P.E.I. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El proyecto Educativo Define los trayectos de flexibilidad Institucional didáctica y organizativa. es el documento de identidad de la escuela Acrecienta la responsabilidad

del que vive y trabaja en la escuela. Asegura la coherencia e integración

de todas las elecciones e iniciativas

1. Presentación y descripción 2

2.La Misión 3 3. Equivalencia de los cursos de estudio y de los títulos 3

Requisitos para la inscripción de los alumnos provenientes de otras escuelas Cuadro “La Scuola” 4

4. Cuadro horario de las materias curriculares 5 4.1 Nivel Inicial 5 4.2 Escuela Primaria 8 4.3 Escuela Media 9 4.4 Liceo Científico 10 5. Proyectos y actividades para una mejor oferta formativa 11 A) Actividades permanentes 11 B) Actividades para el ciclo 2015 12 5.1 Visitas y viajes didácticos 13 5.2 Actividades de orientación Post – Bachilllerato 13 5.3 Actividades de recuperación y apoyo 14 5.4 Educación para la salud 15 5.5 Relación Escuela – Familia 15 5.6 Integración con el territorio 15 6. Evaluación 15

Nivel Inicial 15 Escuela Primaria 15 Tabla de evaluación 17 Tabla de conducta 18 Escuela Media 18 Crédito escolar – puntos 22 6.1 Criterios para la asignación de las notas de conducta 23 6.2 Criterios promoción – Escuela Media 24 6.3 Criterios promoción – Liceo 25

7. Órganos Colegiados de todos los sectores de la Escuela 26 8. Servicios y estructuras 26 9. Contrato formativo 28

9.1 Requisitos para la inscripción de alumnos nuevos (Nivel Inicial) 29 Requisitos para la reinscripción (Nivel Inicial)

9.2 Requisitos para la inscripción 30 (Escuela Primaria)

9.3 Requisitos para a inscripción de alumnos provenientes 30

de otras escuelas

10. Apéndice. 31 31

1. PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN La escuela italiana "Cristoforo Colombo" nació el 2 de abril de 1952. Su reconocimiento legal por parte del gobierno italiano tuvo lugar con el Decreto Ministerial 08/01/1953. Su incorporación a la enseñanza oficial argentina, con el número A­397, como "Bachillerato Bilingüe Castellano­Italiano", se remonta al año 1970. Dicha incorporación tuvo lugar en el marco del acuerdo cultural ítalo­argentino, estipulado por una comisión interministerial mixta en 1961 y modificado debido a las reformas escolares italianas en 1973 y en 1981. El acuerdo se renueva cada tres años. El 01/03/2004 fue otorgada la paridad con las instituciones escolares italianas por D.M. 3626. La escuela ocupa el edificio de la Calle Ramsay 2251, de propiedad del Estado Italiano.

La Institución que ahora se estructura de manera comprensiva, o sea, desde el Nivel Inicial hasta el Bachillerato, con direcciones locales a nivel de cada sector, pero con una sola dirección escolar a nivel estatal italiano, se propone: Como un sistema integrado, tanto a nivel didáctico como formativo, adecuando los programas a las específicas exigencias ambientales en una escuela donde la cultura italiana y la argentina se comparan y se integran continuamente. Como un momento de encuentro, no sólo entre la cultura argentina y la italiana, sino como un puente entre todos los países y todas las culturas; En grado de explicitar con claridad las mismas metas educativas y culturales y en grado de dotarse de los instrumentos necesarios para medir y evaluar el nivel de eficiencia y de coherencia con que aspira a alcanzar los objetivos prefijados y compartidos.

Nivel Inicial El Nivel Inicial, de tres años de duración, comprende a los niños de 3, 4 y 5 años y prepara a los alumnos para su inserción en la enseñanza obligatoria. Escuela Primaria La Escuela Elemental, ahora Escuela Primaria, es de cinco años de duración, uno menos respecto del ordenamiento escolar argentino. Escuela Media La “Scuola Secondaria di I grado”, tradicionalmente Escuela Media corresponde, el primer año, al último año del EGB del sistema escolar argentino y el segundo y tercer año a los primeros dos años del Bachillerato Bilingüe Castellano ­ Italiano. Bachillerato

La “Scuola Secondaria di II grado” es un Bachillerato, de cuatro años de duración, juntamente con los últimos dos años de la Escuela Media, corresponden al “Bachillerato bilingüe Castellano ­ Italiano”, de seis años de duración.

2. “MISSIONE”, SUSTENTO DE LA FILOSOFÍA EDUCATIVA DE LA ESCUELA

La “Cristoforo Colombo” es una escuela italiana en Argentina que, teniendo en cuenta los valores civiles e intelectuales que inspiran las constituciones de ambos países, opera al servicio del territorio y abre una puerta a Europa y al mundo. Bienvenida, comunicación e integración son las palabras claves que caracterizan todo el proceso formativo de nuestra escuela, la cual busca el diálogo con el ambiente en el que se inserta y lo considera una necesidad para el propio trabajo. Propone proyectos educativos en relación directa con la red de ofertas formativas de ambos países.

3. EQUIVALENCIA DE LOS CURSOS DE ESTUDIO Y DE LOS TÍTULOS

Los títulos de estudio intermedio (Certificado de Escuela Media) y final (Diploma de Bachillerato) posibilitan a los alumnos concurrir a escuelas y universidades, tanto italianas como argentinas, además de todas las instituciones de la Unión Europea, donde son admitidos y reconocidos los títulos italianos. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS PROVENIENTES DE OTRAS ESCUELAS Los alumnos provenientes de otras escuelas deben rendir equivalencias, en base al plan de estudios de la Institución de proveniencia. Los alumnos que no provienen de escuelas italianas deben superar previamente una evaluación de su conocimiento del idioma italiano; en lo que respecta a la documentación para la inscripción, aquellos que provengan de escuelas no italianas deberán tramitar en el Consulado Italiano de Buenos Aires la “Declaración de valor” (“Dichiarazione di valore”). Los alumnos que hayan frecuentado escuelas italianas o extranjeras, deberán presentar la “Apostille dell’Aja”.

4.CUADRO HORARIO DE LAS MATERIAS CURRICULARES

4.1. NIVEL INICIAL Horario: Los alumnos de las secciones de 3 años concurren a un solo turno: mañana o tarde. El turno de la mañana es de 8.00 a 11.45 hs.; mientras que el de la tarde es de 12.30 a 16.15 hs. Los alumnos de 4 años concurren por la mañana, por la tarde o en doble turno. Para los alumnos de 5 años el doble turno es obligatorio, desde las 8.00 hasta las 15.55. Lengua italiana: A partir del año 2011, se ha incorporado una docente madrelingua italiana. El objetivo de esta propuesta es optimizar la adquisición del idioma italiano en todas sus competencias, sumando aportes que benefician la tarea que vienen desarrollando las docentes locales en función de los alumnos con la misión de trabajar en la continua mejora de la oferta formativa. Trabaja simultáneamente con los docentes locales. Lengua Inglesa: A partir del ciclo lectivo 2011 se ha incorporado la enseñanza del idioma inglés a partir de la sala de 5 años. SALA DE 3 AÑOS – TURNO MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 08.00­08.30 I/C C I C C 08.30­09.00 I/C C I C C 09.00­09.30 I C I/C C C 09.30­10.00 I MÚSICA I/C MÚSICA C 10.00­10.30 E.F. I C I E.F 10.30­11.00 C I C I I 11.00­11.30 C I/C C I/C I/C 11.30­11.45 C I/C C I/C I/C SALA DE 3 AÑOS – TURNO TARDE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 12.30­13.00

12.45­13.15 E.F

C I M 12.45 a 13.15

12.45­13.15 E.F

13.00­13.30

13.20 a13.50 M

C

I C C

13.30­14.00 I C I/C C C 14.00­14.30 I/C C I/C C C 14.30­15.00 C I C I I 15.00­15.30 C I C I I 15.30­16.00 C I/C C I/C I/C 16.00­16.15 C I/C C I/C I/C

SALA DE 4 AÑOS – TURNO MAÑANA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 08.00­08.30 I C I/C I/C C 08.30­09.00 I C I/C I/C E.F 09.00­09.30 I/C C I I C 09.30­10.00 I/C I C C C 10.00­10.30 C I C C I 10.30­11.00 C MÚSICA 10.10­10.40

E.F. C I

11.00­11.30 C I/C C MÚSICA I/C 11.30­11.45 C I/C C C I/C

SALA DE 4 AÑOS – TURNO TARDE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 12.30­13.00

12.40 a13.10 M

I C I/C I/C

13.00­13.30

13.15 a13.45 E.F.

