P.G.A. CEIP JOSÉ BÁRCENA PROGRAMACIÓN GENERAL …

P.G.A. CEIP JOSÉ BÁRCENA

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PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

C.E.I.P. JOSÉ BÁRCENA

CURSO 2019/2020


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INDICE

1.- INTRODUCCIÓN.

1.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior.

2.- OBJETIVOS GENERALES.

2.1.- Procesos de enseñanza – aprendizaje. Orientación y Medidas de Atención a la Diversidad.

2.2.- Organización de la participación y la convivencia.

2.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

2.4.- Planes y programas institucionales.

2.5.- Servicios Complementarios.

3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES.

3.1.- Procesos de enseñanza – aprendizaje. Orientación y Medidas de Atención a la Diversidad.

3.2.- Organización de la participación y la convivencia.

3.3.- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

3.4.- Planes y programas institucionales.

3.5.- Servicios Complementarios.

4.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA. (En orden a la consecución de los objetivos y a la realización de las actividades planteadas).

5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

5.1.- Horario general del centro

5.2.- Horario del alumnado.

5.3.- Agrupamiento del alumnado.

5.4.- Criterios para la organización y distribución de los espacios

6.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO.

8.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. ÁMBITOS Y DIMENSIONES.

9.- OTROS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P.G.A.

PLAN DE SERVICIO DE COMEDOR.

10.- ANEXOS

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.


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1.- INTRODUCCIÓN

1.1.- CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.

En la memoria del curso anterior quedaron reflejadas las actuaciones que llevamos a cabo respecto a los objetivos programados para el curso 2018/2019.

Los aspectos relevantes a desarrollar en el presente curso escolar se encuentran recogidos en el apartado 11 del documento y son los siguientes:

Revisión y adaptación de los documentos programáticos el próximo curso conforme a su puesta en práctica y a las instrucciones que se den por parte de la Consejería, priorizando las programaciones didácticas.

Desarrollo del programa del plurilingüismo aprobado para los próximos 3

cursos lectivos y aplicación de metodologías específicas para la mejora de la competencia lingüística (lengua extranjera).

Afianzar el desarrollo de nuevas metodologías que se han aplicado en el curso actual para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y el rendimiento académico del alumnado.

Seguir potenciando los refuerzos dentro del aula.

Formación de los alumnos colaboradores al inicio de curso para mejorar su participación en las actividades de los diferentes proyectos realizados en el centro.

Continuar potenciando esta participación por parte de los equipos docentes y de nivel.

A inicio de curso intentar motivar en las reuniones de padres la participación de los mismos en las actividades que se desarrollarán en el centro.

Continuar con el uso del aula de convivencia, solo para aquellos casos que lo

requieren, usándola como aula de reflexión y apoyo al alumno o alumna que lo requieran.

Continuar con el desarrollo del Proyecto Escuela Saludable para el curso 2019/20 ajustándonos a la falta de presupuesto que para ese curso no está contemplada por la Administración Educativa.

Mejorar la coordinación con el personal del servicio de comedor para acometer las decisiones que se tomen en función de un mejor uso del mismo.

Intentar volver al horario de horas semanales en lugar del horario por sesiones.


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2.- OBJETIVOS GENERALES.

En coherencia con nuestro proyecto educativo, nos planteamos los siguientes objetivos:

2.1. REFERIDOS AL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

2.1.1. Revisar y adaptar las PP.DD en los distintos niveles.

2.1.2. Revisar y adaptar la propuesta curricular.

2.1.3. Llevar a cabo una estrecha coordinación para el seguimiento del Programa de Plurilingüismo, entre los profesionales implicados: Especialistas y maestros DNL.

2.1.4. Desarrollar el programa de plurilingüismo, aplicando metodologías específicas para la mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera.

2.1.5. Potenciar los refuerzos educativos dentro del aula y realizar el seguimiento de los mismos a través de reuniones de coordinación entre los profesionales implicados para optimizar los resultados del proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

2.1.6. Seguir Potenciando el uso de la biblioteca del centro como banco de recursos y el desarrollo de programas de animación a la lectura.

2.1.7. Afianzar el desarrollo de nuevas metodologías, aplicadas el curso anterior, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y el rendimiento académico del alumnado.

