Perfil EIS San Miguel

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL TÉCNICO

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN MIGUEL DE

SOLOCO”, DISTRITO DE SOLOCO – CHACHAPOYAS - AMAZONAS”

UBICACIÓN

LOCALIDAD : SolocoDISTRITO : SolocoPROVÍNCIA : ChachapoyasDEPARTAMENTO : Amazonas

Soloco, Diciembre del 2012.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOLOCO

MUN. DISTRITAL DE SOLOCO

“Mejoramiento y Ampliación del Servicio Educativo de la Institución Educativa Secundaria “San Miguel de Soloco”, Distrito de Soloco – Chachapoyas – Amazonas”

CONTENIDOI RESUMEN EJECUTIVO

II ASPECTOS GENERALES2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.1.1 Nombre del proyecto.2.1.2 Ubicación.

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA2.2.1 Unidad Formuladora.2.2.2 Unidad Ejecutora.

2.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS.2.3.1 Entidades.2.3.2 Beneficiarios.

2.4. MARCO DE REFERENCIA.2.4.1 Antecedentes.2.4.2 Breve Descripción del Proyecto2.4.3 Relación entre el problema y los lineamientos de la institución.2.4.4 Marco Normativo Legal

III IDENTIFICACIÓN.3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 Antecedentes de la situación que motiva el proyecto.3.1.2 Características de la población afectada por el problema.3.1.3 Identificación del área de influencia del problema

educativo3.1.4 Análisis de peligros en la zona afectada

3.1.5 Intentos de soluciones anteriores.3.1.6 Intereses de grupos involucrados.

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS3.2.1 Problema central.3.2.2 Causas.3.2.3 Efectos.3.2.4 Árbol de causas - problemas - efectos.

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO3.3.1 Objetivo Central.3.3.2 Análisis de medios3.3.3 Análisis de fines3.3.4 Árbol de Medios - Objetivos - Fines.

3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN3.4.1 Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.3.4.2 Alternativas Encontradas.

IV FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN.




4.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA.4.1.1 Horizonte del proyecto.4.1.2 Demanda Actual.4.1.3 Demanda Proyectada.

4.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA.4.2.1 Oferta Actual.4.2.2 Oferta Real.4.2.3 Oferta Optimizada.4.2.4 Oferta Proyectada.

4.3 BALANCE OFERTA DEMANDA4.3.1 Déficit o Brecha.4.3.2 Población carente.

4.4 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS.4.4.1 Metas propuestas para el servicio público.4.4.2 Cronograma de Actividades.

4.5 COSTOS4.5.1 Costos en la situación "Con Proyecto".4.5.2 Costos en la situación "Sin Proyecto".4.5.3 Costos Incrementales.

4.6 BENEFICIOS

4.7 EVALUACIÓN SOCIAL4.7.1 Metodología Costo / Efectividad.4.7.2 Indicadores de Resultado.4.7.3 Flujo de Costos del Proyecto.4.7.4 Valor Actual de los Costos Totales (VACT).4.7.5 Ratio Costo – Efectividad del Proyecto (CE).

4.8 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.4.9 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD.4.10 IMPACTO AMBIENTAL.4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA.4.12 ORGANIZACIÓN Y GESTION.

4.13 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.

V CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONESVI ANEXOS




I. RESUMEN EJECUTIVO

1.1. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SECUNDARIA “SAN MIGUEL DE SOLOCO”, DISTRITO DE SOLOCO – CHACHAPOYAS - AMAZONAS

1.2. Objetivo del Proyecto

El objetivo del proyecto es que “La población escolar de la I.E.S Secundaria “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es adecuadamente atendida”, a través del mejoramiento y ampliación de la Oferta de los Servicios Educativos.

Objetivo Central Indicador con proyecto

“La población escolar de la I.E. Secundaria“San Miguel” accede a servicios quecumplen estándares sectoriales y esadecuadamente atendida”.

El metro cuadrado por alumno enaulascumple la Norma Técnica para elDiseño de Locales de Educación BásicaRegular - Nivel Secundaria 2012.

1.3. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP.

El balance entre la oferta y la demanda de los servicios educativos brindados por el Centro Educativo Secundario “San Miguel”, se puede resumir en lo siguiente:




Por el lado de la Infraestructura: La institución Educativa funciona dentro de un terreno de 18,440 m² y perímetro de 551.52 ml, contando con ambientes de: 05 aulas, 01 Ambiente de Secretaría y Sala de Profesores, 01 Almacén, SS.HH Varones, SS.HH Mujeres y 01 patio. La infraestructura de la I.E.S. es insuficiente, no obstante se requiere de otros servicios tales como 01 Sala de Cómputo, 01 Biblioteca, 01 Laboratorio de Ciencias, y 01 ambiente para desarrollar capacidades e innovaciones de alumnado en Carpintería y Mecánica.

Por el lado de los Recursos Humanos: Este Centro Educativo cuenta con 07 profesores de aula (06 nombrados y 01 contratado), 01 director (nombrado) y 01 personal Administrativo (nombrado), siendo necesario contar con un docente auxiliar, ya que la demanda de atención del servicio así lo requiere.

Por el lado del Equipamiento: El equipamiento de mobiliario de este Centro Educativo Se encuentra en mal estado de conservación y operatividad por lo que la oferta por el lado de equipamiento también es deficiente.

Demanda efectiva “Sin proyecto”.- Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.

Se presenta a continuación las matriculas por año de los 5 últimos años por secciones:

2007 2008 2009 2010 2011 2012A-1 1er UNICA 22 21 16 17 16 22 19A-2 2do UNICA 16 20 18 15 17 11 16A-3 3er UNICA 17 16 20 19 15 16 17A-4 4to UNICA 23 15 13 19 19 14 17A-5 5to UNICA 12 22 15 14 18 18 17

90 94 82 84 85 81 86Fuente: Nominas de Matricula I.E. SAN MIGUEL- Elaboracion Propia.

Resumen de las Matriculas por Años en la I.E. SAN MIGUEL

AULA GRADO

TOTAL

SECCION PromedioAños




Proyección de la Oferta.A sido posible realizar la optimización, se realizará la proyección sobre la base de la oferta actual. En caso se disponga de información de proyectos de creación, ampliación y/o optimización de capacidades de alguna de las I.E. del área de influencia, se considerará dicha información en la proyección de la oferta. De acuerdo al diagnóstico realizado la oferta optimizada se ha considerado a la cantidad de alumnos que alberga dicha institución, debido a que los ambientes de las aulas se encuentran en buenas condiciones de operatividad, sin embargo se identificado que esta oferta de infraestructura educativa es insuficiente.

AULA GRADO SECCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022A-1 1er UNICA 22 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25A-2 2do UNICA 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12A-3 3er UNICA 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18A-4 4to UNICA 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 16A-5 5to UNICA 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20

PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA

Resultados del balance Oferta Demanda: La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).Para el presente proyecto la brecha es de calidad debido a que la población atendida recibe el servicio educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación.


BALANCE DE OFERTA - DEMANDA

Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva con el número de ambientes y la capacidad de la oferta optimizada o de la oferta actual si no se pudo optimizar.

Se calcula el número de ambientes y capacidad para atender la demanda efectiva con proyecto.




Se compara lo obtenido anteriormente con el número de ambientes y capacidad disponible.

Se determina la brecha.

AULA GRADO SECCION 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022A-1 1er UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0A-3 3er UNICA 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1A-4 4to UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0A-5 5to UNICA 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia.

BRECHA DE AMBIENTES (Aulas), Considerando 30 Alumnos por Aula

Precisamente la brecha de ambientes (Aulas) es cero, sin embargo la brecha de otros ambientes necesarios para desarrollar adecuadamente las labores académicas acorde con los estándares sectoriales de Educación Básica Regular – Nivel Secundaria se señala a continuación.

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 20224 4 4 4 4 4 4 4 4 41 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 04 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia.Brecha de Ambientes

AMBIENTES

SALA DE COMPUTOLABORATORIO DE CIENCIASTALLER PARA CARPINTERIA

Ambientes Disponibles

BIBLIOTECAAmbientes Requeridos

BRECHA DE OTROS AMBIENTES - EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL SECUNDARIA

Es necesario la construcción de ambientes: 01 Biblioteca, 01 Sala de Cómputo, 01 laboratorio de Ciencias y un ambiente para generar capacidades e innovaciones en carpintería y mecánica (Taller).

B.- Brecha de Recursos Humanos.Compara el número de recursos humanos necesario para atender la demanda efectiva con los recursos disponibles.Se calcula el número de recursos humanos para atender la demanda efectiva con proyecto.

Se compara lo obtenido anteriormente con el número de recursos humanos disponible.





2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 202210 10 10 10 10 10 10 10 10 101 1 1 1 1 1 1 1 1 17 7 7 7 7 7 7 7 7 71 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 19 9 9 9 9 9 9 9 9 91 1 1 1 1 1 1 1 1 17 7 7 7 7 7 7 7 7 70 0 0 0 0 0 0 0 0 01 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes - 07 ProfesoresDocentes - Auxiliare

Administrativos y Otros Servicios

DirectorDocentes - 07 Profesores

Docentes - AuxiliareAdministrativos y Otros Servicios

Director

Brecha de RR.HH.

RR.HH. requeridos

RR.HH. disponibles

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS Descripción

Se puede observar que la brecha de recursos humanos del personal docente es necesario para el proyecto tener un docente auxiliar.

C.- Brecha de Mobiliario y Equipamiento.Para cubrir la demanda de Mobiliario y Equipamiento se ha considerado la implementación de Mobiliario y Equipos en función al diagnóstico y la oferta de infraestructura educativa que el proyecto pretende atender.

(1) Mobiliario Para Aulas (2) Mobiliario en Sala de Cómputo incluyendo Computadoras(3) Mobiliario para Biblioteca(4) Mobiliario en Laboratorio de Ciencias(5) Mobiliario en Dirección, Sala de Profesores y Secretaría, incluye

01 computadora.(6) Mobiliario y Equipo para Taller de Carpintería y Mecánica.

1.4 Descripción técnica del PIP.

1. Infraestructura.(1)Se plantea la Construcción de un Módulo con

Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio, 01 biblioteca, 01 ambiente para generar capacidades e




Invasiones en Carpintería y Mecánica + SS. HH. (Módulo de material Noble en el primer nivel con techo aligerado y el segundo nivel de material noble con cobertura liviana y falso cielo raso de baldosa acústica).

(2)Ampliación de Cerco Perimétrico. Contempla la construcción de Portada de Ingreso y la ampliación del cerco perimétrico a base de paños de estructura metálica de Malla Olímpica.

(3)Mejoramiento de Losa Deportiva. Se plantea la construcción de una Tribuna, cambio de Pórtico multiuso en losa deportiva, Suministro e instalación de postes de vóley, la Iluminación Eléctrica de la losa deportiva y la construcción de un sistema de drenaje para evacuar las aguas que afectan a dicha estructura existente.

2. Mobiliario y Equipamiento.(1)Mobiliario Para Aulas (2)Mobiliario en Sala de Cómputo incluyendo Computadoras(3)Mobiliario para Biblioteca(4)Mobiliario en Laboratorio de Ciencias(5)Mobiliario en Dirección, Sala de Profesores y Secretaría,

incluye 01 computadora.(6)Mobiliario y Equipo para Taller de Carpintería y Mecánica.

3. Capacitaciones.(1)Capacitación en gestión educativa a plana docente y

director.(2)Capacitación a docentes en adquisición de materiales

acorde a nivel de enseñanza.(3)Capacitación a los padres y/o apoderados sobre beneficio

de acceso a servicios educativos.

1.5 Costos del PIP.




A continuación se presenta el cuadro designado a Monto de Inversión Total (Nuevos Soles) a precios de mercado y a precios sociales de la alternativa Nº 01 (alternativa seleccionada).

COSTOS GENERALES % PRECIO MERCADOFACTOR DE

CORRECCIONPRECIOS SOCIALES

COMPONENTES:

1.- Infraestructura 552,422.47 0.847 467,901.83

2.- Mobiliario Y Equipamiento 153,120.00 0.847 129,692.64

3.- Capacitaciones 10,500.00 0.847 8,893.50

COSTO DIRECTO 716,042.47 606,487.97

4.- Gastos Generales 6.00% 42,962.55 0.847 36,389.28

5.- Utilidades 5.00% 35,802.12 0.847 30,324.40

6.- Imprevistos 1.00% 7,160.42 0.847 6,064.88

SUB PARCIAL 801,967.57 679,266.53

7.- IGV 18.00% 144,354.16 0.847 122,267.98

COSTO DE OBRA 946,321.73 801,534.50

8.- Supervision de obras 2.50% 23,658.04 0.847 20,038.36

9.- Estudios definitivos 1.50% 14,194.83 0.847 12,023.02

984,174.60 833,595.88COSTO TOTAL DEL PROYECTO - ALTERNATIVA Nº 01 (S/)

RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 01 - PRECIOS SOCIALES

1.6 Beneficios del PIP.

Para cada alternativa los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en términos monetarios, en el PIP que estamos desarrollando no va a ser posible valorar los beneficios. Aún cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de los proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos de acuerdo a la situación particular de la zona de influencia y al nivel educativo. En ‘Herramientas para PIP de Educación’ se indican los beneficios de la asistencia en Educación Secundaria.

Los proyectos inversión pública en el Sector Educación, constituyen una inversión en capital humano que aumenta el bienestar de las personas que se benefician de ellos y que genera externalidades al resto de personas que están en contacto con las primeras. Como se puede mencionar, sólo los beneficios directos son cuantificables; sin embargo, es importante destacar que dicha cuantificación involucra un elevado grado de dificultad.

Dada la dificultad del método antes planteado, se propone el uso de la metodología costo-efectividad como una alternativa apropiada, identificando los beneficios a través de la determinación de la producción del proyecto en términos no monetarios; es decir, los




resultados esperados del mismo en función de sus objetivos originales, los cuales, en general, corresponden con las líneas de acción presentadas en el módulo de identificación del proyecto, pues como se vio, éstas equivalen a los posibles componentes del mismo.

Estos son algunos de los beneficios:

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.

Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios y la disminución de las conductas antisociales.

Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.

Otros Beneficios:

Brindar condiciones técnico pedagógicas adecuadas al personal docente para ofrecer el normal desarrollo de sus actividades educativas.

Cubrir adecuadamente la demanda actual de la población escolar (población objetivo del proyecto).

Reducir los niveles de analfabetismo de la población actual y futura, de la localidad beneficiada y aledaña.

Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando su deserción escolar.

Favorecer el incremento de la demanda de la población escolar del nivel Secundario.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y del personal docente con infraestructura adecuada, que minimicen los riesgos ante la presencia de futuros fenómenos naturales (fuertes precipitaciones pluviales que se producen en la zona).

Contribuir a mejorar la prestación del servicio educativo en la I.E.S. “San Miguel”




a) Beneficios incrementalesComparando los beneficios en la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto”; se han identificado los beneficios increméntales siguientes:





Favorecer el incremento de la demanda de la población escolar del nivel inicial.



1.7. Resultados de la evaluación social.

Se ha obtenido los siguientes valores, como resultado de la evaluación social utilizando la metodología costo-eficacia.

VACS CE (S/)924,627.68 1066.61937,724.60 1081.72

ALTERNATIVAAlternativa Nº 01

NUMERO DE ALUMNOS867867Alternativa Nº 02

1.8. Sostenibilidad del PIP.

La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio educativo de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida.Los factores que pueden interrumpir el sistema educativo en la I.E.S. “San Miguel” del Distrito de Soloco es el financiamiento de




los costos de operación y mantenimiento, puesto que de faltar los docentes, auxiliares y administrativos no había oferta de servicio educativo.

4.5.1. Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su Etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Soloco, con sus recursos y medios disponibles como son maquinaria, equipo y personal calificado para realizar estos tipos de infraestructuras. En ejecución los recurso se prioriza de la siguiente manera (1) TRANSFERENCIAS, (2) RECURSOS ORDINARIOS.

Las fuentes de financiamiento identificadas es el Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local (FONIPREL) o la OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (OINFES), en conjunto con la Municipalidad Distrital de Soloco y los Padres y Madres de familia de la I.E.S. “San Miguel” todo esto para la etapa de Inversión.

Para la etapa de operación y mantenimiento.- Las remuneraciones, pago de recibos de agua, luz, útiles de limpieza entre otros es competencia del Ministerio deEducación. En cuanto a los pagos de auxiliares, útiles de limpieza, útiles de escritorio, movilidad de gestiones de la Infraestructura educativa serán atendidos por parte de la APAFA de la I.E.S.

4.5.2. Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del Servicio.

Los compromisos que se han dado en la fase de inversión han sido respaldados bajo documento de Acta Extraordinaria de asamblea general de fecha 28 de Diciembre del 2012. El formulador del proyecto menciona que si están de acuerdo a participar en el ejecución de la obra, los padres y madres de familia respondieron que si están de acuerdo siempre y cuando los alumnos cuenten con ambientes confortables y adecuados para el estudio de sus hijos y están dispuesto a apoyar con mano de obra no calificada hasta un 10% de los Costos de mano de obra No calificada empleados para la ejecución del proyecto, de la misma manera asumen el compromiso de cubrir parte de los costos de operación y mantenimiento aumentando la cota de APAFA,

Los compromisos que se han dado en la fase de operación y mantenimiento han sido respaldados bajo documento de Acta




Extraordinaria de asamblea general de fecha 28 de Diciembre del 2012, El formulador del proyecto menciona que se están dispuestos a aumentar la cuota de APAFA.Los compromisos de remuneraciones es parte del Ministerio de Educación el mismo que se viene dando por más de 30 años.

1.9- Impacto ambiental.

La ejecución del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las siguientes razones:

• No ocasiona deterioro de la vegetación natural y no existe un cambio significativo en la vista escénica de la zona.• No está localizado sobre un área ecológicamente frágil, ni en una zona intangible.• Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que podrían alterar el ecosistema local.• En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos serán transportados a lugares apropiados para este tipo de desperdicios.• Cualquier daño no contemplado será corregido teniendo en cuenta su procedencia.

La Ejecución, Mantenimiento y Operación del Proyecto no tiene consecuencias negativas para el ambiente, ni a la ecología del lugar por tanto no atentan contra la salud de los pobladores del Distrito ni con el habitad de los seres. Durante la ejecución del proyecto en la I.E.S. se generarán nubes de polvo, para mitigar este problema es necesario regar la zona de trabajo en forma diaria. Durante la etapa de operación el proyecto, no genera impactos negativos para el medio ambiente de la zona, por lo que se puede considerar que el proyecto tiene un impacto ambiental de leve ha moderado.

Descripción de los Impactos Ambientales.

En el Medio Físico:• Agua.- El impacto ambiental no es de consideración.

• Aire.- En esta etapa se producirá una ligera alteración de la calidad del aire debido a la presencia de material fino en suspensión, generado por el movimiento de tierra y en la eliminación de material excedente en la etapa constructiva del proyecto.




• Suelos.- El impacto ambiental del suelo radica principalmente en el movimiento de tierra, el cual está relacionado con el corte de terreno para la construcción de estructuras, lo cual no producirá alteraciones de consideración.

• Flora.- El impacto ambiental provocado por la obra no tiene incidencia en lo que respecta a la vegetación.

• Fauna.- La alteración es nula debido a que no existe la presencia de animales en la zona del Proyecto.

En el aspecto socio económico cultural:• Grupos humanos perjudicados o beneficiados.- Se refiere principalmente a los habitantes que se ubican dentro del área de influencia del proyecto, que van a recibir en forma inmediata los impactos ambientales de las obras ejecutadas.

