Perfil i.e.primaria Challhuahucho

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

“AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. N°

50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE

CHALLHUAHUACHO –COTABAMBAS – APURÍMAC”

APURÍMAC – PERÚ

2012

PIP: “AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. N° 50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO –COTABAMBAS – APURÍMAC”

ÍNDICE

1) RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................................ 4

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA (PIP) .................................................... 4

B. OBJETIVO DEL PROYECTO .................................................................................................. 4

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP ............................... 5

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP ......................................................................................... 7

E. COSTOS DEL PIP ................................................................................................................. 9

F. BENEFICIOS DEL PIP ........................................................................................................... 9

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL ....................................................................... 10

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ................................................................................................. 11

I. IMPACTO AMBIENTAL ..................................................................................................... 12

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ............................................................................................. 12

K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ............................................................................................ 13

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................................... 14

M. MARCO LÓGICO ............................................................................................................... 16

2) ASPECTOS GENERALES .................................................................................................... 19

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO ................................................................................................. 19

2.2. UNIDAD EJECUTORA Y UNIDAD FORMULADORA ............................................................ 21

2.3. PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS ........................................................................ 22

2.4. MARCO DE REFERENCIA .................................................................................................. 31

2.4.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO ................................................................................ 31

2.4.2. MARCO DE REFERENCIA POLÍTICO ............................................................................ 38

2.4.3. MARCO DE REFERENCIA ECONÓMICO ...................................................................... 40

2.4.4. MARCO DE REFERENCIA SOCIAL ............................................................................... 41

2.4.5 MARCO DE REFERENCIA LEGAL .................................................................................. 42

3) IDENTIFICACIÓN .............................................................................................................. 45

3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL: ...................................................................... 45

UBICACIÓN: ............................................................................................................................. 45

RIESGO DE DESASTRES NATURALES ........................................................................................ 50

ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA EN CONSIDERACIÓN ...................................................... 66

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD ............................................................................................... 69

INFORME DE DEFENSA CIVIL ................................................................................................... 69

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS .................................................................................................. 70


3.1.1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL...................................... ¡Error! Marcador no definido.

3.1.2. EL ÁREA DE INFLUENCIA Y ÁREA DE ESTUDIO: ............................... ¡Error! Marcador no definido.

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS .................................................................... 87

3.2.1. ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS ......................................................................................... 88

DEFINICIÓN DE LOS EFECTOS .............................................................................................. 90

3.3. OBJETIVOS DEL PROYECTO .............................................................................................. 93

3.3.1. ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES .............................................................................................. 93

3.3.2. ALTERNATIVAS DEL PROYECTO ....................................................................................... 96

4) FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN ..................................................................................... 100

4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO..................................... 100

4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA ............................................................................................ 101

4.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA ................................................................................................. 109

4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA: ....................................................................................... 114

4.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ................................ 116

4.5.1. ALTERNATIVA 1 .............................................................................................................. 120

4.5.2. ALTERNATIVA 2: ............................................................................................................ 125

4.5.3. ACCIONES PARA REDUCIR LOS DAÑOS Y/O PÉRDIDAS. ................................................. 131

4.5.4. MEDIDAS DE MITIGACIÓN. ............................................................................................ 131

4.5.5. LOS REQUERIMIENTOS DE RECURSOS PARA LA FASE DE O&M. .................................... 131

4.6. COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO: ....................................................... 131

4.7. EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................... 151

4.7.1. BENEFICIOS SOCIALES:................................................................................................... 151

4.7.2. COSTOS SOCIALES .......................................................................................................... 152

4.7.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO ............................................................ 159

4.8. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD: .................................................................................................. 159

4.9. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD: .............................................................................................. 162

4.10. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................... 162

4.11. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA ......................................................................................... 163

4.12. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ................................................................................................. 164

4.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN .................................................................................................. 165

4.14. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ........................... 166

5) CONCLUSIÓN ............................................................................................................... 168

6) ANEXOS ............................................................................................................... 170


1) RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA (PIP)

Proyecto de Inversión Pública denominado “AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EN LA I.E. N° 50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO –

COTABAMBAS – APURÍMAC”.

Para la determinación del nombre del proyecto a desarrollar se realizó el proceso de formulación

por su naturaleza (¿Que se va hacer?), objeto (Para que se va hacer) y localización (¿Dónde se va

hacer?), esto se expresa en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 01: Proceso de Formulación

¿Qué se va hacer? Ampliación de la oferta del servicio educativo en Infraestructura, con implementación de mobiliario, con equipamiento suficiente y adecuado, considerando la capacitación del personal docente.

¿Para qué se va hacer?

Para mejorar la oferta de los servicios educativos en la I.E Primaria Nº 50633 Challhuahuacho, el cual permitirá a que se brinde un servicio educativo más óptimo a la población beneficiaria en adecuadas condiciones de calidad; generando un mayor aprendizaje de la población escolar al finalizar cada nivel.

¿Dónde se va hacer? El ámbito del proyecto tiene un alcance a nivel distrital, donde la intervención del proyecto se encuentra ubicada en el centro poblado de Challhuahuacho que comprende la zona urbana del distrito que lleva el mismo nombre, en la Provincia de Cotabambas, Departamento de Apurímac.

Para desarrollar el presente proyecto de inversión pública para el nivel de educación básica regular

(primaria) se llevaron a cabo una serie de consultas a las siguientes instituciones involucradas: la

OPI de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, la UGEL Cotabambas, la UGEL Cotabambas

de la Dirección Regional de Educación del Gobierno Regional de Apurímac.

Cabe precisar que se anexa copia del acta de donación del terreno, que demuestra la titularidad

del terreno a favor del Estado.

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

El objetivo central del proyecto consiste en lograr una “LA POBLACIÓN ESCOLAR ACCEDE A SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE CUMPLEN LOS ESTÁNDARES SECTORIALES MÍNIMOS SECTORIALES EN LA I.E. PRIMARIA

NRO. 50633 EN LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO”.


C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP

A continuación se muestra un análisis para determinar las brechas en los componentes del

proyecto:

Cuadro N° 02: Balance Oferta Demanda de la I.E. Primaria Nº 50633

(Nº de alumnos adecuadamente atendidos)

Demanda 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 24 25 25 26 26 27 28 29 29 30 31 31

1º B 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

2º A 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42

2º B 23 24 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30

2º C 21 22 22 23 23 24 24 25 26 26 27 28

3º A 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º B 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º C 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 41

4º A 29 30 30 31 32 33 34 34 35 36 37 38

4º B 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 25

4º C 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

5º A 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

5º B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

5º C 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

6º A 33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42 43

6º B 22 23 23 24 24 25 26 26 27 27 28 29

6º C 27 28 28 29 30 31 31 32 33 34 35 35

Oferta

Optimizada2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6º A 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

6º B 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

6º C 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34


Fuente: Nóminas de matrícula de I.E. Nº 50633 Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Tal como se puede observar en el cuadro de arriba, la demanda es superior a una oferta

optimizada. Asimismo analizando grado por grado, tal como se muestra en el cuadro de abajo se

estima una brecha de 15 aulas para esta I.E.

Cuadro N° 03: Determinación de la Brecha de aulas - I.E. Primaria Nº 50633

Elaborado por el Consultor

Tal como se puede observar respecto a la Infraestructura, la Demanda es superior a la Oferta

Optimizada, esto debido a que existe un aumento significativo en la matrícula de alumnos por la

presencia de la industria minera en la zona, asimismo se ha podido observar que existen algunas

que ya pasaron su tiempo de vida.

Cuadro N° 04: Balance en el Servicio de Capacitación

Brecha 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 24 25 25 26 26 27 28 29 29 30 31 31

1º B 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

2º A 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42

2º B 23 24 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30

2º C 21 22 22 23 23 24 24 25 26 26 27 28

3º A 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º B 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º C 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 41

4º A 29 30 30 31 32 33 34 34 35 36 37 38

4º B 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 25

4º C 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

5º A 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

5º B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

5º C 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

6º A -1 0 1 2 3 4 5 5 6 7 8 10

6º B -12 -11 -11 -10 -9 -9 -8 -8 -7 -6 -6 -5

6º C -7 -6 -5 -5 -4 -3 -2 -2 -1 0 1 2

unid 1ero 2do 3ero 4to 5to 6tototale

s

alumnos 64 100 119 96 139 6 525

Min-Max

NºAlum x

Sec

35 35 35 35 35 34

aulas 2 3 3 3 4 0 15


En la actualidad el servicio de capacitación que reciben los profesores se considera como cero “0”,

esto debido a que los docentes manifiestan que los temas que se tocan no cumplen con las

expectativas del personal docente. En los últimos dos años se han recibido entre 2 a 3

capacitaciones por año, siendo cada capacitación de un día, y de acuerdo a las entrevistas con

diversos profesores, manifiestan que se tocan temas que no los motivan”, “siempre tocan los

mismos temas”, “sólo es teoría”, “no se tocan temas de actualidad, ni de tecnología”, entre otros.

D. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP

Para atender la demanda estudiantil de la institución educativa I.E. N° 50633 Challhuahuacho en

condiciones óptimas es necesaria la sustitución de gran parte de las aulas y del actual cerco

perimétrico. Existen cuatro aulas de reciente construcción. Asimismo se plantea el equipamiento

integral y un mobiliario adecuado, inclusive la capacitación del personal docente, administrativo y

de los padres de familia.

Para el diseño del local educativo se debe considerar la organización funcional y zonificación de

acuerdo a los siguientes sectores:

I.) Pedagógico, II.) Administrativo y Complementario, III.) Deportes, Patios y recreación.

Se plantea la construcción de ambientes para: 5 bloques de 03 aulas, lo suma 15 aulas común, un

ambiente para la dirección, una sala para los profesores, un aula de Innovación Pedagógica, una

sala de uso múltiple, una sala de lectura, depósito, una cocina con su respectivo comedor, dos

losas deportiva, un cerco perimétrico que beneficie a la institución.

La sustitución de ambientes se plantea debido a las recomendaciones suscitadas de la evaluación

realizada a la infraestructura de la I.E. por Defensa Civil.

Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

Primaria

Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Computación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Biblioteca 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Cantidad de personal docente

Año Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

Demanda 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


La alternativa propuesta consiste en la construcción de aulas con material noble con una

estructura de concreto armado, que posibiliten atender a la población estudiantil en las

condiciones físicas de seguridad y confort de acuerdo a las Normas de diseño del Ministerio de

Educación, el Reglamento Nacional de Edificaciones y la Norma Sismo Resistente E-030.

Las metas de ambientes son las siguientes:

AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y COMPLEMENTARIOS

A. SECTOR PEDAGÓGICO:

05 Bloques de 03 aulas común con 56.10m2 cada uno. 01 SS.HH. para alumnos y alumnas con 08 Baterías, 02 urinarios de pared y 03

lavatorios para mano con 23.08m2. 01 Aula de innovación Pedagógica con 85.11m2. 01 Sala de lectura con 144.38m2.

B. SECTOR ADMINISTRATIVO Y COMPLEMENTARIO:

01 Bloque destinado con sala de profesores, tópico y Dirección con 116.08m2 01 Bloque destinado para sala uso múltiples (SUM), con 112.20m2 01 Bloque destinado vivienda de Docente con 63.78m2

c) SECTOR SERVICIOS, FORMACIÓN LABORAL Y DEPORTES:

02 Losa Deportiva dura con 600.00m2 cada uno. 01 Patio de honor techado de 420.00m2 01 Vivero de 245.43m2

INFRAESTRUCTURA DE USO COMÚN.-

01 Bloque destinado para comedor y cocina con 171.60m2

OBRAS EXTERIORES.-

Las obras exteriores se consideran como metas comunes para los niveles educaciones de acuerdo

a sus necesidades, entre los que citamos:

02 ingresos un principal para el alumnado y personal administrativo y el segundo para la vivienda de docentes.

Cerco perimétrico para seguridad, Vereda perimetral en todas las aulas, instalaciones sanitarias y eléctricas.


E. COSTOS DEL PIP

El proyecto es viable con un monto de inversión total a precios privados de S/. 4’624,128

nuevos soles a un costo social de S/. 709 nuevos soles por alumno atendido al horizonte del

proyecto, considerando una población beneficiaria de 449 alumnos en el primer año del

proyecto y de 543 alumnos al horizonte del proyecto, beneficiando en gran medida a todo los

estudiantes de la zona urbana y rural de donde proceden los alumnos del Distrito de

Challhuahuacho.

Cuadro N° 05: Comparación del costo efectividad de las alternativas 1 y 2

F. BENEFICIOS DEL PIP

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO:

Los beneficios educativos que obtienen los alumnos de la I.E. Primaria Nº 50633, no pueden ser

valorados monetariamente. En la situación Sin Proyecto no cambia en absoluto la mala situación

de los alumnos, entonces los beneficios resultan ser nulos.

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO:

Debido a la tipología y el nivel del proyecto, los beneficios que se obtendrán después de su

implementación no pueden ser valorizados monetariamente. Por lo tanto, tenemos que “contar

con aulas en condiciones de habitabilidad y confort, la disminución del riesgo de que alumnos y

docentes sufran daños físicos, los mejores niveles de aprendizaje que obtendrán los alumnos

después de realizada la sustitución de la infraestructura educativa, y el incremento de la población

escolar adecuadamente atendida de la zona son los beneficios que se obtienen de la ejecución del

Proyecto.

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución total del proyecto, son los

siguientes:

Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal docente.

Alternativ a 1 Alternativ a 2

A Precio de Mercado 4,624,128 4,696,818

A Precio Social 3,461,712 3,524,486

Ratio C/E 709 722

Unidad de medida del ratio

C/E (Ejms Beneficiario,

alumno atendido, etc.)

alumno atendido alumno atendido

Costo/ Efectiv idad

Monto de la

Inversión Total

(Nuevos Soles)


Personal docente altamente motivado

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el desarrollo de sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de repetición de año y deserción escolar, buscando mejorar la calidad del servicio educativo.

Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios higiénicos.

Cubrir la demanda con mobiliario escolar.

Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

BENEFICIOS INCREMENTALES:

Viene a ser la diferencia de beneficios encontrados en la situación luego de ejecutado el proyecto

frente a la situación actual sin proyecto, es decir las ventajas que se pueden percibir ante la

ejecución de la obra. Como en la situación sin proyecto no se obtienen beneficios entonces los

beneficios incrementales viene a ser todos los Beneficios que se reportan en la Situación con

Proyecto, tales como la comodidad y seguridad de los alumnos y maestros al momento de las

clases, los mayores niveles de aprendizaje que se alcanzarán, el incremento de la población escolar

adecuadamente atendida, mejores oportunidades en el futuro, etc.

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL

Como resultado de la evaluación social, tomando en consideración, la tasa de descuento 9.00%, los

factores de corrección respectivos, el horizonte del proyecto, entre otros factores, se ha estimado

un monto de inversión a precios privados de S/. 4’624,128 nuevos soles lo que equivale a precios

sociales de S/. 3,461,712 nuevos soles a un costo social de S/. 709 nuevos soles por alumno

atendido al horizonte del proyecto, considerando una población beneficiaria de 449 alumnos al

primer año del proyecto y de 543 alumnos al horizonte del proyecto, beneficiando en gran medida

a todo los estudiantes de la zona urbana y rural de donde proceden los alumnos del Distrito de

Challhuahuacho.

A continuación se muestra el resultado de comparar las dos alternativas propuestas, siendo la más

óptima la alternativa número 1.



H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La sostenibilidad del proyecto está asegurada, pues sus aspectos fundamentales de inversión,

mantenimiento y sobre todo la consecución y conservación de los beneficios están garantizados

por el ente ejecutor del Proyecto.

La sostenibilidad del proyecto está sustentada en:

En la etapa de inversión, la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho es la entidad

encargada de financiar el costo del estudio de inversión al 100%, con sus propios recursos.

El compromiso de la población beneficiaria, padres de familia, docentes y directores de la

I.E. Primaria Nº 50633 Challhuahuacho. La APAFA ha firmado un acta comprometiéndose a

aportar un monto anual para asegurar los sobre-costos en mantenimiento y operación, a

pesar que la UGEL Cotabambas ya aporta un monto anual por dicho concepto.

En la actualidad, la responsabilidad de la operación y mantenimiento de la institución

educativa primaria de Challhuahuacho es asumida por la UGEL Cotabambas - Apurímac, para

lo cual la Dirección Regional de Educación de Apurímac asigna el presupuesto anual

correspondiente. Asimismo, tanto la Dirección, los docentes y la APAFA de la I.E han firmado

un compromiso para realizar acciones conservación y mantenimiento de la infraestructura

que se edifique y del equipamiento que se implemente.

Es competencia del Ministerio de Educación a través de las Direcciones Regionales de

Educación y ésta a través de la UGEL financiar el costo de operación de las I.E. En la

actualidad, la responsabilidad de la operación de la institución educativa Nro. 50633 es

asumida por la UGEL Cotabambas– Apurímac ya que está dentro de sus competencias

institucionales, para lo cual la Dirección Regional de Educación de Apurímac asigna el

presupuesto anual correspondiente, el cual es destinado a la remuneración del personal

docente.

La política del Estado con relación a la priorización del Sector Educación, que busca atender

la demanda de servicios educativos de la población en extrema pobreza, políticas de

inclusión.

Al mes de diciembre del 2012 ya se tiene conformada una mesa de trabajo conformado por

los municipios de la provincia de Cotabambas y los diversos ministerios del gobierno

nacional, con la finalidad de identificar, priorizar y ejecutar proyectos que generen impacto

social en la población.



A Precio Social 3,461,712 3,524,486

Ratio C/E 709 722





Costo/ Efectiv idad

Monto de la

Inversión Total

(Nuevos Soles)


I. IMPACTO AMBIENTAL

De acuerdo a la tipología y nivel del proyecto se ha determinado que ésta se encuentra en el

listado del Anexo II del reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto

Ambiental (SEIA) pero no implicaría en daños que atente contra la salud y el medio ambiente

durante su etapa de ejecución y menos aún una vez concluido ésta, por lo que se descarta

cualquier tipo de contaminación o degradación del ecosistema. Durante la ejecución del proyecto

que consiste en la sustitución de la infraestructura escolar, los ambientes de la escuela como aulas,

servicios higiénicos, etc., los materiales a utilizarse se ubicarán dentro del área de la escuela

evitando el malestar e incomodidad a los vecinos de la localidad de Challhuahuachco, además no

se emitirán ruidos que atenten contra la tranquilidad de los moradores ya que el 90% de la

infraestructura existente es prefabricada y se deberá desmontar. Se tomarán todas las medidas de

seguridad que sean necesarias para reducir todo tipo de riesgos.

Se tomarán todas las medidas de seguridad que sean necesarias para reducir todo tipo de riesgos.

Durante la etapa de inversión, los trabajadores estarán debidamente uniformados e identificados,

asimismo utilizarán mascarillas para evitar la inhalación de partículas microscópicas. Se evitará en

lo posible utilizar equipos ó máquinas que emanen ruidos estrepitosos.

J. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Se tiene previsto ejecutar este proyecto a través del mecanismo de Administración Indirecta (por

Contrata), para asegurar el cumplimiento en los plazos de entrega, siendo responsable de

coordinar y/o supervisar dicha ejecución la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad

Distrital de Challhuahuacho, específicamente de la Unidad de Obras y Liquidaciones.

Posteriormente a la liquidación de la obra, la Unidad de Educación, Deporte, Recreación, Cultura y

Participación Vecinal de la Gerencia de Desarrollo Social asumirá las labores de coordinación con la

UGEL Cotabambas y la institución educativa I.E. N° 50633 para respetar los compromisos

asumidos.

De la misma manera, se coordinará con la APAFA y la propia localidad para asegurar la integridad

física de los trabajadores y de los alumnos. Es bueno mencionar que será la misma APAFA después

de ejecutada el proyecto quienes supervisarán que el área destinado a la vivienda de docentes

sean ocupadas por quienes realmente lo necesitan.

Gráfico N° 01: Parte organigrama MD Challhuahuacho – UGEL Cotabambas - APAFA


K. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El plan de Implantación estará basado en el cronograma de actividades necesario para la

implantación de las soluciones previstas en el presente Proyecto para lo cual se recomienda la

ejecución de las obra por contrata, es decir ejecutada por terceros en este caso un Contratista, que

puede ser una persona natural o jurídica con amplia experiencia en el sector.

El plan de implementación muestra los cuadros de avance de obras y un cronograma sugerido de

pagos.

Para estimar los costos de capacitación se consideran el costo por hora- expositor en Lima, a la

distancia entre Lima y Challhuahuacho, el tiempo, transporte, viáticos (hospedaje, alimentación),

la cantidad de docentes y el número de padres de familia.

Cuadro N° 07: Cronograma de Ejecución Físico (%)

Gerencia Municipal

Gerencia de

Infraestructura y

Desarrollo Urbano y Rural

Gerencia de Desarrollo

Social

UGEL COTABAMBAS

I.E. Nº 50633 CHALLHUAHUACHO

Unidad de Educación,

Deportes, Recreación,

Cultura y Participación

Vecinal

Unidad de Obras y

Liquidaciones

Unidad Formuladora

APAFA - Primaria

Challhuahuacho

POBLACIÓN

Municipalidad Distrital de Challhuahuacho

ACTIVIDADES BIMES 1 BIMES 2 BIMES 3 BIMES 4 BIMES 5 BIMES 6 BIMES 7 TOTAL (%)

I. Expediente Técnico 100% 100%

II. Costos directos

ADECUADA INFRAESTRUCTURA 10% 20% 20% 20% 20% 10% 100%

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 100% 100%

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 30% 30% 40% 100%

III. Gastos Generales 15% 15% 20% 20% 20% 10% 100%

IV. Supervisión 10% 10% 20% 20% 20% 20% 100%


Cuadro N° 08: Cronograma de EJECUCIÓN financiera (S/.)

Cuadro N° 09: Diagrama de GANTT

Tal como se puede observar el proceso de fortalecimiento de capacidades se da durante la

etapa de inversión, tanto para los profesores en tres jornadas como para los padres de familia

en dos jornadas.

L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES






Challhuahuacho.


ACTIVIDADES BIMES 1 BIMES 2 BIMES 3 BIMES 4 BIMES 5 BIMES 6 BIMES 7 TOTAL (S/.)

I. Expediente Técnico 95,887 95,887

II. Costos Directos

ADECUADA INFRAESTRUCTURA 350,672 701,343 701,343 701,343 701,343 350,672 3,506,717

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 405,946 405,946

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 30,119 30,119 40,159 100,397

III. Gastos Generales 53,763 53,763 71,684 71,684 71,684 35,842 358,421

IV. Supervisión 14,595 14,595 29,189 29,189 29,189 29,189 145,947

4,613,314MONTO DE INVERSIÓN

1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

FASE DE PREINVERSIÓN Estudio a nivel de PERFIL

Expediente Técnico

Obras provisionales

Obras preliminares

Estructuras

Arquitectura

Instalaciones eléctricas

Instalaciones Sanitarias

Implementación de mobilario

Implementación de equipamiento

Fortalecimiento de Capacidades

FASE DE POSTINVERSIÓN Operación y Mantenimiento

CICLO DEL PROYECTO (AÑOS)

ACTIVIDADES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FASE DE INVERSIÓN

año 0 ( meses)


La I.E. Nº 50633 ofrece el servicio educativo en el nivel primario, en condiciones físicas

inadecuadas, ya que su infraestructura ya ha cumplido su tiempo de vida, y a la fecha no han

sido intervenida integralmente ni convenientemente.

Luego de analizar la situación de la I.E., su infraestructura, su población estudiantil, su

mobiliario, su equipamiento, y la identificación del personal docente con su trabajo, y la

presencia de los padres de familia en el desarrollo de sus hijos, se ha determinado que se debe

intervenir en la actual infraestructura, en mobiliario y equipamiento, así como en el

fortalecimiento de capacidades del docente y del propio padre de familia, esto a fin de mejorar

la calidad del servicio educativo en la zona.

La ejecución del Proyecto “AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. N°

50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO –

COTABAMBAS – APURÍMAC”, contribuirá a dotar de infraestructura educativa adecuada y

equipamiento necesario, que brinde las condiciones básicas para la oferta pertinente del

servicio educativo en la Institución Educativa, en el centro de la ciudad del Distrito de

Challhuahuacho y sus alrededores.

La ejecución de la obra queda garantizada con la participación de la Unidad Ejecutora

Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, y los actores beneficiarios en la etapa de pre-

inversión e inversión, quienes se han comprometido a dar sostenibilidad al proyecto.

Asimismo, para la operación y parte del mantenimiento de la nueva infraestructura queda

garantizada también con la participación de la UGEL Cotabambas - Apurímac, quien es la

encargada de asignar el presupuesto y plazas para los docentes que se requieran, así como el

presupuesto para el mantenimiento del local escolar, así como la APAFA de las instituciones

educativas que aportará un monto fijo durante las matriculas para asegurar el mantenimiento

de las I.E.s., según Acta de Compromiso que se adjunta en el Anexo.

Con la ejecución del proyecto se pretende alcanzar el fin último que es contribuir con el

“Aumento en los índices de ingresos” de la población, a mejorar el bienestar de la población

incrementando su nivel de vida al brindar a los estudiantes una educación de calidad que les

permita tener lugar en el mercado laboral actual, cada vez más competitivo.

Para la realización del presupuesto se toma como valores referenciales los costos del Anexo

SNIP 09 “Parámetros y Normas Técnicas para Formulación”.

Para la formulación del estudio a nivel de perfil se toma en cuenta y se considera las “Nomas

Técnicas de Infraestructura educativa para el diseño de locales de Educación Básica Regular, a

nivel primaria-secundaria” y el contenido está de acuerdo a las “Pautas para la Identificación,

Formulación y Evaluación Social de PIP, a nivel de Perfil”.



A Precio Social 3,461,712 3,524,486

Ratio C/E 709 722





Costo/ Efectiv idad

Monto de la

Inversión Total

(Nuevos Soles)


Con la intervención de este proyecto se está atendiendo a más de la cuarta población escolar

(27%) del nivel primaria de todo el distrito de Challhuahuacho.

Por las conclusiones antes abordadas, se recomienda:

Aprobar y declarar viable el proyecto de inversión por haber demostrado que es rentable

socialmente, así como por los beneficios de corto, mediano y largo plazo, y que beneficiarán

directamente a niños y jóvenes del Distrito de Challhuahuacho.

Ejecutar el proyecto en el corto plazo por los altos beneficios que producirá en el mediano y

largo plazo en la población de Challhuahuacho.

M. MARCO LÓGICO

Cuadro N° 11: Marco Lógico

Objetivos Indicadores Medios de

Verificación Supuestos

Fin

Mejora los logros en el

aprendizaje al finalizar la

educación primaria

Impactos

Al 2023 se habrá logrado mejorar los Indicadores Educativos:

1. Reducir en 30% la tasa de Repitencia en la I.E.

2. Disminuir en 30% la matrícula de la población en extra

edad.

3. Reducir en 80% la tasa de deserción escolar.

Censo escolar, resultados de la I.E.

Acta de notas de las diferentes secciones de la I.E.

Estadísticas básica, nóminas y fichas de matrícula del Ministerio de Educación

Alumnos, padres de familia y docentes de los diferentes niveles altamente motivados

Propósito

Adecuadas condiciones

físicas para brindar el

servicio educativo en la I.E.

Primaria N° 50633

Challhuahuacho del Distrito

de Challhuahuacho-

Cotabambas–Apurímac

Resultados

Al primer año de operación de la I.E. con el Proyecto, se

atienden en condiciones adecuadas a 449 alumnos del nivel

primaria.

Al finalizar el horizonte de evaluación se atienden en

condiciones adecuadas a 543 alumnos.

Las clases de computación y/o investigación son dictadas en

un laboratorio adecuadamente equipado y con niveles

adecuados de confort, ambiente denominado Aula de

Innovación Pedagógica.

Las especialidades técnicas son desarrolladas en ambientes

adecuados empleando equipos pertinentes a los objetivos

didácticos.

Normas Técnicas de

Diseño para centros

educativos de niveles

primario y secundario

del Ministerio de

Educación

Reglamento Nacional

de Construcciones del

Ministerio de

Vivienda,

Construcción y

Saneamiento

Inventario

Patrimonial de Bienes

del Ministerio de

Capacitación

permanentemente de

los docentes de

acorde a la currícula

diversificada.

Formulación del plan

de desarrollo

educativo acorde con

las necesidades

locales

Los docentes de la institución educativa cuentan con material, mobiliario y equipos necesarios


Educación

Censo nacional de talla en escolares del Ministerio de Educación

para seguir brindando una adecuada atención.

Componentes/Productos

Ambientes pedagógicos y complementarios adecuados a las normas de diseño de locales escolares y de sismo-resistencia.

Ambientes administrativos adecuados.

Mobiliario de aulas y ambientes complementarios apropiados.

Adecuado y suficiente equipamiento de cómputo, y otros equipos

Programa de Fortalecimiento de Capacidades

Productos

Al inicio del primer año los alumnos y personal de la I.E.

contarán con una infraestructura acorde con las normas del

RNE y Ministerio de Educación.

15 aulas adecuadas, agrupados en 5 bloques de 3 aulas cada

una.

1 Aula de Innovación Pedagógica debidamente implementada

1 Centro de Recursos compuesto por un depósito de libros y

una sala de lectura

1 Sala de Uso múltiple, para desarrollar actividades culturales,

reuniones de APAFA.

01 bloque Administrativo: Dirección, Sala de profesores,

cocineta y un tópico de salud.

SSHH

Cerco perimétrico

Techado acorde con el clima de la ciudad

Patio, rampa y veredas.

02 losas deportivas

01 patio de honor debidamente techado.

Se dotará de un número suficiente de equipos modernos, así

como de mobiliario moderno para sus diversas instalaciones.

Plan de Capacitación del personal docente en temas

relevantes

Plan de Capacitación para los padres de Familia.

Informe situacional

de obras terminadas y

en ejecución

Informes de Seguimiento y Monitoreo del Proyecto.

Existencia de registros

contables, acta de

recepción, liquidación

y entrega de obra

Plano de obra y

especificaciones

técnicas de obra

Pedido de

Comprobante de

Pedido (Pecosa) de

entrega de bienes

muebles y

equipamiento

Informe de Conformidad del Servicio

Informe de Evaluación Expost

Se cumple con la programación de las actividades del Proyecto.

Se cumplió con el Plan de Implementación del Proyecto

Uso adecuado de los ambientes de aulas y servicios higiénicos, así como, el mobiliario escolar entregado

la Dirección del plantel y la APAFA promueven la participación de la población en acciones de conservación y mantenimiento.

Actividades

Demolición de los módulos

educativos, administrativos,

cerco perimétrico,

Desmontaje de aulas

prefabricadas

Construcción de

infraestructura nueva

Mejoramiento de ambientes

pedagógicos

Dotación de mobiliario

escolar

PRESUPUESTO A PRECIOS PRIVADOS:

Costo de Inversión 4,613,314

Expediente Técnico 95,887

Obras Civiles 3,506,717

Mobiliario y Equipamiento 405,946

Fortalecimiento de Capacidades 100,397

Gastos Generales 358,421

- Plan de implementación del proyecto

- Presupuesto del Proyecto

- Informes de Seguimiento y Monitoreo.

Interés de

Organismos Públicos

y Privados en

ejecutar el

mejoramiento de la

infraestructura

Aprobación del calendario de compromiso


Dotación de equipos

modernos

Capacitación del personal

docente, administrativo y a

los padres de familia

Gastos de Supervisión 145,947


2) ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

Proyecto de Inversión Pública denominado “AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EN LA I.E. N° 50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO –

COTABAMBAS – APURÍMAC”.

Para la determinación del nombre del proyecto a desarrollar se realizó el proceso de formulación

por su naturaleza (¿Que se va hacer?), objeto (Para que se va hacer) y localización (¿Dónde se va

hacer?), esto se expresa en el siguiente cuadro:

Cuadro N° 12

Proceso de Formulación

¿Qué se va hacer? Ampliación de la oferta del servicio educativo en Infraestructura, con implementación de mobiliario, con equipamiento suficiente y adecuado, considerando la capacitación del personal docente.

¿Para qué se va hacer?

Para mejorar la oferta de los servicios educativos en la I.E Primaria Nº 50633 Challhuahuacho, el cual permitirá a que se brinde un servicio educativo más óptimo a la población beneficiaria en adecuadas condiciones de calidad; generando un mayor aprendizaje de la población escolar al finalizar cada nivel.

¿Dónde se va hacer? El ámbito del proyecto tiene un alcance a nivel distrital, donde la intervención del proyecto se encuentra ubicada en el centro poblado de Challhuahuacho que comprende la zona urbana del distrito que lleva el mismo nombre, en la Provincia de Cotabambas, Departamento de Apurímac.

Para desarrollar el presente proyecto de inversión pública para el nivel de educación básica regular

(primaria) se llevaron a cabo una serie de consultas a las siguientes instituciones involucradas: la

OPI de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, la UGEL Cotabambas, la UGEL Cotabambas

de la Dirección Regional de Educación del Gobierno Regional de Apurímac.

Cabe precisar que se anexa copia del acta de donación del terreno, que demuestra la titularidad

del terreno a favor del Estado.


Gráfico N° 02: Ubicación de la I.E. Nro. 50633 en el C.P. CHALLHUAHUACHO

Fuente:

Gráfico Nº 03: Ubicación del Centro Poblado Challhuahuacho.

Fuente: Estadística Educativa del Ministerio de Educación del Perú - ESCALE

Munic. Distrital

Challhuahuacho

I.E. 50633


La I.E. Primaria Nº 50633 se ubica a 7 minutos a pie desde la plaza principal del distrito, y la

distancia en tiempo de Challhuahuacho al Cusco es de 08 horas. En épocas de lluvia (Diciembre –

Mediados de Abril) el camino es un lodasal.

2.2. UNIDAD EJECUTORA Y UNIDAD FORMULADORA

2.2.1 RESPONSABLE FUNCIONAL

Función: 22 Educación

División Funcional: 047Educación Básica

Grupo Funcional: 0104 Educación Primaria

Sector Responsable: Educación

OPI Responsable de la Evaluación: OPI Municipalidad Distrital de Challhuahuacho.

Esta nominación está de acuerdo a la última directiva del Sistema Nacional de Inversión Pública –

SNIP.

2.2.2. UNIDAD FORMULADORA

Sector Gobiernos Locales

Pliego Municipalidad Distrital de Challhuahuacho

Nombre Unidad Formuladora

Persona responsable de formular Ing. Roger Leonel Uscanaita Apaza

Persona responsable de la unidad formuladora

Bach. Augusto Condori.

2.2.3 UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora será la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, por encontrarse

enmarcado dentro de las funciones establecidas en la Ley Nº 27972, Ley Orgánica de

Municipalidades.

Sector Gobiernos Locales

Nombre Municipalidad Distrital de Challhuahuacho.

Persona responsable de la unidad ejecutora

Odilón Huanaco Condori

La Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho será la encargada

coordinar y ejecutar los aspectos técnicos del proyecto, ya que dicha área cuenta con la capacidad


técnica-administrativa y amplia experiencia en la ejecución de proyectos de la misma envergadura

y en sus diversas modalidades como lo son: Administración Directa, Contrata y/o Encargo.

La Municipalidad tiene la capacidad para coordinar inter-institucionalmente con la Unidad de

Gestión Educativa Local de Cotabambas, la Dirección de la I.E y la APAFA, no sólo para la ejecución

de las obras, sino para las acciones propias de uso y mantenimiento.

En la Gerencia de infraestructura de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho se tiene el

siguiente personal:

En planta: 1 ing. Civil y una asistente.

En Urbanística: 1 arquitecto

En Obras: 6 Ing. Civil con equipo completo (1 residente, 1 guardián, 1 almacenero, obreros)

Maquinarias: 2 volquetes, una retroexcavadora, un cargador frontal, las demás

maquinarias pesadas son alquiladas para la ejecución de obras en la localidad de

Challhuahuacho, de igual forma los equipos medianos y livianos son alquilados en caso

necesario.

Asimismo, cabe la posibilidad de que el Gobierno Regional de Apurímac sea el que financie el

presente proyecto o que sea presentado a la mesa técnica.

2.3. PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS

Para la consecución de los objetivos planteados en este proyecto fue necesaria la participación

activa de las entidades involucradas en la formulación y la ejecución del mismo, así como la

participación de los beneficiarios. Es vital el cruce de información y el consenso entre estos

participantes, solo de esa manera se podrán obtener los resultados que se esperan de este tipo de

intervenciones.

Se realizaron las siguientes entrevistas y encuestas entre el 25 y 28 de Septiembre de 2012:

1. Director de la I.E. Primaria Nº 50633, Profesor Plácido Astete de la Torre.

2. Director de la UGEL Cotabambas: Profesor Vicente Quispe Huisa.

3. Alcalde de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, Odilón Huanaco.

4. Regidor de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, José Lima.

5. Gerente de Infraestructura, Ingeniero Everth Chávez.

6. Jefe de la Unidad Formuladora, Bachiller Augusto Condori.

7. Presidente de la APAFA, Sr. Ladislao Loayza

En el ANEXO se adjuntan documentos correspondientes a las entrevistas realizadas.

Gráfico Nº 04: Mapa de involucrados del proyecto


Fuente: Pobladores, Docentes, UGEL Cotabambas, elaboración: el Consultor

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHALLHUAHUACHO:

La Municipalidad identifica como principal problema la deficiencia en la prestación del servicio

educativo; la cual es visible en la infraestructura, mobiliario, equipamiento y la poca capacitación

de los profesionales a cargo. Es por ello que la Municipalidad dentro del cumplimiento de sus

competencias y el uso de sus recursos, ha establecido como objetivo específico la mejora del

servicio educativo, lo que también implica ampliar su cobertura, esto enmarcado en los objetivos

del Plan de Desarrollo Concertado – PDC actualizado con Acuerdo de Consejo Nº 009-2012-

MDCH/A, de fecha 04 de Enero del 2012. Es así que la municipalidad prioriza una serie de

proyectos, los cuales busca formular, y lograr su posterior viabilización. En este acuerdo se

priorizan una serie de proyectos del Sector Educación, de envergadura y que generen impacto en

la sociedad.

Uno de los pilares del objetivo planteado es que las infraestructuras educativas brinden un servicio

eficiente y de calidad acorde con las normas de la OINFE del Ministerio de Educación. Por este

motivo, la municipalidad a través de su Gerencia de Infraestructura propone intervenir en una

primera etapa en las principales comunidades y centros poblados del distrito.

Como antecedente, cabe mencionar que la intervención a esta institución educativa, está

considerada Plan de Desarrollo Concertado 2006-2010 de la MD de Challhuahuacho (se ANEXA

parte de dicho documento).

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Padres de

Familia - APAFA

Gobierno

Regional de

Apurímac

Unidad de

Gestión

Educativa Local

– UGEL

COTABAMBAS

Dirección

Regional de

Educación

Cotabambas

Docentes

Mejoramiento de la

Oferta Educativa de

la Institución

Educativa Primaria

Nº 50633

Challhuahuacho

Municipalidad

Distrital de

Challhuahuacho


El principal problema identificado en este sector, es que mucha de la infraestructura educativa no

cuenta u ofrece las condiciones mínimas de seguridad para la comunidad educativa. El principal

interés es proveer la capacidad de oferta para un eventual crecimiento de la demanda del servicio

educativo. Plantean como estrategia la rehabilitación y sustitución de las infraestructuras

inadecuadas existentes.

Gráfico Nº 05:

Como órgano del Gobierno Nacional y de acuerdo al Proyecto Educativo Nacional – PEN 2021, plantean seis (06) objetivos y establecen como Visión: ¨Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales¨. De los seis objetivos planteados, cinco hacen referencia a la educación básica regular. A continuación el resumen de los objetivos: OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 OBJETIVO ESTRATÉGICO I. OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS RESULTADO 1: LA PRIMERA INFANCIA ES PRIORIDAD NACIONAL Los derechos a la vida y a la educación desde el nacimiento están plenamente garantizados para toda la infancia, a través de oportunidades diversas y de calidad para su óptimo desarrollo. 1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial concertada del Estado en cada región.


