PGA 2021-22 DEFINITIVA (1)

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ÍNDICE DE CONTENIDOS pág. 1. Introducción 3 2. Conclusiones de la Memoria 4 3. Objetivos Generales: Planificación de las Actuaciones 9 3.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje 10 3.2. Organización de la Participación 16 3.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y Relación con Otras Instituciones 17 3.4. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación 22 3.5. Servicios complementarios: comedor escolar 23 4. Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica. 25 5. Organización General del Centro 26 5.1 Organización del centro para el Escenario1: nueva normalidad, niveles de alerta 1 y 2; Escenario 2, niveles de alerta 3 y 4.

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5.2. Horario General del Centro 30 5.2.1 Criterios para su organización 31 5.2.2 Horario lectivo 31 5.2.3 Horario complementario del profesorado 32 5.3 Órganos Colegiados del centro 32 5.3.1 Equipo Directivo y Consejo Escolar 32 5.3.2 Organización de los profesores 33 5.3.3 Asignación de tutorías y Equipos de Nivel y Ciclo. 33 5.4. Calendario de reuniones 35 5.5 Calendario de evaluaciones 37 5.6. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios 37 5.7. Criterios para la organización de los apoyos 39 5.8. Criterios para la organización de los recreos 39 5.9. Organización del periodo de adaptación 41 5.10. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado 42 5.11. Organización de los espacios 43 5.12. Organización de los agrupamientos 45 6. Actividades 46 6.1 Actividades Complementarias 47 6.2 Actividades organizadas por el AMPA, fuera del horario escolar 49 7. Evaluación 49 8. Presupuesto 51 9. Anexos 54 Anexo I. Plan de Orientación e Inclusión Educativa 54 Anexo II. Plan de Formación del Centro 71 Anexo III. Plan de actuación de Biblioteca y Plan de lectura de centro. 75 Anexo IV. Programa de Actividades extraescolares. AMPA. 77 Anexo V. Programa Agenda Escolar 21. Documento Anexo VI Plan de Contingencia Documento Anexo VII. PPDD Documento Anexo VIII. NCOF Documento

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a Programación General Anual que presentamos, ha sido elaborada por el Equipo Directivo con la

participación del Claustro, a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de

Curso 2020/21, los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección, así como de las necesidades

y aportaciones recogidas a inicio de curso por los demás componentes de la Comunidad Educativa.

Su referente normativo viene establecido en:

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 4 de mayo), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE de 10 de diciembre).

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha (DOCM de 28 de julio).

En las Órdenes de 2 julio 2012 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y

Primaria (DOCM de 3 de julio), la Orden de 5 de agosto de 2014 sobre Organización y Evaluación de la

Educación Primaria de CLM y en la Orden de 27 de julio de 2015 por la que se regulan la organización y

la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/9457].

Incluimos para este curso 2021/22 toda la normativa legal referida a medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a la COVID- 19:

Guía Educativo Sanitaria. Curso 2021/22 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y Guía Educativo Sanitaria.

Curso 2021/22 de septiembre de 2021 que modifica la Guía Educativo sanitaria anterior. Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y de la Consejería de Sanidad, por la

que se aprueba la Guía Educativo-Sanitaria de inicio de curso 2021/2022. [2021/7427]

Resolución de 16/06/2021, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones para el curso 2021/2022 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2021/7403]

Decreto 55/2021, de 8 de mayo, sobre medidas de prevención y control necesarias para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19.

Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre

medidas educativas para el curso 2020-2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2020/5156].

Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19, para los Centros Educativos de Castilla La Mancha para el plan de inicio del curso 2020-2021.

Con fecha 11 de junio de 2020 se alcanzaron acuerdos en la Conferencia Sectorial de Educación sobre el inicio y el

desarrollo del curso escolar 2020-2021.

Guía Educativo Sanitaria de Inicio de Curso de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha de agosto 2020.

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Resolución de 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020/21 en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha.

Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para hacer frente

a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19, establece en su artículo 9 que las administraciones educativas deberán asegurar el cumplimiento por los titulares de los centros docentes, públicos o privados, que impartan las enseñanzas contempladas en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de las normas de desinfección, prevención y acondicionamiento de los citados centros que aquellas establezcan. Así mismo, requiere la adopción de las medidas organizativas que resulten necesarias para evitar aglomeraciones y garantizar que se mantenga una educación presencial de seguridad, y se observen las medidas de higiene adecuadas para prevenir los riesgos de contagio.

El centro educativo elaborará al principio de cada curso la Programación General Anual, documento que

concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las

actividades educativas del centro docente.

De conformidad con el art. 81 de la Ley 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa, será aprobada por el/la responsable de la dirección del centro docente, sin perjuicio de las

competencias del Claustro en relación con la planificación y organización docente.

Una vez aprobada, ha de ser enviada al Servicio Periférico de Educación, Cultura y Deportes antes del 31

de octubre del año en curso, acompañada de una certificación de su aprobación por la Dirección del

Centro, quedando un ejemplar en la secretaría del centro a disposición de los miembros de la comunidad

educativa. Pretendemos que esta PGA sea realista, funcional, práctica e implicada en el trabajo colectivo

diario.

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Las propuestas de mejora incluidas en los diferentes apartados de la Memoria de fin de curso 2020/2021 constituirán el punto de partida para organizar y concretar el contenido de la PGA. Además, tendremos en cuenta las propuestas aportadas por los distintos equipos de nivel y grupos, las aportaciones del AMPA y del Consejo Escolar y los objetivos generales que nos planteábamos en el Proyecto de dirección. A partir de ellas se determinarán las prioridades del centro para el curso escolar 2021/22. Extraemos las siguiente TABLA RESUMEN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA:

1. RESPECTO A LOS OBJETIVOS a). ÁMBITO DE PROCESOS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Ø OBJETIVO: Adaptar el proceso de enseñanza- aprendizaje (documentos del centro) a los posibles modelos de formación. v Actualización de las PPDD desde Microsoft TEAMS. v Organización y clasificación de los PTI en la Plataforma TEAMS para que se puedan ir actualizando online. v Continuar utilizando el aula virtual como medio en la enseñanza. Ø OBJETIVO: Mejorar la expresión oral y escrita y rendimiento escolar del alumnado. v Utilizar otra técnica de Rodari del libro de “Gramática de la fantasía”. v Impulsar la plataforma Leemos CLM v Formación en la plataforma Leemos CLM a los miembros de la Comunidad Educativa. v Retomar el uso de la biblioteca como espacio de lectura e impulso a la animación de la misma. v Mejorar la resolución de problemas del alumando en E. Primaria con un programa de matemáticas divertidas. v Realizar desdobles en áreas fundamentales en EP6º para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Ø OBJETIVO: Proporcionar recursos, materiales, sistemas de comunicación y formación en Plataformas educativas tanto para el

profesorado como el alumnado y familias para las tres modalidades de formación. v Continuar con la labor formativa del alumnado en la plataforma EDUCAMOS con una sesión semanal por el responsable de

formación en las tutorías que fueran necesarias. v Repetir la formación de las familias en las sesiones formativas de la Plataforma EDUCAMOS CLM al comienzo de curso (mes

de octubre) y extenderlo también a las familias de Educación Infantil v Continuar con la formación en las aulas virtuales a través de intercambios de experiencias, exposiciones, webinars… Ø OBJETIVO: Evitar la brecha digital en el alumnado del centro. v Actualización y en su caso ampliación de soportes informáticos. v Actualización del software de los Netbooks del centro educativo. v Actualizar fotografías del alumnado en Delphos. v Elaboración de un horario para disponer de las tablets y netbooks por parte de las tutorías. v Programa de préstamo de equipos informáticos. v Solicitar a la Administración la presencia de la PTSC durante un día lectivo a la semana. Ø OBJETIVO: Impulsar y ampliar la ACCIÓN TUTORIAL para promover la mejora de la convivencia y la participación, así como

la promoción, prevención e higiene de la salud frente al COVID-19 y el control del absentismo escolar. v Continuar insistiendo en las tutorías en el Programa de Buenos Tratos y respeto a los demás v Continuar con las entradas y salidas del colegio atendiendo a lo recogido en el Plan de Contingencia. v Repetir las sesiones formativas dirigidas a todas las tutorías de Educación Infantil y Primaria, por parte de la Enfermera, al

comienzo de curso (mes de septiembre y octubre). Ø OBJETIVO: Concienciar a la Comunidad Educativa en el cuidado y conservación del medio ambiente. v Continuar durante el curso 2021-2022 en el Programa Agenda Escolar 21 afianzando los logros conseguidos y proponiendo

nuevas acciones que contribuyan a reducir el cambio climático. b). ÁMBITO DE ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

v Determinar posibles medidas reeducativas dirigidas al alumnado para las conductas menos graves que son las más frecuentes por parte del alumnado.

v Realizar las actuaciones no conseguidas durante este curso: determinar sanciones v Continuar realizando socio/gramas durante el primer trimestre del curso que puedan detectar problemas escondidos en el

aula. Es importante en los grupos donde se haya mezclado el alumnado. v Retomar el programa de alumnos/as mediadores/as en la resolución de conflictos en el patio (suspendido este curso escolar

por la situación sanitaria) v Programar y aprobar en la PGA más actividades complementarias que favorezcan la participación y convivencia del alumnado

en el aula y en el centro.

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v Fomentar charlas que promuevan la mejora de la convivencia del alumnado. v Desarrollar talleres y Planes para la mejora de la convivencia.

c). ÁMBITO DE ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES v Continuar realizando reuniones presenciales con el Equipo de Atención Temprana v Retomar la visita presencial del alumnado al IES durante el curso escolar 2021-2022 v Solicitar una reunión presencial a final de curso entre las Jefaturas de Estudios y Equipos de Orientación de ambos centros

para coordinar el traspaso de información y posibles decisiones organizativas que puedan resultar beneficiosas para el alumnado que se matriculará en 1ºESO.

v Adecuar la coordinación y gestión de casos o brotes de COVID 19 a la nueva Guía educativo-sanitaria 2021-22, a la orden 86/2021 y a la Resolución para el nuevo curso 2021/2022.

v Retomar la presencia en el centro del alumnado de la Facultad de Educación para que realice las prácticas en nuestro centro educativo

v Seguir contando con la presencia del personal de limpieza durante la jornada escolar matinal v Seguir utilizando los espacios deportivos municipales para la realización de los recreos y las actividades deportivas escolares. v Ayuntamiento: v Solicitar un conserje al Ayuntamiento v Fontanería: Aseos de alumnos en ambas plantas superiores de los dos edificios. v Carpintería: Instalación de puertas en los aseos del alumnado del edificio de Educación Infantil, en la planta baja. Instalación

de lejas en la mayoría de los armarios de las aulas. lejas en los armarios de la biblioteca y sala de profesores. v Carpintería metálica (ventanas), arreglo de los cierres de las ventanas rotos o en mal estado y persianas. Cerramientos de la

valla de Infantil. v Albañilería. Arreglo de los desniveles del patio de infantil y los encharcamientos del agua de lluvia en la entrada de Infantil.

Construir baños en los patios y evitar la circulación del alumnado por el centro Limpieza e higiene. v Continuar con la dotación del personal necesario para la limpieza e higiene diaria del centro y durante el horario escolar

desinfección de aseos, pasamanos, pomos de las puertas y llaves de la luz al menos dos o tres veces por la mañana. Para cumplir con las medidas sanitarias.

v Electricidad: cambio progresivo de los focos del colegio por LED y reparación de enchufes y cambio de la instalación eléctrica del centro debido al mayor número de dispositivos eléctricos e informáticos en el centro. Valorar la posibilidad de cambiar la instalación eléctrica.

v Otros: Revisión de los soportes de sujeción de las pizarras para evitar que se desplomen y la sujeción de las porterías del patio. Sujeción de cubre/ radiadores. Panel perforado en la valla del recinto escolar.

v Pintura: Pintar la entrada y pasillos del edificio de EI, despachos del ED y el cemento de la valla del recinto escolar. v Solicitar la colaboración del AMPA para cumplir las premisas de la nueva normativa COVID 19. v Nuevos talleres o charlas para el alumnado v Presupuestar la partida económica correspondiente al centro a principio de curso para poder atender fechas señaladas, por

ejemplo, colaboración en el último día de final de curso. v Para el año que viene se propone seguir trabajando dentro del programa A21E, se intentará dentro de las medidas COVID

posibles, volver a los comités de forma normal, y elegir una única acción por todo el centro, si es posible. v Seguir con el concurso de residuos, para así procurar que ningún alumno traiga plásticos innecesarios al centro. v Continuar ir andando al colegio, en vez de utilizar los coches. v Hacer recordatorios, durante el curso, de lo importante que es reducir la energía tanto en clase como en casa. Crear

encargados de la energía por clase. d). ÁMBITOS DE PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

v Participación en el programa PREPARA- T v Participación en programas de hábitos de consumo saludables. v Seguir aplicando el programa de Inclusión Educativa, Plan de Biblioteca y lectura, Plan de formación y Programa de Agenda

Escolar 21. 2. RESPECTO A LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES Y AQUELLOS DERIVADOS DE LA COVID-19

v Reunión trimestral de las comisiones de Convivencia y Materiales Curriculares. v Continuar haciendo las reuniones mediante la Plataforma Teams. v Estudiar la posibilidad de agrupamientos y desdobles, según las recomendaciones de las autoridades sanitarias. v Agrupar a los alumnos que elijan la opción de valores o alternativa a la religión católica, cuando sea posible. v Dotar al centro de una partida presupuestaria para la compra de materiales específicos de acceso al currículo para el ACNEE. v Seguir dotando al centro de recursos digitales: tablets, ordenadores, paneles interactivos etc. v Seguir con la formación del profesorado, alumnado y familias en el manejo de las aulas virtuales de la plataforma Educamos

CLM. v Reducir el exceso de burocracia que ha tenido que realizar el equipo directivo, el departamento de Orientación y en general

todo el profesorado. v Asesoramiento de los Servicios de Atención a la diversidad y sanitarios. v Continuar la propuesta de entradas y salidas reflejada en el Plan de Contingencia del centro para el curso 2021/22. Mejora la

organización del centro. v Ampliar el aforo del aula destinada a biblioteca siempre que sea posible según la próxima normativa educo- sanitaria. v Continuar con el horario de aseos para el alumnado, ya que evita conflictos en los aseos y se mantiene mejor su limpieza.

Además, el uso del aseo se hace de manera ordenada. v La señalización de recorridos en el Edificio de E. Infantil debe ser más clara. Se propone colocar cintas más anchas y

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gruesas. Limpieza de las cintas adheridas en cursos anteriores por otros motivos que dan lugar a una maraña de flechas que provocan confusión.

v Modificar los aforos para el curso siguiente teniendo en cuenta el último decreto y la nueva normativa que se vaya aprobando para medidas sanitarias y educativo- Sanitarias.

v Poder poner en práctica de nuevo la labor de los alumnos mediadores, atendiendo siempre, a las medidas sanitarias. v Establecer juegos diferenciados con materiales dentro de las zonas de patio para los grupos que más problemas tengan en la

convivencia, así se podrá fomentar la inclusión, la participación, la igualdad y la convivencia del alumnado. v Seguir con la opción a las familias de alumnos becados en comedor, de consumo de comida en casa.

3. RESPECTO A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS REALIZADAS v Elaborar un calendario por trimestres, que será seguido por todos los niveles. v Planificar las actividades a realizar en relación con el Currículo. v Realizar Actividades Complementarias de forma presencial en detrimento de las Actividades virtuales, siempre que sea

posible según la normativa referida la protección de la Covid-19. 4.RESPECTO A LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

v Continuar con la formación del profesorado en aulas virtuales, recursos, instrumentos y aplicaciones de uso en el ámbito educativo que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

v Potenciar el conocimiento de la plataforma LEEMOS CLM 5.RESPECTO A LA EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO

v Gasto en mobiliario y equipamiento para la adquisición de mobiliario y equipamiento para las clases. v La mayoría de los armarios de las aulas están rotos y no se pueden cerrar con llave. v Continuar con los códigos individuales al profesorado para el control propio de fotocopias. v Reducir el gasto en material fungible. v Reducir el gasto en productos de higiene, ya que se malgasta mucho, sobre todo papel higiénico y de limpieza.

6.RESPECTO A LA EVALUACIÓN INTERNA v Continuar elaborando cuestionarios online a través de formularios de google de los ámbitos y dimensiones que correspondan.

7.RESPECTO A LA ADMINISTRACIÓN ADECUACIÓN DE LA PLANTILLA A LAS NECESIDADES DEL CENTRO.

v Demanda de una/un Orientadora a tiempo completo en el centro para poder atender a todas las demandas generadas en el centro y que precisan de este profesional.

v Demanda de un/a especialista de AL a ½ jornada, para poder dar respuesta a dos alumnos de EI con plurideficiencias y al resto de ACNEAE del centro

v Especialista de PT a jornada completa, para poder atender el elevado alumnado del centro que requiere de este/a especialista y para poder dar una respuesta eficaz a dos ACNEE de EI con discapacidades múltiples.

v Dotar al centro de una maestra especialista de inglés a ½ jornada para cubrir las horas de reducción horaria de la directora.

v Demanda de una maestra a ½ jornada de apoyo a E. infantil y que corresponde al centro según criterios de cupos extraordinarios.

v Cubrir una reducción habitual de jornada de 1/8 durante todo el curso de una especialista de inglés. v Continuar con la adjudicación y desarrollando los Programas de Éxito Educativo: Refuerza-T y Prepara-T v Continuar con la plantilla establecida para cubrir las horas de reducción de la Secretaria y el Jefe de estudios. v Nombrar sustituto/a inmediatamente después de la baja del docente. Debido a las ausencias o bajas del profesorado sin

cubrir durante 10 o 15 días, muchos apoyos ordinarios al alumnado no se han podido realizar. OBRAS DE ACONDICIONAMIENTO Y MEJORA

v La realización de obras para el aumento y mejora de número de baños y lavabos del alumnado en la planta superior del edificio de E. primaria y en ambas plantas del edificio de E. infantil.

v Solicitud de un ascensor para el centro, ya que el centro consta de dos edificios con planta superior en ambos edificios. Dificultad de acceso al aula por parte del alumnado cuando no pueden subir las escaleras por cualquier circunstancia, ya que la mayoría de aulas están en los pisos superiores de ambos edificios (por la idiosincrasia de ambos edificios).

v Abrir una salida de emergencia diferente a las principales, en ambos edificios. v Remodelación y ampliación del espacio físico del patio de EI. El espacio actual se queda muy pequeño, para el aumento

cada vez mayor de la matrícula en E. Infantil y para dar respuesta a la distancia de seguridad. Además, es la zona más fría y sombría del recinto escolar.

v Ubicar el depósito de la calefacción fuera del patio del colegio. Facilitaría el plan de evacuación por incendio y reduciría su peligrosidad.

v Eliminar la cocina del comedor en desuso para acondicionarla como aula, ampliando los espacios educativos del centro. OTROS

v Dotar al centro de una partida presupuestaria para comprar de materiales específicos de acceso al currículo para el ACNEE.

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Como señala la Ley de Educación de Castilla La Mancha, nuestro objetivo principal ha de ser ofrecer a

los alumnos la posibilidad de desarrollar al máximo sus capacidades.

Estos objetivos generales para este curso escolar, se tendrán que desarrollar en los diversos aspectos que

se indican en la Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación (punto 12) que están

relacionados con los siguientes ámbitos:

a. Objetivos referidos a los Procesos de enseñanza/aprendizaje

b. Organización de la participación y la convivencia.

c. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

d. Planes y programas instituciones de formación

e. Servicios complementarios: Comedor.

CEIP MARIANO MUNERA - C/ Santa Ana, s/n - 02110. La Gineta (Albacete) É 967275129 � [email protected] ü http://ceip-marianomunera.centros.castillalamancha.es/

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3.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 1. OBJETIVO: Adaptar el proceso de enseñanza- aprendizaje (documentos del centro) a los posibles escenarios 1 y 2: Guía Educativo Sanitaria. Curso 2021/22 y su

modificación en septiembre de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Orden 86/2021, de 18 de junio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y de la Consejería de Sanidad, por la que se aprueba la Guía Educativo-Sanitaria de inicio de curso 2021/2022. [2021/7427]. Resolución de 16/06/2021, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones para el curso 2021/2022 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2021/7403].

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Elaboración y puesta en práctica de un Plan de Contingencia para el curso 2021/22.

Septiembre Plan de

Contingencia aprobado el 3/09/2020.

Equipo Directivo Legislación al respecto Plan de contingencia

Se revisará al inicio de curso y trimestralmente.

Se recogerá en la memoria final de curso.

Tarea realizada, aprobada por Claustro y Consejo

Escolar

�

Revisión y actualización de las PPDD desde Microsoft Teams.

Septiembre y octubre

Antes del 31 de octubre

Equipo directivo y coordinadores de ciclo y/o nivel y

tutores/as

Documento base para su realización

Tarea realizada �

Elaboración de los Planes de Trabajo Individualizados atendiendo al Escenario 1: nueva normalidad y Escenario 2: niveles de alerta 3 y 4.

Septiembre y octubre

Tutores/as Orientador

Documentos PTI Seguimiento PGA �


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2. OBJETIVO: Mejorar la expresión oral y escrita y el rendimiento escolar del alumnado con nuevas actuaciones que complementan las realizadas hasta ahora.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación �

“Festival de poesía de San Valentín”, le daremos auge a la poesía en los diferentes niveles, para ellos les hablaremos sobre métrica, rima y diferentes composiciones. EI y EP.

Febrero

Equipo de biblioteca Tutores/as

Poesías Exposición en las paredes del colegio

☐

“Pelea de gallos temáticas”, para ellos los alumnos deberán investigar sobres los temas propuestos, pueden ser desde palabras esdrújulas o naturaleza. EP5º y EP6º

Abril y mayo en el recreo


Temáticas diversas Coevaluación ☐

Desarrollar la escritura con la expresión escrita mediante creación de textos de diferente formato, tipo el libro de “El Hematocrítico”, en el que la ilustración y el texto es importante. EP.

Todo el curso Tutores/as Actividades de escritura creativa recogidas en la Plataforma Microsoft Teams.

Presentación de textos.

☐

Representaciones teatrales. EP1º y EP2º Primer y segundo trimestre

Tutores/as Textos de biblioteca propios.

Representaciones teatrales. Grabación de las mismas.

Concurso de relatos de miedo de Halloween. EI y EP. Octubre Tutores/as Libros de miedo de biblioteca del centro.

Plantillas para los relatos.

