Perspectivas Perspectivas Informadas en las Informadas en las

Controversias Controversias EducativasEducativas

Dr. Rafael Dr. Rafael CartagenaCartagena

IntroduccióIntroducciónn

Por qué estudiar las Controversias Educativas:Por qué estudiar las Controversias Educativas:

A)A) Combatir los Malos y los Falsos DualismosCombatir los Malos y los Falsos Dualismos1.1. La mentalidad de carroza: Las La mentalidad de carroza: Las

innovaciones innovaciones pasan como parte de un pasan como parte de un carnaval invitándonos a sumarnos.carnaval invitándonos a sumarnos.

2.2. Las modas educativas plantean los Las modas educativas plantean los asuntos en absolutos, sin discusión ni asuntos en absolutos, sin discusión ni diálogo. Esto limita el análisis crítico.diálogo. Esto limita el análisis crítico.

3.3. Por otro lado se plantean faltos Por otro lado se plantean faltos dualismos como la controversiade la dualismos como la controversiade la fonética vs. el lenguaje integral. Se hacen fonética vs. el lenguaje integral. Se hacen guerras santas sin posibilidad de posiciones guerras santas sin posibilidad de posiciones intermedias. intermedias.

- Creemos que las controversias persisten Creemos que las controversias persisten porque cada lado representa la verdad porque cada lado representa la verdad parcial, y cada lado alega algo que funciona.parcial, y cada lado alega algo que funciona.

B) Promover un Mejor Entendimiendo de las Controversias Educativas:

1) Definimos básicamente una controversia educativa como un área de desacuerdo entre grupos que tienen opiniones distintas sobre aspectos significativos del proceso enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo, a veces no existe tal Sin embargo, a veces no existe tal controversia, pues cada lado tiene controversia, pues cada lado tiene sus ventajas y desventajas.sus ventajas y desventajas.

Ej.Ej.

¿Qué es mejor, vivir en el campo o ¿Qué es mejor, vivir en el campo o en el pueblo?en el pueblo?

En educación no hay un método En educación no hay un método solo que sea efectivo solo que sea efectivo universalmente para enseñanza universalmente para enseñanza en todas las situaciones, pues el en todas las situaciones, pues el progreso no es linealprogreso no es lineal

A veces los debates generan más A veces los debates generan más calor que luz. calor que luz.

C)C) Examinar los valores Examinar los valores subyacentes de las batallassubyacentes de las batallas

1)1) Actuamos por una combinación de Actuamos por una combinación de objetivos, valores, creencias, actitudes, objetivos, valores, creencias, actitudes, experiencias y habilidades. experiencias y habilidades.

Esto incluye la educación donde las Esto incluye la educación donde las decisiones o los programas no son decisiones o los programas no son necesariamente fruto del estudio científico. necesariamente fruto del estudio científico.

2)2) Eleonor Duckworth dice cómo se forman Eleonor Duckworth dice cómo se forman las creencias: las creencias:

-- Por algo que le dijeron o lo infiere de Por algo que le dijeron o lo infiere de algo que le dijeron, o de la evidencia algo que le dijeron, o de la evidencia personal.personal.

- Una creencia contraria es posible que Una creencia contraria es posible que conduzca a áreas diferentes, en una conduzca a áreas diferentes, en una situación en que la creencia es situación en que la creencia es pertinentepertinente

- Una creencia puede ser confirmada o Una creencia puede ser confirmada o descontinuada por una evidencia descontinuada por una evidencia adicional.adicional.

- Una declaración verbal de la creencia Una declaración verbal de la creencia no significa que uno lo cree. Uno puede no significa que uno lo cree. Uno puede enunciar la creencia porque se espera enunciar la creencia porque se espera de uno aunque uno sabe que no lo cree, de uno aunque uno sabe que no lo cree, o uno cree que lo cree aunque no sea o uno cree que lo cree aunque no sea así porque conflige con otra creencia así porque conflige con otra creencia que sí es importante para uno. que sí es importante para uno.

D)D) Para Responder Para Responder Concienzudamente a los DebatesConcienzudamente a los Debates

¿Qué significa ser un buen pensador? ¿Qué significa ser un buen pensador? Algo que la mayoría de nosotros Algo que la mayoría de nosotros piensa que somos, según Borkowski, piensa que somos, según Borkowski, PressleyPressley

-- “Advanced Educational “Advanced Educational Psychology Psychology for Educators”for Educators”

Moving Metacognition into Moving Metacognition into The The Classroom: Working Classroom: Working Models and Models and Effective Strategy”. Effective Strategy”.

