PCPI Cuaderno Lengua_UD01

1Página 2

COMPRENSIÓNY EXPRESIÓN

UNIDAD GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA

La comunicación La palabraEl alfabeto ylas sílabas

Índice

2Página 14

Lenguaje oral y escritoEl nombre o sustantivo

El pronombre La acentuación (I)

3Página 26

Los niveles de usodel lenguaje

Los determinantesEl adjetivo calificativo La acentuación (II)

7Página 74

La narración (I) La oración gramatical Reglas para el uso de la B y la V

8Página 86

La narración (II) La oración gramatical. El sujeto Reglas para el uso de la C, la Z, la Q y la K

9Página 98

La descripción El predicado nominalReglas para el uso

de la G y la J

10Página 110

Los textos expositivos El predicado verbalReglas para el uso

de la H

11Página 122

El diálogoIntroducción a la oración

compuestaReglas para el uso

de la M y la R

12Página 134

Página 144

Los textos periodísticos

AUTOEVALUACIÓN

El párrafo y el texto.

Los procedimientos de cohesión textual

Reglas para el uso de la S, la X, la Y y la LL

4Página 38

Los textos escritos de tipo personal

El verbo (I) Los signos de puntuación (I)

5Página 50

Los textos publicitarios El verbo (II) Los signos de puntuación (II)

6Página 62

Las lenguas de España Las palabras invariables Los signos de puntuación (III)

Cuaderno PCPI Lengua - Indice_PCPI 08/01/10 12:47 Página 1

2

1LA COMUNICACIÓN

2

1 Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos personajes dialogan en él?

• ¿Aparecen citados por sus nombres?

• ¿Se menciona a otros personajes ajenos a este diálogo?

«El transeúnte era un hombre gordo, bajito, que templaba sus manosen los bolsillos de un gabán oscuro y silbaba con levedad una cancion-cilla para atenuar el tedio de la caminata. Apenas pasó, Carabel, con unadecisión brusca, volvióse, le alcanzó de un brinco y se detuvo a su lado.

—¡La cartera, señor! —exigió con voz ronca.

El transeúnte torció hacia él la cabeza y continuó su camino sin dejarde silbar.

“No me oyó”, supuso Carabel.

Y repitió con más ímpetu:

—¡Le he pedido a usted la cartera!

Pero el hombre gordo parecía ya absolutamente desentendido deAmaro. Silbaba un poquito más fuerte y seguía andando con el mismopaso menudo de antes, como si no se hubiese dado cuenta de nada.Carabel marchaba próximo a su víctima, anhelante, conmovido, espe-rando el momento que sucediese... no sabía qué.

—¡Ea, señor! —apremió—. No perdamos el tiempo.

No había en la conducta del hombre gordo nada que autorizase aCarabel a forjarse la ilusión de que era escuchado [...]. Casi gimió al fin:

—¿Me da usted la cartera? ¿Sí o no?

Silencio. Veinte pasos más. Encendido en impaciencia, desesperadoya, Carabel se colocó resueltamente ante el hombre, cortándole el paso.Protestó:

—¡Esto no es serio, reconózcalo! Al menos diga algo. O eche a correr,si quiere. Pero esto no se ha visto nunca. ¿No ha oído usted que tengoel propósito de robarle?

El otro preguntó entonces con acento seguro:

—¿Es usted el criado de Recuero?

—¡No!

—Por lo menos, ¿no le ha enviado a usted Recuero para asustarme?

—No; yo no conozco a Recuero.

—En ese caso, ¿quién es usted?

—Un ladrón nada más.

El hombre gordo le miró de pies a cabeza, se encogió de hombros yreanudó su marcha.

—¡Usted está loco! —masculló.»

WENCESLAO FERNÁNDEZ FLÓREZ: El malvado Carabel.

Cuaderno PCPI Lengua - Ud01_PCPI 23/12/09 13:54 Página 2

33

2 Indica con una cruz el tema principal de este fragmento:

La amistad El robo El odio La venganza

3 A juzgar por el tema dominante en toda esta situación, ¿crees que se trata de un texto violen-to? Razona tu respuesta.

4 Une cada una de estas voces con su sinónimo y su antónimo. Para ello, busca antes en eldiccionario sus significados.

Sinónimos Voces del texto Antónimos

• Vehemencia Transeúnte Abúlico

• Aburrimiento Atenuar Sedentario

• Viandante Tedio Vocalizar

• Disminuir Ímpetu Diversión

• Deseoso Anhelante Sosegar

• Farfullar Conmovido Calma

• Apenado Apremiar Contento

• Atosigar Mascullar Intensificar

5 El texto insiste en el frío reinante. Coloca estos adjetivos en la fila correspondiente:

tórrido – ígneo – álgido – glacial – canicular – gélido – frígido – candente

• Frío:

• Calor:

6 ¿Crees que ese intento de robo descrito en el texto puede ser también un acto de comunica-ción? Antes de responder, observa si hay algún envío o intercambio de mensajes entre el«ladrón», Carabel, y el transeúnte que ha elegido como víctima.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

El hombre es un ser social, es decir, se relaciona con los otros miembros de suespecie gracias a la comunicación. A través de la comunicación, nos damos aconocer, conocemos a los demás y reflexionamos sobre el mundo que nos rodea.

Recuerda


4

7 Completa los siguientes enunciados utilizando estos términos:

emisor – signos – medio – receptor – mensaje – información – código – canal

• El es la persona que recibe o interpreta la información.

• El es la información que el emisor transmite al receptor.

• El es la persona que transmite la .

• El es el a través del cual circula el mensaje.

• El es el conjunto de , reglas y normas que deben conocer tanto emisor como

receptor para poder entenderse.

8 En el fragmento que acabas de leer hay varios emisores. Indica quiénes son los receptores desus respectivos mensajes:

9 Fíjate ahora únicamente en los diálogos entre Carabel y su posible víctima. Indica los elemen-tos de comunicación que intervienen en estas situaciones comunicativas:

• Emisor (o emisores):

• Receptor (o receptores):

• Código:

• Canal:

• Mensajes de Carabel:

• Mensajes del transeúnte:

Cuando el emisor es... El receptor es...

Amaro Carabel.

El transeúnte.

El narrador de la historia.


5

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN

10 Analiza los mensajes emitidos por el narrador. Cuando se da esta situación comunicativa —esdecir, aquella en la que el emisor es la voz que está narrando la historia—, cambian algunos ele-mentos de la comunicación respecto a los que habrás señalado en las dos actividades anteriores.¿Qué elementos permanecen iguales en ambas situaciones comunicativas y cuáles son distintos?

11 Es evidente que entre Carabel y su posible víctima no se establece una correcta comunicación.A continuación te recordamos las condiciones que han de darse para que un acto de comu-nicación se realice correctamente. Indica cuál o cuáles no se dan en la conversación entreambos personajes —es decir, dónde está la causa de que emisor y receptor tengan tantas difi-cultades para entenderse— y señala también por qué crees que las demás condiciones sí apa-recen en su conversación.

• Que el receptor pueda captar el mensaje de forma clara, sin ruidos ni interferencias.

• Que la información —el mensaje— esté expresada con precisión y coherencia.

• Que el emisor y el receptor utilicen el mismo código.

• Que el mensaje sea adecuado a la situación y al nivel social y cultural del receptor.

12 El transeúnte denuncia a la prensa el intento de robo y tú eres el periodista encargado de darla noticia ¿Qué titular eliges? ¿Cuál es la fuente de información?

• Titular:

• Fuente de información:

5


6

GRAMÁTICA

Palabra Prefijo Lexema Sufijo

increíble

despreciable

perrito

incoloro

prehistórico

descoser

plantación

LA PALABRA

1 Completa las siguientes oraciones colocando cada una de estas palabras en su hueco corres-pondiente.

lexema – unidad de significado – morfemas – lexemas – morfema gramatical –morfema derivativo – prefijos – familia léxica – morfemas – sufijos – lexema – morfema

• La palabra es una , pero a veces puede dividirse en unidades sig-

nificativas más pequeñas llamadas y .

• o raíz es el elemento principal de la palabra ya que es el que aporta su significado

básico.

• es un elemento que añade información adicional sobre el lexema. Hay dos tipos:

gramaticales y derivativos.

• es el que no modifica el significado del lexema, solo aporta género,

número, tiempo verbal, etc.

• es el que produce una variante sobre el lexema, dando lugar a una

nueva palabra. A su vez se dividen en , cuando van delante del lexema, y ,

cuando van detrás.

• es la compuesta por palabras con el mismo y diferentes .

