pei2014cebamaac.pdf

El Proyecto Educativo 2011 2014 de la Institucin Educativa de Bsica Alternativa Mariscal Andrs Avelino Cceres ha sido elaborado con la colaboracin de todos los Actores. En base a las variables de la Autoevaluacin de la Institucin (Direccin, docentes, clima institucional, otras instancias directivas, planificacin y recursos educativos e infraestructura), cuyos resultados han sido utilizados en el Diagnstico. Los Directivos, Docentes y Administrativos han trabajado en el anlisis e interpretacin de datos, en la bsqueda de contenidos para la elaboracin del marco terico, en base a los resultados del diagnstico y del marco terico se han elaborado los perfiles asimismo la Propuesta Pedaggica y de Gestin; el Proyecto Educativos Institucional se finaliza con la elaboracin de los diferentes proyectos, donde los Docentes han dado lo mejor de s en la construccin de los proyectos de corto, mediano y largo plazo. El trabajado realizado es fruto del esfuerzo de una comunidad educativa, all radica su importancia, como toda obra humana siempre tiene posibilidades de mejorar, pero ser la base y la fuente de nuestra labor educativa a favor de los estudiantes. Su vigencia va hasta el ao 2012, pero ser continuamente enriquecida de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educacin. A este gran esfuerzo hay que agregar algo de suma importancia que es el inicio de un proceso de mltiples necesidades y expectativas educativas de nuestra localidad, teniendo en cuenta la realidad socio-econmico y cultural de la misma, cabe mencionar que para el logro de todas las actividades y acciones programadas tambin depende del apoyo que se tenga del Ministerio de Educacin, RMS, de la Unidad de Gestin Educativa Local Arequipa Sur, Municipalidad Distrital de Miraflores y otras Instituciones Estatales Privadas quienes estn comprometidas en apoyar a la mejora de la Educacin a nivel regional y nacional. Luego de su respectiva aprobacin se buscar los mecanismos pertinentes para que sea conocido y practicado por los Estudiantes, Administrativos, Docentes y Directivos.

PRESENTACIN

CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

MARISCAL ANDRS AVELINO CCERES _____________________________________________________

R.D N 01522

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

DECRETO DIRECTORAL N004.EMS/A.5/IENMAACA/04061908.

CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un instrumento de gestin de mediano y largo plazo que define y articula las principales actividades pedaggicas, institucionales y administrativas de la Institucin Educativa, para garantizar un eficiente servicio de calidad a la comunidad. Que se formula y revisa peridicamente con participacin de los diferentes actores educativos y agentes sociales de la comunidad. Que, habindose cumplido orgnicamente con todas las etapas para su elaboracin. De conformidad con la Resolucin Ministerial N 030-2004-ED Orientaciones para el desarrollo de la Actividades en las Instituciones Educativas y las dems normas legales vigentes. SE DECRETA: APROBAR el Proyecto Educativo Institucional del 2011 al 2014 CEBA Mcal. Andrs Avelino Cceres RMS, del Distrito de Miraflores, para la organizacin y desarrollo de todas las actividades.

1. La Direccin de la Institucin Educativa, dictara las disposiciones complementarias que sean necesarias para la mejor aplicacin.

2. INFORMAR y ELEVAR un ejemplar del presente documento a la Unidad de Gestin Educativa local Arequipa Sur, para su conocimiento.

Dado en el Distrito de Miraflores, Provincia de Arequipa a los treinta das del mes de junio del ao dos mil doce.

Regstrese y Comunquese.

------------------------------------- JOSE E.PINTO CUADROS

AREA DE GESTION INSTITUCIONAL

ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En la sala de profesores de la CEBA Mcal. Andrs Avelino Cceres RMS, al primer da del mes de octubre del ao dos mil once, siendo las dieciocho horas con treinta minutos de la noche, reunidos el Director del Plantel Profesor Jos Enrique Pinto Cuadros, el personal docente, administrativo y de servicio que a continuacin se indica: 1. Pinto Cuadros, Jos Enrique. (DIRECTOR) 2. AlemanZamalloa, Lucy. 3. Guzmn Ramirez, Juan Jos 4. Chirinos Gutirrez, Carol 5. Huaman Duran, Sonia 6. Paredes Vsquez, Walter 7. Zambrano Linares, Rosmery 8. Rozan Lizrraga, Gerardo 9. Sosa Zully, Lucio 10.Soto Gutirrez, Ernesto 11 Valencia Portugal, Julio 12. Vilca Gmez, Juan Jos 13 Zegarra Obando, Oscar 14. Villanueva Paredes, Patricia 15. Vera Mlaga, Vctor 16. Cruz Senca, Andrs Con la finalidad de Aprobar el PEI para la temporada 2011 2014, previa consulta a los presentes, y que luego de las exposiciones realizadas por cada comisin y sustentacin de cada de las partes encomendadas no sin antes debatir los acuerdos realizados desde septiembre a noviembre del ao prximo pasado, llegndose por mayora aprobar el proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo de Bsica Alternativa Mcal. Andrs Avelino Cceres RMS, para los aos del 2011 2014. Cabe mencionar que las profesores Vilca Gmez, Juan Jos y Huaman Durn Sonia debern proceder a la redaccin correspondiente para que sea impreso, previa revisin de las diferentes comisiones. Se solicito a la comisin responsable se encargue de la redaccin y revisin del Proyecto Educativo Institucional para que se encargue luego de la presentacin del referido documento, a la unidad de Gestin Educativa Local Arequipa Sur, a la brevedad posible. No habiendo otros puntos que tratar y debatir, se levanto la reunin siendo las 17 horas del da 20 de Diciembre del ao 2013, firmando los representantes.

_____________________ ____________________________ Jos E. Pinto Cuadros Prof. RosmeryZambranoLinares

Director. Secretaria

____________________________ ____________________________ Prof. Juan Jos Vilca Gmez Prof. Sonia Huamani Duran.

Vocal Vocal

1.1 ANTECEDENTES

Andrs Avelino Cceres

(Ayacucho, Per, 1833-Lima, 1923) Militar y poltico peruano, hroe de la Campaa de La Brea durante la Guerra con Chile de 1879 y dos veces Presidente de la Repblica peruana durante el Segundo Militarismo.

Andrs Avelino Cceres estudiaba en un colegio de su tierra natal, cuando en mayo de 1854 lo visit Ramn Castilla, caudillo que se haba sublevado contra el gobierno de Jos Rufino Echenique, liderando a la faccin liberal. El joven Cceres se vio atrado por la figura del caudillo tarapaqueo y por los principios liberales, por lo que dej de estudiar para convertirse en cadete del batalln Ayacucho, que estaba formando el general Fermn del Castillo. Bajo sus rdenes, Cceres libr en Lima la batalla de La Palma, en la fue derrotado. Por su participacin fue ascendido a subteniente y muy pronto a teniente graduado y efectivo. Intervino nuevamente apoyando la causa de Castilla contra la revolucin de Manuel Ignacio de Vivanco en Arequipa. Combati en Yumina y Bellavista, y particip en el asalto de Arequipa, por lo cual lo ascendieron a capitn. En la toma de la ciudad recibi una herida bajo el ojo izquierdo que, felizmente, no le comprometi la vista.