- Considerar el crecimiento mental Considerar el crecimiento mental como procesos graduales y como procesos graduales y productos de un esfuerzo cuidadoso productos de un esfuerzo cuidadoso más que un producto final en la más que un producto final en la graduación.graduación.

- Usar y conocer una variedad de Usar y conocer una variedad de estrategias de aprendizaje y para estrategias de aprendizaje y para parearlos con las situaciones parearlos con las situaciones específicas más que pocos métodos. específicas más que pocos métodos.

- Entender el propio proceso de Entender el propio proceso de aprendizaje y la cantidad de ayuda que aprendizaje y la cantidad de ayuda que se necesita más que esperar que otros se necesita más que esperar que otros provean atajos y soluciones simples.provean atajos y soluciones simples.

- Poseer una cantidad apropiada de auto Poseer una cantidad apropiada de auto confianza y buscar nuevos retos más confianza y buscar nuevos retos más que pensar que no hay nada que que pensar que no hay nada que aprender.aprender.

- Mantener el fracaso en perspectiva más Mantener el fracaso en perspectiva más que esperar ser perfectosque esperar ser perfectos

- Enfocar en completar las tareas, Enfocar en completar las tareas, conseguir peritaje y valor conseguir peritaje y valor duradero para el estudiante más duradero para el estudiante más que recompensas inmediatas, que recompensas inmediatas, tangibles y “píldoras mágicas” tangibles y “píldoras mágicas” (silver bullets).(silver bullets).

- Vislumbrarse en roles diferentes Vislumbrarse en roles diferentes en el futuro cercano y lejano en en el futuro cercano y lejano en lugar de convertirse en seres lugar de convertirse en seres apáticos y rutinarios.apáticos y rutinarios.

A veces dejamos de ser A veces dejamos de ser pensadores por el lugar de pensadores por el lugar de trabajo por temor al ridículo, o trabajo por temor al ridículo, o ser criticados. ser criticados.

Cuando esto pasa caemos en un Cuando esto pasa caemos en un “desamparo aprendido”, una “desamparo aprendido”, una sensación de falta de poder y sensación de falta de poder y apatía (Garber)apatía (Garber)

Deborah Meir “How Our Schools Could Deborah Meir “How Our Schools Could Be”, ofrece una solución a esto Be”, ofrece una solución a esto haciéndonos 5 preguntas sobre el haciéndonos 5 preguntas sobre el mundo:mundo:

1.¿Cómo sabemos lo que creemos saber? ¿Cuál es nuestra evidencia? ¿Cuán creible es?

2.¿Qué punto de vista oímos, leemos, vemos? ¿Qué otros puntos existirán si cambiamos de posición?

3. ¿Cómo conectamos uno con el otro? ¿Hay un patrón?

4. ¿Cómo podría haber sido? Suponga qué.

5. ¿Qué importa: a quién le interesa?

Queremos como practicantes de educación ir más allá de la superficie de las controversias, plantear mejores preguntas y de mayor significado.

E)E) Exponer las Barreras para una Exponer las Barreras para una Perspectiva InformadaPerspectiva Informada

Las Barreras que impiden una visión Las Barreras que impiden una visión balanceada de las controversias balanceada de las controversias educativas.educativas.

Obstáculo I: Fe ingenua en la solución Obstáculo I: Fe ingenua en la solución rápida. rápida.

Ej.Ej. T.V. en 30 minutos se resuelve T.V. en 30 minutos se resuelve un un asunto. En la escuela se trata un asunto. En la escuela se trata un tema tema en 45 minutos de clase.en 45 minutos de clase.

Creemos que hay una respuesta Creemos que hay una respuesta correcta y el que trabajo escolar es correcta y el que trabajo escolar es buscarla y perpetuarla.buscarla y perpetuarla.

La realidad es que la realidad es La realidad es que la realidad es compleja y hay que buscar y buscar. compleja y hay que buscar y buscar.

Obstáculo 2: Indiferencia a la HistoriaObstáculo 2: Indiferencia a la Historia

Reciclamos métodos viejos los Reciclamos métodos viejos los convertimos en nuevos:convertimos en nuevos:

Si falta perspectiva histórica, no se Si falta perspectiva histórica, no se produce el progreso paulatino del produce el progreso paulatino del futuro.futuro.

