Periodico unad

Uniendo DistanciasIbagué, Abril de 2010

Publicación de la UNAD Zona Sur

Por: José Guillermo Rodríguez JiménezCoordinador zonal de Desarrollo Regional y Proyección comunitaria

La Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria de la UNAD, en su línea de acción “Desarrollo humano, convivencia y productividad”, promueve la creación de espacios en los que se propicia el desarrollo del potencial de las personas para que de esta manera, logren llevar vidas productivas y creativas según sus prioridades y proyecto de vida.

Es así como la Coordinación Zonal de la Vicerrectoría, a cargo del Doctor José Guillermo Rodríguez Jiménez, gestionó la participación en la “II Cumbre Mundial de Liderazgo, Motivación y valores”, d e s a r r o l l a d a e n e l C e n t r o d e Convenciones “Alfonso López Pumarejo” de la Ciudad de Ibagué los días 6 y 7 de abril del presente año, logrando con el apoyo de la Fundación Enlace Tolima, la asistencia de cinco funcionarios de la universidad a dicho evento y la realización del Seminario de Liderazgo y Marketing en el Auditorio “Jaime Alberto Leal Afanador” del CEAD Ibagué el día 8 de abril.

El seminario fue dirigido por el conferenciante internacional Daniel Fernando Peiró, Licenciado en Ciencias del Desarrollo Humano y Marketing de la WTS University USA; experto en Liderazgo Integral, Formador de Líderes, Facilitador Transformacional, y autor de libros como: Las 10 Miradas del Liderazgo

Integral, Tres Poderes para la Superación Personal, 16 horas para Templar el Ser y Clienting para PyMEs; Así mismo se contó con la intervención del conferenciante venezolano Rafael Méndez, Especialista en A d m i n i s t r a c i ó n , L i c e n c i a d o e n Administración, Mención Informática Gerencial, Bachelor in Science of Management (Licenciado en ciencias Gerenciales), y la Doctora Ecuatoriana F a n n y A l e n c a s t r o , D o c t o r a e n Psicopedagogía, especia l izada en Superdotación, Talentos y Creatividad, Docente y Conferenciante Internacional.

La temática abordada giró en torno a la potencialización de las capacidades del ser humano y el marketing estratégico, resaltando aspectos como el clienting, diseño gráfico y de producto y la comunicación institucional; aspectos que fueron presentados desde una perspectiva humanista, combinando el análisis y la teoría, con ejemplos prácticos.

En el evento participaron alrededor de mas de 100 personas entre profesionales, tutores, administrativos, estudiantes y egresados de la UNAD, así como de otras universidades de la región; quienes tuvieron la oportunidad no solo de observar la conferencia sino de formular sus preguntas e inquietudes y manifestar sus opiniones y pensamientos frente al tema.

Al concluir el seminario se logró establecer que cumplió con las expectativas de los asistentes y contribuyó a su crecimiento personal y profesional.

Consejo Editorial

Victoria E. HernándezJosé Julián ÑáñezAlejandro MéndezOscar Luna Riojas

Danilo BonillaJhon Fredy MontesJuan Carlos Mojica

Milena Alcócer

DirecciónGloria Isabel Vargas H.

CoordinaciónJulio César Bocanegra Bocanegra

Sala de MediosUNAD CEAD Ibagué

Edición, diseño y diagramación

Doris Edith Rojas Celis

UNIENDO

DISTANCIAS

DESARROLLO HUMANO, CONVIVENCIA Y PRODUCTIVIDAD EN LA UNAD

LOS JUEGOS MÁGICOS QUE AYUDAN A BOTAR EL VOTO

Por: Pedro Uriel RojasDirector Nacional de Sociología UNAD

Seguramente este corto diálogo le parezca

familiar- Qué hago que no tengo trabajo.-¿No tiene trabajo?...............péguesele a un político.

Para referirse al concepto de política en

Colombia, resulta complicado, en la medida en

que éste se encuentra reducido en la conciencia

de la mayoría de los colombianos, ya que, un

amplio número de nacionales limita la política, a la

participación electoral.

Por: Josué Ignacio Ochoa Torres Editor Multimedial – VIMMEP Director Equipo Técnico – Canal UNAD - RUV.

3D-STUDIO MAX HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS MULTIMEDIALES

DANDO RESPUESTA AL QUEHACER DE LA

PSICOLOGIA SOCIAL

DANDO RESPUESTA AL QUEHACER DE LA

PSICOLOGIA SOCIAL

Por: FERNANDA PALACIO ABELLOEstudiante Experiencia profesional dirigida CAP Cead Ibagué

La actual situación de nuestras familias y del mundo está mostrando la pérdida absoluta del respeto por el ser humano y su dignidad. In just ic ias, explotación, v io lencia, asesinatos, torturas, extorsión, terrorismo y trabajo sexual son atropellos contra la dignidad humana. Vivimos en un país de leyes; sin embargo, la dignidad de las personas es despreciada y ultrajada de muchas maneras en nuestra sociedad. Los derechos humanos, vida, honra y bienes espirituales y materiales son violados.

TitularesTitulares

Muchas personas han querido hacer cosas irreales como volar por los cielos, tener un carro último modelo (pero como los que usan las estrellas de Hollywood), estar con seres de otro planeta, etc… pero dicen; cómo podría formar parte de ese sueño? La respuesta a este mundo de maravillas se puede hacer con solo tener un computador que tenga buen procesador, buena memoria RAM, buen Disco Duro para almacenar los videos y efectos, un mouse (o si tienen un poco más de presupuesto una tabla digitalizadora). 3D Max es una herramienta con la que uno puede crear ambientes tridimensionales, personas, objetos, organismos extraterrestres, cavernícolas (como el personaje Nerdo Cavernas del programa Ciencia y Tecnología de la UNAD), etc…

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Abril de 2010

UUnniieennddo o DDiissttaanncciiaassPublicación de la UNAD

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Gloria Isabel Vargas HurtadoDirectora

Zona Sur - UNAD Nodo Ibagué

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Editorial

Apreciados lectores:

Bienvenidos al 2010, un año lleno

de grandes retos. Nuestra ruta se

encuentra enmarcada dentro del

Proyecto Académico Pedagógico

Solidario (PAPS) y desde cada uno

de sus componentes, nos lleva a

soñar una transformación social

en el país y el mundo.

Tal como lo sintió, vivió y visualizó

e l equ ipo d i rec t ivo de la

universidad, en el encuentro del 10

al 12 de marzo en Paipa (Boyacá):

“Lineamientos para la Gestión

Directiva en el contexto de la

Prospectiva Institucional 2010-

2020”, con miras a la construcción

d e l s u e ñ o U n a d i s t a , v l a

MEGAUNIVERSIDAD.

Los ideales de la UNAD, que son los nuestros, se confirman y afianzan cada día; el cambio social seguirá siendo nuestro mayor sueño, el legado para nuestros hijos, nietos y su descendencia que vivirán en un país en paz, con esperanza,

respeto, lealtad, compromiso y sob re todo con una g ran responsabilidad social ética y política.

Por eso, los invitamos a todos ustedes a que sigan siendo parte d e e s t e s u e ñ o ; s i g a m o s construyendo y aportando desde el rol en que nos encontremos, con ahínco y tenacidad; con esperanza y lealtad, entendida para con nosotros mismos, nuestras familias y comunidades con arraigo regional y cultural.

Continuando en esta misma línea, en esta edición encontrarán los artículos de los Licenciados Hender Labrador de Venezuela, y el Lic. Daniel Fernando Peiró de Argentina, quienes pertenecen a la Red Mundial de Liderazgo con sede en Alemania, brindaron una conferencia sobre Liderazgo y Marketing y Servicio al Cliente en el Auditorio del CEAD de Ibagué, e h i c i e r o n p a r t e d e l o s 1 2 conferencistas que protagonizaron la 2da Cumbre Mundial de Liderazgo en el Centro de Convenciones de la Gobernación del Tolima, con una participación aproximada de 400 personas de entidades públicas y privadas y en

dónde la UNAD contribuyó a la realización de dicho evento.

Para esta segunda edición e n c o n t r a r á n c a m b i o s significativos en nuestro periódico, siempre buscando su atención e interés en conocer de cerca la gestión académica e investigativa, el desarrollo de las tecnologías así como el impacto regional s o c i a l y c o m u n i t a r i o ; igualmente, se hace un reconocimiento a los mejores funcionarios del año 2009 I y II, para este año seguiremos m o t i v a n d o a n u e s t r o s funcionarios para que hagan parte del “Cuadro De Honor” de la Zona Sur.

Esperamos que esta nueva presentación por secciones, sea de su agrado y no olviden escribirnos a los correos e l e c t r ó n i c o s i b a g u e @ u n a d . e d u . c o – udzsu r@gma i l . com. Un abrazo a todos nuestros lectores y muchos éxitos.

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Seguramente este corto diálogo le parezca familiar- Qué hago que no tengo trabajo.-¿No tiene trabajo?...............péguesele a un político.

Para referirse al concepto de política en Colombia, resulta complicado, en la medida en que éste se encuentra reducido en la conciencia de la mayoría de los colombianos, ya que, un amplio número de nacionales limita la política, a la participación electoral.Ahora bien, hasta ahí el Estado podía verse como “normal”, sin embargo, si s e a n a l i z a ¿ c ó m o e s e s a participación?, la precisión sobre el concepto resulta aún más difusa. Se ha vuelto común, que dentro de los procesos electorales, existan diversos vicios que van desde la promesería por parte de los candidatos, hasta el cambio del sufragio por prebendas. Lo que antes se percibía como una práctica clandestina, hoy resulta cotidiana. Por ejemplo, en los pasados comicios, se apreciaba el desfile de ollas con humeantes comestibles, proporcionados a quien seguramente habrían votado por X o Y candidato. Amén de Dinero, tejas o cemento previamente entregados a través de los líderes comunales, quienes resultan ser los intermediarios efectivos de tan bajo trueque. Estas prácticas aparecen desde el mismo momento en que empiezan las campañas. Pero… ¿cómo funciona este proceso? muy sencillo: primero, tiene que existir una necesidad básica insatisfecha. Entre más necesidades insatisfechas tengan los electores, mucho mejor, entonces, el sistema de gobierno imperante es el m á s i n t e r e s a d o e n q u e l a s necesidades no se satisfagan, o si se hacen, que sean parcialmente. Es la mejor forma de mantenerse en el poder. Mencionemos algunas de esas necesidades: Viv ienda, Salud, Educación y Empleo.Entre los estratos 0 al 4 por lo menos, una de estas necesidades está i n s a t i s f e c h a , s i e n d o l a m á s generalizada el trabajo remunerado o el empleo formal. Y es que si no hay empleo, no hay ingreso, y si no hay ingreso, las otras necesidades resultan más evidentes. De tal forma, tanto electores como candidatos coincidimos

en que el empleo es una necesidad urgente de suplir, y el reducido número de electores que tienen un empleo transitorio, son conscientes de la necesidad de conservarlo. Por consiguiente, tanto empleados como desempleados, entramos en el juego de percibir a los candidatos como facilitadores y aseguradores de cargos, c o m o s e r v i d o r e s p ú b l i c o s o funcionarios de las empresas privadas de las cuales son propietarios, socios o aliados estratégicos. Solamente si usted asegura al candidato una veintena de mayores de edad, en su casa, el político lo visitará para contarle la propuesta política a los asistentes y podrá tenerlo en cuenta para un cargo, siempre y cuando resulte elegido. En otras palabras, “Tu me das, yo te doy”. Es así como todo acto de campaña electoral , empieza a funcionar como bolsa de empleo, por ello, no es raro escucharle al candidato –que diga sin ningún recato- la tan repetida, pero a la vez esperanzadora frase… “páseme una hoja de vida”Pero….¿Qué es lo que el candidato llama propuesta política o plan de gobierno? Pues bien, simplemente es el discurso emitido en el sitio donde concurren los posibles electores.Con respecto al análisis del discurso político, reconocidos académicos han hecho un estudio juicioso y dedicado para descifrar las distintas argucias de las que se valen los políticos para encantar un auditorio. Autores como Laclau.Van Dijk, Barbero o Charaudeau, han profundizado y categorizado con altura académica el discurso de los políticos. Para el caso que nos ocupa, quiero referirme a Javier del Rey Morato, quien, desglosando los discursos en forma y fondo, plantea 7 categorías y dentro de ellas ubica unas subcategorias que él llama, muy acertadamente juegos; no pretendo en este escrito trabajarlas todas, pero si ilustrar las más usuales e n l o s d i s c u r s o s c o t i d i a n o s . Encontramos juegos como el del oráculo, el de la magia conceptual, la catástrofe inminente, los disfraces, la verdad con fecha incorporada. Así que, el político orador se especializa en dos o más juegos en su discurso; hay quienes los emplean todos de forma magistral y metódica, son juegos porque así en el elector haya cierto

escepticismo, no obstante, le gusta escucharlo, además convence y en medio de la euforia entonada con ardor por el candidato, arranca aplausos y de manera hipnótica logra simpatía y por consiguiente votos. ¿A quién no le gusta que vaticinen resultados al estilo del mejor clarividente, asegurando que si no lo eligen o si optan por otra propuesta puede caer el país en la más terrible situación?Escuchar a un candidato exponiendo de modo magistral cifras y datos precisos, porcentajes comparativos del pasado y del presente basados en dos o tres conceptos bien memorizados, proyecta la imagen del mejor de los académicos y como prueba de su excelso conocimiento, se alcanza a escuchar el murmullo de los asistentes con gesto de asentimiento “ese tipo si está bien preparado”. Por eso, no se extrañen cuando en la plaza pública o en la televisión, vean candidatos ut i l izando disími les atuendos, propios de cada una de las regiones a donde llegan. Sombreros vueltiaos, aguadeños o peloeguama, ruanas, muleras y ponchos, son entre otros, parte del vestuario que los candidatos lucen durante 24 horas, en este gran juego de dramatización teatral, con tal de demostrarle al electorado, entrega y pertenencia. Así pues amable lector, la invitación es a que en la presente contienda, en los va r i op i n tos d i s cu r sos de l os presidenciables, identifique el juego en el cual lo están induciendo, puesto que, solo usted tiene la autonomía y el poder de decisión de caer en la efímera magia hipnótica o de votar de forma inteligente.

