Agosto 2016

Año 8 - N° 2

PESTALOZZI ONLINE

Contenido:

Visita del Secretario de

Estado

1

SEMANA DE

PROYECTOS

2-26

Paseo de los alumnos

de 4to grado 27

1ro de Agosto en la

Embajada de Suiza 28

Éxitos deportivos 29

Entrevista del mes:

Johana Balarezo 30

Redacción y

elaboración:

Johana Balarezo

Visita del Secretario de Estado de Suiza

El secretario del estado para educación, investigación e innovación, Mauro Dell’Ambrogio, visitó el

18 de mayo nuestro colegio. La visita empezó a las 08:00 horas, por lo que todos tuvimos que

llegar media hora antes de lo normal al colegio. Durante los 75 minutos recibió una impresión de

lo que se trabaja durante una semana. El coro lo saludó y la orquesta lo despidió.

Impresionado por la diversidad de los trabajos que se efectúan durante una semana se despidió y

se metió al caos vehicular de nuestra capital.

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SEMANA DE PROYECTOS

PRIMARIA :

Del lunes 30 de mayo al viernes 03 de junio se realizó la Semana de Proyectos con el te-

ma “Suiza”. Somos un colegio suizo peruano y nos parece fundamental conocer aspectos

importantes de este país y de su cultura. Los alumnos realizaron diferentes actividades

que les permitieron acercarse a su música, bailes, comida, artesanía, costumbres, particu-

laridades y valores.

Como en años anteriores, al finalizar esta semana se montó una exposición con una se-

lección de lo trabajado donde se pudo compartir todo lo aprendido por nuestros alum-

nos en los diferentes talleres elaborados por los profesores.

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Preparación de pan suizo

La trenza es un pan típico que se come en un desayuno suizo. De la masa hasta la trenza

horneada, los alumnos mismos aprendieron a

preparar todo.

En grupos de 3 o 4 alumnos han hecho la

masa. Luego cada alumno ha recibido un

cuarto y con este pedazo ha hecho una figura,

animal o el famoso "Gritibänz". Lo han

disfrutado un montón. Y lo que más nos alegra

es que algunos vienen y cuentan que también

lo han preparado en casa.

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Paul Klee (1879-1940), pintor suizo. Se trabajó "Arte con Letras" usando como referencia las pinturas y acuarelas de este pintor; ins-

pirándose tanto en su composición, como en la gama de colores y en la técnica (acuarela) em-

pleadas en su arte.

Como dinámica de trabajo primero se escribió un mensaje "oculto" con letras mayúsculas en la

cartulina, proponiendo el alumno una composición similar a las hechas por Klee, para luego pintar

sobre esta con acuarelas.

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´Taggesschau´ , narrando

noticias sobre Suiza y Perú

El objetivo fue producir “mini noticieros” don-

de las y los estudiantes informaran sobre temas

de interés en relación a Suiza y Perú (noticias,

artículos que las profesoras seleccionamos). Al

hacerlo, pusieron en práctica habilidades de

comunicación, actuación e improvisación y a la

vez aprendieron sobre temas de interés en re-

lación a Suiza y Perú.

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Castillos y fortalezas en Suiza

En el taller sobre castillos y fortalezas, lo alumnos hicieron un viaje al pasado y conocieron algunas

características de estas construcciones. Suiza cuenta con alrededor de 1000 castillos y fortalezas.

Los más antiguos tenían fines militares de defensa y se construyeron hace mil años.

Con el tiempo los castillos se ampliaron y albergaron a gobernantes y otras autoridades. Cada am-

pliación refleja su época en estilo arquitectónico y acabado.

Del pasado a la actualidad

Como actividad principal los alumnos armaron en grupos su propio castillo y pudieron darle su to-

que personal. Al final hicimos un vínculo a la actualidad y reflejamos sobre nuestro propio deseo de

seguridad, más que todo en Lima donde la inseguridad es un tema diario.

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Música suiza

En la semana de proyectos aprendimos sobre la música de Suiza. Hablamos y escuchamos sobre

instrumentos como el Corno Alpino, Hackbrett y el Yodeling.

Además preparamos una canción muy divertida llamada Kiosk, la cual presentamos con los ins-

trumentos que utilizamos en clase de música.