2.1.8. Desarrollar los acuerdos para la mejora de los resultados académicos en los términos establecidos en la Propuesta Curricular.

2.1.9. Orientación y medidas de atención a la diversidad

a) Desarrollar la Orientación en el centro.

b) Desarrollar las Medidas de Atención a la Diversidad contempladas en el Decreto 66/2013.

c) Revisar el desarrollo de las Medidas de Atención a la Diversidad en el Centro.

2.2. REFERIDOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.

2.2.1. Revisar y adaptar los documentos Proyecto Educativo y N.C.O.F

2.2.2. Seguir potenciando la participación del alumnado en algunos aspectos del funcionamiento del Centro y formar a los alumnos colaboradores al inicio de curso para mejorar su participación en las

actividades de los distintos proyectos realizados . 2.2.3. Seguir Promoviendo la participación de las familias en actividades y en el desarrollo de Programas y actividades del Centro.

2.2.4. Potenciar medidas para la prevención del acoso escolar. 2.2.5. Utilizar el aula de convivencia como aula de reflexión y apoyo al alumno que lo requiera cuando las medidas ordinarias no hayan sido efectivas.


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2.2.6.- Utilización del programa Papa´s Delphos como medio de comunicación oficial e información con las familias.

2.3. REFERIDOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.

2.3.1. Coordinar con la Etapa de educación Secundaria Obligatoria para optimizar la continuidad del proceso educativo del alumnado, según instrucciones que se reciban de la administración educativa.

2.3.2. Continuar colaborando con los distintos servicios e instituciones del entorno para el logro de los objetivos educativos.

2.3.3. Llevar a cabo una evaluación trimestral en las reuniones de nivel y de la C.C.P. de las actividades complementarias para velar por su coherencia con los objetivos programados.

2.4. REFERIDOS A PLANES Y / O PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.

2.4.1. Continuar con el programa de autocontrol, convivencia y comunicación en Educación Infantil.

2.4.2. Continuar con el desarrollo del programa de Prevención de Riesgos Laborales.

2.4.3. Desarrollar hábitos de vida saludables a través de iniciativas del propio centro y a través de la participación en el proyecto Escuelas saludables

2.4.4. Desarrollo del programa Erasmus K101.

2.5.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

2.5.1. Continuar con el desarrollo de hábitos de higiene y alimentación a través del plan de servicio de comedor, incidiendo en la implicación de los padres para el desarrollo de dichos hábitos y cumplimiento de normas.

2.5.2. Aumentar la coordinación con el personal del servicio de comedor para acometer las decisiones que se tomen en función de un mejor uso del mismo.


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3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

3.1. PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

3.1.1. Revisar y adaptar las PP.DD en los distintos niveles.

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES REALIZACIÓN/EVALUACIÓN

RECURSOS PROCEDIMIENTO: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

1er trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre

- Equipo de Nivel.

-C.C.P.

- Equipo de Orientación y Apoyo

- Equipo Directivo.

Documentos oficiales:

-Decreto 54/2014, de 10/07/2014.

- Orden 02/07/2012 de organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria

-Orden 05/08/2014 de organización y evaluación en la Educación Primaria.

-Propuesta curricular del Centro.

- Programaciones Didácticas.

La C.C.P. coordinará la revisión de las PP.DD y secuenciará las actuaciones en la temporalización establecida

Los equipos de Nivel y especialistas, desarrollarán lo planificado en los plazos establecidos.

Recopilación y análisis por la CCP, de las programaciones modificadas

3.1.2.- Revisar y adaptar la propuesta curricular.



1er trimestre

2º trimestre.

3er trimestre.

- Equipo directivo.

-C.C.P.

-Equipos de Nivel.

-Equipo de Orientación y Apoyo.

Documentos oficiales:

-Orden 05/08/2014 de organización y evaluación en la Educación Primaria.

La C.C.P. planificará y coordinará la revisión de la propuesta curricular.

Los equipos de Nivel y especialistas desarrollarán lo planificado en los plazos establecidos

. Recopilación y análisis por la CCP de las propuestas de mejora.


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3.1.3.- Llevar a cabo una estrecha coordinación para el seguimiento del Programa de Plurilingüismo, entre los profesionales implicados: Especialistas y maestros DNL.



