Creacions VIP

Situació de partida:objectius• Conciliar els mitjans tradicionals (actuals) en l’àrea de VIP a 2n d’ESO amb

les TIC a l’aula,des d’una perspectiva realista (mitjans,recursos,expectatives) , tot preparant camí per a afegir-hi les eines d’actualització d’un programa d’implantació preeminent 1x1.

• Facilitar la implementació de les TIC a l’aula,a partir de la significativitat del material emprat: creacions originals dels propis alumnes, sota el principi de la perspectiva integradora i de la inclusivitat, que la creativitat pròpia de l’àrea facilita, i que l’ús d’aquests mitjans afavoreix.

• Emprar els recursos TIC per la diversitat dins l’aula i dins el nivell (grups de nivell/USEE) i alhora aglutinar totes les nostres realitzacions en forma d’objectes i productes (reals/digitals), vinculats a l’àrea i al centre: lloc web propi (Google), catàlegs virtuals (Calaméo), vídeo (Youtube), blog (Blogger).Facilitar,des d’aquesta significativitat, la familiaritat en la navegació.

• Paral·lelament, donat el paper protagonista a les creacions originals , fomentar les experiències derivades en les competències artístiques pròpies de l’àrea i en el discurs,l’ intercanvi d’opinions,la valoració ,la visió de conjunt, la contemplació compartida,el respecte a l’altre...és a dir, competències lingüístiques i socials.

Intencions:competència gràfica/competència digital

• Donada aquesta significativitat de partida(la pròpia autoria),aquest material constitueix una plataforma idònia per la :

transmissió de la informació/evidencia de l’aplicabilitat dels coneixements/provoca interaccions diverses, i genera expectatives (donat que les referències pertanyen als nostres iguals),i eines de resolució,

dignificant-ne els resultats.

amb el valor afegit que “es transformen en una cosa diferent” susceptible d’arribar a ser el nostre propi llibre digital, a mesura que adquirim competències. Aquestes competències, actualment,i és bó que així sigui,són compartides amb els esforços de diferents departaments.

• La seva mostra pública (la imatge en pantalla) permet assumir una responsabilitat afegida a la competència gràfica: la competència digital. Som protagonistes de la implementació de les TIC a la nostra aula, amb les nostres realitzacions .La competència gràfica i digital s’estimulen mútuament. Ens sentim responsables d’un producte, de la seva realització,imatge i difusió. D’aquesta responsabilitat s’informa en una presentació a la primera plana “intencions VIP”, on podem veure l’abast de les nostres realitzacions.

Element referencial: lloc web / Creacions VIP

Web/lloc site (google site),Vinculat a la intraweb del centre.

Vol : transmetre/desenvolupar/ potenciar/crear/compartir/Valorar prenent com a referència la nostra autoria

creativa (com a motivació) en diferents àmbits i productes

sota el principi d’inclusivitat, sigui quin sigui el caire de les nostres realitzacions (artístic/tècnic) i el nivell de resolució adquirida atenent les possibilitats dels alumnes .

Contempla: diferents eixos temàtics (amb menú

desplegable)elaborats amb el propi material creatiu de l’alumne.

Motiva:el voler adquirir la competència digital en el tractament de la imatge per a crear el producte (web) a partir de les pròpies creacions com a matèria primera.

Amb Google site/lloc web.

Creacions VIP/4 Eixos temàtics

El site contempla 4 eixos temàtics (amb menús desplegables)que aborden diferents aspectes significatius en el currículum:

1. Col·laboracions VIP: obert a la participació (directa/indirecta)d’altres membres de la comunitat educativa en iniciatives i projectes que neixen a l’aula i que requereixen de la seva participació en la seva resolució..

2. Creacions Vip: on els protagonistes són els alumnes tot desenvolupant el currículum de l’àrea.

3. El nostre bloc: canal d’interacció/banc de dades/ suport.

4. Interaccions VIP: aplicacions i intervencions a la realitat del centre.

En els eixos cada plana incorpora:una presentació/(declaració d’intencions) i un seguit de resultats:allà on volem arribar (imatges,objectes)

presentats amb diferents models d’aproximació (postal,catàleg virtual,vídeo propi/al·lilè,presentacions...)

S’acompanya de planes web amigues i també de models animats.

El com arribar a assolir els resultats vistos en pantalla: informació contenida en el bloc: apunts digitals (Scribd), criteris de valoració de l’eix temàtic(rúbrica), canals d’intercanvi d’opinió i valoració o dubtes manifestos (entrades).

Al site també s’hi té accés des de la intraweb del centre.

Eix 1: Col·laboracions VIP• Col·laboracions VIP : de fora a

dins l’aula. Projectes (trimestrals/semidirigits /oberts a l’ajut i resolució en col·laboració grupal i d’ajut familiar: cosir,tallar,buscar material...Són mostrats i contemplats novament a l’aula i en catàleg virtual. Conviden a ser vistos. De caire interdisciplinari. Ex: reciclatge creatiu.

• Amb aquesta intenció amb els mitjans TIC ,es vol també obrir canals i vincles (de dins a fora i a dins ) que connectin projectes de l’àrea amb la comunitat educativa, (resta de departaments i pares) , amb ànim de compartir i responsabilitzar-nos col·lectivament amb propostes i experiències que es vinculen però també transcendeixen la contextualització acadèmica. Col·laboracions VIP/interaccions VIP.

• Col.laboracions VIP

Eix 2: Creacions VIP • Creacions VIP: desplegable que

aglutina àmbits i competències específiques de l’àrea fonamentats en creacions originals dels propis alumnes

( catàlegs virtuals/ vídeos /postals) alhora que es vincula a webs amigues amb models inductors i als recursos TIC a l’abast: Internet,Google,Youtube,

Blogger,webs.• Vol afavorir la presa de

consciència i la responsabilitat en la navegació.

