PERFIL DEL PROYECTOofi5.mef.gob.pe/appFs/Download.aspx?f=2635_OPIEDUCA_2014530_… · PROYECTO DE...

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”

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______________________________________________________________________ GOVE SOLUTION SAC CEL - 999771343

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Contenido

I RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 3

A. INFORMACIÓN GENERAL ......................................................................................................... 4

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................................................................ 6

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION ............................................................... 7

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ..................................... 9

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP ......................................................................................... 14

E. COSTOS DEL PIP ............................................................................................................... 28

F. EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................... 33

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................. 35

H. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................... 36

I. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................. 36

J. MARCO LÓGICO ......................................................................................................................... 39

2.1 DIRECCIÓN BIENESTAR MARINA DE GUERRA DEL PERÚ........................................... 41

II ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................... 41

2.2 NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................................... 47 2.3 LOCALIZACION...................................................................................................................... 47

2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA ................................................................ 47 2.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN: ................................................................................................. 49

2.3 INSTITUCIONALIDAD. .......................................................................................................... 50 2.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA ......................................... 50

2.4 MARCO DE REFERENCIA ..................................................................................................... 54 2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO ................................................................................ 54 2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP. .................................................................................................. 56

III IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 61

3.1 DIAGNOSTICO. ....................................................................................................................... 62 3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA. ................................................. 62 3.1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO.

73 3.1.3 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL ............................. 96 3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia del Liceo ante los peligros identificados ................... 198 3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP ................................................................................. 203

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ............................................................... 222 3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL ................................................................... 222 3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL .................................................. 222 3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................ 225

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ................................................................................ 228 3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO ......................................................................................... 228 3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO ....................................................................... 228 3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON: ............................................................................... 229 3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES ................................................................. 231

IV FORMULACIÓN ....................................................................................................................... 235

4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA............................................ 238 4.2.1 Análisis de la Demanda ................................................................................................... 238


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4.2.2 Análisis de la Oferta ........................................................................................................ 247 4.2.3 Balance Oferta Demanda ................................................................................................. 257

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ................................................................ 260 4.3.1 Aspectos técnicos. ............................................................................................................ 260

A. TAMAÑO OPTIMO .................................................................................................................... 260

LOCALIZACIÓN EDUCATIVA ................................................................................................... 261

UBICACIÓN ESPECÍFICA ........................................................................................................... 262

FORMULACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................ 270

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO. ................................................................................. 301 4.4.1 Costos de Inversión. ......................................................................................................... 301 4.4.2 Costos de reposición ........................................................................................................ 314 4.4.3 Costos de operación, mantenimiento y administración .................................................. 315 4.2.4 Costos incrementales a precios de mercado ......................................................................... 321 En el siguiente flujo apreciamos los costos en la situación con y sin proyecto.. ........................... 321

V EVALUACION............................................................................................................................. 322

5. EVALUACION ............................................................................................................................ 323

5.1 EVALUACION SOCIAL ....................................................................................................... 323 5.1.2 Criterios de Evaluación. ................................................................................................. 323 5.1.4 Costos Sociales ................................................................................................................ 325 5.1.5 Resultados de la Evaluación Social ................................................................................. 331 5.1.6 Análisis de sensibilidad .................................................................................................... 333 5.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión. ............................................... 333

5.2 EVALUACION PRIVADA ..................................................................................................... 335 5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ....................................................................................... 335

5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y mantenimiento,

según fuente de financiamiento ...................................................................................................... 336 5.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión ......... 338 5.3.2 La capacidad de gestión del operador. ............................................................................ 339 5.3.4 Conflictos sociales ........................................................................................................... 340 5.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios. ...................................................... 340 5.3.5 Los riesgos de desastres ................................................................................................... 340

5.4. IMPACTO AMBIENTAL ....................................................................................................... 340 5.5. GESTION DEL PROYECTO. ................................................................................................. 345

5.5.1 Fase de ejecución del PIP ................................................................................................ 345 5.5.2 Fase de post inversión...................................................................................................... 353 5.5.3 Financiamiento. ............................................................................................................... 354

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 357

5.1 CONCLUSIONES ................................................................................................................... 358 5.2 RECOMENDACIONES .......................................................................................................... 359


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I RESUMEN EJECUTIVO


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A. INFORMACIÓN GENERAL

NOMBRE DEL PIP,

Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil “Ampliación y Mejoramiento del

servicio educativo del Liceo Naval Capitán de Navío, Juan Noel Lastra”,

Distrito Paita, provincia Paita – Departamento Piura.

LOCALIZACIÓN DEL PIP

El proyecto se encuentra localizado geográficamente en:

Región : Piura

Provincia : Paita

Distrito : Paita.

Geográficamente el territorio del distrito de Paita, presenta diferentes rasgos

morfológicos, tiene ciertas características expresadas en valles, pampas

estribaciones, depresiones y tablazos.

El distrito de Paita, está ubicada al oeste de la costa norte del Perú, pegada al

litoral peruano o Mar de Grau. Geográficamente, se ubica en las coordenadas

05º04 57' latitud sur y 81º06 57' longitud oeste

Límites:

Los de la provincia de Paita son:

Por el Norte, con la provincia de Talara y Sullana.

Por el Sur, con la Provincia de Piura.

Por el Este, con la provincia de Sullana.

Por el Oeste, con el Océano Pacífico,


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Localización del Proyecto


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LA INSTITUCIONALIDAD

UNIDAD FORMULADORA

Sector : Ministerio de Defensa

Unidad Responsable : Marina de Guerra del Perú / Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública.

Responsable :José Luis Wong Briceño

Cargo :Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública Director de Proyectos Navales

Dirección :Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao

Teléfono :6136363 – 636464 anexo 1860

El órgano técnico en la fase de inversión.

La Unidad Ejecutora cuenta como órgano técnico en la fase de inversión a la

Dirección de Infraestructura Terrestre, quien se hará cargo de la ejecución del

proyecto.

El Operador: Responsable de la Operación y Mantenimiento

En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y

mantenimiento del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de

Guerra del Perú.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Objetivo Central: “Población escolar del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra, atendida adecuadamente con los

servicios educativos”

El mismo que será alcanzado cuando se cumplan los siguientes Medios

(Objetivos Específicos):

Medio Fundamental 1: Infraestructura existente cumple con la norma técnica

del sector: Contar con una Infraestructura adecuada y moderna que tenga

suficientes ambientes y con áreas requeridas en los tres niveles de educación:

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Sector Ministerio de Defensa

Nombre Marina de Guerra del Perú

Órgano Técnico Dirección de Infraestructura Terrestre

Responsable Contralmirante NAVACH Gamio José Luis

Cargo Director de Infraestructura Terrestre

Teléfono 6136363 – 636464 anexo 3855

Dirección Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao


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Inicial, Primaria y Secundaria, facilidad para acceder a las Instalaciones,

Ambientes apropiados Seguridad física, infraestructura sismo resistente que

garantice la vida de los alumnos, docentes y personal administrativo y padres de

familia permitiendo un desarrollo adecuado de los procesos educativos.

Medio Fundamental 2. Adecuado mobiliario, para facilitar las actividades

educativas y administrativas

Medio Fundamental 3: Equipamiento moderno, para facilitar las actividades

educativas y administrativas.

Medio Fundamental 4: Capacitación docente y

Medio Fundamental N° 5: Capacitación Institucional.

PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION.

Medio Fundamental 01: Infraestructura existente cumple con la norma

técnica del sector.

Las diversas acciones a realizarse para lograr este medio fundamental pueden

ser:

A. Construcción de una nueva infraestructura educativa de acuerdo a las normas

técnicas de edificaciones, seguridad y confort, ubicada en el distrito de Paita,

provincia de Paita y departamento de Piura.

B. Adquisición de un terreno para la Construcción de una nueva infraestructura

educativa de acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad y

confort para el Liceo Juan Noel Lastra

Haciendo un análisis del planteamiento de dichas acciones, tenemos lo

siguiente:

Acción B; La adquisición de un terreno no es necesario, dado que la Marina de

Guerra del Perú, tiene disponibilidad del área de terreno requerido, que requiere

mejorar su acceso, pero que demandaría menores costos de inversión del

proyecto.

Acción A ; La Marina de Guerra del Perú dispone de solo un área de terreno

dentro de la propiedad actual, pero frente a su ubicación actual, lado de la


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quebrada existente y requiere de un puente que permita su adecuado acceso1;

en ese sentido solo existen una acción única para atender el componente 1

“Infraestructura cumple con la norma técnica del sector”; que corresponde a la

“Construcción de una nueva infraestructura educativa de acuerdo a las Normas

Técnicas de Edificaciones, Seguridad y Confort”.

Asimismo, es preciso mencionar que dicha construcción puede ser utilizando

diferente sistema constructivo, apropiado para una infraestructura educativa (de

concreto armado; de estructura metálica, un mixto entre ambas, etc); o

plantearse diferentes tipos de materiales en sus acabado de pisos, paredes,

sanitarios, etc; de diferente color, diseño, precios etc.

Siendo lo antes indicado opciones técnicas de solución y no alternativas de

solución y el estudio de pre inversión exige de existir el planteamiento de

alternativas de solución.

Medio fundamental 02: Adecuado mobiliario.

La única acción factible en este componente es adquirir mobiliario para las

áreas académicas y administrativas del Liceo Naval Juan Noel lastra

Medio fundamental 03: Adecuado equipamiento.

La única acción factible en este componente es adquirir equipamiento para las


Medio Fundamental 04: Capacitación Docente

Talleres de capacitación pedagógica para el personal docente del Liceo Naval

Juan Noel Lastra.

Medio Fundamental N° 5: Capacitación en Gestión Institucional

Talleres de capacitación en gestión para el personal directivo del Liceo Naval

Juan Noel Lastra.

Las acciones de los medios fundamentales 2,3,4 y 5 son complementarias a las

acciones del medio fundamental 1

Como resultado de la agrupación de las acciones planteadas, las cuales son

complementarias, se plantea como alternativa única de solución: Construcción

1 Este aspecto es sustentado en el Item 4.3 Análisis técnico de las alternativas


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y equipamiento de la nueva infraestructura educativa del Liceo Naval

capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, de acuerdo a las normas técnicas de

edificaciones, seguridad, confort y capacitación para sus docentes.

La alternativa de solución, implicará edificar una nueva infraestructura utilizando

técnicas constructivas y tecnología innovadora para alcanzar los niveles mínimos

de confort interior, que impactará en la mejora de la calidad educativa, pues

considera las características propias de la zona.

La Institución Educativa Liceo Naval Juan Noel Lastra, actualmente brinda el

servicio en los niveles de inicial, primaria y secundaria; por lo cual el análisis

técnico de ubicación del servicio, tendrá presente las condiciones físicas del

actual terreno (dimensión, exposición a peligros, topografía, etc), el programa

arquitectónico requerido de acuerdo a la capacidad demandante del servicio y la

oferta de disponibilidad de terreno con los que cuenta la Marina de Guerra del

Perú para uso del servicio educativo.

El mobiliario y equipamiento, será implementado según los requerimientos

descritos.

Respecto a la capacitación de docentes atenderá los aspectos requeridos según

el diagnóstico descrito y será atendido en la implementación del presente

proyecto.

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Para proyectar la demanda se han tomado los siguientes supuestos:

Para calcular la proyección de la demanda con proyecto, se han tomado los

datos obtenidos de la encuesta. En ese sentido podemos indicar que del

universo de padres de familia que laboran en Zonal Militar, actualmente solo el

13.26% de padres envía a sus hijos al Liceo Naval Juan Noel Lastra.

Al segmento de padres de familia que actualmente no envía a sus hijos al Liceo

Naval Juan Noel Lastra, se les preguntó si luego de la mejora del Liceo Naval

con el Proyecto, enviarían a sus hijos al Liceo en un 34.62%


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De los padres de familia que enviarían a sus hijos con la mejora del Liceo Naval

Juan Noel Lastra el 15% enviarían a sus hijos al nivel inicial, el 15% al nivel

primaria y el 4.62% serían enviados al nivel secundaria. Dichas cifras serían

considerados como porcentaje de incremento en las matriculas de cada nivel

respectivamente.

A continuación mostramos los resultados de la proyección de la demanda

efectiva sin proyecto. Asimismo se ha considerado como criterio de cálculo lo

siguiente:

1. Para cada grado del nivel se utilizará la tasa de crecimiento de la matricula

siempre que no sea superior a la tasa de crecimiento poblacional,

multiplicado por la mediana de la matricula durante los 5 años de análisis.

Es importante indicar que a fin de determinar las tasas de crecimiento que

se utilizaran cuando se hagan los cálculos de la proyección de la demanda

tenemos que tomar en cuenta los datos de los dos últimos Censos a fin de

obtener las tasas de crecimiento

Para el nivel inicial tenemos una tasa de crecimiento de 2.78% promedio

anual, en el caso del nivel primaria tenemos 2.75% y para secundaria

3.61%.

2. En el caso de los siguientes grados tenemos que considerar el análisis de

las proporciones, es decir que proporción de alumnos pasan al siguiente

grado y así sucesivamente.

3. Finalmente respecto al número de aulas por niveles tendríamos que

dimensionar para 3 aulas en inicial, 6 para primaria y 5 para el nivel

secundario. Las capacidades son de 25 alumnos para inicial y 35 alumnos

para primaria y secundaria.

Para estimar la Oferta se han tomado los siguientes criterios:

1. Se toma en cuenta la oferta actual, en la cual se identifican los problemas en

torno a los componentes del proyecto como son Infraestructura, mobiliario y

equipo, recursos humanos y capacitación.

2. Luego se desarrolla la oferta optimizada y se determina lo siguiente:


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Respecto a la infraestructura existente, no permite brindar un adecuado

servicio educativo según los estándares de calidad, seguridad y confort,

señalados por el Sector Educación, lo cual se resume en lo siguiente:

Déficit de ambientes; no se cuenta con todos los ambientes requeridos para

el normal desarrollo de sus actividades; por ejemplo para el nivel primaria,

en lo pedagógicos falta: la Sala de Usos Múltiples y el Centro de Recursos

Educativos; no cuenta con SSHH alumnos y alumnos discapacitados; no

dispone de forma exclusiva de todos los ambientes de servicios generales,

administrativos, exteriores y deportes, contemplados en la Norma; tan sólo

disponen de un patio corredor central como patio de reunión y juego.

Los ambientes existentes no tienen el área requerida, en el nivel primario, en

lo pedagógico tenemos: Aula de Innovación Pedagógica, tiene un área de

24.80 m2 y según la Norma debe tener 85 m2; tópico y psicología tiene un

área de 8.59 m2 y según la Norma debe tener 10 m2; las aulas aun

cumpliendo el índice de ocupación, no han sido construidas según las

Normas del Sector sus áreas son desde 40.55 m2 hasta 50.56

Respecto al mobiliario, tenemos que estos son de segundo uso que se le

transfiere a los Liceos Navales de provincia, en cuyo caso ya cumplieron con

su vida útil.

Respecto al Equipamiento, La mayoría del equipamiento están obsoletos,

más de la mitad de las PC fueron adquiridos en el año 2007

Respecto a la capacitación, el 93% de los docentes demandó capacitarse y

de acuerdo a un análisis desarrollado por la Dirección del Liceo Naval Juan

Noel Lastra,

En el caso del número de docentes la oferta optimizada es igual a 26

docentes: 4 para el nivel inicial, 10 para el nivel primario y 14 para

secundaria. Además se tiene 5 auxiliares de educación y dos psicólogos.


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Brecha Oferta –Demanda

El Balance Oferta Demanda es un mecanismo técnico que se utiliza en la

formulación de proyectos de inversión, para establecer la diferencia entre la

oferta total y la oferta optimizada (Oferta Actual Mejorada) cuyo propósito

consisten en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en el

proyecto; en consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit potencial

de servicio o producto establecido en el proyecto y que probablemente puede

ser cubierto total o progresivamente por la propuesta del estudio dependiendo de

la magnitud del déficit, los recursos necesarios y otros factores que se evalúan

justamente en esta parte del proyecto.

A nivel inicial presentamos el balance oferta optimizada – demanda expresada

en número de alumnos proyectado para el horizonte de evaluación del proyecto

Nivel Inicial Balance Oferta – Demanda – Número de alumnos Nivel Inicial

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años -10 -11 -11 -11 -12 -12 -13 -13 -14 -14 -15

4 años -14 -15 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -20 -20 -21

5 años -18 -14 -16 -16 -17 -18 -18 -19 -20 -20 -21

Total -42 -40 -43 -45 -46 -48 -49 -51 -53 -55 -57

De igual manera para el nivel inicial presentamos el balance oferta optimizada –

demanda expresada en número de aulas proyectado para el horizonte de

evaluación del proyecto se estima que esta debe ser de 3 aulas, uno para cada

año cuya capacidad es de 25 alumnos, con lo cual se estaría cubriendo la

brecha.

Nivel Inicial, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1

4 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Total -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Para el nivel primaria presentamos el balance oferta optimizada – demanda

expresada en número de alumnos proyectado para el horizonte de evaluación

del proyecto


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Nivel Primaria, Balance Oferta – Demanda – Número de alumnos

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado -21 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -26 -27

2do Grado -23 -24 -24 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -29 -29

3er Grado -20 -23 -25 -25 -26 -27 -27 -28 -29 -29 -30

4to Grado -25 -21 -24 -26 -26 -27 -28 -28 -29 -30 -30

5to Grado -16 -25 -21 -25 -26 -27 -27 -28 -29 -29 -30

6to Grado -23 -15 -24 -20 -23 -25 -25 -26 -26 -27 -28

Total -128 -131 -141 -144 -151 -155 -159 -163 -166 -170 -174

De igual manera para el nivel primaria presentamos el balance oferta optimizada

– demanda expresada en número de aulas proyectado para el horizonte de

evaluación del proyecto se estima que esta debe ser de 6 aulas, uno para cada

grado cuya capacidad es de 35 alumnos, con lo cual se estaría cubriendo la

brecha.

Nivel Primaria, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2do Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3er Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

6to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Total -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

A nivel secundario presentamos el balance oferta optimizada – demanda


del proyecto

Nivel Secundaria, Balance Oferta – Demanda – Número de alumnos

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25 -26 -27 -27 -28

2do Año -21 -24 -25 -25 -26 -27 -28 -28 -29 -30 -31

3er Año -13 -25 -28 -28 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35

4to Año -31 -14 -28 -31 -32 -33 -34 -35 -35 -37 -37

5to Año -21 -26 -12 -23 -25 -26 -27 -28 -29 -29 -30

Total -108 -111 -114 -131 -136 -140 -144 -149 -152 -157 -162

De igual manera para el nivel secundaria presentamos el balance oferta

optimizada – demanda expresada en número de aulas proyectado para el


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horizonte de evaluación del proyecto se estima que esta debe ser de 5 aulas,

uno para cada grado cuya capacidad es de 35 alumnos, con lo cual se estaría

cubriendo la brecha.

Nivel Secundaria, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2do Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3er Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4to Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5to Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

-5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

El número de beneficiarios directos está conformado por los alumnos y

docentes de la II.EE. En el año base tenemos un total de 247 alumnos y 26

docentes, 5 administrativos y 2 Psicólogos, lo cual implica beneficiar a 280

personas.

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Componente 1: Infraestructura cumple con la norma técnica del sector.

Como parte del planteamiento de la Alternativa de Solución, se propone la

Construcción de una Nueva Infraestructura Educativa para el Nivel de Inicial-

Jardín, Nivel Primaria y Nivel Secundaria que cumpla con las Normas Técnicas

de Edificaciones, Seguridad y Confort.

Alternativa Única: Construcción y equipamiento de una Nueva Infraestructura

Educativa para el Nivel de Inicial-Jardín, Nivel Primaria y Nivel Secundaria, que

cumpla con las Normas Técnicas de edificaciones Seguridad y Confort y

capacitación docente.

La propuesta considera los resultados de los estudios básicos, topográficos y de

mecánica de suelos; entre otros. El programa arquitectónico, responde a la

demanda proyectada del servicio: Inicial (03 aulas), Primaria (6 aulas) y

Secundaria (5 aulas).


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Se propone la reubicación del servicio educativo en los tres niveles educativos

de educación básica regular, que actualmente se desarrolla en las instalaciones

de la Estación Naval y Hospedaje del personal naval de Paita; hacia un terreno

de mayor área, donde actualmente solo cuenta con un cerco provisional y una

losa deportiva y de propiedad de la Marina de Guerra del Perú (MGP); a fin de

edificar una nueva infraestructura según los requerimientos de espacios y

estándares del Sector Educación.

Tamaño optimo Para determinar el número de aulas se ha considerado lo señalado por las

Norma Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular-Nivel

Inicial-2011 y las contenidas en el Documento de Trabajo para los Niveles de

Primaria – Secundaria – 2009, para zona urbana; establece lo siguiente:

Tamaño del nivel inicial. Con un máximo de 25 alumnos cada uno de los años

3,4, y 5, con una capacidad total de 75 alumnos

Tamaño del nivel primaria. Con un máximo de 35 alumnos cada uno de los

grados (1,2,3,4,5 y 6to Grado), con una capacidad total de 210 alumnos.

Tamaño nivel secundaria Con un máximo de 35 alumnos cada uno de los años

(1,2,3,4,5to años), con capacidad total de 175 alumnos..

Localización

Dirección: Calle Central s/n Villa Naval de Paita

Distrito: Paita

Provincia: Piura

Departamento: Piura

Terreno: 7,000 m²

Ubicación Específica Localización y Entorno

El terreno es de propiedad del Estado - Ministerio de Marina, según costa en

copia literal de dominio emitido por la Oficina Registral N° 1-Sede Piura, inscrito

en Partida Nª 00029415; señalando un área de terreno de 153,101.52 m2, dicha

área actualmente encierra a la Villa Naval, Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra,

vías de acceso y áreas libres.


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Topografía

Para el presente proyecto se realizó el levantamiento topográfico sobre un área

libre de 17,417.02 m2, cuya topografía muestra la variación del relieve

pronunciado en la parte de extremo izquierdo y no muy pronunciada (zona casi

plana) donde se encuentra construida una losa deportiva cercada con palos de

madera.

Del área mostrada, se ha considerado como área perimétrica propuesto para la

construcción del Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra, un área equivalente a 7,000

m2, al cual se accede por un puente metálico, de acceso peatonal con 1.20 m de

ancho aproximadamente, de 14 m de longitud y una profundidad de 8.00 m hacia

la quebrada existente.

Las medidas perimétricas, obtenidas según el levantamiento topográfico

realizado, es la siguiente:

Por el frente, con 100 ml, colindante con un área libre delante de una quebrada,

donde se ubica el puente peatonal.

Por la derecha, con 70 ml, colindante con área libre

Por la izquierda, con 70 ml, colindante con área libre

Por el fondo, con 100 ml, colindante con área libre.


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Las curvas de nivel, muestran un perfil topográfico con leve declive, que

permitirán estimar el volumen de corte o relleno según se ubique la propuesta

arquitectónica sobre el terreno propuesto.

La Villa Naval de la MGP, cuenta con los servicios básicos de agua, desagüe,

energía eléctrica provista de la red pública; sin embargo, dado que la IE, tendrá

una nueva ubicación se requerirá de la instalación de un nuevo medidos de

agua, luz y el tendido de red de alcantarillado, hacia la red principal ubicado en

la av. Principal dentro de la Villa Naval.

Se propone como principal objetivo el diseño y la construcción de un local

educativo que responda a las demandas educativas locales específicas de la

población pre-escolar de inicial-primaria y secundaria de la MGP.

Cabe precisar que en la Institución Educativa no existe ningún educando con

discapacidad física, sin embargo en el proyecto se contempla este punto de

acuerdo a las Normas de Accesibilidad (NTP 940-001-2011).

Zonificación

La nueva infraestructura contará con una edificación sectorizada según los tres

niveles educativos de planta rectangular; con la implementación de las áreas:

pedagógicas, complementarias, administrativas, servicios y áreas libres de

extensión educativa requerido según las Normas y Estándares del Sector

Educación; asimismo, empleando las Normas del Reglamento Nacional de

Edificaciones.

Las áreas señaladas en la propuesta arquitectónica obedecen a las

Normatividad del Sector, según la demanda del servicio requerido, como

resultado del análisis de Brecha existente según Oferta-Demanda del servicio

educativo.

Programa arquitectónico

El programa arquitectónico de requerimiento mínimo de áreas para los tres

niveles educativos que se presenta a continuación, corresponden a áreas netas

de ambientes.

Es preciso señalar, que las áreas del diseño arquitectónico de los tres niveles,

son mayores a las del programa arquitectónico detallado, como resultado de los

anchos de muros y áreas de circulación, la misma que se ha estimado en un

40% del área neta, para efectos de presupuesto.

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE

NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” __________________________________________


18

Programa Arquitectónico Institución Educativa Inicial - Jardín (ju-1)

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Servicio

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Ref.- Norma Nivel Inicial

(*) 59 4 70 29 12 12 20 6 3 4 3 113

Área m2 177 12 70 29 24 12 20 6 3 4 3 360 144 504.00 113 75 80 268 772 10.29

(*)

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial RM N° 0252-2011-ED (pág. 58)




19

Programa Arquitectónico- Educación Primaria

Tip

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Áreas de Espacios Educativos

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Servicio

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Ref.- Norma Nivel

Primaria (*)

56 85 112 50 7.7 4 17.5 12 6 6 6 3 168 105

Área m2 336 85 112 50 15.4 8 35 12 6 6 6 6 677 271 948 168 105 273 1221 6

(*)

2 Según Resolución Viceministerial N° 0015-2011-ED del 11 de Marzo del 2011 y Ley 30102 Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud

para exposición prolongada a la radiación solar del 06-11-2013.




20

Programa Arquitectónico Institución Educativa Secundaria

Tip

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Loc

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Cap

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Aula de Ambientes y Áreas de Espacios Educativos


Área de Servicios Generales Área de Espacios Administrativos

N° de Ambientes y

Áreas de Espacio de

Servicio

Área Techada m2 Área exterior y deportiva Área Terreno m2

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Ref.- Norma Nivel

Secundaria (*)

56 85 112 112 50 7.7 4 15.4 10 6 60 6 12 18 6 15 10 3 3 600 175 87.5 40

Área m2 280 85 112 112 50 15.4 8 30.8 0 6 60 6 12 18 6 15 10 6 0 832 333 1165 600 175 87.5 40 903 2068 12

(*)

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria año 2009 (pag. 29)



PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA: AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITAN DE NAVIO “JUAN NOEL LASTRA”- DISTRITO DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA- DEPARTAMENTO DE PIURA


21

Criterios De Diseño Del Proyecto

A fin de que el proyecto este sustentado por las normas del RNE, se ha considerado

las siguientes normas:

A.010 consideraciones generales de diseño, arts. 3, 4, 25 (c.2), 30, 32.

A.040 Educación, arts. 3, 6 (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j), 8, 11, 12, 13

A.100 Recreación y deporte

A.0120, NTP 940.001-2011 Accesibilidad para personas con discapacidad.

A.0130 (requisitos de seguridad), arts. 1, 2, 3, 5, 6, 10, 25

GE 010 consideraciones generales de la edificación, art. 4

GE 020 componentes y características de los proyectos, todos los artículos.

GE 050 seguridad durante la construcción.

OS.060 (drenaje pluvial), se considera utilizar la captación del agua pluvial por

gravedad para usarlo en la limpieza de los inodoros.

GE 030 (calidad de la construcción)

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

El planteamiento arquitectónico que se realiza en esta institución se organiza a través

de 3 zonas definidas por los niveles educativos (nivel inicial, nivel primario y nivel

secundario), los cuales a su vez están organizados por medio de un patio central el

cual está rodeado de las edificaciones con las que cuenta cada nivel educativo.

El ingreso principal es por la parte central del predio y accede directamente a la zona

administrativo de la institución que cuenta con un patio central que a su vez nos dirige

tanto al nivel primario que se encuentra en la parte posterior o al nivel secundario que

se encuentra en la parte derecha del predio y en la parte izquierda se accede también

de manera indirecta a través de una puerta metálica al nivel inicial.

Del ingreso principal en la parte izquierda podemos ubicar al nivel inicial el cual esta

independizado o separado por un cerco metálico para protección de los menores ya

que son niños menores de 5 años edad, pero tiene un acceso al patio central de la

institución, este nivel del mismo modo está organizado mediante un patio central y

rodeado por las edificaciones diseñadas para este nivel (aulas, aula de

psicomotricidad, sum, cocina + deposito, maestranza y servicios higiénicos, además

de su área recreativa, este nivel cuenta con un ingreso independiente para evitar que

los niños se crucen con los niños de primaria y secundaria, por seguridad.



22

El nivel primario cuenta con 6 aulas pedagógicas distribuidas en dos pabellones de los

cuales uno es de dos niveles, servicios higiénicos y un patio el cual esta techado para

protección de los niños ante los rayos solares.

El nivel secundario cuenta con 5 aulas pedagógica distribuidas en dos pabellones de

los cuales uno es de dos niveles, en uno de los pabellones se encuentran los servicios

higiénicos en el primer nivel, además cuenta con su patio que esta techado para

protección de los niños ante los rayos solares.

Se propone la construcción de todo el cerco perimétrico para la protección de la

edificación y de los alumnos que esta albergara, el ingreso principal se construye con

una portada en la cual se indicara el nombre de la institución, está conformada por una

puerta la cual estará controlada por un guardián que tendrá un espacio (control) al lado

del ingreso.

Características de los Acabados

Muros, vigas y columnas con tarrajeo frotachado (1:5), e=2cm.

Pisos interiores de cerámica antideslizante de color de 0.30 x 0.30 m en ambientes

según los planos proyectados..

Veredas de concreto F’c= 175 kg/cm2, perimetrales y de acceso, e=0.10 m.,

revestimiento con pasta cemento-arena de proporción 1:2, e=2.0 cm., pulida y

bruñado y junta de dilatación, y sardineles de F’c= 175 kg/cm2

Contrazócalo de cerámica de H=10 cm. en interiores y h=20 cm. en exteriores en

los ambientes proyectados

Los baños en su interior llevaran cerámica de color de 30 x 30 cm y a una altura de

1.20 m y de 2.00 m en el interior de la ducha.

Carpintería metálica de puertas y ventanas de perfiles angulares de 1” x 1” x 1/8”

con varillas de seguridad de ½” acabada con esmalte sobre capa de anticorrosivo.

Carpintería de madera en algunas puertas proyectadas.

Vidrios semi dobles para las ventanas color transparente.

Pintura general en látex vinílico.

Las áreas resultantes del diseño son las siguientes:

Item Descripción Unid TOTAL

01 OBRAS PROVISIONALES

01.01 Cartel de obra (1.80 x 3.60) Gigantografia unid 1.00

01.02 Transporte de materiales, equipos y herramientas glb 1.00

01.03 Construcción almacén 10.00 x 10.00 m. m2 100.00

01.04 Tanque de ladrillo para almacenamiento de agua de 2.00x2.00x1.20 m unid 1.00



23


02 OBRAS PRELIMINARES

02.01 Limpieza de terreno m2 7,000.00

02.02 Trazo, niveles y replanteo m2 7,000.00

02.03 Nivelación de terreno con maquinaria m3 3,500.00

02.04 Desmontaje de puente metálico existente (Long.= 14.00 m, ancho= 1.20 m). Glb 1.00

02.05 Desmontaje de cerco perimétrico ml 138.45

02.06 Demolición de plataforma deportiva m2 804.92

02.07 Eliminación de material excedente m3 3,620.74

03 CERCO PERIMETRICO

03.01 Cerco perimétrico (Longitud L= 340 m, altura h=3.15 m) m2 1,071.00

04 INFRAESTRUCTURA JARDIN

04.01 Aulas jardín m2 177.00

04.02 Depósito de aulas m2 12.00

04.03 Sala de usos múltiples m2 70.00

04.04 Cocina m2 20.82

04.05 Despensa alimentos m2 8.62

04.06 SS.HH. Alumnos y Alumnas m2 25.00

04.07 Sala de profesores m2 12.08

04.08 Depósito de materiales educativos m2 6.13

04.09 Cuarto de limpieza y mantenimiento m2 4.00

04.10 SS.HH. Docentes y administrativos m2 3.26

04.11 Tópico y Psicología m2 20.00

04.12 Área de circulación y muros m2 143.56

04.13 Área verde m2 101.06

04.14 Área de juego m2 80.96

04.15 Patio inicial m2 116.46

04.16 Cielorraso acústico m2 358.91

04.17 Cerco tipo malla metálico con columnas F°G° 3" ml 70.90

04.18 Cobertura metálica incluye tijerales m2 116.46

04.19 Pórtico de ingreso jardín Unid 1.00

04.20 Veredas m2 152.62

04.21 Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Glb 1

04.22 Mitigación de impacto ambiental Glb 1

05 INFRAESTRUCTURA PRIMARIA

05.01 Aulas primaria m2 336.00

05.02 Aula de innovación pedagógica m2 85.00

05.03 Sala Usos Múltiples Primaria m2 136.50

05.04 Centro de recursos educativos m2 50.00

05.05 Vestidores y duchas m2 15.40

05.06 SS.HH. Discapacitados m2 8.00

05.07 SS.HH. Alumnos y alumnas m2 35.00

05.08 Maestranza y Limpieza m2 6.00

05.09 Casa de fuerza y/o bombas m2 6.00

05.10 Archivo m2 6.12

05.11 Sala de Profesores m2 12.00

05.12 SS.HH. Docentes y Administrativos m2 6.00

05.13 Escaleras m2 28.00


05.15 Área verde m2 105.00

05.16 Patio primaria m2 265.00



05.19 Pórtico de ingreso Unid 1.00

05.20 Veredas m2 233.19



06 INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA

06.01 Aulas secundaria m2 280.00


06.03 Sala Usos Múltiples Secundaria m2 136.12

06.04 Laboratorio m2 113.00




24





06.09 Deposito material deportivo m2 9.98

06.10 Guardianía m2 10.00



06.13 Archivo m2 6.12

06.14 Cafetería / Comedor m2 60.00

06.15 Dirección m2 12.03

06.16 Secretaria y Espera m2 6.27

06.17 Administración m2 18.50


06.19 Tópico m2 9.90


06.21 SS HH Pers. Limp. y Guardianía m2 3.00



06.24 Área verde m2 273.00

06.25 Patio secundaria m2 232.00



06.28 Veredas m2 264.66



07 OBRAS EXTERIORES

07.01 Patio central y veredas m2 568.53

07.02 cisterna (3 m3) y tanque elevado (1.5m3) Glb 1.00

07.03 Veredas desde puente de acceso a ingreso a la I.E. m2 180.48

07.04 Cancha polideportiva m2 600.00

07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00

07.06 Estacionamiento m2 125.00

07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56

07.08 Estribos de puente m3 12.00

07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5484.00

07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00

07,11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua Glb 1,00

07,12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1,00

07,13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1,00

Componente 2 y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para facilitar las actividades educativas y administrativas La propuesta técnica para dar solución al problema de mobiliario y equipamiento,

propone renovar parte del equipamiento y todo el mobiliario de acuerdo a las

características y necesidades en marcadas en las Normas Técnicas para el Diseño de

locales de educación básica regular Año 2011, de la Oficina de Infraestructura

Educativa, comprendida en el Anexo SNIP 09.

La justificación de esta propuesta se sustenta en el hecho de que el mobiliario y

equipamiento actualmente que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra, a pesar de estar en uso, ya cumplieron con su vida útil a excepción de las 13

computadoras que han sido adquiridas en el 2013. La evidencia del mismo se muestra

en los anexos del proyecto..

También en el caso del Nivel Inicial hay que considerar que se están implementando

nuevas áreas a tener en cuenta como por ejemplo el referido a la Nueva Dirección.



25

En los siguientes cuadros se muestran los requerimientos de cada uno de los niveles

de educación en función a los espacios del programa arquitectónico.

Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.

Nivel Inicial

Mobiliario y Equipamiento Unidad de

MEdida Cantidad

Mobiliario

AULAS

Mesas Unid 13

Sillas Unid 57

Espejo grande Unid 3

Archivador con cajones Unid 3

Estante abierto Unid 3

Exhibidor Unid 3

Kid de instrumentos musicales Unid 3

Kid de instrumentos de experimentación Unid 3

Kid de juegos de psicomotricidad Unid 3

Kid de juegos de mesa Unid 3

Muebles de cómputo para niños Unid 10

Pupitre para docente Unid 3

Silla para docente Unid 3

Casillero de 9 espacios Unid 6

Estante abierto de 9 espacios Unid 6

mesa para TV Unid 3

SALA DE USOS MULTIPLES

Cilindros Unid 3

Colchonetas Unid 20

Cubos Unid 6

Escaleras Unid 3

Pelotas de psicomotricidad Unid 6

Rampas Unid 6

Rieles Unid 6

COCINA

Mesas Unid 2

Sillas Unid 8

Jgo de Ollas y utensilios de cocina Unid 1

OTROS

Anaquel metálico para depósito de alimentos Unid 3

Anaquel para depósito de mat educativos Unid 5

Equipamiento AULAS

Equipo de computo Unid 10

equipo de sonido Unid 3

TV Unid 3

Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 3

Cámara fotográfica Unid 2

Proyector Unid 2

Cámara de video Unid 2

fotocopiadora Unid 1

Impresora multifuncional Unid 1


Equipo de sonido Unid 1


COCINA

Unid

Campana extractora Unid 1

Refrigeradora Unid 1

Horno microondas Unid 1

Licuadora Unid 1



26

Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.

Nivel Primario y Secundario

DESCRIPCIÓN Unidad de

Medida CANT.

Mobiliario y Equipamiento Académico

Aulas Primaria

Mesa metal madera Unid 173

Silla Metal Madera Unid 173

Mobiliario Docente Unid 6

Silla Docente Unid 6

Pizarras Acrílicas Multipropósito Unid 6

Aulas Secundaria






Biblioteca Primaria (CRE)

Pupitre Unid 1

Silla Bibliotecario Unid 1

Mesas de Trabajo para alumnos Unid 4

Sillas para alumnos Unid 40

Estantes - Archivos Unid 4

Ficheros Unid 2

Biblioteca Secundaria (CRE)

Pupitre Unid 1





Ficheros Unid 2

Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria


Sillas apilables Unid 168

Equipo Multimedia Unid 1

ECRAN (70 x 70) Unid 1

Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1

Equipo de Sonido Unid 1

Televisión Unid 1


Sala de Audiovisuales (SUM) Secundaria







Televisión Unid 1


CRT Primaria

Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67

Unid 14

Sillas CRT metal y polipropileno Unid 27

Módulo Docente CTR Unid 1

Servidor Unid 1

Computadora Personal (*) Unid 14

CRT Secundaria


Unid 18



Computadora Personal Unid 35

Laboratorio de Ciencias

Módulos de equipos y materiales de Química Unid 1

Módulos de equipos y materiales de Biología Unid 1

Módulos de equipos y materiales de Física Unid 1

Área de servicios generales primaria

Mesa para comedor Unid 10

Sillas Unid 60



27


Medida CANT.

Anaquel para depósito de mat deportivo Unid 5



Licuadora Unid 1

Área de servicios generales secundaria


Sillas Unid 60




Licuadora Unid 1

Mobiliario y Equipamiento Administrativo

Dirección y Secretaria


Televisión Unid 1


Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 Unid 4

Sillón Unid 1

Silla p/ oficinas Unid 10

Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 4


Sala de Profesores Primaria

Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 Unid 1



Sala de Profesores Secundaria




Componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y capacitación en gestión

institucional

De acuerdo al análisis de capacitación expresadas en la encuesta a docentes. El 93%

de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte - Áreas

Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DBC, Evaluación,

Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. Adicionalmente se ha podido

determinar la necesidad de capacitación en TICs y Gestión Educativa.

Sin embargo, se ha consensuado con la dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra los

requerimientos en función al desempeño docente al 2013 y se ha determinado los

siguientes temas de capacitación, los tiempos y números de talleres que serán

necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto.

Necesidades de Capacitación Docente y gestión Institucional

Temas de Capacitación Número

de Talleres

Número de

horas

N° de docentes

Inicial Primaria Secundaria Total

Redacción y ortografía 3 8 4 10 14 28

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 -.- -.- 4

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje.

5 8 4 10 14 28

Plan Operativo Individual (Niños con 3 8 4 10 14 28



28


de Talleres

Número de

horas

N° de docentes


capacidades diferentes)

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas.

3 8 -.- 10 -.- 10

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación

2 8 -.- 10 14 24

Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 -.- 10 14 24

Proyectos de innovación 2 8 -.- 10 14 24

Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y equipos de laboratorio.

3 8 -.- 10 14 24

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación.

5 8 -.- -.- 14 14

Tutoría 2 8 -.- -.- 14 14

Talleres de gestión 2 8 4 10 14 28

Fuente: Dirección del Liceo naval capitán de Navío Juan Noel Lastra

E. COSTOS DEL PIP

Para estimar los costos del Proyecto se han considerado los costos de operación y

mantenimiento y los costos de inversión, asimismo se ha tomado en cuenta, los

costos de los estudios básicos necesarios como son: el expediente técnico, la

supervisión, la evaluación de culminación y finalmente los costos de reposición del

mobiliario y equipo.

Costos totales de inversión.

Los totales de inversión correspondientes a los tres componentes del proyecto

(Infraestructura, mobiliario y equipo y capacitación docente), incluyendo asimismo

expediente técnico, supervisión, gestión del proyecto, GG y Utilidad, los costos totales

son: S/.5,903,468.53 NUEVOS SOLES nuevos soles.



29

Presupuesto de Inversión del PIP

Costos de reposición. Dada la naturaleza de las inversiones planteadas en el presente estudio, se han

identificado la necesidad de reponer el mobiliario y el equipamiento, de acuerdo a la

vida útil o el avance tecnológico.

Liceo Naval Juan Noel Lastra- Reinversión en equipamiento y mobiliario

Equipamiento y Mobiliario Año

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Equipamiento

PC Adquirida en el año 2013 23,400 23,400 23,400

PC Adq con el proyecto Año 2014 113,400 113,400 113,400

Otro equip. Adq con el proy. Año 2014 8,299 8,299 8,299

Mobiliario Adquirido con el proy 2014 298,464 298,464

Total 23,400 121,699 321,864 121,699 23,400 121,699 298,464

COSTO DE INVERSIONUnidad de

MedidaCantidad Precio de Mercado

COMPONENTE N° 1 INFRAESTRUCTURA 4,758,930.49

OBRAS PROVISIONALES Glb 1 20,945.34

OBRAS PRELIMINARES Glb 1 124,915.02

CERCO PERIMETRICO Glb 1 345,592.55

INFRAESTRUCTURA JARDIN m2 504.00 797,130.84

INFRAESTRUCTURA PRIMARIA m2 948.00 1,490,521.97

INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA m2 1,165.00 1,791,921.99

OBRAS EXTERIORES Glb 1.00 187,902.78

COMPONENTE N° 2 MOBILIARIO 298,463.60

Mobiliario Glb 1 298,463.60

COMPONENTE N° 3 EQUIPAMIENTO 145,659.40

Equipo Glb 1 145,659.40

COMPONENTE N° 4 CAPACITACION DOCENTE 217,000.00

Redacción y ortografía N° Talleres 3 21,000.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. N° Talleres 5 25,000.00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. N° Talleres 5 35,000.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) N° Talleres 3 24,000.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. N° Talleres 3 24,000.00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación N° Talleres 2 16,000.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. N° Talleres 1 5,000.00

Proyectos de innovación N° Talleres 2 15,000.00

Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y

equipos de laboratorio. N° Talleres 3 18,000.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. N° Talleres 5 25,000.00

Tutoría N° Talleres 2 9,000.00

COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL 9,000.00

Talleres de gestión N° Talleres 2 9,000.00

ESTUDIO DEFINITIVO Glb 1 50,000.00

EXPEDIENTE TECNICO Glb 1 93,456.00

SUPERVISION Glb 1 243,298.30

GESTION DE PROYECTO Glb 1 87,660.75

5,903,468.53 TOTAL PRESUPUESTO DE INVERSION



30

Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento Situación Sin Proyecto

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Costo de Operación 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94

Pedagógico 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96

Remuneración de Docentes más Ps icólogo 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79

Remuneración de Auxi l iares 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97 45,977.97

Impres iones 493 493 493 493 493 493 493 493 493 493 493

Materia les 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2

Administración 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98

Remuneraciones Gestión y Adminis tración 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05

Combustible 873 873 873 873 873 873 873 873 873 873 873

Servicios 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93

Otros 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234

Mantenimiento 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37

Remuneración personal de mantenimiento 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97 39,137.97

Servicios 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00

Materia les 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40

Total 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31



31

Flujo de costos de operación y mantenimiento en el Horizonte del Proyecto- Con Proyecto

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Pedagógico 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96

Remuneración de Docentes mas Ps icologo 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79 306,353.79


Impres iones 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00

Materia les 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20

Administración 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98

Remuneraciones Gestión y Adm. 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05 121,999.05

Materia les e Insumos 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00 10,380.00

Combustible 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00

Servicios 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93

Otros 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00

Mantenimiento 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37


Servicios 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00

Materia les 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40

Total 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31



32

Costos incrementales a precios de mercado En el siguiente flujo apreciamos los costos en la situación con y sin proyecto y los costos incrementales del proyecto.

Flujo de costos incrementales

Componentes/actividades y recursos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FASE DE INVERSIÓN 5,903,468.53

Componente N° 1 Infraestructura 4,758,930.49

Componente N° 2 Mobiliario 298,463.60

Componente N° 3 Equipo 145,659.40

Componente N° 4 Capacitación Docente 217,000.00

Componente N° 5 Capacitación en Gestión Institucional 9,000.00

Estudio definitivo 50,000.00

Expediente técnico 93,456.00

Supervisión 243,298.30

Gestión de proyecto 87,660.75

FASE DE POST INVERSIÓN

Costos de evaluación de culminación 30,000.00

Costos de reinversión 23,400 121,699 321,864 121,699 23,400 121,699 298,464

OPERACIÓN,MANTENIMIENTO 0 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31

Operación 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94

Mantenimiento 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37


Operación 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94

Mantenimiento 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37

Costos de Inversión 5,903,468.53

Costos de reposición 23,400.00 121,699.00 - 321,863.60 121,699.00 - 23,400.00 121,699.00 298,463.60

Evaluación de culminación 30,000.00

Operación 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00

Mantenimiento 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 5,903,468.53 71,287.00 94,687.00 192,986.00 71,287.00 393,150.60 192,986.00 71,287.00 94,687.00 192,986.00 369,750.60

SITUACIÓN CON PROYECTO ( 1 )

SITUACION SIN PROYECTO ( 2 )

COSTO INCREMENTAL ( 3 = (1)-(2)



33

El costo de inversión por beneficiario asciende a S/. 1,718.34 nuevos soles,

considerando el total de beneficiarios en el horizonte del proyecto.

F. EVALUACIÓN SOCIAL

. Metodología

La evaluación social que se efectúa al presente estudio, tiene la finalidad de

establecer la bondad de la inversión en términos del beneficio neto que traerá el

proyecto a la población durante el período de evaluación.

La metodología empleada para efectuar la evaluación social, consiste en:

a) Comparar los costos incrementales de inversión y costos de operación y

mantenimiento con los beneficiarios incrementales en todo el horizonte del proyecto

b) Convertir los flujos de costos establecidos a precios de mercado, a precios sociales,

c) Determinar el flujo neto

d) Actualizar los flujos netos con una tasa de descuento del 9 % promedio anual.

e) Obtener los indicadores de rentabilidad social medidos por el indicador costo

efectividad.

En conclusión, la estimación de la rentabilidad social se apoya en la Metodología de

Costo Efectividad.

Criterios de Evaluación. Los criterios básicos y premisas que se están asumiendo son:

- Los costos de inversión, operación y mantenimiento corresponden a los

presupuestos reales estimados para cada alternativa, los mismos que generan

los mismos beneficios.

- El período de evaluación es de 10 años

- El análisis es incremental.

- La tasa de descuento a utilizar es de 9%

Beneficios Sociales.

Beneficios sociales en la situación sin proyecto

En el presente estudio cuando nos referimos a Beneficios, entendemos que se trata de

Beneficios Sociales, en ese sentido, estos se miden desde la perspectiva de la

sociedad en conjunto, en términos de beneficios que generará el proyecto para la

sociedad en su conjunto y particularmente medidos a través del incremento del nivel



34

de bienestar de la población educativa atendida como consecuencia de la producción

del servicio que se va brindar con el proyecto

En la situación sin proyecto no se han identificado beneficios sociales, dado que no se

han identificado acciones a ser desarrollados fuera del presente proyecto y dentro del

desarrollo del presente estudio no se han identificado acciones de optimización del

Liceo naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Beneficios en la situación con proyecto

En la situación con proyecto si se han identificado los siguientes beneficios.

Mayor satisfacción del usuario del Servicio Educativo, por una mejora en la calidad de

atención del servicio, que a su vez se deriva por la mejora de los procesos internos

que fluyen como consecuencia de una mejor preparación y educación

Mejora en la calidad educativa.

Beneficios incrementales.

Conceptualmente los beneficios incrementales, vienen a ser la diferencia entre los

beneficios entre la situación con proyecto menos los beneficios en la situación sin

proyecto.

Dado que los beneficios han sido identificados, pero no han sido cuantificados, no es

posible determinar los costos incrementales

Costos Sociales De acuerdo la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública,

Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Anexo Modificado por RD 002-2013-

EF/63.01, Anexo SNIP 10, se aplican los factores de corrección a cada una de las

partidas de los componentes de los costos, tanto los de operación y mantenimiento,

como los costos de inversión. Finalmente ce trabaja con el Flujo incremental de costos

para determinar y calcular los indicadores de rentabilidad social.

Resultados de la evaluación Social

A continuación se muestran los resultados de la evaluación social, a través de los

indicadores Costo efectividad.

- Valor Actual de Costos = 5,862,846

- Promedio Población Beneficiaria = 3,436

- Índice Costo Equivalente = 1,706.52

- Índice Costo Efectividad = 265.91



35

El análisis de sensibilidad se ha desarrollado considerando las variables inversión, y

costos de operación y mantenimiento, al no existir una línea de corte que permita saber

hasta qué punto puedan aumentar las variables principales, lo que se ha desarrollado

es un escenario conservador considerando variaciones de hasta el 15%.

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

En el estudio se especifican las medidas que se están adoptando para garantizar que

el proyecto generará los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Entre los

factores que se están considerando están:

La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,

según fuente de financiamiento; Este punto está asegurado tanto en la fase de

inversión como en la operación y mantenimiento del proyecto, siendo el responsable

del mismo la Dirección de bienestar de la Marina de Guerra del Perú.

Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y

postinversión. Respecto a la fase de operación es la Dirección de Bienestar de la

Marina de Guerra del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente y

administrativo para el funcionamiento del Liceo Naval Juan Noel Lastra en los niveles

de inicial, primaria y secundaria, así como los materiales y útiles de escritorio

correspondiente. En la fase de inversión también la Dirección de Bienestar de la

Marina de Guerra del Perú asumirá el compromiso para el financiamiento e

implementación del proyecto.

La capacidad de gestión del operador. El operador del proyecto cuenta con la

capacidad de gestión para poder llevar adelante el proyecto en la fase de post-

inversión.

Conflictos sociales; No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia

del proyecto por la implementación del mismo.

La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; La participación activa de la

comunidad educativa es muy importante, ya que permitirá el mantenimiento,

conservación de la infraestructura educativa y equipamiento.

En el presente caso, los padres de familia aportan con un pago mensual que es

descontado directamente de la planilla, en ese sentido cuentan con la capacidad de

pago y la disponibilidad.



36

Los riesgos de desastres. La comunidad educativa se encuentra organizada en

caso de la ocurrencia de peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación

en caso de riesgos.

H. IMPACTO AMBIENTAL

La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con las

especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las instituciones

competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde con el paisaje de

la zona, de manera que contribuirá de manera favorable al medio ambiente, ya que se

trata de una edificación moderna con buena iluminación.

I. GESTIÓN DEL PROYECTO

La fase de inversión, la construcción e implementación del proyecto estará a cargo

de la Dirección de Infraestructura Terrestre, para lo cual deberá seguir los

procedimientos siguientes:

- Nombrará un representante para integrar el proceso de selección para la elaboración

del expediente técnico de obra, recomendándose efectuar este proceso bajo la

modalidad de llave en mano.

- Evaluará el expediente técnico de obra, solicitando las rectificaciones del caso hasta

su conformidad y posterior aprobación.

- Integrará el comité de adjudicación para seleccionar al supervisor de obra.

- Una vez seleccionado la supervisión de obra, deberá mantener constante relación

para verificar el avance de obra y la calidad de este acorde a las especificaciones

técnicas y cronograma de ejecución.

- Designará un comité para la recepción de obra; el cual estará integrado por personal

técnico de la dirección de Infraestructura y personal de la Dirección de Bienestar como

responsable del funcionamiento del proyecto. Comité de Recepción de obra.

Cumplirá con lo establecido en la normatividad vigente para la recepción de obras por

las Entidades del Estado, presentará el informe respectivo y solicitará la emisión de la

Resolución Directoral correspondiente una vez que se hayan levantado las

observaciones.



37

Esquema de Organización y Gestión Fases del

Proyecto Actores

Involucrados

Procedimiento Capacidades

Técnica Administrativa Financiera

INV

ER

SIÓ

N Dirección de

Bienestar de la

Marina de

Guerra del Perú-

Dirección de

Infraestructura

Terrestre

Expediente Técnico

- Proceso de Selección OGA – UBAS /

Convocatoria ADS R.O. / Gastos

Corrientes

- Estudios Básicos INFRAT Estudios

y Proyectos /

Consultor

R.O. / Gastos de Inversión

- Elaboración y desarrollo del

Expediente

Ejecución y Entrega de la Obra


Convocatoria LP. R.O. / Gastos

Corrientes

- Ejecución de Obra INFRAT/

Contratista

R.O. / Gastos de

Inversión

- Recepción y entrega R.O. / Gastos

Corrientes

Supervisión y Liquidación de la Obra


Convocatoria ADP. R.O. / Gastos

Corrientes

- Supervisión INFRAT

Contratista

R.O. / Gastos de

Inversión

- Liquidación R.O. / Gastos

Corrientes

Equipamiento Educativo



Corrientes

- Adquisición y Distribución INFRAT – Mobiliario /

Proveedor

R.O. / Gastos de

Inversión

Mobiliario Educativo



Corrientes

- Adquisición y Distribución INFRAT

Mobiliario /

Proveedor


Fase de post inversión

En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento

del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.

Actores

Involucrados



Dirección de Bienestar de la

Marina. UGEL

Operación

- Actividades educativas Personal

docente, auxiliar y de servicios

Dirección R.O. / Gastos

Corrientes

Mantenimiento

- Actividades y materiales Personal de Servicios R.O. / Gastos

Corrientes

- Actividades y materiales Personal de Servicios R.O. / Gastos

Corrientes

- Actividades y materiales Infraestructura /

Personal Técnico OGA – UBAS /

Compra R.O. / Gastos

Corrientes

Financiamiento. Las fuentes de financiamiento del proyecto son los recursos ordinarios de la Dirección

de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, con los que se financiará el 100% de la

inversión y de los costos de operación y mantenimiento.



38

Plan de Implementación de Metas Financieras

Rubros mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12

ESTUDIO DEFINITIVO 25.000,00 25.000,00 50.000,00

EXPEDIENTE TECNICO 31.152,00 31.152,00 31.152,00 93.456,00

SUPERVISION 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 243.298,30

GESTION DE PROYECTO 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 87.660,75

COMPONENTE N° 1 INFRAESTRUCTURA

Obras provisionales 10.472,67 10.472,67

20.945,34

Obras preliminares 124.915,02

124.915,02

Cerco perimétrico 345.592,55

345.592,55

Infraestructura jardín 199.282,71 199.282,71 199.282,71 199.282,71

797.130,84

Infraestructura primaria 372.630,49 372.630,49 372.630,49 372.630,49

1.490.521,97

Infraestructura secundaria 447.980,50 447.980,50 447.980,50 447.980,50

1.791.921,99

Obras exteriores 93.951,39

93.951,39

187.902,78

COMPONENTE N° 2 MOBILIARIO -

Mobiliario 149.231,80 149.231,80 298.463,60

COMPONENTE N° 3 EQUIPO

Equipo 72.829,70 72.829,70 145.659,40

COMPONENTE N° 4 CAPACITACION DOCENTE -

Redacción y ortografía 10.500,00 10.500,00 21.000,00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 12.500,00 12.500,00 25.000,00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 17.500,00 17.500,00 35.000,00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 12.000,00 12.000,00 24.000,00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 12.000,00 12.000,00 24.000,00

Evaluación de aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 8.000,00 8.000,00 16.000,00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 2.500,00 2.500,00 5.000,00

Proyectos de innovación 7.500,00 7.500,00 15.000,00

Est.de enseñanza de las CCNN. Uso de mat. y equipos de lab.. 9.000,00 9.000,00 18.000,00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 12.500,00 12.500,00 25.000,00

Tutoría 4.500,00 4.500,00 9.000,00

COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL

Talleres de gestión 4.500,00 4.500,00 9.000,00

38.457,06 63.457,06 63.457,06 44.810,88 169.725,90 673.164,85 606.251,41 1.054.231,91 1.054.231,91 948.900,59 817.380,20 369.399,71 5.903.468,53



39

Plan de Implementación Metas Físicas

J. MARCO LÓGICO

Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

FIN

Contribuir a mejorar los niveles

de aprendizaje en las

competencias comunicativas,

matemáticas de la población en

edad escolar del Liceo Naval

de la Marina de Guerra del

Perú, en el distrito de Paita,

provincia de Paita,

departamento de Piura

Al 1er año, 2do año, 3er año de

implementación del proyecto, el 60%, 70%,

85% (línea base 2013, 52.9%) de los

estudiantes del 2do grado de primaria del

Liceo Naval, logran el nivel 2: satisfactorio de

compresión lectora.






razonamiento lógico matemático.

-Prueba ECE 2015 aplicada por

el MINEDU

- Informes Técnico de la

dirección de Bienestar de la

MGP- Oficina de Educación.

- Informes de la II.EE.

La política educativa

del Sector no cambia

Priorización del recurso

financiero para el Liceo

Naval

PROPOSITO

Población Escolar del nivel

Inicial, Primaria y Secundaria

Al 3er año de implementación del proyecto se logra una cobertura de 31.8%,52.5% y

- Nómina de Matricula. - Estadística del Ministerio

de Educación – ESCALE

Identificación de los

docentes.

Los padres de familia


ESTUDIO DEFINITIVO 0,50 0,50 1,00

EXPEDIENTE TECNICO 0,33 0,33 0,33 1,00

SUPERVISION 0.11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 1,00

GESTION DE PROYECTO 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 1,00


Obras provisionales 0,50 0,50

1,00

Obras preliminares 1,00

1,00

Cerco perimétrico 1,00

1,00

Infraestructura jardín 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Infraestructura primaria 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Infraestructura secundaria 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Obras exteriores 0,50

0,50

1,00


Mobiliario 0,50 0,50 1,00


Equipo 0,50 0,50 1,00


Redacción y ortografía 0,50 0,50 1,00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 0,50 0,50 1,00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 0,50 0,50 1,00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 0,50 0,50 1,00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 0,50 0,50 1,00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 0,50 0,50 1,00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 0,50 0,50 1,00

Proyectos de innovación 0,50 0,50 1,00


0,50 0,50 1,00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 0,50 0,50 1,00

Tutoría 0,50 0,50 1,00


Talleres de gestión 0,50 0,50 1,00



40


del Liceo Naval Juan Noel

Lastra atendido

adecuadamente con los

servicios educativos.

50.7% en los niveles: Inicial, primaria y

secundaria, respectivamente

Línea de base al año 2013 11.1%,28.9% y

30.8%, en los niveles: Inicial, primaria y

secundaria, respectivamente.

Al 3er año de implementación del proyecto se logra disminuir la repitencia a 0% en los tres

niveles.

Línea de base año 2013 primaria 0.4% en

primaria y 2.4% en secundaria

- Resultado del informe de evaluación del Área de Planificación de la Unidad de Gestión Educativa Local.

- Informes de seguimiento y monitoreo de la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú

mantienen vivo interés

en impulsar la mejora

en la educación de sus

hijos.

COMPONENTES

1. Infraestructura Educativa

cumple con las normas

técnicas del sector.

2. Adecuado Mobiliario

3. Adecuado Equipamiento

4. Capacitación Docente

5. Capacitación en Gestión

Institucional

El 100% de las aulas e infraestructura

complementaria construida, al término del

primer año de ejecutado el PIP.

El 100% de las aulas con mobiliario al término

del primer año de ejecutado el proyecto

El 100% de aulas equipadas al término del


100% de docentes capacitados al término del

primer año de ejecución

100% de directores capacitados al término del


- Liquidación de obra y Acta de

entrega de obra.

- Constancia de entrega de

mobiliario.


equipamiento.

- Informe de capacitaciones del

área correspondiente

Se cuenta con los

recursos financieros

para la construcción e

implementación de la

infraestructura.

La Dirección de

Bienestar de la MGP

considera dentro de su

programa de operación

y mantenimiento a la

I.E.

El personal docente y

administrativo utiliza y

orienta al alumno sobre

el correcto uso del

mobiliario escolar y

equipo entregado.

Existe interés de

empresas contratistas y

proveedores para la

atención a los servicios

a convocar por el

proyecto.

ACCIONES

1.1 Construcción de una nueva

infraestructura educativa de

acuerdo a las normas técnicas

de edificaciones, seguridad y

confort para el Liceo Juan

Noel Lastra

2.1 Adquirir mobiliario para las

áreas académicas y

administrativas del Liceo

Naval Juan Noel lastra

3.1 Adquirir equipamiento para

las áreas académicas y


Naval Juan Noel lastra4.1

Talleres de capacitación

docente para el personal

docente del Liceo Naval Juan

Noel Lastra

4.1. Talleres de capacitación en gestión institucional,

5.1 Talleres de capacitación en gestión institucional

- Expediente técnico aprobado,

órdenes de compra y

valorizaciones.

- Estudio definitivo aprobado y

órdenes de servicio.

Interés de Organismos

Públicos y Privados en

ejecutar el

mejoramiento de la

infraestructura.

No se produce eventos

naturales ni provocados

que afecten la

ejecución física ni

financiera del proyecto.

Rubros


OBRAS PROVISIONALES 20,945.34

OBRAS PRELIMINARES 124,915.02

CERCO PERIMETRICO 345,592.55

INFRAESTRUCTURA JARDIN 797,130.84

INFRAESTRUCTURA PRIMARIA 1,490,521.97

INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA 1,791,921.99

OBRAS EXTERIORES 187,902.78


Mobiliario 298,463.60


Equipo 145,659.40


Redacción y ortografía 21,000.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 25,000.00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 35,000.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 24,000.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 24,000.00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 16,000.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 5,000.00

Proyectos de innovación 15,000.00


equipos de laboratorio. 18,000.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 25,000.00

Tutoría 9,000.00


Talleres de gestión 9,000.00

ESTUDIO DEFINITIVO 50,000.00

EXPEDIENTE TECNICO 93,456.00

SUPERVISION 243,298.30

GESTION DE PROYECTO 87,660.75

5,903,468.53



41

II ASPECTOS GENERALES

Se caracteriza brevemente a la Dirección de Bienestar Marina de Guerra del

Perú, Departamento de Educación y la característica de los servicios educativos en

los aspectos de su naturaleza, misión visión, objetivos y funciones dando un marco

de referencia a las instancias al cual pertenece el Liceo Naval Capitán de Navío

Juan Noel Lastra,. De igual manera se caracteriza al PIP en lo referente al Nombre

del Proyecto, Localización, Unidad Formuladora, Unidad Ejecutora, Participación

de los Involucrados y el Marco de Referencia



42

2.1 DIRECCIÓN BIENESTAR MARINA DE GUERRA DEL PERÚ

La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, tiene bajo su tutela al

Departamento de Educación y éste a su vez a todos los Liceos Navales a nivel

nacional dentro de los cuales se encuentra el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra, materia del presente estudio.

La Dirección de Bienestar expresa su razón de ser en la siguiente declaración de su

misión:

Misión:

Promover y desarrollar actividades que aseguren el bienestar del personal de la

Marina de Guerra del Perú y de sus familiares directos, con la finalidad de contribuir a

elevar su moral y rendimiento.

En el marco de dicha misión, las funciones generales asignadas a la Dirección de

Bienestar son los siguientes:

- Planear y proponer al Director General del Personal de la Marina la política de

bienestar en armonía con la política general de la institución.

- Ejecutar las políticas dispuestas para la Dirección de Bienestar, orientadas al

cumplimiento de los objetivos y metas establecidas.

- Desarrollar a través de los Centros Educativos Navales, los programas educativos

para los hijos del Personal Naval.

Organización.

Para cumplir la misión encomendada así como sus objetivos, la Dirección de Bienestar

de la Marina de Guerra del Perú se ha organizado a nivel de una Dirección como

instancia máxima, y también dentro de la línea jerárquica cuenta con una Sub

Dirección.

Como órganos de asesoría cuanta con el Sub CAFAE marina, Relaciones Públicas y

Asesoría Legal.

Dentro de las áreas de apoyo cuenta con las siguientes oficinas: Informática, personal,

economía y secretaria de comunicaciones.



43

Cuenta con 7 órganos de línea, que son los departamentos de: Recreación, Vivienda,

Educación, Transportes, Asistenciales, Servicios y Créditos.

A continuación se presenta el organigrama general:

Organigrama de la Dirección Bienestar de la Marina de Guerra del Perú

La instancia de llevar a la práctica la función: “Desarrollar a través de los Centros

Educativos Navales, los programas educativos para los hijos de Personal Naval”, es el

Departamento de Educación que vela por el desarrollo de todos los Liceos

Navales del Perú, cuyos servicios educativos tienen como característica los aspectos

que se señalan a continuación:

Características de las Instituciones Educativas Navales.

Las Instituciones Educativas Navales, ofrecen educación científica, humanista, en los

niveles Inicial, Primaria y Secundaria; dependen en lo pedagógico del Ministerio de

Educación y en lo administrativo del Departamento de Educación de la Dirección de

Bienestar de la Marina.

Departamentode Recreacion

Departamento de Vivienda

Departamento de Educacion

Departamento de Transporte

Departamento de Asistenciales

Departamentode Servicios

Departamento de Créditos

Oficina de Informática

Oficina de Personal

Oficina de Economía

Secretaría y Comunicacione

SUB DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

Mantenimiento y Servicios

RPP

Asesoría Legal

SUB CAFAEMARINA



44

Las Instituciones Educativas Navales cuentan con los recursos humanos, materiales y

financieros-económicos, proporcionados por la Marina de Guerra del Perú y los Padres

de Familia.

Acorde con los lineamientos de Política Educativa de la Dirección de Bienestar, los

Centros Educativos Navales brindan educación de calidad, orientada al desarrollo

integral de la persona, como unidad bio-psico social, procurando el equilibrio entre las

ciencias, el arte, las humanidades, el deporte y la tecnología.