Proyectos diversos de mitología para todo el alumnado de EI y EP, en relación a la temática del Plan de lectura de Bibliotecas para este curso 2021/2022: Mitología y Leyendas.

Segundo y tercer trimestre


Libros, como material de apoyo.

Dossier de actividades

Proyectos realizados.

Creación de relatos con técnicas Rodari, para ellos tendremos que coger el libro “Gramática de la fantasía” y aplicar alguna técnica para realizar composiciones escritas. EP. Continuaremos el trabajo del curso pasado.

Segundo y Tercer trimestre

Tutores/as Libro de gramática de la Fantasía

Hojas de producción escrita.

☐

Potenciar la lectura a través de la Biblioteca del centro, retomando su uso como espacio de lectura e impulso a la animación de la misma.

Todo el curso - Tutores/as

- Coordinador de biblioteca.

Actividades de biblioteca. Material de biblioteca Biblioteca del curso. Protocolo de biblioteca. Actividades de animación a la lectura

Memoria final ☐

Concurso de relatos y/o cuentos. EP y EI. Todo el curso Tutores/as Libros, relatos, cuentos, etc

Registro de fichas.


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Periodo semanal a la lectura comprensiva y la expresión escrita. Todo el curso - Tutores/as Utilizando materiales específicos, que promuevan “la Lectura Eficaz”.

Hojas de seguimiento

☐

Proporcionar herramientas necesarias, para analizar, redactar, exponer y proponer soluciones respecto al cambio climático y huella ecológica.

Todo el curso Toda la comunidad educativa

Programa Agenda 21 E Diferentes actividades y actas.

.☐

Resolución de problemas del alumnado en E.P, con un programa de matemáticas divertidas.

Todo el curso Tutores/as

Maestros/as de Apoyo

Programa de matemáticas divertidas

Aplicación del programa.

Memoria final

Realizar desdobles en diversas áreas en EP6º con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y atender de forma más individualizada.

Todo el curso Equipo directivo

Tutores/as

Desdoble/Aulas/Maestros/as

Desdoble

Memoria final

3. OBJETIVO: Elaborar, desarrollar y aplicar Plan de Refuerzo y Recuperación de Aprendizajes No Adquiridos para el alumnado de EP. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación ☐ Elaboración y aplicación de un Plan de Refuerzo y Recuperación de Aprendizajes No Adquiridos (PRANA) para el alumnado de EP que haya promocionado con áreas suspensas o tenga algún aprendizaje o área/s suspensa en una o más evaluaciones del curso.

Octubre EOA Tutores/as

Especialistas

Programa de recuperación. Metodología

Actividades a realizar. Registro de seguimiento y

temporalización de recuperación de aprendizajes.

Memoria final. Número de

alumnado que ha recuperado los aprendizajes no aprendidos con

anterioridad.

☐

Concreción de las líneas prioritarias del Plan de Refuerzo y Recuperación de Aprendizajes No Adquiridos: Justificación del Plan, presentaciones metodológicas generales del trabajo con el alumno/a, seguimiento del programa, temporalización y actividades a realizar.

Octubre EOA Tutores/as

Especialistas

Metodología Actividades a realizar.

Registro de seguimiento y temporalización de recuperación

de aprendizajes.

Memoria final Inclusión de las

líneas prioritarias en el Programa

☐

Inclusión de un registro en el expediente del alumno/a donde se indica el área/s, aprendizaje/s superado/s y fecha de recuperación de los mismos.

Todo el curso Tutores/as Plan de Refuerzo Registro de recuperación de aprendizajes no adquiridos.

Memoria final Registros incluidos

de recuperación de aprendizajes.


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4. OBJETIVO: Proporcionar recursos, materiales, sistemas de comunicación y formación en Plataformas educativas tanto para el profesorado como el alumnado y familias.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Sesiones formativas de la Plataforma Educativa EDUCAMOS CLM destinados al alumnado: continuar con la labor formativa del alumnado que comenzó el curso pasado.

Octubre y noviembre Dos sesiones para cada grupo clase

Coordinador de Formación

Tablets Netbooks

Encuestas de valoración Seguimiento PGA

�

Formación del profesorado del centro en herramientas Educativas para su aplicación en las Aulas virtuales y/o uso docente: Canva, Genially, Symbaloo etc.

Desde octubre a mayo 2 sesiones mensuales

Coordinador de Formación

Programa del curso recogido en la memoria de formación Videos explicativos Tutoriales Diferentes herramientas y aplicaciones educativas para su uso en aulas virtuales: CANVAS…

Memoria final Memoria de formación

�

Actividades formativas de recordatorio “online” dirigidas a las familias en la plataforma educativa EDUCAMOS CLM: Seguimiento educativo, Entorno de Aprendizaje, Secretaría Virtual.

Octubre y noviembre 2 sesiones para las familias de cada grupo clase Tardes de los miércoles de 17,00h horas a 18,00h

Coordinadora de Formación

Videos explicativos Tutoriales Microsoft TEAMS Plataforma EDUCAMOS CLM

Encuesta de valoración.

�

Atender e Informar a toda la Comunidad Educativa sobre cuestiones y dudas relativas al COVID-19 que puedan ir surgiendo durante el curso 2021/2022.

Todo el curso Dirección Correo electrónico creado para ello [email protected]

Memoria final �

Continuación con la implantación y uso de aulas virtuales en todos los niveles educativos.

Todo el curso Coordinador de Formación

Videos explicativos Tutoriales Curso de formación Educamos CLM

Memoria de formación

�


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5. OBJETIVO: Mejorar el funcionamiento de los órganos de coordinación docente del centro.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Planificación de todas las reuniones de los órganos de coordinación docente de centro en un horario general de reuniones de centro para el curso 2021/2022.

Septiembre Equipo Directivo Calendario de reuniones Actas de reuniones realizadas.

�

Convocatoria por parte de los coordinadores con los puntos de orden del día a los miembros de los órganos de coordinación docente correspondientes.

Todo el curso Coordinadores/as Convocatoria de Actas Convocatorias realizadas.

�

Recogida de actas en un apartado específico para ello, en la Plataforma Microsoft Teams.

Todo el curso Coordinadores/as Actas Plataforma Microsoft Teams.

Actas recogidas en la Plataforma.

6. OBJETIVO: Evitar la brecha digital en el alumnado del centro: confinamiento y/o niveles de alerta 3- 4. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Actualización y en su caso ampliación de soportes informáticos: tablets, ordenadores, conexión a internet, software de netbooks.

Septiembre

Coordinador de formación

Consejería de Educación

Soportes informáticos:Tablets Netbooks

Tarea realizada

�

Actualización y recogida de datos en Delphos del nuevo alumnado y alumnado ACNEAE.

Septiembre Equipo Directivo Documento elaborado y completado por las familias

Documento con datos identificativos del alumnado

Tarea realizada

�

Elaboración de un horario para disponer de las tablets y netbooks por parte de las tutorías durante dos sesiones semanales en E. Infantil y E. Primaria.

Septiembre Jefe de Estudios Tablets Netbooks

Horario establecido para ello

Tarea realizada

�

Programa de préstamo de equipos informáticos para confinamiento Anexo II de la Resolución 16/06/2021 y/o Nivel de alerta 3 y 4: 15 tablets y ordenadores del programa META (10 ordenadores).

Confinamiento. Suspensión de clases

por orden de la Autoridad Comp.

Equipo Directivo Tablets y Netbooks Anexo Préstamo de equipos

informáticos.

Memoria final �

Inventario del material informático del centro, soportes informáticos, tablets, ordenadores, etc.

Septiembre a noviembre

Responsable de formación.

Soportes informáticos Memoria final

Solicitar la colaboración de la trabajadora social en determinados casos.

Todo el curso Trabajadora Social

Documentación Memoria final �


P.G.A. 2021-22 14

7. OBJETIVO: Impulsar y ampliar la Acción Tutorial, para promover la mejora de la convivencia y la participación, así como la promoción, prevención e higiene de la salud frente al COVID-19 y el control del absentismo escolar.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Realización y recordatorio de actividades para la salud que incluyan las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19, para hacer del alumnado agentes activos en la mejora de la salud de la comunidad educativa.

Todo el curso Tutores/as Actividades UUDD

Seguimiento PGA

�

Atención en la acogida del alumnado del centro educativo, atendiendo en especial a las situaciones de mayor vulnerabilidad emocional y social.

Todo el curso Tutores/as Actividades de acogida preparadas Memoria �

Elaboración de un Plan de trabajo para atender a posible alumnado vulnerable que no pueda asistir al centro por enfermedad y/o patología, así como su condición médico sanitaria no lo aconseje.

Todo el curso Tutores/as Plan de trabajo Memoria Sesiones de Evaluación.

Seguimiento y evaluación de las acciones de la tutoría. Todo el curso Tutores/as EOA

Hoja de seguimiento Memoria �

Atención en la vigilancia del absentismo escolar por parte de los tutores, haciendo un seguimiento de los motivos del mismo, con el fin de conocer si el alumnado ha faltado por motivos de salud u otro motivo justificado.

Todo el curso Tutores/as EOA

Dirección

Hoja de seguimiento Memoria �

Prevención de la estigmatización de los alumnos que hayan podido estar expuestos al virus o puedan infectarse en un futuro.

Todo el curso Tutores/as EOA

Actividades elaboradas Memoria �

Realización de sesiones formativas en hábitos saludables y de higiene por parte de la enfermera del centro, dirigidas a las tutorías de Infantil y Primaria.

Octubre Enfermera del centro

Charlas informativas Memoria.


P.G.A. 2021-22 15

8. OBJETIVO: Concienciar a la Comunidad Educativa en el cuidado y conservación del medio ambiente

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Participar de nuevo en el Programa Agenda Escolar 21 desarrollando todas sus fases con sus distintas actividades para toda la comunidad para todo el curso.

Todo el curso Coordinadora del programa

Actividades del programa Memoria final y memoria del

programa

�

Celebración del día del medio ambiente el 5 de junio con actividades de centro

5 de junio Jefatura de estudios Responsable AE21

Actividades para ello Memoria final �

Participación del alumnado de E. Primaria en actividades del Centro Provincial de Educación Ambiental de Albacete (CPEA)

Noviembre Tutores/as Coordinadora de las

actividades.

Actividades e instalaciones del Centro Provincial de E.

Ambiental.

Participación Memoria final.

Participación del alumnado de E. Infantil en actividades en el Aula de la Naturaleza. Programa: Conocer Nuestro Medio (Ayuntamiento de Albacete).

Primer/ Segundo Trimestre.

Tutoras/es Responsable de la

actividad.

Actividades propuestas Parque Abelardo Sánchez.

Participación. Memoria final.

3.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA 9. OBJETIVO: Continuar impulsando la Convivencia del centro.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Elaboración del Plan de Convivencia de Centro. Todo el curso.

Fecha máxima 30/06/2022.

Orientadora EOA

Códigos de conductas. Actividades de adquisición de habilidades, sensibilización y formación de la C. Educativa. Promoción del buen trato y

resolución pacífica de conflictos.

Memoria

Impulso a las aulas dinámicas que potencien el diálogo y la convivencia, involucrando al alumnado para la resolución de problemas.

Todo el curso Tutores EOA

Actividades específicas para ello

Memoria �

Se incrementarán y consolidarán las relaciones del centro con otros agentes externos: unidades y servicios de las diferentes administraciones públicas, asociaciones y entidades sin ánimo de lucro.

Todo el curso Dirección EOA

Documentación Memoria �


P.G.A. 2021-22 16

Realización de dinámicas de grupo y sociogramas que puedan detectar problemas y mejorar las relaciones sociales del alumnado en las aulas.

Primer trimestre Tutores EOA

Dinámicas de grupo sociogramas

Memoria �

Determinar las sanciones correspondientes para las conductas menos graves del alumnado

Primer trimestre Equipo Directivo Modelo de partes disciplinarios

Seguimeinto PGA

�

Fomentar la participación y convivencia en la Comunidad Educativa mediante actividades y comités relacionados con el Medio Ambiente y desarrolladas dentro del Programa de Agenda 21.

Todo el curso Jefatura de Estudios y Coordinadora del programa Agenda

Escolar 21

Programa Agenda Escolar 21 Memoria final y

memoria del programa

�

Solicitud y participación en los talleres del Programa Tú Cuentas: actuaciones de prevención y sensibilización frente posibles situaciones de acoso escolar y ciberacoso.

Noviembre/febrero Coordinadora de actividades

complementarias. Responsable del taller.

Actividades propuestas en el Programa

Memoria final.

Actividad realizada.

Participación en el Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en Centros Escolares y sus entornos.

Primer y segundo trimestre

Responsable de la acción demandada

Charlas y reuniones sobre el Acoso escolar y el Riesgo en Internet y redes sociales.

Memoria final

Actividad realizada

3.3. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

10. OBJETIVO: Reforzar la coordinación tanto para la gestión de los posibles casos o brotes de COVID-19, como para la atención de aquellas situaciones de mayor vulnerabilidad social: Atención Primaria, Consejería de Educación y Delegación Provincial de Educación de Albacete, Salud Pública, Servicios Sociales y Entidades Locales.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Con Atención Primaria: Comunicación fluida entre el CEIP Mariano Munera y el centro de salud de La Gineta, dentro de sus competencias de salud comunitaria, para posibilitar el apoyo en la resolución de dudas en relación con cómo se debe organizar la actuación ante casos con síntomas compatibles con COVID-19 y las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud. Comunicación directa con una enfermera de referencia asignada a nuestro centro por la Delegación Provincial de Educación.

Todo el curso Coordinadora COVID

Dirección Enfermera del

centro Atención Primaria

Direcciones de correos electrónicos

Plan de contingencia

Memoria �

Consejería de Educación. Delegación provincial de Educación de Albacete: Comunicación de posibles casos: sospechoso, confirmado y contactos estrechos.

Todo el curso Coordinadora COVID

Dirección


Anexos Protocolo de gestión de casos

Memoria �


P.G.A. 2021-22 17

Con Salud Pública: Se tendrá disponible un canal de comunicación para estudios de contactos y brotes. Corresponde a Salud Pública, en coordinación con Atención Primaria y los Servicios de Prevención de Riesgos Laborales cuando sean trabajadores/as, organizar el estudio de contacto de los casos positivos identificados en los centros educativos. Desde Salud Pública se establecerán las medidas de control oportunas en caso de brote, incluido, si procediera, ordenar el cierre de un aula o del centro.

Todo el curso Coordinadora Covid

Dirección Servicio de

Riesgos laborales Servicio de

epidemiología



Memoria Registros

�

Con Servicios Sociales: En el caso de alumnado en situación de vulnerabilidad social para facilitar información de servicios disponibles de apoyo, alimentos, redes comunitarias o iniciativas vecinales, o para tratar de lograr los recursos necesarios para una escolarización mixta (presencial y a distancia).

Todo el curso Dirección Trabajadora social



Memoria Registros

�

Participación de las familias a través del AMPA, como instrumento difusor, sobre las medidas adoptadas por el centro educativo relativas al COVID 19.

Todo el curso Equipo Directivo AMPA

Correo electrónico Web del centro

Plataforma Educamos CLM

Memoria Registros en

las Plataformas

�

Participación infantil en la promoción de medidas de prevención e higiene, favoreciendo la educación entre iguales a través de agentes de salud comunitarios en la escuela.

Todo el curso Tutores Claustro de Profesores

Equipo directivo

Actividades donde participen los alumnos en medidas de prevención

Memoria �

11. OBJETIVO: Mantener la coordinación con los centros educativos de referencia: IES Y Escuela Municipal Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Traspaso de información del alumnado centro e IES. Septiembre

Junio Equipo directivo CEIP Equipo directivo IES

Documentos información alumnado

Historial académico Ev. individualizadas

Registros de información

�

Coordinación entre profesorado del centro y el IES sobre los contenidos trabajados en las áreas instrumentales e inglés.

Tercer trimestre tutores PPDD Actas de coordinación �

Reuniones de los Equipos de Orientación del centro educativo y el IES, para la respuesta educativa al alumnado ACNEE o ACNEAE.

Tercer trimestre Orientadores

Documentación Actas �

Se solicitará información a la Escuela Municipal, sobre los futuros alumnos/as que se escolarizarán en el centro.

Tercer trimestre Guardería Dirección

Documentos informativos Registro de información �

Coordinación de EOA y Atención temprana. Todo el curso EOA Atención temprana

Documentación Actas de coordinación �


P.G.A. 2021-22 18

12. OBJETIVO: Colaborar con la Facultad de Educación en la formación de los futuros maestros/as. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Guiar al alumnado en prácticas en su periodo de aprendizaje por el Centro.

Segundo trimestre Tutores/as Jefatura

Actividades del tutor PPDD

Materiales tutoría

Actas �

Mantener, al menos, una reunión de trabajo entre el tutor en prácticas del centro y el tutor de la universidad.

Tercer trimestre Tutor/a de prácticas Tutor/a de universidad

Documentación Actas �

Cumplimentar el registro de evaluación del alumno/a en prácticas de la Facultad de Educación.

Segundo /tercer trimestre

Tutor/a de prácticas. Registro de evaluación

Cumplimentación de evaluación del

alumno/a

13. OBJETIVO: Seguir con la colaboración con el AYUNTAMIENTO. Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación Escrito al Ayuntamiento solicitando un conserje o encargado de mantenimiento.

Octubre Ayuntamiento Concejala educación

Equipo directivo

Solicitud por escrito Tarea realizada

�

Mantenimiento del centro: fontanería, carpintería, carpintería metálica, albañilería y electricidad.

Todo el curso. Ayuntamiento Concejala educación

Equipo directivo

Oficios Tarea realizada

�

Cesión de espacios municipales para los recreos del alumnado del centro.

Septiembre Ayuntamiento Concejala educación Equipo directivo

Campo de fútbol municipal Instalaciones deportivas

Tarea realizada

�

Servicio de limpieza y desinfección durante la jornada lectiva.

Todo el curso Ayuntamiento Empresa de limpieza

Equipo directivo

Material de limpieza y desinfección.

Tarea realizada

�

Informar al Ayuntamiento de las actividades realizadas dentro del Programa Agenda Escolar 21.

Todo el curso Jefatura de Estudios y Coordinadora del Programa

Agenda Escolar 21

Acuerdos en Consejo Escolar

Memoria final memoria del

programa

�

Cesión de espacios del Centro para la Actividad extraescolar “Clases de Inglés,” propuesta por el Ayuntamiento de la localidad.

Octubre a junio Ayuntamiento Monitora de la actividad

Actividades de inglés Espacios del centro.

Realización de la actividad

Memoria final


P.G.A. 2021-22 19

14. OBJETIVO: Seguir con la colaboración del AMPA Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Difusión por parte del AMPA a las familias del Plan de Contingencia y calendario escolar de la localidad.

Septiembre AMPA Plataformas

Informar al AMPA de las actividades realizadas a través de la Agenda Escolar 21 para solicitar su participación en las mismas.

Todo el curso Comunidad educativa Soportes informáticos Actividades variadas

según las necesidades de cada grupo/clase.

Memoria �

Autorización en la cesión de espacios del centro (si fuera necesario), así como la difusión de las Actividades extraescolares propuestas por el AMPA: inglés, multideporte, baile, ludoteca, repaso de Primaria, pintura y manualidades.

Octubre a junio Comunidad educativa Instalaciones municipales.

Centro educativo.

Memoria

Colaborar con el AMPA en las actividades que propongan para el centro a largo del curso.

Todo el curso. AMPA Equipo Directivo

Almuerzo Memoria final.

15. OBJETIVO: Colaborar con la Administración Educativa Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Se mantendrá informado al Servicio de Inspección de lo que acontece en el Centro.

Todo el curso Inspector de Educación

Equipo directivo

Documentación Memoria �

Colaborar con Asesores de Inclusión educativa. Todo el curso EOA Documentación Memoria � Difusión entre el profesorado y el resto de la Comunidad Educativa de los comunicados de la Administración.

Todo el curso

Equipo directivo AMPA

Plataforma Educativa CLM

Web del centro Correo electrónico

Registro de información

�

Propuesta y escrito a la Administración para finalizar la reforma de algunos aseos en el edificio de E. Infantil y reforma de la cocina del centro en desuso para dar un espacio más al centro, entre otras actuaciones.

Octubre Unidad Técnica Ayuntamiento

Equipo directivo

Oficios Tarea realizada �

Participación en las reuniones que acuerda la Consejería. Todo el curso Consejería Equipo Directivo

Puntos del orden de día. Realización de acuerdos.

Propuesta a la Administración de la adecuación de la plantilla a las necesidades del centro.

Junio Equipo Directivo Documentación Memoria final.


P.G.A. 2021-22 20

16. OBJETIVO: Colaborar con la Diputación de Albacete, Educación y Desarrollo Sostenible Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Desarrollo de las actividades propuestas para este curso 2021/22 en el Programa A21E.

Todo el curso Jefatura de Estudios y Coordinadora del Programa Agenda

Escolar 21

Desarrollo de las actividades propuestas

por las administraciones

Memoria final y memoria del programa

�

Solicitud y participación en la campaña escolar de Artes Escénicas del curso 2021/22 de espectáculos de teatro y danza, propuesto por la Diputación de Albacete.

Octubre/noviembre Coordinadora de Actividades

Complementarias. Diputación de

Albacete.

Teatro o danza Teatro de la Paz.

Actividad realizada Memoria final.

17. OBJETIVO: Promover la realización de actuaciones conjuntas entre el Centro y organismos Sociales y Sanitarios, que favorezcan la inclusión del alumnado con

NEE Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Seguir promoviendo actuaciones para mejorar la coordinación entre los diferentes organismos e instituciones (sanitarias, sociales y educativas) en los aspectos relacionados con la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y la inclusión del alumnado: Servicios sociales y Sanitarios de la localidad, SAAE, Centro de Atención Temprana de La Roda, etc.

Todo el curso EOA Jefatura

Documentación necesaria para la

coordinación.

Sesiones de coordinación del Equipo de Orientación.

�

Recabar información educativa a los centros, a través de los protocolos de actuación.

Todo el curso EOA Equipo directivo

Protocolos Memoria �

Continuar participando en el Programa TRAMAS y con asociaciones donde asista el alumnado del centro APANDA, …

Todo el curso EOA Actividades Memoria Plan de orientación

�

Realización de actividades/talleres de estimulación multisensorial y de sistemas de comunicación alternativos, que favorezcan la inclusión del alumnado.

Todo el curso Tutores EOA

Material estimulación multisensorial

Memoria �

Dotar de material necesario de fisioterapia, Sanitario y aula, para el desarrollo psicomotor, la atención sanitaria y la respuesta educativa, adecuada del alumnado.

