Pedagogia de La Vida y de La Muerte
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8/17/2019 Pedagogia de La Vida y de La Muerte
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PEDAGOGÍA DE LA VIDA Y DELA MUERTE
Mtra. Rosa Isela Valencia Neri
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¿Cuál es la naturaleza de nuestro sistemaasociado con la muerte?
¿Cómo funciona?
¿Qué tan bien satisface nuestrasnecesidades?
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¿Por qué educar para la muerte?
Tarde o temprano la realidad se impone.
El miedo, en ocasiones exacerbado.
Bloquea la actitud ante la vida.
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Evans 1971
“Hemos creado sistemas que nos protegen
como agregado de encarar aquellas cosasque, como individuos más necesitamossaber”
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Actualidad
Socialmente se enaltece lo
joven, lo sano, el éxito y elconfort.
Se rechaza la vejez, el
deterioro físico, elsufrimiento y el morir,cultivando sólo una de lascaras de la vida eignorando la otra.
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Plano formal e informal
Distante, tema Tabú, de Mal Gusto.
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Cognitivo Afectivo Conductual Valorativo
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Cognitiva
Elizabeth Kübler Ross las teorías que explicanel proceso del duelo
Pangrazzi 1993. Clasificación de las pérdidas
Tizón 2004. Manifestaciones del Duelo(Físico, Cognitivo, Conductual, Espiritual yEmocional)
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Afectiva
Sentimientos y emociones que se presentanen el proceso del duelo
Tiempo de duración
Actitud ante la muerte
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Relación con el difunto
Edad del difunto/ Edad del sobreviviente
Duelos previos
Rol del sobreviviente
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Conductuales
¿Por qué las personas actúan del modo que lo
hacen en situaciones relacionadas a lamuerte?
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Guardar el luto
Conservar o no las cosas personales
Cambio de domicilio
Miedo a la intimidad
Relaciones sexuales promiscuas
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Valorativa
¿La vida es el valor último?
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• Apreciar las fortalezas de
los individuos, valorarsecomo seres finitosMeta 1
• Servicios de Salud y laindustria FunerariaMeta 2
• Rol Público
Meta 3
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Afrontar la existencia de lamuerte, nos permiteplantearnos cuestiones
esenciales sobre el sentidode nuestra vida y nos haceobservarla con
detenimiento.
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Normalizar la
muerte y serobservadacomo uncaminoprogresivo deaprendizaje,crecimiento y
desarrollo.
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Pautas Metodológicas
La acción formativa que permita expresarintereses y miedos.
Abordar el tratamiento de la muerte concoherencia, sin entrar en contradicciones, ni
juicios.
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Casa
En los niños no se observa temor alguno,ni rechazo, para ellos es un juego más,una “aventura” nueva de la vida.
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La ausencia de seguridad en la educación de unniño que descubre la muerte, se puede convertiren una carga de angustia vital frente a la misma.
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Ejemplo
Si la familiatiene una
mascota y estafallece,
acompañar alniño en el
entierro ydespedida de
la misma.
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Escuela
Acumulación de conocimientos externos,adquiridos de afuera hacia dentro.
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En principio esta aproximación podría darse através de juegos, talleres, identificación dedías significativos relacionados con la muerte,creación de la escuela de padres y madresdentro del centro escolar, etc.
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Ejemplos
Taller de expresión plástica.
Taller transcultural.
Taller de cuentacuentos y lecturasdramatizadas.
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Recursos Didácticos
La poesía, la música o la pintura.
El cine ha tratado la muerte desde diferentespuntos de vista, aprovechando la facilidadque tiene para introducirnos en un mundocomplejo repleto de imaginación, fantasía,
ciencia, cultura, vida y muerte.
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Pasar de una actitud pasiva a una mas critica y reflexiva,
significa tener un conocimiento acerca de los mecanismos de
trascendencia.
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Cine
nivel cognitivo
nivelcomunicativo y
de habilidadessociales
nivel emocional yafectivo
nivel pragmáticoy de acción
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http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda-solo-la-muerte.htm
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“Debemos entrenarnos para arrojar luz sobrela muerte. El hombre que no se adiestra en la
muerte no puede adquirir jamás la paz deespíritu. Puesto que todos debemos morir
por lo que sabemos, la muerte puede venir
hoy mismo… Si vivimos en el terror de lamuerte ¿Cómo podríamos preservar la paz
del espíritu?”
Cicerón
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