- Inicio del curso

- 1º-2º-3º trimestre

-Jefa de Estudios.

-Especialistas en Lengua Extranjera.

- Auxiliar de conversación.

- Maestros DNL

- C.C.P.

-Decretos de currículo: 67/2007 y 54/2014

-Decreto 7/2014 de 22/01/2014.

- -Orden 16/06/2014.

- Instrucciones de 01/06/2016, de la Dirección General de Programas para el curso 2016/2017

- Programaciones didácticas.

- Establecer calendario de reuniones:

*Coordinación del profesorado a través de reuniones cada tres semanas.

* Planificación de actuaciones.

* Evaluación.

- Informe trimestral en la C.C.P. del programa.

- Realizar el informe final de evaluación del Programa.

3.1.4. Continuar con el desarrollo del programa de plurilingüismo y la aplicación de metodologías específicas para la mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera.



A lo largo del curso

-Asesora de plurilingüismo.

-Maestros especialistas en Lengua Extranjera

- Maestros DNL.

-Los propios del programa

- - Desarrollo en lengua extranjera las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física.

- - Participación en los programas eTwinnig y KA101.

- - Desarrollo de jornadas bilingües mensualmente.

- - Selección de actividades complementarias en Lengua Extranjera.

- - Salidas del profesorado a países de habla inglesa.

- - Coordinación entre centros bilingües.

- El seguimiento se llevará a cabo en las reuniones periódicas de coordinación.

La evaluación será trimestral.

-

3.1.5. Potenciar los refuerzos educativos dentro del aula y realizar el seguimiento de los mismos a través de reuniones de coordinación entre los profesionales implicados para optimizar los resultados del proceso de Enseñanza – Aprendizaje.



-Inicio del curso

- 1º-2º-3º trimestre

- Jefa de Estudios

- Tutores

- Orientadora

- Maestra de P.T.

- Maestros de refuerzo

- Decreto de currículo de Educación Primaria 68/2007 y 54/2014.

Una vez realizada la evaluación inicial y la propuesta de tutores y Equipo de Orientación y Apoyo, se agruparán los alumnos y se adjudicarán a los distintos maestros.

Se priorizará la atención continuada del maestro al grupo asignado, fundamentalmente en los primeros niveles.

El seguimiento se llevará a cabo de forma continua, intercambiándose periódicamente


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información con el tutor y, en su caso, con el E.O.A.

Al inicio del trimestre se elaborará el informe de refuerzo.

Trimestralmente, coincidiendo con cada una de las evaluaciones, se realizará un informe de evaluación.

Como consecuencia de la evaluación se adoptarán las medidas de continuidad o incorporación al aula.

3.1.6. Seguir potenciando el uso de la biblioteca del centro como banco de recursos y el desarrollo de programas de animación a la lectura.



-A lo largo del curso.

-Equipo directivo.

-Equipos de nivel, docentes y de ciclo.

-Responsable de biblioteca.

-Material bibliográfico del centro.

- Nuevos materiales.

-Hojas de registro.

- Recursos T.I.C.

-Información y acuerdos sobre procedimientos a través de la CCP.

-Solicitud del tutor de intercambio de material al encargado de biblioteca.

-Registro del material y entrega del mismo al encargado de biblioteca.

-Reuniones cada tres semanas para la planificación de actividades coordinadas por tutores y encargado de biblioteca.

-La CCP, trimestralmente, valorará el desarrollo de lo planificado.

-La valoración del funcionamiento se recogerá en la Memoria Anual del Centro

3.1.7. Afianzar el desarrollo de nuevas metodologías, aplicadas el curso anterior, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y el rendimiento académico del alumnado




-Jefa de estudios.

-Equipos docentes.

-Equipos de nivel.

- Equipo de inglés.

-Material bibliográfico

- Nuevos materiales.

- Ampliar la formación en las nuevas metodologías.

- Planificación de las actuaciones.

- Puesta en práctica de las metodologías.

- Reuniones periódicas para planificación, elaboración de materiales y seguimiento por parte de las personas implicadas.

- Evaluación trimestral.


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3.1.8. Desarrollar los acuerdos para la mejora de los resultados académicos en los términos establecidos en la Propuesta Curricular.



A lo largo del curso.

-Tutor.

- Equipo docente.

- Equipo de nivel.