Adicionalmente, en los niveles de Primaria y Secundaria:

Se capacita a los alumnos para un trabajo productivo.

Se fortalece la Identidad Nacional y el cultivo de los valores patrióticos, religiosos,

éticos, morales y estéticos.

Funciones de los Centros Educativos Navales.

Descubrir y desarrollar las potencialidades intelectuales, afectivas, volitivas, artísticas,

manuales y deportivas, en los tres niveles educativos.

Capacitar al personal docente en el manejo de nuevas técnicas metodológicas y

recursos pedagógicos para facilitar situaciones de aprendizaje de los alumnos.

Establecer una organización funcional que permita delegar funciones a los

Subdirectores de Inicial, Primaria, Secundaria para la toma de decisiones.

Mantener la infraestructura, equipos, servicios u otros implementos en estado

operativo, a fin de brindar un apoyo eficaz a la tarea educativa.

Propiciar el desarrollo de capacidades comunicativas y lógico matemáticas, las

ciencias por el descubrimiento, el hábito de la lectura, desde Inicial hasta el 5to. de

Secundaria.

Potenciar las Áreas Técnicas para que, paralelamente a sus estudios, los alumnos

aprendan una opción ocupacional.

Fortalecer la familia para promover la efectiva participación en la acción educativa

formativa de sus hijos.

Brindar al estudiante los servicios Tutoría y Orientación Educacional para descubrir

sus potencialidades y limitaciones así como la vocación de los estudiantes.



45

Desarrollar en el alumno su conciencia cívico-patriótica para que pueda demostrar

el amor al Perú, los símbolos patrios y a los valores de la cultura nacional.

Evaluar las habilidades básicas de los alumnos, para conocer y desarrollar su

personalidad, hábitos de estudio y proporcionar acciones de tutoría y terapia

psicológica, de lenguaje, aprendizaje y/o psicomotrocidad.

Desarrollar programas de prevención en el uso indebido de drogas, habilidades

sociales y educación sexual.

Utilizar la Supervisión como elemento de control de calidad del proceso y producto

de la Educación, para verificar resultados, proporcionar orientación y asesoría

permanente a los docentes.

Visión de los centros educativos Navales.

Promover una Educación Integral a los hijos del personal militar y civil de la Marina de

Guerra del Perú, así como a los niños de la comunidad orientando la acción educativa

hacía el desarrollo de valores éticos morales, estéticos, patrióticos y religiosos que

permitan formar ciudadanos capaces de liderar los cambios en la sociedad peruana.

Promover el desarrollo integral de los niños desde los primeros años de vida,

proporcionándoles una educación de calidad y a la vez contribuir con las madres de la

familia naval, que cumplen responsabilidades laborales.

Brindar educación de calidad integral a los hijos del personal de la Marina de Guerra

del Perú, orientada a desarrollar sus actitudes, habilidades, conocimientos y valores.

Desarrollar capacidades artísticas, deportivas, promoviendo a la vez la capacitación

para el trabajo y la actitud empresarial.

Fines de la Educación.

Brindar una educación de calidad que permita el desarrollo integral del estudiante en

sus dimensiones bio-psico-sociales.

Desarrollar en cada estudiante valores éticos, morales, estéticos, patrióticos y

religiosos.

Promover el desarrollo de habilidades manuales.

Desarrollar capacidades y habilidades afectivas, intelectuales, artísticas, deportivas y

espirituales, para formar y/o consolidar una adecuada personalidad.

Objetivos.



46

Promover y buscar un nivel óptimo de comunicación entre los Centros Educativos

Navales, en la formulación de los Proyectos Educativos Institucionales y los Planes de

Trabajo, que conduzcan a mejorar el cumplimiento de la misión institucional.

Lograr un clima institucional en armonía con los principios de la Marina de Guerra del

Perú.

Mantener una cultura basada en valores y principios éticos, que generen relaciones

internas de respeto y consideración.

Contribuir a la unidad de propósitos mediante el intercambio de experiencias, para un

mejor logro de los fines propuestos.

Promover la unidad de criterios en el manejo de los contenidos curriculares en todas

las Instituciones Educativas Navales.



47

2.2 NOMBRE DEL PROYECTO

El Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil a desarrollar llevará la denominación de

“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO

NAVAL CAPITAN DE NAVIO JUAN NOEL LASTRA. DISTRITO DE PAITA,

PROVINCIA DE PAITA Y DEPARTAMENTO DE PIURA”

2.3 LOCALIZACION

2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA

Macrolocalización

El proyecto se encuentra localizado geográficamente en:

Región : Piura

Provincia : Paita

Distrito : Paita.

Geográficamente el territorio del distrito de Paita, presenta diferentes rasgos

morfológicos, tiene ciertas características expresadas en valles, pampas

estribaciones, depresiones y tablazos.

El distrito de Paita, está ubicada al oeste de la costa norte del Perú, pegada al litoral

peruano o Mar de Grau. Geográficamente, se ubica en las coordenadas 05º04 57'

latitud sur y 81º06 57' longitud oeste

Límites:

Los de la provincia de Paita son:

Por el Norte, con la provincia de Talara y Sullana.

Por el Sur, con la Provincia de Piura.

Por el Este, con la provincia de Sullana.

Por el Oeste, con el Océano Pacífico,

Clima.

25°C, Tiene un clima cálido seco tropical cuya temperatura promedio es de 25º C, La

Provincia de Paita está conformada, además, por los Distritos de Amotape, Arenal,

Colán, la Huaca, Tamarindo y Vichayal.

El Distrito de Paita tiene una extensión geográfica superficial de 1784.2 Km² que

representa el 42.7% del total de la provincia. El distrito de Paita cuenta con una

población de 91,195 habitantes; tiene una densidad de 51 84 km/hab. Además tiene

las siguientes zonas urbanas:

Urbanización Paita

Urbanización Yacila

Urbanización La Islilla (Calera),Urbanización La Tortuga,Población Dispersa



48

Imagen N° 01: Macro localización del proyecto

Depto de Piura en el Perú- Mapa Pol. Región Piura

Zonificación del distrito de Paita Mapa del distrito de Paita



49

2.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN:

El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, actualmente viene funcionando,

dentro de las instalaciones de la Villa Naval en Paita.

Ubicación:

El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra se encuentra ubicado al sur de la

ciudad de Paita cerca a la Av. vía de evitamiento de la ciudad.

Imagen Nº 02 Ciudad de Paita

Imagen Nº:03 IE.Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra - Paita



50

2.3 INSTITUCIONALIDAD.

2.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA

2.3.1.1 Unidad Formuladora.

La competencia de la Unidad Formuladora recae en la Oficina de Proyectos de

Inversión Pública que depende de la Dirección de Infraestructura Terrestre, que

viene a ser una Dirección Técnica que depende a su vez de la Dirección General

del Material de la Marina de Guerra del Perú, cuya misión4 es planear, diseñar y

controlar la construcción y mantenimiento de la infraestructura terrestre de la

Marina, con el fin de contribuir al desarrollo óptimo y funcionamiento de las

dependencias y unidades de la Institución.

La Dirección de Proyectos Navales, es un órgano de línea de la Dirección General

del Material de la Marina, recientemente mediante directiva del Comandante

General de la Marina COMGEMAR Nº 51-12 de fecha 15 Noviembre de 2012. La

referida Dirección de Proyectos entre otros aspectos, tendrá la responsabilidad de

Desarrollar las actividades de evaluación, supervisión y coordinación de los

Proyectos de Inversión Pública, asegurando que se encuentren acorde a los

lineamientos del Sector Defensa y concurrentes con el Plan Estratégico

Institucional, asimismo tendrá la función de asesorar metodológicamente a los

Comandos de las Unidades y Dependencias en la formulación de los Proyectos de

Inversión Pública, teniendo en cuenta la naturaleza de los bienes y servicios del

Sector Defensa que involucra al material de guerra, y coordinar con los órganos

correspondientes del Ministerio de Defensa en los asuntos relacionados a los

Proyectos de Inversión Pública de la Marina de Guerra del Perú, así como efectuar

la sustentación correspondiente; Proponer las normas, directivas y/o manuales que

estandaricen la estructura, contenido, proceso y metodología aplicada en las

diversas fases de los Proyectos de pre inversión en concordancia a la normatividad

vigente.

A continuación se resume la Unidad Formuladora:

4 La misión está establecida en su Reglamento Orgánico DINTER – 12037, aprobado con Resolución de la

Comandancia General de la Marina R/CGM N° 0857 – 99 – CGMG de fecha 11 de Octubre de 1999.



51

UNIDAD FORMULADORA

Sector : Ministerio de Defensa

Unidad Responsable : Marina de Guerra del Perú / Jefe de la Oficina de

Proyectos de Inversión Pública.

Responsable :José Luis Wong Briceño

Cargo :Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública

Director de Proyectos Navales

Dirección :Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao

Teléfono :6136363 – 636464 anexo 1860

2.3.1.2 Unidad Ejecutora

Se propone como Unidad Ejecutora a la Dirección de Infraestructura Terrestre, por

ser la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene

como misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la

infraestructura terrestre de la Marina, con el fin de contribuir al desarrollo óptimo y

funcionamiento de las dependencias y unidades de la Institución; esta misión está

establecida en su Reglamento Orgánico DINTER-12037, aprobado con Resolución

de la Comandancia General de la Marina R/CGM Nº 0857-99-CGMG del 11

Octubre 1999.

Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura

Terrestre depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina

de Guerra del Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y controlar

el material de la MGP en lo relacionado a los sistemas de armas, sistemas de

ingeniería, abastecimiento de bienes de insumo, proyectos de construcción,

adquisición, modernización de las unidades y material, así como las actividades de

investigación y desarrollo tecnológico del Instituto Armado.

La referida dirección cuenta con personal profesional y con experiencia en la

ejecución y control de obras de infraestructura y es la responsable de la ejecución

de todas las obras de institución en el territorio nacional; para tal efecto funciona

como unidad de gasto perteneciente a la SUE Nº 13, y se asignan los recursos

económicos según plan de metas.

Experiencia de la Unidad Ejecutora propuesta

La Dirección de Infraestructura ejecuta las obras contratando a terceros (empresas

contratistas), para ello desarrolla los procesos de licitación, contratación y supervisa

su ejecución. Desde su creación ha realizado múltiples proyecto de construcción

para la institución; tanto en edificaciones como infraestructura portuarias (muelles)



52

entre los que nombramos algunos de los más importantes, por el tamaño de la

infraestructura:

Construcción de la Estación Naval La Perla; Avda La Marina S/n, Construcción

del Muelle Marginal - Base naval del Callao

Construcción del Muelle de Hidrografía 1980; Chucuito – Callao.

Construcción de las Casas de Servicio San Borja, Distrito de San Borja

Construcción de las Casas de Servicio San Luis, Avenida San Luis cuadra 24

distrito de San Borja

Construcción de la Estación Naval el Salto - Zarumilla - Departamento de

Tumbes

Construcción de las Casas de Servicio de Tumbes

Reparación de los muelles de la Base Naval del Callao

Construcción de las Casas de Servicio San en La Punta

Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Ilo

Construcción de la Estación Naval de Frontera en el río Putumayo

Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Pisco

Construcción de la Estación Naval en el VRAE

Construcción de las casas de servicio de la Quinta Zona Naval

Comandancia de Operaciones Navales, Base naval del Callao

El resumen de la Unidad Ejecutora se presenta a continuación:

2.3.1.3 Órgano técnico que se encargará de coordinar o ejecutar los aspectos

técnicos del PIP.

El órgano técnico que se hará cargo del PIP en la etapa de ejecución del proyecto

será la Dirección de Infraestructura Terrestre, por ser la Dirección Técnica de la

Dirección General del Material de la Marina

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

Sector Ministerio de Defensa

Nombre Marina de Guerra del Perú

Órgano Técnico Dirección de Infraestructura Terrestre

Responsable Contralmirante NAVACH Gamio José Luis

Cargo Director de Infraestructura Terrestre

Teléfono 6136363 – 636464 anexo 3855

Dirección Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao



53

2.3.1.4 Responsable de la Operación y Mantenimiento

En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento

del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.

2.3.1.5 Unidad Evaluadora

Según el Anexo SNIP 04: Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el

sector responsable para el presente proyecto es el Sector Educación, a quien le

corresponde atender las acciones y servicios en materia de educación a nivel

nacional (ANEXO SNIP 01); según señala la Función 22; asimismo le corresponde

el Grupo Funcional 0103 de la División Funcional 047, siendo la naturaleza de

intervención, el nivel de Educación inicial, que comprende las acciones que

promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y niñas desde

su nacimiento hasta los 5 años.

Unidad Evaluadora Función : 22 – Educación

División Funcional : 047 – Educación Básica

Grupo Funcional : 0104 – Educación Secundaria

Sector Responsable : Educación



54

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO

En 1988, el Capitán de Navío Armada Peruana Ricardo Covarrubias Trigoso,

gestionó ante la Dirección Departamental de Educación de Piura la apertura del

centro educativo y con Resolución Directoral Departamental Nº 01547 del 18 de

julio del mismo año, se crea el Centro Educativo de Gestión No Estatal “Stella

Maris”.

Posteriormente en el año 1990 con el crecimiento de la población escolar se

solicita la ampliación de los servicios educativos de los niveles inicial, primaria y

secundaria. La Unidad de Servicios Educativos (USE) de Paita, expide la

Resolución Directoral Nº 00125 de fecha 24 de octubre de 1990, autorizando lo

solicitado.

El 22 de setiembre del año 2006 la Comandancia General de la Marina de Guerra

del Perú, expide la Resolución Nº 0561 – 2006 CGMG, en la cual se resuelve

iniciar los trámites de adecuación y cambio de nombre del CEP “Stella Maris”, en el

rubro de otro sector del Estado, como Institución Educativa Pública Liceo Naval C.

de N. Juan Noel Lastra de gestión directa del Ministerio de Defensa- Marina de

Guerra del Perú. Asimismo se pide el cambio de nombre de “Stella Maris” a Liceo

Naval “C. de N. Juan Noel Lastra”, en memoria al insigne marino paiteño quien se

inmolara en Casma el 2 de mayo de 1854 y con quien se cumple la tradición

marinera: “El Capitán se hunde con su barco”.

El 20 de febrero del 2007, la Dirección Regional de Educación de Piura, expidió la

Resolución R.D.R. Nº 0540 autorizando la adecuación y el cambio de denominación

solicitados.

Actualmente la I.E. Naval Liceo Naval C. de N. Juan Noel Lastra ocupa

ambientes temporales, que se crearon dentro de las obras provisionales requeridas

para la construcción de la Estación Naval y Hospedaje de Paita en el año 1984, la

cual constituyó entre otras la existencia de un campamento provisional, para uso

de los profesionales encargados, así como para el personal obrero de mano

de obra calificada y no calificada, vestuarios, comedor, camarotes, cocina,



55

almacén de materiales, almacén de insumos, depósitos diversos. Al culminar la

obra, estos ambientes provisionales quedaron y se utilizaron como viviendas

temporales del personal subalterno de la Marina de Guerra Perú, que son

trasladados de la ciudad de Lima a Paita, a realizar labores propias de la

Institución. Generando una demanda en el área educativa de los hijos del

personal subalterno en edad escolar a ser atendida; razón por la cual se

destinan algunos de estos módulos temporales, para ser utilizados como

aulas.

Desde el año 2009 la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra inicio la

formulación del PIP Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Actualmente el Perfil se encuentra registrado en el Banco de Proyectos del

Ministerio de Economía y Finanzas con el Código SNIP 142205.

El 06.01.2010 la MGP presenta el PIP a la OPI Educación

El 6 de Enero de 2012 el PIP es deshabilitado conforme lo dispuesto en el Oficio N°

0002-2012-ME/SPE/PLANMED/UPROG-OPI de fecha: 06/01/2012

El 08.02.13 el PIP reformulado es enviado con Oficio N G. 1000-0430 a la OPI

Educación

El 18.04.2013 el PIP Sale de la OPI educación Observado.

El 4.09.2013 la MGP contrata a la Empresa GOVE SOLUTION para elaborar el

perfil nuevamente

El 11 de 11 de 2013 el PIP es enviado a la OPI Educación,

Una vez más la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, hace el

esfuerzo de elaborar el presente perfil a fin de lograr la viabilidad del presente

estudio en la OPI del Ministerio de Educación.

El resumen de los antecedentes se presenta en la siguiente matriz.

Documentos y Fechas Hecho Importante

R.D.D N° 01547 – 18.07.1988

Creación del CE de Gestión No Estatal Stella Maris

R.D. N° 00125 – 24.10.1990 La USE Paita Autoriza ampliación de los servicios educativos de los niveles inicial, primaria y secundaria



56

Documentos y Fechas Hecho Importante

Resolución N°0561-2006 CGMG del 22.09.2006

Solicita adecuación y cambio de nombre: del CEP Stella Maris a otro sector del Estado

R.D.R. Nº 0540-DRP del 20.02.2007

Autorizan la adecuación cambio de Nombre: Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

2009 Inicio de la formulación del PIP

La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra inicio la formulación del PIP Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

06.01.2010 La MGP presenta el PIP a la OPI Educación

06.06.2010 El PIP es deshabilitado conforme lo dispuesto en el Oficio N° 0002-2012-ME/SPE/PLANMED/UPROG-OPI de fecha

08.02.13 El PIP reformulado es enviado a la OPI Educación con Oficio N G. 1000-0430

18.04.2013 El 18.04.2013 el PIP Sale de la OPI Educación a la MGP con observaciones.

04.09.2013

La MGP a través de la Dirección de Bienestar contrata a la Empresa Consultora GOVE SOLUTION SAC para elaborar el perfil nuevamente

11.11.2013 El PIP es enviado a la OPI Educación, para su evaluación

2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP.

Medida en que el PIP Mejoramiento y Ampliación del servicio educativo del nivel

inicial, primaria y secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra

del distrito de Paita, provincia de Paita, Región Piura” es congruente con la

satisfacción de las necesidades y prioridades de los beneficiarios, así como

relevante dentro de las políticas y prioridades del sector.

2.4.2.1 Congruencia con la satisfacción de las necesidades y prioridades de los

beneficiarios:

El PIP es pertinente dado que está orientado a cubrir la necesidad de Educación,

mediante la dotación de los medios suficientes que permitan contar con una I.E.

segura, donde se garantice una educación de buena calidad para los hijos del

personal de la Marina de Guerra del Perú ubicados en Paita.

De igual manera cubre la prioridad expresada por los padres de familia en la

educación de sus hijos.



57

2.5.2.2 Pertinencia con los lineamientos de política nacional.

El proyecto Mejoramiento y Ampliación del Servicio Educativo, Liceo Capitán de

Navío Juan Noel Lastra, del distrito de Paita, Provincia de Paita y departamento de

Piura, es actual y pertinente en el contexto internacional en relación con los

objetivos del Milenio, también actual y pertinente en el contexto nacional con los

sectores, Defensa, Educación y Economía y Finanzas, así mismo, es actual y

pertinente a nivel Regional y Local.

Objetivos del Milenio.

Acuerdo Nacional.

Política Sectorial De Defensa.

Sector Educación: Objetivos Estratégicos

Proyecto Educativo Regional Loreto.

Proyecto Educativo Nacional al 2021.

Política Educativa Regional de Loreto

Lineamientos de política educativa de la DREL

Plan de Desarrollo Concertado Paita 2013-2021

Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)

A continuación se presenta la matriz correspondiente que muestra el proyecto

asociado a los lineamientos indicados.

Instrumento de Gestión Lineamientos Asociados

CONTEXTO INTERNACIONAL

Objetivos del Milenio

Segunda Meta: Lograr la enseñanza primaria universal al año 2015

CONTEXTO NACIONAL

Acuerdo Nacional

Décimo Segunda Política de Estado del Acuerdo Nacional, Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte.

Décimo Sexta Política de Estado del Acuerdo Nacional, Fortalecimiento de la familia, protección y promoción de la niñez, la adolescencia y la juventud

Política Sectorial de Defensa

Política General de la Marina (POLGENMAR) – 11108 Artículo 307º Dar atención prioritaria a los aspectos de bienestar y salud del personal naval y sus familiares directos.



58


El Libro Blanco de la Defensa Nacional Objetivo 1º: Garantizar permanentemente la Seguridad Interna y Externa del Estado; la construcción de centros educativos se enmarca dentro de las acciones sociales que debe tomar el Estado para fortalecer la Defensa Nacional, por cuanto contribuyen a dar bienestar y seguridad a la familia que es la unidad básica de la sociedad.

Sector Educación : Objetivos Estratégicos

Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad

Lograr una educación básica de calidad para todos Fortalecer la escuela pública, calidad de aprendizaje.

Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes

Proyecto Educativo Nacional al 2021

Resultados Esperados al 2021 Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad, lograr una educación básica de calidad para todos, fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizaje. Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes. “Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa”. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje auténtico y pertinente, de creatividad e innovación y de integración en una convivencia respetuosa y responsable en el ejercicio de deberes y derechos.

Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de méritos y resultados.

Romper las fronteras de una educación encerrada en las estrechas paredes de la escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidad y dibuja la educación del futuro.

Sistema Nacional De Inversión Publica

Según la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), es requisito indispensable que toda inversión que realiza el Estado debe ser sustentado en estudios a nivel de pre inversión, para así garantizar el uso adecuado de los recursos públicos. Dentro del ciclo de los proyectos, la etapa de pre inversión consta de dos niveles: Perfil, y Factibilidad, pudiéndose determinar la aprobación de estos estudios, en cualquiera de los niveles establecidos en la fase de pre inversión (Artículo 6º de la Directiva General del SNIP)

Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)

Ley N° 29664 Crea el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD) D. S. N° 048-2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664 La Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres se establece sobre la base de: Gestión Prospectiva-Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyecto



59


en el tiempo. Así también la Gestión Correctiva y Gestión Reactiva.

CONTEXTO REGIONAL

Proyecto Educativo Regional de Piura

Objetivo Estratégico 1: Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la educación básica para la realización integral de todos los estudiantes del campo y la ciudad, que les permita armonizar sus proyectos de vida con las demandas del desarrollo local, regional, nacional e internacional, a partir de una propuesta educativa concertada.

Política: Lograr, en un ambiente favorable, prácticas pedagógicas de calidad basadas en estrategias y experiencias exitosas e innovadoras.

Lineamientos de Política Educativa De La DREP

Mejorar la calidad del servicio educativo en todos los niveles y modalidades. Potenciar la capacidad de gestión de los centros, programas y redes educativas. Facilitar el proceso de descentralización de la gestión educativa, en materia pedagógica, institucional y administrativa. Fomentar la participación de la comunidad organizada, garantizando la permanente vigilancia y transparencia en el proceso de gestión educativa. Modernizar los procedimientos de gestión en la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local en el ámbito de su jurisdicción.

CONTEXTO LOCAL

Plan de Desarrollo Concertado de Paita 2013 - 2021

Eje estratégico 1: Derecho Fundamentales y dignidad de las personas: Promover la Educación de calidad y la Cultura Capacitación a los profesores de los diferentes niveles de educación inicial, primario, secundaria y técnico superior. Promover el desarrollo de la cultura de la provincia, a través de charlas informativas en los colegios, conferencias en la biblioteca o salón municipal y realizando actividades culturales ordinariamente

Fuente: Elaborado por equipo GOVE SOLUTION, en base a información oficial.

2.5.2.3 Asignación de Prioridad.

La asignación de la prioridad del proyecto se encuentra dentro del Presupuesto de

la Marina de Guerra del Perú, los documentos se muestran en el Anexo

correspondiente. Anexo N° 02.



60

2.5.2.4 Marco Legal

Se considera como Marco Legal, la normatividad y reglamentos que enmarcan el

desarrollo del presente estudio, los cuales se señalan a continuación:

Constitución Política del Perú.

Ley Nº 27860, Ley del Ministerio de Defensa.

Decreto Legislativo Nº 438 que aprueba la Ley Orgánica de la Marina de Guerra

del Perú.

D.L. Nº 1017, Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.

D.S. Nº 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones

del Estado

Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.

Decreto Legislativo Nº 1005, Decreto Legislativo que autoriza al Ministerio de

Economía y Finanzas a delegar sus atribuciones de evaluación y declaración de

viabilidad de los proyectos a financiarse con operaciones de endeudamiento u

otra que conlleve el aval o garantía del estado

Ley Nº 28802, Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión Pública, Ley

Nº27293

La Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificada por las Leyes Nº 28123

y Nº 28302 y la normatividad correspondiente de la Dirección Nacional de

Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, establecen las normas y

procedimientos para la planificación, organización, ejecución y evaluación de las

acciones técnico pedagógicas y de gestión.

Ley Nº 28522, Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) en la Sexta disposición

transitoria.

Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Aprueba Reglamento de Educación Básica

Regular.

Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema

Educativo.

Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres SINAGERD



61

III IDENTIFICACIÓN

Inicialmente se delimita el área de influencia y el área de estudio; para desarrollar

una caracterización socioeconómica del área de influencia; para luego centrarse en

el diagnóstico de la capacidad actual del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra en base a información secundaria y de los sondeos y encuestas

desarrolladas. El diagnóstico es sintetizado en el árbol de causas y efectos y este

en el árbol de medios y fines, en base al cual se plantean de manera muy general

la alternativa de solución para resolver el problema identificado.

La fuente principal de información primaria ha sido recogida del trabajo de campo,

la que ha sido complementada con fuente secundaria, proveniente de la I.E Liceo

Naval Juan Noel Lastra.



62

3.1 DIAGNOSTICO.

3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA.

La determinación del área de estudio y el área de influencia es fundamental en el

análisis del presente proyecto, en ese sentido, se presenta la delimitación siguiendo

los lineamientos establecidos en la Guía publicada por el MEF al respecto.

3.1.1.1 El Área de Estudio5

El área de estudio, corresponde a la zona geográfica que da contexto al problema

en estudio. El criterio para su delimitación dependerá de las características propias

del proyecto, pudiendo quedar definida por límites geopolíticos o geográficos, por

la organización territorial, con la configuración territorial de la red de un determinado

servicio en análisis, entre otros.

Ubicación del foco de problema: En el presente estudio la zona geográfica que da

contexto al problema se encuentra ubicado en el distrito de Paita, Provincia de

Paita, Región Piura.

En dicho distrito se encuentra ubicado la I Zona Naval de la Marina de Guerra del

Perú, que a su vez cuenta con una I.E denominada Liceo Naval Capitán de Navío

“Juan Noel Lastra” cuyo objetivo es brindar los servicios de educación a los hijos del

personal naval (militar y civil) que trabaja en dicha zona naval; sin embargo, el

personal es libre de escoger la I.E. que más le convenga.

Ubicación de las II.EE Alternativas: De acuerdo a la encuesta desarrollada a los

padres de familia personal Naval de la I Zona Naval, solo el 13.26% envía a sus

hijos al Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, y el 86.74% de padres de

familia, envía a sus hijos a otras instituciones educativas.

De acuerdo a las características propias del servicio naval del 86.74% de padres de

familia que envían a sus hijos a otras II.EE. Las ciudades donde estudian sus hijos

5 Ministerio de Economía y Finanzas – Viceministerio de Economía y Finanzas; Dirección General de Políticas de

Inversiones – Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos – Educación Básica Regular- Primera Edición

junio 2011.



63

son: Paita, Sullana, Lima y Piura, representando en cada caso el 10%, 8%, 23% y

59% respectivamente.

En Paita Las II.EE a las que acuden son : IE Las mercedes, I.E. Divino Niño

Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista, IEP José Mari Carbonel,

Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra Señora del Carmen, Divino Niño

Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes

Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es porque

la I.E está cerca a su casa y por lo tanto viven muy lejos del Liceo Naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra (63%), de igual manera por razones económicas y

porque no hay vacante (11%) en cada caso y finalmente las razones con menos

importancia son porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5%

cada uno respectivamente.

Las I.E donde acuden en la ciudad de Piura son en su mayoría Privadas tales

como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don Bosco,

Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan Cristian Anderson,

IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales como Luis Antonio

Eguiguren, Colegio Micaela Bastidas, IEP Joaquín Inclán, Inicial 036, IE Jorge

Basadre, Nuestra Señora de Piura, etc.

En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán Astete,

Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring

Características administrativas del servicio educativo: El Liceo Naval Capitán de

Navío “Juan Noel Lastra” es un Colegio de Gestión Pública perteneciente al Sector

Defensa, el cual ofrece educación de carácter científico - humanístico creado sin

fines de lucro y con valor oficial. El mencionado centro educativo, desarrolla los

planes y programas de educación en los niveles inicial, primaria y secundaria de

acuerdo a las Normas del Ministerio de Educación y Administrativas del

Departamento de Educación de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.

Limites relevantes: Existe buen acceso donde se ubica el Liceo Naval es por vía

urbana a través de la Av. Circunvalación, además el Liceo se encuentra a 10

minutos de la ciudad de Paita. El ámbito, está dado por la población escolar

conformada por los hijos del personal militar y civil de la Marina de Guerra del Perú

(oficiales, subalternos y civiles), que reside en la ciudad de Paita. El clima, la



64

temperatura media mensual de Paita es de 23.1ºC con una variación de + 2.5ºC a

+ 3.8ºC en la temporada de verano y de - 2.4ºC a -2.8ºC, en la temporada de

invierno. La precipitación en la bahía de Paita, varía entre 0 y 16,1 mm,

registrándose la mayor en marzo y abril. La mayor humedad relativa la que se

muestra en la temporada de invierno, julio y agosto, registrándose valores de 78% y

77% respectivamente. En períodos normales (sin la presencia del fenómeno de El

niño) se tiene un promedio anual de precipitación de 67.61 milímetros, promedio

que es totalmente alterado en períodos del fenómeno de El Niño donde se ha

llegado a registrar hasta 1,200 milímetros6

Paita Baja se encuentra a una altitud promedio de 3 m.s.n.m. y el terreno se

encuentra a 50 m.s.n.m.

Delimitación del Área de Estudio. De acuerdo al análisis desarrollado de los

cuatro aspectos tratados en el ítem anterior, así también dadas las características

particulares del Liceo Naval, de ser una I.E. para hijos del personal naval que labora

en la I Zona Naval, se ha definido el área de estudio como el área geográfica

correspondiente al distrito de Paita.

Denominación Características

Nombre : IE Liceo Naval Juan Noel Lastra

Ubicación geográfica:

Región Costa

Latitud Sur 03°42'54''

Longitud Oeste 73°14'35''

Elevación : 50 msnm

Ubicación Política :

Región : Piura

Provincia : Paita

Distrito : Paita

Localidad : Paita

Institución Educativa :

DREP : Dirección Regional de educación de Piura

UGEL : Paita

Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria

Modalidad : Básica Regular, menores

Ubicación

Calle : Calle Central S/N Villa Naval de Paita

Distrito : Paita

Provincia : Piura

6 Registro hecho entre dic. 1997 y marzo del 2008 en la estación “La Esperanza”



65

Denominación Características

Departamento : Piura

UGEL : Paita

UBIGEO : 160108

Nivel Inicial-Jardín

Código Modular : 0740183

Código Local : 434164

Modalidad : Multigrado

Nivel Primaria :



Modalidad : Polidocente

Nivel Secundaria :



Modalidad : Polidocente

Alumnos matriculados al 2013

Inicial 26, Primaria 115 y Secundaria 106 alumnos, Total 247

Acceso a la I.E

Es a través de la Villa Naval, desde Paita Baja (Centro de la Ciudad), es a través de la Av. Malecón Jorge Chávez y luego por la Av. Circunvalación, en un tiempo aproximado de 10 minutos; También se puede acceder desde Paita Alta o Tablazo, directamente por la Av. Circunvalación aproximadamente en 8 minutos.

Por lo tanto el área de estudio está conformada por el total de II.EE ubicadas en el

distrito de Paita, en la localidad de Paita, se ha podido identificar las II.EE, entre las

cuales se encuentran los tres niveles de Educación del Liceo Naval Capitán de

Navío Juan Noel Lastra.

De acuerdo al ESCALE 2012, el total de II.EE identificadas en el área de estudio es

de 80 en total en los tres niveles de educación básica regular. Asimismo tenemos

que se atienden a 8,340 alumnos, para lo cual se cuenta con 456 docentes y

brindan el servicio en 386 secciones. En el siguiente cuadro se muestra el total de

II.EE del área de estudio entre las cuales se encuentran los tres niveles del Liceo

Naval Juan Noel Lastra.



66

Gráfico del área de Estudio

Fuente: MINEDU ESCALE 2013

Liceo eo



67

Cuadro N° 2 Instituciones Educativas por Niveles en el área de Estudio

Código modular

Código de local

Nombre de IE Nivel /

Modalidad Gestión Gestión / Dependencia

Centro Poblado

Departamento Provincia Distrito Alumnos

(2012) Docentes

(2012) Secciones

(2012)

1138791 434178 SANTA CLARA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 70 4 3

1140110 434319 DIVINO MAESTRO Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 27 2 3

1139245 434319 DIVINO MAESTRO Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 100 10 6

0834986 434220 SAN AGUSTIN Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 78 12 5

0355941 434098 SAN FRANCISCO Secundaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1139922 434319 DIVINO MAESTRO Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1139880 434239 BETEL Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 300 15 11

0614057 434003 NTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 214 8 8

1136985 434017 14741 SEÑOR DE LOS MILAGROS Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 31 2 3

1139757 434239 BETEL Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 53 3 3

0740183 434164 C N. JUAN NOEL LASTRA Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Otro S. Público PAITA Piura Paita Paita 37 3 3

0259556 434041 401 Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 165 7 7

1179647 782356 651 AMIGUITOS DE JESUS Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 98 4 4

1138502 434003 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 1254 32 31

0260653 434017 14741 SEÑOR DE LOS MILAGROS Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 277 12 10

0260646 434041 14740 NUESTRA SEÑORA DE LOURDES Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 481 26 20

0260638 434036 14739 ELISEO ALCIDES BERNAL LA SERNA Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 538 23 19

1140235 434164 C.N JUAN NOEL LASTRA Primaria Pública de gestión directa Pública - Otro S. Público PAITA Piura Paita Paita 105 8 6

1139161 434239 BETEL Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1140276 434220 SAN AGUSTIN Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 86 10 6

0355958 434003 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Secundaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 963 40 35

1139609 434164 C. N JUAN NOEL LASTRA Secundaria Pública de gestión directa Pública - Otro S. Público PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1179688 434017 14741 SEÑOR DE LOS MILAGROS Secundaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 163 13 8

1138957 434300 NTRA SRA PERPETUO SOCORRO Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 23 2 3

1139237 434140 ALMIRANTE MIGUEL GRAU Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Municipalidad PAITA Piura Paita Paita 36 3 3

0835017 434300 NTRA SRA PERPETUO SOCORRO Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 129 6 9

1270180 782337 MADRE TERESA DE CALCUTA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1564731 434036 14739 ELISEO ALCIDES BERNAL LA SERNA Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita

1569292 434036 14739 ELISEO ALCIDES BERNAL LA SERNA Secundaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 360 15 12

1139005 434178 SANTA CLARA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 173 12 9

1206663 434178 SANTA CLARA Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 101 13 5



68

Código modular

Código de local



Centro Poblado


(2012) Docentes

(2012) Secciones

(2012)

1260413 782304 20803 CARLOS DURAND HERNANDEZ Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita

1569342 782455 JORGE BASADRE GROHMANN Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 33 1 3

1569375 782455 JORGE BASADRE GROHMANN Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 139 7 6

1308048 782455 JORGE BASADRE GROHMANN Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 58 4 5

1569466 782498 MARIA AUXILIADORA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1569474 782498 MARIA AUXILIADORA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1363720 527846 ANGELITOS DE JESUS Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 36 2 3

1363738 527846 ANGELITOS DE JESUS Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 78 6 6

1363746 527851 JAH JIREH ROI Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 20 4 3

1363753 527851 JAH JIREH ROI Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 11 2 4

1369552 434098 SAN FRANCISCO DE ASIS Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 364 6 10

1393602 574376 FE Y ALEGRIA 73 Inicial - Jardín Pública de gestión privada Pública - En convenio PAITA Piura Paita Paita 98 4 4

1393610 574376 FE Y ALEGRIA 73 Primaria Pública de gestión privada Pública - En convenio PAITA Piura Paita Paita 340 12 10

1395532 552751 MARANATHA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 31 2 3

1395540 552751 MARANATHA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 160 7 7

1395557 552751 MARANATHA Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 154 9 5

1402981 434300 NTRA SRA PERPETUO SOCORRO Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1418078 537770 ALTAIR S.R.L. Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 11 7 2

1436252 577780 LOS BECADOS Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 11 1 3

1436260 577780 LOS BECADOS Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 21 3 6

1439231 580966 MATER ADMIRABILIS Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 18 1 3

1439249 580966 MATER ADMIRABILIS Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 22 3 5

1441955 582319 SANTA MARIA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 17 1 3

1441963 582319 SANTA MARIA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 32 3 6

1450063 649268 EL TRIUNFO Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 73 1 3

1450071 649268 EL TRIUNFO Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1465202 591762 RAFAEL HOYOS RUBIO Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 14 1 3

1465210 591762 RAFAEL HOYOS RUBIO Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1465228 591762 RAFAEL HOYOS RUBIO Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1470251 597684 MARVISTA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 85 7 4

1470269 597684 MARVISTA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 0 0 0

1470277 597684 MARVISTA Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 38 8 3

1515493 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 66 3 3

1515501 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 115 13 7

1515519 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 29 10 3



69

Código modular

Código de local



Centro Poblado


(2012) Docentes

(2012) Secciones

(2012)

1529148 618078 EBENEZER Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1529155 618078 EBENEZER Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1546084 629468 GETSEMANI Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 39 2 3

1546092 629468 GETSEMANI Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 125 10 7

1546100 629468 GETSEMANI Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 48 10 3

1560077 636275 971 JOYITAS DE JESUS Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 74 3 3

1560085 636280 972 ANA HARVIS Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita

1560093 636299 973 SAN FRANCISCO Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita 40 2 3

1570928 644708 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 23 2 3

1570936 644708 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 40 7 5

1570944 644708 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 15 7 4

1576511 649273 LUNITA DE PAITA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1577899 649268 EL TRIUNFO Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita

1588326 660538 1069 Inicial - Jardín Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita

Total 8340 456 386



70

Del total de II.EE el 69% son de gestión privadas y 31% son públicas. El número

de II.EE del nivel inicial de gestión privada es de 20, en el nivel primario es de 22

y en secundaria 13. En el caso del sector público se tienen 12 del nivel inicial, 8

del nivel primaria y 5 del nivel secundario.

Cuadro N°3 Número de II.EE en el Área de Estudio Año 2012

Modalidad/Gestión N° de Instituciones Educativas

Privados Públicos Total %

Nivel Inicial 20 12 32 40%

Modalidades del Nivel Primaria 22 8 30 38%

Modalidades del Nivel Secundaria 13 5 18 23%

Total 55 25 80 100%

% 69% 31% 100%

Fuente: MIDEDU.ESCALE. Estadísticas educativas 2012

Finalmente del total de alumnos identificados el 17% está en el nivel inicial, 55%

en el nivel primario y 28% en el nivel secundario. Respecto a los docentes el 16%

está en el nivel inicial, 49% está en el nivel primaria y 34% en el nivel

secundario. En cuanto a las secciones el 23% son del nivel inicial, el 51% del

nivel primaria y 26% en el nivel secundario.

Los resultados se muestran en el siguiente cuadro.

Cuadro N°4

Número de Alumnos, docentes y Secciones en el Área de Estudio Año 2012

Modalidad/Gestión Alumnos % Docentes % Secciones %

Nivel Inicial 1432 17% 75 16% 90 23%

Modalidades del Nivel Primaria 4601 55% 225 49% 197 51%

Modalidades del Nivel Secundaria 2307 28% 156 34% 99 26%

Total 8340 100% 456 100% 386 100%

Fuente: MIDEDU.ESCALE. Estadísticas educativas 2012



71

3.1.1.2 El Área de Influencia

El área de influencia, corresponde a los límites dentro de los cuales el proyecto

podría constituir una solución real al problema detectado y queda definido

principalmente por la ubicación de la población afectada y comprende a las II.EE

a las que dicha población puede acceder sin mayores dificultades.

Para delimitar el área de influencia se ha tomado en cuenta las distancias y

tiempos máximo de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel

educativo.

El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, brinda servicios educativos en

los tres niveles de educación básica regular, el área de influencia se circunscribe

entre 0.5 kilómetros y los 3.0 Kilómetros a la redonda del referido Liceo Naval.

En los parámetros y normas técnicas para la Formulación de PIP, Anexo SNIP 09

- aprobado con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, en lo que respecta

a zonas urbanas se indica:

Inicial Distancia Max. 0.5 kilómetros

Primaria Distancia Max 1.5 kilómetros

Secundaria Distancia Max 3.0 kilómetros

Como resultado de los requerimientos de distancia y accesibilidad planteados en

el Anexo SNIP 09 de la normatividad vigente del SNIP se tiene lo siguiente:

Nivel Inicial : No se han identificado II.EE en este nivel.

Nivel Primario : No se han identificado II.EE en este nivel

Nivel Secundario : No se han Identificado II.EE en este nivel

El mapa siguiente ilustra el área del estudio para cada uno de los niveles

educativos; circunscrito a la redonda del Liceo Naval Juan Noel Lastra en las

distancias establecidas.

PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITAN DE NAVIO “JUAN NOEL LASTRA”- DISTRITO DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA- DEPARTAMENTO DE PIURA


72

Área de Influencia del proyecto



73

3.1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE ESTUDIO DEL

PROYECTO.

Para desarrollar las características del área de influencia del proyecto tenemos

que analizar al distrito de Paita, en la provincia de Paita, en la Región Piura.

3.1.2.1 Características Demográficas.

De acuerdo a las estadísticas oficiales del Censo, 1,993, 2007, proyectado para

el año 2013, el distrito de Paita tiene una población de 91,195 habitantes. La tasa

de crecimiento intercensal 2007 – 1993 del distrito de Paita fue de 3.89%

promedio anual, muy superior al de la provincia que fue de 0.36% y de la Región

1.35%. La población de la provincia de Paita representa el 6.9% de la población

total Regional y el distrito de Paita representa el 72.3% de la provincia del mismo

nombre, mostrando la gran concentración de población en el distrito de Paita en

relación a los otros distritos.

Cuadro N° 5 Población del distrito de Paita

Población Censo 1993

Censo 2007

Variación %

2013 Estimado Porcentaje

Región Piura 1,388,564 1,676,315 1.35% 1,817,224

Provincia Paita 117,459 123,456 0.36% 126,119 6.9%

Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195 72.3% Fuente: INEI. Censo Poblacionales 1993-2007

De acuerdo a las proyecciones del INEI (2011), la estructura de la población por

edad señala que el 48.9% de la población es menor a 29 años, y más del 11%

son de 65 años a más. También se puede observar que el 25.5% de la población

está comprendida entre 0 y 14 años, el 23.4% entre los 15 y 29 años y el 39.7%

entre los 30 y 64 años. En cuanto, la distribución de la población por sexo,

encontramos que la población de varones es ligeramente mayor a la de las

mujeres (50.7 y 49.3% respectivamente). Reflejan en sí mismos que más del

53% de la población se concentra en segmentos menores a los 29 años, lo que

implicaría una fortaleza de contar con una población potencialmente joven lo que



74

desde el punto de vista del recurso humano podría constituir capital humano, si

va acompañado de estrategias agresivas en el sector educación.

Cuadro N°6 Distrito de Paita: Estructura Porcentual de la Población según Edad y Sexo

Año

Por edad Por sexo

0 a 14 años

15 a 29 años

30 a 65 años

65 a mas Hombre Mujer

Proyección 2011 25.5 23.4 39.7 11.4 49.3 50.7

Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 1993, 2007 y Compendio Estadístico INEI 2011 -

Respecto a la distribución por área geográfica tenemos que el 99.9% se ubica en

el área urbana del distrito, mientras que el 0.01% está en el área rural.

La Población Económicamente Activa (PEA) del Distrito de Paita es de 24,701

habitantes considerando a los mayores de 6 años. Asimismo de ellos el 98.2% se

encuentra desarrollando alguna actividad económica, es decir está ocupada y el

1.8% es la PEA desocupada.

Cuadro N°7 Población Económicamente Activa en el Distrito de Paita

Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007

3.1.2.2 Características Sociales.

Vivienda

En el distrito de Paita se tienen en total 17,320 viviendas de las cuales el 92.7%

se encuentran ocupadas y con personas presentes.

D EP A R T A M EN T O,

P R OVIN C IA ,D IST R IT O,

Á R EA UR B A N A Y R UR A L,

Y T IP O D E VIVIEN D A



75

Cuadro N° 8 Viviendas en Paita

Fuente INEI. Censo 2007

Respecto al material predominante de la vivienda se tiene que el 11% es de

madera y un 89% es de ladrillo. El material predominante de las paredes es

adobe y ladrillo en la misma proporción del material predominante. En el caso de

los pisos tenemos que el 42.39% tierra, 49.48% es de cemento y 6.36% es de

losetas.

Cuadro N° 9

Materiales predominantes de la vivienda, paredes

Material de las paredes Viviendas %

Ladrillo o bloque de cemento 9,566 59.58%

Adobe o tapia 1,610 10.03%

Madera (pona, tornillo, etc.) 560 3.49%

Quincha (Caña con barro) 2,730 17.00%

Estera 724 4.51%

Piedra con barro 35 0.22%

Piedra o sillar con cal o cemento 35 0.22%

Otro material 797 4.96%

Total 16,057 100.00%


Respecto al material predominante de los pisos se tiene que el 42.4%% es de

tierra, el 49.5% de cemento, el 6.4% de losetas, terrazos o similares y hay otro

T OT A L

C ON

P ER SON

A S

P R ESEN

T ES

C ON

P ER SON

A S

A USEN T

ES

D E USO

OC A SION

A L

T OT A L

EN

A LQUILE

R O

VEN T A

EN

C ON ST R

UC C IÓN

O

R EP A R A

C IÓN

A B A N D O

N A D A

C ER R A D

A

OT R A

C A USA

Distrito PAITA (000) 17,320 16,636 16,057 479 100 684 31 164 460 29

Casa independiente (001) 17,101 16,445 15,896 455 94 656 28 164 435 29

Departamento en edificio (002) 45 45 38 6 1 - - - - -

Viv ienda en quinta (003) 18 14 10 4 - 4 3 - 1 -

Viv ienda en casa de v ecindad (004) 22 20 19 1 - 2 - - 2 -

Viv ienda improv isada (006) 112 90 72 13 5 22 - - 22 -

Local no dest.para hab. humana (007) 15 15 15 - - - - - - -

Otro tipo (008) 7 7 7 - - - - - - -

D EP A R T A M EN T O,

P R OVIN C IA ,D IST R IT O, Á R EA

UR B A N A Y R UR A L, Y T IP O D E

VIVIEN D A

T OT A L

C ON D IC IÓN D E OC UP A C IÓN

OC UP A D A D ESOC UP A D A



76

grupo de material de pisos que representa en total 2.7% donde se encuentran

Parquet, madera, laminas, etc.

Cuadro N° 10

Materiales predominantes de los pisos

Material de los pisos Viviendas %

Tierra 6,806 42.39%

Cemento 7,945 49.48%

Losetas, terrazos, cerámicos o similares 1,022 6.36%

Parquet o madera pulida 19 0.12%

Madera (pona, tor-nillo, etc.) 108 0.67%

Láminas asfál-ticas, vinílicos o similares 95 0.59%

Otro material 62 0.39%

Total 16,057 100.00%


Servicios Públicos

En el distrito de Paita el 75% de viviendas cuentan con el servicio de la red

pública dentro de la vivienda, mientras que existe un 25% que utiliza el pilón de

uso público. Respecto a los servicios de alcantarillado podemos indicar que 74%

cuenta con el servicio de desagüe de la red pública dentro de la vivienda y solo el

26% utiliza el pozo ciego.

Cuadro N° 11 Servicios Públicos en las Viviendas de Paita

Viviendas con servicio higiénico Viviendas %

Red pública de desagüe dentro de la vivienda 7643 70%

Red pública de desagüe fuera de la vivienda pero dentro de la edificación 396 4%

Pozo ciego o negro / letrina 2887 26%

Total 10926 100.00%


Viviendas con abastecimiento de agua Viviendas %

Red pública dentro de la vivienda 8663 71%

Red pública fuera de la vivienda pero dentro de la

edificación 487 4%

Pilón de uso público 3074 25%

Total 12224 100.00%



77

En tanto que el 81% de la población si tiene alumbrado eléctrico. Asimismo

respecto al combustible o energía usada para cocinar tenemos que el 69.15%

utiliza gas y un 27.24% utiliza carbón.

Cuadro N°12 Combustible utilizado para cocinar en las Viviendas de Paita

Combustible o energía usado para cocinar

Viviendas %

Utiliza gas 11,466 69.15%

Utiliza leña 334 2.01%

Utiliza bosta 1 0.01%

Utiliza kerosene 150 0.90%

Utiliza carbón 4,517 27.24%

Utiliza electricidad 114 0.69%

Total 16,582 100.00% Fuente INEI. Censo 2007

Salud

Déficit de servicios de salud, están pendientes la solución a los principales

problemas de salud, como: desnutrición crónica, déficit de los servicios de salud,

inexistencia de programas de promoción y protección de salud, inexistencia de

programas de atención de salud (adulto mayor, mental, alimentación y nutrición)

Por otra parte, estudios sobre la idiosincrasia, hábitos y actitudes de la población

indican que un gran porcentaje de personas no asisten a los establecimientos de

salud, ya sea por falta de recursos económicos, por la dificultad de desplazarse,

por falta de hábitos y por factores relacionados con la confianza.

Deficiente accesibilidad a los Servicios de Salud.- En el distrito de Piura tenemos

el Hospital Las Mercedes de Paita y 4 centros de salud tipo II En La Islilla, Yacila,

San Lucas de Colon y La Tortuga, sin embargo, aún no existe un vínculo

suficiente entre la población y estos establecimientos de salud, y eso es más

notorio en los pueblos jóvenes y comunidades de las zonas rurales, evidenciando

un problema de promoción y educación para la salud que ocasiona una deficiente

accesibilidad a los servicios de salud.



78

La tasa de desnutrición en el distrito de Paita es de 2.54% respecto a la

población provincial.

La población con seguro de salud asciende al 32,459 personas y con seguro

integral de salud 12,764 personas

El personal médico y administrativo con el que cuenta el distrito de Loreto se

muestra a continuación: 338 personas para el área médica y 175 para el área

administrativa. Del personal médico el 76.04% son médicos y en la parte

administrativa el 53.14% es técnico asistencial.

Cuadro N°13

Personal médico y administrativo del distrito de Paita


Respecto a la incidencia de enfermedades al 2012 tenemos que la información

que se reporta por el MINSA en el cual se reporta mayor incidencia en

enfermedades en el distrito de Paita.

Cuadro N°14 Enfermedades más comunes del distrito de Paita

Enfermedades más comunes Total Masculino Femenino 1 Tumores (neoplasias) malignos (c00 - c97) 16.1 13.9 13.9

2 Influenza (gripe) y neumonía (j09 - j18) 11.6 11.5 11.8

3 Enfermedades isquémicas del corazón (i20 - i25) 10 10.2 9.9

4 Enfermedades hipertensivas (i10 - i15) 7.5 7.2 7.9

5 Enfermedades del hígado (k70 - k77) 5.6 6.3 4.8

6 Otras enfermedades bacterianas (a30 - a49) 4.9 4.2 5.6

7 Enfermedades cerebrovasculares (i60 - i69) 4 4.1 4

8 Diabetes mellitus (e10 - e14) 3.3 2.9 3.7

9 Otras formas de enfermedad del corazón (i30 - i52) 3.1 3.3 2.9

Personal de la SaludProvincia

de Paita

Distrito de

Paita%

Médico 330 257 76.04%

Enfermero 35 24 7.10%

Odontologo 29 24 7.10%

Obstetra 5 1 0.30%

Psicologo 36 27 7.99%

Nutricionista 1 1 0.30%

Quimico Farmaceutico 1 1 0.30%

Tecnologo Médico 2 2 0.59%

Otros Profesionales de la Salud 1 1 0.30%

Total 440 338 65.89%

Profesioanal Administrativo 10 10 5.71%

Técnico Administrativo 46 43 24.57%

Técnico Asistencial 130 93 53.14%

Auxiliar Administrativo 30 28 16.00%

Auxiliar Asistencial 3 1 0.57%

Total 219 175 34.11%

Total 659 513 100.00%



79

Enfermedades más comunes Total Masculino Femenino 10 Otras enfermedades del sistema respiratorio (j95 - j99) 2.8 2.6 3

11 Insuficiencia renal (n17 - n19) 2.2 2.2 2.3

12 Accidentes de transporte (v01 - v99) 2.2 3.1 1

13 Otras enfermedades respiratorias que afectan principalmente al intersticio (j80 - j84)

1.8 1.7 1.9

14 Otras causas externas de traumatismos accidentales (w00 - x59) 1.8 2.5 0.8

15 Eventos de intención no determinada (y10 - y34) 1.6 2.2 0.9

Las demás causas 10.8 10.9 10.7

Fuente: Base de datos nacional de defunciones

Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática

Pobreza.

En el distrito de Paita tenemos que el 14.1% de la población representa la

pobreza total y el 0.5% está en pobreza extrema y la severidad de la pobreza

total es de 0.6%. Asimismo el indicador Gini tiene un valor de 0.3%. El gasto per

cápita nuevos soles mensual es de S/. 441.4 nuevos soles.

Cuadro N°15 Distrito de Paita: Indicadores de Pobreza Monetaria

POBREZA MONETARIA Población %

Incidencia de pobreza total 10901 14.1

Incidencia de pobreza extrema 367 0.5

Indicadores de intensidad de la pobreza

Brecha de pobreza total 2.4

Severidad de pobreza total 0.6

Indicador de desigualdad

Coeficiente de Gini 0.3

Gasto per cápita

Gasto per cápita en nuevos soles 441.4

Gasto per cápita a precios de Lima Metropolitana 552.3


Respecto a los hogares con necesidades básicas insatisfechas y tenemos que

existe un 44.1% de hogares con al menos una necesidad básica insatisfecha y un

considerable 16.1% con más de 2 necesidades básicas insatisfechas.

Cuadro N°16 Distrito de Paita: Necesidades Básicas Insatisfechas

Población en hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Población %

Con al menos una NBI 31758 44.1

Con 2 o más NBI 11560 16.1

Con una NBI 20198 28.1

Con dos NBI 8962 12.5

Con tres NBI 2242 3.1

Con cuatro NBI 316 0.4

Con cinco NBI 40 0.1




80

Educación

La problemática educativa en el distrito es un reflejo de la situación económica y

social de la población y el país, lo que se resume en el nivel educativo que han

alcanzado los pobladores del distrito, los Censos del 2007 indican que el 32%

tiene secundaria completa, el 3.17% tiene estudios superiores no universitarios

completos y solo el 4% tiene estudios universitarios completos.

Cuadro N° 17

Nivel de Estudio Alcanzado

Nivel Educativo Población %

Sin nivel (001) 6682 10%

Educación inicial (002) 2696 4%

Primaria (003) 23750 35%

Secundaria (004) 21351 32%

Superior no Univ. incompleto (005) 3664 5%

Superior no Univ. completo (006) 4441 7%

Superior Univ. incompleto (007) 2007 3%

Superior Univ. completo (008) 2483 4%

Total 67074 100% Fuente INEI. Censo 2007

El Sector Educación refleja la inversión del estado peruano en la educación,

sector que se caracteriza por déficit de infraestructura educativa, falta de

valoración a los maestros y la falta de un sistema educativo como política de

estado, todo ello se refleja en la calidad y equidad de la educación en el país.

La política del Estado en el sector educación no tiene una continuidad, cambia en

cada periodo de gobierno y con ello se ensaya una nueva reforma educativa. A

todo ello se complementa el desorden que se genera en la Dirección Regional

por falta de normas importantes que rijan el sector educación.

Nivel de los Educadores.- el estado no invierte en elevar el nivel profesional del

magisterio, más aun con los sueldos que perciben los maestros no pueden cubrir

la canasta familiar y menos asumir gastos de capacitación; en muchos casos

buscan una actividad complementaria y todo eso ocasiona que la calidad de

enseñanza que imparten los maestros sea de baja calidad.

A ello se complementa que la carrera magisterial se ha incrementado en oferta

cuantitativa pero de baja calidad, a ello se añade que la formación de maestros

se ha convertido en una actividad comercial para muchos institutos y

universidades.



81

Participación de los Padres de Familia.- es muy limitado la participación de los

padres de familia en los procesos educativos de sus hijos, eso también tiene su

responsabilidad en el bajo rendimiento de los educandos, la carencia económica

y la falta de cultura educativa son dos factores que inciden en la poca

participación de los padres de familia, usualmente solo se limita a cubrir los

gastos de educación de los hijos.

Situación de los Alumnos.- el alumno es el protagonista del proceso educativo, el

objetivo de la educación, lamentablemente la situación económica lo limita en los

aspectos básicos como salud, alimentación, libros y demás necesidades.

El problema principal radica en la calidad educativa que reciben los alumnos,

desde los primeros años de estudio, es necesario poner mayor énfasis en los

primeros grados, que es donde más falla el sistema, y en la lectura, pues esta

destreza es fundamental para la comprensión de las otras materias.

La Escolaridad.- que es la cobertura de acceso a la educación, esto es, el

coeficiente resultante de dividir la población asistente a la escuela en

determinado tramo de edad entre el total de población en el mismo tramo de

edades.

En el distrito de Paita la tasa neta de escolaridad es 52% en Educación Inicial,

88% en Primaria y 60% en Secundaria; donde se puede observar que la

educación primaria tiene un alto índice de cobertura.

Analfabetismo.- considerando como analfabetas a las personas mayores de 15

años que no saben leer ni escribir, en el distrito la tasa de analfabetismo es 10%,

en ese aspecto en la tasa de analfabetismo es alta. En ese sentido tenemos un

total de 6,940 personas que no saben leer, ni escribir.

Cuadro N°17 Analfabetismo

%

90%

10%

50%

50%


Asimismo podemos analizar los resultados de las últimas evaluaciones ECE2013

para el caso de la DRE Piura donde se encuentran las II.EE del área de

influencia del proyecto tenemos que los resultados obtenidos en comprensión

lectora no son alentadores, ya que solo un 30.3% logra el nivel 2.



82

Cuadro N° 18 Resultados de la ECE 2013 en Comprensión Lectora a nivel de DRE

Fuente: MINEDU- UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2013

Para el caso de la UGEL Paita tenemos que solo el 35% ha alcanzado el nivel 2

en comprensión lectora, mostrando una ligera mejoría respecto al año anterior.

UGEL PAITA Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

% % %

Evaluación 2011 27.5 54.1 18.4

Evaluación 2012 35 54.8 10.2

% % %

NACIONAL 15.8 51.3 33.0

REGIONES

AMAZONAS 19.2 53.3 27.5

ANCASH 25.5 51.0 23.5

APURIMAC 30.5 49.9 19.6

AREQUIPA 5.0 47.6 47.4

AYACUCHO 23.9 54.3 21.8

CAJAMARCA 23.0 53.7 23.3

CALLAO 5.9 52.9 41.2

CUSCO 22.6 51.9 25.5

HUANCAVELICA 25.3 57.3 17.3

HUANUCO 29.4 53.6 17.0

ICA 7.4 55.4 37.2

JUNIN 13.7 51.9 34.4

LA LIBERTAD 15.1 52.9 31.9

LAMBAYEQUE 10.6 58.0 31.4

LIMA METROPOLITANA 5.0 48.6 46.4

LIMA PROVINCIAS 7.8 56.0 36.2

LORETO 53.4 39.0 7.6

MADRE DE DIOS 23.7 58.7 17.7

MOQUEGUA 1.1 35.1 63.7

PASCO 18.2 50.7 31.1

PIURA 16.2 53.5 30.3

PUNO 15.2 59.6 25.2

SAN MARTIN 22.3 51.0 26.7

TACNA 2.4 37.3 60.3

TUMBES 12.5 60.0 27.5

UCAYALI 27.5 55.7 16.8

COMPRENSIÓN LECTORA

2013

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2



83

Asimismo podemos analizar los resultados de las últimas evaluaciones ECE2013

para el caso de la DRE Piura donde se encuentran las II.EE del área de

influencia del proyecto tenemos que los resultados obtenidos en lógico

matemático no son alentadores, ya que solo un 12.5% logra el nivel 2.

Cuadro N° 19

Resultados de la ECE 2013 en Lógico Matemático a nivel de DRE

Fuente: MINEDU- UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2013

Para el caso de la UGEL Paita tenemos que solo el 17.3% ha alcanzado el nivel 2

en lógico matemático, mostrando una ligera mejoría respecto al año anterior.

UGEL PAITA Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1

% % %

Evaluación 2011 10.5 37.8 51.7

Evaluación 2012 17.3 45.2 37.5

% % %

NACIONAL 50.8 32.3 16.8

REGIONES

AMAZONAS 45.9 30.4 23.8

ANCASH 61.5 27.6 10.9

APURIMAC 66.4 24.2 9.5

AREQUIPA 39.0 39.6 21.5

AYACUCHO 61.3 28.6 10.1

CAJAMARCA 56.3 30.2 13.5

CALLAO 44.6 36.5 18.9

CUSCO 57.1 28.3 14.5

HUANCAVELICA 59.2 31.1 9.7

HUANUCO 64.6 27.0 8.4

ICA 38.7 40.0 21.3

JUNIN 46.6 34.2 19.2

LA LIBERTAD 52.2 31.8 16.0

LAMBAYEQUE 52.2 36.0 11.8

LIMA METROPOLITANA 40.2 36.6 23.3

LIMA PROVINCIAS 45.2 36.7 18.1

LORETO 88.3 9.8 1.9

MADRE DE DIOS 70.5 24.2 5.4

MOQUEGUA 16.5 40.2 43.3

PASCO 46.6 35.0 18.4

PIURA 49.8 33.8 16.5

PUNO 49.3 34.4 16.3

SAN MARTIN 56.5 29.4 14.0

TACNA 19.9 39.2 40.9

TUMBES 54.4 33.2 12.4

UCAYALI 71.6 23.3 5.1

MATEMÁTICA2013

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2



84

Respecto a los resultados de la propia II.EE y los mismos que se encuentran en el

Plan Educativo del 2014, se tiene lo siguiente:

Falta de aulas para satisfacer la demanda del servicio educativo.

Carencia de Talleres para Educación para el Trabajo.

El patio de la institución no tiene techo u otro que mitigue la radiación solar.

El Rendimiento académico de la mayoría de los estudiantes es regular.

Los resultados de la Evaluación Censal en segundo grado de primaria no han

alcanzado el nivel esperado en el área de Matemática.

Resultados obtenidos en la ECE 2013

Comprensión lectora.

NIVEL 2 52.9 % 09 Estudiantes de 17

NIVEL 1 41,2% 07 Estudiantes de 17

Debajo del Nivel 1 5,9% 01 Estudiante de 17

Total 100% 17

Matemática



Debajo del Nivel 1 47,1% 08 Estudiantes de 17

Total 100% 19

El Liceo Naval se encuentra en una zona geográfica alejada de la ciudad de

Paita lo que determina un gasto extra en movilidad tanto para padres de familia

como docentes.

Escaso interés de algunos padres de familia en el quehacer educativo.

Incumplimiento de las normas de convivencia de algunos estudiantes.

Ausencia de civismo de algunos alumnos.



85

No se cuenta con un bus para el traslado de los alumnos a visitas de estudio,

concursos u otros.

Accesibilidad o medios de transporte y comunicación. La accesibilidad hacia el distrito de Paita está consolidada, para ello existen vías de

transporte terrestre a lo largo del distrito que permiten interconectarse con los otros

distritos del departamento de Piura.

Los servicios de transporte los proveen empresas privadas, tanto para el transporte

de pasajeros como de carga, permitiendo dinamizar la economía del distrito,

asimismo favorece mucho la cercanía aproximadamente una hora desde Piura.

Para acceder a la II.EE L.N Juan Noel Lastra desde Lima se sigue el recorrido hasta

Piura, luego Paita y finalmente el Liceo, se realiza a través de vías asfaltadas y los

medios de transporte utilizados son auto, ómnibus y/o moto taxi.

El recorrido total se muestra a continuación.

Cuadro N° 20 Vías de Comunicación y Medios de Acceso al Liceo Naval Juan Noel Lastra

Ruta Distancia Tiempo Vía Medio de

Transporte

Lima- Piura 1,050 Km 16 horas Asfaltada Ómnibus/aéreo

Piura- Paita 57 Km 1 hora Asfaltada Ómnibus

Paita- L.N Juan Noel Lastra

4Km 10 minutos Asfaltada Auto- Moto taxi

Fuente: elaboración propia

Respecto a los medios de comunicación existe cobertura de radio, televisión y

telefonía fija y móvil de los diferentes proveedores privados en el distrito de Paita.

3.1.2.3 Identificación de Peligros.

Identificación de peligros Se entiende al peligro como un fenómeno potencialmente dañino para un período

específico que puede afectar a un área poblada y/o infraestructura física y medio

ambiente, de una magnitud dada, en una zona o localidad conocida, pudiendo



86

ser de carácter natural o antrópico. En la ciudad de Paita, como en la mayoría de

territorios, no podemos hacer mucho para reducirla: simplemente existe o no.

Los diversos fenómenos que inciden en la ciudad de Paita, así como en su área

circundante, pueden constituir peligros para su seguridad física, por lo que es

preciso clasificarlos y analizarlos ordenadamente, registrándolos en mapas para

poder luego acumular su información y determinar el grado de peligro existente

en cada sector de la ciudad. Se han distinguido los fenómenos de geodinámica

interna o de origen geológico como sismos, tsunamis; fenómenos de

geodinámica externa, o de origen geológico/climático, los de origen hidro-

meteorológico y otros, incrementados en periodos del fenómeno de El Niño. Se

incluyen los fenómenos tecnológicos o antrópicos, en consideración a la gran

importancia que, han tenido en la sostenibilidad del medio natural

Los fenómenos naturales con mayor probabilidad de afectar a la ciudad de Paita

son de origen geológico sismológico, y geológicos-climáticos, tales como: sismos,

tsunamis, inundaciones, erosiones, deslizamientos, etc.

Análisis sobre los aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en la

zona

Los riesgos ocasionados por peligros (naturales, socio-naturales y

tecnológicos) afectan negativamente el capital productivo; la infraestructura

económica; la infraestructura social; todo lo cual tiene un impacto negativo en

las condiciones de vida de la población, no sólo en el corto plazo sino también

en el mediano plazo y largo plazo, en términos del crecimiento económico.

En ese sentido, es necesario que en la planificación de las políticas

públicas, y en particular, en las inversiones realizadas con recursos públicos,

se incorpore el Análisis del Riesgo de Desastres (AdR), para contribuir a la

sostenibilidad de tales inversiones.