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LOS JUEGOS MÁGICOS QUE AYUDAN A BOTAR EL VOTOPor: Pedro Uriel Rojas

Director Nacional de Sociología UNAD

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Por: Pedro Torres SilvaCoordinador Nacional de Ingeniería ElectrónicaUNAD Sede Nacional José Celestino Mutis Bogotá, DC

En el reciente Foro Económico Mundial – América Latina 2010, celebrado en nuestra ilustre Ciudad de Cartagena de Indias, uno de los análisis más importantes, estuvo centrado en la revisión de los índices de competitividad global (ICG). Dentro de estos indicadores, existen unos que le apuntan directamente a la educación: Salud y Educación Primaria y el de Educación Superior y Capacitación; y otros, que le apuntan al Mercado Laboral y a la Capacidad Tecnológica. Este estudio se realiza en 133 países y Colombia ocupó el puesto 69. Asimismo, en el informe del sector de las telecomunicaciones No. 13 del mes de septiembre de 2009, indica que el sector aporta en promedio el 1% del PIB. Uno de los retos pendientes para América Latina se establece en DeGanadores: “América Latina afronta el desafío de construir una sólida arquitectura financiera, ofrecer una educación de calidad para todos, desarrollar fuentes limpias y diversificadas de energía y emplear los recursos naturales en forma sostenible.”

Esta introducción nos lleva a un análisis sobre la oferta educativa, la cual debe ser pertinente al país y realizada por universidades comprometidas con el desarrollo del mismo. Colombia presenta los siguientes resultados:

OFERTA EDUCATIVA PERTINENTE A NUESTRA REALIDAD

Índice

ValorPuesto entre

133Salud y Educación Primaria

5.34 89Educación Superior y Capacitación 3.89 71Preparación Tecnológica 3.57 66Efic. Mercado laboral 4.29 78

Indice

Tabla No. 1. Algunos índices de competitividad global para

Colombia

Entonces, vemos a un país con un interesante nivel de preparación tecnológica (no confundir con infraestructura) en especial en la áreas de las comunicaciones, con crecimientos acelerados frente a países de la región, pero con ind icadores muy ba jos en educación superior y eficiencia en el mercado laboral. Dicha situación s e d e b e t r a d u c i r e n u n a preparación académica y laboral comprometida para resolver este reto. La UNAD, ha demostrado ese compromiso. Realizar ofertas académicas acordes con esta real idad que garantizan no s o l a m e n t e u n a c o b e r t u r a significativa sino que está en la dirección de las necesidades en el desempeño laboral.

El país ha crecido en instalación de tecnologías, sin embargo, está distante en la capacitación y/o preparación de personas con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan hacer un uso apropiado de las mismas, la generación de bienes y servicios e innovaciones tecnológicas.

El mundo ha evolucionado en el c o n t e x t o d e l a s t e l e c o m u n i c a c i o n e s , l a convergencias de servicios y el nuevo modelo: voz, datos, video y movilidad; implica la formación de nuevos tecnólogos que puedan atender las diferentes demandas en este sector importante de la economía.

Este nuevo programa, tiene además la articulación con nuestra Academia Local de CISCO. Permite al estudiante obtener en el transcurso de su formación dos cualificaciones: CompTIA+ y CCNA. La primera en ensamble y mantenimiento de computadores con la incorporación de la curricular del programa IT . La s e g u n d a , l e p e r m i t i r á cualificarse en CCNA (Cisco Certified Network Associate).

Essentials

1 http://www.weforum.org/en/initiatives/gcp/Global%20Competitiveness%20Report/index.htm2 http://www.crcom.gov.co/3 http://www.deganadores.com/index.php?option=com_content&view=article&id=359:foro-economico-mundial-latino-america-2010-cartagena-de-indias-colombia-6-8-abril&catid=108:economia&Itemid=4 http://www.incae.com/ES/clacds/noticias/EL_SALVADOR_WEF2009_Com_Prensa%5B1%5D.pdf

Tabla No. 1. Algunos índices de competitividad global para Colombia 4

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LA EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ

Por: José Julián ÑáñezCoordinador Académico Cead Ibagué

En la entrega anterior hablé de Kant, en esta, me permito hacer mención de una conferencia de Adorno que tituló: “La Educación después de Auschwitz”, a propósito de la gran preocupación en los años 60, cuando se estaba en la tensión generada por la guerra fría y donde aún se sentía el dolor por el lastre dejado, como consecuencia de las dos guerras mundiales, que signaron el descontento total de la humanidad frente al proyecto moderno.

Theodor Adorno, pertenece al grupo de pensadores que cree en el proyecto moderno, sólo que, piensa en su redireccionamiento y dentro de su mente está signado, en modo particular, los acontecimientos de Auschwitz. Para él, es claro que el sistema educativo, como aparato ideológico de estado, determina el comportamiento de las personas, de ahí que, responsabilice a la educación como la culpable de estos abominables hechos, por ello señala: “si un tipo de educación condujo a semejante desastre histórico, será la misma educación, quien debe conducir o mediar para que ¡Nunca más!, como lo indicó la consigna de la Declaración Un iversa l de los Derechos Humanos, se vuelvan a repetir tales atrocidades”. El autor lo expresa de la siguiente forma: “Cuando hablo de la educación después de Auschwitz, incluyo dos esferas: en primer lugar, educación en la infancia, sobre todo en la primera; luego, ilustración general que establezca un clima espiritual, cultural y social que no admita la repetición de Auschwitz; un clima, por tanto, en el que los motivos que condujeron al terror hayan llegado, en cierta medida, a hacerse concientes”.

El razonamiento es claro, a la educación corresponde evitar que estos hechos se vuelvan a presentar; pero ¿Qué tipo de educación se acomoda a tales necesidades si se tiene en cuenta, como lo señaló Freud, que la civilización engendra por sí misma la anti-civilización y, además, la refuerza de modo creciente?. Adorno, más allá de diseñar o recomendar un modelo educativo que cumpla tal tarea, lo que hace es expresar, qué características debe tener dicho modelo; es así como resalta en modo particular las siguientes: “Yo sostengo que lo más importante para evitar el peligro de una repetición de Auschwitz, es combatir la ciega supremacía de todas las formas de lo colectivo, fortalecer la resistencia contra ellas arrojando luz sobre el problema de la masificación”.

Ésto, porque detrás de cualquier proyecto colectivo se encuentra una ideología, y según Adorno, ideología no es más que una falsa conciencia, una construcción de imaginarios que no existen, pero sobre los cuales muchos construyen su proyecto, de ahí su llamado, junto con el de toda la Escuela de Frankfurt, a una vuelta reflexiva y crítica de lo que significó esa experiencia de Auschwitz; en cierto sentido, es un llamado a no perder la memoria histórica y a darle herramientas al individuo para que no se deje instrumentalizar o alienar, y sea capaz de hacer crítica ideológica.

Ha llegado el momento, dice Adorno, d e h a c e r c o n s c i e n t e e s t e mecanismo al que nos ha sumido la razón instrumental, y de promover una educación que ya no premie como antes el dolor y la capacidad de soportar los dolores. Es decir, que la educación debería tomar en serio una idea que de ningún modo es extraña a la filosofía, sino que ella debe hacer parte del ejercicio mismo

de educar; en otras palabras, de formar seres capaces de reflexionar sobre la realidad existente, de tomar conciencia de ella y de transformarla, a través de una realidad donde el sentido de lo humano es lo más importante, porque cuando prima lo humano se da gran importancia al sentido del otro, se está con capacidad de amar y de ser amado.

En definitiva, lo que Adorno hace es poner en manos de la educación, la responsabilidad intransferible de evitar un nuevo Auschwitz, cosa que requiere de hombres libres, con capacidad para pensar, pero lo más importante, con capacidad para decidir ¿Qué hacer? bajo circunstancias difíciles. Formar personas que bajo ninguna circunstancia entreguen su dignidad y menos aún estén dispuestos a decidir sobre la de otros. En últimas, se trata de una educación en y para la libertad, para vivir en sociedad; una educación en la que se haga realidad el sueño de vivir como iguales en las diferencias, ¿estaremos cerca de lograrlo en un contexto como el nuestro?. Éste y no otro, debería ser el aspecto más importante a tener en cuenta ahora que estamos cerca de elegir sobre los destinos de nuestro país.

Adorno, Theodor. La educación después de Auschwitz. p. 83. En: Zum, Bildungsbegriff des Gegenwart, Francfort, 1967, p. 111 y sigs.

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Por: ANDREA DEL PILAR ARENASTUTORA CEAD IBAGUEPsicóloga Eps. Gerencia Servicios de Salud. Desde que en 1948 la Organización Mundial de la Salud, redefinió el concepto Salud y superó la noción biologicista del término, se impuso la necesidad de que diversas disciplinas cuestionaran el objeto y la forma de intervención sobre la salud humana. Es así como bajo ciertos acuerdos t e ó r i c o s e n t r e P s i c o l o g í a , Epidemiología Y salud Pública en sus corrientes de inspiración positivista y desde un modelo de favorecimiento de factores protectores y de riesgo de causalidad para explicar los procesos de salud enfermedad, se produjeron encuentros entre los campos.

En ese sentido, el presente artículo, fundamenta la proyección salubrista de la Psicología de la Salud como rama apl icada de la ciencia psicológica, la cual aborda los a s p e c t o s p s i c o l ó g i c o s q u e intervienen en el proceso salud

PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y LA SALUD PÚBLICA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO

enfermedad, desde la promoción de estilos de vida saludables, la adopción de conductas preventivas, la optimización del diagnóstico y el tratamiento, la rehabilitación del enfermo, hasta los aspectos relacionados con el cuidado del paciente terminal.

En efecto, la Psicología de la Salud es el producto de una nueva forma de pensamiento en salud, que considera la dimensión psicosocial en el proceso salud-enfermedad en l o s n i v e l e s c o n c e p t u a l , metodológico y en la organización de los servicios de atención a la población. Ha sido un resultado natural de las propias limitaciones del modelo biomédico, del fracaso de los sistemas sanitarios con una c o n c e p c i ó n r e s t r i c t i v a y descontextualizadora de la salud y de la posibilidad que se abre cada vez más de comprender cómo las variables sociales y personales mediatizan este proceso.

Inicialmente, se parte de un hombre sano, saludable y se estudia la forma de favorecer la conservación de la salud. Puede deducirse entonces, que a la Psicología corresponde un papel decisivo en el esclarecimiento de los problemas que están más relacionados con los estilos de vida y en la búsqueda de medios eficaces para la promoción de la salud y la adopción de conductas preventivas y en consonancia con esto, se trabaja para estimular las principales conductas relacionadas con estilos que constituyen comportamientos protectores y de seguridad, siendo estas prácticas las que dan valor y reconocimiento al rol del psicólogo más que en la participación de programas reactivos asistencialistas, en la participación de programas promocionales y preventivos desde la concepción de hombre integral a nivel biopsicosocial.