--Equipo de orientación y apoyo.

-Equipo directivo.

-C.C.P.

-Familias o tutores.

-Alumnos.

-Proyecto Educativo.

-Documentos de registro: actas del órgano correspondiente, documento tutorial de entrevista con la familia…

-Una vez detectada la necesidad, se procederá a través del órgano correspondiente a establecer el acuerdo a nivel general o individualizado.

-Conforme a la naturaleza del acuerdo, se procederá a la evaluación en el momento oportuno. Se incidirá especialmente en los momentos destinados a la evaluación trimestral.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

A. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO –EOA-

Profesional Centros donde prestan servicios.

Vicente Mateo Yuncal Orientador (Coordinador EOA)

CEIP José Bárcena –Centro de Destino- (Lunes, Miércoles y ½ viernes) CEIP Antonio Machado (Martes, Jueves y ½ viernes)

M. Carmen Miguel Elvira Especialista de Pedagogía Terapéutica.

Permanece en el Centro a tiempo completo.

Beatriz Serrano Raboso, Especialista de Audición y Lenguaje.

CEIP José Bárcena, -Centro de Destino (lunes, miércoles y jueves) CEIP San Isidro –Talavera la Nueva ( martes y viernes)

Amaya Fernández Carrasco Auxiliar Técnico Educativo

Permanece en el Centro.

Maite Pantoja Martín, Profesor Técnico Servicios Comunidad

CEIP José Bárcena, (Viernes, media jornada). CEIP Antonio Machado. (Martes completo y viernes, media jornada). CEIP Pablo Iglesias, (el resto de la semana).

Mª José Rubio López, Enfermera Permanece en el centro PROCEDIMIENTO DE COORDINACIÓN INTERNA

El Equipo de Orientación y Apoyo tiene fijada su hora de coordinación mensual los Lunes de 14:00 a

15:00. Siempre que sea necesario, podremos tener otras coordinaciones si la situación así lo requiere.

B. LOS OBJETIVOS GENERALES Y ACTUACIONES PARA EL CURSO

B.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Objetivos Actuaciones Responsables y

Temporalización

Asesorar al profesorado sobre los planes de

Explicación de la normativa en qué casos se debe realizar los PTI y su estructura. Asesorar en su

Orientador, PT y AL, Claustro.


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Temporalización

trabajo individualizados.

elaboración en relación a los objetivos y contenidos a trabajar con el alumno. Facilitar modelo normalizado y actualizado de PTI.

Cuando proceda

Colaborar en la prevención y detección

de problemas de aprendizaje.

Reuniones con los profesores para conocer la situación educativa y social de sus alumnos. En las sesiones de evaluación estará presente al menos un miembro del EOA.

Miembros del EOA, Tutores, Especialistas. A lo largo del

curso

Asesorar al Claustro en los aspectos relativos a

la atención a la diversidad.

Asesoramiento en la aplicación de medidas ordinarias de atención a la diversidad. Recordarles el proceso previo conducente a la evaluación psicopedagógica del alumnado.

EOA y Equipos Docentes

Todo el curso

Realizar evaluaciones psicopedagógicas.

Elaboración de evaluaciones psicopedagógicas y los informes de los alumnos que los necesiten y del Dictamen de escolarización si procede.

Equipo docente, orientador,

especialistas.

Colaborar con el ED en la actualización de

ACNEAE (DELPHOS).

Revisión de informes. Elaboración del nuevo listado para el curso escolar. Colaboración para la correcta inclusión del alumnado en el Sistema de Gestión Delphos (se ha habilitado una pestaña “ACNEAE” para incluir los ACNEE por cursos y nivel de competencia curricular.

Orientador, Equipo

Directivo, Principio de

curso y durante el mismo.

Elaborar materiales y recursos técnicos.

Elaboración de materiales y adaptación para el alumno que lo necesite. Aportación de materiales y bibliografía al tutor que lo necesite.

Miembros del EOA, Tutor/a Todo el curso

B.2. PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN, SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Objetivos Actuaciones Responsables y Temporalización

Prevenir el absentismo

escolar

Seguimiento de la asistencia del alumnado como medida de prevención de absentismo a través de las faltas de asistencia, justificadas o no en Delphos mensualmente. Entrevistas con las familias de alumnos por parte de la PTSC que suelen faltar con frecuencia.

