Perfil de Egreso y La Tutoría
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PERFIL DE EGRESO
RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE
EDUCACIÓN BÁSICA.
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer su estilo de vida activo y saludable así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y de manera adecuada. Para interactuar en distintos contextos Sociales.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información de diversas fuentes y aprovecha la tecnología para profundizar sus aprendizajes
Emplea sus conocimientos para explicar los procesos sociales, económicos culturales y naturales; así como para tomar decisiones, para promover la salud y cuidar el ambiente, como formas de mejora de la calidad de vida
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica, toma decisiones con responsabilidad y apego a la ley
Reconoce y valora las distintas prácticas y procesos culturales, contribuye a la convivencia respetuosa
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se reconoce como parte de un grupo social, realiza proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas para conocer ideas y pensamientos de otros y manifestar los propios
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Competencias
Para la vida
PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
Capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, actuar para favorecer la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos
PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, para comprender la
realidad de su contexto
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Se relacionan con la búsqueda, evaluación y sistematización de
información; con el pensar, ,reflexionar, ,argumentar y
expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar y utilizar
información
PARA EL MANEJO DE SITUACIONES
Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando aspectos como los
sociales, ,culturales, ,ambientales, económicos, académicos y afectivos. Administrar el tiempo, propiciar
cambios, tomar decisiones y asumir consecuencias
PARA LA CONVIVENCIA
Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con
eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; manejar armónicamente
las relaciones humanas
¿QUÉ ES ORIENTACIÓN Y TUTORÍA?
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¿Con quién?
ORIENTADOR
TUTOR
¿Cuándo?
Una hora semanal.
En los tres grados
¿Quién puede ser?
CUALQUIER DOCENTE QUE ATIENDA AL
GRUPOQue muestre disposición de
acompañarlos de manera comprensiva y solidaria.
¿Qué es?
Un espacio que enriquezca su horizonte de
desarrollo y les ofrezca la posibilidad
de hablar y reflexionar con
docentes.
¿Cómo?
Con un carácter preventivo que
involucre la realización de
acciones oportunas, para el desarrollo
pleno de las potencialidades y
aspiraciones personales de los
alumnos.
Hacer sentir al alumno que cuenta con el respaldo de
sus maestros, personal de apoyo, padres de familia y
autoridades.
Con mecanismos de comunicación entre toda la comunidad
escolar.
¿Para qué? ¿Con qué?
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ALUMNOS
TUTOR ORIENTADOR EDUCATIVO
DOCENTES DE OTRAS ASIGNATURAS
FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES
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Brindar acompañamiento a cada grupo de alumnos para:
Favorecer su inserción en la dinámica escolar. Reconocer las necesidades e intereses como adolescentes. Favorecer la convivencia en el aula y la escuelaCoadyuvar en la formulación de su “proyecto de vida”Atención a un grupo, semanalmente, durante una hora.Desarrollo de actividades grupales.Mecanismos de comunicación entre el tutor, los maestros que atienden al grupo, el orientador educativo, el personal directivo y los padres de familia.
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• Exposición de puntos de vista, inquietudes y problemas.
• Reflexión sobre el trabajo en las diferentes asignaturas, la convivencia con los maestros, compañeros y otras personas que laboran en la escuela.
• Diseño de escenarios futuros para el desarrollo personal
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Participación de profesores de Español, Matemáticas, Ciencia y Tecnología (Biología, Física y Química), Geografía, Historia, Formación cívica y ética, Educación física .
Reuniones periódicas entre docentes de un mismo grado y grupo.
Espacio para compartir información sobre las condiciones de los alumnos para el aprendizaje y la convivencia escolar.
Posibilidad de asumir la tarea docente como un esfuerzo colectivo.
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1. Atención individual a los alumnos.
2. El trabajo con los padres de familia
3. Vinculación con instituciones que brindan atención a los adolescentes.
4. Apoyo y orientación a los docentes.
5. Organización de redes de acción para garantizar el bienestar de los alumnos en el espacio escolar.
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Proporcionar información sobre trayectoria de vida y educativa del alumno.
Tomar decisiones y definir acciones específicas que demandan su colaboración.
Salud,
Prevención de adicciones
Sexualidad
Recreación
Formación académica futura y trabajo.
Servicios de información
Charlas de especialistas
Servicios especializados.
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El mundo ha cambiado muy profundamente y esto provoca requerimientos
y necesidades a la educación,
distintas a las del pasado.
Dense Vaillant
EJERCICIO• ¿Cuáles deben ser las responsabilidades y funciones de
los maestros en la escuela secundaria?
ASPECTOS ¿QUÉ HACER PARA...? ¿EN QUE MOMENTOS?
Atender a los alumnos en riesgo de abandonar la escuela
Atender problemas de aprendizaje y de reprobación.
Garantizar un clima escolar favorable para el desarrollo integral de los alumnos.
Contar con el apoyo de padres de familia y directivos en el mejoramiento del servicio educativo.
Reflexionar con los alumnos sobre su futuro.
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CONSTRUCCIÓN DE UNA AGENDA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
ASPECTOS PREVIOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN
Considerar y valorar:Características del
medioCaracterísticas de los
alumnos
Identificar:Necesidades de los alumnosProyecto Escolar
Referenciar:Finalidades de la
acción tutorial
Definición de los propósitos de la tutoría
por grado escolar
Programar las actividades
Definir las metodologías y estrategias para desarrollar las actividades
Establecer:TemporalizaciónRecursos
Evaluar la programación
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Características del medio
1. Geográfico
2. Social
3. Escolar
4. Familiar
Características de los
alumnos
Bio-psico-social
• Edad• Genero• Grado
CONSIDERAR Y VALORAR:
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Necesidades de los alumnos
1. Condiciones:
FísicasIntelectualesSensoriales
Proyecto Escolar
1. Misión de la escuela
2. Visión de la escuela
3. Valores
IDENTIFICAR:NECESIDADES DE LOS ALUMNOSPROYECTO ESCOLAR
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REFERENCIAR:FINALIDADES DE LAACCIÓN TUTORIAL
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1. Contribuir al desarrollo integral del adolescente.
2. Coadyuvar en la formación del perfil de egreso
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GENERAL• La tutoría es un espacio curricular de acompañamiento,
gestión y orientación grupal para propiciar escenarios de aprendizaje y elaboración de un proyecto de vida viable y comprometida con la realización personal.PARTICULAR:
• Brinda a cada grupo acompañamiento • Contribuye al reconocimiento de las necesidades e inte
reses
Definición de los propósitos de la tutoría
por grado escolar
PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES
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• Ámbitos de Intervención
1. Inserción
2. Proceso Educativo
3. Convivencia
4. Orientación académica y para la vida
DEFINIR LAS METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
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• Dependiendo de la acción es la estrategia metodológica y estrategias de evaluación
ESTABLECER:TEMPORALIZACIÓNRECURSOS
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1. Depende de las actividades
2. Todo es ciclo escolar ( bimestral)
EVALUAR LA PROGRAMACIÓN
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• Bimestral
• Al termino de cada actividad
• Al concluir los temas
12/04/2023PROFRA. CITLALI PÉREZ LANDA.
Daría todo lo que sé, por la mitad de lo que ignoro.
Descartes
Secundaria Técnica 44Secundaria Técnica 44Xochimehuacán, Pue,
Gracias