CONSEJOS PARA APRENDER INGLÈS

Por : Yelithza Cedeño SalcedoTutora ECE CCAV Neiva

1 . Q U E R E R A P R E N D E R En primer lugar, hay que querer aprender. Si usted no está interesado en el aprendizaje de Inglés, ninguna clase ni ningún libro le ayudará, y no habrán consejos que le faciliten su aprendizaje. Si usted no está interesado, encontrará razones para no estudiar, y cada vez que decida estudiar, le será muy difícil. Así que debe de ser honesto con usted mismo. Pregúntese: "¿Realmente quiero aprender Inglés?" Si usted no puede contestar

"sí" a esta pregunta, es mejor para usted que deje de lado el Inglés hasta que esté listo y dispuesto a aprender. 2. IDENTIFIQUE SU MOTIVACIÒNDespués, usted necesita identificar su motivación. Pregúntese: "¿Por qué quiero aprender Inglés? ¿Por qué quiero mejorar mi Inglés?". A lgunas pe rsonas qu ie ren aprender Inglés para conseguir un t raba jo mejor, o para ser considerado y ser promovido en el trabajo. Otras, pueden necesitar el aprendizaje del Inglés, para ingresar a la universidad. Otro ejemplo, es el de aquellos que

solamente desean aprender inglés para ser capaces de entender películas, programas de televisión y hacer amistad con sus vecinos de América. Cada persona es diferente, así como sus motivaciones. Si usted ha identificado su motivación, le será más fácil para aprender inglés, ya que, le animará aun más, a aprender el idioma.

3. FÌJESE UNA META Una vez que haya identificado su motivación, puede establecer algunas metas para el aprendizaje de inglés. Tener metas le ayudará a recordar las áreas que desea trabajar, y le permitirá ver su progreso.

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Imita los sonidos nativos del inglés lo más cerca posible.

http://club.telepolis.com/phonetics/alphabet_listen.html http://www.howjsay.com/

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html

http://a4esl.org/ http://www.fanstory.com/index1.jsp?gclid=CO2O2e_dzpoCFRJxxwod_xgamA

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=513

Practique ejercicios gramaticales

Pregúntese: "¿Cuáles son mis metas? ¿En qué áreas me gustaría m e j o r a r ? " ¿ P r o n u n c i a c i ó n ? ¿Comprensión lectora? ¿Deseo aumentar mi vocabulario? ¿Quiero saber qué decir cuando voy al banco, al médico, ir de compras? Piense acerca de cuáles son sus metas, y la revisión de vez en cuando, para ver que progresos esta haciendo para l l e v a r a c a b o s u s m e t a s .

4. EXPÓNGASE A INGLÉS TANTO COMO LE SEA POSIBLE

Cuanto más se expone al Inglés, más se acostumbra a éste y le será más familiar. Usted comenzará a reconocer lo que suena bien y lo que suena mal. También empezará a comprender, por qué ciertas palabras o frases se utilizan en lugar de otros, y comenzará a u s a r l o s e n s u s p r o p i a s conversaciones y escritura. El

inglés comenzará a convertirse en un hábito, y poco a poco le será más fácil para utilizarlo. Algunas personas no tienen tiempo para tomar cursos o dinero para viajar al extranjero. Entonces, ¿Cómo pueden exponerse al Inglés desde su casa ù oficina? o ¿Cómo podemos mejorar el Inglés utilizando el portátil de la casa o la oficina?

Bueno, aquí encuentran unos consejos extra con algunas páginas útiles:

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Practique su escucha

http://www.englishlistening.com/

http://www.isabelperez.com/songs/inthislife.htm

http://www.esl-lab.com/

http://www.britishcouncil.org/kids.htmhttp://www.englishclub.com/esl-games/index.htm

http://www.mingoville.com/?gclid=CLfV37DZzpoCFRJexwod9yUqlA

http://www.ks-connection.org/

http://www.epals.com/

Tomado de: y

http://www.summit-esl.com/ten.tips.htmlhttp://esl-software-review.toptenreviews.com/tips-for-learning-english.html

Chat or have English speakers e-pals

Diviértase aprendiendo inglés

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_newspaperswww.maryglassgowmagazines.com

www.speakeasy-mag.comhttp://www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/storytime/

Lea Bastante

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ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO (II entrega)

Por: Ing. Harold Esneider Perez W.Coordinador Local ECBTI CEAD IBAGUÉ

Dependiendo de la frecuencia de oscilación de las cargas eléctricas que han generado la onda electromagnética, ellas pueden llegar a ser tan poderosas como para ser capaces de penetrar láminas de acero; otras que se utilizan como portadoras de señales de estaciones radiales en la tierra, podrían no ser capaces de penetrar la ionósfera y reflejasen de retorno a tierra.

En la tierra estamos protegidos por la atmósfera, a su vez, ésta se divide en tropósfera y en ionósfera. La ionósfera es una capa que va desde los 50 Km hasta unos 500 km arriba de la tierra, por ello, muchas ondas electromagnéticas de

estaciones radiales no pueden p e n e t r a r l a y t e r m i n a n reflejándose. Por tal razón, algunas veces es posible escuchar estaciones radiales de otros lugares del planeta, que también depende de otros factores como la ionización por ahora, solo quiero decirles que las comunicaciones satelitales deben utilizar unas bandas de frecuencias altas, ya que, las orbitas satelitales están por encima de los 300 Km y pueden llegar hasta los 36000 Km de d i s t a n c i a . L a o n d a electromagnética debe tener una longitud de onda (ë) lo suficientemente pequeño y un buen nivel de potencia eléctrica para poder penetrar la ionósfera y alcanzar el satélite. Termino diciendo que son estas las razones por la que se comenta que tan peligroso es para el ser

humano el uso de los teléfonos celulares, puesto que, estos están emitiendo y recibiendo ondas electromagnéticas que podrían afectar al ser humano, ese tema lo estudiaremos en un nuevo artículo.¿Qué es entonces el espectro electromagnético?

nE l e s p e c t r o e l e c t r o m a g n é t i c o e s l a distribución del uso de las diferentes frecuencias para la radiación electromagnética, o simplemente, se define como un mapa de los diferentes tipos de energía electromagnética de r a d i a c i ó n y s u s correspondientes frecuencias.Desde una concepción general, el espectro electromagnético se divide en seis rangos, como se muestra a continuación:

Al mismo tiempo, estos seis rangos de frecuencia se subdividen en una serie de bandas que se manejan

comercialmente para las diferentes aplicaciones como son las estaciones radiales de FM, estaciones

radiales de AM, telefonía móvil celular etc., que son designadas internacionalmente por la ITU (Unión

Internacional de Telecomunicaciones) y a nivel de cada estado se maneja una organización o institución

encargada de hacer estas designaciones, en nuestro país el encargado de hacer estas designaciones es el

Ministerio de Comunicaciones.

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BANDAS DEL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO

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Longitud de onda Frecuencia

Radio

Muy Baja Frecuencia VLF 100Km-10Km < 30 Khz

Bajas Frecuencias LF

10Km-1Km

30KHz-300KHz

Medias Frecuencias MF

1Km-100m

300KHz-3MHz

Altas Frecuencias HF

100m-10m

3MHz-30MHz

Muy alta frecuencia VHF

10m-1m

(30MHz-300MHz)

Ultra alta frecuencia UHF

1m-10cm

(300MHz-3GHz)

Microondas

Banda L

Banda S

Banda C

Banda X

Banda Ku

Banda K

Banda Ka

Banda mm

1GHz-2GHz

2GHz-4GHz

4GHz-8GHz

8GHz-12.4GHz

12.4GHz-18GHz

18GHz-26.5GHz

26.5GHz-40GHz

40GHz-300GHz

Infrarrojo

Lejano / submilimétrico

< 1 mm

> 300 Ghz

Medio

< 50 um

> 6.0 Thz

Cercano

< 2.5 um

> 120 Thz

Luz Visible

< 780 nm

> 384 Thz

Ultravioleta

Cercano

< 380 nm

> 789 Thz

Extremo

< 200 nm

> 1.5 Phz

Rayo X

< 10 nm

> 30.0 Phz

Rayos Gama < 10 pm > 30.0 Ehz

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Por: INVESTIGADORES EN REDComunicación Social CCAV NeivaCentros Comunitarios de Atención Virtual CCAV

Olga Lucía Londoño Palacios Doctora en filosofía, con énfasis en Antropología, es la Directora de e s t e h e r m o s o P r o y e c t o Institucional, de la Red de investigación Visibilidad y Gestión de Conocimiento, que pretende diseñar un Hiperlibro en formato digital, accesible en red, en el cual se represente la UNAD. Los alcances de este p r o y e c t o s o n : “visibilizar los Centros de Educaciòn a Distancia CEADS, más pequeños del país, de tal manera, que se logre una expresión de identidad cultural desde las regiones teniendo en cuenta el concepto de Inteligencia Sintiente en relación con la Teoría de la Acción Comunicativa; además se p r o p i c i a r á u n e s p a c i o d e representación que les generará conciencia de la dimensión nacional y que quizá aminore su debilidad frente a los grandes”, indicó la Directora del proyecto.El equipo interdisciplinario de

EL HIPERLIBRO UNADISTA: NAVEGANDO POR COLOMBIA A TRAVÉS DE LA UNAD.

UN LIBRO ENTRE TODOS, DE TODOS Y PARA TODOS.

trabajo en Red lo conforma un grupo de gran t rayector ia inves t iga t i va : Inves t igador principal, Doctora Olga Lucia Londoño Pa lac io ; D i rec tor Técnico, Juan Carlos Hernández Barrero; Editor General del libro, María Victoria Torres; Diseñador, Javier Reina y Alfredo Marín, con la asesoría del Doctor Luis Facundo Maldonado Granados, y el Doctor Roberto Salazar Ramos, por supuesto contamos con la

par t i c ipac ión d e profesionales d e l o s d i f e r e n t e s Nodos de la UNAD, quienes determinan los c r i t e r i o s e

instrumentos para recoger la información y validarla a partir de las narrativas histórica y cultural; administrativa y económica, ambiental y turística.

Como parte de este grupo de trabajo la tutora Clara Guzmán del CCAV de Neiva, coordina la narrativa turística, y considera que Colombia es un país caracterizado por su gran riqueza natural y cultural representada en la

diversidad étnica y la exuberante geografía que la define como un país de regiones, no solo por sus relieves montañosos, planicies, islas, territorios continentales y no continentales; también por sus realidades cotidianas e históricas q u e p e r m i t e n q u e c o m o colombianos compartamos un destino común y nos reconozcamos como una gran Nación.

La socialización del Proyecto se ha realizado con la visita de los hiperlibreros a todos los CEADS que hacen parte del proyecto: Popayán, Santa Martha, Quibdó, Facatativa, Pitalito, Ocaña entre otros. Con la satisfacción de la respuesta positiva y comprometida de cada lugar.

En el mes de mayo se realizará el encuentro de hiperlibreros en Facatativá, para tratar temas de construcción hipertextual y aspectos relevantes del Museo Virtual de la UNAD. Todo esto hace parte de la construcción de conocimientos que genera este espacio científico.

FOTOS

Fotos uno Socializacion Hiperlibro Unadista en CEAD DE QUIBDÓ

Foto dos Socialización Hiperlibro CEAD DE Pitalito.

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EVALUACIÓN DE CINCO PARÁMETROS DE CALIDAD AGROINDUSTRIAL EN LA MORA DE CASTILLA CON Y

SIN ESPINAS EN EL SUR DEL DEPARTAMENTO DEL HUILA

Por: Marta Cecilia Vinasco Guzmán *Tutora de la Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería de la Unad Cead Pitalito.

La mora de Castilla, Rubus Glaucus Bent, es una fruta de alto consumo interno por su excelente sabor y cualidades alimenticias, ya que es rica en vitamina C, vitaminas del complejo B, hierro, calcio y fósforo. Su consumo en hogares se da en fresco para elaborar jugos y dulces y procesado para concentrados, pulpas, néctares, dulces, jugos, vinos, brandy, esencia para pastelería y fruto congelado.La planta que se siembra en alturas de los 1800 a 2200 msnm, está difundida en todo el país y es una fuente de ingresos permanentes para los productores, puesto que da frutos todo el año y numerosos empleos en su mantenimiento y recolección. La planta de mora de Castilla pertenece al género Rubus, es uno de los más diversos del reino vegetal, lo que hace a la mora rica genéticamente y la variedad cultivada tradicionalmente presenta gran cantidad de espinas, lo que la hace de difícil manejo para los procesos de recolección. En los años 90 se descubrió en la zona cafetera una variedad denominada sin espinas, que ha sido propagada ampliamente en proyectos financiados con capital oficial y privado, por su facilidad para las labores de recolección. De acuerdo con el Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, la producción de mora en Colombia creció de 20.000 toneladas/año en 1992 a 90.000 toneladas/año en 2008; en este mismo periodo de tiempo aumentó el área sembrada en mora de 3.000 hectáreas a 10.500 hectáreas. La mora se considera una fruta promisoria con altas probabilidades de exportación, razón por la cual se ha alentado su siembra por parte de instituciones gubernamentales y privadas. En la zona del sur del Huila se sembraron en el año 2009, en colaboración con cooperación internacional, más de 150 hectáreas de mora sin espinas para ser ofertadas al mercado agroindustrial.