2 Separa las siguientes palabras en prefijo, lexema y sufijo, siguiendo el ejemplo (ten en cuen-ta que no todas las palabras llevan prefijo):

3 Escribe palabras que pertenezcan a la familia léxica de las siguientes (en el caso de que seanverbos escribe solo el infinitivo):

• campo:

• tóxico:

• agua:

• presentar:


77

4 Transforma las siguientes palabras simples —formadas por un único lexema— en derivadas—formadas por un lexema acompañado de morfemas— utilizando los prefijos y sufijos queaparecen a continuación. Sigue el ejemplo:

• a- (1) combatir -ble

• ante- limitar -ción

• ex- tormenta (1) -iente

• extra- diluvio -ado (1) atormentado

• in- sonido -ico

• pre- real -ante

• super- tocar -ano

• ultra- dominar -ista

5 Marca con una cruz las palabras compuestas —las que constan de dos o más lexemas— queaparecen en la siguiente lista:

sacacorchos combustible pelagatos caradura

embustero matasuegras piruleta sacamuelas

pelirrojo parasol telaraña compraventa

cejijunto emprendedor saltamontes entresacar

6 Indica si las siguientes palabras formadas por iniciales mayúsculas son siglas —se leen dele-treando las letras que componen la palabra— o acrónimos —se leen como una palabra, talcomo se escriben— y di su significado.

AVE:

DGT:

FMI:

RAE:

FBI:

ONG:

ONU:

NBA:

FIA:

ONCE:


8

7 Escribe las siglas que corresponden a las siguientes palabras plurales; recuerda que las siglas for-man el plural por duplicación de sus letras, como ocurre en el caso de Estados Unidos: EE. UU.

• Ferrocarriles Catalanes: • Comisiones Obreras:

• Relaciones Públicas: • Recursos Humanos:

• Sus Majestades: • Varios Autores:

8 Como ya sabes, la evolución histórica puede modificar o ampliar el significado de las pala-bras; de hecho, hoy en día es un fenómeno frecuente con términos referidos a la tecnología,informática, internet, etc. Explica cuál es el significado en el texto de las palabras subrayadasy cuál era su significado previo.

Pulsé el botón izquierdo del ratón donde ponía «conectar» para que me asignara otro servi-dor. Se abrió una nueva ventana y me informó de que ese programa era una copia pirata.

• botón:

• ratón:

• servidor:

• ventana:

• programa:

• pirata:

9 Escribe las palabras tabú a las que sustituyen los siguientes eufemismos:

• Funcionario de prisiones:

• Interno o recluso (en una cárcel):

• Hombre de color:

• Establecimiento penitenciario:


9

GRAMÁTICA

• Relleno, entrado en carnes:

• Poco agraciada:

• Movimiento táctico hacia la retaguardia:

• Persona con capacidades especiales:

10 Busca en el diccionario la diferencia entre estas parejas de palabras homónimas: ola/hola,callado/cayado, orca/horca y espiar/expiar; y completa las siguientes oraciones:

• Después de ser regañado por hablar, el niño permaneció en su sitio.

• La es un cetáceo que persigue ballenas y focas.

• Mi vecina es muy cotilla; le gusta por la mirilla de la puerta.

• Me saludó con un de lo más alegre.

• El pastor se apoyó en el para subir al monte.

• Tiene tantos remordimientos que no sabe cómo sus faltas.

• En California hay unas especialmente buenas para los surfistas.

• El ladrón fue condenado a la según las leyes de su país.

11 Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe, brevemente, solo dos de sus distin-tos significados, aunque tengan más.

• gato:

• cuesta:

• banco:

• sierra:

¿Cómo se llaman este tipo de palabras?

12 Sustituye la palabra subrayada en la oración por un sinónimo y luego por un antónimo.

• El niño le trajo un colgante muy bonito a la profesora.

• Adquirieron muebles viejos por una cantidad bajísima.

• La señora que entró en la tienda era anciana.

• Hemos conocido a un señor muy amable .

• Quiero tener tranquilidad .

• Sabía que era cierto .

• Se pasó el día charlando .

• Tu hermano está muy canijo .

• Tu padre está muy grueso .


10

EL ALFABETO Y LAS SÍLABAS

1 Numera las letras del alfabeto por orden (A-1, B-2, C-3, D-4, etc.), sustituye los números queaparecen más abajo por sus respectivas letras y descubre el refrán que se esconde.

14 -16 17-16 -19 13 - 22 - 3 - 8 - 16 13 - 1 - 4 -19-22 - 7 - 1 -19

1- 13 - 1 -14 - 5 - 3 - 5 13 - 1 - 20 21- 5 -13 -17-19 - 1 -14-16

2 Coloca las siguientes palabras por orden alfabético: yema, peluche, queso, insomnio, des-plante, whisky, ratoncito, elefante, clamoroso, maleta, fealdad, boleto, nacer, hermoso, zapato,vivencia, xenofobia, soledad, angulas, gazpacho, jamón, límite, operación, ñoñería, kilómetro,tambor, uvas.