• Mano de obra.- Se considera un impacto positivo pues genera trabajo a pobladores del lugar y otros, sobre todo en la etapa constructiva de la obra.• Mantenimiento y operación de las obras.- Es necesario considerar la supervisión y la inspección constante de la obra, una vez finalizada la misma, para que la edificación se conserve y se mantenga limpia.

Impactos Ambientales Positivos.• La ejecución de la obra traerá consigo brindar oportunidades de trabajo a la población aledaña, calificada o no calificada en sus diferentes etapas: durante la ejecución de la obra y después en forma permanente en su mantenimiento.

• Elevación de la calidad de vida del poblador beneficiado debido a que la obra garantiza la integridad de vida del poblador.

• El medio ambiente del área de influencia directa e indirecta del proyecto en la etapa de construcción presentará ligeros impactos ambientales negativos.

• En caso de emisiones de polvo que se genere durante el proceso Constructivo (por carga, transporte, apilamiento, etc.); se tomarán las Siguientes precauciones:

Tomar las medidas necesarias para no molestar a los vecinos.

• Los costos de mitigación de los impactos ambientales en la obra están incluidos en el costo del presupuesto de obra específicamente en la partida de eliminación de material excedente y/o desmonte fuera de la obra.




1.10 Organización y Gestión.

En este ítem se pretende exponer lo siguiente, sobre la base de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que participan en la ejecución de la inversión así como en la operación del proyecto, analizar las capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones asignadas. Asimismo, se establece la modalidad de ejecución más conveniente para la ejecución de la inversión. Obviamente, los costos de organización y gestión que demande deberán incluirse en los respectivos presupuestos de inversión y de operación. A continuación, se expone los roles y funciones de cada uno de las entidades principales o actores concernientes que intervendrán en el proyecto, simultáneamente analizando sus capacidades técnicas, administrativas y financieras a fin de llevar a cabo sus funciones:

1.- Municipalidad distrital de Soloco.- A través de esta Entidad, ofrece capacidad administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen el proyecto (Perfil técnico, Expediente Técnico y Ejecución de Obra). Cuenta con la participación activa, apoyo y coordinación a través de posibles convenios, acuerdos, y/o cooperaciones inter-institucionales con estas Entidades cercanas a su ámbito geográfico. Las mismas que también cuenta con la capacidad técnica, administrativa y financiera




2.- Padres y Madres de Familia.- La Asociación de Padres de Familia a través de su cuota de APAFA valorizadas económicamente, están en capacidad de asumir la participación del Mantenimiento y Operación y tiene la capacidad de aportar la mano de obra no calificada hasta un 10% de la mano de obra no calificada empleado en la obra, durante el período de ejecución de la obra se puede contribuir a afianzar más la consolidación de dicha organizaciones de base (recursos humanos).

Conforme lo señala el Acta de Compromiso, se decido el aporte de mano de obra no calificada MONC hasta un 10% y compromiso de aumento de couta de APAFA por las mejoras y ampliación de los servicios a realizar.

3.- Ministerio de Educación / Dirección Regional de Educación / UGEL - Chachapoyas.- Su rol participante será mediante el pago de planillas, bienes y servicios, distribución y asignación del personal nombrado y/o contratado, administrativo, etc.; y control periódico del estado de mantenimiento en la infraestructura educativa, equipamiento, y capacitación del recurso humano; garantizando la Fase de Operación y Mantenimiento en el proyecto de inversión pública. En este caso, la unidad ejecutora propuesta del PIP será la Municipalidad distrital de Soloco, siendo la modalidad de ejecución del presente proyecto por Contrata; desarrollándose en función a los convenios y búsqueda de financiamiento en participación y priorizados en el Presupuesto Participativo del 2012.

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto durante su período de vida útil, se realizarán las acciones siguientes:

4.5.1. Adecuación de la Oferta a las Características de la Demanda del Servicio Educativo.

Para adecuación de la oferta a las características de la demanda de los servicios has sido varios medios que se han utilizado se menciona: Los formatos de SNIP Formato N° 2: Cuestionario a Familias (PIP de Educación Secundaria) Formato N°3:Características de la Gestión del Servicio, Formato N°4: Ficha técnica de Infraestructura y asambleas con los padres de familia.

También se manifiesta que en el Acta Extraordinaria de asamblea general de fecha miércoles 20 de Noviembre del 2012, los padres de familia mencionan la opinión favorable de construir un nuevo




módulo de infraestructura, el cual se diagnostica la necesidad de ampliar la infraestructura educativa con la construcción de Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio de Ciencias, 01 Biblioteca y 01 Taller para Generar capacidades e invasiones del alumnado en general, por lo que al final se acuerda presentar una solicitud a la Municipalidad Distrital de Soloco afín de que esta institución realice los estudios pertinentes para ejecutar dicho proyecto. 4.5.2. Participación de los Padres de Familia

La participación de la población es muy activa y hay bastante expectativa con la población dado así que en la 1era reunión de asamblea asistieron 43 padres y madres de familia y en la 2da reunión de asamblea asistieron 58 incrementándose en más de 34% con respecto de la anterior asamblea.

La participación de los padres y madres de familia asido crucial al identificar y diagnosticar el problema central y también ha sido crucial al establecer adecuación de gestión puesto que están dispuestos a aportar hasta el 10% de la MONC y están dispuesto a incrementar la cuota de pago por APAFA para la realización del PIP.

1.- En el desarrollo del aprendizaje y asistencia.- Hay disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos al colegio con esto podemos asegurar la demanda y la sostenibilidad del PIP.

2.- En los programas sociales asociados a la institución educativa.- Hay disponibilidad para la participación de los padres en programas como desayunos escolares intercalándose cada uno de ellos por meses.

3.- En el mantenimiento del servicio educativo.- Hay disponibilidad y asignan financiamiento en la operación y mantenimiento de la institución educativa.

1.11 Plan de implementación.

Como se detalló anteriormente la ejecución del presente proyecto se realizará en una etapa de 1 mes el Estudio Definitivo y 04 meses la Ejecución de la Obra, de acuerdo las necesidades del alumnado de las Instituciones educativas. A continuación se detalla la programación de actividades previstas y recursos necesarios.




ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

- 165,726.74 165,726.74 110,484.49 110,484.49 552,422.47

- - 30,624.00 45,936.00 76,560.00 153,120.00

- - - 5,250.00 5,250.00 10,500.00

- 10,740.64 10,740.64 10,740.64 10,740.64 42,962.55

- 8,950.53 8,950.53 8,950.53 8,950.53 35,802.12

- 1,790.11 1,790.11 1,790.11 1,790.11 7,160.42

- 36,088.54 36,088.54 36,088.54 36,088.54 144,354.16

- 5,914.51 5,914.51 5,914.51 5,914.51 23,658.04

14,194.83 - - - - 14,194.83

14,194.83 229,211.07 259,835.07 225,154.82 255,778.82 984,174.60

CRONOGRAMA DE INVERSIONES SEGÚN COMPONENTES

AÑO 2012COMPONENTES

1.- Infraestructura

2.- Mobiliario Y Equipamiento

TOTAL POR COMPONENTE

3.- Capacitaciones

4.- Gastos Generales

5.- Utilidades

6.- Imprevistos

7.- IGV

TOTAL POR PERIODO

8.- Supervision de obras

9.- Estudios definitivos

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYOGlb 30 30 20 20 100Glb 20 30 50 100Glb 50 50 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 100 100

1.- Infraestructura2.- Mobiliario Y Equipamiento

UNIDAD DE

MEDIDA

CRONOGRAMA DE COMPONENTES FISICOSTOTAL POR

COMPONENTEAÑO 2012COMPONENTES


5.- Utilidades6.- Imprevistos7.- IGV

3.- Capacitaciones



1.12 Conclusiones y Recomendaciones.

Como conclusiones del estudio de pre inversión formulada, se consideran las siguientes:

El proyecto: “Mejoramiento y Ampliación del Servicio Educativo de la Institución Educativa Secundaria “San Miguel de Soloco”, Distrito de Soloco – Chachapoyas - Amazonas”, será lograda con la ejecución de la alternativa Nº 01 (alternativa de solución seleccionada) con un costo de inversión de S/. 984,174.60 a precios privados, con un ratio C/E = 1,066.61 (nuevos soles/alumno) respecto al número de alumnos atendidos en el horizonte del proyecto.

Las principales actividades serán el diseño de la nueva infraestructura de acuerdo a criterios técnicos y normativos (Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas Técnicas en Infraestructura Educativa) en la construcción de la infraestructura educativa será construida de material noble con losa aligerada en




primer nivel y cobertura liviana en segundo nivel; dentro del área de terreno disponible de la institución educativa.

Del análisis de sensibilidad realizado, se indica que las variaciones de costos que podrían presentarse en sus principales variables, no afectaría la ejecución del proyecto.

Las acciones a ejecutarse en las diferentes fases del proyecto no originarán efectos negativos en el medio ambiente que atenten el normal desarrollo de las diferentes actividades económico-sociales de la población beneficiada.




1.13 MATRIZ DE MARCO LÓGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN (1) Alto logro de aprendizaje de los alumnos al

finalizar el nivel secundaria.

(1) Aumento hasta en un 45% del número de alumnos con evaluación prevista por la plana docente en las diferentes areas curriculares

(1) Reporte de censo de MINEDU.(2) Evaluación continua de los alumnos del Centro Educativo en actas consolidadas.(3) Informe de docentes a la UGEL.

(1) El contexto político es favorable al desarrollo rural - urbano y al alto logro de aprendizaje al finalizar el nivel Secundaria.

PRO

POSI

TO (1) La población escolar de la I.E.S. “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es ecuadamente atendida.

(1) El 100% de los ambientes (Metro cuadrado), mobiliario y equipamientopor alumno en aulas cumple la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria 2012.

(1) Encuestas por parte de UGEL a escolares, padres de familia, docentes. (2) Evaluación de los resultados escolares.

(1) Contexto social de la población estudiantil favorable a la participación.(2) Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos.(3) Se mantiene los ingresos reales por matricula y los ingresos reales de los obladores.

COM

PONET

E

(1) Oferta educativa cumple estándares normativos (Infraestructura, mobiliario y equipamiento).(2) Oferta de Infraestructura Educativa adecuada (Sal de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca y otros)(3) Provisión oportuna del material educativo.(4) Adecuado material de enseñanza en clase.(5) Alto conocimiento de los padres y/ o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos.

(1) El 100% de los alumnos que asisten a estos centros educativos utilizarán infraestructura pedagógica en adecuadas condiciones.(2) Ambientes cofortables (Sala de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca y otros)(3) Mobiliario es adecuadamente intregado al 100%.(4) 100% de los padres capacitados en beneficios del servicio educativo.(5) 100% del recurso humano cuenta con capacitación en materiales de enseñanza

(1) Revisión de los diversos ambientes educativos.(2) Registros de los informes de construcción de la infraestructura.(3) Registro del servicio de mantenimiento de la infraestructura.(4) Cuaderno de obra. impresionesy fotos.(5) Panel fotográfico de las capacitaciones de los docentes y padres de familia.

(1) Infraestructura es utilizada y mantenidade acuerdo a las necesidades identificadas por el proyecto.(2) Mobiliario llega de manera oportuna al centro educativo.(3) Se cuenta con el recurso por parte de los involucrados en la parte económica y humano para la ejecución del proyecto en su totalidad.(4) La UGEL Lambayeque y APAFA garantiza una debida operación y mantenimiento de la I.E.S. “San Miguel”.

CORRESPONDENCIA




ACCI

ONES

Construcción de infraestructura de Ambientes con Cobertura Liviana de Calamina Galvanizada (Sala de Cómputo, Bilioteca, Laboratorio de Ciencias y un Taller para Carpintería y Mecánica), Ampliación de Cerco Perimétrico, Mejoramiento de Losa Deportiva. Adquisición de mobiliario para los diferentes ambientes educativos, Aquisición de Computadoras Laptop para Sala de Computo y Otros Ambientes, Adquisición de Kit Deportivo para Fútbol, Básquet y Voley, Capacitación en gestión educativa a plana docente y director. Capacitación a docentes en adquisición de materiales acorde a nivel de enseñanza (Inc. Pasantilla) y Capacitación a los padres y/ o apoderados sobre beneficio de acceso a servicios educativos (Inc. Pasantilla).

(1) Para realizar el PIP demanda un costo total del proyecto de: S/ . 984,174.60 nuevos soles(2) Se regirá al Cronograma de ejecución de Obra a fin de terminar en el plazoprevisto.(3) Se regirá al cronograma de desembolso a fin de terminar en el plazo previsto

(1) Acta de entrega recepción y conformidad de obra.(2) Acta de entrega de mobiliarioescolar.(3) Informe final técnico financiero de liquidación de obra.(4) Facturas, Fotografías.(5) Acta de aprobación de la capacitación realizada.

(1)Ambientes son operados y mantenido de acuerdo a los estándares de calidad propuesto.(2) Los padres de familia cuentan con tiempo para las capacitaciones y colaboran con el mantenimiento de los centros educativos.(3) Los docentes cuentan con disponibilidad de tiempo (100%) paracapacitarse.(4) Existe disponibilidad de materiales en la zona del proyecto, entre otros.




II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO2.1.1 Nombre del Proyecto

El proyecto de inversión pública a ejecutarse se denomina:

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN MIGUEL

DE SOLOCO”, DISTRITO DE SOLOCO – CHACHAPOYAS - AMAZONAS”

2.1.2 Ubicación del Proyecto:Región : AmazonasProvincia : ChachapoyasDistrito : SolocoLocalidad : SolocoRegión Geográfica : SelvaCódigo Local : 010001Código Modular : 0643643UGEL : Chachapoyas

GRÁFICO N° 01MACROLOCALIZACION - REGION AMAZONAS




FUENTE: INEI

Gráfico N° 02: Ubicación del Área de Estudio




Sus límites políticos del Distrito de Soloco son:

Por el Norte: distrito de San Francisco de Daguas;Por el Este: distrito de Cheto y la provincia de Rodríguez de Mendoza;Por el Sur: distrito de La Jalca;Por el Oeste: distritos de Chachapoyas, Mayno y Levanto.2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.2.1 Unidad Formuladora

Nombre : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOLOCOSector : GOBIERNOS LOCALES.Pliego : Municipalidad Distrital de SolocoPersona Responsable UF : Ing. Manolo ValdezDirección : Jr. Francisco Pizarro S/N - SolocoCargo : Responsable de la UFPersona que Formular el PIP : Ing. José Omar Ramírez DelgadoCorreo : [email protected]

Cel: 995379721 Rpm: #995379721

2.2.2 Unidad EjecutoraNombre : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOLOCO.Sector : GOBIERNOS LOCALES.Pliego : MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOLOCOPersona Responsable UE : Prof. Celso Bardales MontoyaCargo : Alcalde Dirección : Jr. Francisco Pizarro S/N - SolocoTeléfono : (041) 730302/811460




mailto:[email protected]

2.3. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

Para la elaboración del presente perfil la información recogida ha sido facilitada por el personal directivo de la I.E.S. “SAN MIGUEL”

La directora de la Institución Educativa Secundario “San Miguel”, la misma que ha sido contrastada con información de campo, en donde se coordinó con los padres y madres de familia de acuerdo a las actas de reunión Nº 001 y 002 con los pobladores de la zona de influencia del proyecto, a fin de diagnosticar el sentir de la comunidad respecto de la gravedad del problema que presenta la I.E.S. “SAN MIGUEL”La comunidad educativa de la I.E.S. “SAN MIGUEL” del Centro Poblado SOLOCO, Distrito del mismo nombre, está integrada por el personal docente, la Asociación de Padres de Familia, los alumnos y la colectividad en general del Distrito, quienes al advertir que la infraestructura educativa actual no es suficiente e idónea para albergar de manera adecuada a los alumnos existentes y con ello ofrecer un servicio educativo de calidad, se vieron en la necesidad de realizar gestiones ante la Municipalidad Distrital de Soloco a fin de que realicen los estudios correspondientes para la ampliación de la infraestructura educativa.

Por los documentos presentados ante la municipalidad distrital de Soloco es necesario destacar que es un anhelo general de la población del Centro Poblado Soloco y de los integrantes de la comunidad educativa construir la ampliación de la Infraestructura Educativa que contemple la construcción de una biblioteca, una sala de cómputo un laboratorio de Ciencias y un taller para carpintería y mecánica, ya que actualmente viene funcionando en forma limitada y no cuenta con estos servicios, además que no cumplen la Norma Técnica para el diseño de locales de Educación básica Regular 2012, según Ficha Técnica de Infraestructura, lo que urge la mejorara y ampliación de las




condiciones en las que se brinda el servicio educativo de la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”

La I.E. “San Miguel”; ha participado proporcionando toda la información necesaria para la elaboración del perfil.

Por ello es que las autoridades de la Municipalidad Distrital de Soloco han atendiendo la problemática, necesidades e intereses de los padres de familia y comunidad en general tomando la decisión de Elaborar el Estudio de Pre inversión a Nivel de Perfil, para su cofinanciamiento antes distintas entidades. La participación del Gobierno Local estaría representada por la decisión de participar en el financiamiento para la elaboración del Perfil, revisión y evaluación por parte de la OPI, lo que permitirá lograr la viabilidad; y en lo sucesivo, la búsqueda del financiamiento para su ejecución.

A continuación se presenta la matriz de Involucrados.

MATRIZ DE INVOLUCRADOS




Grupos

Involucrados

Insuficiente infraestructura

para el estudio de sus hijos.

Coordinación con autoridades

de la localidad y director de la

I.E. para solicitar una solución

al problema.

Inadecuado mobiliario escolar. Compromiso de operación y

mantenimiento.

Compromiso de aporte

comunal.

Compromiso de aporte para la

ampliación de ambientes.

Insuficiente Oferta de Servicios Educativos de la Institución

Educativa "San Miguel"

Que la I.E. disponga de

infraestructura adecuada.

Desmotivación en el alumnado

de la I.E.

Mejorar el prestigio de la

I.E.

Dar motivación en el

alumnado de I.E.

Mejorar Ampliar la

infraestructura educativa

existente.

Ampliar meta de

programación de

inversiones

Problemas Percibidos Intereses EstrategiasAcuerdos y

Compromisos

Respetar los

compromisos tomados

en acuerdos (Actas

Ordinarias y

Extraordinarias)

Apoyo inmediato en la documentación

sustentaría para la elaboración del P.I.P y toma de datos con el Formulador para el levantamiento del diagnóstico de la

población estudiantil.

La Municipalidad distrital de Soloco elabora el perfiltécnico, en plazos previstos para la

inmediata solución del problema.

APAFA Que sus hijos estudien en

condiciones adecuadas

Dirección de la

I.E. San Miguel,

Docentes

Solicitud a la Municipalidad

Distrital de Soloco para que se

realice la construcción de la

infraestructura educativa.

Municipalidad

Distrital de

Soloco

I.E. Que tiene insuficiente

oferta de servicios Educativos

respecto a imfraestructura,

equipamiento y otros servicios

Formulación del perfil técnico

y ejecución de la obra.

Fuente: Equipo formulador.

2.4. MARCO DE REFERENCIA

2.4.1. Antecedentes del PIPLa Dirección Regional de Educación es una Institución de servicio con valores éticos y morales, que contribuyen al desarrollo integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad del departamento de Amazonas acorde al avance de la ciencia y la tecnología como parte integrante del mundo globalizado con identidad local, regional y nacional, trabajando en forma coordinada con su entorno para el logro de los objetivos propuestos, que le permita ubicarse como uno de los mejores departamentos del país.