Al producirse los acontecimientos que llevaron a la Guerra con Espaa, Cceres se opuso firmemente a la actitud, que consideraba pasiva, del gobierno de Juan Antonio Pezet frente a la ocupacin de las Islas Chincha por la Expedicin Cientfica Espaola. Por su dura crtica al gobierno fue apresado y desterrado con otros oficiales, que lograron huir a Mollendo. Los prfugos se unieron a la revolucin restauradora del honor nacional liderado por Mariano Ignacio Prado contra Pezet y el claudicante Tratado Vivanco-Pareja, que aceptaba las condiciones de la Armada espaola. Entonces, Cceres fue ascendido y apoy el golpe de estado de Prado, participando en la ocupacin de Lima. Intervino en el Combate del Callao o del 2 de mayo de 1866, donde fue vencida la Armada espaola, que se retir a la Isla San Lorenzo, para luego abandonar el Per.Fue elegido Prefecto del Cuzco en 1877, sin abandonar sus obligaciones militares al frente del Zepita.

Esta ltima fue la nica derrota considerable que sufri el lder, pues los dems encuentros fueron victorias de Cceres, que hasta hoy se recuerdan y rememoran a travs del folklore popular de la regin. Por sus destrezas en la lucha, gan el apelativo del Brujo de los Andes. La exitosa Campaa de la Brea dur hasta que el caudillo del Norte, Miguel Iglesias, dio el Grito de Montan desde su hacienda en Cajamarca para poner fin a la guerra. Una Asamblea lo nombr Presidente Regenerador del Per y lo facult para firmar un tratado con Chile. Es as que se firm el Tratado de Ancn de 1883, al que Cceres se opuso. Fue honrado con el titulo de Mariscal, Andrs Avelino Cceres falleci en Lima el 10 Octubre de 1923.Faborecio la eleccin de 1923.

1.2 RESEA HISTRICA

La institucin Educativa fue crea por Resolucin Directoral N 01522 del 17 de junio

de 1974, a iniciativa del Capelln del Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta. En los aos 70

del siglo pasado, un grupo de distinguidas personalidades del mundo educativo como

militar se reunieron para discutir la posibilidad de crear un colegio para alumnos que se

encontraban en calidad de soldados, es as que por feliz iniciativa del otrora Capelln del

Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta hizo reflexionar a ms de uno de los participantes y

crear sobre la necesidad imperiosa de tener una institucin educativa para soldados.

Contando con el apoyo del Comando de ese entonces, se da el gran paso, es as que

desde el ao 1971 viene funcionando esta institucin como el Centro Educativo Comunal

Nocturno Antoniano de la guarnicin de Arequipa, Tercera Regin Militar pero como anexo

del Colegio Nocturno Antoniano del cual era Director el Padre Lazo Acosta.

Por naturaleza propia de tener personal militar dentro de un medio civil traera problemas,

por tanto era necesaria su independencia ms aun por convenir a los intereses propios de

la TRM. En tanto a la seguridad se refiere.

Conocedores de esa realidad el comando de la poca, realiza gestiones pertinentes ante

las autoridades educativas, como constan en los oficios 03-IC TRM y 064-C/05-25 del 04-

03-1974 para luego la autoridad educativa emite la Resolucin Directoral N 01522 del 17

de junio de 1974 en la que resuelve independizar al Centro Educativo Nocturno del Ciclo III

de la guarnicin de Arequipa TRM del Distrito de Miraflores del Colegio Nacional Nocturno

Antoniano del Distrito de Arequipa por pertenecer a jurisdicciones Comunales diferentes a

partir del 1 de Abril de 1974.

Con esta independiza in se logra tambin el Nacimiento de la Primera Direccin del

Plantel que estuvo a cargo del Prof. Gregorio Len Silva, adems de tener una plana

docente con presupuesto propio y responsabilidad jurdica Legal.

1.3 LEMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Largo es el camino de la enseanza por medio de teoras, breve y eficaz

por medio de ejemplos

1.4 UBICACIN GEOGRFICA

INFORMACIN GENERAL

N y/o Nombre del CEBA.: Mcal. Andrs Avelino Cceres

CM.: 0490656

Direccin del EBA: Andrs Avelino Cceres s/n Cdigo Unidad Costeo:

Correo Electrnico: Centro Base:

Telfono

Nivel y Modalidad: Inicial Primaria Secundaria Ocupacional Especial Turno : Maana Tarde Maana y Tarde Noche UBICACIN

Regin Provincia Distrito Centro Poblado

Arequipa Arequipa Miraflores Cuartel Salaverry

Ciudad X Pueblo Asoc. De Vivienda

Pueblo Joven

Casero Coop. De Vivienda

Urbanizacin Anexo Otros

Cooperativa Barrio

AA.HH. Comp. Habit.

AREA : Urbana Rural TENENCIA DE LOCAL

Condicin de la Tenencia Propiedad del Local Uso del Local

Propio Estatal (MED) Exclusivo

Alquilado Estatal (otro

sector) X Compartido X

Prestado X No Estatal Otros

1.2. De la comunidad educativa METAS DE OCUPACIN (Cuadro de Asignacin Personal)

Plazas Director Sub Director

Jerrq. Prof. 30 Hrs.

Prof. 24 Hrs.

Prof. Menos 24 Hrs.

Aux. Educ.

Personal Administ.

Personal Servicio

Ocupadas 01 13 01 01

Vacantes 01

Destacados

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR : Pinto Cuadros, Jos Enrique

x

x

x

x

DIRECTOR GENERAL

1.3. Organigrama

ESTRUCTURA ORGANICA DEL CEBA

RMS

ESTUDIANTES ESTUDIANTES

SECRETARIA

ESTUDIANTES

DOCENTES

1.5. Plan estratgico: Dentro de 5 aos:

Nuestra Institucin Educativa deber ser, Modelo de organizacin, Disciplina y Trabajo

educativo en equipo, desarrollar en los estudiantes el pensamiento divergente formadora

de educandos reflexivos, crticos, capaces de solucionar sus problemas, con alto

rendimiento escolar y con valores morales de justicia, libertad, respeto y solidaridad.

Adems, ser una Institucin que presta un servicio educativo de calidad, que fomenta la

formacin de valores entre todos los miembros que conforman la Comunidad

Somos una Institucin Educativa que realiza un trabajo educativo debidamente

planificado, organizado y disciplinado, brindando un servicio de calidad en base a la

emergencia educativa que satisfaga las expectativas, del avance de la Ciencia, la

Tecnologa y el cuidado del medio ambiente en un Mundo Globalizado, formando

Educandos en su formacin Integral con el cultivo de valores, capacidades, destrezas,

habilidades, conocimientos y principios que le permita desarrollar sus pensamientos y

crear su propio Proyecto de Vida y contribuir al desarrollo social de la su comunidad;

regional, nacional ya que la modernidad y la competitividad que as lo exigen.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES - ECB

PRINCIPIOS CARACTERIZACIN

A. ETICA

Inspira una Educacin promotora de valores de paz solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia responsabilidad, trabajo verdad, y pleno respeto a las normas de convivencia: que fortalece la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

B. EQUIDAD Que garantiza a todos iguales oportunidades al acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad

C. DEMOCRACIA

Que promueva el respeto irrestricto de los DDHH, la libertad de conciencia pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoras y minoras, As como el fortalecimiento del Estado de Derecho.

