tareas en casa, actividades grupales y actividades individuales no aplica la recuperacin, los maestros comunicarn los incumplimientos inmediatamente a los padres de familia. De existir reiteracin se realizar una entrevista para establecer compromisos de mejora.

Los estudiantes que sean reiterativos en sus incumplimientos debern presentarse a un proceso de refuerzo acadmico, el mismo que se desarrollar extracurricularmente (fuera del horario de clase) previo conocimiento de los padres de familia; para ello el docente elaborar un cronograma de actividades que ser enviado con copia a sub-rectorado para su conocimiento y aprobacin.

Si al aplicar una prueba oral o escrita la mayora de estudiantes (60%) obtiene una nota promedio inferior a 7 puntos, tendrn derecho a una recuperacin grupal sobre 10 puntos. El puntaje obtenido en esta prueba se lo promedia con la prueba inicial para obtener el puntaje definitivo.

Si el estudiante no se presenta a la recuperacin en la fecha acordada con el docente no tiene derecho a dicha recuperacin y la consecuencia de no recuperar es la disminucin de 1 punto en el valor de la responsabilidad. El maestro notificar inmediatamente el incumplimiento a los padres de familia.

Un estudiante podr dar la recuperacin en la siguiente clase nicamente si la inasistencia fue debidamente justificada.

En lo referente al trabajo diario, los estudiantes que no asistan a clases, en caso de enfermedad o calamidad domstica comprobada, podrn presentar sus trabajos en el tiempo mximo de 48 horas luego de presentada la justificacin respectiva.

8. BIBLIOGRAFA:

8.1. TEXTO GUA:

HINOJOSA, A., Estudios Sociales Saber+Plus 5. CENAPRO. Ambato - Ecuador. 2012:144 p.

8.2. TEXTOS PARA CONSULTA:

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010

8.3. PGINAS WEB GENERALES:

http://www.educacion.gob.ec/actualizacion-curricular.htmlhttp://www.usquidesup.upf.edu/es/estudio-casohttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/140/4/Capitulo3.pdf

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