Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 1

PROGRAMA CURRICULAR

III CICLO

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 2

ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA DOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

Convive de manerademocrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa respetando al

otro u otra en sus

diferencias e incluyendo a

todos y todas.

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales.

Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).

Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etcétera.

Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.

Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato.

Se compromete con las

normas y acuerdos, como

base para la convivencia.

Señala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.

Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compañeros y compañeras.

Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.

Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semáforo.

Maneja los conflictos de

manera pacífica y

constructiva.

Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.

Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo y cólera), en él y en los demás, en una situación de conflicto.

Identifica cuándo sus acciones, durante un conflicto, han dañado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etcétera).

Propone diversas ideas para solucionar conflictos.

Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario.

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 3

Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.

Emplea las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra están hablando.

Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y logra perdonar cuando le ofenden.

Preserva el entorno

natural y material.

Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.

Actúa, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.

Muestra, en sus acciones

cotidianas, la

interiorización de

principios de la

interculturalidad.

Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente.

Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Perú, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.

Maneja principios,

conceptos e información

que dan sustento a la

convivencia.

Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.

Identifica diversas formas de discriminación entre compañeros y compañeras.

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 4

ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN DOMINIO

DELIBERACIÓN

COMPETENCIA

Delibera sobre asuntos públicos,a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

CAPACIDADES INDICADORES

Problematiza asuntos

públicos a partir del

procesamiento de

información sobre ellos.

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él o ella mismos.

Explica y aplica principios,

conceptos e información

vinculados a la

institucionalidad, a la

democracia y a la

ciudadanía.

Señala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisarías, bomberos, serenazgo).

Asume una posición sobre

un asunto público y la

sustenta de forma

razonada (esto es, con

base en información de

ese asunto).

Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.

Utiliza información cotidiana para explicar el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.

Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.

Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros y compañeras.

Construye consensos en

búsqueda del bien común.

Elige la opción (postura/opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 5

ÁREA DE CIUDADANÍA III CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN DOMINIO

PARTICIPACIÓN

COMPETENCIA

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

CAPACIDADES INDICADORES

Propone y gestiona

iniciativas de interés

común.

Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.

Participa en la elección de sus representantes.

Ejerce, defiende y

promueve los Derechos

Humanos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.

Explica que todas las personas somos importantes.

Usa y fiscaliza el poder de

manera democrática.

Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.

Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.

Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Promueve acciones para la

gestión de riesgo,

disminución de la

vulnerabilidad y el

desarrollo sostenible.

Expresa que algunas especies animales están en peligro de extinción y que es importante cuidarlos.

Participa de campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.

Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.

Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.

Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.

Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 6

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: PRIMER GRADO EJE ORGANIZADOR

Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

COMPETENCIA

• Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia,

escuela y comunidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 1. Identifica y utiliza puntos de preferencia

espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.

Orientación espacio-temporal

• Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrás.

Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.

Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha ) a partir de puntos de referencia.

Distingue, lateralidades identificándolos por su nominación Distingue, espacios y puntos de referencia identificándolos por su

nominación. Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el

docente. (dinámicas, juegos de roles) Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situándolos en un

tiempo y espacio. Distingue los diferentes ciclos temporales. Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la

organización vital de la sociedad. Percibe a través de imágenes los ciclos temporales de nuestra

comunidad. 2. Describe y aprecia las características

geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales

Diversidad geográfica

Pisos ecológicos: mesetas, valles interandinos, quebradas, nevados, clima, flora fauna.

Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto Visita diferentes espacios geográficos de su contexto local para observar

sus características Reporta desde sus percepciones las características que el espacio

geográfico presenta. Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos

proveen los diferentes pisos o espacios geográficos Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 7

geográficos. 3. Identifica y valora las regiones naturales del

Perú. Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y Amazonía. Flora y fauna representativa de cada región.

Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto Visita diferentes espacios geográficos de su contexto local para observar

sus características Reporta desde sus percepciones las características que el espacio

geográfico presenta. Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos

proveen los diferentes pisos o espacios geográficos

Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios geográficos.

4. Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Gestión de riesgos

• Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.

Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.

Reconoce fenómenos naturales que se presentan en su contexto. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de

fenómenos naturales que ocurrieron en su contexto. Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia

de fenómenos naturales. Señala con rótulos espacios de seguridad ante la presencia de

fenómenos naturales. Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestación de

fenómenos naturales. darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,

situar.

5. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.

Conservación del patrimonio natural y cultural

• Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, Costumbres, idiomas.

Reconoce las manifestaciones culturales de su contexto local. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y

acontecimientos culturales más resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.

(aniversario, fiesta patronal etc.) Observa diferentes manifestaciones artísticas practicadas en su contexto

local. Distingue las manifestaciones artísticas practicadas en su localidad Inventario objetos de manifestación artística desarrollada en su

localidad.. darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,

situar.

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 8

6. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.

Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.

Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento, bautizo, anécdotas u otros hechos relevantes.

Registra en una ficha los hechos de su historia personal. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y

acontecimientos culturales más resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad. Registra en la línea del tiempo los acontecimientos culturales de su

contexto y paraleliza con su historia personal. Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar,

situar. 7. Identifica y aprecia personajes representativos y

hechos significativos de la historia del Perú. Hechos y personajes significativos de la historia del Perú

Fundación del Tahuantinsuyo.

• Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolívar.

Proclamación de la Independencia del Perú

Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares hechos, acontecimientos protagonizado por personajes representativos de nuestra historia Nacional.

Registra en una ficha los hechos de su historia local. Con ayuda de docente hace un inventario de hechos y

acontecimientos de la historia Nacional. Relata el proceso de fundación del tawantinsuyo. Rememora lo hechos más importantes de nuestra historia Nacional:

Fundación del tawantinsuyu, gesta revolulucionaria de Tupac Amaru, Independencia del Perú.

Registra en la línea del tiempo los acontecimientos históricos del Perú y paraleliza con la Historia de su localidad.

Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, señalar, situar.

8. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia.

Examinar con cuidado cada uno de los símbolos de la Patria para enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.

Registra a través de imágenes los símbolos de la patria para enterarse bien de su contenido.

Declara ante sus compañeros la los la legitimidad de los símbolos patrios.

Admite y manifiesta r que acoge los símbolos patrios como suyo.

Distingue los símbolos de la patria de otros símbolos.

Concede a los símbolos patrios la conveniente solemnidad, la cualidad y

Diversificación Curricular del Personal Social III Ciclo: Primer Grado I.E. N 4016

Página 9

representativa para todos los Peruanos

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.

Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.

Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.