Obstáculo 3: Una Pasión por la acción Obstáculo 3: Una Pasión por la acción cuando surgen problemas, queremos cuando surgen problemas, queremos hacer algo que nos conduce a hacer algo que nos conduce a resultados prematuros. Hay un resultados prematuros. Hay un antiintelectualismo que nos impide antiintelectualismo que nos impide penetrar profundo en los asuntos y penetrar profundo en los asuntos y formular buenas preguntas.formular buenas preguntas.

Obstáculo 4: Confianza en el Obstáculo 4: Confianza en el Consumarismo: Tenemos excesiva Consumarismo: Tenemos excesiva confianza en cosas que solucionan confianza en cosas que solucionan problemas: ej. Software nuevo, nueva problemas: ej. Software nuevo, nueva serie de lecturas. Tenemos que no serie de lecturas. Tenemos que no confundir los medios con los fines. No confundir los medios con los fines. No hay productos mágicos.hay productos mágicos.

Obstáculo 5: Ignorar la Perspectiva Obstáculo 5: Ignorar la Perspectiva InternacionalInternacional

- Creemos que no podemos aprender de otros Creemos que no podemos aprender de otros paísespaíses

Obstáculo 6: Promover agendas personales:Obstáculo 6: Promover agendas personales:- A veces en un ambiente de auto A veces en un ambiente de auto

preservación, los administradores quieren preservación, los administradores quieren lucirse, los consultores educativos hacen lucirse, los consultores educativos hacen dinero y los maestros evitar la controversia dinero y los maestros evitar la controversia y proteger su tranquilidad. Todas agendas y proteger su tranquilidad. Todas agendas personales. personales.

Ostáculo 7: Desfonfianza entre la Educación Ostáculo 7: Desfonfianza entre la Educación Superior y la BásicaSuperior y la Básica

Círculo vicioso de deficiencias: Círculo vicioso de deficiencias:

Controversia sobre si se debe Controversia sobre si se debe censurar los materiales educativos censurar los materiales educativos de los estudiantesde los estudiantes::

Introducción:Introducción:- En 1997-78 The American Library En 1997-78 The American Library

Association informó 300 intentos de Association informó 300 intentos de censurar libros. En 1991, censurar libros. En 1991, 514514; en 1994, ; en 1994, 760760 intentos. En 1996, intentos. En 1996, 3,5003,500 intentos. intentos.

- En 2004, el Nuevo Día informa sobre la En 2004, el Nuevo Día informa sobre la tendencia a la censura (Nuevo Día, tendencia a la censura (Nuevo Día, viernes 4 de febrero de 2005)viernes 4 de febrero de 2005)

““Debate constante por el aprendizaje por Debate constante por el aprendizaje por Matt Crenson de Associated Press. Matt Crenson de Associated Press.

Definición de censuraDefinición de censura

Censura es la remoción, supresión o Censura es la remoción, supresión o restricción de la circulación de restricción de la circulación de material literario, artístico o material literario, artístico o educativo (imágenes, ideas, educativo (imágenes, ideas, información) con la justificación que información) con la justificación que el material es objetable por razones el material es objetable por razones de moral o de otra índole.de moral o de otra índole.

Los CensoresLos CensoresLa mayoría de los censores no se La mayoría de los censores no se reconocen como tales. reconocen como tales. En un extremo son aquellos que quisieran En un extremo son aquellos que quisieran borrar del conocimiento humano aquello borrar del conocimiento humano aquello con lo que no están de acuerdo. con lo que no están de acuerdo. Generalmente, son personas que quieren Generalmente, son personas que quieren proteger a los niños evitando su proteger a los niños evitando su exposición a ciertas ideas, tópicos o exposición a ciertas ideas, tópicos o formas de lenguaje. formas de lenguaje. Hay grandes diferencias en los que Hay grandes diferencias en los que consideran beneficioso o dañino para los consideran beneficioso o dañino para los niños.niños.

- Los liberales sociales sostienen Los liberales sociales sostienen que todas las facetas de la que todas las facetas de la sociedad se deben reflejar en los sociedad se deben reflejar en los materiales educativos (drogas, materiales educativos (drogas, pobreza, …)pobreza, …)

- Los liberales defienden la Los liberales defienden la inclusión, no la remocióninclusión, no la remoción

Esta Controversia desde la Perspectiva Liberal

-- Sin embargo grupos liberales con Sin embargo grupos liberales con intereses especiales tienden a ser intereses especiales tienden a ser liberales cuando hay que hablar de liberales cuando hay que hablar de todo, sin embargo aceptan la remoción todo, sin embargo aceptan la remoción de aquella literatura que es contraria a de aquella literatura que es contraria a su visión liberal. Ej. The Fraternal su visión liberal. Ej. The Fraternal Order of Police, querían suspender el Order of Police, querían suspender el libro de retratos de William Steig, libro de retratos de William Steig, Sylvester and the MagicSylvester and the Magic, porque el , porque el policía era representada por un cerdo. policía era representada por un cerdo. La industria maderera en USA quería La industria maderera en USA quería suprimir el libro del Dr. Seuss The suprimir el libro del Dr. Seuss The LORAX porque hablaba de proteger el LORAX porque hablaba de proteger el ambiente y en contra de la ambiente y en contra de la deforestación.deforestación.