3 Numera las siguientes palabras en función del orden en el que aparecen en el diccionario:

cartelera psiquiatra colección esfumarse teléfono periodismo

despierto coctelera estupendo maletín tambor tumbar

4 Cambia cada vez una sola letra de la palabra dada de manera que se forme otra distinta hastaacabar, finalmente, en la ofrecida en la última caja. Sigue el ejemplo.

ORTOGRAFÍA

Ten en cuenta que en este ejercicio los dígrafos (letras representadas por dos grafías juntas) CH y LL se han considerado como dos números distintos porque se ha tomado el orden alfabético que se sigue en el diccionario; aunque son letras reconocidas en el abecedario.

Observa

panel calor lames flota pelón coros sagaz cuños

panal

canal

canas

cenas

ceras domas tocar piano majas penal menos sanar


5 Cambiando el orden de las letras que forman la palabra que aparece a continuación, crea otranueva. Ejemplo: calmar – clamar.

• traer:

• lepra:

• solar:

• rotar:

• negar:

6 Forma palabras con M, N, S, T, R, A, E, O y colócalas donde corresponda en la tabla, de talmanera que no se repita una letra en la misma palabra, ni se utilice la letra s para hacer plurales.

7 Transforma la oración «Han traído la cesta a casa» de modo que sea una pregunta y luegocámbiala de nuevo para que exprese una sorpresa. ¿Qué has modificado para conseguirlo?

Pregunta:

Sorpresa:

8 Coloca signos de interrogación y exclamación donde consideres necesario. Ten en cuentaque en algunos casos tendrás que modificar la puntuación.

— Cómo has llegado tan pronto.

— Me han traído mis tíos en coche.

— Qué raro.No suelen cogerlo porque odian conducir.

— Quién te ha dicho que condujeran ellos.

— No sé, quién si no iba a hacerlo.

— Pues un vecino muy amable que tienen.

— No me lo puedo creer. Que le han dejado a un vecino su coche.

— No exactamente. Ellos venían también, pero el conductor era el vecino.

— Aun así, a ti no te parece extraño que le dejen el coche.

— Un poco raro sí es, pero, qué quieres que te diga, a mí me ha venido bien.

— Qué barbaridad.A ti con tal de sacar provecho, todo te da lo mismo.

11

1 letra 2 letras 3 letras 4 letras 5 letras


12

9 Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente: telón, mar, color, especial, sal,simultáneo, corresponsal, peligro, venenoso, perenne, cielo, luz, columna, sol, tener, policía,bien, azúcar, león, subrayado.

10 Separa las siguientes palabras en sílabas y nómbralas según su número, como aparece en elejemplo.

• culminación: cul – mi – na – ción / 4 sílabas = polisílaba.

• planeta:

• clan:

• lengua:

• aéreo:

• diagrama:

• pez:

• piedad:

• teología:

• taco:

• tenedor:

• guion:

• guión:

11 Coloca las sílabas de cada fila de modo que formen una palabra, como en el ejemplo.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

ción co lec re

ca mia de a

po ción re bla

ro bus em te

do pa ra pre

ca com ción pli

dad pu ci bli

cio ten nes ta

recolección


12 Escribe una sílaba en el recuadro en blanco para formar una palabra.

13 Completa las reglas que aparecen a continuación sobre la división de palabras al final de ren-glón, usando:

sílaba – vocales – final – silábica – prefijo – sílabas – principio

• Las palabras solo se pueden dividir en : pre – gun – ta.

• No se puede dejar una vocal sola al o al del renglón, salvo que vaya acom-

pañada de h: a – gua / bacala – o / ha – rina.

• No se pueden separar dos , sean diptongo o hiato: pe – onza / li – ado.

• Cuando una palabra lleva , se puede partir separando el prefijo del lexema aunque

no coincida con la división : vos – otros / sub – alterno.

• Se puede separar el grupo -cc- puesto que cada c pertenece a una diferente, pero

no se pueden separar las letras ch, ll o rr: ac – ción.

14 Subraya las palabras que están mal partidas y explica por qué:

nos – otros cal – entador confec – ción ho – nores

a – leta pelí – cula cre – ación sol – ito

des – aparición di – agrama desa – yunar to – mate

perfe – cción e – lefante policí – aco male – ta

bacala – o car – romato lujo – so par – tes

13

ORTOGRAFÍA

li gro

gra so

e xa

pe ca

lu sión

pu re

can tan

au lio

bli co


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