El semillero Rosiyé, adscrito al grupo de investigación Inyumacizo del Cead Pitalito, ha venido trabajando con las frutas nativas desde el 2006 y dentro de su trabajo identificó la necesidad de evaluar los aspectos relacionados con la capacidad de la zona para atender los r e q u e r i m i e n t o s d e l m e r c a d o agroindustrial de la mora. Para participar en la convocatoria de investigación de SIUNAD 2009-1, hizo una alianza con la Asociación de Productores de Frutas del Huila Aprofrusa y le fue aprobado el proyecto “Evaluación de cinco parámetros de calidad en fruta de la mora de Castilla Rubus Glaucus Bent variedad sin espinas comparada con la variedad con

espinas, en cultivos de la zona sur del departamento del Huila”.R E S U LTA D O S : L o s d a t o s s e recogieron en los meses de agosto de 2009 a marzo de 2010, haciendo 6 tomas de muestras de 6 lotes de 150 matas en los municipios de Pitalito y San Agustín. Se recogieron las moras sanas y enfermas, que presentaban calidad comercial en cinco matas por lote, escogidas en recorridos aleatorios.Dentro de la investigación, para las últimas 4 fechas de recolección de muestras se presentó el Fenómeno del Niño, además debido a los bajos precios de la mora los productores realizaron pocas prácticas culturales. Realizando los análisis, se encontró que tanto la mora con espinas como la sin espinas no presentan las variables de calidad requeridas por la agroindustria, éstas son inferiores en promedio en un 20% aproximadamente y entre las dos variedades, la diferencia entre los

parámetros evaluados (pH, calibre, p e s o , g r a d o s B r i x ) n o e s es tad ís t i camente s ign i f i ca t i va , referenciados con la norma técnica de calidad de la mora NTC 4106. Igualmente, en sanidad no se presenta diferencia estadística en el número de frutos afectados en la mora con espinas y la mora sin espinas.El análisis de los datos fue realizado por los estudiantes de alimentos Gina Alexandra Ayala, Jineth Munar y Cesar Augusto Munar y orientados por la Ingeniera Química Marta Cecilia Vinasco. En estos momentos, se está realizando el análisis de los datos recogidos desde el punto de vista agronómico, liderado por la Ingeniera Forestal y líder de ECAPMA Nelly María Mendez y el estudiante de agronomía Luis Herney Salazar, para determinar diferencias en la producción de las dos variedades de mora, incidencia de enfermedades y diferentes prácticas culturales encontradas y por solicitud de la Secretaría de Agricultura del Huila, efectos del verano en la producción de mora.La investigación es una excelente oportunidad de vincular a la academia las necesidades del sector productivo y de involucrar a los estudiantes en la generación de nuevo conocimiento. El aprendizaje realizado por todos los integrantes del semillero ha sido grande, las anécdotas y experiencias, muchas. Como conclusión de todo este trabajo, “a investigar se aprende investigando”.

Nota: dejar este párrafo debajo del articulo como reseña del autor * I n t e g r a n t e d e l g r u p o d e I n v e s t i g a c i ó n I n y u m a c i z o , coordinadora del Semillero de I n v e s t i g a c i ó n R o s i y é e investigadora principal del proyecto “Evaluación de cinco parámetros de calidad en fruta de la mora de castilla rubus glaucus benth variedad sin espinas comparada con la variedad con espinas, en cultivos de la zona sur del departamento del Huila”.

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“El Desarrollo del Intelecto”Fragmento extraído y reducido del Libro “Las 10 Miradas del

Liderazgo Integral” (2da. Edición Marzo 2010).

Autor: Lic. Daniel Fernando PeiróFormador de LíderesConsultor Conferenciante Internacional

Mientras más alto desee llegar, más importante debe ser su desarrollo intelectual.

Si “el saber no ocupa lugar”; ¡Llene entonces los espacios vacíos de su mente, desarrollando su intelecto!

El desarrollo de la intelectualidad va a proporcionarle mayor información y conocimiento, que serán útiles a la hora de tomar decisiones inteligentes.

El desarrollo de un Líder Integral tiene cimiento en la constante p r e p a r a c i ó n r u m b o a l a “ E x c e l e n c i a ” . L a p a l a b r a “Excelencia” deriva del latín “Excellentia”, compuesta por “ex”, que significa “hacia fuera” y “cella”, que connota “lugar oculto”. La Excelencia es la capacidad humana de expresar la sabiduría interior hacia el mundo.

La “Aptitud” es el reto diario que le propone la vida para lograr el triunfo. Estar “aptos” para alcanzar las metas propuestas, es una condición “sine qua non” para mantenerse en la cima, luego de

a l c a n z a r l a . P r e p á r e s e y conviértase en un experto.

Una vez, un fuerte leñador, consiguió un trabajo en una maderera, que le ofrecía un excelente ingreso y condiciones laborales. El primer día, el jefe le proporcionó un hacha nueva y le asignó una zona para talar los á r b o l e s d e l b o s q u e . Entusiasmado, el fuerte leñador cortó veinte árboles en las ocho horas de jornada, recibiendo felicitaciones del capataz.

El segundo día, se levantó temprano para comenzar su tarea de hachero, muy animado por su exitoso primer día de trabajo; pero, a pesar de su gran dedicación, sólo cortó quince árboles.

En el tercer día, decidió llegar nuevamente a su marca de veinte árboles y procurar superarla, aunque derribó la mitad de lo que anhelaba.

El cuarto día, muy preocupado el leñador, puso todo el esfuerzo posible por lograr aumentar su rendimiento, al menos para superar su última marca de diez árboles; sin embargo, pudo cortar la mínima cantidad de cinco. Al final de la jornada, quedando totalmente agotado, se dirigió

hasta el jefe para hablarle sobre la invalidez que sentía, al no comprender el porqué de su bajo rendimiento, cuando había dedicado todo su empeño en dar lo mejor.

El capataz le preguntó al fuerte leñador, si había afilado su hacha todos los días, antes de ir al bosque, recibiendo de respuesta:

- ¿Afilar el hacha? Estuve ocupado cortando árboles.

La preparación debe ser un compromiso día a día. Para poder llegar a la excelencia, el esfuerzo es tan importante, como el compromiso con “estar afilando” constantemente el intelecto, la sed de querer saber un poco más y de poner en práctica lo aprendido de inmediato.

Ejercite su mente. Entrénela escogiendo la información que le permite evolucionar. Deseche todo aquello que lo hace retroceder. El cerebro es como un músculo y requiere de ejercicios. ¡Haga “mente-culturismo”!. Uno de los ejercicios de mayor peso es la l e c t u r a y l a p e r m a n e n t e capacitación.

Muchas gracias. Carpe diem (aprovecha el día).

El Reto de la Gerencia Nueva hoy……

Ser más Inteligente que la Crisis!!!!!!!Por: Hender Labrador S.

Director de Consulting Gerencial y Marketing Venezuela

Hablamos mucho de la sociedad y la economía del conocimiento y tal vez no hayamos caído en cuenta de que para estar a la altura de sus desafíos nos hace falta ser, por así decirlo, más listos que los problemas que plantea. La verdad profunda de esas denominaciones no es otra que la advertencia de que en el origen de nuestros

problemas hay un fracaso cognitivo y el mejor instrumento para superarlo es aprender de el los, desarrol lar el saber correspondiente.

En la sociedad del conocimiento necesitamos formas de gobierno que gestionen adecuadamente el

saber, hemos prestado gran atención a la importancia que el conocimiento tiene en nuestras sociedades, pero tal vez no hemos reparado tanto en las consecuencias ambivalentes de la producción del conocimiento, por ejemplo, en el sistema financiero global. En este

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créditos en los periodos favorables y a las restricciones en los momentos malos; estas regulaciones no sólo han contribuido a la expansión de los productos derivados que están en el origen de la crisis actual, sino que también, han incrementado la inestabilidad del mercado crediticio.

No es exagerado decir, por tanto, que entre las causas de la crisis hay un fracaso cognoscitivo. ¿Por qué razón el mundo financiero aparece como más inteligente y dinámica que el mundo de la política y el derecho? Pues fundamentalmente porque la economía t iene una act i tud cognitiva, flexibilidad y una enorme capacidad de aprendizaje, mientras que la política y el derecho están acos tumbrados a un es t i l o normativo, que se traduce en una tendencia a dar órdenes allí donde tendrían que aprender. La política y el derecho tienden a reaccionar de manera normativa frente a las decepciones, mientras que la estructura de expectativas que dirige las operaciones de la economía, y del sistema financiero en particular, se caracteriza por la supremacía de expectativas cognitivas, adaptativas y abiertas al aprendizaje; por eso, la economía y el sistema financiero van por delante tanto en lo que se refiere a la definición de los problemas como a la formulación de los modos de enfrentarse a ellos.

Ésta es la razón por la que puede afirmarse que no habrá solución verdadera a la crisis mientras los actores públicos no sean capaces de generar un saber correspondiente. Hasta ahora, el énfasis sobre el papel de los Estados y de la jerarquía como medio de control, ha impedido prestar atención a los aspectos cognitivos de la gobernanza. No se puede ejercer la responsabilidad de la supervisión y la regulación, si no s e d i s p o n e d e l s a b e r correspondiente que permita c o m p r e n d e r l o s n u e v o s instrumentos financieros y alertar a

los operadores sobre sus riesgos específicos para tener un sistema financiero sano. De esta manera, es esencial que las autoridades de tutela y los inversores, dispongan de información que les permita evaluar correctamente los riesgos, algo de lo que han sido incapaces en la actual crisis; de hecho, ya se han alzado diversas voces que advierten de tales disposiciones, que en la actual coyuntura económica, deberían ser reconsideradas.

No se trata de prohibir la innovación financiera, de la que siguen muchos buenos efectos para las personas, sino de impedir el abuso y exigir su t r a n s p a r e n c i a , l o c u a l , evidentemente, no será fácil, puesto que la innovación se presentará en los próximos años bajo formas que no se pueden prever. El objetivo debe ser corregir las prácticas peligrosas e inaceptables sin suprimir las i nnovac iones ú t i l es pa ra la colectividad; esta función es especialmente difícil, ya que en los últimos años han ido adquiriendo una gran significación ciertos tipos de riesgo que no pueden ser manejados con los tradicionales instrumentos económicos y políticos. Así pues, para entender los actuales problemas de gobernanza del mercado financiero global hay que considerar las características y consecuencias de la producción del conocimiento en el sistema financiero y la relevancia del conocimiento para la política. ¿Qué nuevas formas de gobernanza corresponden a la creciente desterritorialización y autonomía de las transacciones financieras? ¿Cuáles serán las instituciones y los sistemas de regulación financiera apropiados para un mundo de i n n o v a c i ó n f i n a n c i e r a y d e globalización?

contexto, habría que encuadrar la crisis actual, que responde a un desajuste entre la capacidad de innovación de los mercados financieros y nuestra capacidad co lec t i va de con f i gu ra r l os inteligentemente; mientras que los mercados financieros han crecido espectacularmente durante las ú l t imas t r es décadas , l as expectativas sociales en relación con la regulación pública de estos campos han experimentado un avance muy pobre. La innovación financiera está siempre al menos un p a s o p o r d e l a n t e d e l a reglamentación, hay una asimetría entre el conocimiento privado y el c o n o c i m i e n t o p ú b l i c o , l a aceleración de la producción de conocimiento en las finanzas globales contrasta con la escasa capacidad de las instituciones reguladoras; en Europa, sin ir más lejos, aunque el Banco Central Europeo desarrolla sus funciones de política monetaria, las facultades de supervisión siguen en manos de los bancos nacionales. Este marco es claramente estrecho, y así lo han indicado quienes aconsejan la creación de un organismo de supervisión supraestatal.