I C 13.20 13.50 M

I/C

13.30­14.00 C I/C C I I 14.00­14.30 C I/C C I I 14.30­15.00 I C I C C 15.00­15.30 I C I C ED.FÍSICA 15.30­16.00 I/C C I/C C C 16.00­16.15 I/C C I/C C C

SALA DE 4 AÑOS – TURNO COMPLETO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8.00­8.40 C I C I C 8.40­9.20 C I C I C

9.20­10.00 C I C I C

10.00­10.40 C I/C C I/C C

10.40­11.00 C MUSICA C I/C 10.∙30 – 11.00

EDUCACION

FISICA

11.00­11.30 C I/C C I/CI C

SALA DE 5 AÑOS – TURNO COMPLETO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00­8.40 C C I C C

8.40­9.20 E.F. C I C C

9.20­10.00 C C I 9.40 – 10.20

INFORMATICA

C

10.00­10.40 I C C C C

10.40­11.00 I C 10.40­11.20 E.F. C 10.20 – 11.00

M

11.00­11.30 I C C I I/C

11.30/12.30 ALMUERZO ­ HIGIENE

12.30­13.40 I/C 13.00

I/C

C 13.00

I

I/C

13.40­14.20 I/C I/C C I 13.30­14.30

Extraprog

14.20­14.50 13.55­14.35

MÚSICA

I C I 14.30–15.10

INGLÉS

14.50­15.20 C I I/C I/C 15.10 ­16.00

I/C

15.20­16.00 C I I/C I/C I/C

Referencias: C: castellano I: italiano I/I: italiano/italiano I/C: co­presencia italiano/castellano Actividad de los días viernes por la tarde.

1. Iniciación al deporte

2. Iniciación al canto coral e instrumental

3. Judo

4. Inglés

Jueves: 1. natación.

4.2. ESCUELA PRIMARIA CUADRO HORARIO SEMANAL (8:00 a 16:00)

Classe 1º e 2º Ore Classe 3º Ore Classe 4º e 5º Ore

Area lingua italiana Area lingua italiana Area lingua italiana

Lingua, scienze, matematica, storia geografia

19

Lingua matematica storia, geografia e scienze.

21

Lingua e matematica Storia, geografia e scienze

20

Area lingua Inglese 1ª 1 2ª 2

Area lingua inglese 3

Area lingua inglese 3

Materie speciali 6

Materie speciali 6

Materie speciali 6 Arte e immagine

musica e motoria Arte e immagine musica e motoria

Arte e immagine musica e motoria

Area lingua spagnola Area lingua spagnola Area lingua spagnola

Lengua, matematica, ciencias sociales

18

Lengua, matematica, ciencias sociales 19

Lengua, matematica ciencias sociales 20

La oferta formativa se complementa con las siguientes actividades Actividad en lengua inglesa ( 3º,4ª y 5º) co programático Actividades en italiano (arte, música,ciencias , tecono –arte, coro) todos los grados. Talleres de convivencia Actividad deportiva (todos los grados) Astronomía Campamento (todos los grados) Viaje de estudio (5º grado)

4.3.ESCUELA MEDIA Los programas de las materias curriculares de la Escuela Media son los previstos por el MIUR (Ministerio Italiano de la Instrucción de la Universidad y de la Investigación), integrados por las materias previstas en el curriculum argentino. Al final del ciclo de la Escuela Media, los alumnos rinden el examen de finalización del ciclo para la obtención del correspondiente Certificado de Escuela Media (Licenza Media), válido en Italia y en todos los otros países de la Unión Europea.

MATERIAS I II III RELIGIÓN ( I ) 1 1 1 ITALIANO ( I ) 6 5 5 CASTELLANO (C) 6 5 5 LATÍN ( I ) ­ 3 2 INGLÉS 4 4 3 HISTORIA, EDUCACIÓN CÍVICA (C) 2 2 GEOGRAFÍA ( I ) 2 2 2 HISTORIA AMERICANA Y ARGENTINA (C) 2 3 2 FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA (C) ­ ­ 2 CIENCIAS MATEMÁTICAS ( I ) 6 5 5 CS. QUÍMICAS, FÍSICAS, NATURALES ( I ) 2 2 3 EDUCACIÓN TÉCNICA ( I ) 2 2 2 EDUCACIÓN ARTÍSTICA ( I ) 2 2 2 EDUCACIÓN MUSICAL ( I ) 2 2 2 EDUCACIÓN FÍSICA (C) 2 2 2 TUTORÍA ­ ­ 1 TOTAL 40 40 41 I : materia que se enseña en lengua italiana C : materia que se enseña en lengua castellana

4.4. LICEO CIENTÍFICO Los programas de las materias curriculares del Bachillerato son los previstos por el MIUR (Ministerio Italiano de la Instrucción, de la Universidad y de la Investigación) para los liceos cuadrienales en el exterior. Al término del cuarto y último año del curso de estudios, la escuela otorga, simultáneamente, el título de Bachillerato argentino (por la promoción de todas las materias del último año) y el “Diploma dell’Esame di Stato” de finalización del curso de estudios italiano. La continuación de los estudios se ve favorecida en cualquier facultad de las Universidades locales por las competencias lingüísticas, por la preparación humanística, histórico­filosófica y científica adquiridas. La inscripción a las Universidades italianas está consentida por el desarrollo integral dado a través de los programas ministeriales, mientras la inserción se ve

favorecida por el dominio de las lenguas español e italiano, además de las óptimas competencias alcanzadas en inglés.

MATERIA 1a. Liceo 2a. Liceo 3a. Liceo 4a. Liceo Religión 1 1 1 1 Lengua y letras italianas ( I ) 6 5 5 5 Lengua y letras latinas ( I ) 4 3 3 3 Lengua y letras hispánicas ( C ) 5 5 5 5 Lengua y literatura extranjera (inglés) 3 3 3 3 Historia y educación cívica ( I ) 3 3 2 3 Historia americana y argentina (C ) ­ ­ ­ 3 Educación cívica ( C ) 2 2 ­ ­ Instrucción cívica ( C ) ­ ­ 2 ­ Economía política ( C ) ­ ­ ­ 2 Filosofía ( I ) ­ 3 3 3 Geografía ( I ) 2 ­ ­ ­ Geografia americ.y argentina ( C ) ­ 2 2 ­ Matemática ( I ) 7 5 5 5 Física ( I ) ­ 3 3 3 Ciencias natur., química y geogr. ( I ) 4 3 4 2 Dibujo e historia del arte ( I ) 2 2 2 2 Educación física ( I ) 2 2 2 2 Tutoría (C) 1 ­ ­ ­ TOTAL 42 42 42 42