RESULTADO 2: TRECE AÑOS DE BUENA EDUCACIÓN SIN EXCLUSIONES La educación básica está universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y resultados educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes en todo el país. 2. Ampliar el acceso a la educación básica de los grupos hoy desatendidos. 2.2. Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad. 2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas de los jóvenes y adultos excluidos de la Educación Básica Regular. 3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional. 3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que atienden a los más pobres. 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres. 3.3. Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y de lucha contra la pobreza. 4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables. 4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria. 4.2. Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria. 4.3. Superar discriminaciones por género en el sistema educativo 4.4. Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD RESULTADO 1: TODOS LOGRAN COMPETENCIAS FUNDAMENTALES PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y EL PROGRESO E INTEGRACIÓN NACIONAL En todas las instituciones de educación básica, todos los estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del país y a la cohesión social, superando exclusiones y discriminaciones. 5. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 5.1. Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la interculturalidad y la formación de ciudadanos, en la perspectiva de una formación en ciencia, tecnología e innovación. 5.2. Diseñar currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y que complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio. 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente. 6.1. Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje. 6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje escolar. RESULTADO 2: INSTITUCIONES ACOGEDORAS E INTEGRADORAS ENSEÑAN BIEN Y LO HACEN CON ÉXITO


Instituciones autónomas y organizadas que gestionan y aplican prácticas pedagógicas donde todos aprenden con éxito, de manera crítica, creativa y orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminación e imposición cultural. 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. 7.1. Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de los niños 7.2. Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto individual como colectiva del docente. 7.3. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes. 7.4. Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de información y comunicación en todos los niveles educativos. 8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional. 8.1. Fomentar y apoyar la constitución de redes escolares territoriales responsables del desarrollo educativo local. 8.2. Establecer Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico, con función permanente de servicio a las redes escolares. 8.3. Incrementar progresivamente la jornada escolar y el tiempo efectivo de aprendizaje. 9. Articular la educación básica con la educación superior técnica o universitaria. OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA RESULTADO 1: SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE Sistema integral de formación docente inicial y continua acorde a los avances pedagógicos y científicos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y pluricultural del país; propicia equipos docentes que se desempeñan de manera ética y competente y son valorados por ella y sus estudiantes. 10. Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los profesionales de la educación. 10.1. Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formación y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la capacidad de certificar a los docentes. 10.2. Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada a la formación docente inicial. RESULTADO 2: CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA Carrera Pública Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeño profesional docente. 11. Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial. 11.1. Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera Pública Magisterial, y su asignación laboral. 11.2. Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo.


11.3. Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas. OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD RESULTADO 1: GESTIÓN EDUCATIVA EFICAZ, ÉTICA, DESCENTRALIZADA Y CON PARTICIPACIÓN DE LA CIUDADANÍA Una gestión eficiente y descentralizada, altamente profesional y desarrollada con criterios de ética pública, coordinación intersectorial y participación. Asimismo, una gestión informada, transparente en sus actos y desarrollada tecnológicamente en todas sus instancias. 12. Cambiar el actual modelo de gestión pública de la educación basándola en procedimientos democráticos y en el planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de políticas estratégicas nacionales. 13. Reformar la gestión educativa regional y articularla con los ejes de desarrollo nacional y regional con criterios de coordinación intersectorial. 14. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados. 15. Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y proyectos educativos. 16. Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo RESULTADO 2: EDUCACIÓN FINANCIADA Y ADMINISTRADA CON EQUIDAD Y EFICIENCIA Financiamiento prioritario, suficiente, bien distribuido, sostenido y oportuno de la educación nacional con un presupuesto utilizado eficaz y eficientemente. 17. Incrementar sostenidamente el presupuesto asegurando calidad educativa para todos, asignando recursos con criterios de equidad, calidad y eficiencia. 18. Estimular y procurar el aumento de la contribución social al financiamiento de la educación. OBJETIVO ESTRATÉGICO 6. UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD RESULTADO 1: GOBIERNOS LOCALES DEMOCRÁTICOS Y FAMILIAS PROMUEVEN CIUDADANÍA Municipios asumen rol educador y formador de ciudadanía gobernando democráticamente, cumpliendo sus obligaciones, garantizando los derechos de todos y fomentando los deberes cívicos. 26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social. 26.1. Fomentar la identificación de los vecinos con su comunidad 26.2. Generar espacios y oportunidades permanentes de integración social 27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales


27.1. Fomentar la participación de la ciudadanía en el gobierno de la comunidad. 27.2. Promover la lectoescritura y el acceso a información en la comunidad. 27.3. Promover actividades artísticas y deportivas para toda la comunidad. 27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos para su salud física y mental que existen en el medio. 27.5. Realizar acciones permanentes de educación ambiental en las comunidades. 28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad. RESULTADO 2: EMPRESAS, ORGANIZACIONES Y LÍDERES COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN Empresas, organizaciones sociales, organizaciones políticas y asociaciones civiles comprometidas con la educación y con la formación ciudadana en la comunidad. 29. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación. 30. Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la educación. 30.1. Promover el compromiso con la educación de instituciones con liderazgo. 30.2. Promover el compromiso educativo de líderes locales. RESULTADO 3: MEDIOS DE COMUNICACIÓN ASUMEN CON INICIATIVA SU ROL EDUCADOR Los medios de comunicación masiva asumen su rol educador facilitando campañas educativas y se hacen corresponsables en la transmisión de valores y la formación de ciudadanía. 31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación. 32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos. 33. Observatorio ciudadano para mejorar la responsabilidad cívica de los medios. Cabe mencionar que el OBJETIVO ESTRATÉGICO 5, está dirigido a la Educación Superior. Asimismo, en la actualidad, el Ministerio de Educación percibe como uno de sus principales problemas la deficiente cobertura y calidad de los servicios educativos.

UGEL - COTABAMBAS

El principal problema identificado es la existencia de condiciones inadecuadas para realizar el

desarrollo de las actividades educativas. De esta percepción se desprende un gran interés por

mejorar los servicios educativos en todos los niveles y modalidades, así como por mejorar la

infraestructura educativa pública. Plantean una estrategia coordinada entre el MINEDU, el

Gobierno Regional de Apurímac y la MD de Challhuahuacho, tomando en cuenta los proyectos

priorizados en el sector. Asimismo, el director de la UGEL recomienda que este tipo de

intervenciones se repliquen en todos los distritos de la provincia de COTABAMBAS.

I.E. PRIMARIA Nº 50633 CHALLHUAHUACHO


El principal problema de la calidad educativa es la inadecuada e insuficiente disponibilidad de

aulas pedagógicas, ausencia de áreas complementarias para el desarrollo de las actividades

pedagógicas. Existen riesgos para la integridad física y de salud para los estudiantes; al mismo

tiempo los precarios equipamientos, ya sea por su uso y antigüedad, han hecho que se tornen

insuficientes. Para esta problemática se plantea la construcción de una nueva infraestructura, con

la dotación de mobiliario y equipamiento moderno y adecuado para los estudiantes. Por lo cual se

solicita a la MD de Challhuahuacho y a las instituciones pertinentes realicen la intervención

necesaria, considerando adicionalmente la capacitación y/o actualización en temas relevantes de

la plana docente.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA – APAFA

El problema identificado por los padres y madres de familia es que sus hijos tienen un bajo

rendimiento educativo, desmotivación de sus hijos para asistir al centro educativo. Asimismo,

señalan que existe poca preocupación e interés de los demás padres en el seguimiento y control

de la educación de sus hijos. Otros problemas que perciben los padres de familia es el transporte

de sus hijos (alumnos) hacia el centro educativo en el caso de aquellos que vienen de las

comunidades, pues no todos se benefician del traslado de sus hijos, el cual es financiado por

Xstrata Las Bambas.

Tienen como principal interés el que sus hijos puedan contar con una Institución Educativa

moderna en condiciones seguras, que puedan tener todas las facilidades y de esa manera acceder

a una formación educativa de calidad acorde a los nuevos mecanismos tecnológicos, con el fin de

que puedan continuar con estudios de nivel secundaria . La estrategia se centra en asumir el

compromiso de esforzarse en la óptima utilización de los recursos, y de coordinar con la UGEL

Cotabambas para asegurar su operación y mantenimiento.

Cuadro N° 13: Matriz de intereses de grupos involucrados

GRUPO DE

INVOLUCRADOS

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

INTERESES ESTRATEGIAS

ACUERDOS Y

COMPROMISOS

MINEDU

Infraestructuras educativas no ofrecen las condiciones mínimas de seguridad a la comunidad educativa.

Lograr una educación de calidad a través de la prestación del servicio educativo y preveer la capacidad de oferta para un eventual crecimiento de la demanda del servicio educativo.

desarrollo de la persona humana con una educación de calidad

Priorizar la rehabilitación y sustitución de infraestructuras existentes que no ofrezcan las condiciones mínimas de seguridad a la comunidad educativa. Dentro del Programa encontramos el Sub Programa de Construcciones Escolares

Coordinar con la DRE las necesidades de la infraestructura educativa


UGEL

COTABAMBAS

Condiciones inadecuadas para realizar el desarrollo de las actividades educativas en la zona.

Mejorar los servicios educativos en todos los niveles y modalidades.

Mejorar las infraestructuras educativas públicas.

Coordinar con la MD de Challhuahuacho, las prioridades de los proyectos en el sector.

Priorización de Obra

Coordinar con el MINEDU las necesidades de la infraestructura educativa.

Coordinar con la MD de Challhuahuacho, las prioridades de los proyectos en el sector.

MUNICIPALIDAD

DISTRITAL DE

CHALLHUAHUACHO

El servicio de educación es deficiente, tanto en infraestructura, mobiliario, equipamiento como en la capacidad de los docentes.

Fomentar el desarrollo socioeconómico de la población de Challhuahuacho.

Cumplimiento de sus funciones, busca el desarrollo social y económico de sus pobladores a través del uso de sus recursos.

Mejorar el servicio educativo en su jurisdicción.

Ampliar la cobertura de los servicios educativos en el marco del Plan de Desarrollo Concertado.

Ubicar fuentes de financiamiento y/o recursos financieros que garanticen la ejecución del proyecto

Viabilizar los proyectos educativos y ejecutar de manera planificada las obras de impacto social, que beneficien a la población.

Elaboración de fases del proyecto y su respectiva aprobación a través de la OPI,

Ubicar fuentes de financiamiento y/o recursos financieros que garanticen el cumplimiento de las metas del proyecto, el monitoreo y la evaluación correspondiente

ALUMNOS DE LA

I.E. Primaria N°

50633

No cuentan con los adecuados ambientes para el óptimo desarrollo de sus clases, laboratorios y talleres. Existen riesgos para la integridad de los estudiantes, profesores

Insuficientes ambientes, existe una sobrepoblación de alumnos.

Equipos insuficientes y antiguos.

Contar con mejores

condiciones para

estudiar para continuar

con estudios superiores

Participación activa en la formulación del PIP

Dar el buen uso y cuidado de los materiales, mobiliario y de la nueva infraestructura

ASOCIACIÓN DE

PADRES DE

FAMILIA - APAFA

Inadecuados ambientes para sus hijos

Bajo rendimiento educativo de los niños.

Poca preocupación e interés de los padres en el seguimiento y control de la educación de sus hijos.

Desmotivación de sus hijos para asistir al C.E.

Que sus hijos reciban una mejor calidad de servicios educativos y en condiciones seguras

Tener una Institución Educativa moderna para que los alumnos tengan todas las facilidades en su formación educativa.

Participación activa en la formulación del PIP

En la etapa de inversión: apoyo con mano de obra no calificada. Y en la etapa de post inversión cubrir los gastos de mantenimiento de la Obra


DOCENTES

Infraestructura inadecuada

Falta de práctica de valores.

Maltrato y Bajo interés por los padres de familia con la educación de sus hijos.

Alto costo de Vida, falta vivienda.

Rendimiento Bajo y regular de los alumnos.

Contar con una adecuada infraestructura, mobiliario, y material educativo de acuerdo a los estándares para que mejore el rendimiento escolar.

Contar con una ESCUELA DE PADRES.

Contar con VIVIENDA PARA DOCENTES.

Mejorar la calidad de la enseñanza, participación activa en la formulación del PIP

Brindar información para el diagnóstico.

Asistir a las capacitaciones que se realice

Fuente: Elaboración Propia

Como se aprecia en la matriz, los intereses de los involucrados no se encuentran en conflicto sino

por el contrario son de común acuerdo y complementarios. La unión de los esfuerzos permitirá

crear sinergias, las cuales contribuirán a la mejor implementación y operación del proyecto.

COMPROMISOS

La APAFA, durante la etapa de post-inversión se compromete a aportar un monto al momento de

matrícula por cada padre de familia, el cual servirá para dar mantenimiento a la infraestructura

construida. Se anexa acta de compromiso.

2.4. MARCO DE REFERENCIA

En la presente sección se describe el marco de referencia en el cual se enmarca el desarrollo del

proyecto; considerando los lineamientos de política y los aspectos económico, social, legal, entre

otros.

2.4.1. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

La Institución Educativa Primaria N° 50633 fue creada como nivel primario mediante Resolución

Ministerial 1005-1971 con fecha 30 de marzo de 1971, sin embargo, viene funcionando desde el

año 1920, tiene código modular N° 0411041 y código de Local Nº 0191594. Se encuentra ubicado

en la zona urbana, esto de acuerdo al INEI. Cabe mencionar que esta institución ha tenido

intervenciones de forma aislada.

INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN:

- Hace 20 años mediante la APAFA construyó 04 ambientes de adobe, cada uno de 48 m2

aproximadamente.

- En el año 2003 se construyó una batería para los servicios higiénicos compuesto por dos

ambientes, uno para varones y otro para damas; sin embargo en la actualidad no se tiene

un servicio regular del agua, el servicio de desagüe es bastante limitado y la infraestructura

ya cumplió su ciclo de vida (2003-2013) y se encuentra en mal estado.


Gráfico N° 06:

Foto: módulo de servicios higiénicos construido el año 2003

- Hace 14 años a través de FONCODES se edificó 07 ambientes de adobe, cada uno de 48m2,

- En el año 2007, también a través de FONCODES, se construyó un bloque de cuatro (04)

aulas en dos pisos, dos por cada piso, en dicho módulo no se consideró ambiente para

servicio higiénico, este bloque fue construido con aporte de los padres de familia y con

financiamiento del FONCODES. En la actualidad dicha infraestructura se encuentran en

estado regular.

Tiene como actual director a al Profesor Plácido Astete de la Torre.

PERFILES REGISTRADO EN BANCO DE PROYECTOS

A la fecha se tiene el perfil aprobado Nro. 88121 declarado viable el 05 de marzo de 2009. Es un

proyecto de mejoramiento de la infraestructura y mobiliario, el cual lleva el nombre del proyecto:

“CONSTRUCCION INFRAESTRUCTURA INSTITUCION EDUCATIVA NRO 50633

CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO - COTABAMBAS - APURIMAC”, este

proyecto asumió que la intervención sólo será en infraestructura, mas no en capacitación. Se

establece que se construirán 12 aulas, pero no hay un sustento técnico para definir aquel número.

La estructura funcional programática está desactualizada a la fecha (Función: 09 Educación y

Cultura). No se sabe con certeza la tasa de crecimiento anual que han utilizado para sus

proyecciones de demanda, ; asimismo según el INEI la tasa de crecimiento promedio anual en todo

el Perú, del año 1993 al año 2007 ha sido de 1.6%, y la tasa de crecimiento promedio anual, por

departamento al 2010 fue de 0.59% para Apurímac; sin embargo en esta zona, específicamente en

la zona urbana del distrito se puede visualizar la gran cantidad de negocios y comercios

complementarios que han aparecido debido a la minería (Xstrata Las bambas) que se ha

posicionado en la zona, la cual se encuentra en su fase de instalación.


Según la ficha SNIP que aparece en del portal de transparencia del MEF, el monto total del

proyecto a precio de mercado asciende a S/. 4’102,375 nuevos soles, y tiene como principales

componentes la construcción de 12 aulas, un coliseo, una losa multideportiva, un comedor,

mobiliario y equipamiento. Asimismo debemos comentar que en los archivos de la municipalidad

no se encontró el perfil de este proyecto; por lo cual las observaciones son en base a la ficha SNIP

colgado en el sistema.

Cabe aclarar que, desde la fecha que se declaró su viabilidad al mes de mayo del 2012 pasaron tres

años calendario, por lo que el proyecto en la actualidad entró a su etapa de caducidad.

Cuadro N° 14

Fuente: Portal Banco de Proyectos del Sistema Nacional de Inversión Pública - MEF

MISIÓN, VISIÓN Y LEMA DE LA I.E. PRIMARIA 50633 DE CHALLHUAHUACHO

VISIÓN:

“La I.E. 50633 de Challhuahuacho al 2015 brindará un servicio educativo orientado a promover la

identidad Cultural; así como la responsabilidad y respeto al Medio Ambiente a través de proyectos

innovadores que permitan generar recursos sostenibles. Con la participación de Padres de Familia

y aliados, para así formar niños y niñas que puedan insertarse en una sociedad moderna de

acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado”.


Gráfico Nº 07:

MISIÓN:

La institución educativa primaria Nº 60633 tiene como misión: “La I. E. Nº 50633 de

Challhuahuacho cuenta con un equipo de docentes que garantizan una formación integral del

educando, promoviendo la práctica de valores, la identidad cultural, la conservación y respeto al

medio ambiente, de acuerdo al avance de la Ciencia y Tecnología”. Este se encuentra publicado en

la dirección de la I.E.

Gráfico Nº 08:

LEMA:

Adicionalmente esta institución tiene como lema: “Cuna De Talentos, Listos Para Trabajar Con

Entusiasmo”

2.4.2 LINEAMIENTOS DE POLITICA SECTORIAL FUNCIONAL

2.4.2.1. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO REGIONAL APURIMAC AL 2021

Objetivos estratégicos

Desarrollo social


1. Construir una comunidad integrada, unidad y con identidad cultural, donde se garantice el

acceso a la educación, la atención de salud el empleo digno y la calidad de vida para todas y todos

donde la población ejerce sin restricciones sus derechos al desarrollo, la igualdad de

oportunidades, la inclusión y la equidad social.

Hitos de Apurímac al 2021

Recibe una educación de calidad para todas y todos que contribuye a su desarrollo.

Las políticas Regionales por eje de Desarrollo Estratégico.

Eje de Desarrollo Social

2. Priorización presupuestal para proyectos de desarrollo social en educación, salud y seguridad

alimentaria.

Objetivo especifico

Mejorar la cobertura y calidad educativa en todos los niveles y con prioridad en educación inicial y

primaria.

Estrategias

Acceso universal a la educación temprana en la región.

Ampliación del acceso a una educación primaria y técnica de calidad.

Fomento de una educación superior de calidad.

Promoción de una gestión educativa transparente, participativa y descentralizada en las

diferentes instancias del sistema educativo regional.

Proyectos

Proyecto regional para el mejoramiento de los recursos de aprendizaje: creación e

implementación de bibliotecas públicas distritales y comunales e inter conectividad rural.

Programa Regional de Evaluación, Acreditación y certificación de la calidad educativa.

Fortalecimiento de las capacidades de los docentes: Profesionalización, Actualización y

Especialización.

2.4.2.2. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA PROVINCIA COTABAMBAS AL 2021

Objetivos Estratégicos

a) Promover la oferta y diversificación de servicios de calidad

El cumplimiento de este objetivo estratégico puede contribuir al crecimiento y consolidación de un

conjunto diversificado de mercados locales de servicios, este objetivo puede ser alcanzado


priorizando aspectos como la capacitación en gestión empresarial del capital humano, creación de

indicadores de monitoreo de la calidad de los bienes y servicios que se ofrezcan en el mercado,

mejorando los niveles de cobertura de la infraestructura social, principalmente, salud y educación

Eje Estratégico: Cotabambas reafirma y promueve sus valores culturales

Objetivo estratégico: Promover la Valoración de Expresiones Culturales

Proyectos:

Promover modelos en educación Alternancia

Acceso a una educación de calidad con equidad y educación.

2.4.2.3. PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE

CHALLHUAHUACHO

La Municipalidad dentro del cumplimiento de sus competencias y el uso de sus recursos, ha

establecido como objetivo específico la mejora del servicio educativo, esto enmarcado en los

objetivos del Plan de Desarrollo Concertado– PDC 2006-2010, el cual ha sido actualizado con

Acuerdo de Consejo Nº 009-2012-MDCH/A, de fecha 04 de Enero del 2012. Es así que la

municipalidad distrital prioriza una serie de proyectos, los cuales busca formular, y lograr su

posterior viabilización. En este acuerdo se priorizan una serie de proyectos del Sector Educación,

calificados como de envergadura y que generarán un impacto en la sociedad.


eficiente y de calidad acorde con las normas de la OINFE del Ministerio de Educación. Por este

motivo, la municipalidad a través de su Gerencia de Infraestructura propone intervenir en una

primera etapa en las principales comunidades y centros poblados del distrito.

Como antecedente, cabe mencionar que la intervención a esta institución educativa también está

considerada Plan de Desarrollo Concertado 2006-2010 de la MD de Challhuahuacho (se ANEXA

parte de dicho documento).

2.4.2.4. PLAN NACIONAL DE INFRAESTRUCTURA 2012-2021

“Si el Perú quiere llegar al año de su bicentenario con un óptimo nivel de desarrollo, deberá cerrar

una brecha de infraestructura estimada en US$87,975 millones”, concluye el informe ‘Plan

Nacional de Infraestructura 2012-2021’, elaborado por la Universidad del Pacífico y ESAN, por

encargo de la Asociación para el Fomento de la Infraestructura Nacional – AFIN.

Roberto Urrunaga, investigador de la Universidad el Pacífico, alertó que aún existe un gran retraso

en los proyectos que se requieren para cubrir esta brecha. La falta de infraestructura puede

detener el crecimiento del país, donde la mayor brecha está en el sector energía que requiere US$

33,000 millones en inversión, especialmente en electricidad.

http://www.up.edu.pe/default.aspx


El otro sector sensible es transporte que necesita inversiones por US$ 21 mil millones poniendo

énfasis en redes viales, además de telecomunicaciones donde la brecha es de US$ 19 mil millones,

de los cuales US$12 mil millones corresponde a redes de banda ancha.

En el Sector Educación la brecha es de US$ 389 millones de dólares, ¨una de las propuestas en

educación es armar en las localidades más remotas, clases a distancia, vía banda ancha, de manera

que los mejores profesores del Colegio Markham dicten clases a nivel nacional” precisó Gonzalo

Prialé, presidente de AFIN.

Entre las recomendaciones del estudio figuran acelerar el plan de asociaciones públicos privadas

(APP) y, para ello, se requiere mejorar la elaboración de los estudios de factibilidad de los

proyectos. “Universidades y consultoras deberían capacitar a los funcionarios públicos”, apunta el

informe.

Cuadro N° 15: Brecha de Infraestructura a Nivel Nacional 2012-2021

Fuente: Universidad del Pacífico y ESAN

2.4.2.5. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Este Proyecto Educativo Nacional fue aprobado el 05 de enero del año 2007 y busca alcanzar una

educación de excelente calidad, en este se plantean seis objetivos:

1. Que todos tengan oportunidades y resultados educativos de buena calidad sin

exclusiones de ningún tipo.

2. Que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de buena calidad que les permita

desempeñarse en la perspectiva del desarrollo humano.

3. Que los maestros debidamente preparados ejerzan con profesionalismo y vocación.

4. Lograr una gestión descentralizada, democrática, que logré resultados y esté financiada

con equidad.


5. Que la educación superior sea de calidad y que se convierta en factor favorable para el

desarrollo y la competitividad nacional.

6. Que tengamos una sociedad que educa bien a sus ciudadanos y los comprometa con su

comunidad.

2.4.2.6. MARCO DE REFERENCIA POLÍTICO

ÁMBITO NACIONAL:

MINISTERIO DE EDUCACION

El MINEDU como ente sectorial tiene como objetivo "Asegurar ofertas educativas pertinentes, de

calidad, (…) con una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo

humano sostenible", estos servicios son ejecutados a través de sus unidades ejecutoras dentro del

programa 047 – Educación Básica.

Este Programa tiene por objetivo ser el “Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación

básica, en el nivel inicial, primario, secundario, alternativo y especial, para facilitar la participación

de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico”.

El proyecto se enmarca en las siguientes prioridades sectoriales:

Equidad en el acceso y calidad de educación en los ámbitos rurales.

Mejorar la calidad de la educación básica regular.

Mejorar la infraestructura educativa, que incluye incorporar tecnologías de comunicaciones e información en apoyo al proceso educativo.

Cabe agregar que los lineamientos del MINEDU señalan la evaluación, priorización y atención de

Locales Escolares en estado de conservación crítica y/o por riesgo de colapso identificados por

Defensa Civil (INDECI). Se busca lograr una mayor cobertura, reorientación y desconcentración de

la inversión del Estado en Infraestructura Educativa a nivel nacional de acuerdo a la asignación

presupuestaria otorgada al Programa Nacional de Infraestructura Educativa.

El MINEDU como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Política Sectorial del Plan

Estratégico Sectorial Multianual –PESEM 2007-2011 propone "Lograr una educación con equidad y

calidad, relevante para la vida", "Mejorar la gestión y el uso de los recursos públicos asignados al

Sector Educación" y "Consolidar al Sector Educación en el ámbito nacional".

Este Plan Estratégico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratégicos generales:

OE 1: Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector Educación

OE 2: Promover el conocimiento y práctica de la ciencia y tecnología, la cultura y los deportes.

OE 3: Asegurar la implementación de las políticas del Sector en los Gobiernos Regionales y Locales, con participación de la sociedad y sector privado.

El proyecto se encuentra dentro del primer Objetivo Estratégico y específicamente en el

lineamiento “Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías de

comunicación e información”.


El MINEDU a través de R.M. Nº 0853-2003-ED del 11 de agosto de 2003 toma las medidas para

activar la formulación del Programa de Emergencia Educativa 2004. Con el D.S. Nº 029-2003-ED del

13 de diciembre de 2003, se da el lineamiento del Programa de Emergencia Educativa 2004. Dicho

programa dentro de sus lineamientos de política considera a la Infraestructura Educativa, se dará

prioridad a la rehabilitación y sustitución de la infraestructura existente que no ofrezca las

condiciones mínimas de seguridad a la comunidad educativa. Dentro del Programa encontramos el

Sub Programa de Construcciones Escolares donde a través de la Oficina de Infraestructura

Educativa – OINFE, ha previsto la evaluación de los locales educativos priorizados por las DRE, por

lo que se realizará la sustitución de 1983 aulas y rehabilitación de 1081 aulas implementándolas

con su respectivo mobiliario.

POLITICAS DE ESTADO

Dentro del Acuerdo Nacional tenemos la décimo segunda política de estado, referida al “Acceso

universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del

deporte”. El Estado establece lo siguiente: “Nos comprometemos a garantizar el acceso universal e

irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad entre

hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su

incorporación activa a la vida social. Reconoceremos la autonomía en la gestión de cada escuela,

en el marco de un modelo educativo nacional y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples. La

educación peruana pondrá énfasis en valores éticos, sociales y culturales, en el desarrollo de una

conciencia ecológica y en la incorporación de las personas con discapacidad.”

PLAN BICENTENARIO

Eje Estratégico 2: Oportunidades y Acceso a los Servicios

Objetivo especifico 1: Acceso equitativo a una educación integral que permite el desarrollo pleno

de las capacidades humanas en sociedad.

En el sector educación los lineamientos de política del Plan Bicentenario que se enmarcan son:

1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin exclusión.

2. Garantizar que el país permanezca libre de analfabetismo, interviniendo en zonas urbanas

marginales y rurales, con atención especial a las minorías étnicas y lingüísticas, las poblaciones

indígenas, los inmigrantes, los niños y jóvenes sin escolarizar y las personas con discapacidad.

3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre a educación rural

y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.

4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas, con

instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de autoevaluación y soliciten su

acreditación institucional de acuerdo con las normas vigentes.

5. Asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad, articulada a las demandas de

desarrollo local y nacional.

6. Impulsar la educación y la innovación científica y el uso de nuevas tecnologías educativas,

incluyendo las herramientas que brindan las tecnologías de la información y la comunicación.


8. Promover el compromiso de la sociedad, especialmente de los municipios, las empresas, los

líderes y los medios de comunicación en la educación de los ciudadanos.

9. Orientar el sistema de gestión educativa descentralizada en todos sus niveles al servicio de las

instituciones educativas y de los estudiantes, adecuando su estructura e implementando un

sistema de calidad.

10. Incrementar la cobertura y asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad

articulada a las demandas del desarrollo local y nacional.

ÁMBITO LOCAL

En el ámbito local, el proyecto ha sido priorizado en el proceso del Presupuesto Participativo 2008-

2009 del Gobierno Local de Challhuahuacho. Así dentro del Plan Operativo Anual de 2008-2009, el

presente proyecto se encuentra priorizado dentro de los objetivos de la Gerencia de

Infraestructura, los cuales pueden resumirse en la siguiente proposición: proponer la “promoción

de la lectura” como elemento sustancial para mejorar la capacidad y rendimiento académico de los

niños y adolescentes. También ha sido priorizado mediante Acuerdo de Consejo Nº 009-2012-

MDCH/A, de fecha 04 de Enero del 2012.

2.4.2.7. MARCO DE REFERENCIA ECONÓMICO

El Perú estará en la capacidad de mantenerse como la economía de mayor crecimiento en la

región sur de América, y crecer a tasas sostenidas en torno al crecimiento del producto potencial

(6%-6,5%) siempre y cuando i) no se materialice una nueva recaída de la economía mundial, ii) se

mantenga el creciente protagonismo de los países emergentes (fuertes demandantes de materias

primas) y iii) no se deterioren las expectativas de inversión privada permitiendo que se concreten

importantes proyectos de inversión ya anunciados, ligados especialmente a la minería e

hidrocarburos.

El Perú aún tiene amplio espacio para seguir creciendo gracias a las oportunidades de inversión

con elevados retornos al capital, asociadas a la abundancia de recursos naturales y a la brecha de

infraestructura.

ECONOMÍA LOCAL

En la actualidad en el Distrito de Challhuahuacho, se encuentran negocios de ferretería,

hospedajes, restaurantes y tiendas. Todas estas inversiones se deben a la inversión minera de

Xstrata y Antares. El área dedicada al comercio se ubica principalmente en el centro de la ciudad

de Challhuahuacho. Allí ocurre una concentración de diversas actividades de comercio y servicios

formales e informales.

Los días domingos de cada semana se realizan ferias, donde diversos comerciantes del mismo

distrito de Challhuahuacho, así como comerciantes provenientes de las provincias de Cotabambas,

de Grau (de Apurímac) y de Santa Tomás (de Cusco) aprovechan dicho día para exponer sus

productos como frutas, comidas, ropas, medicinas naturales, equipos de cocina, entre otros. Esto

se lleva a cabo en la entrada del distrito.


2.4.2.8. MARCO DE REFERENCIA SOCIAL

A nivel nacional, la pobreza total se redujo de 34,8% en el 2009 a 31,3% en el 2010, la pobreza

extrema pasó de 11,5% a 9,8% en el mismo período, mientras que la tasa de desnutrición crónica

infantil se redujo de 18,3% a 17,9%, cerca de la meta del 16% planteada por el gobierno para el

2011. En el último año la reducción de la pobreza fue mayor en la zona rural, pasando de 60,3% a

54,2%, mientras que en la zona urbana pasó de 21,1% a 19,1%.

Para la zona en donde se tiene previsto ejecutar el presente estudio utilizaremos el Índice de

Desarrollo Humano (IDH) elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

(PNUD), el cual es un indicador del niveles de bienestar estándar calculado para todas las

municipalidades del Perú.

El IDH se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros: vida larga y

saludable, educación y nivel de vida digno. Donde:

Salud: medida según la esperanza de vida al nacer.

Educación: medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada

de matriculación en educación primaria, secundaria y superior, así como los años de

duración de la educación obligatoria.

Riqueza: medido por el PIB per cápita PPA en dólares internacionales.

De acuerdo con los resultados señalados por este indicador al año 2007, el nivel de bienestar para

los distritos de la provincia de Cotabambas ha sido:

Cuadro N° 16: Índice de Desarrollo Humano Cotabambas

Provincia

Distrito habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking N.S.

mes ranking

000000 PERÚ a/ 27 428 615 0.6234 73.07 92.86 85.71 90.48 374.1

030500 Cotabambas 45 771 126 0.5216 181 71.31 107 66.83 195 88.51 45 74.06 191 143.3 181

030501 1 Tambobamba 10 212 473 0.5011 1 777 71.46 946 59.65 1 826 83.45 1 159 67.58 1 811 144.8 1 416

030502 2 Cotabambas 4 166 938 0.5500 1 262 71.37 974 75.52 1 582 93.70 31 81.58 1 349 161.9 1 194

030503 3 Coy llurqui 7 494 615 0.5225 1 645 71.28 1 019 66.83 1 785 88.17 627 73.95 1 740 152.3 1 318

030504 4 Haquira 10 437 467 0.5354 1 485 71.19 1 051 70.41 1 724 91.21 203 77.34 1 623 164.7 1 158

030505 5 Mara 6 141 722 0.5228 1 642 71.19 1 053 68.90 1 751 90.21 328 76.00 1 677 114.4 1 740

030506 6 Challhuahuacho 7 321 626 0.5122 1 725 71.37 976 65.07 1 804 87.38 737 72.50 1 771 114.9 1 738

EscolaridadLogro

Educativ o

Ingreso familiar

per cápitaUBIGEO

DEPARTAMENTOPoblación

Índice de

Desarrollo

Esperanza de

v ida al nacerAlfabetismo


Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo – PNUD

El 2010 fue un año de recuperación económica así como de avance en el logro de las metas

sociales. A nivel nacional, la pobreza total se redujo de 34,8% en el 2009 a 31,3% en el 2010. El

crecimiento económico contribuye a reducir la pobreza, principalmente de dos maneras. La

primera vía es el aumento del empleo y la generación de mayores ingresos familiares, los cuales

impactan en la disminución de la pobreza; y, la segunda, a través de mayores ingresos fiscales

producto de la mayor actividad económica, lo que permite elevar el presupuesto destinado a

programas sociales, inversión en infraestructura y en general, el apoyo a la población más

vulnerable.

2.4.2.9. MARCO DE REFERENCIA LEGAL

La normatividad bajo la cual se desarrolla el Proyecto y sus acciones se señala a continuación:

En el marco de la Constitución Política del Perú de 1993, la educación inicial, primaria y secundaria

son obligatorias, y en los centros educativos estatales la educación es gratuita. En este marco, para

el proceso educativo, lo más importante son los factores de producción (alumnos, docentes y

medios), la calidad de la educación (institución educativa donde se realiza el proceso de

aprendizaje) y el producto (egresado).

“El Servicio educativo en el Perú y por ende en la zona de influencia, se brinda en el marco de dos

subsistemas: el formal y el informal. La educación formal es sistemática y se ofrece a través de

instituciones educativas; está estructurado por niveles y modalidades, y se caracteriza por ser

graduada, evaluable y certificable. La informal es básicamente no sistemática, se desarrolla para

satisfacer necesidades específicas o de coyuntura del usuario; se desarrolla a través de

instituciones educativas o mediante actividades educativas específicas”.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Población

distrital

Indice de

desarrollo

humano

Esperanza

de vida al

nacer

Tasa de

alfabetismo

Tasa de

escolaridad

Logro

educativo

Ingreso

familiar per

capita

N.S. mes

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacCHALLHUAHUACHO 7 321 0.5122 71.37 65.07 87.38 72.50 114.86 456 3 698 1 667 Suni

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacTAMBOBAMBA 10 212 0.5011 71.46 59.65 83.45 67.58 144.84 716 3 250 3 154

Quechua

alto

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacCOTABAMBAS 4 166 0.5500 71.37 75.52 93.70 81.58 161.86 326 3 425 1 397

Quechua

alto

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacHAQUIRA 10 437 0.5354 71.19 70.41 91.21 77.34 164.72 484 3 671 3 864 Suni

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacMARA 6 141 0.5228 71.19 68.90 90.21 76.00 114.41 223 3 770 1 098 Suni

Region Hidrografica

del Amazonas

Intercuenca

Alto ApurímacCOYLLURQUI 7 494 0.5225 71.28 66.83 88.17 73.95 152.29 419 3 165 1 025

Quechua

alto

Altitud

de la capital

del distrito

Población

urbana

distrital

Piso

altitudinal

del distrito

Distrito

IDH distritalExtensión

total del

distrito

(Km2)

Región

hidrográficaCuenca


Artículo 194.- Las municipalidades provinciales y distritales son los órganos de gobierno local.

Tienen autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su competencia. Las

municipalidades de los centros poblados son creadas conforme a ley.

Artículo 195.- Los gobiernos locales promueven el desarrollo y la economía local, y la prestación de

los servicios públicos de su responsabilidad, en armonía con las políticas y planes nacionales y

regionales de desarrollo.

Son competentes para:

Desarrollar y regular actividades y/o servicios en materia de educación, salud, vivienda,

saneamiento, medio ambiente, sustentabilidad de los recursos naturales, transporte colectivo,

circulación y tránsito, turismo, conservación de monumentos arqueológicos e históricos, cultura,

recreación y deporte, conforme a ley.

Ley 27972 – Ley Orgánica de Municipalidades, en el Titulo V, Capitulo I – Competencias y Funciones

Especificas Generales, en su artículo 73º: Materias de competencia Municipal, la ley establece las

funciones especificas municipales que comprende: a) Planificar integralmente el desarrollo local y

el ordenamiento territorial, en el nivel provincial... c) Promover, apoyar y ejecutar proyectos de

inversión y servicios públicos municipales ....; entre otros.

En su artículo 82 referido a Educación, Cultura, Deportes y Recreación; establece entre otras cosas:

Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de

acuerdo al Plan de Desarrollo Regional o Local concertado y al presupuesto que se le asigne.

Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123.

Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa.

Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las

Instituciones Educativas Públicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº. 004-2006-

ED.

Ley Nº 28086, Ley de Promoción del Libro y Fomento de la Lectura.

Ley Nº 24029 Ley del Profesorado y Ley Nº 29062 Ley de la Carrera Magisterial.

Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva

de trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas.

Resolución Ministerial N° 168-2002-ED (Complementarias al D.S. N° 007-2001-ED), referido a las

Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos.

D.S. N° 015-2004-VIVIENDA “Reglamento Nacional de Edificaciones-RNE“.

D.S. N° 011-2006-VIVIENDA “Aprobación de 66 Normas Técnicas del Reglamento Nacional de

Edificaciones-RNE”.

Ley Nº 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública, que tiene como finalidad “la

optimización del uso de los recursos públicos destinados a la inversión y es de aplicación obligatoria

para todas las entidades y empresas del sector público no financiero que ejecuten Proyectos de

Inversión Pública, incluyendo a los gobiernos regionales y locales de conformidad con la Ley de


Bases de la Descentralización, Ley Nº 27783”. Complementando además con las siguientes

disposiciones:

LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES

Se enmarca en la Ley Nº 27972 Ley Orgánica de Municipalidades y modificaciones, Artículo Nº

82.- Educación, Cultura, Deportes y Recreación.- Las Municipalidades, en materia de educación,

cultura, deportes y recreación, tienen como componentes y funciones específicas compartidas con

el Gobierno Nacional y el Gobierno Regional las siguientes: Construir, equipar y mantener la

infraestructura de los locales educativas de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo

concertado y al presupuesto que se le asigne.

SISTEMA NACIONAL DE INVERSION PÚBLICA SNIP

El presente estudio se elabora en el marco de Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública Nº

27293, modificada por las Leyes Nros. 28522 y 28802 publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el

25 de mayo de 2005 y el 21 de julio de 2006, respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos.

1005 y 1091, publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el 21 de junio de

2008, respectivamente.

El Nuevo Reglamento aprobado según Decreto supremo Nº 102-2007-EF, publicado en el Diario

Oficial “El Peruano” el 19 de julio de 2007 y modificado por el Decreto Supremo N° 038-2009-EF,

publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009.

Y la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobada por Resolución

Directorales, Nos. 003-2009-EF/68.01 y 004-2009-EF/68.01, publicadas el 21 de marzo de 2009 y

15 de abril de 2009, respectivamente” y modificada por Resoluciones Directoral N. 003-2011-

EF/68.01, publicada el 9 de abril de 2011.

Decreto Supremo Nº 176-2006-EF, que aprueba la Directiva para la Programación Multianual de la

Inversión Pública

Decreto Supremo Nº 221-2006-EF, que aprueba el Nuevo Reglamento del Sistema Nacional de

Inversión Pública.

Sobre la base de los considerandos previos, se puede concluir que el objetivo del Proyecto está

alineado a los lineamientos de política educativa internacional, nacional, sectorial, regional y local:

no obstante en estos últimos, no se llegue a especificar con suficiente detalle estrategias

específicas de intervención en el nivel primario e inicial. Sin perjuicio de lo señalado, el objetivo del

proyecto coadyuva al logro de los objetivos locales formulados en el Distrito de Challhuahuacho en

la Provincia de Cotabambas - Apurímac.


3) IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL:

3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

El Distrito de Challhuahuacho es uno de los 06 distritos de la Provincia de Cotabambas, ubicada en

el Departamento de Apurímac, Perú. Fue creada políticamente el 10 de noviembre de 1994. Es un

distrito rural conformado por 29 comunidades. Asimismo, el Ministerio de Economía y Finanzas –

MEF para su concurso de FONIPREL 2011-II ha clasificado a este distrito en el rubro de Muy Alta

Necesidad.

