PERFIL DE EGRESO Y LOS RETOS DE LA EDUCACIN BSICA

En este ensayo tendremos mencin de los fundamentos necesarios para llevar a cabo un trabajo de formacin acadmica tomando en cuenta principios pedaggicos herramientas que nos ayudaran para ir paso a paso en la formacin de un ser humano social, responsable, critico, analtico tomando en como gua su manera de aprendizaje en el cual nos ayudara para que a partir de esa evaluacin nos de la pauta para encaminarnos hacia su formacin y lograr as el perfil de egreso de la educacin bsica para su pas y el mundo.El trabajo colaborativo garantizara el aprendizaje en colectivo donde se debe considerar la inclusin, metas comunes, liderazgo compartido, intercambio de recursos responsabilidad y corresponsabilidad virtualidad y presencial. Se favorece el desarrollo de competencias, estndares curriculares y de los aprendizajes esperados. Se dice que cuando se logra reunir las habilidades con el conocimiento y se valora las consecuencias se es competente.El estndar curricular servir para medir el logro al concluir un periodo escolar o bien los aprendizajes esperados y estos aprendizajes esperados gradan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores competencias para proveer las herramientas para la aplicacin de los conocimientos adquiridos en los diferentes contextos.

Para favorecer el aprendizaje se debe usar materiales educativos como lo son: libros y bibliotecas, Internet, recursos informticos, aparatos digitales,plan de clase, reactivos, plataformas tecnolgicas, software y ejercicios para identificar el nivel de aprendizaje. En el aula el maestro debe ser un mediador en el uso de materiales educativos.

El docente debe evaluar y crear oportunidades que mejoren la enseanza en el aula y el mejor logro educativo ser con las evidencias y retroalimentacin como se cumplir el propsito de comprender como potenciar los logros y las formas de cmo enfrentar las dificultades. Para hacer de esto una realidad se debe trabajar en conjuntos el docente, alumno, padre, madre o tutor en la educacin escolar el referente de la evaluacin son los aprendizajes esperados.

En la educacin primaria y secundaria en cada bloque se indican los aprendizajes esperados lo cual da un referente que permita dar seguimiento y apoyo al logro del aprendizaje del alumno. Existen diferentes tipos de evaluacin: Diagnostica: ayuda a conocer los saberes previos de los estudiantesFormativa: se realiza durante los procesos de aprendizaje para valorar avances Sumativa: se usa con el fin de decidir la acreditacin en cambio en prescolar se obtiene solo por haberlo cursado.

En segundo trmino auto evaluacin y coevaluacin la primera busca conocer y valorar sus procesos de aprendizaje, la segunda se realiza con los compaeros de grupo se debe aplicar un criterio para que sea formativa y no un juicio sin fundamento. La heteroevaluacin crea oportunidades de aprendizaje y la mejora de la prctica docente, es necesario identificar estrategias adecuadasas como instrumentos para la evaluacin de evidencias como la rbrica, listas, registro anecdtico, producciones escritas y geogrficas, proyectos colectivos de bsqueda de informacin, esquemas y mapas conceptuales, registros y cuadros, portafolios y carpeta de los trabajos, pruebas escritas.

Con el fin de dar a conocer los logros se acta en una cartilla de educacin bsica en la que se consigue el proceso considerando la visin cualitativa y cuantitativa. En el 2009 el INNE orienta a la evaluacin formativa con la puesta en marcha de dicha cartilla para lo cual se disearon manuales y guas.

En la asignatura de lengua indgena se deben considerar particularidades como: Los instrumentos deben expresarse en su lengua materna los estilos lingsticos, cdigo y vocabulario deben ser claros En la evaluacin el tipo de textos producidosdeben respetarse los sistemas de creacin, as como su cosmovisin de los estudiantes indgenas.

Para lograr esta evaluacin se debe crear institutos de evaluacin en cada entidadFavorecer la inclusin para atender la diversidad considerando que la educacin es un derecho fundamental en nuestro pas se ofrece de manera permanente e inclusiva se dice pertinente porque valora, protege y desarrolla e inclusiva porque reduce al mximo la desigualdad; esto se debe de promover entre los estudiantes para que la diversidad pueda aplicarse y practicarse para atender a los alumnos con capacidades diferentes es necesario se identifiquen las barreras para el aprendizaje, para los alumnos sobresalientes existen promociones anticipadas y para lograrlo se requiere la participacin de autoridades, directivos, docentes, madres, padres y/o tutores.