I : materia que se enseña en lengua italiana

C : materia que se enseña en lengua castellana

5. PROYECTOS Y ACTIVIDADES PARA UNA MEJOR OFERTA FORMATIVA

A) Actividades permanentes De la Institución Elaboración y actualización anual del P.E.I. Actividades de articulación para el pase del Nivel Inicial a la Escuela Primaria y de la Escuela Primaria a la Secundaria Inferior (Media). Colaboración para el Programa de reciclaje de papel para la Fundación Garrahan. Curso y laboratorio de astronomía Curso de carácter teórico­práctico sobre temas astronómicos organizado anualmente y desarrollado en horario extra­escolar. Dicho curso está a cargo de personal experto del IAFE ­Instituto de Astronomía y Física del Espacio­, perteneciente a la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires (UBA). En ocasiones de acontecimientos astronómicos especiales, se organizan encuentros y

observaciones del cielo, abiertas al público. Cursos de lengua inglesa Diplomas de “International General Certificate of Secundary Education” y de “Advanced International Certificate of English” – lengua y literatura – otorgados por la Universidad de Cambridge. Actividad en lengua inglesa co­programática para alumnos de 3º,4º y 5º grado. Olimpíadas de matemática Actividades opcionales de matemática en vista de un concurso de nivel nacional. Deportes Atletismo, fútbol, handball, hockey sobre césped, judo, natación, volleyball, ping­pong y ajedrez. Teatro Cursos de teatro en italiano para los alumnos. Agricultura orgánica La escuela posee una huerta para el cultivo de productos orgánicos. En esta actividad participan los alumnos de la Escuela Media. Nivel Inicial Iniciación al canto coral Iniciación deportiva Judo, Natación e inglés Escuela Primaria Los talleres de la escuela primaria tienen por objetivo enriquecer el vocabulario coloquial de los niños en un espacio lúdico, ágil y dinámico, que haga amena la actividad. Escuela Media Agricultura orgánica Laboratorio de teatro en italiano Inglés co – curricular Liceo Científico Laboratorio de investigación científica: En funcionamiento desde hace varios años y abierto a los estudiantes del liceo facultativamente y en horario extracurricular, está dirigido a la elaboración de proyectos, individuales o grupales, sobre temas que se van definiendo según el interés de los estudiantes. Los alumnos son guiados y ayudados por una persona experta, licenciada en materias científicas y/o tecnológicas. El ‘laboratorio’ recurre, además, para algunos proyectos, al apoyo de docentes universitarios y

de laboratorios pertenecientes a la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Actividades de intercambio cultural y social: En el ámbito de la formación cívica de los estudiantes y teniendo en cuenta la importancia particular que en este contexto asumen los cambios, la comparación y la valoración de las diferencias culturales, la Institución promueve y organiza las actividades inter­escolares de carácter deportivo, social y cultural. La escuela participa desde hace tiempo, tanto en manifestaciones deportivas en común con las instituciones escolares italianas, tales como los “Giochi della Gioventù”, como en análogas iniciativas promovidas por el “Ministerio de Educación” y por otras instituciones y asociaciones de la Capital y de la Provincia de Buenos Aires. B) Para el ciclo 2015 ­ Nivel Inicial Proyecto anual: “Niños sin límites”

­ 5 años: Niños sin límites de aprendizaje; ­ 4 años: Niños sin límites que miran el cielo; ­ 3 años: Niños sin límites en el mundo del arte.

Intercambio cultural con la escuela “Jean Mermoz” Actividad de Educación Física para alumnos del nivel Preescolar y alumnos de Liceo Expo Milano Per Voi ¿Qué sentimos cuando escuchamos? Semana de la Lengua Italiana

­ Nivel Primario Proyecto anual de la escuela primaria 2015 :” Quattro semplici zuppe” “Colori e sapori della salute” ¡Qué gusto mi ciudad! “Un mondo da gustare” “i segreti di star bene insieme” “Le città invisibili” Proyecto de música: “ Mi ascolto, ti ascolto, ci ascoltiamo” Olimpiadas de matemática “Stafetta di scrittura creativa” La settimana della lingua Proyecto de educación sexual integral: Internet segura, Lo público y lo privado en red , taller de educación sexual.

­ Escuela Media y Liceo Proyecto de agricultura orgánica: el proyecto involucra a las clases de la escuela media y continuará sucesivamente hasta las clases del segundo año del Liceo. Un grupo de alumnos desarrolla actividades también en horario extracurricular. Proyecto “Insieme” – Intercambio solidario con la agrupación Creer de alumnos con capacidades diferentes.

Proyecto “Mi factura por favor” – Actividades de concientización con un concurso final promocionado por la AGIP. Concurso de fotografía “ Expo Milano “Together” – Presentación de actividades que involucran a las Ciencias, al Arte y al Inglés. Nuestros alumnos han entablado un intercambio con una escuela de Milano. Los trabajos producidos fueron expuestos en el Pabellón 0 de la Expo. Proyectos de solidaridad coordinados por la Comisión de Solidaridad integrada por docentes de todos los niveles (Colectas varias, entre ellas para colaborar con el Chaco Salteño) Festitar “Vivere tra culture” (serie de conferencias, conciertos y mesas redondas) Per Voi Semana de la Lengua

5.1. VISITAS Y VIAJES DIDÁCTICOS Las visitas y viajes didácticos se entienden como actividades didácticas complementarias y están estrechamente ligadas a la programación curricular, especialmente en sentido interdisciplinario. Las visitas didácticas se deciden y programan todos los años en los Consejos de Clase y de Curso, en base a la propuesta de los docentes y en relación al número de días designados por el Colegio de Docentes a dichas actividades. Pueden variar en cada curso. Se desarrollan en el territorio. En especial:­ Las visitas guiadas abarcan el horario normal de las clases o toda la jornada escolar. Tienen como fin la profundización e integración de la experiencia didáctica en relación al aspecto artístico­arquitectónico­urbanístico, científico, institucional de la ciudad de Buenos Aires. Los campamentos y/o viajes de estudios pueden desarrollarse en uno o más días y comprenden preferentemente el fin de semana. Los alumnos son guiados por los docentes, que previamente los han preparado y que evaluarán los conocimientos adquiridos. Los viajes de instrucción tienden a la exploración y a la observación del territorio de la Ciudad de Buenos Aires y alrededores. Para los cursos de I año del Liceo, está previsto un viaje a Mendoza, de una semana de duración en los últimos días de noviembre y los primeros de diciembre. Para los cursos de III año de la Escuela Media está previsto un campamento para el mes de septiembre en la ciudad de Córdoba. Desde 1995 está institucionalizado para los alumnos del último año el Viaje de estudios a Italia, a efectuarse durante las vacaciones de invierno. A partir del año 2013, el Viaje de estudios a Italia, se realizará durante el penúltimo año del Liceo, es decir en 5ª año (III liceo). De tal manera, se quiere completar la formación lingüística de los alumnos introduciéndolos en el vivo contexto de la vida cotidiana, donde el italiano es lengua vehicular de la comunicación, así como consentir una visión directa del patrimonio cultural y artístico estudiado durante años a través de los libros. Sólo con un contacto actualizado, dinámico y vivo con Italia, la formación recibida en una escuela italiana tendrá un sentido más acabado.