Todo el curso Consejería Equipo directivo

Material variado sanitario y fisoterapeuta

Registro de material �


P.G.A. 2021-22 21

3.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN 18. OBJETIVO: Participar, promover y desarrollar diversos Programas Institucionales.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación � Solicitud y participación en el Programa PREPARA- T. Segundo y

tercer trimestre Equipo directivo Profesionales asignados al

programa

Agrupamientos multinivel / ámbitos

Materiales curriculares Soportes informáticos

Memoria del �

Participación en el Programa Escolar de Consumo de frutas, hortalizas y leche.

A determinar el trimestre.

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Frutas, hortalizas y leche

Memoria final Participación en el

Programa.

Continuación con el Programa Agenda Escolar 21 para conseguir que nuestro colegio sea un centro sostenible, retomando este año la creación del Comité de Sostenibilidad.

Todo el curso Coordinadora del proyecto

Dotación económica concedida por

determinar. Alrededor de 500 euros

Memoria del proyecto Logros conseguidos

evaluados por el Comité

Debate, análisis y propuesta para la participación del centro en el Programa Carmenta.

Segundo trimestre

Equipo directivo Documentación Memoria

Propuesta de otros Programas Institucionales que se puedan plantear durante este curso escolar y que contribuyan a desarrollar los objetivos de nuestro PE.

Todo el curso Equipo directivo Documentación Memoria


P.G.A. 2020-21 22

3.5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR ESCOLAR

Son usuarios del servicio de comedor algunos alumnos del Centro acogidos al mismo de acuerdo al Decreto 138/2012, de 11/10/2012, que regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los Centros Docentes públicos de enseñanza no universitaria dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha.

Durante este curso, el comedor cuenta con 11 alumnos, de los cuales 3 tienen ayuda total y 2 parcial, atendido inicialmente por la empresa BOYMA. Dichos comensales utilizan el servicio de comedor pagando la cuota establecida de 4,65 euros cuando son continuos y de 5.58€ cuando son discontinuos- fijos. Atendiendo a la resolución Resolución de 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020/21 en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha. Pudiendo utilizar el servicio de comedor alumnos discontinuos en caso de que este curso escolar hubiera plazas disponibles en el comedor.

El servicio de Comedor se presta durante todo el curso escolar, en horario de 13 h a 15 h los meses de septiembre y junio, y en horario de 14 a 16 h los meses de octubre a mayo.

La Gestión del Comedor se efectúa con la modalidad de Gestión de catering de servicio frío de la empresa BOYMA. La empresa presta el servicio, utilizando para ello las instalaciones del comedor y la cocina del centro, así como el lavavajillas, el frigorífico, la mesa caliente y renovación del menaje (por el centro a inicio del curso y con cargo a la cuenta del comedor). Todo ello se entregó en perfecto estado al comienzo del curso; También se encarga de la contratación del personal encargado del comedor, de la limpieza, de las revisiones sanitarias pertinentes y de presentar a los padres de los alumnos los cobros por los servicios prestados.

Durante el periodo de permanencia de los alumnos en el Centro en horario de comedor, serán atendidos por una cuidadora contratada por la empresa, que realiza las labores de cuidado y vigilancia de los alumnos usuarios en el periodo anterior, durante y posterior a la comida del medio día. Las funciones de la misma son las establecidas en el artículo 8.3 de la Orden de la Consejería de Educación y Cultura de fecha 2 de marzo de 2004.

Durante el presente curso desempeñará las funciones de encargada de comedor sin presencia física la Secretaria del centro Inmaculada Bonal Moreno. Las funciones del encargado/a de comedor son las recogidas en el Decreto 138/2012, de 11/10/2012.

Los padres o tutores del alumnado que hace uso del Comedor, recibirán información puntual de la cuantía de estos, así como del procedimiento de pago, horario, el servicio de vigilancia, los menús y las actividades que se realizan, cuando cursen la solicitud de este servicio.

Para cumplir con las medias de higiene y prevención del COVID-19 el funcionamiento de comedor escolar en el presente curso, se regirá atendiendo al PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PREVENTIVO FRENTE A LA COVID 19 (SARS CoV2) PARA LOS COMEDORES ESCOLARES EN CENTROS DOCENTES PUBLICOS DE CASTILLA-LA MANCHA, ANEXO PLAN DE CONTINGENCIA. Además, se regirá por las medidas establecidas en el Plan de Contingencia elaborado para este centro y que son las siguientes:

Recorridos y la flexibilización: La monitora recogerá al alumnado de E. Infantil, 1º, 2ºA y 2ºB de sus aulas entre 5-10 minutos antes de que acabe la jornada escolar y los llevará hasta el comedor, situado en el edificio de Primaria. Una vez allí, esperarán a que llegue el resto de alumnos/as del Sector 2 (Edificio de


P.G.A. 2020-21 23

Primaria), que bajarán a las 14.00h por filas, de forma escalonada y por el orden establecido en el apartado entradas y salidas de este Plan. Cada alumno/a (con sus mascarillas puestas) saldrán del orden de su fila a la altura del comedor para acceder a éste. Esta forma de actuar, permite un circuito seguro para los niños/as del comedor.

Los padres y madres recogerán de uno en uno a sus hijos/as, hasta la hora de cierre del comedor a las 16.00h. Será la monitora la que entregará a los alumnos/as a sus familias en la puerta de entrada del edificio de Primaria (valla verde). En ningún momento las familias accederán al recinto escolar.

Premisas:

Se establece un sistema de consumo seguro de comida en el domicilio (tipo catering) de los usuarios cuyas familias lo soliciten.

Se controlará que las usuarias y usuarios practiquen la higiene de manos antes y después de acceder al comedor. Habrá un gel desinfectante en la entrada del comedor.

Se cumplirán las medidas de distancia en todos los contextos y espacios: reparto de comida, desplazamientos, etc. Se favorecerá, en la medida de lo posible, el servicio en la mesa evitando desplazamientos del alumnado.

Los alumnos siempre ocuparán los mismos puestos a lo largo del curso.

Se sentarán a comer los alumnos/as en el siguiente orden, manteniendo siempre la distancia de seguridad:

1. Hermanos.

2. Alumnos/as del mismo curso.

3. Alumnos/as del mismo nivel.

Los alumnos de Primaria se quitarán la mascarilla exclusivamente para comer.

La encargada/monitora del comedor velará porque se cumplan estas premisas y por todas las que se recogen en el protocolo de comedor (se adjunta como anexo en este documento), que ha establecido la Consejería de Educación de medidas preventivas frente al Covid-19, en coordinación con la persona responsable del comedor del Centro.

Los menús que se irán alternando mensualmente, se tendrán en cuenta en su elaboración a los alumnos que presenten alergias o intolerancias alimentarias. El menú mensual estará disponible en la página web del centro, igualmente la empresa informará puntualmente a las familias.

Se hará entrega a la cuidadora del comedor de una Agenda para el control de conductas y mejora de la convivencia de los alumnos durante el horario de comedor.


P.G.A. 2020-21 24

OBJETIVOS ACTUACIONES

Cumplir con el PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PREVENTIVO FRENTE A LA COVID 19 (SARS CoV2) PARA LOS COMEDORES ESCOLARES EN CENTROS DOCENTES PUBLICOS DE CASTILLA-LA MANCHA. Asi como las medidas que se recogen en el Plan de Contingencia de este Centro

Todas las medidas y procedimientos que se recogen en el Protocolo para comedores de centros escolares de CLM así como las que se recogen en el plan de Contingencia elaborado para este centro. Anexos PGA.

Control del material de comedor cedido a la empresa a principio de curso

Control del inventario del material del comedor y reposición de menaje para la apertura del Aula Matinal.

Comunicación con la empresa en cuanto a la gestión referida al alumnado, menús control alérgenos, etc

Resolución de problemas de convivencia Control semanal de la Convivencia (Agenda)

Respetar y cuidar las dependencias del colegio, asignadas para el comedor.

Inculcar un ambiente de sosiego, tranquilidad y de silencio, dentro de lo posible

Potenciar el respeto a los compañeros, a los adultos que les atienden y cuidado de los materiales

Comunicación con las familias Información puntual a las familias de los usuarios del comedor, presencial, utilizando la Plataforma Educamos CLM- Seguimiento del alumnado y a través de la web

Favorecer el desarrollo de hábitos saludables, siguiendo las recomendaciones de Salud Pública y el Proyecto Educativo del centro.

Adquirir costumbres saludables en relación con la higiene, limpieza, aseo personal y alimentación.

Desarrollar hábitos correctos y autonomía, durante la comida.


P.G.A. 2020-21 25

Durante el presente curso 2021/22, y de acuerdo a los objetivos que se han propuesto en esta Programación General se considera que sería necesario participar, encaminando las actividades de formación del profesorado hacia los siguientes contenidos:

Continuar mejorando la formación digital del profesorado. Impulsar la participación del profesorado en los cursos de formación ofertados por el CRFP

destinados a la obtención del nivel B2 Digital. Continuar con un mayor conocimiento de las posibilidades metodológicas y de integración de

tareas, cuestionarios y recursos que permiten las aulas virtuales de la plataforma EDUCAMOS CLM, para extender su uso a un mayor número de tutorías, y una mayor utilización como un recurso dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dar a conocer, a través de un Seminario de Formación, herramientas y aplicaciones educativas digitales tales como: Pinterest, Symbaloo, Genially, Canva, Mindmeister, Kahoot, Quizziz, ClassDojo, redes sociales aplicadas en la educación…

Continuar con un mayor conocimiento y aplicación de la plataforma LEEMOS CLM, potenciando el hábito lector del alumnado, a través de algunas sesiones formativas impartidas por el Coordinador de Biblioteca.

Formación por parte del Equipo de Orientación del centro en sistemas alternativos de comunicación para aplicarlos con el alumnado de Educación Infantil ACNEE. (PROLOQUO Y VERBO). Y también en lenguaje natural asistido.

Realización por parte del Equipo de Educación Infantil del curso: “La Mesa de Luz como recurso mágico y creativo para el aprendizaje”.

También se intentará la formación en aspectos como:


P.G.A. 2020-21 26

Participación por parte del profesorado de EF en actividades formativas que favorezcan hábitos de vida saludable a través de la alimentación y el deporte.

Participación de la Coordinadora del Proyecto Agenda Escolar 21 en actividades formativas relacionadas con la actividad sostenible del centro educativo.

Promover la creación y publicación de nuevos blogs de aula o temáticos para mejorar el trabajo de los alumnos, la información y colaboración de las familias y el conocimiento de nuestro trabajo.

Participación en cursos que, desde el CRFP u otros organismos, se oferten durante el curso, intentando poner en práctica en el aula la formación recibida.

5.1 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD,

NIVELES DE ALERTA 1 Y 2 Y ESCENARIO 2, NIVELES DE ALERTA 3 Y 4.

ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD, NIVELES DE ALERTA 1 Y 2.

En las PPDD, se diseñarán actividades de aprendizaje integradas por medio de diferentes usos tecnológicos que permitan a los alumnos/as avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

La acción docente promoverá que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos con la utilización de las nuevas tecnologías.

Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafío intelectual para los alumnos a través de una metodolgía activa.

Se podrán diseñar tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales, respetando las normas de prevención y protección frente al virus.

En los grupos ordinarios, se podrán establecer agrupamientos burbuja o estables dentro del aula manteniendo la distancia de seguridad interpersonal de 1.5m, dependiendo de los estándares de aprendizaje evaluables, las tareas para el aula, y de las características individuales de los alumnos/as con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo.

Se procurará organizar los contenidos en torno a núcleos temáticos cercanos y significativos con el uso de las Tics.

Se garantizará la participación de todos los alumnos en las actividades del aula. Se fomentará el uso en las aulas de actividades, que promuevan la autonomía, el

emprendimiento, el aprendizaje autónomo, la originalidad y el pensamiento crítico.


P.G.A. 2020-21 27

Se garantizará el uso de la biblioteca escolar, respetando el protocolo de biblioteca de higiene, protección y prevención frente al COVID-19.

Se garantizará la participación de todo el alumnado en las actividades, y en particular de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

Aparte de estas orientaciones, en cada una de las PPDD, se contempla una metodología específica y concreta para cada nivel y área y que serán adaptadas para este apartado de presencialidad dentro de la nueva normalidad.

PREMISAS

La música se podrá impartir online en los GCE. La religión en el Sector 1 podrá ser impartida desde el Centro por la maestra de religión de

forma online, facilitando el material a las tutoras o utilizando espacios al aire libre. En los grupos estables se prioriza la presencia del menor número de especialistas. La E. Física se realizará al aire libre como norma general. Religión y música podrán realizarse al aire libre cuando la maestra/o lo estime oportuno,

según su programación. Se pondrán en marcha las aulas virtuales en cada uno de los grupos/clase, tanto en Infantil

como en Primaria. Formación:

A. Para alumnos/as que pertenecen a un sector limpio de COVID-19. B. Para alumnos/as con sospecha o detección de caso.

A. Para alumnos/as que pertenecen a un sector limpio de COVID-19.

Docentes y alumnado cumplirán con el horario general establecido el Plan de Inicio. Los maestros/as cumplirán con su horario personal de docencia. Los alumnos/as cumplirán con las sesiones establecidas en su horario de aula. Estos alumnos/as seguirán trabajando con las orientaciones didácticas y metodológicas

generales de formación presencial adaptadas a la nueva normalidad y con las específicas establecidas en las Programaciones Didácticas en cada nivel y área.

B. Para alumnos/as con sospecha o detección de caso.

Los docentes que no sean sospecha de caso, cumplirán con su horario personal de forma presencial para los grupos que permanezca en el Centro y se conectarán desde el Centro de forma telemática y activa con el grupo confinado en la sesión que corresponda en el horario del grupo/clase a través de la Plataforma Microsoft Teams. También se utilizará una cámara web en el aula.

ESCENARIO 2: NIVELES DE ALERTA 3 Y 4.

La formación semipresencial, no se contempla en Educación Primaria. La suspensión generalizada de la actividad lectiva presencial de forma unilateral por parte de

la Comunidad Autónoma, únicamente se adoptará ante situaciones excepcionales, tras la presentación en el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud.


P.G.A. 2020-21 28

Los niveles de alerta son fijados por el Consejo Interterritorial de Sistema Nacional de Salud y se recogen en el documento “Actuaciones de respuesta coordinada para el control de la transmisión de COVID-19”.

Si el docente confinado no se encuentra de baja impartirá sus clases de manera online a través de la plataforma educativa siguiendo su horario. Y si está de baja la administración cubrirá la misma.

Según la casuística de cada caso confinado (grupo o sector) se atenderá a lo que nos aconseje la Consejería de Educación.

Si es sólo un alumno/a el que es confinado/a por alguna causa relacionada con el coronavirus, el Equipo de Orientación en coordinación con el tutor/a elaborarán un Plan de Trabajo que enviarán de forma telemática a dicho alumno/a. La comunicación de los docentes con la familia del alumno/a, será a través de papás o correo electrónico.

Se aplican en este apartado los mismos puntos establecidos para el apartado Escenario 3:

Educación no presencial. A. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS EN ESCENARIO 2.

Las medidas a tomar sobre los servicios complementarios, dependerá de lo que dicte la

Administración.

Los alumnos/as que perciben la ayuda del 100% en libros y/o comedor, en caso de que no tengan ordenador, el Centro les proporcionará uno en régimen de préstamo, en las condiciones que dicta el modelo anexo V de estas instrucciones.

Se intentará prestar equipos informáticos al alumnado en general, que no tenga ordenador

en casa o conexión a internet. Siempre que el Centro disponga de ellos y siguiendo las mismas condiciones que los alumnos becados.

Respecto al servicio de comedor, en caso de no presencialidad, los alumnos/as recibirán el

menú escolar en casa.

B. PLAN DE DIGITALIZACIÓN EN ESCENARIO 2.

La Consejería diseñará un Plan de Digitalización del que todos los Centros de Castilla La Mancha serán informados y tendremos como referencia para los dos posibles escenarios en EI y EP, que puedan plantearse a lo largo del curso 2021/22. a) PRÉSTAMOS DE EQUIPOS INFORMÁTICOS

Todo el alumnado de EP de 1º a 6º que reciban en el curso 2021/22 una ayuda de préstamo de libros de texto y/o comedor del 100% podrán recibir en régimen de préstamo, los soportes informáticos que necesiten y disponga el Centro. El documento modelo para formalizar el préstamo será el del Anexo II de la Resolución 26/06/2021.

Para una efectiva coordinación y eficacia en el préstamo de equipos informáticos, el Equipo Directivo, en la primera semana de horario lectivo del mes de septiembre, actualizará los datos identificativos de las familias y alumnos/as del Centro en la plataforma Delphos.

Todas estas acciones las coordinará el maestro responsable de formación.


P.G.A. 2020-21 29

La planificación y procedimiento de entrega y préstamo de los ordenadores es el siguiente:

El Centro dispone actualmente de 30 portátiles Netbook Toshiba que pondrá a disposición del alumnado que lo necesite y cumpla los requisitos.

La entrega de los dispositivos sólo se hará para el alumnado de Educación Primaria y tendrán preferencia los cursos superiores a los inferiores.

Los padres/madres o tutores/as legales de los alumnos/as deberán rellenar el formulario del Anexo II de la Resolución 16/06/2021 para la entrega del ordenador en calidad de préstamo.

En el caso de que se activara el escenario de situación no presencial, el Equipo Directivo comunicará a todas las familias que cumplan los requisitos para el préstamo de ordenadores, la posibilidad de solicitarlo, adjuntando al comunicado el Anexo II de la ya citada Resolución. El Centro lo comunicará a través de la plataforma Papás, en un plazo máximo de tres días desde que se active cualquiera de los escenarios mencionados anteriormente, también se tramitará la documentación de forma telemática, siempre que sea posible.

La recogida de los equipos informáticos será de forma escalonada y con cita previa. El Centro comunicará a cada una de las familias, mediante Papás o vía telefónica con antelación cuándo y dónde se hará la entrega de préstamo. Vendrá sólo uno de los tutores legales de cada familia, respetando las normas de prevención e higiene.

b) FORMACIÓN

La formación del profesorado se llevará a cabo los lunes de 17,30 a 18,10h (especialmente

en nuevas tecnologías y curos de digitalización para el profesorado). El maestro responsable de formación, se encargará de asesorar e informar al alumnado y sus familias del uso de la plataforma Educamos CLM y sus aulas virtuales. Ver apartado Líneas Prioritarias de formación y Anexo II, Plan de formación. § Plataformas recomendadas: 1) Plataforma Educamos CLM para comunicaciones, aulas virtuales, diseño de actividades etc. 2) Microsoft Teams para la comunicación interna entre docentes del Centro, publicación de documentos,

notificaciones, actas etc. C. ACTUALIZACIÓN DE DATOS

Los datos del profesorado, personal no docente, familias y alumnado se actualizará al inicio de curso, durante el mes de septiembre en la Plataforma Delphos 2.0.

El Equipo Directivo irá revisando y actualizando los datos.

Al inicio de la actividad lectiva las familias cumplimentarán un cuestionario de recogida de datos, en caso de ser alumnado de nueva matrícula o que haya habido cambio de datos a lo largo del curso pasado.


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5.2 HORARIO GENERAL DEL CENTRO Normativa aplicable: • Orden de 2 de julio de 2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), de la Consejería de Educación, Cultura

y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento

de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La

Mancha.

• Orden de 05 de agosto de 2014 (D.O.C.M. de 14 de agosto), de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El horario general del Centro especifica las actividades docentes, extracurriculares y servicios complementarios ofertados (comedor escolar).

El Centro permanecerá abierto de 8,50 de la mañana a 16:00 h, en actividades del centro. El comedor funciona en horario de 14.00 a 16.00 h. Durante el horario lectivo las entradas y salidas de los alumnos se realizarán en un periodo:

de 12:00 a 12:30 h. Horario durante los meses de septiembre y junio: el centro permanecerá abierto de 8:50 a

15 h. Las entradas y salidas de los alumnos en horario lectivo se realizarán en horario de recreo, 11:20h

Las horas complementarias del profesorado son: los lunes de 15:00 a 18:10 h y de 8.50 a 9:00h de lunes a viernes.

El periodo de adaptación de los alumnos de Infantil de tres años se realizará de forma progresiva y flexible del 09 al 24 de septiembre. Este periodo ha sido organizado de manera coordinada por las Tutoras que imparten docencia en el grupo.

El AMPA retoma las actividades extraescolares. La responsabilidad de las mismas serían de las empresas o instituciones que las imparten. La planificación de las mismas depende del AMPA. El Consejo Escolar deberá saber las actividades a realizar para dar el visto bueno. El AMPA y Ayuntamiento, serían responsables del control de las actividades y apertura-cierre del colegio, en caso de que se haga uso de las instalaciones del mismo.

Para distribución semanal de las diferentes áreas se han establecido tramos horarios de 45 minutos quedando la jornada escolar con 6 sesiones, el recreo de 12:00 a 12:30. El recreo tiene la consideración de tiempo lectivo, por lo que su atención y organización deben contribuir al logro de los objetivos educativos y didácticos del currículo de esta etapa.

En el Proyecto Educativo, hay establecido un periodo de tiempo dedicado a los hábitos alimenticios dentro del aula.


P.G.A. 2020-21 31

5.2.1. Criterios para su organización.

Este modelo de organización, favorece:

Mejorar la rentabilidad educativa del período lectivo. Permite respetar la curva de la fatiga del alumnado y un aprovechamiento de horas previas

de máxima atención y rendimiento educativo de los alumnos. Favorecer la coordinación, el funcionamiento de los órganos colegiados y la acción tutorial.

Durante los periodos/tarde Pedagógica, se facilita:

Elaboración e intercambio de materiales curriculares complementarios, profundización de aspectos abordados en el Claustro o elevación de propuestas a dichos órganos.

Cumplir con las medidas de prevención e higiene frente al coronavirus, antes de entrar al centro.

Se potencia la coordinación con profesores específicos de apoyo, integrados en el nivel al que tienen dedicación mayoritaria, y el trabajo de programaciones didácticas y de actividades del aula.

Participar en la evaluación interna del centro y actividades que se realizan. Reuniones de los órganos colegiados: Las sesiones del Claustro, Consejo Escolar y CCP,

pueden desarrollarse en mejores condiciones y con la presencia de todos sus miembros. Potenciar actividades que favorecen la acción tutorial del profesorado con las familias. Favorecer el desarrollo de las actividades extracurriculares en el centro y la participación

del alumnado en las mismas. Permite una cierta flexibilidad para otro tipo de tareas. Formación en el centro.