As como Incorporar temas de relevancia social derivados de los retos de la sociedad se hacer necesarios los temas que favorecen el aprendizaje relacionado con valores y actitudes sin dejar de lado los conocimientos y habilidades en los que destacan la educacin sexual educacin financiera, prevencin de violencia escolar y educacin vial. Por lo tanto es importante renovar el pacto entre estudiantes, el docente, la familia y la escuela con el fin de elaborar normas con la participacin de los estudiantes y padres de familia pertinente establecer compromisos compartidos y se incrementa la responsabilidad de respetarlo.

Es fundamental reorientar el liderazgo ya que es necesario impulsar en los espacios educativos la creatividad y visin del futuro, innovacin para la transformacin, el fortalecimiento de la gestin, promocin del trabajo colaborativo y asesora y orientacin. Donde la tutora y la asesora acadmica en las escuelas es el conjunto de alternativas de atencin individual que parte de un diagnstico para los docentes y estudiantes atreves de un acompaamiento cercano que sirva para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Poseer el conocimiento no significa ser capaz o competente sino el transmitir ese conocimiento a la prctica para ello tenemos que desarrollar competencias que nos van a llevar a la formacin de un perfil al final de la educacin bsica como las que se muestran a continuacin:

Competencias para el aprendizaje permanente: habilidades de comunicacin utilizando el lenguaje materno oral y escrito con claridad y fluidez adems de ser til la herramienta del ingls como la base para esa formacin.

Competencias para el manejo de informacin para utilizar los medios de comunicacin analizar y buscar la informacin precisa mediante la tecnologa y construir el conocimiento para identificar la problemtica emitiendo juicios formulando preguntas y proponer solucin proveniente de diversas fuentes. Competencias para el manejo de situaciones razonando y analizando para identificar problemas valorando evidencias propuestos por otros o de informacin obtenida y solucionando la problemtica.

Competencias para la convivencia conociendo los derechos humanos y valores que favorecen la vida democrtica actuando con responsabilidad y apego a la ley asumiendo y practicando la interculturalidad para la convivencia social, cultural valorando as su potencial como ser humano y de relacionarse en sociedad y ser capaz de pertenecer a un grupo laboral o de convivencia.

Competencias para la vida en sociedad interactuando en distintos contextos sociales y ser capaz de desarrollarse y ser un ejemplar para la vida en sociedad asumiendo as su responsabilidad en el medio en que se desarrolle aportando as su conocimiento adquirido y bajo valores que favorecen la vida democrtica y que actu con apego a la ley y bajo su desarrollo formativo congruente.

Estas competencias se van complementando a lo largo de su educacin bsica en sus tres niveles formativos prescolar primaria y secundaria los cuales fueron vinculados para su formacin con el desarrollo de habilidades que le fueron desarrolladas en cada una de sus etapas empezando con un lenguaje y comunicacin fortaleciendo con diferentes asignaturas de formacin como lo es espaol ingles crendole as un pensamiento matemtico a su vez para generarle una exploracin y comprensin del mundo natural y social complementndolo con su desarrollo fsico geogrfico y natural estas asignaturas han ayudado a desarrollar la forma en que convive y a la vez el desarrollo personal as como artsticamente.

Finalmente concluyendo con este perfil retomamos que para logar este resultado tenemos que ir paso a paso aunado a la formacin pedaggica que es nuestra base para ir desarrollando habilidades y competencias que el ser humano como ser pensante y creativo tiene que tener a lo largo que su desarrollo personal en sus diferentes etapas de formacin orientndolo para su formacin acadmica teniendo en cuenta una malla curricular y bajo su perfil de aprendizaje formar a un ser crtico, analtico, pensante y razonante capaz de valerse por s mismo y enfrentar a la sociedad y al mundo en general con las herramientas que conforman su perfil de egreso.