Pensamiento CríTico

Pensamiento crítico

• El pensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo. Presupone el conocimiento de las estructuras y los estándares intelectuales básicos. La clave para desencadenar el lado creativo del pensamiento crítico está en reestructurar el pensamiento como resultado de analizarlo y evaluarlo de manera efectiva.


• El pensamiento crítico es ese modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales.


• Implica tanto habilidades en la comunicación efectiva y en la resolución de problemas, como un compromiso de superar las tendencias egocéntricas y sociocéntricas naturales de uno mismo.

En resumen…

Un pensador crítico y ejercitado:

• Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

• Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.

• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.

• Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas.

• Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.

Propósito delpensamientometa, objetivo

Pregunta encuestión

problema, asunto

Informacióndatos, hechos,observaciones,

experienciasInterpretación

e inferenciaconclusiones,

solucionesConceptosteorías, definiciones,

axiomas, leyes,principios, modelos

Supuestospresuposiciones, lo

que se aceptacomo dado

Implicaciones yconsecuencias

Puntos de vistamarco de referencia,

perspectiva,orientación

Elementos del pensamiento

El qué y el cómo…

• El "qué" de la educación es el contenido que deseamos que adquieran nuestros estudiantes; todo lo que queremos que los estudiantes aprendan.

• El "cómo" de la educación es el proceso, todo lo que hacemos para ayudar a que los estudiantes adquieran el contenido de un modo profundo y significativo

La mayoría de los profesores conciben los métodos de enseñanza basados en las

siguientes suposiciones:

• 1. El contenido de la clase puede absorberse con el mínimo compromiso intelectual por parte de los estudiantes.

• 2. Los estudiantes pueden aprender el contenido más importante sin mucho trabajo intelectual.

• 3. La memorización es la clave para el aprendizaje, de manera que los estudiantes necesitan almacenar mucha información (que podrán utilizar posteriormente cuando la necesiten).

El Pensamiento Crítico es el “cómo" para obtener todo el “qué" educativo.

• El pensamiento crítico es un conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes y disposiciones. Lleva al dominio del contenido y al aprendizaje profundo. Desarrolla la apreciación por la razón y la evidencia. Anima a los estudiantes a descubrir y a procesar la información con disciplina.

El Pensamiento Crítico es el “cómo" para obtener todo el “qué" Educativo.

• Les enseña a pensar arribando a conclusiones, a defender posiciones en asuntos complejos, a considerar una amplia variedad de puntos de vista, a analizar conceptos, teorías y explicaciones; a aclarar asuntos y conclusiones, resolver problemas, transferir ideas a nuevos contextos, a examinar suposiciones, a evaluar hechos, a explorar implicaciones y consecuencias y aceptar las contradicciones e inconsistencias de su propio pensamiento y experiencia.

El Pensamiento Crítico y el Aprendizaje

• La única capacidad que podemos usar para aprender, es el pensamiento humano. Si pensamos bien mientras aprendemos, aprendemos bien. Si pensamos mal mientras aprendemos, aprendemos mal.

El Pensamiento Crítico y el Creativo

• La creatividad domina un proceso de hacer o producir, la criticidad uno de evaluar o juzgar.

• La mente, al pensar bien, debe simultáneamente tanto producir como evaluar, tanto generar como juzgar los productos que construye. El pensamiento profundo requiere de la imaginación y de la disciplina intelectual.

Lo que un pensador crítico debe identificar de un tema:

• metas y objetivos compartidos (que orientan el enfoque de la disciplina)

• preguntas y problemas compartidos (cuyas soluciones son procuradas)

• información y datos compartidos (que usan como bases empíricas)

• modos compartidos de interpretar o juzgar la información• conceptos e ideas especializadas compartidas (que usan

para organizar los datos)• suposiciones claves compartidas (que les dan un

conjunto de puntos comunes para empezar)• un punto de vista compartido (lo que les permite seguir

metas comunes dentro de un marco de referencia común).

Principios del Pensamiento Crítico

• El pensamiento sólo puede ser tan sensato como la información en la que se basa.

• Si tienes claro tu propósito, lo que quieres lograr o alcanzar, es más probable que lo alcances que cuando no lo tienes claro. Es más, procurar cualquier propósito específico se justifica solo cuando el propósito es justo para todas las personas, animales y/o grupos involucrados.


• Si tienes claro tu propósito, lo que quieres lograr o alcanzar, es más probable que lo alcances que cuando no lo tienes claro. Es más, procurar cualquier propósito específico se justifica solo cuando el propósito es justo para todas las personas, animales y/o grupos involucrados.