5.2.2. Horario lectivo

*Hábitos alimenticios: de 11,10 a 11,20 horas

Jornada Septiembre y Junio Jornada Octubre a Mayo

1ª sesión 09:00 – 09:35 35 min 1ª sesión 09:00 – 09:45 45 min


3ª sesión 10:10 – 10:45 35 min 3ª sesión 10:30 – 11:15 45 min *

4ª sesión 10:45 – 11:20 35 min * 4ª sesión 11:15 - 12:00 45min

Recreo 11:20 – 11:50 30 min Recreo 12:00 – 12:30 30 min




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5.2.3. Horario complementario del profesorado. La hora complementaria del profesorado es de 15:00 a 18:10 h. los lunes y 50 minutos repartidos de 8:50 a 9:00h de lunes a viernes. Estas horas se organizan de la siguiente manera: Lunes:

15:00h a 16:30 h: Reunión de equipos de nivel, el primer y tercer martes de mes. Reuniones de equipo docente en sesiones de evaluación. Reuniones de los equipos de nivel con EOA según calendario establecido. Reuniones de CCP mensual. Reuniones de Claustro y Consejo Escolar. Reuniones de las Comisiones.

16:30 a 17:30 h: Atención a padres. 17:30 a 18:10h: Formación del profesorado y/o preparación de material.

Lunes a viernes:

8:50 a 9.00h.- Medidas de prevención e higiene del COVID- 19. Los docentes toman la temperatura y echan gel desinfectante a todo el alumnado del centro, organizado por filas separados entre ellos a 1,5m de distancia.

5.3 ÓRGANOS COLEGIADOS DEL CENTRO

5.3.1 EQUIPO DIRETIVO Y CONSEJO ESCOLAR.

EQUIPO DIRECTIVO

Directora: Aránzazu Artuñedo García Jefe de Estudios: Juan Pedro García Martínez Secretaria: Inmaculada Bonal Moreno.

CONSEJO ESCOLAR Presidenta: Aránzazu Artuñedo García. Secretaria: Inmaculada Bonal Moreno Jefe de estudios: Juan Pedro García Martínez. Representantes del Claustro: Adolfo Osuna, Mª Dolores Luján, Llanos Felipe, Juana Vergara y Victoria Arteseros. Representantes de los padres: Rafael Picazo, Germán Martínez Rangel, Carmen Raquel Pérez y Pilar Tercero. Representante municipal: Ángeles López (Cultura) Representante de personal no docente: Ana Belén Navarro Sánchez. Representante de AMPA: Carmen Aguilar Representante del alumnado: ----


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5.3.2 ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

La plantilla del Centro está formada por 23 profesores/as, incluida la Orientadora que está compartida con el CEIP de Barrax. De ellos en Ed. Infantil son 5 Tutoras, más una maestra de infantil a jornada completa que comparte tutoría con la secretaria. En la Etapa de Primaria hay 9 tutores/as. Una tutoría está asignada a la especialista de música.

PERSONAL DEL CENTRO ESPECIALIDAD Nº MAESTROS/AS E. INFANTIL 5 tutoras (una de ellas con perfil de inglés) y 1 maestra

de infantil con perfil de inglés que comparte tutoría. E. PRIMARIA 9 tutorías. INGLÉS 2: especialista y directora. ED. FÍSICA 1 y ½ jornada. P. TERAPÉUTICA 1 AUDICIÓN Y LENGUAJE ½ compartida con Barrax MÚSICA 1: tutora ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1/2 compartida con Barrax RELIGIÓN 1 5.3.3 ASIGNACIÓN DE TUTORIAS Y EQUIPOS DE NIVEL Y/O CICLO La asignación de tutorías se realizó en la primera reunión de Claustro a comienzos del curso escolar en el mes de septiembre teniendo en cuenta los criterios de continuidad con el Ciclo o Nivel, de antigüedad y necesidades del Centro.

MAESTRO/A GRUPO Dª Juana Vergara González EI 3 años A Dª Ana Belén Sánchez Descalzo EI 3 años B Dª Mª José Nicolás Enríquez EI 4 años Dª Victoria Arteseros Cruz EI 5 años A Dª Inmaculada Bonal Moreno/ Pilar Rosario Simón Quintanilla EI 5 años B Dª M. Francisca García Villena EP1º Dª Patricia Pérez Carrilero EP2ºA Dª Mª Concepción Martínez López EP2ºB Dª Mª Luisa Martínez Morote EP3ºA

Dª Clara Sirvent García EP3ºB Dª Olga Navarro Medina EP4º D. Adolfo Osuna López EP5ºA Dª Mª Dolores Luján Martínez EP5ºB Dª Mª Llanos Felipe Gómez EP6º

ESPECIALISTAS MAESTRO/A ESPECIALIDAD

Dª Victoria Colmenero Mínguez. Sustituta: Belén Ballesteros Marcos.

Inglés

Dª Aránzazu Artuñedo García Inglés/ directora Dª Olga Navarro Medina Música/tutora D. Juan Pedro García Martínez/ Concepción Lerma López. Educación Física Dª M. Llanos Cañaveras Hernández. Orientadora (Compartida) Dª Verónica Moreno Urbano Pedagogía Terapéutica


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Dª Leocrina Pardo Cortés Audición y Lenguaje (compartida) Dª Marcela Ibars Romero Religión Los Equipos de Nivel y de Ciclo se han organizado del siguiente modo:

EQUIPOS DE NIVEL/CICLO CICLO DE INFANTIL

Dª Mª José Nicolás Enríquez. Dª Mª Victoria Arteseros Cruz. Dª Inmaculada Bonal Moreno/ Dª Pilar Rosario Simón (Coordinadora) Dª Juana Vergara González Dª Ana Belén Sánchez Descalzo.

1er NIVEL DE EP

Dª M. Francisca García Villena (Coordinadora) Dª Marcela Ibars Romero

2º NIVEL PRIMARIA

Dª Mª Concepción Martínez López Dª Patricia Pérez Carrilero (Coordinadora) Dª Aránzazu Artuñedo García

3er NIVEL PRIMARIA

Dª Mª Luisa Martínez Morote. (Coordinadora) Dª Clara Sirvent García Dª Concepción Lerma López

4ºNIVEL PRIMARIA Dª Olga Navarro Medina (Coordinadora) Dª Verónica Moreno Urbano

5º NIVEL PRIMARIA D. Adolfo Osuna López Dª Mª Dolores Luján Martínez (Coordinadora) D. Juan Pedro García Martínez

6º NIVEL PRIMARIA Dª Mª Llanos Felipe Gómez (Coordinadora) Dª Belén Ballesteros Marcos.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

Especialista de audición y lenguaje: Dª Leocrina Pardo Cortés Especialista de Pedagogía Terapéutica: Dª Verónica Moreno Urbano Orientadora: Dª M. Llanos Cañaveras Hernández Asistente Técnico: Ana Belén Navarro Sánchez Asistente Técnico Sanitario: Laura Ortega González Fisioterapeuta: Ana Fajardo Lorenzo

COMISIONES/ COORDINACIONES ACV EXTRAESCOLARES Dª Aránzazu Artuñedo García BIBLIOTECA D. Adolfo Osuna López FORMACIÓN Y LAS TIC D. Juan Pedro García Martínez RIESGOS LABORALES D. Juan Pedro García Martínez PLAN DE IGUALDAD Juan Pedro García Martínez COMEDOR Dª Inmaculada Bonal Moreno AGENDA 21 ESCOLAR Dª Mª Llanos Felipe Gómez

EQUIPO DE TRABAJO PARA LA SALUD Y COVID- 19

DIRECCIÓN DEL CENTRO Y COORDINADORA: Dª Aránzazu Artuñedo García.

MAESTRO: D. Juan Pedro García Martínez.

SECRETARIA: Dª Inmaculada Bonal Moreno MIEMBRO DEL SERVICIO DE LIMPIEZA: Dª Ana Farelo.

MIEMBRO REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS Y ALUMNADO: D. Germán Martínez.


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5.4. CALENDARIO DE REUNIONES CALENDARIOREUNIONES.CURSO2021/2022

MES DÍA TIPO REUNIÓN HORA

Se

ptie

mbr

e

MI1 REUNIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO CON EL PROFESORADO NUEVO DEL CENTRO.

10,00 horas

J2 CLAUTRO 9,30 horas

V3 CONSEJO ESCOLAR 10,00 horas

L6 CONSTITUCIÓN CCP 10,00 horas

MA7 CICLO Y/O NIVEL 10,00 horas

J9 COMIENZO DE CLASES

L13 ATENCIÓN A FAMILIAS 13,00 horas

MI15 CCP 13,00 horas


MI22 REUNIÓN DE CICLOS Y/O NIVELES 13,00 horas


M28 EVALUACIÓN INICIAL 1ºCICLO 13,00 horas

MI29 EVALUACIÓN INICIAL 2º CICLO 13,00 horas

J30 EVALUACIÓN INICIAL 3º CICLO 13,00 horas

O

ctub

re

L4 REUNIONES INICIALES CON LAS FAMILIAS (EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA)

15,00 a 18,10 horas

L11 CCP 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

L18

CLAUSTRO 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

L25

CONSEJO ESCOLAR 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO PERSONAL 17,30 a 18,10 horas

N

ovie

mbr

e


L15

CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO PERSONAL 17,30 a 18,10 horas

L22 CLAUSTRO 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

L29

CCP 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

Di

ci e m br e

L13 JUNTAS DE EVALUACIÓN 1ª EV. 15,00 a 18,10 horas L20 ENTREGA DE BOLETINES 1ªEV. TODOS 15,00 a 18,10 horas

En

ero


L17 CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas 17,30 a 18,10 horas



P.G.A. 2020-21 36

L31 CONSEJO ESCOLAR 17,30 a 18,10 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO PERSONAL 17,30 a 18,10 horas

Fe

brer

o


L14 CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO EN AULA 17,30 a 18,10 horas

L21

CLAUSTRO 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

M

arzo

L7 CCP 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO EN AULA 17,30 a 18,10 horas

L14 CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,00 horas


L28 JUNTAS DE EVALUACIÓN 2ª EV. 15,00 a 18,10 horas

A

bril

L4 ENTREGA DE BOLETINES 2ª EV. 15,00 a 18,10 horas L25 CCP 15,00 a 16,30 horas

ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

M

ayo

L2

CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO EN AULA 17,30 a 18,10 horas


L16 CCP 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO EN AULAS 17,30 a 18,10 horas

L23 CICLO Y/O NIVEL 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas FORMACIÓN 17,30 a 18,10 horas

L30 CLAUSTRO 15,00 a 16,30 horas ATENCIÓN A FAMILIAS 16,30 a 17,30 horas PPDD O TRABAJO EN AULAS 17,30 a 18,10 horas

Ju

nio

L6 ATENCIÓN A LAS FAMILIAS 13,00 a 14,00 horas MA7 JUNTA DE EVALUACIÓN DE EI 13,00 a 14,00 horas MI8 JUNTA DE EVALUACIÓN 1ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas J9 JUNTA DE EVALUACIÓN 2ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas

L13 ATENCIÓN A FAMILIAS 13,00 a 14,00 horas MA14 JUNTA DE EVALUACIÓN 3ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas MI15 JUNTA DE EVALUACIÓN 4ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas J16 JUNTA DE EVALUACIÓN 5ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas L20 ATENCIÓN A FAMILIAS 10,00 horas

MA21 JUNTA DE EVALUACIÓN 6ºPRIMARIA 13,00 a 14,00 horas MI22 ENTREGA DE BOLETINES EI y 1º y 2º A lo largo de la mañana J23 ENTREGA DE BOLETINES 3º y 4º A lo largo de la mañana V24 ENTREGA DE BOLETINES 5º y 6º A lo largo de la mañana

MI29 CLAUSTRO 9,30 horas J30 CONSEJO ESCOLAR 9,30 horas


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El Equipo directivo, se reúne semanalmente, los viernes de 9,00h a 9,45h.

5.5 CALENDARIO DE EVALUACIONES JUNTA/SESIÓN EVALUACIÓN INICIAL Septiembre, martes 28: EP1ºy EP2º

Septiembre, miércoles 29: EP3º y EP4º Septiembre, jueves 30: EP5º y EP6º

JUNTA/SESIÓN 1ª EVALUACIÓN Diciembre, lunes 13: EI y EP ENTREGA INFORMES Diciembre, lunes 20: EI y EP JUNTA/SESIÓN 2ª EVALUACIÓN Marzo, lunes 28: EI y EP ENTREGA INFORMES Abril, lunes 2: EI y EP JUNT/SESIÓN 3ª EVALUACIÓN Junio, martes 7: EI

Junio, miércoles 8: EP1º Junio, jueves 9: EP2º Junio, martes 14: EP3º Junio, miércoles 14: EP4º Junio, jueves 16: EP5º Junio, martes 21: EP6º

ENTREGA INFORMES Junio, miércoles 22: EI, EP1º, EP2º Junio, jueves 23: EP3º y EP4º Junio, viernes 24: EP5º y EP 6º

5.6 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.

Se han elaborado siguiendo las Instrucciones para el funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria, Orden de 2 de julio de 2012 (DOCM de 3 de julio) que regula la Organización y funcionamiento de los centros y según la Orden de 27/07/2015, de la Consejería

de Educación, Cultura y Deportes por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Respetando en todo caso el horario general de las áreas previstas en el anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio,

por el que se establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha

5.6.1 Criterios pedagógicos y sanitarios para la elaboración de los horarios.

La organización de los horarios de Educación Primaria y Educación Infantil es como viene definida en el Plan de Inicio de Curso 2021/22 atendiendo a las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19:

En la medida de lo posible, la movilidad de docentes será dentro de cada sector. En los grupos en que no se establezcan grupos de convivencia estables (Grupos ordinarios),

el profesorado especialista impartirá, con carácter general, las horas asignadas a su especialidad en el curso 2021-2022.

De acuerdo a la organización y características de los grupos de convivencia estable y grupos ordinarios, así como el profesorado con que cuenta el centro, la dirección del centro, oído el claustro, asigna al profesorado especialista el horario que debe realizar en los diferentes grupos constituidos.


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En EP Se ha procurado: Impartir las áreas que exigen una mayor concentración y esfuerzo intelectual en las primeras

sesiones, dejando para las últimas las áreas que permiten una mayor movilidad y relajación, siempre y cuando la organización del centro lo permite, y el horario del profesorado itinerante.

Hacer coincidir dos sesiones seguidas de la misma área, con el fin de tener mayor disponibilidad horaria para trabajar los contenidos.

Repartir semanalmente estas áreas de manera que ningún día esté sobrecargado de materias que necesiten una mayor concentración y esfuerzo.

Desdoble en varias áreas del alumnado de EP 6º, para atender mejor a las necesidades del grupo.

5.6.2 Criterios pedagógicos y sanitarios para elaborar los horarios en Ed. Infantil y EP 1º a EP4º (GCE)

Se consideran Grupos Estables los formados por el alumnado y sus tutores/as. En estos

grupos, se intentará reducir el número de especialistas que imparten clase en los GCE. En Educación Infantil se puede prescindir de la separación interpersonal de 1,5 m y el

alumnado no hará uso de la mascarilla. Sólo se utilizará la mascarilla cuando así lo dicte la autoridad sanitaria en cada momento.

Los alumnos/as de los GCE de los niveles de 1º y 4º EP siempre llevarán la mascarilla. En los grupos de convivencia estables, sus miembros pueden socializar y jugar entre sí sin

tener que mantener la distancia interpersonal de forma estricta. Se intentará en la medida de lo posible y siempre que la organización del Centro lo permita,

que la movilidad de docentes sea dentro de cada sector. 5.6.3 Formas de participación de los especialistas en los GCE.

Las maestras y los maestros especialistas que no tengan un grupo de convivencia estable asignado, en aras a la limitación de personas que imparten docencia en el grupo de convivencia estable, pueden coordinarse con las maestras y los maestros que tengan asignada la tutoría de estos grupos de convivencia estables para elaborar materiales y actividades de su especialidad.

Otras formas de participación del profesorado especialista en los grupos de convivencia estable pueden ser en actividades que se desarrollen, preferentemente, en espacios al aire libre, siempre que se pueda garantizar la distancia de 1,5 metros entre la persona especialista y el grupo de convivencia estable, o dar sesiones de su especialidad por medio del uso de las tecnologías que el centro disponga (pizarra digital o videoconferencia desde otro espacio del centro). En los supuestos previstos en este punto el alumnado estará acompañado por el tutor o la tutora del grupo.

En el caso de que terceros tengan que entrar a estos GCE (profesores para sustituir y otros profesionales de apoyo educativo) o en caso de que los diferentes grupos tengan que relacionarse entre sí, se cumplirá estrictamente con la medida de protección individual, especialmente el mantenimiento de la distancia física 1,5 metros de seguridad y el uso de la mascarilla.


P.G.A. 2020-21 39

5.6.4 Criterios pedagógicos y sanitarios para elaborar los horarios de EP5º y EP6º

EP 5º y 6º se consideran Grupos ordinarios. Se guardará la distancia de seguridad de 1,5m entre alumnado y alumnado/docente. Siempre se llevará mascarilla.

En los grupos en que no se establezcan grupos de convivencia estables (Grupos ordinarios), el profesorado especialista impartirá, con carácter general, las horas asignadas a su especialidad en el curso 2020-2021.

5.7 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS La prioridad son los criterios pedagógicos, la disponibilidad horaria del profesorado y la profesora de PT. En Primero, se apoya en lectoescritura a todo el alumnado, desdoblando para ello el gran grupo. En los demás niveles a grupos de refuerzo o individualmente, siempre dentro del aula tratando de integrar a los alumnos en la dinámica de la clase. Cuando se ve la conveniencia de realizarlos fuera, se debe argumentar en el acta de evaluación correspondiente y previamente se deberá realizar un PTI, individual o de grupo. Cuando no es posible, por la disponibilidad horaria de los tutores o cuando las necesidades de aprendizaje de los alumnos así lo aconsejan, el apoyo lo hace el profesorado del mismo nivel o mismo ciclo (Infantil). Se ha tenido en cuenta que el profesorado de apoyo esté impartiendo docencia en el mismo sector (edificio). También se contempla la posibilidad de hacer los apoyos interniveles y en casos específicos se atiende a alumnos individualmente, aunque no sean del mismo nivel. Se realizan en las áreas de lengua y matemáticas, principalmente. Se ha procurado que los apoyos se realicen siempre por los mismos profesores y en la misma área, en cada Nivel para favorecer la continuidad y mejor coordinación. Los apoyos en Educación Infantil, los realizan el profesorado del centro habilitado en esta especialidad. Se manifiesta la necesidad del apoyo completo a Infantil, debido a las necesidades del alumnado de esta etapa, a la inmadurez cada vez más acusada y a la escolarización de alumnado ACNEE. Los apoyos son revisables a lo largo del curso, según los criterios del Equipo Docente, junto con el Equipo de Orientación y Jefe de Estudios, después de cada evaluación.

5.8 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS RECREOS Se han establecido los turnos fijos de vigilancia de los profesores-as, cumpliendo en todo caso la ratio de que habla la instrucción 89 de la Orden de 2 de julio de 2012, instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria. El equipo directivo y la Orientadora, cuando sea necesario, también realizan junto con los demás miembros del Claustro turnos fijos de cuidado y vigilancia de los recreos. El equipo directivo, además, atenderá cualquier incidencia que ocurra durante el recreo. En Infantil se inicia en el mismo horario que Primaria, pero con una duración de 40 minutos

Funciones: Control de entradas y salidas del alumnado en los puntos de salida al patio. Vigilancia de servicios. Cura de posibles accidentes, llamada de teléfono a las familias, cualquier necesidad del alumno. Vigilancia del alumnado para que por circunstancias excepcionales no salgan al patio.


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Los días que por cualquier circunstancia no haya recreo, los tutores permanecerán en sus clases con los alumnos y se establecerá un turno de recreo con los especialistas que ese día impartan clases en el centro, queda establecidos los siguientes turnos: En Ed Infantil los especialistas de Religión, PT y AL En Ed Primaria, los especialistas de Ed Física e inglés. Para reducir y minimizar el contacto entre el alumnado de los diferentes niveles educativos de Educación Infantil y Primaria, los periodos de recreo se realizarán utilizando los siguientes espacios:

a. Espacios propios del Centro Educativo (patio de recreo)

El patio de recreo del colegio se dividirá en dos zonas, con sus respectivas subzonas dentro de ellas: Patio de recreo de Educación Infantil (antes de la pandemia) parte trasera del patio, zona del “tobogán”. Esta zona será utilizada por los alumnos y alumnas de tres años A/B y el alumnado de EI 5 años A/B, rotando por semanas. La parte delantera del patio de EI será utilizada por el alumnado de 4 años. Patio de recreo de Educación Primaria que se dividirá en tres subzonas acotadas por las señalizaciones necesarias para delimitarlas: Una primera zona para el alumnado de EI 5 años A/B que rotará con el alumnado de EI 3 años cada semana. Esta zona se encuentra situada en la zona del patio colindante a la calle Estación. Estará acotada del resto de espacios por conos. Una segunda zona del patio de recreo será para el alumnado de EP1º, delimitada por una pista de baloncesto y la pared de fondo del patio de recreo de Educación Primaria. Una tercera zona, será utilizada por el alumnado de EP2º A/B de primaria delimitada por la pared del edificio principal de Educación Primaria y unos conos de separación con el espacio colindante. Este espacio de juego será utilizado por dos grupos de 13 alumnos/as cada uno. Durante los recreos solo estará permitido el uso de algunos materiales facilitados por el colegio, los cuales se dejarán al término del periodo de recreo, en los contenedores correspondientes para su desinfección y que se puedan utilizar al día siguiente.

b. Espacios no pertenecientes al colegio Campo de fútbol municipal de césped natural. Este espacio será dividido en cuatro zonas: Un espacio para EP3ºA/B Un espacio para EP 4º Un espacio para EP5ºA/B Un espacio para EP 6º Se organizarán dos recorridos de entrada y salida, uno para el alumnado de tercero y cuarto y otro para los EP5o y EP6o. Aceras opuestas (marcados en la foto correspondiente). Los materiales utilizados en el periodo de recreo serán de uso exclusivo del grupo y se dejarán en un contenedor para su posterior desinfección.


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• Cada uno de los espacios de recreo contará con la vigilancia de un profesor que será el encargado del desplazamiento al mismo. Cada grupo seguirá un itinerario de ida y vuelta propio y diferente a los grupos con los que comparte espacio de juego.