- Así muchos defensores de los derechos Así muchos defensores de los derechos civiles querían censurar libros, donde civiles querían censurar libros, donde los negros eran estereotipados o mal los negros eran estereotipados o mal representados. The Council on representados. The Council on Interracial Books for Children Interracial Books for Children examinaba los libros en cuanto al examinaba los libros en cuanto al racismo y al sexismo y aún siendo racismo y al sexismo y aún siendo liberales, querían eliminar libros liberales, querían eliminar libros considerados racistas o sexistas.considerados racistas o sexistas.

- Otros criticaron los libros sobre otras Otros criticaron los libros sobre otras

culturas cuando no eran escritos por culturas cuando no eran escritos por miembros de esas culturas. Una forma miembros de esas culturas. Una forma de censurar en la selección de textos de censurar en la selección de textos escolar es escoger solamente los que escolar es escoger solamente los que hablan de cultura occidental.hablan de cultura occidental.

La Controversia desde la La Controversia desde la Perspectiva ConservadoraPerspectiva Conservadora

- Los conservadores acuñaron el Los conservadores acuñaron el concepto de la “restauración concepto de la “restauración conservadora” que supone la conservadora” que supone la reconstrucción de las agendas reconstrucción de las agendas educativas. educativas.

- Piensan que la sociedad experimenta Piensan que la sociedad experimenta un colapso de valores por culpa de la un colapso de valores por culpa de la escuela. escuela.

En USA grupos como:En USA grupos como:

Moral Majority de Jerry FalwellMoral Majority de Jerry Falwell

Eagle Forum de Phylles ScaflyEagle Forum de Phylles Scafly

The Gables Educational Research The Gables Educational Research Analytics Inc. Analytics Inc.

Citizens for Excellence in EducationCitizens for Excellence in Education

Citizens Organized for Better Citizens Organized for Better SchoolsSchools

The Christian Coalition de Pat The Christian Coalition de Pat Robertson y Ralph Reed Robertson y Ralph Reed

Sugieren a sus miembros a oponerse a Sugieren a sus miembros a oponerse a movimientos como: movimientos como:

Whole LanguageWhole LanguageCooperative LearningCooperative LearningOutcome Based Education Outcome Based Education

Y promueven la eliminación de los Y promueven la eliminación de los materiales que promueven estos materiales que promueven estos movimientos. movimientos. En P.R. hay grupos como En P.R. hay grupos como Morality MediaMorality MediaEl Movimiento de Jorge Rashke El Movimiento de Jorge Rashke

- Los conservadores han tenido Los conservadores han tenido éxito por lo siguiente:éxito por lo siguiente:

- Los conservadores se Los conservadores se aprovechan de la creencia de los aprovechan de la creencia de los padres que la forma en que los padres que la forma en que los enseñaran a ellas es la mejor y y enseñaran a ellas es la mejor y y los que debe usar con sus hijos.los que debe usar con sus hijos.

- Se evalúan los materiales Se evalúan los materiales objetivos fuera de contextoobjetivos fuera de contexto

- Se usa retórica que incita las Se usa retórica que incita las peores emociones de la gente.peores emociones de la gente.

- Se presentan los materiales como Se presentan los materiales como poco patriotras, anti familia y poco patriotras, anti familia y contra las figuras de autoridadcontra las figuras de autoridad

- Se vende la idea que esos Se vende la idea que esos materiales están en contra de materiales están en contra de Dios y de la Biblia.Dios y de la Biblia.

Consecuencias de la Consecuencias de la CensuraCensura

- Le limita el contenido científico los que Le limita el contenido científico los que los niños deberían saber.los niños deberían saber.

- Produce autocensura en las escuelas, Produce autocensura en las escuelas, que excluyen ciertos materiales.que excluyen ciertos materiales.