El departamento de Amazonas en muchos aspectos, como es la tasa de asistencia escolar, está situado en una posición intermedia; es decir; mejor que casi todos los departamentos de la sierra. Tomando en consideración la población estudiantil entre las edades 05 - 18 años y por comentario de la dirección de la I.E.S. “Urge la Construcción de 01 Sala de Cómputo, 01 Biblioteca, 01 laboratorio de Ciencias, 01 Taller para mecánica y Carpintería, ya que actualmente los ambientes de la I.E. con lo que cuenta son insuficientes para brindar los servicios educativos de Educación Básica Regular y cumpla los estándares sectoriales, no obstante se tiene la necesidad de contar con ambientes descritos anteriormente para cubrir la demanda estudiantil y personal docente.

La institución Educativa funciona dentro de un terreno de 18,440 m² y perímetro de 551.52 ml, contando con ambientes de: 05 aulas, 01 Ambiente de Secretaría y Sala de Profesores, 01 Almacén, SS.HH Varones, SS.HH Mujeres y 01 patio.

La infraestructura de la I.E.S. es insuficiente, no obstante se requiere de otros servicios tales como 01 Sala de Cómputo, 01 Biblioteca, 01 Laboratorio de Ciencias, y 01 ambiente para desarrollar capacidades e innovaciones en Carpintería y Mecánica.

La propuesta de ejecución del presente proyecto, se orienta específicamente a brindar un servicio educativo de calidad de acuerdo a estándares internacionales que posibiliten la inserción en el nivel de educación secundario en los diferentes contextos y realidades geográficas, socios económicos y políticas.

En el presente proyecto, evaluará las necesidades de infraestructura, equipamiento y capacitación de la comunidad educativa, puesto que estos componentes son los bastones principales que permitirán acercarse a brindar un eficiente servicio en la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”, las necesidades de infraestructura y equipamiento básicamente obedecen a una evaluación de detalle que se realiza en la institución en base a la ficha SIIED del Ministerio de Educación, la mencionada ficha equivale a cualquier informe, puesto que pormenoriza la situación en la que se encuentra el local evaluado.




2.4.2. Antecedentes de Consistencia con Lineamientos de Política.El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, seformula cumpliendo con la primera fase del Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional de inversión Pública. Teniendo en cuenta la Normatividad establecida por el Ministerio de Economía y Finanzas a través la Dirección General de Programación Multianual del Sector Público (DGPMSP), así como los Lineamientos de Política, Pautas y Manuales Metodológicos y Normas del Sector Educación.

Las Normas pertinentes son las siguientes:

• Ley 28802 del 21 de julio del 2006 que modifica la Ley 27293 del Sistema Nacional de Inversión Pública en los Artículos 2, 3, 9 y 10 e incorpora el Artículo 11 y una nueva disposición complementaria.

• Decreto Supremo Nº 221-2006-EF del 31.12.2006 que aprueba el Nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública.

• Resolución Directoral Nº 002-2007-EF/68.01 del 03.03.2007 que aprueba la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública

• Resolución Ministerial Nº 077-2005-EF/15 que Modifica la Resolución Ministerial N° 372-2004-EF-15 que aprobó delegación de facultades para declarar la viabilidad de Proyectos de Inversión Pública, marzo del 2005.

La localidad de Soloco, capital del distrito del mismo nombre, se encuentra a 1 hora de la ciudad de Chachapoyas (capital del departamento de Amazonas), allí se encuentra la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”, el cual es amparada por el Ministerio de Educación para atender la población estudiantil del distrito de Soloco.

La oferta insuficiente de Infraestructura Educativa (ambientes como Sala de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca, etc.), la inadecuada e insuficiente Mobiliario y Equipamiento y la misma demanda de alumnos, hace que el presente estudio se realice como una necesidad de dar solución a estos problemas latentes que impide el correcto desarrollo de la actividad educativa.




Este proyecto está enmarcado en los lineamientos del Sector Educación, el mismo que tiene como meta general “Promover el desarrollo de la persona y garantizar la formación integral y permanente del educando, respetando su identidad, para que pueda comprender el mundo y actuar sobre su entorno sustentado en una cultura de valores, a fin de fomentar la unidad nacional y de propiciar mejores condiciones de desarrollo social y calidad de vida de los peruanos, a través de la promoción y difusión de la cultura, el deporte, la ciencia y tecnología y la búsqueda permanente de una educación de excelencia, la innovación y creatividad en el educando.

Por otro lado, dentro de los objetivos estratégicos del Gobierno Regional de Amazonas está el de lograr una drástica reducción de las condiciones de pobreza, inequidad y discriminación económica, social y política. Así mismo la Municipalidad Distrital de Soloco dentro de sus funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y regional está la de construir, equipar y mantener la infraestructura de locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Distrital concertado y al presupuesto que se le asigne.

Los objetivos estratégicos del sistema educativo son lossiguientes:

Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.

Lograr una educación básica de calidad accesible a niños, jóvenes y adultos de menores recursos.

Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizaje.

Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional al docente.

Los lineamientos y Pautas para la Formulación de Proyectos de Infraestructura Educativa Menor son las siguientes:

A. Orden de Prioridad.• Los locales escolares cuyo deterioro en infraestructura que implique un riesgo inminente para la integridad física de los alumnos y la intervención signifique la única alternativa de solución.• Los locales escolares ubicados en zonas de pobreza.




• La intervención debe ser prioritaria a cualquier otra que pudiera necesitar el local educativo.

B. Racionalización.Cabe señalar que una intervención en infraestructura educativa solo se llevará a cabo si se ha acreditado previamente que no puede aplicarse ninguna medida de racionalización u optimización.• Optimizar el uso de la infraestructura existente (modificar el sistema de horarios y turnos, redistribuir a los alumnos)• Atender la demanda en otro centro educativo del área de influencia.La creación de un nuevo centro educativo solo se dará al acreditarse la existencia de una demanda no atendida por el estado.

C. Saneamiento Legal de la Propiedad.La Ley N° 26513 declara de necesidad y utilidad pública el saneamiento legal de los inmuebles de propiedad del sector Educación y es función de la Oficina de Infraestructura Educativa – OINFE del Ministerio de Educación mantener actualizado el Margesí de Bienes Inmuebles efectuando la inscripción en los Registros Públicos de los bienes inmuebles que corresponden al Ministerio de Educación.El terreno de la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”, es propiedad del Ministerio de Educación, el cual es área destinada a Educación, conformado por un terreno de 18,440 m² y perímetro de 551.52 ml, contando con ambientes de: 05 aulas, 01 Ambiente de Secretaría y Sala de Profesores, 01 Almacén, SS.HH Varones, SS.HH Mujeres y 01 patio.

D. Integridad.Las intervenciones deben ser integrales. Es intención del MEF evitar recurrentes intervenciones parciales.

E. Sostenibilidad.Todas las intervenciones deben contemplar un plan de mantenimiento y la entidad encargada del financiamiento del mismo (Sostenibilidad). Además se encuentra considerado dentro del Presupuesto Participativo para el año 2013.

2.4.3. Relación con los Lineamientos Sectoriales Funcionales, Regionales y Locales.Es importante mencionar que el problema central identificado guarda una estrecha relación con los Lineamientos de Política de Desarrollo de la Municipalidad Distrital de Soloco, que se




encuentran contenidos en las Estrategias y Metas del Plan de Desarrollo Distrital, referido a: “Dotar de una adecuada infraestructura social y económica que permita mejorar la calidad de vida de la población en situación de pobreza”, en el cual se encuentra considerado la ampliación de la infraestructura educativa.

Según, La Ley Nº 27972, Ley Orgánica de Municipalidades, en el artículo 82° en el numeral quinto, establece que las Municipalidades tienen por función, en materia de Educación, el de “Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado Local y al presupuesto que se le asigne”.

El proyecto concuerda con los Lineamientos de la Ley General de Educación, Ley Nº 28044, que tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la Educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras.

De acuerdo al artículo 77 de la Ley de Educación (Ley Nº 28044), la Dirección Regional de Educación – DRE; tiene entre sus funciones, identificar prioridades de inversión que propendan a un desarrollo armónico y equitativo de la infraestructura educativa en su ámbito y gestionar su financiamiento.

Considerando los lineamientos de política del Sector Educación, el proyecto se enmarca dentro del lineamiento general: “Se reducirán las brechas de calidad entre la educación rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades”. Y del Lineamiento de Política del Programa 061: Infraestructura Educativa: “Se posibilitará que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; cuenten con la infraestructura y mobiliario necesarios que favorezcan su aprendizaje”. Lineamientos de Política del Sector Educación, elaborados por el sector Educación para el Programa Funcional Principal y que forman parte de los Planes Estratégicos Sectoriales Multianuales.

2.4.4. Breve Descripción del Proyecto




El proyecto a ejecutarse, permitirá otorgar solución al problema de limitada e insuficiente infraestructura educativa, Inadecuado e Insuficiente Mobiliario y Equipamiento que actualmente presenta la Institución Educativa San Miguel.

El proyecto consiste en ampliar y mejorar los servicios educativos mediante la optimización de los espacios para implementar la institución educativa con los ambientes pedagógicos, complementarios, administrativos, deportivos y de servicios necesarios para su correcto funcionamiento. Asimismo considera la implementación de cada uno los ambientes con mobiliario y equipo.

El presente proyecto comprende: Alternativa Seleccionada - Componentes

1. Infraestructura.(1) Se plantea la Construcción de un Módulo con

Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio, 01 biblioteca, 01 ambiente para generar capacidades e Invasiones en Carpintería y Mecánica + SS. HH. (Módulo de material Noble en el primer nivel con techo aligerado y el segundo nivel de material noble con cobertura liviana y falso cielo raso de baldosa acústica).

(2) Ampliación de Cerco Perimétrico. Contempla la construcción de Portada de Ingreso y la ampliación del cerco perimétrico a base de paños de estructura metálica de Malla Olímpica.

(3) Mejoramiento de Losa Deportiva. Se plantea la construcción de una Tribuna, cambio de Pórtico multiuso en losa deportiva, Suministro e instalación de postes de vóley, la Iluminación Eléctrica de la losa deportiva y la construcción de un sistema de drenaje para evacuar las aguas que afectan a dicha estructura existente.

2. Mobiliario y Equipamiento.(1)Mobiliario Para Aulas (2)Mobiliario en Sala de Cómputo incluyendo Computadoras(3)Mobiliario para Biblioteca(4)Mobiliario en Laboratorio de Ciencias




(5)Mobiliario en Dirección, Sala de Profesores y Secretaría, incluye 01 computadora.

(6)Mobiliario y Equipo para Taller de Carpintería y Mecánica.





III. IDENTIFICACIÓN

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

3.1.1. Distrito de Soloco.El Distrito de Soloco, es uno de los 21 distritos de la provincia de Chachapoyas; fue creado el 5 de Febrero de 1861 mediante Ley Sin Número. Su capital es el centro poblado de Soloco y se ubica en la zona este de la provincia de Chachapoyas, con una densidad poblacional de 19.1hab./Km2, y cuya capital distrital del mismo nombre se encuentra a 2350 m.s.n.m.

La Intervención del Proyecto, se encuentra en el Centro poblado de Soloco, Distrito de Soloco en la Institución Educativa Secundaria San Miguel.

El distrito de Soloco se encuentra ubicado en la parte este de la provincia de Chachapoyas, en la montaña alta en la Región del Amazonas. Limita al norte con el distrito de Chachapoyas y el distrito de San Francisco de Daguas, al este con el distrito de Cheto, al sur con la provincia de Rodríguez de Mendoza y al oeste con el distrito de Levanto y el distrito de San Isidro de Maino.

Población

La población del área del proyecto está conformada por la población del distrito de San Miguel de Soloco, según el Censo de Población y




http://es.wikipedia.org/wiki/1932

http://es.wikipedia.org/wiki/31_de_octubre

Vivienda realizado el 2007, elaborado por el INEI, es de 1,413 habitantes. De esta población un 53.85% son hombres (761 personas) y el 46.15% son mujeres (652 personas), mientras que el 68.91% es considerada población rural y un 31.09% es urbana.

La población de 0 a 14 años es del 32.14%, mientras que el 27.95% es considerada como la población joven que está en al rango de edad de 15 a 34 años y un 10.89% es población de la tercera edad, es decir mayores de 60 años.

Según el Nuevo Mapa de Pobreza del INEI – año 2007, el distrito de Soloco tiene un índice de pobreza total del 51.1% y el 15.4% de su población se encuentra en situación de pobreza extrema. El gasto per cápita es de 217.9 nuevos soles.

El Índice de Desarrollo Humano del PNUD (Año 2,006), ubica al distrito de Soloco en el puesto 1,107 con un indicador del 0.5382; una esperanza de vida al nacer de 65.7 años y un ingreso familiar per cápita de S/. 227.10. En cuanto a la tasa de desnutrición distrital, esta es del 40% en comparación al 18% de la provincia de Chachapoyas.

Población Económicamente Activa (PEA)

Los datos del XI Censo de Población y VI de Vivienda, realizados por el INEI el año 2,007 señalan que el 48.3% de los habitantes del distrito conforman la Población Económicamente Activa (PEA ocupada con trabajo independiente y que tienen a lo más educación secundaria). De acuerdo a los datos distritales el 91.6% de las personas se dedican a la agricultura, ganadería, caza y silvicultura.




Censos Población

Población Según INEI, Año 1993 1,238 1.010% Lineal

Población Según INEI, Año 2007 1,413 0.949% Geométrica

Descripción Nº de Personas N° de Viviendas

A ) Población Actual del 2007 ( Háb) 1,413 463

B ) Tasa de Crecimiento Anual 1.01%

C ) Periodo de Cálculo ( Año) 5

D ) Población Proyectada al 2012 ( Háb) 1,484

Fuente : INEI - Censo Nacional de Población y Vivienda 2007

PROYECTO: "MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN MIGUEL, DISTRITO DE SOLOCO - CHACHAPOYAS - AMAZONAS".

Tasa Intercensal

POBLACIÒN DISTRITAL PROYECTADA

CÁLCULO DE LA TASA INTERCENSAL DISTRITO DE SOLOCO

La población estimada al año 2012 es de 1,484 habitantes con una tasa de crecimiento poblacional de 1.01%.

Vivienda

Según el Censo Nacional de Población y Vivienda del año 2007 se tiene que el distrito de Soloco tiene 463 viviendas, de los cuales 144 son viviendas urbanas, y 319 son viviendas del sector rural, 5 son cosas o cabañas.

Los servicios básicos de la vivienda según el censo de Población y Vivienda del año 2007, se muestran en el siguiente cuadro.

Servicios Básicos de la Vivienda: censo 2007Total de Viviendas Particulares 46

3Viviendas con abastecimiento de agua 39

1Viviendas con Servicio higiénico 27

4Viviendas con alumbrado eléctrico 35

8% de hogares en viviendas particulares - Sin agua, ni desagüe ni alumbrado eléctrico

3.1

Fuente: Censo de Población y Vivienda Año 2007




Educación

En el distrito de Soloco, la tasa de analfabetismo es de un 11.7% en general y de un 17.1% de la población femenina.Las Instituciones Educativas con las que cuenta el distrito son:

POBLACIÓN ESCOLAR Y ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL DISTRITO DE SOLOCO.

Distrito

Población Escolar

Docentes

Total

Superior

Secundaria

Primaria

Inicial

Otros% de

Deserción escolar

Soloco 664 26 10 0 01 05 04 0 20

Fuente: Dirección Regional de Educación.

En el distrito existe 01 institución educativa secundaria de menores (I.E.S. San Miguel); mientras que en el nivel primario funcionan 05 instituciones educativas en las localidades de El Triunfo de Lolto, Mito, Quitachi y Cuillamal. En inicial cuenta con las instituciones en las localidad de Soloco, Mito, Lolto y Quitachi. Considerando que la Institución Educativa Secundaria “San Miguel” es la única Institución de Nivel Secundaria en dicho distrito, actualmente brinda los servicios educativos con muchas limitaciones debido a que la oferta de servicios educativos no cumplen los estándares sectoriales de la región, por lo que se ha contemplado que muchas familias envían a sus hijos a estudiar el nivel secundaria a instituciones de mayor capacidad resolutiva que se encuentran en la provincia de Chachapoyas.

Los principales indicadores de educación del distrito de Soloco según el censo de población y vivienda realizado el año 2007 se muestra en el siguiente cuadro.

Indicadores de EducaciónTasa de analfabetismo - De 15 y más años 5.2Tasa de analfabetismo - De las mujeres de 15 y más años

7.8

% de la población de 15 y más años con educación superior

11.3

% de la población de 6 a 24 años con asistencia al sistema educativo regular

66.6




% de la población de 6 a 16 años en edad escolar que no asisten a la escuela y es analfabeta

1.1

Fuente: Censo de Población Y Vivienda Año 2007.

Salud.

Existe una deficiente e insuficiente infraestructura de Salud, con mayor incidencia en las zonas rurales, lo que se refleja en los centros poblados del Distrito de Soloco, con altas tasas de desnutrición y mortalidad materna e infantil. Asimismo, una de las causas que origina altos índices de morbi-mortalidad en las zonas de extrema pobreza, es la inadecuada y deficiente alimentación materno-infantil.

Los servicios de salud a la población los provee básicamente el Ministerio de Salud a través de 03 Puestos de Salud en las localidades de Soloco, Mito y Oquish.

Economía Local

Situación del Poblador Soloquino

El poblador soloquino se dedica mayormente a las actividades agrícolas, cultivando la papa, además de legumbres, cereales pastos y otros. A falta de vías de comunicación, los pobladores construyeron caminos de herradura mediante los cuales transportan en acémilas los productos a los lugares de comercialización.

En la actualidad existen trochas carrozables que llegan a todos los anexos del distrito. Por lo que los productos se almacenan en todos estos pueblos y desde aquí utilizando automóviles, se transportan los productos a Pipus, Chachapoyas, Rodríguez se Mendoza, Moyobamba, Bagua, Jaén y otros lugares cercanos.

En cuanto a la ganadería podemos decir que el ámbito del distrito se está despertando gran interés por la cría del ganado vacuno constituyéndose en una actividad de segunda prioridad.

Agricultura

Es la actividad básica, base del sostenimiento y progreso del pueblo prácticamente, en todo el distrito se registran gran cantidad de tierras favorables para la agricultura. La producción principalmente es de




yuca, maní, plátano, café, naranja, lima, etc. En las áreas de altitudes medias produce papa, maíz, fríjol, trigo, cebada, etc. En la parte alta produce habas cocho, olluco, oca, papa, etc.

El cultivo de las tierras es de tipo tradicional; utiliza arado de tracción animal, lampa, pico, pala, machete, etc. Pero cabe mencionar que únicamente en el cultivo de la papa se utiliza cierta tecnología ya que se fertiliza el suelo y se utiliza algunos medicamentos para combatir las plagas.

Ganadería

En cuanto a la ganadería podemos decir que en todo el ámbito del distrito se da mayor preferencia a la crianza del ganado vacuno, que en la actualidad se observa que se está despertando gran interés por mejorar dicha cría. Constituyéndose en una actividad de segunda prioridad. La crianza del ganado vacuno es posible gracias a la vegetación, clima abundancia de pastos naturales y cultivados así como la aclimatación del Brown Swis, Holstein, Fleiber, Etc.

Además se cría también ganado caballar, porcino, lanar, avícola, etc.

Forestación

La exuberante y variada vegetación que brindan las regiones montañosas es asidero de gran riqueza de materia prima, la producción maderera se da sobre todo en el anexo de Quitachi, las principales maderas que existen son: cedro, ishpingo, eucalipto, olivo, putquiero, levanto, nogal, lujmito, etc. Estas maderas son utilizadas en la construcción de casas, puentes, muebles, bateas, entablados, etc.