La política y el derecho no sólo son incapaces de contrarrestar la dester r i to r ia l izac ión de los mercados mediante el desarrollo e implementac ión de normas vinculantes globalmente, sino que t a m b i é n , e s t á n p e r d i e n d o competencia cognitiva para estar a la a l tura de la innovación económica; un ejemplo de ello p u e d e e n c o n t r a r s e e n l a ambivalencia de la reglamentación financiera. Diversos estudios empíricos han advertido que algunas medidas políticas y legales han agravado los problemas, como es el caso de los acuerdos de Basilea, cuya naturaleza procíclica e s a h o r a m a n i f i e s t a . L a s disposiciones acerca de fondos propios inducen a la expansión de

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Hay que constatar, de entrada, que la política tiene grandes dificultades a la hora de configurar una gobernanza global e intervenir con eficacia configuradora en los procesos de globalización. Tiene q u e d e c i d i r s i a s p i r a a desempeñar esa función o se contenta con el papel de víctima. Y para ello lo primero que debe superarse es esa desproporción entre la dimensión mundial de los problemas y la impotente provincialidad de las soluciones, entre el carácter global de los mercados financieros y el carácter doméstico de los bancos centrales y las agencias supervisoras.

Hasta ahora, los Estados han respondido a la crisis con medidas que toman poco en cuenta su impacto sobre los demás países. Pero conviene no perder de vista que las políticas poco

cooperativas no hacen otra cosa que debilitar todavía más la economía global. Contra la tentación del proteccionismo o las soluciones unilaterales debe recordarse que lo que falló tras la crisis del 29 no fue el mercado, sino los Estados y su fa l ta de colaboración. La reforma de las normas financieras y su vigilancia deben llevarse a cabo a nivel internacional. Aunque la idea de un regulador financiero global sea de momento poco realista, la solución a la crisis requiere una mayor coordinación de las políticas de regulación y supervisión financiera.

En última instancia, lo que se nos plantea es llevar a cabo una nueva forma de gobernar, de manera inte l igente de la economía financiera, y esto exige que revisemos a fondo la función de la política, en una sociedad del

conocimiento de manera que gane capacidad de gobernar los acon tec im ien tos , au to r i dad supervisora, comprensión de la complejidad, visión de conjunto, inteligencia sistémica, competencia estratégica y anticipación. El verdadero objetivo de la política sería poner en marcha formas de cooperación cognitiva, es decir, crear las condiciones para combinar de manera óptima, lógica, funcional y heterogéneamente, estructuras de gobernanza y recursos de conocimiento.

Las políticas del conocimiento deben tomar en cuenta una diversidad de perspectivas e instrumentos y ponerlos en relación entre sí para promover procesos de aprendizaje colectivo, sólo así podríamos conseguir que las quejas correctas den paso a soluciones eficaces.

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DANDO RESPUESTA AL QUEHACER DE LA PSICOLOGIA SOCIAL

Por: FERNANDA PALACIO ABELLOEstudiante Experiencia profesional dirigida CAP Cead Ibagué

La actual situación de nuestras familias y del mundo está mostrando la pérdida absoluta del respeto por el ser humano y su dignidad. Injusticias, explotación, violencia, asesinatos, torturas, extorsión, terrorismo y trabajo sexual son atropellos contra la dignidad humana. Vivimos en un país de leyes; sin embargo, la dignidad de las personas es despreciada y ultrajada de muchas maneras en nuestra sociedad. Los derechos humanos, vida, honra y bienes espirituales y materiales son violados.

La vida humana siempre, desde sus comienzos hasta su final natural, en todas las personas es inviolable y debe ser respetada por todos. Es incoherente defender los derechos humanos o políticos y al mismo tiempo, quebrantar el derecho y la vida de todas las personas.

Los medios de comunicación registran cada día numerosos atentados contra la integridad y la vida de las personas, pero son muchos más los que no son

registrados. Nada se suele decir del deterioro de la salud o de la economía del pueblo debido a varios factores como el alcoholismo y las drogas, sólo de vez en cuando se dan alarmas graves contra la desnutrición que afectan en diversas m e d i d a s , s o n c o n s e c u e n c i a s incalculables de vida en la mayoría de los pueblos colombianos.

Cuanta violencia contra la vida humana, cuantas riñas, cuantos atracos, secuestros y asesinatos, y no pocos de estos delitos son cometidos bajo la influencia del alcohol. Los padres de familia y los maestros empiezan a veces a deformar la conciencia de los niños chantajeando o dejándose chantajear, siendo ésta la actitud moral que se produce más tarde en dichas personas, tal vez en forma inconsciente. Los problemas económicos, sociales, y políticos no resueltos y la impunidad, el menoscabo de la autoridad intrínseca de los dirigentes, son males que deterioran la vida y los derechos humanos y que

ponen en peligro la convivencia social. Y son la ocasión y motivo para que numerosas personas se sumen a los que quieren cambiar el desorden institucional por el desorden de la subversión.

Todo esto para decir que toda persona tiene sus propias representaciones sociales, sus imaginarios, su forma de ver la realidad, pero en muchos individuos este cuadro de la realidad tiene una particular desorganización (entropía) y esta condicionada por la aceptación de los demás, motivo por el cual la psicología social juega el papal más importante en el estudio de las comunidades, ya que como sabemos la psicología social estudia el entorno social que influye directa o indirectamente en la conducta y comportamiento de los individuos. Es por eso que en un país como Colombia los psicólogos sociales son tan significativos, pues hay un gran campo de acción al interesarse por los pensamientos, emociones, deseos y juicios de los individuos, así como por su conducta externa.

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SEGÚN ESTO:

¿QUÉ HACE EL CENTRO DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL CAP EN LA LINEA DE ACCIÓN ATENCIÓN PSICOSOCIAL

EN LA ESCUELA: FORMACIÓN DE LÍDERES SOLIDARIOS Y COMUNITARIOS DEL MAÑANA?

Las investigaciones han demostrado que los individuos están influidos por los estímulos sociales al estar o no en presencia de otros y que, en la práctica, todo lo que un individuo experimenta está condicionado en mayor o menor grado por sus contactos sociales. Por tal motivo, existe en la comunidad la necesidad de estructurar medidas que permitan cambiar la cultura de violencia por una de tolerancia y convivencia pacífica.

¿Qué se puede hacer frente a esto? Mucho, desde el CENTRO DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL CAP implementado en el Cead Ibagué, funciona la línea de Atención ps icosoc ia l en l a escue la : Formación de líderes solidarios y comunitarios del mañana, con un exce len te p royec to A tenea- Estrategias para fortalecer proyecto de vida – orientación vocacional en los adolescentes de las comunas

aledañas a la UNAD Cead Ibagué Comunas 3 y 4 .

El subproyecto ATENEA, está siendo intervenido por la estudiante Fernanda Palacio Abello y asesorado en primera instancia por la tutora Jakdin García, continuando con la tutora Gloria Esperanza Castellanos y con el apoyo de la decana Espejo de la Zona Sur Victoria Eugenia Hernández Cruz.

SABÍAS QUE…

El CAP en su línea de Acción Atención ps icosoc ia l en la escue la : Formación de líderes solidarios y comunitarios del mañana ofrece servicios gratuitos a los adolescentes de la Institución Educativa “JORGE ELIECER GAITAN” ubicado en la carrera 11 No.38-100 del barrio Gaitán.

Donde se orientan y apoyan a 142 estudiantes en proyectos de vida y se orientaron vocacionalmente 152 es tud ian tes . En to ta l fue ron beneficiados 294 adolescentes, y gracias a esto, las directivas de la institución solicitan la continuidad de proyectos como éste que influyen positivamente estimulando cambios a nivel personal y a su vez cambios sociales. Es preciso saber también que el proceso de construcción de la identidad ocupacional se inicia desde los comienzos de la vida y está en c o n s t a n t e c o n s o l i d a c i ó n y transformación. La adolescencia es un momento muy especial del ciclo vital: en ella se plantean preguntas básicas como: ¿sigo estudiando?, ¿trabajo?, ¿formo una familia?, ¿puedo hacer ambas cosas?, ¿qué es lo que realmente quiero hacer?

La autopercepción en términos de

roles ocupacionales posibles se considera un resultado de los vínculos que el adolescente tiene con otros individuos de su familia, barrio, colegio. El medio cultual y social del que forma parte desarrolla distintas modalidades narrativas que van a determinar, de alguna manera, la forma como cada individuo entiende el pasado y proyecta el futuro.

Cuando el adolescente ya tiene una “ identidad ocupacional”, según Arrigo(1984), la orientación vocacional es necesaria porque consiste en proporcionarles oportunidades para que descubran intereses, capacidades y aptitudes a fin de que elijan una profesión que les garantice un ajuste social satisfactorio y es realmente necesar io comprender que la orientación vocacional, bien entendida, es una preparación del adolescente no sólamente para su incorporación al mundo del trabajo sino también como individuo que aporta al mundo social en el que se desenvuelve.

Al respecto Miguel de Zubiria (2008) psicopedagogo opina sobre proyecto de vida y la identidad ocupacional de los colombianos:"La tecnología, la globalización y la tendencia mundial de la competencia a u l t r a n z a h a g e n e r a d o l a descomposición familiar generada por los países poderosos hacia los más

débiles haciendo que muchos padres de familia tengan que salir a buscar con angustia el sustento para sus hijos sin importar si están bien educados o no. Ahora, toda la responsabilidad recae en nosotros los maestros que de repente tuvimos que cambiar el papel de transmisores de conocimientos en formadores de seres humanos y ser psicólogos para tratar de entender porqué la mayoría de nuestros estudiantes, no progresan y se limitan a sacar una nota para salvar el promedio. É s t o h a c o n l l e v a d o a c r e a r profesionales y empleados mediocres o desempleados producto de una transformación de la geopolítica mundial que exige seres más competitivos pero al mismo tiempo mejores seres humanos".

Su teoría también afirma que Colombia es un país rico en ingenio creatividad y talento. Sus habitantes son inteligentes pero carentes de p r o y e c t o s d e v i d a y c o m o consecuencia, el país carece de un proyecto de nación. El país tendrá un alto nivel de vida cuando los proyectos de vida de cada adolescente estén expresados en valores como el trabajo honesto, la solidaridad, la tolerancia, la disciplina, el esfuerzo, la productividad. El país tendrá una mejor calidad de vida el día que empecemos a invertir en mejorar la calidad humana y ésto se logra invirtiendo en educación de calidad, construyendo proyectos de vida de calidad.

¿Y TÚ, HACIA DONDE ORIENTAS TU PROYECTO DE VIDA? TE INVITO A APOYAR EL CENTRO

DE ATENCIÓN PSICOSOCIAL LIDERADO POR LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES

Y HUMANIDADES PARA BENEFICIO DE NUESTRA COMUNIDAD Y

ESPECIALMENTE DE LOS ADOLESCENTES DE NUESTRAS COMUNAS.

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¿QuÉ ES EL CLOUD COMPUTING?

Definición, tendencias y precauciones.

Por: VIMMEP ZONA SUR - UNAD

En estos días se habla mucho de este término: Que nuestros datos

y relaciones no estén en nuestros equipos ni dependan del sistema

operativo de nuestros equipos, sino en la red (the cloud, en las

nubes).

“Una forma de explicar el concepto sería decir que cloud computing

es lo que todos llevamos haciendo desde hace tiempo en la web

2.0.

NO es lo esencial en la web 2.0 (de hecho, podemos interactuar en

nuestras redes sociales desde el escritorio con cosas como Adobe

AIR), pero sí una forma de posibilitar lo esencial de esta nueva web:

la interacción social (WEB SOCIAL)

Definido de otro modo, el Cloud computing sería la tendencia a

basar las aplicaciones en servicios alojados de forma externa,

en la propia web. Web Os (sistemas operativos para la web),

Ubicuidad (el hecho de que nuestros datos o aplicaciones estén

disponibles desde cualquier lugar) o Web 4.0 (el término que se

impondrá para definir esta nueva web ubicua y que se desarrollará

en paralelo a la Web 3.0 ya mimetizada con lo semántico), serían

términos relativos al tema.

Os preguntaréis, a estas alturas del post, porqué un término que se refiere únicamente a sistemas, a tecnologías para

facilitar distintas cosas esenciales, es tan importante en la actualidad (lo vimos ya en Tendencias de la web para 2009)

También os habréis preguntado en ocasiones porqué a las empresas les ha costado tanto, siguen siendo tan reticentes

a disfrutar de las enormes virtudes de la web 2.0. Pues bien, simplemente porque aún no han sido el target prioritario de

las empresas de la web 2.0.

Y eso es lo que está pasando en la actualidad: que Google, Microsoft (el rey de las aplicaciones empresariales), como

llevan tiempo haciendo Amazon o Salesforce, empiezan a preparar productos, sistemas operativos que desde el

ordenador, los propios datacenters o la misma nube, sean seguros, eficientes, eficaces y atractivos en definitiva para las

empresas.

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Existe, en paralelo a este

movimiento, una corriente de

pensamiento reticente, que llega a

asegurar que los s is temas

operativos para la web pueden

terminar con la 2.0.