A continuación se detallan las 29 comunidades:

1. Queullabamba: Loenidas Chumbes

2. Minascucho: Ferry Vicente

3. Chumbille: Alfonso Bolivar

4. Quehuira: Leandro Escudero

5. Choaquere: Antonio Cabrea

6. Chila: Genaro Suni (Cerca a esta comunidad está el campamento de Graña y Montero y se

está construyendo la Nueva Fuerabamba)

7. Patabamba: Ancelmo Chumbes

8. Fuerabamba: Alfonso Vargas

9. Queuña: Alfredo Rodríguez

10. Chichcñahue: CristobalHuillca

11. Manuel Corrales: Roger Escante

12. Chuicune: Juan Carlos Ccoropuna

13. Ccayccopampa: Celso Maldonado

14. Ccasa: Santos Quispe

15. Pararani: Santos Andrade

16. Huaycuire: Alejandro Quispe

17. Huanacopampa: Eulogio Challanca

18. Anta Anta: Jose Luis Maldonado

19. Carmen Alto: Mariano Silva

20. Ccahuapirhua: Alfredo Ccoropuna

21. Tambulla: Ciriaco Huamanga

22. Sausama: Santos Alejandro

23. Coccoyo: Abelardo Chipiani

24. Chuntahuillque: Gabino Ccallucsa

25. Huaraccoyo: Andres Rata

26. Llamahuire: Cesar Humaní

27. Cuchuhuacho: Juan Juro

28. Lahuani: Oscar Puma

29. Patario: Eduardo Condori


UBICACIÓN:

La ejecución del presente estudio de pre inversión se ubica en el Centro Poblado Challhuahuacho,

que comprende la zona urbana (según el INEI) del Distrito de Challhuahuacho, en la Provincia de

Cotabambas, Departamento de Apurímac. Cabe mencionar que los estudiantes también provienen

de distintas comunidades de los alrededores del Centro Poblado de Challhuahuacho, por lo tanto

el área de estudio comprende la zona urbana y rural del Distrito.

El proyecto ha de ejecutarse en el siguiente ámbito geográfico:

Cuadro N° 17:

UBICACIÓN

Departamento /Región: Apurímac

Provincia: Cotabambas

Distrito: Challhuahuacho

Zona Beneficiada: Casco Urbano Challhuahuacho

Región Geográfica: Sierra

Altitud: 3,738 m.s.n.m.

Latitud : 14º07’30” Latitud Sur

Longitud: 72º06’10” Longitud Oeste

Fuente: PDC MD Challhuahuacho. Elaboración Propia

LÍMITES:

Por el Norte con el distrito de Tambobamba

Por el Sur con el distrito de Haquira y Oropesa

Por el este con los distritos de Mara y Haquira

Por el oeste con Progreso y Curasco

Extensión y Altitud.- El distrito de Challhuahuacho posee un área aproximada de 439.96Km2,

según el INEI. Las comunidades, anexos, caseríos y barrios del distrito de Challhuahuacho se

encuentran ubicados entre los 3,680 y más de 4,800 m.s.n.m., en los pisos ecológicos Suni o Janca

y Puna. La capital se encuentra a 3,698 m.s.n.m.

Gráfico N° 09: Macro localización del proyecto en la provincia de Cotabambas


Fuente: Municipalidad Distrital de Challhuahuacho

Gráfico N° 10: Micro localización del proyecto en el distrito de Challhuahuacho

Fuente: Municipalidad Distrital de Challhuahuacho


A. ÁREA DE INFLUENCIA

Para este punto se debe considerar únicamente a las instituciones educativas de nivel primaria que

están dentro del radio normativo establecido por el Ministerio de Educación de acuerdo al

siguiente cuadro:

Cuadro Nro. 18

Para la I.E. Primaria Nº 50633 Challhuahuacho se han identificado ciertas instituciones educativas

ubicadas en las comunidades que están próximos a esta escuela. De acuerdo a las entrevistas a los

profesores, al director, a los padres de familia, a los funcionarios de la Municipalidad Distrital de

Challhuahuacho, las comunidades donde se encuentran instituciones educativas de nivel primaria

son:

Cuadro N° 19

Fuente: Estudio de Campo Realizado

DISTRIBUCIÓN PANORÁMICA:

Gráfico N° 11

Centros Educativos por

nivel

Radio Normativo (Rn)

(en metros)

Radio Influencia Máximo (Rm)

(en metros)

CE Inicial 500 1000

CE Primaria 1500 3000

CE Secundaria 3000 5000

Nº ComunidadDistancia a Challhuahuacho

(a pie)

1 Quehuira 1 hr 20 min

2 Chila 1 hr 30 min

3 Fuerabamba 1 hr 30 min

Challhuahuacho

Quehuira

Chila

Fuerabamba


HIDROGRAFÍA

En la provincia de Cotabambas se cuenta con los siguientes principales recursos hídricos:

• Río Apurímac

• Río Culluchaca

• Río Colchado

• Río Punanqui

• Río Patobamba

• Río Challhuahuacho

• Río Yuracmayo

• Río Palcaro

• Río Jajatuna

• Río Auillano

• Río Pisonay, entre otros más pequeños

Una restricción importante que relacionada la calidad de suelo a la agricultura es también los

recursos hídricos. Es por ello, que durante el trabajo de campo para realizar el Plan Vial Provincial,

se percibió la necesidad de infraestructura de riego a la vez de caminos vecinales

HISTORIA

El distrito de Challhuahuacho fue creado políticamente el 10 de noviembre de 1994por el

Presidente Ing. Alberto Fujimori Fujimori, cabe mencionar que antes del año 1994éste formaba

parte del Distrito de Mara.

Las provincias de Cotabambas y de Grau son consideradas zonas de influencia de la empresa

minera Xstrata, dichas provincias tienen una tradición histórica, encontrándose asentamientos

prehispánicos e Incas, tales comolos Kutapampas y los Kotaneros que fueron sociedades locales

que vivieron en la zona.

Luego de la Colonia estas tierras fueron entregadas en encomienda a los españoles, formándose

los pueblos indios, conocidos como “reducciones”. Ahí se da inicio al origen de las haciendas en la

zona; aunque durante la república se fueron constituyendo a partir de la apropiación de tierras de

las comunidades. Se calcula que en esta zona a mediados del siglo XVII deben de haberse arraigado

las haciendas. Los primeros hacendados fueron los Jesuitas, corregidores y caciques.

También se empieza a dar la explotación de minas: en el año 1600 los portugueses llegan la

localidad de Progreso para explotar las minas de Cochasayhuas, lo que originó la formación de

centros poblados. Esto se expresó en los bienes monumentales como: Yuringa, Angostura,

Huallhuapampa, etc. Había una significativa presencia minera en Apurímac.

CLIMA


La provincia de Cotabambas presenta una gran diversidad de climas y temperaturas que varían de

acuerdo a las estaciones del año y a los diversos pisos ecológicos y altitudinales que van desde los

2,600m.s.n.m. y 4800 m.s.n.m., presentando un clima cálido en los valles, templado en las

quebradas y áreas medias, y frígido en las punas.

Estas características climatológicas y topográficas, son los que determinan el comportamiento

variable de las temperaturas, tanto estacionales y anuales expresados en: temperatura máxima,

que varía de 20ºC en febrero hasta 23ºC en el mes de noviembre; temperaturas mínimas que

varían desde 4ºC en el mes de Julio, hasta 9ºC en el mes de Marzo; y temperatura media mensual,

que varía desde 12ºC en Julio, hasta 15ºC entre los meses octubre y noviembre.

B.1 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS Y DEMOGRAFICAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA

POBLACIÓN

La población del distrito de Challhuahuacho para el año 2007 según el Censo Nacional asciende a

7321 habitantes de los cuales la gran mayoría 5654 habitantes se encuentran en el área rural.

Cuadro Nro. 20

POBLACION POR AREA URBANA Y RURAL Y SEXO DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO 2007

DISTRITO CHALLHUAHUACHO TOTAL

MENOS DE 1 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64

65 A MÁS

1 AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS

TOTAL 7321 184 2969 1590 1335 868 375

URBANA 1667 33 464 460 476 162 72

Hombres 1016 20 237 280 342 103 34

Mujeres 651 13 227 180 134 59 38

RURAL 5654 151 2505 1130 859 706 303

Hombres 2839 77 1251 568 430 366 147

Mujeres 2815 74 1254 562 429 340 156

Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda

VIVIENDA

En cuanto a vivienda, en el área rural del distrito de Challhuahuacho, se tiene un total de 5,654

viviendas de las cuales 4,886 viviendas son cabañas o chozas que ocupan más del 90% del total de

viviendas en el área urbana solo se tiene 1,245 viviendas.

Cuadro Nro. 21 POBLACIÓN EN VIVIENDAS PARTICULARES, ÁREA RURAL, SEGÚN TIPO DE

VIVIENDA 2007

DISTRITO Y TIPO DE VIVIENDA TOTAL ÁREA


URBANA RURAL

Distrito CHALLHUAHUACHO 6899 1245 5654

Casa independiente 1985 1218 767

Vivienda en casa de vecindad 26 26 0

Choza o cabaña 4886 0 4886

Local no destinado para hab. humana 1 1 0

Otro tipo 1 0 1


En la actualidad el material predominante en las viviendas en el centro poblado de Challhuahuacho

es de concreto armado y en el área rural es de adobe.

SERVICIOS BASICOS

EDUCACION

El capital más valioso es el que se invierte en las personas, porque los conocimientos humanos son

promotores de la especialización productiva y brinda las posibilidades de crecimiento de la renta al

que comúnmente nos referimos como crecimiento económico. “Las inversiones para mejorar la

calidad son tan importantes como las inversiones para aumentar el acceso. Carece de sentido que

un niño se matricule en la escuela si luego la abandona debido a la mala calidad de la educación o

si cuando egresa no sabe leer, escribir, hacer cálculos aritméticos, evaluar opciones o adoptar

decisiones clave en la vida”

EFICIENCIA EDUCATIVA

Cuadro Nro. 22 Eficiencia Educativa Nivel Primaria en Challhuahuacho - Año 2011


Fuente: UGEL Cotabambas, elaborado por el Consultor

De acuerdo al gráfico de arriba, se puede observar que la I.E. primaria Nº 50633 Challhuahuacho al año 2011 tuvo 426 alumnos matriculados, ocupando el primer lugar en atender la demanda de matrículas en todo el distrito. Esto quiere decir que la IE Nº 50633 atiende a más de las cuarta parte (27.0%) de alumnos de nivel primaria en todo el distrito de Challhuahuacho.

Respecto al nivel de aprobados, al respecto es importante notar que los niveles más bajos de alumnos aprobados en el nivel primario se encuentran en la I.E. Nº 501199 Queullabamba con 66.7%, la I.E. Nº 50652 Quehuira con 71.4% y la I.E. Nº 50633 Challhuahuacho con 70.2% (escuela que estamos interviniendo). Este último indicador (70.2%) se entiende que, de 100 estudiantes sólo 70 pasan el año sin llevar curso vacacional alguno.

Recuperación Pedagógica, es importante apreciar que la I.E. Nº 5033 es quien tiene la mayor cantidad de alumnos que entran a recuperación pedagógica y por tanto tienen mayor oportunidad (24.9%) de salvar el año asistiendo a recuperación los meses de enero a marzo del siguiente año, otra lectura que se le pueda dar, es la institución educativa que da mayor oportunidad a los alumnos para que no repitan el año.

Nivel de Desaprobados, son aquellos alumnos que no han pasado el año escolar y deben repetir el grado al siguiente año. Al respecto podemos precisar las instituciones con mayor índice de desaprobados, I.E. Nº 501199 Queullabamba con 33.3%, I.E. Nº 50911 Chuicuni con 34.6%, I.E. 50652 Quehuira con 18.4%.

1 0411041 50633 CHALHUAHUACHO 426 27.0% 70.2% 24.9% 4.9%

2 0411223 50651 FUERABAM BA 189 12.0% 85.2% 6.9% 7.9%

3 0204453 50666 TAM BULLA 145 9.2% 94.5% 5.5% 0.0%

4 0487108 50852 CHOCCOYO 109 6.9% 89.9% 6.4% 3.7%

5 0487090 50851 PATARIO 94 6.0% 96.8% 3.2% 0.0%

6 0204487 50669 HUANCUIRE 92 5.8% 94.6% 5.4% 0.0%

7 0205542 50779 PARARANI 69 4.4% 85.5% 2.9% 11.6%

8 0204479 50668 QUEUÑA 64 4.1% 98.4% 0.0% 1.6%

9 0656207 51074 CCASA 60 3.8% 88.3% 0.0% 11.7%

10 0411231 50652 QUEHUIRA 49 3.1% 71.4% 10.2% 18.4%

11 0750844 501201 M INASCUCHO 37 2.3% 91.9% 0.0% 8.1%

12 0411355 50664 CHILA 36 2.3% 91.7% 5.6% 2.8%

13 0551093 54926 ANTA ANTA 35 2.2% 91.4% 8.6% 0.0%

14 0205484 501205 KUCHUHUACHO 33 2.1% 97.0% 3.0% 0.0%

15 0612457 51043 LAHUANI 27 1.7% 92.6% 0.0% 7.4%

16 0519694 50911 CHUICUNI 26 1.6% 65.4% 0.0% 34.6%

17 1328996 50773 LLAM AHUIRE 25 1.6% 92.0% 0.0% 8.0%

18 0866731 501206 CHONTAHUILLQUE 17 1.1% 94.1% 5.9% 0.0%

19 0204461 50667 CHOAQUERE 15 1.0% 86.7% 0.0% 13.3%

20 0750869 501199 QUEULLABAM BA 12 0.8% 66.7% 0.0% 33.3%

21 0750752 501190 CHICÑAHUI 12 0.8% 100.0% 0.0% 0.0%

22 1396324 501215 CCAHUAPIRHUA 6 0.4% 83.3% 0.0% 16.7%

1578 84.5% 9.9% 5.6%

8617 85.1% 7.1% 7.0%

AprobadosRecuperación

PedagógicaDesaprobadosNº

COD.

MOD.

NUMERO I/ NOMBRE

DEL CENTRO

Tot Mat

2011

Frec

Matric

T OT A L C H A LLH UA H UA C H O

TOTAL UGEL COTABAM BAS


A nivel provincial, las I.E.s de Challhuahuacho (84.5%) tienen un promedio de desaprobados más bajo que el promedio de toda la provincia Cotabambas (85.1%).

SALUD

La población del distrito, en su mayoría, con sus diversas comunidades y anexos se atiende en el

Centro de Salud Challhuahuacho, el cual se encuentra ubicado a 10 minutos a pie de la plaza

principal.

INDICADORES

REGISTRO DE NACIMIENTOS EN LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHALLHUAHUACHO

Gráfico Nro. 12: REGISTRO DE NACIMIENTOS EN LA MD CHALLHUAHUACHO

Fuente: Registro Civil MD Challhuahuacho a Nov 2012, elaborado por el Consultor

Tal como se muestra en el gráfico de arriba, el Centro de Salud Challhuahuacho remite los

certificados de nacimiento a la municipalidad distrital. Dicho certificado es procesado e ingresado

por la Oficina de Registro Civil de la municipalidad distrital. Cabe mencionar que para esta base de

datos no se está considerando a los niños del centro poblado Tambulla.

2012*: Sólo se han considerado datos hasta el mes de Noviembre, pues el Centro de Salud no

enviaba aún los registros correspondientes al mes de Diciembre.

12 17 12 1123

32

157 158

146

163

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012*


Cuadro Nro. 23, DETALLE DEL REGISTRO DE NACIMIENTOS MENSUAL EN MD CHALLHUAHUACHO

Fuente: Registro Civil MD Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Tal como se puede observar en el cuadro de arriba el crecimiento promedio de los últimos 10 años

es de 12.2%, dándose el mayor pico del año 2008 al año 2009.

2012*: Sólo se han considerado datos hasta el mes de Noviembre, pues el Centro de Salud no

enviaba aún los registros correspondientes al mes de Diciembre.

ATENCIÓN EN FARMACIA DEL CENTRO DE SALUD CHALLHUAHUACHO

Gráfico Nro. 13: MONTO DE VENTAS MENSUAL EN FARMACIA DEL C.S. CHALLHUAHUACHO (Ene 10 – Jun 12)

(S/.)

Mes 1900 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012*

Ene 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 2 3 7 20 10 13

Feb 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 16 8 17

Mar 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 3 3 18 20 23

Abr 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 3 3 8 10 15

May 1 1 1 2 2 1 1 1 4 1 2 2 3 20 12 7 18

Jun 1 1 1 1 2 2 2 3 1 18 19 8 11

Jul 1 1 3 3 2 1 1 3 18 16 11 10

Ago 1 1 2 1 2 1 2 2 3 23 13 13 14

Sep 2 2 2 1 2 3 2 1 3 2 2 4 3 17 10 10 19

Oct 1 4 3 1 2 1 2 2 2 4 16 9 16 18

Nov 6 2 2 1 2 1 1 1 2 11 8 17 5

Dic 1 2 1 1 1 2 2 1 2 5 19 9 16

Total general1 3 8 16 18 8 12 13 17 9 8 5 12 17 12 11 23 32 157 158 146 163

crecimiento : 41.7% -45.5% -4.3% 37.5% 5.7% 79.1% 0.7% -7.4% 2.0%

Promedio Crecimiento 10 ult.años 12.2%


Fuente: Centro de Salud Challhuahuacho, elaborado por el consultor

De acuerdo al gráfico de arriba, y analizando un promedio móvil de 3 períodos (línea roja), se

observa un crecimiento sostenido en las ventas en la farmacia del Centro de Salud de

Challhuahuacho.

Gráfico Nº 14: Promedio de Ventas mensual

(S/.)

Cuadro Nro. 24, Crecimiento mensual

(%)

De acuerdo al gráfico de arriba, se muestra un crecimiento de las ventas en la farmacia del Centro

de Salud de Challhuahuacho, se observa que, del año 2010 al año 2011 el crecimiento del

promedio mensual de las Ventas ha sido del 22.2 %, y del año 2011 a junio del 2012 el crecimiento

promedio mensual de las Ventas ha sido del 63.7%.

S/. 658

S/. 804

S/. 1,316

S/. 0

S/. 200

S/. 400

S/. 600

S/. 800

S/. 1,000

S/. 1,200

S/. 1,400

2010 2011 2012 (a Junio)

AÑOSMONTO EN VENTAS

PROMEDIO (S/.)

%

variación2010 S/. 658

2011 S/. 804 22.2%

2012 (a Junio) S/. 1,316 63.7%


INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS (IRAS)

La ser una zona de altura, las IRAS constituyen una de las principales causas de Morbilidad en la

población, tal es así que hasta la semana 10 del año 2012, se reportó 12 casos de neumonías en <

5 años de edad en la Región Apurímac; 50.00% se dieron en niños de 2-52 meses y 50.00% en

niños de 1-4 años de edad. Comparativamente a la misma semana epidemiológica del año 2011. El

distrito de Challhuahuacho figura en la zona de riesgo dentro del mapa del REGION de Abancay.

IRAS NO COMPLICADAS:

Gráfico Nº 15: Número de Casos presentados entre el 2011 y el 1er Semestre 2012

Fuente: C.S. Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Tal como se muestra en el cuadro de arriba, de la información proporcionada por el Centro de

Salud Challhuahuacho, las IRAS NO COMPLICADAS entre los 2 meses de recién nacido y los 2 años

se presentan con mayor frecuencia.

IRAS COMPLICADAS

Cuadro Nro 25. Número de Casos presentados entre el 2010 y el 1er Semestre 2012

Fuente: C.S. Challhuahuacho

AÑOMenos de

29 días

entre 29 -

59 días

entre 2 - 11

mesesUn año 2 años 3 años 4 años TOTALES

2010 0 0 2 0 0 0 0 2

2011 0 0 2 0 0 0 0 2

2012 0 1 0 1 0 0 0 2


Tal como se muestra en el cuadro de arriba, el número de casos presentados por IRAS

COMPLICADAS se mantienen, presentándose con mayor frecuencia entre los 29 días de recién

nacidos hasta los niños de 1 año de edad.

Gráfico Nº 16: Mapa de Riesgo Distrital para las Neumonías < 5 años Diresa Apurímac 2012

Fuente: Diresa Apurímac, al mes de Octubre de 2012

Tal como se muestra el mapa de riesgo distrital para la región Apurímac, para niños menores de 5

años, se puede observar al distrito de Challhuahuacho clasificado como de Alto Riesgo.

ENFERMEDADES DIARREICAS AGUDAS - EDAS

El Distrito de Challhuahuacho figura en la zona de mediano riesgo en este tipo de enfermedad.

EDAS NO COMPLICADAS

Gráfico Nº 17: Número de Casos de EDAS no complicadas en Challhuahuacho


Fuente: Centro de Salud Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Tal como se muestra en el cuadro de arriba las EDAS NO COMPLICADAS,

Cuadro Nro. 26- TASA DE MORTALIDAD INFANTIL (menores de 1 año)

Fuente: Centro de Salud Challhuahuacho

EDAS COMPLICADAS


Fuente: Centro de Salud Challhuahuacho

Gráfico Nro. 18: MAPA DE RIESGO DISTRITAL PARA LAS EDAS ACUOSAS

31

24

40

24

1417 17

23

14

10

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Menores de 1año

1 año 2 años 3 años 4 años

2011

2012

AÑOMenores de

1 año1 año 2 años 3 años 4 años TOTALES

Prom

mensual

2011 31 24 40 24 14 133 11.1

2012 17 17 23 14 10 81 13.5

AÑOMenores de

1 año1 año 2 años 3 años 4 años TOTALES

2011 1 0 0 0 0 1

2012 0 1 0 0 0 1


FUENTE: DIRESA – Abancay. Dirección de epidemiologia. Boletín Epidemiológico Octubre 2012

De acuerdo al gráfico de arriba el distrito de Challhuahuacho se encuentra clasificado como de Alto

Riesgo. A la segunda semana de Octubre del 2012 se llegó a notificar 8,298 casos de enfermedades

diarreicas agudas ACUOSAS, de los cuales 13.93% de los casos se dieron en < 1 año, 43.56% en

niños de 1-4 años y 42.50% en mayores de 5 años de edad, notificando 175 casos de EDA Acuosas

para la segunda semana de octubre.

MORTALIDAD INFANTIL

La tasa de mortalidad infantil es un indicador útil de la condición de la salud no solo de los niños,

sino de toda la población y de las condiciones socioeconómicas en las que viven. La tasa de

mortalidad infantil es un indicador sensible de la disponibilidad, utilización y efectividad de la

atención de la salud, particularmente, la atención perinatal. Por lo tanto, la tasa de mortalidad

infantil (TMI) es el número de defunciones de niños menores de un año por cada 1,000 nacidos

vivos en un determinado año. En los países menos desarrollados, la tasa ha sido estimada hasta en

200 por 1,000, mientras que en los países industrializados está por debajo de 10 por 1,000. Al año

2007, en la provincia de Cotabambas la tasa de mortalidad infantil es de 24.3% estando por encima

del promedio regional (22.8%) y Nacional (18.5%).


NACIONAL 18.5%

APURIMAC 22.8%

Abancay 17.5%

Andahuaylas 18.3%


Antabamba 41.2%

Aymaraes 27.2%

Cotabambas 24.3%

Chincheros 26.4%

Grau 30.2% Fuente: INEI - Perú en cifras - Apurímac 2007

DESNUTRICION INFANTIL

Según el UNICEF, la desnutrición es el resultado del consumo insuficiente de alimentos y de la

aparición repetida de enfermedades infecciosas. La desnutrición puede ser crónica, aguda y

desnutrición según peso para la edad.

La desnutrición implica tener un peso corporal menor a lo normal para la edad, tener una estatura

inferior a la que corresponde a la edad (retraso en el crecimiento), estar peligrosamente delgado o

presentar carencia de vitaminas y/o minerales (malnutrición por carencia de micronutrientes o

mejor conocida como hambre oculta).

Factores que influyen en la desnutrición.- Aunque normalmente se menciona a la pobreza como la

causa principal de la desnutrición, existen otras causas tan importantes como ésta, tales como la

no lactancia materna exclusiva, la presencia de enfermedades como diarrea, infecciones

respiratorias agudas, y otras; la falta de educación y de información sobre la buena o adecuada

alimentación, el no consumo de suplementos vitamínicos o alimentos fortificados, y el costo de los

alimentos.

La desnutrición, especialmente en la infancia es un obstáculo que impide que los individuos, e

incluso las sociedades, desarrollen todo su potencial.

Cuadro Nro.29: PREVALENCIA DE LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS

2008 - 2011

A NIVEL AÑOS PREVALENCIA

APURIMAC 2008 35.50%

2009 33.80%

2010 33.20%

2011 33.00%

COTABAMBAS 2008 52.60%

2009 47.60%

2010 43.30%

2011 40.00%

MCRORED TAMBOBAMBA 2008 55.50%

2009 43.90%

2010 42.00%

2011 40.00%

DISTRITO CHALHUAHUACHO CONSIDERADO DE ALTO RIESGO

2008 60.40%

2009 44.70%

http://www.unicef.org/republicadominicana/health_childhood_4432.htm




2010 42.90%

2011 42.50%

Fuente: Centro de Salud de Challhuahuacho.

Respecto a la desnutrición crónica infantil, a continuación se muestra un comparativo entre los

diversos distritos que conforman la provincia de Cotabambas-Apurímac, y tal como se puede

apreciar Tambobamba, Coyllurqui y Challhuahuacho son los que tienen un mayor índice de

desnutrición crónica.

Cuadro Nro. 30 DESNUTRICION CRONICA INFANTIL PROVINCIA DE COTABAMBAS 2011

Donde:

Fuente: DIRESA, Apurímac 2011

ANEMIA Según la UNICEF, en el Perú, la anemia infantil es uno de los principales problemas nutricionales

que afecta a los niños menores de 3 años. Según la ENDES (PpR) 2011 (Indicadores identificados en

los Programas Estratégicos ENDES-PpR, 2011. INEI, 2012.), el 41.6% de niños menores de tres años

tiene anemia, lo que significa que más de 700,000 niños en el país a edad muy temprana afectan

su capacidad física e intelectual debido a la anemia.

A diferencia de la desnutrición crónica, la anemia es tan crítica en las zonas rurales como urbanas.

En esta última, 4 de cada 10 niños menores de tres años tiene anemia, mientras 5 de cada 10 niños

están afectados en el ámbito rural. Una estrategia que ha mostrado efectividad para combatir la

anemia es la suplementación con multimicronutrientes, que contiene una mezcla de hierro, zinc,

vitamina A, ácido fólico y ácido ascórbico.

Cuadro Nro. 31: CUADROS DE ANEMIA

Crónico Global Agudo Sobre Peso Obesidad

% % % % %

Challhuahuacho 38.60% 22.80% 2.30% 0.90% 0.40%

Cotabambas 34.80% 21.30% 1.90% 1.00% 0.20%

Coyllurqui 44.30% 23.40% 0.90% 0.40% 0.10%

Haquira 36.30% 17.00% 1.20% 1.60% 0.30%

Mara 36.90% 19.20% 1.10% 1.20% 0.20%

Tambobamba 41.30% 21.90% 2.30% 1.30% 0.30%

Distrito

Alto Riesgo

Mediano Riesgo

Bajo Riesgo


Fuente: Centro de Salud de Challhuahuacho

En el caso de neumonías graves registrados en niños menores de 5 años, el distrito de

Challhuahuacho figura en zona de riesgo.

AGUA POTABLE

El acceso a agua potable constituye un derecho humano básico y un requisito fundamental para

darle sustento a los derechos más amplios de las personas. La privación de agua (y saneamiento)

contribuye directamente a la pobreza, a la insalubridad, a la mala nutrición, a las inequidades de

género y a las disparidades de educación que niegan a las personas libertades fundamentales. Sin

acceso a agua, el conjunto de derechos consagrados en la Declaración Universal de los Derechos

Humanos1 de 1,948 (incluyendo el derecho a la salud, a la alimentación y a una vida digna) se ven

disminuidos de manera sensible

Cuadro Nro. 32

SERVICIO DE AGUA POTABLE, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO 2007

ÁREA RURAL, TIPO VIVIENDA Y TOTAL DE

OCUPANTES PRESENTES TOTAL

TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

RED

PÚ

BLI

CA

DEN

TRO

DE

LA

VIV

IEN

DA

(A

GU

A P

OTA

R

ED P

ÚB

LIC

A F

UER

A D

E LA

VIV

IEN

DA

PER

O D

ENTR

O D

E

LA E

DIF

ICA

CIÓ

N (

AG

UA

PO

TAB

LE)

PIL

ÓN

DE

USO

PÚ

BLI

CO

(AG

UA

PO

TAB

LE)

CA

MIÓ

N-C

ISTE

RN

A U

OTR

O

SIM

ILA

R

PO

ZO

RÍO

, AC

EQU

IA, M

AN

AN

TIA

L

O S

IMIL

AR

VEC

INO

OTR

O

TOTAL

1Organización de las Naciones Unidas (www.onu.org).


2009 50.40%

2010 50.30%

2011 50.00%

2008 53.00%

2009 48.00%

2010 45.00%

2011 42.00%

PREVALENCIA DE ANEMIA EN NIÑOS DE 06-36 MESES

PERU

APURIMAC


2008 24.00%

2009 44.00%

2010 46.00%

2011 45.00%

2008 38.00%

2009 61.00%

2010 60.00%

2011 58.00%

APURIMAC

COTABAMBAS

PREVALENCIA DE ANEMIA EN GESTANTES


URBANO RURAL 1278 1 1 11 3 713 533 15 1


DESAGUE

Los desechos humanos (excremento y orina) representan un riesgo para la salud si no se dispone

sanitariamente, debido a que, en ellos se encuentra un gran número de microbios transmisores de

enfermedades

A nivel distrital de área rural, solo el 0,5% de viviendas cuenta con red de desagüe dentro o fuera

de la vivienda, existe un alto porcentaje (79,4%) que tiene letrina o pozo ciego, y un 19,45% no

tiene ningún tipo de desagüe o letrina

Cuadro Nro. 33

SERVICIO DE DESAGUE, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO 2007

DISTRITO CHALLHUAHUACHO, ÁREA

RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y TOTAL DE OCUPANTES

PRESENTES

TOTAL

SERVICIO HIGIÉNICO CONECTADO A:

RED DE DESAGÜE (DENTRO

DE LA VIVIENDA)

RED DE DESAGÜE (FUERA DE

LA VIVIENDA)

POZO SÉPTICO

POZO CIEGO O NEGRO / LETRINA

RÍO, ACEQUIA O CANAL

NO TIENE

TOTAL URBANO RURAL 1278 2 4 4 1015 5 248


ELECTRICIDAD

Cuadro Nro. 34 SERVICIO DE ALUMBRADO ELECTRICO, DISTRITO DE

CHALLHUAHUACHO 2007

ÁREA URBANO Y RURAL,

TOTAL

ALUMBRADO ELÉCTRICO POR RED

PÚBLICA

SI NO

TOTAL URBANO RURAL 1278 144 1134


ECONOMIA

POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA - PEA

La disponibilidad de mano de obra se conceptualiza como el conjunto de personas aptas para el

ejercicio de funciones productivas. Pero, la población en edad activa, según las normas


internacionales, es la población entre los grupos de edad de 15 a 64 años, a fin de garantizar la

comparabilidad con la Población Económicamente Activa (PEA).

Cabe resaltar que, la población en edad inactiva son todas aquellas personas que no están aptas

para el ejercicio de funciones productivas. Se considera a toda la población menor de 15 y mayor

de 65 años de edad.

La Población Económicamente Activa (PEA), según las recomendaciones de las Naciones Unidas,

abarca a todas las personas de uno y otro sexo que aportan su trabajo para producir bienes y

servicios económicos durante el período de referencia elegido para la investigación. Es decir, es

sinónimo de los términos “Fuerza de Trabajo” y “Fuerza Laboral”, y abarca a las personas que

estaban ocupadas o desocupadas durante el período de referencia.

Para fines Censales se considera que la Población Económicamente Activa está conformada por las

siguientes categorías:

A. PERSONAS OCUPADAS

Son aquellas que en la semana de referencia adoptada para el Censo:

Realizaron una actividad económica por la cual percibieron una remuneración en dinero y/o

especie.

Que teniendo empleo o trabajo, no trabajaron por encontrarse enfermos, de vacaciones, en

huelga, en licencia, suspendidos, por interrupciones de trabajo a causa del mal tiempo o por

averías producidas en las máquinas, etc.

El personal de las Fuerzas Armadas.

Que trabajaron por lo menos quince horas en un negocio, explotación agrícola, etc. de un

familiar sin recibir remuneración alguna.

B. PERSONAS DESOCUPADAS

Son aquellas que en la semana de referencia adoptada para el Censo:

No estaban trabajando pero buscaron trabajo remunerado o lucrativo.

Al recogerse la información se distinguió a las personas que buscaron trabajo pero trabajaron

antes (Cesantes) y a las que buscaron trabajo por primera vez (aspirantes).

POBREZA POBREZA MONETARIA La estimación del nivel de pobreza, desde el punto de vista monetaria, se basa principalmente en

los niveles de ingreso puedan definir la pobreza y la pobreza extrema.

A) Pobreza Extrema


La pobreza extrema define al conjunto de personas cuyos ingresos se encuentran por debajo de la

“Línea de indigencia”. Para poder determinar y construir la “Línea de Indigencia”; aunque su

estimación siempre es difícil, esta deberá de obedecer a principios generalmente sencillos. Se trata

en primer lugar de poder determinar la canasta de bienes necesarios que permitan la estricta

reproducción del individuo.

Se estima por lo tanto, el número de calorías necesarias para la supervivencia, las cuales se

convierten en una serie de bienes de alimentación, ligados a los hábitos de alimentación del total

de la población que es objeto de estudio.

El Ingreso necesario para acceder a la canasta define la “Línea de Indigencia”. Los individuos o los

hogares cuyos ingresos se sitúan por debajo de esta línea, se encuentran en una situación de

“Extrema Pobreza”.

B) Pobreza Total

Considera el conjunto de personas que se encuentran según este enfoque por debajo de la “Línea

de Pobreza”. De la obtención de la “Línea de Indigencia”, se le aplica el coeficiente de Engel, para

incluir los desembolsos en gastos que son necesarios para vestido, transporte, alojamiento

(arriendo real o imputado si es propietario), salud y educación y se obtiene la “Línea de Pobreza”,

reservando el término Línea de Indigencia para el ingreso necesario para la reproducción

exclusivamente calórica del individuo. En el caso peruano, el cálculo de esta canasta está basado

en el de la “Canasta Básica Familiar”; es decir que el cálculo de los ingresos tendrá que hacerse

sobre la base de los ingresos que perciben todos los miembros de una determinada unidad familiar

en el periodo de un mes.

Cuadro Nro. 35

CONDICION DE POBREZA PROVINCIA DE COTABAMBAS 2009

DISTRITO

POBRE (%)

NO POBRE

COEF. VAR.

DE LA POBREZA

TOTAL

UBICACIÓN DE

POBREZA TOTAL 2/

TOTAL DE

POBRES EXTREMO

NO EXTREMO

COTABAMBAS 88,2 70,1 18,1 11,8 1,1

TAMBOBAMBA 89,0 70,5 18,5 11,0 1,7 57

COTABAMBAS 84,3 66,3 17,9 15,7 2,4 133

COYLLURQUI 95,4 (88,9) 6,5 4,6 1,1 6

HAQUIRA 85,6 61,8 23,8 14,4 2,2 114

MARA 91,9 79,0 12,9 8,1 1,6 28

CHALLHUAHUACHO 82,3 56,1 26,2 17,7 2,4 168

FUENTE: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). 2009

RIESGO DE DESASTRES NATURALES


De acuerdo con INDECI, hubo un registro puntual de Emergencias y Daños en el año 2008:

Cuadro Nro. 36: Registro de Incidentes por Desastres Naturales

Fuente: Instituto Nacional de Defensa Civil – Municipalidad Distrital de Challhuahuacho

Tal como se puede observar de acuerdo al registro del INDECI en el año 2008, fueron las

precipitaciones pluviales y heladas, las que más afectaron al distrito, por lo primero se registraron

1,755 afectados y por el segundo 2,500 afectados.

Entre los meses de enero y marzo, como consecuencia de las precipitaciones, los pobladores que

habitan en las zonas altas ven afectadas sus viviendas (debido a lo precario de sus construcciones),

sus cultivos (que son fuertemente dañados por las lluvias y granizadas).

Durante los meses de mayo - septiembre, como consecuencia de la temporada de heladas, los

principales afectados son la ganadería y los niños de corta edad que habitan las partes altas.

De acuerdo con INDECI, hubo un registro puntual de Emergencias y Daños en el año 2010.

Registro de Incidentes por Desastres Naturales y Urbanos

Cuadro Nº 37:

FECHA PROVINCIA DISTRITO FENOMENOFALLEFID

OS

DESAPA

RECIDOSHERIDOS

DAMNIN

ICADOS

AFECTA

DOS

VIVIEND

AS

DESTRIZ

ADAS

VIVIEND

AS

AFECTA

DAS

CC.EE

DESTROZ

ADAS

CC.EE

AFECTA

DAS

CCSS

DESTROZ

ADAS

CCSS

AFECTA

DAS

HAS.

PERDIDA

S

HAS.

AFECTA

DAS

24/01/2010 Cotabambas Challhuahuacho Presipitaciones Granizo 715

03/02/2010 Cotabambas Challhuahuacho Presipitaciones - Lluvia 550 7 1

08/04/2010 Cotabambas Challhuahuacho Tormenta Electrica 1 18 2

14/06/2010 Cotabambas Challhuahuacho Incendio Urbano 4 1

03/10/2010 Cotabambas Challhuahuacho Vendavales 5 1





16/11/2010 Cotabambas Challhuahuacho Tormenta Electrica 11 1

ESTADISTICAS DE EMERGENCIAS Y DAÑOS DEL DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO 2010

Fuente: INDECI Compendio Estadistico de prevencion y atencion de Desastres 2010


Tal como se puede observar de acuerdo al registro del INDECI en el año 2010, fueron las

precipitaciones pluviales, vendavales (vientos fuertes), tormentas eléctricas e incendio urbanos las

que más afectaron al distrito, los daños que causan mayor cantidad de afectados son las

precipitaciones en granizo o lluvias, sumando en total 1265 afectados a causa de estos fenómenos.

los incendios urbanos provocaron 10 damnificados en el 2010, no se ven áreas de terreno

afectadas, tampoco centro escolares ni centros de salud.

ANÁLISIS E IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

De acuerdo al análisis anterior y a las entrevistas en la zona, no existen mayores peligros naturales

más destacables, sólo se pueden mencionar las condiciones climáticas propias de la zona como

vientos, heladas y lluvias, más allá de ello no existe ningún peligro natural considerable.

CUADRO N. 38: PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?

SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS

Inundaciones x

Por los desbordes de los ríos Inundaciones x

A causa de las lluvias intensas, actualmente el C.E. no cuenta con sistemas de drenaje

Lluvias intensas X

de Octubre a Abril se registro en el

2010 Lluvias intensas x

De intensidad media, que podrían afectar

considerablemente la actual infraestructura

Heladas x

De baja intensidad se registro en el

2008 Heladas x

De baja frecuencia

Friaje / evada

x Friaje / Nevada x

Sismos x Sismos x

Sequías x Sequías x

Huaycos x Huaycos x

Deslizamientos

x

Deslizamientos x

Tsunamis x Tsunamis x

Incendios urbanos x

Se registraron en la ciudad de

Challhuahuacho en el 2010

Incendios urbanos x

Son de baja frecuencia

Derrames tóxicos x

Derrames tóxicos x

Otros x Otros x

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?

SI NO

X

4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la SI NO


zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? X

PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS

Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

- Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o en

estudios de prospectiva.

- Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área

de impacto).

Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:

B = Bajo: 1

M= Medio: 2

A = Alto: 3

S.I. = Sin Información: 4

La respuesta de la parte B servirá para determinar los peligros que pueden afectar la zona bajo

análisis, además de definir sus características (frecuencia, intensidad).

De la última columna de resultados se pueden obtener las siguientes conclusiones:

Resultado = 1 Peligro Bajo

Resultado = 2 Peligro Medio

Resultado >= 3 Peligro Alto

El nivel de peligro encontrado se analizará de manera conjunta con los resultados del análisis de

vulnerabilidad que se hará más adelante, para posteriormente determinar el nivel riesgo en el PIP

Cuadro Nº. 39

PELIGROS SI NO Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado

INUNDACION B M A S.I B M A S.I C= a*b

¿Existen zonas con problemas de inundación? X

2

1 2

¿Existe sedimentación en el río o quebrada? X

2

1 2

¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto?