- Intimida a los maestro que Intimida a los maestro que sencillamente optan por no enseñar sencillamente optan por no enseñar ciertas “cosas”ciertas “cosas”

- Produce posiciones inadecuadas o Produce posiciones inadecuadas o abiertamente racistas y hostiles a abiertamente racistas y hostiles a ciertos temas (ciertos temas (Ej.Ej. Protección del Protección del ambiente, el sexo)ambiente, el sexo)

Recomendaciones para Recomendaciones para evitar la censura evitar la censura educativaeducativa

1)1) Desarrollar una política para la Desarrollar una política para la selección de materiales educativos selección de materiales educativos fundamentada en excelencia fundamentada en excelencia literaria, las guías de las literaria, las guías de las organizaciones profesionales organizaciones profesionales como la American Library como la American Library Association, The National Council Association, The National Council of Teachers of English, The of Teachers of English, The International Reading AssociationInternational Reading Association

2)2) Establecer buena comunicación con Establecer buena comunicación con los padres y la comunidad sobre los los padres y la comunidad sobre los materiales utilizados en los salones, materiales utilizados en los salones, Esta comunicación debe incluir Esta comunicación debe incluir reuniones para discutir el tema de la reuniones para discutir el tema de la libertad intelectual.libertad intelectual.

3)3) Desarrollar en los niños una Desarrollar en los niños una capacidad de capacidad de lectura críticalectura crítica. Para . Para eso es importante mostrarle eso es importante mostrarle distintas versiones de los mismos distintas versiones de los mismos materiales.materiales.

4)4) Desarrollar un sistema para atender Desarrollar un sistema para atender las quejas que surjan por los las quejas que surjan por los materiales. Este sistema puede materiales. Este sistema puede incluir lo siguiente:incluir lo siguiente:a)a) declaración de que los individuos declaración de que los individuos tienen derecho a cuestionar los tienen derecho a cuestionar los materiales y que las quejas se materiales y que las quejas se trataran con interés, seriedad y trataran con interés, seriedad y respetorespetob)b) Examinar las querellas a tenor Examinar las querellas a tenor con la política de selección de con la política de selección de materiales y adjudicarla.materiales y adjudicarla.c)c) Informar a la comunidad los Informar a la comunidad los resultados. resultados.

Controversia: Controlando el Controversia: Controlando el salón de clases mientras se salón de clases mientras se respeta al niñorespeta al niño

La ControversiaLa Controversia

Por un lado se espera que el maestro Por un lado se espera que el maestro demuestre control sobre sus estudiantes demuestre control sobre sus estudiantes pero por otro se espera que tenga métodos pero por otro se espera que tenga métodos innovadores para atender las necesidades innovadores para atender las necesidades diversas de desarrollo de sus estudiantes.diversas de desarrollo de sus estudiantes.

En un lado están los salones abiertos donde En un lado están los salones abiertos donde los estudiantes se mueven con absoluta los estudiantes se mueven con absoluta libertad, y en el otro la disciplina estricta libertad, y en el otro la disciplina estricta donde solo el maestro decide y controla los donde solo el maestro decide y controla los movimientos de los estudiantes. movimientos de los estudiantes.

La La SoluciónSoluciónSeparar la conducción positiva del estudiante Separar la conducción positiva del estudiante de su comportamiento. de su comportamiento. La implantación de esta solución tiene varias La implantación de esta solución tiene varias implicaciones importantes:implicaciones importantes:

A)A) El comportamiento de los estudiantes mejorará El comportamiento de los estudiantes mejorará cuando se alteren o eliminen las prácticas cuando se alteren o eliminen las prácticas aburridas, inapropiadas y sin sentido. aburridas, inapropiadas y sin sentido.

La mala conducta es la resistencia a prácticas La mala conducta es la resistencia a prácticas inapropiadas. Todavía en la mayoría de las inapropiadas. Todavía en la mayoría de las escuelas la institución es dirigida por los escuelas la institución es dirigida por los maestros y para el grupo. maestros y para el grupo. Es necesario hacer grupos Es necesario hacer grupos heterogéneos, heterogéneos, pequeños, buscando la atención pequeños, buscando la atención individualizada. individualizada.

A)A) Los maestros deben Los maestros deben conceptualizar el comportamiento conceptualizar el comportamiento apropiado como algo que debe ser apropiado como algo que debe ser enseñado deliberadamente como un enseñado deliberadamente como un componente de la planificación y componente de la planificación y enseñanza en el salón de clases. enseñanza en el salón de clases.