E l m o t i v o e s l ó g i c o : l o s

prosumidores (consumidores y

productores de información) no

somos desarrolladores de código

(mas si éste, como en la mayoría de

las plataformas en las que

interactuamos, es cerrado).

Defensor ejemplar de este punto de

vista es Richard Stallman, de la

Free Software Foundation y el

proyecto GNU:

“Una de las razones por las que no

debes usar aplicaciones web para

tus tareas de TI, es que pierdes el

control. Tú debes estar en

condiciones de realizar tus propias

tareas en tu propio PC, en un

programa amante de la libertad. Si

usas un programa propiedad de un

proveedor, o el servidor Web de

otra persona, entonces quedas

indefenso…el cloud computing es

una trampa”.

También el presidente de Oracle,

Larry El l ison, cal i f icaba la

tendenc ia como fenómeno

pasajero.

La solución, la que apuntaba

O´Reilly: los FLOSS o sistemas

operativos libres, para la nube.

Sin duda, el tema tiene una

trascendencia importante: como

bien comenta Hugh Macleod: “el

cloud computing es la verdadera

batal la importante en este

momento en la escena tecnológica:

las compañías que dominen “la

nube” serán los verdaderos actores

del futuro, con esquemas de

concentración muy importantes

debido a la misma naturaleza de la

actividad”

Y si pensamos en monopolios es

lógico que asuste el anuncio sobre

el lanzamiento, por parte de

Microsoft de Azure, su trampolín a

un posible futuro en el ámbito de las

plataformas, un sistema operativo

que minimiza su papel en el

escritorio y pretende ser el camino

hacia las empresas en la nube,

(Livemesh es la suya particular)

donde comprarán espacios y

servicios para alojar datacenter y

sistemas que ahora alojan y

mant ienen en sus prop ias

instalaciones.” (ver más).

F u e n t e :

http://www.dreig.eu/caparazon/200

8/10/30/%C2%BFque-es-el-cloud-

computing-definicion-tendencias-

y-precauciones/

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AMENAZAS TELEMÁTICASPor: Vimmep Zona Sur - UNAD

ataque que puede sufrir un sistema,

provoca la generación ó aparición de

sistemas que contrarrestan estas

amenazas, lo cual invita a las

empresas cuya información se

encuentra administrada a través de

dispositivos digitales como PC,

Portátiles, Servidores y diferentes

med ios de a lmacenamien to

informática, contar con planes de

contingencia para prever este tipo de

situaciones que pueden atentar

enormemente la integridad y

seguridad de la información que es el

activo más importante de una

entidad.

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A continuación se describirán las diferentes

tipos de amenazas existentes en el Internet y en

donde se puede ser víctima de este flagelo.

Entre ellos se destacan:

Backdoor: Estos programas son diseñados

para abrir una "puerta trasera" en el sistema,

de modo tal de permitir al creador del

backdoor tener acceso al sistema y hacer lo

que desee con él. El objetivo es lograr una

gran cantidad de computadoras infectadas

para disponer de ellos libremente hasta el

punto de formas redes de botnets.

Hoax: Un Hoax (del inglés: engaño, bulo) es un mensaje

de correo electrónico con contenido falso o engañoso y

normalmente distribuido en cadena. Algunos informan

sobre virus desastrosos, otros apelan a la solidaridad con

un niño enfermo o cualquier otra noble causa, otros

contienen fórmulas para hacerse millonario o crean

cadenas de la suerte como las que existen por correo

postal.

Los objetivos que persigue quien inicia un hoax son

alimentar su ego, captar direcciones de correo, saturar la

red o los servidores de correo, entre otros.

Phishing: Se define Phishing como la capacidad de

duplicar una página web para hacer creer al visitante que

se encuentra en el sitio web original, en lugar del falso.

Normalmente, se utiliza con fines delictivos enviando

SPAM e invitando acceder a la página señuelo; el objetivo

del engaño, es adquirir información confidencial del

usuario como contraseñas, tarjetas de crédito o datos

financieros y bancarios.

Rootkit: Un RootKit es un programa o conjunto de programas que un intruso usa para esconder su presencia en un sistema y le permite acceder en el futuro para manipular este sistema; para completar su objetivo, un Rootkit altera el flujo de ejecución del sistema operativo o manipula un conjunto de datos del sistema para evitar la auditoria.

Spam: Se define SPAM a los mensajes no solicitados, habitualmente de tipo publicitario y enviados en forma masiva. La vía más utilizada es la basada en el correo electrónico pero puede presentarse por programas de mensajería instantánea o por teléfono celular. El término spam tiene su origen en el jamón especiado (SPiced hAM), primer producto de carne enlatada que no necesitaba frigorífico para su conservación.

Spyware/Adware: Se define como Adware al software que

despliega publicidad de distintos productos o servicios; estas

aplicaciones incluyen código adicional que muestra la

publicidad en ventanas emergentes, o a través de una barra que

aparece en la pantalla simulando ofrecer distintos servicios

útiles para el usuario.

Troyano: Se denomina Troyano (o 'Caballo de Troya', traducción más fiel del inglés Trojan Horse aunque no tan utilizada) a un virus informático o programa malicioso capaz de alojarse en computadoras y permitir el acceso a usuarios externos, a través de una red local o de Internet, con el fin de recabar información.

Suele ser un programa pequeño alojado dentro de una aplicación, una imagen, un archivo de música u otro elemento de apariencia inocente, que se instala en el sistema al ejecutar el archivo que lo contiene.

Botnet (Zombies): Los bots son propagados a través de Internet utilizando a un gusano como transporte, envíos masivos de ellos mediante correo electrónico o aprovechando vulnerabilidades en navegadores.

Una vez que se logra una gran cantidad de sistemas infectados mediante Troyanos, se forman amplias redes que "trabajan" para el creador del programa. Aquí se destacan tres puntos importantes:

1. Este trabajo en red se beneficia del principio de "computación distribuida" que dice miles de sistemas funcionando juntos tienen una mayor capacidad de procesamiento que cualquier sistema aislado.

2. El creador del programa puede ser una red de delincuencia que ha armado su ataque, y que tienen estos programas trabajando en su beneficio.

3. El grupo "propietario de la red" de zombies puede alquilar a otros grupos su red para realizar alguna acción ilegal, el objetivo de las redes zombies puede ser realizar ataques de DoS, distribución de SPAM, etc.

Fuente informativa www.segu-info.com.ar/malware/backdoor.htm

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3D-STUDIO MAXHERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS MULTIMEDIALES

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Por: Josué Ignacio Ochoa Torres

Editor Multimedial – VIMMEP

Director Equipo Técnico – Canal UNAD - RUV.

Muchas personas han querido hacer cosas irreales como volar por los cielos, tener un carro último modelo (pero como los que usan las estrellas de Hollywood), estar con seres de otro planeta, etc… pero dicen; cómo podría formar parte de ese sueño? La respuesta a este mundo de maravillas se puede hacer con solo tener un computador que tenga buen procesador, buena memoria RAM, buen Disco Duro para almacenar los videos y efectos, un mouse (o si tienen un poco más de presupuesto una tabla digitalizadora). 3D Max es una herramienta con la que uno p u e d e c r e a r a m b i e n t e s tridimensionales, personas, objetos, o r g a n i s m o s e x t r a t e r r e s t r e s , cavernícolas (como el personaje Nerdo Cavernas del programa Ciencia y Tecnología de la UNAD), etc…

3D Max es una herramienta de Autodesk, anteriormente llamada Discreet, que trabaja varias técnicas de modelado orgánico; una de ellas es la poligonal. ¿Cómo se emplea? se crean pequeñas formas usando polígonos entrelazados. Eso sería lo primero que se realizaría: “la carcasa de los objetos”. Teniendo la maya lista pasaríamos a texturizarla. El texturizado consiste en colocarle una imagen que represente la piel de la maya, por ejemplo, si se modela un ser humano, se haría una textura con fotos de pieles de una persona real y se harían los respectivos retoques fotográficos. En esta etapa, el personaje empezaría a cobrar vida. Se le colocaría iluminación y se jugaría con los entornos. En MAX (como también se le conoce a la herramienta) existen varios tipos de motores de renderes. Un motor de render es un software que realiza cálculos matemáticos de trayectorias de iluminación para darle un terminado a los objetos que se están

modelando. Unos ejemplos de motores de render podrían ser Vray, MentalRay, Brasil, entre otros. Hasta es te momento , tenemos un modelado, con textura e iluminación; es decir, el 50% del trabajo listo. Ahora iniciaremos con la parte más interesante, la animación.

Luego de realizar los polígonos, organizarlos o como se dice en la je rga técn ica “ex t raer los ” y texturizarlos, pasaríamos a construir los huesos del personaje. Estos huesos se unirán a la maya poligonal (termino que se le da al conjunto de polígonos que se construyen para crear un modelado) ubicándolos en los sitios pertinentes del personaje u objeto (los huesos de los brazos estarán unidos a la maya poligonal del tejido del brazo por ejemplo). Cada hueso se adiciona a cada parte de la maya; los huesos podrían asemejarse a un módulo de bebé; si se toca una de esas partes puede repercutir en las otras, creando un efecto dominó. A esto se le conoce como herencia en el movimiento. Después de haber construido cada hueso y haberlos unido a la maya poligonal se pasa a la etapa de animación. La animación consiste en interpolar puntos de referencia donde el objeto se pueda encontrar. En otras palabras, es realizar un cálculo matemático de los puntos en el espacio donde se encuentra el

objeto, para poder desplazarlo a otro sitio o punto de destino. La animación más difícil de lograr es la animación facial. Esta es muy compleja, ya que, hay muchos puntos en las zonas del rostro. Para mejorar el tiempo de animación de un rostro o un cuerpo, se acostumbra a utilizar trajes de seguimiento de movimiento. Dichos trajes funcionan con unos puntos fluorescentes que se le colocan y con cámaras y software especializado toman el movimiento y lo plasman en huesos. El tiempo de producción en animación se reduce en un 90% con respecto a lo tradicional.

Finalmente, después de efectuado las fases del modelado, texturizado, iluminación, colocar huesos y animar al personaje, se procede a realizar el render final, que será la fusión total de nuestra obra maestra. Aquí se escoge en que medio se presentará es decir, si es en TV, Cine, Internet, Móvil, IMAX, 3D, entre otros. Los formatos de salida de estos renderes pueden ser avi, mov, mpeg, mp4, etc… (Todo depende de los plugins o adiciones de vídeo que tenga su software).

Con todo y lo anterior, espero haber dejado esa pequeña chispa de i n v e s t i g a c i ó n a a q u e l l o s “cacharreros” que les apasionan estos temas de la Ciencia Ficción y los temas de realidades en vídeo. ÉXITOS!!!

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Hacking ÉticoPor Néstor RamosEspejo de la Gerencia de Innovación y Desarrollo Tecnológico CEAD-IBAGUÉ

Para iniciar debemos tener claros los términos hacker y cracker, la palabra hacker aplicada en la computación se refiere a la persona que se dedica a una tarea de investigación o desarrollo realizando esfuerzos más allá de los n o r m a l e s y c o n v e n c i o n a l e s , anteponiéndole un apasionamiento que supera su normal energía. El hacker es una persona que se apasiona por las computadoras y se dedica a ellas más allá de los límites. Los hackers tienen “un saludable sentido de curiosidad: prueban todas las puertas para averiguar si están cerradas, no sueltan un sistema que están investigando hasta que los problemas que se le presenten queden resueltos.”

Un cracker es aquella persona que valiéndose de grandes conocimientos sobre computación y con un malicioso propósito de luchar en contra de lo que le está prohibido, empieza a investigar la forma de bloquear protecciones hasta lograr su objetivo, se pueden denominar hackers de sombrero negro. Obviamente que antes de llegar a ser un cracker se debe ser un buen hacker. Así mismo, se debe mencionar que no todos los hackers se convierten en crackers.Hacking Ético Figura 1De lo anterior podemos decir que un cracker es parecido a un hacker en cuanto a que el cracker, también puede tener la habilidad de entrar en sistemas ajenos, sólo que el cracker destruye la información que se encuentra e inclusive la vende sacando provecho económico.

Dentro del ámbito de Hacking Ético, que tal vez dentro de un contexto coloquial se traduciría como piratear

sistemas de forma legal; aunque un hacker, p i ra ta y de l incuente informático no son la misma figura.

En el mundo de la seguridad informática, en el underground, los hackers de sombrero b lanco representan la posibilidad de mostrar a una víctima cuáles son sus debilidades e intentan mostrar el daño que causaría la explotación de una determinada vulnerabilidad en un sistema.