5.2 .ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN POST­BACHILLERATO Las actividades de orientación post­bachillerato son consideradas como “aperturas”, confrontaciones y lecturas orientadas al mundo contemporáneo y al mundo literario, artístico, científico y deportivo. Consisten en: curso de orientación escolar y profesional a cargo de la Psicóloga de la escuela con el apoyo de ex alumnos. Convivio de las Universidades organizado por la escuela. Presentación del programa de estudios de algunas Universidades. Visitas guiadas que permitan un contacto directo con el mundo de la cultura y del trabajo;

5.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE APOYO

Nivel Inicial Alumnos con dificultades Los alumnos con dificultades son acompañados por los docentes y asistidos por la psicóloga institucional, quienes están en contacto a través de la Dirección con la familia. Escuela Primaria Los consejos de clase, en los momentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos, evidencian los casos en los cuales resulta difícil la adquisición de los contenidos mínimos lingüísticos o matemáticos. A tal fin, la Dirección organiza momentos de recuperación individualizada o en pequeños grupos para ayudar a los alumnos en su proceso de integración. El contenido, el método y los horarios serán establecidos en el Consejo de clase. La actividad en co­presencia favorece entre otras cosas, la enseñanza personalizada en las áreas de matemática y en las áreas de lengua. Las experiencias demuestran como este tipo de propuesta motiva y estimula a los alumnos otorgándoles más herramientas para su análisis crítico. Por otra parte permite al docente desarrollar un trabajo personalizado con los alumnos que presentan dificultad de aprendizaje. Escuela Media y Liceo Una de las tareas principales del Consejo de Clase es el de “monitorear” los casos de los alumnos que presentan dificultades en el rendimiento escolar y que pueden, por lo tanto, seguidos con particular atención. Las familias de dichos alumnos serán informadas periódicamente sobre la evolución de la situación y los docentes de las materias en las cuales se han detectado dificultades, podrán adoptar, a su criterio, varios tipos de estrategias de recuperación que quedarán debidamente documentadas:

Cursos de apoyo varios – organizados durante el horario escolar y, especialmente, en forma extraescolar; Cursos de recuperación – en horario extraescolar con pruebas apropiadas para monitorear la evolución y de carácter obligatorio. Ejercitación individualizada – a desarrollar, especialmente en el hogar y con miras a subsanar las carencias evidenciadas. “Sportello” didáctico – servicio disponible para consulta y ayuda en lo referente a la organización del estudio individual.

Los cursos de recuperación y/o apoyo se activan con la decisión del Consejo de Clase y están a cargo de los docentes disponibles. 5.4. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Con el fin de promover la cultura de la salud y del bienestar psíquico y físico, se prevé para los cursos del segundo año del Liceo un Proyecto de Información y Concientización (PIC), que se relaciona con la sexualidad humana. Para el proyecto colaboran la docente de Ciencias Naturales, la psicóloga de la escuela y un médico especializado en ginecología.

5.5. RELACIÓN ESCUELA – FAMILIA

Se explicita en los Reglamentos de los distintos órdenes de la escuela.

5.6. INTEGRACIÓN CON EL TERRITORIO Todos los años se organiza una jornada de escuela abierta a las familias y al público en general denominada “Per Voi”, iniciativa orientada a ilustrar las actividades programáticas y extraprogramáticas de la escuela, así como a exponer las producciones de los alumnos. La comisión de solidaridad de la escuela , conformada por docentes de los distintos niveles lleva a cabo iniciativas a favor de escuelas, hospitales u otras instituciones (Hospital Garraham, Escuelas en el impenetrable del Chaco, escuela Medalla Milagrosa de Lujan ) Durante el año escolar, se realizan torneos deportivos ínter escolares en varias disciplinas. La escuela también participa en los “Giochi della Gioventù”. 6. EVALUACIÓN Nivel Inicial El ciclo lectivo está dividido en dos cuatrimestres. Al término de cada uno de ellos se entregará a las familias la ficha evaluativa del alumno a través de la cual se les informa de la evolución del

niño en las diferentes áreas de trabajo, actitudinales, de comportamiento y motriz según las normas del Nivel Inicial. En el caso en que los docentes lo consideren necesario, durante el año escolar se informará a los padres de la situación pedagógica y conductual particulares del alumno a través de entrevistas personales.

Escuela Primaria Para constatar los aprendizajes alcanzados, los docentes utilizan distintas modalidades de evaluación, tales como pruebas orales y escritas, informes, test, pruebas objetivas, debates en clase, trabajos de grupo, actividades en los laboratorios, actividades culturales y sociales. Las pruebas son coherentes con los períodos de programación y su distribución didáctica permite una preparación homogénea en las distintas disciplinas. El elemento principal en las evaluaciones es la calidad de relación que se establece entre el docente y el alumno, indispensable para establecer el clima de confianza necesario para dar lugar a un diálogo educativo sereno. Es por eso que la evaluación del aprendizaje debe ser comunicada permanentemente al alumno y con claridad. En relación con las fases de evaluación, las mismas se dividen en período diagnóstico, formativo y sumativo.

La fase diagnóstica consiste en la evaluación del nivel y en los prerequisistos al inicio de un ciclo,de un recorrido didáctico , de una unidad didáctica.

La evaluación formativa es la evaluación periódica, acompañada del relevamiento necesario que permite al alumno mejorar el aprendizaje y de disipar en modo autónomo algunos contenidos no aprendidos.

La evaluación sumativa expresa en cambio, el nivel de preparación alcanzado cuando se finaliza un recorrido didáctico, resumiendo las evaluaciones periódicas expresadas anteriormente. Sobre la base de los elementos disponibles y respetando los criterios generales establecidos por el Colegio docente, el Consejo de clase formula la evaluación trimestral y final, prestando particular atención a los resultados obtenidos seguidamente a eventuales intervenciones didácticas integrativas. La evaluación oficial va siempre acompañada, durante el transcurso del año, por coloquios individuales con los padres de los alumnos y especialmente en aquellos casos donde se denotan dificultades de aprendizaje.

Criterios de evaluación Además de los resultados de las evaluaciones (evaluación formativa) la evaluación sumativa contempla el alcance de los siguientes objetivos transversales:

­ el esfuerzo

­ la participación ­ el interés ­ los progresos realizados en relación a la situación de inicio. ­ eventuales situaciones particulares

La evaluación se realiza trimestralmente y se informa a las familias a través del boletín. La evaluación en cuanto a la conducta de los alumnos se realiza en forma colegiada y se expresa con un concepto, en cambio la evaluación de cada área está expresada en forma numérica y conceptual. El artículo 1, apartado 3 del “Regolamento sulla valutazione” dice: La evaluación tiene como objetivo el proceso de aprendizaje, la conducta y el rendimiento escolar global de los alumnos. Por lo tanto se efectúa una evaluación formativa que contempla la situación inicial de cada alumno y los progresos registrados, el esfuerzo demostrado y el nivel de ejecución alcanzado respecto a las capacidades personales La tabla de evaluación de cada trimestre toma en consideración los siguientes aspectos:

­ conocimiento ­ habilidad ­ capacidad de relacionar argumentos ­ aplicación de conocimientos.

VOTO GIUDIZIO DESCRIZIONE 10 Optimo 9 DISTINTO El alumno domina con seguridad las habilidades y los conocimientos del

área. Utiliza un vocabulario apropiado y coherente. Es capaz de transferir los aprendizajes en distintos contextos.

8 BUONO El alumno tiene buen conocimiento de los contenidos y es capaz de relacionar los mismos. Utiliza un lenguaje variado y adecuado. Es capaz de aplicar los procedimientos correspondientes a la disciplina.

7 DISCRETO El alumno posee habilidades más que suficiente y posee adecuados conocimientos de la disciplina. Utiliza un lenguaje claro y sustancialmente correcto. Está en condiciones de aplicar simples procedimientos correspondientes a la disciplina.

6 SUFFICIENTE El alumno posee habilidades y conocimientos de base. Utiliza un lenguaje simple y comprensible. Su nivel no siempre es adecuado a las necesidades y a las dificultades que se presentan en la actividad escolar.

5 NON SUFFICIENTE El alumno no demuestra haber alcanzado, o solo lo ha hecho en parte, las habilidades instrumentales. Utiliza un lenguaje no siempre correcto y comprensible. Sus conocimientos son superficiales e incompletos. No es siempre autónomo en la ejecución de sus trabajos.

Nota aclaratoria Las notas inferiores a 6 (seis) son no suficientes. La nota 4 describe casos de gravedad. Las notas del 1 al 3 describen casos límites y excepcional gravedad.