• Es recolza en la plataforma del bloc com a canal d’interacció amb els alumnes.

• Creatius VIP: amb Picassa/Calaméo/Youtube

Eix 3: El nostre boc. • El nostre bloc. Vol aglutinar:informació(apunts i criteris de valoració(rubrica)intercanvi (recull d’opinions,suggeriments

ocurrències d’aplicacions de les seves creacions (anar més enllà/pensament divergent) i

generació de nova informació:• propostes de bancs d’imatges relacionats

amb eixos temàtics en capta fotogràfica. -recerca visual: capta d’imatges vinculades amb

unitats temàtiques acadèmiques,per incorporar al site: vincula els coneixements amb la realitat natural o creada (pintura,disseny,publicitat,imatge...) de l’exterior. Crea i incorpora vincles amb àmbits d'aplicació i la realitat natural. Ampliem xarxa i connectivitat a través de les imatges captades i la seva posta en comuna.

-serveixen per falcar i fins i tot avaluar d’una altra manera (visualment) l’assoliment de determinats conceptes. Ex: pentàgon a la natura.

-Pot també incorporar rúbriques per tal de facilitar els criteris d’avaluació d’eixos temàtics.

• El nostre bloc/ amb Blogger

Eix 4: Interaccions VIP• Interaccions VIP: al si del centre.

Possibiliten la mostra d’aplicacions de les nostres realitzacions en diferents moments i canals en la vida institucionals dins al calendari acadèmic.

• Potencia: el caràcter aplicatiu de les nostres creacions.

• Fomenta: la consciència de comunitat educativa. Es vincula:a d’altres departaments.

Ex: Sant Jordi / fotografia matemàtica/portes obertes i d’altres realitzacions institucionals: revista ELI o exposicions temporals.

• En un futur immediat incorporarà interaccions amb altres centres.

• Interaccions Vip, amb Prezi,ELI

Recursos destacables : El Catàleg virtual

Ës obert: mostra i incorpora noves realitzacions.Som protagonistes /(autoria/principi

d’inclusivitat) i respecte a tota mena de produccions de caire artístic o tècnic, amb diferents nivells de resolució. Fomenta el respecte i la valoració, així com ofereix una visió general de les creacions de l’àrea que d’una altra manera serien difícils de copsar: tenim una visió de conjunt/veiem la nostra pròpia evolució (memòria històrica)

Incorpora tot tipus de realitzacions creatives acadèmiques i extra/acadèmiques (familiars)/ de fora a dins. Convida a veure-les,crea nexes.

Tot veient-lo,descobrim o ens fan descobrir allò que abans no era vist o que no veiem prou :pels altres /per nosaltres mateixos. Afegim una nova contemplació al mirar convencional.

Volem tenir competència digital en el tractament de la imatge i dominar els recursos TIC per mostrar-ne resultats.

• Catàlegs virtuals d’obra pròpia original

Recursos :Pissarra/pissarra digital,

apunts/apunts digitals,youtube...En veure’ls:prenem consciència de l'empremta

creativa:(banc visual del departament de VIP), més enllà de la nota personal acadèmica dins de l’àrea

Incorporem el seu visionat dins la metodologia tradicional.

El conjunt d’eines i el seus diferents formats permeten l’observació a diferents tempos:

-dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades.

• Complement específic de la presa d’apunts tradicional a l’aula (pissarra tradicional)/ i del model interactiu de la pissarra digital.

• Contenen fases i nivells de realització atenent diferents criteris i nivells de dificultat.

• Apunts digitals: amb Scribd

Recursos :Pissarra/pissarra digital,

apunts/apunts digitals,youtube...Gaudint,en definitiva del que pot

suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos,els de dins i els de fora de la nostra aula (nivell).

Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/

valorar...compartir, en definitiva: Antre nosaltres i amb altres.

• El vídeo

La mostra:la pissarra digital/el canó de llum

El conjunt i el seu format (pissarra digitat/ canó de llum) permet l’observació a diferents tempos:

-individual (autònom) . -dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió

grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades.

Gaudint,en definitiva del que pot suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos.

Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/

valorar...compartir, en definitiva:Antre nosaltres i amb altres.Aquesta comunicació s’incrementa amb el blog

a l’entrada d’opinions.

• Amb canó de llum i ordinador a l’aula convencional.

A partir d’aquí..

• Evidenciar que metodològicament en l’àrea són perfectament compatibles els mitjans tradicionals (pissarra/guix,paper imprès...) amb els recursos TIC, tot incidint i emfatitzant-ne que en la pràctica diària cal establir un criteri envers el moment adequat per l’ús de cada cosa:què cal fer /de quina manera/amb quins mitjans/ i amb quina finalitat/...

• Des d’aquest punt de vista, no s’ha volgut focalitzar pedagògicament envers un ús indiscriminat dels recursos sinó experimentar en l’equilibri entre mitjans tradicionals i TIC disponibles. D’altra banda fora contraproduent en aquest moment i fàcticament inviable.

Sense més...

• Dir, des d’una perspectiva realista, que l'assoliment de les competències digitals plenes s’assoliran amb una imprescindible programació interdepartamental i amb la disposició de condicions favorables que permetin superar les tradicionals limitacions pròpies de l’àrea: manca de desdoblaments d’alumnes i accessos limitats a una aula d’informàtica (sempre compartida ).Així doncs,amb plena confiança que amb les condicions idònies,(1x1) puguem complementar,junt a la nostra formació, un ús ple de les TIC als nostres centres i als nostres alumnes, anem preparant camí...

• Fruit d’aquesta situació sorgeix aquesta experiència, que no ha fet més que començar...