5.9. ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Desde el centro se programa el período de acogida del alumnado para favorecer la transición desde la guardería o desde la familia a la nueva situación de enseñanza aprendizaje. La organización de este período garantiza la incorporación de manera gradual de todo el alumnado desde el inicio de las actividades lectivas. En el presente curso escolar, 26 alumnos/as se han incorporado al centro para cursar EI de 3 a 6 años. Se distribuyen de la siguiente manera: 13 alumnos/as en EI3 años A y otros 13 alumnos/as en EI 3 años B. La reunión Inicial con las familias se realizó, en ambos cursos, el 7 de septiembre. Los padres fueron convocados por correo electrónico, o en su caso por vía telefónica. Se les explicó la planificación del Periodo de Adaptación, el funcionamiento de la Etapa, las normas del centro y aula. El primer día lectivo (9 de septiembre) entraron 2 turnos de 4 alumnos/as de cada una y un turno de 5 alumnos/as. El tiempo que permanecían en clase iba aumentando poco a poco y el número de alumnos/as de cada grupo también). Los tres primeros días (9, 10 y 13 de septiembre) permanecieron sesenta minutos (1h) y los grupos eran dos de 4 alumnos/as y un grupo de 5 alumnos/as que iban rotando Ia hora de asistencia. (El día 14 de septiembre no hubo clases por ser festivo de Ia localidad). El día 15 y 16 de septiembre entraron un grupo de 6 alumnos/as y otro de 7 alumnos/as, permaneciendo cada uno de estos grupos 1h y 30 min rotando los grupos de alumnos/as. El día 17 y 20 de septiembre también entraron un grupo de 6 alumnos/as y otro de 7 alumnos/as, permaneciendo cada uno de estos grupos 1h y 45 min en el centro, rotando los grupos de alumnos/as. A partir del día 21 de septiembre vienen todos/as los alumnos/as, incrementando cada día el tiempo de asistencia al centro. Siendo este incremento el siguiente: El día 21 y 22 de septiembre, todos/as los alumnos/as 2h y 30 minutos de permanencia en el centro. El día 23 de septiembre, todos/as los alumnos/as 3h de permanencia en el centro. A partir del jueves 24 de septiembre, todos/as los alumnos/as asisten al centro durante toda la jornada escolar. Consideramos que de esta forma,Ia incorporación de los niños/as a sus aulas es la más adecuada para evitar las angustias y miedos que supone la separación de los padres y su mejor adaptación progresiva a su nuevo colegio, maestros y compañeros. Las entrevistas individuales, se han hecho a lo largo del mes de octubre a través de la Plataforma Teams. Las tutoras de tres años, al inicio de curso mantuvieron una reunión general con las monitoras de la Escuela Municipal para recoger información puntual de cada alumno/a.


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5.10. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO. Según la normativa legal vigente al realizar los horarios del profesorado, establece 29 horas semanales, de las cuales 25 son lectivas y 4 complementarias. Las horas de disponibilidad del profesorado se han completado en función de las distintas responsabilidades que asumen, así como apoyos ordinarios. Las sustituciones son prioritarias a cualquier apoyo ordinario u otra responsabilidad del profesorado. Los tiempos se ajustan a la normativa legal vigente, los horarios se entregan en el primer Claustro, haciendo los ajustes necesarios a continuación. Se procura que en las primeras horas se impartan las áreas instrumentales. Además, se ha tenido en cuenta:

Dos cursos del mismo nivel para el alumnado de EI5 años, EP2º y EP5º de Primaria, al superar la ratio establecida.

Desdoble del alumnado de EP6º en las áreas de Inglés, C. Naturales y C. Sociales. Las horas de reducción horaria de la Directora, el Jefe de Estudios y la Secretaria del centro. La tutoría de EI5 años B ejercida por la Secretaria, hace necesaria la impartición de media

tutoría por otra maestra a jornada completa. Las horas de reducción horaria por itinerancia y por causas personales. La Orientadora del Centro compartida con el CEIP “Benjamín Palencia” de Barrax con

permanencia en el centro martes, miércoles y viernes. Una especialista de inglés con reducción horaria de 1/8, que actualmente la sustituye una

maestra de inglés a jornada completa. Una especialista de E.F a ½ jornada con horario en tres días: lunes, martes y miércoles. Especialista de Audición y lenguaje: los lunes y miércoles hasta las 13:15h y los martes hasta

las 14:00h La realización de las horas complementarias. Todo el profesorado asistirá el lunes por la

tarde de 15:00 a 18:10 h y de 8:50 a 9:00h, excepto el profesorado itinerante o con reducción de jornada.

5.11. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

Edificio de Primaria

Planta Baja:

Comedor de 78,67 m2 para 11 comensales. distribuidos en diferentes mesas grandes con dos alumnos/as sentados, en esquinas opuestas, en cada una de ellas. Permite guardar la distancia de seguridad entre los alumnos/as.

Aula de 3ºA de primaria de 58,39 metros cuadrados. Despacho para la Secretaría del centro de 27,91 metros. Se divide en dos zonas, una

para el almacenaje del material fungible del centro y otra propia para las labores administrativas del centro. Dispone de una mesa grande que permite la distancia de seguridad con las familias.

Se marcarán con pegatinas informativas, el lugar para esperar y respetar la distancia de seguridad a la hora de realizar los trámites administrativos correspondientes.


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Despacho de Jefatura de Estudios y Dirección de 27,78 metros: Dispone de dos mesas grandes situadas una de ellas frente a la puerta de entrada y la otra al lado del ventanal del patio de recreo, con una separación entre ellas de más de dos metros. Cada una de ellas permite guardar la distancia de seguridad con las personas que demanden hablar tanto con la Dirección del centro como con la Jefatura de Estudios. Cuentan con mamparas de seguridad.

Departamento de Orientación/ Tutoría. Dispone de una zona de trabajo con mesa y ordenador para el docente correspondiente y cuenta con dos mesas grandes que permite una reunión entre dos y seis personas guardando la distancia de seguridad.

Sala de profesores (56,38 m2): se han habilitado diferentes mesas alargadas, pudiendo sentarse en un puesto sí otro no. Si fuese necesario realizar una reunión presencial del profesorado se respetaría la distancia de seguridad.

Aula de aislamiento: Se habilita para ello la antigua despensa del comedor (actualmente en desuso porque la comida la sirve una empresa de catering). Cumpliendo con la premisa de la instrucción, que dicha aula de “caso”, tiene que tener ventilación. Nos parece interesante esta propuesta porque además de ventana, tiene acceso directo desde el patio al edificio de Primaria. Los materiales de los que contará se detallan en el apartado de acciones transversales (recursos materiales) de este Plan.

Aseos para el alumnado Aseos para docentes. Cuarto de limpieza.

Planta Primera:

Aula de 5ºB de 56,83 m2. Permite guardar la distancia de seguridad. Aula de 6º de 58,84 m2. Permite guardar la distancia de seguridad. Aula de 4º de 57,28 m2. Aula de 5ºA de 54,58 m2. Permite guardar la distancia de seguridad. Aula de 3ºB de 56,29 m2. Biblioteca del Centro de 52,70 m2 compartida con el desdoble de EP6º. Aula de AL. Cumple la distancia de seguridad para un máximo de tres alumnos y un

docente. Aula de PT. Cumple la distancia de seguridad para un máximo de tres alumnos y un

docente. Aseos alumnado y docentes.

Edificio de Infantil Planta Baja

Aula de 3 años A de 61,88 m2. Aula de 3 años B de 55,55 m2. Aula de 5 años A de 60,88 m2. Aula de 4 años. Puesto adaptado. Aula adaptada de 11m2 para una alumna de infantil (5 años A) con necesidades

educativas especiales. Cumple la distancia de seguridad para el aforo del especialista y alumna.


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Aseos para el alumnado. Aseos para los docentes. Cuarto de limpieza.

Planta Primera

Aula de EP1º de 57,95 m2. Aula de 2º B de 56,86 m2. Aula de 2º A de 57,47 m2. Aula de 5 años B de 56,08 m2. Aula de valores. Tutoría de Infantil: aforo limitado a 2 personas. Aseos para el alumnado. Aseos para los docentes.

Los apoyos fuera del aula, se realizan en las tutorías de Orientación, PT y AL, además de disponer de todo el material de apoyo para los alumnos-as del centro. El pabellón polideportivo Municipal y el patio de Primaria, es utilizado para impartir el área de Ed. Física, además de los recreos. El primero, cuando sea estrictamente necesario. Todos los espacios disponibles en el centro están dedicados a clases de los diferentes Etapas y Niveles, además del utilizado para biblioteca, sala de profesores y despachos de dirección, Orientación, PT y AL. El Comedor, situado en el edificio principal y utilizado para el servicio que presta de comida al mediodía por los alumnos del centro. El centro puede disponer de este espacio en horario lectivo para realizar actividades con los alumnos-as del colegio. En la actualidad no hay espacios específicos disponibles para reuniones del AMPA. El centro cede la biblioteca para reuniones y las aulas para las actividades extraescolares que soliciten.

5.12. ORGANIZACIÓN DE LOS AGRUPAMIENTOS

El Centro es de una sola línea, aunque debido al aumento de la matricula que venimos experimentando estos últimos años se han desdoblado diferentes Niveles de Primaria (2º, 3º y 5º) además del nivel de 5 años de E. Infantil, teniendo en la actualidad 14 grupos. Los agrupamientos se realizan por curso y tienen en cuenta los criterios establecidos en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento. Respetan, en todos los casos, el criterio de homogeneidad, y el principio de la no-discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social. También se ha tenido en cuenta, la reducción numérica en los grupos con alumnos con necesidades educativas especiales. Los grupos de alumnos se mezclan al pasar a 1º, 3º y 5º de Primaria con el fin de igualar dichos grupos de forma heterogénea para evitar desajustes entre ambos. Los grupos se han configurado según criterio del equipo docente del curso anterior, el EOA y el Equipo Directivo. Los criterios establecidos que figuran en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, son los siguientes:

Igualar en número el alumnado ACNEAE en ambos grupos. Igualar en ambos grupos el nivel académico teniendo en cuenta las calificaciones en lengua

y matemáticas. Igualar en la medida de lo posible el número de niños y niñas.


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Igualar edades de los alumnos por trimestres. Se establecen los nuevos grupos repartiendo ACNEAES en ambos grupos, así como los alumnos repetidores (si los hubiera), teniendo en cuenta el criterio anterior. Para la realización de algunas actividades extraescolares y/o complementarias los grupos serán distintos a los habituales y los alumnos se organizarán de la forma más conveniente en cada caso, siempre dependiendo de la evolución de la pandemia y la prevención frente al COVID-19.

El responsable de la coordinación y supervisión de las actividades complementarias dentro de la Comisión de Actividades Complementarias y extraescolares es la Directora, quien delega cuando sea necesario en el Jefe de Estudios y Secretaria, para la concreción de los detalles de cada una de ellas. En todo caso, se atenderá a lo dispuesto en esta materia, a los artículos 11.5 y 11.6 de la modificación de la Guía Educativo Sanitaria curso 2021/2022 de septiembre del 2021.

Actividades complementarias

Son las actividades que, entroncadas con el currículo propio del Nivel, tienen como finalidad complementar las actividades específicas de aula y que, independientemente de cuál sea su duración, se desarrollarán dentro del horario lectivo de los alumnos/as. Éstas serán generalmente promovidas por el tutor, profesor o equipo docente correspondiente al grupo: visita exposiciones, aulas de la enseñanza, etc.

Las que se desarrollarán en el propio centro o en el término municipal en que está enclavado el mismo, sólo se requerirá, y siempre en el segundo supuesto, la autorización familiar correspondiente. Las actividades fuera de la ciudad requerirán autorización específica para cada una de ellas, con indicación de las características de las mismas.

En todos los casos, deben contar con el visto bueno del equipo docente correspondiente, para que éstas puedan ser realizadas.

Las actividades complementarias son, generalmente, gratuitas, salvo la contribución a los gastos de transporte cuando sea necesario el uso de autobuses para el desplazamiento y son de obligado cumplimiento.

Actividades extraescolares

La Asociación de Padres y Madres de Alumnos del centro podrá organizar estas actividades en coherencia con el Proyecto Educativo. Deben llevarse a cabo, siempre que sea posible y la naturaleza de las mismas lo permita, conjuntamente por todos los sectores de la comunidad escolar, de manera coordinada todas ellas. Son de carácter voluntario, y tienen como finalidad facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inclusión sociocultural y el uso del tiempo libre. La mayoría tienen un coste económico, pero no carácter lucrativo y se desarrollarán fuera del horario lectivo.


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El programa anual de actividades extraescolares, deberá incluirse en la P.G.A. del centro y aprobadas por el Consejo Escolar. Para el desarrollo de las mismas podrá recabarse la colaboración de otros miembros o sectores de la comunidad escolar si ello es considerado conveniente y/o necesario por el responsable de la actividad.

Este curso el AMPA ha programado diferentes actividades extraescolares.

Viajes de Estudio

Son los que, con una finalidad didáctica y cultural clara, se realicen fuera de la localidad, y que normalmente abarcarán en su realización tiempo lectivo y no lectivo. Podrán ser sus promotores los Equipos Docentes y los propios tutores o profesores de los alumnos, dentro del tiempo lectivo y el Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, la Asociación de Padres y Madres, en tiempo no lectivo.

En lo que respecta a este tipo de actividades, es requisito imprescindible que, con una antelación no inferior a 15 días a la fecha de realización, el responsable de la actividad realizará una breve memoria que también será entregada en la jefatura de estudios y enviada al Servicio de Inspección para su autorización.

El programa anual de actividades que hayan de ser organizadas y dirigidas en su ejecución por cualquiera de los grupos o sectores mencionados en el párrafo anterior, deberá incluirse en la P.G.A. del centro. Para el desarrollo de las mismas podrá recabarse la colaboración de otros miembros o sectores de la comunidad escolar si ello es considerado conveniente y/o necesario por el responsable de la actividad. En caso de una actividad no hubiera sido incluida en la PGA, tendrá que ser aprobada por la Directora, previamente a su realización. Los alumnos que no realicen estas actividades deberán acudir al centro en el horario lectivo, siendo atendidos por el tutor o por el profesor correspondiente, según el cuadrante de sustitución.

La evaluación de las actividades se realizará en las reuniones de ciclo o nivel posteriores a la realización de la actividad, por los profesores participantes en la misma. La valoración de todas y cada una de ellas se incluirá en la memoria final de curso.

6.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PREVISTAS PARA EL CURSO 2021/22 QUE SE REALIZARÁN A NIVEL DE CENTRO ATENDIENDO A LO DISPUESTO EN LOS ARTÍCULOS 11.5 Y 11.6 DE LA MODIFICACIÓN DE LA GUÍA EDUCATIVO SANITARIA CURSO 2021/2022.

Actividades de Centro ACTIVIDADES NIVEL/GRUPO TEMPORALIZACIÓN

Día contra la violencia de género Todos 25 de noviembre

Simulacro de Emergencias Todos Noviembre

Halloween Todos Octubre.

Constitución Todos Diciembre

Navidad Todos Diciembre

Día de la Paz “Save the Children” Todos 30 de enero


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Carnaval Todos Febrero

Día de la mujer trabajadora Todos 8 de marzo

Día del Libro Todos Abril

Día Mundial del Medio Ambiente Todos 5 de junio

Fiesta fin de curso Todos A determinar

Se participarán en aquellas actividades ofertadas acordes con los principios y programas de centro, donde se garanticen las medidas de prevención e higiene frente al COVID-19

Educación Infantil

ACTIVIDAD NIVEL/GRUPO TEMPORALIZACIÓN Charla de la enfermera del centro: Alimentación y

hábitos saludables Todos los niveles Octubre

Programa Conocer Nuestro Medio Todos los niveles Marzo Chocolatada AMPA Todos los niveles Diciembre

Teatros Todos los niveles A determinar Cuentacuentos Todos los niveles A determinar

Centro de la mujer de Tarazona: Taller de igualdad. EI5 años A/B Marzo Se participarán en aquellas actividades ofertadas acordes con los principios y programas de centro, donde

se garanticen las medidas de prevención e higiene frente al COVID-19

Educación Primaria

ACTIVIDAD

NIVEL/ GRUPO

TEMPORALIZACIÓN

Día del niño EP5º Noviembre Centro de La mujer de Tarazona: Charla sobre Violencia de Género

EP6º Noviembre

Teatro: “Soy una nuez”. Teatro de la Paz EP5ºA/B y EP6º Octubre Danza: “Viaje al centro de la Tierra” 2ºA/B Noviembre Plan director: Charlas sobre riesgos de Internet y redes sociales y acoso escolar

A determinar A determinar

Consumo de frutas y hortalizas. EP1º- EP6º A determinar Encuentros con autor. EP1º-EP6º Noviembre/ mayo Programa Tú Cuentas: Prevención de acoso escolar y ciberacoso.

EP4º- EP6º Noviembre/ febrero

Actividades del Centro de Educación Ambiental de Albacete (CPEA)

EP3º- EP6º Octubre

Charla de la enfermera del centro: Alimentación y hábitos saludables.

EP1º-EP6º Octubre

Chocolatada AMPA EP1º-EP6º Diciembre Proyecto Click: taller de “Uso responsable de las nuevas tecnologías”.

EP5º-EP6º Febrero

Centro de La mujer de Tarazona: Taller de igualdad. EP5ºA/B Marzo Carrera Solidaria: “Tíntate por la ELA” EP1º- EP6º Mayo Actividades de concienciación del cambio climático EP1º a EP6º de

primaria 3 actividades

Una en cada trimestre Se participarán en aquellas actividades ofertadas acordes con los principios y programas de centro,

donde se garanticen las medidas de prevención e higiene frente al COVID-19


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6.2 Actividades organizadas por el AMPA, fuera del horario escolar La Directiva de la AMPA y Ayuntamiento se encarga de la organización y puesta en funcionamiento del Plan de actividades extraescolares, siempre bajo la supervisión y aprobación del Consejo Escolar del Centro. También será responsable del buen uso de las dependencias y materiales del colegio, cuidado del alumnado y cierre del centro al finalizar las actividades. El Equipo Directivo tiene esta función supervisora, junto con la Directiva AMPA. El AMPA colaborará con el centro en la reposición del material informático del que hace uso durante las actividades extraescolares, como por ejemplo lámparas de proyectores… Para el presente curso, en principio, el AMPA propone diferentes actividades extraescolares utilizando espacios municipales de la localidad (ver Anexo IV). El Ayuntamiento utilizará espacios del centro para realizar una actividad extraescolar este curso 2021/2022. La evaluación interna del Centro se realiza en todos los ámbitos, dimensiones y subdimensiones a lo largo de tres cursos escolares según la Orden de 6 de marzo de 2.003, por la que se regula la evaluación de los centros docentes de C-LM. En el curso 2020-21 se evaluarán las dimensiones correspondientes al segundo curso, los cuales aparecen reflejados en la tabla. A medida que la normativa lo contempla, se van incorporando nuevos elementos al Plan, y se temporalizan según se indique; por eso, algunas subdimensiones se evalúan todos los cursos. El Equipo Directivo impulsará la evaluación en el marco de la Comisión de Coordinación Pedagógica. El Claustro de Profesores aportará los datos y la valoración de los resultados. El procedimiento a seguir de acuerdo con el Plan de Evaluación Interna será el siguiente:

Incluir en la PGA la relación de dimensiones y subdimensiones que se evaluarán en este curso

Reunión del Equipo directivo para elegir los instrumentos más adecuados para evaluar cada dimensión y Subdimensión, y trasladarlos a la CCP.

Reunión de la CCP en el segundo trimestre para aprobar los instrumentos para la evaluación y comienzo de la evaluación.

Durante el mes de abril y mayo se realizará la recogida de información, en función de la observación mediante: cuestionarios, el análisis de documentos, la recogida de opiniones, elaboración de conclusiones.

El esquema de su distribución es el siguiente y se marca en color azul los ámbitos, dimensiones y subdimensiones que se van a evaluar este curso 2021/22:

CEIP MARIANO MUNERA - C/ Santa Ana, s/n - 02110. La Gineta (Albacete) É 967275129 � [email protected] ü http://ceip-marianomunera.centros. castillalamancha.es/

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ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN CURSOS Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Condiciones materiales, personales y funcionales

Infraestructuras y equipamiento X X

Plantilla y características de los profesionales

X

Características del alumnado X

La organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios

X X

Desarrollo del currículo Programaciones didácticas de las áreas

X X X

Propuesta Curricular X

Resultados escolares del alumnado

X X X

Organización y funcionamiento

Documentos programáticos

X

Funcionamiento del centro docente

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos

X X

Administración, gestión económica y servicios complementarios

X

Asesoramiento y colaboración X Convivencia y colaboración

X X

Relaciones con el entorno

Características del entorno

X

Relaciones con otras instituciones

X

Actividades extracurriculares y complementarias

X X

Procesos de formación, evaluación

Evaluación, formación, innovación e investigación

Evaluación de la práctica docente X X X


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DISTRIBUCIÓN DEL PRESUPUESTO SEGÚN LOS OBJETIVOS

Para gastos de funcionamiento del centro, durante el curso 2021/22 dispondremos de 5763,35€ como recurso de la JCCM. El gasto se distribuirá como sigue: OBJETIVOS DINERO PRESUPUESTADO

Adquisición de recursos didácticos

en aquellos cursos y especialidades que lo necesiten a

través de la asignación de una

cantidad de dinero para los

mismos

Educación Infantil

150€……………...3 años

75€……………… 4 años

150€…………….. 5 años

Educación Primaria

75€ para cada una de las Tutorías

de Primaria.

75€ para cada una de las especialidades (Inglés, Ed. Física,

Música, Religión, PT, AL) y

Orientación.

Compra de algunos materiales

tanto para el profesorado de

centro como para las aulas, para asegurar el buen funcionamiento

de la clase. Siempre que exista

presupuesto suficiente para ello

300,00 €

Celebraciones Halloween, Navidad, disitintos

Días, Fiesta de Fin de Curso...

500,00 €

Dotación para biblioteca 200,00 €

TOTAL PRESUPUESTADO

422- A

2,725 €


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Debido a la situacuón actual, la Junta ha emitido un pago extraordinario por valor de 691,60€ (no contemplado en los 5763,35€) que están destinados a la adquisición de materiales necesarios para los protocolos COVID. Entre ellos, figuran: mascarillas, batas, guantes, gel hidroalcohólico, jabón de manos, desinfectante, papel etc... El resto del presupuesto se destinará a:

Material fungible. Material de oficina. Fotocopias. Material de actividades docentes. Línea de telefonía móvil y fija. Transportes. Correos. Alarma del centro. Actividades culturales, complementarias y extraescolares. Reparación, conservación de mobiliario y enseres. Reparación, conservación y adquisición de equipos informáticos. Otros gastos diversos

Al finalizar el año 2021/22 quedará una cantidad de dinero suficiente en el programa 422-A para comenzar el curso 2022/23 y sufragar los gastos que surjan como consecuencia del inicio del mismo.