La evaluación de la Religión Católica se realiza a través de un concepto sintético: óptimo, distinguido, bueno, discreto, suficiente, no suficiente, mientras la evaluación de la conducta se realiza con los siguientes conceptos: muy bueno, adecuado, poco adecuado, no adecuado. Comportamento Muy bueno Conducta muy correcta:colaborador y solidario.Observa un pleno respeto

hacia los adultos, hacia los compañeros y al ambiente escolar.

Adecuado Conducta correcta :obseva respeto hacia los adultos , compañeros y hacia el ambiente escolar.Actitud positiva en relación al propio trabajo.

Poco adecuado Conducta no siempre correcta:se observan algunos episodios de falta de respeto hacia los adultos y/o compañeros y hacia el ambiente escolar.Actitud no siempre positiva hacia el aprendizaje y el trabajo escolar.

No adecuado Conducta incorrecta en relación a los adultos , a los compañeros y al ambiente escolar; continuas acciones inadecuadas que interrumpen el normal desarrollo de la actividad . Actitud negativa hacia el aprendizaje y trabajo escolar.

Escuela Media

En los meses de mayo y septiembre se entregan a las familias los boletines informativos relacionados con el desarrollo didáctico y disciplinario de los alumnos. Tales boletines que contienen todas las notas bimestrales (orales y escritas) que los alumnos obtuvieron, se envían por webmail. En los meses de julio y diciembre se ponen a disposición de los padres los boletines oficiales de evaluación cuatrimestral Desde el ciclo escolar 2008 – 2009, la normativa italiana prevé la sustitución de los juicios de evaluación por una escala numérica en décimos. Las notas asignadas a una evaluación describen los resultados con relación a los conocimientos, competencias y habilidades.

El siguiente esquema ilustra los criterios relacionados a cada nota.

NOTAS Conocimiento: aquello que el alumno sabe

Habilidades: como el alumno desarrolla una tarea

Competencia: como el alumno actúa en un determinado sector

1­2 Completo rechazo del trabajo escolar

3 Poquísimos conocimientos

No logra aplicar los conocimientos

Poquísima autonomía

4 Pocos conocimientos

No logra aplicar los conocimientos

Poca autonomía

5 Pocos conocimientos

Aplica en modo parcial los conocimientos

No del todo autonomo

6 Conocimientos superficiales

Aplica parcialmente los conocimientos

Aceptable grado de autonomia

7 Conocimientos bastante estructurados

Desarrolla las tareas sin cometer errores graves

Autonomía adecuada

8 Conocimientos completos y estructurados

Desarrolla tareas complejas aunque con algunas imprecisiones

Dominio del sector

9 Conocimientos Completos, profundos y estructurados

Desarrolla tareas complejas con esporádicas imprecisiones

Dominio seguro del sector

10 Conocimientos completos, profundos y estructurados

Desarrolla tareas complejas sin cometer errores

Dominio completo del sector

Algunas aclaraciones

­ Las notas del 1 al 3 describen casos límite de excepcional gravedad. ­ Adjudicación de la nota 6 corresponde al 60% de respuestas exactas en las pruebas

programadas.

­ En la programación de las pruebas se tiene en cuenta el nivel inicial de los alumnos. Para las pruebas escritas, prácticas y orales, los docentes utilizan la misma escala de evaluación, con la posibilidad de integrarla con conceptos intermedios. Al final del I, II y III año de la Escuela Media, el Consejo de Clase, presidido por el Rector, delibera sobre la promoción de cada alumno al curso sucesivo o sobre la admisión a los exámenes de “Stato”. Los casos de no admisión a la clase sucesiva son generalmente determinados por un rendimiento negativo en varias materias y por carencias muy graves en la preparación de base. De todos modos, a los fines de la admisión, además del rendimiento serán tomados en consideración los objetivos alcanzados por el alumno en el curso del año, en el plano de la madurez de la personalidad y del comportamiento en general, como también considerados los niveles iniciales y la respuesta dada a las actividades de recuperación que los docentes deberán llevar a cabo. Será finalmente determinante la convicción de parte de los docentes que la decisión en cuanto a la promoción al curso sucesivo o a la no admisión al mismo se tomará en el interés del alumno a los fines de su positiva evolución educativa y didáctica. “Esami di Stato” ­ ex “Licenza Media” (finalización Escuela Media) Al final del tercer año de Escuela Media se llevan a cabo los “Esami di Stato”. Serán admitidos a dichos exámenes aquellos alumnos con calificación no inferior a 6/10 en todas las materias, incluyendo la nota de conducta. Los alumnos realizan cuatro pruebas escritas (italiano, castellano, matemática e inglés) y participan de un coloquio multidisciplinar que se desarrolla teniendo en cuenta los programas del último año de todas las materias. La Comisión del Examen está constituida por los docentes del mismo curso y por un Presidente de Comisión nombrado por el Ministerio de Relaciones Exteriores italiano (generalmente Rector de una escuela italiana).

Liceo Científico En los meses de mayo y septiembre se entregan a las familias los boletines informativos relacionados con el desarrollo didáctico y disciplinario de los alumnos. Tales boletines, contienen todas las notas bimestrales (orales y escritas) que los alumnos obtuvieron se envían por webmail. En los meses de julio y diciembre se ponen a disposición de los padres los boletines oficiales de evaluación cuatrimestral. Dichos boletines comprenden un concepto global sobre el grado de madurez alcanzado por el alumno y sus aspectos generales de carácter educativo y didáctico y por conceptos analíticos referidos a cada una de las materias. Tanto en los boletines informativos como en los boletines oficiales, las evaluaciones se expresan con valores numéricos en décimos. Para las materias italiano, latín, matemática, castellano e inglés, ambos boletines del primer cuatrimestre y primer boletín del segundo cuatrimestre, se consideran los resultados obtenidos en las pruebas escritas y en las orales. Al finalizar el año escolar los docentes otorgan una única nota promedio.

En las pruebas orales y en las escritas realizadas durante el año escolar, así como en los boletines informativos, los docentes pueden usar calificaciones intermedias (ej.: 6,50; 7,50; etc.). El siguiente esquema ilustra los criterios atribuidos a cada nota.

Nota Empeño

y participación

Conocimento Competencias Capacidad

Objetivos

alcanzados

Rendimiento

1 Ninguno. No muestra interés.

Ninguno Nessuna Ninguna Ningun objetivo alcanzado

Inexistente

2­3 Empeño nulo o esporádico. Particicpación pasiva

Nulo o fragmentario

No es capaz de definir conceptos y sintetizar

No sabe desarrollar consignas

Ningun objetivo minímo alcanzado

Gravemente insuficiente

4 Empeño esporádico. Participación discontinua

Parciales muchas veces errados

Define los conceptos de forma errada. Demuestra poca seguridad en la exposición de los contenidos

Desarrolla las consignas de modo azaroso, fragmentario y con errores de tipo lógico

Graves lagunas enlo que respecta a todos los objetivos

Insuficiente

5 Empeño superficial, participación saltuaria

Incompleto Puede desarrollar en parte y en forma esquématica las tareas asignadas

Utiliza solo en parte los contenidos

Objetivos todavía no alcanzados.