Formato N° 1A

Análisis sobre los aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en el área de estudio

1-. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

SI NO Comentarios SI NO Comentarios

Inundaciones X Inundaciones X

Lluvias intensas

X Producto de la presencia del Fenómeno del Niño

Lluvias intensas X

Existen registros de periodos lluviosos. SENAMHI

Heladas X Heladas X

Friaje / Nevada

X Friaje / Nevada X



87

1-. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

Sismos X Porque el país está ubicado dentro de las placas de Nazca

Sismos X

El Perú, es uno de los países de mayor actividad sísmica en el mundo, siendo está relacionada con el proceso de subdivisión de la placa oceánica (Nazca) bajo la placa Continental (Sudamericana)

Sequías X Sequías X

Huaycos X Huaycos X

Derrumbes/deslizamientos

X Derrumbes/deslizamientos

X

Tsunami X Tsunami X

Incendios Urbanos

X Incendios Urbanos X

Derrames tóxicos

X Derrames tóxicos X

Vientos Fuertes

X Vientos Fuertes X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?

SI NO

X

4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?

SI NO

X

Como existe por lo menos una respuesta SI, por lo tanto se debe continuar con el

Análisis de Riesgo.

Formato N° 1B

Características específicas de los peligros en el área de estudio

Peligros S N Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

(c)=(a)*(b) B M A S.I. B M A S.I.

Inundación ¿Existen zonas con problemas de inundación?

X 1 1 1

¿Existe sedimentación en el río o quebrada?

X

¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto?

X

Lluvias Intensas:

Derrumbes / Deslizamientos X ¿Existen procesos de erosión? X ¿Existe mal drenaje de suelos? X 1 1 1 ¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas?

X



88

Peligros S N Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado

(c)=(a)*(b) B M A S.I. B M A S.I.

¿Existen antecedentes de deslizamientos?

X

¿Existen antecedentes de derrumbes?

X

Heladas: 1

Friajes/Nevadas X

Sismos X 1 1 1

Sequías X

Huaycos: ¿Existen antecedentes de huaycos? X Incendios urbanos X Derrames tóxicos X Otros

Nota.- Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se utiliza la siguiente escala: B = Bajo: 1 M = Medio: 2 A = Alto: 3 S.I. = Sin Información: 4

En este caso se concluye que el grado de frecuencia e intensidad es bajo.

3.1.2.4 Dimensiones ambientales.

Clima

El clima del Paita es desértico y semi-desértico en la costa y vertientes andinas

occidentales, Subtropical en las vertientes orientales. Las precipitaciones son

escasas, salvo cuando se produce el fenómeno de «El Niño», años en que las

lluvias son abundantes y corre el agua por todo el curso de las quebradas secas

originando inundaciones y acciones morfológicas de gran dinamismo.

En general el clima de todo el espacio territorial de Paita está influenciada

directamente por las variaciones estaciónales marcada por la baja presión

ecuatorial y por la corriente de El Niño. Esto da lugar a que se produzcan

períodos normales de clima semi cálido con atmósfera húmeda; y que se

registren temperaturas medias anuales que oscilan entre los 22ºC y los 30º en

verano presentándose una alta humedad atmosférica durante todo el año. Estas

condiciones crean escenarios propicios para el desarrollo de ecosistemas y

paisajes naturales que constituyen potencial agrícola y turísitico.

Precipitaciones La precipitación pluvial también tiene variaciones. En la costa generalmente es

baja dentro de los 100 y 500 msnm. oscilando entre 10 y 200 mm; entre los 500 y

1500 msnm, la precipitación oscila entre los 200 y 800 mm y en la zona ubicada

sobre los 1500 msnm el promedio de precipitación pluvial es de 1550 mm.



89

Promedio Mensual de Precipitaciones

Temperatura La temperatura media mensual de la provincia de Paita es de 23.1ºC con una

variación de + 2.5ºC a +3.8ºC en la temporada de verano y de - 2.4ºC a -2.8ºC,

en la temporada de invierno. Estas variaciones son marcadas entre los meses de

invierno y los de verano, considerándose a marzo, como el más caliente y agosto

como el más frío. La precipitación en la bahía de Paita, varía entre 0 y 16,1 mm,

registrándose la mayor en marzo y abril. La mayor humedad relativa la que se

muestra en la temporada de invierno, julio y agosto, registrándose valores de

78% y 77% respectivamente. En períodos normales (sin la presencia del

fenómeno de El niño) se tiene un promedio anual de precipitación de 67.6124

milímetros, promedio que es totalmente alterado en períodos del fenómeno de El

Niño donde se ha llegado a registrar hasta 1,200 milímetros10

Promedio Mensual de Temperatura



90

Humedad relativa Es una de las variables más importantes y de gran influencia sobre el ambiente

costero. En general, a lo largo de las costas peruanas, los valores de humedad

relativa se incrementan en dirección sur.

Los valores de humedad relativa media mensual registrados en la bahía de Paita,

para el periodo 2000-2012. La mayor humedad se da en julio y agosto

(temporada de invierno), registrándose valores de 77,6% y 77,1%, y la menor

humedad, en marzo y abril (temporada de otoño), con valores de 68,4 y 68,9%.

Promedio Mensual de Humedad Relativa

Viento

El análisis de los vientos es un factor importante en el desarrollo del Proyecto,

puesto que, dadas las características de traslado de grandes cantidades de

tierra, como material de corte y relleno, para su disposición en los depósitos de

material excedente, así como el tránsito de los vehículos y maquinarias, es

necesario evaluar los aspectos de dirección y velocidad de vientos, para

determinar sus características en el Área de Influencia del Proyecto.

Los vientos predominantes en el Área del Proyecto son del sur, los cuales toman

rangos de velocidades promedio entre 8.1 a 9.9 nudos. Los vientos más intensos



91

se registran en mayo (fines de otoño), setiembre y octubre (primavera), mientras

que las débiles, en agosto (invierno) y diciembre (verano). (Ver cuadro 4.2.5)

Promedio Mensual de Velocidad de Viento

Características Geográficas

Relieve y Geología Paita es uno de los pocos espacios en el Perú donde la configuración del perfil

costero ha permitido la existencia de playas de gran belleza, que se alternan

con puertos abrigados en los que se desarrollan distintas actividades.

Partiendo desde el extremo norte del departamento, en el límite con Tumbes,

se localiza la caleta de Máncora, seguida por la playa de los Órganos y, 20

Km al sur, el pequeño puerto de Cabo Blanco, conocido mundialmente por su

abundante fauna y aguas cristalinas de color azul, especiales para la caza

submarina. A partir de este punto el litoral sigue, en términos generales, una

dirección norte sur y está compuesto por un sin número de bahías, entre las

que destacan las de Lobitos, Talara y Negritos. Una saliente de tierra de 2 km

da lugar a Punta Pariñas y 2 km más al sur aparece Punta Balcones, el punto

extremo occidental del Perú y Sudamérica. El perfil costero orienta ahora

hacia el sureste en un continuo de 40 km hasta llegar a Colán –una de las

playas más hermosas del Perú-. Pero antes en el sector de Vichayal, el río

Chira entrega sus aguas al Pacífico en un delta a la altura de la localidad de

La Bocanada. Al sur de Colán se localiza la bahía de Paita una de las más



92

protegidas del litoral, es por ello de la importancia del estudio de ésta bahía,

ya que de ella dependerá la preservación de su litoral. Al sur de Paita en un

arco que culmina en el Puerto de Bayovar, destino final del oleoducto,

procedente de la selva, se abre la gran bahía de Sechura. Más al sur,

contorneando la península de Illescas, aparece en secuencia una serie de

puntas: Punta Aguja, Punta Nunura, Punta el Faro, Punta Tur y Punta Negra.

Es en este punto donde la dirección de la costa cambia de manera definitiva

en un sentido noroeste-suroeste, ya que no variará sino en el límite

internacional con Chile.

Hidrografía

El sur de Paita está inundado de quebradas secas cuya orientación siempre

es con dirección al Océano Pacifico.

La parte baja de la ciudad está conformada por una red de quebradas que

sirven de drenaje natural en épocas de Fenómeno de El Niño. Actualmente estas

quebradas están asfaltadas y sus laderas, densamente pobladas siendo un

peligro latente: Jr. Zanjon, Jr Buenoa Aires, Jr. Espinar, Jr. Alfonso Ugarte, Jr.

Melendez, Av.San Rafael y más de una veintena de pequeñas calles que

miran directo al mar.

Paita está en el borde Sur de la cuenca del río Chira. Es justo este río que nace

en los Andes ecuatorianos que desemboca al norte de la provincia,

exactamente en el C.P Miramar en el Distrito de Vichayal.

Orografía y Geología

Al sur de la ciudad se encuentra un conjunto de elevaciones que destacan no

solo por su altitud es poco usual en el norte del Perú, sino también por su

interés legendario-histórico, geológico y mineralógico. Este conjunto de

elevaciones se le conoce como La Silla de Paita o Cerro Azul (debido a la

tonalidad azul que presenta de lejos).

http://es.wikipedia.org/wiki/Oc%C3%A9ano_Pacifico

http://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3meno_de_El_Ni%C3%B1o

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Chira

http://es.wikipedia.org/wiki/Distrito_de_Vichayal

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA



93

Estudios geológicos indican que estas cadenas de elevaciones son los restos

de la antigua Cordillera de la Costa de hace más de 600 millones de años (Fin

del Precámbrico-Inicio de la Era Palezoica)que han sobrevivido a la erosión

sobre todo eólico, fluvial (en ciertos periodos)y hasta marina (en épocas

de transgresiones marinas, elevación del nivel del mar).

Su litología es de rocas metamórfica desde pizarras hasta esquistos micáceos

y cuarcitas que se extiende hasta el casco urbano de la ciudad.

Esta zona de elevación (385 m.s.n.m el punto máximo) esta circundado por

terrazas marinas llamadas comúnmente Tablazo donde se asienta el sector de

la Parte Alta de la ciudad (75 m.s.n.m altitud promedio).

Medio Biológico

Flora

Suculentas

Las suculentas son plantas relacionadas con los cactus, a los que se

asemejan por su capacidad de almacenar agua en sus tallos y poseer flores

de hermosos colores. Se les encuentra cerca de los pantanos y en las lomas.

Crecen a poca altura de suelo y forman densos follajes. Debido a ello, son

empleados como refugio por una infinidad de insectos y animales pequeños.

Algarrobo (Prosopis pallida)

Es una de las especies más características de la costa piurana. Se les

encuentra formando densos y frondosos bosques en los valles del norte

piurano. Su uso data de épocas precolombinas, cuando se le explotó para

diversos fines. Su resistente madera es ideal para la construcción y fabricación

del carbón. Sus hojas secas conocidas como puño constituyen un eficaz

alimento para el ganado. De frutos ricos en proteínas, son consumidos tanto

por el hombre como por los animales.

Higuera (Ficus sp.)

Es una planta oriunda de Europa, traída por los españoles a nuestro país

como parte de la consolidación de sus conquistas, al igual que muchos otros

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Transgresiones_marinas&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tablazo&action=edit&redlink=1



94

productos. Se adaptó fácilmente al suelo piurano, por disponer de suelos

arenosos y climas áridos para crecer. Es una planta común en algunos

jardines, y es igualmente cultivada en las zonas rurales del norte y sur de la

Región.

Suche (Plumeria Alba)

Es una especie de flor ornamental, frecuente en los parques y jardines de las

zonas altas de la región. Llega a alcanzar los cuatro metros de altura y sus

flores, de hermosos colores amarillos y rosados, poseen una agradable

fragancia, sobre todo en las primeras horas de la mañana.

Molle (Shinus molle)

Especie típica de la costa y los valles interandinos. Fue antaño el árbol

predominante en las zonas ribereñas, donde formaban densos bosques.

Posee un follaje abundante y un brillo especial, a consecuencia de los aceites

aromáticos que cubren sus hojas. Sus frutos, que son racimos de pequeñas

esteras de color rojo intenso, se emplean con fines medicinales, o para

preparar chicha y mazamorra. Sus hojas machacadas y untadas sobre la piel,

sirven como eficaz repelente contra mosquitos.

Ponciana (Delonyx regia)

Pariente cercano del algarrobo y el huarango, la Ponciana es el ejemplar

elegante de esta familia de leguminosa costeñas. Sus flores de espectacular

color carmín, se abren durante el verano llegando a cubrir por completo la

copa de la planta. Son comunes en las zonas secas y soleadas de la costa,

donde adornan con su belleza los parques y lugares públicos. En Piura se la

cultiva en los jardines y plazas públicas con fines ornamentales.

Huarango (Acacia macracantha)

Es junto con el algarrobo la especie predominante en los terrenos desérticos

de valles costeños. Se adaptó bien a la escasez de humedad y está dotado de

grandes espinas que lo protegen contra los depredadores herbívoros. El

Huarango o faique fue empleado como cerco vivo para la defensa y



95

delimitación de de linderos y campos agrícolas. Su madera es dura y

resistente, aunque de menor calidad que la del algarrobo. En la actualidad se

le encuentra en zonas áridas o formando pequeños bosques en las orillas de

los ríos.

FAUNA

La Garza Blanca (Casmerodius albus)

La garza blanca, con sus 40 cm de altura, es la segunda en tamaño dentro del

grupo de las garzas costeras. Se alimenta de peces, insectos y pequeños

reptiles que captura esperando pacientemente en las orillas de los humedales

y ríos de la costa. Es habitante frecuente de los diversos valles piuranos. De

hábitos solitarios, sólo se congrega en grandes grupos durante la época de

apareamiento.

El Pepitero Amarillo (Pheuticus chrysopeplus)

El pepitero amarillo pertenece a la familia de los fringílidos y pasea sus

intensos colores por los campos cultivados y los bosques ribereños, donde es

un visitante común. La característica más peculiar de esta ave es su poderoso

pico, capaz de quebrar duras semillas y cáscaras de semillas.

La Golondrina Migratoria (Hirundo rustica)

La golondrina migratoria es una de las pocas especies cosmopolitas que

visitan nuestra ciudad cada verano. Se le encuentra tanto en América como en

Asia y Europa. Es frecuente observarla formando grandes bandadas en las

cercanías de los pantanos y humedales donde abundan insectos. Los

ejemplares que llegan hasta nuestra costa deben volar de regreso hasta la

costa oeste de Estados Unidos, donde se reproducen.

El Zorro Costeño (Pseudalopex sechurae)

El zorro costeño, huidizo y cauteloso en extremo, es la variedad más pequeña

de Sudamérica. De orejas afiladas y hocico puntiagudo, este animal es

frecuente en el desierto costero, en las lomas y en los bosques secos del

norte.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ardea_alba

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Pheuticus_chrysopeplus&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Hirundo_rustica

http://es.wikipedia.org/wiki/Pseudalopex_sechurae



96

El Pelícano (Pelecanus thagus)

El pelícano o alcatraz es una de las especies productoras de guano en el

Perú. Es un consumado volador llegando a recorrer hasta 100 km al día en

busca de sardina y anchoveta que constituyen su alimento. En la actualidad se

le ve en las playas del terminal pesquero de Paita.

Aguilucho Común (Buteo polyosoma)

El aguilucho común recorre con su vuelo ligero las zonas montañosas y la

vegetación arbustiva de los alrededores de la ciudad, visitando

esporádicamente los parques y áreas verdes urbanas. Es una especie

abundante en los cielos de la Costa y Sierra, se encuentra hasta en las alturas

a los 3.500 msnm. También recibe el nombre de gavilán de espalda roja, a

causa de la coloración de sus plumas en la parte superior del lomo. Como

toda ave rapaz cuenta con una visión prodigiosa, que le permite avistar a sus

víctimas desde las alturas insospechadas.

3.1.3 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL

3.1.3.1 Factores de producción.

Los factores de producción que emplean la I.E para brindar los servicios de

enseñanza, Son: a) El recurso humano: docentes, auxiliares, personal

administrativo y de gestión b). Infraestructura (Local), c) Equipamiento y

mobiliario.

Diagnóstico de la infraestructura del Liceo Naval.

En este Item describimos el estado actual de la infraestructura existente en el

Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, a partir del cual se planteará

recomendaciones para la mejora de la prestación del servicio desde el punto de

vista de los estándares del sector educación, seguridad, calidad y confort de la

prestación del servicio educativo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pelecanus_thagus

http://es.wikipedia.org/wiki/Buteo_polyosoma



97

Saneamiento Físico Legal

El predio se encuentra inscrito en la Partida Electrónica N° 00029415 del

Registro de Propiedad Inmueble de la Oficina Registral N° I-Sede Piura a favor

del Estado-Ministerio de Marina, con un área total de 3,936.875 Has, dentro de la

cual se encuentra ubicado el Liceo Naval Juan Noel Lastra.

El Liceo Naval, tiene un área de terreno de 4,785 m2 y un perímetro de 382.37 m.

Carga Educativa

La carga educativa actual (2013) del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”, corresponde

a los tres (03) niveles de la educación básica regular, el nivel inicial-jardín,

primaria y secundaria.

En el 2013, la cantidad total de alumnos es de 247 alumnos, ocupando un total

de 14 aulas.

El nivel de Inicial-Jardín, con 26 alumnos y un total de 02 secciones.

El nivel de Primaria, con 115 alumnos y un total de 06 secciones.

El nivel de Secundaria, con 106 alumnos y un total de 06 secciones

Cuadro N°21 Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra - Carga Educativa

Nivel y/o Grado

Turno de mañana

Secciones Sub Total Alumnos

Sub Total Secciones 2013 3 Años 4 Años 5 Años

INICIAL 9 9 8 26 2

PRIMARIA


Sub Total Secciones A

Primer Grado 20 20 1

Segundo Grado 18 18 1

Tercer Grado 24 24 1

Cuarto Grado 16 16 1

Quinto Grado 24 24 1

Sexto Grado 13 13 1

SUB TOTAL 115 0 0 115 115

SECUNDARIA


Sub Total Secciones A B

Primero año 19 19 1

Segundo año 11 11 1

Tercero año 15 13 28 2

Cuarto año 26 26 1

Quinto año 22 22 1

SUB TOTAL 93 13 0 106 6

TOTAL DE ALUMNOS Y SECCIONES 247 123



98

Características del terreno del Liceo Naval C. De N. “Juan Noel Lastra”

A continuación se describirá las características generales del terreno donde se

ubica la IE Liceo Naval C. de N. “Juan Noel Lastra”; tales como su topografía

cuyas características resultan del levantamiento topográfico realizado; la

infraestructura de servicios existentes, como resultado del trabajo de campo y/o

visita insitu realizada; los aspectos físicos del terreno según los resultados del

estudio de mecánica de suelos-EMS; asimismo, la disposición y/o distribución

general de los espacios por cada nivel educativo.

Topografía

Según inspección ocular, se observa que el terreno donde se ubica la

infraestructura del Liceo “Juan Noel Lastra”, tiene aproximadamente tres niveles

claramente definido, cada uno de ellos con un área plana extensa.

La zona media, corresponde a zona de jardines, graderías y rampa, que permite

la interconexión de la zona alta y baja.

En la zona alta se ubica el patio central-losa deportiva con tribuna, área de juego

de niños, 01 aula de 5 años de nivel inicial, 05 aulas de primaria (excepto el 3°

grado), SSHH para varones del nivel primaria, etc.

En la zona baja se ubica 01 aula para 3 y 4 años, 06 aulas de secundaria, 01

aula de primaria (3° grado), áreas complementarias y administrativas.

A continuación se muestran las vistas fotográficas de las zonas altas, media y

baja sobre la cual se encuentra la infraestructura existente del Liceo Juan Noel

Lastra.



99

Se puede apreciar la construcción de toda la infraestructura del liceo en dos

niveles; de áreas amplias a las cuales se accede mediante escaleras (8 gradas

aproximadamente) o rampa.

Sin embargo, el terreno de la IE, cumple con los aspectos de pendientes y forma

exigido por la Norma de Diseño de Locales de Educación Básica Regular

Primaria – Secundaria 2009, tal como se detalla a continuación:

Vista de pabellones y patio central

construidos en zona alta

Vista de pabellones construidos

en Zona Baja

Área libre entre zonas alta y baja de

aproximada de 6 m.

Graderías que facilitan el acceso a

los distintos pabellones



100

Cuadro N° 22 Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra Aspectos topográficos del Terreno

Item Requerimiento actual Situación Actual

Pendiente Max. 10%

Cumple; su relieve es plano, constituido en tres niveles, a los cuales se accede mediante 3 a 8 gradas.

Forma

Se recomienda de forma regular, la relación entre sus lados debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil ubicación, el ángulo mínimo interior no será menor de 60°

Cumple, siendo su forma la de un polígono.

Infraestructura de Servicios

La infraestructura de servicios del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

cuenta con los siguientes servicios básicos; el servicio de agua es atendido por la

empresa prestadora de Servicios de Saneamiento EPS Grau SA, la energía

eléctrica con la empresa Electro Noroeste SA (ENOSA), tienen el servicio de

alcantarillado, tuvo hasta el año pasado el servicio de internet, fuera del Liceo se

ubica una cabina publica de telefonía.

Los gastos por los servicios básicos del Liceo Juan Noel Lastra, está a cargo de

la administración de la Villa Naval, dentro de la cual se encuentra el Liceo. El

acceso a las instalaciones de la Marina de Guerra del Perú, es mediante una vía

asfaltada, Av Circunvalación, donde transitan camiones, autos y mototaxis;

asimismo, dentro de la Villa Naval se cuenta con una pista asfaltada, que

permite el acceso al Liceo.



101

Las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, cuenta con los siguientes servicios básicos: alumbrado público, cabina telefónica, sistema de desagüe, servicio de agua mediante tanque elevado, pista asfaltada.

Según lo antes descrito la IE cuenta con una adecuada infraestructura de

servicios según lo requerido en la Norma para el Diseño de Locales de

Educación Básica Regular PRIMARIA-SECUNDARIA- 2009, tal como se detalla a

continuación:



102

Cuadro N° 23 Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra - Infraestructura de Servicios

Item Requerimiento actual Situación Actual

Agua Red Pública Cumple-Red Pública

Desagüe Red Pública o pozo séptico Cumple-Red Pública

Electricidad Red eléctrica al terreno Cumple-Red Pública

Alumbrado Público Requerido Cumple

Gas Opcional Cumple-No tiene dicho servicio

Teléfono Factibilidad de Servicio Cumple: Tiene servicio público y privado - Fono: # 561312

Transporte Público Distancia no mayor de 0.80 Km

Cumple - Transporte público en puerta de la Villa Naval, las moto taxis ingresan a la Villa Naval, hasta la Puerta de Liceo Naval.

Recolección de Basura Requerido Cumple

Correo Requerido [email protected]

Distribución de ambientes según los tres niveles educativos

La IE Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, brinda el servicio

educativo en los niveles: Inicial-Jardín, Primaria y Secundaria, distribuidos en “10

Pabellones”; donde no se encuentra separadas las aulas según los niveles

educativos, estas se adecuan según la demanda de alumnos; además, las áreas

pedagógicas, administrativas y complementarias no se encuentran

independientes.

A continuación se describen los usos por pabellones:

Pabellón 1.- Conformado por; 01 aula de inicial para 4 y 5 años, 03 aulas para

1°, 2° y 5° de secundaria, 01 aula para 3° primaria, 01 sala de profesores con S.H

y depósito y 01 aula de innovación pedagógica (computo).



103



104

Aulas con piso vinílico desgastado por el tiempo de vida útil, dicha característica es típica en

todos los ambientes del Liceo

Pabellón 1; se extiende desde el Aula de 3 y 4 años, por la izquierda hasta el Aula de 5°

secundaria por la derecha. Se observa cobertura con tijerales de madera, ventanas de

formatos iguales y reducidas, techo de canalones de asbesto cemento y veredas para el

acceso a las aulas.



105

Pabellón 2.- conformado por; 01 aula para 3° grado “B” de primaria, 01 aula de

materiales de educación física, 01 cocina, 01 Laboratorio Fisicoquímica con

depósitos para materiales de laboratorio y S.H.

Pabellón 3.- conformado por; 02 aulas para 3° grado “A” y 4° grado de

secundaria, 01 aula de psicología, 01 almacén de víveres, 01 archivo de

secretaria y 01 cuarto para maestranza y limpieza.

Área del

Liceo Naval

PABELLON 2

Área de la Villa

Naval

PABELLON 3

PABELLON 1

PABELLON 10

PABELLON 4



106

Cocina, con piso de vinílico en mal estado; y presta el servicio de desayuno para los tres

niveles educativos, brindado directamente por la Marina de Guerra del Perú, no recibe

provisiones de ningún programa social.

Pabellón 4.- conformado por 03 áreas para: 01 SSHH de Inicial (02 inodoros y 01

lavatorio), 01 SSHH para mujeres de nivel primaria y secundaria ( 03 inodoros y

02 lavatorios) y 01 SSHH para varones de secundaria ( 06 inodoros y 03

lavatorios).

PABELLON 2

PABELLON 3

Construcción típica en todo el Liceo; techos de cobertura liviana de

eternit o asbesto cemento, inclinado; ventanas de formato estándar,

reducidas brindan poca iluminación, altura de piso a techo de 2.15



107

Pabellón 5.- conformado por; 01 aula de inicial para 5 años y 01 aula para 5°

grado de primaria.

PABELLON 4

Los Pabellones 3 y 4, se encuentran en la parte posterior,

dentro de los límites del Liceo, ubicados en el área de

menor cota, por ello la existencia de graderías, no se

tiene habilitado rampas en toda la IE.

PABELLON 1

PABELLÓN 5

PABELLÓN 6

PABELLÓN 7



108

Pabellón N° 5, construido de paneleria fibra cemento, techo inclinado de con

cobertura de eternit sobre vigas de madera, altura libre de piso a techo de 2.15

m, ventanas con formato típico, veredas angostas y con graderías, para la salida

de los niños de nivel inicial.

Pabellón 6.- conformado por 01 area para: 01 SSHH de Varones del Nivel

Primaria (02 inodoros y 03 lavatorios).

SSHH para varones del nivel

primaria, tiene techo de eternit

sobre vigas de madera, con

vías de acceso trabajadas de

distinto ancho.



109

Pabellón 7.- conformado por; 04 aulas para 1°, 2°, 4° y 6° grado de primaria.

Pabellón N° 7, construido de paneleria fibra cemento, techo inclinado de con

cobertura de eternit sobre vigas de madera, altura libre de piso a techo de 2.15

m, ventanas con formato típico.

Pabellón 8.- conformado por la Dirección y la Secretaria para los tres niveles

educativos del Liceo Juan Noel Lastra.

PABELLON 7

PABELLON 6

PABELLON 5



110

La construcción de la dirección y

secretaria, es de tabiquería de fibra de

cemento con techo de eternit, se ubican

en la una cota inferior a la del patio

central y colinda con la cafetería, que

es toda de triplay.

PABELLON

8

PABELLON 1



111

Pabellón 9.- conformado por el Centro de Recursos Educativos (Biblioteca).

Biblioteca ubicada fuera del lindero del Liceo, en la 1° vista se aprecia al lado derecho el cerco del

Liceo. Este ambiente es de uso común para los niveles de primaria y secundaria

PABELLON 9

PABELLON 10

PABELLON 1

AREA DE VILLA

NAVAL



112

Pabellón 10.- conformado por la Sala de Psicomotricidad.

Como podemos observar; no se encuentran sectorizados por niveles educativos

(inicial, primaria y secundaria), los ambientes pedagógicos, complementarios,

administrativos, servicios y de extensión educativa. Por ejemplo el “Pabellón 1”,

alberga aulas de inicial, primaria y secundaria (áreas pedagógicas) y conformado

por ambientes administrativos (sala de profesores).

Los ambientes para cada uno de los niveles educativos, han sido dispuestos

según la demanda de alumno por grados y de acuerdo a los tamaños de aulas

con la que disponen.

Asimismo, se observa que fuera del perímetro del Liceo, se ubican los

Pabellones 9 y 10, a falta de ambientes, los cuales han sido facilitados por los

usuarios de la Villa Naval.

A continuación se aprecia un esquema de los 10 Pabellones que conforman el

Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Aula acondicionada en las fuera del límite de Liceo, se ubica dentro de las instalaciones de la Villa Naval, igualmente que todos los ambientes del Liceo corresponde a un ambiente no diseñado para su uso, sino habilitado según lo existente.



113

Esquema completo de la distribución de pabellones del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel lastra.

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”

__________________________________________

____________________________________________________________________ GOVE SOLUTION SAC CEL 999771343

114

Características de la infraestructura del Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”,

A continuación se describirá las características arquitectónicas (dimensiones,

distribución, usos, indicadores de ocupación/alumno y confort: iluminación,

ventilación), estructurales (tipo de construcción y estado de conservación);

respecto a las instalaciones eléctricas y sanitarias, estas ya fueron informadas

en el ítem de Infraestructura de Servicios.

Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria

Las características constructivas, de iluminación y ventilación y antigüedad de

la infraestructura se detallan a continuación:

Características constructivas: Los niveles de inicial, primaria y secundaria

tienen las mismas características constructivas, tipo de material empleado,

antigüedad, sistemas de iluminación y ventilación.

Es preciso señalar que dichas instalaciones corresponden a ambientes de

habitabilidad del personal subalterno de la Marina de Guerra del Perú, las

mismas que fueron instaladas como obras provisionales requeridas para la

construcción de la Estación Naval y Hospedaje de Paita en el año 1984; por

ello que su antigüedad data de aprox. 29 años. Solamente los SSHH, han

sido construidos de muros de albañilería con columnas de amarre y cobertura

liviana de eternit sobre tijerales de madera.

Estructura: Prefabricada de madera, con paneleria de fibrablock y tigerales

de madera, recubierto en los frisos con planchas de triplay, falso cielo raso de

triplay y/o teknoport, y con cobertura exterior de eternit y canalones asbesto

cemento.


__________________________________________


115

Estructura de madera, en malas condiciones, por el tiempo de vida útil (29 años aprox.);

asimismo, con cobertura de canalones de asbesto cemento, no recomendado su uso actualmente,

por daño a la salud. La situación actual.

Arquitectura: Los ambientes, correspondían a uso de habitabilidad

acondicionadas a aulas; sus paredes son de superficie tarrajeada y pintada;

con piso vinílico desgastado por su uso, sus ventanas en las áreas

pedagógicas, administrativas y de servicio por lo general son del mismo

formato (.85m x 1.05m), de madera pintada en blanco y vidrio crudo; sus

puertas también son de madera; la altura interior en todos los ambientes es

de 2.15 m.

Imágenes que verifican las características de acabados y diseño: piso vinílico desgastado; altura de

piso a techo igual a 2.15 m, igual que la altura de las puertas; pintado, falso cielo raso de triplay,

ventanas de formatos pequeños que no facilitan una adecuada iluminación natural


__________________________________________


116

Instalaciones Eléctricas y Sanitarias: Las instalaciones del Liceo tiene los servicios

básicos de la red pública; se ha podido observar el tendido de red pública y el

suministro de energía interior integral para los tres niveles educativos, con llaves

controles por sectores; también cuenta con el almacenamiento de agua mediante cinco

tanques elevados de 1,100 m3 de volumen; asimismo, se observa en la pista

asfaltada colindante a la puerta de ingreso la existencia de buzones de

alcantarillado y en la esquina del frente del Liceo la instalación de un teléfono

público; respecto al servicio de internet la villa naval si cuenta con dicho

servicio y hasta el año pasado estuvo atendiendo con internet al Liceo Juan

Noel Lastra.

Las vistas fotográficas, se presentaron en el item de servicios básicos.

SSHH: Ésta construido con muros de mampostería y columnas y vigas de

amarre, con techo de vigas de madera y cobertura liviana de eternit; sus piso

están enchapados al igual que las paredes, estas últimas enchapadas con

cerámico nacional a media altura, los baños y lavatorios de losa

aporcelanada, sus puertas y ventanas son de madera.

Áreas de Circulación: todos los ambientes pedagógicos, complementarios,

administrativos y de servicios, se encuentran conectados mediante veredas

de concreto, que en muchos casos no llegan a tener el ancho según el

Documento de Trabajo 7, corresponde un ancho mínimo de 2.4 m para

veredas principales y 1.5m para veredas de transito regular; los anchos

existentes no tienen correspondencia con el paso libre de cualquier obstáculo,

no responden al volumen y tipo de desplazamiento peatonal.

7 Documento de Trabajo “Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria-Secundaria (2009)”.


__________________________________________


117

Imágenes que verifican las características de las dimensiones de las veredas, tienen variados

desniveles, algunas están por debajo del nivel de buzón de desagüe, los anchos son reducidos son

reducidos.

Las vías de circulación interior mediante veredas construidas sin ningún

diseño (ancho, altura mínima de contrapaso, con niveles por debajo de las

cajas de desagüe, no se ajustan a los criterios de seguridad indicado en el

documento de trabajo para el Diseño de Locales de Educación Básica

Regular Primaria-Secundaria (2009).

Cerco Perimétrico: Esta construido de caña de bambú y de malla metálica,

esta última no se encuentra en buen estado de conservación; la zona de

acceso tiene la iluminación de los postes de la vía principal de la Villa Naval,

no tiene iluminación propios, pero si cuenta con la señalización que indica la

ubicación del Liceo, mediante un letrero con dos parantes de madera.


__________________________________________


118

Vistas fotográficas que evidencian el tipo de material y características constructivas del cerco total

de Liceo; apreciando que se ha construido de caña de bambú y de malla metálica que no está en

buen estado, habiendo ocasionado el ingreso de personas ajenas al Liceo y el robo de los equipos.

Se puede observar que se ha habilitado una puerta de ingreso vehicular al lado izquierdo del frente

y al extremo derecho se ubica el ingreso peatonal.

Áreas de Extensión Educativa: El Liceo, cuenta con un el patio central o

losa polideportiva es de uso común para los tres niveles educativos: Inicial,

Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella se encuentra una zona

equipada con juegos infantiles (culombios, y resbaladeras, instaladas sobre

un área de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar accidentes.

Tiene pequeñas áreas de huerto, habiéndose sembrado lechuga; los jardines

se ubican en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura

educativa, a lo largo del ingreso principal, interrumpidas por escaleras que

facilitan el acceso al patio central.


__________________________________________


119

Vistas fotográficas que evidencian la losa polideportiva de uso común para los tres niveles

educativos; también el espacio disponible como área de juego de niños de inicial, que no cuentan

con la protección adecuada, por su cercanía al campo deportivo.

Vistas que muestran las pequeñas áreas de huertos, en este caso de siembra de lechuga, existente

en la zona del nivel de primaria

Sistemas de Ventilación e Iluminación: todas los ambientes tienen

ventilación natural mediante ventanas de 0.85 x 1.05, las cuales están

cubiertas con malla mosquetero y también ventilación artificial mediante

ventiladores de pie, debido al intenso calor, característico de la zona.

Respecto a la iluminación, ésta es limitada, debido a que las ventanas son

pequeñas (0.85 x 1.05), la altura de piso a techo es de 2.15 m, lo cual es


__________________________________________


120

bastante reducido, la Guía8 de Diseño Bioclimático recomienda una altura

interior entre 3.00 a 3.50 m.

Asimismo, la Guía, recomienda que el área de vanos/área de piso sea del

25% y el área de abertura/área de piso sea enre 7-10 %, para una adecuad

iluminación y ventilación.

Vistas, del equipamiento mediante ventiladores para brindar una mejor ventilación en todos los

ambiente del Liceo, dado su clima cálido, típico de la zona.

El análisis de los niveles de iluminación se mostrara por cada nivel educativo

Nivel inicial:

Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los espacios educativos,

complementarios, administrativos, servicios y extensión educativa existente

en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa arquitectónico

establecido mediante la Normas Técnicas para el Diseño de Locales de

Educación Básica Regular - Nivel Inicial, aprobada con RM N° 0252-2011-ED

del 14.06.11, los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas

existentes y mínimas recomendadas por el Sector.

8 Guía de Aplicación de Arquitectura Bioclimática en Locales Educativos-2008


__________________________________________


121

Cuadro N°24

AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL INICIAL

Caracteristicas

constructivas y tipo Material

empleado

Aspectos AmbienteEducación

InicialAula Sección

Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de Ocupación /

m2

Antigüedad: Toda la

infraestructura corresponde a

mas de 29 años, pues eran

instalaciones provisionales de

alojamiento del personal

subalterno de la MGP.

3 AÑOS 1 “A” 30.40 9 3.38 2.36

4 AÑOS 1 “A” 25.18 9 2.80 2.36

5 AÑOS 1 “A” 30.07 8 3.76 2.36

SALA DE USOS

MULTIPLES

La Norma señala 01

espacios de 70 m2 c/u

COCINA 19.40 La Norma señala 01 espacio

de 9 m2

SSHH ALUMNOS

NIÑOS

SSHH ALUMNOS

NIÑAS

DIRECCION 11.88 La Norma señala 12 m2.

SECRETARIA Y ESPERA, 23.00 La Norma señala 7 m2, Lo antes señalado se

sustenta en lo siguiente:

SALA DE PROFESORES 14.73 La Norma señala 12 m2.

1.- Infraestructura actual

es de material ligero,

estructura prefabricada. 2.-

Antigüedad de la

infraestructura

TÓPICO 0.00 La Norma señala 20 m2.

DEPÓSITO DE

MATERIAL EDUC.3.06 La Norma señala 6 m2.

SSHH DOCENTES Y

ADMINISTRATIVOS4.63

La Norma señala 01 SSHH,

de 3 m2

CTO DE LIMPIEZA Y

MANTEN

La Norma señala 4 m2

minimo.

SS HH PERSONAL

LIMPIEZA Y

GUARDIANIA

La Norma señala 3 m2.

CASETA DE

GUARDIANIALa Norma señala 4 m2.

PATIO / ÁREA EXTERIORLa Norma señala 113.00

m2.

AREA DE JUEGOS La Norma señala 75 m2.

SSHH: esta construido con muros

de mamposteria y columnas y vigas

de amarre, con techo de vigas de

madera y cobertura liviana de

eternit; sus piso estan echapados

al igual que las paredes, estas

ultimas enchapadas con ceramico

nacional a media altura, los baños

y lavatorios de de losa aporcelada,

sus puertas y ventanas son de

madera.

ÁREA VERDE, HUERTO Y

GRANJALa Norma señala 80 m2.

Normado

(Referencial): Indice

de Ocupación Norma

(*); incluido

rincones=28 m2 y/o

Areas Normativas

Estructura: Prefabricada de

madera, con paneleria de

fibrablock y tigerales de madera ,

recubierto en los frisos con

planchas de triplay, falso cielo

raso de triplay y/o teknoport, y

con cobertura exterior de eternit

y canalones blancos.

Arquitectura: Los ambientes,

correspondian a uso de

habitabilidad acondicionadas a

aulas; sus paredes son de

superficie tarrajeada y pintada;

con piso vinilico desgastado por

su uso, sus ventanas en las

areas pedagogicas,

administrativas y de servicio por

lo general son del mismo formato

(.85m x 1.05m), de madera

pintada en blanco y vidrio crudo;

sus puertas tambien son de

madera; la altura interior en todos

los ambientes es de 2.15 m.

Instalaciones Eléctricas y

Sanitarias: Las instalaciones del

Liceo tiene los servicios basicos

de la red publica; se ha podido

observar el tendido de red publica

y el suministro de energia interior

integral para los tres niveles

educativos, con llaves controles

por sectores; tambien cuenta con

el almacenamiento de agua

mediante cinco tanques elevados

de 1,100 m3 de volumen;

asimismo, se observa en la pista

asfaltada colindante a la puerta de

ingreso la existencia de buzones

de alcantarillado y en la esquina

del frente del Liceo la instalacion

de un telefono publico; respecto al

servicio de internet la villa naval si

cuenta con dicho servicio y hasta

el año pasado estuvo atendiendo

con internet al Liceo Juan Noel

Lastra.

Recomendaciones

4.- No cumple con los

estandares de seguridad y

confort: tamaño, no cuenta

con los ambientes minimo

necesarios, falta de

iluminacion, etc.

Toda la infraestructura del nivel

inicial, tiene las mismas

caracteristicas constructivas y

materiales empleados; salvo los

SSHH (inicial, primaria y

secundaria).

Norma señala 02 área de 12

m2 c/u

Construir Nueva

infraestructura para todo el

Nivel Inicial, acorde a la

Norma del Sector

Educacion y el RNE;

considerando todos los

ambientes segun la

demanda del servicio; con

un sistema de estructura

de concreto armado o

similar, considerando que

los Locales Escolares

tienen la Categoria "A",

segun el RNE, debiendo

albergar a damnificados en

caso de desastres, la

estructura de sus

cimientos deben responder

a lo recomendado en el

EMS.

Esp

acio

de

Serv

icio

s

La Norma referida es: Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inic ial, aprobada con RM N° 0252- 2011- ED del 14.06.11; dicha Norma esta contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de

Inversión Pública aprobada con Resolución Directoral N° 003- 2011- EF/68.01- ANEXO SNIP 09.

No tiene este espacio para ninguno nivel: Inicial, Primaria y Secundaria.

Uso compartido: el patio central o losa polideportiva es de uso comun para los tres

niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella se

encuentra una zona equipada con juegos infantiles (columbios, y resbaladeras,

instaladas sobre un area de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar

accidentes.

Uso exclusivo nivel Inicial

Tiene columbios , resbaladeras ;

pero deberia tener una proteccion

perimetrica ya que se ubica

col indante con la losa

pol ideportiva .

Esp

acio

de

Exte

nsi

ón

Ed

uc.

Uso compartido: Inicial,

Primaria y Secundaria

Exis ten 02 SSHH, ubicado en Sala

de Profesores ( 2.70 m2 ) y la

secretaria ( 1.93 m2 ).

Uso compartido: Inicial, Primaria y Secundaria; area igual a 11.16 m2

No tiene este espacio; se hace uso de los SSHH, de los alumnos de primaria y

secundaria.

Tiene pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga; los jardines se ubican

en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura educativa, a lo largo

del ingreso principal, interrumpidas por escaleras que facilitan el acceso al patio central.

3.- Los indices de

ocupacion de los espacios

pedagogicos,

administrativos,

complementarios y de

servicios, no cumplen con

los estandares del Sector

Educacion

Esp

acio

s ad

min

istr

ativ

os



Ubicado en el ingreso de Liceo ;

adicionalmente tiene un S.H., de

1.93 m2 incorporado a dicho

Programa Arquitectónico

(según Documento de

Trabajo)

Diagnóstico de la Situación Actual

Uso compartido para niños y

niñas del nivel Inicial

Ubicado proxima del aula de 3 y 4

años , pero alejado del aula de 5

años .

3.70

No tiene este espacio; sin embargo, se dispone de un aula de psicomotricidad de 46.40

m2, esta incluye ademas una oficina de 7.64 m2 y un SH de 2.75 m2.Esp

acio

s Ed

uca

tivo

s

AULAS



Ubicado en zona de ambientes

pedagogicos de secundaria y de

servicios genera les ; en Pabel lon 3,

tiene un a lmacen de 7.64 m2.

Esp

acio

s

Co

mp

lem

enta

rio

s

Uno sólo para: Inicial, Primaria y

SecundariaUbicado en el ingreso de Liceo

Ubicado en el Pabel lon 1; proximo

a ambientes pedagogicos del nivel

primaria y secundaria ;

adicionalmente tiene un S.H. de

2.70 m2 y un depos i to de materia l

educativo de 3.06 m2, incorporado

a dicho ambiente .

Ubicado en Pabel lón 2, en la sa la

de materia les de educación fís ica

Ubicado en Pabel lon 1; en la Sala

de Profesores , con una area de

3.06.








__________________________________________


122

Se verifica que la construcción existente no cumple con la programación

arquitectónica mínima requerida del Sector Educación, por lo siguiente:

Espacios pedagógicos:

Las aulas cumplen con el índice de ocupación según Norma, pues son

inferiores a 2.36 m/alumno, considerando un índice de ocupación de 1.24

m2/alumno y sus 07 rincones.

No se cuenta con la Sala de Usos Múltiples de 70 m2, exigido para este

nivel; sin embargo se dispone de un aula de Psicomotricidad.

Espacios Complementarios:

El área de cocina es superior (19.40 m2) a lo Normado (9 m2) para el nivel

de Inicial, pero este ambiente es de uso compartido para los tres niveles

educativos.

Se dispone de SSHH para niños y niñas, con un área menor (3.70 m2) a lo

Normado (24 m2), y es de uso tanto para niños y niñas, la Norma señala

que debe ser separado.

Espacios Administrativos:

El área de la Dirección (11.88 m2), es acorde a lo normado (12 m2).

El área de la Secretaria y espera (23 m2), es mayor a lo normado (7 m2);

pero se precisa que en dicho ambiente se realizan las funciones de

administración, archivo de documento para los tres niveles educativos.

El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es mayor a lo Normado (12

m2); se precisa que su dimensionamiento se considera adecuado por

atender a los tres niveles educativos.

No se dispone de un ambiente especial para Tópico, sus funciones y

materiales de primeros auxilios se encuentra en el departamento de

educación física; se considera que debe contar con dicho ambiente por ser

necesario.

El área del depósito de materiales de educación física (3.06 m2), es inferior

a lo mínimo Normado (6 m2).

Espacios de Servicios:

El área para uso de SSHH para docentes y administrativos (4.63) registra

un área mayor a lo Normado (4 m2); sin embargo, se precisa que se ha


__________________________________________


123

considerado la suma de los SSHH ubicados tanto en la secretaria y la sala

de profesores.

El área de cuarto de limpieza y mantenimiento (11.16 m2) es mayor a lo

Normado (4 m2).

El Liceo no tiene un área específica para los SSHH del personal de

limpieza-guardianía y la caseta de guardianía. Dichos espacios son

contemplados por la Norma y se consideran necesarios.

Espacios de Extensión Educativa:

El área de patio existente, es de uso compartido para los tres niveles; el

área de juegos necesita protección por su colindancia con la losa

polideportiva y su área de huerto es pequeña.

Nivel Primaria:

Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los ambientes pedagógicos,

SSHH y vestidores, servicios generales, administración, exteriores y deportes

existente en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa

arquitectónico según el Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el

diseño de locales escolares de Educación Básica Regular-Nivel Primaria y

Secundaria y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión

Publica aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01-ANEXO

SNIP 09. Los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas



__________________________________________


124

Cuadro N°25

AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL PRIMARIA

Caracteristicas

Constructivas y Tipo de

Material Empleado

As

pe

cto

s

AmbienteEducación

SecundariaAula Sección

Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de

Ocupación /

m2


infraestructura corresponde a mas

de 29 años, pues eran


alojamiento del personal subalterno

de la MGP.

PRIMER GRADO 1 “A” 27.65 20 1.38 1.75

SEGUNDO

GRADO1 “A” 28.37 18 1.58 1.75

TERCER GRADO 1 “A” 36.95 24 1.54 1.75

CUARTO GRADO 1 “A” 27.40 16 1.71 2.10

QUINTO GRADO 1 “A” 27.16 24 1.13 1.75

SEXTO GRADO 1 “A” 28.13 13 2.16 2.10Lo antes señalado se


AULA DE INNOVACION

PEDAGOGICA (recomienda 35

equipos, incluye deposito

57.80 1 * 85 m2

SALA DE USOS MULTIPLES:

Actividades artistica,

exposiciones, comedor

otros.

0.00 1 * 112 m2

CENTRO DE RECURSOS

EDUCATIVOS: Deposito de

libros, sala de lectura

49.06 1 * 50 m2

SS HH ALUMNAS VESTIDORES Y

DUCHAS 4.41 2 * 17.5 m2

SS HH ALUMNOS VESTIDORES

Y DUCHAS10.52

SSHH ALUMNOS/AS

DISCAPACITADOS0.00 2 * 4 m2

VESTIDORES Y DUCHAS 0.00 2 * 7.7 m2

Serv

icio

s G

ener

ales

GUARDIANIA, MAESTRANZA Y

LIMPIEZA, CASA DE FUERZA

Y/O BOMBAS,

CAFETERIA/COMEDOR

GUARDIANIA (10 m2),

MAESTRANZA Y LIMPIEZA (6

m2), CASA DE FUERZA Y/O

BOMBAS (6m2),

CAFETERIA/COMEDOR (60

m2)

Ad

min

istr

ació

n DIRECCION,

ADMINISTRACION, ARCHIVO,

SALA DE PROFESORES, SS.HH

DOCENTES Y

ADMINSTRATIVOS, TOPICO Y

PSICOLOGIA

DIRECCION (12 m2),

ADMINISTRACION (18 m2).

ARCHIVO (6 m2), SALA DE

PROFESORES (12 m2), SS.HH

DOCENTES Y

ADMINSTRATIVOS (6m2),

TOPICO Y PSICOLOGIA (10

m2)

Exte

rio

r y

dep

ort

es

CANCHA POLIDEPORTIVA,

PATIOS, HUERTO-JARDINES

CANCHA POLIDEPORTIVA

(600 m2), PATIOS (168 m2),

HUERTO-JARDINES (105 m2)

-

-

Uso Compartido con las alumnas de

secundaria


(según Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual

Normado

(Referencial): Indice de

Ocupación Norma (*),

incluido rincones= 28

m2 y/o Areas

Normativas

Recomendaciones

El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso

compartido de:Direccion con 11.88 m2; Sala de Profesores con 14.73 m2; SSHH

para docentes y adminis trativos , 01 SSHH de 2.70 m2 en la sa la de

profesores y 01 SSHH de 1.93 m2 en la secretaria ; Dpto. Ps icologia de 10.93

m2; No se dispone en todo el Liceo de un area de adminis tracion y topico,

las atenciones sobre un eventual accidente de poca magnitud es atendido

en la Sala de Materia l de Educacion Fis ica (ubicada en el Pabel lon 2,

proximo a laboratorio de Fis ica-Quimica y Cocina).

Construir Nueva



Norma del Sector Educacion

y el RNE; considerando

todos los ambientes segun la


un sistema de estructura de

concreto armado o similar,

considerando que los

Locales Escolares tienen la

Categoria "A", segun el RNE,

debiendo albergar a

damnificados en caso de

desastres, la estructura de

sus cimientos deben

responder a lo recomendado

en el EMS.

1.- Infraestructura actual es

de material ligero, estructura

prefabricada. 2.-

Antigüedad de la

infraestructura

3.- Los indices de


pedagogicos,

administrativos,




Educacion






iluminacion, etc.

Am

bie

nte

Ped

agó

gico

AULAS

SS.H

H y

Ves

tid

ore

s

No se cuenta con un area para guardiania y comedor; s in embargo se

dispone de uso compartido para los tres niveles : Inicia l , Primaria y

Secundaria de los s iguientes espacios : Cto. Limpieza de 11.16 m2; Cocina de

19.40 m2 y una Cafeteria de 06 m2.






secundaria).

Uso Compartido con Secundaria Se ubica en el Pabellón 1






raso de triplay y/o teknoport, y con

cobertura exterior de eternit y

canalones blancos.







su uso, sus ventanas en las areas

pedagogicas, administrativas y de

servicio por lo general son del

mismo formato (.85m x 1.05m), de

madera pintada en blanco y vidrio

crudo; sus puertas tambien son de

























Lastra.

SSHH: esta construido con muros de

mamposteria y columnas y vigas de

amarre, con techo de vigas de





nacional a media altura, los baños y

lavatorios de de losa aporcelada,


madera.


compartido de: Losa pol ideportiva de 647.24 m2, area de jardines , y Tiene

pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga.

(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica

aprobada con Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;

El Liceo no dispone de dicho ambiente


secundaria

Uso exclusivo de varones de primaria



-

Se ubica fuera de las

instalaciones del Liceo Juan

N. Lastra, dentro de la Villa

Cuenta con 03 inodoros y 02

lavatorios


lavatorios


__________________________________________


125



Ambiente pedagógicos:

Las aulas del 1° al 5° grado, no cumplen con el índice de ocupación el

Documento de Trabajo del Sector para Locales Escolares y Anexo SNIP

09 según Norma, pues son inferiores a 2.36 m/alumno, considerando un

índice de ocupación de 1.24 m2/alumno y sus 07 rincones; el aula del 6°

grado si cumple con el índice de ocupación.

El área del aula de innovación pedagógica (57.80 m2), tiene un área menor

a lo mínimo recomendado (85 m2).

No se cuenta con sala de usos múltiples.

El área del centro de recursos educativos (49.06 m2), es acorde a lo

recomendado (50 m2).

SSHH y Vestidores:

Asimismo, no se cuenta con duchas y vestidores, se recomienda un área

de 7.70 m2.

El área de SSHH para alumnas (4.41 m2) y alumnos (10.52 m2), es inferior

a lo mínimo recomendado (17.50 m2 c/u). Asimismo, no se cuenta con

duchas y vestidores, se recomienda un área de 7.70 m2.

No se tiene los SSHH para discapacitados, se recomienda dos (02)

espacios de 4 m2.

Servicios Generales:

El área de limpieza (11.16 m2), es superior a lo mínimo recomendado (6

m2). Esta área es compartido para los tres niveles educativos.

La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), es menor a lo mínimo

recomendado cafetería-comedor (60 m2). Esta área es compartido para los

tres niveles educativos.

No se cuenta con espacio para guardianía, comedor.

Administración:

Las áreas existentes son de uso común para los tres niveles educativos, así

tenemos:



__________________________________________


126

El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es mayor a lo Normado (12

m2); se precisa que su dimensionamiento se considera adecuado por

atender a los tres niveles educativos.

SSHH para docentes y administrativos se tienen en la sala de profesores

(2.70 m2) y secretaria (1.93 m2), es inferior a lo mínimo recomendado (6

m2).

El departamento de Psicología (10.93 m2), es acorde a lo recomendado

(10 m2).

No se dispone de un ambiente especial para administración.

Cancha polideportiva, patios, huertos-jardines:

El área de la cancha polideportiva (647.24 m2), es acorde a lo recomendado

(600 m2) y cumple la función de patio central de los tres niveles educativos;

además, cuenta con áreas de pérgolas (05 unidades), habilitadas con bancas

de concreto.

Los huertos existente son en área reducida al igual que los jardines

existentes.

Nivel Secundaria:

Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los ambientes pedagógicos,

SSHH y vestidores, servicios generales, administración, exteriores y deportes

existente en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa

arquitectónico según el Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el

diseño de locales escolares de Educación Básica Regular-Nivel Primaria y

Secundaria y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión

Publica aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01-ANEXO

SNIP 09. Los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas



__________________________________________


127

Cuadro N°26 AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL SECUNDARIO

Caracteristicas Constructivas y

Tipo de Material Empleado

As

pe

cto

s

AmbienteEducación


Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de

Ocupación /

m2

Antigüedad: Toda la infraestructura

corresponde a mas de 29 años,

pues eran instalaciones

provisionales de alojamiento del

personal subalterno de la MGP.

PRIMER AÑO 1 “A” 28.55 19 1.50 1.75

SEGUNDO AÑO 1 “A” 15.68 11 1.43 2.10

TERCER AÑO 1 “A” 29.60 15 1.97 2.10

TERCER AÑO 1 “B” 45.83 13 3.53 2.10

CUARTO AÑO 1 “A” 45.83 26 1.76 1.75

QUINTO AÑO 1 “A” 25.65 22 1.17 1.75Lo antes señalado se


AULA DE INNOVACION

PEDAGOGICA (recomienda 35 57.80 1 * 85 m2




otros.

0.00 1 * 112 m2

LABORATORIO DE CIENCIAS

NATURALES: equipamiento

para ciencia tecnologia,

37.27 1 * 112 m2

CENTRO DE RECURSOS



49.06 1 * 50 m2


DUCHAS 4.41 2 * 15.4 m2


Y DUCHAS 13.60

SSHH ALUMNOS/AS



Serv

icio

s

Gen

eral

es GUARDIANIA, MAESTRANZA Y


Y/O BOMBAS,

CAFETERIA/COMEDOR

GUARDIANIA (10 m2),



BOMBAS (6m2),

CAFETERIA/COMEDOR (60 m2)

Ad

min

istr

ació

n

DIRECCION, ARCHIVO, SALA

DE PROFESORES, SS.HH

DOCENTES Y


PSICOLOGIA

DIRECCION (12 m2), ARCHIVO

(6 m2), SALA DE PROFESORES

(15 m2), SS.HH DOCENTES Y


TOPICO Y PSICOLOGIA (10 m2)

Exte

rio

r y

dep

ort

es


PATIOS, HUERTO-JARDINES,

ATRIO CON HITO

INSTITUCIONAL Y CASETA

CONTROL

CANCHA POLIDEPORTIVA (600

m2), PATIOS (175 m2),

HUERTO-JARDINES (87.5 m2),

ATRIO CON HITO


CONTROL (40 m2)












(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica aprobada con

Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;



amarre, con techo de vigas de madera

y cobertura liviana de eternit; sus

piso estan echapados al igual que las

paredes, estas ultimas enchapadas

con ceramico nacional a media

altura, los baños y lavatorios de de

losa aporcelada, sus puertas y

ventanas son de madera.

Programa Arquitectónico (según

Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual

Normado (Referencial):

Indice de Ocupación

Norma (*), incluido

rincones= 28 m2 y/o

Areas Normativas

Recomendaciones

SS.H

H y

Ves

tid

ore

sA

mb

ien

te P

edag

ógi

co

AULAS

Uso Exclusivo para alumnos de

secundaria


lavatorios





SSHH (inicial, primaria y secundaria).


madera, con paneleria de fibrablock

y tigerales de madera , recubierto en

los frisos con planchas de triplay,

falso cielo raso de triplay y/o

teknoport, y con cobertura exterior

de eternit y canalones blancos.


correspondian a uso de habitabilidad

acondicionadas a aulas; sus

paredes son de superficie tarrajeada

y pintada; con piso vinilico

desgastado por su uso, sus

ventanas en las areas pedagogicas,

administrativas y de servicio por lo

general son del mismo formato (.85m

x 1.05m), de madera pintada en

blanco y vidrio crudo; sus puertas

tambien son de madera; la altura

interior en todos los ambientes es de

2.15 m.



Liceo tiene los servicios basicos de

la red publica; se ha podido observar

el tendido de red publica y el

suministro de energia interior integral

para los tres niveles educativos, con

llaves controles por sectores;

tambien cuenta con el

almacenamiento de agua mediante

cinco tanques elevados de 1,100 m3

de volumen; asimismo, se observa

en la pista asfaltada colindante a la

puerta de ingreso la existencia de

buzones de alcantarillado y en la

esquina del frente del Liceo la

instalacion de un telefono publico;

respecto al servicio de internet la

villa naval si cuenta con dicho

servicio y hasta el año pasado

estuvo atendiendo con internet al

Liceo Juan Noel Lastra.

Construir Nueva

infraestructura para todo

el Nivel Inicial, acorde a la

Norma del Sector

Educacion y el RNE;


ambientes segun la










estructura de sus



EMS.



estructura prefabricada.

2.- Antigüedad de la

infraestructura

3.- Los indices de


pedagogicos,

administrativos,




Educacion






iluminacion, etc.


primaria

Uso Compartido con Primaria


Uso exclusivo de Secundaria, se ubica

en el Pabellon 2


primaria



Se ubica en el Pabellón 1

-

Incluye deposito de materiales

de laboratorio y un SH.




Naval


lavatorios

-

-






__________________________________________


128



Ambiente pedagógicos:

Las aulas del 1° al 3° grado de secundaria y el 5° grado de secundaria, no

cumplen con el índice de ocupación el Documento de Trabajo del Sector

para Locales Escolares y Anexo SNIP 09 según Norma, aplicando los

índices de ocupación según el número de alumnos existentes; las aulas de

3° y 4° grado si cumplen con el índice de ocupación recomendado (Anexo

SNIP 09).

El área del aula de innovación pedagógica (57.80 m2), tiene un área menor

a lo mínimo recomendado (85 m2).

No se tiene el área para sala de usos múltiples.

El área de laboratorio de ciencias naturales (37.27 m2), es inferior a lo

mínimo recomendado (112 m2).

El centro de recursos educativos (49.06 m2) es acorde a lo normado (50

m2).

SSHH y Vestidores:

El área de SSHH para alumnas (4.41 m2) y alumnos (13.60 m2), es acorde

a lo mínimo recomendado (15.40 m2 c/u). Asimismo, no se cuenta con

duchas y vestidores, se recomienda dos áreas de 7.70 m2.

No se tiene los SSHH para discapacitados, se recomienda dos (02)

espacios de 4 m2.

Servicios Generales:

El área de limpieza (11.16 m2), es superior a lo mínimo recomendado (6

m2). Esta área es compartido para los tres niveles educativos.

La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), es menor a lo mínimo

recomendado cafetería-comedor (60 m2). Esta área es compartido para los

tres niveles educativos.

No se cuenta con espacio para guardianía, comedor.


__________________________________________


129

Administración:

Las áreas existentes son de uso común para los tres niveles educativos, así

tenemos:


El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es acorde a lo Normado (15

m2).

SSHH para docentes y administrativos se tienen en la sala de profesores

(2.70 m2) y secretaria (1.93 m2), es inferior a lo mínimo recomendado (6

m2).

El departamento de Psicología (10.93 m2), es acorde a lo recomendado

(10 m2).

No se dispone de un ambiente especial para administración.

Cancha polideportiva, patios, huertos-jardines:

El área de la cancha polideportiva (647.24 m2), es acorde a lo

recomendado (600 m2) y cumple la función de patio central de los tres

niveles educativos; además, cuenta con áreas de pérgolas (05 unidades),

habilitadas con bancas de concreto.

Los huertos existente son en área reducida al igual que los jardines

existentes.

Restricciones identificadas en el factor de producción infraestructura

(Edificación)

Como resultado del diagnóstico de la infraestructura educativa del Liceo

Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra se han identificado las siguientes

restricciones que impiden dar un buen servicio educativo:

Aspectos Comunes a los tres niveles.

1. La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil,

actualmente tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se

trata de una infraestructura de concreto armado acorde a las normas

técnicas de edificaciones. Asimismo, la estructura de madera que la

compone está deteriorada.


__________________________________________


130

2. La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción

de infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de

edificaciones la Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto

para albergar a damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe

ser una infraestructura bastante segura.

3. La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,

administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el

servicio educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.

4. No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada

prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no

cumplen con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas

Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel

Inicial, aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de

Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de

Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y

contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión Publica

aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP

09.

Nivel Inicial

- El nivel inicial, no dispone de todos los ambiente requeridos para su

adecuado funcionamiento; entro los que falta tenemos: sala de usos

múltiples, tópico, SSHH para el personal de limpieza y guardián, caseta de

guardianía.

- Tiene cuenta con ambiente con áreas menores a las mínimas

recomendadas por la Norma del nivel Inicial; tal es el caso de: SSHH de

niños y niñas y el área de depósitos de materiales educativos.

Nivel primaria

- Las aulas de 1° al 5° grado de primaria, no cumplen con el índice de

ocupación recomendado


__________________________________________


131

- El nivel de primaria, no dispone de todos los ambiente requeridos para su

adecuado funcionamiento; entro los que falta tenemos: sala de usos

múltiples, duchas y vestidores, SSHH para discapacitados, comedor,

caseta de guardianía, administración.

- Los ambientes existentes que no cumplen con el área mínima

recomendada son: aula de innovación pedagógica, SSHH para alumnas y

alumnos, La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), SSHH para docentes y

administrativos se tienen en la sala de profesores (2.70 m2) y secretaria

(1.93 m2).

Nivel Secundario.

- Las aulas de 1° al 5° año de secundaria, no cumplen con el índice de

ocupación recomendado

- El nivel de secundario, no dispone de todos los ambiente requeridos para

su adecuado funcionamiento; entre los que falta tenemos: sala de usos

múltiples, duchas y vestidores, SSHH para discapacitados, comedor,

caseta de guardianía, administración.

- Los ambientes existentes que no cumplen con el área mínima

recomendada son: aula de innovación pedagógica, laboratorio de ciencias

naturales, la cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), SSHH para docentes y

administrativos se tienen en la sala de profesores (2.70 m2) y secretaria

(1.93 m2).

Recomendación.

Según el diagnóstico de la infraestructura realizada, previa visita in situ a la

ubicación del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra ubicado en el

distrito de Paita-Piura; se recomienda lo siguiente:

Construir una nueva infraestructura, para brindar el servicio educativo en los

tres niveles educativos: Inicial. Primaria y Secundaria, por las razones

precisadas


__________________________________________


132

Diagnóstico del equipamiento y mobiliario del Liceo Naval9

De acuerdo al inventario de mobiliario levantado por el personal de

administración, el mobiliario existente en el Liceo Naval Capitán de Navío

Juan Noel Lastra en términos generales en su mayoría se encuentra en

buen estado (85%), otro porcentaje menor se encuentra en estado regular

(15%).

El mobiliario del área administrativa conformada por la Dirección y

Secretaría, en su mayoría se encuentra en buen estado (81%), el 11% se

encuentra en estado regular y un porcentaje menor se encuentra en mal

estado (8%)

Gráfico N°1

Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra

9 La información del equipamiento y mobiliario corresponde al inventario proporcionado por la

Administración del Liceo Naval.

81%

11%

8%

Area administrativa: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


133

Cuadro N°27

Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013

El mobiliario en el nivel inicial conformada por las aulas de 3 años, cuatro

años y 5 años, tiene en su mayoría el mobiliario en buen estado (98%) y un

2% se encuentra en estado regular.