Comercialización

La comercialización, tanto agrícola como ganadera, se limita a la compra de artículos de primera necesidad y a la venta de sus principales productos como papa, cereales, verduras, ganados, etc. El comercio cada día se está haciendo más activo en la virtud, de debe de mayor importancia a la ayuda técnica y económica de la agricultura y ganadería, que tanto espera de las autoridades.Un sistema rudimentario de comercialización que se practica en el distrito de Soloco es el trueque, el cual consiste en el cambio de un producto por otro. Entre los principales productos que se importan son arroz, fideos, azúcar, sal, aceite, herramientas de agricultura, abonos, insecticidas, etc. La comercialización de ganados se realiza por personas de diferentes lugares que acuden a la localidad así como en el mercado de Pipus que se realiza los domingos.




La comercialización se ve favorecida por la existencia de las trochas carrozables que une a los diferentes pueblos del distrito.

Servicio de Agua, Desagüe, Luz Eléctrica

Como es común en las zonas rurales se tienen el servicio de agua, pero en muchos casos, desde su instalación, no han tenido ningún mantenimiento, en su mayoría las redes están instaladas, además de algunas piletas que también son utilizadas para el consumo humano. Están a cargo de las propias comunidades, pero no se han conformado las Juntas Administrativas de este servicio.

En cuanto a los servicios básicos con que cuenta el distrito, el 54.0 % de las viviendas se abastece de agua a través de una red pública. Un 35.5 % de las familias no cuentan con servicios higiénicos de ningún tipo. El Alumbrado eléctrico es uno de los servicios con el que más pobladores se benefician, el 60.3% de las viviendas tienen luz.

La localidad de Soloco, capital del distrito del mismo nombre cuenta con servicio eléctrico, sistema de agua potable y alcantarillado; por lo que estos servicios básicos hacen posible la viabilidad del proyecto, pues la institución educativa secundaria “San Miguel” tiene estos servicios.

3.1.2. Institución Educativa “San Miguel”.En lo que se refiere específicamente a la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”, se observa la oferta de servicios educativos insuficientes e inadecuados que ofrece debido principalmente a la falta y bajo interés por las autoridades anteriores afines por el mejoramiento y ampliación de la infraestructura y equipos; sumado también depende a que la construcción ya ha sobrepasado de su vida útil. En lo que se refiere al estado de infraestructura de la institución educativa Secundaria “San Miguel”, detallamos a continuación:

Infraestructura Actual.La infraestructura de la Institución Educativa San Miguel es de 2 niveles, construido de material noble con techo de Calamina, encontrándose en buenas condiciones de Operatividad, sin embargo la brecha de ambientes y la necesidad de atender la demanda educativa es necesario contar con otros ambientes tales como: Sala de Cómputo,




Laboratorio de Ciencias, Biblioteca y un Ambiente para generar Capacidades e innovaciones en Carpintería y Mecánica.

En el Primer Nivel, la Institución Educativa Cuenta con 02 aulas, 01 almacén, SS.HH. Varones, SS.HH. Mujeres y Escalera que conecta al Segundo Nivel.

En el Segundo Nivel, la Institución Educativa Cuenta con 03 aulas y 01 ambiente para Secretaría y Sala de Profesores (Ver Detalle en el Módulo Existente)

A-1 A-2 Almacen

SS H

H. V

AR

ON

ES

.25 3.6 .3 3.6 .25 3.6 .3 3.6 .25 3.6 .3 3.6 .25 .25 3.45 .25 .25 3.6 .25 3.6 .25

4 3.875 3.875 3.875 3.875 4 3.95 3.975 3.975

35.5

.43.

425

.25

3.42

5.4

1.8

3.95

3.95

.43.

425

.25

3.42

5.4

1.8

3.95

3.95

7.9

.25 3.6 .3 2.7 .9 .25 3.6 .3 2.7 .9 .25 3.6 .3 2.7 .9 .25 .25 3.45 .25 .25 .8 2.8 .25 .8 2.8 .25

4 3.875 3.875 3.875 3.875 4 3.95 3.975 3.975

36.5

Módulo Existente 1re Nivel

SS H

H. M

UJE

RE

S

10

11

12

9

8

7

6

5

3

2

1

4

9

A-4 A-5SECRETARIA

SALA DE PROFESORES

.25 3.6 .3 3.6 .25 3.6 .3 3.6 .25 3.6 .3 3.6 .25 .25 3.45 .25 .25 3.6 .25 3.6 .25

4 3.875 3.875 3.875 3.875 4 3.95 3.975 3.975

35.5

.43

.425

.25

3.4

25.4

1.8

3.9

53

.95

.43

.425

.25

3.4

25.4

1.8

3.9

53

.95

7.9

.25 3.6 .3 2.7 .9 .25 3.6 .3 2.7 .9 .25 3.6 .3 2.7 .9 .25 .25 3.45 .25 .25 3.6 .25 3.6 .25

4 3.875 3.875 3.875 3.875 4 3.95 3.975 3.975

36.5

A-310

11

12

9

8

7

6

5

3

2

1

4

9

Módulo Existente 2do Nivel

3.9

25

7.45

Vista Módulo de Infraestructura Existente




Servicios Higiénicos.Los Servicios Higiénicos, al igual que los demás ambientes se encuentran operativos y en buenas condiciones de operatividad.

Mobiliario Escolar en Aulas.El mobiliario no ha realizado bajo la norma técnica vigente por el Ministerio de educación y cuenta con mobiliario en mal estado de conservación en un 50%, lo que implica intervenir hasta un 50%.

Se cree que el mobiliario con lo que cuenta el Centro Educativo Secundario no reúne las condiciones adecuadas para brindar servicios educativos en buenas condiciones tratándose desde el punto de vista del confort del alumno.

Equipamiento. Con Respecto al equipamiento es muy limitado, pues la institución educativa tiene en el ambiente de secretaría: 01 Computadora, 01 fotocopiadora y materiales de escritorio, pues siendo necesario contar con equipamiento de laptops para brindar los servicios de Computación básica a los educandos, cuyo problema se evidencia en los alumnos que prácticamente terminan el nivel secundario sin tener conocimiento de computación básica y la utilidad tiene en este mundo de la globalización, pues este problema se ve agravado ya que la localidad




de Soloco, capital del distrito no hay servicio de Internet para la investigación y otros afines.

Resumen del DiagnósticoConsiderando la situación actual de la información obtenida en campo; la limitada oferta de infraestructura Educativa, mobiliario y Equipamiento Insuficiente, se resume un diagnóstico que justifica la intervención inmediata del Centro Educativo Secundario San Miguel.

Vale señalar que la oferta por el lado de la infraestructura que brinda la institución educativa Secundaria “San Miguel” es insuficiente y limitada, siendo necesario contar con ambientes de 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio de Ciencias, 01 Biblioteca y un Ambiente para generar capacidades e innovaciones en carpintería y mecánica.

La infraestructura de la institución educativa está distribuida de la siguiente manera:

AmbienteDescripción del

usoEstado

Grado de adecuación

Recommend.

SS HH VarnesServicios Higiénicos

Operativa Adecuada No Intervenir ----------

Sala de Profesores Secretaría Operativa Adecuada No IntervenirMobiliario no recomendable,

Reemplazar en un 50%

SS HH MujeresServicios Higiénicos

Operativa Adecuada No Intervenir ----------

Secretaría Secretaría Operativa Adecuada No IntervenirMobiliario no recomendable,


A-1 Aula Operativa Adecuada No Intervenir

A-2 Aula Operativa Adecuada No IntervenirMobiliario Inadecuado,


A-3 Aula Operativa Adecuada No Intervenir

SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA

Observac.

Mobiliario Inadecuado, Reemplazar en un 50%

Mobiliario Inadecuado,


A-4 Aula Operativa Adecuada No IntervenirMobiliario Inadecuado, Reemplazar en un 50%

A-5 Aula Operativa Adecuada No IntervenirMobiliario Inadecuado, Reemplazar en un 50%

Almacen Almacen Operativa Adecuada No Intervenir……….




1ro Unica 19 A-1 57.00 1.53 Operativa No Intervenir

2do Unica 16 A-2 57.00 1.81 Operativa No Intervenir

2ro Unica 17 A-3 57.00 1.71 Operativa No Intervenir

4to Unica 17 A-4 57.00 1.71 Operativa No Intervenir5to Unica 17 A-5 57.00 1.71 Operativa No Intervenir

SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA - Aulas 2012

Grado Sección Alumnos AulaÁrea del aula m2

Índice m2/alum

Estado del aula

Recomend.

3.1.3. Área de Estudio y Área de Influencia.El distrito de Soloco, tiene una población de 1413 habitantes en el año 2007 y una población proyecta para el 2012 en 1484 habitantes, con una demanda de población escolar de 664 habitantes en edad de 3 a 18 años en el 2007 y población escolar proyecta para el 2012 de 672 estudiantes en edad de 3 a 18 años, Sin embargo la población escolar del nivel secundaria de 11 a 18 años es de 252 habitantes, de los cuales de los cuales la institución educativa “San Miguel” solo alberga entre 85 y 100 alumnos. (Ver cuadro siguiente)




AULA GRADO

TOTAL


De acuerdo al estudio de campo se ha encontrado 01 Institución Educativa Secundaria de educación básica regular Pública en el distrito de Soloco el mismo que es la Institución Educativa “San Miguel” (Institución Educativa en Estudio).

En el lugar del proyecto en la actualidad la comunicación se realiza a través del sistema de radio comunicación, telefonía satelital a través de la empresa Gillat, además contando con la cobertura de movistar; los otros medios de comunicación existente en la zona son la televisión con canales de señal abierta y radios en las bandas FM y AM principalmente, la señal de estos tres últimos medios de comunicación llegan desde la Provincia de Chachapoyas.




La principal vía de comunicación lo constituye la carretera Chachapoyas – Rodríguez de Mendoza, hasta el Cruce de Picchas con un tiempo aproximado de 45 min (Vía Asfaltada), siguiendo hasta llegar a la localidad de Soloco (Vía Afirmada en regular estado de transitabilidad).

Recorrido de Viaje Hacia el Distrito de SolocoTramo Tipo de

CarreteraDistan

cia (km)

Tiempo de Viaje

Chachapoyas – Cruce Picchas

Asfaltado 33 45 min

Cruce Picchas - Soloco

Afirmado 12 20 min

3.1.4. Identificación del área de Influencia. Por tratarse de una zona Rural, se considera como área de influencia de acuerdo a norma técnica la distancia de 5 km o caminando 75 minutos, sin embargo muchos de los alumnos que alberga esta institución vienen caminando hasta 90 min y otros alumnos pertenecientes a los centros poblados del distrito disiden residir en el mismo distrito, lugar donde se encuentra dicha institución, viéndose obligados a tener que pagar alquiler cuarto y pensión. La institución educativa a intervenir pertenece a la UGEL de Chachapoyas. Considerando el radio de influencia máximo establecido por el ministerio de Educación de 5km o 5000m para el nivel Secundaria en zonas rurales, solo se ha identificado la institución Educativa “San Miguel”, pues en este distrito no hay más instituciones que brinden servicios educativos secundarios.

Situación

Aspectos Considerados

Centro deReferencia

Área de Estudio

Área deInfluencia

Distancia y tiempo

(Permisible)Existen

ServiciosI.E.S “San Miguel”

ubicado en

Distrito de

Alrededor de laI.E.S con un

Distancia máxima




Educativos en el Distrito de

Soloco

la localidad de Soloco

Soloco

radiode influencia

de5 km o

75 minutos a pie

5km y tiempomáximo 75

minutosa pie

No se ha identificado más instituciones educativas Secundarias con educación básica regular, toda la información ha sido recogida por las encuestas realizadas a los padres de familia, quienes manifestaron en resumen que la Institución Educativa Secundaria “San Miguel” no brinda los servicios educativos de acuerdo a los estándares sectoriales de educación básica regular y que gran porcentaje de los habitantes en edad escolar entre 6 y 18 años deciden no ir al colegio y pocos van a otros centros educativos de mayor capacidad resolutiva.

3.1.5. Gravedad de la Situación Negativa que se intenta modificar.En la I.E.S. “San Miguel”, se observa una oferta insuficiente de servicios educativos, debido a que la oferta de infraestructura educativa es insuficiente, pues no cuenta con servicios necesarios tales como Sala de Cómputo, Laboratorio, Biblioteca y otros, los mobiliarios no están acorde con las medidas y requerimientos mínimos de la norma técnica, equipos educativos y ambientes insuficientes.

Sobre el Rendimiento de los alumnos se puede mencionar que según las actas consolidadas de evaluación integral del nivel de educación Secundario 2007, 2008, 2009, 2010 y 2011, las evaluaciones por año y calificativos son muy bajos, pues el 62.31% del alumnado en general tiene calificativos en promedio de varían entre 11 y 13 en las diferentes áreas curriculares.

Como se aprecia durante los años 2011 – 2007 en todos los grados se puede apreciar la disminución de la calificación “A” y aumentos en calificación de “B y C” lo que demostraría que hay bajo rendimiento y la tendencia es que aumente.Del mismo modo podemos observar que el rendimiento está descendiendo lo cual significa que se debe intervenir para mejorar el rendimiento sobre todo en las áreas de matemático y lengua y literatura, también se menciona que en la evaluación las siglas significan: (A: Logro previsto, B: En proceso, C: En Inicio).




La limitada e insuficiente oferta de infraestructura educativa ha generado que las prácticas educativas y niveles de aprendizaje no se logren en lo previsto por la docencia de la institución educativa, esto conlleva a que se retiren hacia otros centros educativos y no se matriculen.

Considerando esta situación el docente necesariamente deberá de capacitarse en temas de pedagogía del nivel secundaria, el cual es de vital importancia la capacitación del docente.

3.1.6. Análisis de Peligros.

Se analiza la existencia de peligros naturales que podrían afectar a la zona donde se pretende ejecutar el proyecto; para ello, la visita de campo realizada a la zona de intervención ha permitido analizar e identificar los peligros naturales posibles a la que podría estar expuesto en el proyecto.

LLUVIAS INTENSAS.- En la zona se registran continuamente las lluvias, sobre todo en época de Invierno (generalmente en los meses de Diciembre a Mayo), el cual la infraestructura se encuentra expuesto a este fenómeno natural; por lo que los techos de la infraestructura proyectada debe permitir la protección de la infraestructura. En consecuencia, como medidas de prevención de riesgo se efectuara un adecuado sistema de drenaje pluvial, canaletas para recepción del agua procedente de las lluvias en los techos de cobertura liviana; todo ello a fin de permitir evitar el deterioro progresivo de la infraestructura proyectada.

VIENTOS FUERTES.- En la zona se registran eventualmente vientos fuertes en algunos meses del año, ha originado desprendimientos de la cobertura en los techos de los ambientes que conforman la infraestructura educativa (aulas, dirección, biblioteca y SS.HH).




SI NO

BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTOTSUNAMI X

VIENTOS FUERTES X X XINUNDACION X

DESLIZAMIENTOS X X XHELADAS XSISMOS X X XSEQUÍAS XHUAYCOS XOTROS X

4. PARA CADA UNO DE LOS PELIGROS QUE A CONTINUACIÓN SE DETALLAN, ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS: FRECUENCIA, INTENSIDAD, TENDRÍA DICHO PELIGRO, SI SE PRESENTARA DURANTE LA VIDA ÚTIL DE PROYECTO?

PELIGROS SI NO FRECUENCIA SEVERIDAD

2. ¿EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA BAJO ANÁLISIS?

X

3. ¿EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO?

X

IDENTIFICACION DE PELIGROS

PREGUNTAS COMENTARIOS

1,- ¿EXISTE UN HISTORIAL DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA EN LA EN

LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?X

LLUVIAS INTENSAS DURANTE LOS MESES DE

DICIEMBRE A MARZO

BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTOTSUNAMI X

VIENTOS FUERTES X 1 1 BAJOINUNDACION X

DESLIZAMIENTOS X 1 1 BAJOHELADAS X -SISMOS X 1 1 BAJOSEQUÍAS X -HUAYCOS X -OTROS X -

PELIGROPELIGROS SI NO FRECUENCIA SEVERIDAD

El cuadro resume que tenemos 3 peligros identificados(Vientos Fuertes, Deslizamientos y Sismos)

3.1.7. Análisis de Vulnerabilidad.Asimismo, es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de exposición, fragilidad y resiliencia. Para ello se realiza la siguiente matriz, utilizando los Criterios para definir el grado de vulnerabilidad de Pautas metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública.Se presenta la matriz de trabajo para la identificación el grado de vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resilencia para la unidad productiva:




A.- ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICION (LOCALIZACION) SI NO COMENTARIOS

1.- ¿LA LOCALIZACION ESCOGIDA PARA LA UBICACIÓN DEL PROYECTO EVITA SU EXPOSICION A PELIGROS?

XSu localización escogida se evita suexposición

B.- ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (TAMAÑO, TECNOLOGIA) SI NO COMENTARIOS1.- ¿LA CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA SIGUE LA NORMATIVA VIGENTE DE ACUERDO CON EL TIPO DE INFRASTRUCTURA DE QUE SE TRATE?

XNorma Técnica para el diseño delocales de Educación básica Regular

2.- ¿LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION CONSIDERAN LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO?

XLos agregados seran de canterasutilizadas en la Localidad de Solocoy materiales de la zona

3.- EL DISEÑO TOMA EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO?

X Considera clima frios y húmedos

4.- ¿LA DECISIÓN DEL TAMAÑO DEL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO?

XConsidera la cantidad de poblaciony su proyección en el distrito deSoloco

5.- LA TECNOLOGIA PROPUESTA PARA EL PROYECTO CONSIDERA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO?

XLa tecnologia propuesta consideralos climas y suelos

6.- ¿LAS DECISIONES DE FECHA DE INICIO Y DE EJECUCION DEL PROYECTO TOMAN EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS CLIMATICAS Y FISICAS DE LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO?

XLa fecha de incio de las obras enmes de enero hasta abril

C.- ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILENCIA SI NO COMENTARIOS1.- EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS TECNICOS, PARA HACER FRENTE A LA OCURRENCIA DE DESASTRES?

X

2.- EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS FINANCIEROS, PAFA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA OCURRENCIA DE DESASTRES?

X

Defensa civil, Go bierno RegionalAmazonas, Municipalidad Distrital deSoloco apoyan ante eventualocurrencia de Fenomenos.

3.- EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO ¿EXISTEN MECANISMOS ORGANIZATIVOS, PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS POR LA OCURRENCIA DE DESASTRES?

XEl comité de defensa civil, comites de gestion, CCL

4.- ¿EL PROYECTO INCLUYE MECANISMOS TECNICOS, FINANCIEROS Y/ O ORGANIZATIVOS PARA HACER FRENTE A LOS DAÑOS OCASIONADOS PRO LA OCURRENCIA DE DESASTRES?

X

5.- ¿LA POBLACION BENEFICIARIA DEL PROYECTO CONOCE LOS POTENCIALES DAÑOS QUE SE GENERARIAN SI EL PROYECTO SE VE AFECTADO PRO UAN SITUACION DE PELIGRO?

X

VULNERABILIDADES

2.- SI LA LOCALIZACION PREVISTA PARA EL PROYECTO LO EXPONE A SITUACIONES DE PELIGRO, ¿ES POSIBLE; TECNICAMENTE, CAMBIAR LA UBICACIÓN DEL PROYECTO A UNA

X

LAS 3 PREGUNTAS ANTERIORES SOBRE RESILENCIA SE REFIRIERON A LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO. AHORA SE QUIERE SABER SI EL PIP DE MANERA ESPECIFICA ESTA INCLUYENDO MECANISMOS PARA HACER FRENTE A UNA SITUACION DE RIESGO.