Mediocre

6 Empeño en general regular y bastante continuo

Todavía poco profundos y a veces poco precisos

Guiado es capaz de analizar los conocimientos

Sabe usar lo aprendido en situaciones

Objetivos mínimos alcanzados,

Suficiente

adquiridos en forma general

nuevas, aunque a veces superficial­mente

con algunas imprecisiones

7 Empeño constante, participación activa

Posee conocimientos correctos y organizados

Método de estudio eficaz

En situaciones nuevas usa de modo autónomo lo aprendido

Objetivos, en su mayoría, alcanzados

Discreto

8 Empeño y participación activa y positiva

Posee conocimientos completos

Método de estudio eficaz y provechoso

Sabe utilizar de modo autónomo lo aprendido

Objetivos completamente alcanzados

Buono

9 Empeño continuo y participación constructiva

Posee conocimientos amplios, completos interrelacionados

Método de estudio riguroso

Es capaz de expresar juicios de valor con nivel apropiado de argumentación

Objetivos completamente alcanzados con enriquecimiento

Optimo

10 Empeño continuo y participación constructiva y crítica

Posee conocimientos amplios, completos y bien relacionados

Método de estudio muy riguroso

Es capaz de expresar juicios de valor con nivel apropiado de argumentación y originalidad

Objetivos completamente alcanzado con enriquecimiento y originalidad inseridos en todos los ámbitos

Excelente

Al final del I, II, III Liceo el “Consiglio di Classe” presidido por el Rector o por una persona por él designada, delibera sobre la admisión de cada alumno al siguiente curso, teniendo en cuenta los resultados alcanzados, el progreso, si superó o no las carencias, si mejoró respecto al nivel

inicial. En el caso de que el alumno no haya conseguido la suficiencia en una o más materias, el “Consiglio di Classe” decidirá una suspensión del juicio y, previo aviso a las familias, implementará cursos de recuperación con evaluación final y con asistencia obligatoria. Dichos cursos tendrán una duración de quince horas como mínimo y se dictarán en el mes de diciembre y/o febrero. Las familias podrán optar por hacer uso de este servicio que la escuela brinda o por la preparación en forma privada. En este caso, tendrán obligación de avisar por escrito a la escuela. Todos los alumnos que hayan tenido juicio suspendido deberán rendir las pruebas finales que decidirán la promoción o no al año siguiente. En el caso de los “débitos formativos” que superen el número mínimo establecido por el “Collegio Docenti” o en caso de evaluaciones particularmente insuficientes, el alumno no es admitido a la clase sucesiva. Debe decirse, sin embargo, que el “Consiglio di Classe” evaluará a los alumnos con situaciones de insuficiencias graves caso por caso, teniendo en cuenta todos los elementos a su disposición (nivel inicial, rendimiento, predisposición para el aprendizaje, concientización, madurez global, objetivos mínimos alcanzados). En la evaluación final de cada uno de los tres últimos años, el Consejo de Clase atribuye a cada alumno aprobado un puntaje que se determina en base al promedio de notas y a otros elementos de evaluación (crédito formativo) codificados por el “Collegio dei Docenti”; tal puntaje se denomina “crédito escolar”. La suma de los puntajes obtenidos en los tres años constituye el crédito escolar que según el art. 4, inc. 6, Ley 425, se agrega al puntaje de los alumnos en las pruebas del Examen de Estado escritas y orales. No tiene lugar la atribución del crédito escolar para el año en que el alumno no logra la promoción al curso sucesivo. En caso de promoción con carencias en una o más disciplinas, el Consejo de Clase asigna el puntaje mínimo previsto y puede integrar dicho puntaje, en la sesión de evaluación final del año escolar sucesivo, previa verificación de la superación del débito formativo existente.

Promedio de notas Credito escolar – Puntos I año II año III año

M = 6 3 – 4 3 ­ 4 4 ­ 5 6 < M ≤ 7 4 – 5 4 ­ 5 5 ­ 6 7 < M ≤ 8 5 – 6 5 ­ 6 6 ­ 7 8 < M ≤ 9 6 – 7 6 ­ 7 7 ­ 8 9 < M ≤ 10 7 – 8 7 – 8 8 – 9 NOTA – M representa el promedio de las calificaciones obtenidas en sede de escrutinio final en cada año escolar. Con los fines de la admisión a la clase sucesiva y de la admición al examen conclusivo del ciclo de instrucción, ninguna nota puede ser inferior a los seis décimos en cada una de las disciplinas o grupo de disciplinas evaluadas con la adjudicación de una única nota según el ordinamiento vigente. Siempre con los fines de la admisión a la clase sucesiva y al examen final, la nota de conducta no puede ser inferior a seis décimos. La nota de conducta, es considerada en mismo modo que las notas de cada una de las materias y determina el promedio M de las notas obtenidas en sede de escrutinio de cada año escolar. El crédito escolar, adjudicado siguiendo el cuadro adjunto, es expresado en números enteros y tiene que tener en consideración, además del promedio M de las notas, también la regular asistencia a clase, el interés, el empeño en la partecipación en el diálogo educativo y en las actividades complementarias e integrativas. El reconocimiento de eventuales créditos formativos no puede de ningún modo implicar el cambio en el rango correspondiente al promedio M de calificaciones.

Examen de Estado para la obtención del título de Liceo Científico

Al final del IV año se rinden los exámenes para la obtención del título de diploma de instrucción media superior científica. Al examen están admitidos sólo los alumnos que no presenten insuficiencias en ninguna materia, incluyendo la conducta, cada uno con el puntaje resultante del promedio de los últimos tres años en base a los criterios antes expuestos. Los exámenes consisten en tres pruebas escritas y en un coloquio oral frente a una comisión mixta, constituida por tres profesores de la clase y tres profesores provenientes de Italia o de escuelas italianas en el exterior y designados anualmente por el Ministerio. Preside la comisión un Presidente con nombramiento ministerial. Sobre la base de los resultados de las pruebas de examen y del crédito escolar, la comisión otorga, en caso de haber superado el examen, un puntaje entre 60/100 y 100/100 y eventualmente premia con honores al alumno (atribución de la “Lode”). Diploma de ¨Bachillerato¨

Los alumnos que al momento del escrutinio final de IV Liceo sean admitidos al “Esame di Stato”, obtendrán directamente el título de Bachiller solo si en esa sede las notas propuestas al “C. de C.” para cada materia no sean inferiores a 6/10. Si, en cambio, la nota de alguna de las materias que no participan del examen no llega a la suficiencia y, no obstante esto el C. de C. decide igualmente admitir al alumno, éste deberá sostener los exámenes reparatorios correspondientes, siempre que los respectivos docentes lo consideren oportuno, si desea obtener el título de Bachiller. El título italiano permite tanto el ingreso a universidades italianas y de la comunidad europea como a las universidades argentinas. Los alumnos que no sean admitidos al “Esame di Stato” para obtener el título de “Bachiller” deberán rendir y aprobar durante el mes de diciembre y/o marzo los exámenes complementarios de las materias en las que hayan presentado calificaciones inferiores a 6/10. Se recuerda que la Escuela Italiana Cristoforo Colombo, a diferencia de otras escuelas, otorga dos títulos independientes y no un título integrado. 6.1 Criterios para la asignación de las notas de conducta Para la adjudicación de las notas de conducta se tendrán en consideración el número de notas de disciplina presentes en el registro de clase y las eventuales suspenciones. La adjudicación del 5 en conducta en el escrutinio final implica la NO ADMISIÓN automática al año siguiente o al examen final del ciclo de estudio.

Nota Disciplina

10 Conducta muy correcta, colaborativa y solidaria: total respeto en la relación con las personas, con el ámbito escolar y sus obligaciones escolares.

9 Conducta correcta: total respeto en la relación con las personas y el ámbito escolar; algunos (no frecuentes) incumplimientos respecto de las obligaciones escolares.

8 Conducta bastante correcta con un respeto sustancial por las personas y por el ámbito escolar; algunos incumplimientos en lo que respecta a las obligaciones escolares.

7 Conducta no siempre correcta: algunos episodios de falta de respeto a las personas y al ámbito escolar; muchos incumplimientos en lo que respecta a las obligaciones escolares.

6 Conducta incorrecta en relación a las personas y al ámbito escolar: frecuentes disturbios en el desempeño regular de las actividades; casi total incumplimiento de las obligaciones escolares.