Bueno Regular Malo

01 Escritorio de madera 02 x Marron

02 Silla Giratoria 01 x Negro

03 Sillas Plasticas 03 x Morado

04 Estante de madera / v idrio 01 x Marron

05 Mesa para telev isor / ruedas 01 x Marron

06 Estante de madera grande 01 x Marron




04 Casillero S/T, Plomo, metal 01 x Plomo

05 Casillero S/T, Plomo, metal 01 x Plomo

06 Archivador de Madera 01 x Caoba

07 Estante angulo ranurado 01 x Plomo

08 Sillas de fierro 03 x Marron

09 Mesa chica de metal madera 01 x Crema

10 Sillas Plasticas 03 x Morada

11 Mesa redonda Plasticas 01 x Blanco


02 Mesa de Madera 01 x Caoba

03 Tableros Basquet (Mica) 02 x Color

04 Carpetas P/ zurdo 09 x

05 Planchas de Triplay 20 x

06 Ecran 01 x

07 Balones de voley 13 x Color

08 Balones de fulbol 13 x Color

09 Balones de basquet 13 x Color

10 Botiquines 10 x Color

01 Mesa -Amplificador 1 x Negro

02 Silla metal 1 x Caoba

03 Mesa Chicas 20 x Caoba

04 Mesa Grande 1 x Caoba

05 Sillas madera 4 x Caoba



08 Silla Plásticas 3 x Caoba

09 Fluorescentes 10 x

10 Llaves de energía 3 x

11 Cuadro de Miguel Grau 1 x colores

12 Escritorios de madera 02 x Marron

AULA: Sala de Computacion

Area de Dirección

Area: Secretaria

Area: Almacen (Pañol General)

Estado Actual

Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color


__________________________________________


134

Gráfico N°2


Sillas y mesas del salón inicial, donados de segundo uso, contrasta con opinión de los encuestados que indican que el 98% están en buen estado

Silla y Mesa de Docente, Inadecuados e incomodos

98%

2% 0%

Nivel Inicial: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


135

Cuadro N°28

Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Inicial

Bueno Regular Malo

01 Mesa Rectangular de Madera 04 x Blanca

02 Perchero Pequeño 01 x Celeste

03 Cuadro Miguel Grau 01 x B/N

04 Tacho de Basura Grande 01 x Acero

05 Tacho de Basura Grande 01 x Amarillo

06 Tubos de Florescentes Largos 08 x Blanca

07 Estante de Loncheras madera 01 x Marron

08 Muñeco Pinocho de madera 01 x Colores

09 Estante pequeño de madera 01 x Azul

10 Flex ipisos 24 x Azul/r

11 Estande de madera para libros 01 x Marron

12 Estantesde madera de dos puertas 01 x Marron

13 Estantes de madera para loncheras 01 x Marron

14 Esquinero de madera 01 x Crema

15 Esquinero de madera de pared 01 x Rojo

16 Esquinero de madera de pared 01 x Crema

17 Mesas de madera chicas 11 x Celeste

18 Mesa cuadrada de madera 01 x Crema

19 Botiquin de primeros auxilios 01 x Blanco

20 Balde de Plástico 01 x Rojo

21 Mopa con palo 01 x Rojo

01 Mesas de madera chicas 06 x celeste

02 Sillas chicas de madera 10 x Marron

03 Mesa rectangular de madera 01 x Marron

04 Mesa Cuadradas de madera 02 x Crema

05 Mesa chica de madera 01 x Crema

06 Masa chica de madera 01 x Blanco

07 Tacho de Plástico 01 x celeste

08 Estante de madera 01 x Marron

09 Estante de madera para libros 01 x Marron

10 Tubo de Florescentes Grandes 04 x Blanco

11 Estante de fierro 01 x crema

12 Cuadro Miguel Grau 01 x B/N

13 Pizarra Acrilica empotrada en pared 01 x Blanco

14 Perchero de Madera 01 x Rojo

15 Botiquin de Madera 01 x Blanco

16 Flex ipisos 08 x Colores

17 Tablero para cuento pequeños 01 x Rojo

18 Porta peines 01 x Rojas

19 Varios rompecabazas 01 x Colores

20 Cajas de modulo Educativos 03 x

21 Silla grande 01 x Crema

22 Esquinero de madera 01 x Marron

23 Balde con tapa 01 x verde

Estado Actual


AULA: Inicial de 3 y 4 Años

AULA: Inicial de 5 Años


__________________________________________


136

El mobiliario en el nivel primaria conformada por las aulas de primer

grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto grado y sexto

grado, tiene en su mayoría el mobiliario en buen estado (93%) y un 7% se

encuentra en estado regular

Gráfico N°3


El mobiliario en el nivel secundario conformada por las aulas de primer

año, segundo año, tercer año, cuarto año y quinto año, tiene en su mayoría

el mobiliario en buen estado (82%) y un 18% se encuentra en estado

regular

Gráfico N°4


93%

7%

Nivel Primaria: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo

82%

18%

Nivel Secundario: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


137

Cuadro N°29

Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Primaria

Bueno Regular Malo


02 Estante de fierro ranurado 01 x Plomo

03 Estante de madera 01 x Caoba

04 Silla de fierro 01 x Crema

05 Sillas de plástico 02 x Blanco

06 Tacho de Basura Plástico 01 x Crema

01 Mesa de Madera rectangulares grande 06 x Marron

02 Estantes de madera melamina 03 x Caoba

03 Bancos de madera 41 x Marron

04 Estante de fierro Ranurado 06 x Plomo

05 Pizarra Acrilica 02 x Blanco

06 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N

07 Papelera 01 x Aserro

08 Pepelero 01 x Amarillo

01 Mesas chicas 05 x Blanco

02 Sillas Pequeñas 22 x Madera


04 Estante de Madera de libros 01 x Marron

05 Mesa de madera Rectangular 01 x Marron


07 Estante de fierro 01 x Crema

08 Silla grande 01 x Marron

09 Periodico Mural 01 x Verde


11 Cuadro de Enseñanza 01 x Rojo

12 Florescente Circulares 03 x Blanco

13 Perchero de Madera 01 x Azul

14 Repiza de Madera 01 x Marron

15 Estante de Madera 01 x Marron

16 Tacho de Basura 01 x Verde

17 Botiquin 01 x Blanco

01 Mesas Pequeñas 06 x Blanco

02 Sillas Pequeñas 19 x Madera

03 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco

04 Estante de Madera 01 x Celeste

05 Mesa de madera Mediana 01 x Crema

06 Esquinero de madera 01 x Verde

07 Estante de fierro Grande 01 x Gris


09 Periodico Mural 01 x Amarillo


11 Cartel de Madera Pequeño 01 x Amarillo

12 Florescente Circulares 04 x Blanco

13 Perchero de Madera 01 x Blanco

14 Tacho de Basura 01 x Azul

15 Botiquin Mediano 01 x Blanco

16 Mesa de madera Mediana 01 x Marron

01 Carpetas Personales 24 x Marron


03 Estante de Madera Grande 01 x Marron




07 Periodico Mural 01 x Verde


09 Cuadro de Enseñanza 01 x Amarillo

10 Tubos de Florescente Philips 05 x Blanco

11 Perchero de Madera 01 x Marron

12 Tacho de Basura 01 x Amarillo






04 Esquinero de madera 02 x Marfil


06 Sillas de Madera 02 x Marron

07 Cuadro de la Virgen Maria 01 x B/N


09 Cuadro de Simbolos de la Patria 01 x B/N

10 Tubos de Florescente 04 x Blanco

11 Crusifico 01 x Caoba



14 Mesa de madera Mediana 01 x Caoba


16 Sillas de Madera 02 x Marfil

17 Repiza de Madera 01 x Marron



03 Estante de Metal Grande 01 x Gris


05 Estante de fierro 01 x Negro

06 Silla Grande 01 x Crema

07 Periodico Mural 01 x Amarillo

08 Cuadro de Corazon de Jesus 01 x B/N

09 Cartel de Madera Pequeño 01 x Amarillo


11 Tacho de Basura 01 x Azul


13 Mesa de madera Mediana 01 x Crema

14 Estante de Madera 01 x Marron




03 Esquinero de madera 01 x Marfil

04 Estante de fierro 01 x Plomo

05 Silla 01 x Madera

06 Periodico Mural 01 x Marfil

07 Cuadro de Cristo 01 x B/N

08 Cartel de Madera Pequeño 01 x Marfil

09 Tubos de Florescente Circulares 04 x Blanco




13 Estante de Madera 01 x Blanco


15 Cartel de Tutoria 01 x Azul

16 Cartel de Ingles 01 x Marfil

AULA: 6to de Primaria

AULA: 1ro de Primaria

AULA: 2Do de Primaria




Area: Psicología

AULA: Biblioteca

Estado Actual



__________________________________________


138

Cuadro N°30

Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Secundaria

El mobiliario en el Área de Psicología, tiene en su mayoría el mobiliario en

buen estado (71%) y un 29% se encuentra en estado regular

Bueno Regular Malo



03 Silla 01 x Marron

04 Periodico Mural 01 x Rojo


06 Tacho de Basura 01 x Acero







04 Periodico Mural 01 x verde

05 Tubos de Florescente Grandes 04 x Blanco

06 Tacho de Basura 01 x Amarillo








05 Tubos de Florescente Chicos 04 x Blanco

06 Tacho de Basura 01 x Crema






03 Silla 01 x Marron


05 Tubos de Florescente Chicos 04 x Blanco







03 Silla de fierro 01 x Crema

04 Periodico Mural 01 x Marfil






01 Carpetas Unipersonales 24 x Marron


03 Silla de Madera 01 x Caoba

04 Periodico Mural 01 x


06 Tacho de Basura 01 x


08 Mesa Chica 01 x caoba


AULA: 5to de Secumdaria

AULA: 1ro de Secumdaria

AULA: 2do de Secumdaria

AULA: 3ro "A" de Secumdaria

AULA: 3ro "B" de Secumdaria


Estado Actual



__________________________________________


139

Gráfico N°5

Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra El mobiliario en el Área de Laboratorio, tiene en la misma proporción 50%

del mobiliario en buen estado y 50% en estado regular.

Gráfico N°6


El mobiliario en el Área de Patio Principal y exteriores, tiene en su

mayoría el mobiliario en buen estado (91%) y un 9% se encuentra en

estado regular

Gráfico N°7


71%

29%

0%

Nivel Psicología: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo

50%50%

0%

Area de Laboratorio: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo

91%

9%0%

Area patio principal y exteriores: Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


140

Finalmente en el área de la sala de profesores, todo el mobiliario se

encuentra en buen estado de conservación.

Cuadro N°31

Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Laboratorios y Otros.

Bueno Regular Malo


02 Carpetas unipersonales 04 x Caobo

03 Bancos de Plasticos 08 x Blanco

04 Mesas Plasticas redonda 02 x Blanco

05 Mesa rectangular Grande 01 x Marron

06 Estante de madera 01 x Marron


08 Materiales de Laboratorios x reguistrado

01 Busto de Juan Noel lastra 01 x Negro

02 Placa de Bronce 01 x Bronce

03 ARCOS DE FULBITO 02 x BLANCO

04 Tableros de Baskest 02 x BLANCO

05 Bancas de madera/ fierro - primaria 06 x Verde

06 Placa recordatoria 01 x Acero

07 Tachos de metal 02 x Celeste

08 Lavatorios llaves 02 x verde

09 Culimpios sube , baja 05 x varios

10 Culumpios de Asiento 03 x varios

10 Tanques de Agua 02 x Negro



13 cilindro de basura 05 x N,B.A,R

14 cilindro de basura 04 x Negro

15 Tubos de fierro de 2" 12 x Negro

16 Tubos de fierro de 2" 13 x Marrones

17 Codos Angulares 08 x

18 Calaminas 04 x Plomo

19 Panel de madera 01 x Guinda

20 Planchas de esternit 04 x Plomo

21 bancas de madera 02 x celeste - negra

22 mesa de madera( quiosko) 01 x azul

23 mesa de madera ( cocina) 08 x varios

24 sillas de madera 22 x varios

25 sillas de fierro 02 x marfil

26 mesas de fierro 03 x marfil

27 pedestales de fierro / parlantes 02 x Negro

28 mesa grande 01 x Marfil/ negro

29 mangueras 03 x verdo/roja

30 Imagen de la Virgen Maria 01 x B/N

01 Mesa grande de madera 01 x Marron

02 sillas de plastico 09 x Blanco

Area: Sala de Profesores

Area: Laboratorio de ciencias (CTA)

Area: Patio Principal y Exteriores

Estado Actual



__________________________________________


141

En este punto podemos indicar que a pesar de los resultados del inventario

físico en cada nivel de educación básica regular podemos anotar que los

mismos no cumplen con las normas técnicas del sector en cuanto a material,

ergonométria y características técnicas. Estas normas son las siguientes:

NTP 260.004 para inicial, NTP 260.005 para primaria y NTP 260.005 para

secundaria.

Opinión de los docentes:

Las carpetas y mesas no ayudan a la correcta postura de los niños.

La calidad del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en

60%, de regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.

Gráfico N° 8

Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes

Carpetas unipersonales donadas, pequeñas no ayudan a la buena postura de los niños

Opinión de los Padres de Familia:

20%

60%

13%7%

Calidad del Mobiliario

Regular Buena Muy Buena No sabe


__________________________________________


142

85%

15%

Estado del Mobiliario

Bueno Regular Malo

La calificación expresada por los padres de familia en relación al mobiliario

con que cuenta el Liceo Naval de regular en un 63%, malo en un 34% y

bueno un 3%.

Gráfico N° 9 Grafico N°10

Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia

Restricciones en el factor de producción mobiliario

Como se puede apreciar del análisis hay diversas calificaciones dadas al

estado actual del mobiliario, sin embargo, la opinión de los docentes son muy

importantes y gravitantes: “Las carpetas y mesas existentes no ayudan a la

correcta postura de los niños”.

También es muy importante la calificación de los padres de familia donde

indican en un 34% que el mobiliario está en malas condiciones, en estado

regular el 63% y en estado bueno solo un 3%.

Como restricción se han identificado la antigüedad de los mobiliarios, que

según su inventario general registran su ingreso desde 2005

El mobiliario ya cumplió su vida útil. Adicionalmente a lo anterior el mobiliario

en su mayoría son de segundo uso, es decir fueron donados de otros Liceos

de Lima.

E importante anotar que los mismos no cumplen con las normas técnicas del

sector en cuanto a material, ergonométria y características técnicas. Estas

normas son las siguientes: NTP 260.004 para inicial, NTP 260.005 para

primaria y NTP 260.005 para secundaria.

3%

63%

34%

Calificación del Mobiliario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


143

Sala de profesores: Sillas de plástico y mesa para 8 docentes. Estante y sillas donados por la

estación Naval para uso del Liceo

Equipamiento

De acuerdo al inventario de equipamiento levantado por la administración; el

equipamiento existente en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

en términos generales en su mayoría se encuentra en buen estado (77%),

otro porcentaje menor se encuentra en estado regular (15%) y una parte

menor se encuentra en mal estado (8%)

Gráfico N°11


El equipamiento del área administrativa conformada por la Dirección y

Secretaría, en su mayoría se encuentra en buen estado (73%), el 20% se

encuentra en estado regular y un porcentaje menor se encuentra en mal

estado (7%)

77%

15%

8%

Estado actual del equipamiento

Bueno Regular Malo


__________________________________________


144

Gráfico N°12


Cuadro N°32 Equipamiento del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”-2013

73%

20%

7%

Estado del equipamiento del área administrativa

Bueno Regular Malo

Bueno Regular Malo

01

02 Telev isor Miray 21" 01 x Negro

03 Ventilador de techo 01 x Blanco

06 Nevera 02 x Blanco

10 Proyector x Negro

07 Parlantes Multimedia 01 x Negro

08 Estabilizador 01 x Negro

09 Teclado 01 x Negro

10 CPU Intel 01 x Negro

11 CPU halion Intel core i3 01 x Negro

12 Impresora epson lx . 300 01 x Crema

13 Impresora laser 01 x Crema

14 Fotocopiadora toshiba estudio 166 01 x Crema

16 Monitor 01 x Blanco

17 Monitor led samsug 02 x Negro

23 Scanner hp 01 x Crema

24 Trompeta 04 x Colores

25 Trombon 02 x Colores

26 Tarola Nacional 02 x Colores

27 Saxo Tenor 01 x Platiado

28 Saxo Alto 01 x Platiado

29 Bombo Nacional 01 x Colores

30 Bajo Nacional 02 x Colores

31 Clarinete 02 x

32 Lira Nacional 04 x Color

33 Platillos Musicales de mano 01 x Platiado

34 Napoleon Nacional Laser 04 x Color

01 TV 1 x Plomo

02 DVD 1 x Plomo

03 Separador Tv 1 x Negro

04 Aire Acondicionado 2 x Blanco

06 Parlante (Gr) 2 x Negro

07 Amplificador x Negro

19 SWICH 1 x Negro

20 ROUTER 1 x Negro

21 Acces Point 1 x Gris

22 MONITOR LED 13 x Negro

35 TECLADO + Mouse 13 x Negro

48 C.P.U. 13 x Negro

61 ESTABILIZADOR 13 x Negro

74 NOTEBOOK i3, 1 x Negro

Area de Dirección

Area: Secretaria

AULA: Sala de Computacion

Nº Ord. Nombre del Bien Cantidad

Estado Actual

Color


__________________________________________


145

Sala de Computo: El equipamiento informático de la sala de computo con

que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, existen en total

27 computadoras personales, de los cuales 13 tienen una antigüedad de 6

años y 13 tienen un años de antigüedad.

También como complemento a los CPs se encuentran existen Swich, Router,

Acces Point, Teclado + Mouse, Estabilizador, Notebook i3,

Tiene 27 equipos de Cómputo PCs de los cuales 13 fueron adquiridos a inicios del año 2013 y los otros son del año 2007. Equipo adquirido el año 2007, tienen monitores antiguos de baja resolución

De igual manera en la sala de cómputo se encuentran otros equipos tales

como: TV, DVD, Separador TV, Aire Acondicionado, Parlante (Gr),

Amplificador. Todos se encuentran en buen estado

Área de Almacén: El equipamiento que se encuentra en esta área todas es

decir el 100% se encuentran en buen estado, tales como: Balanza de metal,

ventiladores de pared, Balon pequeño de gas, Mecheros, Radios Miray, DVD

Miray, Reproductor de video, Aspiradora, Red de básquet, Proyector

El equipamiento en el nivel inicial conformada por las aulas de 3 años,

cuatro años y 5 años, tiene en su mayoría el equipamiento en buen estado

(87%) y un 13% se encuentra en mal estado


__________________________________________


146

Gráfico N°13


Cuadro N°33

Equipamiento del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”-2013-Nivel Inicial

El equipamiento en el nivel primario conformado por las aulas de primer

grado al sexto grado, presenta en su mayoría el equipamiento en mal estado

(38%) y un 31% se encuentra en buen estado y también igual porcentaje en

estado regular.

Gráfico N°14


87%

0%13%

Estado del equipamiento en el nivel inicial

Bueno Regular Malo

Bueno Regular Malo

01 ventilador de pared 03 x Plateado

04 Televisor a colores de 21" 01 x Negro

10 Televisor de 21" 01 x Plomo

18 Tablero para cuento pequeños 01 x Rojo

22 Ventilador 01 x Negro

23 Reproductor de Adio 01 x Roja

AULA: Inicial de 3 y 4 Años

AULA: Inicial de 5 Años


Estado Actual

Color

31%

31%

38%

Estado del equipamiento a nivel Primaria

Bueno Regular Malo


__________________________________________


147

Cuadro N°34 Equipamiento del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”-2013-Nivel Primario

El equipamiento en el nivel secundario conformado por las aulas de

primer año al quinto año, presenta en su mayoría el equipamiento en mal

estado (71%) y un 29% se encuentra en estado regular. No se encuentra

ningún equipamiento en buen estado.

Gráfico N°15


Bueno Regular Malo

09 Ventiladores de pedestal 02 x Platiado

10 Telavisor de 21" 01 x Negro

18 Telivisor de 21" 01 x Negro

16 Ventilador Mediano 01 x Negro

14 Ventilador Mediano de Pared 01 x Negro

14 Ventilador de Pedestal 01 x Negro

13 Ventilador de Pedestal de Pie 01 x Plateado





AULA: Biblioteca


AULA: 2Do de Primaria



Estado Actual

Color

0%

29%

71%

Estado del equipamiento a nivel secundario

Bueno Regular Malo


__________________________________________


148


El estado actual de los utensilios en el área de la cocina en su gran mayoría

94% se encuentran es estado regular y en estado bueno se encuentran el

6%.

Gráfico N°16


Bueno Regular Malo




AULA: 3ro "B" de Secumdaria




Estado Actual

Color

6%

94%

0%

Estado de los utensilios en el área de la cocina

Bueno Regular Malo


__________________________________________


149


Bueno Regular Malo

01 Microonda 01 x Blanco

02 Refrigeradora 01 x Blanco

03 Extintor 01 x Rojo

04 Jarras Plasticas 03 x Transparente


06 ollas Grandes de Aluminio con Tapa 02 x Plomo

07 olla Grande Pesada 01 x Plomo

08 Baldes plasticos de 20 Lt. 05 x Transparente

09 Cocina Grande Semi Industrial 01 x Aluminio

10 Sarten de Teflon Chico 01 x Negro

11 Caserola grande 01 x Aluminio

12 Balones de gas 02 x Plomo/ azul

13 Mesa Grande de madera 01 x Marron

14 Mesas de madrera chica 02 x Blanco

15 cocina chica de dos hornillas 01 x

16 Tina Grande 01 x Azul

17 Tina Chica 01 x Roja

18 Cicina Grande de 4 hornillas 01 x Blanca

19 Tacho de agua con tapa 01 x Verde

20 Paneras con Tapa 05 x Verde

21 Jabas Grandes Con Tapa 02 x Transparente

22 Escurridor con Tapa 01 x Transparente

23 Taper Grange Con Tapa 01 x Transparente

24 Ollas con tapa de vidrio 04 x Aluminio

25 Sarten Chico con tapa de vidrio 01 x Aluminio

26 Quequeras de Aluminio 02 x Aluminio

27 Cucharas grandes soperas 20 x Aluminio

28 Cucharones grande 02 x Aluminio

29 Espatulas Grande 01 x Aluminio

30 Cucharones Chicos 04 x Plomo

31 Espumadera 01 x Plomo

32 Cuchillos 02 x Aluminio

33 Cuchara grande 01 x Aluminio

34 Cuchillo acha 01 x Aluminio

35 Exprimidores de limon de fierro 02 x Aluminio

36 Cucharones de Madera 02 x

37 Tazas Acrilicas 76 x Naranja

38 Platos Grande de loza 24 x Blanco

39 Licuadora con vaso Plastico 01 x Negra

40 Platos de plastico 23 x Blanco

41 Hervidor electrico 01 x Blanco

42 Batidora mano con 3 Tazones y 3 cuchillas01 x Blanco

43 Cafetera Grande 01 x Negra

44 Licuadora con vaso de vidrio 01 x Plomo

45 Waflera 01 x Blanco

46 Vasos de aluminio 66 x Aluminio

47 Plastitos Hondos Acrilicos 86 x Colores

48 Fuente de Poecelana 01 x Blanco

49 Olla Arrocera 01 x Cromada

50 Bols o Tazones 02 x Acero

51 Jabas de Plastico para Fruta 02 x Roja / verde

52 Azafate o fuente grande 08 x Colores

53 Fuentes Chicas Floreado 03 x Blanco

54 Fuente Chica 01 x Rojo

55 Tazon Chico de Plastico 01 x Naranja

56 coladores de Plastico 02 x colores

57 Tabla de picar de madera pequeña 01 x Caoba

58 Tabla de picar de Plastico 01 x Blanco

59 Recojedor de basura 01 x Amarillo

60 Escoba 01 x Naranja

AREA : COCINA


Estado Actual

Color


__________________________________________


150

El estado del equipamiento del área de Educación Física la mayoría se

encuentra en buen estado 68% un 9% se encuentra en estado regular y un

23% se encuentra en mal estado

Gráfico N°17



Calificación de los docentes:

Los Docentes del Liceo Naval, C.N. Juan Noel Lastra calificaron que un 46%

del equipamiento está en buenas condiciones, mientras que un 40%

manifestó que esta en regular estado y en buen estado un 7%.

68%9%

23%

Estado de los equipos del área de Educación Física

Bueno Regular Malo

Bueno Regular Malo

01 Inflador de fierro 01 x Negro

02 Pelotas de Voley 08 x Amarilla /azul

03 Pelotas de Fútbol 05 x Blanca / roja

04 Pelotas de Básquet 05 x Anaranjado

05 Colchonetas de espuma 04 x Azul

06 Uniformes de Fútbol 09 x Azul

07 cartel de logotipo I.E 01 x Blanca / roja

08 Net de voley 01 x Verde

09 bala para Varones de fierro 01 x Marron

10 Bala para mujeres de fierro 01 x Marron

11 disco para Dama de jebe- Fierro 01 x Negro

12 Disco para varones de jebe- fierro 01 x Negro

13 Tablas de Natacion 09 x Azul

08 Microscopio 01 x Negro

09 Balanzas chicas 03 x Plomo

03 Anplificador 01 x Negro

04 Altavoz 01 x Plomo

23 Moto taxi 01 x Amarilla/ negra

Area: Patio Principal y Exteriores

Area: Educacion Fisica

Area: Laboratorio de ciencias (CTA)


Estado Actual

Color


__________________________________________


151

Gráfico N° 18


Calificación de los Padres de Familia:

De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los entrevistados

manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular, en un 35% que es

malo y bueno en un 2%.

Gráfico N° 19


Restricciones en el factor de producción equipamiento

Como se puede apreciar del análisis hay diversas calificaciones dadas al

estado actual del equipamiento, sin embargo, la opinión de los docentes son

muy importantes y gravitantes: “El equipamiento en un 40% está en estado

regular”.

También es muy importante la calificación de los padres de familia donde

indican en un 35% que el equipamiento está en malas condiciones, en

estado regular el 63% y en estado bueno solo un 2%.

7%

40%46%

7%

Calidad del Equipamiento

Muy Baja Regular Buena No sabe

2%

63%

35%

Calidad del equipamiento

Bueno Regular Malo


__________________________________________


152

Como restricción se han identificado la antigüedad del equipamiento, la mitad

aproximadamente de computadoras es del año 2007 y el otro 50% fue

donado a inicios del año 2012, siendo de segundo uso.

El equipamiento ya cumplió su vida útil. Adicionalmente a lo anterior el

equipamiento en su mayoría son de segundo uso, es decir fueron donados de

otros Liceos de Lima.

Ventiladores de Pie, Hacen mucho ruido en los salones de clase. Una silla es utilizada como

dispensador de agua

Materiales Educativos Respecto a los materiales educativos es preciso indicar que el Liceo Naval Juan

Noel Lastra hace uso de los materiales educativos remitidos por el Ministerio de

Educación, como parta de sus actividades corrientes, los mismos que son

cubiertos por el presupuesto corriente del Sector.

Asimismo reciben el apoyo de la Dirección de Bienestar con la entrega de

materiales educativos, los mismos que se implementan según correspondan en

cada nivel educativo.

La dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra nos entregó información respecto

a los materiales educativos que remite para los docentes y alumnos el Ministerio

de Educación y que son utilizados de la manera más adecuada posible en el

dictado de las clases durante todo el año.


__________________________________________


153

En el cuadro a continuación se muestra los materiales educativos entregados

por el Ministerio de Educación durante el año 2013 para los tres niveles de

educación básica regular.

Cuadro N° 38 Materiales Educativos entregados por el MINEDU-2013

DEL MINISTERIO DE EDUCIÓN - 2013

N° Articulo Unidad Cantidad

01 Material para docentes : Cd ponte al día unid. 02

02 Material para docentes : Fascículos generales unid. 32

P Material para docentes : Fascículos Nivel Inicial unid. 02

04 Material para docentes : Fascículos Primaria - Matemática unid. 06

05 Material para docentes : Fascículos Primaria - Comunicación unid. 06

06 Material para docentes : Fascículos Secund - Comunicación unid. 02

07 Material para docentes : Fascículos Secund - Matemática unid. 02

08 Reproductor de video unid. 02

09 Sistema de Audio unid. 02

10 Kit de bebés unid. 01

11 Juego de rompecabezas gigantes unid. 01

12 Triangula unid. 01

13 Panderetas unid. 01

14 Juegos de piezas para encajar unid. 01

15 Juego de construcción unid. 01

16 Guías de orientación para uso de materiales de Com. Y Mat. unid. 01

17 Materiales para alumnos de primaria Glb 01

18 Materiales para alumnos de primaria Glb 01

19 Materiales para alumnos de secundaria Glb 01

Fuente: Liceo Naval Juan Noel Lastra. Visita de campo 2013

Asimismo en el área de psicomotrocidad del nivel inicial se cuentan los

siguientes materiales educativos que ayuda a los niños de 3 a 5 años a

desarrollar sus destrezas motoras gruesa y son utilizados durante todo el año.

Es preciso indicar que los padres de familia también se encargan y son

responsables de proveer de los útiles escolares a los alumnos para que puedan

desarrollar sus actividades en aula, para ello se entregan las listas al momento

de matricularlos para que al inicio de clases los alumnos cuentes con todos sus

materiales para el desarrollo de sus clases.


__________________________________________


154

Cuadro N° 39 Materiales Educativos en el área de Psicomotricidad.

Fuente: Liceo Naval Juan Noel Lastra. Visita de campo 2013

Finalmente es importante indicar que por ser una actividad que es cubierta

directamente por el Ministerio de Educación y la Dirección de Bienestar de la

Marina de Guerra del Perú, el proyecto no va a intervenir en este componente.

Diagnóstico de los recursos humanos.

Actualmente el Liceo Naval trabaja con 43 personas entre personal docente,

administrativo, auxiliar, mantenimiento y seguridad, asimismo la condición de los

trabajadores es contratados por Marina (16%), nombrados (23%) y locación de

servicios (60%).

Cuadro N°40 Personal que Labora en el Liceo Naval Juan Noel Lastra -2013

Personal del Liceo Naval NMGP CMGP LS Total

Docentes 7 5 14 26

Auxiliares 1 4 5

Psicólogos 2 2

Administrativos 1 2 1 4

Mantenimiento 1 3 4

Guardianía 2 2

Total 10 7 26 43

% 23% 16% 60% 100%

Fuente: Dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra

Nº ORD. CANTIDAD DESCRIPCIÓN DEL BIEN Bueno Regular Malo COLOR

01 24 Ladrillos de Plasticos x Colores

02 01 Balancin Caballito de plástico x Verde

03 05 Cojines Geométricos x Colores

04 52 Flexipisos x Colores

05 10 Colchonetas x Colores

06 02 Pelotas Grandes x Colores

07 01 Kit de fIguras de Ensarte x Colores

08 01 Kit de Equilibrio de madera x Natural

09 02 Dados grandes x Colores

10 01 Piscina de pelotas x Colores

11 01 Circuito Gusano x Colores

12 01 Kit de circuiro para Psicomotricidad x Colores

13 01 Tacho de Plástico x Anaranjado

14 01 Escoba x Negra

15 01 Recojedor de basura x Rojo

16 150 Pelotas para psicomotricidad x Colores

17 02 Espejos grandes x Plomos

AULA: Psicomotricidad


__________________________________________


155

En el área pedagógica trabajan 33 profesionales 26 docentes, 2 Psicólogos y 5

Auxiliares; en el área administrativa laboran 4 personas, en el área de apoyo

servicios trabajan 6 personas: 4 de mantenimiento y 2 en guardianía.

El 65% son docentes, seguido de personal de apoyo, auxiliar y administrativo

Gráfico N° 20

De los cuales, Nombrados por la Marina de Guerra del Perú son 10,

contratados por la marina de Guerra del Perú son 7; y contratados bajo la

modalidad de servicios no personales son 26.

El personal nombrado por la Marina es minoritario que representa el 16%,

seguido del personal contratado por la Marina que representa el 23% y

finalmente la mayoría está en la condición de contratado por Recibos de

Honorarios, que representa el 61%

Gráfico N° 21

65%12%

9%

14%

Liceo Naval: Personal segun función

Docentes Auxiliares Administrativos Apoyo

23%

16%61%

Liceo Naval: Personal

Nombrado Contratado Recibo por Honorarios


__________________________________________


156

En los siguientes cuadros analizaremos al personal de acuerdo a su

distribución y función. La distribución de los recursos humanos es de la

siguiente manera

En el cuadro siguiente se presenta la información detallada y completa:

Cuadro N°41: Personal Docente, auxiliar, administrativo, mantenimiento psicología y guardianía.

Nombre Docentes Auxiliares Administrativos Mant. Psic Guard

NMGP CMGP LS NMGP LS NMGP CMGP LS NMGP LS LS LS

Aguilar Ramos Melinda Carmela 1

Agurto Agurto Claudia Ellen 1

Alvarado Morales Jenny 1

Ayala Miranda Ángela Genoveva 1

Burga Quiroz Pelaguia Paola 1

Zeta Torres Zamira 1

Casaverde Chira María Paola 1

Chiroque Adriazen Walter Miguel 1

Curay Herna Maria Isabel 1

Espinoza Cama De Anicama Heidi 1

Espinoza Miñan Oscar Valentin 1

Espinoza Reyes Isabel Alicia 1

Espinoza Silva Flavio Reunaldo 1

Farro Bolo Victor Emilio 1

Floreano castillo Jorge Luis 1

Garrido Palacios Zoa Lucia 1

Guitierrez Abad Genner Hilarion 1

Lazaro Palacios Violeta 1

Lescano Carcamo Nery 1

Leyva Ferrer Maria 1

Moran Moran Annes Felipe 1

Ojeda Lam de Sanchez Karen Kate 1

Peña del Aguila Sesy 1

Peña Atoche Doris Marlene. 1

Pingo Mere Jesús Mercedes 1

Pingo Yumanaque Gina Sarit 1

Pintado Fiestas Ofelia Noemi 1

Ramos Alarcón Maria Socorro 1

Reforme Vargas Sigfredo Jesús 1

Rodriguez Fiestas Giovanna 1

Rodriguez Sosa M;irtha Doroty 1

Ruiz Negrón Simón Delfín 1

Saldarriaga Aranda Magali Mercedes 1

Suarez Castillo Inés René 1

Torres días Rossana Elizabeth 1

Urrutia Buleje Rosa Teodocia 1

Vergara Omonte Ingrid Elsa 1

Vilchez Macalupe Cristina 1

Villegas Arrunategui Victor Manuel 1

Ypanaque Yanqui Yacqueline Sara 1

Soria Huayllasco Hernán Jimmy 1

Ayala Mena Alex Martín 1

Torres Nolasco Cristina 1

Total 7 5 14 1 4 1 2 1 1 3 2 2

Fuente: Liceo Naval Juan Noel Lastra 2013


__________________________________________


157

Indicadores del Desempeño Docente:

Para medir el desempeño docente en el Liceo Naval Juan Noel Lastra, de

acuerdo a lo indicado por la directora de la II.EE, tenemos que se aplican:

evaluaciones mensuales de desempeño por competencias a los docentes,

asimismo se aplica la ficha de observación docente en aula.

A continuación se presenta el formato de la evaluación por competencias que

se aplica en la II.EE.


__________________________________________


158

Para efectos del desarrollo del presente proyecto, tenemos la información

proporcionada por la II.EE respecto a los indicadores de desempeño docente.

En los anexos se muestran los formatos y la aplicación de los mismos.


__________________________________________


159

A continuación se presenta los resultados del 2013 aplicadas a los docentes

de los tres niveles de educación del Liceo.

En el cuadro podemos observar que existen tres variables que se han

considerados como son: la planificación, la ejecución curricular y la

evaluación curricular, con sus diferentes niveles de cumplimiento y se ha

llegado a los siguientes resultados: Solo el 21% cumple eficientemente con

los indicadores, mientras que tenemos un 8% que no cumple con el indicador

y un 37% tiene la capacidad peno no llega a cumplir con el indicador.

Cuadro N°42 Indicadores de Desempeño docente del Liceo Juan Noel Lastra al 2013.

Variables

Evaluación

No Cumple (presenta) con el

indicador

Tiene pero no cumple con el

indicador

Cumple con el indicador

Cumple eficientemente con el indicador

Planificación 2.7 20.7 20.3 10.3

Ejecución Curricular 8.0 17.3 21.3 10.3

Evaluación Curricular 0.0 13.0 5.3 8.7

Total 10.7 51.0 47.0 29.3

Porcentajes 8% 37% 34% 21%

En el cuadro podemos observar que para el nivel inicial existen tres variables

que se han considerados como son: la planificación, la ejecución curricular y

la evaluación curricular, con sus diferentes niveles de cumplimiento y se ha

llegado a los siguientes resultados: Solo el 11% cumple eficientemente con

los indicadores, mientras que tenemos un 7% que no cumple con el indicador

y un 41% tiene la capacidad peno no llega a cumplir con el indicador.

Cuadro N°43

Indicadores de Desempeño docente del Liceo Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Inicial

Variables

Evaluación

No Cumple (presenta) con

el indicador


indicador


Cumple eficientemente

con el indicador




Total 3.0 19.0 19.0 5.0



__________________________________________


160

En el cuadro podemos observar que para el nivel primaria existen tres

variables que se han considerados como son: la planificación, la ejecución

curricular y la evaluación curricular, con sus diferentes niveles de

cumplimiento y se ha llegado a los siguientes resultados: Solo el 25% cumple

eficientemente con los indicadores, mientras que tenemos un 9% que no

cumple con el indicador y un 38% tiene la capacidad peno no llega a cumplir

con el indicador.

Cuadro N°44

Indicadores de Desempeño docente del Liceo Juan Noel Lastra al 2013. Nivel Primario

Variables

Evaluación


el indicador


indicador



con el indicador




Total 4.0 17.7 13.0 11.3


En el cuadro podemos observar que para el nivel secundario existen tres

variables que se han considerados como son: la planificación, la ejecución

curricular y la evaluación curricular, con sus diferentes niveles de




con el indicador.

Cuadro N°45 Indicadores de Desempeño docente del Liceo Juan Noel Lastra al 2013. Nivel

Secundario

Variables

Evaluación


el indicador


indicador



con el indicador




Total 3.7 14.3 15.0 13.0



__________________________________________


161

Asimismo como parte del trabajo de campo se aplicó encuestas a los

docentes a fin de tomar en consideración información relevante para el

proyecto respecto a las capacitaciones recibidas y el promedio de tiempo de

las mismas que permitan definir de alguna manera los requerimientos de

capacitación desde la percepción de los docentes. Los resultados de la

misma se muestran a continuación.

Carga Académica:

De la información proporcionada por la Dirección del Liceo Naval Juan Noel

Lastra podemos indicar que actualmente el personal docente cubre las horas

normativas para cada nivel educativo, en ese sentido tenemos que para el

nivel inicial se cumple con las 25 horas obligatorias y para primaria el total de

horas es de 30 y para secundaria de 35 como mínimo.

Cuadro N°46

Horas Establecidas en el Diseño curricular Nacional

Niveles Inicial Primaria Secundaria

Horas Obligatorias

25 20 25

Incluye una hora de dedicación exclusiva de tutoría y Orientación Educacional

Horas de Libre disponibilidad 10 10

Total de horas establecidas 25 30 35

Fuente: MINEDU. Diseño Curricular Nacional

Con el personal docente que labora actualmente en el Liceo Naval Juan Noel

Lastra se llega a cubrir el total de horas establecidas y más, a continuación se

muestra la carga horaria para el nivel primaria y secundaria.

Cuadro Nº 47 Distribución de Horas y Cuadro de Horas de Clase - Nivel Primaria

N°

DATOS INFORMATIVOS

GRADO DE ESTUDIO TOTAL HORAS

CURSOS QUE DICTA

TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

01

ISABEL ALICIA ESPINOZA REYES x 08 08 03 03 01 01

Matemática 24

Especialidad : Educación Primaria Comunicación

Condición laboral : Contratada Personal Social

Tiempo de servicios : 7 años y 3 meses Ciencia y Ambiente

Sección : única R.M

Tutoría


__________________________________________


162

N°

DATOS INFORMATIVOS

GRADO DE ESTUDIO TOTAL HORAS

CURSOS QUE DICTA

TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

02

MARIA LUISA LEYVA FERRER x 08 08 03 03 01

Matemática 24

Especialidad : Educación Primaria Comunicación

Condición laboral : Locación de Servicios Personal Social

Tiempo de servicios : 04 años Ciencia y Ambiente

Sección : única R.M

N°

DATOS INFORMATIVOS GRADO DE ESTUDIO TOTAL

HORAS

CURSOS QUE DICTA TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5° 6°

03

CARMEN MERCEDES SANCHEZ HUYYANAY x x x 24 03 01

Matemática 28

Especialidad : Educación Primaria x x x R.M.

Condición laboral : Locación de Servicios x Tutoría

Tiempo de servicios : 1 mes

Sección : única

N°


HORAS


03

MELINKA CARMELA AGUILAR RAMOS x 08 12

Comunicación 20

Especialidad : Educación Primaria x x x x Personal Social

Condición laboral : Locación de Servicios

Tiempo de servicios : 04 y 6 meses

Sección : única

N°


HORAS


04

INES RENEE SUAREZ CASTILLO X 01 04 12 06

tutoría 23

Especialidad : Educación Primaria X Ciencia y Ambiente

Condición laboral : Nombrado x x x x x x Educación Religiosa

Tiempo de servicios : 20 años x x x x x x Taller de Repostería

Sección : únicas

N°


HORAS


06

FLAVIO REYNALDO ESPINOZA SILVA X 08 08 08 01

Comunicación 25

Especialidad : Educación Primaria X Comunicación

Condición laboral : Nombrado X Comunicación

Tiempo de servicios : 25 años y 11meses Tutoría

Sección : única

N°


HORAS


07

GINA SARIT PINGO YAMUNAQUÉ x 04 Inglés

32 Especialidad : Inglés X 04

Condición laboral : Locación de Servicios X 04

Tiempo de servicios : 06 años x 04

Sección : única X 04

X 04

Inicial de 3 y 4 años 04

Inicial de 5 años 04

N°


HORAS


08

MARÍA SOCORRO RAMOS ALARCÓN x 02 Arte

12 Especialidad : Educación Artística X 02

Condición laboral : Nombrada X 02



X 02

N°


HORAS


07

MARÍA ISABEL CURAY CERNA X 03 Ciencia 06 Especialidad : Ciencia X 03 Ciencia

Condición laboral : Locación de Servicios

Tiempo de servicios : 4 años

Sección : única


__________________________________________


163

N°


HORAS


07

IVÁN TORRES NOLASCO x 02 Música

16 Especialidad : Música X 02


Tiempo de servicios : 01 mes x 02


X 02



N°


HORAS


07

María Paola Casaverde x 01 Danza

08 Especialidad : Danza X 01




X 01



N°


HORAS


07

Genner Gutierrez x 02 Educ. Física

12 Especialidad : Educ. Física X 02

Condición laboral : Nombrado X 02

Tiempo de servicios : x 02


X 02

N°


HORAS


07

Simón Ruiz Negrón x 02 Cómputo

12 Especialidad : Cómputo X 02

Condición laboral : Contratado X 02

Tiempo de servicios : x 02


X 02

N°


HORAS


03

Pelaguia Paola Burga Quiroz x 08 12

Matemática 20

Especialidad : Educación Primaria x Ciencia

Condición laboral : Contratada

Tiempo de servicios :

Sección : única

Cuadro N° 48 Distribución de Horas – 2013

N° ORD

DOCENTE ÁREAS CURRICULARES AÑO DE ESTUDIOS HORAS

ÁREAS TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5°

01 ROSSANA TORRES DÍAZ COMUNICACIÓN 4 4 4 --- --- 12

21 COMPRENSIÓN LECTORA Y

RAZON. VERBAL 3 3 3 --- --- 9

02

SIGIFREDO REFORME VARGAS

COMUNICACIÓN -- -- -- 4 4 8

23

COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZON. VERBAL

-- -- -- 3 3 6

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

2 2 -- -- -- 4

PERSONA, FAMILIA Y RELACINES HUMANAS

--- 2 2 ---

---

4

TUTORÍA -- -- -- -- 1 1

03 OSCAR V. ESPINOZA MIÑAN

MATEMÁTICA -- 6 6 6 -- 18 24

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO -- 2 2 2 -- 6


__________________________________________


164

N° ORD

DOCENTE ÁREAS CURRICULARES AÑO DE ESTUDIOS HORAS

ÁREAS TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5°

04

JORGE L. FLOREANO CASTILLO

MATEMÁTICA 6 -- -- -- 6 12

21

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2 -- -- -- 2 4

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

-- -- -- -- 5 5

05

OFELIA N. PINTADO FIESTAS

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

3 3 3 3 3 15

20

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

-- -- -- 2 2 4

TUTORÍA -- -- -- 1 -- 1

06 GERMÁN ARTEAGA SOTOMAYOR

INGLÉS 4 4 4 4 4 20 21

TUTORÍA 1 -- -- -- -- 1

07 MARÍA I. CURAY HERNA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

5 5 5 5 -- 20 20

08 GENNER GUTIERREZ ABAD

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10 10

09

MIRTHA RODRIGUEZ VIÑAS

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 10

18

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

-- -- 2 2 2 6

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2 -- -- -- -- 2

10 MARÍA P. CASAVERDE CHIRA

DANZA 2 2 2 2 2 10 11

TUTORIA -- -- 1 -- -- 1

11 SIMÓN RUIZ NEGRÓN EDUACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2 10

11 TUTORÍA -- 1 -- -- -- 1

12 KAREN OJEDA LAM ARTE 2 2 2 2 2 10

15 TALLER DE MANUALIDADES 1 1 1 1 1 5

13 YVAN TORRES NOLASCO TALLER DE MÚSICA 2 2 2 2 2 10 10

T O T A L D E H O R A S P E D A G Ó G I CA S 45 45 45 45 45 45 225

Diagnóstico de los docentes y opinión sobre el proyecto.

La edad promedio de los docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra es de 45 años.

Los docentes el Liceo Naval tienen en promedio 15 años de servicios. De los

tres grados académicos universitarios, el 91% de docentes tiene grado de

Bachiller y el 9% tiene grado de Maestría.

Gráfico N° 22 Gráfico N°23


9%

91%

Grado Académico de los Docentes

Maestría Bachiller

27%

73%

Estudios Universitarios

Superior Técnico Universitario


__________________________________________


165

El 73% de Docentes tiene título Universitario y el 23% cuenta con título

superior no universitario

El 80% de Docentes estudió una especialidad. De las especialidades

estudiadas el 33% es en Educación Primaria, 20% en Educación

Secundaria,7% en Matemáticas, 7% en Ciencias Sociales, 27% en Educación

Técnica y lo 7% no indicó.

Gráfico N°24


El 80% de Docentes se capacitaron en el período de 2 años, mientras que el

20% no se capacito.

Los temas en las que se capacitaron fueron: el 35% en temas relacionados al

Diseño Básico Curricular, el 39% en Metodología, el 22% sobre Contenidos

de algún área curricular y el 4% en documentos de gestión.

Gráfico N°25


80%

20%

Estudio una especialidad

Si Nó

80%

20%

Recibió Capacitación de mas de 60 Horas en los últimos 2 años

Si No


__________________________________________


166

El 93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte -

Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DCB,

Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. El 7% no

demanda capacitarse por motivos de jubilación.

En relación al material educativo, el 44% manifestó de regular, 31% buena 13%

muy buena, 6% Muy baja y 6% no sabe



La calidad de los talleres para el 47% de los Docentes es considerada como

regular, para el 33% de docentes es considerado como buena, y de muy buena

7%, por otro lado el 13% consideró como muy baja.

De otro lado el 36% de los docentes manifestó que el laboratorio es de baja

calidad, el 29% considera de regular, 14% de buena y muy buena y 7% no dio

su opinión al respecto.



7%

27%

53%

13%

Calidad de la Infraestructura

Muy Baja Baja Regular Buena

13%

47%

33%

7%

Calidad de los talleres

Muy Baja Regular Buena Muy Buena

6%

44%31%

13%6%

Calificación del material Educativo

Muy Baja Regular Buena Muy Buena No sabe

36%

29%

14%

14%7%

Calidad del Laboratorios

Baja Regular Buena

Muy Buena No sabe


__________________________________________


167

También los Docentes calificaron como regular la calidad de los docentes, el

27% de buena y de 13% muy baja calidad.

Gráfico N°30


Finalmente a los docentes se les pregunto qué es lo que estaría faltando en el

Liceo Naval, al respecto respondieron las siguientes carencias:

Falta de aulas equipadas con materiales, apropiados para los talleres, Para el

taller de arte se necesita caballetes, un taller adecuado, tableros, mesas

armarios, etc. cañones multimedia, las carpetas y mesas no ayudan a la

correcta postura de los niños, los ambientes no son adecuados, falta

espacios, falta implementar el laboratorio, falta material, ambiente adecuado

reactivos, Lugar con techo para enseñanza de danza, taller de música,

ampliación de las áreas de las aulas para atender a más estudiantes, aulas

amplias, material de laboratorio, ambiente más grandes para la sala de

computo, mayor confort, contar con dos patios para educación física y danza,

centro de futbol y más áreas verdes, talleres de música (Instrumentos

Musicales, implementar el laboratorio, sombras en los juegos, agua

permanente en el caño y mesa amplia para el nivel primario, materiales de

psicomotricidad, infraestructura inadecuada, no tienen las condiciones

pedagógicas, e infraestructura para innovación pedagógica

Calificación de los padres de familia en relación a los docentes

En relación a la cantidad de Docentes suficientes o no, los entrevistados para

el nivel inicial expresaron en un 65% que no son suficientes. Ante la misma

pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A

13%

47%27%

13%

Calidad de la Biblioteca

Muy Baja Regular Buena No sabe


__________________________________________


168

nivel secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no

son suficientes.



Otro aspecto muy importante constituye la pregunta en relación a la

capacidad de los docentes: La opinión de los padres de familia en relación al

nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente capacitados, de igual

manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58%

de los entrevistados manifestaron que los docentes no están

adecuadamente capacitados.



Restricciones en el factor de producción recursos humanos.

Una de las restricciones fundamentales es la falta de capacitación,

actualización de los docentes en temas de Arte - Áreas Técnicas, Rutas de

35%

65%

Nivel Inicial: Suficientes Docentes

Si No

18%

82%

Nivel Inicial: Docentes capacitados

Si No

43%

57%

Nivel Primaria:Suficientes Docentes

Si No

49%51%

Nivel Primaria: Docentes capacitados

Si No


__________________________________________


169

aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DCB, Evaluación, Técnicas de

medio rural, Estimulación Temprana, que demandan los docentes en un 93%

En relación a la restricción referida a la cantidad de los docentes estos

han sido calificados de insuficientes para el nivel inicial en un 65%. A nivel

primario han sido calificados de insuficientes en un 57%. A nivel secundario

un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son suficientes

En relación a la restricción de la capacidad de los docentes, la opinión de

los padres de familia en relación al nivel inicial es que el 82% no están

adecuadamente capacitados, de igual manera a nivel primaria la opinión es

del 51% y a nivel secundario un 58% de los entrevistados manifestaron que

los docentes no están adecuadamente capacitados.

Asimismo respecto al desempeño docente se consideraron indicadores,

considerando que existen tres variables como son: la planificación, la

ejecución curricular y la evaluación curricular, con sus diferentes niveles de




con el indicador.

3.1.3.2 Niveles de producción.

Niveles de producción para fines del presente estudio podemos entender

como la capacidad de la I.E. Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

de combinar óptimamente los recursos humanos y materiales en el proceso

de aprendizaje, de tal manera que los estudiantes (alumnos) logren concluir

satisfactoriamente un determinado grado o nivel.


__________________________________________


170

En ese sentido, contamos con, varias situaciones que concurren en el

proceso productivo: Alumnos aprobados, desaprobados, pasaron a

recuperación pedagógica, retirados, trasladados a otra I.E.

Las estadísticas correspondientes a los años 2008 al 2012, muestran los

siguientes resultados:

A nivel inicial hay una producción directa del 96%, es decir alumnos que

son promovidos directamente al siguiente año, es de observar que hay un 3%

que son trasladados a otras I.E, es comprensible esta cifra dado que por la

naturaleza misma del personal de la marina se tiene que trasladar a otras

zonas o estaciones navales del país y al hacerlo lo realiza con toda su familia.

A nivel Primaria, los alumnos que son promovidos directamente al siguiente

año es del 96.4%, hay un porcentaje 0.4% que desaprueba, hay un

significativo 3.2% que se traslada.

A nivel secundaria, los alumnos que son promovidos directamente al siguiente

año es de 96%, desaprueba un 2.4% y son trasladados el 1.6% de alumnos

Cuadro N°49 Niveles de producción del servicio educativo

Niveles Total Aprobados % Desaprobados% Pasaron a

recuperación

Pedagógica % Retirados %

Trasladados a

otra I.E. %

Inicial

2012 100 95 5

2011 100 94 6

2010 100 100 0

2009 100 92 5 3

2008 100 100 0

Promedio 96 1 3

Primaria

2012 100 97 3

2011 100 96 4

2010 100 97 2 1

2009 100 93 7

2008 100 97 3

Promedio 96.4 0.4 3.2

Secundaria


__________________________________________


171

Cuadro N°49 Niveles de producción del servicio educativo

Niveles Total Aprobados % Desaprobados% Pasaron a

recuperación

Pedagógica % Retirados %

Trasladados a

otra I.E. %

2012 100 100

2011 100 97 3

2010 100 96 3 1

2009 100 93 5 2

2008 100 95 5

Promedio 96 2.4 1.6 Fuente: Dirección LN Juan Noel Lastra. Visita de campo 2013

Los indicadores anteriores muestran que son buenos dado que el nivel de

desaprobados es bajo y no existen recuperaciones.

3.1.3.3 Capacidad de Gestión.

El Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra “de Paita - Piura, es un

Colegio de Gestión Pública perteneciente a otro Sector según Resolución

Directoral N° 000297-GRL-DREL-D que ofrece educación de carácter

científico, humanístico creado sin fines de lucro y con valor oficial. Desarrolla

los planes y programa de educación en los niveles inicial, primaria y

secundaria de acuerdo a las Normas del Ministerio de Educación y

Administrativas del Departamento de Educación de Bienestar de la Marina.

El


__________________________________________


172

Liceo Naval Capitán de Navío “ Juan Noel Lastra“ de Paita, está equipado y

sostenido por la Marina de Guerra del Perú y la participación de los padres de

familia en la proporción que señale las disposiciones vigentes, para el

cumplimiento con que cuenta y/o los que sean asignados.

El control de los recursos económicos y financieros del Liceo Naval Capitán

de navío “Juan Noel Lastra”, está a cargo del Comité de Administración.

Son funciones generales del Liceo Naval:

Brindar una formación integral al educando, considerándolo como

núcleo y elemento básico del quehacer educativo;

Aplicar y evaluar el desarrollo de los Planes y Programas Educativos con

la finalidad de optimizar la calidad de los servicios que se proporcionan y

respondan a las necesidades de los educandos;

Desarrollar en el alumno su conciencia cívico patriótico que lo lleve a

amar los valores de la Cultura Nacional y a integrarse a la sociedad ;

Estimular al educando en el desarrollo de sus capacidades para

comprender, analizar, explicar y evaluar el medio natural, cultural y social

Armonizar la formación individual y social del alumno con sus auténticas

necesidades, aspiraciones e intereses individuales, familiares,

comunitarios y nacionales.

Buscar la integración y cooperación de la Comunidad Educativa de los

Liceos Navales para lograr la consecución de la misión que coadyuve en

su bienestar general e individual.

Desarrollar y perfeccionar la tecnología educativa que permita mejorar la

calidad de la educación y alcanzar un alto nivel cultural, humanístico y

científico;

Promover la actualización y perfeccionamiento del personal docente y

multidisciplinario a fin de optimizar los servicios que se proporcionan;

Mantener la infraestructura, equipos, servicios u otros implementos en

eficiente estado operativo a fin de brindar un apoyo eficaz a las

actividades educativas ; y ,

Otras, derivadas de la misión asignada.

Son relaciones organizacionales del Liceo Naval:


__________________________________________


173

Dependencia Orgánica

El Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra“ de Paita, depende

orgánicamente del Departamento de Educación de la Dirección de Bienestar

de la Marina.

Dependencia Técnica

Depende técnicamente de la Dirección Regional de Educación de Piura.

Dependencia Militar y Administrativa de la Comandancia de Operaciones de

la primera Zona Naval.

Relaciones de Coordinación.

Con las Unidades y Dependencias de la Marina de Guerra del Perú, en

asuntos relacionados con el cumplimiento de su misión.

Con las Instituciones Públicas y Privadas relacionadas con el cumplimiento

de su misión.

Funciones del Director del Liceo Naval.

Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades del Liceo Naval para el

cumplimiento de su Misión.

Formular la política interna y Planes de Educación del Liceo Naval en

concordancia con lo establecido por el Ministerio de Educación y la

Dirección de Bienestar.

Dirigir la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional y el Operativo Anual del Liceo Naval.

Organizar y Dirigir el servicio de supervisión educativa del Liceo Naval.

Controlar el cumplimiento de los objetivos educacionales del Liceo Naval

de acuerdo a las normas establecidas

Disponer la organización y ejecución del proceso de matrícula, así como

firmar y autorizar la expedición de documentos pedagógicos oficiales a los

alumnos.

Autorizar traslados, exoneración de asignaturas y rectificación de nombres

y apellidos de los alumnos en los documentos pedagógicos de acuerdo a

las normas específicas.


__________________________________________


174

Convocar y presidir el Consejo Directivo del Liceo Naval, asi como las

reuniones técnicos pedagógicos programados para la buena marcha

institucional.

Proponer a la Dirección de Bienestar la cobertura de las plazas docentes ó

administrativas vacantes y los movimientos internos del personal del

Liceo Naval.

Dirigir el proceso de calificación de notas y conceptos del personal

Directivo, Docente y Administrativo del Liceo Naval.

Solicitar los gastos de acuerdo a la ejecución presupuestal a la Junta de

Administración de los Fondos de los Centros Educativos Navales –

JUAFONCENAV:

Promover la actualización y perfeccionamiento del personal docente de

acuerdo a las normas establecidas por la Dirección de Bienestar.

Coordinar con la Asociación de Padres de Familia y de Egresados para la

realización de actividades en beneficio del Liceo Naval.

Asegurar que los órganos del Liceo Naval cuenten con los recursos

humanos , materiales y financieros necesarios

Autorizar la baja del material deteriorado, informando al departamento de

Educación de la Dirección de Bienestar de acuerdo a las disposiciones

vigentes.

Desarrollar las actividades de administración de personal del Liceo Naval,

de acuerdo a las normas y disposiciones emitidas por la dirección de

administración del personal.

Proponer al personal Directivo, Docente, Especialista y Administrativos a

los diferentes cargos del Liceo Naval, en función de su grado, experiencia

e idoneidad.

Podrá proponer las reformas internas convenientes para la mejor

administración del Liceo Naval.

Dar el cumplimiento a las disposiciones emanadas por el Ministerio de

Educación, el Departamento de Educación de la Dirección de Bienestar y

las de Inspectoría.


__________________________________________


175

Respecto a los instrumentos de gestión educativa

- PEI- Proyecto Educativo Institucional - PCI- Proyecto Curricular Institucional - PAT- Plan Anual de Trabajo - RIN- Reglamento Interno Podemos indicar que la Directora del Liceo Naval ha manifestado que estos

instrumentos lo tienen que trabajar todos los años a fin de planificar las

actividades institucionales y curriculares, los mismos que deben de ser

remitidos a la Dirección de Educación de la Dirección de Bienestar de la

Marina de Guerra del Perú.

Para ello la mencionada dirección de educación ha elaborado los formatos

que permitan entre otras cosas evaluar el desempeño en cuanto a la gestión

del Liceo Naval.

Los asesores de la Dirección de Educación de la Dirección de Bienestar de la

Marina de Guerra del Perú ha manifestado que el Liceo Naval Juan Noel

Lastra demora en la entrega de las herramientas de gestión, lo cual no

permite desde el inicio de año poder realizar el monitoreo y seguimiento de

las actividades educativas.


__________________________________________


176


__________________________________________


177

De acuerdo a la visita de campo se pudo verificar que el Liceo cuenta con los

instrumentos de gestión, sin embargo, para que no constituya solo

documentos que van al archivo, se propone, capacitar al personal directivo a

fin de que implemente los alcances de los PEI,PCA, RI, etc y de esta manera

mejore la gestión y buena imagen del Liceo ante los padres de familia que

son los principales clientes.

Dado el diagnóstico desarrollado en el Plan de Trabajo de la l.E., se presenta

a continuación el análisis interno de la gestión (Gestión institucional):

Programación Curricular.-

Organización del Aula.- Las aulas cuentan con sectores implementados. Procesos Pedagógicos.- La mayoría de docentes utiliza el trabajo en equipo con sus niños.


__________________________________________


178

Evaluación.- Las docentes realizan adecuadamente la evaluación cualitativa. Alumnos.- Son activos y sociables. Docentes.- Titulados, capacitados. Con interés hacia el cambio. Dan seguridad afectiva a los niños y niñas. Clima institucional.- Las Los niños y niñas se relacionan sin ningún problema. Los docentes se relacionan amablemente.

Dado el diagnóstico desarrollado en el Proyecto Educativo Institucional de la l.E., se presenta a continuación el análisis interno y externo de la I.E.: Personal Docente con iniciativa, espontaneo, deseoso de superación. Se orienta el aprendizaje en forma integral. Alumnos dispuestos al desarrollo de sus habilidades, aptitudes y capacidades. Participación de Docentes y Alumnos en concursos y proyectos. Mejoramiento positivo de nuestras relaciones humanas.

A continuación se presenta algunas respuestas realizadas por el director de la

Institución con respecto a la gestión de la Institución educativa:


__________________________________________


179

Cuadro N° 50 Respecto a la Gestión Educativa

¿Cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la IE?

¿Cuenta con apoyo del Comité de Aula para acciones

a favor de la IE? ¿Cuenta con la IE con los siguientes

documentos?

Si No

Si , apoya con fondos para mejora de la infraestructura

Si , apoya con fondos para mejora de la infraestructura

Registro de control de asistencia actualizado x

Sí, apoya con mano de obra para mejora de la infraestructura

Sí, apoya con mano de obra para mejora de la infraestructura

Archivo con programaciones del año x

Sí, apoya con fondos para la la adquisición de útiles escolares x

Sí, apoya con fondos para la adquisición de útiles escolares x

Registro de cumplimiento de programación

Sí, apoya a las maestras en el cuidado de los niños

Sí, apoya a las maestras en el cuidado de los niños

Registro de monitoreo de uso de materiales educativos

Sí, apoya a las maestras enseñando algunas cosas

Sí, apoya a las maestras enseñando algunas cosas Registro de observaciones de aula x

No contamos con apoyo de la APAFA/ No tenemos APAFA

No contamos con apoyo del Comité de aula

Se cumple acciones de supervisión a nivel de aula x

No se cobra cuota alguna Fuente: Liceo Naval Juan Noel Lastra. Visita de campo

Funciones de la Sub Dirección del Nivel Inicial – Primaria del Liceo

Naval.

Planear, organizar dirigir y controlar las actividades de la Sub Dirección del

Nivel para el cumplimiento de sus funciones.

Coordinar con el Sub Director General las acciones Técnico Pedagógicas

y de apoyo educativo (Biblioteca, audiovisuales, imprenta) requeridos por

el nivel Inicial –Primaria-

Dirigir y controlar el desarrollo de la Programación Curricular y el Plan de

Trabajo del Nivel Inicial – Primaria.

Desarrollar, implementar y evaluar el Curriculum referente al aprestamiento

para, los niños del nivel ; asegurando la utilización racional de los recursos

didáctico.

Supervisar y evaluar las acciones educativas y desarrollo de clases a

través de fichas de supervisión.

Controlar que el personal docente emplee material didáctico y educativo

en el desarrollo de sus clases.

Convocar y presidir las reuniones de coordinación con los docentes del

Nivel, para analizar los aspectos técnico – pedagógicos y decidir las

medidas correctivas que se requieren


__________________________________________


180

Emitir normas para las evaluaciones bimestrales y anuales de acuerdo a

los dispositivos vigentes.

Organizar eventos de intercambio de experiencias para el personal

docente, curso de recuperación académica, así como las evaluaciones

extemporáneas.

Disponer que las libretas de informe del progreso del niño, y libreta de

calificaciones sean llenadas oportunamente por los docentes o tutores y

entregadas en las fechas señaladas.

Informar a la Oficina del TOE los problemas de aprendizaje que

presenten los niños y alumnos del nivel para su atención y tratamiento

oportuno.

Organizar con el coordinador de actividades las visitas culturales, paseos u

otros afines para los alumnos del Nivel.

Controlar el desarrollo integral y buen trato a los niños del Nivel inicial –

Primaria

Presentar semestralmente a la Sub Dirección un informe sobre la labor

educativa realizada, con sugerencias y recomendaciones convenientes

para un mejoramiento.

Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, Plan

Operativo Anual del Liceo y el Cuadro de Distribución de Horas del Nivel

en coordinación con el Sub Director General.

Participar en las reuniones del Consejo Directivo del Liceo Naval.

Otras tareas que le asigne la Dirección.

Funciones del Coordinador de Normas Educativas.

Orientar y controlar la conducta de los alumnos dentro y fuera del Liceo

Naval a través de los Auxiliares de Disciplina.

Controlar el cumplimiento del Reglamento de Disciplina del Liceo Naval.

Realizar reuniones con los Docentes para analizar la conducta de los

alumnos por grado y secciones

Organizar y dirigir campañas formativas de conducta: presentación

personal, cortesía, buenos modales y urbanidad de los alumnos.


__________________________________________


181

Efectuar amonestaciones, sanciones, estímulos a los alumnos de acuerdo

al Reglamento Interno de Disciplina y derivar a la Oficina de TOE. De los

casos de consideración.

Atender las observaciones de los alumnos respecto a la evaluación de su

conducta.

Preparar y dirigir a los alumnos para las diferentes actuaciones cívicas,

desfiles patrióticos, paseos y visitas.

Mantener comunicación con los padres de familia respecto al

comportamiento de sus hijos.

Llevar el control de la documentación informativa de la conducta de los

alumnos en el aula

Supervisar el llenado de las libretas de notas de las evaluaciones por

conducta de cada alumno.

Presentar al Sub Director el Plan de Trabajo Anual de Disciplina y

controlar su cumplimiento.

Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la

naturaleza del cargo

Funciones del Docente.

Desarrollar y evaluar la programación curricular establecida para el nivel a

la asignatura a su cargo.

Emplear técnicas y métodos pedagógicos que garanticen el mejoramiento

cualitativo de los alumnos

Preparar el material didáctico – educativo necesario para el desarrollo del

programa curricular de la asignatura a su cargo.

Detectar problemas que afecten el desarrollo del alumno y su aprendizaje,

tratando o derivando los casos que requiere especial atención.

Dar cumplimiento al sistema de calificaciones y evaluaciones establecidas

por la jefatura de educación.

Preparar, aplicar y calificar las pruebas de evaluación, pruebas escritas y

otras afines a los alumnos de su sección


__________________________________________


182

Promover actividades culturales, sociales y artísticas de acuerdo al

calendario Cívico Patriótico y otras que fortalezcan la formación de los

alumnos.

Mantener comunicación con los Padres de Familia en asuntos de

rendimiento y comportamiento de sus hijos.

Realizar una labor optima tutorial de los alumnos de la sección a su cargo

Presentar oportunamente al sub director del nivel los documentos

técnicos pedagógicos que contienen el desarrollo de su labor educativa

Participar en los eventos de actualización profesional organizado por el

departamento de educación y el Liceo Naval.

Remitir los informes de orden pedagógico y disciplinario referidos al

rendimiento académico y comportamiento de los alumnos a su cargo.

Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional y el Plan

Operativo Anual del Nivel y en las reuniones de coordinación

convocadas por el Sub Director del Nivel.



Función del Tutor.

Controlar el rendimiento académico y de conducta de los alumnos de su

sección, con el fin de ayudar en la solución de los problemas que se

presentan en forma individual o grupal.

Aplicar las técnicas tutoriales de autodiagnóstico, sociograma, record y

otras para determinar la problemática de los alumnos.

Informar y derivar los casos especiales para su tratamiento o solución

conveniente de acuerdo al procedimiento establecido para estos casos.

Orientar y participar con los alumnos en el desarrollo de las actividades de

la sección, como culturales, sociales, religiosas o de recreación.

Conocer la realidad personal, pedagógica, social, familiar y de salud de

cada alumno de la sección a su cargo.