En un caso de la vida real, tenemos un Sistemas Operativo Versión 3500 corriendo en nuestro servidor, adicionalmente con todas nuestras aplicaciones instaladas en él, al cabo de unas semanas nos llega un correo electrónico de alguien identificado como Hacker Blanco en cuyo interior se encuent ra un documento confidencial que ha obtenido aprovechando una vulnerabilidad del sistema, y además nos explica cuales han s ido los pasos y como solucionarlo.

Ahora las preguntas que debemos hacernos como directivos de la empresa son: ¿denunciamos a Hacker B lanco por robo de información confidencial e intrusión no autorizada? ¿O bien le contratamos c o m o g e s t o r d e s e g u r i d a d informática?

Este es el dilema del hacking ético desde el punto de vista de la empresa, puesto que cada uno tenemos una opinión al respecto, que en muchas ocasiones se ve influenciada por factores externos: fabricantes de software, organismos de control, stakeholders; adicionalmente los directivos analizan ¿Qué es mejor para el negocio? ¿Denunciar a Hacker Blanco, contratarlo o tapar el hecho?

De otra parte, el hacking ético desde el punto de vista del hacker tiene varios

matices, no existe un perfil único para el hacker de sombrero blanco, puede ser un estudiante, un profesional de informática o a fin, puede ser la persona menos pensada que tengamos a nuestro lado, lo que sí tienen en común es la pasión por la informática y ganas de compartir los conocimientos adquir idos tras numerosas horas de método empírico. Si un Hacker Blanco no muestra a la empresa cuales son las vulnerabilidades de su sistema, el malvado cracker (hacker de sombrero n e g r o ) p o d r í a u s a r d i c h a s vulnerabilidades para su propio beneficio y causar enormes daños en la empresa. Es una difícil situación p a r a u n H a c k e r B l a n c o s i adicionalmente por su aportación recibe una denuncia.

Esta es la preocupación del hacking ético, la solución jurídica o moral a este dilema tienen que decidirla las partes impl icadas: empresas, reguladores y hackers, lo cual es bastante complicado cuando la tercera parte, por su propia naturaleza, no tienen un órgano de representación.

Ya se realizado una pequeña introducción al concepto del hacking ético, de lo cual podemos concluir que el hacking ético es realizado por hackers de sombrero blanco y nunca por un cracker, ya que el sentido del hacking ético es defensivo y busca proteger a la organización de posibles ataques.

Una vez expuesto lo anterior, nos preguntamos ¿Cómo funciona el hacking ético?

El hacker ético dedica gran cantidad de tiempo en comprobar las nuevas aplicaciones que aparecen en el mercado buscando las posibles vulnerabilidades que pueda tener para explotarlas.

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Ahora bien, si un hacker ético descubre una vulnerabilidad puede comunicarlo de varias maneras, que corresponden con unos protocolos estándar.

La primera que se mencionará es el protocolo CERT (Computer Emergency Response Team), el hacker comunica el hallazgo al CERT, que será publicado en un margen de 45 días, durante los cuales se le dará tiempo al fabricante del software de generar un parche que s o l u c i o n e e l p r o b l e m a . L a vulnerabilidad es publicada aunque no se haya generado el parche.

La segunda es la política de divulgación de toda la información confidencial (RainForest Puppy Pol icy). La colaboración del hacker con el fabricante del software para elaborar una solución es opcional, el hacker no está obligado. El autor del hallazgo debe ser paciente con el fabricante del software, y se espera que éste recompense al hacker por identificar el problema.

Por último, Organización para la Seguridad en Internet (OIS). OIS es un conglomerado de varios investigadores y empresas importantes con presencia en Internet. Solamente personal próximo a OIS tienen acceso a información confidencial. Establece t o d a u n a s e r i e d e p a s o s : descubrimiento, notificación, validación e investigación, con sus aspectos concretos.

En cuanto a la divulgación de estas vulnerabilidades se tiene diversos puntos de vista; la del hacker ético que lo ve como la culminación de su trabajo, la de los profesionales de seguridad informática que opinan que si los hackers de sombrero negro ya conocen la vulnerabilidad, ¿Por qué no publicarla? En caso contrario, se estaría restringiendo el conocimiento a unos pocos y los sistemas de millones de empresas o personas podrían estar en peligro sin saberlo.

Si tenemos en cuenta que tarde o temprano los crackers descubrirán la vulnerabilidad sin que se haya presentado alguna notificación oficial, la publicación de la vulnerabilidad ayuda más a los hackers éticos que a

los hackers de sombrero negro. Esta es una premisa fundamental derivada de que una seguridad efectiva no se puede basar en el oscurantismo digital, sino en la conciencia.

Otro punto de vista es el de los fabricantes de software, que reparan la divulgación completa de los hallazgos, debido a que piensan que e l c o n o c i m i e n t o d e e s t a s vulnerabilidades podrían afectar directamente sus ventas, por lo que proponen que solamente el grupo de investigadores sea el que conozca los detalles de la vulnerabilidad, y creen que la divulgación completa los expones a más ataques y actos ilegales.

En general las diversas partes tienen razón, pero la certeza es que la concienciación en seguridad es la mejor arma con la que se puede combatir, y no se debe recurrir al oscurantismo. La auditoria en seguridad informática estima que la identificación y comunicación de las vulnerabilidades debe ser realizada a todas las partes implicadas.

Otro punto es la regulación de las políticas de hacking ético, que se deben hacer en consenso de las diferentes partes implicadas; empresas, reguladores y hackers, algo bastante complicado cuando la tercera de las partes no tiene un órgano de representación debido a su propia naturaleza.

D e n t r o d e l e n t o r n o d e l a organización, se debe tener en cuenta que todas las herramientas tecnológicas están en continua evolución, y el personal encargado de su configuración y mantenimiento se encuentra ocupado realizando otras tareas, con usuarios que no conocen los pormenores de dichas herramientas y con personas mal intencionadas que intentan hacer daño de todas las maneras posibles.

Por tales razones debemos ser conscientes del riesgo que se tiene al disponer de todas las nuevas tecnologías y dar lugar a la disciplina interna de la seguridad informática.

¿Cuál es la mejor manera para medir la seguridad de las infraestructuras informáticas de nuestra organización? La mejor manera es hacer que algún experto intente acceder a nuestra infraestructura usando todo el arsenal de trucos que sean conocidos por él.

Hay que tener en cuenta, que estos testeos o ataques ficticios deben hacerse por profesionales de la materia, hábiles en el manejo de estas tecnologías y preferiblemente personal externo a la empresa. Esto último blinda la auditoria de posibles problemas con el personal interno, como pueden ser la falta de imparcialidad (tanto por conocimiento previo de los sistemas como por la posibilidad de no realizar un completo análisis que pudiera dejar entrever problemas propios).

También es necesario resaltar la importancia de conocer correctamente el historial de los testeadores, existen cert i f icaciones reconocidas que demuestran los conocimientos de los profesionales dedicados a este campo y que pueden ser buena referencia a la hora de buscarlos.

¿Y cómo aplicamos la seguridad informática en la universidad? La mejor manera de combatir es la concienciación de todos nuestros usuarios en seguridad, realizar procedimientos seguros, como lo recomiendan las resoluciones rectorales 2943, 2944 y 2945 de 2009. Estas tan solo son el ladrillo inicial de una cultura transversal de un Sistema de Gestión de la Seguridad de la Información (SGSIs) [1] en nuestra universidad.

El siguiente paso es formar en seguridad informática a algunas personas de la Gerencia de Innovación y Desarrollo (GIDT), con el propósito de conformar un equipo nacional de seguridad informática y en un futuro buscar un ente externo para conseguir la certificación de la institución a nivel internacional.

Para una organización como la UNAD es muy importante que así como se audito y certifico el SGC (ISO 9001), se debería auditar su seguridad informática periódicamente con el objetivo de la mejora continua en este campo.

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[1] Ver Norma Internacional ISO 27001.Fuentes: iSoluciones

Hacking. Paredes Flores, Carlos Iván. El Cid Editores. Publicación 2009

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Por: Danilo Bonilla TrujilloDecano Espejo ECAPMA Zona Sur

Apreciada Comunidad Unadista de la Zona Sur, todos sabemos y somos conscientes de los graves cambios climáticos que afronta nuestro entorno.En el presente artículo se pretende dar algunos consejos útiles para conservar la Energía Eléctrica y el Agua, tanto en el Hogar como en la Oficina. Esperamos desde la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, (ECAPMA) que los coloquemos en práctica.

CONSEJOS PARA AHORRAR AGUA:-Tome duchas y no baños largos en bañera. - Cierre el grifo mientras se cepilla los dientes, se afeita o se desmaquilla.- Cierre la llave mientras enjabona los platos.- Repor te cualquier fuga por insignificante que esta sea. - R e v i s e c o n u n p l o m e r o periódicamente las instalaciones de agua, preferiblemente alguien con certificación o que sea distribuidor de p r o d u c t o s s a n i t a r i o s .- No lave el carro con manguera, preferentemente utilice un balde. - Utilice un recipiente para lavar y enjuagar los platos.- Utilice la lavadora sólo cuando sea necesario.- Reemplace el sanitario antiguo por un sanitario nuevo, si es posible con sistema de descarga variable.- Utilice agua recolectada para lavar pisos y andenes, entre otros.- Preferiblemente bañe a los niños, puesto que, ellos en su inocencia desperdician el agua al dejar la ducha abierta, al botar el agua de la tina o al dedicarse a jugar en el agua.

- Remoje previamente la ropa más sucia. Esto permite acortar el c i c l o d e l a l a v a d o r a .- No lave los pisos con tanta frecuencia. Es mejor trapearlos.- No sostenga más de 1 segundo las manijas de los sanitarios, ya que, este es el tiempo necesario para que ellos descarguen adecuadamente.- Emplee productos a h o r r a d o r e s , incluyendo:

·Griferías con

reductores de

caudal.

·S a n i t a r i o s

ahorradores

de agua.

CONSEJOS PARA AHORRAR ENERGÍA ELÉCTRICA:-Apague el computador cuando no lo esté utilizando:

·En Reuniones u otras

actividades que duren

más de una hora

·Mientras almuerza

·Al finalizar las labores

-Configure los protectores de

pantalla en modo “Apagar

monitor”.

- Configure su computador en

“función de ahorro”.

-Configure las impresoras en

modo Ahorrar energía.

-Apague el aire acondicionado al

terminar la jornada laboral.

-Evite el ingreso de aire exterior al

aire climatizado.

- D e s e n c h u f e l o s e q u i p o s

electrónicos que no son usados

regularmente.

- N o m a n t e n g a e l

cargador conectado al

toma de corr iente

cuando la pila del

computador ya esta

cargada al 100%

- Apague luces en oficinas, pasillos

y pisos y verifique que los equipos

individuales de aire acondicionado

estén apagados fuera de las horas

de trabajo.

-Desenchufe aparatos que utilicen

transformadores o tecnología

“stand by”, tales como teléfonos

celulares, televisores, radios,

microondas, etc.

- N o d e j e c o n e c t a d o s l o s

cargadores de reproductores de

música, celulares o demás

aparatos.

Fuentes: http://www.elespectador.com/articulo179606-abc-el-ahorro-de-agua SOINCO Proyectos Ltda.

AHORRANDO AGUA Y ENERGÍA EN LA OFICINA Y EL HOGAR

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PITALITO PONTENCIAL TURÍSTICO DEL HUILA

Por:Adelaida Cuellar Bahamón

Tutora ECACEN CEAD Pitalito

Pitalito, por su estratégica ubicación en el Macizo Colombiano, es un municipio con alta potencialidad turística, no solo por su cercanía a lugares de importancia como S a n A g u s t í n e I s n o s , declarados por la UNESCO como patrimonio cultural e histórico de la humanidad, sino porque en él se encuentran, los Parques Nacionales Naturales Cueva de los Guácharos y Puracé, y otros sitios con alto potencial de desarrollo como la Laguna de Guaitipan, fincas productoras de cafés especiales, Laguna de la Magdalena, Salto de Pericongo, Mortiño, y Bordones, entre otros, alrededor de los cuales es posible diseñar productos y paquetes turísticos para mercados más especializados.