X

LLUVIAS INTENSAS x 2 2 4

Derrumbes / Deslizamientos X

¿Existen procesos de erosión? X

¿Existe mal drenaje de suelos? X

2 1 2


¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas?

X

¿Existen antecedentes de deslizamientos? X

¿Existen antecedentes de derrumbes? X

Heladas X

2 1 2

Friajes / Nevadas X

1 1 1

Sismos X

Sequías X

1 1 1

Huaycos X

Incendios urbanos x

1 1 1

Derrames tóxicos X

Otros X

CONCLUSION: De acuerdo con los resultados en el segundo cuadro, la zona en la cual se

desarrollara el proyecto es de peligro MEDIO. Esta información se analizara de manera conjunta

con el análisis de vulnerabilidad, para determinar el nivel de riesgo.

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD

El análisis de vulnerabilidad en la zona, nos permite medir la propensión a sufrir daños y pérdidas

en el centro poblado de Challhuahuacho cuando esta es impactada por peligros, y le sea difícil

recuperarse, para ello se consideran los siguientes factores:

1. Exposición:

El colegio se ubica a un lado del caso urbano, en la entrada de la ciudad, el río está ubicado en

la parte baja, a unos 200 mt. de la institución educativa. Respecto a la temporada de heladas,

lo que han optado las instituciones educativas es retrasar el inicio de clases, estableciendo su

inicio a las 08:30am. Cabe mencionar que no se tiene datos o registro de algún siniestro por

desborde del mencionado río.

2. Fragilidad:

La situación actual de la infraestructura, su antigüedad y su actual diseño arquitectónico; así

como los materiales empleados y el estado de conservación, merman la resistencia de los

ambientes ante el impacto de las lluvias y heladas.

3. Resiliencia:

En la actualidad los padres de familia se encuentran debidamente organizados, y son quienes

coordinan directamente con la plana docente, específicamente con los directores; así como

con la Municipalidad ante eventos de emergencia.

INFORME DE DEFENSA CIVIL


A inicios del mes de Octubre del año 2012 se realizó una inspección de Defensa Civil, la cual

concluyó que parte de I.E. Primaria Nº 50633 no cumple con las condiciones mínimas de seguridad

establecidas en la normatividad de seguridad en defensa civil, mediante informe de inspección

técnica de fecha 10 de Octubre, el cual se ANEXA al presente perfil.

La plana docente y los directores de las instituciones educativas han solicitado a la UGEL

COTABAMBAS – Apurímac y a la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho la intervención en sus

instituciones. Por ese motivo con Informe Nº 02-2012-DF/MDCH/ECC, el Ing. Everth Chávez

Cchahuana informa la situación de la infraestructura educativa del nivel primaria , en el cual

recomienda la edificación de una nueva infraestructura de acuerdo al reglamento nacional de

edificaciones y de la normatividad educativa.

3.1.2 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

A. MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CHALLHUAHUACHO

Gráfico Nº 19: Frontis de la MD Challhuahuacho

La Municipalidad identifica como principal problema la deficiencia en la prestación del servicio

educativo; la cual es visible en la infraestructura, mobiliario, equipamiento y poca capacitación de

los profesionales a cargo en las diferentes I.E que se encuentran en su ámbito. Es por ello que la

Municipalidad dentro del cumplimiento de sus funciones y uso de sus recursos, ha establecido

como objetivo específico la mejora del servicio educativo, lo que también implica ampliar su

cobertura; todo esto enmarcado en los objetivos del Plan de Desarrollo Concertado. Es así que la

Municipalidad busca viabilizar y ejecutar proyectos educativos de manera planificada.


eficiente y de calidad. Por este motivo, la Municipalidad a través de la Gerencia de Infraestructura,

se propone intervenir en esta materia en las principales comunidades y centros poblados del

distrito.

Cabe mencionar que la intervención en mención, está considerada en el último Plan de Desarrollo

Concertado de la MD de Challhuahuacho.


Cuadro N° 40 : Ejecución Presupuestal del Gasto de Inversión al 2012

Fuente: Portal de Transparencia Ministerio de Economía y Finanzas – MEF, elaborado por el Consultor

B. MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El principal problema identificado en este sector, es que mucha de la infraestructura educativa no

cuenta u ofrece las condiciones mínimas de seguridad para la comunidad educativa. El principal

interés es proveer la capacidad de oferta para un eventual crecimiento de la demanda del servicio

educativo. Plantean como estrategia la rehabilitación y sustitución de las infraestructuras

inadecuadas.

C. UGEL COTABAMBAS - APURÍMAC

Entrevistas:

Según la Prof. Emperatriz Mansilla Ortega, especialista en estadísticas de la UGEL, manifiesta que

el docente de Challhuahuacho, se dedica a otras labores, siempre están pidiendo licencia.

Respecto a los padres de familia, considera que en el distrito de Haquira, estos son más

organizados.

Según el Prof. Javier Ortega, profesor de secundaria, considera que en Haquira el 50% de los

egresados ingresa a otras instituciones de educación Superior, y en general el rendimiento es

mayor que el promedio. Considera que el rendimiento de un alumno se debe a los factores de:

Padres de Familia y Distancia, este último pues la mayor cantidad de instituciones quedan en zonas

rurales. Respecto a los docentes, considera que la mayoría de docentes enseñan en zonas rurales,

donde no hay energía eléctrica, no cuentan con fotocopias, no existen equipos.

Según el director de la UGEL, Prof. Vicente Quispe Huisa, recomienda que se debe intervenir las

instituciones educativas de forma integral, a los tres niveles de educación básica, y que este tipo

de estrategia se debe replicar en todos los distritos de la provincia de Cotabambas.

En general, el principal problema identificado es el bajo rendimiento escolar por la existencia de

condiciones inadecuadas para realizar el desarrollo de las actividades educativas. De esta

percepción se desprende un gran interés por mejorar los servicios educativos en todos los niveles y

1 SANEAMIENTO 2,173,565 2,005,911 39.3%

2 EDUCACION 935,368 935,225 18.3%

3 SALUD 928,633 903,882 17.7%

4 TRANSPORTE 719,414 618,914 12.1%

5 CULTURA Y DEPORTE 191,563 166,827 3.3%

6 AGROPECUARIA 178,217 155,067 3.0%

7 ENERGIA 96,990 93,026 1.8%

8 PLANEAMIENTO, GESTION Y RESERVA DE CONTINGENCIA 98,262 80,037 1.6%

9 VIVIENDA Y DESARROLLO URBANO 76,120 76,120 1.5%

10 PROTECCION SOCIAL 86,285 65,691 1.3%

11 AMBIENTE 0 0 0.0%

5,484,417 5,100,700 100.0%

Nº Ejecución (S/.)

TOTAL

Función ú Interés de la Gestión 2012Presupuesto Gasto

Inversión PIM (S/.)%


modalidades, así como por mejorar la infraestructura educativa pública a fin de satisfacer las

necesidades educativas formativas de los estudiantes de forma integral dentro del marco de la

equidad y calidad. Plantean una estrategia de priorización de obra para el presente proyecto y el

compromiso de coordinar con el MINEDU y la MD de Challhuahuacho, para la ejecución de los

proyectos del sector.

D. I.E. PRIMARIA Nº 50633

El principal problema de la calidad educativa es la inadecuada e insuficiente disponibilidad de

ambientes educativos y áreas o espacios complementarios para el desarrollo de las actividades

educativas. Existen riesgos para la integridad de los estudiantes, así como para el propio profesor;

al mismo tiempo los precarios equipamientos, ya sea por su uso y antigüedad, han hecho que se

tornen inservibles e insuficientes por la sobrepoblación de alumnos que se viene dando. Para esta

problemática se plantea como la construcción de una nueva infraestructura, así como la dotación

de mobiliario y equipamiento moderno. Por lo cual se solicita a la MD de Challhuahuacho y a las

instituciones pertinentes realicen la intervención necesaria, considerando también la capacitación

de la plana docente.

Gráfico N° 20: Vista Panorámica de la I.E. Nº 50633 Challhuahuacho

E. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA – APAFA

El problema identificado por los padres y madres de familia es que sus hijos tienen un bajo

rendimiento educativo, desmotivación de sus hijos para asistir al centro educativo. Asimismo,

señalan que existe poca preocupación e interés de los demás padres en el seguimiento y control

de la educación de sus hijos. Otros problemas que perciben los padres de familia es que el servicio

educativo que sus hijos reciben no está acorde con los nuevos cambios educativos y la tecnología

que hoy en día requieren.

Tienen como principal interés el que sus hijos puedan contar con una Institución Educativa

moderna, que puedan tener todas las facilidades y de esa manera accede a una formación

educativa de calidad para que continúen con estudios superiores. La estrategia se centra en asumir

el compromiso de esforzarse en la óptima utilización de los recursos, y de coordinar con la UGEL


Cotabambas para asegurar su operación y mantenimiento, así mismo en la etapa de inversión se

comprometen a participar con mano de obra no calificada mediante faenas.

Gráfico N° 21:

F. DOCENTES DE LA I.E. Nº 50633

Los Docentes, no pueden desarrollar de forma óptima sus clases por los recursos limitados que

poseen en cuanto a infraestructura, ambientes de laboratorios, entre otros lo que se refleja en los

bajos rendimientos escolares; su interés es de contar con mejores condiciones para enseñar, y

utilizar adecuado material educativo en los talleres y clases de laboratorios que se realizan de

acuerdo al avance tecnológico y los estándares establecidos, ya que por no contar con

instrumentos educativos no pueden realizar los talleres de forma óptima, para tal fin se

comprometen a participar en la etapa de pre inversión brindando información necesaria para la

elaboración del diagnóstico y a la vez mejorar la calidad de la enseñanza educativa. El personal

docente manifiesta también que no se cuenta con un auxiliar que controle el ingreso y la salida de

los estudiantes, también manifiestan que los estudiantes, que viven en la zona urbana, se

encuentran merodeando por la plaza toda la tarde, y que se cruzan en las cabinas de internet,

donde observan que no desarrollan sus labores educativas.

Asimismo manifiestan su malestar e indignación por el alto nivel de vida en el distrito, esto por la

actividad minera que se lleva en la zona, el personal docente contratado o nombrado que

proceden de otras zonas no tienen donde alojarse, esto debido a los costos de alquiler de las

habitaciones, manifiestan que los vecinos prefieren alquilar a los trabajadores de la mina,

aprovechando e incrementando el valor de los alquileres, llegando inclusive a costar el alquiler de

un cuarto desde S/. 400.00 nuevos soles el mes ó alquilando la cama por 25 soles la noche.

Respecto al rendimiento de los alumnos manifiestan que son demasiados bajos, esto debido a que

los padres de familia ya no se preocupan por sus hijos, pues ambos tanto madre como padre se


dedican a trabajar en la mina, no importándoles el rendimiento de sus hijos. Esto también se

puede notar cuando se convoca a una reunión de padres de familia y la asistencia es mínima.

Gráfico N° 22: Docente de la I.E. Nº 50633 Challhuahuacho

3.1.2.1 POBLACION DE REFERENCIA

La población referencial comprende el distrito de Challhuahuacho

POBLACIÓN DISTRITAL EN LA PROVINCIA DE COTABAMBAS

Los distritos que comprende la provincia de Cotabambas está conformado por seis distritos, los

cuales están articulados principalmente por carreteras de tipo trocha.

Cuadro Nro. 41: Población Cotabambas al 2007

Fuente: INEI 2007, elaboración el Consultor

De acuerdo con el INEI, a través de los Censos Nacionales de Población y Viviendas, el crecimiento

promedio anual en todo el Perú, del año 1993 al año 2007 ha sido de 1.6%.

Nº Distrito Hombre Mujer total %%

Acumulado

1 Haquira 5,215 5,222 10,437 22.8% 22.8%

2 Tambobamba 5,153 5,059 10,212 22.3% 45.1%

3 Coyllurqui 3,784 3,710 7,494 16.4% 61.5%

4 Challhuahuacho 3,855 3,466 7,321 16.0% 77.5%

5 Mara 3,080 3,061 6,141 13.4% 90.9%

6 Cotabambas 2,039 2,127 4,166 9.1% 100.0%

23,126 22,645 45,771 100.0%Totales


Para aproximar la población actualmente en todos los distritos que conforman la provincia de

Cotabambas se ha considerado una tasa de crecimiento de 3.2%, se considera esta tasa debido a la

industria minera que se ha posicionado en la zona, motivo por el cual se está dando una migración

importante de pobladores del Cusco al distrito de Challhuahuacho, así como el retorno de muchos

ex-pobladores a sus distritos.

Cuadro Nro. 42: Población proyectada de Cotabambas 2007-2012

Fuente INEI, elaboración el Consultor

Tal como se puede observar, el distrito de Challhuahuacho debe estar contando con una población

de 8,570 pobladores al año 2012.

3.1.2.2. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

La población demandante efectiva comprende a la población estudiantil matriculada en la I.E. Nº

50633, el cual para el año 2012 presenta un total de 502 habitantes

Cuadro Nro. 43

Fuente: Nominas de matriculas

La Institución Educativa de nivel Primaria N° 50633 Challhuahuacho, ubicada a 7min a pie de la

plaza principal en el distrito de Challhuahuacho, Provincia de Cotabambas, Departamento de

N Distrito 2007 2008 2009 2010 2011 2012

1 Haquira 10,437 10,771 11,116 11,471 11,838 12,217

2 Tambobamba 10,212 10,539 10,876 11,224 11,583 11,954

3 Coyllurqui 7,494 7,734 7,981 8,237 8,500 8,772

4 Challhuahuacho 7,321 7,555 7,797 8,047 8,304 8,570

5 Mara 6,141 6,338 6,540 6,750 6,966 7,188

6 Cotabambas 4,166 4,299 4,437 4,579 4,725 4,877

45,771 47,236 48,747 50,307 51,917 53,578Totales

Grado Hombres Mujeres Total

1ero 28 29 57

2do 62 56 118

3ero 35 33 68

4to 33 24 57

5to 52 61 113

6to 43 46 89

Total 253 249 502

50.4% 49.6%


Apurímac; fue creada formalmente mediante Resolución Ministerial N° 1005-1971, sin embargo

esta institución venía funcionando desde el año 1920, según su Dir. Prof. Plácido Astete.

Las aulas existentes fueron construidas por los padres de familia – APAFA, quienes debidamente

organizados donaron adobes y colaboraron con mano de obra no calificada para la construcción de

los actuales ambientes, aulas y dirección, todas ellas con paredes de adobe, piso entablado, y 01

ambiente para servicios higiénicos de los alumnos construidos por la UGEL COTABAMBAS.

Esta institución de nivel primaria se encuentra se encuentra al frente del a Institución educativa

secundaria CEMA Challhuahuacho y a un costado del Instituto Tecnológico de Challhuahuacho.

La modalidad de esta institución educativa es de educación básica regular, es administrada por la

UGEL Cotabambas –Apurímac con Código Modular Nº 0411041.

POBLACIÓN ESTUDIANTIL NIVEL PRIMARIA

Para la I.E. Primaria N° 50633 Challhuahuacho, según las nóminas de matrícula proporcionadas por

la I.E., corroboradas por la UGEL Cotabambas y actualizadas al mes de diciembre del 2012. Se tiene

lo siguiente:

Gráfico N° 23: Número de alumnos de primaria por año 2007-2012

Fuente: nóminas de matrícula I.E. Nº 50633 Challhuahuacho, Elaboración: el Consultor

Cuadro N° 44: Número de alumnos matriculados por año y sección

362352

401

436

456 477

0

100

200

300

400

500

600

2007 2008 2009 2010 2011 2012


Fuente: nóminas de matrícula I.E. Nº 50633, Elaboración: el Consultor

Tal como se puede notar desde el año 2007 al 2012, a partir del año 2009 se observa un aumento

constante de alumnos matriculados en los diversos grados, apareciendo las secciones de “2do C” y

¨4to C¨ el año 2012 y el “6to C” desde el año 2010.

GÉNERO

Tal como se puede mostrar, este año 2012, los varones superan en un pequeño margen a las

mujeres, de 253 a 249, equivalente a 50.4% y 49.6%, tal como se muestra en el gráfico de abajo.

Gráfico N° 24

2007 2008 2009 2010 2011

Total Total Total Total Total Total

A 34 28 27 36 33 24

B 26 30 27 25

A 27 29 42 36 35 32

B 28 24 33 27 23

C 25 21

A 30 29 34 39 36 30

B 30 27 31 39 30

C 31

A 30 33 27 38 26 29

B 31 35 30 38 27 19

C 25

A 39 30 36 30 34 36

B 38 30 37 29 29 35

C 30 39 29 29 35

A 37 29 34 35 30 33

B 38 28 38 34 26 22

C 29 33 27

362 352 401 436 456 477

Crecimiento Anual Matric: -2.84% 12.22% 8.03% 4.39% 4.40%

Promedio Crecimiento anual: 5.31%

1er

2012

2do

6to

5to

Grado Seccion

Total

3er

4to


Fuente I.E. Primaria Nº 50633. Elaboración: el Consultor

Respecto al tema de género en los alumnos matriculados, se puede observar una diferencia de 45

alumnos entre varones y mujeres, teniendo una participación de los varones con un 54.7 % y las

mujeres con un 45.3%.

TURNO Y HORARIOS

El turno de enseñanza para el nivel Primaria es de lunes a viernes en las mañanas (diurno), en el

horario de 08:30am a 01:30pm, siendo la hora de recreo de 10:30am a 11:00am.

Gráfico Nº 25:

Tal como se puede mostrar en la hora de recreo algunos alumnos utilizan la losa deportiva como

área de recreo y otros abandonan la escuela, inclusive los vendedores ambulantes ingresan al

propio recinto, no habiendo un control en la entrada y salida de la institución.

CERCO PERIMÉTRICO

Grado Hombres Mujeres Total

1ero 27 22 49

2do 44 32 76

3ero 48 43 91

4to 41 32 73

5to 54 52 106

6to 47 35 82

Total 261 216 477

54.7% 45.3% 100.0%

261

216

0

50

100

150

200

250

300

Hombres Mujeres


Tal como se muestra el cerco perimétrico es de adobe de 1.60m de altura aproximadamente, se

tienen tres puertas de acceso, de las cuales, la puerta principal se mantiene abierta en las horas de

recreo.

Gráfico Nº 26:

PARTICIPACION DE LOS PADRES EN EL CENTRO EDUCATIVO

La participación de los padres de familia en el centro educativo se da a través de las reuniones que

convoca la plana docente conjuntamente con el señor director, generalmente se dan cada dos ó

tres meses; sin embargo los padres no asisten con regularidad a dichas reuniones. Los principales

temas que se tratan son: eventos que se realizan en la I.E., información sobre el aprendizaje de los

alumnos y sobre el aporte económico de los padres para las actividades escolares.

3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS

INFRAESTRUCTURA

La I.E. N° 50633 Challhuahuacho, brinda el servicio educativo en educación básica regular de nivel

primaria en el turno de la mañana, agrupados en seis grados. La infraestructura actual de la

Institución Educativa primaria está compuesta de cinco bloques el cual alberga 17 aulas (1ro, 2do,

3ro, 4to, 5to, 6to), una dirección, baños, un depósito, un ambiente como salón de cómputo y un

ambiente para guardianía.

Cabe mencionar que los servicios higiénicos están compuestos por dos ambientes, uno para damas

y otro para caballeros, el cual es compartido por alumnos y docentes, donde el servicio de agua y

desagüe es limitado.

El estado de conservación es relativamente no apto, donde las condiciones pedagógicas no son las

más favorables, se adolece de una buena iluminación, ventilación cruzada naturales, por el


contrario existen rendijas entre el encuentro del techo con las paredes, lo que origina filtraciones

de aire frío, sobre todo los primeros meses del año, lo que perjudica la salud de los niños.

El ambiente de la dirección tiene dimensiones reducidas y con las mismas características y

deficiencias constructivas que las aulas antes mencionadas. En este ambiente se guardan los

instrumentos musicales y hace las veces como sala de profesores.

En el primer, tercer y quinto bloque las paredes de las aulas son de adobe, piso entablado, techo

de paja y calamina.

Con respecto a las obras exteriores, se debe indicar que la I.E. N° 50633 cuenta con un área que

hace las veces de patio, presenta desniveles en varias partes, en épocas de calor se levanta mucho

polvo.

Gráfico N° 27: Institución Educativa de nivel Primaria N° 50633


Cuadro Nro. N° 45: Resumen del estado actual de la Infraestructura Educativa de la I.E. N° 50633

Fuente: I.E. 50633Challhuahuacho. Elaboración: Consultor

Por norma, el índice de Ocupación para una institución de nivel primaria debe tener un índice de

ocupación de 1.6 m2 / alumno, y tal como se puede deducir del cuadro anterior, algunas secciones

cumplen con índice como las secciones: 1A, 2B, 2C, 4A, 4B, 6A, 6B y 6C.

Gráfico N° 28: Croquis de ubicación de las aulas y demás ambientes

SEC C IÓN T UR N O N ° A LUM s T IP O D E C ON ST R UC C IÓN D IST R IB UC IÓN D IM EN SION SÁ R EA UT IL

M 2

IN D IC E D E

OC UP A C IÓN

(m2/ alum)

11º A Mañana 24

Pared de Adobe, piso entablado,

techo de calamina2do Bloque, 1° planta 5.50 x 8.50 46.75 1.95

21º B Mañana 25


techo de calamina1er Bloque, 1° planta 3.00 x 5.30 30.00 1.20

32º A Mañana 32



42º B Mañana 23



52º C Mañana 21



6 3º A Mañana 30Pared de Adobe, piso entablado,


7 3º B Mañana 30Pared de Adobe, piso entablado,


83º C Mañana 31



94º A Mañana 29



104º B Mañana 19

Pared de Adobe, Piso de cemento,


114º C Mañana 25



125º A Mañana 36



135º B Mañana 35



145º C Mañana 35

Pared de ladrillo, Piso entablado,


156º A Mañana 33


techo de calamina4to Bloque, 1° planta 9.00 x 6.00 54.00 1.64

166º B Mañana 22



176º C Mañana 27


techo de calamina4to Bloque, 2da planta 9.00 x 6.00 54.00 2.00

Cómputo Mañana 35Pared de ladrillo, Piso entablado,


Dirección Mañana Pared de Adobe, y piso entablado 2do Bloque, 1° planta 5.50 x 5.50 30.25

Guardianía Pared de Adobe, techo de tejas 1er Bloque 48.00

Cocina Pared de Adobe, techo de tejas 1er Bloque 25.00

Almacén Pared de Adobe, techo de tejas 39.20

BañoPared de ladrillo, techo de

calamina8.00


Tal como se muestra en el gráfico de arriba, en la actualidad no se cuenta con un ambiente para

una biblioteca.

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

En alusión al mobiliario es necesario indicar que se cuenta con mobiliario de madera en estado

regular, las cuales ya no son adecuadas para la prestación del servicio de un nivel primaria. A

continuación se muestra un detalle y las condiciones de los muebles, mesas, sillas, pupitres

ubicados en los diversos ambientes de la institución educativa:

Cuadro Nro. 46: Situación de los muebles Aula x Aula

Losa Deportiva


Fuente: Docentes I.E. Nº 50633, elaborado por: el Consultor

De acuerdo a las cifras que arriba aparecen, se puede apreciar que el 99.4% de los muebles se encuentran

entre mala y regular calidad, encontrándose la mayoría (57.5%) en estado regular y el 42.5% en mal estado.

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

De

madera

De

metal

Bueno 0

Regular 18 2 2 23 3 1 49

Mal estado 0

Bueno 3 3

Regular 1 6 1 15 2 25

Mal estado 4 1 5

Bueno 0

Regular 31 15 46

Mal estado 2 1 18 1 22

Bueno 0

Regular 4 1 2 32 39

Mal estado 0

Bueno 0

Regular 17 2 8 1 28

Mal estado 5 1 17 23

Bueno 1 1

Regular 6 7 1 14

Mal estado 14 24 38

Bueno 1 1

Regular 8 2 12 22


Bueno 0

Regular 27 3 23 1 1 55

Mal estado 1 10 11

Bueno 0

Regular 5 2 15 1 23


Bueno 0

Regular 2 4 18 24

Mal estado 3 8 13 1 25

Bueno 0

Regular 5 5 10

Mal estado 13 2 22 1 1 39

Bueno 0

Regular 31 1 32 64

Mal estado 6 3 5 14

Bueno 0

Regular 10 7 17

Mal estado 15 31 46

Bueno 0

Regular 8 2 6 16

Mal estado 8 10 2 17 2 1 40

Bueno 0

Regular 2 5 21 1 29

Mal estado 10 2 12

Bueno 0

Regular 7 2 17 26


18 2 9 0 12 1 196 104 7 13 467 13 1 9

1B

Mesa

Circular

de

metal

Estante

de

metal

estante

de

madera

TotalesEstadoGrado

Total

1A

Carpeta de madera

UnipersonalCarpeta de metal

Mesa

Circular

de

madera

Mesa de metal SillaMesa de Madera

2A

2B

2C

3A

3B

3C

4A

6C

4B

4C

5A

5B

6A

6B

Estado Cant %

Regular 487 57.2%

Malo 360 42.3%

Bueno 5 0.6%

Total 852 100%


Gráfico Nº 29: Mobiliario de aulas de la I.E. Primaria

EQUIPAMIENTO:

Se tiene un aula ubicado en el segundo piso en uno de los bloques (infraestructura de reciente

construcción), el cual es destinado a la enseñanza de computación, implementado con 35

computadoras, los cuales han sido donados por la empresa Xstrata Las Bambas en el año 2010.

También se cuenta con un reproductor multimedia, el cual es utilizado por toda la población

estudiantil.

Gráfico Nº 30: Limpieza por los Padres de familia en el aula de computo,


PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

En cuanto al personal, según estadísticas de la I.E. Primaria N° 50633 Challhuahuacho se observa la

existencia de 01 director, 17 profesores (07 nombrados, 10 contratados), un profesional en

computación, más un personal administrativo y un personal de guardianía que cumple las

funciones de guardianía, limpieza y portería.

Cuadro N° 47: Recursos Humanos de la I.E. 50633

Personal Cantidad

Director 01

Profesor 17

Profesor de computación 01

Administrativo 01

Guardián 01

Total 21

Fuente: Dirección I.E. 60633 Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Cuadro Nro. 48: Situación del personal docente y administrativo de la IE 50633 Challhuahuacho

Fuente: Dirección I.E. 50633 Challhuahuacho

Nº Apellidos y Nombres Situación Descripción del Cargo Tipo de PlazaNivel

Remunerativo

Jornada

Laboral

1 Portilla de Guevara Virginia Nombrado P de Aula Orgánica II 30

2 Leqque Quispe Otilia Contratado P de Aula Por Crecimiento I 30

3 Arcos Mansilla Adela Nombrado P de Aula Orgánica II 30

4 Farfán Suarez Yaneth Contratado P de Aula Orgánica I 30

5 Vilca Sana Jésica Nombrado P de Aula Orgánica I 30

6 Farfán Encalada María Nombrado P de Aula Orgánica II 30

7 Alarcón Silva Elizabeth Nombrado P de Aula Orgánica III 30

8 Sualave Mendoza Edmundo Nombrado P de Aula Orgánica III 30

9 Alarcón Huanuni Froilán Contratado P de Aula Por Crecimiento I 30

10 Escalante Gallegos Olinda Contratado P de Aula Reemplazo I 30

11 Silva Berrío Herberth Nombrado P de Aula Orgánica II 30

12 Alarcón Farfán Lidia Contratado P de Aula Por Crecimiento I 30

13 Salcedo Huanuni Plácido Contratado P de Aula Reemplazo I 30

14 Chura Ccama Elizabeth Contratado P de Aula Plaza de Dirección I 30

15 Huamani Chumbes Walter Contratado P de Aula Por Crecimiento I 30

16 Aranibar Aguilar Inocencio Contratado P de Aula Educ. Física I 30

17 Yuca Huallpa Yosef Contratado P de Aula DU 2011 I 30

18 Ñahui Palomino Edison Contratado P de Computación 30

19 Astete de la Torre Plácido Encargado Dirección Orgánica III 40

20 Cayllahua Minauro Tadeo Nombrado Personal de Servicio Orgánica 40

21 Huamán Condo Ezequiel Adhonorem Guardián Ampliación 40


CAPACITACIÓN

Las capaciones se llevan a cabo entre uno a dos veces al año, mediante un convenio suscrito entre

la empresa minera Xstrata Las Bambas, la UGEL Cotabambas y la Universidad Enrique Guzmán y

Valle (La Cantuta); sin embargo el año pasado (2011) sólo hubo una capacitación que duró tres

días. Dichas capacitaciones se desarrollan en el distrito de Challhuahuacho, y otras veces en el

distrito de Tambobamba, este último lugar ubicado a una hora y media de distancia en carro. Los

temas que se tratan están referidos netamente a temas de pedagogía y a metodología de la

enseñanza.

De acuerdo con los comentarios de algunos profesores consideran que las capacitaciones no

cubren sus expectativas; precisan que los temas de capacitación son elegidos arbitrariamente por

la UGEL, sin consultarles al respecto. Tienen entendido también que, si quisieran asistir a una

buena capacitación tendrían que dirigirse hasta la ciudad del Cusco, el cual está ubicado a 8 horas

de Cotabambas, y que tendrían que hacerlo con sus propios recursos, los cuales son limitados.

Por otra parte, los docentes manifiestan que les gustaría que el centro educativo les facilite una

laptop para cada profesor, a fin de que puedan contar con las facilidades para la búsqueda de

información complementaria para el alumnado y automatizar el registro de notas.

3.1.4. OTRAS DIFICULTADES Ya se tiene una infraestructura deteriorada, un mobiliario antiguo y deteriorado, a ellos se suma:

- La falta de equipos.

- No se cuenta con el servicio de internet.

- La comunicación entre el director, los docentes, la UGEL y las autoridades de la Dirección

Regional de Educación de Apurímac muchas veces no es continua, debido a que la señal de

teléfono se pierde en épocas de lluvia.

- La distancia de una hora en carro entre la UGEL Cotabambas y el personal docente de la IE

Nº 50633.

- Los costos de transporte de Challhuahuacho-Tambobamba y viceversa es de S/. 10.00

nuevos soles, por lo que un Ida y Vuelta ya suman S/. 20 nuevos soles, monto que ya afecta

considerablemente los bolsillos de los docentes.

- Ausencia de un banco de la nación en Challhuahuacho, por tal motivo los docentes deben ir

a cobrar sueldo hasta Tambobamba ó hasta Haquira, a una hora el primero y el segundo a

30 minutos.

- El costo de hospedaje o el precio de alquiler de un cuarto resulta ser demasiado caro para el

sueldo que percibe un docente en Challhuahuacho.

- Los accesos son de trocha carrozable, épocas de lluvia todos los caminos se vuelven un

lodasal, dificultando el camino desde donde viven hasta la propia escuela.

3.1.5. GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO


El terreno del actual centro educativo fue donado por el señor Renán Vivanco del Centro

Poblado de Challhuahuacho. Se adjunta acta de donación del terreno.

Actualmente la I.E. recibe un monto para la operación y mantenimiento a cargo de la UGEL

Cotabambas. Esta provisión no es suficiente para las numerosas intervenciones que requiere la

actual infraestructura educativa. El monto anual que reciben es de aproximadamente S/.

8,442.00 nuevos soles. Se adjunta copia del reporte emitido por el Módulo Web de

Declaración de Gastos.

A lo largo de la historia de las I.E. desde su creación los padres de familia han participado en

todas las intervenciones que se realizaron en la ampliación e implementación de los diversos

grados mediante faenas con mano de obra no calificada.

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. PROBLEMA CENTRAL

Uno de los problemas más graves y complejos del Perú es el bajo nivel educativo, a nivel nacional

cerca del 40% de la población se encuentra en situación de pobreza y cerca del 15% de la

población en pobreza extrema. El gasto en educación por alumno en el Perú es uno de los más

bajos en toda América Latina. Según el último censo del MINEDU, a nivel nacional sólo concluyen

la primaria el 72.5% de los estudiantes. Estos indicadores son aún peores cuando nos referimos a

estudiantes del sector estatal y pertenecientes a los estratos más pobres.

Otro aspecto importante a tomar en cuenta en el sector educativo, es la actitud de las autoridades,

padres de familia y población en general, dado que resultan inadecuadas para el óptimo

funcionamiento del sector.

El costo del nivel de vida en la zona urbana del distrito de Challhuahuacho se ha elevado

considerablemente, muchos profesores ven como la actividad minera ha hecho que los costos de

alquiler de habitaciones haya subido considerablemente, la aparición de restaurantes, lavanderías,

bodegas, ferreterías y otros negocios, el costo de los terrenos se han elevado considerablemente,

todo esto ha llevado que el poblador ha comenzado a construir demoler sus viviendas de adobe y

construir sus casas con material noble.

Cuadro Nro. 49: Comparación del costo de alquiler de una habitación

Costo mensual de

alquiler en Lima

(San Luis),

habitación sin

baño (S/.)

Costo mensual de

alquiler en Cusco,

habitación sin baño

(S/.)

Costo mensual de

alquiler en

Tambobamba (capital

de Cotabambas).

Habitación sin baño (S/.)

Costo mensual de alquiler

en Challhuahuacho,

habitación sin baño (S/.)

220.00 180.00 100.00 400.00



Cabe mencionar que en el distrito de Challhuahuacho, hay una fuerte demanda por hospedaje, por

los costos de alquiler habitación han subido considerablemente, tanto así que el costo de alquiler

de una cama cuesta 25 soles la noche.

En Challhuahuacho por ejemplo, al ser una zona minera, los profesores muchas veces solicitan

licencia para dedicarse a otras actividades que le son más rentables, y los padres de familia tanto

hombres como mujeres, se dedican a trabajar para la empresa minera, descuidando la educación

de sus hijos.

Este problema ha afectado principalmente al profesor contratado, quienes proceden de otros

lugares y ven como no pueden pagar el alquiler de una habitación.

De acuerdo a la Norma Técnica del MINEDU (documento de trabajo), la I.E Primaria Nº 50633 no

cuenta con las condiciones de infraestructura, mobiliario y equipamiento óptimas, sobre todo en

épocas de friaje, lluvias y temporadas secas (altas temperaturas), las cuales son agrestes tanto

para los alumnos como para los profesores. Además se observa una disconformidad y

desmotivación del personal docente, ya sea por los costos y precios de los servicios, el alto nivel de

vida debido a la minería en la zona.

Al realizar el ejercicio de elaboración del árbol de problemas, se identificó como problema central

es: ¨La población escolar accede a servicios educativos que no cumplen los estándares sectoriales

en la I.E. primaria Nro. 50633 en el Centro poblado de Challhuahuacho del distrito de

Challhuahuacho¨.

3.2.2. CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

Para llegar al problema central se elaboró un listado de problemas empleando la técnica de “lluvia

de ideas” en las diversas reuniones y de continuas entrevistas llevadas a cabo a los profesores,

padres de familia, el director, funcionarios y demás autoridades de la MD, profesores de la UGEL

Cotabambas. Las ideas se han ido ordenando y adecuando en el árbol de problemas,

determinando sus causas, su objetivo central y sus efectos. Una vez diferenciado el grado de

relevancia de los problemas, se visibilizaron y ordenaron las siguientes causas:

CAUSA DIRECTA 1: Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo y

administrativo óptimo.

La situación de deterioro de algunas aulas cuya construcción se encuentra en inminente riesgo de

derrumbe, hace casi imposible que los alumnos y docentes realicen adecuadamente su labor, dado

el riesgo de sufrir daños físicos. Su infraestructura provisional con madera macheambreada que

puede ser utilizada, no presta adecuada funcionalidad, en comparación a las paredes de adobe. La

ausencia de condiciones físicas adecuadas, genera inseguridad en el alumnado, lo que a su vez

ocasiona distracción y poco aprovechamiento de las clases. En caso de sismo, las aulas colapsarían,

además los puntos de escape no están debidamente señalizados, y tampoco se cuenta con zonas

de resguardo.


Los ambientes existentes además de ser precarios han recibido un mantenimiento limitado y

muchos de ellos ya rebasaron su vida útil. Asimismo, las instalaciones eléctricas no cumplen las

normas técnicas del Reglamento Nacional de Construcciones.

Las instalaciones sanitarias, en especial los servicios higiénicos no abastecen a la cantidad de

alumnado, ni guardan correspondencia con las normas requeridas para este tipo de servicio,

poniéndose en peligro la salud de los estudiantes y convirtiéndose en un foco de infecciones, con

mayor riesgo para los alumnos más pequeños.

Causas Indirecta:

1.1. Ambientes pedagógicos y complementarios no se ajustan a norma de diseño de locales

escolares y de sismo-resistencia.

1.2. Ambientes administrativos limitados, anticuados y en mal estado.

CAUSA DIRECTA 2: Inadecuado e insuficiente mobiliario y equipamiento.

Respecto al mobiliario, se debe señalar que no se le tiene en cantidad suficiente y calidad

adecuada. Más del 90% entre mesas, sillas, estantes y pizarras acrílicas se encuentran entre mala y

regular condición. Cabe destacar que la recomendación es que estos mobiliarios sean cambiados

por haber cumplido su ciclo de uso, ya que no reúnen las condiciones para continuar siendo

utilizados por el alumnado. No existe uniformidad en las carpetas y sillas; encontramos carpetas y

sillas de madera, y otras de metal y madera, algunas redondas y otras rectangulares, algunas de

ellas uni-personales y otras bi-personales. No existen escritorio y/o pupitres adecuados para el

profesor, utilizando muebles de los alumnos y son pocas las aulas que tienen mobiliario de soporte

(estantes) en buen estado.

Causas Indirectas:

2.1 Mobiliario deteriorado.

2.2 Limitado equipamiento de cómputo, laboratorio y talleres.

CAUSA DIRECTA 3: Escasa capacitación del profesional docente.

Respecto a los planes de capacitación, planes de motivación y planes de actualización para el

personal docente, los diversos profesores manifiestan que la empresa minera Xstrata Las Bambas

son quienes financian la capacitación, mientras que de la Dirección Regional de Apurímac y la UGEL

Cotabambas no lo hacen. Los temas que se tocan no son de actualidad, que no se les consulta los

temas de interés, que siempre tocan los mismos temas.

Causas Indirectas:

3.1 Ausencia de planes de capacitación para el personal docente.

CAUSA DIRECTA 4: Limitada participación de los padres de familia en la formación de sus hijos.


Respecto a la participación de los padres de familia en la formación de sus hijos, es bastante

limitada. Los docentes manifiestan que los padres de familia se han dedicado a trabajar en la

empresa minera, dejando de atender a sus hijos en sus hogares.

En el Perú, como en otros lugares del mundo, la participación de los padres de familia en la

educación se considera cada vez más como un aporte al aprendizaje y el rendimiento. De acuerdo

a los estudios del Grupo de Análisis para el Desarrollo - GRADE y el Instituto de Investigación

Nutricional – IIN, de acuerdo a sus estudios en Perú han llegado a una conclusión, los padres de

familia tienen una comprensión limitada sobre cómo se da el aprendizaje en las escuelas y cómo

pueden apoyar a sus hijos. Casi ninguna escuela cuenta con estrategias para orientar la

participación de los padres de familia en la educación. La comprensión que se tiene del aprendizaje

es particularmente insuficiente entre las familias más pobres y menos educadas. Los autores

señalan que las políticas educativas deberían plantear mejores estrategias para modelar y

fomentar la participación de los padres de familia, de manera que esta pueda contribuir a mejorar

el aprendizaje y el rendimiento de niñas y niños.

Causas Indirectas:

4.1 Ausencia de planes de orientación a los padres de familia para participar en el

aprendizaje de sus hijos.

DEFINICIÓN DE LOS EFECTOS

EFECTO DIRECTO 1: Disminución de logros de aprendizaje.

La falta de condiciones adecuadas en infraestructura, la baja o escasa motivación de los

profesores, el mobiliario inadecuado, las distancias que recorren para llegar a su escuela, el clima

los primeros meses del año, el friaje, el polvo, la mala alimentación que reciben, todos estos

factores suman a que el alumno reduzca sus condiciones de aprendizaje. El poco o escaso interés

de los padres de familia por atender a sus menores hijos, por pensar que la educación de sus hijos

mejora cuando sólo asisten a clases.

EFECTO DIRECTO 2: Personal docente desmotivado.

Debido a los pocos recursos con los que cuenta la UGEL Cotabambas para el tema de capacitación;

a las distancias; al poco acceso que tienen los maestros, ya sea por temas económicos o por las

malas condiciones de tiempo, se les complica poder capacitarse continuamente, y esto se refleja

posteriormente en los alumnos.