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“Der Alpaufzug”

En este taller los alumnos ela-

boraron sus propias vacas de

madera.

Así, representaron este acon-

tecimiento tan pintoresco y es-

pecial en el que las vacas son

llevadas al punto más alto de las

montañas. Esta celebración que

ocurre cada año en Suiza se

acompaña con espectáculos y

bailes con vestimentas típicas de

este país.

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Schellenursli

Los niños conocieron más a este carismático y valiente niño, protagonista de una de las obras más

conocidas de la literatura infantil de Suiza. También elaboraron sus propios cuentos en miniatura.

Blockhäuser: Construyendo casas

En este taller los niños se volvieron pequeños arquitectos. Al comienzo vieron fotos y un video de

cómo se construyen casas al estilo Bauhaus en Suiza. A continuación, ellos hicieron los planos de sus

propias casitas. Luego, con mucha goma, palitos de helado y mucha diversión, cada niño pudo cons-

truir su propia casa. La mayoría de estas casitas quedaron preciosas y los chicos disfrutaron mucho.

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“Schwingen” Lucha suiza

En este taller se trabajó uno de los deportes más famosos de Suiza. Primero, los alumnos reali-

zaron algunos juegos y ejercicios para trabajar la técnica y al final, lucharon.

Al igual que los grandes, los niños tuvieron que ponerse los pantalones típicos de los cuales se

tenían que agarrar. El objetivo era lograr que el contrincante caiga de espaldas.

Los chicos lucharon con entusiasmo, pero también con mucho respeto.

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“Fasnacht” Carnaval suizo

El Basler Fasnacht o carnaval de Basilea se conoce en el dialecto local como die drey scheenschte

Dääg, frase que significa los tres días más lindos del año. Los festejos, que duran tres días, se inau-

guran con el Morgestraich en el mes de febrero o marzo. El "Morgestraich" se caracteriza por-

que se apagan todas las luces del centro de la ciudad y acto seguido, las comparsas comienzan a

desfilar al son de los piccolos y los tambores, llevando unas grandes Ladärne (máscaras con lin-

ternas) con dibujos (Sujets) que representan los acontecimientos más relevantes del año.

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Elaboración de chocolates

Suiza, es el país que produce y exporta más chocolate a

nivel mundial. Los alumnos en este taller pudieron ela-

boraron este producto tan famoso de la gastronomía

suiza.

De una manera divertida aprendieron cómo prepararlo

y por supuesto, a disfrutarlo.

Telúrica, magnética y alpínica:

un viaje proyectivo por la poesía

suiza.

El objetivo fue acercar a los alumnos a la literatura Sui-

za y a sus principales representantes en poesía. Los

chicos elaboraron separadores de libros con los versos

que más les gustaron.

Asimismo, varios de ellos escribieron sus propios poe-

mas. Incluso, se animaron a leerlos en voz alta en los

recitales que implementamos al final de cada taller. Se

creó un ambiente muy bonito.

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Vivir en el campo o en la ciudad

El hombre de la ciudad se siente cómodo. Necesita ver mucha

gente a su alrededor y le gusta salir. El hombre del campo, en

cambio, es más tranquilo. No le gusta el estrés y las calles con

mucho ruido.

Si nosotros analizamos esta situación, nos parece que la vida en

la ciudad puede ofrecer más. En la ciudad ttenemos siempre

cerca un supermercado. También hay médicos y farmacias para

escoger. Para salir de noche, hay cines y restaurantes cerca. Hay

transporte público hasta tarde. Sin embargo, en la ciudad

sentimos el estrés las 24 horas. Los carros bulliciosos nos

acompañan hasta tarde y todo es más ruidoso que en la ciudad.

Él que vive en el campo lo tiene más tranquilo y además goza de

bastante vegetación. Cambia el ruido de los carros por las

campanas de las vacas o el canto de las aves y en vez de un aire

contaminado se respira el olor de campo, del bosque y de las

praderas. Los supermercados están a kilómetros de distancia y

es imposible llegar a pie. Además los vecinos se conocen y se

ayudan. La gente vive en casas más grandes con su propio jardín

y puede criar animales.