No porque no hay disponibilidad deterreno, ademas que el terreno

FACTOR DE VULNERABILIDAD

VARIABLE

A).- LOCALIZACION DEL PROYECTO RESPECTO DE LA CONDICION DE PELIGRO XB).- CARACTERISTICAS DEL TERRENO X

C).- TIPO DEL TERRENO. X

D).- APLICACIÓN DE NORMAS DE CONSTRUCCION. XE).- ACTIVIDAD ECONOMICA DE LA ZONA. XF).- SITUACION DE POBREZA DE LA ZONA XG).- INTEGRACION INSTITUCIONAL DE LA ZONA. XH).- NIVEL DE ORGANIZACIÓN DE LA POBLACION. XI).- CONOCIMIENTO SOBRE OCURRENCIA DE DESASTRES POR PARTE DE LA POBLACION XJ).- ACTITUD DE LA POBLACION FRENTE A LA OCURRENCIA DE DESASTRES. XK).- EXISTENCIA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA RESPUETSAS DE DESASTRES. X

FRAGILIDAD

RESILENCIA

GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILENCIA

GRADO DE VULNERABILIDAD

EXPOSICION

El proyecto presenta una VULNERABILIDAD BAJA, ya que el documento Pautas metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión Pública menciona el caso Si por lo menos alguna variable de exposición presenta Vulnerabilidad Alta y todas las variables de fragilidad o resiliencia




presenta Vulnerabilidad Baja, entonces el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA.

BAJO MEDIO ALTO

Bajo Bajo BAJO Medio

Medio Bajo Medio Alto

Alto Medio Alto Alto







DEFINICION DE PELIGROS/VULNERABILIDADGRADO DE VULNERABILIDAD

VIENTOS FUERTESGRADO DE PELIGRO

DESLIZAMIENTOSGRADO DE PELIGRO

SISMOSGRADO DE PELIGRO

La clasificación del nivel de riesgo contribuirá a evaluar las pérdidas probables que se generarían ante la ocurrencia de la situación de riesgo y, por tanto, permitirá estimar los beneficios (costos de reconstrucción evitados, beneficios no suspendidos, entre otros) de la incorporación de las medidas de reducción de riesgo, lo cual se realizará en el capítulo de Formulación.

La identificación del nivel de riesgo debe permitir que el formulador defina la inclusión de medidas de reducción de riesgo en el proyecto, de ser necesario un conjunto de medidas estructurales y no estructurales de reducción de riesgo, respectivamente, que pueden ser de utilidad para la formulación del proyecto. El cuadro anterior resume que tenemos 3 peligros identificados (Vientos Fuertes, Deslizamientos y Sismos) de los cuales todos enfrentarán condiciones de RIESGO BAJO (Vientos Fuertes, Deslizamientos y Sismos).

3.1.8. Intento de Soluciones Anteriores.En la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”, la iniciativa de solucionar la insuficiente y limitada infraestructura fue precisamente por los propios padres de familia de construir aulas para brindar un mejor servicio educativo, sin embargo no ha sido posible por las limitaciones económicas que tienen, por lo que se han visto en la necesidad de recurrir a la Municipalidad Distrital de Soloco para Realizar los estudios pertinentes y ampliar la infraestructura educativa con el único propósito que sus hijos tengan servicios educativos de calidad que estén acorde con los estándares sectoriales de Educación básica Regular – Nivel Secundaria.




Una solución parcial al déficit de infraestructura educativa, precisamente por parte de los propios padres de familia a través del Director y la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa (APAFA), al haber iniciado las gestiones para la construcción de infraestructura a través de la Municipalidad Distrital Soloco, la cual está brindando el apoyo con la elaboración del perfil.

Es importante indicar que la población que se ubica en éste en la localidad de Soloco y su área de influencia son de condición muy pobre, desempeñándose como jornaleros en las parcelas con cultivos de maíz, alverja y papa, de allí que necesitan el apoyo de instituciones públicas para la ampliación e implementación de infraestructura educativa necesaria para el estudio de sus hijos.

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS y EFECTOS.

3.2.1Definición del Problema CentralDebe plantearse el problema central de modo que se evidencie cómo afectan a la población del área de influencia, las carencias y/o déficit (cuantitativo o cualitativo) observado en los servicios educativos disponibles. El análisis sobre la población afectada ayudará a definir el problema.

El problema central identificado en la Institución Educativa Secundaria “San Miguel” de la localidad de Soloco, es el siguiente:

“La población escolar de la I.E. Secundaria“San Miguel” accede a servicios que nocumplen estándares sectoriales y esinadecuadamente atendida”.

Problema Central Indicador sin proyectoEl metro cuadrado por alumno en aulases inferior al minimo establecido en laNorma Técnica para el Diseño deLocales de Educación Básica Regular -Nivel Secundaria 2012.

3.2.2Análisis de CAUSAS.Las causas están vinculadas a las características de la demanda y de la oferta del servicio educativo. La identificación y el sustento de las causas se basarán en el diagnóstico realizado tanto de la población afectada como de los servicios.

La justificación de las causas directas:

A.- Inadecuada e insuficiente oferta educativa.- Como se ha observado en el diagnóstico que la institución educativa tiene




limitaciones para brindar servicios educativos que cumplan con los estándares normativos, por lo que se observa la insuficiente infraestructura educativa, el inadecuado e insuficiente Mobiliario y Equipamiento, etc.

B.- Inadecuada gestión de los servicios educativos.- Como se apreció en el diagnostico los materiales educativos no son oportunos y el material educativo no es el adecuado.

C.- Insuficiente participación de los padres o apoderados en la educación de los hijos en el hogar.- Como se apreció en el diagnostico la participación de los padres ante los estudios de sus menores hijos es significativa pero falta afianzar en el contexto de conocer los beneficios del acceso a los servicios educativos que cumple estándares sectoriales de educación básica regular – Nivel Secundaria.

D.- Disminución de horas de estudio por la limitada e insuficiente servicios educativos.- Como se apreció en el diagnóstico, la insuficiente oferta de servicios educativos tales como: Sala de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca entre otros.

Causas directas Causas indirectas

• Disminuación de horas de estudio por lainsuficiente oferta de Infraestructura educativa(Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio deCiencias y Otros)

• Insuficiente Oferta de InfraestructuraEducativa siendo necesario contar con:Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratoriode Ciencias y Otros

• Inadecuada e insuficiente oferta educativa• Oferta educativa no cumple estándaresnormativos (Infraestructura, mobliliario yequipamiento).

• Inadecuada gestión de los servicioseducativos

• Escasa e inoportuna provisión del material educativo.• Inadecuado material de enseñanza declase.

• Insuficiente participación de los padres oapoderados en la educaciónde loshijos enelhogar.

• Bajo conocimiento de los Padre y/ oapoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos.

Se presenta el árbol de Causas




PROBLEMA CENTRAL“La población escolar de la I.E.S. “San Miguel” accede a servicios que no cumplen estándares sectoriales y es inadecuadamente atendida”.

CAUSA DIRECTAInadecuada gestión

de los servicios educativos

CAUSA DIRECTAInadecuada e

insuficiente oferta educativa

CAUSA INDIRECTA

Escasa e inoportuna provisión del

material educativo.

CAUSA INDIRECTAInadecuado material de

enseñanza en clase.

CAUSA INDIRECTAOferta educativa

no cumple estándares normativos

(Infraestructura, mobiliario y

equipamiento).

CAUSA DIRECTAInsuficiente participación

de los padres o apoderados en la

educación de los hijos en el hogar.

CAUSA INDIRECTABajo conocimiento de los Padre y/ o apoderados sobre los beneficios del

acceso a servicios educativos.

CAUSA DIRECTADisminuación de horas de estudio por la insuficiente

oferta de servicios educativos obligatorios (Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio de

Ciencias y Otros)

CAUSA INDIRECTAInsuficiente Oferta de

Infraestructura Educativa (Biblioteca, Sala de

Cómputo, Laboratorio de Ciencias y Otros)

3.2.3. Análisis de EfectosLos efectos del problema central se presentan en la población afectada. Así, los indicadores educativos constituyen evidencias de los efectos directos e indirectos.

La justificación de los efectos directos:

A.- Desmotivación de estudios en áreas curriculares.-Como se pudo apreciar en el diagnostico a consecuencia de la insuficiente oferta de infraestructura educativa, inadecuado mobiliario e insuficiente equipamiento, no se logra el aprendizaje previsto por la plana decente de la institución educativa, en consecuencia se genera la una desmotivación para realizar en forma normal las actividades de enseñanza – aprendizaje.




Efecto Final Indicadores

• Reducido logro de aprendizaje de losalumnos al finalizar el Nivel Secundaria

• Disminucion del número de alumnos conevaluacionde logros previstospor la planadocente de la I.E. San Miguel en lasdiferentes áreas curriculares

Se presenta el árbol de Efectos a continuación.

FINULTIMOAlto logro de aprendizaje de los alumnos al

finalizar el Nivel Secundario.

FIN INDIRECTOAumento delosniveles de aprendizaje

en el nivel secundario

FIN DIRECTO

Motivación deestudios en areas curriculares

OBJETIVO CENTRAL“La población escolar de la I.E. “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es adecuadamenteatendida”.

Se presenta el árbol de Causas y efectos del problema encontrado en la Institución Educativa Secundaria “San Miguel”.







en el Nivel Secundario

FIN DIRECTO


OBJETIVO CENTRAL“La población escolar de la I.E. “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es adecuadamente atendida”.

Medio de 1er Nivel

Adecuada gestión de los servicios

educativos

Medio de 1er Nivel

Adecuada ySuficiente oferta

educativa

Medio Fundamental

Provisionoportuna del

material educativo.

Medio Fundamental

Adecuado material de


Medio Fundamental

Oferta educativa cumple estándares

normativos (Infraestructura,

mobiliario y equipamiento).

Medio de 1er NivelSuficiente participación


educación de los Hijos en el hogar.

Medio FundamentalAlto conocimiento de los Padre y/ o apoderados sobre los beneficios del


Medio de 1er NivelAumento de horas de estudio por la oferta adecuada de

servicios educativos obligatorios (Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio de

Ciencias y Otros)

Medio FundamentalAdecuada Oferta de


Cómputo, Laboratorio de Ciencias y Otros).

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES




Teniendo en claro cuál es el problema y cuáles son sus causas y efectos. Así que a partir de ahora será necesario definir la situación (deseada) que queremos alcanzar con la ejecución del PIP. Teniendo presente el Árbol de causas-problema-efectos elaborado en el punto anterior, lo primero que debemos hacer es plantear el Objetivo central del PIP.

i. Objetivo Central

El objetivo central que se ha identificado en la I.E.S. “San Miguel” es el siguiente:

Objetivo Central Indicador con proyecto

“La población escolar de la I.E. Secundaria“San Miguel” accede a servicios quecumplen estándares sectoriales y esadecuadamente atendida”.

El metro cuadrado por alumno enaulascumple la Norma Técnica para elDiseño de Locales de Educación BásicaRegular - Nivel Secundaria 2012.

ii. Análisis de Medios para alcanzar el Proyecto.

Sin lugar a dudas, podríamos tener una larga lista de intervenciones posibles que nos permitan alcanzar nuestro objetivo. Pero, lo lógico es que se intervenga en las causas que están generando el problema. En este sentido, las causas se transforman en los MEDIOS a través de los cuales se logrará solucionar el problema.

La justificación de los medios de 1er Nivel:

A.- Las medios directos e indirectos.- La causas directas se convierten o transforman positivamente con la finalidad de generar los medios de 1er nivel, de igual manera las causas indirectas luego de la transformación positiva se convierten en medios fundamentales.




Medios de 1er Nivel Medios Fundamentales

• Aumento de horas de estudio por laoferta adecuada de servicios educativosobligatorios (Biblioteca, Sala de Cómputo,Laboratorio de Ciencias y Otros)

• Adecuada Oferta Educativa de losServicios Educativos Obligatorios(Biblioteca, Sala de Cómputo,Laboratorio de Ciencias y Otros)

• Adecuada y Suficiente oferta educativa• Oferta educativa cumple estándaresnormativos (Infraestructura, mobliliario y equipamiento).

• Adecuada gestión de los servicioseducativos

• Provision oportuna provisión delmaterial educativo.• Inadecuado material de enseñanzade clase.

• Suficiente participación de los padres oapoderados en la educación de los niños en el hogar.

• Alto conocimiento de los Padre y/ oapoderados sobre los beneficios delacceso a servicios educativos.

Se presenta el árbol de Medios a continuación.


Medio de 1er Nivel


educativos

Medio de 1er Nivel


educativa

Medio Fundamental


material educativo.

Medio Fundamental



Medio Fundamental






educación de los hijos en el hogar.

Medio FundamentalAlto conocimiento de

los Padre y/ o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos.



Ciencias y Otros)

Medio FundamentalAdecuada Oferta

Educativa de los Servicios Educativos Obligatorios

(Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio de

Ciencias y Otros).

iii. Análisis de Fines para alcanzar el Proyecto

Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarán al alcanzar los objetivos del PIP y la reversión de los efectos del problema. Los efectos directos e indirectos se convierten en fines directos e indirectos respectivamente, y el efecto final se convierte en el fin último.La justificación de los fines:




A.-Los efectos directos e indirectos.- Se convierten en fines directos e indirectos respectivamente, y el efecto final se convierte en el fin último.

Fin Ultimo Indicadores

• Alto logro de aprendizaje de losalumnosal finalizar el nivel Secundaria

• Aumento del número de alumnos conevaluacion de logros previstos por laplana docente de la I.E. San Miguel enlas diferentes áreas curriculares

Se presenta el árbol de Fines a Continuación.




en el nivel secundario

FIN DIRECTO


OBJETIVO CENTRAL“La población escolar de la I.E. “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es adecuadamenteatendida”.




Se presenta el árbol de Medios y Fines del objetivo central encontrado en la I.E.S. “San Miguel”







en el Nivel Secundario

FIN DIRECTO



Medio de 1er Nivel


educativos

Medio de 1er Nivel


educativa

Medio Fundamental


material educativo.

Medio Fundamental



Medio Fundamental






educación de los Hijos en el hogar.

Medio FundamentalAlto conocimiento de los Padre y/ o apoderados sobre los beneficios del




Ciencias y Otros)

Medio FundamentalAdecuada Oferta de


Cómputo, Laboratorio de Ciencias y Otros).

3.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVA DE SOLUCION




Hasta este momento hemos logrado definir el objetivo central del PIP y los medios para lograrlo. Ahora, para identificar las alternativas de solución, se hará lo siguiente:

3.4.1Análisis de Interrelación de los Medios Fundamentales

A partir de la relación entre los medios fundamentales, éstos se clasifican en:

A.- Mutuamente excluyentes.- No pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo. En los medios fundamentales no encontramos este caso.

B.- Complementarios.- Resulta conveniente llevarlos a cabo conjuntamente.Los medios fundamentales: Provisión oportuna del material educativo y el adecuado material de enseñanza en clase son medio complementarios porque es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, entonces MF3 y MF4 son complementarios.

C.-Independientes.- No se interrelacionan con otros medios.Los medios fundamentales Oferta educativa cumple estándares normativos (Infraestructura, mobiliario y equipamiento), Alto conocimiento de los Padre y/o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos y Adecuada oferta de servicios educativos. Son independientes puesto que no se relacionan con otros medios, entonces MF1, MF2y MF5 son independientes.

3.4.2 Identificación de las Acciones.

Para que se logren los medios fundamentales se requerirá la ejecución de acciones; la posibilidad de contar con distintas alternativas de solución dependerá de cuán exhaustiva es la búsqueda de acciones. La pregunta clave es ¿qué se puede hacer para lograr el medio?. Veamos qué acciones se identifican para los medios fundamentales.

MF1. Oferta educativa cumple estándares normativos(Infraestructura, mobiliario y equipamiento). Se presentan las acciones a realizar:• Construcción de nueva infraestructura de ambientes educativos.• Adquisición de mobiliario para ambientes educativos• Equipamiento con juegos recreativos acorde.

MF2. Adecuado sistema de evacuación de aguas de lluvia.• Adquisición y accesorios de equipos para evacuar aguas de lluvia.

MF3. Provisión oportuna del material educativo.




• Capacitación en gestión educativa a plana docente y director.

MF4. Adecuado material de enseñanza en clase.• Capacitación en adquisición de materiales acorde a nivel de enseñanza.

MF5. Alto conocimiento de los Padre y/o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos.• Capacitación a los padres y/o apoderados sobre beneficio de acceso a servicios educativos.

Medios ImpresindiblesAcciones (Complementarias, Excluyentes eIndependientes)

Adecuado material de enseñanza en clase.

• Capacitación a docentes en adquisición demateriales acorde a nivel de enseñanza (Inc.Pasantilla).• Capacitación a padres y/ o apoderados enadquisición de materiales autogestionado enclases (Inc. Pasantilla). (Excluyente)

Alto conocimiento de los Padre y/ oapoderadossobre losbeneficiosdel accesoa servicios educativos.

• Capacitación a los padres y/ o apoderadossobre beneficio de acceso a servicios educativos(Inc. Pasantilla). • Sensibilización a los padres y/ o apoderadossobre el beneficio de del acceso a los servicioseducativos (Inc. Pasantilla). (Excluyente)

Provisión oportuna del material educativo.• Capacitación en gestión educativa a planadocente y director. (Complementaria)

Medios ImpresindiblesAcciones (Complementarias, Excluyentes eIndependientes)

• Construcción de infraestructura de ambienteseducativos: Laboratorio de Ciencias, Sala deCómputo, Biblioteca y Taller para Carpintería YMecanica. (Complementaria)

• Adquisición de mobiliario para los diferentesambientes educativos (Complementaria)• Aquisición de Computadoras Laptop para Salade Computo y Otros Ambientes.• Kit Deportivo para Fútbol, Basquet y Voley(Excluyente)

Oferta educativa cumple estándaresnormativos (Infraestructura, mobiliario yequipamiento).

3.4.3 Planteamiento de Alternativas Solución:




A partir de las acciones que se definan podremos plantear varias alternativas de solución para el problema. Es decir, las alternativas de solución son las diversas agrupaciones que podamos hacer de las acciones planteadas de manera tal que podamos dar solución al problema. Las alternativas tienen que ser técnicamente posibles, pertinentes y comparables entre sí; por ello, las acciones que se planteen tienen que ser posibles de implementar y apropiadas para lograr el medio fundamental.

Alternativa

02

Construcción de infraestructura de Ambientes con Cobertura de Teja Andina (Sala deCómputo, Bilioteca, Laboratorio de Ciencias y unTaller para Carpintería y Mecánica),Ampliación de Cerco Perimétrico, Mejoramiento de Losa Deportiva. Adquisición demobiliario para los diferentes ambientes educativos, Aquisición de ComputadorasLaptop para Sala de Computo y Otros Ambientes, Adquisición de Kit Deportivo paraFútbol, Básquet y Voley, Capacitaciónengestióneducativa a plana docente y director.Capacitacióna docentesenadquisiciónde materialesacorde a nivel de enseñanza (Inc.Pasantilla) y Capacitacióna los padres y/ o apoderados sobre beneficio de acceso aservicios educativos (Inc. Pasantilla).

Construcción de infraestructura de Ambientes con Cobertura Liviana de CalaminaGalvanizada (Sala de Cómputo, Bilioteca, Laboratorio de Ciencias y un Taller paraCarpintería y Mecánica), Ampliación de Cerco Perimétrico, Mejoramiento de LosaDeportiva. Adquisición de mobiliario para los diferentes ambientes educativos,Aquisición de Computadoras Laptop para Sala de Computo y Otros Ambientes,Adquisición de Kit Deportivo para Fútbol, Básquet y Voley, Capacitación en gestióneducativa a plana docente y director. Capacitación a docentes en adquisición demateriales acorde a nivel de enseñanza (Inc. Pasantilla) y Capacitacióna los padresy/ o apoderados sobre beneficio de acceso a servicios educativos (Inc. Pasantilla).