Controlar el comportamiento de los alumnos de su sección en formaciones

y actuaciones que realice el Liceo Naval.


__________________________________________


183

Controlar el aseo, orden y ambientación del aula , asi como la

conservación y mantenimiento de su mobiliario.

Particiapar en las reuniones de coordinación de los tutores del Liceo

Naval.

Realizar entrevista con los padres de familia para informarles sobre la

conducta y rendimiento de sus hijos

Coordinar las acciones de tutoría con el jefe de personal especialista que

conforma la Oficina de Orientación y Bienestar del Educando (TOE)



Funciones del Psicólogo

Efectuar el diagnóstico Psicológico del alumno que conduzca a la

elaboración de planes de trabajo adecuados a la realidad

Realizar evaluaciones, diagnósticos psicológicos a los alumnos a fin de

contar con el perfil psicológico de cada uno de ellos

Establecer criterios de evaluación psicológica a tomarse en el proceso de

admisión del personal y alumnos nuevos.

Desarrollar acciones de seguimiento dirigidos a determinar el progreso y

reajuste de los planes de tratamiento psicológico del alumno

Informar los casos de los alumnos que ameriten un diagnóstico y/o

tratamiento diferencial en centros especializados

Realizar evaluaciones colectivas a los alumnos y dar pautas correctivas a

los docentes para mejorar el rendimiento académico

Efectuar acciones de orientación vocacional y personal a los alumnos del

Liceo Naval.

Apoyar en la realización del Programa de Escuela para Padres a nivel de

aula en el Liceo Naval

Coordinar las acciones de Psicología con el Jefe y Personal especialista

que conforma el área de tutoría y orientación educativa.

Presentar el Plan de Trabajo anual del área de Psicología, así como los

informes periódicos sobre su avance


__________________________________________


184


naturaleza del cargo.

Funciones de la Secretaria

Recepcionar, clasificar y registrar la correspondencia dirigida y emitida por

el Director del Liceo Naval.

Formular oficios, cartas, memorándums y otros documentos que le indique

el Director del Liceo Naval.

Mantener y actualizar la agenda de actividades del Director del Liceo

Naval.

Organizar y actualizar el archivo de la Dirección del Liceo Naval.

Recepcionar y efectuar llamadas telefónicas requeridas por el Director

del Liceo Naval.

Efectuar la inscripción de los alumnos nuevos debidamente autorizados.

Efectuar la inscripción y matrícula del alumnado de los tres niveles

educativos, organizando las nóminas de matrículas correspondientes.

Confeccionar las nóminas de las matrículas y listas oficiales de los

alumnos del Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario, previa revisión

de los documentos correspondientes, y ser ingresados al sistema SIAGIE.

Confeccionar las actas de evaluación final de nivel secundario e ingresarlo

al Sistema del SIAGIE.

Elaborar las estadísticas solicitadas por la Unidad de Gestión Educativa

(UGEL) o a la Dirección de Bienestar referente al alumnado y personal

del Liceo Naval.

Conformar los expedientes y las Resoluciones Directorales para los

traslados, exoneraciones de cursos (Educación Física y Religión) y las

evaluaciones adelantadas que soliciten al Liceo Naval.

Llevar el control del archivo de los documentos personales de los alumnos

y de las y de las actas de evaluación por años.

Registrar oportunamente las incidencias significativas de comportamiento

y conducta en el registro conductual de cada alumno de las secciones a

su cargo.


__________________________________________


185

Proporciona los partes diarios de aula, verificando y registrando la

asistencia la asistencia y puntualidad del docente del grado y secciones

a su cargo.

Atiende a los alumnos que sufren accidentes o alguna dolencia,

trasladándolos inmediatamente a la enfermería e informando al

Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar.

En ausencia del docente acompaña a los alumnos en el aula, previa

información a la Coordinación de Convivencia y Disciplina hasta que la

Sub Dirección del Nivel tome las acciones correspondientes.

Los Auxiliares de Educación estarán pendientes de las aulas a su cargo,

efectuando rondas permanentes en los diferentes ambientes para controlar

el cumplimiento de las normas de convivencia.

Forma parte del equipo para la elaboración de las nóminas de alumnos

para el siguiente año lectivo.

El auxiliar de educación debe tener al día la documentación y presentar a

la coordinación de Convivencia Escolar y Disciplina lo siguiente:

- Plan de trabajo

- Normas y dispositivos vinculados con la función

- Relación de profesores según la especialidad

- Distribución de horas de las aulas a su cargo

- Relación de alumnos por grados y secciones

- Relación de alumnos con problemas de conducta

- Informe periódico de los alumnos observaciones por disciplina

- Criterio de evaluación conductual del alumno.

Participa en la calificación de la conducta de los alumnos de la sección a

su cargo



Funciones de la encargada de contabilidad

Mantener al día los libros contables, libro blanco y otros.

Mantener informado al Director en forma diaria del movimiento contable


__________________________________________


186

Ejercer el control de actividades diarias del personal de limpieza, cocina y

mantenimiento.

Recepcionar, almacenar, mantener y controlar los artículos del almacén

del Liceo Naval.

Entregar los materiales solicitados por el personal del Liceo Naval.

Elaborar las guías de entrada y salida de materiales del almacén

Organizar y controlar el sistema de mantenimiento del Liceo Naval.

Ejecutar y controlar las actividades de recepción, almacenamiento y

distribución de los bienes adquiridos o entregados al Liceo Naval.

Efectuar la distribución de los bienes de acuerdo a las normas establecidas

en el Liceo Naval.

Verificar que los bienes adquiridos se ajusten a los niveles de calidad

especificados.

Verificar los niveles mínimos de stock de bienes, elevando los

requerimientos necesarios.

Implementar métodos de seguridad en el almacén del Liceo Naval.

Controlar que la tarjeta visible de almacén se encuentre al día y en

condiciones presentables.

Mantener organizado y actualizado los archivos con documentación que

se procese en el almacén

Presentar a la división de contabilidad parte del movimiento diario del

almacén



Funciones del encargado del Control Patrimonial

Llevar y mantener actualizado el Inventario de Bienes patrimoniales (IBP)

e Inventario de Bienes de Almacén (IBA) de responsabilidad del Liceo

Naval.

Tramitar las altas, bajas, reasignaciones y correcciones de los bienes

patrimoniales del Liceo Naval, en coordinación con la Dirección de

Bienestar, registrándose en el sistema control respectivo.


__________________________________________


187

Coordinar con los organismos competentes la valorización, depreciación y

ajuste por corrección monetaria de los bienes de responsabilidad del Liceo

Naval.

Efectuar la toma de inventario físico de los bienes patrimoniales y de

almacén asignados al Liceo Naval de acuerdo a las disposiciones

establecidas.

Efectuar visitar periódicas a los diferentes ambientes del Liceo Naval a fin

de verificar la existencia de los activos fijos.

Llevar la documentación relacionada con los activos fijos como factura,

actas de alta, de baja y otras afines.

Formular y remitir a los organismos correspondientes la información

relacionada con la gestión patrimonial de los bienes asignados al Liceo

Naval.



Funciones de la Cocina (Programa de Alimentación Escolar)

Elaborar el pedido de los insumos necesarios para la preparación de

refrigerio escolar diario

Preparar los alimentos en forma higiénica y saludable

Preparar las raciones alimenticias de acuerdo con las instrucciones de la

superioridad

Mantener higiene en la preparación y conservación de los alimentos,

limpieza de la cocina y vajilla

Realizar la distribución de las raciones en coordinación con los auxiliares

de Educación del Liceo Naval



Funciones del Operario de Limpieza.

Efectuar la limpieza de pisos, ventanas, aulas, pasadizos y patios del

Liceo Naval


__________________________________________


188

Desinfectar y limpiar los servicios higiénicos y equipos sanitarios del Liceo

Naval.

Controlar que los ambientes del Liceo Naval se encuentren en buen estado

de limpieza y presentación.

Efectuar el traslado de muebles, escritorios, equipos y otros a los

ambientes o lugares que dispongan.

Llevar el control de los materiales e implementos de limpieza asignados

para el desarrollo de sus labores

Presentar al jefe de la división de requerimientos los materiales y equipos

de limpieza para el desarrollo de sus labores.

Apoyar en trabajos diversos que disponga el jefe de División de

Mantenimiento y Servicios



Funciones del Vigilante Nocturno.

Vigilar las instalaciones del Liceo Naval en el horario nocturno.

Registrar e informar las novedades y ocurrencias durante su servicio a

través del parte diario, cuaderno de ocurrencias y el registro de control

vehicular interno.

Asistir a reuniones y charlas donde se trate temas relacionados a sus

labores



3.1.3.4 Percepción de los usuarios respecto a los servicios que recibe.

En el caso del proyecto los usuarios del servicio educativo son los alumnos y

docentes del Liceo como directos. Pero indirectamente son los padres de

familia los que demandan los servicios educativos para su hijos y en ese

sentido es importante tener en cuenta la percepción que tienen ellos del

servicio que reciben, para lo cual también se aplicó durante el trabajo de

campo las herramientas de recojo de información como son las encuestas.

Los resultados de la aplicación de la misma fueron los siguientes:


__________________________________________


189

Los padres manifestaron que para trasladarse de sus casas al Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra emplean en promedio 12 minutos.

El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2.2 hijos y la edad promedio

es de 9.5 años.

Gráfico N°35


El 41% de hijos se encuentran cursando el nivel de primaria, el 28% cursan el

nivel secundario y el 16% cursan los estudios a nivel inicial, mientras que los

menores de tres años y nivel de educación universitaria representan el 7% y

8% respectivamente.

Del total de padres de familia entrevistados el 13.26% envía a sus hijos al

Liceo Naval Juan Noel Lastra y el 86.74% envían a otras II.EE.

Del total de padres de familia que envían a sus hijos al Liceo Naval,

manifestaron que el 90% de sus hijos que se encuentran en edad escolar

estudian en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

0%2%4%6%8%

10%

Menos… 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Más

de

20

Po

rce

nta

je

Edad

Edad de hijos de padres de familia del Liceo Naval Juan Noel Lastra


__________________________________________


190



Las I.E. donde estudia el 10% que no acude al Liceo Naval son: I.E. Las

mercedes, I.E. Divino Niño Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista,

IEP José Mari Carbonel, Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra

Señora del Carmen, Divino Niño Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes

Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es

porque la I.E está cerca a su casa (37%), también otra razón importante es

porque viven muy lejos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

(26%), de igual manera por razones económicas y porque no hay vacante

(11%) en cada caso y finalmente las razones con menos importancia son

porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5% cada uno

respectivamente.

Gráfico N°38


En el Liceo naval Juan Noel Lastra, el 48% estudian en el nivel primario, el

36% cursan el nivel secundario y el 16% cursan el nivel inicial

7%

16%

41%

28%

8%

Hijos por nivel educativo

Menores de 3 años InicialPrimaria SecundariaSuperior

90%

10%

IE donde estudian sus hijos

Estudian en la I.E. CN Juan Noel Lastra

Estudian en Otras IE de Paita

37%

26%5%

11%

5%

11%5%

Razones por los que estudian en otras I.E.

La I.E. Esta cerca a su casa

Vive muy lejos del Liceo Lastra

Por seguridad

Por economía

Es buena I.E. donde estudia

No hay vacante

Otro Indique


__________________________________________


191

Gráfico N39


En relación a la calificación del servicio educativo a nivel inicial, en su gran

mayoría 59% es calificado el servicio como regular, y calificado como mal

servicio el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.

A nivel primario, en su gran mayoría 72% es calificada como regular y de

mala calidad el 21% y un porcentaje menor indicó que la calidad es buena.



De igual manera los padres cuyos hijos estudian en el nivel secundario del

Liceo naval, manifestaron en un 77% que la calidad del servicio es regular, un

11% califico de malo al servicio educativo y solo un 11% manifestó que el

servicio que se cuenta en el Liceo es bueno.

16%

48%

36%

I.E. Liceo Naval CN Juan Noel Lastra: Estudiantes por nivel educativo

Inicial

Primaria

Secundaria

14%

59%

27%

Nivel Inicial Calificación del servicio educativo

Bueno Regular Malo 7%

72%

21%

Nivel Primaria: Calidad del servicio educativo

Bueno

Regular

Malo


__________________________________________


192

Gráfico N°42


Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del

Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado

manifestó que la infraestructura es buena.

En relación a las áreas complementarias los entrevistados expresaron que es

regular en un 52%, malas en un 46% manifestaron y solo un 2% manifestó

que manifestaron que las áreas complementarias son buenas.

Gráfico N°43 Gráfico N°44


En relación a los talleres, estos fueron calificados que se encuentran en

estado regular en un 57%, malos en un 39% y buenos solo un 4%.

12%

77%

11%

Nivel Secundaria: Calificación del servicio de la I.E.

Bueno

Regular

Malo

0%

26%

74%

Calificación de la infraestructura

Bueno

Regular

Malo

2%

52%

46%

Calificación de áreas complmentarias

Bueno Regular Malo


__________________________________________


193

De igual manera según los padres de familia los materiales educativos son

calificados como regular en un 63%, malo en un 28% y un 9% manifestó que

los materiales educativos son buenos.



La calidad del laboratorio ha sido calificada de regular en un 47%, de malo en

un 52% y bueno en un 1%.

Gráfico N°47




pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A nivel

secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son

suficientes.

9%

63%

28%

Calidad del Material Educativo

Bueno Regular Malo

1%

47%52%

Calidad del laboratorio

Bueno Regular Malo

4%

57%

39%

Calidad de los talleres

Bueno Regular Malo


__________________________________________


194



En relación a la cantidad de Docentes que son suficientes, los entrevistados

para el nivel inicial expresaron en un 35% que son suficientes. Ante la misma

pregunta a nivel primario indicaron en un 43% que son suficientes. A nivel

secundario un 33% de entrevistados manifestaron que los docentes son

suficientes.

Como se puede observar de las respuestas anteriores en los tres niveles la

opinión de los padres de familia en relación a la cantidad de Docentes es que

es deficitaria, es decir faltan docentes.

Gráfico N°50





manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58% de

35%

65%

Nivel Inicial: Suficientes Docentes

Si No

33%

67%

Nivel Secundario:Suficientes Docentes

Si No

43%

57%

Nivel Primaria:Suficientes Docentes

Si No


__________________________________________


195

los entrevistados manifestaron que los docentes no estaban adecuadamente

capacitados.



Como puede observarse, la opinión de los padres de familia respecto a que

los docentes se encuentran adecuadamente capacitados a nivel primario en

mayor con un 49%, frente a un 42% a nivel secundario y notoriamente

superior al del nivel inicial donde dicha opinión solo alcanza el 18%.

Gráfico N°53


Respecto a la implementación del proyecto, se les preguntó a los padres de

familia que actualmente envían a otras II.EE. a estudiar a sus hijos. El 34.62%

manifestó que si enviaría a sus hijos al Liceo Naval si mejora las condiciones

del servicio educativo.

18%

82%

Nivel Inicial: Docentes capacitados

Si No

42%

58%

Nivel Secundario: Docentes Capacitados

Si No

49%51%

Nivel Primaria: Docentes capacitados

Si No


__________________________________________


196

De los padres de familia que enviarían a sus hijos con la mejora del Liceo

Naval Juan Noel Lastra el 15% serían enviados al nivel inicial, el 15% al nivel

primaria y el 4.62% enviarían al nivel secundaria.

Gráfico N°54


Personal de la Marina de Guerra del Perú Piura

Se aplicaron 26 encuestas (de un total de 112 efectivos navales que se

encuentran en Piura), siendo dirigidas al personal Naval Militar 7 encuestas

y al personal Naval Civil 19 encuestas.

El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2 hijos y la edad promedio

es de 9 años.

Gráfico N° 55


93%

7%

Con Proyecto: Segurá demandando los servicios del Liceo Naval CN Juan Noel Lastra

Si No

0%

5%

10%

15%

Me

no

s d

e 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

mas

de

20

Po

rce

nta

je

Años de Edad

Piura: Número de años de los Hijos de los padres de familia en Piura.


__________________________________________


197

El mayor porcentaje de niños se encuentran estudiando el nivel primaria con el

33%, en cada uno de los niveles de Inicial y Secundaría se encuentran el 23%,

los hijos menores de 3 años representan el 11% y los hijos que se encuentran en

el nivel de educación superior representan el 10%.

Gráfico N° 56


Las ciudades donde estudian sus hijos son: Paita, Sullana, Lima y Piura,

representando en cada caso el 4%, 8%, 23% y 65% respectivamente.


como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don

Bosco, Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan

Cristian Anderson, IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales

como Luis Antonio Eguiguren, Colegio Micaela Bastidas, IEP Joaquín Inclán,

Inicial 036, IE Jorge Basadre, Nuestra Señora de Piura, etc.

En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán

Astete, Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring.

Gráfico N° 57


11%

23%

33%

23%

10%

Hijos por niveles de educación

Menores de 3 años Inicial Primaria secundaria Superior

4%

65%

23%

8%

Ciudad donde estudian sus hijos

Paita Piura Lima Sullana


__________________________________________


198

El 92% de los entrevistados en Piura manifestó que no trasladaría a su

hijo al Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, luego que se ejecute

dicha obra con los mejoramientos correspondientes de infraestructura,

equipamiento y capacitación al Docente.

Las razones expresadas fueron: Vive en Piura, esposa trabaja en Piura, es

docente en el colegio de su hijo, por la distancia lejana, piensan que sería un

retroceso para sus hijos, por la calidad educativa, debido a que Paita es una

ciudad con muchas carencias comparadas con Piura u otra ciudad como

Lima, está terminando sus estudios.

Gráfico N° 58


3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia del Liceo ante los peligros

identificados

En el presente acápite se evaluará la vulnerabilidad de la unidad productora de servicio frente al peligro. En el siguiente cuadro se muestran algunos criterios para trabajar la vulnerabilidad.

Cuadro N°51 Criterios para definir el grado de vulnerabilidad

Grado de Vulnerabilidad

Baja Media Alta

Exposición

Localización1

proyecto

Características del terreno

Fragilidad Tipo de construcción

Estructura sismo resistente con

Estructura de concreto, acero o

Estructura de adobe, piedra o madera u otros

8%

92%

Piura: Luego que se ejecute el proyecto: Trasladaría a su hijo al Liceo Naval Juan Noel Lastra

Si No


__________________________________________


199


Baja Media Alta adecuada técnica constructiva(de acero o concreto

madera, sin adecuada técnica constructiva

materiales de menor resistencia, sin refuerzo estructural.

Aplicación de normas de construcción

Cumplimiento estricto de las leyes

Cumplimiento parcial de las leyes

No cumplimiento de las leyes, inexistencia de leyes.

Resiliencia

Actividad económica de la zona

Alta productividad y recursos bien distribuidos. Producción dirigida al mercado externo fuera de la localidad.

Productividad media y distribución relativamente equitativa de los recursos. Producción para el mercado interno.

Escasamente productiva distribución, no equitativa de los recursos. Producción para el autoconsumo.

Situación de pobreza de la zona

Reducido porcentaje de la población en situación de pobreza (en relación al promedio nacional)

Porcentaje de la población en situación de pobreza similar al promedio nacional

Porcentaje de la población en situación de pobreza superior al promedio nacional.

Integración institucional de la zona

Coordinación apropiada entre instituciones públicas privadas y población

Coordinación parcial entre instituciones públicas, privadas y población.

Ningún tipo de coordinación entre instituciones públicas, privadas y la población.

Nivel organizativo de la población.

Población totalmente organizada

Población organizada parcialmente

Población no organizada.

Conocimiento de la población sobre ocurrencia de desastres

Proporción importante de la población (> 75%) conoce las causas y consecuencias de los desastres

Una parte de la población (> 25% pero < 75%) conoce las causas y consecuencias de los desastres

Desconocimiento de las causas y consecuencias de los desastres.

Actitud de población frente a ocurrencias de desastres

Actitud altamente previsora

Actitud medianamente previsora

Actitud sin voluntad para tomar acciones.

Existencia de recursos financieros para respuesta

La población cuenta con mecanismos de financiamiento para hacer frente a situaciones de riesgo, para mantener operativos los servicios.

Existen mecanismos financieros para enfrentar situaciones de riesgo, manteniendo parcialmente los servicios.

No existen mecanismos financieros para hacer frente a situaciones de riesgo.

A continuación aplicaremos el Formato N° 2 según lo especificado en la Guía de Riesgo del MEF, para medir el grado de vulnerabilidad de la II.EE.

Cuadro N°52

Formato Nº 02: Lista de verificaciones sobre la generación de vulnerabilidades en el proyecto.

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)

¿La localización escogida para la ubicación del

proyecto evita su exposición al peligro?

X

Si la localización prevista para el proyecto lo expone a

peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la ubicación

del proyecto a una zona menos expuesta?

X Es el Único Lugar de la Marina, el mismo

que está en mejor ubicación que el resto de

sus instalaciones educativas.

B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño y tecnología)

¿La construcción de la infraestructura sigue la

normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de

infraestructura de que se trate?

Se tendrá en cuenta el Reglamento

Nacional de Edificaciones.


__________________________________________


200

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS

¿Los materiales de construcción consideran las

características geográficas y físicas de la zona de

ejecución del proyecto?

Se tendrá en cuenta la coherencia con el

CE.010, CE.020 y CE.030 del Título II

Habilitaciones Urbanas del Reglamento

Nacional de Edificaciones

¿El diseño toma en consideración las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del

Proyecto?

Se tendrá en cuenta el artículo 5° de la

norma G.010 de características de Diseño

del Reglamento Nacional de Edificaciones

2006 y NTP 339.162:2001

¿La decisión del tamaño del Proyecto considera las

características geográficas y físicas de la zona de la

ejecución?

Se tendrá en cuenta la cantidad de la

población

¿La tecnología propuesta para el Proyecto considera

las características geográficas y físicas de la zona de

ejecución?

Tendrá que ser coherente con el tamaño y

la topografía del área del Proyecto

¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del

Proyecto toman en cuenta las características

geográficas, climáticas y físicas de la zona de

ejecución?

C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia

En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen

mecanismos técnicos (sistema alternativo para la

provisión de servicio) para hacer frente a la ocurrencia

de peligros?

X Planes de contingencia que aplica la

Marina de Guerra del Perú, en caso suceda

el evento


mecanismos financieros (por ejemplo fondo para

atención de emergencias) para hacer frente a daños

ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Fondos de la Marina de Guerra del Perú a

través de la Dirección Bienestar de la

Marina


mecanismos organizativos (por ejemplo planes de

contingencia) para hacer frente a daños ocasionados

por la ocurrencia de peligros?

X Periódicamente se desarrollan simulacros

ante posibles eventos

Las tres preguntas anteriores sobre Resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del Proyecto, ahora la idea

es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de

riesgo

¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros

y/o organizativos para hacer frente a los daños

ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X Se prevé mecanismos para la reducción de

riesgos

¿La población beneficiaria del Proyecto conoce los

potenciales daños que se generarían si el Proyecto se

ve afectado por una situación peligrosa?

X Prevalece el interés por la preservación de

la salud humana.

FUENTE: Elaboración propia. Guía de riesgo del MEF

Cuadro N°52

Formato N° 3:Identificación del Grado De Vulnerabilidad

Factor de vulnerabilidad

Variable


Bajo Medio Alto

Exposición

(A) Localización del proyecto respecto a la localización del peligro.

X

(B) Características del terreno.

Fragilidad (C) Tipo de construcción X

(D) Aplicación de normas de construcción X

Resiliencia (E) Actividad económica de la zona X

(F) Situación de pobreza de la zona X


__________________________________________


201

Cuadro N°52 Formato N° 3:Identificación del Grado De Vulnerabilidad

Factor de vulnerabilidad

Variable


Bajo Medio Alto

(G) Integración institucional de la zona X

(H) Nivel de organización de la población. X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población.

X

(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres.

X

(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.

X


Cuadro Nº 53 Conclusión de la Vulnerabilidad

Factor de Vulnerabilidad

Secuencia de valoración de condiciones por exposición, fragilidad y resiliencia

Exposición BAJO

BAJO BAJO

BAJO

BAJO

Fragilidad BAJO

BAJO

BAJO

BAJO

Resiliencia

MEDIO

BAJO

MEDIO

MEDIO

BAJO

BAJO

BAJO

BAJO


En relación a la “quebrada seca”. En la identificación de peligros del presente estudio, el peligro que se presenta es principalmente por sismos, por lo que respecto a la “quebrada seca “ no constituye un peligro por lo que no ameritó su análisis. Al no existir el peligro que pueda generar la “Quebrada seca”, se entiende que la vulnerabilidad con respecto a la Unidad productora, alumnos, docentes, etc, no existe. Conclusión: Según los criterios de evaluación, el nivel de vulnerabilidad que está expuesto el

proyecto es de VULNERABILIDAD BAJA, dado que todas las variables de exposición

presentan Vulnerabilidad Baja y una de las variables de fragilidad o resiliencia es

media y las otras menores. Esta información se analizará de manera conjunta con el


__________________________________________


202

nivel de peligro y nivel de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo está

expuesto el proyecto.

Dado los resultados expuestos de vulnerabilidad baja, no amerita desarrollar el

formato 4.

Riesgo

El riesgo se define como la “Probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida

sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. El riesgo es

función del peligro o amenaza que tiene unas determinadas características, y de la

Vulnerabilidad de una unidad social (personas familias comunidad, sociedad)

estructura física o actividad económica, a dicho peligro. Esto quiere decir que el riesgo

es una función de ambos componentes:10

Riesgo = f( peligro, vulnerabilidad)

En concordancia con lo anterior analizaremos, inicialmente los peligros identificados y

en segundo lugar en base a ello analizaremos la vulnerabilidad.

Se ha procedido a la interacción del Formato N° 1 (nivel de peligro), con el Formato N° 3 (conclusión del nivel de vulnerabilidad), obteniéndose un riesgo alto en la situación

actual, como se especifica en el cuadro siguiente:

Cuadro Nº 54:

Determinar el grado del Riesgo

Definición de Peligros/Vulnerabilidad

Nivel o Grado de Vulnerabilidad

Bajo Medio Alto

Nivel o Grado de Peligros

Bajo BAJO BAJO MEDIO

Medio BAJO MEDIO ALTO

Alto MEDIO ALTO ALTO Fuente: Elaborado por el Consultor.

10 Dirección General de Programación Multianual: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastre en los

proyectos de Inversión Pública - MEF


__________________________________________


203

3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

3.1.4.1 Identificación de los grupos sociales involucrados.

Los grupos sociales beneficiarios.

En el proyecto se distinguen dos grupos de población beneficiaria, directos e

indirectos:

Población Beneficiaria Directa

La población directamente beneficiaria está constituida por: a) Los escolares

hijos del personal de la Marina de Guerra del Perú que reside en la Zona

Naval de Paita cuyos hijos estudian en el Liceo naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra y b) Docentes.

Alumnos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Están optimistas con la ejecución del proyecto, puesto que mejorar la

estructura de los pabellones que se han deteriorado y ampliar las

capacidades de aulas, talleres y ambientes administrativos contribuirá en

la seguridad, mejorará calidad de las clases y talleres.

Docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Son conscientes de los problemas estructurales de algunos pabellones de

aulas del colegio así como las inadecuadas condiciones de funcionamiento

de las aulas de inicial, primaria y secundaria, que afecta la seguridad de

los alumnos y docentes y personal administrativo. Ven con mucha

esperanza el desarrollo del proyecto ya que permitirá laborar en

condiciones adecuadas y brindar un mejor servicio educativo.

En total actualmente la población beneficiaria Directa es de 275 personas, de

los cuales 247 son alumnos y 26 docentes y 2 psicólogos. Los alumnos son

hijos de personal de la Marina de Guerra del Perú que reside en la Zona

Naval de Paita cuyos hijos estudian en el Liceo naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra; de igual manera son hijos de pobladores de la ciudad de Paita,


__________________________________________


204

quienes han visto en su ciudad al Liceo Naval como la mejor alternativa de

educación para sus hijos.

A fin de obtener información primaria se desarrolló un trabajo de campo

mediante un sondeo a los docentes del Liceo Naval, cuyos resultados se

resumen en la matriz de involucrados y también más adelante en el capítulo

de identificación.

Beneficiarios Indirectos

La población indirectamente beneficiaria está constituida por: a) El personal

administrativo del Liceo Naval; b) Padres de familia, personal de la Marina de

Guerra del Perú que reside en la Zona Naval de Paita, Personal Civil de la

Marina de Guerra del Perú y Padres de familia civiles de la ciudad de Paita,

cuyos hijos estudian en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Personal Administrativo del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra.

Está constituido por el personal que labora en la institución, y que brinda

apoyo fundamental a la función docente.

Padres de familia de los hijos que estudian en el Liceo naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra.

Los padres de familia se benefician con la educación de sus hijos, dado

que la les brinda tranquilidad o preocupación


__________________________________________


205

En total actualmente la población beneficiaria Indirecta es de 125 en total de

los cuales son personal administrativo 3 y padres de familia 121

A fin de obtener información primaria se desarrolló una encuesta a los padres

de familia, a fin de identificar sus problemas y puntos de vista en relación el

Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

Población de Referencia

La población de referencia está dada por la población total del área de

influencia del proyecto, que para nuestro caso está representada por la

población del distrito de Paita, la misma que de acuerdo a los Censos de los

años 1993, 2007 y su proyección al año 2013 es de 91,195 habitantes y que

crece a un ritmo de 3.89% promedio anual.

Cuadro N° 55 Población de Referencia del PIP


Censo 2007

Variación %

2013 Estimado

Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195

Asimismo es importante indicar que si queremos acotar más la población

referencial tenemos que trabajar con la población del personal de la I Zona

Naval de Paita y el número de hijos promedio de los mismos.

A continuación se muestra la data histórica del personal de la I Zona Militar

Naval de Paita, donde se puede determinar que ha crecido a una tasa

promedio negativa de -1.49% anual. Asimismo el número promedio de hijos

se ha trabajado en base a los resultados de la encuesta aplicada a los

efectivos de la I Zona Militar Naval, durante la visita de campo.

Cuadro N° 56 Personal de la I Zona Militar Naval de Paita 2010-2013

Años Personal Promedio

Hijos Número de

Hijos

2010 568 2.2 1,250

2011 570 2.2 1,254

2012 555 2.2 1,221

2013 543 2.2 1,195

Tasa de Crecimiento Promedio

-1.49%

Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013


__________________________________________


206

Población Demanda Potencial

Para estimar la población demanda potencial se ha identificado a la población

que tiene las características para acceder a los servicios educativos en los

tres niveles que brinda actualmente el Liceo Naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra.

Para determinar el número de hijos promedio se ha tomado los datos de la

encuesta socioeconómica, donde se llega a determinar que el promedio de

hijos en edad escolar de 3 a 16 años es de 1.8. De esta manera la demanda

potencial para el año 2013 asciende a 977 niños.

Cuadro N° 57

Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años)- 2010-2013

Años Personal

Promedio Hijos

(De 3 a 16 años)

Número de Hijos en Edad

Escolar

2010 568 1.8 1,022

2011 570 1.8 1,026

2012 555 1.8 999

2013 543 1.8 977

Tasa de Crecimiento

Promedio -1.49%


Así tenemos en el cuadro siguiente la distribución de la población de acuerdo

a los rangos de edades normativos para cada nivel y de los cuales también se

ha determinado las respectivas tasas de crecimiento por niveles.

Cuadro N° 58

Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años) por Niveles

Nivel Edades Simples

Año Base

2013

Inicial

3 AÑOS 88

234 4 AÑOS 76

5 AÑOS 70

Primaria

6 AÑOS 63

398

7 AÑOS 64

8 AÑOS 70

9 AÑOS 65

10 AÑOS 70

11 AÑOS 65

Secundaria

12 AÑOS 72

344

13 AÑOS 68

14 AÑOS 70

15 AÑOS 70

16 AÑOS 65

Total 977



__________________________________________


207

Es importante indicar que a fin de determinar las tasas de crecimiento que

se utilizaran cuando se hagan los cálculos de la proyección de la demanda

tenemos que tomar en cuenta los datos de los dos últimos Censos a fin de

obtener las tasas de crecimiento



3.61%.

Cuadro N° 59 Tasas de crecimiento de la Población en el rango normativo según los Censos

1993-2007

Nivel Edades Simples Crecimiento

Intercensal 1993-2007 Total

Inicial

3 AÑOS 3.50% 2.78% 4 AÑOS 2.50%

5 AÑOS 2.20%

Primaria

6 AÑOS 2.30%

2.75%

7 AÑOS 2.50% 8 AÑOS 2.40% 9 AÑOS 2.80%

10 AÑOS 3.20% 11 AÑOS 3.40%

Secundaria

12 AÑOS 2.90%

3.61%

13 AÑOS 2.80% 14 AÑOS 3.50% 15 AÑOS 4.80% 16 AÑOS 4.30%

Fuente: INEI Censos Poblacionales 1993-2007

Demanda efectiva y su proyección

La demanda efectiva es la población que busca el servicio educativo. Para

nuestro caso se ha analizada las nóminas de matrícula proporcionadas por la

Dirección del Liceo Naval Francisco Carrasco de los últimos 6 años 2008-

2013. La información detallada a nivel de cada año se muestra en los anexos.

En el cuadro podemos observar que el comportamiento es cíclico.


__________________________________________


208

Cuadro N° 60

Población Demanda Efectiva - Número de Alumnos

Nivel 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tasa de crecimiento

2008-2013

Inicial

3años 5 8 11 7 12 9 12%

4 años 16 12 10 20 9 9 -11%

5 años 12 17 16 9 19 8 -8%

Primaria

Primer Grado 10 15 23 23 14 20 15%

Segundo Grado 14 7 26 21 23 18 5%

Tercer Grado 16 15 12 26 16 24 8%

Cuarto Grado 16 18 15 13 26 16 0%

Quinto Grado 19 16 18 16 14 24 5%

Sexto Grado 9 19 18 15 13 13 8%

Secundaria

Primero A 10 11 18 29 14 19 14%

Primero B 17

Segundo A 13 15 16 17 28 11 -3%

Segundo B 16

Tercero A 23 20 14 22 14 15 -8%

Tercero B 16 13

Cuarto 16 24 27 19 22 26 10%

Quinto 15 15 21 11 17 22 8%

Fuente: II.EE Juan Noel Lastra 2008-2013

Respecto al consolidado de secciones podemos indicar que el nivel inicial ofrece

el servicio para niños de 3 a 5 años, a los cuales se les atiende en 3 secciones,

con tres aulas en total para el 2013. En el caso de primaria se tienen 6 aulas en

el 2013 y en secundaria 6 aulas.

Cuadro N°61 Número de Aulas del Liceo Juan Noel Lastra

Nivel 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Inicial

3 años 1 1 1 1 1 1

4 años 1 1 1 1 1 1

5 años 1 1 1 1 1 1

Primaria

Primer Grado 1 1 1 1 1 1

Segundo Grado 1 1 1 1 1 1

Tercer Grado 1 1 1 1 1 1

Cuarto Grado 1 1 1 1 1 1

Quinto Grado 1 1 1 1 1 1

Sexto Grado 1 1 1 1 1 1

Secundaria

Primero A 1 1 2 1 1 1

Segundo A 1 1 1 2 1 1

Tercero A 1 1 1 1 2 2

Cuarto 1 1 1 1 1 1

Quinto 1 1 1 1 1 1

Total 14 14 15 15 15 15 Fuente: II.EE Juan Noel Lastra 2008-2013


__________________________________________


209

Los grupos sociales perjudicados

No se han identificado grupos sociales que serían perjudicados con la

operación del proyecto, de igual manera no se han identificado grupos que se

puedan oponer a la ejecución del proyecto. En ese sentido, el entorno

favorece a que el proyecto sea sostenible en el tiempo.

3.1.4.2 Identificación de las entidades involucradas en el proyecto.

Las Entidades involucradas con el desarrollo del presente proyecto lo

constituyen las instituciones que están relacionados de manera directa e

indirecta en el desarrollo de las funciones del Liceo Naval Capitán de Navío

Juan Noel Lastra.

Ministerio de Defensa:

Es política institucional asesorar y apoyar el desarrollo de proyectos que

beneficien al personal de las Fuerzas Armadas, brindando facilidad en su

gestión, dentro del marco de la normatividad vigente.

Marina de Guerra del Perú (MGP):

Tiene como política Institucional velar por el bienestar socioeconómico de

su personal, siendo uno de los principales objetivos, dentro de esta

política, proporcionar para el Personal Superior, Subalternos y Civil de la

Institución, las facilidades de educación para sus hijos.

En ese sentido el Alto Mando de la Marina de Guerra del Perú considera

importante la ejecución del proyecto ya que permitirá ampliar y mejorar los

actuales servicios educativos que el Liceo Naval Juan Noel Lastra viene

brindando a los hijos del personal subalterno de la Marina de Guerra,

aspecto que contribuye directamente con las políticas institucionales de la

institución; a la vez de mantener asignando los presupuestos para su

funcionamiento.

- La Dirección de Bienestar de la MGP tiene misión promover y

desarrollar actos que aseguren el bienestar del personal de la institución


__________________________________________


210

y de sus familiares directos, con la finalidad de mantener una elevada

moral y rendimiento de su personal. Esta misión está establecida en

Reglamento REBI – 11201, aprobado por la Comandancia General de la

MGP con R/CGM 0902 – 2003 – CGMG de fecha 08 de septiembre

2003.

- El Departamento de Educación que pertenece a la Dirección de

Bienestar, es la principal unidad orgánica encargada de la ejecución

educativa en todos los Liceos Navales.

- Liceos Navales, que tienen como misión impartir educación en los

niveles inicial, primaria y secundaria. Son Instituciones Educativas

Públicas de Gestión Estatal no están consideradas en las Instituciones

de sector Educación, de acuerdo al Art. 71º de la ley General de

Educación Nº 28044, creada por la Resolución del Ministerio de

Educación, a solicitud de la Marina de Guerra del Perú, para

proporcionar educación de calidad a los hijos del personal superior,

subalterno y civil de la Marina de Guerra del Perú, respectivamente.

Atiende los niveles de inicial, primaria y secundaria y depende

pedagógicamente del Ministerio de Educación. Administrativa y

económicamente depende de la Marina de Guerra del Perú, quien actúa

como promotor de dichos Centros Educativos.

Los Liceos navales no cuentan con plazas docentes, ni administrativas

del Ministerio de Educación. Todos los presupuestos para

Remuneraciones, Bienes y Servicios son asumidos por la MGP y

los aportes de los Padres de Familia (PS).

Tiene mayores objetivos que los propuestos por el Ministerio de

Educación, el currículo educativo es más amplio, y ambos están

orientados especialmente para el descubrimiento y desarrollo de

mayores habilidades artístico culturales, deportivas y manuales, así

como para el cultivo y práctica de valores ético morales, estéticos,

patrióticos y religiosos.


__________________________________________


211

Sus principales objetivos son:

o Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social.

o Desarrollar actividades laborales y económicas para el educando,

que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al

desarrollo del País.

o Desarrollar capacidades, valores y actitudes, que permitan al

educando aprender a lo largo de toda su vida.

o Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias y

humanidades.

o Fomentar el uso adecuado de estrategias modernas.

o Utilizar un sistema de evaluación racional y justo, adecuado a la

capacidades de aprendizaje de los estudiantes.

o Capacitación permanente de su personal docente y administrativo, a

través de cursos y estudios de Postgrado y Maestría, en convenio

con distintas universidades de prestigio.

o Personal en Actividad de la MGP que presta servicios en el área de

Paita, participan en el proyecto en calidad de beneficiarios.

o Personal en Retiro de MGP que han prestado servicios, también

participan en el proyecto en calidad de beneficiarios.

Municipalidad del Distrito de Paita:

El terreno existente tiene la zonificación apropiada y por tanto la

construcción del colegio contribuirá en:

- Incrementar la cobertura de la educación en el distrito

- Integrar una institución tutelar de la patria, como la MGP, con los

miembros de la civilidad.

- Fomentar los valores en la sociedad.

- Recuperar áreas verdes y deportivas a favor de la comunidad, las

cuales se encuentran en desuso en este momento.


__________________________________________


212

UGEL Paita

La Unidad de Gestión Educativa Local de Paita es una instancia de

ejecución descentralizada que depende de la Dirección Regional de

Educación de Piura (DRE- Piura), que coordina labores y funciones con las

entidades educativas asignadas.

Sus funciones para alcanzar y mantener una educación de calidad y

equidad; tiene como misión asesorar, orientar y supervisar la gestión

pedagógica, institucional y administrativa estratégico. En ese sentido

apoya la ejecución del proyecto para mejorar las instalaciones del Liceo

Juan Noel Lastra, por enmarcarse dentro de su política institucional y

contribuir al logro de los objetivos institucionales, que es educación de

calidad y sostenida en el tiempo.

En el Anexo Nº1 se adjunta los resultados de las encuestas desarrolladas.

De acuerdo al resultado de análisis de involucrados, de instituciones

relacionadas y población beneficiaria, se puede constatar que no se ha

encontrado institución o beneficiarios que se opongan al proyecto, por el

contrario, todos tienen intereses, percepción del problema y compromisos

orientados a contribuir a solucionar el problema identificado.

En ese sentido, los resultados del análisis de involucrados, dan clara señal de

que el proyecto en la etapa de ejecución y posterior operación será sostenible

no advirtiéndose conflicto derivado del proyecto, de esta manera

contribuyendo a la sostenibilidad general del proyecto.

3.1.4.3 Matriz de Involucrados.

Consolida en una matriz los problemas percibidos, intereses, estrategias y

compromisos de los involucrados en el proyecto, referidos a los grupos

sociales beneficiarios y de las entidades o instituciones que tienen que ver

con el proyecto.

A continuación se presenta una matriz con los resultados respectivos:

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE



213

Cuadro N° 62: Matriz de Involucrados – Beneficiarios y Entidades

Grupos involucrados Problemas percibidos Intereses Estrategias Compromisos asumidos

ENTIDADES INVOLUCRADAS (*)

Marina de Guerra del Perú

Limitado servicio educativo por el mal estado de la infraestructura, generando inseguridad en el alumnado y los docentes

Mejorar el servicio educativo Facilitar la formulación y ejecución del proyecto.

Financiar la formulación del estudio y su ejecución; mantener el adecuado presupuesto de funcionamiento

Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra

Restricciones en la infraestructura del Liceo Naval que afecta la enseñanza y la seguridad de alumnos y docentes

Mejorar y ampliar la infraestructura del Liceo Naval.

Gestionar y agilizar la elaboración del PIP, para solucionar la problemática y su ejecución en los meses de vacaciones

Gestionar la formulación del PIP y su ejecución; asignar los recursos de personal y material que asegure su adecuado funcionamiento

Municipalidad Distrital de Paita

Población estudiantil en peligro por los problemas de la infraestructura del Liceo Naval Juan Noel Lastra

Que se construya una nueva infraestructura adecuada para el desarrollo de las labores educativas.

Facilitar el trámite de la Licencia de Construcción

Agilizar los trámites dentro de las áreas correspondientes.

UGEL (Paita) Inadecuadas condiciones de habitabilidad, confort y seguridad en Liceo Naval

Mejorar la infraestructura del Liceo Naval a fin de no poner en riesgo la integridad de los alumnos y docentes.

Apoya y asesorar elaboración del PIP de su área responsabilidad

Apoya gestión y trámites y asesoramiento para mejorar la enseñanza

BENEFICIARIOS (**)

Alumnos

Inseguridad y restricciones para el desarrollo de las actividades escolares

Contar con instalaciones adecuadas para el desarrollo de las clases.

Colaborar en la formulación del estudio.

Dar buen uso y cuidar las instalaciones del Liceo Naval

Docentes Dificultad para implementar y desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Contar con infraestructura educativa que tenga los ambientes y el equipamiento necesario para el desarrollo de sus actividades.

Implementar estrategias que favorezcan proceso de enseñanza aprendizaje

Contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa

Padres de Familia Inadecuadas condiciones de infraestructura y mobiliario del Liceo Naval donde estudian sus hijos

Contar con una adecuada educación y formación de sus hijos a nivel escolar.

Apoyar en las gestiones y ejecución del proyecto

Participar activamente en apoyo a la gestión.

Elaboración: Equipo Consultor Nota (*). Se ha extraído de los resultados de las entrevistas desarrolladas del 9 al 13 de setiembre de 2013 (**). Se ha extraído de los resultados del sondeo y encuestas desarrolladas a los usuarios.


_________________________________________


214

RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO

Infraestructura.

La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil, actualmente

tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se trata de una

infraestructura de concreto armado acorde a las normas técnicas de

edificaciones. Asimismo, la estructura de madera que la compone está

deteriorada.

La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción de

infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de edificaciones la

Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto para albergar a

damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe ser una

infraestructura bastante segura.

La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,

administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el servicio

educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.

No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada

prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no cumplen

con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas Técnicas

para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial,

aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de Trabajo:

Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica

Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva

del Sistema Nacional de Inversión Publica aprobada con Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09.

Los Docentes calificaron la calidad de la infraestructura del Liceo Naval de

regular 53%, baja 27%, muy baja 7% y buena de 13%.



manifestó que la infraestructura es buena


_________________________________________


215

Equipamiento y Mobiliario.

Según el inventario físico, el equipamiento existente en el Liceo Naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra en términos generales en su mayoría se encuentra

en buen estado (77%), otro porcentaje menor se encuentra en estado regular

(15%) y una parte menor se encuentra en mal estado (8%).

Sin embargo, según la opinión de los docentes, el equipamiento ha sido

calificado como bueno en un 46% y un 40% calificó de regular y de muy

buena calidad 7%

De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los padres de

familia entrevistados manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular,

en un 35% que es malo y bueno en un 2%.

El mobiliario existente en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

en términos generales en su mayoría se encuentra en buen estado (85%),

otro porcentaje menor se encuentra en estado regular (15%).

La calificación expresada por los docentes respecto al mobiliario, la calidad

del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en 60%, de

regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.



bueno un 3%. Las carpetas y mesas no ayudan a la correcta postura de los

niños

Percepción de los docentes

La edad promedio de los docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra es de 45 años,

En relación a la condición laboral el 60% son contratados el 33% Nombrados

y un 7% otro (Servicios SNP).

Los docentes el Liceo Naval tienen en promedio 15 años de servicios. De los

tres grados académicos universitarios, el 91% de docentes tiene grado de

Bachiller y el 9% tiene grado de Maestría.

El 73% de Docentes tiene título Universitario y el 23% cuenta con título

superior no universitario

El 80% de Docentes estudió una especialidad. De las especialidades

estudiadas el 33% es en Educación Primaria, 20% en Educación


_________________________________________


216

Secundaria,7% en Matemáticas, 7% en Ciencias Sociales, 27% en Educación

Técnica y lo 7% no indicó.

El 80% de Docentes se capacitaron en el período de 2 años, mientras que el

20% no se capacito.

Los temas en las que se capacitaron fueron: el 35% en temas relacionados al

Diseño Básico Curricular, el 39% en Metodología, el 22% sobre Contenidos

de algún área curricular y el 4% en documentos de gestión.

El 93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados

con: Arte - Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial,

primaria, DCB, Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana.

El 7% no demanda capacitarse por motivos de jubilación.



En relación al material educativo, el 44% manifestó de regular, 31% buena

13% muy buena, 6% Muy baja y 6% no sabe

La calidad del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en

60%, de regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.

De igual manera un 46% calificó que el equipamiento es bueno y un 40%

calificó de regular y de muy buena calidad 7%

La calidad de los talleres para el 47% de los Docentes es considerada como

regular, para el 33% de docentes es considerado como buena, y de muy

buena 7%, por otro lado el 13% consideró como muy baja.

De otro lado el 36% de los docentes manifestó que el laboratorio es de baja

calidad, el 29% considera de regular, 14% de buena y muy buena y 7% no

dio su opinión al respecto.

También los Docentes calificaron como regular la calidad de los docentes, el

27% de buena y de 13% muy baja calidad.

Finalmente a los docentes se les pregunto qué es lo que estaría faltando en el

Liceo Naval, al respecto respondieron las siguientes carencias:

Falta de aulas equipadas con materiales, apropiados para los talleres, Para el

taller de arte se necesita caballetes, un taller adecuado, tableros, mesas

armarios, etc. Cañones multimedia, Las carpetas y mesas no ayudan a la

correcta postura de los niños, los ambientes no son adecuados, falta

espacios, Falta implementar el laboratorio, falta material, ambiente adecuado


_________________________________________


217

reactivos, Lugar con techo para enseñanza de danza, Taller de música,

Ampliación de las áreas de las aulas para atender a más estudiantes, Aulas

amplias, Material de laboratorio, Ambiente más grandes para la sala de

computo, Mayor confort, Contar con dos patios para educación física y danza,

Centro de futbol y más áreas verdes, Talleres de música (Instrumentos

Musicales, implementar el laboratorio, Sombras en los juegos, agua

permanente en el caño y mesa amplia para el nivel primario, Materiales de

Psicomotricidad, Infraestructura inadecuada, no tienen las condiciones

pedagógicas, e infraestructura para innovación pedagógica

Percepción de los Padres de Familia

Los padres manifestaron que para trasladarse de sus casas al Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra emplean en promedio 12 minutos.

El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2.2 hijos y la edad promedio

es de 9.5 años.

El 41% de hijos se encuentran cursando el nivel de primaria, el 28% cursan el

nivel secundario y el 16% cursan los estudios a nivel inicial, mientras que los

menores de tres años y nivel de educación universitaria representan el 7% y

8% respectivamente.

Del total de padres de familia que envían a sus hijos al Liceo Naval

manifestaron que el 90% de sus hijos en edad escolar estudian en el Liceo

Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Las I.E. donde estudia el 10% que no acude al Liceo Naval son: I.E. Las

mercedes, I.E. Divino Niño Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista,

IEP José Mari Carbonel, Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra

Señora del Carmen, Divino Niño Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes

Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es

porque la I.E está cerca a su casa (37%), también otra razón importante es

porque viven muy lejos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

(26%), de igual manera por razones económicas y porque no hay vacante

(11%) en cada caso y finalmente las razones con menos importancia son

porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5% cada uno

respectivamente.

En el Liceo naval Juan Noel Lastra, el 48% estudian en el nivel primario, el

36% cursan el nivel secundario y el 16% cursan el nivel inicial


_________________________________________


218


mayoría es calificado el servicio como regular, y calificado como mal servicio

el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.










En relación a las áreas complementarias los entrevistados expresaron que es

regular en un 52%, malas en un 46% manifestaron y solo un 2% manifestó

que manifestaron que las áreas complementarias son buenas.



bueno un 3%. De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los

entrevistados manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular, en un

35% que es malo y bueno en un 2%.

En relación a los talleres, estos fueron calificados que se encuentran en

estado regular en un 57%, malos en un 39% y buenos solo un 4%.

De igual manera según los padres de familia los materiales educativos son

calificados como regular en un 63%, malo en un 28% y un 9% manifestó que

los materiales educativos son buenos.

La calidad del laboratorio ha sido calificada de regular en un 47%, de malo en

un 52% y bueno en un 1%.



pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A nivel

secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son

suficientes.

En relación a la cantidad de Docentes que son suficientes, los entrevistados

para el nivel inicial expresaron en un 35% que son suficientes. Ante la misma


_________________________________________


219

pregunta a nivel primario indicaron en un 43% que son suficientes. A nivel

secundario un 33% de entrevistados manifestaron que los docentes son

suficientes.

Como se puede observar de las respuestas anteriores en los tres niveles la

opinión de los padres de familia en relación a la cantidad de Docentes es que

es deficitaria, es decir faltan docentes.




manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58% de

los entrevistados manifestaron que los docentes no estaban adecuadamente

capacitados.

Como puede observarse, la opinión de los padres de familia respecto a que

los docentes se encuentran adecuadamente capacitados a nivel primario es

mayor con un 49%, frente a un 42% a nivel secundario y notoriamente

superior al del nivel inicial donde dicha opinión solo alcanza el 18%.

Respecto a la implementación del proyecto, se les preguntó a los padres de

familia que actualmente tienen estudiando a sus hijos en el Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra, si seguirán demandando los servicios de

educación, manifestando que si seguirían en un 93% y no un 7%, cabe

precisar que las razones de los que manifestaron no continuarían

demandando es porque ya terminan el nivel secundaria.

De igual manera se preguntó a aquellos padres que tienen sus hijos en el

Liceo Naval y en otras I.E. si luego de la implementación del proyecto

trasladarían a sus hijos, como resultado el 75% manifestó que si trasladarían

a sus hijos de otra I.E. al Liceo Naval Juan Noel Lastra, mientras que el 25%

no trasladaría a sus hijos.

Percepción de los padres de familia de la zona naval de Piura

El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2 hijos y la edad promedio

es de 9 años.

El mayor porcentaje de niños se encuentran estudiando el nivel primaria con

el 33%, en cada uno de los niveles de Inicial y Secundaría se encuentran el


_________________________________________


220

23%, los hijos menores de 3 años representan el 11% y los hijos que se

encuentran en el nivel de educación superior representan el 10%.

Las ciudades donde estudian sus hijos son: Paita, Sullana, Lima y Piura,

representando en cada caso el 4%, 8%, 23% y 65% respectivamente.


como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don

Bosco, Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan

Cristian Anderson, IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales

como Luis Antonio Eguiguren, Colegio Micaela Bastidas, IEP Joaquín Inclán,

Inicial 036, IE Jorge Basadre, Nuestra Señora de Piura, etc.

En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán

Astete, Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring.

El 92% de los entrevistados manifestó que no trasladaría a su hijo al Liceo

Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, luego que se ejecute dicha obra

con los mejoramientos correspondientes de infraestructura, equipamiento y

capacitación al Docente.

Las razones expresadas fueron: Vive en Piura, esposa trabaja en Piura, es

docente en el colegio de su hijo, por la distancia lejana, piensan que sería un

retroceso para sus hijos, por la calidad educativa, debido a que Paita es una

ciudad con muchas carencias comparadas con Piura u otra ciudad como

Lima, está terminando sus estudios,

Sobre la identificación de peligros

Los resultados = 1 nos indican que existe un nivel de Peligro Bajo, debido a las

siguientes razones:

La Baja Frecuencia de las lluvias intensas se explica porque el período de

ocurrencia de los dos últimos Fenómeno “El Niño” fue de 15 años (1983 –

1998).

La Baja Intensidad se explica en razón que el posible valor de las pérdidas

económicas serían mínimas en relación a la inversión total del proyecto que

significaría necesidades de rehabilitaciones mínimas


_________________________________________


221

Sobre la vulnerabilidad

De acuerdo a la metodología utilizada por las “Pautas metodológicas para

incorporación del análisis de riego de desastres en los proyectos de Inversión

Pública” (Edit. Por la DGPM, Set 2006), el proyecto enfrenta una

vulnerabilidad Baja, debido a que por lo menos alguna variable de Resiliencia

presenta Vulnerabilidad Media, alguna variable de Exposición y Fragilidad

presentan Vulnerabilidad Baja.


_________________________________________


222

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

A partir del diagnóstico desarrollado mediante información secundaria y

primaria obtenida en el trabajo de campo realizado en el Liceo Naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra, provincia de Paita y distrito de Paita, Región Piura

entre los días del 8 al 22 de Setiembre de 2013, donde se constituyó el

equipo de profesionales multidisciplinarios, se han abordado y analizado el

contexto, los involucrados, análisis de la organización, recursos humanos,

análisis de la infraestructura, equipamiento y mobiliario, y la opinión de los

docentes y padres de familia.

Con los elementos suficientes, como consecuencia del análisis practicado se

ha identificado el problema central, las causas o restricciones que la originan

así como los efectos que se generan como consecuencia del mismo.

3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL

Causa Directa 1: Inadecuado e insuficientes espacios educativos,

mobiliario y equipamiento, originado por:

La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil, actualmente

tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se trata de una

infraestructura de concreto armado acorde a las normas técnicas de

edificaciones. La estructura de madera que la compone está deteriorada. De

PROBLEMA CENTRAL. “Población escolar del nivel Inicial,

Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra atendida inadecuadamente con los servicios educativos


_________________________________________


223

igual manera el equipamiento y mobiliario están obsoletos y no cumplen con

normas técnicas, respectivamente.

Causa Indirecta 1.1: Infraestructura existente no cumple con la norma


La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción de

infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de edificaciones la

Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto para albergar a

damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe ser una

infraestructura bastante segura.

La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,

administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el servicio

educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.

No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada

prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no cumplen

con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas Técnicas

para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial,

aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de Trabajo:

Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica

Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva

del Sistema Nacional de Inversión Publica aprobada con Resolución

Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09.





manifestó que la infraestructura es buena

Causa Indirecta 1.2: Mobiliario no cumple con las normas técnicas del

sector: Ha cumplido su vida útil, la antigüedad del mobiliario según su

inventario general registra su ingreso desde 2005 al 2009, tienen más de

cinco años de uso, habiendo cumplido su vida útil. Adicionalmente a lo

anterior el mobiliario en su mayoría son de segundo uso, es decir fueron


_________________________________________


224

donados de otros Liceos de Lima. También las carpetas y mesas existentes

no ayudan a la correcta postura de los niños. A pesar de ello aún se vienen

utilizando por lo que los padres de familia califican en un 34% que el

mobiliario está en malas condiciones, en estado regular el 63% y en estado

bueno solo un 3%.

Finalmente no cumple con la NTP 260.004 de inicial, NTP 260.005 de

primaria y NTP 260.006 de secundaria.

Causa Indirecta 1.3: Obsolescencia tecnológica del equipamiento. La

antigüedad del equipamiento informático (PCs) en un 52% fue adquirido en el

año 2007, habiendo cumplido su vida útil. Adicionalmente a lo anterior en su

mayoría son de segundo uso, es decir fueron donados de otros Liceos de

Lima. El estado actual del equipamiento, en opinión de los docentes en un

40% está en estado regular. La calificación de los padres de familia donde

indican en un 35% que del equipamiento está en malas condiciones, en

estado regular el 63% y en estado bueno solo un 2%.

Causa Directa 2: Insuficiente desarrollo de capacidades docentes y de

gestión institucional, originada por:

Causa Indirecta 2.1: Insuficiente capacitación docente; Los docentes

demandan ser capacitados y actualizados en un 93% de ellos.

En relación a la capacidad de los docentes, la opinión de los padres de familia

en relación al nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente

capacitados, de igual manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel

secundario un 58% de los entrevistados manifestaron que los docentes no

están adecuadamente capacitados.

Causa Indirecta 2.2: Insuficiente capacitación en Gestión Institucional;

La directora se ha manifestado la necesidad de capacitación en gestión a fin

de poder cumplir con el requerimiento de los instrumentos de gestión

solicitados por la Dirección de Educación de la Dirección de bienestar de la

Marina de Guerra del Perú y de esta manera utilizar estas herramientas para


_________________________________________


225

poder hacer el monitoreo y seguimiento del cumplimiento de metas en el año

escolar.

3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL

El problema central identificado a su vez trae como consecuencias los

siguientes efectos:

Efecto directo 1: Alta tasa de desaprobación y traslados

Los indicadores de resultados para el nivel inicial el 96% aprueba, el 1% es

retirado y un 3% es trasladado, para el caso de primaria el 96.4% aprueba y

el 0.4% desaprueba y un 3.2% es trasladado, para el caso de secundaria se

tiene que el 96% aprueba, 2.4% desaprueba y el 1.6% es trasladado.

Efecto Directo 2: Baja cobertura de Inicial Primaria y Secundaria

Los indicadores muestran que al año 2013 se tiene a nivel inicial la cobertura

es del 11.1%, a nivel primaria 28.9% y a nivel de secundaria 30.8% de

cobertura.

Efecto Indirecto 2.1: Descontento de los padres de familia por la situación

de infraestructura, mobiliario y equipamiento.


mayoría es calificado el servicio como regular, y calificado como mal servicio

el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.











_________________________________________


226

Como consecuencia de los efectos directos e indirectos generados por el

problema central, finalmente se traduce en un efecto final que se expresa en:

El efecto final:

“Bajo nivel de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas

de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de Guerra del

Perú, en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura”

Esto se corrobora con los indicadores de la prueba ECE aplicada a los

alumnos del 2do grado de primaria donde, en comprensión lectora solo el

52.9 logra el nivel 2 y en lógico matemático solo el 29.4% logra el nivel 2.

El problema central, sus causas y efectos se presentan en forma esquemática

en el árbol correspondiente denominado: causas – problemas – efectos.


NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” _________________________________________


227

Esquema 17: Árbol de causas – Problemas - Efectos

PROBLEMA CENTRAL

EFECTO FINAL Bajo niveles de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de

Guerra del Perú en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura

EFECTOS

cAUSAS

EFECTO DIRECTO 1

Alta tasa de desaprobación y traslado

EFECTO DIRECTO 2

Baja cobertura de Inicial, Primaria y Secundaria

PROBLEMA CENTRAL

Población escolar del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra atendida inadecuadamente con los servicios educativos”

CAUSA DIRECTA 2

Insuficiente desarrollo de capacidades docentes

y de gestión institucional

CAUSA DIRECTA 1 Inadecuado e insuficientes espacios

educativos, mobiliario y equipamiento

CAUSA INDIRECTA 2.1

Insuficiente capacitación docente

CAUSA INDIRECTA 1.1

Infraestructura existente no cumple con la norma técnica del sector.

CAUSA INDIRECTA 1.2 Mobiliario no cumple con las normas técnicas del sector

CAUSA INDIRECTA 1.3

Obsolescencia tecnológica del equipamiento

EFECTO INDIRECTO

Descontento de los padres de familia

CAUSA INDIRECTA 2.2

Insuficiente capacitación en gestión institucional


_________________________________________


228

3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo Central:

El proyecto busca como objetivo:

El mismo que será alcanzado cuando se cumplan los siguientes Medios

(Objetivos Específicos):

3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO

Medios de Primer Nivel 1: Adecuada y suficientes espacios educativos,

mobiliario y equipamiento: Originado por:

Medio Fundamental 1.1: Infraestructura existente cumple con la norma

técnica del sector: Contar con una Infraestructura adecuada y moderna que

tenga suficientes ambientes y con áreas requeridas en los tres niveles de

educación: Inicial, Primaria y Secundaria, facilidad para acceder a las

Instalaciones, Ambientes apropiados Seguridad física, infraestructura sismo

resistente que garantice la vida de los alumnos, docentes y personal

administrativo y padres de familia permitiendo un desarrollo adecuado de los

procesos educativos.

Medio Fundamental 1.2: Adecuado mobiliario, cumple con las normas

técnicas del sector, para facilitar las actividades educativas y administrativas

Medio Fundamental 1.3: Equipamiento moderno, para facilitar las

actividades educativas y administrativas.

Medios de Primer Nivel 2: Suficiente desarrollo de capacidades del

docente y la gestión institucional, Originados por:

OBJETIVO CENTRAL: “Población escolar del nivel Inicial, Primaria

y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra,

atendida adecuadamente con los servicios educativos”


_________________________________________


229

Medio Fundamental 2.1: Suficiente capacitación docente

Medio Fundamental 2.2: Suficiente capacitación en gestión institucional

3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON:

Fin Directo 1: Baja tasa de desaprobación y traslado.

Fin Directo 2 : Adecuada cobertura del servicio educativo en los niveles:

Inicial, Primaria y Secundaria.

Fin Indirecto: Confianza de los Padres de Familia en el servicio

educativo que reciben sus hijos.

Los padres de familia envían al Liceo a sus hijos con confianza.

Fin Último.

El fin último al cual se contribuiría con el proyecto es:

Contribuir a mejorar los niveles de aprendizaje en las competencias

comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo

Naval de la Marina de Guerra del Perú, en el distrito de Paita, provincia

de Paita, departamento de Piura

El objetivo central, objetivos específicos y estrategias, se presentan en forma

esquemática en el árbol correspondiente denominado: objetivos – medios -

fines.




230

Esquema 18: Árbol de Objetivos, Medios y Fines

OBJETIVO CENTRAL

FIN ÚLTIMO Contribuir a mejorar los niveles de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de Guerra del

Perú, en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura FINES

MEDIOS

FIN INDIRECTO Confianza de los Padres de Familia en el servicio educativo que reciben sus hijos.

FIN DIRECTO

Baja tasa de desaprobación y traslado

FIN DIRECTO

Adecuada cobertura en los niveles de: Inicial, primaria y secundaria

OBJETIVO CENTRAL

Población escolar del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra,

atendido adecuadamente con los servicios educativos

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Suficiente desarrollo de capacidades docentes y de gestión institucional

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuada infraestructura educativa en el Liceo

Naval Juan Noel Lastra

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente capacitación docente

MEDIO FUNDAMENTAL Infraestructura existente

cumple con la norma técnica del sector.

MEDIO FUNDAMENTAL

Adecuado equipamiento

(Moderno)

MEDIO FUNDAMENTAL

Adecuado mobiliario

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente capacitación en gestión institucional




231

Esquema 19: Árbol de Medios Fundamentales

3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES

MEDIO FUNDAMENTAL01

Infraestructura existente

cumple con la norma técnica del sector.

MEDIO FUNDAMENTAL 04

Suficiente Capacitación docente


Adecuado mobiliario

ACCION 1.1 Construcción de una nueva infraestructura educativa de

acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort

para el Liceo Juan Noel Lastra

ACCION 4.1 Talleres de capacitación

pedagógica para el personal docente del

Liceo Naval Juan Noel Lastra

ACCION 2.1 Adquirir mobiliario para las

áreas académicas y administrativas del Liceo


ACCION 3.1 Adquirir equipamiento para

las áreas académicas y administrativas del Liceo



Adecuado Equipamiento

ACCION 2.1 Adquisición de un terreno para la

Construcción de una nueva infraestructura educativa de

acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort

para el Liceo Juan Noel Lastra

ACCION 5.1 Talleres de capacitación

en gestión educativa, para el personal

directivo del Liceo Naval Juan Noel Lastra


Suficiente Capacitación en gestión institucional

Acciones Complementarias

Acciones Independientes


_________________________________________


232

Del Esquema anterior podemos indicar que el Medio Fundamental 1 es

independiente y los Medios Fundamentales 2, 3, 4 y 5 son complementarios.

En el caso de las acciones podemos apreciar que para el medio fundamental

1 se han planteado 2 posibles acciones las mismas que son excluyentes.

En el caso de las acciones 2.1, 3.1, 3.2, 4.1 y 5.1 son acciones

complementarias.

Finalmente podemos indicar que dada la complementariedad de las acciones

se podrá lograr cumplir los objetivos del proyecto.

3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

Medio Fundamental 01: Infraestructura existente cumple con la norma


Las diversas acciones a realizarse para lograr este medio fundamental

pueden ser:

A. Construcción de una nueva infraestructura educativa de acuerdo a las

normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort, ubicada en el

distrito de Paita, provincia de Paita y departamento de Piura.