D. CREATIVIDAD Y LA INNOVACION

Que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

E. INTERCULTURALIDAD

Que asume como riqueza la diversidad cultural tnica y lingstica del pas y encuentra el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

F. CONCIENCIA AMBIENTAL

Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

3.5 PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS ECB

A. Construccin de los propios aprendizajes (Aprendizaje proceso de construccin interna, activo e individual- interactivo al medio social y

natural)

B. Desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento (interaccin profesor alumno/ alumnos profesor/ alumno-alumno)

C. Significabilidad de los Aprendizajes (Se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tiene). aprendizajes)

D. Organizacin de los Aprendizajes (Conocimiento que se amplia a travs del tiempo - oportunidad de aplicacin con la vida)

E. Integridad de los Aprendizajes (Desarrollo integral cubre mltiples dimensiones)

PRINCIPIOS

2.1 MATRIZ DE NUDOS CRITICOS

ANLISIS INTERNO

CALIFICACION

Factores y Variables

DEBILIDADES NORMAL FORTALEZAS

- 5 - 4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

CAPACIDAD DEL TALENTO

HUMANO:

Nivel acadmico de los docentes

Experiencia de los docentes

Servicios estudiantiles (aulas de

innovacin)

Clima organizacional

Pensamiento crtico

Motivacin laboral

Alumnos activos y muestran deseos

de superacin.

Evaluacin permanente de los

educandos.

Falta de tiles escolares

Falta de identificacin con la

Institucin.

Falta de apoyo de la RMS.

CAPACIDAD CREATIVA

Produccin Intelectual libros- textos,

guas instructivas

Capacidad reflexiva

Capacidad critica

Capacidad Didctica

CAPACIDAD COMPETITIVA:

Enseanza impartida para mejorar

las habilidades y destrezas ptimos

para la productividad

Cursos de reforzamiento

pedaggico

Jvenes talentos

Infraestructura equipamiento

Participacin en concursos

CAPACIDAD FINANCIERA

Capacidad de generar proyectos

tcnicos para construccin de aulas

Local propio

CAPACIDAD DIRECTIVA

Relaciones Institucionales con

instituciones pblicas, ONG

Liderazgo e Imagen personal

Gestin corporativa

Existe comunicacin apropiada

entre el personal jerrquico,

administrativo y docente

Toma de decisiones y solucin de

problemas

Instrumentos de gestin PAT, RIN,

MOF

Acompaamiento pedaggico

La supervisin cumple un rol de

apoyo y de asesoramiento.

Las decisiones se toman de manera

concertada.

ptimas relaciones interpersonales.

Las acciones extraordinarias son

reconocidas.

CAPACIDAD DIDACTICA:

Metodologa de enseanza y apren.

Uso ptimo del tiempo para mejorar

el proceso de aprendizaje

Material audio visual DATA

Computadoras de ltima generacin

para una

buenagestindelconocimiento

ANLISIS EXTERNO

CALIFICACION

Factores y Variables

AMENAZAS NORMAL OPORTUNIDAD

- 5 - 4 - 3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

AREA PEDAGGICA

Programas de capacitacin y

actualizacin docente llevadas a

cabo por el M.E.

Disponibilidad de Internet.

Aprendizaje holstico, uso de las

TIC

Nuevos enfoques y acceso a travs

de la informtica a nuevos

conocimientos.

Diversificacin curricular regional.

Concurso, ferias, exposiciones

pblicas, en ciencias, matemtica,

etc.

Realizacin de los ejes curriculares

y contenidos transversales en su

vida cotidiana y familiar.

CONSERVACIN DEL MEDIO

AMBIENTE

Contaminacin del Suelo, aire,

agua.

Destruccin de la flora y fauna

Tuburizacin

Abusos de recursos disponibles

PLURICULTURALIDAD

Discriminacin por

raza/lengua/cultura

Discriminacin por creencias

religiosas

Discriminacin por procedencia

social

Falta de reconocimiento de su

propia cultura

Violencia familiar/abuso de

estudiantes

SEGURIDAD NACIONAL Y

DEFENSA NACIONAL

Robos , asaltos y violaciones

Desastres naturales

Alcoholismo y Drogadiccin

TRABAJO Y PRODUCCIN

Ocupacin Tcnica

2.2 CONCLUSIONES DE LA MATRIZ FODA

N NUDOS CRTICOS OBJETIVOS ESTRATGICOS

1 Aprendizajes holsticos Propiciar Aprendizajes holsticos en los estudiantes para

fomentar ideas de negocio

2 Enfoques por

competencias

Lograr ser la IE, centro de formacin de tcnicos ,

basado en el enfoque por competencias donde se

desarrolle la innovacin emprendedora

3 Gestin del conocimiento Ser una IE que ha incorporado la gestin del

conocimiento en los aprendizajes del emprendimiento y

el uso intensivo de la tecnologa multimedia como

instrumentos para el desarrollo del pensamiento

divergente en los estudiantes

4 Gestin corporativa Contar con una infraestructura adecuada para fortalecer el desarrollo integral de los educandos y contar aulas especializadas para formacin de calidad.

5 Pedaggico Disponer de presupuesto para material didctico

Realizacin de actos de nivelacin

6 Valores Institucionales Los valores constituyen la base de nuestra cultura

organizacional y significan elementos esenciales que

forjan la identidad a nuestra IE, que afirman su presencia

social

7 Talento humano Mejorar el nivel acadmico, el clima institucional para

optimizar resultados

2.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS

(Relacin con la Visin y Misin)

a) Pedaggicos

- Desarrollar una formacin integral

del educando que le permita

contribuir a la construccin de una

nueva sociedad

- Fomentar y valorar la identidad nacional

- Formar al educando dentro de una

concepcin humanista, cientfico y

tecnolgico de la educacin

b) De Gestin

- Ejercer la autoridad sin entorpecer las

competencias de ejecucin de cada

rgano.

- Establecer con trabajo coordinado

armonioso y colectivo entre los miembros

de la comunidad ejecutiva.

- Conocer y cumplir estrictamente las normas

establecidas en el centro educativo y en el

Ministerio de Educacin

c) Administrativos

- Estructurar el Centro Educativo de una

manera eficiente con canales de

participacin.

- Ubicar el personal de acuerdo a la

calificacin y/o especializacin.

- Fomentar buenas relaciones humanas y

elmanejo responsable de los recursos

materiales

- Planteamiento de un currculo

integrado orientado a la construccin de

una nueva sociedad

- Desarrollo de la conciencia critica del

educando propiciado que asuma y

practique los valores humanistas y

cristianos.

- Introduccin de nuevas tcnicas y

metodologas que hagan del alumno un

sujeto apto para el trabajo productivo,

para la transformacin de la sociedad.

- Conduccin de la Direccin en forma

democrtica, canalizando respetando y

solucionando la problemtica de todos

los estamentos y organizando grupos

de trabajo y otorgando

representatividad a la comunidad

educativa.

- Conocer y cumplir estrictamente las

normas establecidas en el centro

educativo y en el Ministerio de

Educacin

- Control responsable y respetuoso en

los aspectos logsticos, administrativo,

pedaggico y de supervisin.

- Ubicacin del personal terminado su

especializacin, los dispositivos legales

vigentes y estudiados cada caso

particular

2.4 LINEAMIENTOS DE POLTICA DEL CEBA.

Para lograr los objetivos de nuestro Proyecto Educativo Institucional nos proponemos lo siguiente:

1.- En el Aspecto Formativo:

El Desarrollo Humano Integral, mediante el trabajo de Tutora orientndolos con actitudes positivas a los alumnos.

Campaas en tutora: - Planificar y ejecutar las campaas: Estudiantes sanos libres de drogas y Tengo derecho al buen trato.

