Perspectivas 2.0 y TIC en el campo de la enseñanza de lenguas: del libro de texto a la pizarra...

PERSPECTIVAS 2.0 Y PERSPECTIVAS 2.0 Y TIC EN EL CAMPO DE TIC EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA: DEL LA ENSEÑANZA: DEL LIBRO DE TEXTO A LA LIBRO DE TEXTO A LA

PIZARRA DIGITALPIZARRA DIGITAL Asier Romero Andonegi

Proyecto MECESUP UCE 0701

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ÍNDICE:

Recursos audiovisuales y multimedia en red para el aprendizaje oral de lenguas: la Web 2.0

Web 2.0 al servicio del aprendizaje de la lengua oral

T2

T3

La Competencia digital en la EducaciónT1

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1. COMPETENCIA DIGITAL EN LA ESCUELA1. COMPETENCIA DIGITAL EN LA ESCUELA

La competencia TICD en el currículo Aparece a partir de 2007 tanto en los Decretos de

Educación Infantil y Primaria. Con el nombre de Competencia del Tratamiento de la

Información y Competencia Digital.

Ventajas Desventajas

Tiempo-espacio Mucha información

Más información Dineral

Único campo Ser capaz

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Es necesaria la alfabetización digital. TIC y su aplicación en el proceso de

de enseñanza-aprendizaje de lenguas en el aula.

Decisiva importancia del uso de las TIC en el proceso de enseñanza de lenguas.

Concepto de “enseñanza dirigida”. Recursos Multimedia y webs.

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Curriculum, TIC y nuevos conceptos pedagógicos.

Importantes retos para las administraciones educativas.

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Influencia de las TIC:-desarrollo de las asignaturas en lo pedagógico y metodológico.

-el alumno es el principal protagonista.

-se fomentará el aprendizaje basado en la cooperación.

-el alumno tiene que ser parte activa a lo largo de todo el proceso.

-los alumnos tienen que cumplir tres funciones fundamentales: organizativa, social e intelectual.


-Escasa utilización en los centros. -Falta de formación entre el profesorado.-Ausencia de política educativa.-Desfase material editorial VS formación del profesorado

-Proyectos del GVProyectos del GV:1. Pizarra Digital Interactiva2. Euskadi 2.0 proiektua


-Alfabetización digitalAlfabetización digital?-Brecha digital entre Brecha digital entre alumnado y profesoradoalumnado y profesorado. -los ‘nativos digitales’ no necesitan instrucción en las TIC?

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Las TIC en los nuevos grados de Educación Infantil y Primaria.

-Será fundamental la presencia de las TIC en los nuevos planes de estudio de la Escuela.

-¿Qué está haciendo la universidad para ayudar/colaborar en el aprendizaje de estos alumnos?

-Estas nuevas metodologías educativas fomentan el aprendizaje autónomo.

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1. COMPETENCIA DIGITAL EN LA UPV1. COMPETENCIA DIGITAL EN LA UPV

En lo correspondiente a las nuevas plataformas de la UPV/EHU, hay dos plataformas: eKASI eta Moodle.

Desarrollo del número de alumnos en el Campus

virtual

Desarrollo del número de asignaturas del Campus virtual

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¿Cómo ha sido la integración de las TIC en el área de lengua?

-Un nuevo modelo de lectura.

-Se abren nuevas posibilidades y nuevos caminos: la aplicación de la Web 2.0.

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2. LA WEB 2.0 AL SERVICIO DEL 2. LA WEB 2.0 AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORALAPRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL

Definición de Web 2.0Características de las aplicaciones Web 2.0Oportunidades para aprender/prácticar un idioma a través de la web

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--Web 1.0 y web 2.0: diferencias

SERVICIO WEB 1.0 WEB 2.0

Galerías de fotos Ofoto http://es.wikipedia.org/wiki/Ofoto

Flickr http://www.flickr.com/

Descargas Akamai http://spanish.akamai.com/enes/

BitTorrent http://www.bittorrent.com/

Enciclopedia Entziklopedia britainiarra http://www.britannica.com/

Wikipedia http://eu.wikipedia.org/wiki/Azala

Indexación de contenidos ----------------------------- Tagging (Folcsonomía)

Portales Webgune pertsonalak Blogak

Descargas de música mp3.com http://www.mp3.com/

Napster http://es.wikipedia.org/wiki/Napster

).