En esta semana los alumnos conocieron estas dos diferentes

maneras de vivir. Lamentablemente Lima no ofrece estas dos

posibilidades. Pero en Suiza la gente puede escoger su estilo de

vida. Los alumnos conocieron bastante sobre los paisajes de

Suiza y las formas de vivir.

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Cierre de la semana de proyectos

Los alumnos de primaria nos deleitaron con las canciones y bailes suizos aprendidos durante la se-

mana. Además pudimos apreciar una entretenida demostración de Schwingen.

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Exposición

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SEMANA DE PROYECTOS

SECUNDARIA

I A y B

Viaje a Lunahuaná

Los alumnos de I° secundaria recorrieron durante 5 días la costa sur de Lima acompañados por Nella,

Kathy, Christian y Rafael. Este fue el primer viaje de Proyectos, en donde viajó toda la promoción.

Visitamos pueblos del valle de Cañete comenzando con Chilca y Cerro Azul y terminamos en

Lunahuná. Durante el viaje, pudieron conocer la geografía e historia que rodean a dicho valle. Tuvie-

ron además la oportunidad de compartir, en 2 oportunidades, con niños de otros colegios, en

Catapalla (Lunahuaná) llevamos algunas frazadas, útiles escolares y cuentos a niños de primaria. Y en

el Colegio de Asia, conocieron a niños más grandes, con quienes pasamos momentos bastante agra-dables. Así mismo, tuvieron la oportunidad de acampar en el nuevo espacio del colegio, CAMPUS

NOVA HELVETIA y pasar en él una noche.

El paseo fui divertido y una experiencia única. El próximo año nos preparamos para investigar la Sie-

rra...

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II A y B

Viaje a Churín

Del 30 de mayo al 3 de junio de 2016, 52 estudiantes de II° A y B, junto con sus profesores Her-

bert Stutz y Oona Lahti, y acompañados por Emmanuel, Sofi y el querido Pedrito, visitaron el

pueblo de Churín y exploraron sus alrededores. El lunes temprano, tras despedirnos de padres y

hermanos, partimos rumbo a Churín. Después de unas horas de viaje, nos detuvimos en la reser-

va nacional Lomas de Lachay para apreciar su inusual flora y fauna. Luego de una simpática cami-

nata, almorzamos y reanudamos nuestro viaje. Al llegar al hotel Ayarpongo, fuimos recibidos cáli-

damente por su atento personal; nos instalamos en las cómodas habitaciones y luego, durante la

cena, los profesores dieron las pautas para nuestra estadía.

El martes emprendimos una primera caminata de reconocimiento por el margen izquierdo del

valle; durante el trayecto, observamos la impresionante geografía del lugar. Después, visitamos los

baños termales de La Juventud y nos dimos un rico chapuzón. Al regreso, ya un poco cansados y

hambrientos, almorzamos y nos relajamos en el hotel. Más tarde, bajo un cielo absolutamente

repleto de estrellas, tuvimos la oportunidad de compartir una noche de fogata con Don Alfredo,

quien nos contó sobre los usos y costumbres de Pachangara. El miércoles en la mañana realiza-

mos una segunda caminata de exploración, esta vez por el margen derecho del río, hacia La

Chimba. En un criadero de truchas, aprendimos los secretos de su crianza. La tarde la dedicamos

a nuestros trabajos grupales para saber más sobre el pueblo: recogimos información, hicimos en-

trevistas y averiguamos datos sobre Churín para luego organizarnos y preparar nuestras cartuli-

nas.

El jueves enrumbamos en bus hacia el pueblo vecino de Andajes, ubicado a unos 3500 msnm. Ahí

admiramos su bella iglesia colonial y, tras una linda pero ardua caminata, finalmente llegamos a la

zona arqueológica, desde donde pudimos apreciar un imponente paisaje. Esa última tarde la apro-

vechamos para terminar nuestros trabajos y empacar, pues al día siguiente tendríamos que salir

muy temprano hacia Lima, incluso antes del desayuno. El viernes, un poco adormilados aún, abor-

damos el bus de regreso a Lima. Fue una linda semana en la que aprendimos mucho y disfrutamos

de bonitos momentos juntos.

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III A y B

Viaje a Tambopata (Madre de Dios)

Llegando en avión a Puerto Maldonado, se toma un bus que recorre aproximadamente una hora y

llega hasta un puerto llamada Infierno, donde se toma una pequeña embarcación para surcar el río

Tambopata durante una hora y media hasta llegar al Parque Nacional. Así llegamos a nuestro alber-

gue, Inotawa Lodge. Y empieza la aventura.