Dentro del potencial ecoarqueológico de la región sur del Huila, el Municipio de Pitalito, además de considerarse objetivo turístico por la variedad de recursos naturales y culturales, se constituye estratégicamente en punto de partida de tres anillos turísticos, y por su equipamiento e

UNA EXPEDICIÓN AL PARQUE NACIONAL NATURAL CUEVA DE LOS GUÁCHAROSPor: Nelly María Mendez PedrazaDocente ECAPMA CEAD Pitalito

Esta área protegida y maravilla de la naturaleza, se encuentra ubicada en el extremo Suroriental del Departamento de l Hu i la y Surocc iden ta l de l Departamento del Caquetá, en jurisdicción de los municipios de Acevedo y San José del Fragua respectivamente. Es una de las últimas extensiones de selva andina que está bien conservada, donde se protegen especies vegetales y animales amenazadas o en vía de extinción. Además es el Primer Parque Nacional creado en el país, en 1.960. Tiene una extensión de 9100 Has, siendo uno de los más pequeños. La ubicación del territorio está distribuida en el 82% para el Municipio de Acevedo y el 18% al San José del Fragua.Trataré de resumir e ilustrar al lector sobre lo observado, en la visita realizada con estudiantes del Programa Ingeniería

Agroforestal del CEAD Pitalito.Desde Palestina, transportados en vehículos, hicimos un recorrido durante media hora hasta llegar a la escuela rural de la Vereda La Mensura; de allí partimos en caminata de más o menos tres horas hasta el Centro de Visitantes Andaquí. De este lugar hasta la Cueva, nos demoramos unos 15 minutos.Adentrándonos en la montaña, y durante el recorrido se observan muchas variedades de árboles con bejucos que se prenden; lianas que se hacen interminables; parásitas de diferentes colores; aves cantoras; insectos rastreros; roedores, en fin. Toda la naturaleza fue recorrida por una "trocha" de ascendencia fatigante. La temperatura fue descendiendo a 14º C. en la cumbre. Encontramos un rápido descenso y llegamos a las márgenes d e l R í o S u a z a , a s c e n d i m o s nuevamente hasta el campamento del parque… la cueva. Una de las cuevas, de la cual brota el Rio Suaza. A través de

una abertura se entra a ésta, dando a un pasillo lleno de columnas, caminos y pasadizos, guácharos (Steatornis Caripensis) y rocas de colores…Otra de las cuevas, la del Indio, en donde, según la memoria social se escondían los indios en la guerra contra los españoles, es un laberinto completo de pequeños recorridos - con oscuridad total, profundidades insondables que desembocan en alturas insaldables-que se realizan sólo por escaleras puestas por los funcionarios del parque.La experiencia fue todo un éxito no solo por el contacto con el medio ambiente sino por el intercambio de saberes con investigadores de diversas universidades y con los f u n c i o n a r i o s d e l a U n i d a d Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales - UAESPNN , que enriquecieron esta práctica académica.

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infraestructura, en el principal proveedor de productos y se rv i c ios de todos los municipios que conforman la región sur huilense.

Reconsiderando los aspectos anteriores, Pitalito y el sur del Huila se consideran como un potencial en el tur ismo e s p e c i a l i z a d o , q u e s e caracteriza por aprovechar las belleza de los paisajes y la diversidad de la fauna y flora, al t i e m p o q u e d e s a r r o l l a actividades que promueven, la educación ambiental, la conservación del medio

ambiente y los recursos naturales en general.

El desarrollo de la actividad turística de la región puede generar otros beneficios con el intercambio cultural que se produce, aprovechando la oportunidad para mostrar nuestros productos a los visitantes, tales como: el café especial, las frutas, las flores exóticas, las muestras artesanales, las delicias gastronómicas, costumbres y tradiciones como valor agregado al turista; abriendo puertas para la comercialización de nuestros productos que a su vez, traerá beneficios para todos.

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CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO DE ARTICULACIÓN ENTRE EL CERES UNAD

VILLA DE SAN SEBASTIÁN DE LA PLATA Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

TECNICO AGRICOLA DEL MUNICIPIO DE LA PLATA Y SANTA LUCÍA DEL

CENTRO POBLADO SAN ANDRÉS.}

Por: Martha Cecilia Durán Espinosa Consejera Académica CERES UNAD La Plata

D u r a n t e e l a ñ o 2 0 0 9 , l a Coordinación Local del CERES UNAD VILLA DE SAN SEBASTIAN DE LA PLATA a cargo de la Espec ia l is ta Yineth Vargas Quintero, lideró con La Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, a cargo del Especialista Moisés Moriones Astaiza, en el Municipio de La Plata y del Doctor Danilo Bonilla, Decano Espejo Zonal, el contacto con las diferentes Instituciones Educativas Agropecuarias del Municipio y de la Región. Fue así como el pasado 11 de noviembre de 2009, EL CERES - U N A D V I L L A D E S A N SEBASTIAN DE LA PLATA, contó con la presencia de la Doctora PRISCILA REY, Decana de la ECAPMA, la participación de 18 R e p r e s e n t a n t e s d e l a s Instituciones Educativas Agrícolas de la Región, como también, de el R e p r e s e n t a n t e d e l S e c t o r Productivo; a quienes se les socializó el programa Técnico Profesional en Producción Bovina y la articulación que se podía adelantar entre la UNAD y las Instituciones Educativas de la

media técnica, permitiéndole con este programa, a los estudiantes con vocación laboral en la ganadería bovina, adquirir competenc ias técn icas de producción de dicha especie y facilitarles una vinculación más rápida con el mundo productivo. Una vez culminado el ciclo de la media técnica, los estudiantes de los colegios articulados y que hayan desarrollado los módulos, podrán ingresar a la universidad, donde se le reconocen los créditos v i s tos en la fase de las Instituciones Educativas; en este sentido, se propiciarán desde la S e c r e t a r i a d e E d u c a c i ó n Departamental, vínculo con la universidad para facilitar el proceso.Los estudiantes que hagan parte del proceso de articulación, podrán desempeñarse de manera competente en la aplicación de labores técnicas relacionadas con el manejo y conservación de suelos y aguas, así como en el manejo animal, de maquinaria, equipos e implementos agrícolas y pecuar ios, coherentes con a s p e c t o s e c o l ó g i c o s , potencialidades del medio y criterios de calidad que permitan la modernización de la producción, el

mejoramiento de la productividad y la disminución del impacto ambiental.El pasado 12 de marzo de 2010, la Doctora María Priscila Rey Vásquez, visitó nuevamente el CERES UNAD VILLA DE SAN SEBASTIÁN DE LA PLATA, con el fin de firmar el convenio entre la UNAD y las Ins t i t uc iones Educativas Técnico Agrícolas del Municipio de La Plata y Santa Lucia del Centro Poblado de San Andrés. Es importante manifestar q u e s e h i c i e r o n a l g u n a s precisiones acerca del convenio al personal Directivo, Académico y Estudiantes de las Instituciones, quienes se mostraron complacidos con la realización del convenio, y manifestaron su interés por apoyar la propuesta en bien de la comunidad educativa; de igual manera, ese mismo día se dio inicio al proceso de inducción en Campus Virtual a los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Agrícola del Municipio de La Plata, el cual, fue orientado por el Tecnólogo en Sistemas Jhon Jairo Aldana Montealegre y apoyado por la Especialista Martha Cecilia Durán, Consejera Académica del CERES.

: Institución Educativa Técnico Agrícola del Municipio de La Plata. 9 de noviembre de 2009

Visita al CERES UNAD VILLA DE SAN SEBASTIAN DE LA

PLATA por parte de la Doctora María Priscila Rey, Decana

de la ECAPMA.

En la foto: Especialista Moisés Moriones Astaiza, Líder de

ECAPMA en el CERES de La Plata, Doctora Priscila Rey,

Decana ECAPMA, Especialista Yineth Vargas Quintero,

Líder de Centro -CERES UNAD La Plata, Ingeniero Carlos

Fernando Pérez, Representante del Sector Productivo,

Rectores y docentes de la Instituciones Educativas Técnico

Agrícola de la Región y Representante de los estudiantes de

ECAPMA.

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Foto: Institución Educativa Técnico Agrícola del Municipio de La Plata. 19 de marzo de 2010

Durante la capacitación de Campus Virtual a los estudiantes de la Institución Educativa Técnico

Agrícola.

En la foto: Estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa Técnico Agrícola.

Foto: Institución Educativa Técnico Agrícola del Municipio de La Plata. 19 de marzo de 2010

Durante la capacitación de Campus Virtual a los estudiantes de la Institución Educativa Técnico

Agrícola.

En la foto: JHon Jairo Aldana, Coordinador de la Sala de la UNAD, Carmelita Bastidas Y Adriana

Cubillos, docentes del ITA y estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Técnico

Agrícola.

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BIENESTAR UNIVERSITARIO.

Por : Wilington Rodríguez JiménezCoordinador Zonal de BienestarNodo Ibagué.

Construyendo lazos de amistad.

Los espacios de encuentro fomentados por Bienestar Universitario, tienen como o b j e t i v o p r i m o r d i a l , l a c o n s t r u c c i ó n d e h i l o s conductores y el acercamiento entre todos los estamentos de la comunidad Unadista, exaltando a través de las coincidencias culturales y humanas, la consolidación de referentes de afecto, comprensión, respeto y entendimiento, bajo el precepto de consensos alcanzados en torno a la cultura, la recreación y la salud ambiental. El diálogo básico representado en un saludo de reconocimiento, la oportunidad de vernos en escenarios diferentes a la dinámica universitaria o el aplauso consciente de las habilidades y talentos en el otro, nos permiten trascender como indiv iduos y entendernos activos dentro de un colectivo.

Por ello, la invitación es a que c o n t r i b u y a m o s c o n l a consolidación de la cultura u n i v e r s i t a r i a U n a d i s t a , participando en las diferentes actividades que se programan desde Bienestar Universitario. La oferta incluye actividades depor t ivas , recreat ivas , artísticas y saludables. Eventos zonales: Los Encuentros Zonales son el mecanismo de interacción e n t r e l a s d i f e r e n t e s comunidades educativas que conformamos la Zona Sur. Por esta razón, el próximo 25 de j u n i o , r e a l i z a r e m o s e l Encuentro Cultural San Pedrito 2010 en la ciudad de Pitalito, en el que nos representarán las candidatas -escogidas en cada uno de los centros- durante la Semana Cultural. Igualmente, se llevará a cabo el Encuentro Deportivo de la Zona Sur, que el año anterior se desarrolló en la hermosa

l oca l i dad de l a P la ta - Hu i l a (http://www.youtube.com/watch?v=Tl49qhSOpFQ) y que este año se realizará en la Ciudad de Neiva en el mes de octubre. Asimismo, lo invitamos a participar en el diseño y ejecución de todas las actividades, recuerde que su bienestar es nuestro objetivo.¡Infórmate con el Líder de Bienestar de tu centro!

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R EL CONSEJERO Y SU ROL DE MEDIADOR EN CONFLICTOS COMO ESTRATEGIA FUNDAMENTAL PARA LA RETENCIÓN ESTUDIANTIL

Juan Carlos Mojica JiménezConsejero CEAD Ibagué

El conflicto es el resultado de un proceso social, además, es una consecuencia natural de la interacción humana; también es u n a f o r m a n a t u r a l c o n c a r a c t e r í s t i c a s g e n é t i c a s , ideológicas, y sociales que se p resen tan en con tex tos y situaciones determinadas. Por lo tanto, el campus virtual establecido c o m o u n a c o m u n i d a d d e aprendizaje no es ajeno, como cualquier otra comunidad a la presentación de diversos tipos de confl ictos que generalmente ocurren asociados a la percepción de la situación conflictiva que tengan las partes.

El conflicto no necesariamente es negativo, lo es también positivo, cuando se aborda y contribuye en la generación de posibilidades para su

transformación y superación con la ayuda de las partes o la participación de terceros. En la UNAD puede ser efectuado por el consejero, y es quien debe desar ro l la r e l pape l de mediador, entendido éste como un espacio transicional de diálogo cooperativo, en el que al menos dos partes están implicadas en una determinada situación conflictiva y al menos una tercera, inicialmente no implicada en ella, es decir, la persona mediadora, aborda de f o r m a c o n s t r u c t i v a l a s diferencias y situaciones de q u i e n e s s e e n c u e n t r a n inmersos en el conflicto; las c o n v e r s a c i o n e s q u e s e producen en el contexto de la mediación, no se determinan por la persona mediadora si no que se dan por las partes, con el fin de llegar a un acuerdo.

Como consecuenc ia de l ejercicio de investigación

realizado y con el fin de mejorar la p r a c t i c a p e d a g ó g i c a d e l consejero, se deben desarrollar estrategias que permitan prevenir y afrontar de forma positiva diferentes conflictos, mediante la realización de actividades; asimismo, especificar lo que conlleva al adecuado manejo de emociones y el desarrollo de habilidades como la expresión de sentimientos, el dominio de impulsos y la reducción del estrés, junto con una mayor flexibilidad en el manejo del campus virtual que tenga en cuenta las escenarios particulares de aprendizaje como el cultural y el ambiental.

Por último, que permita la ejecución de un programa para el desar ro l lo de hab i l idades comunicativas como la escucha activa y la capacidad asertiva.

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CRUCIGRAMA

por: VIMMEP ZONA SUR

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