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Dña. Aránzazu Artuñedo García, como directora del centro CEIP MARIANO MUNERA de La Gineta (Albacete),

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 18 de octubre de 2021, este órgano colegiado ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 25 de octubre de 2021, este órgano colegiado ha evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En La Gineta, a 25 de octubre de 2021

La Directora

Fdo: Aránzazu Artuñedo García.


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PLAN DE ORIENTACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Curso escolar 2021-2022

è JUSTIFICACIÓN

Para la elaboración y concreción de los programas y medidas de actuación en materia de inclusión educativa en el centro se ha tenido en cuenta las directrices y medidas de respuesta a la diversidad contempladas en el Decreto 85/2018 20/11/2018 por el que se regula la Inclusión educativa del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla y La Mancha y el Decreto 66/2013 de 03/09/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha El Equipo de Orientación y Apoyo, pretende consolidar las infraestructuras necesarias para hacer operativas sus funciones y ajustarse a las necesidades que plantea el centro, siguiendo:

Propuestas de mejora que se incluyen en la Memoria final del curso anterior. Las directrices establecidas por los coordinadores de Nivel y la CCP. Planes, programas, actuaciones, procedimientos, recursos e indicaciones

recogidos en las Medidas de Inclusión Educativa, recogidas en la Propuesta Curricular.

Recursos y experiencia derivada de la práctica. En esta línea, las actuaciones programadas serán diseñadas, estructuradas y evaluadas en las reuniones semanales que el equipo realizará de forma sistemática.

La planificación de actividades pretende dar respuesta tanto a las necesidades conocidas como a las que puedan ir surgiendo, siempre partiendo de los recursos disponibles. Para ello se debe tener en cuenta que el Plan de Orientación requiere un trabajo coordinado con implicación de toda la comunidad educativa y una elaboración que refleje criterios de actuación compartidos, por ello el equipo de orientación se plantea favorecer un clima de trabajo cooperativo, estableciendo un marco de referencia que permita la elaboración y desarrollo del mencionado plan, a partir de las necesidades reales del centro. Es necesario tener presente la orientación como un elemento inherente a la propia educación y por tanto, como parte integrante de la propuesta curricular, entendida ésta como la oferta educativa dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y desarrollo del alumno. La orientación debe contribuir al logro de una educación integral en la medida que aporta asesoramiento y apoyo en los aspectos más personalizadores de la educación,


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que hacen posible la atención a la diversidad de capacidades, intereses y motivación del alumno.

COMPONENTES DEL EQUIPO DE APOYO

Ø PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA: Verónica Moreno Urbano

Ø AUDICIÓN Y LENGUAJE: Mª Leocrina Pardo Cortés (compartida con CEIP Benjamín Palencia de Barrax. Acude al centro martes, miércoles y viernes)

Ø ATE: Ana Belén Navarro Sánchez Ø FISIOTERAPEUTA: Ana M. Ø ORIENTADOR/A: Llanos Cañaveras Hernández (compartida con CEIP Benjamín Palencia de

Barrax. Acude al centro martes, miércoles y viernes) Ø PTFPSC: --- Ø ENFERMERA: Laura Ortega González

è OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar la tutoría, la orientación y la intervención psicopedagógica como factores que contribuyen a personalizar la respuesta educativa y a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza –aprendizaje.

Prevenir las dificultades de aprendizaje y no solo asistirlas cuando han llegado a producirse, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, fracaso e inadaptación escolar.

Ofrecer asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de coordinación y gobierno del centro.

Asesorar a las familias en su práctica educativa para facilitar la coherencia en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad ajustadas a las necesidades de los alumnos.

Asesorar a la comunidad educativa sobre los recursos socioeducativos existentes en el entorno y facilitar el acceso a los mismos. Cooperar con otros servicios educativos y sociales cuando las demandas de actuación impliquen a otros centros e instituciones.

Favorecer la intervención coordinada de tutores y especialistas para desarrollar pautas de intervención compartidas y procedimientos acordes con las necesidades de los alumnos

Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así como entre ésta y el entorno social, asumiendo papel de mediación y, en su caso, de negociación ante los problemas o conflictos que puedan plantearse entre los distintos integrantes.

Contribuir a la puesta en práctica de actuaciones para mejorar la convivencia en el centro y el fomento de la educación en valor.


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PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO DEL CENTRO CURSO 2021-2022

Objetivo 1 Asesorar a los tutores y a las familias en los aspectos referidos al proceso de enseñanza- aprendizaje, de evaluación y de promoción del alumnado.

Planificación A través de claustros, coordinaciones de nivel y sesiones de evaluación con los tutores, y con entrevistas tanto individuales como grupales con las familias.

Calendario A lo largo de todo el curso.

Procedimiento de Actuación.

- El EOA asesorará sobre el desarrollo, puesta en marcha y

elaboración de todas aquellas medidas que garanticen un Marco de inclusión educativa en nuestro centro, ajustándonos al Decreto de Inclusión educativa 85/2018, con el fin de concretar todas las actuaciones que se deben llevar a cabo durante este curso para garantizar la inclusión educativa del alumnado de nuestro centro (Elaboración del Plan de Trabajo, ajuste de las medidas de inclusión educativa en el marco del PE del centro, de la Propuesta Curricular y de las PPDD)

- Coordinados por la jefatura de estudios, se mantendrán reuniones de coordinación con los tutores / as de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, una inicial para la elaboración del PT y concreción del plan de trabajo a seguir con el alumnado, y trimestralmente para llevar a cabo un seguimiento de sus procesos de enseñanza – aprendizaje, estableciendo los ajustes necesarios en sus PTI, así como acordando aspectos relacionados con la evaluación y promoción de estos alumnos.

- La participación en las sesiones de evaluación, así como, en los

órganos de coordinación (reuniones de nivel, etc..) del Equipo de Orientación y Apoyo que permita detectar a los alumnos que comienzan a presentar necesidades educativas de diferente índole y establecer buenos canales de comunicación con el profesorado.

- Información a las familias del alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo acerca de las medidas educativas de atención a la diversidad aplicadas con sus hijos, así como, asesoramiento y pautas de intervención en relación a la educación de sus hijos. Se entregará trimestralmente a las familia un Informe de valoración del Plan de Trabajo en el que se indicará la valoración de los aprendizajes planteados en el PT.

- El presente curso escolar se volverá a solicitar a la Administración

Educativa la necesidad de intervención en el centro, al menos, semanalmente de la PTSC, debido a los numerosos casos de alumnos en desventaja sociocultural que precisan de un seguimiento e intervención socio – familiar y educativa para evitar situaciones de riesgo de exclusión social y de abandono escolar prematuro.


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- La Unidad de Orientación (PTSC), con la colaboración de la orientadora y Jefatura de Estudios del centro llevarán a cabo la coordinación con los Servicios Sociales Básicos en relación al alumnado objeto de intervención socio – familiar.

- Se valora la necesidad de que el AMPA realice una Escuela de

Familias con el asesoramiento del equipo de orientación, dirigida a la formación y asesoramiento familiar sobre temas relevantes relacionados con el desarrollo personal, social, emocional y educativo de sus hijos: La previsión de temas dependerán de las necesidades detectadas.

Responsables Coordinación con el AMPA Equipo de Orientación y Apoyo, coordinados por la Jefatura de Estudios Coordinación con otros recursos socio – sanitarios y educativos

Recursos personales y materiales Seguimiento y evaluación

Tutores, EOA, Jefatura de Estudios Recursos socio – sanitarios y educativos de la localidad (Ayuntamiento, Centro de Salud y Servicios sociales municipales…) PT Pruebas de nivel de competencia curricular. Materiales elaborados para la Escuela de Familias y para el asesoramiento familiar por el EOA

Trimestral

Objetivo 2 Identificar las necesidades educativas del alumnado: Identificar y superar las barreras para el aprendizaje y participación de todo el alumnado de manera que todo el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus potencialidades y capacidades

Planificación A través de la evaluación psicopedagógica y elaboración del Informe personal, una vez que se hayan agotado las medidas de la Consejería, de centro y de aula: Este curso trataremos de mejorar el procedimiento de las mismas:

1) Desde la detección de necesidades educativas, identificando las barreras para el aprendizaje y participación y de ayuda a un alumno por parte del tutor/a, cumplimentando la hoja de demanda de ev. Psicopedagógica al EOA una vez agotadas las medidas de inclusión educativa de centro y de aula.

2) Pasando por la información y comunicación de las mismas por parte del tutor a las familias como segundo paso.

3) La agilidad en el desarrollo de la misma y emisión del Informe Psicopedagógico donde recoja las barreras para el aprendizaje y la participación del alumno de manera que pueda alcanzar el máximo de sus potencialidades, así como, propuesta del plan de actuación que trate de dar respuesta a las mismas y que se concretará en el diseño del Plan de Trabajo (como Medidas individualizada o como Medida Extraordinaria: ACI) por parte del tutor/ a con la


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colaboración y asesoramiento del EOA. 4) Será el tutor quien coordinará el proceso de valoración del nivel de

competencia curricular alcanzado por el alumno en ese momento, y el resto del equipo docente colaborará en la identificación del n.c.c del área o materia que imparta.

5) El tutor será el encargado de concretar el Plan de Trabajo del alumno, siguiendo las orientaciones e indicaciones establecidos en el Informe Psicopedagógico del alumno por parte de la orientadora del centro en base a los resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica (en caso de que se hubieran agotado las medidas de centro y de aula), donde se determinan las barreras para el aprendizaje y la participación del alumno de manera que pueda alcanzar el máximo de sus potencialidades y la propuesta de la respuesta educativa que mejor se ajuste a las mismas, determinándose los recursos materiales, técnicos y humanos que precise, así como las medidas individualizadas que mejor se adecuen a las necesidades del alumno, minimicen sus barreras de aprendizaje y desarrollen sus potencialidades.

6) Establecer adecuados canales para la comunicación de los resultados a los distintos agentes implicados (tutor / equipo docente, familias y alumnado).

7) Y, por último, garantizar un adecuado seguimiento, al menos trimestral, del Plan de Trabajo estableciendo los ajustes necesarios en beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje del alumno, con la correspondiente información a las familias a través del Informe de Valoración del Plan de Trabajo para las familias, el cual se entregará trimestralmente a las familias y en el que se indicará la valoración de los aprendizajes planteados en el Plan de Trabajo del alumno.

Se facilitará al profesorado un modelo de Plan de Trabajo ajustado a la normativa vigente así como unas plantillas ajustadas a los estándares básicos de las áreas instrumentales desde 1ºEP hasta 6ºEP.

Calendario A lo largo del curso, a través de las reuniones con los tutores, en las sesiones de evaluación y en el momento en el que se aprecien dificultades significativas de aprendizaje que estén afectando en gran medida su proceso de aprendizaje y se hayan agotado previamente las medidas generales y ordinarias de atención a la diversidad.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Según LOMLOE, en su artículo 71, se considera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, todo aquél que recibe una respuesta educativa diferente a la ordinaria y que requiere determinados apoyos y provisiones educativas, por un período de escolarización o a lo largo de ella, por presentar: a) necesidades educativas especiales b) retraso madurativo, c) trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación d) por trastornos de atención o de aprendizaje e) por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje


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f) en situación de vulnerabilidad socioeducativa g) altas capacidades intelectuales h) haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar La identificación de las necesidades educativas de los alumnos, así como de las barreras de aprendizaje y participación y potencialidades del menor, será una labor interdisciplinar en la que intervendrán agentes educativos internos (orientador, tutor/ a y equipo docente) y externos al centro (asesores de atención a la diversidad de los Servicios Periféricos y Servicio de Inspección Educativa), contando con la participación de agentes socio – educativos y sanitarios que intervienen con el alumno y familia (Servicios Sociales, USMIJ, etc.).

Procedimientos de actuación

- Realización de la evaluación psicopedagógica, previa demanda de los tutores/ as, para la identificación de las necesidades específicas de apoyo educativo (potencialidades y barreras para el aprendizaje, la participación y la inclusión), que pueda presentar un alumno en un momento determinado de su escolarización, y la determinación de la respuesta educativa que mejor se ajuste a las mismas.

- Cuando desde las familias se aporten valoraciones de otras entidades Públicas o Privadas, el centro las analizará, y junto la valoración que haga el especialista en orientación educativa del centro, decidirá cómo organizar la mejor respuesta educativa para el alumno, con la colaboración de la familia.

- Realización de Dictámenes de Escolarización por cambio de la modalidad de escolarización y / o cambio de centro y etapa educativa o por cambio significativo de la situación personal del alumno/a y/o en el caso de que haya que realizar una Adaptación Curricular Significativa.

- Derivación y coordinación con los servicios sociales, sanitarios y / o educativos que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, para garantizar la coordinación, coherencia y continuidad en las actuaciones.

Responsables Orientadora, con la colaboración del Equipo de Apoyo y profesorado del centro (tutor / a y equipo docente)

Recursos materiales Seguimiento y evaluación Diferentes pruebas psicopedagógicas y materiales curriculares. Base de datos ACNEAES actualizada cada año. Listados de alumnado objeto de intervención por parte del Equipo de Orientación y Apoyo. Modelo de Informe Psicopedagógico y Dictamen de Escolarización Protocolo de Coordinación CTICA con USMIJ

1º y 2º Trimestre del curso escolar (Proceso de identificación y detección de alumnado con necesidades educativas y para realización de evaluaciones psicopedagógicas, Dictámenes de Escolarización ebrero). A lo largo de todo el curso seguimiento y coordinación con otros Servicios Sociales, sanitarios y/o educativos para la coordinación, seguimiento y evaluación del alumnado objeto de intervención.


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ALUMNADO OBJETO DE INTERVENCIÓN POR LA MAESTRA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA. CURSO ESCOLAR 2021- 2022 Educación Infantil En la etapa de educación infantil la maestra de PT atiende a 5 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo:

- Un alumno escolarizado en E. Infantil 4 años, con necesidades educativas

específicas de apoyo educativo relacionadas con el lenguaje y la comunicación.

- Tres alumnos escolarizados en E. Infantil 5 años B, con necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Atención dentro del aula 3 sesiones semanales.

- Una alumna escolarizada en E. infantil 5 años A, con plurideficiencia. Atención

fuera del aula 2 sesiones semanales. Esta alumna tiene asignado un ATE a tiempo completo, fisioterapeúta y enfermera.

Educación Primaria.

En la etapa de Educación Primaria la maestra de PT atiende a 12 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Segundo nivel de Educación primaria

- Una alumna con NEE relacionadas con la atención, la comprensión oral, razonamiento y el afianzamiento de aprendizajes.

- Una alumna con NEE relacionadas con la lectoescritura, debido a condiciones personales.

Tercer Nivel de educación primaria.

- Un alumno diagnosticado con TEA. Se atenderá 3 sesiones semanales dentro del aula, compartiendo esta atención con otro alumno que presenta dificultades en lectoescritura y resolución de problemas.

- Una alumna con necesidades educativas derivadas de una Hipoacusia diagnosticada en enero de 2021.

Cuarto nivel de educación primaria.

- Un alumno con TDAH y retraso madurativo, escolarizado en el centro este curso. - Un alumno con necesidades educativas específicas relacionadas con un desfase

curricular de dos cursos. - Un alumno que repite curso. Presenta dificultades en lectoescritura, comprensión

lectora y razonamiento. Quinto Nivel de Educación Primaria.

- Una alumna con déficit de Atención e hiperactividad. PT con estándares básicos del curso en el que está escolarizada en lengua castellana y literatura y en matemáticas. Metodología adaptada a las características de la alumna.


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- Un alumno con dificultades específicas de aprendizaje. PT con estándares de aprendizaje evaluables básicos correspondientes al curso escolar donde está escolarizado y refuerzo en lectoescritura.

- Un alumno que requiere medidas individualizadas derivadas de su integración tardía al sistema educativo español. Desconocimiento del idioma.

- Un alumno con dificultades específicas de aprendizaje por condiciones personales. PT con estándares de aprendizaje evaluables básicos correspondientes al curso escolar donde está escolarizado y otros estándares básicos de otros cursos anteriores, prerrequisitos para alcanzar otros, en el área de lengua castellana y literatura y en matemáticas.

Sexto Nivel de Educación Primaria.

- Una alumna con déficit de Atención, rasgos disléxicos y desfase curricular. PT con estándares básicos de 6º de Educación Primaria, y estándares de aprendizaje evaluables de cursos inferiores, concretamente en el área de lengua castellana y literatura como prerrequisitos básicos.

ALUMNADO OBJETO DE INTERVENCIÓN POR EL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE. CURSO ESCOLAR 2021- 2022 La maestra de AL atiende a 19 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo Educación Infantil. En esta etapa nos encontramos con 5 alumnos/as objeto de intervención por parte de la maestra especialista en audición y lenguaje:

- Un alumno en 4 años con necesidades educativas destacando el lenguaje y la comunicación. Se está implementando un SAAC con la metodología del Lenguaje natural asistido. Recibe 1 sesión semanal.

- Una alumna en 5 años con plurideficiencia. Sin comunicación oral ni gestual. Este curso se va a continuar un programa de entrenamiento visual para poder implementar un SAAC a través de la mirada. La metodología que se va a utilizar va a ser el lenguaje natural asistido. Recibe dos sesiones semanales.

- Un alumno en 5 años con retraso globalizado del desarrollo. Recibe una sesión semanal.

- Una alumna en 5 años con problemas fonéticos-fonológicos (múltiples dislalias). Recibe una sesión semanal.

Educación Primaria En esta etapa se atiende a 14 alumno/as:

- Primero de primaria o Un alumno con problemas fonéticos-fonológicos (múltiples dislalias).

Recibe una sesión semanal.


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- Segundo de primaria

o Tres alumnos con problemas fonéticos-fonológicos (múltiples dislalias). Reciben una sesión semanal.

- Tercero de primaria

o Una alumna con hipoacusia neurosensorial moderada. Repite curso. Recibe dos sesiones semanales.

- Cuarto de primaria

o Un alumno con tdha y problemas fonéticos-fonológicos. Recibe una sesión semanal.

o Un alumno con problemas, fonéticos-fonológicos, dificultades en la lectoescritura. Dificultades en todos los ámbitos del lenguaje. Recibe dos sesiones semanales.

o Un alumno con retraso madurativo que afecta al lenguaje y a la comunicación. Recibe una sesión semanal.

- Quinto de primaria

o Un alumno con problemas fonético-fonológicos. Recibe una sesión semanal.

o Una alumna con tdha y dificultades en el área del lenguaje. Recibe una sesión semanal.

o Un alumno con problemas fonéticos-fonológicos y dificultades en el área del lenguaje. Recibe una sesión semanal.

- Sexto de primaria

o Una alumna con dificultades específicas de aprendizaje, tdha y problemas fonético-fonológicos. Recibe dos sesiones semanales.

o Dos alumnos con problemas fonéticos-fonológicos. Reciben una sesión semanal.

Todos llevan PT con objetivos relacionados con el área del lenguaje y competencias lingüística. Los alumnos/as que reciben atención por parte del especialista de PT tienen un mismo PT.

Objetivo 3 Colaborar y asesorar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje y de inadaptación escolar, así como, en el establecimiento y desarrollo de las medidas de inclusión educativa que mejor se adecuen a las necesidades de nuestro alumnado.

MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

A) A nivel de la Consejería (para todos los alumnos para dar respuesta a los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y motivaciones del alumnado): - Prevención, seguimiento y control del absentismo, fracaso y

abandono. - Programas, planes o proyectos de innovación e investigación

educativa. - Campañas de sensibilización sobre diversidad. - Eliminación de barreras de acceso. - Planes de formación del profesorado en materia de inclusión. - Dotación de recursos personales, materiales y organizativos.


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- Impulso en los centros de proyectos de transformación - B) A nivel de Centro (para todo el alumnado, se desarrolla desde el Marco del Proyecto Educativo del Centro): - Proyectos de innovación y formación. - Protocolos de prevención e intervención (sobre todo en EI ,1º y 2º

de EP y 1º y 2º de la ESO). - Distribución del alumnado en grupos heterogéneos. - Estrategias organizativas: Desdobles, agrupamientos flexibles,

docencia compartida, etc. - Dinamización de los espacios y tiempos de recreo y de las

actividades complementarias. - Programas de acogida al alumnado. - Adaptaciones en el centro para el acceso al currículo.

C) A nivel de Aula (para todo el alumnado, aplicadas en el contexto del aula, para favorecer el aprendizaje de todo el alumnado. Se reflejan en la PC y las PP.DD): - Estrategias metodológicas: aprendizaje cooperativo, trabajo por

proyectos, grupos interactivos, tutoría entre iguales, etc. - Estrategias organizativas: rincones, co-enseñanza, bancos de

actividades graduadas, uso de agendas o apoyos visuales, etc. - Programas de detección temprana de dificultades de aprendizaje - Grupos de profundización y/o enriquecimiento. - Refuerzo de contenidos curriculares dentro del aula. - Tutoría individualizada. - Adaptaciones en el aula para el acceso al currículo.

D) Individualizadas (para todos los alumnos con neae que no presenten desfase curricular relevante. Posibilitan una atención individualizada en los procesos de enseñanza – aprendizaje, no suponen la modificación de los elementos prescriptivos del currículo. Se concretan en un PT. Desarrolla el equipo docente y el EOA. Si procede se realiza evaluación psicopedagógica) - Adaptaciones de acceso: recursos especiales, materiales o

tecnológicos de comunicación, comprensión y/o movilidad. - Adaptaciones de carácter metodológico en la organización,

temporalización y presentación de los contenidos: Modelado, moldeamiento, enseñanza guiada, enseñanza incidental, autoinstrucciones, horarios, descansos, rutinas.

- Se pueden establecer como prioritarios los EAE básicos pudiendo modificar su ponderación.

- Se pueden incluir EAE de otros cursos como prerrequisitos para adquirir un aprendizaje sin que se tengan en cuenta a efectos de calificación.

- Adaptaciones en los procedimientos e instrumentos de evaluación: - Programas específicos de intervención para prevenir dificultades y

desarrollar capacidades: Programa de autonomía, de educación emocional, de Técnicas y hábitos de estudio.