Como grupo, desarrollamos un proyecto científico que consistió en tomar una serie de mediciones

como la salinidad del agua, la temperatura, el nivel del sonido, la cobertura basal (medir el área que

cubren las copas de los árboles) o el volumen de hojarasca (medir la cantidad de hojas secas que se

acumulan en un área determinada). Dichos resultados servirán como punto de comparación para

los siguientes grupos que tomarán las mismas mediciones. Así mismo, nos encargaron hacer un

check list de flora y fauna, tarea que, en la selva, puede resultar interminable…

Además del trabajo científico, realizamos interesantes excursiones, principalmente a dos lagos casi

gemelos que se encuentran a ambos lados del río Tambopata. Uno es Tres Chimbadas, que se en-

cuentra en la parte no protegida, de modo que ahí pudimos pasear por sus tranquilas aguas, ver

aves, darnos un chapuzón y pescar algunas pirañas que, por ser tan pequeñas, fueron devueltas a las

aguas. El otro lago, Cocococha, se encuentra en zona protegida y su acceso exige una caminata de

4.5 Kms por terreno a veces un poco complicado, donde las botas se hunden en el barro. Ahí solo

se puede pasear en botes y, con suerte, avistar nutrias y algunas aves.

Otras actividades interesantes fueron ir a colpear y a caimanear, como dicen en la selva. Colpear es

ir a avistar las aves que comen de la arcilla de una colpa. Para ello, salimos muy temprano, antes del

amanecer, a instalarnos en un mirador y esperar a los guacamayos y los tucanes. Y caimanear es la

actividad de observar caimanes en el río, pero durante la noche. Esa fue una de las experiencias más

lindas: en plena oscuridad, contemplar el cielo estrellado, balancéandonos en las aguas del Tam-

bopata, hasta que la intuición del guía ilumina con una linterna y vemos brillar los ojos de algún cai-

mán. También realizamos varias caminatas dentro del albergue y fuimos conociendo así árboles in-

teresantes como la lupuna, el ficus estrangulador o el árbol que camina. Y durante la noche, salimos

a vivir la selva con sus sonidos y criaturas nocturas: ranitas, insectos extraños y hasta tarántulas.

Fue toda una experiencia. No solo por haber vivido en plena selva, disfrutando de la naturaleza, sino

porque significó vivir unos días alejados de las comodidades de la luz eléctrica, el agua caliente… y

el celular. Pero nada de eso es necesario cuando se está en Tambopata.

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Taller "Talentos" Lider 1: Escultor Aldo Shiroma Taller: “Jóvenes gerentes”

Taller: “Decisión Vocacional” Taller: “Proyecto de vida” Lider 2: Embajador Luis Quesada

Mentores Vocacionales 1 (16 PPF) Jornada de Padres e Hijos: "Un adulto nuevo en la familia" Trabajo en Inicial "Sembrando Juntos" (Pachacútec,

Ventanilla, Callao)

Schnupperlehre 2016

Semana de proyectos de IV Del 30 de mayo al 3 de junio del 2016

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14 estaciones de confección de juguetes con

materiales de reciclaje

Mantenimiento de Huerto, sembrío de 10 especies y

capacitación a padres de familia Visita a 14 familias de Pachacútec

Líderes 3: Ingenieros Margarita Mondragón, Alonso

Tenorio y Kenji Hilasaka 8 Foros Profesionales Feria Educativa +

Líderes 4: Congresista Alberto de Belaunde y Lingüista

Agustín Panizo Mentores Vocacionales 2 (17 Padres de familia)

Evaluación y Cierre

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Paseo de los alumnos de cuarto grado

El pasado 30 de junio, los alumnos de cuarto grado realizaron un paseo al Campo Nova Helvetia

en el pueblo Capilla de Asia.

Para los chicos fue un día muy especial, lleno de aventuras y experiencias con la naturaleza.