5 Conducta muy incorrecta: acciones que violan la dignidad y el respeto de las personas y/o que han creado concretas situaciones de peligro para la incolumidad de las mismas.

6.2 C R I T E R I O S D E A P R O B A C I Ó N ­ ESCUELA MEDIA

5 = Insuficiencia Leve

4 = Insuficiencia

3 o menos = Insuficiencia grave

(5)

(4) (5 ­ 5) (5 ­ 4) (4 ­ 4) (5 ­ 5 ­ 5)

(5 ­ 5 ­ 4)

(5 ­ 4 ­ 4)

PROMOCIÓN

(4 ­ 4 ­ 4)

(5 ­ 5 ­ 5 ­ 5) (5 ­ 5 ­ 5 ­ 4) (5 ­ 5 ­ 4 ­ 4)

(5 ­ 4 ­ 4 ­ 4)

DISCUSIÓN

(4 ­ 4 ­ 3) (4 ­ 3 ­ 3) (3 ­ 3 ­ 3) (5 ­ 4 ­ 4 ­ 3)

(5 ­ 4 ­ 3 ­ 3)

(5 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

CONSIDERAR LA NO APROBACIÓN

(5 ­ 5 ­ 5 ­ 5 ­ 5)

(4 ­ 4 ­ 4 ­ 4)

(4 ­ 4 ­ 4 ­ 3) (4 ­ 4 ­ 3 ­ 3)

(4 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

(3 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

­ Carta a los Padres informando qué materias y cuáles programas deberá recuperar ­ Tal mecanismo no será de uso estricto e inflexible en los casos en que el consejo de clase lo crea oportuno.

6.3 C R I T E R I O S D E A P R O B A C I Ó N ­ L I C E O

5 = Insuficiencia Leve

4 = Insuficiencia

3 o menos = Insuficiencia grave

(5)

(4) (5 ­ 5) (5 ­ 4) (4 ­ 4) (5 ­ 5 ­ 5)

(5 ­ 5 ­ 4)

(5 ­ 4 ­ 4)

PROMOCIÓN

(4 ­ 4 ­ 4)

(5 ­ 5 ­ 5 ­ 5) (5 ­ 5 ­ 5 ­ 4) (5 ­ 5 ­ 4 ­ 4)

(5 ­ 4 ­ 4 ­ 4)

DISCUSIÓN

(4 ­ 4 ­ 3) (4 ­ 3 ­ 3) (3 ­ 3 ­ 3) (5 ­ 4 ­ 4 ­ 3)

(5 ­ 4 ­ 3 ­ 3)

(5 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

CONSIDERAR LA NO APROBACIÓN

(5 ­ 5 ­ 5 ­ 5 ­ 5)

(4 ­ 4 ­ 4 ­ 4)

(4 ­ 4 ­ 4 ­ 3) (4 ­ 4 ­ 3 ­ 3)

(4 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

(3 ­ 3 ­ 3 ­ 3)

­ Carta a los Padres informando qué materias y cuáles programas deberá recuperar. ­ Tal mecanismo no será de uso estricto e inflexible en los casos en que el consejo de clase lo crea oportuno. ­ En el caso de “Sospensione di giudizio” el Consejo de Clase decidirá cuántas y cuáles materias serán objeto del curso

obligatorio de apoyo. 7. ÓRGANOS COLEGIADOS DE TODOS LOS SECTORES DE LA ESCUELA

Asambleas estudiantiles

En los cursos de la Escuela Media y del Liceo, al comienzo del año escolar, se llevan a cabo elecciones para representantes de los estudiantes de cada clase. En la Escuela Media, los representantes son elegidos en número de dos por cada curso. Ellos participan periódicamente en reuniones con el Rector y el Vice­Rector. Son los portavoces de la clase en relación a los docentes, al Rector y a los adultos en general. En el Liceo, los representantes de los estudiantes, dos por cada clase, tienen las siguientes tareas y funciones: Representar a los estudiantes en el Consejo de Clase que se reúne periódicamente; Formular propuestas al Consejo de Clase o al Rector; Convocar la asamblea de clase mensualmente, previa solicitud al Rector y con el consentimiento de los docentes en cuyas horas se desarrollará la asamblea. En dichas asambleas, los estudiantes pueden discutir sus eventuales problemas internos, proponer actividades de carácter cultural, social, recreativo y deportivo; Reunirse en asamblea con los demás representantes del curso en el “Comitato Studentesco” (Comisión Estudiantil) para formular propuestas de actividades a agregar o soluciones a eventuales problemas de la vida escolar. Para las normas acerca de la participación de los alumnos en la vida de la escuela, ver punto 4 del Reglamento de Instituto. 8. SERVICIOS Y ESTRUCTURAS

AULA MAGNA Ha sido recientemente reestructurada. Tiene capacidad para 330 personas. COMEDOR Completamente renovado, con capacidad para 500 personas. Los alumnos, los docentes y todos los empleados de la institución almuerzan en distintos turnos. Siguiendo los principios alimentarios de la cocina italiana, el comedor ofrece un menú variado y equilibrado compuesto por un primer plato, un segundo plato sustancioso, fruta o postre; la bebida es el agua mineral. Los alimentos se preparan diariamente en la nueva gran cocina abierta, utilizando productos de primera calidad. Se respetan todo tipo de dietas prescriptas. GIMNASIO La Educación Motriz, la Educación Física y algunos deportes se realizan en el nuevo, amplio y moderno gimnasio tanto en horario escolar, como en horario extra­escolar. La organización de las actividades está a cargo del Departamento de Educación Física. ENFERMERÍA El servicio de enfermería se encuentra en la planta baja de la escuela y está a cargo de personal especializado. Garantiza primeros auxilios a los alumnos que manifiestan síntomas de malestar o en caso de pequeños incidentes. La intervención de las enfermeras consiste en el control de parámetros vitales y en el suministro de fármacos exclusivamente bajo prescripción médica. En caso de síntomas de cierta gravedad, se notifica a los padres. En caso de urgencia, se recurre a un servicio externo de emergencia. El servicio de enfermería realiza tareas de información y prevención a solicitud de las distintas direcciones de la escuela. SERVICIO DE PSICOLOGÍA (Nivel inicial)

Está a cargo de una psicóloga que presta servicios de asesoramiento e interviene a pedido de los docentes a través de la Dirección. SERVICIO DE PSICOLOGÍA (Escuela Primaria) La Escuela Primaria se vale de un equipo externo formado por dos psicólogas y dos psicopedagogas que prestan su asesoramiento y su intervención a solicitud de los docentes a través de la Dirección. SERVICIO DE PSICOLOGÍA (Escuela Media y Liceo) El servicio de psicología, situado en el segundo piso del edificio, brinda un servicio a los estudiantes y un apoyo a los docentes. SERVICIO DE FOTOCOPIAS El servicio de fotocopias está situado en el primer piso del edificio; atiende de lunes a viernes de 7.30 a 12.30 hs. y de 14.00 a 16.00 hs. y está a disposición de los docentes de todas las áreas de la escuela. Además funciona un servicio de fotocopias arancelado en la librería de la escuela, situada en la planta baja. BIBLIOTECA Horario: de lunes a viernes de 7.30 a 16.20 hs. Está dotada de un nutrido número de textos de literatura italiana, española, latino­ americana, inglesa y latina; de diccionarios y enciclopedias en varias lenguas; de una colección de textos de arte; de una colección de 400 video­cassettes catalogados según las disciplinas y de diarios argentinos e italianos. Además, está equipada con tres computadoras para la investigación bibliográfica y de otras dos para uso de Internet. Se ha incorporado un sector para la biblioteca infantil, destinada a los alumnos del Nivel Inicial. LABORATORIO DE FÍSICA Horario: martes de 8:00 a 16:00, jueves de 8:00 a 14:00 y viernes de 8:00 a 19:30. Está equipado con aparatos específicos para experimentos de dinámica, hidrostática, óptica, electrónica, etc.; con herramientas para la carpintería y con 10 computadoras para los trabajos grupales. Es utilizado por todos los niveles de la escuela para actividades programáticas y extra­programáticas. Está a cargo de un técnico responsable. LABORATORIO DE CIENCIAS El laboratorio de ciencias, situado en el segundo piso, está completamente reestructurado y modernizado; puede albergar treinta alumnos. Es utilizado por los estudiantes de la Media y del Liceo. Está equipado con materiales y aparatos para demostraciones y mediciones de química y para observaciones microscópicas de biología. Además, está dotado de: vitrinas con material geológico y terrario y acuario integrados Está a cargo de dos técnicos responsables. Horario: Lunes de 8 a 16.30, Martes de 13.30 a 16.30, Viernes de 8.00 a 20. OBSERVATORIO ASTRONÓMICO Situado en la terraza de la escuela, está equipado con un telescopio reflector de 20 cm computarizado y dotado de un sistema digital de imágenes. SALA DE AUDIOVISUALES Reestructuración finalizada, capacidad para 50/60 personas. SALA DE MÚSICA