Miembros del EOA especialmente la PTSC, Tutor, Equipo directivo. Durante todo el curso

Entrevistar a las familias y con

alumnado.

Concienciación de la necesidad y la obligatoriedad de que el alumno asista a diario a clase.

EOA, Tutor, Durante todo el curso

B.3. ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA CONVIVENCIA


Temporalización

Colaborar en la mejora de la convivencia.

Asesorando y colaborando en las actividades dirigidas a la mejora de la convivencia y a las que proponga el centro.

Orientador, PTSC, Equipo directivo,

Profesorado. A lo largo del curso


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Asesorar a las familias en materia de la convivencia.

Mediante entrevista y reuniones con las familias de alumnos que muestren un comportamiento incompatible con las normas de convivencia en el centro.

Todo el curso. EOA, Tutor, Equipo

Directivo.

B.4. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES


Temporalización

Colaborar y coordinar actuaciones educativas con

otros centros y servicios de la zona.

Traspaso de información sobre alumnado que han asistido o que se derivarán a dichos centros y servicios. Reuniones de coordinación para el desarrollo de actuaciones conjuntas. Seguimiento de las actuaciones y del alumnado. Se solicitará autorización a la familia para la transmisión de la información entre los profesionales implicados.

EOA, Equipo directivo, tutores.

Durante el curso, según necesidades.

Participar en las reuniones del COEP

En las reuniones que se celebren según convocatoria por el Delegado Provincial de educación, a través de la Unidad de Inclusión Educativa y Convivencia.

Orientadores y PTSC.

Durante todo el curso.

B.5. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES Y DE FORMACIÓN


Temporalización

Participar en el desarrollo de los planes institucionales y estratégicos que proponga la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Las que proponga la Administración Educativa a través de normativa y del SIE.

EOA

Durante todo el curso

Participar en la elaboración y desarrollo de planes que se lleven a cabo en el centro educativo

Las que proponga el Claustro de profesores durante el curso.

Equipo de Orientación

Durante el curso.

PROGRAMA DE AUTOCONTROL, CONVIVENCIA Y COMUNICACIÓN

Durante este curso escolar seguiremos trabajando el programa de autocontrol, convivencia y

comunicación tanto en clase como con la familia, a través del EOA (PTSC) en la etapa de educación

infantil, concretamente trabajaremos distintos aspectos ajustándolos a cada nivel de edad.

Alumnos de la etapa de Educación Infantil y familias durante todo el curso escolar.

Procedimiento a seguir

Tendrá 3 vertientes, el autocontrol en la conducta, la convivencia a través de las relaciones entre

iguales en la etapa y la comunicación para ampliación de vocabulario y construcción de frases.

Valoración

En la Memoria final de curso a través de cuestionarios dirigidos a padres y profesores.

B.6. CONCRECIÓN ANUAL DE LAS ACTUACIONES DEL EOA.

LA ACCIÓN TUTORIAL


Temporalización


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Asesorar y colaborar en la Acción Tutorial

Colaboración en el desarrollo de la acción tutorial en las necesidades de los alumnos del centro.

EOA, -Jefatura de Estudios/Director


CON ALUMNOS

Asesorar alumnado de 6º en la toma de

decisiones en cambio de etapa.

Colaboración con los tutores y alumnos en el paso de primaria a secundaria. Charla informativa de la nueva etapa.

Orientador, Jefa tura de estudios/Director,

Tutores. A lo largo del curso.

CON PROFESORES

Asesorar y Colaborar con los

tutores que lo soliciten en la programación, evaluación y

promoción del alumnado.

Asesoramiento en la programación de actividades tutoriales individuales y grupales. Asesoramiento a los tutores sobre la evaluación de los alumnos y las decisiones sobre la promoción a no de los mismos. Asesoramiento a los tutores para la preparación o colaboración en las actuaciones dirigidas a las familias. Asesoramiento en la mejora de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

EOA, Tutores.


CON FAMILIAS

Asesorar y colaborar con las familias.