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Una reflexión sobre las TIC y la lengua oral-Los tienen pocas oportunidades para trabajar y estudiar el discurso oral.

-La competencia comunicativa en el entorno escolar no es suficiente para su desarrollo y aplicación en otros contextos más complejos.

-En este contexto, Internet ofrece otro tipo de herramientas para el aprendizaje.

-La Red facilita la difusión y publicación de las produciones audiovisuales individuales.

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2. 2. WEB 2.0 AHOZKO HIZKUNTZA WEB 2.0 AHOZKO HIZKUNTZA

IKASTEKOIKASTEKO

Los servidores multimedia gratuitos ofrecen a los usuarios la oportunidad de publicar on line videos y audios.Esta tecnología mejora la competencia comunicativa de los alumnos.¿Porqué trabajar la oralidad por medio de las TIC?

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3. 3. RECURSOS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA EN RED RECURSOS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA EN RED PARA EL APRENDIZAJE ORAL DE LENGUAS: LA WEB 2.0PARA EL APRENDIZAJE ORAL DE LENGUAS: LA WEB 2.0

¿Qué aporta la tan conocida Web 2.0 a la enseñanza actual y actualiza de lenguas?Ofrece la oportunidad de practicar.Se posibilita la interacción y la práctica educativa.Una práctica lingüística donde la interacción se convierte en eje.

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3. 3. RECURSOS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA EN RED PARA RECURSOS AUDIOVISUALES Y MULTIMEDIA EN RED PARA EL APRENDIZAJE ORAL DE LENGUAS: LA WEB 2.0EL APRENDIZAJE ORAL DE LENGUAS: LA WEB 2.0

Web 2.0 = práctica colaborativa de la lengua oral.“enseñar mi(s) lengua(s) para aprender otra(s)” (Palazio, 2009). Babbel, Livemocha, Italki, Palabea, etc.

-Babbel: Enjoy Learning Languages (www.babbel.com)

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Experiencia práctica: proyecto BABELIUM

-Objetivo principal, observar la actuación con una herramienta 2.0 para la práctica de la lengua oral.

-Formamos parte del proyecto.

-Corpus seleccionado: 11 personas del Grado de Educación Infantil.

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-Un nuevo sistema operativo para la práctica interactiva de segundas lenguas.-El objetivo del sistema es ayudar a la practicar la expresión oral de segundas lenguas de forma flexible.-El desarrollo de Babelium Project se fundamenta en cuatro pilares.

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Cómo funciona?-Registrarse y subir videos.-Añadir subtítulos a los vídeos.

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Practicar competencias orales mediante palabras clave.Ver el vídeo seleccionado.Seleccionar el rol (personaje)El video comienza a reproducirse.Al finalizar múltiples opciones.

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Fase de evaluación:

-revisar el ejercicio de práctica oral.

-puntuar dicho ejercicio.

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Valoración del Proyecto

-Elaboración de encuesta.

-Valoración muy positiva.

-Interacción.

-La opción de ‘colgar’ los videos se valoró positivamente.

-Evaluación, se tuvo en cuenta su originalidad pero no así la metodología.

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Oso gutxi Gutxi Egoki Bikain

Uste duzuerakargarria delabeste pertsonabatzuen lanaebaluatzea?

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Mejorar las destrezas oralesúnica plataforma web 2.0 que permite la interacción en euskaraBeneficio socialLíneas de futuro

Mila esker!

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