• El pensamiento sólo puede ser tan sensato como las inferencias que hace (o las conclusiones a las que llega).


• El pensamiento sólo puede ser tan claro, relevante, realista y profundo como aquellos conceptos que lo forman.

• Para razonar bien en un asunto en particular, se debe pensar con detenimiento en las implicaciones que siguen a partir de dicho razonamiento; se debe pensar con detenimiento en las consecuencias que probablemente siguen de las decisiones que se toman; existen implicaciones del propio pensamiento y comportamiento aunque no se vean.


• Para razonar justificadamente en un asunto, se deben identificar los puntos de vista pertinentes al asunto y darles cabida empáticamente.

• Para razonar bien, es importante monitorear tu pensamiento para asegurar que cumple con los criterios intelectuales básicos a saber: claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad, amplitud, lógica, importancia y justicia.

Una lista de cotejo para razonar

• Todo razonamiento tiene un propósito.

• Todo razonamiento es un intento de solucionar un problema, resolver una pregunta o explicar algo.

• Todo razonamiento se fundamenta en supuestos.

• Todo razonamiento se hace desde una perspectova.

Una lista de cotejo para razonar

• Todo razonamiento se fundamenta en datos, información y evidencia.

• Todo razonamiento se expresa mediante conceptos e ideas que, simultáneamente, le dan forma.

• Todo razonamiento contiene inferencias o interpretaciones por las cuales se llega a conclusiones y que dan significado a los datos.

• Todo razonamiento tiene o fin o tiene implicaciones y consecuencias.

Preguntas que usan los elementos del pensamiento

Propósito ¿Qué trato de lograr?

¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?


Información

¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión?¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?


Inferencias/Conclusiones

¿Cómo llegué a esta conclusión?

¿Habrá otra forma de interpretar esta información?


Conceptos

¿Cuál es la idea central?

¿Puedo explicar esta idea?


Supuestos

¿Qué estoy dando por sentado?

¿Qué suposiciones me llevan a

esta conclusión?


Implicaciones/Consecuencias

Si alguien aceptara mi posición, ¿Cuáles

serían lasimplicaciones?

¿Qué estoy insinuando?


Puntos devista

¿Desde qué punto de vista estoy

acercándome a Este asunto?¿Habrá otro

punto de vista que deba considerar?


Preguntas

¿Qué pregunta estoy formulando?

¿Qué pregunta estoy respondiendo?

Estándares Intelectuales Universales

• Claridad: ¿Puede explicar o ampliar sobre ese asunto? ¿Puede expresar su punto de otra forma? ¿Me puede dar un ejemplo?

• Exactitud: ¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto?

• Precisión: ¿Puede ofrecer más detalles? ¿Puede ser más específico?


• Relevancia: ¿Qué relación tiene con la pregunta? ¿Cómo afecta el asunto?

• Profundidad: ¿En qué medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? ¿En qué medida considera todos los problemas del asunto? ¿Atiende la respuesta los aspectos más importantes y significativos?


• Amplitud: ¿Habrá que considerar otra perspectiva? ¿Habrá otra forma de examinar la situación? Desde un punto de vista conservador, ¿qué habría que considerar?, ¿qué habría que considerar desde un punto de vista _______?

• Lógica: ¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de lo que se dijo? ¿Por qué? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas…

Características intelectuales esenciales

• Humildad intelectual vs. Arrogancia intelectual

• Entereza intelectual vs. Cobardía intelectual

• Empatía intelectual vs. Estrechez intelectual

• Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual

Características intelectuales esenciales

• Integridad intelectual vs. Hipocresía intelectual

• Perseverancia intelectual vs. Pereza intelectual

• Confianza en la razón vs. Desconfianza en la razón y en la evidencia

• Imparcialidad vs. Injusticia intelectual

Los pasos del desarrollo del pensamiento crítico

Pensador irreflexivo(No estamos conscientes de problemas

en nuestro pensamiento)

Pensador retado(Nos enfrentamos con problemas

en nuestro pensamiento)

Pensador principiante(Tratamos de mejorar pero sin práctica

regular)

Pensador practicante(Reconocemos la necesidad de

práctica regular)

Pensador avanzado(Avanzamos según seguimos practicando)

Pensador maestro(Los buenos hábitos de pensamiento se

vuelven parte de nuestra naturaleza)

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