Pedagogias del aprendizaje autonomo diseño

PEDAGOGIAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

CAROLINA DUQUE TANGARIFEYENNY MARCELA MORENO F

FRANCISCO RODRIGUEZ MORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

INTRODUCCION

Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje , mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.

INTELIGENCIAS MULTIPLES TIEMPO

AUDIO ILUSTRACION REFERENCIAS

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples

La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

http://www.google.com.co/images?client=firefox-a&rls=org.

http://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner






http://www.google.com.co/images?client=firefox-a&rls=org




TIEMPO AUDIO ILUSTRACION REFERENCIAS

La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.

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Tipos de inteligencia.Inteligencia lingüística: Radica en la competencia de usar las palabras de una forma creativa y eficaz, tanto en las expresiones orales como escritas.


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Inteligencia – lógica matemática.Utilizada para resolver problemas Es la inteligencia que tienen los científicos.


Inteligencia espacial: destreza en la percepción de imágenes, internas y externas, recrearlas, transformarlas y modificarlas, además de recorrer el espacio, hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar las informaciones gráficas.


http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_










Inteligencia musical: capacidad de las personas para percibir, discriminar, expresar y transformar las diversas formas musicales. Implica tener una gran sensibilidad para el ritmo, el tono y el timbre de la música. La tienen los cantantes, los músicos ,compositores etc.


Inteligencia cinestésica corporal: habilidad de utilizar el cuerpo para la expresión de ideas y sentimientos. supone tener una gran destreza de coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad












Inteligencia intrapersonal: destreza de construir una percepción muy precisa respecto de sí mismo, de organizar, planificar y dirigir su propia vida.


Inteligencia interpersonal: Comprende la desenvoltura de entender a los otros y relacionarse eficazmente con ellos. Incluye una gran sensibilidad para entender las expresiones faciales, la voz, los gestos, las posturas, para responder adecuadamente.












Y por ultimo tenemos la Inteligencia naturalista: Comprende la facilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del entorno, del medio ambiente,. Alcanza las habilidades de observación, experimentación, reflexión y preocupación por el entorno.




INTELIGENCIAS MULTIPLES

AUTORHOWARD GARDNER

Definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.

Es

Se dividen en 8 categorías

INTELIGENCIA CINESTESICA CORPORAL INTELIGENCIA LINGÜISTICA

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICO

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA MUSICAL

CONCLUSIONES

En nuestra realidad educativa, no todo es válido ni todo es equivocado, en las reformas educativas se deben conocer las distintas teorías y experiencias educativas en el mundo. Para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades.Independientemente de la polémica de considerar “inteligencias”, “capacidades” o “fortalezas” a esas facultades más o menos desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma utilidad diagnosticarlas en nuestros estudiantes, ya que nos permite comprenderlos más y delinear las actividades más apropiadas para obtener los máximos aprovechamientos. Claro que para eso debemos informarnos, recibir ayuda, disponer de tiempo extra, institucionalizar el trabajo y comprometer a toda la comunidad. Tarea para nada fácil pero no imposible.

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