- Escolarización por debajo del curso que le corresponde por edad


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para alumnado de incorporación tardía que lo precise. - Actuaciones de coordinación con administraciones de sanidad,

bienestar social o justicia. E) Extraordinarias (Dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales y que conlleven modificaciones significativas del currículo ordinario y/ o supongan cambios esenciales a nivel organizativo o en los elementos de acceso al currículo o en la modalidad de escolarización. Se concretan en una Adaptación Curricular Significativa. Se adoptarán previa evaluación psicopedagógica y Dictamen de escolarización):

- Las adaptaciones curriculares significativas. Se articulan en un Plan de Trabajo. El referente para la evaluación del alumno serán los criterios y EAE contemplados en su PT.

- Permanencia extraordinaria de un año más en EI y EP para los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE).

- La flexibilización para alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Otras modalidades de escolarización (combinada, CEE, UEE, etc.)

Planificación A través de los órganos de coordinación docente: Claustro y niveles y de las reuniones con los tutores. Coordinación con otros servicios o instituciones (Servicios Sociales, USMIJ, etc.). Se llevará a cabo, al menos con carácter trimestral, seguimiento y evaluación de los diferentes programas de prevención llevados a cabo en el centro y protocolos de signos de alerta para la identificación de posibles dificultades, así como, de las medidas de inclusión educativa desarrolladas en el centro. Se llevará a cabo un seguimiento de las medidas de inclusión educativa desarrolladas en el centro, realizando un análisis trimestral de los resultados de las mismas en los procesos de enseñanza – aprendizaje del alumnado objeto de intervención para realizar cuantos ajustes se consideren necesarios. Se prevé llevar a cabo en 5ºEP durante el primer trimestre escolar la aplicación de pruebas colectivas, previa autorización familiar, para recoger información acerca de aptitudes generales para el Estudio (BADYG- E3), hábitos de estudio, y de auto-concepto y autoestima, con el fin de detectar necesidades en nuestros alumnos, así como articular aquellas medidas que traten de dar respuesta a las necesidades de los alumnos, teniendo en cuenta que se encuentran finalizando la etapa de educación primaria. Dicha información resultará valiosa en los procesos de transición entre etapas con el fin de acordar medidas educativas que traten de dar continuidad entre las mismas. Dicha información será orientativa para los alumnos, profesores y familias dentro del programa de orientación académica y profesional. Además se ofrecerá a los tutores que lo demanden asesoramiento y materiales para trabajar la inteligencia emocional con el alumnado y la resolución pacífica de conflictos.


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Calendario A lo largo del curso, aunque cuanto antes se lleven a cabo actuaciones preventivas ante la aparición de signos de alerta o indicios que nos hagan anticipar y diseñar programas de actuación será mayor la garantía de éxito de las medidas a aplicar.

Procedimiento de Actuaciones

- Participación en los órganos de coordinación docente (Niveles,

CCP etc.) para la detección de casos objeto de intervención, así como para establecer y planificar las actuaciones y medidas preventivas a llevar a cabo.

- Reuniones de coordinación del EOA y Equipo directivo para la coordinación de los Programas y actuaciones llevadas a cabo en el centro, seguimiento de las medidas aplicadas y alumnado objeto de intervención y evaluación de las mismas.

- Reuniones con las familias para planificar las intervenciones en ese ámbito.

Responsables Equipo de Orientación y Apoyo, con la colaboración de Jefatura de Estudios.

Recursos materiales Seguimiento y evaluación

Tutores, EOA y familias. Servicios Sociales y de Salud. Trimestral

Objetivo 4 Colaborar en la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Planificación En los casos que se valore un riesgo de absentismo escolar se articularán las medidas preventivas educativas oportunas. Cuando se detecte un caso de absentismo escolar se deberá seguir el Protocolo de Absentismo escolar, según establece la Orden de Absentismo escolar del 09/ 03/ 2007 en el que se establecen los criterios y procedimientos de actuación para la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

Calendario A lo largo de todo el curso escolar. Procedimientos de Actuación

- La detección precoz del alumnado que pueda valorarse en

riesgo de absentismo escolar facilitará la articulación de medidas preventivas que permitan regularizar la escolarización del alumnado y determinar el plan de intervención educativo y los recursos personales más adecuados a la situación y características del alumnado. Así mismo el seguimiento personalizado del alumnado y su familia, así como de las medidas desarrolladas, garantizará el establecimiento de los ajustes necesarios mejorando la calidad de nuestra respuesta.

- Procedimiento de actuación a seguir en casos de absentismo escolar: (Anexo) Así mismo se dará a conocer del mismo en los distintos órganos de coordinación y participación en el centro.

- Se continuará estableciendo una adecuada coordinación con los recursos socio – educativos de la zona.

Responsables Tutores/ as, Equipo Directivo, Orientadora del centro


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Recursos personales y materiales Seguimiento y evaluación

Equipo Directivo, Orientadora, Tutores y familias

Documentos de apoyo: - Citación familiar y acta de comparecencia - Historia de Absentismo - Solicitud de Valoración de los Servicios Sociales - Plan de Intervención Socio – educativa. - Orden del 9/03/2007 de Absentismo Escolar

Hasta que cese la situación de absentismo. El seguimiento de intervención socio educativa será trimestral

Objetivo 5 Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, niveles y etapas, particularmente el paso de la Educación Infantil a la Primaria y de ésta a la Educación Secundaria.

Planificación A través de las coordinaciones con los diferentes ciclos y etapas, mediante reuniones de ciclo y coordinaciones con responsables del I.E.S.O.

Calendario Primer, Segundo y Tercer trimestre escolar Procedimiento de Actuación

- La coordinación entre equipos docentes de primaria y 1º ESO

se valora de forma satisfactoria puesto que facilitan la unificación de criterios, la continuidad en los procesos de enseñanza – aprendizaje al cambiar de etapa y acordar líneas de trabajo conjunta en relación a las áreas y contenidos a reforzar en las aulas con nuestros alumnos. Este curso escolar se realizarán coordinaciones sistemáticas dentro del Marco del “Programa de mejora educativa de transición a la ESO”. Desde orientación se participará y asesorará en las coordinaciones pertinentes entre el equipo docente de 6ºEP y de 1ºESO para determinar los objetivos mínimos que han de contener ambas PP.DD, en el traslado de información del alumnado, en facilitar el proceso de acogida de nuestros alumnos y prepararlos en esta transición entre etapas.

- Realización de Informes Individualizados de final de curso y ciclo /etapa para facilitar el traspaso de información relevante de la historia escolar del alumnado de Infantil a 1º Ciclo, inter - niveles y entre etapas educativas. Participar de las coordinaciones entre EI 5 años y 1ºEP inicio de curso, dejando constancia en acta de coordinación.

- La colaboración de los tutores/ as de 6º de Educación Primaria en el proceso de transición entre etapas educativas y la coordinación con el EOA y D.O del IESO.

- Coordinación para la planificación de actuaciones entre orientadora del colegio y orientadora del IESO, con la coordinación de Jefatura de Estudios. Desde el primer trimestre se iniciará el “Programa al Termino de Educación Primaria” en 6ºEP, que consiste en la evaluación de las capacidades, competencias, habilidades escolares y autoestima de cada uno de nuestros alumnos, a través de la emisión de un Informe individualizado que se entrega a las familias, con el fin de ajustar la respuesta educativa proporcionada a cada menor de forma individual y así poder incidir en aquellos aspectos que podrían mejorar. También se


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elaboran una tablas a nivel grupal que nos permiten tomar decisiones de tutoría (trabajar convivencia, hábitos y técnicas de estudio…) Estos resultados se informan a los padres, dando una charla de acercamiento al IES y a la nueva etapa que se aproxima, la adolescencia. También se pondrá en marcha un Programa de tutoría basado en la Técnicas de Trabajo Intelectual en 5ºEP y 6ºEP, dirigido tanto a alumnado como a sus familias y coordinado por el tutor de 5ºEP y6ºEP y la orientadora del centro.

- La colaboración de los tutores/ as de 6º de Educación Primaria en el proceso de transición entre etapas educativas y la coordinación con el EOA y D.O del IESO.

- Coordinación para la planificación de actuaciones entre orientadora del colegio y orientadora del IESO, con la coordinación de Jefatura de Estudios.

- Puesta en marcha de un Programa de tutoría basado en la Técnicas de Trabajo Intelectual en 6ºEP, dirigido tanto a alumnado como a sus familias y coordinado por la tutora del 6ºEP y la orientadora del centro.

Responsables Equipo de Orientación y Apoyo, Equipos de Nivel, Jefatura de Estudios.


Informes Individualizados de final de etapa y/ o ciclo. Material elaborado por EOA para trabajar con los alumnos y familias la preparación para la transición entre etapas educativas. Pruebas psicopedagógicas (En función de la disponibilidad de la orientadora) para aplicar en 6º de EP, dentro del Programa de Orientación Académica.

Trimestral. Al finalizar Etapa

Objetivo 6 Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los órganos de gobierno, participación y coordinación del centro.

Planificación A través claustros, CCP, coordinaciones de nivel, reuniones con equipo directivo, reuniones con los diferentes maestros.

Calendario A lo largo del curso escolar Procedimiento de Actuación

Al inicio de curso y a lo largo de cada trimestre el Equipo de Orientación y apoyo recoge necesidades de asesoramiento por parte del profesorado en relación a la respuesta educativa y materiales de trabajo para su alumnado, y se trata de establecer tiempos y espacios para abordar caso por caso, proporcionar materiales y definir actuaciones, en la medida de nuestras posibilidades. Se realizara asesoramiento a aquellas actuaciones propuestas para la PGA:, actualizar los documentos programáticos del centro adaptándolos a la nueva normativa sobre inclusión educativa, elaboración de documentos que faciliten la labor educativa del profesorado (Plan de Trabajo…), Tutorías Individualizadas, Técnicas de estudio, Acción Tutorial (Programa de convivencia), Talleres con familias, Aprendizaje cooperativo… y aquellas actuaciones que se propongan a lo largo del curso Este curso el EOA asesorará al Equipo directivo en la elaboración del


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Plan de Convivencia, que debe estar elaborado el 30 /06/2022.

Responsables Equipo de Orientación y Apoyo Recursos materiales Seguimiento y evaluación Material de elaboración del EOA, asesoramiento acerca de materiales, páginas web, bibliografía más apropiados para cada caso

Continuo

Objetivo 7 Dar respuestas a las demandas de la comunidad educativa en lo referente a la atención educativa del alumnado y a la colaboración con las asociaciones de padres y madres.

Planificación A través de reuniones de la Asociación de Padres y Madres, de entrevistas con padres y madres que lo soliciten, apoyando las iniciativas y actuaciones que desde la comunidad educativa se solicitan o demandan.

Calendario A lo largo del curso. Procedimiento de Actuación

Desde el Equipo de Orientación y Apoyo, con la colaboración de la PTSC, se tratará de dar respuesta a las demandas de asesoramiento de los distintos miembros de la comunidad educativa, en las horas establecidas para la atención familiar (Lunes alternos de 16:30 a 17:30) El Equipo Directivo llevará a cabo una labor de coordinación con el AMPA para canalizar las demandas y solicitar su colaboración con las Escuelas de Familia.

- Asesoramiento al AMPA sobre la puesta en marcha de una Escuela de Familias

Responsables Equipo Directivo y Equipo de Orientación y Apoyo Recursos materiales Seguimiento y evaluación Pautas de asesoramiento familiar elaboradas o preparadas por el equipo de orientación y apoyo.

Trimestral


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Objetivo 8 Participar en las tareas de coordinación y colaboración centro- familia, servicio de Inspección, y otros servicios sociales, sanitarios y educativos (USMIJ, Servicios Sociales Básicos, etc…) o no educativos estrictamente de la zona.

Planificación A través de las distintas reuniones programadas a lo largo del curso.

Calendario A lo largo del curso Procedimiento de actuación

Los niños/ as que están siendo atendidos por diferentes agentes socio-educativos y / o sanitarios se establecerá un protocolo de coordinación, coordinados por el EOA y (PTSC) del centro:

- Protocolo de la UTCA y USMIJ. - Reuniones coordinación con una frecuencia trimestral de la

PTSC/Orientadora y Servicios Sociales Básicos, atendiendo al calendario de atención en el centro de dicho recurso personal.

- Reuniones con la familia del alumnado objeto de intervención de diferentes agentes para recoger y devolver información relevante con respecto al proceso educativo y seguimiento médico, en su caso, con objeto de poder orientar y ajustar en mayor medida nuestra respuesta educativa.

- Se mantendrá la coordinación con el Servicio de Inspección para informarles de aquellos casos que así lo requieran, así como para demandar asesoramiento y ayuda cuando sea necesario.

- Se establecerá coordinación con la Unidad de Inclusión Educativa y Convivencia de los Servicios Periféricos Provinciales de Educación, Cultura y Deportes, a través del Plan de Orientación de Zona que enmarca las actuaciones en materia de Atención a la Diversidad de los distintos centros de la demarcación estableciendo criterios que guíen nuestra intervención y respuesta en los centros en relación a la escolarización de los niños con necesidades específicas de apoyo educativo.

- Participación en el Programa de Trabajo en Red “TRAMAS”.

- Coordinación con la nueva red de Apoyo a la orientación en el caso de ser necesario.

Responsables Equipo Directivo, Equipo de Orientación y Apoyo y PTSC Recursos materiales Seguimiento y evaluación Protocolos de coordinación con distintos servicios. Trimestral


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Objetivo 9 Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación, investigación y experimentación como elementos que redundan en la mejora de la calidad educativa.

Planificación A través de la formación llevada a cabo en el centro y los diferentes programas y actividades que se puedan llevar a cabo en el centro.

Calendario A lo largo del curso Responsables Un profesor del centro designado por el director. Procedimiento de actuación

- En los centros educativos el Equipo Directivo nombrará a un responsable de formación en el centro que se encargará de ser un intermediario entre el Centro Regional de Formación y el propio centro, recogiendo las necesidades formativas del profesorado del centro y dinamizando las actividades e iniciativas de formación que surjan en el centro (Seminarios y PIEs) poniéndolas en conocimiento al Asesor de Formación de referencia del Centro Regional, así como informando al claustro de cuantas actividades formativas y recursos on-line se diseñen y planifiquen para cada curso escolar por parte del Centro Regional. A través de Intranet, el profesorado podrá acceder al Centro Regional de Formación del Profesorado pudiendo participar en cuantas actividades formativas se ajusten a sus necesidades.

- Este curso escolar se plantea realizar la formación en el centro referente a Nuevas Tecnologías y formación en Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación utilizando el Lenguaje natural asistido.


Materiales y recursos proporcionados por el responsable de formación previamente solicitados por el profesorado. Centro virtual del Centro Regional de Formación del Profesorado.

Trimestral

è METODOLOGÍA

Para poder desarrollar adecuadamente sus funciones el Equipo de Orientación y Apoyo se inscribe en un modelo de colaboración con los demás órganos, equipos y profesores del centro. Dicho modelo se basa en la complementariedad con los demás órganos y equipos, aportando cada uno elementos que permiten el análisis y la reflexión de la práctica educativa. El EOA en sus distintas actuaciones respetará los órganos de coordinación docente establecidos en el centro, dado que éstos tienen otorgados unas funciones ya previstas y consensuadas. El EOA tiene una metodología de trabajo activa, dialógica y participativa. Prima el trabajo en equipo y la toma colegiada de decisiones. La necesaria implicación de los profesores del centro en las actividades desarrolladas por el EOA sólo puede darse si encuentran sentido a la tarea propuesta sobre todo si satisface en mayor o menor medida sus problemas educativos. Asimismo el EOA utilizará como enfoque el asesoramiento educacional-constructivo que capacite al profesorado para adquirir autonomía en la toma de decisiones referidas a la mejora de la práctica docente.


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è EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de cada una de las actuaciones específicas de los diversos programas han sido recogidos en el desarrollo del Plan. No obstante, y desde un enfoque más global, consideramos conveniente llevar a cabo un seguimiento trimestral del grado de su cumplimiento en torno a dos ejes básicos:

- Seguimiento de las actuaciones en el centro referidas al desarrollo de las medidas generales, ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad, desarrollo de las actuaciones referidas a la Acción Tutorial, y desarrollo de las actuaciones referidas a los demás programas contenidos en el presente Plan de Orientación

- Seguimiento del funcionamiento interno del Equipo de Orientación y Apoyo: el

proceso será llevado a cabo a través de las reuniones de coordinación. Tendrá al menos un carácter trimestral, recogiéndoselos resultados y las consiguientes propuestas de mejora cara al curso próximo.

Los resultados de este proceso de evaluación quedarán recogidos en la Memoria del Plan de Orientación del Centro, instrumento básico a partir del cual se articulará la propuesta de trabajo cara al curso próximo, tanto en los aspectos que implican de modo directo la organización del centro, como en los que implican exclusivamente en funcionamiento interno del EOA.

La evaluación del Plan incorporará indicadores específicos recogidos en la Orden de Evaluación de Centros Docentes (6 de Marzo de 2003):

Ø Adecuación al contexto Ø Coherencia entre las medidas propuestas y las necesidades del centro Ø Funcionalidad de las medidas para dar respuesta a las necesidades

planteadas Ø Suficiencia alcanzada en función de los mínimos considerados deseables Ø Satisfacción de los participantes con el desarrollo del proceso y con los

resultados alcanzados. PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO EN LOS 3 POSIBLES ESCENARIOS. Basándonos en la Resolución de 16/06/2021, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones para el curso 2021/2022 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha y la Guía educativo sanitaria 2021-2022 El Plan de Contingencia contemplará los diferentes modelos de formación (presencial, semipresencial o no presencial) según el escenario en el que se encuentre: - Escenario 1: Nueva normalidad (presencial) - Escenario 2: No presencialidad. (No presencial) Desde el Equipo de Orientación y Apoyo se exponen como llevar a cabo los aspectos del Plan de orientación en los 2 escenarios:


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1. PRESENCIAL Se llevará a cabo la programación establecida.

2. NO PRESENCIAL Utilizaremos la plataforma EDUCAMOS para realizar las sesiones de forma telemática siempre que el entorno familiar y las características del alumnado lo permita. Además, se facilitará a las familias orientaciones sobre cómo llevar a cabo las actividades, mediante pautas de actuación. Sobre todo, en las que no se puedan realizar las clases online. Se priorizará el apoyo emocional y motivacional tanto para la familia como para el alumnado. También, tendremos en cuenta otros medios como el teléfono, audios y videollamadas cuando sea necesario. En este escenario se tendrá un contacto más directo con los servicios sociales, en los casos que se considere oportuno.


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PLAN DE FORMACIÓN

SEMINARIO DE FORMACIÓN: EDUCAMOS CLM EN EL CEIP MARIANO MUNERA Durante este curso escolar se realizarán las siguientes actividades formativas en nuestro centro educativo: 1) Seminario de Formación: “Formación digital básica del profesorado:

herramientas y aplicaciones educativas”. Los objetivos de este Seminario de Formación serán:

Mejorar la formación digital del profesorado. Dar a conocer entre el profesorado aplicaciones Android que pueden utilizarse

como recurso didáctico. Dar a conocer entre el profesorado aplicaciones interactivas online que puedan

utilizarse como recurso didáctico en las aulas virtuales. Continuar integrando diferentes tipos de recursos, actividades y cuestionarios en

las aulas virtuales. Conocer de manera básica algunas aplicaciones y herramientas digitales tales

como: Symbaloo, Genially, Canva y Mindmeister. Conocer las posibilidades educativas que ofrecen las redes sociales.

Contenidos:

HERRAMIENTAS

FINALIDAD

• Pinterest, Pixabay, Youtube, Vimeo Buscar y filtrar información • Symbaloo Organizar la información • Genially Presentaciones interactivas • Videos Crear videos • Audacity Edición de audio • Canva Diseño gráfico básico • Love PDF Documentos • Mindmeister Crear un mapa mental (esquema) • Kahoot, Quizziz, ClassDojo Gamificación • Google Drive Almacenamiento en la nube • Padlet Documentos colaborativos • Facebook, Twitter, Instagram Redes sociales • Weebly Diseño web • Leemos CLM Documentos, lectura interactiva. Temporalización:

Desde noviembre hasta mayo. Duración del seminario, 10 horas. Dos sesiones mensuales en la tarde de los lunes siguiendo el calendario de

reuniones establecido para todo el curso escolar


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El seminario de formación será coordinado por el Coordinador de Formación con la ayuda del coordinador de biblioteca.

Metodología Activa, participativa, con realización de tareas específicas para comprobar su

asimilación. Se utilizarán también tutoriales de ayuda.

Aplicación en las aulas Lógicamente la finalidad de este Seminario de Formación será conseguir que el

profesorado tenga nuevas herramientas de uso para su proceso de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo algunas de esas aplicaciones podrán ser enseñadas directamente al alumnado para su uso en las aulas virtuales.

Participantes Profesorado y especialistas de Educación Primaria

2) Curso de Formación en centros: “La Mesa de Luz como recurso mágico y creativo para el aprendizaje en Educación Infantil y Educación Primaria”.

Objetivos del curso

Conocer los principios metodológicos de la Pedagogía de Reggio Emilia. Comprender los beneficios del uso de la mesa de luz. Descubrir sus características técnicas, las recomendaciones de uso, los

materiales, las herramientas de trabajo… Crear un entorno mágico, motivador, creativo y activo en el aula.

Contenidos

La mesa de luz y sus características técnicas. El ambiente y los materiales. Diferentes actividades para desarrollar en la mesa de luz. Aplicación de los principios de la Filosofía Reggio Emilia en nuestras aulas.

Temporalización Desde noviembre hasta mayo Dos sesiones mensuales en la tarde de los lunes siguiendo el calendario de

reuniones establecido para todo el curso escolar Duración del curso, 10 horas.

Metodología Activa, participativa, de investigación y desarrollo de los materiales y las

actividades. Se elaborará un banco de actividades para su posterior aplicación en las aulas. Habrá un ponente externo para explicar los contenidos.

Participantes: Profesorado y especialistas de Educación Infantil.


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PROCESOS FORMATIVOS A EMPRENDER EN ESTE CURSO

A continuación, se generalizan los diferentes procesos formativos que se prevé realizar a lo largo del curso. Lógicamente y dependiendo de la disponibilidad horaria del profesorado, de la oferta de formación, etc., esta programación variará durante el curso. No será hasta la Memoria de Fin de Curso cuando se informe detalladamente de todos los procesos de formación llevados a cabo por los miembros del Claustro durante este curso escolar.

Procesos Formativos

Tipo1

Responsables

Recursos

Metodología

Evaluación

§ Formación digital básica del profesorado: Herramientas y aplicaciones educativas.