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1ero de agosto en la Embajada Suiza

Como en años anteriores nuestra big band tocó durante una hora y media en la Embajada

Suiza. En esta oportunidad se mezclaron políticos y suizos en una fiesta. De sorpresa, apare-

ció el presidente Pedro Pablo Kuzcynski, cuya madre era de origen suizo. En su discurso elo-

gió a nuestra big band.

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XIII PANAMERICANO DE TAEKWON-DO ITF

EL 18 Y 19 DE JUNIO PASADOS, SE REUNIERON EN BUENOS AIRES LOS MEJORES COMPE-

TIDORES DEL CONTINENTE EN ESTE INSUPERABLE CAMPEONATO PANAMERICANO.

ASISTIERON 2500 COMPETIDORES, DESDE CANADÁ HASTA ARGENTINA.

PERÚ ESTUVO PRESENTE.

Parte del Equipo de Perú que nos representó en este importante evento fue conformada por 5

alumnos del Colegio Pestalozzi: Daniel Gálvez (I Dan), Joshua Macher (I Dan), Andrea Serquén

(rojo punta negra), Fernando Meneses (rojo) y Bernardo Indacochea (rojo).

Tres meses de entrenamiento intenso duró la preparación de los alumnos del Colegio Pestalozzi,

listos a competir en Lucha o Formas, resistir el frio o esperar horas, ¡sin un celular que los acom-

pañara!. En 2 días de Taekwon-Do extremo, obtuvimos 1 medalla y mucha experiencia, listos pa-

ra la próxima competencia.

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Entrevista del mes con Johana Balarezo, Psicóloga. En

el colegio Pestalozzi desde el 2006.

1. ¿Qué querías ser de niña?

Pediatra, profesora y psicóloga de niños.

2. ¿Qué llegaste a ser de adulto?

Psicóloga.

3. ¿Qué es lo más valioso que aprendiste en el colegio para

tu vida?

El valor de los buenos amigos.

4. ¿Cuál fue el peor momento de tu vida escolar?

Los constantes cambios de colegio que experimenté a causa de los

viajes de mi familia.

5. ¿Cuál fue el mejor momento de esa misma etapa?

Cuando mi familia y yo permanecíamos por unos años en una misma

ciudad. En esos momentos logré establecer lazos estrechos con

buenas personas, amigos con los cuales tengo hasta hoy contacto.

6. ¿Cómo te comportaste como alumna?

Fui muy responsable y estudiosa.

7. ¿Cuál es el logro de tu adolescencia del que te sientes

más orgullosa?

Haber obtenido siempre buenas notas pese a estar en escuelas de

diferentes metodologías. En el colegio donde estudié los últimos

años de secundaria, por ejemplo, se enseñaba francés y yo tuve que

aprenderlo en poco tiempo.

8. ¿Qué estudiarías hoy si pudieras?

Idiomas, traducción y enseñanza de idiomas.

9. ¿En qué trabajas actualmente y qué es lo que más te gus-

ta de tu trabajo?

Soy psicóloga de primero a quinto grado de primaria. Me gusta el

contacto continuo con los niños y la posibilidad de enseñarles algo

nuevo.

10. ¿Cuál consideras tu éxito laboral más importante?

Hasta el momento, haber hecho una carrera en el colegio Pestalozzi.

Empecé realizando prácticas y con los años asumí mayores respon-

sabilidades.

11. ¿En qué lugar te sientes más a gusto para trabajar?

En los salones de clases, trabajando directamente con los niños.

12. ¿Cuáles son las tres cualidades que tú consideras como las

más importantes para lograr el éxito?

La responsabilidad, la perseverancia y la amabilidad.

13. ¿De qué fracaso has aprendido más?

No he tenido grandes fracasos, pero de los pequeños he aprendido que

si una situación no resulta como uno espera, surgen otras posibilidades.

14. ¿Qué persona es para ti digna de emular?

Todas aquellas que son consecuentes con sus valores y luchan por sus

ideales o por un bienestar común.

15. ¿Cuál es tu vicio o defecto más grande?

Necesito planificar mucho las actividades que realizo y esta anticipación

hace que a veces me preocupe más de lo necesario.

16. ¿Cuál es tu cualidad más importante?

La empatía y mi interés por ayudar a los demás.

17. ¿Qué consejos darías a los jóvenes y adolescentes de hoy?

Que utilicen la tecnología como una herramienta útil pero que no vivan

solo entorno a ella.