EFECTO DIRECTO 3: Riesgo en la Salud de los estudiantes.

La falta de condiciones adecuadas en infraestructura, techos en mal estado, techos por donde

gotea el agua, paredes de adobe rajadas y con desprendimiento de adobe, puertas y ventanas en

malas condiciones, las bajas temperaturas en épocas de fríaje y la polvareda cuando hace calor;


hace que la salud de los estudiantes se deteriore, por infecciones respiratorias agudas (IRAs), por

conjuntivitis, incidiendo en el aumento del índice de ausentismo.

La falta de condiciones adecuadas para el estudio del alumnado, afecta directamente la salud de

las niñas y niños de menor edad. Los alumnos requieren de cuidados especiales para su desarrollo

integral, parte de ello es contar con ambientes saludables y asépticos. Al estar en un ambiente

inadecuado, se tornan en una población vulnerable a las enfermedades infectocontagiosas y

alérgicas, y por lo tanto se encuentran en una situación de riesgo constante.

EFECTO INDIRECTOS:

Todos estos efectos directos conllevan también a otros efectos, a los que denominaremos efectos

indirectos, los cuales pasamos a nombrar:

Desmotivación de la Población estudiantil

Dificultad de acceso a formación superior.

Dificultad de acceso al mercado laboral.

EFECTO INDIRECTO: Desmotivación de la población estudiantil.

Los alumnos de la I.E. en mención, reciben una educación en condiciones inadecuadas, lo que

puede afectar su salud, por los servicios básicos inadecuados que reciben o que consumen.

EFECTO INDIRECTO: Dificultad de acceso a formación superior.

Los alumnos de la I.E. 50633, en estas condiciones, y cuando pasen a un siguiente nivel, como es el

de secundaria, entrarán con desventaja, o cuando se trasladen a otras instituciones educativas que

están en zonas más desarrolladas como en la costa, sus probabilidades de terminar la escuela

disminuirán y si egresan, su nivel de aprendizaje será bajo, y les será complicado poder accedes a

una siguiente etapa de formación superior.

EFECTO INDIRECTO: Dificultad de acceso al mercado laboral.

De poder entrar al mercado laboral podría ser, pero serán empleados como mano de obra no

calificada.

EFECTO FINAL: Disminución de los niveles de ingreso.

Descrito el problema central, podemos señalar sus efectos directos e indirectos: la escasa

motivación para el estudio, la poca comodidad y el confort en el entorno educativo de los

estudiantes, la desmotivación e interés de los docentes, el poco interés de los padres de familia,

hace disminuir las oportunidades para acceder al mercado laboral competente, pudiendo acceder

al mercado laboral como mano de obra no calificada.


Todos factores sumados a largo plazo, disminuye la posibilidad de obtener un mejor nivel de

ingresos. Hay que tener en cuenta dentro de esta situación factores como la distracción, la

ausencia de clases por enfermedades, no tener un lugar donde poder desarrollar o descubrir otras

competencias, etc. Influye en el desarrollo de la persona humana

Cabe resaltar que la educación es la base fundamental para el desarrollo integral del ser humano,

sin esa base tendríamos niños con poco nivel de socialización y adaptación. El poco rendimiento

intelectual, conlleva a la disminución de oportunidades en comparación con estudiantes de la

costa de zonas con mayor desarrollo económico.

En los siguientes gráficos se muestran el Árbol de Problema - Causas – Efectos, considerando la

problemática identificada.

Gráfico N° 31

ÁRBOL DE PROBLEMA Y CAUSAS

Elaboración: Propia

La población escolar accede a servicios educativos que no cumplen con los

estándares mínimos sectoriales en la I.E. Nro. 50633 en la localidad de

Challhuahuacho, distrito de Challhuahuacho

EFECTO FINAL:

Disminución de los niveles de Ingreso

CAUSA DIRECTA

Inadecuadas condiciones físicas

para brindar el Servicio

educativo y administrativo

CAUSA

INDIRECTA

Ambientes

administrativos en

mal estado

CAUSA DIRECTA

Escasa capacitación

del personal docente

EFECTO DIRECTO

Disminución de Logros de

aprendizaje

EFECTO DIRECTO

Riesgo en la salud de los

estudiantes

EFECTO DIRECTO

Desmotivación de la población

estudiantil

CAUSA INDIRECTA

Ambientes pedagógicos y

complementarios no se

ajustan a norma de diseño

de locales escolares y de

sismoresistencia

CAUSA DIRECTA

Inadecuado e

insuficiente Mobiliario y

equipamiento

EFECTO DIRECTO

personal docente desmotivado

EFECTO INDIRECTO

Incremento de niveles de

Deserción Escolar

EFECTO INDIRECTO

Dificultad de Acceso a formación

Superior

EFECTO INDIRECTO

Dificultad de Acceso a mercado

laboral

CAUSA INDIRECTA

Ausencia de planes

de capacitación al

personal docente

CAUSA

INDIRECTA

Limitado y

obsoleto

equipamiento

CAUSA

INDIRECTA

Mobiliario

deteriorado

CAUSA DIRECTA

Limitada participación

de los padres de familia

en la formación de sus

hijos

CAUSA INDIRECTA

Ausencia de planes de

orientación a los padres

de familia para

participar en el

aprendizaje de sus

hijos.


3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO

De acuerdo al problema central identificado se determina el objetivo central:

PROBLEMA – OBJETIVO

3.4 DETERMINACIÓN DE MEDIOS Y FINES

El análisis del objetivo central permite describir la situación futura a la que se desea llegar una vez

resuelto los problemas. Consiste en convertir los estados negativos del árbol de problemas en

soluciones, expresadas en forma de estados positivos. De hecho, todos esos estados positivos son

objetivos y se presentan en un diagrama de objetivos en el que se observa la jerarquía de los

medios y de los fines. Este diagrama permite tener una visión global y clara de la situación positiva

que se desea. En el caso específico, buscamos revertir el problema de la inadecuada atención a

población escolar de nivel, primaria en la localidad de Challhuahuacho.

Se denominan fines directos a los efectos positivos generados como consecuencia de haber

resuelto el problema identificado o haber logrado el objetivo central.

FIN DIRECTO 1: Aumento en el logro del aprendizaje.

Con maestros y padres de familia motivados, con infraestructura moderna y debidamente

equipados (aula de Innovación Pedagógica, sala de uso múltiple), el alumnado se sentirá motivado

a desarrollar sus competencias.

FIN DIRECTO 2: Personal docente motivado.

Con un adecuado plan de capacitación para el personal docente, y capacitación en temas que no

sean repetitivos ni anticuados, con talleres de sensibilización, en temas de innovación, no solo al

docente, sino al director, al personal administrativo y a los padres de familia, para ello se debe

tener indicadores por horas de capacitación al año, esto para asegurar y llevar un control de horas

capacitación por año y por materia de todos los docentes.

Problema central

“la población escolar accede a servicios

educativos que no cumplen los estándares

mínimos sectoriales en la I.E. primaria

Nro. 50633 en la localidad de

Challhuahuacho, distrito de

Challhuahuacho”.

Objetivo central

“la población escolar accede a

servicios educativos que cumplen

los estándares mínimos sectoriales

en la I.E. primaria Nro. 50633 en la

localidad de Challhuahuacho,

distrito de Challhuahuacho”.


FIN DIRECTO 3: Mejorar la salud de los estudiantes.

Con una nueva infraestructura, acorde a la zona, disminuirán los riesgos para contraer

enfermedades, disminución de IRAs y EDAs.

FINES INDIRECTOS:

- Mayor motivación de la población estudiantil.

- Aumento de la Probabilidad de acceso a la formación superior

- Alta Probabilidad de acceso al mercado laboral

- FIN INDIRECTO: Mayor motivación de la población estudiantil.

Los profesores altamente motivados y debidamente capacitados, una institución educativa

debidamente adecuada, una dotación de equipos modernos, mobiliarios adecuados,

infraestructura moderna, padres de familia preocupados por la educación de sus hijos, con servicios

básicos de agua, desague, electricidad, permitirá que los alumnos se motiven.

Gran parte del incremento de los logros de aprendizaje va en relación directa a las condiciones de

salubridad del local, así como a la motivación que debe tener el personal docente. Este nuevo local

contará con servicios higiénicos completos y áreas de atención a los alumnos que complementarán

la labor pedagógica y brindarán condiciones de salubridad y seguridad con las que no se cuentan,

asimismo contará con áreas deportivas.

Al lograr una infraestructura completa, una adecuada distribución de sus áreas y tener espacios en

las aulas de acuerdo al reglamento de diseño de colegios y a las necesidades de educación actual.

Los alumnos de las I.E. aprovecharán las nuevas infraestructuras de estudios de una mejor manera

y sin limitaciones; esta situación elevará la satisfacción tanto de los padres de familia como de los

estudiantes.

Por otro lado, el hecho de contar con un aula de innovación pedagógica y otros de usos

complementarios tales como sala de uso múltiple, sala de lectura (biblioteca), provoca en el niño o

niña un estímulo para su desarrollo integral, dentro de ello la búsqueda del conocimiento.

- FIN INDIRECTO: Aumento de la Probabilidad de acceso a la formación superior

Con todas estas alternativas y facilidades, se espera que los alumnos tengan curiosidad e

inquietud por mejorar sus notas, por ser mejores personas, por superarse, por querer sobresalir,

por querer estudiar carreras de nivel superior.


- FIN INDIRECTO: Alta Probabilidad de acceso al mercado laboral

Un estudiante con estudios superiores, ya sea una carrera técnica, tiene una alternativa de

conseguir un trabajo, e insertarse al mercado laboral como mano de obra calificada..

FIN ÚLTIMO: Aumento de los niveles de ingreso.

Estamos totalmente convencidos que para lograr un adecuado aprendizaje, es necesario contar con

un ambiente adecuado, cómodo, una alta motivación del personal docente, el compromiso de los

padres de familia, y tener un alumnado debidamente motivado. Consideramos que la demanda de

aprendizaje del alumnado desde sus primeros años de educación va en correspondencia directa

con su entorno (ambiente confortable, saludable, acogedor, entre otros). El alumnado teniendo

todas estas oportunidades, se trazará metas, como ir a centros superiores a capacitarse, las cuales

lea abrirán altas posibilidades de acceder al mercado laboral y por ende al aumento en sus niveles

de ingreso, el cual vendría a ser el fin último.

En el siguiente gráfico se muestra el Árbol de Objetivo – Medios - Fines, considerando el objetivo

central planteado para el siguiente proyecto:

Gráfico N° 32

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES


Elaboración: el Consultor

3.5 ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Para determinar las posibles soluciones pertinentes al problema identificado, y que permitan el

logro del objetivo central, se deberán plantear acciones para cada uno de los medios

fundamentales identificados. Previo a ello se clasificarán dichos medios para determinar el grado

de importancia de cada uno y su complementariedad.

3.5.1 MEDIOS FUNDAMENTALES

De acuerdo con lo observado, cada medio incide sobre un aspecto físico del servicio, por lo que a

todos se les consideran importantes y relevantes para brindar el servicio educativo en condiciones

físicas adecuadas. En tal sentido, los 6 medios fundamentales califican como imprescindibles para la

solución del proyecto.

Respecto al grado de interdependencia de los medios, se puede concluir que los medios

identificados son independientes, ya que mediante cada uno de ellos se pueden lograr situaciones

mejoradas en aspectos específicos del servicio brindado, pero cabe resaltar que todos se

complementan para legar a la situación deseada.

La población escolar accede a servicios educativos que cumplen con los

estándares mínimos sectoriales en la I.E. Nro. 50633 en la localidad de

Challhuahuacho, distrito de Challhuahuacho

FIN FINAL:

Aumento de los niveles de Ingreso

MEDIO PRIMER NIVEL


físicas para brindar el Servicio

Educativo y administrativo

MEDIO PRIMER

NIVEL

Continua

Capacitación del

personal docente

FIN DIRECTO

Aumento en el Logro del

aprendizaje

FIN DIRECTO

Mejor Salud de los

estudiantes

FIN DIRECTO

Mayor motivación de la

población estudiantil


complementarios adecuados

a normas de diseño de

locales escolares y de

sismoresistencia

Ambientes

administrati

vos

adecuados

MEDIO PRIMER NIVEL

Adecuado Mobiliario y

equipamiento

FIN DIRECTO

Personal docente Motivado

FIN INDIRECTO

Decrecimiento de niveles de

Deserción Escolar

FIN INDIRECTO

Probabilidad de Acceso a

formación Superior

FIN INDIRECTO

Alta probabilidad de Acceso

al mercado laboral

Existencia de

planes de

capacitación al

personal docente

Adecuado y

suficiente

equipamiento de

cómputo,

laboratorio y

talleres

Mobiliario de

aulas y

ambientes

complement

arios

apropiados

MEDIO PRIMER NIVEL

Continua participación de

los padres de familia en

la formación de sus hijos

Existencia de un Plan

de Orientación de

Padres de Familia


3.5.2 PLANTEAMIENTO DE ACCIONES:

Un elemento que es necesario considerar cuando se proponen las acciones es la viabilidad de las

mismas, una acción puede ser considerada viable si cumple con las siguientes características:

a. Se tiene la capacidad física y técnica para llevarla a cabo

b. Muestra relación con el objetivo central

c. Está de acuerdo a los lineamientos y políticas de la institución ejecutora, que en este

caso es la MD de Challhuahuacho.

En tal sentido, se han planteado acciones para cada uno de los medios fundamentales

identificados:

Cuadro N° 50

Medio Fundamental Acciones

MF 1.1:


complementarios adecuados a las

normas de diseño de locales

escolares y de sismo-resistencia

Acción 1.1.1:

Sustitución de ambientes en mal estado y construcción nueva de

acuerdo con las normas de diseño de locales escolares del MED y

normas de sismo-resistencia, y mejoramiento y ampliación del

nivel primaria con techo de Teja Artesanal con un tiempo de vida

útil de 10 años y Cerco Perimétrico con Ladrillos King Kong..

Acción 1.1.2:

Sustitución de ambientes en mal estado y construcción nueva de

acuerdo con las normas de diseño de locales escolares del MED y

normas de sismo-resistencia, y mejoramiento y ampliación de

nivel primaria con techo de Teja Andina, con un tiempo de vida

útil de 08 años y Cerco Perimétrico con Ladrillos Caravista.

MF 1.2:

Ambientes administrativos

adecuados

Acción 1.2.1

Sustitución de ambientes administrativos mediante la

construcción de nuevos espacios con suficiente nivel de

habitabilidad y confort.

MF 2.1:

Mobiliario de aulas y ambientes

complementarios apropiado

Acción 2.1.1:

Dotación de mobiliario para aulas acorde a las normas vigentes

y mobiliario para ambientes complementarios.

MF 2.2:

Adecuado y suficiente equipamiento

de cómputo, laboratorio y talleres

Acción 2.2.1:

Adquisición de equipos de cómputo, audiovisual (módulos

básicos), bajo estándares vigentes.

MF 3.1:

Adecuado Plan de Capacitación para

el personal docente y

administrativo.

Acción 3.1.1:

Contar con un plan anual de capacitación para el personal

docente y administrativo, el cual debe estar integrado a la

política de gestión de la Dirección Regional de Educación de

Apurímac.

Acción 3.1.2:

Efectuar un plan de PASANTÍAS para el personal docente.


Medio Fundamental Acciones

MF 3.2:

Adecuado Plan de Capacitación para

los Padres de Familia.

Acción 3.2.1:

Capacitar y Conformar con una Escuela de Padres de Familia.

Acción 3.2.2:

Efectuar un Plan de PASANTÍAS para la Junta Directiva de os

Padres de Familia por cada sección.

Como se observa se han planteado 2 acciones para el medio fundamental 1, las cuales son

mutuamente excluyentes ya que están referidas a dotarlos mismos ambientes, pero siguiendo

diferentes diseños para el techado de los pabellones, los que serán ampliados de acuerdo a la

disponibilidad del terreno.

Para el medio fundamental 2.1 se ha planteado una acción referida a la Dotación de mobiliario para

aulas acorde a las normas vigentes y mobiliario para ambientes complementarios.

Para el medio fundamental 2.2 se han planteado una acción referida al equipamiento para el aula

de Innovación Pedagógica y demás ambientes pedagógicos y complementarios, tal como la

adquisición de equipos de cómputo, audiovisual (módulos básicos), bajo estándares vigentes.

Para el Medio Fundamental 3.1 se han planteado dos acciones, una acción 3.1.1 referida a contar y

ejecutar un plan de capacitación en la zona, y otra acción 3.1.2 referida a contar y ejecutar con un

plan de pasantías en alguna zona a nivel nacional.

En tal sentido, se analizarán dos alternativas posibles de realizar, las cuales serán evaluadas para

determinar cuál de ellas es la más eficiente, la más rentable socialmente hablando, la que es mejor

sostenible en el tiempo, para resolver el problema que aqueja a la población estudiantil de las I.E.

primaria Nº 50633 Challhuahuacho.

3.5.3. ALTERNATIVAS DE SOLUCION

A. Alternativa 1:

Mejoramiento de aulas y ambientes complementarios mediante la construcción nueva, un

adecuado Techado con un TEJA ARTESANAL, asimismo un CERCO PERIMÉTRICO CON LADRILLO

KING KONG, con un tiempo de vida útil estimado de 10 años, lo cual determinará que existan

diferencias en sus costos de operación y mantenimiento y en su valor residual, con una

adecuada sustitución de mobiliario y equipamiento de cómputo, laboratorio, talleres y cocina.


Contando además con un adecuado plan de capacitación tanto para el docente como para el

padre de familia.

Acción 1.1.1:

Sustitución de ambientes en mal estado con nueva infraestructura que cumplen las normas de

diseño de locales escolares del MED y normas de sismo-resistencia, mejoramiento y ampliación

para el techado con Teja Artesanal y un cerco perimétrico con ladrillos King Kong.

Acción 1.2.1

Sustitución de ambientes administrativos mediante la construcción de nuevos espacios con

suficiente nivel de habitabilidad y confort.

Acción 2.1.1:

Dotación de mobiliario para los ambientes pedagógicos acorde a las normas vigentes y para

ambientes complementarios.

Acción 2.2.1:

Adquisición de equipos para el aula de innovación pedagógica, para la sala de uso múltiple, para

los ambientes complementarios como la cocina, la dirección, para el tópico, bajo estándares

vigentes.

Acción 3.1.1:

Contar con un Plan de Capacitación para el personal docente y administrativo, el cual debe estar

integrado a la política de gestión de la Dirección Regional de Educación de Apurímac.

Acción 3.2.1:

Contar con un plan de capacitación y/o orientación para los padres de familia, conformando una

Escuela de Padres.

B. Alternativa 2:

Mejoramiento de aulas y ambientes complementarios mediante una construcción nueva.

Ampliación del nivel primaria con una cobertura de Teja Andina y cerco perimétrico con Ladrillo

Caravista, con una adecuada sustitución de mobiliario y equipos modernos para todos los

ambientes pedagógicos – administrativos - complementarios y para los ambientes de uso

común. Contando además con un plan de PASANTÍAS para el personal docente y una escuela de

padres de familia.

Acción 1.1.2:


Sustitución de ambientes en mal estado de acuerdo con las normas de diseño de locales

escolares del MED y normas de sismo-resistencia, mejoramiento y ampliación de nivel primaria

con COBERTURA (techo) de Teja Andina y con cerco perimétrico de Ladrillo Caravista.

Acción 1.2.1

Sustitución de ambientes administrativos mediante la construcción de nuevos espacios con

suficiente nivel de habitabilidad y confort.

Acción 2.1.1:

Dotación de mobiliario para aulas acorde a las normas vigentes, para los ambientes

pedagógicos, administrativos y de uso común.

Acción 2.2.1:

Adquisición de equipos para el aula de innovación pedagógica, para la sala de uso múltiple, para

los ambientes complementarios como la cocina, la dirección, para el tópico, bajo estándares

vigentes.

Acción 3.1.2:

Contar con un Plan de PASANTÍAS para el personal docente, de preferencia en una zona ó región

que tenga las mismas características geográficas que el distrito de Challhuahuacho, zona minera

que esté ubicada en Sierra (Cajamarca, Anchas, Cerro de Pasco), donde el nivel de aprendizajes

de los alumnos haya mejorado. Revisando los Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes

2011 (ECE 2011), se ha elegido la Región de Ancash.

Acción 3.2.2:

Efectuar un Plan de PASANTÍAS para la Junta Directiva de los Padres de Familia de cada sección.

4) FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La fase de inversión, etapas y duración: La fase de inversión incorporará las actividades necesarias

para generar la capacidad física óptima para ofrecer los servicios del proyecto. En este caso las

etapas consideradas son:

Desarrollo de estudios definitivos: Expediente Técnico. Ejecución del Proyecto (ejecución, supervisión/inspección)

La fase de post inversión y sus etapas: esta fase incluye las actividades vinculadas con la operación y

mantenimiento del proyecto, así como su evaluación ex post.


Para la Primera Alternativa y segunda alternativa, el proyecto tendrá como horizonte de evaluación

un período de 11 años, un año de inversión y 10 de operación (2013-2023).

Cuadro N° 51: Horizonte de Evaluación

Fase Periodo Años

Fase de inversión 2013 1

Fase de post-inversión 2014– 2023 10

Horizonte de evaluación 2013 – 2023 11

Elaboración: El Consultor

La diferencia entre ambas alternativas en el horizonte de evaluación es por la vida util que tiene el

techado de los bloques de cada alternativa, la teja artesanal de la alternativa 1 tiene un tiempo de

vida útil de 10 años. La teja andina de la alternativa 2 tiene 10 años en el horizonte de evaluación,

todos ellos implican un costo de operación y mantenimiento.

4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA

La demanda del Proyecto está definida como la demanda del servicio educativo en el nivel de

educación primaria que forma parte de la Educación Básica Regular (EBR).

La población demandante viene a estar conformado por los habitantes del área de influencia que se

encuentran en las edades reglamentarias para asistir a las institución educativa de la Educación

Básica Regular Primaria.

4.2.1. SERVICIO QUE SE PROVEERÁ A LOS BENEFICIARIOS

El proyecto considera la prestación de servicios en los grados de 1ro. A 6to. Grado de nivel

primaria. Para lo cual se implementara los siguientes servicios intermedios.

Construcción de aulas pedagógicas

Construcción de espacios complementarios

Dotación de mobiliario adecuado

Dotación de equipamiento adecuado

Disposición de personal docente Capacitado


Padres de Familia comprometidos con la educación de sus hijos.

4.2.2. POBLACIÓN DE REFERENCIA

Tomando en cuenta lo antes señalado, la población de referencia del proyecto vendría a ser la

población del Distrito de Challhuahuacho proyectada para ese año, específicamente la población en

edad escolar.

Según la información censal, la población del distrito de Challhuahuacho en el año 2007 fue de

7,321 habitantes, de los cuales 2,829 se encontraban en edad de asistir a una I.E. de Educación

Básica Regular (inicial, primaria y secundaria).

En vista que el distrito de Challhuahuacho es relativamente nuevo (creado en 1994), se tomarán los

diversos documentos emitidos por el INEI, entre ellos destaca el Boletín Especial Nº 16 (Perú:

Proyecciones de Población por Años Calendario según Departamentos, Provincias y Distritos,

Período, 1990-2005) emitido en enero del año 2002. También se utilizará el Censo 2007, el que nos

brinda la siguiente información:

Cuadro N° 52: Crecimiento Poblacional

En el caso del nivel primario, el grupo etario normativo es de 6 a 12 años de edad, a este grupo

aumentamos la población de trece años de edad porque según las nominas de matriculas de la I.E.

Nro 50633, alberga alumnos de 13 años en el 5to y 6to grado de primaria. Por lo tanto viene a ser

parte de la población referencial.

Censo Año Población Crecimiento Año Población

1990 4,640 2008 7,525

1991 4,681 1.00883621 2009 7,734

1992 4,733 1.01110874 2010 7,949

1993 4,793 1.01267695 2011 8,170

1994 4,859 1.01377008 2012 8,398

1995 4,927 1.01399465 2013 8,631

1996 5,006 1.0160341 2014 8,871

1997 5,084 1.0155813 2015 9,118

1998 5,163 1.01553895 2016 9,372

1999 5,241 1.0151075 2017 9,633

2000 5,320 1.01507346 2018 9,900

2001 5403 1.0156015 2019 10,176

2002 5,488 1.015732 2020 10,459

2003 5,574 1.01567055 2021 10,750

2004 5,660 1.01542878 2022 11,049

Proyección 2005 5,746 1.01519435

2006 6,534 1.13705186

Censo 2007 2007 7,321 1.12053264

promedio 1.02781962


4.2.3. POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

Para el cálculo de la demanda potencial y su proyección, se tomará en cuenta el crecimiento

poblacional por edad escolar de acuerdo a las cifras del INEI en el periodo de inversión (1 año) y el

periodo post-inversión (10 años). Del cálculo anterior se obtiene la tasa de crecimiento promedio

de 1.02781962.

Cuadro N° 53.

Fuente: INEI 2002, 2007, Elaboración: el Consultor

La demanda potencial de cada servicio educativo está dada por la población comprendida entre las

edades reglamentarias para asistir a la Educación Básica Regular: 6-11 años en el nivel primaria.

Sin embargo, para una tasa de crecimiento de ……, esto de acuerdo a la tasa de registro civil en la

municipalidad distrital de Challhuahuacho….

4.2.4. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

Es aquella población que potencialmente demandaría los servicios que brinda el proyecto y

formaría parte de la población de referencia. Para el caso del presente proyecto, esta población

está definida por la actual población escolar en la I.E. Primaria 50633y las instituciones educativas

del mismo nivel accesibles del área de influencia.

Área de Influencia: se estimará a partir del área del círculo que resulte de trazar una circunferencia

de radio igual al Radio de Influencia Máximo (Rm) en el punto donde se haya identificado el

problema.

Cuadro N° 54

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Grado / Año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 Grado 49 50 52 53 55 56 58 59 61 63 64 66

2 Grado 76 78 80 83 85 87 90 92 95 97 100 103

3 Grado 91 94 96 99 102 104 107 110 113 116 120 123

4 Grado 73 75 77 79 81 84 86 88 91 93 96 99

5 Grado 106 109 112 115 118 122 125 128 132 136 139 143

6 Grado 82 84 87 89 92 94 97 99 102 105 108 111

TOTAL PRIMARIA 477 490 504 518 532 547 562 578 594 611 628 645


Centros Educativos por nivel

Radio Normativo (Rn) (en metros)

Radio Influencia Máximo (Rm) (en metros)

CE Inicial 500 1000

CE Primaria 1500 3000

CE Secundaria 3000 5000

DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

Cuadro Nº 55

Fuente:

Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel Inicial

(2011).

Normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria

(2009).

Se puede concluir que las demás instituciones de nivel primaria están fuera del radio de influencia.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA DEMANDA DE LA I.E.Primaria N° 50633

La matrícula en este nivel educativo muestra una tendencia creciente, correspondiente a los

niveles de crecimiento de la población de las edades de 6 a 12 años, lo cual hace suponer que dicha

demanda seguirá incrementándose en el corto plazo. Entre el año 2007 y 2012 la matrícula escolar

a nivel primaria la población demandante crece a un promedio anual de 6.91%.

Cuadro N° 56: Matrícula Nivel Primaria por grado de la I.E. N° 50633 Challhuahuacho


Fuente: Estadísticas de matrícula de la I.E. 50666, UGEL Cotabambas, Elaboración: el Consultor.

Tal como se puede apreciar la mayor cantidad de alumnos al año 2012, se concentran entre el 3er y

el 5to grado.

Gráfico N° 33: Matriculados 2007 - 2012

Fuente: I.E. Primaria 50633, UGEL Cotabambas, Elaboración: el Consultor.

Gráfico N° 34: Número de Alumnos Por Grado 2007 -2012

Grado 2007 2008 2009 2010 2011

1er 34 28 53 66 60 49 10%

2do 55 53 42 69 87 76 16%

3er 60 56 65 39 75 91 19%

4to 61 68 57 76 53 73 15%

5to 77 90 112 88 92 106 22%

6to 75 57 72 98 89 82 17%

totales 362 352 401 436 456 477 100%

2012

362352

401

436

456 477

0

100

200

300

400

500

600

2007 2008 2009 2010 2011 2012


Fuente: I.E. Primaria 50633, UGEL Cotabambas, Elaboración: el Consultor.

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA:

Para la estimación de la demanda y su proyección durante el horizonte de evaluación, se

considerará lo siguiente:

1) Para los primeros grados de cada nivel educativo se emplearán las tasas de

crecimiento de la edad reglamentaria correspondiente (6 años para primaria).

2) Si la tasa de crecimiento es igual o menor a 0%, entonces se empleará el 0% para la

proyección de la demanda correspondiente.

3) Asimismo, para estimar los otros grados de cada nivel se empleará la tasa inter-

gradual del año inmediatamente anterior. Esta medida permite considerar el

efecto de repetición y retiro de alumnos de la I.E.

Para la estimación de los otros grados, se formara una matriz diagonal, dando como resultado las

(n-1) proporciones (p) para cada año de estudio. Mediante la siguiente formula se efectuara la

proporción en forma escalonada de las matriculas para cada par generado (i, i + 1) donde i = 1 a 5:

gag

gag

iggM

MP

)0(

1)1(

1

a: año base tomado como referencia 2012, puede actualizarse

0

20

40

60

80

100

120

2007 2008 2009 2010 2011 2012

1RO

2DO

3ERO

4TO

5TO

6TO


g: años (6 a 11 para primaria)

CÁLCULO DE LA TASA INTERGRADUAL - PROPORCIÓN ESTIMADA PARA PASAR DE UN GRADO A

OTRO

A continuación se presentan las matrices de las proporciones de pasar de un grado a otro y sus

promedios de los últimos 5 años, para el periodo 2008-2012, los cuales serán empleados para

estimar la demanda de cada grado en los próximos 10 años.

Cuadro N° 57: Proporciones de continuidad entre grados


La proporción promedio de cada grado será empleada para estimar la matrícula durante el horizonte de evaluación.

Luego de hallar las i-matrices (n-1) x1 para cada grado y/o año, se tomará el promedio de cada matriz que comprenda las (g – 1) proporciones calculadas. Dependiendo del comportamiento de los datos se elegirá al promedio de las proporciones calculadas, dado que esta, es una medida de tendencia central robusta. Luego de calcularlas proporciones promedios se procederá a expandir los datos mediante la fórmula (no se tomara la expansión para el primer grado, dado que fue calculado anteriormente):

1)(1)1( iijiji PMM

i: 1 a 5; j: 1 a 10

Aplicando lo señalado líneas arriba se obtienen los siguientres resultados:

Cuadro N° 58: Proyección de la Demanda de Matrículas para la I.E. Primaria N° 50633

Grado 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Promedio

2 Grado 1.50 1.30 1.32 1.27 1.35

3 Grado 1.23 0.93 1.09 1.05 1.07

4 Grado 1.02 1.17 1.36 0.97 1.13

5 Grado 1.65 1.54 1.21 2.00 1.60

6 Grado 0.80 0.88 1.01 0.89 0.89



DEMANDA DE CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES

A Continuación se muestra la cantidad de personal, entre docente y administrativo que

demandarían el servicio de capacitación a lo largo de 10 años:

Cuadro N° 59

Tal como se puede ver en el cuadro de arriba se considera a partir del año 1 la implementación de

un centro de recursos (biblioteca, sala de lectura) para lo cual se contempla como parte de un

programa de capacitación.

DEMANDA DE CAPACITACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA

En la actualidad, son cerca de 378 padres de familia, y que de acuerdo al diagnóstico de la actual

situación, se requiere también un proceso de capacitación a los padres de familia, por lo que surge

dos alternativas de capacitación:

- Una alternativa sería la capacitación de todos los padres hasta en tres (03) jornadas en el

mismo distrito de Challhuahuacho, y donde el capacitador tendría que dirigirse a la zona,

por tanto los beneficiarios de la capacitación serían los 378 padres.

- Otra alternativa sería un programa de PASANTÍAS, y sería únicamente a la junta directiva de

cada sección. Cabe mencionar que en la actualidad son 17 secciones, y cada sección está

conformada por 5 personas aproximadamente (presidente, vicepresidente, tesorero,

secretario, vocal ú auxiliar), lo que sumaría 85 padres, y podrían llevarse a cabo hasta en

dos ó más grupos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 Grado 51 53 54 56 58 59 61 63 65 67

2 Grado 65 69 73 74 72 71 73 76 78 80

3 Grado 68 70 72 77 78 76 75 76 78 79

4 Grado 73 75 77 78 84 85 82 83 85 86

5 Grado 105 108 110 114 115 122 125 127 129 131

6 Grado 85 89 91 91 94 97 99 102 105 107

447 464 477 490 501 510 515 527 540 550

Primaria


Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes 17 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20

Computación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Biblioteca 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23


4.3 ANÁLISIS DE LA OFERTA

OFERTA ACTUAL DEL NIVEL PRIMARIA:

Dentro del área de influencia de la I.E. Primaria Nº 50633 no existe otra institución que atienda a

dicho nivel.

La I.E. Nº 50633 Challhuahuacho se encuentra ubicada en el centro del distrito de Challhuahuacho,

provincia de Cotabambas. Cuenta con un terreno de 8,700.00 m2 y está inscrita en el Margesí de

bienes del MINEDU.

INFRAESTRUCTURA

La infraestructura se compone de cinco bloques cuyas características son las siguientes:

Bloque 1.- Este bloque está compuesto por la guardianía, la sección 1B, depósito y la cocina. Los

muros son de adobe, el suelo es de tierra, el mobiliario es anticuado, insuficiente y se encuentra

deteriorado. Prácticamente este bloque ha sido declarado inhabitable según el informe de densa

civil, constituyendo un riesgo para la integridad de los alumnos y del mismo guardián.

Bloque 2.- Este bloque está compuesto por las aulas: 1A, 2A, 2B, 2C, 3A, 3B, 3C, 4A y un ambiente

para la dirección. El estado de conservación está entre regular y malo, el mobiliario está entre

regular y mal estado de conservación. Se observa que el material de los muros es de adobe. El

techo en un tramo es de teja y en otro de calamina. Los zócalos, pisos, ventanas y puertas se

encuentran en regular y mal estado de conservación. Prácticamente este bloque ha sido declarado

inhabitable según el informe de densa civil, constituyendo un riesgo para la integridad de los

alumnos y del mismo guardián.

Bloque 3.- Este se encuentra constituido por las aulas: 4B, 4C, 5A, 5B, 5C. Se observa que el material

de los muros es de adobe y su deterioro a causa de la humedad es notorio, se observan paredes

rajadas, despintadas. El techo es de teja cubierto con calamina, se encuentran en estado de

deterioro y en época de lluvias se producen filtraciones que gotean a las mismas aulas. Los zócalos,

pisos, ventanas y puertas se encuentran en mal estado de conservación, el mobiliario se

encuentran en mal estado de conservación. Las pizarras acrílicas están en mal estado de

conservación. No existe equipo alguno en ninguno de estos ambientes. Prácticamente este

pabellón ha sido declarado inhabitable según el informe de densa civil.

Bloque 4.- En este bloque se encuentra la edificación más reciente y que de dos niveles (pisos), en

el cual se ubican dos aulas por cada nivel, dos aulas por cada nivel. En el primer nivel se encuentra

el 6A y el 6B, en el segundo piso se encuentra el 6C, y la otra ambiente está siendo ocupado por la

sala de cómputo. El estado de conservación de todo este pabellón ó bloque es regular.

También podemos notar una batería de servicios higiénicos, compuesto por dos ambientes, uno

para damas y otro para caballeros, es preciso señalar que los baños para estos alumnos es usado


también por los profesores y padres de familia cuando acuden a la institución, asimismo el servicio

de agua y desagüe es irregular e insuficiente, pues son usados inclusive por los mismos profesores.

Cabe precisar que esta infraestructura fue construida en el año 2003, y su estado de conservación a

los 10 años ha sufrido los embates del tiempo y según el informe de defensa civil también

recomienda su sustitución,

Cuadro N° 60: Estado Situacional de la Infraestructura de I.E. Primaria Nº 50633 Challhuahuacho

Informe de Defensa Civil.- Al respecto es importante mencionar que se tiene el informe de Defensa

Civil recomendando la demolición de las aulas y demás ambientes administrativos que componen

esta institución por estar en condiciones no habitables.

SEC C IÓN T UR N O N ° A LUM s T IP O D E C ON ST R UC C IÓN D IST R IB UC IÓN D IM EN SION SÁ R EA UT IL

M 2

IN D IC E D E

OC UP A C IÓN

(m2/ alum)

11º A Mañana 24



21º B Mañana 25



32º A Mañana 32



42º B Mañana 23



52º C Mañana 21



6 3º A Mañana 30Pared de Adobe, piso entablado,


7 3º B Mañana 30Pared de Adobe, piso entablado,


83º C Mañana 31



94º A Mañana 29



104º B Mañana 19



114º C Mañana 25



125º A Mañana 36



135º B Mañana 35



145º C Mañana 35



156º A Mañana 33



166º B Mañana 22



176º C Mañana 27



Cómputo Mañana 35Pared de ladrillo, Piso entablado,


Dirección Mañana Pared de Adobe, y piso entablado 2do Bloque, 1° planta 5.50 x 5.50 30.25

Guardianía Pared de Adobe, techo de tejas 1er Bloque 48.00

Cocina Pared de Adobe, techo de tejas 1er Bloque 25.00

Almacén Pared de Adobe, techo de tejas 39.20

BañoPared de ladrillo, techo de

calamina8.00


RECURSOS HUMANOS

Cuadro N° 49

Personal Cantidad

Director 01

Profesor 17

Profesor de computación 01

Administrativo 01

Guardián 01

Total 21

De los cuales dos (07) son nombrados, (10) son contratados, un profesional en computación, más

un personal administrativo y un guardián que cumple las funciones de guardianía, limpieza y

portería.

MOBILIARIO

El mobiliario de la Institución Educativa Primaria consiste en mesas unipersonales y bipersonales,

de madera, con sus respectivas sillas de madera, cuales se encuentran entre regular y mal estado

de conservación, las mismas que resultan ser insuficientes e inadecuadas para atender a la

población estudiantil.

Cuadro N° 61

EQUIPAMIENTO

Equipos de la banda de música la I.E. Nº 50633

- 13 tambores

- 2 bombos

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

Uni-

personal

Bi-

personal

De

madera

De

metal

18 2 9 0 12 1 196 104 7 13 467 13 1 9

Mesa

Circular

de

metal

Estante

de

metal

estante

de

madera

Carpeta de madera

UnipersonalCarpeta de metal

Mesa

Circular

de

madera

Mesa de metal SillaMesa de Madera

Estado Cant %

Regular 487 57.2%

Malo 360 42.3%

Bueno 5 0.6%

Total 852 100%


- 1 saxofón

- 1 trompeta

- 2 panderetas

- 1 xilófono

- 2 juegos de platillos

- 2 equipo de sonidos

Equipos de Cómputo

- 37 computadores, 2 se ubican en la dirección, 35 en el aula de cómputo

- 2 impresoras se ubican en la Dirección de la I.E. Nº 50633

Otros equipos

- 2 televisores de 14 pulgadas

- 1 amplificador de sonidos

Gráfico Nº 35: Vista de Instrumentos musicales ubicados en la Dirección:

PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN

No hay programas de capacitación, ni de actualización al personal docente, y si los hay se dan de

manera esporádica. Muchas veces el personal docente se siente olvidado y poco reconocido, lo cual

hace que se sienta poco identificado con su labor, y consecuentemente esto se ve reflejado en la

enseñanza que brindan a los alumnos.


La poca capacitación que reciben, mencionan los docentes se trata de los mismos temas cada año,

no hay innovación en los temas, los expositores son poco preparados, vienen de analizar otras

realidades y no conocen la idiosincrasia de la zona, y al tratarse muchas veces del mismo docente y

al tratar los mismos temas, muchos docentes ya no participan del proceso de capacitación.

Cabe mencionar que estos programas de capacitación muchas veces son financiados por la

empresa minera Xstrata Las Bambas en convenio con la UGEL Cotabambas.

Los temas que tienen interés son en el manejo de nuevas tecnologías, primeros auxilios

OFERTA OPTIMIZADA

Población estudiantil por nivel turno, sección y aula del área de influencia que podría atenderse

luego de ensayar alternativas de optimización con los recursos disponibles actualmente (sin

proyecto).

Cuadro N° 62: Oferta situación “sin proyecto” optimizada

Para esta proyección utilizamos una tasa promedio del crecimiento interanual (matriculados) de

2.50%. Es preciso mencionar que la tasa ha sido ajustada y/o castigada de acuerdo a una serie de

factores como:

- Incremento de registro de nacidos en la Oficina de Registro Civil de la MD Challhuahuacho.