01

Descripción

DETALLE - Alternativa N° 01:


Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio, 01 biblioteca, 01 ambiente para generar capacidades e Invasiones en Carpintería y Mecánica + SS. HH. (Módulo de material Noble en el primer nivel con techo aligerado y el segundo nivel de material noble con COBERTURA LIVIANA DE CALAMINA y falso cielo raso de baldosa acústica).

(2) Ampliación de Cerco Perimétrico. Contempla la construcción de Portada de Ingreso y la ampliación del




cerco perimétrico a base de paños de estructura metálica de Malla Olímpica.








DETALLE - Alternativa N° 02:


Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio, 01 biblioteca, 01 ambiente para generar capacidades e Invasiones en Carpintería y Mecánica + SS. HH. (Módulo de material Noble en el primer nivel con techo aligerado y el segundo nivel de material noble con COBERTURA DE TEJA ANDINA y falso cielo raso de baldosa acústica).

(2) Ampliación de Cerco Perimétrico. Contempla la construcción de Portada de Ingreso y la ampliación del cerco perimétrico a base de paños de estructura metálica de Malla Olímpica.











IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1. Horizonte de Evaluación.

Para el presente proyecto se ha determinado un horizonte de 10 años, período en el cual se estima su maduración en la generación de los beneficios esperados. Así mismo, se ha considerado las diferentes etapas de su ejecución, desde la pre inversión e inversión que permitirán la puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa de operación y mantenimiento, que garantizará su normal funcionamiento.

A efectos de tener una visión clara de las etapas y período de duración de cada una de ellas, en el horizonte determinado para el proyecto, se ha determinado el cuadro siguiente:

Horizonte del Proyecto : 10 Años.

Unidades de tiempo durante Estudios definitivos, Construcción y Operación y Mantenimiento:




Durante Estudios Definitivos : 01 Mes. Durante la Construcción : 04 Meses. Durante la Operación y Mantenimiento : 10 Años.

DURACION

ETAPA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO10 años- Operación y Mantenimiento de la Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario

ETAPA DE INVERSION (construcción)

04 meses- Material de herramientas y equipos- Mano de Obra- Gastos Generales, Gastos Adminsitrativos y Supervisión

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACIONALTERNATIVA Nº 01

ACTIVIDADES A EJECUTARSE POR ETAPASETAPA DE INVERSION (estudios definitivos)

01 meses- Evaluaciones de campo- Estudio topográfico y de suelos- Formulación de Expediente Técnico- Otros (personal de apoyo, material de oficina,copia de planos, viáticos,combustibles)

DURACION

ETAPA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO10 años- Operación y Mantenimiento de la Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario

ETAPA DE INVERSION (construcción)

04 meses- Material de herramientas y equipos- Mano de Obra- Gastos Generales, Gastos Adminsitrativos y Supervisión

ALTERNATIVA Nº 02ACTIVIDADES A EJECUTARSE POR ETAPAS

ETAPA DE INVERSION (estudios definitivos)

01 meses- Evaluaciones de campo- Estudio topográfico y de suelos- Formulación de Expediente Técnico- Otros (personal de apoyo, material de oficina, copia de planos, viáticos, combustibles)

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y PERIODO DE DURACION

4.2. Proyección de la Demanda.

4.2.1. Demanda potencial y su Proyección.

Para la proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del proyecto, utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad respectivos, al no tener data sobre tasa de crecimiento por grupos se va a considerar la tasa de crecimiento intercensal del distrito de Soloco que es para el PIP 1.01%.





81 82 83 83 84 85 86 87 88 89 90 856

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia. SUMA

Tasa de Crecimiento Intercensal distrito de Soloco1.01%

DEMANDA POTENCIAL POR SECCIONES EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2012 - 2022), Sector Público (Atención Escolarizada), Caso de la I.E. San Miguel

TOTAL

Se presenta la demanda potencial por edades que busca el sector Público y atención escolarizada, el cual es el caso del proyecto. De acuerdo al diagnóstico el 99% del área de influencia estudia en el Sector Publico con atención escolarizada.

4.2.2. Demanda Efectiva y su proyección.

En la demanda potencial se identificará aquella población que, efectivamente, demanda los servicios públicos relacionados con el proyecto. A diferencia de:

Demanda efectiva “Sin proyecto”.- Es aquella proporción de la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán en el horizonte de evaluación, para lo que se requiere de un análisis previo sobre la consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la demanda potencial.Se presenta a continuación las matriculas por año de los 5 últimos años por secciones:




AULA GRADO

TOTAL


Se presenta a continuación las tasas de crecimiento por grado.




AULA GRADO SECCION T.C. 08́ -07́ T.C. 09́ -08́T.C. 10́ -09́T.C. 11́ -10́T.C. 12́ -11́PromedioA-1 1er UNICA -4.55% -23.81% 6.25% -5.88% 37.50% 1.90%A-2 2do UNICA 25.00% -10.00% -16.67% 13.33% -35.29% -4.73%A-3 3er UNICA -5.88% 25.00% -5.00% -21.05% 6.67% -0.05%A-4 4to UNICA -34.78% -13.33% 46.15% 0.00% -26.32% -5.66%A-5 5to UNICA 83.33% -31.82% -6.67% 28.57% 0.00% 14.68%

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia. 1.23%

Evolucion de Tasas de Crecimiento Escolar por Grado y Seccion - Cálculado

Se presenta a continuación la demanda efectiva en la situación Sin Proyecto.


81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 92 867


DEMANDA EFECTIVA POR GRADO Y SECCION EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2012 - 2022) , Sector Público (Atención Escolarizada), Caso de la I.E San Miguel

Demanda Sin Proyecto

TOTAL

Demanda efectiva “Con proyecto”

Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio. La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Se ha planteado la siguiente meta:

Incrementar la proporción de matrícula de niños con edad para ingresar a un servicio educativo, según nivel educativo, respecto al total de niños de dicha edad (demanda potencial).

AULA GRADO SECCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022A-1 1er UNICA - 22 22 22 22 21 21 21 21 21 21A-2 2do UNICA - 12 12 13 14 14 15 16 16 17 18A-3 3er UNICA - 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19A-4 4to UNICA - 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19A-5 5to UNICA - 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19

- 82 84 85 86 88 89 91 92 94 95 886


DEMANDA EFECTIVA POR GRADO Y SECCION EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2012 - 2022), Con Ritmo Progresivo de Crecimiento.Demanda Efectiva Con Proyecto (Demanda Sin Poryecto + % de la Potencial con Ritmo Progresivo)

TOTAL

4.3. Análisis de la Oferta.




4.3.1. Proyección de la Oferta.Si no fue posible realizar la optimización, se realizará la proyección sobre la base de la oferta actual. En caso se disponga de información de proyectos de creación, ampliación y/o optimización de capacidades de alguna de las I.E. del área de influencia, se considerará dicha información en la proyección de la oferta.


PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA

4.4. Balance Oferta Demanda.

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).Para el presente proyecto la brecha es de calidad debido a que la población atendida recibe el servicio educativo pero sin los estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación.


BALANCE DE OFERTA - DEMANDA

4.5. Planteamiento Técnico de Alternativas.

4.5.1. Consideraciones Previas

4.5.1.1. Localización.




Se plantea adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseños necesarios para implementar cada una de las alternativas. No se trata solo de la descripción de las características técnicas de éstas. Para cada alternativa se requiere analizar los siguientes aspectos:

Es un factor esencial que sea la mejor, sobre todo en relación con los riesgos de desastres, ya que si en la localización propuesta existen peligros se deben analizar otras alternativas de localización.

Para ambas alternativas.- Ya que se trata del mejoramiento y ampliación de la oferta de servicios educativos, puede concluirse que la localización de cada componente está predeterminada.

4.5.1.2. Tamaño.Debe ser el necesario; el punto de partida para definir el tamaño del proyecto, es la brecha entre la oferta y la demanda, pero por factores técnicos, financieros, etc., es posible no se pueda atender toda la brecha. Se aplica los estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09, se analizara de acuerdo a la Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria en las siguientes brechas:

A.- Brecha de infraestructura.Compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva con el número de ambientes y la capacidad de la oferta optimizada o de la oferta actual si no se pudo optimizar.

Se calcula el número de ambientes y capacidad para atender la demanda efectiva con proyecto.

Se compara lo obtenido anteriormente con el número de ambientes y capacidad disponible.


AULA GRADO SECCION 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022A-1 1er UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0A-3 3er UNICA 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1A-4 4to UNICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0A-5 5to UNICA 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia.

BRECHA DE AMBIENTES (Aulas), Considerando 30 Alumnos por Aula




Precisamente la brecha de ambientes (Aulas) es cero, sin embargo la brecha de otros ambientes necesarios para desarrollar adecuadamente las labores académicas acorde con los estándares sectoriales de Educación Básica Regular – Nivel Secundaria se señala acontinuación.

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 20224 4 4 4 4 4 4 4 4 41 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 04 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Fuente: Estudio de Campo - Elaboracion Propia.Brecha de Ambientes

AMBIENTES

SALA DE COMPUTOLABORATORIO DE CIENCIASTALLER PARA CARPINTERIA

Ambientes Disponibles

BIBLIOTECAAmbientes Requeridos

BRECHA DE OTROS AMBIENTES - EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR NIVEL SECUNDARIA

Es necesario la construcción de ambientes: 01 Biblioteca, 01 Sala de Cómputo, 01 laboratorio de Ciencias y un ambiente para generar capacidades e innovaciones en carpintería y mecánica (Taller).

B.- Brecha de Recursos Humanos.Compara el número de recursos humanos necesario para atender la demanda efectiva con los recursos disponibles.Se calcula el número de recursos humanos para atender la demanda efectiva con proyecto.

Se compara lo obtenido anteriormente con el número de recursos humanos disponible.


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 202210 10 10 10 10 10 10 10 10 101 1 1 1 1 1 1 1 1 17 7 7 7 7 7 7 7 7 71 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 19 9 9 9 9 9 9 9 9 91 1 1 1 1 1 1 1 1 17 7 7 7 7 7 7 7 7 70 0 0 0 0 0 0 0 0 01 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes - 07 ProfesoresDocentes - Auxiliare

Administrativos y Otros Servicios

DirectorDocentes - 07 Profesores

Docentes - AuxiliareAdministrativos y Otros Servicios

Director

Brecha de RR.HH.

RR.HH. requeridos

RR.HH. disponibles

BRECHA DE RECURSOS HUMANOS Descripción




Se puede observar que la brecha de recursos humanos del personal docente es necesario para el proyecto tener un docente auxiliar.

C.- Brecha de Mobiliario y Equipamiento.Para cubrir la demanda de Mobiliario y Equipamiento se ha considerado la implementación de Mobiliario y Equipos en función al diagnóstico y la oferta de infraestructura educativa que el proyecto pretende atender.

(7) Mobiliario Para Aulas (8) Mobiliario en Sala de Cómputo incluyendo Computadoras(9) Mobiliario para Biblioteca(10) Mobiliario en Laboratorio de Ciencias(11) Mobiliario en Dirección, Sala de Profesores y Secretaría,

incluye 01 computadora.(12) Mobiliario y Equipo para Taller de Carpintería y Mecánica.

Requerimiento de Mobiliario y Equipo en los Diferentes Ambientes




4.6. Costos de Cada Alternativa.

Determinar los costos de cada alternativa valorizados a precios de mercado.

4.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN.Sobre la base de los requerimientos estimados y los costos unitarios se calcula el costo de cada actividad, acción y componente. Con los costos de cada acción se tendrá un agregado por componente y el total de costo de inversión de cada alternativa, a precios de mercado.


Und.

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

GLB

GLB07.03 EQUIP O Y HERRAMIENTAS P ARA TALLER DE MECANICA 1.00

07.01 MESAS DE TRABAJ O P ARA TALLER 4.00

07.02 EQUIP O Y HERRAMIENTAS P ARA TALLER DE CARP INTERIA 1.00

06.07 COMP UTADORAS LAP TOP CORE I3 1.00

07 MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA Y MECANICA

06.05 ANAQUELES - ARMARIO - COD 05(VER P LANO ME) 2.00

06.06 ESTANTES MELAMINE - COD 06(VER P LANO ME) 2.00

06.03 ESCRITORIO DE MADERA - COD 01(VER P LANO ME) 1.00

06.04 SILLA SECRETARIAL - COD 05(VER P LANO ME) 1.00


06.02 SILLA P ARA DOCENTES - COD 02(VER P LANO ME) 1.00

05.02 SILLA DE MADERA - COD 14 (VER P LANO ME) 10.00

06 MOBILIARIO DIRECCION Y SECRETARIA

05 MOBILIARIO SALA DE PROFESORES

05.01 MESAS DE MELAMINE - COD 15 (VER P LANO ME) 1.00

04 MOBILIARIO LABORATORIO DE C IENCIAS






03 MOBILIARIO PARA BIBLIOTECA



02.06 COMP UTADORAS LAP TOP CORE I3 24.00





01.05 ESTANTES MELAMINE - COD 06(VER P LANO ME) 5.00

02 MOBILIARIO SALA DE COMPUTO INC COMPUTADORAS


01.04 MESAS DE MADERA SECUNDARIA - COD 13 (VER P LANO ME) 30.00



Item Descripción Metrado

01 MOBILIARIO PARA AULAS



• Modalidad de ejecución: La modalidad de ejecución es por contrata. En las obras por contrata se incluye costos directos, gastos generales, utilidad e I.G.V.

• La disponibilidad y condiciones de traslado de insumos, mano de obra calificada serán de Chachapoyas y la mano de obra de la localidad de Soloco propiciando la actividad laboral en la zona.

• Los costos de mobiliario, equipamiento y material educativo están sustentado con cotizaciones en base a sus características técnicas y lugar de entrega.

Como se pudo apreciar anteriormente la modalidad de ejecución es por contrata motivo por el cual se debe analizar el Costo directo, Gastos Generales, Utilidad, Imprevistos, IGV, Gastos de Supervisión de Obra, Gastos de Elaboración de Estudio Definitivo la cuantificación de cada una de ellas nos conlleva a obtener el costo total del PIP a precios privados, se menciona los el método de cálculo de cada uno de ellos.

• Costo directo.- Obtenido con los Metrados estimados, análisis de precios unitarios estimados, precios de insumos estimados, rendimientos y datos obtenidos por el AnexoSNIP 09.• Gastos Generales.- Obtenido como porcentaje 6% del Costo directo.• Utilidad.- Obtenido como porcentaje 5% del Costo directo.• Imprevistos.- Obtenido como porcentaje 1% del Costo directo.• IGV.- Obtenido como porcentaje 18% del Sub Parcial.• Gasto de Supervisión.- Obtenido como porcentaje 2.5% del Sub Parcial del PIP• Gasto de Elaboración de Estudio Definitivo- Obtenido como porcentaje 1.5% del Sub Parcial del PIP.




COSTOS GENERALES % PRECIO

MERCADO

COMPONENTES:

1.- Infraestructura 552,422.47

SALA DE CÓMPUTO + TALLER DE CARP. Y MEC. + SS. HH. + ESCALERA 1er NIVEL

249,600.80

BIBLIOTECA + LABORATORIO CON COBERTURA LIVIANA DE CALAMINA GALVANIZADA 2do NIVEL

197,977.02

AMPLIACIÓN DE CERCO PERIMETRICO 55,188.51

MEJORAMIENTO DE LOSA DEPORTIVA 34,156.14

FLETE TERRESTRE 8,500.00

IMPACTO AMBIENTAL 7,000.00

2.- Mobiliario Y Equipamiento 153,120.00

3.- Capacitaciones 10,500.00

COSTO DIRECTO 716,042.47

4.- Gastos Generales 6.00% 42,962.55

5.- Utilidades 5.00% 35,802.12

6.- Imprevistos 1.00% 7,160.42

SUB PARCIAL 801,967.57

7.- IGV 18.00% 144,354.16

COSTO DE OBRA 946,321.73

8.- Supervision de obras 2.50% 23,658.04

9.- Estudios definitivos 1.50% 14,194.83

984,174.60COSTO TOTAL DEL PROYECTO - ALTERNATIVA Nº 01 (S/)

RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 01

Para la alternativa Nº 01 el monto del PIP asciende a S/ 984,174.60 nuevos soles.

Los costos para el componente de Capacitaciones se han obtenido de la siguiente manera:

COMPONENTE UNIDAD CANTIDADCOSTO POR UNIDAD S/

SUB TOTAL S/

Und 1.00 3500 3,500.00

Und 1.00 3500 3,500.00

Und 1.00 3500 3,500.0010,500.00

Capacitaciones apersonal docente ypadres de familia

Capacitación en gestión educativa a plana docente ydirector.

Capacitación a docentes en adquisición de materialesacorde a nivel de enseñanza (Incluye pasantillas)

Capacitación a lospadres y/ o apoderados sobre beneficiode acceso a servicios educativos (Incluye pasantilla)

TOTAL DEL COMPONENTE Nº 03

DESCRIPCION

Los costos para el componente de Mobiliario y Equipo se muestran en el siguiente cuadro:





002

Und.

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

und

GLB

GLB EQUIP O Y HERRAMIENTAS P ARA TALLER DE MECANICA 1.00 4,100.00 4,100.00

Costo Directo 153,120.00

MESAS DE TRABAJ O P ARA TALLER 4.00 450.00 1,800.00

EQUIP O Y HERRAMIENTAS P ARA TALLER DE CARP INTERIA 1.00 3,800.00 3,800.00

COMP UTADORAS LAP TOP CORE I3 1.00 2,250.00 2,250.00

MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA Y MECANICA

9,700.00

ANAQUELES - ARMARIO - COD 05(VER P LANO ME) 2.00 800.00 1,600.00

ESTANTES MELAMINE - COD 06(VER P LANO ME) 2.00 500.00 1,000.00

ESCRITORIO DE MADERA - COD 01(VER P LANO ME) 1.00 300.00 300.00

SILLA SECRETARIAL - COD 05(VER P LANO ME) 1.00 120.00 120.00


SILLA P ARA DOCENTES - COD 02(VER P LANO ME) 1.00 150.00 150.00

SILLA DE MADERA - COD 14 (VER P LANO ME) 10.00 450.00 4,500.00

MOBILIARIO DIRECCION Y SECRETARIA 5,770.00

MOBILIARIO SALA DE PROFESORES 4,820.00

MESAS DE MELAMINE - COD 15 (VER P LANO ME) 1.00 320.00 320.00

MOBILIARIO LABORATORIO DE C IENCIAS 2,400.00

SILLA SECRETARIAL - COD 05(VER P LANO ME) 20.00 120.00 2,400.00

MESAS DE MELAMINE - COD 15 (VER P LANO ME) 10.00 320.00 3,200.00

ANAQUELES - ARMARIO - COD 05(VER P LANO ME) 4.00 800.00 3,200.00

SILLA SECRETARIAL - COD 05(VER P LANO ME) 1.00 120.00 120.00


MOBILIARIO PARA BIBLIOTECA 22,620.00


ANAQUELES - ARMARIO - COD 05(VER P LANO ME) 1.00 800.00 800.00

COMP UTADORAS LAP TOP CORE I3 24.00 2,250.00 54,000.00


MESAS DE MELAMINE - COD 04 (VER P LANO ME) 12.00 280.00 3,360.00



ESTANTES MELAMINE - COD 06(VER P LANO ME) 5.00 500.00 2,500.00

MOBILIARIO SALA DE COMPUTO INC COMPUTADORAS 69,460.00


MESAS DE MADERA SECUNDARIA - COD 13 (VER P LANO ME) 30.00 220.00 6,600.00

ESCRITORIO DE MADERA - COD 01(VER P LANO ME) 5.00 300.00 1,500.00


Descripción Metrado Precio S/. Parcial S/.