Se brindar la Educacin Ambiental con proyeccin a la comunidad, implementando las acciones de movilizacin social I.E. seguros, limpios y colaboradores; as como realizar simulacros, acciones de proteccin, preservacin y uso responsable de las reas naturales protegidas con las Instituciones pertinentes y dems actividades de gestin de riesgos y de prevencin de desastres.

Se brindarn una formacin tica, afectiva y sensible de los alumnos, hacindolos sentir personas libres y responsables, mediante una formacin integral a cargo de los tutores del nivel secundario.

Se propiciar los hbitos lectores y capacidades para la comprensin de textosque despierten inters.

Se propiciar una adecuada Orientacin Vocacional, mediante aplicacin de pruebas de aptitudes y de conocimientos, informacin y charlas sobre las diferentes profesiones que existen en las Universidades y en las reas tcnicas.

Se brindar con medios necesarios para la proteccin de la salud fsica y mental y cuidado del medio ambiente, mediante participacin directa y activa del Municipio Escolar, campaas de salud oral con la RMS, actividades de proteccin al medio ambiente, realizacin de eventos deportivos y revalorar nuestros productos alimenticios, participando en el almuerzo escolar.

Propiciar la participacin del Comando, como los juegos deportivos CEBAL y otros concursos para fomentar la identidad institucional.

Formacin y fortalecimiento de valores cvicos, mediante celebracin de lasfechas cvicas, de acuerdo al calendario cvico escolar, respeto a los smbolos patrios, participacin activa de las brigadas de defensa civil, cruz roja, patrulla escolar y otras; participacin pblica en las efemrides patriticas.

Realizacin responsable de los simulacros que preparen a los estudiantes para enfrentar situaciones de desastres naturales y/o artificiales.

Fomentar la capacitacin e implementacin permanente, se coordinar con los especialistas de la UGEL Arequipa Sur. Se optimizar el plan de supervisin y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, se pedir apoyo del comando para que nos puedan capacitar en las nuevas propuestas pedaggicas, se brindar oportunidad de capacitacin a los profesores que se interesen en los aspectos tericos y prcticos en metodologas, elaboracin de materiales de informtica.

Conocimiento y aplicacin del Reglamento interno as como la propuesta de convivencia formulada por el CEBA.

Determinacin de funciones, obligaciones y atribuciones de cada uno de los estamentos para evitar duplicidad y esfuerzos y desacuerdos.

Reuniones mensuales con los docentes tutores de cada seccin para llevar un seguimiento de la poltica del CEBA.

Formulacin y ejecucin del Plan Anual de Defensa Civil.

Implementar la cultura de paz a nivel de todos los miembros de la Comunidad Educativa

Impulsar la campaa del buen trato entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

2.- En el Aspecto Acadmico:

Desarrollo de Aptitudes, mediante elaboracin de proyectos y trabajos de investigacin, de temas de inters, participacin y realizacin en la Feria de Ciencias, Implementacin de sala de computacin, formacin de alumnos con habilidades musicales, promocin del uso productivo del tiempo libre , con iniciativa, creatividad y responsabilidad.

Para mejorar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje, se propiciar un aprendizaje activo a travs de la investigacin, propiciando tcnicas de estudio,, mediante una revisin y reestructuracin de los contenidos de las diferentes reas de desarrollo personal, Asistencia de cursos de calidad tcnica-pedaggica dentro de nuestra localidad. Utilizacin de recursos modernos como informtica e Internet.

Para garantizar una justa evaluacin y medicin de logros de aprendizajes, mediante la revisin constante de los procesos tcnicos e instrumentos de evaluacin, participacin en concursos y dems eventos que propicien la medicin de conocimientos, estimulando a los docentes y alumnos destacados, seguimiento a travs del ao para evitar resultadosnegativos.

Participacin en los concursos de medicin de la calidad a nivel interno y externo demostrando competitividad y xito.

Realizacin exitosa de la Feria Escolar de Ciencia Tecnologa y Material Didctico, respetando todas sus etapas y desarrollando las investigaciones en el CEBA.

Promocin del uso productivo del tiempo libre con la iniciativa, creatividad y responsabilidad.

3.- En el Aspecto Administrativo:

Fomentar la capacitacin e implementacin permanente de las nuevas normas legales y administrativas, se coordinar con los especialistas de la UGEL Arequipa Sur, para sercapacitados e implementados, Se optimizar el plan de supervisin y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, conocer la nueva ley de la carrera pblica magisterial.

2.5 ESTADSTICA

SERIE HISTRICA DE ALUMNOS DE 2010-2014

AO MATRICULADOS TERMINARON

RETIRADOS

DESERCION ESCOLAR

%

2009 2010 2011 2012 2013

327 314 300 316 215

291 274 265 304 204

36 24 33 12 06

11 % 8% 11% 4% 3%

1467 1338 111 8%

En los 5 aos se matricularon 1467 alumnos de los cuales terminaron 1338 en esto se observa que la desercin es de un 8%

En el transcurso de los 5 aos se retiraron 111 alumnos por motivos de licenciamiento y/o problema familiar.

CUADRO N1

DIAGNSTICO

ANLISIS DE LA SERIE HISTRICA DE ALUMNOS 2010 - 2013

MATRCULA ALUMNOS QUE TERMINAN RETIRADOS

ANLISIS

2009-2010

NIVEL: Secundaria

1 / MATRCULA

2 / ALUMNOS QUE TERMINAN

3/ RETIRADOS

La matricula en los ltimos cinco aos es

relativamente estable por existir

llamamiento de tropa al ao

En los cinco aos se matricularon1467

alumnos de los cuales terminaron 1338,

con esto se observa que es muy poca la

desercin escolar.

En los cinco aos se retiraron 111 alumnos ,

con esto se observa que es muy poca la

desercin escolar

MISIN

IMAGEN

ACTUAL

Los matriculados son relativamente

estables

La gran mayora de alumnos terminaran

el ao escolar.

Problema de licenciamiento

VISIN

IMAGEN

FUTURA

Los matriculados tienen tendencia a

mantener o subir

Nuestra meta es que todos los

matriculados terminen el ao escolar

invictos, para ello tendramos que

reforzar ms.

Se est dialogando con el comando para

evitar que los alumnos soldados se retiren a

otras CEBAS y que no existan retirados en

los aos siguientes

AREA DE GESTIN INSTITUCIONAL

CUADRO 2

ESTADSTICA

SERIE HISTRICA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 2007 - 2011 NIVEL Y/O MODALIDAD: CEBA

FUENTE Se excluye alumnos trasladados a otros CES.

AOS

1 MATRCULA

1 2 3 4 5 TOTAL

2009 71 39 60 77 80 327

20010 50 41 62 77 84 314

20011 42 40 68 76 74 300

2012 33 55 82 78 68 316

2013 54 40 41 75 210 TOTAL 250 215 313 383 306 1467 L.T. + - +17 -1 +19 +2 +12

3 Requieren Recuperacin

1 2 3 4 5 TOTAL

-- -- 5 11 1 17

-- -- 4 3 2 9

-- -- -- 2 6 8

-- -- -- -- 40 40

41 31 14 40 126

41 31 23 56 49 200

-41 -31 -18 -45 -48 Fracaso escolar = 3 + 4 = 314

4 RETIRADOS 1 2 3 4 5 TOTAL

20 7 6 -- 3 36

11 9 -- 1 3 24

5 5 11 11 1 33

-- 2 6 4 -- 12

3 1 -- 5 -- 09

39 24 23 21 7 114

-- -- -- -- -- ------ % = 21

2 APROBADOS

1 2 3 4 5 TOTAL

51 32 49 66 76 274

39 32 31 43 61 206

37 34 57 46 56 230

33 53 76 74 68 304

44 30 31 50 155

204 181 244 279 261 1169

+7 +2 +18 +16 +8

ANLISIS 2009

- 2011

1 . El rendimiento escolar es , relativamente aceptable, ya que la

mayora de alumnos aprueban las

diferentes reas, durante los aos

escolares

2 3 4

MISIN

IMAGEN

ACTUAL

1 Se tiene una tendencia positiva, ya que el rendimiento es adecuado, con el

apoyo de los docentes.