Hay tres salas de música, una para el Nivel Inicial, una para la Escuela Primaria y una para la Escuela Media. El Nivel Inicial tiene su propia sala de música dotada de un órgano, varios triángulos, xilófonos, etc. La sala de música para los alumnos más grandes está provista de un teclado electrónico, guitarra eléctrica, instrumentos de percusión y de una computadora dotada de software para actividades musicales. TALLER DE ARTE Hay dos talleres de Educación Artística para el nivel primario y están a cargo de las profesoras de Arte. El laboratorio de Arte, o Sala de Técnica, ubicado en el primer piso, es utilizado por los alumnos de la Escuela Media en horario programático y/o extra­programático, para la realización de talleres de dibujo, pintura y escultura. LABORATORIO DE INFORMÁTICA Existen dos salas dotadas respectivamente de 25 y 17 computadoras conectadas en red a Internet, con impresora centralizada. AULA MÓVIL: la escuela primaria cuenta con 2 aulas móviles con 30 netbooks cada una y una pizarra . LABORATORIO LINGÜÍSTICO Equipado totalmente con 25 puestos de trabajo. 9. CONTRATO FORMATIVO O PACTO DE RESPONSABILIDAD COMPARTIDA El Director, los docentes, el personal administrativo, los colaboradores escolares, los alumnos y las alumnas y sus familias contribuyen a la realización y a la determinación de la calidad del servicio educativo a través de un contrato formativo fundado sobre la participación de cada uno de los integrantes. La escuela toma como punto de referencia el PEI y el Reglamento de Instituto de cada nivel para las propuestas del pacto educativo de corresponsabilidad Escuela – Familia, el cual, haciendo partícipe a la Familia de una alianza educativa, entendida como participación, implica: • El saber que la escuela es un lugar en el cual la formación es entendida como

corresponsabilidad educativa y acuerdo de valores y principios. • El reconocimiento y el respeto de las reglas que rigen la vida escolar entendidas como

condición para una educación saludable eficaz y para el bienestar de cada alumno y alumna en el marco de un proyecto “familia – escuela “ de la Institución.

• El conocimiento de los mecanismos de funcionamiento de la Institución. • La voluntad de hacer de la escuela un centro propulsor de una oferta formativa abierta • La garantía de transparencia del servicio y de una comunicación eficaz y eficiente entre las

partes. • El conocimiento de la ley sobre la “privacy” (D.L.196/2003) para garantizar la utilización

segura y significativa de los datos inherentes a los alumnos y a la documentación. • La apertura de la escuela a la colaboración con los Entes locales, con las Universidades y con

otras instituciones culturales. • La aceptación responsable de las sanciones disciplinarias en el caso de conductas no

adecuadas.

Los alumnos que tengan intención de inscribirse en la clase 1ma. Liceo, deberán sostener previamente el examen de 3za. Media como alumnos libres. Los que se inscriban en las clases sucesivas, no tienen obligación de rendir tal examen. 9.1. NIVEL INICIAL REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS NUEVOS.

1­ Poseer la edad requerida para cada sección (3, 4 y 5 años) cumplida al 30 de junio del periodo escolar en el que se inscribe.

2­ Haber logrado el control de las funciones fisiológicas al comenzar el período lectivo al cual ingresa.

3­ Realizar una entrevista de la familia y el alumno con la Dirección del Nivel Inicial 4­ Entregar oportunamente la documentación solicitada por la Institución. 5­ La familia del alumno que ingresa deberá informar a la Dirección antes de la entrevista

inicial, toda situación particular de la historia vital del niño. NIVEL INICIAL REQUISITOS PARA LA REINSCRIPCIÓN DEL ALUMNO .

La escuela materna no tiene cursos de integración. 1­ El alumno deberá poseer las habilidades fundamentales de las áreas intelectuales,

motoras y actitudinales previstas para la sección que frecuentará. 2­ En el caso en que se presenten dificultades en alguna de las áreas mencionadas, se

solicitará a la familia la consulta a un especialista externo a la escuela, el cual deberá elaborar un informe escrito tanto para los padres como para la escuela.

3­ La admisión a la clase sucesiva como así también la permanencia en la Institución serán objeto de evaluación y el resultado de tal evaluación será oportunamente informado a los padres.

4­ Entregar la documentación solicitada por la escuela. 9.2. ESCUELA PRIMARIA REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN Serán admitidos a 1er. grado los alumnos que hayan cumplido 6 años al 30 de junio del año para el cual solicitan la inscripción. Los alumnos nuevos en la escuela que ingresen a 1er. grado deberán efectuar un testeo de orientación diagnóstica escolar a cargo de la institución, realizado por un equipo de orientación psicopedagógico indicado por la escuela. El resultado del diagnóstico será determinante para el ingreso a 1er. grado. Dada la característica de la escuela bi­cultural y bilingüe, los alumnos a partir de 3er. grado deberán realizar una prueba diagnóstica en las áreas de: lengua italiana, castellano y matemática.

9.3. MEDIA Y LICEO REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN DE ALUMNOS PROVENIENTES DE OTRAS ESCUELAS Los alumnos provenientes de otras escuelas deben rendir pruebas a determinar dependiendo de la escuela de procedencia y una evaluación previa para constatar el conocimiento de la lengua italiana. En lo que respecta a la documentación para la inscripción, para aquellos provenientes de una escuela no italiana, deberán tramitar en el Consulado Italiano del lugar la “Declaración de valor” (“Dichiarazione di valore”); no obstante, aquellos alumnos que provienen de escuelas italianas como aquellos que provengan de escuelas extranjeras, deberán certificar la documentación con la “Apostilla de La Haya”. 10. APÉNDICE NORMATIVA 2 de abril de 1952 – Inauguración de la Escuela Italiana Cristoforo Colombo El 8 de enero de 1953 se obtiene el reconocimiento legal del gobierno italiano, D.M. 8/1/55. En 1970 se produce la incorporación en el sistema educativo oficial argentino A­397 Como “Bachillerato bilingüe castellano – italiano”. Dicha incorporación surge del acuerdo cultural ítalo – argentino firmado por una comisión interministerial en 1961 y modificado luego de las reformas escolares italianas de 1973 y 1981. La escuela obtiene sucesivamente los distintos reconocimientos del Estado Italiano. Desde 1976 la escuela funciona con el reconocimiento oficial del M.A.E.(“Ministero degli Affari Esteri”). El 4/9/1995 es reconocida legalmente con Rec. Legal nº 4579. A partir del 1/3/2004, la escuela obtiene la paridad escolar con las instituciones italianas con D.M. 3626.