AÑO LECTIVO: 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA AÑO/CURSO PRIMERO BGU

4 144 AÑO/CURSO

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

3. OBJETIVOS

COLEGIO DE BACHILLERATO

NOMBRE DEL DOCENTE

CARGA HORARIA SEMANAL

CARGA HORARIA ANUAL

DOMINIO A COMUNICACIÓN ORAL

• Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes• Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos. • Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.

DOMINIO B COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

• Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carácter argumentativo y expositivo. • Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesión y adecuación. Escribe resúmenes de textos, ensayos argumentativos, expositivos, y de análisis y crítica literaria. Emplea diversos tipos de párrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario según el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.• Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

DOMINIO C PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

• Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carácter argumentativo y expositivo. • Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesión y adecuación. Escribe resúmenes de textos, ensayos argumentativos,

expositivos, y de análisis y crítica literaria. Emplea diversos tipos de párrafos; usa vocabulario formal o lenguaje literario según el tipo de

texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.• Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales del entorno.

OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

4.2. TEMPORALIZACIÓNNÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

1. Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, grandes héroes y aventuras y los antihéroes) en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión de los problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital. 2. Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos (míticos, trágicos, cómicos, épicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en las que se producen. 3. Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados (míticos, trágicos, cómicos, épicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios propios. 4. Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc. 5. Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en función de su participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole (cotidianas, académicas y laborales). 6. Usar los elementos de la Lengua para la comprensión y producción de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

1. Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad social y personal, a partir de experiencias propias.2. Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para resignificar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas y opiniones.3. Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y desarrollar el pensamiento creativo desde el reconocimiento de la función estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio de escritura literaria.4. Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.5. Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a diferentes situaciones comunicativas, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta crítica y creativa de intercambio social y expresión personal.

Estética integralTextos de la vida cotidiana

Elementos de la lengua Comunicación oral y escrita

• La interculturalidad.• La formación de una ciudadanía democrática.• Protección del medio ambiente.• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación.• La educación sexual en los jóvenes.

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO

NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

1. Lo Mítico en el tiempo 7 4 28 2 26

2. Lo Trágico y lo Cómico 6 4 24 2 22

3. Textos de la Vida Cotidiana 8 4 32 4 28

4. Grandes Héroes y Aventuras 6 4 24 2 22

5. Los Antihéroes 5 4 20 2 18

5. Textos de la Vida Cotidiana 5 4 20 4 16

TOTAL 37 TOTAL 132

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO

NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALES

NÚMERO TOTAL DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

BLOQUE/MÓDULO

TÍTULO DEL BLOQUE

1. LO MÍTICO EN EL TIEMPO

1. Comprender los mitos desde el goce estético, el análisis crítico de su estructura y de sus elementos formales y su función en su realidad social y cultural. 2. Distinguir las ideas implícitas y explícitas de textos mitológicos desde el procesamiento de la información: discernimiento de ideas fundamentales e identificación de sus relaciones lógicas. (L) 3. Aplicar la información obtenida del análisis e investigaciones relacionadas con el tema de lo mítico en función de la producción de exposiciones orales. (H) 4. Expresar opiniones fundamentadas acerca de los temas analizados desde el respeto de las opiniones ajenas. (E) 5. Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos, a partir de la planificación del propósito comunicativo, el análisis de las propiedades textuales (cohesión, coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura) y la evaluación del texto. (ES)

5. LOS ANTIHÉROES

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

2. LO TRÁGICO Y LO CÓMICO

1. Contrastar las visiones de mundo que se expresan en la tragedia y en la comedia clásica desde el análisis de sus rasgos literarios y la interpretación de sus manifestaciones en textos literarios posteriores. 2. Interpretar tragedias y comedias en función de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. (L) 3. Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, opinar, criticar, analizar y discutir. (H) 4. Comprender críticamente tragedias y comedias desde su estructura, su temática y su objetivo comunicativo. (E) 5. Usar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la producción de textos que contengan como referente lo trágico y lo cómico. (ES)

3. TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1. Aplicar las propiedades textuales en la comprensión y producción de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guías museográficas, manuales ecológicos, etc.). 2. Usar los elementos de la Lengua en la comprensión y producción de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guías museográficas, manuales ecológicos, etc.).

4. GRANDES HÉROES Y AVENTURAS

1. Comprender los elementos de la épica y las características del héroe a partir del análisis de la estructura formal del texto y las relaciones de este con su contexto histórico, en función de inferir su presencia en los textos literarios posteriores. 2. Analizar críticamente la caracterización del héroe a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de los textos literarios. (L) 3. Identificar las ideas implícitas y explícitas desde el procesamiento de la información: ordenamiento, discriminación y planteamiento de conclusiones. (E) 4. Estructurar exposiciones sobre héroes y aventuras adecuadas con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, criticar, analizar y discutir. (H) 5. Escribir textos que tengan como referente el héroe a partir de la planificación del propósito comunicativo, el análisis de las propiedades textuales (cohesión, coherencia, adecuación, trama, registro, función y superestructura ) y la evaluación del texto. (ES)

1. Comprender los elementos estéticos de la novela picaresca y los elementos del texto narrativo a partir de la estructura formal del texto y su relación con el contexto 2. Interpretar el tema del antihéroe en textos literarios actuales en función de su valoración crítica. (L) 3. Renarrar historias de antihéroes adecuados con las características del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, narrar, criticar, analizar y discutir. (E) 4. Explicar sus puntos de vista con relación al tema del antihéroe en función de la argumentación y la comparación. (H) 5. Identificar la estructura de textos informativos y argumentativos en función de la producción de informes y ensayos sobre el tema de los antihéroes. (ES)

5. TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1. Aplicar las propiedades textuales en la lectura y producción de textos narrativos (reportaje, resumen, anécdota, bitácora, blog, páginas electrónicas y textos judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto. 2. Usar los elementos de la Lengua en la lectura y producción de textos narrativos (reportaje, resumen, anécdota, bitácora, blog, páginas electrónicas y textos judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuación al contexto.

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

8. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30 de Abril 2015 Fecha: 30 de Abril 2015 Fecha: 30 de Abril 2015

• Texto del estudiante.• Cuaderno de trabajo.• Lecturas• Internet

• Guía del docente• Textos• Documentos de apoyo: lecturas• Poemarios • Periódicos• Revistas• Tarjetas• Internet• Diapositivas.• Videos

• Método inductivo-deductivo.• Método analógico o comparativo.• Método Heurístico o de descubrimiento.• Método Exegético.• Método Científico

• Argumentación• Comparación• Debate• Lectura comentada.• Trabajo en equipo.• Investigación.• Rueda de atributos• Exposiciones• Plenaria.• Encuesta• Entrevista

• Cuestionario de preguntas• Organizadores gráficos.• Ficha de autoevaluación • Coevaluación, estructura• Portafolio.• Cuadro estadístico

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

Ministerio de Educación (2015). Guía del Docente. Lengua y Literatura. Ministerio de Educación (2014). Lengua y Literatura. Texto del estudiante- Holguín EdicionesMinisterio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular. Quito, Ecuador. MINEDUC.Ministerio de Educación (2006).Curso de Lectura Crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Quito. Plan Decenal de Educación 2006-2015-Política 7.Ministerio de Educación Lineamientos Curriculares. Recuperado de:http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/Lineamientos-Curriculares-Lengua-Literatura-1.pdf