2 3 4

VISIN

IMAGEN

FUTURA

1 Se esta dando lugar a la visin positiva en que los alumnos deben

superar su rendimiento acadmico, cada

ves ms.

2 3 4

PRIORIZAR

OBJETIVOS

ESTRATGICOS

1 Se estar realizando acorde a las nuevas innovaciones del sistema

educativo.

2 3 4

CUADRO 3

FICHA DE INFRAESTRUCTURA CUADRO 4

OBJETIVO.- Mejoramiento de la Calidad Educativa.

1. Infraestructura Existente

1.1 Nombre y /o N de CEBA.: Mariscal Andrs Avelino Cceres

1.2 Ubicacin: Fuerte Salaverry

Departamento: Arequipa Provincia: Arequipa Distrito: Miraflores

Tipo de Centro Poblado Anexo Mz. Lote Comit

Zona Calle / Av. / Pasaje / Jirn / Av. Progreso N s/n

1.3 Situacin Legal:

Inscrito en RP RPU: Cdigo__________________

Partida Registral___________Ficha Registral_____________________

Fecha de Incripcin____________________

1.4 Medidas Perimtricas y Linderos ( Real )

ML LINDERO TTULO

1.5 rea del Terreno:

2. Croquis

Los CEBAS que no cuenten con planos, elaboraran un croquis con las siguientes indicaciones: a) La escala ser 1 /100 donde 1 cm. En el plano es igual a 1 m. b) En la realidad o un cuadradito de papel representa 1 m2.

Frente Derecha Izquierda Fondo

CUADRO 15


si no

CONSOLIDADO DE INGRESOS

PRESUPUESTOS DE INGRESOS (POR 5 AOS)

NOMBRE Y N : CEBA. Mcal. Andrs Avelino Cceres RMS

DIRECCIN: Av. Progreso s/n (Fuerte Salaverry)

UGEL: Arequipa Sur Miraflores

DIRECTOR: Jos E. Pinto Cuadros

FTE. FTO.

PROGRAMAS

00 RECURSOS

ORDINARIOS

09 RECURSOS

DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

13

DONACION

ES

TOTAL

026 Educacin Inicial

027 Educacin Primaria Menores

027 Educacin Primaria Adultos

028 Educacin Secundaria Menores

028 Educacin Bsica Alternativa s/ 10 545,69 s/ 10 545,69

028 Educacin Secundaria Ocupacional

031 Educacin Especial

TOTAL s/10 545,69 s/10 545,69

CUADRO 5

PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INGRESOS

INGRESOS

1. DEL CEBA

NOMBRE: CEBA Mcal. Andrs Avelino Cceres RMS UGEL : Arequipa Sur

DIRECTOR: Jos E. Pinto Cuadros 2. ESTADSTICA AO : 2011

PROGRAMA/SUBPROGR. N SECCIONES

N ALUMNOS

N DOCENTES

N AUXILIARES

N ADMINIST.

INICIAL

PRIM. MENORES

PRIM. ADULTOS

SEC. MENORES

SEC. ADULTOS 13 14 3

OCUPACIONAL

ESPECIAL

TOTAL 13 14 3

3. PRESUPUESTO

FTE FTO

GERENCIA 1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES

PEA COSTO

MENSUAL COSTO ANUAL

00

01 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS 3

02 DOCENTES NOMBRADOS 12

03PERSONAL DE LA SALUD

10 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS

11 OBLIGACIONES SOCIALES

13 OCASIONALES (Pago por 20, 25 aos, subsidios, sepelio, luto, aguinaldos)

01 DOCENTE CONTRATADO 02

SUB TOTAL 17

GENRICA 3 BIENES Y SERVICIOS

30 BIENES DE CONSUMO (tiles de

limpieza, etc.)

36 TARIFAS DE SERVICIOS BSICOS (Agua,

Luz, Telfono)

39 OTROS SERVICIOS (Mantenimiento Equipo)

SUB TOTAL

09 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS

del CEBA

13 DONACIONES (APAFA Otras Instituciones)

OTROS

SUB TOTAL

TOTAL PRESUPUESTO

PM SM SA

x

CUADRO 6

CONSOLIDADO POR 5 AOS PRESUPUESTO DEL GASTO

POR PROGRAMAS EDUCATIVOS

NOMBRE Y N : CEBA Mariscal Andres Avelino Caceres

DIRECCIN : Av. Progreso s/n Fuerte Salaverry UGEL : Arequipa Sur.


PROGRAMAS REMUNE- RACIONES

BIENES Y SERVICIOS

BIENES DE CAPITAL





028 Educacin Bsica Alternativa 18 781,71

028 Educacin Ocupacional


TOTAL 18 781,71

PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

FTE. FTO ASIGNACIONES

00

RECURSOS ORDINARIOS

09

RECURSOS DIRECTAMENTE

RECAUDADOS

13 DONACIONES

1. Remuneraciones

2. Bienes y servicios

4. Otros Gastos Corrientes

7. Bienes de Capital

TOTAL

CUADRO 7

PRESUPUESTO DEL GASTO

POR PROGRAMAS EDUCATIVOS

NOMBRE: CEBA Mcal Andrs Avelino Cceres RMS

UGEL: Arequipa Sur


AO :2010-2013

PROGRAMAS REMUNE-

RACIONES

BIENES Y

SERVICIOS

BIENES DE

CAPITAL

OTROS GASTOS

CORRIENTES TOTAL





028 Educacin Secundaria Adultos 18 781,00

028 Educacin Ocupacional


TOTAL

PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

FTE. FTO. ASIGNACIONES

00 RECURSOS ORDINARIOS

09 RECURSOS

DIRECTAMENTE RECAUDADOS

13 DONACIONES

OTROS TOTAL

1. Remuneraciones

3. Bienes y Servicios

4. Otros Gastos Corrientes

7.Bienes de Capital

TOTAL

CUADRO 8

CIRCULO DE CONTINGENCIA

DEL P.E.I


CUADRO 9

3.1. Fundamentos Tericos:

BASES PEDAGGICAS: MODELO DIDACTICO.

ESTRATEGIAS METACOGNICIN

Podemos partir de la idea de que una estrategia se refiere "a las formas de trabajar mentalmente para mejorar el

rendimiento del aprendizaje, son diferentes maneras de ejercer la autorregulacin del aprendizaje. En otras pa-

labras, podramos definir las estrategias como el conjunto de procesos cognitivos encuadrados en un plan de

accin para abordar exitosamente una tarea de aprendizaje.

Si bien existen varias maneras de clasificarlas, podemos diferenciarlas en: estrategias atencionales, de

codificacin (repeticin, elaboracin, organizacin recuperacin), meta cognitivas (conocimiento del

conocimiento, control ejecutivo), afectivas.

TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje realizado por el estudiante

Aprendizaje memorstico

Clasificacin de las

relaciones entre

conceptos

Enseanza auto

administrada bien

diseada

Investigacin cientfica

Creacin artstica

Presentacin de la

mayor parte de los

libros de texto

Talleres escolares,

trabajos prcticos de

laboratorio

Investigaciones y

producciones

sistematizados

Tablas de multiplicar Aplicacin mecnica de formulas

Resolver rompecabezas

por ensayo y error

A raz de esta concepcin, Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la divisin del mismo en seis periodos, cada uno de los cuales supone un avance en relacin con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitir anticipar las situaciones a enfrentar. En esta contexto, lo esencial de cada construccin o periodo anterior permanece casi siempre en forma de base sobre la cual se alzarn los logros de sucesivas fases del aprendizaje

TEORIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

(CONDICIONA A LA

INTELIGENCIA INTELECTUAL)

HABILIDADES

EFICIENCIA ANALISIS AUTOCONOCIMIENTO MOTIVACION

EMPATIA

RECUERDOS, SENTIMIENTOS,

IDEAS

CONOCETE A TI MISMO

FUNDAMENTO TEORICO

TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE

HOWARD GARDNER

3.2 PERFILES EDUCATIVOS

PERFIL DEL

DOCENTE

PERFIL DEL

ESTUDIANTE

PERSONAL:

Tiene capacidad de organizacin y ejerce liderazgo

Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima

Prcticas valores en forma permanente

Domina diversas tcnicas de seleccin, adecuacin y elaboracin de materiales

educativos a partir de recursos propios o recuperables

Critico, autnomo y reflexivo

Autnomo y juicioso

Capacidad de iniciativa y es investigador

Tolerante

SOCIAL:

Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,

interinstitucionales y trabajo en equipo

Promueve el auto aprendizaje utilizando mtodos y tcnicas actuales que

favorezcan la iniciativa personal y grupal

Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socializacin del

aula en el centro educativo

Comunicativo

Curioso y critico de la realidad

Descubridor y experimentador

Cooperador

PERSONAL:

Tiene capacidad de organizacin y ejerce liderazgo

Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima

Prcticas valores en forma permanente

Domina diversas tcnicas de seleccin, adecuacin y elaboracin de materiales

educativos a partir de recursos propios o recuperables

Critico, autnomo y reflexivo

Autnomo y juicioso

Capacidad de iniciativa y es investigador

Tolerante

SOCIAL:

Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,

interinstitucionales y trabajo en equipo

Promueve el autoaprendizaje utilizando mtodos y tcnicas actuales que

favorezcan la iniciativa personal y grupal

Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socializacin del

aula en el centro educativo

Comunicativo

Curioso y critico de la realidad

PERSONAL

Que sea democrtico con principios de justicia e imparcialidad.

Se siente persona y se valora como tal

Emprendedor y entusiasta, con disposicin para asumir responsabilidades

y corra riesgos

Crtico, creativo, innovador

SOCIAL

Sabe amar y sabe hacerse querer

Descubre la esencia de cada ser

Valora al personal docente y administrativos como personas

Sabe mantener la relaciones humanas y propicia el buen clima institucional

Mantiene relaciones con los padres de familia, con entidades culturales, y

sociales, con los medios de comunicacin y otras instituciones.

Genera una imagen pblica favorable y adecuada del CEBA

SOCIO - CULTURAL AFECTIVA

Exigentes con sus soldados, que los lleven a saber transmitir seguridad y

confianza

Comunicacin con sus soldados, fomentando integracin y confianza en la

familia

Responsables de la educacin de sus soldados, asumen plenamente la

conviccin de ser los primeros y principales formadores.

CONGNITIVA

Identificacin con el CEBA, con su proyecto educativo, con su estilo de

trabajo, y con las disposiciones que se dan

Respetuosos con los profesores y su rol, considerndolos profesionales con

dignidad, tanto en la forma como se refieren a ellos en casa, con

dignidad,, como cuando se establece comunicacin directa en la CEBA.

Comunicativo con la Institucin, dispuesto a brindar el tiempo necesario

para reuniones, entrevistas, asambleas, actividades donde su presencia sea

requerida.

Decidido a tratar con apertura y sinceridad la problemtica, respetando, las

instancias.

Cumplidos en su compromiso con el CEBA

PERFIL

DEL

DIRECTOR

PERFIL DEL

COMANDO

El CEBA es un lugar atractivo donde cada da se aprende cosas

nuevas, se comparte, participa crea y construye conocimientos

Donde docentes y alumnos bajo una direccin eficaz y

democrtica, con normas claras y finalidades definidas, planifican

las actividades de manera cuidadosa y participativa

Donde con una organizacin adecuada se asumen las

responsabilidades y se participa en la toma de decisiones

Favorece un clima de comprensin y entendimiento entre todos

los agentes involucrados en la institucin (Director, docentes,

Comando) y todos ellos al servicio de los estudiantes que son la

razn de ser.

Ofrece una gama rica y variada de ocasiones para que los

alumnos aprendan significativamente y desarrollen sentimientos

y actitudes hacia los valores

Alumnos tomas conciencia del significado de la verdad, justicia,

honestidad, amistad, solidaridad y paz.

CARACTERISTIC

AS Del CEBA

3.3 DISEO CURRICULAR

DISEO CURRICULAR

OBJETIVOS

CONTENIDOS

El currculo tendr las siguientes caractersticas:

- Humanista y valorativa

- Abierto, conceptual y diversificable

- Integral e interdisciplinario

- Flexible

-La elaboracin del proyecto curricular del centro, considera:

- Las demandas de los estudiantes

- Entorno local y regional

- Diseo Curricular Bsico

-La elaboracin del diseo curricular diversificado implica:

- Diversificar los contenidos de aprendizaje

- Seleccin y secuencia de capacidades y contenidos contextual izados por reas, ciclo

y grados

- Definicin de criterios de evaluacin

- Determinacin de criterios metodolgicos

- Seleccin de la gestin de aula (organizacin de los alumnos)

-

METODOLOGA

La creacin de un clima afectivo que propicie una relacin de empata y de respeto

mutuo

La activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos

La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje

La reflexin permanente de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje

El desarrollo articulado de las capacidades de las reas

La articulacin entre componentes, capacidades y actitudes al interior del rea

El empleo de estrategias comunicativas que favorezcan las relaciones

democrticas, el respeto hacia los dems y a las normas de convivencia.

MODELO

CURRICULAR

La metodologa ser activa y fomentar el desarrollo de capacidades

La informacin se organiza por grados y reas

Se utiliza el trabajo en equipo

La organizacin curricular buscar la atencin individualizada

Los alumnos participarn en la gestin del saln de clases..

3.4 ENFOQUE CURRICULAR:

Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las caractersticas del mbito donde se

aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad y principalmente atender a las

necesidades concretas de los alumnos.

Es humanista porque promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus reales necesidades e

intereses, contribuyendo a la construccin de un proyecto de vida.

Es socio cultural porque la persona se ubica como miembro de grupo social y de su entorno, en interaccin con ellos aprende a desarrollar habilidades sociales en reas de una cultura democrtica y

ecolgica.

Es cognitiva, se ponen nfasis en aprender a aprender a pensar.

3.5 AREAS CURRICULARES

CEBA: Ciclo Avanzado.