- Incremento de ventas en la farmacia del Centro de salud de Challhuahuacho.

- Incremento de pobladores del año 1993 al año 2007, según el INEI.

AMBIENTE DISTRIBUCIÓNGrado de

AdecuaciónMobiliario

ÁREA UTIL

M2

INDICE DE

OCUPACIÓN

(m2/alum)

Num Máx

Alumnos x

Aula en

Situación

Óptima

Capacidad

Máxima de

alumnos

Deficit

1 1º A 2do Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 46.75 1.60 29 0 29

2 1º B 1er Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 30.00 1.60 19 0 19



5 2º C 2do Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 46.75 1.60 29 0 29


7 3º B 2do Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 46.75 1.60 29 0 29

8 3º C 2do Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 46.75 1.60 29 0 29



11 4º C 3er Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 39.20 1.60 25 0 25

12 5º A 3er Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 39.20 1.60 25 0 25


14 5º C 3er Bloque, 1° planta Malo Por Mejorar 39.20 1.60 25 0 25

15 6º A 4to Bloque, 1° planta Regular Por Mejorar 54.00 1.60 34 35 -1

16 6º B 4to Bloque, 1° planta Regular Por Mejorar 54.00 1.60 34 35 -1

17 6º C 4to Bloque, 2da planta Regular Por Mejorar 54.00 1.60 34 35 -1


4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA:

Tal como se puede observar respecto a la Infraestructura, la Demanda es superior a la Oferta

Optimizada, esto debido a que existe un aumento significativo en la matrícula de alumnos por la

presencia de la industria minera en la zona, asimismo se ha podido observar que existen algunas

aulas que ya pasaron su tiempo de vida.

Cuadro N° 63: Balance Oferta Demanda de la I.E. Primaria Nº 50633

(Nº de alumnos adecuadamente atendidos)

Demanda 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 24 25 25 26 26 27 28 29 29 30 31 31

1º B 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

2º A 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42

2º B 23 24 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30

2º C 21 22 22 23 23 24 24 25 26 26 27 28

3º A 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º B 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º C 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 41

4º A 29 30 30 31 32 33 34 34 35 36 37 38

4º B 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 25

4º C 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

5º A 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

5º B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

5º C 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

6º A 33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42 43

6º B 22 23 23 24 24 25 26 26 27 27 28 29

6º C 27 28 28 29 30 31 31 32 33 34 35 35


Fuente: Nóminas de matrícula de I.E. Nº 50633 Challhuahuacho, elaborado por el Consultor

Tal como se puede observar en el cuadro de arriba, la demanda es superior a una oferta

optimizada. Asimismo analizando grado por grado, tal como se muestra en el cuadro de abajo se

estima una brecha de 15 aulas para esta I.E.

Cuadro N° 64: Determinación de la Brecha de aulas - I.E. Primaria Nº 50633

Oferta

Optimizada2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6º A 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

6º B 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

6º C 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

Brecha 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1º A 24 25 25 26 26 27 28 29 29 30 31 31

1º B 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

2º A 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42

2º B 23 24 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30

2º C 21 22 22 23 23 24 24 25 26 26 27 28

3º A 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º B 30 31 32 32 33 34 35 36 37 37 38 39

3º C 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 41

4º A 29 30 30 31 32 33 34 34 35 36 37 38

4º B 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 25

4º C 25 26 26 27 28 28 29 30 30 31 32 33

5º A 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

5º B 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

5º C 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

6º A -1 0 1 2 3 4 5 5 6 7 8 10

6º B -12 -11 -11 -10 -9 -9 -8 -8 -7 -6 -6 -5

6º C -7 -6 -5 -5 -4 -3 -2 -2 -1 0 1 2



Cuadro N° 65: Balance en el Servicio de Capacitación

En la actualidad el servicio de capacitación que reciben los profesores se considera como cero “0”,

esto debido a que los docentes manifiestan que los temas que se tocan no cumplen con las

expectativas del personal docente. En los últimos dos años se han recibido entre 2 a 3

capacitaciones por año, siendo cada capacitación de un día, y de acuerdo a las entrevistas con

diversos profesores, manifiestan que se tocan temas que no los motivan”, “siempre tocan los

mismos temas”, “sólo es teoría”, “no se tocan temas de actualidad, ni de tecnología”, entre otros.

Cuadro Nº 66: Brecha en el servicio de Capacitación al Personal Docente

Por tal motivo la Brecha del servicio de Capacitación resulta ser igual a la demanda de Capacitación

4.3. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ANALISIS DE VULNERABILIDAD

Se entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad),

estructura física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse de los daños que le

ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad es, entre otros, el resultado de

procesos de inapropiada ocupación del espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales

unid 1ero 2do 3ero 4to 5to 6tototale

s

alumnos 64 100 119 96 139 6 525

Min-Max

NºAlum x

Sec

35 35 35 35 35 34

aulas 2 3 3 3 4 0 15


Director 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Docentes 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Computación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Biblioteca 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Cantidad de personal docente

Año Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10

Demanda 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


(suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la aplicación de estilos o modelos de desarrollo

inapropiados, que afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo sostenible.

Este análisis de vulnerabilidad se realiza para ambas alternativas, para obtener el nivel de riesgo del

proyecto.

Cuadro N. 67:

VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES

PREGUNTAS SI NO COMENTARIO

A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita

su exposición a peligros X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a

situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la

ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?

X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)

1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa

vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?

Ejemplo: norma antisísmica.

X

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución de proyecto?

Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha

considerado el uso de persevantes y selladores para evitar el

daño por humedad o lluvias intensas?

X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño

del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando

ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados

de intensidad?

X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto de grandes volúmenes

de agua? considera las características geográficas y físicas de la

zona de ejecución de proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido

diseñada considerando que hay épocas de abundantes lluvias y

por ende

X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las

características geográficas y físicas de la zona de ejecución del

proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta

considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?

X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto

toman en cuenta las características geográficas, climáticas y

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha

tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más

difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de la

maquinaria?

X


C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos

técnicos (por ejemplo, provisión del servicio) para hacer frente a

la ocurrencia de desastres?

X


financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias)

para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de

desastres?

X


organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer

frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?

X

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se

quiere saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una

situación de riesgo.

4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o

organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por la

ocurrencia de desastres?

X

5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales

daños que la afectarían si se produce una situación de peligro

cuando el proyecto no cuenta con medidas de reducción de

riesgo?

X

Fuente: Pautas Metodológicas de Análisis de Riesgos

Elaboración propia

El proyecto cuenta con elementos suficientes para responder a situaciones de peligro.

Para determinar el grado de vulnerabilidad aplicamos el siguiente formato.

Cuadro Nro. 68:

IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES

FACTOR DE

VULNERABILIDAD VARIABLE

GRADO DE

VULNERABILIDAD

BAJO MEDIO ALTO

EXPOSICION

(A) Localización del proyecto respecto

de la condición de peligro X

(B) Características del terreno X

FRAGILIDAD

(C) Tipo de construcción X

(D) Aplicación de normas de

construcción X


RESILENCIA

(E) Actividad económica de la zona X

(F) Situación de pobreza de la zona

X

(G) Integración institucional de la zona X

(H) Nivel de organización de la

población

X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de

desastres por parte de la población X

(J) Actitud de la población frente a la

ocurrencia de desastres X

(K) Existencia de recursos financieros

para respuesta ante desastres.

X

Fuente: Pautas Metodológicas de Análisis de Riesgos

Elaboración propia

CONCLUSION: la exposición del proyecto es baja, la fragilidad y resiliencia presentan grados de bajo

a medio. En conclusión el proyecto enfrenta una vulnerabilidad media.

Para determina el nivel de riesgo.

El grado de peligro obtenido en el análisis es Bajo, y el grado de vulnerabilidad es medio; por

consiguiente en la tabla de nivel de riesgo, el resultado es Riesgo Bajo.

El nivel de riesgo consideramos el nivel de peligro analizado en el diagnóstico y el nivel de

Vulnerabilidad. Basamos el resultado en la tabla de niveles de riesgo en base a las pautas

metodológicas de análisis de riego emitido por el MEF.

Cuadro Nro. 69:

TABLA DE NIVEL DE RIESGO

PELIGRO/

VULNERABILIDAD

GRADO DE

VULNERABILIDAD

BAJO MEDIO ALTO

GRADO DE

PELIGRO

BAJO Bajo Bajo Medio

MEDIO Bajo Medio Alto

ALTO Medio Alto Alto

Fuente. Pautas metodológicas de análisis de

riesgos. Elaboración propia


Para ambas alternativas del proyecto no existen peligros que pudieran afectar en la etapa de

inversión y post inversión del proyecto, tampoco genera efectos negativos en el horizonte del

proyecto.

4.3.1. ALTERNATIVA 1


condiciones óptimas es necesaria la sustitución de parte de algunas aulas del nivel primaria y la

sustitución y mejoramiento del actual cerco perimétrico. Existen cuatro aulas de reciente

construcción. Asimismo se plantea el equipamiento integral y un mobiliario adecuado, inclusive la

capacitación del personal docente.



I.) Sector Pedagógico, II.) Sector Administrativo y Complementario, III.) Sector de Deportes, y IV.)

Patios y recreación.



sala de uso múltiple, una sala de lectura, depósito, una cocina con su respectivo comedor, dos losas

deportiva, un cerco perimétrico que beneficie a la institución.









C. SECTOR PEDAGÓGICO:



D. SECTOR ADMINISTRATIVO Y COMPLEMENTARIO:





. INFRAESTRUCTURA DE USO COMÚN.-


OBRAS EXTERIORES.- Las obras exteriores se consideran como metas comunes para los

niveles educaciones de acuerdo a sus necesidades, entre los que citamos:

02 ingreso un principal para el alumnado y personal administrativo y el segundo para la vivienda de docentes.


DEMOLICIÓN

El proyecto considera solamente la demolición de ciertos módulos del nivel primaria.

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

Para la elaboración del presente perfil se ha tenido en cuenta la propiedad ó el saneamiento del

terreno, la cantidad de alumnado y su proyección a diez años, la extensión del terreno y los

aspectos climatológicos del lugar.

Los módulos de la zona académica de cada área se relacionan con las áreas recreativas y

servicios, los cuales se complementarán con patios de formación y se conectarán a través de

veredas. Las áreas de recreación están ubicadas a un costado del lindero para el uso y control

durante el recreo.

La infraestructura educativa para en nivel primario, conforme se visualizan en el plano de

ubicación y Topográfico.

MÓDULO DE AULAS.- El espacio educativo básico es el aula común, el área del aula es de 56.10

m2, con capacidad para 35 alumnos; con índice de ocupación de espacio por alumno de 1.60

m2.

La ventilación es alta y cruzada y la orientación de las aulas es Sur a Norte.

Los bloques de aulas son de un piso, el techo es de losa inclinada a dos aguas tiene una

pendiente del 22%, con cobertura es de teja artesanal.

MÓDULO DE SSHH.- Los SS HH. se han concentrado en baterías para centralizar las

instalaciones por razones de economía y de funcionamiento, ubicándolo cerca al sector


pedagógico y de las áreas de recreación. Los servicios higiénicos se construirán para el nivel

primario.

MÓDULO ADMINISTRATIVO.- El espacio administrativo cuenta con una Dirección una Sala de

Profesores y un tópico que tiene aproximadamente 116.08 m2 que corresponde a un espacio

administrativo. Este espacio está considerado tanto para el nivel primario.

MÓDULOS DE AULAS ESPECIALES.- Se encuentran las siguientes aulas o salas:

Aula de innovación Pedagógica, en el presente proyecto dicha aula tiene 85.11 m2 y un índice

de 2.43 m2 por alumno que se considera para el nivel primario.

Asimismo se cuenta con una sala de uso múltiple con 112.20 m2

PATIOS Y VEREDAS.- Para este nivel primario se considera:

Un patio de honor debidamente techado con policarbonato para área de formación, que servirá también para un acceso inmediato tanto al sector administrativo y el sector pedagógico.

Las losas deportivas se ubican correctamente orientados de Norte Sur. Rampas

ACABADOS GENERALES.- Para este nivel primario se considera:

Elementos estructurales serán concreto armado tarrajeados y pintados. Revestimientos de muros serán tarrajeados y pintados en interiores y exterior. Cobertura de teja artesanal. Pisos de madera, con excepción del Aula de innovación Pedagógica, sala de lectura,

comedor y cocina, vivienda de docente, dirección, sala de profesores y SS.HH. para alumnos y alumnas, que serán con piso de mayólica y cemento pulido y bruñado.

Puertas y ventanas de madera.

LOCALIZACIÓN:

La infraestructura se ubicará en su actual ubicación, en la parte baja del distrito de

Challhuahuacho, provincia de Cotabambas, región Apurímac. La localización del proyecto evita la

exposición de peligros o riesgos de desastres naturales de esta naturaleza o que podrían afectar

la nueva infraestructura. El grado de vulnerabilidad es bajo. En el análisis de vulnerabilidad

realizado, la exposición de la ubicación del proyecto es considerado bajo.

TECNOLOGIA

Con el resultado de análisis de riesgo, se concluye que el proyecto no está expuesto a peligros

que pudieran afectar la nueva infraestructura. Para la construcción de esta infraestructura se

consideran las normas técnicas vigentes de construcción y edificaciones, en cuanto a medidas,

espacios, accesos, seguridad, entre otros también se considera los factores suelo, clima,

precipitaciones pluviales entre otros, con el proyecto se adoptan medidas para reducir los

posibles riesgos que los fenómenos naturales identificados pudieran afectar.


La estructura que se utilizará con el proyecto está conformado de concreto armado con

columnas y vigas porque son sismo resistentes, para el caso de las precipitaciones pluviales y

posibles descargas eléctricas, se construirá un sistema de drenaje con canaletas de aguas

pluviales en todo el área de la institución educativa, también se instalaran pararrayos. Se

tomaran medidas de señalización e identificación de zonas seguras, entre otros.

TAMAÑO:

Para tal efecto se ha considerado la brecha oferta-demanda (población en edad escolar que se

debe atender).

Los ambientes están claramente diferenciados entre educativos y administrativos.

A. Tamaño de la infraestructura

El tamaño de cada aula será de 8.50 m. x 6.60 m. = 56.10 m2.

El Aula de Innovación Pedagógica es será de 6.60 m. x 12.90 m. = 85.11 m2.

Un Centro de Recursos Educativos será de 6.60 m. x 21.88 m. = 144.38m2, este

centro comprende un depósito de libros y una sala de lectura.

Un sala de uso múltiple, con un área de 6.60 m. x 17.25 m. = 112.20m2.

Dos losas deportiva cada una de: 20.00 x 33.00 = 660 m2

La sala de profesores, tópico, y dirección de 116.08 m2.

B. Tamaño de Equipamiento y Mobiliario

El Proyecto contempla además la implementación de un aula de Innovación Pedagógica, un

Centro de Recursos que contempla un depósito de libros y una sala de lectura, una sala de uso

múltiple, así como un área para cocina-comedor, un bloque de vivienda del docente con acceso

independiente, un tópico. Para ello se plantea la dotación de mobiliario y equipamiento

necesario para que estos recursos funcionen adecuadamente:

Cuadro N°70: Mobiliario y Equipamiento



Se estima la cantidad de módulos de mobiliario (mesa + silla) de acuerdo al diagnóstico de la

situación actual del mobiliario educativo.

C. Tamaño de Recursos Humanos

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES AL DOCENTE:

Se contempla un programa de capacitación de 3 jornadas durante el proceso de ejecución del

proyecto.

Cuadro N° 71: Capacitación para Docentes por Jornada

MÓDULOS DE MOBILIARIO PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO Y ADMINISTRATIVO

Módulos de Mobi l iario de aulas de 1° y 2° Primaria (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 34

Módulos de Mobi l iario de aulas de 3° y 6° Primaria (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 234

Mobi l iario para docentes en aulas (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 19

Estantería de Madera para docente de 3 niveles Mód. 19

Mesas de Malamine - para Sa la de Reuniones de Profesores Mód. 2

Si l las Sa la de profesores Mód. 19

Pizarras Acríl i cas 1.20 x 2.40 Mód. 19

Mesas Bibl ioteca Mód. 15

Si l las Bibl ioteca Mód. 40

Bibl ioteca Libreros Mód. 6

Bibl ioteca Ficheros Mód. 4

Estantería Metál ica para Bibl ioteca Mód. 17

Mobi l iario para Sa la de Uso Múltiple (s i l las plegables ) Mód. 90

Mobi l iario para tópico Mód. 5

Mobi l iario para zona vivienda del docente Mód. 6

Mobi l iario para Adminis tración Mód. 3

EQUIPAMIENTO AULA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y AULA DE USO MÚLTIPLE

PC Móvi l (Docente) Pc Móvil 1

PC Móvi l para los estudiantes (35 estudiantes) Pc Móvil 35

Laptos XO Primaria Lap XO 36

Módulo de Mobi l iario de Pc (mesa + s i l la ) Mód. 36

Reproductor Audio + Parlante Mód. 1

Televisor Equipo 1

Switch Mód. 1

Kit de Robótica Mód. 1

Proyector ( aula de Innovación Pedag + aula de Uso Múltiple) Equipo 2

Internet Internet 1

Equipamiento mus ica l varios GLB 35

EQUIPAMIENTO DE COCINA Y COMEDOR

Cocina Industria l de Acero Inoxidable (incluye costos de envío) GLB 1

Menajería unid 64

Mesa de Acero Inoxidable 2.0 x 1.1 x 0.9, para la Cocina (incluye cto envío) Mód. 1

Mesa de Acero Inoxidable 1.20 x 0.6 x 0.9, para el Comedor (incluye cto envío) Mód. 16

Si l las de Alumnio Mód. 64


Los temas de capacitación para el personal docente (Director, Profesor, Computación) serían en:

tecnologías de la información, innovación pedagógica, motivación, primeros auxilios,

identificación de proyectos educativos; y para el personal responsable de la biblioteca, sería en

técnicas en archivamiento, sistematización de registros, codificación de textos, entre otros.

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES AL PADRE DE FAMILIA:

Se contempla un programa de capacitación de 2 jornadas durante el proceso de ejecución del

proyecto.

Cuadro N° 72: Capacitación para el Padre de Familia

Los temas de capacitación para el padre de familia serían, sensibilización en temas educativos,

comprensión del rol de los padres de familia en la educación de sus hijos, visión de la educación en

el futuro, carreras técnicas versus carreras universitarias, entre otros.

4.3.2. ALTERNATIVA 2:


condiciones óptimas es necesaria la sustitución de parte de algunas aulas del nivel primaria y la

sustitución y mejoramiento del actual cerco perimétrico. Existen cuatro aulas de reciente

construcción. Asimismo se plantea el equipamiento integral y un mobiliario adecuado, inclusive la

capacitación del personal docente.



I.) Sector Pedagógico, II.) Sector Administrativo y Complementario, III.) Sector de Deportes, y IV.)

Patios y recreación.

Personal PersonasNúmero

Horas x día

Num días x

jornada

Num

Horas x

jornada

Num

Jornadas x

Tpo ejec

proyecto

Num Horas de

Capacitac. X

Tpo ejec

proyecto

Director 1 8 3

Profesor 17 8 3

Computación 1 8 3

Personal de Biblioteca 1 8 3

20

24 3 72

Nro días de

capacitación x

jornada

Num de Jornadas

x Tpo de ejec

proyecto

Num Días de

Capacitación x

Tpo ejec proyecto

3 2 6




sala de uso múltiple, una sala de lectura, depósito, una cocina con su respectivo comedor, dos losas

deportiva, un cerco perimétrico que beneficie a la institución.









A. SECTOR PEDAGÓGICO:



B. SECTOR ADMINISTRATIVO Y COMPLEMENTARIO:




. INFRAESTRUCTURA DE USO COMÚN.-


OBRAS EXTERIORES.- Las obras exteriores se consideran como metas comunes para los

niveles educaciones de acuerdo a sus necesidades, entre los que citamos:

02 ingreso un principal para el alumnado y personal administrativo y el segundo para la vivienda de docentes.



DEMOLICIÓN

El proyecto considera solamente la demolición de ciertos módulos del nivel primaria.

DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO

Para la elaboración del presente perfil se ha tenido en cuenta la propiedad ó el saneamiento del

terreno, la cantidad de alumnado y su proyección a diez años, la extensión del terreno y los

aspectos climatológicos del lugar.

Los módulos de la zona académica de cada área se relacionan con las áreas recreativas y

servicios, los cuales se complementarán con patios de formación y se conectarán a través de

veredas. Las áreas de recreación están ubicadas a un costado del lindero para el uso y control

durante el recreo.

La infraestructura educativa para en nivel primario, conforme se visualizan en el plano de

ubicación y Topográfico.

MÓDULO DE AULAS.- El espacio educativo básico es el aula común, el área del aula es de 56.10

m2, con capacidad para 35 alumnos; con índice de ocupación de espacio por alumno de 1.60

m2.

La ventilación es alta y cruzada y la orientación de las aulas es Sur a Norte.

Los bloques de aulas son de un piso, el techo es de losa inclinada a dos aguas tiene una

pendiente del 22%, con cobertura es de teja artesanal.

MÓDULO DE SSHH.- Los SS HH. se han concentrado en baterías para centralizar las

instalaciones por razones de economía y de funcionamiento, ubicándolo cerca al sector

pedagógico y de las áreas de recreación. Los servicios higiénicos se construirán para el nivel

primario.

MÓDULO ADMINISTRATIVO.- El espacio administrativo cuenta con una Dirección una Sala de

Profesores y un tópico que tiene aproximadamente 116.08 m2 que corresponde a un espacio

administrativo. Este espacio está considerado tanto para el nivel primario.

MÓDULOS DE AULAS ESPECIALES.- Se encuentran las siguientes aulas o salas:

Aula de innovación Pedagógica, en el presente proyecto dicha aula tiene 85.11 m2 y un índice

de 2.43 m2 por alumno que se considera para el nivel primario.

Asimismo se cuenta con una sala de uso múltiple con 112.20 m2

PATIOS Y VEREDAS.- Para este nivel primario se considera:

Un patio de honor debidamente techado con policarbonato para área de formación, que servirá también para un acceso inmediato tanto al sector administrativo y el sector pedagógico.

Las losas deportivas se ubican correctamente orientados de Norte Sur. Rampas


ACABADOS GENERALES.- Para este nivel primario se considera:

Elementos estructurales serán concreto armado tarrajeados y pintados. Revestimientos de muros serán tarrajeados y pintados en interiores y exterior. Cobertura de teja artesanal. Pisos de madera, con excepción del Aula de innovación Pedagógica, sala de lectura,

comedor y cocina, vivienda de docente, dirección, sala de profesores y SS.HH. para alumnos y alumnas, que serán con piso de mayólica y cemento pulido y bruñado.

Puertas y ventanas de madera.

LOCALIZACIÓN:

La infraestructura se ubicará en su actual ubicación, en la parte baja del distrito de

Challhuahuacho, provincia de Cotabambas, región Apurímac. La localización del proyecto evita la

exposición de peligros o riesgos de desastres naturales de esta naturaleza o que podrían afectar

la nueva infraestructura. El grado de vulnerabilidad es bajo. En el análisis de vulnerabilidad

realizado, la exposición de la ubicación del proyecto es considerado bajo.

TECNOLOGIA

Con el resultado de análisis de riesgo, se concluye que el proyecto no está expuesto a peligros

que pudieran afectar la nueva infraestructura. Para la construcción de esta infraestructura se

consideran las normas técnicas vigentes de construcción y edificaciones, en cuanto a medidas,

espacios, accesos, seguridad, entre otros también se considera los factores suelo, clima,

precipitaciones pluviales entre otros, con el proyecto se adoptan medidas para reducir los

posibles riesgos que los fenómenos naturales identificados pudieran afectar.

La estructura que se utilizará con el proyecto está conformado de concreto armado con

columnas y vigas porque son sismo resistentes, para el caso de las precipitaciones pluviales y

posibles descargas eléctricas, se construirá un sistema de drenaje con canaletas de aguas

pluviales en todo el área de la institución educativa, también se instalaran pararrayos. Se

tomaran medidas de señalización e identificación de zonas seguras, entre otros.

TAMAÑO:

Para tal efecto se ha considerado la brecha oferta-demanda (población en edad escolar que se

debe atender).

Los ambientes están claramente diferenciados entre pedagógicos y administrativos.

A. Tamaño de la infraestructura

El tamaño de las aulas del nivel primaria serán de 56.10 m2.

La Sala de profesores, tópico, y dirección de 116.08 m2.

El Aula de Innovación Pedagógica es será de 85.11 m2.


Un ambiente como Centro de Recursos Educativos será de 6.60 x 21.88 = 144.38m2, el cual

comprende un depósito de libros y una sala de lectura.

Un sala de Uso múltiple, con un área de 112.20m2,

Dos Losas Deportiva de: 30.00 x 18.00 = 600 m2

B. EQUIPOS, INSTRUMENTOS Y MOBILIARIO:

El Proyecto contempla además la implementación un aula de cómputo, una biblioteca, una

cocina. Para ello se plantea la dotación de mobiliario y equipamiento necesario para que estos

ambientes funciones adecuadamente:

Cuadro Nº 73:

C. TAMAÑO DE RECURSOS HUMANOS.

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES AL DOCENTE:


Se contempla un programa de PASANTÍAS hasta en 2 oportunidades por el tiempo de ejecución

del proyecto. Se considera una duración de 7 días por pasantía.

El lugar escogido es la región de Ancash, esto debido a que tiene parecidas condiciones a

Apurímac (como zona minera), asimismo porque existen colegios Fé y Alegría donde tienen

avanzando el proceso de educación básica regular. Y además porque que han demostrado

avances en su rendimiento escolar.

Esta opción permitirá observar in situ la realidad en otras regiones, de cómo se desarrolla el

proceso de formación de los estudiantes de nivel primaria.

Fue elegida la región Ancash también de una comparación con las regiones de Cerro de Pasco,

Cajamarca y el mismo Apurímac.

Cuadro N° 74: PASANTÍAS para los Docentes

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES AL PADRE DE FAMILIA:

Se contempla un programa de PASANTÍAS para la directiva de cada sección de la IE Nº 50633

durante el proceso de ejecución del proyecto. La directiva de cada sección está compuesta por

el presidente, vicepresidente, tesorero, secretario y vocal.

Cuadro N° 75: PASANTÍAS para los Padres de Familia

Esta opción permitirá observar in situ la realidad en otras regiones, de cómo se desarrolla el

proceso de formación de los estudiantes de nivel primaria, y que han demostrado avances en su

rendimiento.

Fue elegida la región Ancash también de una comparación con las regiones de Cerro de Pasco,

Cajamarca y el mismo Apurímac.

PersonalNum días x

PASANTÍA

Num de

PASANTÍAS x

Tpo ejec

proyecto

Num Días de

PASANTÍAS x

Tpo ejec

proyecto

Director 7

Profesor 7

Computación 7

Personal de Biblioteca 7

142

Num. Secciones

Num de

padres de

familia -

directiva

Num Total de

padres de

familia

Num días x

PASANTÍA

17 5 85 7


4.3.3. ACCIONES PARA REDUCIR LOS DAÑOS Y/O PÉRDIDAS QUE SE PODRÍAN GENERAR POR LA

PROBABLE OCURRENCIA DE DESASTRES DURANTE LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO.

El método constructivo es sismo resistente, el único fenómeno natural que podría afectar la

vida útil del proyecto durante el horizonte del proyecto serían las fuertes precipitaciones

pluviales o torrenciales lluvias, para ello se ha considerado el tipo de estructura de los techos

con sus respectivas canaletas y posterior desfogue de estas aguas. Es poco probable que ocurra

un sismo o temblor de alta intensidad, debido a que no es zona sísmica, asimismo el río se

encuentra ubicado a 1000 metros en la parte baja del centro poblado, por lo que es improbable

que el desborde del río afectara la construcción.

La institución educativa a través de su plana docente, así como la APAFA se encuentra en

constante comunicación y coordinación con la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho para

atender cualquier caso de emergencia, asimismo la APAFA se ha comprometido a aportar un

monto mínimo para asegurar el mantenimiento de la nueva infraestructura.

4.3.4. MEDIDAS DE MITIGACIÓN DE LOS IMPACTOS NEGATIVOS DEL PROYECTO SOBRE EL

AMBIENTE.

Se debe coordinar con los colegios aledaños, anexos, y la propia municipalidad durante la etapa de

demolición, traslado de desmonte y materiales, y la propia construcción de las instituciones

educativas.

4.3.5. LOS REQUERIMIENTOS DE RECURSOS PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

Actualmente la UGEL Cotabambas tiene presupuestado un monto para operación y mantenimiento

de las instituciones educativas del centro Poblado Challhuahuacho, asimismo la población se ha

comprometido mediante un acta garantizando el mantenimiento de la infraestructura.

4.4. COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO:

4.4.1. OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

Los Costos anuales para la operación y mantenimiento Sin Proyecto para los tres niveles educativos

actualmente son:


Cuadro N° 76: Costos anuales para la operación y mantenimiento Sin Proyecto

Cabe mencionar que estos costos son cubiertos por la Dirección Regional de Educación, el cual es

alcanzado a través de la UGEL a las instituciones educativas para la programación de su

mantenimiento.

COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Cuadro N°77: Operación y mantenimiento de la alternativa Nº01

Cuadro N° 78: Operación y mantenimiento de la alternativa Nº02

Tarifa Factor P. PARCIAL P. TOTAL

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 331,624

1.01 PERSONAL

Director personas 1 mensual 12 1,625 19,495

Profesor personas 17 mensual 12 1,330 271,320

Computación personas 1 mensual 12 1,000 12,000

Personal administrativo personas 1 mensual 12 887 10,647

Guardián personas 1 mensual 12 750 9,000

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 60 720

1.03 REPARACION Y MANTEN. BIENES unidad 1 anual 1 8,442 8,442

Und. Cant P. UNITÍtem DescripciónAnual VALOR DE MERCADO



1.01 PERSONAL






Personal de Biblioteca personas 1 mensual 12 1,000 12,000

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 100 1,200

1.03 REPARACION Y MANTEN BIENES Unidad 1 anual 1 9,000 9,000

Ítem DescripciónAnual VALOR DE MERCADO

Und. Cant P. UNIT


En el ítem 1.03 Reparación y Mantenimiento, la cantidad es ligeramente mayor debido a que en

esta alternativa se considera que el techo Teja Andina y el mantenimiento del ladrillo caravista se

laquea

, por lo que el costo de su mantenimiento es mayor.

De ello se desprende que para la Alternativa Uno los flujos incrementales se verán como sigue;

Cuadro N° 79: Para la Alternativa 1

Cuadro N° 80: Para la Alternativa 2

Consolidando los costos de Mantenimiento Con y Sin Proyecto para ambas alternativas

Cuadro N° 81: Flujo de operación y mantenimiento



1.01






Personal de Biblioteca personas 1 mensual 12 1,000 12,000

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 100 1,200

1.03 REPARACION Y MANTEN BIENES Unidad 1 anual 1 9,500 9,500

Und. CantÍtemAnual VALOR DE MERCADO

Descripción P. UNIT

Precios Privados Precios Sociales

OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 344,661.60 310,019.90

OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 331,623.60 298,325.60

INCREMENTO 13,038.00 11,694.30

ALTERNATIVA IAño 1

Precios Privados Precios Sociales

OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 345,161.60 310,444.90

OPERACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 331,623.60 298,325.60

INCREMENTO 13,538.00 12,119.30

ALTERNATIVA IIAño 1


4.6.2 COSTO DEL PROYECTO

Los siguientes cuadros del análisis de costos están basados de acuerdo al Cuadro de Valores

Unitarios Oficiales de Edificaciones para la Sierra al 31 de Octubre de 2011, aprobado con R.M.Nº

220-2011-VIVIENDA.

Los costos de las computadoras consideran costos de licencias, garantías extendidas y

mantenimiento de equipos por el proveedor, siendo el costo referencial. Los costos indicados

anteriormente fueron proporcionados por OINFE, en base a su Unidad de Costos vigentes a marzo

2011.

Alternativa Nro. 1.-Para esta alternativa se presenta los siguientes costos:

Cuadro N° 82: Costo a precio de mercado de la alternativa Nº01

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Operación 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182

Mantenimiento 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442

Operación 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Mantenimiento 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000

Operación 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Mantenimiento 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500

Años (Nuevos Soles)

Sin PIP

Con PIP -

Alternat 2

Con PIP -

Alternat 1

COSTOS


Elaboración el Consultor

RubrosUnidad de

MedidaCantidad Metrado

Costo

UnitarioCosto Total

EXPEDIENTE TECNICO 95,887

Estudios Básicos y Expediente Técnico (3.5%) 95,887

OBRAS CIVILES

Obra Nueva 2,739,623

Subtotal 2,739,623

MÓDULOS DE MOBILIARIO PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO Y ADMINISTRATIVO 126,845

Módulos de Mobi l iario de aulas de 1° y 2° Primaria (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 34 1.00 310 10,540


Mobi l iario para docentes en aulas (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 19 1.00 310 5,890

Estantería de Madera para docente de 3 niveles Mód. 19 1.00 220 4,180

Mesas de Malamine - para Sa la de Reuniones de Profesores Mód. 2 1.00 600 1,200

Si l las Sa la de profesores Mód. 19 1.00 55 1,045

Pizarras Acríl i cas 1.20 x 2.40 Mód. 19 1.00 200 3,800

Mesas Bibl ioteca Mód. 15 1.00 400 6,000

Si l las Bibl ioteca Mód. 40 1.00 50 2,000

Bibl ioteca Libreros Mód. 6 1.00 800 4,800

Bibl ioteca Ficheros Mód. 4 1.00 200 800

Estantería Metál ica para Bibl ioteca Mód. 17 1.00 350 5,950

Mobi l iario para Sa la de Uso Múltiple (s i l las plegables ) Mód. 90 1.00 50 4,500

Mobi l iario para Tópico Mód. 3 1.00 300 900

Mobi l iario para Vivienda de Docente Mód. 6 1.00 300 1,800

Mobi l iario para Adminis tración Mód. 3 1.00 300 900

EQUIPAMIENTO AULA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y AULA DE USO MÚLTIPLE 144,510

PC Móvi l (Docente) Pc Móvil 1 1.00 2200 2,200

PC Móvi l para los estudiantes (35 estudiantes) Pc Móvil 35 1.00 1500 52,500

Laptops XO Primaria Laps 36 1.00 1500 54,000

Módulo de Mobi l iario de Pc (mesa + s i l la ) Mód. 36 1.00 310 11,160

Reproductor Audio + Parlante Mód. 1 1.00 200 200

Televisor Equipo 1 1.00 1200 1,200

Switch Mód. 1 1.00 150 150

Kit de Robótica Mód. 1 1.00 1400 1,400

Proyector ( aula de Innovación Pedag + aula de Uso Múltiple) Equipo 2 1.00 1600 3,200

Internet Internet 1 1.00 8000 8,000

Equipamiento mus ica l varios GLB 35 1.00 300 10,500

EQUIPAMIENTO DE COCINA Y COMEDOR 45,790

Cocina Industria l de Acero Inoxidable (incluye costos de envío) GLB 1 1.00 1450 1,450

Menajería unid 64 1.00 50 3,200

Mesa de Acero Inoxidable 2.0 x 1.1 x 0.9, para la Cocina (incluye cto envío) Mód. 1 1.00 2100 2,100

Mesa de Acero Inoxidable 1.20 x 0.6 x 0.9, para el Comedor (incluye cto envío) Mód. 16 1.00 2100 33,600

Si l las de Alumnio Mód. 64 1.00 85 5,440

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 78,435

Capacitación a los docentes - in s i tu sesión 3 1.00 24,165 72,495

Capacitación a los padres de fami l ia - in s i tu sesión 2 1.00 2,970 5,940

GASTOS GENERALES +/- 10% 358,421

GASTOS DE SUPERVISIÓN +/- 5% 145,947

UTILIDAD 10% 313,520

IGV 18% 564,336

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,613,314


Donde:

Cuadro Nro. 83: Capacitación al personal docente:

Estos costos de capacitación están de acuerdo al promedio que se cobra por dictar programas de

capacitación, profesores provenientes de la ciudad de Lima.

Cuadro Nro. 84: Capacitación a los padres de familia:

Cuadro Nro. 85: Costo de las Obras Civiles:

A continuación el detalle de los costos unitarios, de igual forma se adjunta en los anexos

MANO DE OBRA

Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.

0147000032 TOPOGRAFO hh 332.2307 7.50 2,491.73

0147010002 OPERARIO hh 41,262.0099 6.88 283,882.63

0147010003 OFICIAL hh 20,577.1471 5.63 115,849.34

0147010004 PEON hh 52,171.9344 4.38 228,513.07

Personal Personas

Costo x

Persona x

Hora (S/.)

Total Costo

por Horas

(S/.)

Transporte aéreo,

Transporte local,

alimentación,

hospedaje (S/.)

Total x Jornada

(S/.)

Director 1 60 1,440

Profesor 17 40 16,320

Computación 1 30 720

Personal de Biblioteca 1 20 480

20 18,960

24,1655,205

Nro días de capacitación x

jornadaCosto x día Transporte Total

3 360 1,500 2,970

Clasificación Precio (S/.)