MOBILIARIO PARA AULAS 38,350.00

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOLOCO Costo al 29/12/2012AMAZONAS - CHACHAPOYAS - SOLOCO

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO PARA AMBIENTES



A continuación se presenta los Costos de Inversión para la Segunda Alternativa

COSTOS GENERALES % PRECIO

MERCADO

COMPONENTES:

1.- Infraestructura 563,672.47

SALA DE CÓMPUTO + TALLER DE CARP. Y MEC. + SS. HH. + ESCALERA 1er NIVEL

249,600.80

BIBLIOTECA + LABORATORIO CON COBERTURA DE TEJA ANDINA 2do NIVEL

209,227.02

AMPLIACIÓN DE CERCO PERIMETRICO 55,188.51

MEJORAMIENTO DE LOSA DEPORTIVA 34,156.14

FLETE TERRESTRE 8,500.00

IMPACTO AMBIENTAL 7,000.00

2.- Mobiliario Y Equipamiento 153,120.00

4.- Capacitaciones 10,500.00

COSTO DIRECTO 727,292.47

5.- Gastos Generales 6.00% 43,637.55

6.- Utilidades 5.00% 36,364.62

7.- Imprevistos 1.00% 7,272.92

SUB PARCIAL 814,567.57

8.- IGV 18.00% 146,622.16

COSTO DE OBRA 961,189.73

9.- Supervision de obras 2.50% 24,029.74

10.- Estudios definitivos 1.50% 14,417.85

999,637.32COSTO TOTAL DEL PROYECTO - ALTERNATIVA Nº 02 (S/)

RESUMEN DE COSTOS - ALTERNATIVA Nº 02

Para la alternativa Nº 02 el monto del PIP asciende a S/ 999,637.32 nuevos soles.

4.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

Mantenimiento.Se determina cuánto varía la “situación con proyecto” respecto de la “situación sin proyecto”.

A.- Costos en la situación sin proyecto.- Se estima los costos en los que se seguirá incurriendo durante el horizonte de evaluación, en caso no sea ejecutado el PIP. Estos costos corresponden a los gastos de




operación y mantenimiento de los bienes y servicios que actualmente se brindan.

CARGO CONDICION CANTIDAD

Director Nombrado 1

Nombrado 6

Contratado 1

Docente Auxiliar 0

Administrativo Nombrado 1

9

DATOS DEL PERSONAL DE LA I.E. " SAN MIGUEL"- Año 2012

Profesor Aula

Total

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CONDICIÓN JORNADAREM.

MENSUALREM.

ANUAL TOTAL

1 SANCHEZ PIZARRO, Celso Augusto Director Nombrado 35 1,470.00 17,640.00 17,640.00

2 CALAMPA JARAMILLO, Ylser Alfonzo Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

3 GONGORA GOMEZ, Sofonías Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

4 LOPEZ LA TORRE, Cesar Waldo Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

5 ALVARADO CHUQUI, Martina Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

6 VILCA LOJA, Ana María Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

7 ZUTA SALDAÑA, Jorge William Profesor Nombrado 35 1,170.00 14,040.00 14,040.00

8 BAZAN DAMACEN, Martha Gianina Profesor Contratado 35 1,087.00 13,044.00 13,044.00

9 …………………………………………. Docente Auxiliar 35 0.00 0.00 0.00

10 LOPEZ SANTILLAN, Nancy Asucena Trabajador de Servicio Nombrado 35 870.00 10,440.00 10,440.00

125,364.00

DATOS DEL PERSONAL DE LA I.E. " SAN MIGUEL"- Año 2012

Total




A.- Costos de Operación 126,408.00

Remuneraciones

Director(*) 1470.00 1.00 12.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesores(*) 8107.00 1.00 12.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 0.00 0.00 12.00 0.00

Administrativos(*) 870.00 1.00 12.00 10,440.00

Servicios

Agua(**) 15.00 1.00 12.00 180.00

Luz(***) 72.00 1.00 12.00 864.00

B.- Costos de Mantenimiento 6,945.00

Reparacion de Puertas y Ventanas(*) 575.00 1.00 1.00 575.00

Reparacion y Suministro de Mobiliario(*) 1006.50 1.00 1.00 1,006.50

Reparaciones de Sistema Sanitario(*) 339.00 1.00 1.00 339.00

Pintado en Exteriores e Interiores(*) 1079.50 1.00 1.00 1,079.50

Utiles de Limpieza(**) 70.83 1.00 12.00 850.00

Utiles de Escritorio(**) 45.42 1.00 12.00 545.00

Movilidad para Gestiones(**) 29.17 1.00 12.00 350.00

Gastos Varios(**) 183.33 1.00 12.00 2,200.00

TOTAL 133,353.00

Elaboración Propia - Encuestas y documentacion optenida en Campo.

Nota: Los Costos con (*) son asumidos por la DRE o UGEL según en caso y los Costos con (**) son asumidos por la APAFA.

Los Costos con (***) son asumidos por el Gobierno Regional de Amazonas

RUBRO

DESAGREGADO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL (Sin Proyecto Precios Privados)

TOTALMESESCANTIDADCOSTO




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A.- Costos de Operación 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00 126,408.00

Remuneraciones 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00

Director(*) 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesores(*) 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Administrativos(*) 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00

Servicios 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00 1,044.00

Agua(*) 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00

Luz(***) 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00 864.00

B.- Costos de Mantenimiento 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00 6,945.00

Reparacion de Puertas y Ventanas(*) 575 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00 575.00

Reparacion y Suministro de Mobiliario(*) 1,007 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50 1,006.50

Reparaciones de Sistema Sanitario(*) 339 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00 339.00

Pintado en Exteriores e Interiores(*) 1,080 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50 1,079.50

Utiles de Limpieza(**) 850 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00 850.00

Utiles de Escritorio(**) 545 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00 545.00

Movilidad para Gestiones(**) 350 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00 350.00

Gastos Varios(**) 2,200 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00 2,200.00

TOTAL 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00 133,353.00




FLUJO DE GASTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO - PRECIOS PRIVADOS (Nuevos Soles)

RUBRO

AÑOS




A.- Costos en la situación Con proyecto.-

Se estima los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez ejecutado el PIP, durante el horizonte de evaluación (incluidos los costos de las medidas de reducción de riesgo).


Remuneraciones

Director(*) 1470.00 1.00 12.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesor 1158.14 7.00 12.00 97,284.00

Auxiliares(**) 1170.00 1.00 12.00 14,040.00


Servicios

Agua(*) 15.00 1.00 12.00 180.00

Luz(*) 150.00 1.00 12.00 1,800.00



Reparacion y Suministro de Mobiliario(*) 250.00 1.00 1.00 250.00



Utiles de Limpieza(**) 85.00 1.00 12.00 1,020.00



Gastos Varios(**) 200.00 1.00 12.00 2,400.00

TOTAL 148,308.00



DESAGREGADO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL (Con Proyecto Precios Privados)

RUBRO COSTO CANTIDAD MESES TOTAL




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Remuneraciones 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00

Director(*) 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesores(*) 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00

Auxiliares(**) 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00


Servicios 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00 1,980.00

Agua(*) 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00 180.00

Luz(*) 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00 1,800.00


Reparacion de Puertas y Ventanas(*) 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00 580.00

Reparacion y Suministro de Mobiliario(*) 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00

Reparaciones de Sistema Sanitario(*) 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00 250.00

Pintado en Exteriores e Interiores(*) 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00

Utiles de Limpieza(**) 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00 1,020.00

Utiles de Escritorio(**) 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00 600.00

Movilidad para Gestiones(**) 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00 504.00

Gastos Varios(**) 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00

TOTAL 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00 148,308.00



FLUJO DE GASTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO - PRECIOS PRIVADOS (Nuevos Soles)

RUBRO

AÑOS




4.6.3 Costos IncrementalesSe calculan comparando los costos de la situación con proyecto y los de la situación sin proyecto.

El Flujo de costos incrementales a precios de mercado. Este flujo permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo al período en el que se realizan. Dicha distribución corresponderá al cronograma de actividades establecido tanto para la fase de inversión como para la de post inversión (operación y mantenimiento).




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101.- COSTOS CON PROYECTO 984,175 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308

1.1.-. COSTOS DE INVERSION 984,175 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 A.- Infraestructura 552,422 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 B.- Mobiliario Y Equipamiento 153,120 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 C.- Capacitación 10,500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Costo Directo 716,042 Gastos Generales (6%) 42,963 Utilidad (5%) 35,802 Imprevistos (1%) 7,160Sub Parcial 801,968 IGV (18%) 144,354Costo de Obra 946,322 Supervision de obras (2.50%) 23,658 Estudios definitivos (1.50%) 14,195

1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. C/P 0 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,3082.- COSTOS SIN PROYECTO 0 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353

2.1.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. S/P. 0 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353TOTAL COSTOS INCREMENTALES 984,175 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955

FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 01 - PRECIOS PRIVADOS

RUBROPERIODO EN AÑOS





1.1.-. COSTOS DE INVERSION 999,637 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 A.- Infraestructura 563,672 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 B.- Mobiliario y Equipamiento 153,120 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 C.- Capacitación 10,500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. C/P 0 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,308 148,3082.- COSTOS SIN PROYECTO 0 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353

2.1.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. S/ P. 0 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353 133,353TOTAL COSTOS INCREMENTALES 999,637 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955 14,955

FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 02 - PRECIOS PRIVADOS





V. EVALUACIÓN

5.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA

Para cada alternativa los beneficios que generan los proyectos de educación son múltiples y de variada índole. Sin embargo, por lo general es difícil cuantificarlos y solo en algunos casos es posible valorarlos en términos monetarios, en el PIP que estamos desarrollando no va a ser posible valorar los beneficios. Aún cuando no se puedan valorar monetariamente, el análisis de los proyectos de educación deberá incluir beneficios específicos de acuerdo a la situación particular de la zona de influencia y al nivel educativo. En ‘Herramientas para PIP de Educación’ se indican los beneficios de la asistencia en Educación Secundaria.

Los proyectos inversión pública en el Sector Educación, constituyen una inversión en capital humano que aumenta el bienestar de las personas que se benefician de ellos y que genera externalidades al resto de personas que están en contacto con las primeras. Como se puede mencionar, sólo los beneficios directos son cuantificables; sin embargo, es importante destacar que dicha cuantificación involucra un elevado grado de dificultad.

Dada la dificultad del método antes planteado, se propone el uso de la metodología costo-efectividad como una alternativa apropiada, identificando los beneficios a través de la determinación de la producción del proyecto en términos no monetarios; es decir, los resultados esperados del mismo en función de sus objetivos originales, los cuales, en general, corresponden con las líneas de acción presentadas en el módulo de identificación del proyecto, pues como se vio, éstas equivalen a los posibles componentes del mismo.

Estos son algunos de los beneficios:

Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.

Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios y la disminución de las conductas antisociales.

Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.

Otros Beneficios:








Favorecer el incremento de la demanda de la población escolar del nivel Secundario.



b) Beneficios incrementalesComparando los beneficios en la situación “sin proyecto” y la situación “con proyecto”; se han identificado los beneficios increméntales siguientes:





Favorecer el incremento de la demanda de la población escolar del nivel inicial.






5.2. ANALSIS COSTO EFECTIVIDAD

5.2.1. Flujo de Costos SocialesPara poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, convierte el flujo de costos de mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los precios de mercado los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o imperfecciones del mercado.

Para realizar el flujo de costos sociales se recomienda seguir los siguientes pasos:

• Identifica los costos por tres tipos de bienes: bienes de origen nacional, bienes importados y mano de obra.

• Corrige cada tipo de bien con su respectivo factor de corrección.

Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de ejecución. Por ejemplo:

• Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de corrección es 0.847.

• Si la ejecución de obras se realiza por administración directa, considera los siguientes factores según sea el caso:




A.- Costo Social de la Inversión.De acuerdo a lo mencionado en el Capítulo de Nº 04 Formulación el PIP tendrá una modalidad de ejecución Por Contrata partiendo de esta premisa se precisa que ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de corrección es 0.847.



COMPONENTES:



3.- Capacitaciones 10,500.00 0.847 8,893.50

COSTO DIRECTO 716,042.47 606,487.97


5.- Utilidades 5.00% 35,802.12 0.847 30,324.40

6.- Imprevistos 1.00% 7,160.42 0.847 6,064.88

SUB PARCIAL 801,967.57 679,266.53

7.- IGV 18.00% 144,354.16 0.847 122,267.98

COSTO DE OBRA 946,321.73 801,534.50










COMPONENTES:



3.- Capacitaciones 10,500.00 0.847 8,893.50

COSTO DIRECTO 727,292.47 616,016.72


5.- Utilidades 5.00% 36,364.62 0.847 30,800.84

6.- Imprevistos 1.00% 7,272.92 0.847 6,160.17

SUB PARCIAL 814,567.57 689,938.73

7.- IGV 18.00% 146,622.16 0.847 124,188.97

COSTO DE OBRA 961,189.73 814,127.70





B.- Costo Social de la Operación y Mantenimiento.Factores de corrección de los costos de operación y mantenimiento. Se compara el número de ambientes y la capacidad necesaria para atender la demanda efectiva.

• El factor de corrección aplicable a los Recursos Humanos en la operación es 1.00.• El factor de corrección aplicable a los insumos es 0.847.• El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847.




A.- Costos de Operación

Remuneraciones

Director(*) 1470.00 1.00 12.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesoras(*) 8107.00 1.00 12.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 0.00 0.00 12.00 0.00


Servicios

Agua(*) 12.71 1.00 12.00 152.46

Luz(*) 60.98 1.00 12.00 731.81

B.- Costos de Mantenimiento




Pintado en Exteriores e Interiores(*) 914.34 1.00 1.00 914.34




Gastos Varios(**) 155.28 1.00 12.00 1,863.40

TOTAL 132,130.68


Nota: Los Costos con (*) son asumidos por la DRE o UGEL según en caso y los Costos con (**) son asumidos por la AMAPAFA.


Factores de Corrección:

Insumo y servicios0.847

Remuneraciones1.00

RUBRO

DESAGREGADO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL (Sin Proyecto Precios Social)

COSTO CANTIDAD MESES TOTAL





Remuneraciones

Director(*) 1470.00 1.00 12.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesoras(*) 1158.14 7.00 12.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 1170.00 1.00 12.00 14,040.00


Servicios

Agua(*) 12.71 1.00 12.00 152.46

Luz(*) 127.05 1.00 12.00 1,524.60









Gastos Varios(**) 169.40 1.00 12.00 2,032.80

TOTAL 146,945.69



Factores de Corrección:

Insumo y servicios0.847

Remuneraciones1.00

DESAGREGADO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL (Con Proyecto Precios Social)

RUBRO COSTO CANTIDAD MESES TOTAL




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Remuneraciones 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00 125,364.00

Director(*) 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesoras(*) 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Servicios 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27 884.27

Agua(*) 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46

Luz(***) 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81 731.81





Pintado en Exteriores e Interiores(*) 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34 914.34

Utiles de Limpieza(**) 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95 719.95



Gastos Varios(**) 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40 1,863.40

TOTAL 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68 132,130.68

1,222.32

Nota: Los Costos con (*) son asumidos por la DRE o UGEL según en caso y los Costos con (**) son asumidos por la AMAPAFA.


RUBRO

AÑOS

FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO - PRECIOS SOCIALES (Nuevos Soles)




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Remuneraciones 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00 139,404.00

Director(*) 17,640 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00 17,640.00

Docentes - 07 Profesoras(*) 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00 97,284.00

Docentes - Auxiliares(*) 14,040 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00 14,040.00

Administrativos(*) 10,440 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00 10,440.00

Servicios 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06 1,677.06

Agua(*) 152 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46 152.46

Luz(*) 1,525 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60 1,524.60





Pintado en Exteriores e Interiores(*) 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04 1,118.04

Utiles de Limpieza(**) 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94 863.94



Gastos Varios(**) 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80 2,032.80

TOTAL 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69 146,945.69

FLUJO DE COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO - PRECIOS SOCIALES (Nuevos Soles)

RUBRO

AÑOS





1.1.-. COSTOS DE INVERSION 833,596 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 A.- Infraestructura 467,902 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 B.- Mobiliario y Equipamiento 129,693 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 D.- Capacitación 8,894 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. C/ P 0 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,9462.- COSTOS SIN PROYECTO 0 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131


FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 01 - PRECIOS SOCIALES






1.1.-. COSTOS DE INVERSION 846,693 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 A.- Infraestructura 477,431 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 B.- Mobiliario Equipamiento 129,693 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 C.- Capacitación 8,894 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. C/ P 0 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,9462.- COSTOS SIN PROYECTO 0 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131


PERIODO EN AÑOSFLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 02 - PRECIOS SOCIALES

RUBRO




5.2.1. Metodología Costo - EfectividadSe utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues estima el costo social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o el objetivo central del PIP.

En el caso de Educación se suelen utilizar los siguientes indicadores:

Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología costo-efectividad son el Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para estimarlos se requiere:

1) Calcular el Valor Actual de Costos Sociales (VACS) aplicando la tasa social de descuento. El VACS se elabora a partir de los flujos de costos incrementales a precios sociales.




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.- COSTOS CON PROYECTO 833,596 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946

1.1.-. COSTOS DE INVERSION 833,596 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

A.- Infraestructura 467,902 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

B.- Mobiliario Y Equipamiento 129,693 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

D.- Capacitación 8,894 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Costo Directo 606,488

Gastos Generales (6%) 36,389

Utilidad (5%) 30,324

Imprevistos (1%) 6,065

Sub Parcial 679,267

IGV (18%) 122,268

Costo de Obra 801,535

Supervision de obras (2.50%) 20,038

Estudios definitivos (1.50%) 12,023

1.2.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. C/ P 0 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946 146,946

2.- COSTOS SIN PROYECTO 0 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131

2.1.- COSTOS DE OPER. Y MANTEN. S/ P. 0 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131 132,131

TOTAL COSTOS INCREMENTALES 833,596 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815

Tasa Social de Descuento: 10% (R.D. Nº 001-2011-EF/ 63.01 )

Flujo de costos sociales - Alternativa Nº 01 833,596 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815 14,815

VACS 924,627.68

FLUJO DE COSTOS ALTERNATIVA 01 - PRECIOS SOCIALES





2) Cuantificar la meta del indicador, en el caso de proyectos de educación básica se utiliza el indicador costo eficacia. Se estima la meta a partir de la demanda que será atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación. El indicador de eficacia a ser utilizado es la demanda efectiva con proyecto producto de la implementación del proyecto a lo largo de su vida útil; los beneficiarios se calcularan a partir de la suma de demanda en cada año. Así tenemos: Número de Alumnos atendido: 867 Alumnos a lo largo del Horizonte del Proyecto.


81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 92 867


DEMANDA EFECTIVA POR GRADO Y SECCION EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO (2012 - 2022) , Sector Público (Atención Escolarizada), Caso de la I.E San Miguel

Demanda Sin Proyecto

TOTAL

3) Calcular el ratio costo eficacia dividiendo el VACS entre el indicador de eficacia, se presenta los resultados de la metodología usada:

VACS CE (S/)924,627.68 1066.61937,724.60 1081.72



4.6. ANÁLISIS DE SENSIBILIDADDada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversión pública, es indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad de la rentabilidad del proyecto ante diversos factores.En el caso de los proyectos de Educación, la incertidumbre se vincula con los resultados esperados, tanto en términos de los indicadores planteados como respecto de las tasas de retorno calculadas, los ingresos establecidos y los otros supuestos sobre los que se basa el cálculo de los beneficios monetarios del proyecto.El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad para un rango probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá llegar a establecer el




grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables.