Comunicacin Integral

Matemtica

Ciencia Ambiente y salud

Ciencias Sociales

Educacin para el trabajo

Idioma Extranjero

Educacin Religiosa

3.6 PLAN CURRICULAR

EJES CURRICULARES

CEBA: Mariscal Andrs Avelino Cceres

A. Identidad Personal, Social y Cultural

Enfatiza en concepto de aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de su auto confianza,

libertad, autonoma, autocontrol, creatividad, perseverancia y aspiraciones personales

ntimamente relacionadas con la autoestima, el respeto a los dems. Promueve la apertura a la

interculturalidad.

B. Cultura Democrtica y Ciudadana

Implica el desarrollo de valores, hbitos y capacidades que hagan viable la participacin en

instituciones sociales con actitudes y comportamientos democrticos, una vida social

contenida en una esfera social de reconocimiento, consideracin y respeto por dems y sus

derechos, aun como la valoracin preventiva de la comunidad en que vive.

C. Cultura >Innovadora y Productiva

Desarrolla aptitudes intelectuales orientadas a la innovacin. La bsqueda y planteamiento de

soluciones, la formacin de una cultura productiva de fuente relacin con la capacidad de

emprender el trabajo, desarrollo de aptitudes y capacidades laborales, con la conciencia de que

el trabajo es un deber y un derecho

CUADRO 10

3.7 LINEAMIENTOS DE PROMOCION ESCOLAR DE CULTURA Y DEPORTE (PECUD)

CUADRO DE PROPUESTA:

AREAS LINEAS DE ATENCIN OBJETIVOS PROPUESTA DE ACTIVIADES

Prevencin

Integral

Promocin

Cultural

- Prevencin de la salud - Educacin sexual - Educacin vial - Prevencin del medio ambiente - Defensa civil - Conformacin - Primera comunin - Peridico escolar - Actividades artsticas - Actividades deportivas - Concursos - Calendario cvico escolar

- Desarrollar actividades

- A prevenir enfermedades y

preservar el

medio ambiente

- Exposicin de videos - Charlas y exposiciones - Simulacro de sismos - Confirmacin y bautismo - Comunin - Peridico mural - Concurso de lenguaje y

matemtica - Campeonatos deportivos - Conmemoracin de fechas

cvicas

PECUD

PREVENCIN

INTEFGRAL

PROMOCIN

CULTURAL

1. PREVENCIN DE LA SALUD 2. ALIMENTACIN ESCOLAR 3. ESCUELA DE PADRES 4. ESCUELA PARA PADRES 5. EDUCACIN SEXUAL 6. EDUCACIN VIAL 7. PROTECCIN Y CONSERVACIN

DEL MEDIO AMBIENTE

8. PROTECCIN SEGURIDAD Y EVACUACIN (DEFENSA CIVIL)

9. ACTIVIDADES CONTRA LA DROGADICCIN

10. ACTIVIDADES CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR, JUVENIL Y

FAMILIAR

11. ACTIVIDADES DE FORMACIN MORAL Y RELIGIOSA

(Educacin en Valores)

12. Otras

1. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES Polica Escolar Municipio Escolar Cruz Roja Periodismo Escolar Brigadas Ecolgicas, otros

2. ACTIVIDADES CULTURALES: Actividades Artsticas Actividades Deportivas Actividades Recreativas y Culturales, otros

3. ACTIVIDADES DE SOLIDARIDAD Y APOYO SOCIAL

4. CALENDARIO CVICO ESCOLAR 5. CLUBES y TALLERES 6. Otras

CUADRO 11

3.8 LINEAMIENTOS DE TUTORIA

REAS ESTRATGICAS

CUADRO 12

Se Fomentar el desarrollo integral de los estudiantes,

propiciando el conocimiento y comprensin de s

mismo y sus particularidades, as como el desarrollo y

consolidacin de su identidad y autonoma. Esta rea

prestar especial importancia a los aspectos afectivos

del alumno tratando de conocer sus sentimientos,

inquietudes y necesidades.

DESARROLLO PERSONAL

Esta rea estar dirigida a optimizar el rendimiento

escolar ofreciendo a los adolescentes la posibilidad de

conocer y desarrollar sus capacidades a partir de

establecimientos y uso de estrategias mas adecuadas

que lo lleven a la adquisicin y construccin de

conocimientos significativos y funcionales.

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Esta rea debe permitir al estudiante la exploracin y

descubrimiento de sus intereses y posibilidades de

desarrollo profesional.

DESARROLLO VOCACIONAL

Esta rea desarrollar competencias, habilidades,

actitudes y valores bsicos para que el estudiante

pueda afrontar con xito y afectividad las situaciones

familiares y comunitarias

INTEGRACIN FAMILIAR Y COMUNITARIA

3.9 LINEAMIENTOS BSICOS DE EVALUACIN

AREAS :

- La evaluacin de los aprendizajes es entendida como un proceso a travs del cual se observa,

recoge y analiza informacin significativa, respecto a las posibilidades, necesidades y logros de

los estudiantes, con a la finalidad de emitir juicios de valor, tomar decisiones pertinentes y

oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

- La evaluacin de los aprendizajes se caracteriza por ser: integral, continua, sistemtica, flexible y

participativa.

- La evaluacin de los aprendizajes se realiza a travs de criterios e indicadores.

MEDICIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: POR CRITERIOS

CONOCIMIENTOS.- La evaluacin se realizara de acuerdo al nivel, rea e indicadores teniendo

en cuenta:

1.- La evaluacin se planifica desde el momento mismo de la programacin, para que exista

coherencia en lo que se pretende lograr y lo que se evala en el inicio, en el proceso y al

trmino del aprendizaje.

2.- La evaluacin es un proceso mediante el cual se generan espacios de interaccin entre el que

aprende y el objeto a aprender, poniendo en actividad sus necesidades, posibilidades y logros.

3.- La evaluacin estar dirigida a cumplir dos funciones:

a) Pedaggica: centrada preferentemente en la regulacin del proceso de aprendizaje.

b) Social: certifica el logro de un determinado aprendizaje

APTITUDES.- Evaluaremos que competencias demuestra, que trabajos puede realizar o no, as

observaremos los avances aptitudinales, que su grado y edad exigen para ser

promovidos.

ACTITUDES.- El diseo curricular bsico considera a la persona como centro de atencin

de la educacin, y su mxima aspiracin es el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y

actividades que permitan una educacin que integra en forma consecutiva a PEBAJA y Secundaria.

As el estudiante perfilar su proyecto de vida, consolidando su preparacin acadmica y tomas de

decisiones futuras para acceder a niveles de estudio superiores o al mundo laboral, as mismo se le

facultar para el ejercicio pleno de sus deberes y derechos, y una educacin enmarcada en valores y el

desarrollo pleno de sus capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento crtico,

solucin de problemas y toma de decisiones.

4.1PROPUESTA DE GESTIN

Principios

de

Gestin

El CEBA Nocturno Mariscal Avelino Cceres por ser de

Convenio est sujeto a los designios de los estamentos

Superiores como la GREA, va UGEL y la RMS, va

departamento de Bienestar e institucin.

A) Por UGEL Sur se tienen los cuadros de gestin como el

R.I. .P.T, PCC y otros auxiliares como el cuadro de

horas (CAP)

B) Por la RMS, se tiene el PTA (plan de trabajo anual)

D) Durante el transcurso del ao debern agotarse las

actividades por cada una de las gestiones pertinentes a su

oportunidad en atencin a la dependencia del caso y se recomienda

control,

Evaluacin y renovacin.