MANO OBRA NO CALIFICADA 228,541.71

MANO OBRA CALIFICADA 402,180.36

MATERIALES TRANSABLES 2,040,744.60

MATERIALES NO TRANSABLES 68,156.01

Total 2,739,622.68


630,736.77

MATERIALES


0202000010 ALAMBRE NEGRO # 16 kg 2,410.1780 5.00 12,050.89

0202000015 ALAMBRE NEGRO # 8 kg 2,146.1185 4.50 9,657.53

0202000024 TEJA ARTESANAL DE ARCILLA und 48,876.2100 0.75 36,657.16

0202010003 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 2" kg 123.9180 4.50 557.63

0202010005 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 3" kg 1,603.1766 4.50 7,214.29

0202010007 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 4" kg 896.2000 4.50 4,032.90

0202010008 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 5" kg 1.7000 6.50 11.05

0202020011 CLAVOS PARA CEMENTO DE ACERO CON CABEZA DE 2" und 1,328.9400 4.50 5,980.23

0202080030 PERNO DE ANCLAJE PARA INODORO und 80.0000 2.50 200.00

0202100015 PERNO HEXAGONAL DE 3/4" X 6" INCLUYE TUERCA und 12.0000 2.80 33.60

0202170001 CLAVOS PARA CALAMINA kg 12.0000 5.80 69.60

02030200030008 ACERO CORRUGADO fy=4200 kg/cm2 kg 37,855.9220 3.45 130,602.93

0204000000 ARENA FINA m3 141.0146 120.00 16,921.75

0204010003 TIERRA DE CHACRA O VEGETAL m3 7.8000 80.00 624.00

0204010005 THOR GEL kg 6.0000 8.00 48.00

0205000003 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" m3 77.2460 80.00 6,179.68

0205000004 PIEDRA CHANCADA DE 3/4" m3 309.2835 80.00 24,742.68

0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 11.2245 80.00 897.96

0205000046 PIEDRA m3 1,040.2661 50.00 52,013.31

0205010004 ARENA GRUESA m3 443.7220 100.00 44,372.20

0205030072 ADOQUIN DE CONCRETO DE 0.20x0.10x0.06m und 44,282.0400 4.00 177,128.16

0206010003 CABLE DE COBRE DESNUDO DURO 25 mm2 m 210.0000 5.50 1,155.00

0206510098 CINTA DE SEGURIDAD rll 10.0000 85.00 850.00

0207010006 CABLE TW # 2 AWG - 35 mm2 m 36.0000 10.00 360.00

0207010037 CABLE TW # 12 - 4 mm2 m 7,372.3000 1.45 10,689.83

0207030030 CABLE THW 1x6mm2 m 180.0000 4.40 792.00

0210010041 TRAMPA ¨P¨ DE PVC DE 1 1/4" und 22.0000 9.00 198.00

0210020067 INODORO TANQUE BAJO NORMAL BLANCO und 20.0000 190.00 3,800.00

0210040088 LAVATORIO 23"X17" PARA GRIFERIA 4" BLANCO CON ACCESORIOS

und 22.0000 55.00 1,210.00

0210100000 PAPELERA CON EJE 15 X 15 cm BLANCA und 4.0000 20.00 80.00

0210110004 DESAGUE PARA LAVATORIO BLANCO 1 1/4" P.V.C. und 22.0000 12.00 264.00

0210200031 TUBO DE ABASTO 1/2" X 1/2" CORRUGADO und 42.0000 9.00 378.00

0210230003 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 12.0000 5.00 60.00

0210270001 SUMIDERO CROMADO DE 2" und 9.0000 3.50 31.50

0210410026 GRIFO DE LAVATORIO CROMADO 1/2" und 22.0000 75.00 1,650.00

0211030100 LUZ DE EMERGENCIA DE BATERIA und 20.0000 85.00 1,700.00

0211110005 FLUORESCENTE DOBLE 36W/U. RECTO CON EQUIPO COMPLETO

und 276.0000 55.00 15,180.00


0212000049 TABLERO ELECTRICO METAL - 6 CIRCUITOS und 15.0000 13.00 195.00

0212010005 TOMACORRIENTE DOBLE PLANO BAKELITA und 212.0000 8.00 1,696.00

0212030052 INTERRUPTOR BAKELITA BIPOLAR DOBLE und 22.0000 8.00 176.00

0212030053 INTERRUPTOR BAKELITA BIPOLAR SIMPLE und 32.0000 6.00 192.00

0212090052 CAJA GALVANIZADA 100 X 100 X 30 mm und 9.0000 14.00 126.00

0212090103 CAJA OCTOGONAL GALVANIZADA. LIVIANA 4" und 138.0000 2.00 276.00

0212090104 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA LIVIANA DE 4" und 266.0000 3.00 798.00

0212090105 CAJA DE DESAGUE DE 12"X24" und 48.0000 55.00 2,640.00

0212090106 CAJA GALVANIZADA 150 X 150 X 30 mm und 9.0000 16.50 148.50

0212400081 INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO 2 X 20 A und 6.0000 14.00 84.00



0213000006 ASFALTO RC-250 gal 129.5966 14.00 1,814.35

0217000006 LADRILLO KING KONG 8.5 X 12 X 24 cm und 67,091.7200 1.10 73,800.89

0217010004 LADRILLO DE ARCILLA PARA TECHO h=15 cm und 15,002.3580 1.20 18,002.83

0217220002 CAJA DE REGISTRO DE MAMPOSTERIA 12" X 24" und 3.0000 15.00 45.00

0219020009 CABLE NYY 1 X 10 mm2 m 187.2000 8.50 1,591.20

0221000001 CEMENTO PORTLAND TIPO I (42.5 kg) bls 13,982.0393 32.50 454,416.28

0221020007 PLANCHA TRASLUCIDA TIPO ONDA DE 1.80 x 1.10m x 1.75mm pl 262.5000 23.00 6,037.50

0224000029 CERAMICA CUADRADA DE 30 x 30 cm m2 5.5650 22.80 126.88

0224030043 MAYOLICA BLANCA 30 X 30 cm m2 271.3200 31.00 8,410.92

0224050010 CRUCETAS cto 0.7155 5.00 3.58

0226050010 TARUGO und 3,275.0000 0.10 327.50

0226070033 CERRADURA PARA PUERTA INTERIOR TIPO PERILLA und 27.0000 35.00 945.00

0226160002 BISAGRA CAPUCHINA PLOMA 3" X 3" und 108.0000 15.50 1,674.00

0229040003 CINTA AISLANTE und 51.0000 1.50 76.50

0229040094 MALLA NARANJA DE SEGURIDAD rll 15.0000 150.00 2,250.00

0229060005 YESO DE 28 Kg bls 4.9324 7.00 34.53

0229060006 YESO EN BOLSAS DE 40 kg bls 389.1160 8.00 3,112.93

0229080011 VARILLA DE COBRE COPERWELD 3/4" X 2.40 m pza 3.0000 88.00 264.00

0230000008 PORCELANA (FRAGUA) kg 54.6895 5.00 273.45

0230110008 LACA DESMOLDEADORA gal 225.8032 45.00 10,161.14

0230120003 ADITIVO ACELERANTE FRAGUA gal 505.1265 56.00 28,287.08

0230160036 ADITIVO IMPERMEABILIZANTE gal 4.0620 45.00 182.79

0230450004 LAVADERO ACERO INOXIDABLE 19"X37" CON ESCURRIDOR CON ACCES.

und 9.0000 155.00 1,395.00

0230460011 PEGAMENTO PARA PVC AGUA FORDUIT gal 7.6733 86.00 659.90

0230460048 PEGAMENTO PARA LOSETAS Y CERAMICAS bls 1.1925 22.00 26.23

0230510100 ANILLO DE CERA CON GUIA und 20.0000 9.50 190.00

0230990019 LIJA und 478.9596 1.50 718.44


0230990056 CINTA TEFLON und 33.3000 1.20 39.96

0234000000 GASOLINA 84 OCTANOS gal 0.8974 15.00 13.46

0238000003 HORMIGON m3 1,467.0964 100.00 146,709.64

0238000005 HORMIGON ZARANDEADO m3 25.5860 110.00 2,814.46

0239020028 SOGA DE CABUYA DE 3/4"-18 MTS pza 10.0000 80.00 800.00

0239050000 AGUA m3 206.6749 1.00 206.67

0239060010 HIPOCLORITO DE CALCIO AL 70% kg 29.6453 12.00 355.74

0239090071 ARNES und 10.0000 350.00 3,500.00

0239900100 SEÑALES glb 10.0000 800.00 8,000.00

0240000038 BALDOSA ACUSTICA DE 0.50 x 0.50m. m2 1,719.3750 25.00 42,984.38

0240130051 CERAMICO DE 40X40CM m2 895.7970 27.50 24,634.42

0241020002 MADERA MACHIHEMBRADA 1"x4"x10' pqt 444.0395 112.00 49,732.42

0241070007 CONTRAZOCALO DE MADERA AGUANO 3/4"x4"x10' + RODON 3/4"

pza 245.8539 17.00 4,179.52

0243110000 MADERA AGUANO (p2) p2 327.5000 5.00 1,637.50

0243110006 MADERA PARA ENCOFRADO p2 39,128.4278 2.90 113,472.44

0243110010 MADERA AGUANO DE 2"X2" p2 143.1600 4.90 701.48

0243140001 MADERA CORRIENTE p2 45.2460 2.10 95.02

0243160003 MADERA PINO (REGLAS) p2 79.0996 6.20 490.42

02436000000001 MADERA EUCALIPTO 2" x 8" x 10' pza 258.4000 70.00 18,088.00

0244010000 ESTACA DE MADERA TORNILLO TRATADA p2 19.7294 2.00 39.46

0244030025 TRIPLAY DE 6 mm m2 18.2500 12.50 228.13

0244030035 TRIPLAY FENOLICO DE 1.20x2.40mx12mm PARA ENCOFRADO CARAVISTA

pl 331.2000 83.00 27,489.60

0250010005 TAPA CON MARCO FIERRO FUNDIDO DE DESAGUE 12" X 24" pza 48.0000 28.00 1,344.00

0251160005 PERFIL METALICO "T" PRINCIPAL DE 3.66m. var 818.7500 16.00 13,100.00

0251160006 PERFIL METALICO "T" SECUNDARIO DE 1.20m. var 1,097.1250 12.00 13,165.50

0251160007 ANGULAR PERIMETRAL POR 3.00m. var 818.7500 12.00 9,825.00

0253010003 GRAS NATURAL m2 1,805.4885 12.00 21,665.86

0254010001 PINTURA ESMALTE SINTETICO gal 0.5000 38.00 19.00

0254030000 PINTURA LATEX gal 219.5233 45.00 9,878.55

0254030027 PINTURA LATEX SUPERMATE gal 65.5000 45.00 2,947.50

0254040006 PINTURA VINILICA gal 21.3680 45.00 961.56

0254130001 PINTURA IMPRIMANTE PARA MUROS gal 273.2626 22.00 6,011.78

0254150005 IMPRIMANTE gal 119.7399 22.00 2,634.28

0254190003 PINTURA ESMALTE gal 0.6787 45.00 30.54

0256900011 CALAMINA pl 150.0000 17.50 2,625.00

0256990025 PUERTA METALICA ACCESO PRINCIPAL 1 SEGUN DISEÑO INC COLOCACION

und 1.0000 2,000.00 2,000.00

0256990026 PUERTA METALICA ACCESO PRINCIPAL 2 SEGUN DISEÑO INC COLOCACION

und 1.0000 1,200.00 1,200.00

0259350001 TEJA ANDINA ETERNIT 1.18m X0.745m X5mm pza 235.6160 27.00 6,361.63

0261010007 CANALETA SEMI CIRCULAR GALV. CON GANCHOS m 367.6400 26.00 9,558.64


0265020110 TUBO Fº GALVANIZADO 1/2" CRIBADO m 3.6000 15.00 54.00

0265050011 UNION UNIVERSAL DE FIERRO GALVANIZADO DE 1/2" und 20.0000 1.10 22.00

0265050012 UNION UNIVERSAL DE FIERRO GALVANIZADO DE 3/4" und 6.0000 1.80 10.80

0265130085 NIPLE DE FIERRO GALVANIZADO DE 3/4" X 1 1/2" und 6.0000 1.50 9.00

0265140061 NIPLE DE FIERRO GALVANIZADO DE 1 1/2" X 12" und 20.0000 0.80 16.00

0265240003 MARCO Y TAPA FIERRO GALVANIZADO PARA MEDIDOR 1/2" - 3/4"

und 3.0000 24.00 72.00

0265700050 TIRAFONES PARA ETERNIT pza 3,156.8000 0.80 2,525.44

0266230002 TRAMPA "P" PVC SAL 2" pza 27.0000 4.80 129.60

0271020036 ABRAZADERAS DE FIERRO FUNDIDO 3" X 1/2" pza 97.0000 1.00 97.00

0271090061 ABRAZADERA DE FIERRO FUNDIDO PARA TUBO DE 4" pza 1.0000 1.50 1.50

0272000030 TUBERIA PVC SAP PRESION C-10 C/R. 3/4" X 5m und 61.8000 60.00 3,708.00

0272000081 TUBERIA PVC SAP PRESION PARA AGUA C-10 R. 1/2" m 386.5281 4.80 1,855.33

0272000107 TUBERIA PVC SAP PRESION C-10 R. DE 1/2" m 504.0000 5.30 2,671.20

0272040006 TAPON MACHO PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 1/2" und 94.5000 1.00 94.50

0272060001 CODO PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 3/4" X 90° und 126.0000 1.40 176.40

0272070000 TEE PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 1/2" und 442.0227 2.50 1,105.06

0272070001 TEE PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 3/4" und 9.0000 2.50 22.50

0272130002 TUBERIA PVC SAL PARA DESAGUE DE 3" X 3 m und 67.9000 17.00 1,154.30



0272140001 CODO PVC SAL DE 2" X 90° und 62.0000 2.10 130.20


0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC SAL DE 4" und 42.0000 8.00 336.00

0273010007 TUBERIA PVC SAL 2" X 3 m pza 123.7040 14.60 1,806.08

0273010009 TUBERIA PVC SAL 4" X 3 m pza 0.3500 26.00 9.10

0273110002 CODO PVC SAL 2" X 90° pza 4.0000 2.20 8.80

0273110003 CODO PVC SAL 3" X 90° pza 38.8000 3.50 135.80

0273110007 CODO PVC SAL 3/4" pza 352.0000 0.80 281.60

0273130006 TEE PVC SAL 4" X 4" pza 54.0000 5.50 297.00


0273230001 SOMBRERO DE VENTILACION PVC SAL 2" pza 31.5000 3.30 103.95

0274010005 TUBO PVC SAP E/C PARA INSTALACIONES ELECTRICAS 1 1/2" X 3 m

pza 288.0000 43.00 12,384.00

0274010012 TUBERIA PVC SAP PARA INSTALACIONES ELECTRICAS DE 1" m 36.0000 2.50 90.00

0274010019 TUBERIA PVC SEL PARA INSTALACIONES ELECTRICAS DE 3/4" X 3m

und 549.3600 3.80 2,087.57

0274020015 CURVA PVC SAP PESADO PARA INSTALACIONES ELECTRICAS DE 1"

und 12.0000 2.00 24.00

0274020027 CURVA PVC SEL 3/4" pza 383.8000 0.90 345.42

0274020028 CURVA PVC SAP PARA INSTALACIONES ELECTRICAS 50mm pza 111.1000 6.30 699.93

0274030012 UNION PVC SEL 3/4" pza 383.8000 0.80 307.04

0274030013 UNION SIMPLE PVC SAL 4" pza 183.1680 4.30 787.62

0274030014 UNION SIMPLE PVC SAL 2" pza 40.4640 1.50 60.70

0274030015 UNION SIMPLE PVC SAL 6" pza 134.9400 8.90 1,200.97

0274030016 UNION PVC SAP PARA INSTALACIONES ELECTRICAS DE 50mm"

und 80.8000 5.50 444.40

0274040002 CONEXION A CAJA PVC SAP 3/4" pza 276.0000 1.00 276.00

0277000003 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4" und 3.0000 16.00 48.00

0277000019 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" und 10.0000 12.00 120.00

1,785,117.22


EQUIPOS

Código Re c urso Unida d Ca ntida d Precio S/. Parcial S/. Presupuestado S/.

0337010001 HERRAMIENTAS MANUALES %MO 19,001.60 19,001.60

0337010101 CASCO CON TAFILETE und 100.0000 40.00 4,000.00 4,000.00

0337020043 hm 15.8108 6.00 94.86 94.86

0337050024 ZAPATO PUNTA DE ACERO par 100.0000 120.00 12,000.00 12,000.00

0337050025 ZAPATO PUNTA DIELECTRICOS par 15.0000 100.00 1,500.00 1,500.00

0337530005 GUANTES DE JEBE pza 1,000.0000 2.00 2,000.00 2,000.00

0337540001 MIRAS Y JALONES hm 22.5902 2.50 56.48 59.19

0337600038 GUANTES DE CUERO par 300.0000 7.00 2,100.00 2,100.00

0337600041 GUANTES DIELECTRICOS par 1,000.0000 7.00 7,000.00 7,000.00

0337620030 PROTECTOR DE OIDOS pza 100.0000 12.00 1,200.00 1,200.00

0337620031 pza 1,000.0000 9.00 9,000.00 9,000.00

0337990053 LENTES DE PROTECCION pza 500.0000 12.00 6,000.00 6,000.00

0348010008 hm 2,210.1973 15.00 33,152.96 33,153.09

0348010087 ESTACION TOTAL TOPCON hm 45.2460 8.50 384.59 384.59

0348040036 CAMION VOLQUETE 14 m3 hm 26.1790 90.00 2,356.11 2,356.11

0348080000 MOTOBOMBA 10 HP 4" hm 1.6997 12.50 21.25 19.76

0348110007 CAMION VOLQUETE DE 15 m3 hm 222.6803 120.00 26,721.64 26,725.71

0348800004 ANDAMIO METALICO hm 6,107.8794 1.00 6,107.88 6,101.50

0349030001 hm 806.1555 6.25 5,038.47 5,038.47

0349040010 hm 13.0895 120.00 1,570.74 1,570.74

0349040021 hm 181.1984 220.00 39,863.65 39,859.56

0349070001 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 1.35" hm 838.6289 5.00 4,193.14 4,192.51

0349190005 NIVEL he 286.9847 5.00 1,434.92 1,418.15

0349880021 NIVEL TOPOGRAFICO hm 45.2460 5.00 226.23 226.23

0349880022 TEODOLITO he 286.9847 7.50 2,152.39 2,149.79

187,177.56 187,152.51

SUBCONTRATOS

0401010031 m2 312.6000 73.00 22,819.80 22,819.80

0401010055 glb 1.0000 30,000.00 30,000.00 30,000.00

0401010056 glb 1.0000 25,000.00 25,000.00 25,000.00

0401020014 jgo 3.0000 850.00 2,550.00 2,550.00

0401020015 und 24.0000 1,500.00 36,000.00 36,000.00

0401020021 und 1.0000 550.00 550.00 550.00

0401020031 und 4.0000 3,650.00 14,600.00 14,600.00

0401020033 SC DE RED DE VOLEY und 2.0000 2,500.00 5,000.00 5,000.00

136,519.80 136,519.80

S/. 2,739,551.35 2,739,622.68

S/. 2,739,622.68

CARGADOR SOBRE LLANTAS 125-155 HP 3 y d3

COMPACTADOR VIBRATORIO TIPO PLANCHA 4 HP

MEZCLADORA DE CONCRETO TAMBOR 11 p3 18 HP

PROTECTOR DE NARIZ (MASCARA) CON FILTRO

BALDE PRUEBA TAPON ABRAZADERA Y ACCESORIOS

SC DE ARCOS DE FUTIBITOL Y TABLERO DE BASQUET

SC CONFECCION Y COLOCACION DE SEPARADORES Y PUERTAS DE BAÑOS

SC CONFECCION DE PUERTAS TIPO II SEGUN DISEÑO inc pintado

SC CONFECCION, COLOCACION Y PINTADO DE PUERTA DE MADERA AGUANO TABLERO REBAJADO TIPO

1

PERGOLAS CON COLUMNAS DE CONCRETO Y ESTRUCTURA DE TECHO METALICA

CONSTRUCCION DE 12 AULAS PROVISIONALES DE OSB, PISO DE CONCRETO Y TECHO DE CALAMINA,

INC. INST. ELECTRICAS

SC PROVISION Y COLOCACION DE VIDRIO CRUDO 6mm (inc. accesorios)

RETROEXCAVADOR SOBRE LLANTAS 58 HP 1 y d3


Alternativa Nro.2.- Para esta alternativa se presenta los siguientes costos:

Cuadro N° 86: Costo a precio de mercado de la alternativa Nº02

Fuente: Elaboración El Consultor

Donde:

RubrosUnidad de

MedidaCantidad Metrado

Costo

UnitarioCosto Total


Estudios Básicos y Expediente Técnico (3.5%) 97,812

OBRAS CIVILES 2,794,626

Obra Nueva 2,794,626

MÓDULOS DE MOBILIARIO PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO Y ADMINISTRATIVO 122,665



Mobi l iario para docentes en aulas (1 mesa + 1 s i l la ) Mód. 19 1.00 310 5,890

Mesas de Malamine - para Sa la de Reuniones de Profesores Mód. 2 1.00 600 1,200

Si l las Sa la de profesores Mód. 19 1.00 55 1,045

Pizarras Acríl i cas 1.20 x 2.40 Mód. 19 1.00 200 3,800

Mesas Bibl ioteca Mód. 15 1.00 400 6,000

Si l las Bibl ioteca Mód. 40 1.00 50 2,000

Bibl ioteca Libreros Mód. 6 1.00 800 4,800

Bibl ioteca Ficheros Mód. 4 1.00 200 800

Estantería Metál ica para Bibl ioteca Mód. 17 1.00 350 5,950

Mobi l iario para Sa la de Uso Múltiple (s i l las plegables ) Mód. 90 1.00 50 4,500

Mobi l iario para Tópico Mód. 3 1.00 300 900

Mobi l iario para Vivienda de Docente Mód. 6 1.00 300 1,800

Mobi l iario para Adminis tración Mód. 3 1.00 300 900

EQUIPAMIENTO AULA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y AULA DE USO MÚLTIPLE 144,510

PC Móvi l (Docente) Pc Móvi l 1 1.00 2,200 2,200

PC Móvi l para los estudiantes (35 estudiantes) Pc Móvi l 35 1.00 1,500 52,500

Laptops XO Primaria Laps 36 1.00 1,500 54,000

Módulo de Mobi l iario de Pc (mesa + s i l la ) Mód. 36 1.00 310 11,160

Reproductor Audio + Parlante Mód. 1 1.00 200 200

Televisor Equipo 1 1.00 1,200 1,200

Switch Mód. 1 1.00 150 150

Kit de Robótica Mód. 1 1.00 1,400 1,400

Proyector ( aula de Innovación Pedag + aula de Uso Múltiple) Equipo 2 1.00 1,600 3,200

Internet Internet 1 1.00 8,000 8,000

Equipamiento mus ica l varios GLB 35 1.00 300 10,500


Cocina Industria l de Acero Inoxidable (incluye costos de envío) GLB 1 1.00 1,450 1,450

Menajería unid 64 1.00 50 3,200

Mesa de Acero Inoxidable 2.0 x 1.1 x 0.9, para la Cocina (incluye cto envío) Mód. 1 1.00 2,100 2,100

Mesa de Acero Inoxidable 1.20 x 0.6 x 0.9, para el Comedor (incluye cto envío) Mód. 16 1.00 2,100 33,600

Si l las de Alumnio Mód. 64 1.00 85 5,440


PASANTÍAS a los docentes ses ión 2 1.00 21,040 42,080

PASANTÍAS a los Directiva de Padres de Fami l ia x Sección ses ión 1 1.00 67,110 67,110

GASTOS GENERALES +/- 10% 358,421

GASTOS DE SUPERVISIÓN +/- 5% 145,947


IGV 18% 564,336

COSTO TOTAL DE INVERSIÓN 4,696,818


Cuadro Nro. 87: Pasantía por pasantía para el personal docente:

Cuadro Nro. 88: Pasantía por pasantía para la Junta Directiva de los padres de familia:

Cuadro Nro. 89: Costo de las Obras Civiles:

A continuación el detalle de los costos unitarios, de igual forma se adjunta en los anexos

MATERIALES


0202000010 ALAMBRE NEGRO # 16 kg 2,410.1780 5.00 12,050.89 0202000015 ALAMBRE NEGRO # 8 kg 2,146.1185 4.50 9,657.53

Personal Personas

Costo x

Persona (S/.),

Transporte

Ida y Vuelta

Costo

Hospedaje x

día

Sub-Total Costo x

Pasantía (S/.)

Costos Otros

(seguros,

imprevistos)

Total Costo por x

Pasantía (S/.)

Director 1 720 80 1,630

Profesor 17 720 80 13,150

Computación 1 720 80 1,630

Personal de Biblioteca 1 720 80 1,63018,040

3,000 21,040

Num. Secciones

Num de

padres de

familia -

directiva

Num Total de

padres de

familia

Num días x

PASANTÍA

Costo Hospedaje x

día

Sub-Total

Costo por Una

(S/.) Pasantía

Costos Otros

(seguros,

imprevistos)

Total Costo

por Una (S/.)

Pasantía

17 5 85 7 80 62,110 5,000 67,110

Clasificación Precio (S/.)

MANO OBRA NO CALIFICADA 213,208.06

MANO OBRA CALIFICADA 410,383.41

MATERIALES TRANSABLES 2,102,878.49

MATERIALES NO TRANSABLES 68,156.01

Total 2,794,625.97

MANO DE OBRA

Código Recurso Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.Presupuestado S/.

0147000032 TOPOGRAFO hh 332.2307 7.50 2,491.73 2,489.13

0147010002 OPERARIO hh 40,749.4704 6.88 280,356.36 280,302.41

0147010003 OFICIAL hh 22,659.4577 5.63 127,572.75 127,591.87

0147010004 PEON hh 48,672.1139 4.38 213,183.86 213,208.06

623,604.70 623,591.47


0202010003 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 2" kg 123.9180 4.50 557.63 0202010005 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 3" kg 1,596.5952 4.50 7,184.68

0202010007 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 4" kg 896.2000 4.50 4,032.90 0202010008 CLAVOS PARA MADERA CON CABEZA DE 5" kg 1.7000 6.50 11.05

0202020011 CLAVOS PARA CEMENTO DE ACERO CON CABEZA DE 2"

und 1,328.9400 4.50 5,980.23

0202080030 PERNO DE ANCLAJE PARA INODORO und 80.0000 2.50 200.00 0202100015 PERNO HEXAGONAL DE 3/4" X 6" INCLUYE

TUERCA und 12.0000 2.80 33.60

0202170001 CLAVOS PARA CALAMINA kg 12.0000 5.80 69.60

02030200030008 ACERO CORRUGADO fy=4200 kg/cm2 kg 37,855.9220 3.45 130,602.93 0204000000 ARENA FINA m3 196.4864 120.00 23,578.37

0204010003 TIERRA DE CHACRA O VEGETAL m3 7.8000 80.00 624.00 0204010005 THOR GEL kg 6.0000 8.00 48.00

0205000003 PIEDRA CHANCADA DE 1/2" m3 77.2460 80.00 6,179.68 0205000004 PIEDRA CHANCADA DE 3/4" m3 309.2835 80.00 24,742.68

0205000011 PIEDRA MEDIANA DE 6" m3 11.2245 80.00 897.96 0205000046 PIEDRA m3 1,040.2661 50.00 52,013.31

0205010004 ARENA GRUESA m3 345.8572 100.00 34,585.72 0205030072 ADOQUIN DE CONCRETO DE 0.20x0.10x0.06m und 44,282.0400 4.00 177,128.16

0206010003 CABLE DE COBRE DESNUDO DURO 25 mm2 m 210.0000 5.50 1,155.00 0206510098 CINTA DE SEGURIDAD rll 10.0000 85.00 850.00

0207010006 CABLE TW # 2 AWG - 35 mm2 m 36.0000 10.00 360.00 0207010037 CABLE TW # 12 - 4 mm2 m 7,372.3000 1.45 10,689.83

0207030030 CABLE THW 1x6mm2 m 180.0000 4.40 792.00 0210010041 TRAMPA ¨P¨ DE PVC DE 1 1/4" und 22.0000 9.00 198.00

0210020067 INODORO TANQUE BAJO NORMAL BLANCO und 20.0000 190.00 3,800.00 0210040088 LAVATORIO 23"X17" PARA GRIFERIA 4" BLANCO

CON ACCESORIOS und 22.0000 55.00 1,210.00

0210100000 PAPELERA CON EJE 15 X 15 cm BLANCA und 4.0000 20.00 80.00

0210110004 DESAGUE PARA LAVATORIO BLANCO 1 1/4" P.V.C.

und 22.0000 12.00 264.00

0210200031 TUBO DE ABASTO 1/2" X 1/2" CORRUGADO und 42.0000 9.00 378.00 0210230003 REGISTRO DE BRONCE DE 4" und 12.0000 5.00 60.00

0210270001 SUMIDERO CROMADO DE 2" und 9.0000 3.50 31.50 0210410026 GRIFO DE LAVATORIO CROMADO 1/2" und 22.0000 75.00 1,650.00

0211030100 LUZ DE EMERGENCIA DE BATERIA und 20.0000 85.00 1,700.00 0211110005 FLUORESCENTE DOBLE 36W/U. RECTO CON

EQUIPO COMPLETO und 276.0000 55.00 15,180.00

0212000049 TABLERO ELECTRICO METAL - 6 CIRCUITOS und 15.0000 13.00 195.00

0212010005 TOMACORRIENTE DOBLE PLANO BAKELITA und 212.0000 8.00 1,696.00 0212030052 INTERRUPTOR BAKELITA BIPOLAR DOBLE und 22.0000 8.00 176.00

0212030053 INTERRUPTOR BAKELITA BIPOLAR SIMPLE und 32.0000 6.00 192.00 0212090052 CAJA GALVANIZADA 100 X 100 X 30 mm und 9.0000 14.00 126.00

0212090103 CAJA OCTOGONAL GALVANIZADA. LIVIANA 4" und 138.0000 2.00 276.00 0212090104 CAJA RECTANGULAR GALVANIZADA LIVIANA

DE 4" und 266.0000 3.00 798.00

0212090105 CAJA DE DESAGUE DE 12"X24" und 48.0000 55.00 2,640.00

0212090106 CAJA GALVANIZADA 150 X 150 X 30 mm und 9.0000 16.50 148.50 0212400081 INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO 2 X 20 A und 6.0000 14.00 84.00

0212400084 INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO 3 X 30 A und 24.0000 18.00 432.00 0212400085 INTERRUPTOR TERMOMAGNETICO 3 X 100 A und 3.0000 25.00 75.00

0213000006 ASFALTO RC-250 gal 129.5966 14.00 1,814.35 0217000006 LADRILLO KING KONG 8.5 X 12 X 24 cm und 40,766.1200 1.10 44,842.73

0217010004 LADRILLO DE ARCILLA PARA TECHO h=15 cm und 15,002.3580 1.20 18,002.83 0217090002 LADRILLO CARAVISTA 6 X 12 X 24 cm und 59,232.6000 0.95 56,270.97

0217220002 CAJA DE REGISTRO DE MAMPOSTERIA 12" X 24"

und 3.0000 15.00 45.00

0219020009 CABLE NYY 1 X 10 mm2 m 187.2000 8.50 1,591.20 0221000001 CEMENTO PORTLAND TIPO I (42.5 kg) bls 13,638.4208 32.50 443,248.68

0221020007 PLANCHA TRASLUCIDA TIPO ONDA DE 1.80 x 1.10m x 1.75mm

pl 262.5000 23.00 6,037.50

0224000029 CERAMICA CUADRADA DE 30 x 30 cm m2 5.5650 22.80 126.88 0224030043 MAYOLICA BLANCA 30 X 30 cm m2 271.3200 31.00 8,410.92

0224050010 CRUCETAS cto 0.7155 5.00 3.58


0226050010 TARUGO und 3,275.0000 0.10 327.50 0226070033 CERRADURA PARA PUERTA INTERIOR TIPO

PERILLA und 27.0000 35.00 945.00

0226160002 BISAGRA CAPUCHINA PLOMA 3" X 3" und 108.0000 15.50 1,674.00

0229040003 CINTA AISLANTE und 51.0000 1.50 76.50 0229040094 MALLA NARANJA DE SEGURIDAD rll 15.0000 150.00 2,250.00

0229060005 YESO DE 28 Kg bls 4.9324 7.00 34.53 0229060006 YESO EN BOLSAS DE 40 kg bls 389.1160 8.00 3,112.93

0229080011 VARILLA DE COBRE COPERWELD 3/4" X 2.40 m pza 3.0000 88.00 264.00

0230000008 PORCELANA (FRAGUA) kg 54.6895 5.00 273.45 0230110008 LACA DESMOLDEADORA gal 225.8032 45.00 10,161.14

0230120003 ADITIVO ACELERANTE FRAGUA gal 505.1265 56.00 28,287.08 0230160036 ADITIVO IMPERMEABILIZANTE gal 4.0620 45.00 182.79

0230450004 LAVADERO ACERO INOXIDABLE 19"X37" CON ESCURRIDOR CON ACCES.

und 9.0000 155.00 1,395.00

0230460011 PEGAMENTO PARA PVC AGUA FORDUIT gal 7.6733 86.00 659.90 0230460048 PEGAMENTO PARA LOSETAS Y CERAMICAS bls 1.1925 22.00 26.23

0230510100 ANILLO DE CERA CON GUIA und 20.0000 9.50 190.00 0230990019 LIJA und 478.9596 1.50 718.44

0230990056 CINTA TEFLON und 33.3000 1.20 39.96 0234000000 GASOLINA 84 OCTANOS gal 0.8974 15.00 13.46

0238000003 HORMIGON m3 1,467.0964 100.00 146,709.64 0238000005 HORMIGON ZARANDEADO m3 25.5860 110.00 2,814.46

0239020028 SOGA DE CABUYA DE 3/4"-18 MTS pza 10.0000 80.00 800.00 0239050000 AGUA m3 206.6749 1.00 206.67

0239060010 HIPOCLORITO DE CALCIO AL 70% kg 29.6453 12.00 355.74 0239090071 ARNES und 10.0000 350.00 3,500.00

0239900100 SEÑALES glb 10.0000 800.00 8,000.00 0240000038 BALDOSA ACUSTICA DE 0.50 x 0.50m. m2 1,719.3750 25.00 42,984.38

0240130051 CERAMICO DE 40X40CM m2 895.7970 27.50 24,634.42 0241020002 MADERA MACHIHEMBRADA 1"x4"x10' pqt 444.0395 112.00 49,732.42

0241070007 CONTRAZOCALO DE MADERA AGUANO 3/4"x4"x10' + RODON 3/4"

pza 245.8539 17.00 4,179.52

0243110000 MADERA AGUANO (p2) p2 327.5000 5.00 1,637.50 0243110006 MADERA PARA ENCOFRADO p2 39,128.4278 2.90 113,472.44

0243110010 MADERA AGUANO DE 2"X2" p2 143.1600 4.90 701.48 0243140001 MADERA CORRIENTE p2 2,207.7060 2.10 4,636.18

0243160003 MADERA PINO (REGLAS) p2 79.0996 6.20 490.42 02436000000001 MADERA EUCALIPTO 2" x 8" x 10' pza 258.4000 70.00 18,088.00

0244010000 ESTACA DE MADERA TORNILLO TRATADA p2 19.7294 2.00 39.46 0244030025 TRIPLAY DE 6 mm m2 18.2500 12.50 228.13

0244030035 TRIPLAY FENOLICO DE 1.20x2.40mx12mm PARA ENCOFRADO CARAVISTA

pl 331.2000 83.00 27,489.60

0250010005 TAPA CON MARCO FIERRO FUNDIDO DE DESAGUE 12" X 24"

pza 48.0000 28.00 1,344.00

0251160005 PERFIL METALICO "T" PRINCIPAL DE 3.66m. var 818.7500 16.00 13,100.00 0251160006 PERFIL METALICO "T" SECUNDARIO DE 1.20m. var 1,097.1250 12.00 13,165.50

0251160007 ANGULAR PERIMETRAL POR 3.00m. var 818.7500 12.00 9,825.00

0253010003 GRAS NATURAL m2 1,805.4885 12.00 21,665.86 0254010001 PINTURA ESMALTE SINTETICO gal 0.5000 38.00 19.00

0254030000 PINTURA LATEX gal 219.5233 45.00 9,878.55 0254030027 PINTURA LATEX SUPERMATE gal 65.5000 45.00 2,947.50

0254040006 PINTURA VINILICA gal 21.3680 45.00 961.56 0254130001 PINTURA IMPRIMANTE PARA MUROS gal 273.2626 22.00 6,011.78

0254150005 IMPRIMANTE gal 119.7399 22.00 2,634.28 0254190003 PINTURA ESMALTE gal 0.6787 45.00 30.54

0256900011 CALAMINA pl 150.0000 17.50 2,625.00 0256990025 PUERTA METALICA ACCESO PRINCIPAL 1

SEGUN DISEÑO INC COLOCACION und 1.0000 2,000.00 2,000.00

0256990026 PUERTA METALICA ACCESO PRINCIPAL 2

SEGUN DISEÑO INC COLOCACION und 1.0000 1,200.00 1,200.00

0259350001 TEJA ANDINA ETERNIT 1.18m X0.745m X5mm pza 2,914.7564 27.00 78,698.42

0261010007 CANALETA SEMI CIRCULAR GALV. CON m 367.6400 26.00 9,558.64


GANCHOS 0265020110 TUBO Fº GALVANIZADO 1/2" CRIBADO m 3.6000 15.00 54.00

0265050011 UNION UNIVERSAL DE FIERRO GALVANIZADO DE 1/2"

und 20.0000 1.10 22.00

0265050012 UNION UNIVERSAL DE FIERRO GALVANIZADO DE 3/4"

und 6.0000 1.80 10.80

0265130085 NIPLE DE FIERRO GALVANIZADO DE 3/4" X 1 1/2"

und 6.0000 1.50 9.00

0265140061 NIPLE DE FIERRO GALVANIZADO DE 1 1/2" X 12"

und 20.0000 0.80 16.00

0265240003 MARCO Y TAPA FIERRO GALVANIZADO PARA MEDIDOR 1/2" - 3/4"

und 3.0000 24.00 72.00

0265700050 TIRAFONES PARA ETERNIT pza 11,407.3200 0.80 9,125.86 0266230002 TRAMPA "P" PVC SAL 2" pza 27.0000 4.80 129.60

0266310001 CUMBRERAS DE ETERNIT m 214.5400 23.00 4,934.42 0271020036 ABRAZADERAS DE FIERRO FUNDIDO 3" X 1/2" pza 97.0000 1.00 97.00

0271090061 ABRAZADERA DE FIERRO FUNDIDO PARA TUBO DE 4"

pza 1.0000 1.50 1.50

0272000030 TUBERIA PVC SAP PRESION C-10 C/R. 3/4" X 5m und 61.8000 60.00 3,708.00

0272000081 TUBERIA PVC SAP PRESION PARA AGUA C-10 R. 1/2"

m 386.5281 4.80 1,855.33

0272000107 TUBERIA PVC SAP PRESION C-10 R. DE 1/2" m 504.0000 5.30 2,671.20 0272040006 TAPON MACHO PVC SAP PARA AGUA CON

ROSCA DE 1/2" und 94.5000 1.00 94.50

0272060001 CODO PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE

3/4" X 90° und 126.0000 1.40 176.40

0272070000 TEE PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 1/2" und 442.0227 2.50 1,105.06

0272070001 TEE PVC SAP PARA AGUA CON ROSCA DE 3/4" und 9.0000 2.50 22.50





0272140003 CODO PVC SAL DE 4" X 90° und 38.0000 5.50 209.00 0272170003 TEE SANITARIA SIMPLE PVC SAL DE 4" und 42.0000 8.00 336.00

0273010007 TUBERIA PVC SAL 2" X 3 m pza 123.7040 14.60 1,806.08 0273010009 TUBERIA PVC SAL 4" X 3 m pza 0.3500 26.00 9.10

0273110002 CODO PVC SAL 2" X 90° pza 4.0000 2.20 8.80 0273110003 CODO PVC SAL 3" X 90° pza 38.8000 3.50 135.80

0273110007 CODO PVC SAL 3/4" pza 352.0000 0.80 281.60 0273130006 TEE PVC SAL 4" X 4" pza 54.0000 5.50 297.00

0273230001 SOMBRERO DE VENTILACION PVC SAL 2" pza 31.5000 3.30 103.95 0274010005 TUBO PVC SAP E/C PARA INSTALACIONES

ELECTRICAS 1 1/2" X 3 m pza 288.0000 43.00 12,384.00

0274010012 TUBERIA PVC SAP PARA INSTALACIONES

ELECTRICAS DE 1" m 36.0000 2.50 90.00

0274010019 TUBERIA PVC SEL PARA INSTALACIONES

ELECTRICAS DE 3/4" X 3m und 549.3600 3.80 2,087.57

0274020015 CURVA PVC SAP PESADO PARA

INSTALACIONES ELECTRICAS DE 1" und 12.0000 2.00 24.00

0274020027 CURVA PVC SEL 3/4" pza 383.8000 0.90 345.42

0274020028 CURVA PVC SAP PARA INSTALACIONES ELECTRICAS 50mm

pza 111.1000 6.30 699.93

0274030012 UNION PVC SEL 3/4" pza 383.8000 0.80 307.04 0274030013 UNION SIMPLE PVC SAL 4" pza 183.1680 4.30 787.62

0274030014 UNION SIMPLE PVC SAL 2" pza 40.4640 1.50 60.70 0274030015 UNION SIMPLE PVC SAL 6" pza 134.9400 8.90 1,200.97

0274030016 UNION PVC SAP PARA INSTALACIONES ELECTRICAS DE 50mm"

und 80.8000 5.50 444.40

0274040002 CONEXION A CAJA PVC SAP 3/4" pza 276.0000 1.00 276.00


0277000003 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 3/4" und 3.0000 16.00 48.00 0277000019 VALVULA COMPUERTA DE BRONCE DE 1/2" und 10.0000 12.00 120.00

1,849,858.59

EQUIPOS

0337010001 HERRAMIENTAS MANUALES %MO

18,805.96 0337010101 CASCO CON TAFILETE und 100.0000 40.00 4,000.00

0337020043 BALDE PRUEBA TAPON ABRAZADERA Y ACCESORIOS

hm 15.8108 6.00 94.86

0337050024 ZAPATO PUNTA DE ACERO par 100.0000 120.00 12,000.00 0337050025 ZAPATO PUNTA DIELECTRICOS par 15.0000 100.00 1,500.00

0337530005 GUANTES DE JEBE pza 1,000.0000 2.00 2,000.00 0337540001 MIRAS Y JALONES hm 22.5902 2.50 56.48

0337600038 GUANTES DE CUERO par 300.0000 7.00 2,100.00 0337600041 GUANTES DIELECTRICOS par 1,000.0000 7.00 7,000.00

0337620030 PROTECTOR DE OIDOS pza 100.0000 12.00 1,200.00 0337620031 PROTECTOR DE NARIZ (MASCARA) CON

FILTRO pza 1,000.0000 9.00 9,000.00

0337990053 LENTES DE PROTECCION pza 500.0000 12.00 6,000.00

0348010008 MEZCLADORA DE CONCRETO TAMBOR 11 p3 18 HP

hm 2,210.1973 15.00 33,152.96

0348010087 ESTACION TOTAL TOPCON hm 45.2460 8.50 384.59 0348040036 CAMION VOLQUETE 14 m3 hm 26.1790 90.00 2,356.11

0348080000 MOTOBOMBA 10 HP 4" hm 1.6997 12.50 21.25 0348110007 CAMION VOLQUETE DE 15 m3 hm 222.6803 120.00 26,721.64

0348800004 ANDAMIO METALICO hm 3,701.0693 1.00 3,701.07 0349030001 COMPACTADOR VIBRATORIO TIPO PLANCHA 4

HP hm 806.1555 6.25 5,038.47

0349040010 CARGADOR SOBRE LLANTAS 125-155 HP 3 yd3 hm 13.0895 120.00 1,570.74

0349040021 RETROEXCAVADOR SOBRE LLANTAS 58 HP 1

yd3 hm 181.1984 220.00 39,863.65

0349070001 VIBRADOR DE CONCRETO 4 HP 1.35" hm 838.6289 5.00 4,193.14

0349190005 NIVEL he 286.9847 5.00 1,434.92 0349880021 NIVEL TOPOGRAFICO hm 45.2460 5.00 226.23

0349880022 TEODOLITO he 286.9847 7.50 2,152.39

184,575.15

SUBCONTRATOS

0401010031 SC PROVISION Y COLOCACION DE VIDRIO CRUDO 6mm (inc. accesorios)

m2 312.6000 73.00 22,819.80

0401010055 CONSTRUCCION DE 11 AULAS PROVISIONALES

DE OSB, PISO DE CONCRETO Y TECHO DE CALAMINA, INC. INST. ELECTRICAS

glb 1.0000 30,000.00 30,000.00

0401010056 PERGOLAS CON COLUMNAS DE CONCRETO Y

ESTRUCTURA DE TECHO METALICA glb 1.0000 25,000.00 25,000.00

0401020014 SC CONFECCION, COLOCACION Y PINTADO DE

PUERTA DE MADERA AGUANO TABLERO REBAJADO TIPO 1

jgo 3.0000 850.00 2,550.00

0401020015 SC CONFECCION DE PUERTAS TIPO II SEGUN DISEÑO inc pintado

und 24.0000 1,500.00 36,000.00

0401020021 SC CONFECCION Y COLOCACION DE SEPARADORES Y PUERTAS DE BAÑOS

und 1.0000 550.00 550.00

0401020031 SC DE ARCOS DE FUTIBITOL Y TABLERO DE BASQUET

und 4.0000 3,650.00 14,600.00

0401020033 SC DE RED DE VOLEY und 2.0000 2,500.00 5,000.00 136,519.80

Total S/. 2,794,625.97


Se debe mencionar que las características del suelo, la topografía del lugar y la distancia de los

canales de comercialización de materiales de construcción pueden tener incidencia en los costos de

infraestructura.