El PIP está expuesto a factores no necesariamente controlables por sus ejecutores u operadores, lo que puede afectar su funcionamiento normal. Analiza las variaciones que puede tener la rentabilidad social del PIP como resultado de cambios en las variables que influyen en los costos y beneficios considerados.De acuerdo al proyecto se ha convenido utilizar como factor de sensibilidad el aumento o disminución de los costos de inversión, se presentan los resultados obtenidos:

VACS CE (S/) VACS CE (S/)+20% 1,091,346.85 1,258.93 1,107,063.16 1,277.06+10% 1,007,987.26 1,162.77 1,022,393.88 1,179.390% 924,627.68 1,066.61 937,724.60 1,081.72

-10% 841,268.09 970.45 853,055.32 984.05-20% 757,908.50 874.29 768,386.04 886.37

ALTERNATIVA N°01ALTERNATIVA N°01INVERSIÓN




Como se puede apreciar, en las alternativas no muestran mucha sensibilidad ante cambios en los costos totales de inversión y cantidad de alumnos beneficiarios, para el rango tomado de: -20% a +20 %.

4.7. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad de un PIP es la capacidad para producir el servicio educativo de manera ininterrumpida y adecuada a lo largo de su vida.Los factores que pueden interrumpir el sistema educativo en la I.E.S. “San Miguel” del Distrito de Soloco es el financiamiento de los costos de operación y mantenimiento, puesto que de faltar los docentes, auxiliares y administrativos no había oferta de servicio educativo.

4.7.1. Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su Etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Soloco, con sus recursos y medios disponibles como son maquinaria, equipo y personal calificado para realizar estos tipos de infraestructuras. En ejecución los recurso se prioriza de la siguiente manera (1) TRANSFERENCIAS, (2) RECURSOS ORDINARIOS.




Las fuentes de financiamiento identificadas es el Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local (FONIPREL) o la OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA (OINFES), en conjunto con la Municipalidad Distrital de Soloco y los Padres y Madres de familia de la I.E.S. “San Miguel” todo esto para la etapa de Inversión.

Para la etapa de operación y mantenimiento.- Las remuneraciones, pago de recibos de agua, luz, útiles de limpieza entre otros es competencia del Ministerio deEducación. En cuanto a los pagos de auxiliares, útiles de limpieza, útiles de escritorio, movilidad de gestiones de la Infraestructura educativa serán atendidos por parte de la APAFA de la I.E.S.

4.7.2. Arreglos Institucionales para la Ejecución del PIP y Operación del Servicio.

Los compromisos que se han dado en la fase de inversión han sido respaldados bajo documento de Acta Extraordinaria de asamblea general de fecha 28 de Diciembre del 2012. El formulador del proyecto menciona que si están de acuerdo a participar en el ejecución de la obra, los padres y madres de familia respondieron que si están de acuerdo siempre y cuando los alumnos cuenten con ambientes confortables y adecuados para el estudio de sus hijos y están dispuesto a apoyar con mano de obra no calificada hasta un 10% de los Costos de mano de obra No calificada empleados para la ejecución del proyecto, de la misma manera asumen el compromiso de cubrir parte de los costos de operación y mantenimiento aumentando la cota de APAFA,

Los compromisos que se han dado en la fase de operación y mantenimiento han sido respaldados bajo documento de Acta Extraordinaria de asamblea general de fecha 28 de Diciembre del 2012, El formulador del proyecto menciona que se están dispuestos a aumentar la cuota de APAFA.Los compromisos de remuneraciones es parte del Ministerio de Educación el mismo que se viene dando por más de 30 años.

4.7.3. Organización y Gestión.En este ítem se pretende exponer lo siguiente, sobre la base de los roles y funciones que deberá cumplir cada uno de los actores que participan en la ejecución de la inversión así como en la operación del proyecto, analizar las capacidades técnicas, administrativas y financieras para poder llevar a cabo las funciones asignadas. Asimismo, se establece la modalidad de ejecución más conveniente para la ejecución de la inversión. Obviamente, los costos de organización y gestión que demande




deberán incluirse en los respectivos presupuestos de inversión y de operación. A continuación, se expone los roles y funciones de cada uno de las entidades principales o actores concernientes que intervendrán en el proyecto, simultáneamente analizando sus capacidades técnicas, administrativas y financieras a fin de llevar a cabo sus funciones:

1.- Municipalidad distrital de Soloco.- A través de esta Entidad, ofrece capacidad administrativa para gestionar los recursos necesarios que garanticen el proyecto (Perfil técnico, Expediente Técnico y Ejecución de Obra). Cuenta con la participación activa, apoyo y coordinación a través de posibles convenios, acuerdos, y/o cooperaciones inter-institucionales con estas Entidades cercanas a su ámbito geográfico. Las mismas que también cuenta con la capacidad técnica, administrativa y financiera

2.- Padres y Madres de Familia.- La Asociación de Padres de Familia a través de su cuota de APAFA valorizadas económicamente, están en capacidad de asumir la participación del Mantenimiento y Operación y tiene la capacidad de aportar la mano de obra no calificada hasta un 10% de la mano de obra no calificada empleado en la obra, durante el período de ejecución de la obra se puede contribuir a afianzar más la consolidación de dicha organizaciones de base (recursos humanos).

Conforme lo señala el Acta de Compromiso, se decido el aporte de mano de obra no calificada MONC hasta un 10% y compromiso de aumento de couta de APAFA por las mejoras y ampliación de los servicios a realizar.

3.- Ministerio de Educación / Dirección Regional de Educación / UGEL - Chachapoyas.- Su rol participante será mediante el pago de planillas, bienes y servicios, distribución y asignación del personal nombrado y/o contratado, administrativo, etc.; y control periódico del estado de mantenimiento en la infraestructura educativa, equipamiento, y capacitación del recurso humano; garantizando la Fase de Operación y Mantenimiento en el proyecto de inversión pública. En este caso, la unidad ejecutora propuesta del PIP será la Municipalidad distrital de Soloco, siendo la modalidad de ejecución del presente proyecto por Contrata; desarrollándose en función a los convenios y búsqueda de financiamiento en participación y priorizados en el Presupuesto Participativo del 2012.




Para garantizar la sostenibilidad del proyecto durante su período de vida útil, se realizarán las acciones siguientes:

4.7.4. Adecuación de la Oferta a las Características de la Demanda del Servicio Educativo.

Para adecuación de la oferta a las características de la demanda de los servicios has sido varios medios que se han utilizado se menciona: Los formatos de SNIP Formato N° 2: Cuestionario a Familias (PIP de Educación Secundaria) Formato N°3:Características de la Gestión del Servicio, Formato N°4: Ficha técnica de Infraestructura y asambleas con los padres de familia.

También se manifiesta que en el Acta Extraordinaria de asamblea general de fecha miércoles 20 de Noviembre del 2012, los padres de familia mencionan la opinión favorable de construir un nuevo módulo de infraestructura, el cual se diagnostica la necesidad de ampliar la infraestructura educativa con la construcción de Ambientes: 01 Sala de Cómputo, 01 Laboratorio de Ciencias, 01 Biblioteca y 01 Taller para Generar capacidades e invasiones del alumnado en general, por lo que al final se acuerda presentar una solicitud a la Municipalidad Distrital de Soloco afín de que esta institución realice los estudios pertinentes para ejecutar dicho proyecto. 4.7.5. Participación de los Padres de Familia

La participación de la población es muy activa y hay bastante expectativa con la población dado así que en la 1era reunión de asamblea asistieron 43 padres y madres de familia y en la 2da reunión de asamblea asistieron 58 incrementándose en más de 34% con respecto de la anterior asamblea.

La participación de los padres y madres de familia asido crucial al identificar y diagnosticar el problema central y también ha sido crucial al establecer adecuación de gestión puesto que están dispuestos a aportar hasta el 10% de la MONC y están dispuesto a incrementar la cuota de pago por APAFA para la realización del PIP.

1.- En el desarrollo del aprendizaje y asistencia.- Hay disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos al colegio con esto podemos asegurar la demanda y la sostenibilidad del PIP.




2.- En los programas sociales asociados a la institución educativa.- Hay disponibilidad para la participación de los padres en programas como desayunos escolares intercalándose cada uno de ellos por meses.

3.- En el mantenimiento del servicio educativo.- Hay disponibilidad y asignan financiamiento en la operación y mantenimiento de la institución educativa.

4.5. IMPACTO AMBIENTALLa ejecución del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las siguientes razones:

• No ocasiona deterioro de la vegetación natural y no existe un cambio significativo en la vista escénica de la zona.• No está localizado sobre un área ecológicamente frágil, ni en una zona intangible.• Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que podrían alterar el ecosistema local.• En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos serán transportados a lugares apropiados para este tipo de desperdicios.• Cualquier daño no contemplado será corregido teniendo en cuenta su procedencia.

La Ejecución, Mantenimiento y Operación del Proyecto no tiene consecuencias negativas para el ambiente, ni a la ecología del lugar por tanto no atentan contra la salud de los pobladores del Distrito ni con el habitad de los seres. Durante la ejecución del proyecto en la I.E.S. se generarán nubes de polvo, para mitigar este problema es necesario regar la zona de trabajo en forma diaria. Durante la etapa de operación el proyecto, no genera impactos negativos para el medio ambiente de la zona, por lo que se puede considerar que el proyecto tiene un impacto ambiental de leve ha moderado.

Descripción de los Impactos Ambientales.

En el Medio Físico:

• Agua.- El impacto ambiental no es de consideración.

• Aire.- En esta etapa se producirá una ligera alteración de la calidad del aire debido a la presencia de material fino en suspensión, generado por el movimiento de tierra y en la




eliminación de material excedente en la etapa constructiva del proyecto.

• Suelos.- El impacto ambiental del suelo radica principalmente en el movimiento de tierra, el cual está relacionado con el corte de terreno para la construcción de estructuras, lo cual no producirá alteraciones de consideración.

• Flora.- El impacto ambiental provocado por la obra no tiene incidencia en lo que respecta a la vegetación.

• Fauna.- La alteración es nula debido a que no existe la presencia de animales en la zona del Proyecto.

En el aspecto socio económico cultural:• Grupos humanos perjudicados o beneficiados.- Se refiere principalmente a los habitantes que se ubican dentro del área de influencia del proyecto, que van a recibir en forma inmediata los impactos ambientales de las obras ejecutadas.

• Mano de obra.- Se considera un impacto positivo pues genera trabajo a pobladores del lugar y otros, sobre todo en la etapa constructiva de la obra.• Mantenimiento y operación de las obras.- Es necesario considerar la supervisión y la inspección constante de la obra, una vez finalizada la misma, para que la edificación se conserve y se mantenga limpia.

Impactos Ambientales Positivos.• La ejecución de la obra traerá consigo brindar oportunidades de trabajo a la población aledaña, calificada o no calificada en sus diferentes etapas: durante la ejecución de la obra y después en forma permanente en su mantenimiento.

• Elevación de la calidad de vida del poblador beneficiado debido a que la obra garantiza la integridad de vida del poblador.

• El medio ambiente del área de influencia directa e indirecta del proyecto en la etapa de construcción presentará ligeros impactos ambientales negativos.

• En caso de emisiones de polvo que se genere durante el proceso Constructivo (por carga, transporte, apilamiento, etc.); se tomarán las Siguientes precauciones:

Tomar las medidas necesarias para no molestar a los vecinos.




• Los costos de mitigación de los impactos ambientales en la obra están incluidos en el costo del presupuesto de obra específicamente en la partida de eliminación de material excedente y/o desmonte fuera de la obra.

4.11 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

Se selecciona la mejor alternativa de solución considerando el ratio costo-eficacia. En el Ratio costo-eficacia se priorizará aquella alternativa con menor ratio CE, dado que a nivel de costos es la alternativa más rentable. Es importante resaltar que los costos sociales considerados en el ratio están consideradas las medidas de reducción de riesgos y de manejo de los impactos ambientales negativos.

VACS CE (S/)924,627.68 1066.61937,724.60 1081.72



Se selecciona la Alternativa Nº 01 cuyo costo a precios privados asciende a S/ 984,174.60 nuevos soles a precios de Diciembre del 2012 con una rentabilidad de CE (S/) 1066.61 nuevos soles, que a




su vez están considerado en el las medidas de reducción de riesgo y manejo de impactos ambientales negativos.

4.12 Plan de Implementación.

Como se detalló anteriormente la ejecución del presente proyecto se realizará en una etapa de 1 mes el Estudio Definitivo y 04 meses la Ejecución de la Obra, de acuerdo las necesidades del alumnado de las Instituciones educativas. A continuación se detalla la programación de actividades previstas y recursos necesarios.

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

- 165,726.74 165,726.74 110,484.49 110,484.49 552,422.47

- - 30,624.00 45,936.00 76,560.00 153,120.00

- - - 5,250.00 5,250.00 10,500.00

- 10,740.64 10,740.64 10,740.64 10,740.64 42,962.55

- 8,950.53 8,950.53 8,950.53 8,950.53 35,802.12

- 1,790.11 1,790.11 1,790.11 1,790.11 7,160.42

- 36,088.54 36,088.54 36,088.54 36,088.54 144,354.16

- 5,914.51 5,914.51 5,914.51 5,914.51 23,658.04

14,194.83 - - - - 14,194.83

14,194.83 229,211.07 259,835.07 225,154.82 255,778.82 984,174.60

CRONOGRAMA DE INVERSIONES SEGÚN COMPONENTES

AÑO 2012COMPONENTES

1.- Infraestructura

2.- Mobiliario Y Equipamiento

TOTAL POR COMPONENTE

3.- Capacitaciones


5.- Utilidades

6.- Imprevistos

7.- IGV

TOTAL POR PERIODO



ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYOGlb 30 30 20 20 100Glb 20 30 50 100Glb 50 50 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 25 25 25 25 100Glb 100 100

1.- Infraestructura2.- Mobiliario Y Equipamiento

UNIDAD DE

MEDIDA

CRONOGRAMA DE COMPONENTES FISICOSTOTAL POR

COMPONENTEAÑO 2012COMPONENTES


5.- Utilidades6.- Imprevistos7.- IGV

3.- Capacitaciones






4.13.MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DE ALTERNATIVA SELECCIONADA

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN (1) Alto logro de aprendizaje de los alumnos al

finalizar el nivel secundaria.

(1) Aumento hasta en un 45% del número de alumnos con evaluación prevista por la plana docente en las diferentes areas curriculares

(1) Reporte de censo de MINEDU.(2) Evaluación continua de los alumnos del Centro Educativo en actas consolidadas.(3) Informe de docentes a la UGEL.

(1) El contexto político es favorable al desarrollo rural - urbano y al alto logro de aprendizaje al finalizar el nivel Secundaria.

PRO

POSI

TO (1) La población escolar de la I.E.S. “San Miguel” accede a servicios que cumplen estándares sectoriales y es ecuadamente atendida.

(1) El 100% de los ambientes (Metro cuadrado), mobiliario y equipamientopor alumno en aulas cumple la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Secundaria 2012.

(1) Encuestas por parte de UGEL a escolares, padres de familia, docentes. (2) Evaluación de los resultados escolares.

(1) Contexto social de la población estudiantil favorable a la participación.(2) Pruebas reflejan efectivamente el mejor desarrollo de los alumnos.(3) Se mantiene los ingresos reales por matricula y los ingresos reales de los obladores.

COM

PONET

E

(1) Oferta educativa cumple estándares normativos (Infraestructura, mobiliario y equipamiento).(2) Oferta de Infraestructura Educativa adecuada (Sal de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca y otros)(3) Provisión oportuna del material educativo.(4) Adecuado material de enseñanza en clase.(5) Alto conocimiento de los padres y/ o apoderados sobre los beneficios del acceso a servicios educativos.

(1) El 100% de los alumnos que asisten a estos centros educativos utilizarán infraestructura pedagógica en adecuadas condiciones.(2) Ambientes cofortables (Sala de Cómputo, Laboratorio de Ciencias, Biblioteca y otros)(3) Mobiliario es adecuadamente intregado al 100%.(4) 100% de los padres capacitados en beneficios del servicio educativo.(5) 100% del recurso humano cuenta con capacitación en materiales de enseñanza

(1) Revisión de los diversos ambientes educativos.(2) Registros de los informes de construcción de la infraestructura.(3) Registro del servicio de mantenimiento de la infraestructura.(4) Cuaderno de obra. impresionesy fotos.(5) Panel fotográfico de las capacitaciones de los docentes y padres de familia.

(1) Infraestructura es utilizada y mantenidade acuerdo a las necesidades identificadas por el proyecto.(2) Mobiliario llega de manera oportuna al centro educativo.(3) Se cuenta con el recurso por parte de los involucrados en la parte económica y humano para la ejecución del proyecto en su totalidad.(4) La UGEL Lambayeque y APAFA garantiza una debida operación y mantenimiento de la I.E.S. “San Miguel”.

CORRESPONDENCIA




ACCI

ONES

Construcción de infraestructura de Ambientes con Cobertura Liviana de Calamina Galvanizada (Sala de Cómputo, Bilioteca, Laboratorio de Ciencias y un Taller para Carpintería y Mecánica), Ampliación de Cerco Perimétrico, Mejoramiento de Losa Deportiva. Adquisición de mobiliario para los diferentes ambientes educativos, Aquisición de Computadoras Laptop para Sala de Computo y Otros Ambientes, Adquisición de Kit Deportivo para Fútbol, Básquet y Voley, Capacitación en gestión educativa a plana docente y director. Capacitación a docentes en adquisición de materiales acorde a nivel de enseñanza (Inc. Pasantilla) y Capacitación a los padres y/ o apoderados sobre beneficio de acceso a servicios educativos (Inc. Pasantilla).

(1) Para realizar el PIP demanda un costo total del proyecto de: S/ . 984,174.60 nuevos soles(2) Se regirá al Cronograma de ejecución de Obra a fin de terminar en el plazoprevisto.(3) Se regirá al cronograma de desembolso a fin de terminar en el plazo previsto

(1) Acta de entrega recepción y conformidad de obra.(2) Acta de entrega de mobiliarioescolar.(3) Informe final técnico financiero de liquidación de obra.(4) Facturas, Fotografías.(5) Acta de aprobación de la capacitación realizada.

(1)Ambientes son operados y mantenido de acuerdo a los estándares de calidad propuesto.(2) Los padres de familia cuentan con tiempo para las capacitaciones y colaboran con el mantenimiento de los centros educativos.(3) Los docentes cuentan con disponibilidad de tiempo (100%) paracapacitarse.(4) Existe disponibilidad de materiales en la zona del proyecto, entre otros.




V.- CONCLUSIONES

Como conclusiones del estudio de pre inversión formulada, se consideran las siguientes:

5.1. El proyecto: “Mejoramiento y Ampliación del Servicio Educativo de la Institución Educativa Secundaria “San Miguel de Soloco”, Distrito de Soloco – Chachapoyas - Amazonas”, será lograda con la ejecución de la alternativa Nº 01 (alternativa de solución seleccionada) con un costo de inversión de S/. 984,174.60 a precios privados, con un ratio C/E = 1,066.61 (nuevos soles/alumno) respecto al número de alumnos atendidos en el horizonte del proyecto.

5.2. Las principales actividades serán el diseño de la nueva infraestructura de acuerdo a criterios técnicos y normativos (Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas Técnicas en Infraestructura Educativa) en la construcción de la infraestructura educativa será construida de material noble con losa aligerada en primer nivel y cobertura liviana en segundo nivel; dentro del área de terreno disponible de la institución educativa.

5.3. Del análisis de sensibilidad realizado, se indica que las variaciones de costos que podrían presentarse en sus principales variables, no afectaría la ejecución del proyecto.

5.4. Las acciones a ejecutarse en las diferentes fases del proyecto no originarán efectos negativos en el medio ambiente que atenten el normal desarrollo de las diferentes actividades económico-sociales de la población beneficiada.

VI.- ANEXOS




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