Organizacin

Caracterstica

Procesos

1

Apoyo

Funciones Cargos e

Instancias

Nivel de

Autoridad

Comunicacin

y Relacin

Planificar

Decidir

Delegar

GREA

UGEL

RMS

Comandante general

Director regional

Director de ugel

verbal

escrita

correo electrnico

Planificar

Delegar

Coordinadores

Docentes

alumnos

Jefes de instalacin

Direccin del CEBA

verbal

escrita

Solicitar

Distribuir

Comprar

.

Tutores

Alumnos

Administrativos

Directores

Centro educativo

Docentes

Administrativos

Verbal

escrita

Mantenimiento

Apoyo logstico

Jefes de departamento

a) regin militar del SUR RMS

b) DREA c) UGEL

- RMS - Jefes

- Directores - A) GREA - B) UGEL

escrita

Recomendacin

Exponer

Capacitar

Evaluar.

Ponentes

a) GREA b) UGEL c) Particulares

profesionales

Jefaturas

- UGEL

Verbal

Escrita

Direccin

Coordinacin

Organi-

zacin Ejecucin

Asesora

miento

CRITERIOS

A. PLANIFICACIN

A. PLANIFICACIN.

B. EJECUCIN.

C. EVALUACIN

CUADRO 13

ANEXO ADJUNTO (VER ATRS)

A travs del reglamento interno (RI)

el mismo que somete a las normas legales de la ley

general de educacin.

Ley 27444 de procedimiento administrativo

Organigrama

Manual de

Organizacin Y

Funciones

Manual Proced.

Estru

ctura

Orga

nizati

va

Procesos de Gestin

INSTITUCIONAL PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA

- De acuerdo a las normas sealadas en el convenio interinstitucional.

- Cada da del ao

escolar en la medida de lo posible.

- De acuerdo a los

estamentos supervisores

- Conversa torios de actualizacin e interpretacin e innovacin curricular

- Cada fin de mes de enero y febrero

- Con la mayor frecuencia posible

- Informacin de la gestin del centro educativo

- A diario en forma

permanente - Cada fin de

semana

AREAS BASICAS

- Reconocimiento, orientada a valorar los

xitos o la labor destacada de los

miembros integrantes del CEBA.

- Promocin de Mritos, para

reconocer y recompensar

- Reconocimiento, orientada a valorar

los xitos o la labor destacada de los

miembros integrantes del CEBA.

- Promocin de Mritos, para reconocer

y recompensar el elevado rendimiento

profesional

- Capacitacin Docente, para incentivar

el mejoramiento profesional, de los

agentes comprometidos con la labor

educativa.

- Logros, Reconocer las acciones

relevante, ya que debe considerarse que

estas no son fortuitas, sino planificadas

l elevado rendimiento profesional

- Capacitacin Docente, para incentivar el

mejoramiento profesional, de los agentes

comprometidos con la labor educativa.

- Logros, Reconocer las acciones

relevante, ya que debe considerarse que

estas no son fortuitas, sino planificadas

- Exigencias, para obtener resultados de

calidad, proponiendo retos que lleven a la

motivacin.

Motivacin y Estimulo

CUADRO 14

- Delegar funciones de acuerdo a la

Jerarqua y en forma escrita.

- Dirigir y tomar decisiones cuando la

Situacin lo amerite.

- Se establecern mecanismos para lograr

que la comunicacin y coordinacin sea

en forma oportuna para fortalecer el

trabajo y facilitar la toma de decisiones

Delegacin de

Funciones

Comunicacin y

Coordinacin

Clima

Institucional

Cumplimiento de

Funciones

- Las funciones estn tipificadas dentro

del RI, para lo cual se proceder a dar a

conocer de las funciones de cada uno de

los miembros de la comunidad educativa

para su conocimiento, difusin y

cumplimiento de sus derechos y deberes.

P

O

L

I

T

I

C

A

S

PROYECTOS

DE INNOVACION Y

MEJORAMIENTO

PLAN DE ACITVIDAD N 01

I- DATOS GENERALES

II ESPECIFICACIONES

RESPONSABLES

III.- RECURSOS

3.1.- HUMANOS 3.2.- MATERIALES 3.3.- ECONMICOS

IV EVALUACION

Coordinadores de cada Carrera

AREA DE ACTIVIDAD : CODIGO

OBJETIVOS

METAS: -

CRONOGRAMA

TAREAS Y / O ACCIONES

ANEXO 01

MINISTERIO DE EDUCACIN

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN

Objetivo 1:

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Objetivo 2:

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

Objetivo 3:

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

Objetivo 4:

Una gestin descentralizada democrtica que logra resultados y es financiada con equidad

Objetivo 5:

Educacin superior de calidad para el desarrollo y la competitividad nacional.

Objetivo 6:

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER

Objetivo 1:

Educacin con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades regionales

Objetivo 2:

Educacin para la realizacin individual y social

Objetivo 3:

Sociedad Educadora participando y garantizando el proceso educativo

Objetivo 4:

Gestin educativa autnoma descentralizada eficiente y transparente.

Objetivo 5:

Docentes calificados autnomos e innovadores que se forman continuamente y son reconocidos

por la sociedad.

Objetivo 6:

Innovacin y gestin del conocimiento para le cambio.

ANEXO 02

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

CEBA MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES

AREA ADMINISTRATIVA

1.- Implementar un sistema administrativo que evidencie los planes y proyectos en forma coordinada y permita

cumplir a cabalidad el trabajo administrativo de acuerdo a las normas legales vigentes y pueda mejorar el

servicio en la Institucin Educativa.

AREA PEDAGOGICA

1.- implementar proyectos de innovacin orientados a mejorar el nivel acadmico, socio afectivo y productivo,

a fin de fortalecer las capacidades comunicativas con el propsito de formar estudiantes competitivos que

tengan opcin a seguir estudios superiores.

2. Promover la capacitacin y especializacin permanente de los docentes y la actualizacin de las ultimas

tecnologas informticas que permitan un mejor trabajo docente en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.

AREA INSTITUCIONAL

1. Realizar alianzas estratgicas con instituciones pblicas y privadas orientadas a capacitar a nuestros estudiantes y personal con los propsitos de promover liderazgos, compromiso laboral y participacin como

medio para mejorar su calidad de vida.

2. Fomentar el apoyo de Instituciones pblicas y privadas que permita a nuestra institucin y contar con los recursos necesarios para cubrir las necesidades de la Instruccin Educativa.

ANEXO 03

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEL UGEL AREQUIPA SUR

OBJETIVO 1:

Educacin con equidad y calidad a fin de logar el desarrollo sostenible de la comunidad.

OBJETIVO 2:

Educacin integral que promueva estilos de vida saludable.

OBJETIVO 3:

Sociedad educadora participativa y comprometida con la educacin.

OBJETIVO 5:

Maestros bien preparados con elevado nivel acadmico vinculado con la investigacin e

Innovacin

OBJETIVO 6:

Ampliar la atencin de nios y nias menores de 5 aos garantizando su desarrollo y

Formacin integral.

OBJETIVO 7:

Instituciones educativas con ambientes fsicos y equipos adecuados que contribuyan a

Logro de aprendizajes pertinentes y de calidad.

OBJETIVO 8:

Sede institucional con infraestructura y equipos adecuados que permitan brindar servicio

Con eficiencia y eficacia.

pei2014cebamaac.pdf

Documents

Transcript of pei2014cebamaac.pdf