Es necesario mencionar en el estudio, que los costos de las medidas de reducción de riesgos y de

mitigación de los impactos ambientales negativos están incluidos en el presupuesto del sistema

constructivo.

El cálculo de estos costos están de acuerdo al cuadro de valores unitarios oficiales de edificaciones

para la Sierra al 31 de Octubre del 2011, aprobado con R.M. Nº 220-2011-VIVIENDA. A continuación

dichos costos:

Cuadro N° 90: Costos para edificaciones de acuerdo a la R.M. 220-2011-Vivienda


De acuerdo al estudio de suelos, donde se ha efectuado un levantamiento topográfico, se ha hecho

un análisis de cimentación, un análisis de geología y de sismicidad, asimismo se ha tomado en

consideración las condiciones climáticas, de ello se ha concluido:

El subsuelo del área en estudio está formado por un estrato conformado por una arena limosa

arcillosa, color marrón claro, consistencia medianamente denso, 36.1% de finos, 20,2% de arena

media gruesa, plasticidad baja, húmedo. El estrato continúa hasta una profundidad de 3.00 metros.


Se recomienda cimentar a una profundidad de cimentación de Df=1.20m, contados desde la

superficie del terreno.

Se recomienda que el tipo de cimentación a utilizar sea cimientos corridos armados y/o zapatas

conectadas con viga de cimentación; para una capacidad portante admisible de 0.89 kg/cm2. Dicha

capacidad portante será la misma para cualquier tipo de cimentación.

De acuerdo a estas conclusiones, se ha considerado elegir, cotizar y presupuestar los diversos

materiales, equipos, herramientas en las diversas alternativas propuestas.

4.5. EVALUACIÓN SOCIAL

4.5.1. BENEFICIOS SOCIALES:

4.5.1.1. BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO:

Los beneficios educativos que obtienen los alumnos de La I.E. Nro. 50633, no pueden ser valorados

monetariamente. En la situación Sin Proyecto no cambia en absoluto la mala situación de los

alumnos de esta I.E. entonces los beneficios resultan ser nulos.

4.5.1.2. BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO:

Debido a la tipología y el nivel del proyecto, los beneficios que se obtendrán después de su

implementación no pueden ser valorizados monetariamente. Por lo tanto, tenemos que “contar

con aulas en condiciones de habitabilidad y confort, la disminución del riesgo de que alumnos y

docentes sufran daños en su integridad física, los mejores niveles de aprendizaje que obtendrán los

alumnos después de realizada la sustitución de la infraestructura educativa, y el incremento de la

población escolar adecuadamente atendida de la zona son los beneficios que se obtienen de la

ejecución del Proyecto.

Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución total del proyecto, son los

siguientes:

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el desarrollo de

sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de repitencia y deserción escolar, buscando mejorar la calidad

del servicio educativo.

Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal

docente.

Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios

higiénicos.

Cubrir la demanda con mobiliario escolar.

Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.


BENEFICIOS INCREMENTALES:

Los beneficios incrementales es la diferencia de beneficios encontrados en la situación luego de

ejecutado el proyecto frente a la situación actual sin proyecto, es decir las ventajas que se pueden

percibir ante la ejecución de la obra. Como en la situación sin proyecto no se obtienen beneficios

entonces los beneficios incrementales viene a ser todos los Beneficios que se reportan en la

Situación con Proyecto, tales como la comodidad y seguridad de los alumnos y maestros al

momento de las clases, los mayores niveles de aprendizaje que se alcanzarán, el incremento de la

población escolar adecuadamente atendida, etc.

Otro valor que se puede notar es la mejora en el crecimiento urbano y desarrollo económico de las

viviendas alrededor del complejo educativo.

4.5.2. COSTOS SOCIALES

La evaluación social del proyecto se toma en cuenta los flujos de costos sociales, teniendo como

base los flujos de costos a precios de mercado, los cuales serán ajustados aplicando los factores de

corrección de precios de mercado a precios sociales.

Por esta razón, presentaremos a modo de comparación, la evaluación de costo efectividad a precios

privados primeramente y luego a precios sociales.

En otras palabras, el precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la

sociedad el uso de un bien, servicio o factor productivo. Los precios que nosotros conocemos (los

Precios de Mercado) traen consigo una serie de distorsiones, producto de impuestos, subsidios,

etc., que nos impiden conocer cuál es el verdadero valor asumido por el país en su conjunto.

FACTORES DE CORRECCIÓN

Por lo que, el precio social de un bien, servicio, insumo o factor productivo, es igual al precio de

mercado corregido por un factor de corrección que representa las distorsiones e imperfecciones.

Cabe mencionar que el Ministerio de Economía y Finanzas ha calculado FACTORES DE CORRECCIÓN

para algunos rubros de costos.

Gráfico N° 36

Cuadro N° 91: Costos de operación y mantenimiento sin proyecto – a precios sociales


COSTOS DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES:

Cuadro N° 92: Costos a precios sociales de la alternativa Nº 01

Cuadro N° 93: Costos a precios sociales de la alternativa Nº 02

TASA SOCIAL DE DESCUENTO

La Tasa Social de Descuento (TSD) representa el costo en que incurre la sociedad cuando el sector

público extrae recursos de la economía para financiar sus proyectos. Se utiliza para transformar a

valor actual los flujos futuros de beneficios y costos de un proyecto en particular. La utilización de

Tarifa Factor P. PARCIAL P. TOTAL P. PARCIAL P. TOTAL

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 331,624 298,326

1.01 PERSONAL

Director personas 1 mensual 12 1,625 19,495 0.901 17,565

Profesor personas 17 mensual 12 1,330 271,320 0.901 244,459

Computación personas 1 mensual 12 1,000 12,000 0.901 10,812

Personal administrativo personas 1 mensual 12 887 10,647 0.901 9,593

Guardián personas 1 mensual 12 750 9,000 0.901 8,109

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 60 720 0.85 612

1.03 REPARACION Y MANTEN. BIENES unidad 1 anual 1 8,442 8,442 0.85 7,176

FCUnd. Cant P. UNITÍtem DescripciónAnual V. SOCIALVALOR DE MERCADO

Costos de Inversión 3,461,712



MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO 103,657

EQUIPAMIENTO DE CÓMPUTO 118,092



GASTOS GENERALES 303,747

GASTOS DE SUPERVISIÓN 140,340

UTILIDAD 5% 280,681

Costos de Inversión 3,524,486



MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO 100,241EQUIPAMIENTO DE CÓMPUTO 118,092EQUIPAMIENTO DE COCINA Y COMEDOR 37,419


GASTOS GENERALES 10% 303,747

GASTOS DE SUPERVISIÓN 5% 130,660



una única tasa de descuento permite la comparación del valor actual neto de los proyectos de

inversión pública.

La Tasa Social de Descuento (TSD) representa el costo en que incurre la sociedad cuando el sector

público extrae recursos de la economía para financiar sus proyectos. Se utiliza para transformar a

valor actual los flujos futuros de beneficios y costos de un proyecto en particular. La utilización de

una única tasa de descuento permite la comparación del valor actual neto de los proyectos de

inversión pública. La Tasa Social de Descuento Nominal se define como la TSD ajustada por la

inflación.

Para nuestras evaluaciones se utilizará La Tasa Social de Descuento es equivalente a 9.00 %.

METODOLOGÍA COSTO-EFECTIVIDAD

Para evaluar las alternativas de solución propuestas se ha procedido a utilizar el indicador costo

efectividad por alternativa propuesta utilizando el valor actual de los costos, respecto al indicador

de efectividad (número total de beneficiarios atendidos por el proyecto). Se ha procedido para esto

a utilizar la siguiente relación:

VACTi

IEi

CEi =CAEi

IEi

CEi =

Donde:

CEi : Indicador Costo Efectividad de la alternativa i

VACTi : Valor actual de Costos Totales alternativa i

IEi : Indicador de Efectividad (número total de beneficiarios atendidos

anualmente por el proyecto)

i = 1, 2

EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD (a Precios Privados)

Cuadro N° 94: Indicadores: costos incrementales, VAC y costo efectividad - alternativa N° 1


IEi = 4,991 Indicador de Efectividad (número total de beneficiarios atendidos por el proyecto),

alumnos beneficiados durante el horizonte de evaluación, del año 1 al año 10

Cuadro N° 95: Indicadores: costos incrementales, VAC y Costo Efectividad - alternativa N° 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Costos de Inversión 4,624,128 4,624,128 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

EXPEDIENTE TECNICO 95,887 95,887

OBRAS CIVILES 2,739,623 2,739,623

MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO126,845 126,845

EQUIPAMIENTO DE CÓMPUTO 144,510 144,510

EQUIPAMIENTO DE COCINA Y COMEDOR 45,790 45,790

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 78,435 78,435

GASTOS GENERALES 358,421 358,421

GASTOS DE SUPERVISIÓN 156,760 156,760

UTILIDAD 10% 313,520 313,520

IGV 18% 564,336 564,336

Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto2,211,920 0 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662 344,662

Operación 2,154,161 0 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Remuneraciones de personal docente,

administrativo y de servicios 2,154,161 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Mantenimiento 57,759 0 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000

Mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento57,759 0 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000 9,000

Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto2,128,247 0 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624

Operación 2,074,069 0 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182

Remuneraciones de personal docente,

administrativo y de servicios 2,074,069 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182

Mantenimiento 54,178 0 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442

Mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento54,178 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442

Costos Incrementales 4,707,801 4,624,128 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038 13,038

VAC (S/.)

Tasa Social de Descuento 9.00%

VACT 4,707,801

Num Beneficiarios 4,991

Costo Efectividad (C/E) 943


IEi = 4,991: Indicador de Efectividad (número total de beneficiarios atendidos anualmente por el

proyecto), alumnos beneficiados durante el horizonte de evaluación, del año 1 al año 10, que es el

tiempo estimado de vida útil

EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD (a Precios Sociales)

INDICADORES: COSTOS INCREMENTALES, VAC Y COSTO EFECTIVIDAD ALTERNATIVA N° 1

Cuadro N° 96: Operación y mantenimiento con proyecto – a precios sociales

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023



OBRAS CIVILES 2,794,626 2,794,626

MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO 122,665 122,665




GASTOS GENERALES 10% 358,421 358,421

GASTOS DE SUPERVISIÓN 5% 145,947 145,947

UTILIDAD 10% 313,520 313,520

IGV 18% 564,336 564,336

Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto 1,910,407 0 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162 345,162

Operación 1,857,826 0 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Remuneraciones de personal docente, administrativo y de servicios1,857,826 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662 335,662

Mantenimiento 52,581 0 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500

Mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento 52,581 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500 9,500

Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto 1,835,477 0 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624 331,624

Operación 1,788,752 0 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182 323,182


Mantenimiento 46,725 0 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442

Mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento 46,725 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442 8,442


VAC (S/.)


VACT 4,771,748

Num Beneficiarios 4,991

Costo Efectividad (C/E) 956



1.01 PERSONAL






Personal de Biblioteca personas 1 mensual 12 1,000 12,000 0.901 10,812

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 100 1,200 0.85 1,020

1.03 REPARACION Y MANTEN BIENES Unidad 1 anual 1 9,000 9,000 0.85 7,650

FCV. SOCIAL

Ítem DescripciónAnual VALOR DE MERCADO

Und. Cant P. UNIT


Cuadro N° 97: Presupuesto

IE1 = 4,991: Indicador de Efectividad (Alumnos adecuadamente atendidos), durante el horizonte de

evaluación, del año 1 al año 10

IE2 = 499: Indicador de Efectividad (Promedio anual de alumnos adecuadamente atendidos),

durante el horizonte de evaluación, del año 1 al año 10

Cuadro N° 98: Indicadores: costos incrementales, VAC y costo efectividad de la alternativa N°2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023



OBRAS CIVILES 2,321,714 2,321,714

MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO 103,657 103,657




GASTOS GENERALES 303,747 303,747

GASTOS DE SUPERVISIÓN 140,340 140,340

UTILIDAD 5% 280,681 280,681

Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130 308,130

Operación 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503

Remuneraciones de personal docente, administrativo y de servicios 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503

Mantenimiento 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627

Mantenimiento de la Infraestructura y equipos de cómputo 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627 7,627

Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484

Operación 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330

Remuneraciones de personal docente, administrativo y de servicios 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330

Mantenimiento 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154

Mantenimiento de la Infraestructura y equipos de cómputo 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154


Costo

Total (S/.)


VAC Total 3,536,450

CAE 551,050

Indicador de Efectividad (1) 4,991

Indicador de Efectividad (2) 499

Costo Efectividad (1) 709

Costo Efectividad (2) 1,104


Cuadro N° 99: Presupuesto

IE1 = 4,991: Indicador de Efectividad (Alumnos adecuadamente atendidos), durante el horizonte de

evaluación, del año 1 al año 10

IE2 = 499: Indicador de Efectividad (Promedio anual de alumnos adecuadamente atendidos),

durante el horizonte de evaluación, del año 1 al año 10



1.01






Personal de Biblioteca personas 1 mensual 12 1,000 12,000 0.901 10,812

1.02 ENERGIA elect 1 mensual 12 100 1,200 0.85 1,020

1.03 REPARACION Y MANTEN BIENES Unidad 1 anual 1 9,500 9,500 0.85 8,075

Und. CantÍtemV. SOCIALAnual VALOR DE MERCADO

FCDescripción P. UNIT

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023



OBRAS CIVILES 2,368,327 2,368,327

MOBILIARIO DE AULAS Y ADMINISTRATIVO 100,241 100,241EQUIPAMIENTO DE CÓMPUTO 118,092 118,092EQUIPAMIENTO DE COCINA Y COMEDOR 37,419 37,419


GASTOS GENERALES 10% 303,747 303,747

GASTOS DE SUPERVISIÓN 5% 130,660 130,660

UTILIDAD 10% 280,681 280,681

Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto 3,085,536 0 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554 308,554

Operación 3,005,028 0 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503 300,503


Mantenimiento 80,508 0 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051

Mantenimiento de la Infraestructura y equipos de cómputo80,508 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051 8,051

Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto 2,964,842 0 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484 296,484

Operación 2,893,300 0 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330 289,330


Mantenimiento 71,542 0 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154

Mantenimiento de la Infraestructura y equipos de cómputo71,542 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154 7,154

Costos Incrementales 3,645,180 3,524,486 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39 12,069.39

Costo Total

(S/.)


VAC Total 3,601,943

CAE 650,779

Indicador de Efectividad (1) 4,991

Indicador de Efectividad (2) 499

Costo Efectividad (1) 722

Costo Efectividad (2) 1,304


4.5.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO

Los indicadores de rentabilidad social del Proyecto será mediante la Metodología costo/efectividad,

sólo para este tipo de evaluación no será necesario efectuar una cuantificación o valorización de los

beneficios sociales en términos monetarios.

Los indicadores Costo Efectividad son de diversos tipos, de impacto o de resultado. También se

considerara en estas líneas para definir si el proyecto es o no rentable socialmente.

Cuadro N° 100:

Indicadores de rentabilidad social

CE 1: este indicar representa un costo de S/. 709 nuevos soles por alumno atendido al horizonte de

evaluación, del año 1 al año 10.



4.6. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD:

Es posible medir la sensibilidad de las decisiones tomadas ante posibles cambios en los costos

asumidos para la alternativa de solución de la Situación con Proyecto. Se ha considerado como

variable los Costos de Obras Civiles (sustitución), ya que los precios de sus componentes se rigen

por las fluctuaciones de la oferta y la demanda. Así se analiza como varían los principales

indicadores y resultados ante una disminución del hasta de un 30% de estos costos y hasta un

incremento del 30% del mismo costo.

Cuadro N° 101: Sensibilidad ante cambios en el Costo de Inversión

ALTERNATIVA VACS IE CE

ALTERNATIVA 01 3,536,450 4,991 709

ALTERNATIVA 02 3,601,943 4,991 722

ALTERNATIVA 01 4,707,801 4,991 943

ALTERNATIVA 02 4,771,748 4,991 956

PRECIOS

SOCIALES

PRECIOS

PRIVADOS



En el gráfico se puede observar que el CE de la Alternativa 1 es mejor al de la Alternativa 2 en cada

uno de los escenarios evaluados, teniendo en cuenta que la fluctuación e precios de los insumos de

la construcción afecta por igual a ambas alternativas:

Gráfico N° 37


Así también se analiza cómo cambia el valor del CE si varía la demanda de los alumnos, desde una

disminución del 30% de la demanda y hasta un incremento de 30%, de la demanda. Entonces se

deduce que la alternativa 2 tiene un costo efectividad más alto que la primera alternativa en todas

las variaciones del costo del Proyecto.

VACTS CAE CE1 CE2 VACTS CAE CE1 CE2

30% 4,232,965 659,581 848 1,321 4,312,441 779,148 864 1,561

25% 4,116,879 641,492 825 1,285 4,194,025 757,753 840 1,518

20% 4,000,793 623,404 802 1,249 4,075,609 736,358 817 1,475

15% 3,884,707 605,315 778 1,213 3,957,192 714,963 793 1,432

10% 3,768,622 587,227 755 1,177 3,838,776 693,568 769 1,390

5% 3,652,536 569,139 732 1,140 3,720,360 672,174 745 1,347

0% 3,536,450 551,050 709 1,104 3,601,943 650,779 722 1,304

-5% 3,420,365 532,962 685 1,068 3,483,527 629,384 698 1,261

-10% 3,304,279 514,873 662 1,032 3,365,111 607,989 674 1,218

-15% 3,188,193 496,785 639 995 3,246,694 586,594 650 1,175

-20% 3,072,108 478,696 616 959 3,128,278 565,200 627 1,132

-25% 2,956,022 460,608 592 923 3,009,862 543,805 603 1,090

-30% 2,839,936 442,519 569 887 2,891,445 522,410 579 1,047

VARIACIÓNALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

600

800

1,000

1,200

1,400

1,600

1,800

-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%

CE

(S/.

)

Variación en Costos de Inversión

Variación del CE ante cambios en el Costo de Inversión

CE1

CE2


CuadroN° 102: Sensibilidad ante cambios en la Demanda (Población Beneficiaria)


De acuerdo al gráfico que se muestra, la Alternativa 1 siempre obtiene mejores resultados que la

Alternativa 2:

Gráfico N° 38


Población

Beneficiaria

Beneficiarios

Promedio AnualCE1 CE2

Población

Beneficiaria

Beneficiarios

Promedio AnualCE1 CE2

30% 6,489 649 545 849 6,489 649 555 1,003

25% 6,239 624 567 883 6,239 624 577 1,043

20% 5,989 599 590 920 5,989 599 601 1,087

15% 5,740 574 616 960 5,740 574 628 1,134

10% 5,490 549 644 1,004 5,490 549 656 1,185

5% 5,241 524 675 1,051 5,241 524 687 1,242

0% 4,991 499 709 1,104 4,991 499 722 1,304

-5% 4,742 474 746 1,162 4,742 474 760 1,372

-10% 4,492 449 787 1,227 4,492 449 802 1,449

-15% 4,242 424 834 1,299 4,242 424 849 1,534

-20% 3,993 399 886 1,380 3,993 399 902 1,630

-25% 3,743 374 945 1,472 3,743 374 962 1,738

-30% 3,494 349 1,012 1,577 3,494 349 1,031 1,863

ALTERNATIVA 2

VARIACIÓN

ALTERNATIVA 1

500

700

900

1,100

1,300

1,500

1,700

1,900

2,100

-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%

CE

(S/.

)

Variación en la Demanda atendida

Variación del CE ante cambios en la Demanda atendida

CE1

CE2


4.7. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto está asegurada, pues sus aspectos fundamentales de inversión,

mantenimiento y sobre todo la consecución y conservación de los beneficios están garantizados por

el ente ejecutor del Proyecto.

La sostenibilidad del proyecto está sustentada en:

En la etapa de inversión, la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho es la entidad

encargada de financiar el costo del estudio de inversión al 100%, con sus propios recursos.

El compromiso de la población beneficiaria, padres de familia, docentes y directores de la I.E.

Primaria Nº 50633 Challhuahuacho. La APAFA ha firmado un acta comprometiéndose a

aportar un monto anual para asegurar los sobre-costos en mantenimiento y operación, a

pesar que la UGEL Cotabambas ya aporta un monto anual por dicho concepto.

En la actualidad, la responsabilidad de la operación y mantenimiento de la institución

educativa primaria de Challhuahuacho es asumida por la UGEL Cotabambas - Apurímac, para

lo cual la Dirección Regional de Educación de Apurímac asigna el presupuesto anual

correspondiente. Asimismo, tanto la Dirección, los docentes y la APAFA de la I.E han firmado

un compromiso para realizar acciones conservación y mantenimiento de la infraestructura

que se edifique y del equipamiento que se implemente.

Es competencia del Ministerio de Educación a través de las Direcciones Regionales de

Educación y ésta a través de la UGEL financiar el costo de operación de las I.E. En la

actualidad, la responsabilidad de la operación de la institución educativa Nro. 50633 es

asumida por la UGEL Cotabambas– Apurímac ya que está dentro de sus competencias

institucionales, para lo cual la Dirección Regional de Educación de Apurímac asigna el

presupuesto anual correspondiente, el cual es destinado a la remuneración del personal

docente.

La política del Estado con relación a la priorización del Sector Educación, que busca atender

la demanda de servicios educativos de la población en extrema pobreza, políticas de

inclusión.

Al mes de diciembre del 2012 ya se tiene conformada una mesa de trabajo conformado por

los municipios de la provincia de Cotabambas y los diversos ministerios del gobierno

nacional, con la finalidad de identificar, priorizar y ejecutar proyectos que generen impacto

social en la población.

4.8. IMPACTO AMBIENTAL

De acuerdo a la tipología y nivel del proyecto se ha determinado que ésta se encuentra en el listado

del Anexo II del reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental

(SEIA) pero no implicaría en daños que atente contra la salud y el medio ambiente durante su etapa

de ejecución y menos aún una vez concluido ésta, por lo que se descarta cualquier tipo de

contaminación o degradación del ecosistema. Durante la ejecución del proyecto que consiste en la

sustitución de la infraestructura escolar, los ambientes de la escuela como aulas, servicios

higiénicos, etc., los materiales a utilizarse se ubicarán dentro del área de la escuela evitando el


malestar e incomodidad a los vecinos de la comunidad, además no se emitirán ruidos que atenten

contra la tranquilidad de los moradores ya que el 90% de la infraestructura existente es

prefabricada y se deberá desmontar. Se tomarán todas las medidas de seguridad que sean

necesarias para reducir todo tipo de riesgos.

Se tomarán todas las medidas de seguridad que sean necesarias para reducir todo tipo de riesgos.

Durante la etapa de inversión, los trabajadores estarán debidamente uniformados e identificados,

asimismo utilizarán mascarillas para evitar la inhalación de partículas microscópicas. Se evitará en

lo posible utilizar equipos ó máquinas que emanen ruidos estrepitosos.

4.9. SELECCIÓN DE ALTERNATIVA

Teniendo en consideración que el proyecto busca solucionar el problema de infraestructura,

equipamiento, mobiliario y gestión pedagógica de la I.E. Primaria Nº 50633 Challhuahuacho, y que

es un pedido de los padres de familia ya que la población estudiantil se encuentra

inadecuadamente atendida, y de acuerdo a la racionalidad económica con la cual se busca

satisfacer las necesidades de los alumnos al menor costo posible y con la mayor efectividad posible,

con una infraestructura educativa Tipo A, que cumpla con el Reglamento Nacional de Edificaciones,

la Norma Sismo resistente E-030 y las Normas Técnicas de Diseño para Centros Educativos Rurales

del Ministerio de Educación, se prioriza la Alternativa 1 por tener el mejor ratio costo efectividad

de acuerdo con los resultados de la Evaluación Social y el Análisis de Sensibilidad efectuado.

Cuadro N° 103: Resumen de los Resultados de la Evaluación Social

Elaboración El Consultor

Donde:





La alternativa 1 es la indicada porque al Estado le cuesta menos resolver el problema

educativo en un período de 10 años, frente a la otra alternativa desechada, que también

busca solucionar los mismos problemas pero a mayor costo.

ALTERNATIVA VACS IE CE

ALTERNATIVA 01 3,536,450 4,991 709

ALTERNATIVA 02 3,601,943 4,991 722

ALTERNATIVA 01 4,707,801 4,991 943

ALTERNATIVA 02 4,771,748 4,991 956

PRECIOS

SOCIALES

PRECIOS

PRIVADOS


4.10. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

El plan de Implantación estará basado en el cronograma de actividades necesario para la

implantación de las soluciones previstas en el presente Proyecto para lo cual se recomienda la

ejecución de las obra por contrata, es decir ejecutada por terceros en este caso un Contratista, que

puede ser una persona natural o jurídica con amplia experiencia en el sector.

El plan de implementación muestra los cuadros de avance de obras y un cronograma sugerido de

pagos.

Este proyecto se pretende ejecutar por Contrata. Asimismo, para estimar los costos de capacitación

se consideran el costo por hora- expositor en Lima, a la distancia entre Lima y Challhuahuacho, el

tiempo, transporte, viáticos (hospedaje, alimentación), y a la cantidad de docentes.

Cuadro N° 104: Cronograma de Ejecución Físico (%)

Cuadro N° 105: Cronograma de EJECUCIÓN financiera (S/.)

Cuadro N° 106: Diagrama de GANTT

ACTIVIDADES BIMES 1 BIMES 2 BIMES 3 BIMES 4 BIMES 5 BIMES 6 BIMES 7 TOTAL (%)

I. Expediente Técnico 100% 100%

II. Costos directos

ADECUADA INFRAESTRUCTURA 10% 20% 20% 20% 20% 10% 100%

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 100% 100%

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 30% 30% 40% 100%

III. Gastos Generales 15% 15% 20% 20% 20% 10% 100%

IV. Supervisión 10% 10% 20% 20% 20% 20% 100%

ACTIVIDADES BIMES 1 BIMES 2 BIMES 3 BIMES 4 BIMES 5 BIMES 6 BIMES 7 TOTAL (S/.)

I. Expediente Técnico 95,887 95,887

II. Costos Directos

ADECUADA INFRAESTRUCTURA 350,672 701,343 701,343 701,343 701,343 350,672 3,506,717

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 405,946 405,946

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES 30,119 30,119 40,159 100,397

III. Gastos Generales 53,763 53,763 71,684 71,684 71,684 35,842 358,421

IV. Supervisión 14,595 14,595 29,189 29,189 29,189 29,189 145,947

4,613,314MONTO DE INVERSIÓN


Tal como se puede observar el proceso de fortalecimiento de capacidades se da durante la etapa de

inversión, tanto para los profesores en tres jornadas como para los padres de familia en dos

jornadas.

4.11. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Se tiene previsto ejecutar este proyecto a través del mecanismo de Administración Indirecta (por

Contrata), para asegurar el cumplimiento en los plazos de entrega, siendo responsable de coordinar

dicha ejecución la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de Challhuahuacho,

específicamente de la Unidad de Obras y Liquidaciones.

Posteriormente a la liquidación de la obra, la Unidad de Educación, Deporte, Recreación, Cultura y

Participación Vecinal de la Gerencia de Desarrollo Social asumirá las labores de coordinación con la

UGEL Cotabambas y la institución educativa I.E. N° 50633 para respetar los compromisos asumidos.

De la misma manera, se coordinará con la APAFA y el propio centro poblado para asegurar la

integridad física de los trabajadores y de los alumnos.

Gráfico N° 39: Parte organigrama MD Challhuahuacho – UGEL Cotabambas

1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

FASE DE PREINVERSIÓN Estudio a nivel de PERFIL

Expediente Técnico

Obras provisionales

Obras preliminares

Estructuras

Arquitectura

Instalaciones eléctricas

Instalaciones Sanitarias

Implementación de mobilario

Implementación de equipamiento

Fortalecimiento de Capacidades

FASE DE POSTINVERSIÓN Operación y Mantenimiento

CICLO DEL PROYECTO (AÑOS)

ACTIVIDADES1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FASE DE INVERSIÓN

año 0 ( meses)

Gerencia Municipal

Gerencia de

Infraestructura y

Desarrollo Urbano y Rural

Gerencia de Desarrollo

Social

UGEL COTABAMBAS

I.E. Nº 50633 CHALLHUAHUACHO

Unidad de Educación,

Deportes, Recreación,

Cultura y Participación

Vecinal

Unidad de Obras y

Liquidaciones

Unidad Formuladora

APAFA - Primaria

Challhuahuacho

POBLACIÓN

Municipalidad Distrital de Challhuahuacho


4.12. MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Cuadro N° 107: MATRIZ DE MARCO LÓGICO

Objetivos Indicadores Medios de

Verificación Supuestos

Fin

Mejora los logros en el

aprendizaje al finalizar la

educación primaria

Impactos

Al 2023 se habrá logrado mejorar los Indicadores Educativos:

1. Reducir en 30% la tasa de Repitencia en la I.E.

2. Disminuir en 30% la matrícula de la población en extra

edad.

3. Reducir en 80% la tasa de deserción escolar.

Censo escolar, resultados de la I.E.

Acta de notas de las diferentes secciones de la I.E.

Estadísticas básica, nóminas y fichas de matrícula del Ministerio de Educación

Alumnos, padres de familia y docentes de los diferentes niveles altamente motivados

Propósito


físicas para brindar el

servicio educativo en la I.E.

Primaria N° 50633

Challhuahuacho del Distrito

de Challhuahuacho-

Cotabambas–Apurímac

Resultados

Al primer año de operación de la I.E. con el Proyecto, se

atienden en condiciones adecuadas a 449 alumnos del nivel

primaria.

Al finalizar el horizonte de evaluación se atienden en

condiciones adecuadas a 543 alumnos.

Las clases de computación y/o investigación son dictadas en

un laboratorio adecuadamente equipado y con niveles

adecuados de confort, ambiente denominado Aula de

Innovación Pedagógica.

Las especialidades técnicas son desarrolladas en ambientes

adecuados empleando equipos pertinentes a los objetivos

didácticos.

Normas Técnicas de

Diseño para centros

educativos de niveles

primario y secundario

del Ministerio de

Educación

Reglamento Nacional

de Construcciones del

Ministerio de

Vivienda,

Construcción y

Saneamiento

Inventario

Patrimonial de Bienes

del Ministerio de

Educación

Censo nacional de talla en escolares del Ministerio de Educación

Capacitación

permanentemente de

los docentes de

acorde a la currícula

diversificada.

Formulación del plan

de desarrollo

educativo acorde con

las necesidades

locales

Los docentes de la institución educativa cuentan con material, mobiliario y equipos necesarios para seguir brindando una adecuada atención.


Componentes/Productos

Ambientes pedagógicos y complementarios adecuados a las normas de diseño de locales escolares y de sismo-resistencia.

Ambientes administrativos adecuados.

Mobiliario de aulas y ambientes complementarios apropiados.

Adecuado y suficiente equipamiento de cómputo, y otros equipos

Programa de Fortalecimiento de Capacidades

Productos

Al inicio del primer año los alumnos y personal de la I.E.

contarán con una infraestructura acorde con las normas del

RNE y Ministerio de Educación.

15 aulas adecuadas, agrupados en 5 bloques de 3 aulas cada

una.

1 Aula de Innovación Pedagógica debidamente implementada

1 Centro de Recursos compuesto por un depósito de libros y

una sala de lectura

1 Sala de Uso múltiple, para desarrollar actividades culturales,

reuniones de APAFA.

01 bloque Administrativo: Dirección, Sala de profesores,

cocineta y un tópico de salud.

SSHH

Cerco perimétrico

Techado acorde con el clima de la ciudad

Patio, rampa y veredas.

02 losas deportivas

01 patio de honor debidamente techado.

Se dotará de un número suficiente de equipos modernos, así

como de mobiliario moderno para sus diversas instalaciones.

Plan de Capacitación del personal docente en temas

relevantes

Plan de Capacitación para los padres de Familia.

Informe situacional

de obras terminadas y

en ejecución

Informes de Seguimiento y Monitoreo del Proyecto.

Existencia de registros

contables, acta de

recepción, liquidación

y entrega de obra

Plano de obra y

especificaciones

técnicas de obra

Pedido de

Comprobante de

Pedido (Pecosa) de

entrega de bienes

muebles y

equipamiento

Informe de Conformidad del Servicio

Informe de Evaluación Expost

Se cumple con la programación de las actividades del Proyecto.

Se cumplió con el Plan de Implementación del Proyecto

Uso adecuado de los ambientes de aulas y servicios higiénicos, así como, el mobiliario escolar entregado

la Dirección del plantel y la APAFA promueven la participación de la población en acciones de conservación y mantenimiento.

Actividades

Demolición de los módulos

educativos, administrativos,

cerco perimétrico,

Desmontaje de aulas

prefabricadas

Construcción de

infraestructura nueva

Mejoramiento de ambientes

pedagógicos

Dotación de mobiliario

escolar

Dotación de equipos

modernos

Capacitación del personal

docente, administrativo y a

PRESUPUESTO A PRECIOS PRIVADOS:

Costo de Inversión 4,613,314

Expediente Técnico 95,887

Obras Civiles 3,506,717

Mobiliario y Equipamiento 405,946

Fortalecimiento de Capacidades 100,397

Gastos Generales 358,421

Gastos de Supervisión 145,947

- Plan de implementación del proyecto

- Presupuesto del Proyecto

- Informes de Seguimiento y Monitoreo.

Interés de

Organismos Públicos

y Privados en

ejecutar el

mejoramiento de la

infraestructura

Aprobación del calendario de compromiso


los padres de familia

5) CONCLUSIÓN






Challhuahuacho.


La I.E. Nº 50633 ofrece el servicio educativo en el nivel primario, en condiciones físicas

inadecuadas, ya que su infraestructura ya ha cumplido su tiempo de vida, y a la fecha no han

sido intervenida integralmente ni convenientemente.

Luego de analizar la situación de la I.E., su infraestructura, su población estudiantil, su

mobiliario, su equipamiento, y la identificación del personal docente con su trabajo, y la

presencia de los padres de familia en el desarrollo de sus hijos, se ha determinado que se debe

intervenir en la actual infraestructura, en mobiliario y equipamiento, así como en el

fortalecimiento de capacidades del docente y del propio padre de familia, esto a fin de mejorar

la calidad del servicio educativo en la zona.

La ejecución del Proyecto “AMPLIACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA I.E. N°

50633 DE LA LOCALIDAD DE CHALLHUAHUACHO, DISTRITO DE CHALLHUAHUACHO –

COTABAMBAS – APURÍMAC”, contribuirá a dotar de infraestructura educativa adecuada y

equipamiento necesario, que brinde las condiciones básicas para la oferta pertinente del



A Precio Social 3,461,712 3,524,486

Ratio C/E 709 722





Costo/ Efectiv idad

Monto de la

Inversión Total

(Nuevos Soles)


servicio educativo en la Institución Educativa, en el centro de la ciudad del Distrito de

Challhuahuacho y sus alrededores.

La ejecución de la obra queda garantizada con la participación de la Unidad Ejecutora

Municipalidad Distrital de Challhuahuacho, y los actores beneficiarios en la etapa de pre-

inversión e inversión, quienes se han comprometido a dar sostenibilidad al proyecto. Asimismo,

para la operación y parte del mantenimiento de la nueva infraestructura queda garantizada

también con la participación de la UGEL Cotabambas - Apurímac, quien es la encargada de

asignar el presupuesto y plazas para los docentes que se requieran, así como el presupuesto

para el mantenimiento del local escolar, así como la APAFA de las instituciones educativas que

aportará un monto fijo durante las matriculas para asegurar el mantenimiento de las I.E.s.,

según Acta de Compromiso que se adjunta en el Anexo.

Con la ejecución del proyecto se pretende alcanzar el fin último que es contribuir con el

“Aumento en los índices de ingresos” de la población, a mejorar el bienestar de la población

incrementando su nivel de vida al brindar a los estudiantes una educación de calidad que les

permita tener lugar en el mercado laboral actual, cada vez más competitivo.

Para la realización del presupuesto se toma como valores referenciales los costos del Anexo

SNIP 09 “Parámetros y Normas Técnicas para Formulación”.

Para la formulación del estudio a nivel de perfil se toma en cuenta y se considera las “Nomas

Técnicas de Infraestructura educativa para el diseño de locales de Educación Básica Regular, a

nivel primaria-secundaria” y el contenido está de acuerdo a las “Pautas para la Identificación,

Formulación y Evaluación Social de PIP, a nivel de Perfil”.

Con la intervención de este proyecto se está atendiendo a más de la cuarta población escolar

(27%) del nivel primaria de todo el distrito de Challhuahuacho.

Por las conclusiones antes abordadas, se recomienda:

Aprobar y declarar viable el proyecto de inversión por haber demostrado que es rentable

socialmente, así como por los beneficios de corto, mediano y largo plazo, y que beneficiarán

directamente a niños y jóvenes del Distrito de Challhuahuacho.

Ejecutar el proyecto en el corto plazo por los altos beneficios que producirá en el mediano y

largo plazo en la población de Challhuahuacho.


6) ANEXOS

6.1. Panel Fotográfico

6.2. Resolución de Creación de la IE 50633

6.3. Nóminas de matrícula de los últimos cinco años de las Instituciones Educativas: I.E.

N° 50633, de los años 2007 al 2012

6.4. Margesí de Bienes de la IE 50633 Challhuahuacho – Acta de Donación de Terreno

6.5. Encuestas y entrevista a Docentes

6.6. Encuesta a padres de familia

6.7. Informe de Defensa Civil N°20 -2012/MDCH/MV, por el cual la Municipalidad Distrital

Declara en mal estado la infraestructura escolar de la IE Nro. 50633 Challhuahuacho.

6.8. Plan de Desarrollo Concertado MD Challhuahuacho – Sector Educación

6.9. Se anexa copia de los registros que demuestren la titularidad del terreno a favor del

Estado. Acta de donación de terreno.

6.10. Compromiso de la APAFA, para aportar con mano de obra no calificada en la etapa

de inversión, y su compromiso para aportar un monto anual destinado a cubrir el

gasto en mantenimiento.

6.11. Cuadro de Asignación de Personal Nominal 2011 – CAP (sueldos)

6.12. Estado de Mobiliario Escolar

6.13. Plano de la Situación Actual

6.14. Planos de Estructuras, de Arquitectura, Instalaciones eléctricas, instalaciones

sanitarias, distribución de aulas y demás módulos.

6.15. Cuadro de Valores Unitarios Oficiales de edificaciones para la Sierra al 31 de Octubre

de 2011, según R.M. Nº 220-2011-VIVIENDA.

6.16. Presupuesto de la Alternativa Seleccionada

6.17. Detalle de Gastos Generales

6.18. Estudio de Suelos

Perfil i.e.primaria Challhuahucho

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