B. Adquisición de un terreno para la Construcción de una nueva

infraestructura educativa de acuerdo a las normas técnicas de

edificaciones, seguridad y confort para el Liceo Juan Noel Lastra

Haciendo un análisis del planteamiento de dichas acciones, tenemos lo

siguiente:

Acción B; La adquisición de un terreno no es necesario, dado que la Marina

de Guerra del Perú, tiene disponibilidad del área de terreno requerido, que

requiere mejorar su acceso, pero que demandaría menores costos de

inversión del proyecto.


_________________________________________


233

Acción A; La Marina de Guerra del Perú dispone de solo un área de terreno

dentro de la propiedad actual, pero frente a su ubicación actual, al lado de la

quebrada existente y requiere de un puente que permita su adecuado

acceso11; en ese sentido solo existen una acción única para atender el

componente 1 “Infraestructura cumple con la norma técnica del sector”; que

corresponde a la “Construcción de una nueva infraestructura educativa de

acuerdo a las Normas Técnicas de Edificaciones, Seguridad y Confort”.

Asimismo, es preciso mencionar que dicha construcción puede ser utilizando

diferente sistema constructivo, apropiado para una infraestructura educativa

(de concreto armado; de estructura metálica, un mixto entre ambas, etc); o

plantearse diferentes tipos de materiales en sus acabado de pisos, paredes,

sanitarios, etc; de diferente color, diseño, precios etc.

Siendo lo antes indicado opciones técnicas de solución y no alternativas de

solución y el estudio de pre inversión exige de existir el planteamiento de

alternativas de solución.

Medio fundamental 02: Adecuado mobiliario.

La única acción factible en este componente es adquirir mobiliario para las


Medio fundamental 03: Adecuado equipamiento.

La única acción factible en este componente es adquirir equipamiento para

las áreas académicas y administrativas del Liceo Naval Juan Noel lastra

Medio Fundamental 04: Capacitación Docente

Talleres de capacitación pedagógica para el personal docente del Liceo Naval

Juan Noel Lastra.

Medio Fundamental 05: Capacitación en Gestión Institucional

Talleres de capacitación en gestión para el personal directivo del Liceo Naval

Juan Noel Lastra.

11 Este aspecto es sustentado en el Item 4.3 Análisis técnico de las alternativas


_________________________________________


234

Las acciones de los medios fundamentales 2,3 4 y 5 son complementarias a

las acciones del medio fundamental 1

Como resultado de la agrupación de las acciones planteadas, las cuales son

complementarias, se plantea como alternativa única de solución:

Construcción y equipamiento de la nueva infraestructura educativa del

Liceo Naval capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, de acuerdo a las

normas técnicas de edificaciones, seguridad, confort y capacitación

para sus docentes.

La alternativa de solución, implicará edificar una nueva infraestructura

utilizando técnicas constructivas y tecnología innovadora para alcanzar los

niveles mínimos de confort interior, que impactará en la mejora de la calidad

educativa, pues considera las características propias de la zona.

La Institución Educativa Liceo Naval Juan Noel Lastra, actualmente brinda el

servicio en los niveles de inicial, primaria y secundaria; por lo cual el análisis

técnico de ubicación del servicio, tendrá presente las condiciones físicas del

actual terreno (dimensión, exposición a peligros, topografía, etc), el programa

arquitectónico requerido de acuerdo a la capacidad demandante del servicio y

la oferta de disponibilidad de terreno con los que cuenta la Marina de Guerra

del Perú para uso del servicio educativo.

El mobiliario y equipamiento, será implementado según los requerimientos

descritos.

Respecto a la capacitación de docentes atenderá los aspectos requeridos

según el diagnóstico descrito y será directamente atendido por la Dirección de

Bienestar de La Marina de Guerra del Perú.

El planteamiento de una sola alternativa de solución, está contemplado en el

literal 3.2 del Anexo SNIP 05 “Contenidos mínimos generales del Estudio de

Pre inversión a Nivel de Perfil de un Proyecto de Inversión Pública”, de la

Normatividad del SNIP.


_________________________________________


235

En la formulación del proyecto se demuestra, la necesidad del PIP en términos de la

demanda insatisfecha o por atender, el cual constituye la base para el

dimensionamiento del proyecto. En seguida se dan respuesta al diagnóstico

planteado, mediante el planteamiento de alternativas de solución, los mismos que se

expresan en términos incrementales de aspectos físicos y de costos, teniendo en

cuenta la situación sin proyecto y la situación con proyecto.

IV FORMULACIÓN


_________________________________________


236

4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

El período de evaluación de un PIP comprende el período de ejecución del

proyecto (que puede ser mayor a un año) más un máximo de diez (10) años

de generación de beneficios. Dicho período deberá definirse en el perfil y

mantenerse durante todas las fases del Ciclo del Proyecto12.

Teniendo en cuenta la anterior definición, en el presente estudio el horizonte

de evaluación del Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil “Ampliación

y Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval Capitán de

Navío Juan Noel Lastra, Distrito Pasita, Provincia Paita Departamento

Piura”, será de un año de ejecución del proyecto, el cual es considerado

como el año cero, más un período de diez (10) años que corresponderá a la

generación de beneficios.

En ese sentido, se considera que el horizonte de evaluación será de 10 años,

de los cuales el Año 0 corresponde a la conclusión de la fase de Inversión y

del Año 1 al Año 10, corresponderá a la Post Inversión, tal como se puede

apreciar en el siguiente cuadro:

Gráfico N° 23: Horizonte de Evaluación del PIP

Años

0 1- 10

INVERSIÓN POST INVERSIÓN

Elaboración del

Expediente técnico

Ejecución del Proyecto

Operación y Mantenimiento

12 MEF – DGPI- Anexo SNIP 10




237

Cronograma de Implementación del Proyecto


_________________________________________


238

4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA

4.2.1 Análisis de la Demanda

Desde el punto de vista de la teoría económica, las funciones de demanda se

derivan del comportamiento de las unidades de consumo. En general se

supone que dado el sistema de preferencias de la unidad de consumo, las

cantidades de bienes elegidos son determinadas por los precios de los

bienes, el nivel de ingreso y otras variables más.

4.2.1.1 Población de referencia, demanda potencial y su proyección

A. Población de referencia

La población de referencia está dada por la población total del área de

influencia del proyecto, que para nuestro caso está representada por la

población del distrito de Paita, la misma que de acuerdo a los Censos de los

años 1993, 2007 y su proyección al año 2013 es de 91,195 habitantes y que

crece a un ritmo de 3.89% promedio anual.

Cuadro N° 63 Población de Referencia del PIP


Censo 2007

Variación %

2013 Estimado

Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195

Asimismo es importante indicar que si queremos acotar más la población

referencial tenemos que trabajar con la población del personal de la I Zona

Naval de Paita y el número de hijos promedio de los mismos.

A continuación se muestra la data histórica del personal de la I Zona Militar

Naval de Paita, donde se puede determinar que ha crecido a una tasa

promedio negativa de -1.49% anual. Asimismo el número promedio de hijos

se ha trabajado en base a los resultados de la encuesta aplicada a los

efectivos de la I Zona Militar Naval, durante la visita de campo.


_________________________________________


239

Cuadro N° 64 Personal de la I Zona Militar Naval de Paita 2010-2013

Años Personal Promedio

Hijos Número de

Hijos

2010 568 2.2 1,250

2011 570 2.2 1,254

2012 555 2.2 1,221

2013 543 2.2 1,195

Tasa de Crecimiento Promedio

-1.49%


B. Demanda potencial y su proyección

Para estimar la población demanda potencial se ha identificado a la población

que tiene las características para acceder a los servicios educativos en los

tres niveles que brinda actualmente el Liceo Naval Capitán de Navío Juan

Noel Lastra.

Para determinar el número de hijos promedio se ha tomado los datos de la

encuesta socioeconómica, donde se llega a determinar que el promedio de

hijos en edad escolar de 3 a 16 años es de 1.8. De esta manera la demanda

potencial para el año 2013 asciende a 977 niños.

Cuadro N° 65

Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años)- 2010-2013

Años Personal

Promedio Hijos

(De 3 a 16 años)

Número de Hijos en Edad

Escolar

2010 568 1.8 1,022

2011 570 1.8 1,026

2012 555 1.8 999

2013 543 1.8 977

Tasa de Crecimiento

Promedio -1.49%


Así tenemos en el cuadro siguiente la distribución de la población de acuerdo

a los rangos de edades normativos para cada nivel y de los cuales también se

ha determinado las respectivas tasas de crecimiento por niveles.


_________________________________________


240

Cuadro N° 66

Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años) por Niveles

Nivel Edades Simples

Año Base

2013

Inicial

3 AÑOS 88

234 4 AÑOS 76

5 AÑOS 70

Primaria

6 AÑOS 63

398

7 AÑOS 64

8 AÑOS 70

9 AÑOS 65

10 AÑOS 70

11 AÑOS 65

Secundaria

12 AÑOS 72

344

13 AÑOS 68

14 AÑOS 70

15 AÑOS 70

16 AÑOS 65

Total 977


En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la proyección de la

población demanda potencial. Al finalizar el horizonte del proyecto la

población demanda potencial total asciende a 980 niños en edad escolar.

Cuadro N° 67

Proyección de la Demanda Potencial del Liceo

Elaboración propia.

C. Demanda efectiva y su proyección

De la población potencial se ha identificado la población que efectivamente

demanda el servicio educativo. Para ello separaremos el análisis en dos

partes, determinaremos la demanda efectiva sin proyecto y demanda

efectiva con proyecto.

Base 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 AÑOS 88 88 88 89 89 89 89 89 89 89 89 89

4 AÑOS 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76

5 AÑOS 70 70 70 70 70 70 70 70 71 71 71 71

6 AÑOS 63 63 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64

7 AÑOS 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64 64

8 AÑOS 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

9 AÑOS 65 65 65 65 65 65 66 66 66 66 66 66

10 AÑOS 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

11 AÑOS 65 65 65 65 65 65 65 65 65 66 66 66

12 AÑOS 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72

13 AÑOS 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68

14 AÑOS 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

15 AÑOS 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

16 AÑOS 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

977 977 978 978 978 979 979 979 979 980 980 980

Inicial

Primaria

Secundaria

Total

NivelEdades Simples


_________________________________________


241

Demanda efectiva sin proyecto

La demanda efectiva es la población que busca el servicio educativo. Para

nuestro caso se ha analizada las nóminas de matrícula proporcionadas por

la Dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra de los últimos 6 años 2008-

2013. En el cuadro podemos observar que el comportamiento es cíclico.

Asimismo realizamos el cálculo de las tasas de crecimiento población que

nos permitirá realizar la proyección de la demanda efectiva sin proyecto,

bajo las condiciones actuales.

Del cuadro podemos indicar que en términos promedio el nivel primario ha

tenido un crecimiento de 7% promedio anual, notándose un fuerte

crecimiento en la población de 6 años. Para el nivel inicial tenemos que

presenta una tasa negativa de crecimiento de -2% y para el nivel secundario

también se tiene una tasa 4% anual. Para los casos de tasa de crecimiento

negativa se tomará el criterio de considerar como tasa de crecimiento cero,

por lo cual la población se mantendría igual, sin crecimiento.

Cuadro N°68 Población Demanda Efectiva - Número de Alumnos

Nivel 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tasa de crecimiento

2008-2013

Inicial

3años 5 8 11 7 12 9 12%

4 años 16 12 10 20 9 9 -11%

5 años 12 17 16 9 19 8 -8%

Primaria

Primer Grado 10 15 23 23 14 20 15%

Segundo Grado 14 7 26 21 23 18 5%

Tercer Grado 16 15 12 26 16 24 8%

Cuarto Grado 16 18 15 13 26 16 0%

Quinto Grado 19 16 18 16 14 24 5%

Sexto Grado 9 19 18 15 13 13 8%

Secundaria

Primero A 10 11 18 29 14 19 14%

Primero B 17

Segundo A 13 15 16 17 28 11 -3%

Segundo B 16

Tercero A 23 20 14 22 14 15 -8%

Tercero B 16 13

Cuarto 16 24 27 19 22 26 10%

Quinto 15 15 21 11 17 22 8%

Total 194 212 262 264 257 247 4.95%

A continuación mostramos los resultados de la proyección de la demanda

efectiva sin proyecto. Asimismo se ha considerado como criterio de cálculo

lo siguiente:


_________________________________________


242

A. Para cada grado del nivel se utilizará la tasa de crecimiento de la

matricula siempre que no sea superior a la tasa de crecimiento

poblacional, multiplicado por la mediana de la matricula durante los 5 años

de análisis.

Es importante indicar que a fin de determinar las tasas de crecimiento

que se utilizaran cuando se hagan los cálculos de la proyección de la

demanda tenemos que tomar en cuenta los datos de los dos últimos

Censos a fin de obtener las tasas de crecimiento



3.61%.

Cuadro N° 69

Tasas de crecimiento de la Población en el rango normativo según los Censos 1993-2007

Nivel Edades Simples Crecimiento

Intercensal 1993-2007 Total

Inicial

3 años 3.50% 2.78% 4 años 2.50%

5 años 2.20%

Primaria

6 años 2.30%

2.75%

7 años 2.50% 8 años 2.40% 9 años 2.80% 10 años 3.20% 11 años 3.40%

Secundaria

12 años 2.90%

3.61%

13 años 2.80% 14 años 3.50% 15 años 4.80% 16 años 4.30%

Fuente: INEI Censos Poblacionales 1993-2007

En el caso de tener tasa de crecimiento negativa se tomará constante la

población y en el caso de tener tasas mayores a las distritales se toma la

distrital

B. En el caso de los siguientes grados tenemos que considerar el análisis de

las proporciones, es decir que proporción de alumnos pasan al siguiente

grado y así sucesivamente. A continuación se presentan las proporciones

utilizadas:

Para Inicial-jardín

3 años 3.5%

4 años 1.50

5 años 1.03


_________________________________________


243

Cuadro N° 70 Nivel Inicial: Proyección de la Población Demanda Efectiva sin proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años 9 9 9 10 10 10 11 11 12 12 12

4 años 14 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18

5 años 18 14 14 14 15 15 16 16 17 17 18

Total 41 36 37 38 39 41 42 44 45 47 48

Para Primaria

1er. Grado 2.3%

2do. Grado 1.13

3er. Grado 1.12

4to. Grado 1.04

5to. Grado 1.01

6to. Grado 0.94

Cuadro N°71

Nivel Primaria: Proyección de la Población Demanda Efectiva sin proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23

2do Grado 23 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25

3er Grado 20 23 21 22 22 23 23 24 24 25 25

4to Grado 25 21 24 22 22 23 23 24 25 25 26

5to Grado 16 25 21 25 22 23 23 24 24 25 25

6to Grado 23 15 24 20 23 21 21 22 22 23 23

124 124 130 128 131 131 134 137 141 144 147

Para Secundaria

1er. Año 2.92%

2do. Año 1.13

3er. Año 1.15

4to. Año 1.12

5to. Año 0.82

Cuadro N°72

Nivel Secundaria: Proyección de la Población Demanda Efectiva sin proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año 20 21 21 22 23 23 24 25 25 26 27

2do Año 21 23 24 24 25 26 26 27 28 29 30

3er Año 13 25 26 27 28 29 30 30 31 32 33

4to Año 31 14 28 30 30 31 32 33 34 35 36

5to Año 21 26 12 23 24 25 26 27 27 28 29

107 109 111 126 130 134 138 142 146 150 155


_________________________________________


244

A continuación proyectamos el número de aulas por nivel en la situación sin

proyecto. En este caso se considera el número de alumnos para cada nivel,

en el caso de inicial 25 alumnos, primaria 35 alumnos y en el caso de

secundaria 35 alumnos también.

Cuadro N° 73 Cuadro N°: Nivel Inicial: Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Cuadro N°74 Nivel Primaria: Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Cuadro N°75 Nivel Secundaria: Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2do Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3er Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4to Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5to Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Demanda efectiva con proyecto

Para calcular la proyección de la demanda con proyecto, tomaremos los datos

obtenidos de la encuesta. En ese sentido podemos indicar que del universo

de padres de familia que laboran en Zonal Militar, actualmente solo el 13.26%

de padres envía a sus hijos al Liceo Naval Juan Noel Lastra.

Al segmento de padres de familia que actualmente no envía a sus hijos al

Liceo Naval Juan Noel Lastra, se les preguntó si luego de la mejora del Liceo

Naval con el Proyecto, enviarían a sus hijos al Liceo en un 34.62%


_________________________________________


245

De los padres de familia que enviarían a sus hijos con la mejora del Liceo

Naval Juan Noel Lastra el 15% enviarían a sus hijos al nivel inicial, el 15% al

nivel primaria y el 4.62% serían enviados al nivel secundaria. Dichas cifras

serían considerados como porcentaje de incremento en las matriculas de

cada nivel respectivamente.

Asimismo el procedimiento de cálculo de la matrícula en el horizonte del

proyecto será el mismo, es decir se trabaja en base a las proporciones y se

hace el método de cascada, quiere decir que el alumno que está en primero

de primaria, el próximo año pasara al segundo de primaria y así

sucesivamente. Significa que las metas a lograrse con el proyecto son:

Incremento de cobertura y Disminución de la tasa de desaprobación

Cuadro N°76: Nivel Inicial- Proyección de la Población Demanda Efectiva con Proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años 10 11 11 11 12 12 13 13 14 14 15

4 años 14 15 16 17 17 18 18 19 20 20 21

5 años 18 14 16 16 17 18 18 19 20 20 21

Total 42 40 43 45 46 48 49 51 53 55 57

Cuadro N°77: Nivel Primaria: Proyección de la Población Demanda Efectiva con Proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 27

2do Grado 23 24 24 25 26 26 27 27 28 29 29

3er Grado 20 23 25 25 26 27 27 28 29 29 30

4to Grado 25 21 24 26 26 27 28 28 29 30 30

5to Grado 16 25 21 25 26 27 27 28 29 29 30

6to Grado 23 15 24 20 23 25 25 26 26 27 28

128 131 141 144 151 155 159 163 166 170 174

Cuadro N°78: Nivel Secundaria: Proyección de la Población Demanda Efectiva con Proyecto

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año 21 22 22 23 24 24 25 26 27 27 28

2do Año 21 24 25 25 26 27 28 28 29 30 31

3er Año 13 25 28 28 29 30 31 32 33 34 35

4to Año 31 14 28 31 32 33 34 35 35 37 38

5to Año 21 26 12 23 25 26 27 28 29 29 30

108 111 114 131 136 140 144 149 152 157 162


_________________________________________


246

Finalmente respecto al número de aulas por niveles tendríamos que

dimensionar para 3 aulas en inicial, 6 para primaria y 5 para el nivel

secundario. Las capacidades son de 25 alumnos para inicial y 35 alumnos

para primaria y secundaria.

Para el caso del nivel inicial se están considerando 25 alumnos por sección,

lo mismo que aplicado a la proyección de la demanda resulta un total de 3

aulas

Cuadro N°79 : Nivel Inicial -Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 años 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Para el caso del nivel primaria se están considerando 35 alumnos por

sección, lo mismo que aplicado a la proyección de la demanda resulta un total

de 6 aulas

Cuadro N°80 : Nivel Primaria -Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2do Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3er Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6to Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Para el caso del nivel secundario se están considerando 35 alumnos por

sección, lo mismo que aplicado a la proyección de la demanda resulta un total

de 5 aulas

Cuadro N°81: Nivel Secundaria -Proyección del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2do Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3er Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4to Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5to Año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5


_________________________________________


247

Para determinar los recursos humanos, docentes, se calcula con la

siguiente fórmula:

𝑂𝑅𝐻𝐺 =𝑅𝐻 𝑥 𝐻𝑅𝐻

𝐻𝐺𝑥 𝐴𝐺

Dónde:

ORHG : Oferta optimizada por grado educativo, de acuerdo con los recursos

humanos disponibles

RH : Disponibilidad de docentes o recursos humanos.

HRH : Número de horas promedio al año que cada uno puede ofrecer.

HG : Número de horas totales al año que cada grado educativo requiere

brindar

AG : Estándar óptimo de alumnos por grado, por semestre

También se debe tomar en cuenta que la capacidad óptima de un aula de

nivel inicial es de 25 alumnos mientras que el aula para los niveles primaria

y secundaria es de 35 alumnos.

Cuadro N° 82

REQUERIMIENTO PARA CUANTIFICACION DE PERSONAL

NIVEL EDUCATIVO

N° ALUMNOS (MAX.)

ZONA URBANA

CARGA HORARIA SEMANAL

(N° DE HORAS)

N° HORAS SEMANALES DE

CLASE (DOCENTE)

Inicial 25 25 25

Primaria Polidocente Completo 35 30 30

Secundaria Polidocente Completo 35 35 24

Fuente: MINEDU-Diseño Curricular –Nacional – Anexo SNIP 09- Parámetros y Normas

Técnicas para Formulación.

Los Liceo Navales son II.EE públicas de gestión directa, que a través de la

Dirección de Bienestar y Dirección de Educación de la Marina de Guerra del

Perú, cumplen con la norma actual de asignación de personal, sin embargo,

a fin de garantizar la calidad de la educación de los hijos del personal naval

de la Zona Naval I, asignan personal adicional con recursos propios para

asegurar cubrir los requerimientos educativos de la Marina de Guerra del

Perú.

Inicial:


_________________________________________


248

Según la Norma para el proceso de Racionalización de Plazas de personal

docente y administrativo en las IIEE Públicas de Educación Básica, D.S. No

005-2011-ED, para Educación Inicial, la asignación de docente, es 1

docente para cada sección, y un auxiliar por cada dos secciones.

Por lo indicado corresponde 3 docentes para el nivel inicial, en el caso del

número de auxiliares, de acuerdo a la realidad del Liceo Naval, se considera

dos auxiliares adicionales contratados con recursos propios.

Cuadro N° 83

Determinación del Número de Docentes NIVEL INICIAL

Nivel Cantidad

(N° de Aulas) Horas Semanales Docentes

Auxiliar

Total Docentes

Educación Inicial 3 25 3 3 3

Elaboración propia

Primaria:



005-2011-ED, para Educación Primaria, la asignación de docente, es 1

docente para cada sección, y un docente sin aula para innovación

pedagógica.

En el presente caso el número de docentes es de 6 uno por aula, 1 de

educación física, 1 de innovación pedagógica, un subdirector y un

coordinador, siendo en total 10 docentes para el nivel primario

Asimismo un auxiliar de educación, contratado con recursos propios.

Cuadro N° 84

Determinación del Número de Docentes NIVEL PRIMARIO

Nivel Cantidad

(N° de Aulas) Horas Semanales Docentes Auxiliar Total Docentes

Nivel Primaria 6 30 10 1 10

Elaboración propia


_________________________________________


249

Secundaria:



005-2011-ED, para Educación secundaria, la asignación de docente, es de

acuerdo a las horas pedagógicas, 1 auxiliar por cada 8 secciones y un

docente sin aula para innovación pedagógica.

Para el caso del Liceo se considera 11 docentes, más un subdirector y la

Directora General, haciendo un total de 13 docentes, asimismo se está

considerando un auxiliar para el nivel.

Cuadro N° 85

Determinación del Número de Docentes y Auxiliares Nivel Secundaria

Nivel Cantidad (N° de

Aulas) Horas Semanales Docentes Auxiliar Total Docentes

Educación Secundaria

5 35 13 1 13

Elaboración propia

Finalmente la cantidad de docentes por niveles para el Liceo Naval Juan

Noel Lastra, se detalla en el siguiente cuadro, donde se aprecia que

correspondería 3 docentes para inicial, 10 para primaria y 13 para

secundaria. En ese sentido con el personal docente actual se está

cubriendo la demanda de horas académicas normativas de acuerdo al

Diseño Curricular Nacional.

Cuadro N°86

Cuadro Resumen del Personal Docente del Liceo Naval Juan Noel Lastra

Docentes Inicial Primaria Secundaria Total

Subdirectores 1 1 2

Docentes 3 8 11 22

Directora General 1 1

Coordinador 1 1

Total 3 10 13 26 Elaboración propia


_________________________________________


250

4.2.2 Análisis de la Oferta

4.2.2.1 Oferta Actual

Infraestructura: La oferta actual está dada por la capacidad actual, para cada nivel educativo,

así tenemos que para el nivel inicial se cuenta con 3 aulas, en primaria

tenemos 6 aulas y una sala de innovación pedagógica y finalmente en

secundaria tenemos 5 aulas, una sala de innovación pedagógica y un

ambiente de uso múltiple. A continuación se muestran los cuadros para cada

nivel educativo.

Las mismas que de acuerdo al análisis del diagnóstico se ha determinado que

la II.EE se tiene que construir de acuerdo a las normas vigentes en el sector.

Por los resultados del análisis del ingeniero responsable se llega a determinar

que se encuentran en mal estado y no de acuerdo a las normas.

A continuación se presenta la oferta actual correspondiente a la

infraestructura de los niveles de inicial, primaria y secundaria.


_________________________________________


251

Cuadro N° 87 Ambientes del Nivel Inicial

Caracteristicas constructivas y

tipo Material empleado

Aspectos AmbienteEducación

InicialAula Sección

Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de Ocupación /

m2


corresponde a mas de 29 años, pues

eran instalaciones provisionales de

alojamiento del personal subalterno de la

MGP.

3 AÑOS 1 “A” 30.40 9 3.38 2.36

4 AÑOS 1 “A” 25.18 9 2.80 2.36

5 AÑOS 1 “A” 30.07 8 3.76 2.36

SALA DE USOS

MULTIPLES

La Norma señala 01

espacios de 70 m2 c/u

COCINA 19.40 La Norma señala 01 espacio

de 9 m2

SSHH ALUMNOS

NIÑOS

SSHH ALUMNOS

NIÑAS

DIRECCION 11.88 La Norma señala 12 m2.

SECRETARIA Y ESPERA, 23.00 La Norma señala 7 m2,

Lo antes señalado se


SALA DE PROFESORES 14.73 La Norma señala 12 m2.



estructura prefabricada. 2.-

Antigüedad de la

infraestructura

TÓPICO 0.00 La Norma señala 20 m2.

DEPÓSITO DE

MATERIAL EDUC.3.06 La Norma señala 6 m2.

SSHH DOCENTES Y

ADMINISTRATIVOS4.63

La Norma señala 01 SSHH,

de 3 m2

CTO DE LIMPIEZA Y

MANTEN

La Norma señala 4 m2

minimo.

SS HH PERSONAL

LIMPIEZA Y

GUARDIANIA

La Norma señala 3 m2.

CASETA DE

GUARDIANIALa Norma señala 4 m2.

PATIO / ÁREA EXTERIORLa Norma señala 113.00

m2.

AREA DE JUEGOS La Norma señala 75 m2.



amarre, con techo de vigas de madera y

cobertura liviana de eternit; sus piso

estan echapados al igual que las paredes,

estas ultimas enchapadas con ceramico


lavatorios de de losa aporcelada, sus

puertas y ventanas son de madera.

ÁREA VERDE, HUERTO Y

GRANJALa Norma señala 80 m2.

Normado

(Referencial): Indice

de Ocupación Norma

(*); incluido

rincones=28 m2 y/o

Areas Normativas

Estructura: Prefabricada de madera,

con paneleria de fibrablock y tigerales de

madera , recubierto en los frisos con

planchas de triplay, falso cielo raso de

triplay y/o teknoport, y con cobertura

exterior de eternit y canalones blancos.



acondicionadas a aulas; sus paredes

son de superficie tarrajeada y pintada;

con piso vinilico desgastado por su uso,

sus ventanas en las areas pedagogicas,


general son del mismo formato (.85m x

1.05m), de madera pintada en blanco y

vidrio crudo; sus puertas tambien son de

madera; la altura interior en todos los

ambientes es de 2.15 m.

Instalaciones Eléctricas y Sanitarias:

Las instalaciones del Liceo tiene los

servicios basicos de la red publica; se

ha podido observar el tendido de red

publica y el suministro de energia interior

integral para los tres niveles educativos,

con llaves controles por sectores;

tambien cuenta con el almacenamiento

de agua mediante cinco tanques

elevados de 1,100 m3 de volumen;



ingreso la existencia de buzones de

alcantarillado y en la esquina del frente

del Liceo la instalacion de un telefono

publico; respecto al servicio de internet

la villa naval si cuenta con dicho servicio

y hasta el año pasado estuvo atendiendo

con internet al Liceo Juan Noel Lastra.

Recomendaciones






iluminacion, etc.

Toda la infraestructura del nivel inicial,

tiene las mismas caracteristicas

constructivas y materiales empleados;

salvo los SSHH (inicial, primaria y

secundaria).

Norma señala 02 área de 12

m2 c/u

Construir Nueva



Norma del Sector

Educacion y el RNE;


ambientes segun la










estructura de sus



EMS.

Esp

acio

de

Serv

icio

s

La Norma referida es: Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inic ial, aprobada con RM N°0252- 2011- ED del 14.06.11; dicha Norma esta contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión

Pública aprobada con Resolución Directoral N° 003- 2011- EF/68.01- ANEXO SNIP 09.

No tiene este espacio para ninguno nivel: Inicial, Primaria y Secundaria.

Uso compartido: el patio central o losa polideportiva (647.24 m2) es de uso comun para

los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella

se encuentra una zona equipada con juegos infantiles (columbios, y resbaladeras,

instaladas sobre un area de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar

accidentes.

Uso exclusivo nivel Inicial

Tiene columbios , resbaladeras ;

pero deberia tener una proteccion

perimetrica ya que se ubica

col indante con la losa

pol ideportiva .

Esp

acio

de

Exte

nsi

ón

Ed

uc.



Exis ten 02 SSHH, ubicado en Sa la de

Profesores ( 2.70 m2 ) y la secretaria

( 1.93 m2 ).

Uso compartido: Inicial, Primaria y Secundaria; area igual a 11.16 m2

No tiene este espacio; se hace uso de los SSHH, de los alumnos de primaria y

secundaria.

Tiene pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga; los jardines se ubican

en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura educativa, a lo largo del

ingreso principal, interrumpidas por escaleras que facilitan el acceso al patio central.

3.- Los indices de


pedagogicos,

administrativos,




Educacion

Esp

acio

s ad

min

istr

ativ

os



Ubicado en el ingreso de Liceo ;

adicionalmente tiene un S.H., de

1.93 m2 incorporado a dicho

ambiente. En Pabel lon 3 tienen un

archivo de 7.80 m2.



Uso compartido para niños y

niñas del nivel Inicial

Ubicado proxima del aula de 3 y 4

años , pero alejado del aula de 5

años .

3.70

No tiene este espacio; sin embargo, se dispone de un aula de psicomotricidad de 46.40

m2, esta incluye ademas una oficina de 7.64 m2 y un SH de 2.75 m2.Esp

acio

s Ed

uca

tivo

s

AULAS



Ubicado en zona de ambientes

pedagogicos de secundaria y de

servicios genera les ; en Pabel lon 3,

tiene un a lmacen de 7.64 m2.

Esp

acio

s

Co

mp

lem

enta

rio

s

Uno sólo para: Inicial, Primaria y

SecundariaUbicado en el ingreso de Liceo

Ubicado en el Pabel lon 1; proximo a

ambientes pedagogicos del nivel

primaria y secundaria ;

adicionalmente tiene un S.H. de

2.70 m2 y un depos i to de materia l

educativo de 3.06 m2, incorporado a

dicho ambiente .

Ubicado en Pabel lón 2, en la sa la

de materia les de educación fís ica

Ubicado en Pabel lon 1; en la Sala

de Profesores , con una area de 3.06.








_________________________________________


252

Cuadro N° 88 Ambientes del nivel Primaria

Caracteristicas

Constructivas y Tipo de

Material EmpleadoA

sp

ec

tos

AmbienteEducación


Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de

Ocupación /

m2


infraestructura corresponde a mas

de 29 años, pues eran


alojamiento del personal subalterno

de la MGP.

PRIMER GRADO 1 “A” 27.65 20 1.38 1.75

SEGUNDO

GRADO1 “A” 28.37 18 1.58 1.75

TERCER GRADO 1 “A” 36.95 24 1.54 1.75

CUARTO GRADO 1 “A” 27.40 16 1.71 2.10

QUINTO GRADO 1 “A” 27.16 24 1.13 1.75

SEXTO GRADO 1 “A” 28.13 13 2.16 2.10Lo antes señalado se


AULA DE INNOVACION

PEDAGOGICA (recomienda 35

equipos, incluye deposito

57.80 1 * 85 m2




otros.

0.00 1 * 112 m2

CENTRO DE RECURSOS



49.06 1 * 50 m2


DUCHAS 4.41 2 * 17.5 m2


Y DUCHAS10.52

SSHH ALUMNOS/AS



Serv

icio

s G

ener

ales

GUARDIANIA, MAESTRANZA Y


Y/O BOMBAS,

CAFETERIA/COMEDOR

GUARDIANIA (10 m2),



BOMBAS (6m2),

CAFETERIA/COMEDOR (60

m2)

Ad

min

istr

ació

n DIRECCION,

ADMINISTRACION, ARCHIVO,

SALA DE PROFESORES, SS.HH

DOCENTES Y


PSICOLOGIA

DIRECCION (12 m2),

ADMINISTRACION (18 m2).

ARCHIVO (6 m2), SALA DE

PROFESORES (12 m2), SS.HH

DOCENTES Y


TOPICO Y PSICOLOGIA (10

m2)

Exte

rio

r y

dep

ort

es


PATIOS, HUERTO-JARDINES

CANCHA POLIDEPORTIVA

(600 m2), PATIOS (168 m2),

HUERTO-JARDINES (105 m2)






raso de triplay y/o teknoport, y con

cobertura exterior de eternit y

canalones blancos.







su uso, sus ventanas en las areas

pedagogicas, administrativas y de

servicio por lo general son del

mismo formato (.85m x 1.05m), de

madera pintada en blanco y vidrio

crudo; sus puertas tambien son de

























Lastra.



amarre, con techo de vigas de






lavatorios de de losa aporcelada,


madera.




(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica

aprobada con Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;



secundaria

Uso exclusivo de varones de primaria



-





lavatorios


lavatorios

Normado

(Referencial): Indice de

Ocupación Norma (*),

incluido rincones= 28

m2 y/o Areas

Normativas

Recomendaciones









Construir Nueva


Nivel Primaria, acorde a la

Norma del Sector Educacion

y el RNE; considerando

todos los ambientes segun la


un sistema de estructura de

concreto armado o similar,

considerando que los

Locales Escolares tienen la

Categoria "A", segun el RNE,

debiendo albergar a

damnificados en caso de

desastres, la estructura de

sus cimientos deben

responder a lo recomendado

en el EMS.

1.- Infraestructura actual es

de material ligero, estructura

prefabricada. 2.-

Antigüedad de la

infraestructura

3.- Los indices de


pedagogicos,

administrativos,




Educacion






iluminacion, etc.










secundaria).

Uso Compartido con Secundaria Se ubica en el Pabellón 1

-

-


secundaria


(según Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual

Am

bie

nte

Ped

agó

gico

AULAS

SS.H

H y

Ves

tid

ore

s


_________________________________________


253

Cuadro N° 89

Ambientes del Nivel Secundario

Caracteristicas Constructivas y

Tipo de Material EmpleadoA

sp

ec

tos

AmbienteEducación


Area Neta

(m2)

N°

alumnos

Indice de

Ocupación /

m2


corresponde a mas de 29 años,

pues eran instalaciones

provisionales de alojamiento del

personal subalterno de la MGP.

PRIMER AÑO 1 “A” 28.55 19 1.50 1.75

SEGUNDO AÑO 1 “A” 15.68 11 1.43 2.10

TERCER AÑO 1 “A” 29.60 15 1.97 2.10

TERCER AÑO 1 “B” 45.83 13 3.53 2.10

CUARTO AÑO 1 “A” 45.83 26 1.76 1.75

QUINTO AÑO 1 “A” 25.65 22 1.17 1.75Lo antes señalado se


AULA DE INNOVACION

PEDAGOGICA (recomienda 35 57.80 1 * 85 m2




otros.

0.00 1 * 112 m2

LABORATORIO DE CIENCIAS

NATURALES: equipamiento

para ciencia tecnologia,

37.27 1 * 112 m2

CENTRO DE RECURSOS



49.06 1 * 50 m2


DUCHAS 4.41 2 * 15.4 m2


Y DUCHAS 13.60

SSHH ALUMNOS/AS



Serv

icio

s

Gen

eral

es GUARDIANIA, MAESTRANZA Y


Y/O BOMBAS,

CAFETERIA/COMEDOR

GUARDIANIA (10 m2),



BOMBAS (6m2),

CAFETERIA/COMEDOR (60 m2)

Adm

inis

trac

ión

DIRECCION, ARCHIVO, SALA

DE PROFESORES, SS.HH

DOCENTES Y


PSICOLOGIA

DIRECCION (12 m2), ARCHIVO

(6 m2), SALA DE PROFESORES

(15 m2), SS.HH DOCENTES Y


TOPICO Y PSICOLOGIA (10 m2)

Exte

rior y

dep

orte

s


PATIOS, HUERTO-JARDINES,

ATRIO CON HITO


CONTROL

CANCHA POLIDEPORTIVA (600

m2), PATIOS (175 m2),

HUERTO-JARDINES (87.5 m2),

ATRIO CON HITO


CONTROL (40 m2)












(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica aprobada con

Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;



amarre, con techo de vigas de madera

y cobertura liviana de eternit; sus

piso estan echapados al igual que las

paredes, estas ultimas enchapadas

con ceramico nacional a media

altura, los baños y lavatorios de de

losa aporcelada, sus puertas y

ventanas son de madera.



Normado (Referencial):

Indice de Ocupación

Norma (*), incluido

rincones= 28 m2 y/o

Areas Normativas

Recomendaciones

SS.H

H y

Ves

tidor

esA

mbi

ente

Ped

agóg

ico

AULAS

Uso Exclusivo para alumnos de

secundaria


lavatorios





SSHH (inicial, primaria y secundaria).


madera, con paneleria de fibrablock

y tigerales de madera , recubierto en

los frisos con planchas de triplay,

falso cielo raso de triplay y/o

teknoport, y con cobertura exterior

de eternit y canalones blancos.



acondicionadas a aulas; sus

paredes son de superficie tarrajeada

y pintada; con piso vinilico

desgastado por su uso, sus

ventanas en las areas pedagogicas,


general son del mismo formato (.85m

x 1.05m), de madera pintada en

blanco y vidrio crudo; sus puertas

tambien son de madera; la altura

interior en todos los ambientes es de

2.15 m.



Liceo tiene los servicios basicos de

la red publica; se ha podido observar

el tendido de red publica y el

suministro de energia interior integral

para los tres niveles educativos, con

llaves controles por sectores;

tambien cuenta con el

almacenamiento de agua mediante

cinco tanques elevados de 1,100 m3

de volumen; asimismo, se observa

en la pista asfaltada colindante a la

puerta de ingreso la existencia de

buzones de alcantarillado y en la

esquina del frente del Liceo la

instalacion de un telefono publico;

respecto al servicio de internet la

villa naval si cuenta con dicho

servicio y hasta el año pasado

estuvo atendiendo con internet al

Liceo Juan Noel Lastra.

Construir Nueva

infraestructura para todo

el Nivel Secundaria,

acorde a la Norma del

Sector Educacion y el RNE;


ambientes segun la










estructura de sus



EMS.



estructura prefabricada.

2.- Antigüedad de la

infraestructura

3.- Los indices de


pedagogicos,

administrativos,




Educacion






iluminacion, etc.


primaria

Uso Compartido con Primaria


Uso exclusivo de Secundaria, se ubica

en el Pabellon 2


primaria



Se ubica en el Pabellón 1

-

Incluye deposito de materiales

de laboratorio y un SH.




Naval


lavatorios

-

-






_________________________________________


254

Mobiliario y Equipo

Según el inventario físico, el equipamiento existente en el Liceo Naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra en términos generales en su mayoría se encuentra

en buen estado (77%), otro porcentaje menor se encuentra en estado regular

(15%) y una parte menor se encuentra en mal estado (8%).

Sin embargo, según la opinión de los docentes, el equipamiento ha sido

calificado como bueno en un 46% y un 40% calificó de regular y de muy

buena calidad 7%

De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los padres de

familia entrevistados manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular,

en un 35% que es malo y bueno en un 2%.

Es importante indicar en el caso del mobiliario, que no cumple con la NTP

260.004 de inicial, NTP 260.005 de primaria y NTP 260.006 de secundaria.

Asimismo señalar que el mobiliario es de segundo uso, son activos de

segundo uso, que a la fecha han cumplido con su vida útil.

Recurso Humanos Con 26 docentes de los cuales 3, 8 y 11 son docentes del nivel inicial,

primaria y secundaria respectivamente. También dentro de los Docentes se

incluyen a 3 directivos y un coordinador. A lo anterior se suman, 2 Psicólogos

y 5 Auxiliares; con el cual hacen un total de 33 profesionales que se dedican a

la parte pedagógica. En el área administrativa laboran 4 personas, en el área

de apoyo servicios trabajan 6 personas 4 de mantenimiento y 2 en

guardianía.

En el cuadro siguiente se presenta el resumen correspondiente del personal

del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.:


_________________________________________


255

Cuadro N°90 Personal que Labora en el Liceo Naval Juan Noel Lastra -2013

Personal del Liceo Naval NMGP CMGP LS Total

Docentes 7 5 14 26

Inicial 0 1 2 3

Primaria 3 0 5 8

Secundaria 2 3 6 11

Directivos 1 1 1 3

Coordinador 1 1

Auxiliares 1 0 4 5

Psicólogos 0 0 2 2

Administrativos 1 2 1 4

Mantenimiento 1 0 3 4

Guardianía 0 0 2 2

Total 10 7 26 43

% 23% 16% 60% 100%

Fuente: Dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra

4.2.2.2 Oferta Optimizada

Respecto a la infraestructura existente, no permite brindar un adecuado

servicio educativo según los estándares de calidad, seguridad y confort,

señalados por el Sector Educación, lo cual se resume en lo siguiente:

Déficit de ambientes; no se cuenta con todos los ambientes requeridos para el

normal desarrollo de sus actividades; por ejemplo para el nivel primaria, en lo

pedagógicos falta: la Sala de Usos Múltiples y el Centro de Recursos

Educativos; no cuenta con SSHH alumnos y alumnos discapacitados; no

dispone de forma exclusiva de todos los ambientes de servicios generales,

administrativos, exteriores y deportes, contemplados en la Norma; tan sólo

disponen de un patio corredor central como patio de reunión y juego.

Los ambientes existentes no tienen el área requerida, en el nivel primario, en

lo pedagógico tenemos: Aula de Innovación Pedagógica, tiene un área de

24.80 m2 y según la Norma debe tener 85 m2; tópico y psicología tiene un

área de 8.59 m2 y según la Norma debe tener 10 m2; las aulas aun

cumpliendo el índice de ocupación, no han sido construidas según las Normas

del Sector sus áreas son desde 40.55 m2 hasta 50.56


_________________________________________


256

Respecto al mobiliario, tenemos que estos son de segundo uso que se le

transfiere a los liceos navales de provincia, en cuyo caso ya cumplieron con

su vida útil. Asimismo no cumplen con la norma técnica del sector.(NTP

260.004 de inicial, NTP 260.005 de primaria y NTP 260.006 de secundaria)

Respecto al Equipamiento, La mayoría del equipamiento son obsoletos, más

de la mitad de las PC fueron adquiridos en el año 2007

Respecto a la capacitación, el 93% de los docentes demandó capacitarse y

de acuerdo a un análisis desarrollado por la Dirección del Liceo Naval Juan

Noel Lastra,

Asimismo la dirección del Liceo Juan Noel Lastra ha manifestado la necesidad

de implementar las herramientas de gestión lo cual actualmente no lo hacen

efectivo y no permite brindar un adecuado servicio educativo a los hijos de los

marinos en edad escolar.

Proyección de la oferta optimizada (Sin Proyecto).

Teniendo en cuenta lo indicado en el párrafo anterior tenemos que la oferta

optimizada de aulas en el horizonte del proyecto es de cero aulas

Cuadro N°91: Nivel Inicial – Proyección de la Oferta Optimizada

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cuadro N°91: Nivel Primaria – Proyección de la Oferta Optimizada

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


_________________________________________


257

Cuadro N°92: Nivel Secundaria – Proyección de la Oferta Optimizada

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2do Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3er Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4to Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5to Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4.2.3 Balance Oferta Demanda

El Balance Oferta Demanda es un mecanismo técnico que se utiliza en la

formulación de proyectos de inversión, para establecer la diferencia entre la

oferta total y la oferta optimizada (Oferta Actual Mejorada) cuyo propósito

consisten en establecer el déficit de la oferta del servicio considerado en el

proyecto; en consecuencia este análisis nos permite conocer el déficit

potencial de servicio o producto establecido en el proyecto y que

probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por la propuesta

del estudio dependiendo de la magnitud del déficit, los recursos necesarios y

otros factores que se evalúan justamente en esta parte del proyecto.

A nivel inicial presentamos el balance oferta optimizada – demanda


del proyecto

Cuadro N°93: Nivel Inicial Balance Oferta – Demanda – Número de alumnos

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años -10 -11 -11 -11 -12 -12 -13 -13 -14 -14 -15

4 años -14 -15 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -20 -20 -21

5 años -18 -14 -16 -16 -17 -18 -18 -19 -20 -20 -21

Total -42 -40 -43 -45 -46 -48 -49 -51 -53 -55 -57

De igual manera para el nivel inicial presentamos el balance oferta optimizada

– demanda expresada en número de aulas proyectado para el horizonte de

evaluación del proyecto se estima que esta debe ser de 3 aulas, uno para

cada año cuya capacidad es de 25 alumnos, con lo cual se estaría cubriendo

la brecha.


_________________________________________


258

Cuadro N°94: Nivel Inicial, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 años - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1

4 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5 años -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Total -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

A nivel primario presentamos el balance oferta optimizada – demanda


del proyecto

Cuadro N°95 Nivel Primaria, Balance Oferta – Demanda – Número de alumnos

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado -21 -22 -22 -23 -23 -24 -24 -25 -25 -26 -27

2do Grado -23 -24 -24 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -29 -29

3er Grado -20 -23 -25 -25 -26 -27 -27 -28 -29 -29 -30

4to Grado -25 -21 -24 -26 -26 -27 -28 -28 -29 -30 -30

5to Grado -16 -25 -21 -25 -26 -27 -27 -28 -29 -29 -30

6to Grado -23 -15 -24 -20 -23 -25 -25 -26 -26 -27 -28

Total -128 -131 -141 -144 -151 -155 -159 -163 -166 -170 -174

De igual manera para el nivel primaria presentamos el balance oferta





Cuadro N°96: Nivel Primaria, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número

de Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2do Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3er Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

6to Grado -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Total -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6


_________________________________________


259

A nivel secundario presentamos el balance oferta optimizada – demanda


del proyecto

Cuadro N°97 Nivel Secundaria, Balance Oferta – Demanda – Número de

alumnos

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25 -26 -27 -27 -28

2do Año -21 -24 -25 -25 -26 -27 -28 -28 -29 -30 -31

3er Año -13 -25 -28 -28 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35

4to Año -31 -14 -28 -31 -32 -33 -34 -35 -35 -37 -37

5to Año -21 -26 -12 -23 -25 -26 -27 -28 -29 -29 -30

Total -108 -111 -114 -131 -136 -140 -144 -149 -152 -157 -162

De igual manera para el nivel secundaria presentamos el balance oferta





Cuadro N°98: Nivel Secundaria, Balance Oferta Optimizada – Demanda del Número de

Aulas

Grado 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1er Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

2do Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

3er Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4to Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

5to Año -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

-5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Asimismo podemos indicar que de acuerdo al balance oferta y demanda del

componente mobiliario y equipo tenemos que solo son 13 computadoras las

que pueden optimizarse y en el caso de los recursos humanos se cuentan con

33 entre docentes y auxiliares que cubrirán la demanda de recursos humanos

en el horizonte del proyecto


_________________________________________


260

4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En el acápite 3.4 del presente estudio: Planteamiento de las Alternativas de

Solución, se analizó y planteo desarrollar una sola alternativa, cuyo

planteamiento da solución al problema identificado:

Alternativa Única: Construcción y equipamiento de una Nueva

Infraestructura Educativa para el Nivel de Inicial-Jardín, Nivel Primaria y Nivel

Secundaria, que cumpla con las Normas Técnicas de edificaciones

Seguridad y Confort y capacitación docente.

4.3.1 Aspectos técnicos.

4.3.1.1 Componente 1: Infraestructura cumple con la norma técnica del sector.

Como parte del planteamiento de la Alternativa de Solución, se propone la

Construcción de una Nueva Infraestructura Educativa para el Nivel de Inicial-

Jardín, Nivel Primaria y Nivel Secundaria que cumpla con las Normas

Técnicas de Edificaciones, Seguridad y Confort.

La propuesta considera los resultados de los estudios básicos, topográficos y

de mecánica de suelos; entre otros. El programa arquitectónico, responde a la

demanda proyectada del servicio: Inicial (03 aulas), Primaria (6 aulas) y

Secundaria (5 aulas).

Se propone la reubicación del servicio educativo en los tres niveles educativos

de educación básica regular, que actualmente se desarrolla en las

instalaciones de la Estación Naval y Hospedaje del personal naval de Paita;

hacia un terreno de mayor área, donde actualmente solo cuenta con un cerco

provisional y una losa deportiva y de propiedad de la Marina de Guerra del

Perú (MGP); a fin de edificar una nueva infraestructura según los

requerimientos de espacios y estándares del Sector Educación.

A. Tamaño optimo

El proyecto atenderá la demanda proyectada para el Nivel de Inicial-Jardín del

Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.


_________________________________________


261

Para determinar el número de aulas se ha considerado lo señalado por las

Norma Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular-

Nivel Inicial-2011 y las contenidas en el Documento de Trabajo para los

Niveles de Primaria – Secundaria – 2009, para zona urbana; establece lo

siguiente:

Tamaño del nivel inicial.

Ciclo II: Niños de 3 años a menores de 6 años, atendidos en Jardines; con un

máximo de 25 alumnos cada uno de los años 3,4, y 5, con una capacidad total

de 75 alumnos

Tamaño del nivel primaria.

Ciclo III, IV y V: Niños de 6 años a 11 años, atendidos en Primaria; con un

máximo de 35 alumnos cada uno de los grados ( 1,2,3,4,5 y 6to Grado), con

una capacidad total de 210 alumnos.

Tamaño nivel secundaria

Ciclo VI y VII: Niños de 12 años a 16 años, atendidos en Secundaria; con un

máximo de 35 alumnos cada uno de los años ( 1,2,3,4,5 to años), con

capacidad total de 175 alumnos.

Localización

Dirección: Calle Central s/n Villa Naval de Paita

Distrito: Paita

Provincia: Piura

Departamento: Piura

Terreno: 7,000 m²

Localización Educativa

La Unidad de Servicios en la que se encuentra el Centro Educativo Inicial es

la Unidad de Gestión Educativa (UGEL) Paita.


_________________________________________


262

Imagen 1: Ubicación del terreno del Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra (Fuente: elaboración propia sobre mapa de

Google Map, 2013)

Ubicación Específica

Localización y Entorno

El terreno es de propiedad del Estado - Ministerio de Marina, según costa en

copia literal de dominio emitido por la Oficina Registral N° 1-Sede Piura,

inscrito en Partida Nª 00029415; señalando un área de terreno de 153,101.52

m2, dicha área actualmente encierra a la Villa Naval, Liceo Naval C.N. Juan

Noel Lastra, vías de acceso y áreas libres.

Topografía

Para el presente proyecto se realizó el levantamiento topográfico sobre un

área libre de 17,417.02 m2, cuya topografía muestra la variación del relieve

pronunciado en la parte de extremo izquierdo y no muy pronunciada (zona

casi plana) donde se encuentra construida una losa deportiva cercada con

palos de madera.


_________________________________________


263

Del área mostrada, se ha considerado como área perimétrica propuesto para

la construcción del Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra, un área equivalente a

7,000 m2, al cual se accede por un puente metálico, de acceso peatonal con

1.20 m de ancho aproximadamente, de 14 m de longitud y una profundidad de

8.00 m hacia la quebrada existente.

Dicha quebrada, dista 95.22 ml., aproximadamente, de la nueva ubicación de

terreno propuestos para la construcción del Liceo Naval C.N. Juan Noel

Lastra.


_________________________________________


264

Las medidas perimétricas, obtenidas según el levantamiento topográfico

realizado, es la siguiente:

Por el frente, con 100 ml, colindante con un área libre delante de una

quebrada, donde se ubica el puente peatonal.

Por la derecha, con 70 ml, colindante con área libre

Por la izquierda, con 70 ml, colindante con área libre

Por el fondo, con 100 ml, colindante con área libre.

Las curvas de nivel, muestran un perfil topográfico con leve declive, que

permitirán estimar el volumen de corte o relleno según se ubique la propuesta

arquitectónica sobre el terreno propuesto.

La Villa Naval de la MGP, cuenta con los servicios básicos de agua, desagüe,

energía eléctrica provista de la red pública; sin embargo, dado que la IE,

tendrá una nueva ubicación se requerirá de la instalación de un nuevo

medidos de agua, luz y el tendido de red de alcantarillado, hacia la red

principal ubicado en la av. Principal dentro de la Villa Naval.


_________________________________________


265

Clima

Según la clasificación de Köppen, al ubicarse el proyecto en el distrito de

Paita-Piura, se ubicaría en la Zona 1 (Desértico Marino), con un clima

Semicálido con deficiencia de lluvia todo el año, nivel de humedad relativa

alta. Se distingue por ser su clima con precipitación promedio anual de 150

milímetros y temperatura media anual de 18° a 19° C

Accesos

Existen sólo 01 acceso al terreno propuesto, ubicado dentro de la Villa Naval;

a través de un puente peatonal metálico; para un adecuado servicio, sería

conveniente la construcción de un nuevo puente, tanto para uso peatonal y

vehicular de bajo tránsito, a fin de permitir una mejor accesibilidad a la IE.

Se propone la construcción de un puente de concreto armado; para facilitar el

transporte de alumnos, docentes, administrativos y servicios; siendo el medio

de trasporte utilizado a través de autos, motos y moto-car.

La necesidad de construcción de dicho puente se sustenta fundamentalmente

por la topografía existente en el terreno de la MGP, la necesidad de

accesibilidad al terreno propuesto, tanto durante la ejecución y pos inversión

del proyecto y la oferta de acceso existente.

A. Topografía del terreno de la MGP.

El estudio de pre inversión ha desarrollado el estudio topográfico de un área

de 17,417.02 de los 153,101.52 m2 de terreno de propiedad de la MGP;

considerando específicamente la zona donde se ubicará el proyecto; sin

embargo, si observamos el área de acceso a ella, tenemos delante una

quebrada que imposibilita su acceso directo, lo que hace necesario la

construcción de un puente.

El área propuesta para la ejecución del PIP, es aquel terreno que se ubica

cruzando la quebrada, al cual se accede por un puente peatonal metálico;

esto debido a que no se dispone de otra área colindante con el acceso

exterior, la misma que se encuentra totalmente construida por diferentes


_________________________________________


266

instalaciones de la MGP.

A continuación se muestra que dicho terreno es dividido por una quebrada

como parte del relieve natural existente; además presenta la construcción de

las distintas instalaciones de la MGP, que se comunican directamente con la

vía asfaltada hacia el exterior, garantizando la accesibilidad con el exterior.

ACCESO A ZONA PROPUESTA PARA EL PIP

B. Accesibilidad al terreno propuesto

Fase de Inversión (ejecución).

Desde la etapa de ejecución del PIP se requiere del tránsito vehicular y

peatonal, por el periodo que dure la ejecución del componente de obra civil e

implementación con equipamiento y mobiliario.

Puente Metálico Existente

Quebrada que divide

el terreno de la MGP

Terreno Propuesto

para la ejecución del

PIP


_________________________________________


267

En dicha etapa, se necesita trasladar frecuentemente volúmenes de material,

equipo y herramientas, siendo recomendable su transporte a través de

vehículos, que en su mayoría serán camiones y volquetes de volúmenes de

10 m3; también se requerirá la evacuación de material de desmonte para la

limpieza general de la obra, que también es permanente.

Asimismo, se requiere el traslado del personal encargado de la ejecución de

la obra y su control respectivo, el cual puede llegar en movilidad vehicular

(autos, moto taxis, etc).

Para un mejor desplazamiento y cumplimiento del cronograma de ejecución,

es conveniente disponer de un acceso que garantice el adecuado tránsito

vehicular y peatonal y no depositar los grandes volúmenes de agregados a

grandes distancias de la obra, que dificulten y pongan en riesgo su adecuada

disposición final.

Fase de Pos inversión

Durante la etapa de funcionamiento del servicio educativo; se producirá el

tránsito vehicular y peatonal de la población escolar y familiar de los tres

niveles de servicio educativo, tal como actualmente se desarrolla y se muestra

en las imágenes que se presentan a continuación.


_________________________________________


268

TRASLADO DE LOS ALUMNOS DEL LICEO MEDIANTE TRANSPORTE VEHICULAR

(AUTOS, MOTOTAXI)

La Institución Educativa C.N. Juan Noel Lastra, requiere de un acceso

adecuado para todo el personal educativo y su adecuado funcionamiento.


_________________________________________


269

Es preciso señalar que la institución educativa brinda el servicio de comedor,

el mismo que permanentemente debe ser abastecido (víveres) para brindar

una adecuada atención; cuyo transporte mediante vehículos es lo más

recomendable, a fin de garantizar el buen estado de los alimentos para una

adecuada alimentación que garantice la salud de la población escolar; éste

servicio también es brindado por el programa QALI WARMA, que atiende los

desayunos de alumnos de los niveles de inicial y primaria.

C. Oferta de Acceso a terreno propuesto

Actualmente, el acceso al terreno propuesto es mediante un puente metálico,

cuyas dimensiones son:

Ancho: 1.20 m; en promedio

Longitud: 14 m.

No se considera necesario analizar la carga que ella soporta, dado que sus

dimensiones no permiten el tránsito vehicular.

A continuación se muestra el puente, que evidencia sus dimensiones y

permite sólo el tránsito peatonal.

Puente Metalico Existente

Dicho puente, se ubica frente a la actual ubicación del Liceo (esquina cercada

con caña de bambu) comunica ambas zonas de propiedad de la MGP,

dividida por la quebrada existente.


_________________________________________


270

Acceso que comunica al Puente Metalico Existente

Según lo antes señalado se concluye y recomienda lo siguiente:

La etapa de ejecución y posinversión del proyecto requiere de un puente

que garantice el tránsito peatonal y vehicular.

El actual acceso a través del puente metálico, no garantiza el tránsito

vehicular, por sus reducidas dimensiones.

Se recomienda la construcción de un puente que permita el tránsito

vehicular y peatonal; estimándose un ancho de 2.40 m, más 02 veredas

laterales de 1.00 de ancho.

El análisis del puente de acceso hacia la II.EE se encuentra en el Anexo

correspondiente

Formulación del Proyecto

Se propone como principal objetivo el diseño y la construcción de un local

educativo que responda a las demandas educativas locales específicas de la

población pre-escolar de inicial-primaria y secundaria de la MGP. Se busca una

propuesta apropiada físicamente al entorno natural, que sea adecuada

climáticamente a la realidad y que utilice las normas técnicas constructivas y

tecnología para alcanzar los niveles mínimos de confort interior y seguridad, lo

que impactará en la mejora de la calidad educativa de la institución para los


_________________________________________


271

educandos y docentes.

Cabe precisar que en la Institución Educativa no existe ningún educando con

discapacidad física, sin embargo en el proyecto se contempla este punto de

acuerdo a las Normas de Accesibilidad (NTP 940-001-2011).

Zonificación

La nueva infraestructura contará con una edificación sectorizada según los tres

niveles educativos de planta rectangular; con la implementación de las áreas:

pedagógicas, complementarias, administrativas, servicios y áreas libres de

extensión educativa requerido según las Normas y Estándares del Sector

Educación; asimismo, empleando las Normas del Reglamento Nacional de

Edificaciones.

Las áreas señaladas en la propuesta arquitectónica obedecen a las

Normatividad del Sector, según la demanda del servicio requerido, como

resultado del análisis de Brecha existente según Oferta-Demanda del servicio

educativo.

Programa arquitectónico

El programa arquitectónico de requerimiento mínimo de áreas para los tres

niveles educativos que se presenta a continuación, corresponden a áreas netas

de ambientes.

Es preciso señalar, que las áreas del diseño arquitectónico de los tres niveles,

son mayores a las del programa arquitectónico detallado, como resultado de los

anchos de muros y áreas de circulación, la misma que se ha estimado en un

40% del área neta, para efectos de presupuesto.

Nivel Inicial

De acuerdo a la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica

Regular-Nivel Inicial RM N° 0252-2011; el requerimiento mínimo de espacios

para 03 secciones del nivel inicial-jardín, es como se detalla a continuación




272

Cuadro N°99 Programa Arquitectónico Institución Educativa Inicial - Jardín (ju-1)

Tip

o d

e Lo

cal E

du

cati

vo

Cap

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ad m

áxim

a N

° A

lum

no

s

Aula de Ambientes y

Áreas de Espacios

Educativos

Área de Espacios

Complementarios

Área de Espacios

Administrativos

N° de Ambientes y Áreas de Espacio de

Servicio

Área Techada m2 Área Libre (Espacios Generales

y de Extensión Educativa) Área Terreno m2

Au

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l Jar

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eno

(1

) +

(2)

Áre

a m

2 /

alu

mn

o

J-U1 75 3 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

Ref.- Norma Nivel Inicial

(*) 59 4 70 29 12 12 20 6 3 4 3 113

Área m2 177 12 70 29 24 12 20 6 3 4 3 360 144 504.00 113 75 80 268 772 10.29

(*)

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial RM N° 0252-2011-ED (pág. 58)


_________________________________________


273

A partir de la programación arquitectónica establecida por la Norma del Sector

Educación; se realizó la configuración arquitectónica de los espacios

pedagógicos, complementarios, administrativos y de servicios requeridos para el

nivel inicial, sobre el terreno disponible para los tres niveles educativos de la IE

Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra.

Siendo una institución educativa integral y de acuerdo a las normas de

racionalización de plazas docentes; se ha previsto que los ambientes

administrativos como dirección, secretaria y espera, sean ambientes comunes

para los tres niveles educativos, y al no ubicarse dichos ambientes sobre la

configuración arquitectónica de nivel inicial, no se ha considerado dentro de su

programación arquitectónica; además, el SSHH para personal de limpieza y

guardianía es común para los tres niveles educativos; respecto a la caseta de

guardianía, este espacio es considerado por la normatividad como un espacio

opcional, el cual no ha sido considerado en la programación arquitectónica.

Como resultado de la configuración arquitectónica para el nivel inicial, se registra

una ligera variación entre el área normativa y el área propuesta, de los espacios

educativos, complementarios, administrativos y de servicio; sin embargo, se ha

proyectado un incremento del área verde, la cual se recomienda mantenerlo a fin

de tener una mejor área de desplazamiento que permita potenciar su utilización

de forma creativa y participativa en los niños de 3 a 5 años.

A continuación, se detalla el comparativo de áreas normativas y propuestas,

demostrando el cumplimiento de las Normas del Sector Educación, en el

desarrollado del diseño propuesto.

Las áreas propuestas para el nivel inicial, que se detallan a continuación serán

consideradas para el cálculo del presupuesto de la IE.


_________________________________________


274

Dichos espacios educativos están constituidos por dos módulos:

Módulo 1: Conformado por 01 aula (59 m2); 01 sala de usos múltiples (70 m2 -

psicomotricidad); SSHH de alumnos y alumnas (12.50 m2) y 01 depósito (6.0

m2).

Módulo 2: Conformado por Cuarto de Limpieza y Mantenimiento (4.0 m2).

Módulo 3: Conformado Cocina (20.82 m2)-Despensa de alimentos (8.62 m2);

Sala de Profesores (12.08 m2)-Deposito de Material Educativo (6.13 m2) y

SSHH Profesores y Administrativos (3.26 m2).

Módulo 4: Conformado Tópico y Psicología (20 m2).

Módulo 5: Conformado por 02 aulas (59 m2 c/u); 02 depósitos (3.0 m2, c/u) y

SSHH de alumnos y alumnas (12.5 m2).

CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL

AULA INICIAL JARDÍN m2 3 59 177 3 59 177 0

DEPOSITO DE AULA m2 3 4 12 3 4 12 0

SALA DE USOS MÚLTIPLES m2 1 70 70 1 70 70 0

COCINA - DESPENSA

ALIMENTOSm2 1 29 29 1 29.44 29.44 0.44

SS.HH. ALUMNOS Y

ALUMNASm2 2 12 24 2 12.5 25 1

SALA DE PROFESORES m2 1 12 12 1 12.08 12.08 0.08

TÓPICO Y PSICOLOGÍA m2 1 20 20 1 20 20 0

DEPÓSITO DE MATERIAL

EDUCATIVOm2 1 6 6 1 6.13 6.13 0.13

SS.HH. DOCENTES Y

ADMINISTRATIVOSm2 1 3 3 1 3.26 3.26 0.26

CUARTO DE LIMPIEZA Y

MANTENIMIENTOm2 1 4 4 1 4 4 0

PATIO / AREA EXTERIOR m2 1 113 113 1 116.46 116.46 3.46

AREA DE JUEGOS m2 1 75 75 1 80.96 80.96 5.96

AREA VERDE, HUERTO Y

GRANJAml 1 80 80 1 101.06 101.06 21.06

VARIACION

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO NOEL LASTRA

NIVEL INICIAL (J -U1)

DESCRIPCION UNIDADNORMATIVO PROPUESTO


_________________________________________


275

Adicionalmente, se ha considerado la construcción de 152.62 m2 de veredas que

permitan un adecuado desplazamiento peatonal; así como conservar la limpieza,

al ingreso hacia los distintos ambientes que dispone dicho servicio educativo.

También, se prevé la construcción del pórtico de ingreso respectivo.

Nivel Primario


Regular-Nivel Primaria Secundaria -2009; el cual también es considerado por el

Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), como normas técnicas

específicas para el diseño de locales escolares (Anexo SNIP 09 “Parámetros y

Normas Técnicas para Formulación”); el requerimiento mínimo de espacios para

06 secciones del nivel primario, es como se detalla a continuación




276

Cuadro N° 100 Programa Arquitectónico- Educación Primaria

Tip

o de

Loc

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duca

tivo

Cap

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Áreas de Espacios Educativos


Área de Servicios Administrativos

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Servicio

Área Techada m2 Área exterior y

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LEP-U1

210 6 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1 1

Ref.- Norma Nivel

Primaria (*)

56 85 112 50 7.7 4 17.5 12 6 6 6 3 168 105

Área m2 336 85 112 50 15.4 8 35 12 6 6 6 6 677 271 948 168 105 273 1221 6

(*)

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria Año 2009 Pág. 29




_________________________________________


277

A partir de la programación arquitectónica, antes indicada, se realizó la configuración

arquitectónica de los espacios pedagógicos, complementarios, administrativos y de

servicios requeridos para el nivel primario, sobre el terreno disponible para los tres

niveles educativos de la IE Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra.