El manejo del comportamiento debe El manejo del comportamiento debe planificarse e ilustrarse con la planificarse e ilustrarse con la observación sensible y la evaluación observación sensible y la evaluación de las necesidades de los de las necesidades de los estudiantes.estudiantes.

B)B) Los maestros pueden enfocar tres Los maestros pueden enfocar tres experiencias que constantemente experiencias que constantemente ocurren en el salón de clases.ocurren en el salón de clases.

a)a) El acondicionamiento que se El acondicionamiento que se define como la constante define como la constante colaboración mediante la que colaboración mediante la que estudiantes y maestros definen el estudiantes y maestros definen el comportamiento apropiado.comportamiento apropiado.

b)b) El modelaje que supone un uso El modelaje que supone un uso continuo del refuerzo positivo.continuo del refuerzo positivo.

c)c) El refuerzo positivo es el proceso El refuerzo positivo es el proceso continuo que permite a maestros y continuo que permite a maestros y estudiantes reforzarse unos a estudiantes reforzarse unos a otros.otros.

Cuando los maestros planifican sus Cuando los maestros planifican sus formas de guiar a los estudiantes, formas de guiar a los estudiantes, actúan cortesmente, con comprensión actúan cortesmente, con comprensión y responden mejor a las necesidades y responden mejor a las necesidades de los estudiantes.de los estudiantes. La mayoría de los maestros implantan La mayoría de los maestros implantan modelos disciplinarios asertivos en los modelos disciplinarios asertivos en los que se cree que el temor a que se cree que el temor a consecuencias negativas, hace más consecuencias negativas, hace más fácil ejercer la autoridad en el salón. fácil ejercer la autoridad en el salón. En estos modelos abundan los castigos En estos modelos abundan los castigos y las recompensas.y las recompensas.

Es mejor que los maestros evalúen Es mejor que los maestros evalúen los problemas de comportamiento, los problemas de comportamiento, reflexionen sobre ellos y reflexionen sobre ellos y planifiquen las estrategias de planifiquen las estrategias de intervención y modelaje intervención y modelaje necesarios. Así se enseña al niño a necesarios. Así se enseña al niño a tener mejor estrategias de tener mejor estrategias de comportamiento y se le ayuda a comportamiento y se le ayuda a los a ser mejores ciudadanos los a ser mejores ciudadanos recompensando sus sentimientos recompensando sus sentimientos de competencia y aceptación.de competencia y aceptación.

C)C) La resistencia del maestro a la idea que La resistencia del maestro a la idea que un niño con problema tiene derecho a un un niño con problema tiene derecho a un tratamiento compasivo tratamiento compasivo independientemente de su independientemente de su comportamiento personal, sus comportamiento personal, sus manerismos culturales, debe ser manerismos culturales, debe ser considerado un problema profesional del considerado un problema profesional del maestro que tiene que ser atendido. maestro que tiene que ser atendido.

Es necesario que los maestros aprendan a Es necesario que los maestros aprendan a ponerse en el lugar de los niños que han ponerse en el lugar de los niños que han sido marginados por pobre higiene, sido marginados por pobre higiene, racismo, rupturas familiares y acepten su racismo, rupturas familiares y acepten su responsabilidad por un comportamiento responsabilidad por un comportamiento gentil y cuidadoso, pues la escuela es la gentil y cuidadoso, pues la escuela es la última oportunidad para algunos estos última oportunidad para algunos estos estudiantes. estudiantes.

D)D) Los maestros tienen que reconocer que el Los maestros tienen que reconocer que el desarrollo emocional y social de los niños es desarrollo emocional y social de los niños es un componente importante del currículo que un componente importante del currículo que afecta el aprendizaje. Un niño con afecta el aprendizaje. Un niño con problemas no puede aprender, por lo que los problemas no puede aprender, por lo que los maestros tienen que desarrollar las técnicas maestros tienen que desarrollar las técnicas de ayudar y reflexionar a los estudiantes.de ayudar y reflexionar a los estudiantes.El maestro debe conocer sobre la teoría de El maestro debe conocer sobre la teoría de las inteligencias múltiples. las inteligencias múltiples.

E)E) Los administradores tienen que aprender Los administradores tienen que aprender que la adopción de medidas de control y que la adopción de medidas de control y respeto a las reglas no significa el ignorar respeto a las reglas no significa el ignorar las necesidades emocionales y sociales de las necesidades emocionales y sociales de los niños.los niños.Si los administradores no aprenden esto, Si los administradores no aprenden esto, van a causar muchos problemas a los van a causar muchos problemas a los maestros. maestros.