Seminario

Coordinador de Formación y de Biblioteca

Ordenadores

Presencial Ponencias

Informe en Memoria

§ Curso de Formación: La mesa de luz como recurso mágico y creativo para el aprendizaje en Educación Infantil y Educación Primaria.

Curso de formación.

Ponente externo Victoria Arteseros

Mesa de luz Presencial Ponencias

Informe en Memoria

§ Sistemas alternativos de comunicación para el alumnado ACNNEE de Educación Infantil

Actividades formativas

SATSE

Aplicaciones PROLOQUO y VERBO

Sesiones presenciales

Informe en Memoria

§ Participación de la Coordinadora del Proyecto Agenda Escolar 2030 en actividades formativas relacionadas con la actividad sostenible en un centro educativo.

Cursos, charlas

Diputación de Albacete

Sesiones presenciales

Informe en Memoria

§ Promover la participación del profesorado en los cursos ofertados por el CRFP para la obtención del nivel B1 o B2 digital

Cursos

CRFP

Presencial y online

Informe en Memoria


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PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE BIBLIOTECA Y PLAN DE LECTURA DEL CENTRO. CURSO 2021 /22

Objetivo 1 1. Fomentar en nuestro alumnado el hábito y el placer por la lectura.

Temporalización Inicio curso/Todo el curso

Actuaciones 1.1. Establecer el horario del aula de Biblioteca para los distintos grupos-clase de Educación Primaria. 1.2. Actualizar el listado de lectores sincronizándolo con el Delphos. 1.3. Editar los carnés para los nuevos lectores asignándoles su número de lector (en el AbiesWeb). 1.4. Montar una Exposición creativa con los temas propuestos para este año: Mitología y lecturas.

Objetivo 2 2. Completar ubicación y actualizar la catalogación de fondos de información y consulta (no hay conexión a Internet desde el habitáculo nueva de la biblioteca).

Temporalización Primer y segundo trimestre Actuaciones 2.1. Volver a ubicar con estanterías ordenadas alfabéticamente para dejar marcado un

itinerario lector en ficción y un orden en la información y consulta. Al haber trasladado la biblioteca a un espacio nuevo se ha tenido que adaptar todo otra vez porque ni las estanterías, ni los muebles se corresponden con la organización que había abajo. (Se hizo el curso pasado pero hay que volver a ubicarlo otra vez) 2.2. Establecer normas de actuación frente al Covid, están incluidas en el Anexo del “Plan de Reapertura de Bibliotecas Escolares”. 2.3. Actualizar colecciones de libros y adquisición de nuevos títulos. 2.4. Actualización de fondos desechando los antiguos, expurgo. 2.5. Cambio de ordenador de la biblioteca por uno de los antiguos Toshiba para que haya conexión a Internet y sea más dinámico.

Objetivo 3 3. Crear en el profesorado y alumnado los hábitos de uso correcto y cuidado del material del aula de Biblioteca.

Temporalización Primer trimestre Actuaciones 3.1 Celebrar el día de las Bibliotecas (23 de octubre) con una actividad.

3.2. Realizar actividades de adquisición de normas en los usuarios de la biblioteca. 3.3. Poner en marcha el documento de Formación de Usuarios en todo Primaria. 3.4. Concienciar al profesorado de la importancia de la biblioteca y los beneficios de ella teniendo que tener siempre una buena organización y gestión de la misma.

Objetivo 4 4. Comenzar en el desarrollo de la formación de usuarios de bibliotecas en los alumnos.

Temporalización Segundo trimestre Actuaciones 4.1. Realizar actividades de formación de usuarios para todos los cursos.

4.2. “El carrito lector”, consiste en adecuar un expositor o carrito que vaya a estar en las aulas, pero no como Biblioteca de aula sino como minibiblioteca que dinamiza la lectura de los alumnos y agiliza el intercambio de fondos.

Objetivo 5 5. Desarrollar el proceso de transformación de la biblioteca en un espacio dinamizador (es una sala donde se dedican muchas sesiones a trabajar la materia de Valores y apoyos).

Temporalización Todo el curso Actuaciones 5.1. Reubicar todos los materiales y mesas para darle un enfoque dinamizador y

atractivo a la biblioteca dando salida a todo lo sobrante. Hay que buscar ubicaciones para los diferentes materiales que sobran en ella (que son bastantes). 5.2. Preparar la propuesta de actividades previas a los temas relacionados con el Plan de Bibliotecas Escolares para el curso 2021-22 (Mitología y lecturas).

Objetivo 6 6. Ofrecer formación básica a los tutores/as en el manejo del programa ABIESWEB para agilizar la tarea de préstamos y devoluciones, y hacerlo de manera eficaz para que cada tutor haga de gestor de sus alumnos.


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Desarrollaremos la plataforma AbiesWeb en el colegio para realizar los préstamos. . Temporalización 2º Trimestre/Todo el curso Actuaciones 6.1. Formar a los tutores/as que lo deseen en el manejo del programa ABIES para

préstamo de libros en 2 sesiones. 6.2. Formar a los tutores en la formación de usuarios igualmente para que dinamicen el préstamo-devolución directamente en la sesión que tengan asignada.

Objetivo 7 7. Completar y actualizar la catalogación de fondos de información y consulta. También con la compra de nuevas lecturas.

Temporalización Primer trimestre para abrirlo el segundo. Actuaciones 7.1. Organizar bajo la CDU toda la sección de información.

7.2. Formar a los alumnos en la CDU para que sepan buscar fondos. 7.3. Adquirir libros de calidad para completar la información de la biblioteca del colegio. 7.4. Terminar de catalogar y organizar la información en la biblioteca.

Objetivo 8 8. Favorecer la colaboración de las familias y de otras instituciones para transformar la Comunidad Escolar en Comunidad de Lectores.

Temporalización Todo el curso Actuaciones 8.1. Solicitar el compromiso por parte de las familias de los quince minutos de lectura

diaria en casa. 8.2. Clubes de lectura digitales con familias y/o autores. 8.3. Visita a la casa de la cultura (o plataformas digitales) en los encuentros con autor, en el caso en el que haya.

Objetivo 9 9. Establecer relaciones con otras Bibliotecas (Biblioteca del barrio) y/o entidades (otros centros) para préstamos de documentos, BERED.

Temporalización Todo el curso Actuaciones 9.1. Participación en actividades junto a la Biblioteca de la localidad y visitas con los

alumnos: encuentros con autor, cuentacuentos, talleres, charlas, etc. 9.2. Visita a la biblioteca de la localidad. 9.3. Asistencia a cuentacuentos.

Objetivo 10 10. Actualizar el blog http://bibliotecaescolarcpmarianomunera.blogspot.com/ para la web del centro en el apartado de la biblioteca que contenga la información necesaria para los alumnos, maestros y otros organismos.

Temporalización Inicio y todo el curso Actuaciones 10.1 Editar entradas al blog y darle difusión entre los alumnos y familias.

10.2 Hacer un mínimo de 8 entradas al curso coincidiendo siempre con las fechas más significativas para su edición.

Objetivo 11 11. Adecuar los espacios a la situación derivada del COVID para que el ciclo de Educación Infantil y primer curso de primaria puedan disfrutar de los recursos de la biblioteca, aunque sus aulas se encuentren en un edificio diferente.

Temporalización Inicio y todo el curso. Actuaciones 11.1 Con la nueva situación hay 100 de aforo en bibliotecas públicas y sin cuarentena

de materiales con lo que podemos retomar la biblioteca como espacio de préstamo y devolución total a todo el centro. 11.2 Adecuación de este espacio con el mobiliario adecuado.

Objetivo 12 Hacer clubes de lectura digitales en la nueva plataforma EducamosCLM para dinamizar el fomento de la lectura en el centro.

Temporalización A lo largo de todo el curso. Actuaciones 12.1. Formar al profesorado primero para la creación de Planes Lectores en la nueva

plataforma del LeemosCLM y más tarde a los alumnos con planes adaptados a cada una de las edades que en el centro se imparten clase. 12.2 Componer la dinámica y diferentes planes de trabajo para establecer las lecturas y calendario. 12.3 Editar los documentos y lecturas para que ellos puedan meterse y hacer sus comentarios digitales. 12.4 Valorar la utilidad y eficacia de la utilización de la lectura mediante este sistema.

Recursos materiales Criterios de evaluación • Dotación económica para la adquisición de fondos bibliográficos o de otro tipo. • Bibliografía de apoyo para la elaboración de las diferentes actuaciones. • Material fungible para la elaboración de materiales de aula. Total. - euros

• Grado de satisfacción de los miembros que componen la comisión con el trabajo realizado.

• Nivel de logros en relación a los objetivos y actuaciones planificadas. Grado de incidencia.

• Consecución del objetivo del manejo del ABIES en relación al préstamo-devolución.

• Implicación y ejercicio de las responsabilidades asumidas. • De los recursos necesarios para el desarrollo de lo progr.


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ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES COLEGIO MARIANO MUNERA LA GINETA

Proyecto de actividades curso 2021/2022

INDICE:

1. INTRODUCCIÓN 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVOS 4. DESTINATARIOS 5. ACTIVIDADES 5.1 Actividades de representación 5.2 Asambleas 5.3 Actividades con motivo de la Navidad 5.4. Actividades temáticas 5.4.1 Día de la Paz y la NO violencia 5.4.2 Día del Padre 5.4.3 Día de la Madre 5.4.4 Día del Abuelo 5.5 Actividades con motivo de Carnaval 5.6 Actividades con motivo de las vacaciones de Semana Santa 5.7 Actividades con motivo de Halloween.

5.8 Actividades culturales, formativas y deportivas 5.9 Festival fin de curso 5.10 Actividades para finalizar el curso escolar 5.11. Escuela de padres 5.12 Actividades solo para socios. 6. METODOLOGÍA 7. CALENDARIO 8. PRESUPUESTOS

1. INTRODUCCIÓN

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) “Mariano Munera” se fundó el día 10 de marzo de 1997. Es una entidad sin ánimo de lucro, independiente, aconfesional, que trabaja para lograr una escuela pública de calidad, colaborando en las actividades educativas del centro, participando en el Consejo Escolar, asistiendo y orientando a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos y colaborando con el profesorado en todo lo necesario.

Esta Asociación surgió como fruto de la preocupación por la educación de nuestros hijos y de la necesidad de intervenir, como parte integrante de la comunidad educativa en las decisiones que afectan a la enseñanza y al devenir de la infancia. Esa preocupación sigue vigente, y han aparecido nuevas intranquilidades como son el fracaso escolar, el estado de las instalaciones del centro y el acoso escolar, que hacen que el AMPA, plantee actividades extraescolares, charlas y reuniones con las distintas instituciones de la comunidad educativa.

Consideramos que la AMPA “Mariano Munera” es una organización de interés social porque su actividad no está restringida exclusivamente a beneficiar a sus asociados, sino abierta a todos los niños y niñas, padres y madres del colegio de nuestra localidad.


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También hay que destacar su interés general, de carácter educativo, cultural y de ocio, por su comprometida participación en actividades organizadas para todo el pueblo (Navidades, carnaval, fiestas de Mayo...)

En este curso escolar 2017/2018, esta asociación “AMPA del colegio Mariano Munera” está formada por los siguientes miembros:

María del Carmen Aguilar Piñero Presidenta Isabel López Moreno Secretaria María García Rolín Tesorera Kamila Jozefow Vocal María Antonia García Jiménez Vocal María Dolores Copete Ortega Vocal

2. JUSTIFICACIÓN

El primer objetivo de la Asociación es participar en todas las actividades que organice el centro educativo; pero creemos que es aconsejable que proporcionemos a los niños y niñas espacios y actividades culturales y de ocio que no están cubiertas en su totalidad ni por el ámbito familiar ni por el ámbito escolar.

Consideramos que no siempre deben ser los poderes públicos los que pongan en marcha este tipo de actividades, sino que una organización social como la nuestra tiene la capacidad y la conciencia participativa suficiente para llevar a cabo acciones como las que aquí se programan.

No obstante, para seguir adelante, necesitamos el respaldo, tanto económico como de reconocimiento institucional, por parte Ayuntamiento de La Gineta.

Destacamos que lo que más le preocupa a los padres es el fracaso y el acoso escolar, así como el estado de las instalaciones del colegio. Por ello, se demandan que el AMPA promueva clases de refuerzo, apoyo escolar, y acciones para arreglar las instalaciones del colegio.

Entre las actividades extraescolares destacan las formativas e infantiles, tales como clases de repaso, ludoteca, comprensión lectora, teatro, Cuentacuentos, entre otros.

Por ello, desde el AMPA queremos promover la mejora de las instalaciones (salidas de emergencia, patios, aula Althia) y promover actividades extraescolares formativas, infantiles y deportivas, que no estén siendo ofertadas por otros organismos.

Es por todo esto, por lo que les presentamos este proyecto, que consideramos interesante y motivador, que puede mejorar la formación y las condiciones de los alumnos y de toda la comunidad educativa, en colaboración con el colegio y el Ayuntamiento de la Gineta.


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3. OBJETIVOS

Ø Participar en la vida del centro educativo y colaborar en los contenidos que se desarrollan a lo largo del curso.

Ø Participar en actividades del municipio. Ø Acercar a los alumnos de infantiles actividades de ocio y tiempo libre alternativos. Ø Promover en la infancia actividades culturales y solidarias. Ø Promover actividades formativas y deportivas, para mejorar el rendimiento del alumnado. Ø Representar y asesorar a todas las familias del alumnado. Ø Asistir a las madres y padres en todo lo que concierna a la educación de sus hijos e hijas Ø Representar a los socios y socias ante organismos educativos.

4. DESTINATARIOS

Las actividades de la AMPA son dirigidas a:

- Alumnado matriculado en el centro

- Las familias del centro

- La comunidad educativa en general.

- A los socios del AMPA

5. ACTIVIDADES

5.1 ACTIVIDADES DE REPRESENTACIÓN

- Asistir a las reuniones del Consejo Escolar del centro

- Asistir a las reuniones con el Equipo de Orientación del centro.

- Asistir a las reuniones con las autoridades municipales.

- Asistir a las reuniones con la Federación de AMPAs, como socios, ya que nos facilitan el seguro de responsabilidad civil.

5.2 ASAMBLEAS

Durante el primer trimestre se desarrollarán Asamblea General Extraordinaria, donde serán convocadas todas las familias asociadas con 15 días de antelación como mínimo. En dicha Asamblea se realizará la correspondiente lectura de los nuevos Estatutos necesarios para el registro de nuestra asociación en el Censo de Asociaciones de Madres y Padres de alumnos, además de presentar a los miembros que formaran ese año dicha asociación.

A lo largo del año se celebrarán tantas Asambleas como fueran necesarias de cara a definir y planificar correctamente todas las líneas de trabajo a seguir.


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Para el buen funcionamiento de la AMPA, se establece que la Junta Directiva se reúna al menos una vez al mes, fijándose con 24 horas de antelación en un horario que favorezca la participación de todos los miembros de la junta directiva.

Para facilitar la comunicación con las familias del centro se establecerá un horario de atención a las familias, en coordinación con el centro educativo aún por determinar. La asociación dispondrá de un tablón de anuncios en la entrada del centro educativo, y un correo electrónico para recibir las peticiones de los socios que es [email protected], así como una cuenta de Facebook llamada “Ampalagineta Ampa” donde se informa a todos los miembros de las actividades que realizará la asociación.

5.3 ACTIVIDADES CON MOTIVO DE NAVIDAD

● Decorar, con motivos navideños, el escenario de la Casa de la Cultura para que los distintos actos que se realizan allí sean más vistosos. Y organizar un día de entrega de cartas a Papa Noel. ● Preparar y repartir chocolate con soletillas para todos los niños y niñas del Colegio y para todos los miembros del centro “Mariano Munera”. ● Organizar un Festival de Navidad con actuaciones de teatro, poesía y música, para que los niños y niñas demuestren sus habilidades, en el centro cultural. ● Organizar actividades lúdicas-recreativas durante los 15 días de vacaciones.

5.4 ACTIVIDADES TEMÁTICAS

5.4.1 DÍA DE LA PAZ Y DE LA NO VIOLENCIA (30 ENERO) Participar en la organización de las actividades que planifique el colegio, este año se hará una carrera solidaria en la que participaran todos los alumnos del centro “Mariano Munera” con distintos recorridos según las edades de los participantes. 5.4.2 DÍA DEL PADRE (19 MARZO) Participar en la organización de las actividades que planifique la ludoteca, el día 15 de marzo, con la temática del día del padre. 5.4.2 DÍA DE LA MADRE (6 MAYO) Participar en la organización de las actividades que planifique la ludoteca, el día 4 de mayo, con la temática del día de la madre. 5.4.3 DÍA DE LOS ABUELOS (21 DE MAYO, día mundial de la diversidad cultural) Participar en la organización de las actividades que planifique el colegio

5.5. ACTIVIDADES CON MOTIVO DEL CARNAVAL

● Participar en la organización del carnaval del centro. ● Organizar el baile infantil de disfraces el viernes día 16 de febrero por la mañana, en el colegio. ● Organizar, preparar y contratar una fiesta de disfraces para todos los niños, en el salón municipal en la que habrá multitud de actividades divertidas con la temática del carnaval.

5.6. ACTIVIDADES CON MOTIVO DE LAS VACACIONES DE SEMANA SANTA.

● Organizar actividades lúdicas-recreativas matutinas durante la semana de vacaciones de semana santa para todos los padres necesiten este servicio por distintos motivos.


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5.7. ACTIVIDADES CON MOTIVO DE HALLOWEEN

● Organizar, preparar y contratar una fiesta de disfraces para todos los niños, en el salón municipal en la que habrá multitud de actividades divertidas con la temática del carnaval.

5.8. ACTIVIDADES CULTURALES, FORMATIVAS, CONSERVACIÓN DEL CENTRO “Mariano Munera” Y DEPORTIVAS.

● Pintar los bancos del patio del colegio y arreglar lo que esté deteriorado. ● Organizar un día de la bicicleta. Participación de Padres, madres e hijos/as. ● Realizar un taller de historia, educativo, práctico y divertido, realizando un taller distinto en cada clase, a lo largo de una semana. ● Organizar un concurso para que los niños desarrollen su creatividad y diseñen un logo de nuestra asociación AMPA “Mariano Munera” ● Fitness kids. Martes y jueves de 16 a 17 h. Casa de la Cultura. ● Inglés: De lunes a viernes de 16 a 20 en el colegio “Mariano Munera” con distintos grupos según edades ● Ludoteca: Martes y jueves de 17:30 a 19 horas en la ludoteca municipal de La Gineta.

5.9 FESTIVAL DE FIN DE CURSO

● Decorar el escenario de la Casa de la Cultura o Salón municipal. ● Apoyar al colegio en la organización del Festival. ● Poner en escena una obra de teatro con 6o de primaria. ● Llevar a cabo las labores técnicas de sonido necesaria

5.10. ACTIVIDADES PARA FINALIZAR EL CURSO ESCOLAR.

● Organizar fiesta de fin de curso en el salón municipal. ● Decorar el salón municipal y ambientar la fiesta con música. ● Preparar una fiesta para todos los niños del pueblo con actividades divertidas en polideportivo, la cual durara por la tarde para que todos puedan disfrutar de las distintas actividades que organice AMPA para ese día.

5.11 ESCUELA DE PADRES Y MADRES

● CHARLA “Inteligencia Emocional” ● CHARLA “Peligros en las Redes Sociales”

5.12 ACTIVIDADES SOLO PARA SOCIOS.

● Organizar fiesta de fin de curso en el salón municipal para agradecer a las familias socias de la asociación AMPA “Mariano Munera” su colaboración durante todo el curso escolar, además de su apoyo y participación en las diversas actividades organizadas por la asociación durante todo el año. ● Decorar el salón municipal y ambientar la fiesta con música, este año además preparar diversas actividades divertidas, pero a la vez educativas recordando muchos de los juegos populares de la zona que se jugaba antiguamente. ● POSIBLE salida final de curso a realizar alguna excursión o actividad con las familias.


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6 METODOLOGÍA

Nuestro método de trabajo es asambleario. La asamblea general de la Asociación elige a una junta directiva. Esta junta se reúne periódicamente para programar las actividades del curso escolar y plantearlas a la asamblea general que le dará el visto bueno.

Todos los miembros de la asociación que organizan y llevan a cabo las actividades programadas son voluntarios, recibiendo a cambio de su trabajo y su tiempo la satisfacción de hacer cosas por la infancia.

La Asociación rinde cuentas ante su Asamblea General y ante cualquier Administración que le proporcione fondos económicos para llevar a cabo el proyecto.

7 CALENDARIO

Este proyecto de actividades del AMPA “Mariano Munera” se ha realizado desde septiembre de 2021 hasta junio de 20221, curso 2021/2022

8 PRESUPUESTOS

En este proyecto hemos dividido los presupuestos en dos bloques diferenciados:

En el primer bloque sería la cuota anual de 15 euros que pagan los socios por familia, sean cual sea la cantidad que componga esa familia. Para el curso escolar 2020/2021 contamos con 53 socios, por lo que tendremos 795 euros para poder realizar algunas de las actividades que propondremos a continuación.

SOCIOS DE AMPA 53/ 15 euros por familia/ 795 Euros/

En el segundo bloque detallaré los gastos que hemos tenido y que suponemos que tendremos a lo largo del próximo año. Está dividido en cuatro bloques, que son el precio de la actividad que corresponde a los servicios contratados por la asociación en las distintas actividades si ha sido necesario, el gasto que hemos tenido en materiales en las distintas actividades, el beneficio que hemos obtenido en algunas actividades por cobrar entrada a las familias que no son socios de la asociación y por último el gasto total que hemos tenido en esa actividad.


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ACTIVIDAD PRECIO ACTIVIDAD

MATERIALES BENEFICIO ENTRADAS NO SOCIOS

TOTAL GASTOS

Mejorar instalaciones del centro “Mariano Munera”

200 euros 200 euros

Seguro de responsabilidad civil, gastos de imprenta, desplazamientos...

125 euros 125 euros

Regalos socios Navidad 213 euros 213 euros

Chocolate de Navidad 200 euros 200 euros

Halloween 690 euros 690 euros

Carnaval 500 euros 500 euros

Posibles cursos horario lectivo (técnicas estudio, emociones etc. A determinar con FAMPA)

600 euros 600 euros

Materiales Función Teatro 125 euros 125 euros

Actividad Fin de curso. 1300 euros 1300 euros

Campus verano, aportación para socios.

500 euros 500 euros

PGA 2021-22 DEFINITIVA (1)

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