Siendo una institución educativa integral y de acuerdo a las normas de racionalización

de plazas docentes; se ha previsto que los ambientes administrativos como dirección y

administración, sean únicos para los tres niveles educativos; el ambiente de tópico y

psicología es de uso común del nivel primaria y secundaria, lo cual es factible en IE

Integradas, que permite considerar una reducción de sus áreas administrativas y de

servicios generales (Ítem 18.3 del Documento de Trabajo). El nivel inicial, tiene su

propio espacio de tópico y psicología, por ser niños más pequeños que requiere mayor

atención y espacio, recomendándose conservarse su propio área de diseño y

exclusividad para dicho nivel; sin embargo, al no ubicarse dichos ambientes sobre la

configuración arquitectónica del nivel primaria, no se ha considerado en su

programación arquitectónica; salvo el área de sala de profesores, que es un área

exclusiva para el nivel primaria, aun ubicándose éste en la zona administrativa del

nivel secundario.

Respecto al área de cafetería/comedor y la caseta de guardianía, son espacios de uso

común para el nivel primario y secundario, el cual no ha sido considerado en la

programación arquitectónica, por ubicarse en la zona de secundaria.

Como resultado de la configuración arquitectónica para el nivel primaria, se registra


educativos, complementarios, administrativos y de servicio, atribuible a la

configuración arquitectónica desarrollada; sin embargo, se registra una mayor área en

los siguientes ambientes:

Sala de Usos Múltiples; el área de dicho ambiente se ha incrementado, a fin de cumplir

con las medidas normativas de la Sala de Recursos Educativos (50 m2) y de

Innovación Tecnológica (85 m2), las cuales se ubican sobre el segundo piso de dicho

ambiente.

Patios; se ha proyectado un incremento del área, considerando que el documento de

trabajo, recomienda que dicho espacio debe ser especialmente atendido por el

proyectista, porque un adecuado diseño de espacios exteriores puede potenciar una

utilización más creativa y participativa por el alumnado, sugiriendo incluso su

capacidad de ser destinados para uso docente al aire libre (Ítem 3.1.1.3 -pág. 59); en

la cual indica como mínimo 0.8 m2/alumno, siendo recomendable prever más; en ese

sentido se recomienda mantenerlo el área de patio propuesta.


demostrando el cumplimiento de las Normas del Sector Educación, en el desarrollado

del diseño propuesto.


_________________________________________


278

Las áreas propuestas para el nivel primario, que se detallan a continuación serán


Dichos espacios educativos están constituidos por cinco (05) módulos, los cuales se

detalla a continuación:

Módulo 1: Conformado por Maestranza (6.0 m2) y Casa de Fuerza (6.0 m2), en primer

piso.

Módulo 2: Conformado por 02 aulas (56.0 m2 c/u), en primer piso.

Módulo 3: Conformado por 02 SSHH de Docentes y Administrativos (3.0 m2 c/u);

independiente para varones y damas, en primer piso.


NIVEL PRIMARIA (LEP -U1)

DESCRIPCION Normativo Propuesto

VARIACION CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL

AULAS 6 56 336 6 56 336 0

AULA DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA 1 85 85 1 85 85 0

SALA DE USOS MÚLTIPLES 1 112 112 1 136.5 136.5 24.5

CENTRO DE RECURSOS

EDUCATIVOS (BIBLIOTECA) 1 50 50 1 50 50 0

SS.HH. ALUMNOS Y ALUMNAS 2 17.5 35 1 21.2

35 0 1 13.8

SS.HH. ALUMNOS Y ALUMNAS

DISCAPACITADOS 2 4 8 2 4 8 0

VESTIDORES Y DUCHAS 2 7.7 15.4 2 7.7 15.4 0

MAESTRANZA Y LIMPIEZA 1 6 6 1 6 6 0

CASA DE FUERZA Y/O BOMBAS 1 6 6 1 6 6 0

ARCHIVO 1 6 6 1 6.12 6.12 0.12

SALA DE PROFESORES 1 12 12 1 12 12 0

SS.HH. PARA DOCENTES Y

ADMINISTRATIVOS 1 6 6 2 3 6 0

PATIOS 1 168 168 1 265 265 97

AREA VERDE (HUERTO, JARDINES) 1 105 105 1 105 105 0


_________________________________________


279

Módulo 4: Conformado por SSHH Alumnos (21.20 m2) y sus respectivos vestidores y

duchas (7.70 m2); SSHH Alumnas (13.80 m2) y sus respectivos vestidores y duchas

(7.70 m2); además, de 02 SSHH para Discapacitados (4.0 m2 c/u), varones y damas.

En el primer piso.

Módulo 5: Conformado por 02 aulas (56 m2 c/u)/ 02 aulas (56 m2 c/u); edificación de

dos pisos.

Módulo 6: Conformado por Escalera (28 m2).

Módulo 7: Conformado por Sala de Usos Múltiples (136.50 m2)/ Centro de Recursos

Educativos (50 m2) y Aula de Innovación Pedagógica (85 m2); edificación de dos

pisos.


permitan un adecuado desplazamiento peatonal; así como conservar la limpieza, al

ingreso hacia los distintos ambientes que dispone dicho servicio educativo. También,

se prevé la construcción del pórtico de ingreso que es común para primaria y

secundaria.

Nivel Secundario


Regular-Nivel Primaria Secundaria -2009; el cual también es considerado por el

Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), como normas técnicas específicas para

el diseño de locales escolares (Anexo SNIP 09 “Parámetros y Normas Técnicas para

Formulación”); el requerimiento mínimo de espacios para 05 secciones del nivel

secundario, es como se detalla a continuación




280

Cuadro N°101: Programa Arquitectónico Institución Educativa Secundaria

Tip

o de

Loc

al E

duca

tivo

Cap

acid

ad m

áxim

a N

° A

lum

nos

Aula de Ambientes y Áreas de Espacios Educativos


Área de Servicios Generales Área de Espacios Administrativos

N° de Ambientes y

Áreas de Espacio de

Servicio

Área Techada m2 Área exterior y deportiva Área Terreno m2

Aul

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175 5 1 1 1 1 2 2 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 1 1 1

Ref.- Norma Nivel

Secundaria (*)

56 85 112 112 50 7.7 4 15.4 10 6 60 6 12 18 6 15 10 3 3 600 175 87.5 40

Área m2 280 85 112 112 50 15.4 8 30.8 0 6 60 6 12 18 6 15 10 6 0 832 333 1165 600 175 87.5 40 903 2068 12

(*)

Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria año 2009 (pag. 29)




_________________________________________


281

A partir de la programación arquitectónica, antes indicada, se realizó la configuración

arquitectónica de los espacios pedagógicos, complementarios, administrativos y de

servicios requeridos para el nivel secundario, sobre el terreno disponible para los tres

niveles educativos de la IE Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra.

Siendo una institución educativa integral y de acuerdo a las normas de racionalización

de plazas docentes; se ha previsto que ciertos ambientes administrativos y de servicios

generales, sean de uso común del nivel primario y secundario.

Los ambientes comunes son: la dirección, secretaria y espera (requerido en el nivel

inicial), administración (requerido en el nivel primario), tópico y psicología, caseta de

guardianía, SSHH personal de limpieza y guardianía, cafetería/cocina; lo cual es factible

en IE Integradas, que permite considerar una reducción de sus áreas administrativas y

de servicios generales (Ítem 18.3 del Documento de Trabajo).

Como resultado de la configuración arquitectónica para el nivel secundario, se registra


educativos, complementarios, administrativos y de servicio, atribuible a la configuración

arquitectónica desarrollada; sin embargo, se registra una mayor área en los siguientes

ambientes:

Sala de Usos Múltiples; el área de dicho ambiente se ha incrementado, a fin de cumplir

con las medidas normativas de la Sala de Recursos Educativos (50 m2) y de Innovación

Tecnológica (85 m2), las cuales se ubican sobre el segundo piso de dicho ambiente.

Depósito de Material Deportivo; dicho ambiente no está contemplado para la tipología

del nivel primario y secundario; sin embargo, se considera necesario si se analiza de

manera integral para el total de 03 secciones del nivel inicial, 06 secciones del nivel

primario y 05 secciones para el nivel secundario; dado que la tipología solo analiza

según el número de secciones. Asimismo, dicho ambiente existe actualmente, y se

considera necesario a fin de guardar los materiales educativos para los tres niveles

educativos.


_________________________________________


282

Patios, Huertos y Jardines; se ha proyectado un incremento del área, considerando que

el documento de trabajo, recomienda que dicho espacio debe ser especialmente

atendido por el proyectista, porque un adecuado diseño de espacios exteriores puede

potenciar una utilización más creativa y participativa por el alumnado, sugiriendo incluso

su capacidad de ser destinados para uso docente al aire libre (Ítem 3.1.1.3 -pág. 59); en

la cual indica como mínimo 0.8 m2/alumno, siendo recomendable prever más; en ese

sentido se recomienda mantener las áreas propuestas.


demostrando el cumplimiento de las Normas del Sector Educación, en el desarrollado

del diseño propuesto.

Las áreas propuestas para el nivel secundario, que se detallan a continuación serán



NIVEL SECUNDARIA (LES -U1)

DESCRIPCION UNIDAD NORMATIVO PROPUESTO

VARIACION CANTIDAD

AREA UTIL

PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL

PARCIAL

AULAS m2 5 56 280 5 56 280 0

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

m2 1 85 85 1 85 85 0

SALA DE USOS MÚLTIPLES m2 1 112 112 1 136.12 136.12 24.12

LABORATORIO m2 1 112 112 1 113 113 1

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)

m2 1 50 50 1 50 50 0

SS.HH. ALUMNOS m2 1 15.4 15.4 1 23.88

15.4 0.78 VESTIDORES Y DUCHAS

ALUMNOS m2 1 7.7 7.7 8.48

SS.HH. ALUMNAS m2 1 15.4 15.4 1 23.88

15.4 0.78 VESTIDORES Y DUCHAS

ALUMNAS m2 1 7.7 7.7 8.48

SS.HH. ALUMNOS Y ALUMNAS DISCAPACITADOS

m2 2 4 8 2 4.24 8.48 0.48

DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

m2 0 10 0 1 9.98 9.98 9.98

GUARDIANÍA m2 1 10 10 1 10 10 0

MAESTRANZA Y LIMPIEZA m2 1 6 6 1 6 6 0

CASA DE FUERZA Y/O BOMBAS

m2 1 6 6 1 6 6 0

CAFETERÍA / COCINA m2 1 60 60 1 60 60 0

DIRECCIÓN m2 1 12 12 1 12.03 12.03 0.03

SECRETARIA Y ESPERA(Requerido en Inicial)

m2 1 7 7 1 6.27 6.27 -0.73

ADMINISTRACION (Requerido en Primaria)

m2 1 18 18 1 18.5 18.5 0.5

ARCHIVO m2 1 6 6 1 6.12 6.12 0.12

SALA DE PROFESORES m2 1 15 15 1 14.34 14.34 -0.66

SS.HH. PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

m2 1 6 6 2 3 6 0


_________________________________________


283


NIVEL SECUNDARIA (LES -U1)

DESCRIPCION UNIDAD

NORMATIVO PROPUESTO

VARIACION CANTIDAD

AREA UTIL

PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL

PARCIAL

TÓPICO Y PSICOLOGÍA m2 1 10 10 1 9.9 9.9 -0.1

SS.HH PERS. LIMPIEZA y GUARDIANIA

m2 0 3 0 1 3 3 3

CANCHA POLIDEPORTIVA m2 1 600 600 1 600 600 0

PATIOS m2 1 175 175 1 232 232 57

HUERTO, JARDINES ml 1 87.5 87.5 1 273 273 185.5

ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Y CASETA DE CONTROL

Glb 1 40 40 1 40 40 0

Dichos espacios educativos están constituidos por cinco (05) módulos, los cuales se

detalla a continuación:

Módulo 1: Conformado por Depósito de Material Deportivo Primaria Secundaria

(9.98 m2), Tópico y Psicología Primaria y Secundaria (9.90 m2), Dirección (12.03

m2), Secretaria y Espera (6.27 m2), Archivo Primaria (6.12 m2), Archivo Secundaria

(6.0 m2), Administración (18.50 m2), Sala de Profesores primaria y secundaria

(26.34 m2), 02 SSHH Docentes y Administrativos (3.0 m2, c/u). Es una edificación

de un sólo piso.

Módulo 2: Conformado por 01 aulas (56.0 m2); 02 SS.HH (15.40 c/u) y 02

Vestidores y Duchas (8.48 m2, c/u), que corresponden a alumnos y alumnas del

nivel secundario. Es una edificación de un solo piso.

Módulo 3: Conformado por 02 Aulas (56.0 m2, c/u) / 02 Aulas (56.0 m2, c/u). Es una

edificación de dos pisos.

Módulo 4: conformado por una escalera (28 m2).

Módulo 5: Conformado por 01 Laboratorio (112.0 m2); una Cafetería-Cocina para el

nivel primario y secundario (60.00 m2). Es una edificación de un solo piso.


_________________________________________


284

Módulo 6: Conformado por Sala de Usos Múltiples (136.12 m2)/ Centro de Recursos

Educativos (50 m2) y Aula de Innovación Pedagógica (85 m2). Es una edificación de

dos pisos.


permitan un adecuado desplazamiento peatonal; así como conservar la limpieza, al

ingreso hacia los distintos ambientes que dispone dicho servicio educativo.

Criterios De Diseño Del Proyecto

A fin de que el proyecto este sustentado por las normas del RNE, se ha considerado

las siguientes normas:

A.010 consideraciones generales de diseño, arts. 3, 4, 25 (c.2), 30, 32.

A.040 Educación, arts. 3, 6 (a, b, c, d, e, f, g, h, i, j), 8, 11, 12, 13

A.100 Recreación y deporte

A.0120, NTP 940.001-2011 Accesibilidad para personas con discapacidad.

A.0130 (requisitos de seguridad), arts. 1, 2, 3, 5, 6, 10, 25

GE 010 consideraciones generales de la edificación, art. 4

GE 020 componentes y características de los proyectos, todos los artículos.

GE 050 seguridad durante la construcción.

OS.060 (drenaje pluvial), se considera utilizar la captación del agua pluvial por

gravedad para usarlo en la limpieza de los inodoros.

GE 030 (calidad de la construcción)

Toma de partido del diseño arquitectónico

El planteamiento arquitectónico para esta intervención ha tomado como referencia

las siguientes condicionantes:

La adecuación física de los espacios, basados en principios de arquitectura

bioclimática; que debe ser considerada en la elaboración del expediente técnico a

fin de una mejora en la disposición de los ambientes y considerar las partidas


_________________________________________


285

constructivas necesarias a fin de atender los factores climáticos propios de la

zona del proyecto son:

- Altura interior recomendada de la edificación debe ser de 3.00 m., como

mínimo.

- Techos con pendiente de ligera, aprox., de 5%, dado las lluvias moderadas

en dicha zona, estando dentro del rango recomendado por la guía

bioclimática ( 0% a 10%).

- Vanos; considerar 25% del área de vanos/ área de piso y entre el 7% - 10%

de áreas de aberturas / área de piso.

- Iluminación; ventanas orientadas de norte a sur recomendablemente, y uso

de aleros para la protección del sol y lluvia; el proyecto estimo un 40% de

área adicional sobre el área útil de ambientes por concepto de muros y

circulación (aleros).

- Ventilación; se recomienda el uso de vegetación para sombreado, áreas

verdes para reducción de absorción de energía calorífica; el proyecto

considera un área verde para el nivel de inicial-jardín (552.64 m2), primaria

(494.96) y secundaria (1,239.42 m2), necesaria para atender el aspecto de

ventilación frente a un clima de altas temperaturas propio de la zona de

proyecto; en la cual la ejecución debe incluir la colocación de árboles de

protección y grass.

- Espacios exteriores protegidos del sol; habiendo considerado el presente

proyecto áreas de patios de los niveles de inicial-jardín, primaria y

secundaria techados mediante cobertura metálica sobre tijerales.

- La flexibilidad de los diversos ambientes que faciliten el uso de los espacios

para fines educativos y comunales (asambleas, fiestas, reuniones de madres

y padres, etc.), es por ello que se trabajó ambientes únicos para el área

administrativa y de servicios tanto para el nivel primaria y secundaria, que

considera la suma de las áreas de ambos niveles educativos; asimismo, los

ambientes de sala de usos múltiples de los niveles de primaria y secundaria

se encuentran próximo a fin de facilitar espacios mayores, que integren

mejor a la comunidad educativa (alumnos, personal administrativo y

docente, padres de familia, etc.).


_________________________________________


286

El programa arquitectónico de áreas y espacios que figura en la normatividad

vigente del sector educación, para el nivel inicial, primaria y secundaria; estos

dos últimos refrendado por la Normatividad del SNIP (Documento de Trabajo -

2009).

Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel

Inicial, aprobada mediante R.M.Nº 252-2011-ED del14. Jun.2011.

Reglamento Nacional de Edificaciones, aprobado mediante Decreto Supremo

N°011-2006/VIVIENDA del 05.05.2006.

La orientación de las aulas en el eje longitudinal E-O.

Utilización de una envolvente semi-perforada que promueva el paso del aire y

facilite la ventilación cruzada dentro de los ambientes. Gran transparencia de los

ambientes hacia el exterior por la utilización de mallas metálicas y mallas contra

mosquitos en vez de vidrios; facilitando la iluminación natural.

Planteamiento de un sistema constructivo de concreto armado según las Normas

del RNE; y de cobertura metálica en patios a fin de protegerse de las altas

temperaturas.

Respeto por el cumplimiento de las metas asignadas al proyecto.

Uso de sistemas de agua, desagüe y energía eléctrica de las redes de agua

potable, alcantarillado y sistema eléctrico existente.

Aspectos Económicos

Como criterio de sostenibilidad, esta propuesta considerará en lo posible insumos

locales y nacionales, así como tecnologías al alcance de la población local para

hacer posible un costo de construcción y mantenimiento bajo.

Respecto a la disponibilidad de insumos para la construcción, al encontrarse el

proyecto en zona urbana, con medios y vías de transporte terrestre próximas a las

instalaciones de la IE, no se tiene inconveniente alguno para la construcción de una

infraestructura de concreto armado y/o metálica.

Criterios De Seguridad

El proyecto deberá incorporar los aspectos de seguridad y evacuación


_________________________________________


287

contemplados en la norma A.130 del RNE, para lo cual se deberán proyectar

escaleras y rampas en anchos y distancias adecuados que conduzcan hacia

espacios libres o pasillos cercanos a salidas hacia el exterior.

Instalaciones Sanitarias

Para el abastecimiento de agua potable, alcantarillado, se proyecta conectar a la red

existente; se empleará lo previsto en las normas respectivas.

Instalaciones Eléctricas.

Se prevé la habilitación de un medidor monofásico, con acometida eléctrica en 220

v, con caja porta medidor y ducto de llegada subterránea, tablero general y sub

tablero, circuitos de alumbrado, tomacorriente, electrobomba y artefactos eléctricos.

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

El planteamiento arquitectónico que se realiza en esta institución se organiza a

través de 3 zonas definidas por los niveles educativos (nivel inicial, nivel primario y

nivel secundario), los cuales a su vez están organizados por medio de un patio

central el cual está rodeado de las edificaciones con las que cuenta cada nivel

educativo.

El ingreso principal es por la parte central del predio y accede directamente a la

zona administrativo de la institución que cuenta con un patio central que a su vez

nos dirige tanto al nivel primario que se encuentra en la parte posterior o al nivel

secundario que se encuentra en la parte derecha del predio y en la parte izquierda

se accede también de manera indirecta a través de una puerta metálica al nivel

inicial.

Del ingreso principal en la parte izquierda podemos ubicar al nivel inicial el cual esta

independizado o separado por un cerco metálico para protección de los menores ya

que son niños menores de 5 años edad, pero tiene un acceso al patio central de la

institución, este nivel del mismo modo está organizado mediante un patio central y


_________________________________________


288

rodeado por las edificaciones diseñadas para este nivel (aulas, aula de

psicomotricidad, sum, cocina + deposito, maestranza y servicios higiénicos, además

de su área recreativa, este nivel cuenta con un ingreso independiente para evitar

que los niños se crucen con los niños de primaria y secundaria, por seguridad.

El nivel primario cuenta con 6 aulas pedagógicas distribuidas en dos pabellones de

los cuales uno es de dos niveles, servicios higiénicos y un patio el cual esta techado

para protección de los niños ante los rayos solares.

El nivel secundario cuenta con 5 aulas pedagógica distribuidas en dos pabellones

de los cuales uno es de dos niveles, en uno de los pabellones se encuentran los

servicios higiénicos en el primer nivel, además cuenta con su patio que esta techado

para protección de los niños ante los rayos solares.

Se propone la construcción de todo el cerco perimétrico para la protección de la

edificación y de los alumnos que esta albergara, el ingreso principal se construye

con una portada en la cual se indicara el nombre de la institución, está conformada

por una puerta la cual estará controlada por un guardián que tendrá un espacio

(control) al lado del ingreso.

Características de los Acabados

Muros, vigas y columnas con tarrajeo frotachado (1:5), e=2cm.

Pisos interiores de cerámica antideslizante de color de 0.30 x 0.30 m en

ambientes según los planos proyectados..

Veredas de concreto F’c= 175 kg/cm2, perimetrales y de acceso, e=0.10 m.,

revestimiento con pasta cemento-arena de proporción 1:2, e=2.0 cm., pulida y

bruñado y junta de dilatación, y sardineles de F’c= 175 kg/cm2

Contrazócalo de cerámica de H=10 cm. en interiores y h=20 cm. en exteriores en

los ambientes proyectados

Los baños en su interior llevaran cerámica de color de 30 x 30 cm y a una altura

de 1.20 m y de 2.00 m en el interior de la ducha.


_________________________________________


289

Carpintería metálica de puertas y ventanas de perfiles angulares de 1” x 1” x 1/8”

con varillas de seguridad de ½” acabada con esmalte sobre capa de

anticorrosivo.

Carpintería de madera en algunas puertas proyectadas.

Vidrios semi dobles para las ventanas color transparente.

Pintura general en látex vinílico.

Las áreas resultantes del diseño son las siguientes:

Cuadro N°102 Planilla de Metrado


01 OBRAS PROVISIONALES

01.01 Cartel de obra (1.80 x 3.60) Gigantografía unid 1.00

01.02 Transporte de materiales, equipos y herramientas glb 1.00

01.03 Construcción almacén 10.00 x 10.00 m. m2 100.00

01.04 Tanque de ladrillo para almacenamiento de agua de 2.00x2.00x1.20 m unid 1.00

02 OBRAS PRELIMINARES

02.01 Limpieza de terreno m2 7,000.00

02.02 Trazo, niveles y replanteo m2 7,000.00

02.03 Nivelación de terreno con maquinaria m3 3,500.00

02.04 Desmontaje de puente metálico existente (Long.= 14.00 m, ancho= 1.20 m).

Glb 1.00

02.05 Desmontaje de cerco perimétrico ml 138.45

02.06 Demolición de plataforma deportiva m2 804.92

02.07 Eliminación de material excedente m3 3,620.74

03 CERCO PERIMETRICO

03.01 Cerco perimétrico (Longitud L= 340m, altura h=3.15 m) m2 1,071.00

04 INFRAESTRUCTURA JARDIN

04.01 Aulas jardín m2 177.00

04.02 Depósito de aulas m2 12.00

04.03 Sala de usos múltiples m2 70.00

04.04 Cocina m2 20.82

04.05 Despensa alimentos m2 8.62

04.06 SS.HH. Alumnos y Alumnas m2 25.00


04.08 Depósito de materiales educativos m2 6.13

04.09 Cuarto de limpieza y mantenimiento m2 4.00

04.10 SS.HH. Docentes y administrativos m2 3.26

04.11 Tópico y Psicología m2 20.00


04.13 Área verde m2 101.06


_________________________________________


290



04.14 Área de juego m2 80.96

04.15 Patio inicial m2 116.46


04.17 Cerco tipo malla metálico con columnas F°G° 3" ml 70.90


04.19 Pórtico de ingreso jardín Unid 1.00

04.20 Veredas m2 152.62



05 INFRAESTRUCTURA PRIMARIA

05.01 Aulas primaria m2 336.00


05.03 Sala Usos Múltiples Primaria m2 136.50







05.10 Archivo m2 6.12

05.11 Sala de Profesores m2 12.00




05.15 Área verde m2 105.00

05.16 Patio primaria m2 265.00



05.19 Pórtico de ingreso Unid 1.00

05.20 Veredas m2 233.19



06 INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA

06.01 Aulas secundaria m2 280.00


06.03 Sala Usos Múltiples Secundaria m2 136.12

06.04 Laboratorio m2 113.00






_________________________________________


291



06.09 Deposito material deportivo m2 9.98

06.10 Guardianía m2 10.00



06.13 Archivo m2 6.12

06.14 Cafetería / Comedor m2 60.00

06.15 Dirección m2 12.03

06.16 Secretaria y Espera m2 6.27

06.17 Administración m2 18.50


06.19 Tópico m2 9.90


06.21 SS HH Pers. Limp. y Guardianía m2 3.00



06.24 Área verde m2 273.00

06.25 Patio secundaria m2 232.00



06.28 Veredas m2 264.66



07 OBRAS EXTERIORES

07.01 Patio central y veredas m2 568.53

07.02 cisterna (3 m3) y tanque elevado (1.5m3) Glb 1.00

07.03 Veredas desde puente de acceso a ingreso a la I.E. m2 180.48

07.04 Cancha polideportiva m2 600.00

07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00

07.06 Estacionamiento m2 125.00

07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56

07.08 Estribos de puente m3 12.00

07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5484.00

07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00

07,11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua

Glb 1,00

07,12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1,00

07,13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1,00


_________________________________________


292

PROPUESTA ARQUITECTONICA: INICIAL-JARDIN, PRIMARIA y SECUNDARIA


_________________________________________


293

PROPUESTA ARQUITECTONICA: INICIAL-JARDIN, PRIMARIA y SECUNDARIA

CARACTERISITICAS DE LA INFRAESTRUCTURA A CONSTRUIR

DESMONTAJES

Consiste en la demolición del Cerco Perimétrico.

MOVIMIENTO DE TIERRAS

Teniendo el trazo respectivo se procederá al movimiento de tierras:


_________________________________________


294

El corte del terreno se realizará manualmente, tomando como nivel de referencia la

infraestructura existente, las excavaciones de las zanjas para zapatas y/o cimientos,

se realizarán luego de haber realizado el corte respectivo.

El relleno se deberá realizar con material proveniente de la Excavación de zanjas,

siempre y cuando el relleno se encuentre libre de material orgánico y de cualquier

otro material comprimible. El relleno debe realizarse en capas de 20 cm.

Debidamente regado y compactado; se considera un afirmado de 10 cm. en calidad

de mejoramiento de suelo para recibir las veredas, pisos, patios. Dicho proceso

debe ejecutarse de acuerdo a las recomendaciones del Estudio de Suelos; dando

así la pendiente adecuada para el escurrimiento superficial de aguas.

La eliminación del material excedente, se realizará tan luego se culmine con las

partidas mencionadas anteriormente, a una distancia no menor de 5 km.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRUCTURAS

Solado 1:10 (cemento + hormigón), Zapatas y Vigas de Cimentación con f’c=210

kg/cm2. y cimientos corridos de concreto 1:10+30% de P.G.

Sobrecimiento de concreto armado f’c=210 Kg/cm2.

Vigas y columnas formando pórticos de concreto armado, F’c=210 Kg/cm2.

Muros de ladrillo KK Cabeza (portantes), Soga (no portantes) y Canto (no

portantes)

Columna de confinamiento, vigas collarín, vigas chatas y vigas soleras de

concreto armado F’c=210 Kg/cm2.

Techo de losa aligerada de concreto armado de e=20 cm. F’c=210 Kg/cm2.


_________________________________________


295

4.3.1.2 Componente 215y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para

facilitar las actividades educativas y administrativas

La propuesta técnica para dar solución al problema de mobiliario y equipamiento,

propone renovar parte del equipamiento y todo el mobiliario de acuerdo a las

características y necesidades en marcadas en las Normas Técnicas para el Diseño

de locales de educación básica regular Año 2011, de la Oficina de Infraestructura

Educativa, comprendida en el Anexo SNIP 09.

La justificación de esta propuesta se sustenta en el hecho de que el mobiliario y

equipamiento actualmente que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel

Lastra, a pesar de estar en uso, ya cumplieron con su vida útil a excepción de las 13

computadoras que han sido adquiridas en el 2013. La evidencia del mismo se

muestra en los anexos del proyecto. A ello podemos agregar que no cumplen con la

NTP 260.004 de inicial, NTP 260.005 de primaria y NTP 260.006 de secundaria.

También en el caso del Nivel Inicial hay que considerar que se están implementando

nuevas áreas a tener en cuenta como por ejemplo el referido a la Nueva Dirección.

En los siguientes cuadros se muestran los requerimientos de cada uno de los niveles de educación en función a los espacios del programa arquitectónico.

Cuadro N°102 Cuadro de Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.

Nivel Inicial


MEdida Cantidad

Mobiliario

AULAS

Mesas Unid 13

Sillas Unid 57

Espejo grande Unid 3

Archivador con cajones Unid 3

Estante abierto Unid 3

Exhibidor Unid 3

Kid de instrumentos musicales Unid 3

Kid de instrumentos de experimentación Unid 3

Kid de juegos de psicomotricidad Unid 3

15 En el Anexo se adjunta el Inventario del mobiliario y equipamiento, donde se puede verificar el año de

adquisición, que comprueba que ya cumplieron su vida útil.


_________________________________________


296


MEdida Cantidad

Kid de juegos de mesa Unid 3

Muebles de cómputo para niños Unid 10

Pupitre para docente Unid 3

Silla para docente Unid 3

Casillero de 9 espacios Unid 6

Estante abierto de 9 espacios Unid 6

mesa para TV Unid 3


Cilindros Unid 3

Colchonetas Unid 20

Cubos Unid 6

Escaleras Unid 3

Pelotas de psicomotricidad Unid 6

Rampas Unid 6

Rieles Unid 6

COCINA

Mesas Unid 2

Sillas Unid 8

Jgo de Ollas y utensilios de cocina Unid 1

OTROS

Anaquel metálico para depósito de alimentos Unid 3

Anaquel para depósito de mat educativos Unid 5

Equipamiento AULAS

Equipo de computo Unid 10

equipo de sonido Unid 3

TV Unid 3


Cámara fotográfica Unid 2

Proyector Unid 2

Cámara de video Unid 2

fotocopiadora Unid 1

Impresora multifuncional Unid 1


Equipo de sonido Unid 1


COCINA

Unid

Campana extractora Unid 1



Licuadora Unid 1

Cuadro N°103

Cuadro de Necesidades de Mobiliario y Equipamiento. Nivel Primario y Secundario


Medida CANT.

Mobiliario y Equipamiento Académico

Aulas Primaria






Aulas Secundaria





_________________________________________


297


Medida CANT.



Biblioteca Primaria (CRE)

Pupitre Unid 1





Ficheros Unid 2

Biblioteca Secundaria (CRE)

Pupitre Unid 1





Ficheros Unid 2

Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria







Televisión Unid 1


Sala de Audiovisuales (SUM) Secundaria







Televisión Unid 1


CRT Primaria


Unid 14



Servidor Unid 1

Computadora Personal (*) Unid 14

CRT Secundaria


Unid 18




Laboratorio de Ciencias

Módulos de equipos y materiales de Química Unid 1

Módulos de equipos y materiales de Biología Unid 1

Módulos de equipos y materiales de Física Unid 1

Área de servicios generales primaria


Sillas Unid 60




Licuadora Unid 1

Área de servicios generales secundaria



_________________________________________


298


Medida CANT.

Sillas Unid 60




Licuadora Unid 1

Mobiliario y Equipamiento Administrativo

Dirección y Secretaria


Televisión Unid 1


Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 Unid 4

Sillón Unid 1




Sala de Profesores Primaria




Sala de Profesores Secundaria




4.3.1.3 Componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y de gestión

institucional

De acuerdo al análisis de capacitación expresadas en la encuesta a docentes. El

93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte -

Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DBC,

Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. Adicionalmente se

ha podido determinar la necesidad de capacitación en TICs y Gestión Educativa.

Sin embargo, se ha consensuado con la dirección del Liceo Naval Juan Noel

Lastra los requerimientos en función al desempeño docente al 2013 y se ha

determinado los siguientes temas de capacitación, los tiempos y números de

talleres que serán necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto.


_________________________________________


299

Cuadro N°104 Necesidades de Capacitación Docente


de Talleres

Número de

horas

N° de docentes


Redacción y ortografía 3 8 4 10 14 28

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 -.- -.- 4


5 8 4 10 14 28

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes)

3 8 4 10 14 28

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas.

3 8 -.- 10 -.- 10


2 8 -.- 10 14 24

Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 -.- 10 14 24

Proyectos de innovación 2 8 -.- 10 14 24


3 8 -.- 10 14 24

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación.

5 8 -.- -.- 14 14

Tutoría 2 8 -.- -.- 14 14

Talleres de gestión 2 8 4 10 14 28

Fuente: Dirección del Liceo naval capitán de Navío Juan Noel Lastra

4.3.1.4 Definición de las medidas de reducción de riesgo.

Considerando que el proyecto presenta un PELIGRO BAJO determinado por las

características específicas de los peligros y habiéndose establecido que el

proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD MEDIA, entonces empleando la Escala

del Nivel de Riesgo considerando Nivel de Peligro y Vulnerabilidad, se concluye

que el proyecto presenta un NIVEL DE RIESGO BAJO

La determinación del Nivel de Riesgo nos permite identificar las medidas de

reducción de riesgo, cuyas acciones concretas están asociadas a los posibles

peligros que enfrenta el proyecto y que se muestran a continuación:


_________________________________________


300

Cuadro N°105

Medidas Estructurales de Reducción de Riesgo para Infraestructura

PELIGRO

INFRAESTRUCTURA DE I.E.

Erosión pluvial alrededor de ambientes

Construcción de canaletas alrededor de las aulas pedagógicas y de los demás ambientes complementarios y de servicios.

Empocé de agua pluvial lado sureste

de la institución.

Construcción de ambientes sobre nivel de patios, y patios sobre nivel de la vía pública, y drenaje mediante canaletas y tuberías para evacuación pluvial.

Existencia de ambientes de

material provisional y techos de cobertura liviana afectados por

lluvias

Construcción de ambientes de material noble, techos aligerados con cobertura y diseños técnicos adecuados.

Peligro por existencia de sismos

Construcción de ambientes de acuerdo a normatividad, RNE y Norma Técnica de Edificación E-030 “Diseño Sismo Resistente”

MEDIDAS NO ESTRUCTURALES DE REDUCCION DE RIESGO PARA EL LICEO NAVAL

PELIGRO INFRAESTRUCTURA DE I.E.

Peligros por lluvias intensas y sismos.

La Dirección de la I.E, cuenta con un “Plan de contingencia contra desastres”.


_________________________________________


301

4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.

La metodología de análisis de los costos es incremental, es decir son

considerados aquellos costos relevantes para el proyecto. En ese sentido, en el

presente acápite identifica y cuantifica los costos correspondientes a la situación

sin proyecto y de igual manera se identifican y cuantifican los costos en la

situación con proyecto, de la diferencia de ambos obtendremos el costo

incremental

4.4.1 Costos de Inversión.

4.4.1.1 Costos de inversión en la situación sin proyecto.

A este nivel no se han identificado costos de inversión en la situación sin

proyecto, debido a que la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú

no tiene planificado desarrollar inversiones relacionadas al Liceo Naval Capitán

de Navío Juan Noel Lastra al margen de este proyecto. Tampoco se ha

identificado inversiones en la etapa de optimización debido a que en el Liceo

Naval, la Dirección de Bienestar de la Marina pretende ejecutar todas las

acciones en el marco del presente estudio.

4.2.2.1 Costos de inversión en la situación con proyecto.

A este nivel se han identificado costos de inversión en la situación con proyecto,

derivado de la alternativa planteada los mismos que da solución al problema

identificado.

Se han estimado y ordenado los costos de inversión de acuerdo a componentes

planteados.

Costos correspondientes al componente 1: Suficientes espacios y adecuada

infraestructura y moderna, que tenga suficientes ambientes y con áreas requeridas

en los tres niveles


_________________________________________


302

Obras Civiles

El costo total de inversión del componente de infraestructura asciende a S/.

4,758,930.48, este costo comprende el costo directo, los gastos generales (7.42%),

utilidades (7.58%) e impuesto general a las ventas (18%).

Comprende las obras de infraestructura, de los tres niveles, según las actividades

necesarias para la implementación de áreas pedagógicas, complementarias,

administrativas y servicios.

Es preciso mencionar que a nivel de pre inversión se ha cumplido con desarrollar la

propuesta arquitectónica, cumpliendo con el contenido mínimo Anexo SNIP 05.

Dicho contenido no exige la elaboración de los planos de las especialidades de:

Estructuras, Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Sanitarias, que nos permitan

tener un costo preciso del monto de inversión del proyecto “Mejoramiento del

Servicio Educativo del Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra de la Ciudad de Paita,

provincia de Paita-Piura”.

Con la finalidad de lograr un costo estimado del monto de inversión del PIP, muy

próximo al costo del expediente técnico, se ha considerado las siguientes fuentes:

Anexo SNIP 09, actualizado y Costos del Expediente Técnico IE Mercedes Cabello

de Carbonera-Lima, por el tipo de elementos estructurales metálicos para la

cobertura metálica; además de la elaboración propia de algunas partidas no

encontradas en los documentos de referencia.

Asimismo, se ha considerado el costo diferenciación, según el tipo de

infraestructura:

Desmontaje Varios;

Infraestructura de aulas, salas de usos múltiples, depósitos, guardianía,

salas de higiene, sala de lactancia, dirección, secretaria, etc.

Infraestructura de: SSHH (alumnos, docentes, administrativos,

discapacitados, etc.).

Infraestructura de: terraza, área de juegos, veredas, rampas y gradas.


_________________________________________


303

Cuadro N°106 Presupuesto de Infraestructura

PRESUPUESTO- INFRAESTRUCTURA PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD

DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA” UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA

ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Metrado Precio

Unit. S/. Parcial S/. Total S/.

01 OBRAS PROVISIONALES 15,435.63

01.01 Cartel de obra (1.80 x 3.60) Gigantografia unid 1.00 307.03 307.03

01.02 Transporte de materiales, equipos y herramientas glb 1.00 8,000.00 8,000.00

01.03 Construcción almacén 10.00 x 10.00 m. m2 100.00 65.11 6,511.00

01.04 Tanque de ladrillo para almacenamiento de agua de 2.00x2.00x1.20 m unid 1.00 617.60 617.60

02 OBRAS PRELIMINARES 92,055.90

02.01 Limpieza de terreno m2 7,000.00 1.02 7,140.00

02.02 Trazo, niveles y replanteo m2 7,000.00 1.40 9,800.00

02.03 Nivelación de terreno con maquinaria m3 3,500.00 5.00 17,500.00

02.04 Desmontaje de puente metálico existente (Long.= 14.00 m, ancho= 1.20 m). Glb 1.00 3,500.00 3,500.00

02.05 Desmontaje de cerco perimétrico ml 138.45 4.00 553.80

02.06 Demolición de plataforma deportiva m2 804.92 10.63 8,556.30

02.07 Eliminación de material excedente m3 3,620.74 12.43 45,005.80

03 CERCO PERIMETRICO 254,683.80

03.01 Cerco perimétrico (Longitud L= 340 m, altura h=3.15 m) m2 1,071.00 237.80 254,683.80

04 INFRAESTRUCTURA JARDIN 587,44.13

04.01 Aulas jardín m2 177.00 896.00 158,592.00

04.02 Depósito de aulas m2 12.00 896.00 10,752.00

04.03 Sala de usos múltiples m2 70.00 896.00 62,720.00

04.04 Cocina m2 20.82 896.00 18,654.72

04.05 Despensa alimentos m2 8.62 896.00 7,723.52

04.06 SS.HH. Alumnos y Alumnas m2 25.00 1,288.00 32,200.00

04.07 Sala de profesores m2 12.08 896.00 10,823.68

04.08 Depósito de materiales educativos m2 6.13 1,288.00 7,895.44

04.09 Cuarto de limpieza y mantenimiento m2 4.00 896.00 3,584.00

04.10 SS.HH. Docentes y administrativos m2 3.26 1,288.00 4,198.88

04.11 Tópico y Psicología m2 20.00 896.00 17,920.00

04.12 Área de circulación y muros m2 143.56 896.00 128,629.76

04.13 Área verde m2 101.06 15.00 1,515.90

04.14 Área de juego m2 80.96 34.33 2,779.36

04.15 Patio inicial m2 116.46 34.33 3,998.07

04.16 Cielorraso acústico m2 358.91 34.35 12,328.56

04.17 Cerco tipo malla metálico con columnas F°G° 3" ml 70.90 452.01 32,047.51

04.18 Cobertura metálica incluye tijerales m2 116.46 297.00 34,588.62

04.19 Pórtico de ingreso jardín Unid 1.00 6,500.00 6,500.00

04.20 Veredas m2 152.62 34.33 5,239.44

04.21 Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Glb 1.00 19,752.67 19,752.67

04.22 Mitigación de impacto ambiental Glb 1.00 5,000.00 5,000.00

05 INFRAESTRUCTURA PRIMARIA 1,098,437.46

05.01 Aulas primaria m2 336.00 896.00 301,056.00

05.02 Aula de innovación pedagógica m2 85.00 896.00 76,160.00

05.03 Sala Usos Múltiples Primaria m2 136.50 896.00 122,304.00

05.04 Centro de recursos educativos m2 50.00 896.00 44,800.00

05.05 Vestidores y duchas m2 15.40 1,288.00 19,835.20

05.06 SS.HH. Discapacitados m2 8.00 1,288.00 10,304.00

05.07 SS.HH. Alumnos y alumnas m2 35.00 1,288.00 45,080.00

05.08 Maestranza y Limpieza m2 6.00 896.00 5,376.00

05.09 Casa de fuerza y/o bombas m2 6.00 896.00 5,376.00

05.10 Archivo m2 6.12 896.00 5,483.52

05.11 Sala de Profesores m2 12.00 1,288.00 15,456.00


_________________________________________


304





05.12 SS.HH. Docentes y Administrativos m2 6.00 1,288.00 7,728.00

05.13 Escaleras m2 28.00 896.00 25,088.00


05.15 Área verde m2 105.00 15.00 1,575.00

05.16 Patio primaria m2 265.00 34.33 9,097.45



05.19 Pórtico de ingreso Unid 1.00 6,500.00 6,500.00

05.20 Veredas m2 233.19 34.33 8,005.28



06 INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA 1,320,553.66

06.01 Aulas secundaria m2 280.00 896.00 250,880.00

06.02 Aula de innovación pedagógica m2 85.00 896.00 76,160.00

06.03 Sala Usos Múltiples Secundaria m2 136.12 896.00 121,963.52

06.04 Laboratorio m2 113.00 896.00 101,248.00

06.05 Centro de recursos educativos m2 50.00 896.00 44,800.00

06.06 Vestidores y duchas m2 16.96 1,288.00 21,844.48

06.07 SS.HH. Discapacitados m2 8.48 1,288.00 10,922.24

06.08 SS.HH. Alumnos y alumnas m2 30.80 1,288.00 39,670.40

06.09 Deposito material deportivo m2 9.98 896.00 8,942.08

06.10 Guardianía m2 10.00 896.00 8,960.00

06.11 Maestranza y Limpieza m2 6.00 896.00 5,376.00

06.12 Cuarto de Fuerza y/o bombas m2 6.00 896.00 5,376.00

06.13 Archivo m2 6.12 896.00 5,483.52

06.14 Cafetería / Comedor m2 60.00 896.00 53,760.00

06.15 Dirección m2 12.03 896.00 10,778.88

06.16 Secretaria y Espera m2 6.27 896.00 5,617.92

06.17 Administración m2 18.50 896.00 16,576.00

06.18 Sala de profesores m2 14.34 896.00 12,848.64

06.19 Tópico m2 9.90 896.00 8,870.40

06.20 SS.HH. Docentes y Administrativos m2 6.00 1,288.00 7,728.00

06.21 SS HH Pers. Limp. y Guardianía m2 3.00 1,288.00 3,864.00

06.22 Escaleras m2 28.00 896.00 25,088.00


06.24 Área verde m2 273.00 15.00 4,095.00

06.25 Patio secundaria m2 232.00 34.33 7,964.56



06.28 Veredas m2 264.66 34.33 9,085.78



07 OBRAS EXTERIORES 138,474.61

07.01 Patio central y veredas m2 568.53 34.33 19,517.63

07.02 cisterna (3 m3) y tanque elevado (1.5m3) Glb 1.00 16,596.00 16,596.00

07.03 Veredas desde puente de acceso a ingreso a la I.E. m2 180.48 34.33 6,195.88

07.04 Cancha polideportiva m2 600.00 34.33 20,598.00

07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00 34.33 10,299.00

07.06 Estacionamiento m2 125.00 30.50 3,812.50

07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56 310.00 7,613.60

07.08 Estribos de puente m3 12.00 310.00 3,720.00

07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5,484.00 5.50 30,162.00

07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00 6,500.00 6,500.00

07.11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua Glb 1.00 3,660.00 3,660.00


_________________________________________


305





07.12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1.00 3,800.00 3,800.00

07.13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1.00 6,000.00 6,000.00

COSTO DIRECTO 3,507,085.19

GASTOS GENERALES % 7.50% 260,069.69

UTILIDAD % 7.50% 265,837.06

SUB TOTAL 4,032,991.93

IGV 18.00% 725,938.55


En los siguientes cuadros se muestra el desagregado de los gastos generales,

medidas de mitigación de riesgos y la implementación de seguridad y señalética

para el proyecto.

Cuadro N°107

COSTOS DE GASTOS GENERALES

PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”

UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU

FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo (mes) Costo/mes S/. Parcial S/.

1 COSTO DE PERSONAL

1.1 Ing. Civil Residente de obra mes 6.00 13,000.00 78,000.00

1.2 Ing. Civil asistente mes 6.00 6,500.00 39,000.00

1.3 Arquitecto mes 6.00 10,000.00 60,000.00

1.4 Ing. Sanitario mes 1.00 7,000.00 7,000.00

1.5 Ing. Electricista mes 1.00 7,000.00 7,000.00

1.6 Administrador mes 6.00 5,000.00 30,000.00

1.7 Almacenero mes 6.00 2,000.00 12,000.00

1.8 Guardián mes 6.00 1,200.00 7,200.00

TOTAL COSTO DE PERSONAL 240,200.00

2 GASTOS PRINCIPALES PARA DESARROLLO DEL SERVICIO

2.1 LOGISTICA

2.1.1 Camioneta mes 6.00 1,500.00 9,000.00

2.1.2 Combustible mes 6.00 500.00 3,000.00

2.1.3 Equipamiento oficina (PC internet) Glb 1.00 1,600.00 1,600.00

2.1.4 Útiles escritorio mes 6.00 375.50 2,253.00

2.1.5 Material fotográfico mes 6.00 200.00 1,200.00

2.1.6 Mobiliario Glb 1.00 716.69 716.69

2.2 PRODUCCION DE DOCUMENTOS

2.2.1 impresión de documentos mes 6.00 350.00 2,100.00

TOTAL GASTOS DEL SERVICIO 19,869.69

COSTO GASTOS GENERALES TOTAL S/. 260,069.69


_________________________________________


306

Cuadro N°108

Presupuesto Medidas de Prevención y Mitigación

Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria

ITEM MEDIDAS DE PREVENCION Y MITIGACION COSTO

1 Riego Permanente 3,000.00

2 Cobertores de polvo 4,000.00

3 Limpieza permanente, Tachos de basura 3,000.00

4 Uso de equipos de protección del personal 2,500.00

5 Señalización en zonas peligrosas, restricciones de paso e instrucciones personal

2,500.00

COSTO DIRECTO NIVEL INICIAL - PRIMARIA Y SECUNDARIA 15,000.00

Cuadro N°109

Metrado y Presupuesto Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria

Item Descripción Unid Metrado C.Unit. Parcial

1 Señales de seguridad adhesiva U 18.00 15.00 270.00

2 Hidrante U 2.00 4,000.00 8,000.00

3 Válvulas siamesas U 2.00 3,000.00 6,000.00

4 Señalética horizontal con pintura de trafico m 18.00 6.00 108.00

5 Luces de emergencia U 18.00 455.00 8,190.00

6 Pulsadores de alarma U 9.00 250.00 2,250.00

7 Detectores de humo U 18.00 525.00 9,450.00

8 Gabinetes contra incendio U 3.00 4,000.00 12,000.00

9 Botiquines U 3.00 355.00 1,065.00

10 Avisos sonoros u 9.00 550.00 4,950.00

11 Extintores 9 kg PQS U 9.00 325.00 2,925.00

12 Señales de seguridad luminosa U 9.00 125.00 1,125.00

13 Camillas U 3.00 450.00 1,350.00

14 Señales exteriores U 9.00 175.00 1,575.00

Costo Directo Implementación de señalización, seguridad y evacuación S/. 59,258.00


_________________________________________


307

Costos correspondientes al componente 2 y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para facilitar las actividades educativas y administrativas

Los costos mobiliarios se refieren a las carpetas, mesas, escritorios estantes,

etc. Que son necesarios para el buen funcionamiento y atención del servicio de

Educación que el Liceo naval debe brindar en óptimas condiciones.

Los costos de equipamiento, están conformados por computadoras personales,

equipos de sonido, para una optimo desempeño.

Cuadro N°110 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Inicial

A precios de Mercado

Mobiliario y Equipamiento Cantidad PU Total

Mobiliario Total

Equipamiento


AULAS 23,490.00

Mesas 13 200 2600

Sillas 57 80 4560

Espejo grande 3 350 1050

Archivador con cajones 3 400 1200

Estante abierto 3 300 900

Exhibidor 3 600 1800

Kid de instrumentos musicales 3 800 2400

Kid de instrumentos de experimentación 3 200 600

Kid de juegos de psicomotricidad 3 300 900

Kid de juegos de mesa 3 150 450

Muebles de cómputo para niños 10 220 2200

Pupitre para docente 3 190 570

Silla para docente 3 120 360

Casillero de 9 espacios 6 250 1500

Estante abierto de 9 espacios 6 250 1500

mesa para TV 3 300 900

SALA DE USOS MULTIPLES 18,280

Cilindros 3 60 180

Colchonetas 20 200 4000

Cubos 6 25 150

Escaleras 3 750 2250

Pelotas de psicomotricidad 6 450 2700

Rampas 6 750 4500

Rieles 6 750 4500

COCINA 3340

Mesas 2 600 1200

Sillas 8 80 640

Jgo de Ollas y utensilios de cocina 1 1500 1500

OTROS 5800

Anaquel metálico para depósito de alimentos 3 600 1800

Anaquel para depósito de mat educativos 5 800 4000


_________________________________________


308

Cuadro N°110 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Inicial

A precios de Mercado

Mobiliario y Equipamiento Cantidad PU Total

Mobiliario Total

Equipamiento

Equipamiento 36,645.00

AULAS 33,196

Equipo de computo 10 1,800 18,000

equipo de sonido 3 450 1,350

TV 3 1200 3,600

Reproductor Blue Ray (DVD) 3 599 1,797

Cámara fotográfica 2 400 800

Proyector 2 1,600 3,200

Cámara de video 2 1,000 2,000

fotocopiadora 1 1,800 1,800

Impresora multifuncional 1 649 649

SALA DE USOS MULTIPLES 1,049

Equipo de sonido 1 450 450

Reproductor Blue Ray (DVD) 1 599 599

COCINA 2,400

Campana extractora 1 450 450

Refrigeradora 1 1,200 1,200

Horno microondas 1 450 450

Licuadora 1 300 300

Total

50,910.00 36,645.00

Cuadro N°111 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Primaria y Secundaria.

DESCRIPCIÓN CANT. P. U. Total

Mobiliario Total

Equipam

Mobiliario y Equipamiento Académico 233,515.20 106,448.00

Aulas Primaria 62,750.00

Mesa metal madera 173 190 32,870.00

Silla Metal Madera 173 120 20,760.00

Mobiliario Docente 6 380 2,280.00

Silla Docente 6 160 960.00

Pizarras Acrílicas Multipropósito 6 980 5,880.00

Aulas Secundaria 60,610.00

Mesa metal madera 171 190 32,490.00

Silla Metal Madera 171 120 20,520.00

Mobiliario Docente 5 380 1,900.00

Silla Docente 5 160 800.00

Pizarras Acrílicas Multipropósito 5 980 4,900.00

Biblioteca Primaria (CRE) 10,310.00

Pupitre 1 190 190.00

Silla Bibliotecario 1 120 120.00

Mesas de Trabajo para alumnos 4 450 1,800.00

Sillas para alumnos 40 120 4,800.00

Estantes - Archivos 4 490 1,960.00

Ficheros 2 720 1,440.00

Biblioteca Secundaria (CRE) 10,310.00

Pupitre 1 190 190.00

Silla Bibliotecario 1 120 120.00

Mesas de Trabajo para alumnos 4 450 1,800.00

Sillas para alumnos 40 120 4,800.00

Estantes - Archivos 4 490 1,960.00

Ficheros 2 720 1,440.00

Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria 14,935.20 5,649.00

Mobiliario Docente 1 190 190.00


_________________________________________


309



Mobiliario Total

Equipam

Sillas apilables 168 83.9 14,095.20

Equipo Multimedia 1 1,600.00 1,600.00

ECRAN (70 x 70) 1 650.00 650.00

Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) 1 1,800.00 1,800.00

Equipo de Sonido 1 450 450

Televisión 1 1200 1200


Sala de Audiovisuales (SUM) Secundaria 13,425.00 5,649.00

Mobiliario Docente 1 190 190.00

Sillas apilables 150 83.9 12,585.00

Equipo Multimedia 1 1,600.00 1,600.00

ECRAN (70 x 70) 1 650.00 650.00

Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) 1 1,800.00 1,800.00

Equipo de Sonido 1 450 450



CRT Primaria 7,829.00 30,200.00

Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67 14 391 5,474.00

Sillas CRT metal y polipropileno 27 65 1,755.00

Módulo Docente CTR 1 600 600.00

Servidor 1 5000 5000

Computadora Personal (*) 14 1,800.00 25200

CRT Secundaria 9,913.00 63,000.00

Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67 18 391 7,038.00

Sillas CRT metal y polipropileno 35 65 2,275.00

Módulo Docente CTR 1 600 600.00

Computadora Personal 35 1,800.00 63000

Laboratorio de Ciencias 22,833.00

Módulos de equipos y materiales de Química 1 2,006.00 2,006.00

Módulos de equipos y materiales de Biología 1 10,738.00 10,738.00

Módulos de equipos y materiales de Física 1 10,089.00 10,089.00

Área de servicios generales primaria 10,300.00

Mesa para comedor 10 450.00 4,500.00

Sillas 60 80.00 4,800.00

Anaquel para depósito de mat deportivo 5 200 1,000.00

Refrigeradora 1 1,200 1200


Licuadora 1 300 300

Área de servicios generales secundaria 10,300.00 1,950.00

Mesa para comedor 10 450.00 4,500.00

Sillas 60 80.00 4,800.00

Anaquel para depósito de mat deportivo 5 200 1,000.00

Refrigeradora 1 1,200 1200


Licuadora 1 300 300

Mobiliario y Equipamiento Administrativo 14,038.40 2,566.40

Dirección y Secretaria 2,566.40 2,566.40

Computadora Personal 4 1,800.00 7200



Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 4 190 505

Sillón 1 450 280

Silla p/ oficinas 10 138.2 276.4

Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 4 350 525

Estantes - Archivos 4 400 980

Sala de Profesores Primaria 5,736.00

Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 1 1200 540


_________________________________________


310



Mobiliario Total

Equipam

Silla p/ oficinas 15 138.2 4,146.00

Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 3 350 1,050.00

Sala de Profesores Secundaria 5,736.00

Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 1 1200 540

Silla p/ oficinas 15 138.2 4,146.00

Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 3 350 1,050.00

Total 247,553.60 109,014.40

Nota(*) Actualmente hay 013 computadoras adquiridas en Abril del 2013, en total son 13 + 14 = 27

Costos correspondientes al componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y de gestión institucional. Respecto a la capacitación docente tenemos que en total existen 28 docentes de los

cuales 26 están directamente relacionados con la docencia y 2 son psicólogos. En la

parte de gestión están 3 personas, la directora general, la subdirectora de primaria y

el subdirector de secundaria

Cuadro N° 112 Costo de la Capacitación docente

Temas de Capacitación Número de

Talleres Número de

horas N° de

Docentes Costo por

Taller

Costos Total a Precios de Mercado

Redacción y ortografía 3 8 28 7,000.00 21,000.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 5,000.00 25,000.00


5 8 28 7,000.00 35,000.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes)

3 8 28 8,000.00 24,000.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 3 8 10 8,000.00 24,000.00


2 8 24 8,000.00 16,000.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 24 5,000.00 5,000.00

Proyectos de innovación 2 8 24 7,500.00 15,000.00


3 8 24 6,000.00 18,000.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 5 8 14 5,000.00 25,000.00

Tutoría 2 8 14 4,500.00 9,000.00

Talleres de gestión 2 8 28 4,500.00 9,000.00

Costo Total por Capacitación 226,000.00


_________________________________________


311

Los estudios complementarios que se tienen que desarrollar para el proyecto

corresponden a:

El costo de Gestión de Proyecto, considerar el costo por derecho de licencia de

construcción que resulta de S/.10,000, más el costo de factibilidad de servicios

para energía eléctrica, agua y desagüe, estimado en S/. 15,000, más el pago a

las personas responsables de hacer el seguimiento e implementación del

proyecto. El monto total por Gestión asciende a S/. 87,660.75 nuevos soles.

COSTO DE GESTIÓN DEL PROYECTO

PROYECTO: AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”

UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA

ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU

FECHA: ENERO -2014

ITEM Descripción Und. Tiempo (mes) Costo/mes S/. Parcial S/.

01 Costo de Personal

01.1 Ingeniero Civil mes 12 3,000.00 36,000.00

01.2 Pedagogo mes 12 2,000.00 24,000.00

Sub total 60,000.00

02 Licencias Glb 1 10,000.00 10,000.00

03 Factibilidad de servicios Glb 1 15,000.00 15,000.00

04 Útiles de escritorio Glb 1 2,660.75 2,660.75

Total 87,660.75

La Supervisión del Proyecto, asciende a S/. 243,293.30 nuevos soles cuyo

desagregado se muestra a continuación.

Cuadro N°113 COSTOS DE SUPERVISION DE OBRA



FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo

(mes) Costo/mes

S/. Parcial S/.

1 COSTO DE PERSONAL


_________________________________________


312

1.1 Ing. Civil Jefe de grupo mes 6.00 13,000.00 78,000.00

1.2 Arquitecto mes 6.00 13,000.00 78,000.00

1.3 Ing. Sanitario mes 1.00 9,000.00 9,000.00

1.4 Ing. Electricista mes 1.00 9,000.00 9,000.00

TOTAL COSTO DE PERSONAL 174,000.00

2 GASTOS PRINCIPALES PARA DESARROLLO DEL SERVICIO

2.1 LOGISTICA

2.1.1 Camioneta mes 6.00 1,500.00 9,000.00

2.1.2 Combustible mes 6.00 500.00 3,000.00

2.1.3 Equipamiento oficina (PC internet) Glb 1.00 1,600.00 1,600.00

2.1.4 Útiles escritorio mes 6.00 250.00 1,500.00

2.1.5 Material fotográfico mes 6.00 150.00 900.00

2.1.6 Mobiliario Glb 1.00 300.00 300.00

2.2 PRODUCCION DE DOCUMENTOS

2.2.1 impresión de documentos mes 6.00 250.00 1,500.00

TOTAL GASTOS DEL SERVICIO 17,800.00

COSTO DIRECTO TOTAL S/. 191,800.00

UTILIDAD Glb 7.50% 14,385.00

sub total 206,185.00

IGV 18 % 37,113.30

COSTO TOTAL S/. 243,298.30

El Expediente Técnico, asciende a S/. 93,456.00 nuevos soles cuyo

desagregado se muestra a continuación.

Cuadro N°114

COSTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO



FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo

(mes) Costo/mes

S/. Parcial S/.

1 COSTO DE PERSONAL PROYECTISTAS

1.1 Arquitecto Und 1.00 13,000.00 13,000.00

1.2 Ing. Civil estructural Und 1.00 13,000.00 13,000.00

1.3 Ing. Civil de Costos y Presupuestos Und 1.00 10,000.00 10,000.00

1.4 Ing. Sanitario Und 1.00 9,000.00 9,000.00

1.5 Ing. Electricista Und 1.00 9,000.00 9,000.00

1.6 Cadistas (04) Und 1.00 12,000.00 12,000.00

COSTO DIRECTO TOTAL S/. 66,000.00

2 GASTOS GENERALES Glb 10.00% 6,600.00

3 UTILIDAD Glb 10.00% 6,600.00

sub total 79,200.00

IGV 18 % 14,256.00

COSTO TOTAL S/. 93,456.00


_________________________________________


313

Costos totales de inversión.

Los totales de inversión correspondientes a los tres componentes del proyecto

(Infraestructura, mobiliario y equipo y capacitación docente), incluyendo asimismo

expediente técnico, supervisión, gestión del proyecto, GG y Utilidad, los costos

totales son: S/.5,903,468.53 NUEVOS SOLES nuevos soles.

Se muestra en el siguiente cuadro a continuación:

Cuadro N°115 Presupuesto de Inversión del PIP




OBRAS PROVISIONALES Glb 1 20,945.34

OBRAS PRELIMINARES Glb 1 124,915.02

CERCO PERIMETRICO Glb 1 345,592.55

INFRAESTRUCTURA JARDIN m2 504.00 797,130.84

INFRAESTRUCTURA PRIMARIA m2 948.00 1,490,521.97

INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA m2 1,165.00 1,791,921.99

OBRAS EXTERIORES Glb 1.00 187,902.78

COMPONENTE N° 2 MOBILIARIO 298,463.60

Mobiliario Glb 1 298,463.60

COMPONENTE N° 3 EQUIPAMIENTO 145,659.40

Equipo Glb 1 145,659.40

COMPONENTE N° 4 CAPACITACION DOCENTE 217,000.00

Redacción y ortografía N° Talleres 3 21,000.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. N° Talleres 5 25,000.00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. N° Talleres 5 35,000.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) N° Talleres 3 24,000.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. N° Talleres 3 24,000.00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación N° Talleres 2 16,000.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. N° Talleres 1 5,000.00

Proyectos de innovación N° Talleres 2 15,000.00


equipos de laboratorio. N° Talleres 3 18,000.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. N° Talleres 5 25,000.00

Tutoría N° Talleres 2 9,000.00

COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL 9,000.00

Talleres de gestión N° Talleres 2 9,000.00

ESTUDIO DEFINITIVO Glb 1 50,000.00

EXPEDIENTE TECNICO Glb 1 93,456.00

SUPERVISION Glb 1 243,298.30

GESTION DE PROYECTO Glb 1 87,660.75

5,903,468.53 TOTAL PRESUPUESTO DE INVERSION


_________________________________________


314

4.4.2 Costos de reposición

Dada la naturaleza de las inversiones planteadas en el presente estudio, se han

identificado la necesidad de reponer el mobiliario y el equipamiento, de acuerdo a

la vida útil o el avance tecnológico.

En el presente estudio se presentan dos situaciones: El equipamiento y mobiliario

adquirido con el proyecto y adquirido antes del proyecto.

a) Equipamiento y mobiliario adquirido antes del proyecto.

Hay equipamiento informático adquirido antes del proyecto a inicios del año

2013, los que deben ser repuestos en el año dos, cinco y ocho del

horizonte de evaluación del proyecto

b) Equipamiento y mobiliario adquirido con el proyecto.

En el caso del equipamiento la reposición debe efectuarse cada tres años

luego de la inversión inicial, en ese sentido, correspondería reponer en los

años 3, 6 y 9 del horizonte de evaluación del proyecto.

En el caso del mobiliario la reposición debe efectuarse cada cinco años

luego de la inversión inicial es decir en el año cinco y en año diez del

horizonte de evaluación del proyecto.

En el cuadro que se presenta a continuación se resume las inversiones en

reposición.


_________________________________________


315

Cuadro N°116 Liceo Naval Juan Noel Lastra- Reinversión en equipamiento y mobiliario

Equipamiento y Mobiliario Año

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Equipamiento

PC Adquirida en el año 2013 23,400 23,400 23,400

PC Adq con el proyecto Año 2014 113,400 113,400 113,400

Otro equip. Adq con el proy. Año 2014 8,299 8,299 8,299

Mobiliario Adquirido con el proy 2014 298,464 298,464

Total 23,400 121,699 321,864 121,699 23,400 121,699 298,464

4.4.3 Costos de operación, mantenimiento y administración

4.4.3.1 Costos de operación, mantenimiento y administración en la situación sin

proyecto.

Se han identificado costos de operación, mantenimiento y administración, los

mismos que sustentan las actividades de desarrollo de los servicios de educación

que brinda el Liceo.

En ese sentido, se han cuantificado los costos de operación, mantenimiento y

administración para el año 2012, siendo los siguientes rubros:

Operación: Se ha incurrido en costos de remuneraciones de docentes,

remuneraciones del personal auxiliar, ambos rubros representan los mayores.

También se han identificado costos de materiales e insumos tales como

Impresiones y materiales que sirvan de apoyo para la labor docente

Administración: comprende los rubros correspondientes al pago de

remuneraciones del personal que desarrolla labores administrativas. Los costos

relacionados con los combustibles, servicios y otros, que sirven para dar apoyo a

la labor docente

Mantenimiento; estos costos están representados por remuneraciones del

personal de mantenimiento en las labores de limpieza, también están

considerados los materiales e insumos para las labores de la limpieza así como


_________________________________________


316

los servicios que se requieren para el normal funcionamiento del equipamiento,

y de los servicios inherentes al servicio de educación que se brinda.

El resumen de los costos se presenta en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 117 Liceo Naval CN Juan Noel Lastra - Costos de Operación y mantenimiento Año 2013

Sin Proyecto Descripción Monto S/

Operación 482,863.94 Pedagógico 353,717.96

Remuneración de Docentes más Psicólogo 306,353.79

Remuneración de Auxiliares 45,977.97

Impresiones 493

Materiales 893.2

Administración 129,145.98

Remuneraciones Gestión y Administración 121,999.05

Combustible 873

Servicios 6,039.93

Otros 234

Mantenimiento 43,215.37

Remuneración personal de mantenimiento 39,137.97

Materiales 1,893.40

Total 526,079.31

El detalle de los costos referidos a las remuneraciones se presenta de manera

detallada en el cuadro siguiente:

Cuadro N°118 Remuneración del Personal del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

Nro Descripción Remuneración Mensual Bonificación Total

Anual Marina RP 28-jul Dic.

