PENSAMIENTO CRÍTICO

Qué he aprendido y cómo lo he puesto en práctica

Reflexionando profundamente en mi práctica de aula.

Objetivo unidad 1: construir el marco conceptual del proyecto, para evidenciar la competencia de pensamiento crítico en el conocimiento de modelos de gestión del aprendizaje, diseño de ambientes innovadores y un factor pedagógico, organizacional, cultural, social o económico, para tener un impacto transformador y de mejora.

Salida pedagógica. Taller: Prevención de abuso sexual

Estudiar y profundizar en cada uno de los Modelos, los cuales encausan mi pensamiento crítico con miras a mejorar cada día mi quehacer pedagógico y generar impacto en mi comunidad con situaciones de aprendizaje significativas para mis estudiantes, sus familias y al interior de mi Institución Educativa.

Haciendo aportes lo más significativos posibles, en el foro tanto de manera individual como a mis compañeros de curso, buscando contrastar experiencias, valorando sus aportes en los diferentes contextos educativos.

Comentario a portafolio diagnóstico

Comentario a portafolio diagnóstico

Comentario a tarea integradora 1.

Comentario a tarea integradora 1.

De acuerdo con Ramírez (2012), es muy importante tener en cuenta, los requisitos para enseñar pensamiento crítico a los estudiantes:

Partir de sus intereses y necesidades

De conocer e indagar acerca de sus estilos de aprendizaje

Saber acerca de sus inclinaciones y preferencias

Indagar sobre su desarrollo social, cultural, personal, etc.

Concebir una atmósfera de enseñanza aprendizaje inmersa en la vivencia de: LibertadAutonomía Tolerancia EmpatíaPensamiento colaborativoDe diálogo y comunicación permanenteCuriosidad y creatividad, entre otros

Todo esto favorece el desarrollo del pensamiento crítico… la reflexión constante, en aras del mejoramiento continuo en lo que compete: enseñar y aprender recíprocamente entre docentes y alumnos, de forma significativa y trascendente (Ramírez, 2012).

Según Ramírez (2012), Se hace necesario que el docente practique competencias que desarrollen el pensamiento crítico, como: Planteamiento de cuestionamientos fundamentalesAprender a valorar indagaciones relevantesTomar decisiones racionales

Estar en actitud de permanente auto-evaluación y comunicación con colegas, donde se compartan experiencias, ideas, dudas, optando por un trabajo colegiado, en la búsqueda de soluciones a problemáticas comunes. Donde se propenda por el mejoramiento del ejercicio profesional, para que éste impacte realmente en la comunidad educativa, con resultados de experiencias de Enseñanza y Aprendizaje de calidad.

Referencias

Ramírez, M. S. (2012). Modelos y estrategias de enseñanza para ambientes innovadores. México: Trillas.

Luz Marina GómezMaestría en Educación con Acentuación en Procesos de Enseñanza AprendizajeTecnológico de Monterrey en Convenio con Uniminuto Colombia. A01317101