Gestión y Administración

1 Peña Atoche Doris Marlene. 1,448.35 1,500.00 1,500.00 18,931.85

2 Agurto Agurto Claudia Ellen 950.00 10,450.00

3 Villegas Arrunategui Victor Manuel 1,570.72 500.00 500.00 18,277.92

4 Saldarriaga Aranda Magali Mercedes 1,682.50 300.00 300.00 19,107.50

5 Ayala Miranda Angela Genoveva 1,299.01 300.00 300.00 14,889.11

6 Peña del Aguila Sesy 800.00 8,800.00

7 Vilchez Macalupe Cristina 1,312.97 300.00 300.00 15,042.67

Docentes 0.00

8 Lescano Carcamo Nery 800.00 8,800.00

9 Burga Quiroz Pelaguia Paola 1,448.35 300.00 300.00 16,531.85

10 Espinoza Reyes Isabel Alicia 800.00 8,800.00

11 Leyva Ferrer María 900.00 9,900.00

12 Aguilar Ramos Melinka Carmela 800.00 8,800.00

13 Suarez Castillo Inés René 1,646.07 300.00 300.00 18,706.77

14 Espinoza Silva Flavio Reunaldo 1,644.07 300.00 300.00 18,684.77


_________________________________________


317

Cuadro N°118 Remuneración del Personal del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra

Nro Descripción Remuneración Mensual Bonificación Total

Anual Marina RP 28-jul Dic.

15 Ypanaque Yanqui Yacqueline Sara 800.00 8,800.00

16 Pingo Yumanaque Gina Sarit 800.00 8,800.00

17 Ramos Alarcón Maria Socorro 1,448.35 300.00 300.00 16,531.85

18 Zeta Torres Zamira 800.00 8,800.00

19 Casaverde Chira Maria Paola 800.00 8,800.00

20 Curay Herna Maria Isabel 800.00 8,800.00

21 Espinoza Miñan Oscar Valentin 1,563.73 300.00 300.00 17,801.03

22 Floreano Castillo Jorge Luis 1,448.35 300.00 300.00 16,531.85

23 Garrido Palacios Zoa Lucia 1,687.51 300.00 300.00 19,162.61

24 Gutierrez Abad Genner Hilarion 1,599.92 300.00 300.00 18,199.12

25 Ojeda Lam de Sánchez Karen Kate 1,448.35 300.00 300.00 16,531.85

26 Pintado Fiestas Ofelia Noemí 800.00 8,800.00

27 Reforme Vargas Sigfredo Jesús 800.00 8,800.00

28 Rodríguez Sosa Mirtha Doroty 588.00 6,468.00

29 Ruiz Negrón Simón Delfín 1,282.19 300.00 300.00 14,704.09

30 Torres días Rossana Elizabeth 800.00 8,800.00

Auxiliares 0.00

31 Espinoza Cama De Anicama Heidi 700.00 7,700.00

32 Alvarado Morales Jenny 700.00 7,700.00

33 Pingo Mere Jesús Mercedes 700.00 7,700.00

34 Vergara Omonte Ingrid Elsa 1,275.27 0.00 300.00 300.00 14,627.97

35 Torres Nolasco Cristina 750.00 8,250.00

Psicólogo 0.00

36 Rodríguez Fiestas Giovanna 900.00 9,900.00

37 Moran Moran Annes Felipe 900.00 9,900.00

Mantenimiento 0.00

38 Chiroque Adriazen Walter Miguel 850.00 9,350.00

39 Farro Bolo Victor Emilio 1,275.27 180.00 180.00 14,387.97

40 Lázaro Palacios Violeta 700.00 7,700.00

41 Urrutia Buleje Rosa Teodocia 700.00 7,700.00

Seguridad 0.00

42 Soria Huayllasco Hernán Jimmy 750.00 8,250.00

43 Ayala Mena Alex Martín 750.00 8,250.00

Total 513,468.78

En el siguiente cuadro se muestra el flujo de costos de operación y mantenimiento

en la situación sin proyecto


_________________________________________


318

Cuadro 119 Costos de Operación y Mantenimiento en el Horizonte del Proyecto

4.4.3.2 Costos de operación, mantenimiento y administración en la situación con

proyecto.

Los costos de operación, mantenimiento y administración, en la situación con

proyecto, son aquellos que se derivan de la nueva situación, donde se prevé se

lo siguiente:

Operación: Se incurrirá en costos de remuneraciones de docentes,

remuneraciones del personal auxiliar, ambos rubros representan los mayores.

También se han identificado costos de impresiones de apoyo pedagógico,

materiales para los docentes, tales como papeles, lapiceros, tizas y otras que

sirvan de apoyo para la labor docente

Administración: comprende los rubros correspondientes al pago de

remuneraciones del personal que desarrolla labores administrativas. Los costos

relacionados con los combustibles, servicios y otros, que sirven para dar apoyo a

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Pedagógico 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96 353,717.96



Impres iones 493 493 493 493 493 493 493 493 493 493 493

Materia les 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2 893.2

Administración 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98 129,145.98


Combustible 873 873 873 873 873 873 873 873 873 873 873

Servicios 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93 6,039.93

Otros 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234 234

Mantenimiento 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37


Servicios 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00 2,184.00

Materia les 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40 1,893.40

Total 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31 526,079.31


_________________________________________


319

la labor docente, los materiales e insumos, se refieren a la adquisición de toner,

tinta, papel, lapicero, etc.

Mantenimiento; estos costos están representados por remuneraciones del

personal de mantenimiento en las labores de limpieza, también están

considerados los materiales e insumos para las labores de la limpieza tales

como detergentes, desinfectantes, insecticidas, guantes, baldes, escobas,

pintura, etc. Los servicios que se requieren para el normal funcionamiento del

equipamiento, y de los servicios inherentes al servicio de educación que se

brinda.

El resumen de los costos se presenta en el cuadro siguiente:

Cuadro N°120 Costos de Operación y mantenimiento Con Proyecto

Denominación Monto S/

Operación 507,950.94 Pedagógico 357,724.96

Remuneración de Docentes más Psicólogo 306,353.79

Remuneración de Auxiliares 45,977.97

Impresiones 3,000.00

Materiales 2,393.20

Administración 150,225.98

Remuneraciones Gestión y Adm. 121,999.05

Materiales e Insumos 10,380.00

Combustible 2,073.00

Servicios 10,539.93

Otros 5,234.00

Mantenimiento 89,415.37

Remuneración personal de mantenimiento 58,337.97

Servicios 27,184.00

Materiales 3,893.40

Total 597,366.31


_________________________________________


320

Cuadro N°121 Flujo de costos de operación y mantenimiento

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Pedagógico 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96 357,724.96



Impres iones 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00

Materia les 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20 2,393.20

Administración 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98 150,225.98



Combustible 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00 2,073.00

Servicios 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93 10,539.93

Otros 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00 5,234.00

Mantenimiento 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37


Servicios 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00 27,184.00

Materia les 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40 3,893.40

Total 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31 597,366.31


_________________________________________


321

4.2.4 Costos incrementales a precios de mercado

En el siguiente flujo apreciamos los costos en la situación con y sin proyecto.

Cuadro N°122

Flujo de costos incrementales
















Operación 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94 507,950.94

Mantenimiento 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37 89,415.37


Operación 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94 482,863.94

Mantenimiento 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37 43,215.37


Costos de reposición 23,400.00 121,699.00 - 321,863.60 121,699.00 - 23,400.00 121,699.00 298,463.60


Operación 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00 25,087.00

Mantenimiento 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00 46,200.00

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 5,903,468.53 71,287.00 94,687.00 192,986.00 71,287.00 393,150.60 192,986.00 71,287.00 94,687.00 192,986.00 369,750.60





_________________________________________


322

La Evaluación Social, sistematiza los aspectos de la formulación y permite

determinar la mejor alternativa de solución expresado en el indicador de rentabilidad

social, basada en el presente caso en la evaluación costo efectividad, dando lugar a

un análisis de sensibilidad, además de determinar la sostenibilidad de la alternativa

elegida y examinar sus aspectos ambientales concurrentes y la evaluación de las

medidas de mitigación de riesgo. Así mismo, se presenta un plan de implementación

y organizacional para hacer viable la propuesta

V EVALUACION


_________________________________________


323

5. EVALUACION

5.1 EVALUACION SOCIAL

5.1.1 Metodología

La evaluación social que se efectúa al presente estudio, tiene la finalidad de

establecer la bondad de la inversión en términos del beneficio neto que traerá el

proyecto a la población durante el período de evaluación.

La metodología empleada para efectuar la evaluación social, consiste en:

a) Comparar los costos incrementales de inversión y costos de operación y

mantenimiento con los beneficiarios incrementales en todo el horizonte del

proyecto

b) Convertir los flujos de costos establecidos a precios de mercado, a precios

sociales,

c) Determinar el flujo neto

d) Actualizar los flujos netos con una tasa de descuento del 9 % promedio

anual.

e) Obtener los indicadores de rentabilidad social medidos por el indicador costo

efectividad.

En conclusión, la estimación de la rentabilidad social se apoya en la Metodología

de Costo Efectividad.

5.1.2 Criterios de Evaluación.

Los criterios básicos y premisas que se están asumiendo son:

- Los costos de inversión, operación y mantenimiento corresponden a los

presupuestos reales estimados para cada alternativa, los mismos que generan

los mismos beneficios.

- El período de evaluación es de 10 años

- El análisis es incremental.

- La tasa de descuento a utilizar es de 9%


_________________________________________


324

- Los costos de inversión a precios de mercado a fin de convertir a precios

sociales se aplica el factor correspondiente definido por el Ministerio de

Economía y Finanzas.

5.1.3 Beneficios Sociales.

5.1.3.1 Beneficios sociales en la situación sin proyecto

En el presente estudio cuando nos referimos a Beneficios, entendemos que se

trata de Beneficios Sociales, en ese sentido, estos se miden desde la perspectiva

de la sociedad en conjunto, en términos de beneficios que generará el proyecto

para la sociedad en su conjunto y particularmente medidos a través del

incremento del nivel de bienestar de la población educativa atendida como

consecuencia de la producción del servicio que se va brindar con el proyecto

En la situación sin proyecto no se han identificado beneficios sociales, dado que

no se han identificado acciones a ser desarrollados fuera del presente proyecto y

dentro del desarrollo del presente estudio no se han identificado acciones de

optimización del Liceo naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

5.1.3.2 Beneficios en la situación con proyecto

En la situación con proyecto si se han identificado los siguientes beneficios.

Mayor satisfacción del usuario del Servicio Educativo, por una mejora en la

calidad de atención del servicio, que a su vez se deriva por la mejora de los

procesos internos que fluyen como consecuencia de una mejor preparación y

educación

Mejora en la calidad educativa.


_________________________________________


325

5.1.3.3 Beneficios incrementales.

Conceptualmente los beneficios incrementales, vienen a ser la diferencia entre

los beneficios entre la situación con proyecto menos los beneficios en la

situación sin proyecto.

Dado que los beneficios han sido identificados, pero no han sido cuantificados,

no es posible determinar los costos incrementales

5.1.4 Costos Sociales

5.1.4.1 Factores de corrección.

De acuerdo la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública,

Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Anexo Modificado por RD 002-

2013-EF/63.01, Anexo SNIP 10, se indica:

La evaluación social requiere definir factores de corrección para ajustar los

precios privados a precios sociales. Al respecto hay dos grandes grupos de estos

factores:

Impuestos directos (impuesto a la renta), que no se considerarán como

costos adicionales del proyecto, dado que si bien es una salida de dinero para la

respectiva institución, es también un beneficio para el Estado, por lo que su

efecto social final es nulo.

Distorsiones en la valoración de mercado de los bienes y servicios, que

hacen que sea distinta a la valoración social. Entre dichas distorsiones se

encuentran los impuestos indirectos (IGV, ISC y aranceles).

Costo Social = (Factor de Corrección)*(Costo de Mercado).

Los factores varían según la naturaleza de los bienes y servicios que se utilizarán en

el proyecto, por ejemplo se tiene:


_________________________________________


326

Factor de corrección de bienes de origen nacional o no transables: debe incluir

los efectos en la recaudación de impuestos; se estima como el inverso de uno

más el IGV FC = 1/(1+0.18), igual a 0.8475

Factor de corrección de bienes de origen importado o transables: debe incluir el

precio social de la divisa, calculado por el MEF en 1.08 y también los efectos del

IGV y los aranceles, para cadal caso de los materiales y equipos del tipo de

proyectos es de porcentaje X% (El cual debe determinarse específicamente); el

factor de corrección se estima como: FC = 1.08/(1+X)(1+0.18)

Factor de corrección de la mano de obra convertida: debe incluir el impuesto

sobre los ingresos personales (10% a cuenta de impuesto a la renta): FC =

1/(1+0.10), igual a 0.909

Factor de corrección de mano de obra no calificada está definida por el MEF de

acuerdo a la zona geográfica entre urbano y rural.

Para el cálculo del precio social de los combustibles, se aplicará una corrección

al precio de mercado, incluyendo impuestos, de 0.66

Finalmente, los factores de corrección que resultan del cálculo anterior son los

siguientes:

Cuadro N° 123 Factores de corrección de precios privados a precios sociales

Componente Factor

Divisa / Bienes y Servicios Transables o Importados (*)

Bienes y Servicios No Transables o Nacionales 0.8475

Mano de Obra No Calificada Resto Costa Urbano 0.68

Mano de Obra No Calificada Sierra Urbano 0.60

Mano de Obra Calificada 0.909

Combustibles 0.660

Fuente: Elaboración Consultor en base a la Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10 Nota(*) Está en función del tipo de proyecto.

5.1.4.2 Estimación de costos sociales

Costos Sociales de Inversión

Costos sociales de inversión en la situación sin proyecto Bajo esta situación no se han identificado flujos de costos de inversión, a

precios sociales dado que no se han identificado inversiones a precios de

mercado.


_________________________________________


327

Costos sociales de inversión en la situación con proyecto Los costos de inversión a precios de mercado se vieron en el punto anterior de

costos. En esta sección dichos costos expresados a precios de mercado serán

transformados a costos expresados en precios sociales, a través de factores

de conversión estimados.

Cuadro N° 124 Costo de Inversión a Precios sociales16

16 El factor de corrección del componente capacitación, es 0.909 porque se ejecutará con consultores

individuales, que no emiten factura.

Conceptualmente los recursos que están involucrados en cada uno de los componentes son Mano de Obra

Calificada, Mano de Obra No Calificada, Materiales, Equipamiento. Según sea el caso los componentes

tienen concentración de uno de los recursos. Cuando se trata del componente de infraestructura el mayor

porcentaje está compuesto por materiales, herramientas, equipos que generalmente están afectos al IGV por lo

que amerita aplicarles el 0.8475. En el caso del componente de capacitación el mayor componente es de Mano

de Obra Calificada por lo que es correcto corregir con el factor de 0.909.



Factor de

CorrecciónPrecios Sociales

COMPONENTE N° 1 INFRAESTRUCTURA 4,758,930.49 4,033,193.59

OBRAS PROVISIONALES Glb 1 20,945.34 0.8475 17,751.18

OBRAS PRELIMINARES Glb 1 124,915.02 0.8475 105,865.48

CERCO PERIMETRICO Glb 1 345,592.55 0.8475 292,889.68

INFRAESTRUCTURA JARDIN m2 504.00 797,130.84 0.8475 675,568.39

INFRAESTRUCTURA PRIMARIA m2 948.00 1,490,521.97 0.8475 1,263,217.37

INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA m2 1,165.00 1,791,921.99 0.8475 1,518,653.89

OBRAS EXTERIORES Glb 1.00 187,902.78 0.8475 159,247.61

COMPONENTE N° 2 MOBILIARIO 298,463.60 252,947.90

Mobiliario Glb 1 298,463.60 0.8475 252,947.90

COMPONENTE N° 3 EQUIPAMIENTO 145,659.40 123,446.34

Equipo Glb 1 145,659.40 0.8475 123,446.34

COMPONENTE N° 4 CAPACITACION DOCENTE 217,000.00 197,253.00

Redacción y ortografía N° Talleres 3 21,000.00 0.909 19,089.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. N° Talleres 5 25,000.00 0.909 22,725.00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. N° Talleres 5 35,000.00 0.909 31,815.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) N° Talleres 3 24,000.00 0.909 21,816.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. N° Talleres 3 24,000.00 0.909 21,816.00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación N° Talleres 2 16,000.00 0.909 14,544.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. N° Talleres 1 5,000.00 0.909 4,545.00

Proyectos de innovación N° Talleres 2 15,000.00 0.909 13,635.00


equipos de laboratorio. N° Talleres 3 18,000.00 0.909 16,362.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. N° Talleres 5 25,000.00 0.909 22,725.00

Tutoría N° Talleres 2 9,000.00 0.909 8,181.00

COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL 9,000.00 8,181.00

Talleres de gestión N° Talleres 2 9,000.00 0.909 8,181.00

ESTUDIO DEFINITIVO Glb 1 50,000.00 0.909 45,450.00

EXPEDIENTE TECNICO Glb 1 93,456.00 0.909 84,951.50

SUPERVISION Glb 1 243,298.30 0.909 221,158.15

GESTION DE PROYECTO Glb 1 87,660.75 0.909 79,683.62

5,903,468.53 5,046,265.11 TOTAL PRESUPUESTO DE INVERSION


_________________________________________


328

Costos Sociales de operación y mantenimiento. Costos sociales de operación, administración y mantenimiento en la situación sin

proyecto

Costos de operación y mantenimiento a precios sociales, se muestran en el

siguiente cuadro

Cuadro N° 125 Costos de Operación y Mantenimiento sin Proyecto Precios Sociales

Descripción Precios de Mercado

Factor de Corrección

Precios Sociales

Operación 482,863.94 438,234.85

Pedagógico 353,717.96 321,444.37

Remuneración de Docentes más Psicólogo 306,353.79 0.909 278,475.60

Remuneración de Auxiliares 45,977.97 0.909 41,793.97

Impresiones 493 0.848 417.82

Materiales 893.2 0.848 756.99

Administración 129,145.98 116,790.47

Remuneraciones Gestión y Administración 121,999.05 0.909 110,897.14

Combustible 873 0.660 576.18

Servicios 6,039.93 0.848 5,118.84

Otros 234 0.848 198.32

Mantenimiento 43,215.37 30,069.42

Remuneración personal de mantenimiento 39,137.97 0.680 26,613.82

Servicios 2,184.00 0.848 1,850.94

Materiales 1,893.40 0.848 1,604.66

Total 526,079.31 468,304.26

Cuadro N° 126

Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales Sin Proyecto

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Pedagógico 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37 321,444.37



Impres iones 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82 417.82

Materia les 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99 756.99

Administración 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47 116,790.47


Combustible 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18 576.18

Servicios 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84 5,118.84

Otros 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32 198.32

Mantenimiento 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42


Servicios 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94 1,850.94

Materia les 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66 1,604.66

Total 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26 468,304.26


_________________________________________


329

Costos sociales de operación, administración y mantenimiento en la situación con

proyecto

Los costos de operación y mantenimiento también se han convertido a precios sociales

Cuadro N° 127 Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto a precios sociales

Denominación Monto S/ Factor de

Corrección Precios Sociales

Operación 507,950.94 459,271.08

Pedagógico 357,724.96 324,840.31

Remuneración de Docentes más Psicólogo 306,353.79 0.909 278,475.60

Remuneración de Auxiliares 45,977.97 0.909 41,793.97

Impresiones 3,000.00 0.848 2,542.50

Materiales 2,393.20 0.848 2,028.24

Administración 150,225.98 134,430.77

Remuneraciones Gestión y Adm. 121,999.05 0.909 110,897.14

Materiales e Insumos 10,380.00 0.848 8,797.05

Combustible 2,073.00 0.660 1,368.18

Servicios 10,539.93 0.848 8,932.59

Otros 5,234.00 0.848 4,435.82

Mantenimiento 89,415.37 66,007.92

Remuneración personal de mantenimiento 58,337.97 0.680 39,669.82

Servicios 27,184.00 0.848 23,038.44

Materiales 3,893.40 0.848 3,299.66

Total 597,366.31 525,279.00

Cuadro N° 128

Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales Con Proyecto

Descripción 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Pedagógico 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31 324,840.31



Impres iones 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50 2,542.50

Materia les 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24 2,028.24

Administración 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77 134,430.77



Combustible 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18 1,368.18

Servicios 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59 8,932.59

Otros 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82 4,435.82

Mantenimiento 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92


Servicios 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44 23,038.44

Materia les 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66 3,299.66

Total 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00 525,279.00

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL

“CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” _________________________________________


330

Costos incrementales a precios sociales

En el siguiente cuadro se muestran los resultados de costos incrementales a precios sociales.

Cuadro N° 129 Costos Incrementales a Precios Sociales
















Operación 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08

Mantenimiento 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92


Operación 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85

Mantenimiento 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42


Costos de reinversión 19,831.50 103,139.90 - 272,779.40 103,139.90 - 19,831.50 103,139.90 252,947.90


Operación 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23

Mantenimiento 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50

TOTAL COSTO INCREMENTAL 5,046,265.11 84,244.73 76,806.23 160,114.64 56,974.73 329,754.13 160,114.64 56,974.73 76,806.23 160,114.64 309,922.63





_________________________________________


331

5.1.5 Resultados de la Evaluación Social

Los resultados de la evaluación social se obtienen al trabajar con los flujos de

costos incrementales y luego de actualizar los flujos de costos con la tasa del 9%.

Para el indicador de efectividad se toma en cuenta el promedio de la población

beneficiaria en el horizonte del proyecto de 3,436 alumnos.

También agregaremos en el análisis el resultado del factor de efectividad, el

mismo que se calcula hallando un costo equivalente promedio a partir del valor

actual de costos y se divide entre la población beneficiada promedio del

proyecto.

A continuación se muestran los resultados de la evaluación social, a través de

los indicadores Costo efectividad.

- Valor Actual de Costos = 5,862,846

- Promedio Población Beneficiaria = 3,436

- Índice Costo Equivalente = 1,706.52

- Índice Costo Efectividad = 265.91

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL

“CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” _________________________________________


332

Cuadro N° 130 Resultado de la Evaluación social




Componente N° 2 Mobiliario y Equipamiento 376,394.24

Componente N° 3 Capacitación 205,434.00









Operación 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08 459,271.08

Mantenimiento 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92 66,007.92


Operación 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85 438,234.85

Mantenimiento 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42 30,069.42


Costos de reinversión 19,831.50 103,139.90 - 272,779.40 103,139.90 - 19,831.50 103,139.90 252,947.90


Operación 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23 21,036.23

Mantenimiento 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50 35,938.50

TOTAL COSTO INCREMENTAL 5,046,265.11 84,244.73 76,806.23 160,114.64 56,974.73 329,754.13 160,114.64 56,974.73 76,806.23 160,114.64 309,922.63

Valor Actual de Costos 5,862,846

Beneficiarios 3,436

Costo Efectividad 1706.52 217

Costo Anual Equivalente 913,549.22 0.16 5,862,846

Beneficiarios 3,436 913,549.22

Indicador Efectividad 265.91 1 265.910783 1.00





_________________________________________


333

5.1.6 Análisis de sensibilidad

5.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión.

A los resultados de la evaluación social le aplicamos variaciones a sus

principales variables como la Inversión, los resultados se muestran a

continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no

tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto

sigue siendo socialmente rentable.

Cuadro N° 131 Resultados cuando varía la Inversión

Variación % Inversión Indicador

Efectividad

15% 5,803,204.87 300.24

10% 5,550,891.62 288.80

5% 5,298,578.36 277.35

0 5,046,265.11 265.91

-5% 4,793,951.85 254.47

-10% 4,541,638.60 243.02

-15% 4,289,325.34 231.58

5.1.6.2 Análisis de sensibilidad ante cambios en los costos de operación

A los resultados de la evaluación social les aplicamos variaciones a sus

principales variables como el costo de Operación, los resultados se muestran a

continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no

tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto

sigue siendo socialmente rentable.


_________________________________________


334

Cuadro N 132 Resultados cuando varia el Costo de Operación

Variación % Operación Indicador

Efectividad

15% 528,161.74 284.31

10% 505,198.19 278.18

5% 482,234.63 272.04

0 459,271.08 265.91

-5% 436,307.53 259.78

-10% 413,343.97 253.65

-15% 390,380.42 247.51

5.1.6.2 Análisis de Sensibilidad ante cambios en los Costos de

Mantenimiento

A los resultados de la evaluación social le aplicamos variaciones a sus

principales variables como el costo de Mantenimiento, los resultados se

muestran a continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de

proyectos no tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el

proyecto sigue siendo socialmente rentable.

Cuadro N° 133 Resultados cuando varia el Costo de Mantenimiento

Variación % Mantenimiento Indicador

Efectividad

15% 75,909.10 268.55

10% 72,608.71 267.67

5% 69,308.31 266.79

0 66,007.92 265.91

-5% 62,707.52 265.03

-10% 59,407.12 264.15

-15% 56,106.73 263.27


_________________________________________


335

5.2 EVALUACION PRIVADA

No corresponde realizar dicha evaluación, pues no existe la posibilidad de una

Asociación Público Privada y tampoco el proyecto corresponde a una empresa

del Sector Público no Financiero.

5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel

que se orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones

presentes, sin poner en riesgo o comprometer la satisfacción de las

necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado las

estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y

conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y mantenerse

en el tiempo previsto.

En este acápite se especifican las medidas que se están adoptando para

garantizar que el proyecto generará los resultados previstos a lo largo de su vida

útil. Entre los factores que se están considerando están:

La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,

según fuente de financiamiento;


_________________________________________


336

Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y

postinversión.

La capacidad de gestión del operador

Conflictos sociales;

La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; y

Los riesgos de desastres.

5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y

mantenimiento, según fuente de financiamiento;

5.3.1.1 Fase de Inversión.

La ejecución del Proyecto será financiado con Recursos Ordinarios (RO) de la

Marina de Guerra. Al otorgamiento de la viabilidad del proyecto, se contará con

el apoyo de la Dirección de Infraestructura Terrestre para la formulación de los

estudios definitivos; su participación, posibilitará, el adecuado desarrollo de los

Expedientes Técnicos de Obra.

La elaboración de los estudios definitivos tanto para la ejecución de obras como

para la adquisición de equipos y mobiliarios, serán realizados por personal

natural o jurídico, que se alcanzarán mediante procesos de selección que

estarán a cargo de la Dirección del Material de la Marina, a través de la

Dirección de Contrataciones, en ambos casos se contará con la participación de

la Dirección de la Dirección de Infraestructura como órgano técnico de la Marina

y la Dirección de Bienestar responsable del servicio que busca el proyecto.

La Dirección General de Material deberá solicitar la asignación de los recursos

económicos, los cuales deberá ser considerado dentro del presupuesto fiscal del

año siguiente de la viabilidad del proyecto.

5.3.1.2 Fase de operación y mantenimiento

La adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de

Bienestar, a través del Departamento de Educación; quien cuenta con

capacidad de personal y administrativa para la administración y operación de

Liceos navales, y viene realizando esta gestión desde 1964, a la fecha

administra Seis (06) Liceos Navales en el área de Lima y Callao, de los cuales 5


_________________________________________


337

corresponden a educación básica regular en los 3 niveles (inicial, primaria y

secundaria), y 1 educación especial, de los liceos de educación regular 4 son

para hijos del personal subalterno y 1 para hijos del personal superior.

La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que

se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a

continuación, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran

acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:

Cuadro N° 134

Actividades de Conservación y Mantenimiento Actividades de conservación y mantenimiento Periodo

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños Realizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampas Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas

Semestral

Revisar / cambiar tubos de abasto Anual

Instalaciones Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptores Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores Limpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribución Verificar el buen estado de los fusibles Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes. Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra. Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automático),

conexiones y tornillos de sujeción.

Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores

y equipos en buen estado)

verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar el mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. Semanal

Aceitar chapas de puerta. Trimestral

Reparar puertas y ventanas. Reparar carpetas y mesas. Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas. Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores. Limpieza de áreas libres conexas. Limpieza de cobertura de pisos. Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.

Diario


_________________________________________


338

Actividades de conservación y mantenimiento Periodo

Limpieza de ventanas y mamparas. Limpieza de paredes y muros. Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de Ambientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral

Pintado de paredes y techos de ambientes interiores. Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos. Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de Física, Química, Biología y cómputo. Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual. Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos. Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared, etc.). Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.

Acciones Preventivas realizadas por Técnicos y/o Profesionales

5.3.1.3 Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento

El presupuesto de funcionamiento del Liceo Naval Lastra está conformado

recursos ordinarios y recursos directamente recaudados por la Marina de

Guerra, este presupuesto se asigna anualmente conforme el plan de metas de

la institución, situación que viene dándose desde el inicio de su funcionamiento,

hace 49 años.

El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de la infraestructura

sustituida de:

Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas o

selladores, desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos, contra

zócalos, pisos, presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).

Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y

tiradores),

Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados, luminarias)

Coberturas (limpieza, etc.).

5.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post

inversión

En la fase de inversión


_________________________________________


339

El adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de

Bienestar, a través del Departamento de Educación; quien cuenta con

capacidad de personal y administrativa para la administración y operación de

Liceos navales, y viene realizando esta gestión desde 1964, a la fecha

administra Seis (06) Liceos Navales en el área de Lima y Callao, de los cuales 5

corresponden a educación básica regular en los 3 niveles (inicial, primaria y

secundaria), y 1 educación especial, de los liceos de educación regular 4 son

para hijos del personal subalterno y 1 para hijos del personal superior.

La Dirección de Bienestar de la Marina tiene priorizado la ejecución del

proyecto, según documento expedido y que se encuentra en el Anexo 2.

Por el monto de inversión se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata,

dentro de los costos de organización y gestión para la fase de inversión están

incluidos en el rubro gastos generales (7.42% del costo directo de obra),

utilidades (7.58% del costo directo de obra) y supervisión y monitoreo.

En la fase de post inversión:

Respecto a la fase de operación es la Dirección de Bienestar de la Marina de

Guerra del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente y

administrativo para el funcionamiento del Liceo Naval Juan Noel Lastra en los

niveles de inicial, primaria y secundaria, así como los materiales y útiles de

escritorio correspondiente.

Es Política de la Dirección de Bienestar de la Marina asumir los costos de

operación y mantenimiento, como lo viene haciendo desde su creación del Liceo

Naval Juan Noel Lastra. En ese sentido ha extendido un documento de

compromiso para reiterar el compromiso de asumir los costos de operación y

mantenimiento del Liceo Naval. Ver Anexo 2

5.3.2 La capacidad de gestión del operador.

En relación al operador, en el presente proyecto se está considerando la

capacitación a docentes y capacitación en gestión administrativa; a fin de

dotar de las competencias necesarias al operador: estos aspectos harán que la


_________________________________________


340

capacidad de la I.E Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, sea

adecuada para asegurar que el proyecto sea sostenible.

5.3.4 Conflictos sociales

No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia del proyecto

por la implementación del mismo.

5.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios.

La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que

permitirá el mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y

equipamiento.

En el presente caso, los padres de familia aportan con un pago mensual que es

descontado directamente de la planilla, en ese sentido cuentan con la capacidad

de pago y la disponibilidad.

5.3.5 Los riesgos de desastres

La comunidad educativa se encuentra organizada en caso de la ocurrencia de

peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación en caso de

riesgos.

5.4. IMPACTO AMBIENTAL

La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con

las especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las

instituciones competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde

con el paisaje de la zona, de manera que contribuirá de manera favorable al

medio ambiente, ya que se trata de una edificación moderna con buena

iluminación.

A continuación se muestra la evaluación de los efectos sobre el medio ambiente

que tendría el proyecto:


_________________________________________


341

a. Etapa de construcción.

De acuerdo a las características físicas, biológicas y socioeconómicas del área

de influencia, y considerando las actividades a desarrollar en el proyecto, se ha

realizado la identificación y evaluación de los posibles impactos ambientales

que pueden presentarse, previéndose la ocurrencia de los impactos que allí se

presentan, de acuerdo a lo siguiente:

- Posible riesgo de accidentes.

La mayor afluencia de vehículos en la zona puede crear condiciones para una

mayor ocurrencia de accidentes de tránsito.

- Aumento de emisión de material particulado.

Debido al tráfico de los vehículos relacionados con la construcción, y por el

desplazamiento de maquinarias, se generará un incremento en la emisión de

material particulado y gases contaminantes, el mismo que puede afectar a los

trabajadores y pobladores del área.

- Mejora en la dinámica comercial de la zona.

La afluencia de trabajadores en las obras civiles implicará un aumento en la

demanda de productos que favorecerá el nivel de vida de la población

circundante, contribuyendo al crecimiento económico y comercial de la zona.

- Generación de empleo.

La contratación de mano de obra por parte de la Empresa Contratista para la

realización de las obras civiles contribuirá a la disminución de la tasa de

desempleo existente. Se presentará un efecto multiplicador generando otros

puestos de trabajo de manera indirecta y transfiriendo el crecimiento

económico hacia otros sectores.

- Incremento de los niveles sonoros.

Las actividades de construcción, generarán emisiones de ruidos, como

consecuencia del empleo y movimiento de las maquinarias, procesos de

transporte, carga y descarga de materiales, remoción de materiales, etc.

- Alteración por inadecuada disposición de materiales excedentes.


_________________________________________


342

Todos los materiales excedentes resultantes de los trabajos de construcción

pueden causar desequilibrios al entorno si no se colocan de manera adecuada

en los depósitos de materiales excedentes.

- Riesgo de enfermedades bronco-pulmonares.

No se descarta la posibilidad que durante los trabajos algún personal de obra

pueda sufrir enfermedades bronco-pulmonares a consecuencia del polvo.

Cuadro N° 135

Impacto Ambiental Durante la etapa de construcción

Medio físico natural:

Clima X X X X

Calidad del aire X X X X

Residuos sólidos X X X X

Medio biológico:

Ecosistemas terrestres X

Medio social:

Demografía X X

Infraestructura X X X X

Ruido X X X X

VARIABLES DE INCIDENCIA

TEMPORALIDAD

Co

rta

Me

dia

La

rga

Po

sitiv

o

EFECTON

eg

ativo

ESPACIALES MAGNITUD

Le

ve

Na

cio

na

l

Mo

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rad

o

Fu

ert

e

Ne

utr

o

Pe

rma

ne

nte

Lo

ca

l

Re

gio

na

l

En el cuadro siguiente se muestras las medidas de mitigación de los impactos

adversos, su implementación demanda la adquisición de equipos y enseres para la

protección de la salud de las personas y del medio ambiente, como equipos de

protección personal y colectiva, señalización, tachos para basura, cobertores de

polvo, etc. estos para la mitigación de los efectos negativos son del orden de S/.

15,000.00 y están considerados en los costos de inversión del proyecto.

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN

DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” _________________________________________


343

Cuadro N° 136 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES

COMPONENTE AMBIENTAL

IMPACTOS AMBIENTALES

ACTIVIDAD CAUSANTE MEDIDAS DE PREVENCION Y/O MITIGACION LUGAR DE APLICACION

AIRE - MEDIO

Alteración de la Calidad del aire por la emisión de material particulado y gases

Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.

- Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, para disminuir la emisión de partículas.

- Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.

- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.

- La pintura a utilizarse se hará haciendo uso de brochas y no sopletes y e usará pintura sin plomo.

En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.

Aumento de los niveles de ruido

Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.

- Utilizar maquinaria en buen estado mecánico, los motores deberán contar con silenciadores.

- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.

- Las actividades se realizarán en horario diurno y vespertino, para evitar la generación de ruidos molestos

durante noche.

En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.

SOCIALES

Inadecuado sistema de manejo de residuos y otros en la fase de operación del Proyecto.

Movimiento de tierra, demoliciones materiales excedentes

- Realizar plan de limpieza permanente de la obra

- Coordinar con las autoridades locales el destino final del material excedente y desmontes

- Establecer procedimientos para retiro de material excedente y desmonte de obra En todos los frentes de trabajo, durante toda la etapa de ejecución de obra

PAISAJE Alteración del paisaje

Obras preliminares, movimiento de tierras, implementación de los Arcos, parantes, mallas y cerco y Pintado de trafico lineal y central

- Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construcción.

- El material excedente deberá ser dispuesto temporalmente en las áreas asignadas para este fin, para luego ser

dispuesto en el lugar autorizado por la Municipalidad de Lima Metropolitana.

- Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de estas actividades y limitarse a lo especificado en los

diseños.

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.

SALUD Y SEGURIDAD

Riesgos a la salud de las personas

Construcciones provisionales, trabajos en altura, movimiento de tierras; emisión de gases, ruido, trabajos de soldadura

- Uso de mascarillas y equipos de protección al personal que labora en la construcción del proyecto

- Restricción del paso de los transeúntes.

- Control de generación de partículas (Ver lo referente a aire)

- Control de los niveles de ruidos (Ver lo referente a aire).

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases

Riesgos en la seguridad de las personas

Obras preliminares, movimiento de tierras, pintado de tráfico lineal; empleo de herramientas coto punzantes

- Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra

- Señalización de las zonas peligrosas.

- Restricción del paso a los transeúntes.

- Instrucciones al personal para evitar accidentes.

En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.


__________________________________________

GOVE SOLUTIUON SAC. CEL 999984861

344

b. Etapa de operación.

No existe ningún efecto contra el medio ambiente ni la salud de las personas

en la etapa de operación del proyecto; su funcionamiento estará orientado al

servicio de alojamiento, sin embardo es necesario establecer procedimientos

adecuado para la adecuada disposición de los residuos líquidos y sólidos para

no contaminar el medio ambiente, empleo de equipos de protección personal,

durante las actividades en los servicios de cocina, lavandería, asimismo

verificar los sistemas de señalización y lucha contra incendio; los impactos

que podrían producirse durante el funcionamiento del proyecto son:

Cuadro N° 137

Impactos durante la operación y mantenimiento

Medio físico natural:

Clima x x x xCalidad del aire x x x xResiduos sólidos x x x xMedio biológico:

Ecosistemas terrestres x xMedio social:

Demografía x xInfraestructura x x x xRuido x x x

Mo

de

rad

o

Fu

ert

e

Neu

tro

Pe

rma

ne

nte

Lo

ca

l

Reg

ion

al

ESPACIALES MAGNITUD

Le

ve

Nacio

na

l

VARIABLES DE

INCIDENCIA

TEMPORALIDAD

Cort

a

Me

dia

La

rga

Po

sitiv

o

EFECTO

Neg

ativo

Fuente: Elaboración propia


__________________________________________


345

5.5. GESTION DEL PROYECTO.

5.5.1 Fase de ejecución del PIP

5.5.1.1 Organización

La organización que se adoptará para la Ejecución del Proyecto es la siguiente:

Dirección de Bienestar de La Marina de Guerra del Perú

Tiene bajo su tutela al Departamento de Educación y éste a su vez a todos los

Liceos Navales a nivel nacional dentro de los cuales se encuentra el Liceo Naval

Capitán de Navío Juan Noel Lastra.

Su misión es promover y desarrollar actividades que aseguren el bienestar del

personal de la Marina de Guerra del Perú y de sus familiares directos, con la

finalidad de contribuir a elevar su moral y rendimiento.

Las funciones generales asignadas a la Dirección de Bienestar son los

siguientes:

DIRECCION DE BIENESTAR DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERU

DIRECCION DE INFRAESTRUCTURA TERRESTRE

ORGANO TÉCNICO

CONTRATISTA

Actos

preparatorios y procesos de

selecciónEjecución de obra y

equipamiento

CONSULTOR CONSULTOR

Expediente técnico y Estudio Definitivo

Capacitación Docente

SUPERVISIÓN

CONTRATISTA / CONSULTOR


__________________________________________


346

- Planear y proponer al Director General del Personal de la Marina la política de

bienestar en armonía con la política general de la institución.

- Ejecutar las políticas dispuestas para la Dirección de Bienestar, orientadas al

cumplimiento de los objetivos y metas establecidas.

- Desarrollar a través de los Centros Educativos Navales, los programas

educativos para los hijos del Personal Naval.

La Dirección de Infraestructura Terrestre

Es la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene

como misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la

infraestructura terrestre de la Marina.

Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura

Terrestre depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina

de Guerra del Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y

controlar el material de la MGP en lo relacionado a los sistemas de armas,

sistemas de ingeniería, abastecimiento de bienes de insumo, proyectos de

construcción, adquisición, modernización de las unidades y material, así como

las actividades de investigación y desarrollo tecnológico del Instituto Armado.

La Dirección de Infraestructura no ejecuta las obras; desarrolla los procesos de

licitación, contratación y supervisa su ejecución. Desde su creación ha realizado

múltiples proyecto de construcción para la institución; tanto en edificaciones

como infraestructura portuarias (muelles) entre los que nombramos algunos de

los más importantes, por el tamaño de la infraestructura:

Órgano Técnico es el área encargada de dirigir, gestionar y monitorear todas

las acciones correspondientes a desarrollarse durante la ejecución del proyecto,

desde las acciones preparatorias para el proceso de selección hasta la

aprobación y culminación de los mismos, lo cual implica hasta la gestión del

desarrollo de la liquidación y cierre técnico del proyecto.

Para desarrollar sus actividades tomará en cuenta como instrumentos los

procedimientos de contrataciones en el marco de la Ley de Contrataciones y

Adquisiciones del Estado. Asimismo considerara los procedimientos y tiempos

internos de la Dirección de Bienestar.


__________________________________________


347

Durante la Ejecución del proyectos los instrumentos que servirán de apoyo son

los contratos, los términos de referencia, asimismo aplicará en coordinación

directa con la supervisión el desarrollo de visitas de obra y aplicación de fichas y

formatos para los informes de monitoreo y seguimiento.

Consultores. Son las entidades encargadas de desarrollar el expediente

técnico y de la obra y los estudios definitivos para la adquisición de mobiliario y

equipamiento, así como el de la capacitación docente.

Contratistas. Son las entidades que previo a un proceso de selección ha sido

ganadores para la ejecución de la obra y la implementación de la capacitación y

la del equipamiento y mobiliario.

Supervisión. Es la entidad que se encargará de vigilar y asegurase que la

ejecución de obra y la implantación de la capacitación y del mobiliario y

equipamiento sean desarrolladas de acuerdo a las especificaciones del diseño

definitivo y expediente técnico.

5.5.1.3 Programación de las actividades

La programación de las actividades previstas para el logro de las metas del

proyecto, estableciendo la secuencia y ruta crítica, duración, responsables y

recursos necesarios se detalla a continuación;

Se inicia luego de haberse declarado viable el proyecto, debiendo seguir los

pasos siguientes:

- Elaboración bases administrativas para concurso selección elaboración

expediente técnico de obra y construcción de obra, concurso oferta o

llave en mano.

- Revisión y aprobación expediente técnico

- Ejecución de obra

- Liquidación de obra

- Informe de evaluación y culminación del PIP


__________________________________________


348

Conforme lo plantado en el cronograma de actividades la fase de inversión

del proyecto se prevé ejecutar en 12 meses dividido en dos etapas

siguientes:

Primera etapa. Referida a gestiones administrativas, elaboración de los

expedientes técnicos, estudios definitivos y procesos de selección, y licencia

de construcción se estima realizar en cuatro (04) meses, considerando los

tiempos mínimos de los procesos de selección (Licitación Pública)

establecidos en la Ley de adquisiciones del estado y el tiempo que se estima

en elaborar los expedientes respectivos; en caso de efectuarse los proceso de

elaboración de expediente técnico y ejecución de obras por separado, el

tiempo de esta fase administrativa se incrementaría entre 2 o 3 meses.

Segunda etapa, está referida exclusivamente a la ejecución de obras; que se

ha estimado Ocho (8) meses, que se efectuaran en dos etapas para minimizar

las interrupciones en el programa educativo.

La ruta crítica está conformada por las siguientes actividades:

- Elaboración del expediente técnico. No podrá iniciarse el proceso de

selección para la ejecución de obras sin haber concluido el expediente

técnico.

- Proceso de Selección ejecución de obras. No se puede iniciar las obras sin

haber concluido esta actividad, la misma que podría dilatarse por

observaciones o impugnaciones al proceso. Los retrasos que ocurran

retrasan el cronograma de ejecución del proyecto.


__________________________________________


349

Cronograma de Ejecución en el Horizonte del Proyecto


__________________________________________


350

Cuadro N° 138 Plan de Implementación de Metas Financieras


ESTUDIO DEFINITIVO 25.000,00 25.000,00 50.000,00

EXPEDIENTE TECNICO 31.152,00 31.152,00 31.152,00 93.456,00

SUPERVISION 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 27.033,14 243.298,30

GESTION DE PROYECTO 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 7.305,06 87.660,75


Obras provisionales 10.472,67 10.472,67

20.945,34

Obras preliminares 124.915,02

124.915,02

Cerco perimétrico 345.592,55

345.592,55

Infraestructura jardín 199.282,71 199.282,71 199.282,71 199.282,71

797.130,84

Infraestructura primaria 372.630,49 372.630,49 372.630,49 372.630,49

1.490.521,97

Infraestructura secundaria 447.980,50 447.980,50 447.980,50 447.980,50

1.791.921,99

Obras exteriores 93.951,39

93.951,39

187.902,78


Mobiliario 149.231,80 149.231,80 298.463,60


Equipo 72.829,70 72.829,70 145.659,40


Redacción y ortografía 10.500,00 10.500,00 21.000,00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 12.500,00 12.500,00 25.000,00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 17.500,00 17.500,00 35.000,00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 12.000,00 12.000,00 24.000,00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 12.000,00 12.000,00 24.000,00

Evaluación de aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 8.000,00 8.000,00 16.000,00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 2.500,00 2.500,00 5.000,00

Proyectos de innovación 7.500,00 7.500,00 15.000,00

Est.de enseñanza de las CCNN. Uso de mat. y equipos de lab.. 9.000,00 9.000,00 18.000,00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 12.500,00 12.500,00 25.000,00

Tutoría 4.500,00 4.500,00 9.000,00


Talleres de gestión 4.500,00 4.500,00 9.000,00

38.457,06 63.457,06 63.457,06 44.810,88 169.725,90 673.164,85 606.251,41 1.054.231,91 1.054.231,91 948.900,59 817.380,20 369.399,71 5.903.468,53


__________________________________________


351

Cuadro N° 139 Plan de Implementación Metas Físicas


ESTUDIO DEFINITIVO 0,50 0,50 1,00

EXPEDIENTE TECNICO 0,33 0,33 0,33 1,00

SUPERVISION 0.11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 0,11 1,00

GESTION DE PROYECTO 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 0,08 1,00


Obras provisionales 0,50 0,50

1,00

Obras preliminares 1,00

1,00

Cerco perimétrico 1,00

1,00

Infraestructura jardín 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Infraestructura primaria 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Infraestructura secundaria 0,25 0,25 0,25 0,25

1,00

Obras exteriores 0,50

0,50

1,00


Mobiliario 0,50 0,50 1,00


Equipo 0,50 0,50 1,00


Redacción y ortografía 0,50 0,50 1,00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 0,50 0,50 1,00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 0,50 0,50 1,00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 0,50 0,50 1,00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 0,50 0,50 1,00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 0,50 0,50 1,00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 0,50 0,50 1,00

Proyectos de innovación 0,50 0,50 1,00


0,50 0,50 1,00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 0,50 0,50 1,00

Tutoría 0,50 0,50 1,00


Talleres de gestión 0,50 0,50 1,00


__________________________________________


352

5.5.1.4 Modalidad de ejecución del PIP,

La modalidad que se adoptará para la ejecución será por contrata, por

existir en el mercado empresas constructoras de buena calidad que

garantizarían una buena calidad de ejecución de obra.

De igual manera la Dirección de Bienestar y el órgano técnico no cuenta con

recursos (humanos y equipamiento) para ejecutar las obras de manera

directa.

5.5.1.5 Condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno la

ejecución y la eficiente ejecución.

La fase de inversión construcción e implementación del proyecto estará a

cargo de la Dirección de Infraestructura Terrestre, para lo cual deberá seguir

los procedimientos siguientes:

- Nombrará un representante para integrar el proceso de selección para la

elaboración del expediente técnico de obra, recomendándose efectuar este

proceso bajo la modalidad de llave en mano.

- Evaluará el expediente técnico de obra, solicitando las rectificaciones del

caso hasta su conformidad y posterior aprobación.

- Integrará el comité de adjudicación para seleccionar al supervisor de obra.

- Una vez seleccionado la supervisión de obra, deberá mantener constante

relación para verificar el avance de obra y la calidad de este acorde a las

especificaciones técnicas y cronograma de ejecución.

- Designará un comité para la recepción de obra; el cual estará integrado por

personal técnico de la dirección de Infraestructura y personal de la

Dirección de Bienestar como responsable del funcionamiento del proyecto.

Comité de Recepción de obra.

Cumplirá con lo establecido en la normatividad vigente para la recepción

de obras por las Entidades del Estado, presentará el informe respectivo y


__________________________________________


353

solicitará la emisión de la Resolución Directoral correspondiente una vez

que se hayan levantado las observaciones.

Cuadro N° 140

Esquema de Organización y Gestión Fases del

Proyecto Actores

Involucrados



INV

ER

SIÓ

N

Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del

Perú-Dirección de

Infraestructura Terrestre

Expediente Técnico



Corrientes

- Estudios Básicos INFRAT Estudios

y Proyectos / Consultor

R.O. / Gastos de

Inversión - Elaboración y desarrollo del

Expediente

Ejecución y Entrega de la Obra


Convocatoria LP. R.O. / Gastos

Corrientes

- Ejecución de Obra INFRAT/

Contratista

R.O. / Gastos de

Inversión

- Recepción y entrega R.O. / Gastos

Corrientes

Supervisión y Liquidación de la Obra


Convocatoria ADP. R.O. / Gastos

Corrientes

- Supervisión INFRAT

Contratista

R.O. / Gastos de

Inversión

- Liquidación R.O. / Gastos

Corrientes

Equipamiento Educativo



Corrientes

- Adquisición y Distribución INFRAT –

Mobiliario /

Proveedor


Mobiliario Educativo



Corrientes

- Adquisición y Distribución INFRAT

Mobiliario / Proveedor

R.O. / Gastos de

Inversión

5.5.2 Fase de post inversión

5.5.2.1 Responsable de la operación y mantenimiento y la organización que se

adoptará.

En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y

mantenimiento del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de

Guerra del Perú.

5.5.2.2 Recursos e instrumentos que se requerirán para la adecuada

gestión de la II.EE.

La Dirección de Bienestar dela Marina de Guerra del Perú, proveerá de los

recursos (recursos humanos, mobiliario y equipo), de acuerdo a lo


__________________________________________


354

programado en el proyecto, así como los instrumentos para la adecuada

gestión de la II.EE Liceo Naval Juan Noel Lastra.

La Dirección de Bienestar realiza esta labor desde hace años con todos los

liceos a nivel nacional.

5.5.2.3 Condiciones previas relevantes para el inicio oportuno de la

operación.

Cuadro N°141 Fase de Operación del Proyecto

Actores

Involucrados


Técnica Administrativa Financiera Operación

UGEL - Actividades educativas Personal docente,

auxiliar y de

servicios Dirección

R.O. / Gastos Corrientes

Mantenimiento

UGEL - Actividades y materiales Personal de Servicios R.O. / Gastos

Corrientes

Institución

Educativa - Actividades y materiales Padres de Familia

Recursos de

APAFA

UGEL - Actividades y materiales Infraestructura /

Personal Técnico OGA – UBAS /

Compra R.O. / Gastos

Corrientes

Fuente: OINFE

5.5.3 Financiamiento.

El Financiamiento de las Inversiones del proyecto se harán con los recursos

ordinarios del presupuesto de la Marina de Guerra del Perú en un 100%.

Los costos de operación y mantenimiento, serán financiados con recursos

ordinarios y recursos directamente recaudados por la Dirección de Bienestar.


__________________________________________


355

5.6.1 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA


FIN

Contribuir a mejorar los niveles

de aprendizaje en las

competencias comunicativas,

matemáticas de la población en

edad escolar del Liceo Naval

de la Marina de Guerra del

Perú, en el distrito de Paita,

provincia de Paita,

departamento de Piura






compresión lectora.






razonamiento lógico matemático.

-Prueba ECE 2015 aplicada por

el MINEDU

- Informes Técnico de la

dirección de Bienestar de la

MGP- Oficina de Educación.

- Informes de la II.EE.

La política educativa del Sector

no cambia

Priorización del recurso

financiero para el Liceo Naval

PROPOSITO

Población Escolar del nivel

Inicial, Primaria y Secundaria

del Liceo Naval Juan Noel

Lastra atendido

adecuadamente con los

servicios educativos.

.

Al 3er año de implementación del proyecto se logra una cobertura de 31.8%,52.5% y

50.7% en los niveles: Inicial, primaria y

secundaria, respectivamente

Línea de base al año 2013 11.1%,28.9% y

30.8%, en los niveles: Inicial, primaria y

secundaria, respectivamente.

Al 3er año de implementación del proyecto se logra disminuir la repitencia a 0% en los tres

niveles.

Línea de base año 2013 primaria 0.4% en

primaria y 2.4% en secundaria

- Nómina de Matricula. - Estadística del Ministerio

de Educación – ESCALE

- Resultado del informe de evaluación del Área de Planificación de la Unidad de Gestión Educativa Local.

- Informes de seguimiento y monitoreo de la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú

Identificación de los docentes.

Los padres de familia

mantienen vivo interés en

impulsar la mejora en la

educación de sus hijos.

COMPONENTES

1. Infraestructura Educativa

cumple con las normas

técnicas del sector.

2. Adecuado Mobiliario

3. Adecuado Equipamiento

4. Capacitación Docente

5. Capacitación en Gestión

Institucional

El 100% de las aulas e infraestructura

complementaria construida, al término del


El 100% de las aulas con mobiliario al término

del primer año de ejecutado el proyecto

El 100% de aulas equipadas al término del


100% de docentes capacitados al término del


100% de directores capacitados al término del


- Liquidación de obra y Acta de

entrega de obra.


mobiliario.


equipamiento.

- Informe de capacitaciones del

área correspondiente

Se cuenta con los recursos

financieros para la construcción

e implementación de la

infraestructura.

La Dirección de Bienestar de la

MGP considera dentro de su

programa de operación y

mantenimiento a la I.E.

El personal docente y

administrativo utiliza y orienta al

alumno sobre el correcto uso

del mobiliario escolar y equipo

entregado.

Existe interés de empresas

contratistas y proveedores para

la atención a los servicios a

convocar por el proyecto.


__________________________________________


356


ACCIONES

1.2 Construcción de una nueva

infraestructura educativa de

acuerdo a las normas técnicas

de edificaciones, seguridad y

confort para el Liceo Juan

Noel Lastra

2.2 Adquirir mobiliario para las

áreas académicas y



3.2 Adquirir equipamiento para

las áreas académicas y



4.1 Talleres de capacitación

docente para el personal docente

del Liceo Naval Juan Noel Lastra

4.2. Talleres de capacitación en

gestión institucional, para el

personal directivo del Liceo Naval

Juan Noel Lastra

- Expediente técnico aprobado,

órdenes de compra y

valorizaciones.

- Estudio definitivo aprobado y

órdenes de servicio.

Interés de Organismos Públicos

y Privados en ejecutar el

mejoramiento de la

infraestructura.

No se produce eventos

naturales ni provocados que

afecten la ejecución física ni

financiera del proyecto.

Rubros


OBRAS PROVISIONALES 20,945.34

OBRAS PRELIMINARES 124,915.02

CERCO PERIMETRICO 345,592.55

INFRAESTRUCTURA JARDIN 797,130.84

INFRAESTRUCTURA PRIMARIA 1,490,521.97

INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA 1,791,921.99

OBRAS EXTERIORES 187,902.78




Equipo 145,659.40


Redacción y ortografía 21,000.00

Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 25,000.00

Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 35,000.00

Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 24,000.00

Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 24,000.00

Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 16,000.00

Dinámicas o Técnicas Participativas. 5,000.00

Proyectos de innovación 15,000.00


equipos de laboratorio. 18,000.00

Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 25,000.00

Tutoría 9,000.00


Talleres de gestión 9,000.00

ESTUDIO DEFINITIVO 50,000.00

EXPEDIENTE TECNICO 93,456.00

SUPERVISION 243,298.30

GESTION DE PROYECTO 87,660.75

5,903,468.53


__________________________________________


357

VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


__________________________________________


358

5.1 CONCLUSIONES

1. El problema central identificado “Población estudiantil del Liceo Naval Juan

Noel Lastra del nivel inicial, primaria y secundaria reciben inadecuado servicio

educativo”, se sustenta en el análisis del diagnóstico y afecta a una población

total promedio de 3,436 estudiantes de los niveles inicial, primaria y

secundaria.

2. Se determinaron como componentes del proyecto, el componente

infraestructura, el componentes mobiliario y equipo y la capacitación al

personal docente y administrativo

3. Sobre lo anterior se ha presentado una alternativa única. El monto de la

inversión asciende a la suma de S/./. 5, 903,468.53 nuevos soles con un valor

actual de costos incrementales a precios sociales de S/. 5,046,265.11 nuevos

soles y ratio costo efectividad de S/. 1,706.52 por alumno atendido.

4. Se estará garantizando la sostenibilidad del proyecto en sus fases de

operación, conservación y mantenimiento de su nueva infraestructura y

equipamiento.

5. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:

Viabilidad Técnica

El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción

se ejecutará de acuerdo a lo normado respecto a los sismos (“Norma Peruana

Sismorresistente E-030”) y a niveles de habitabilidad y confort (“Normas

Técnicas de Diseño para Centros Educativos Urbanos” – R.J. 338-INIED-MED).

El proyecto será financiado con recursos del Estado.

Viabilidad Ambiental

Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implicará en ninguna

de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se

considerará necesario coordinar con la autoridad local, la previsión del uso de

vías y espacios que se requieran para el manipuleo de los materiales como del

desmonte.


__________________________________________


359

Viabilidad Sociocultural

Desde el punto de vista económico y social, la construcción de la

infraestructura educativa contribuirá con el desarrollo del distrito Paita que se

verá desarrollado en las actividades relacionadas al comercio, construcción y

fabricación de artículos.

Viabilidad Institucional

La Dirección de Bienestar de la MGP es la encargada de realizar las acciones

necesarias y suficientes, como ente encargado de la correcta funcionalidad y

transparencia en las acciones.

5.2 RECOMENDACIONES

1. Luego de viabilizado el presente estudio, se recomienda proseguir con la

posterior fase del proyecto que es la de elaborar el expediente técnico que

permite determinar los metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de

obra y posteriormente su ejecución; todo esto enmarcado dentro del Decreto

Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del Estado, y crea el

Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado-OSCE y Decreto

Supremo N° 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de

Contrataciones del Estado.


__________________________________________


360

ANEXOS


__________________________________________


361

ANEXO N°02 COMPROMISOS DE LOS INVOLUCRADOS


__________________________________________


362


__________________________________________


363


__________________________________________


364

ANEXO N°03 ESTUDIO TOPOGRAFICO


__________________________________________


365

ESTUDIO TOPOGRÁFICO

INTRODUCCION

El presente trabajo corresponde al trabajo encomendado por la Marina de Guerra del

Perú, quien viene desarrollando el proyecto de “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO

DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL

LASTRA” DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA.”, el estudio

topográfico necesario y básico como primer etapa, se ha realizado en cumplimiento a

las necesidades del proyecto de la construcción del nuevo Liceo, con la finalidad de

contar con el levantamiento planímetro y altimétrico que servirán de base para la

realización de los trabajos de diseño.

El objetivo de este trabajo es tratar de corroborar, sintetizar y plasmar la información

obtenido para la realización de este proyecto.

Las exigencias y antecedentes contemplados dentro del presente trabajo se enmarcan

dentro de los objetivos del trabajo solicitado que es la recopilación de información en

campo y la elaboración de los trabajos en gabinete.

GENERALIDADES

ANTECEDENTES

Los trabajos desarrollados en Paita contempla el desarrollo de una de las actividades

más relevantes en el cual está involucrada la topografía, que es el levantamiento

planímetro y altimétrico.

Dentro de este tipo de proyectos es necesario contemplar el cumplimiento de una serie

de parámetros en lo que respecta al diseño de las mismas para que se puedan cumplir

adecuadamente con los objetivos del trabajo.

Luego de contar con los datos de campo se procedió con el trabajo de gabinete que se

desarrolló utilizando el software AUTOCAD LAND obteniendo de esta forma los

planos.

OBJETIVOS

OBJETIVO PRINCIPAL

El objetivo principal para la elaboración del estudio topográfico es determinar la

altimetría y planimetría de la zona de trabajo con monumentacion referencial de hitos,

para el futuro control topográfico.


__________________________________________


366

El control topográfico permitirá determinar los volúmenes de materiales a remover en

la proyectada construcción y obtener las longitudes exactas que se requieren. De la

misma manera proporcionara datos exactos de las pendientes del lugar para así poder

diseñar el emplazamiento de la infraestructura que se proyectara para la construcción

del Nuevo Liceo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Obtención de un adecuado criterio para la ubicación del Liceo Naval

Aplicación de los conceptos en el desarrollo de cálculos, necesarios en el

diseño.

Localización Geopolítica

Región: Piura

Provincia: Paita

Distrito: Paita

La altitud en metros de la localidad de Paita es de 20 m.s.n.m.

UBICACIÓN DEL TERRENO


__________________________________________


367

PROPOSITO DEL TRABAJO

El propósito del presente estudio topográfico es el de obtener la información del relieve

del terreno en el que se proyectará el proyecto “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO

DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL

LASTRA” DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA.”, obteniéndose

así el plano topográfico que defina el terreno en estudio.

En los planos se ha dibujado las curvas de nivel que representan la topografía del

terreno y la delimitación del terreno que será utilizado por el proyecto en mención, así

como también las características propias existentes.

Finalmente como resultado se elaboró los planos que se adjuntan en formatos

adjuntos presentando las escalas indicadas con curvas de nivel, cotas y coordenadas

UTM.

METODO EMPLEADO

El trabajo de campo se dividió en dos fases, una correspondiente a la inspección

ocular de la zona de trabajo, observando de este modo el terreno y sus características

a medir y la otra la medición de la estación total para obtener los puntos topográficos

definitivos del terreno.

La toma de datos se realizó con estación total y por el método de radiación simple.

DESARROLLO DEL TRABAJO DE CAMPO

De la visita a la zona de trabajo en base a la coordinación con el Economista David

Goñi coordinador del proyecto (responsable de ubicación de la zona de trabajo), se

determinó realizar los trabajos de campo con la finalidad de obtener los datos

topográficos, para la posterior elaboración de los planos, teniendo como plan de

trabajo las siguientes labores.

a.- Como actividad inicial se realizó el reconocimiento del terreno y el área donde se

desarrollara el proyecto, determinándose el esquema de trabajo para el levantamiento

topográfico.

b.- Levantamiento topográfico de detalle:

El trabajo consistió en localizar los detalles que se encontraron en los costados y/o

largo del área del proyecto identificando sus características más relevantes.

El levantamiento de detalles se ha distribuido de acuerdo a las especificaciones del

proyecto.


__________________________________________


368

Para la realización de este tipo de levantamiento se ha utilizado instrumentos de

medición de acuerdo a las siguientes características:

Levantamiento de detalle con Estación Total

Para realizar el levantamiento de detalles con estos instrumentos se deben

conocer dos vértices con coordenadas fijas (Norte, este y elevación) para

referenciar los puntos de los detalles, este tipo de instrumentos son utilizados

con mayor frecuencia ya que permite realizar el levantamiento en cualquier

lugar obteniendo excelentes precisiones.

Una vez ajustadas y niveladas las poligonales del proyecto se procedió a

realizar el levantamiento de detalles, de acuerdo a las especificaciones

indicadas, esta actividad se realizó mediante el sistema de radiación simple,

partiendo de los vértices de la poligonal y la intersección con caminos

transversales, se ha levantado los detalles necesarios existentes del área de

trabajo.

Para esta labor se utilizó equipos de última generación como la estación total

marca Leica , con memoria interna, así permitiendo recolectar la información de

campo automáticamente y después registrándola en su memoria evitando

cometer errores en transcribir los datos de campo y luego ser transmitida

directamente al PC, posteriormente procesándose los datos para obtener las

coordenadas (Norte, Este y elevación) de cada detalle elevado.

Una vez recolectado los datos de campo se procesa la información con un

programa de topografía, obteniéndose las coordenadas de la zona de trabajo.

DESARROLLO DE LOS TRABAJOS EN GABINETE

Dibujo de planos

Archivo planos Topográficos.- Los planos fueron realizados bajo el programa

AUTOCAD, obteniéndose el archivo en formato digital con extensión dwg.

Características de los Planos

Los planos topográficos del proyecto se encuentran separados por capas de

dibujo lo cual permite separar los diferentes objetos de dibujo (detalles

levantados), permitiendo obtener de manera fácil información detallada y poder

cuantificar los objetos encontrados.

PLANOS FINALES


__________________________________________


369

Los planos procesados son de levantamiento topográfico y ubicación

MODELO DIGITAL DE TERRENO (MDT) Y CURVAS DE NIVEL

Una vez obtenido el levantamiento topográfico y la planimetría en dibujo se realiza el

modelo digital del terreno (MDT), una estructura numérica de datos que representa la

distribución de una variable cuantitativa y continua.

Esta labor fue desarrollada por el programa CAD de autodesk, que permite realizar

este tipo de trabajos obteniéndose resultados óptimos.

RESULTADOS OBTENIDOS

a.) Área levantada

El área aproximada del levantamiento topográfico del terreno destinado para el

proyecto Construcción del Nuevo Liceo es de 17417.020 m2.

El área aproximada para el proyecto sería de 7,000.00 m2 con un perímetro de 340.00

ml.

b.) Planos

Los planos en planta general a curvas de nivel y el plano de manzaneo han sido

imprimidos en A3 a escala 1: 1000 con intervalos de curvas de nivel de cada 0.5

metros

c) Información Digital Anexado En El Cd

El CD anexado contiene la información para poderse reproducirse y/o consultar las

veces necesarias que se desee visualizarla y contiene la siguiente información

Plano Topográfico PT-01

Plano Perimétrico PP-01,

Panel fotográfico


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370

EQUIPO UTILIZADO

Para el trabajo Topográfico de campo:

01 Estación Total LEICA TS 02

02 Prismas

01 GPS Garmin

01 Cinta métrica de 50 metros

01 cámara fotográfica

Cuadernos de campo


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371

ANEXO N° 04 INFORME TECNICO DE LA INFRAESTRUCTURA


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372

ANEXO N°05 ESTUDIO DE SUELOS


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373

ANEXO N°06 INVENTARIO FISICO DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO


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374

ANEXO N°07: DIAGNÓSTICO Y NECESIDADES DE CAPACITACIÓN

DOCENTE


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375

ANEXO N°08: COTIZACIONES


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376

ANEXO N°09: COPIA LITERAL


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377

ANEXO N°10: NOMINA DE MATRICULA

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