Orientaciones y pautas educativas a las familias cuando sea necesario. Asesoramiento en la puesta en marcha de programas de actuación en casa para alumnos con diferentes dificultades: modificación de conducta, control de esfínteres, autonomía, conducta, alimentación… Colaboración en reuniones colectivas a familias, cuando el tutor lo solicite. Asesoramiento, colaboración y realización de informes en la convocatoria de Becas de Educación Especial propuestas por el Ministerio de Educación.

Orientador, PTSC, Tutor


LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

Objetivos Actuaciones Responsables y Temporalización

Colaborar con las

familias en el

cambio de etapa

Colaboración con las familias que no puedan o no

sepan en la realización de las solicitudes de centro en

el periodo de admisión de alumnos e informarles de

los plazos de matriculación y recordarles la

obligatoriedad de la escolarización de sus hijos.

EOA

Periodo de Admisión de

alumnos (febrero).

EVALUACIÓN

Objetivos Actuación y temporalización

Participar en la evaluación interna de

centro.

Participación en los Ámbitos, Dimensiones y Sub-

dimensiones que se establezcan en la PGA para este

curso.

Evaluación de la Programación General

del EOA. Se llevará a cabo en la Memoria final de Curso


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3.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA 3.2.1. Revisar y adaptar los documentos Proyecto Educativo y N.C.O.F.




- Equipo Directivo.

- C.C.P.

-Equipos de nivel.

-Consejo Escolar.

-Orientador.

-Enfermera.

-Proyecto Educativo del centro.

-Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento

-Ley 3/2012, de Autoridad del profesorado.

- Decreto 67/2007 de desarrollo de currículo del segundo ciclo de educación Infantil.

-Decreto 54/2014 de desarrollo de currículo de E.P.

- Decreto 3/2008 de La Convivencia escolar.

- Orden de 02-07-2012 de Organización y funcionamiento.

- Orden de 05/08/2014 de Organización y evaluación en educación Primaria.

- El Equipo Directivo revisará los documentos y planteará las modificaciones pertinentes.

- Elaboración o revisión de las normas de aula para su incorporación al documento.

- Valoración por la C.C.P. de las aportaciones y modificaciones.

- Modificación del documento por parte del Equipo Directivo.

-Información al Consejo Escolar y aprobación por el responsable de dirección y Consejo Escolar.

3.2.2.- Seguir potenciando la participación del alumnado en algunos aspectos del funcionamiento del Centro y formar a los alumnos colaboradores al inicio de curso para mejorar su participación en las actividades de los distintos proyectos realizados.



-A lo largo del curso

-Equipo directivo.

-Tutores.

-Especialistas.

-Equipo de Orientación.

-N.C.O.F.

-Elaboración e implicación en las Normas de aula.

- Información y formación a los alumnos sobre la organización de estos programas.

-Participación en programas de hábitos: Utilización de las papeleras.

-Participación en el programa de reciclado.

-Organización y participación en los espacios de recreo.

-Participación el programa de habilidades sociales.

-Participación en la prevención de conflictos durante los tiempos de recreo.

- Evaluación de la participación del alumnado.


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3.2.3.- Seguir promoviendo la participación de las familias en actividades y en el desarrollo de Programas del Centro.




- Niveles y tutores.

-Equipo directivo.

-C.C.P.

-A.M.P.A.

-Personales y materiales.

- En las reuniones generales con las familias, se propone dicha participación.

-Planificación de actuaciones por parte de tutores, niveles, ciclos…

-Evaluación del nivel tanto de propuestas por parte del Centro como de la participación de la familia en las mismas.

3.2.4. Potenciar medidas para la prevención del acoso escolar.




- Claustro.

- Instituciones: Cruz Roja, Policía, Consejería de Educación cultura y Deportes…

- Resolución 18-01-2017.

-instrucciones de coordinación actuaciones de prevención e intervención entre Consejerías.

- Difusión de derechos y deberes del alumnado.

- Organizar actividades que potencien la convivencia.

- Difusión de campañas enfocadas al rechazo de conductas

-.Puesta en práctica de protocolo tan pronto como se detecte la situación.

3.2.5. Utilizar el aula de convivencia como aula de reflexión y apoyo al alumno que lo requiera cuando las medidas ordinarias no hayan sido efectivas.




- Tutores

-Especialistas.

-Orientador.

- Jefatura de estudios

-Personales y materiales. - Será utilizada por aquellos alumnos que por problemas de comportamiento interrumpen el desarrollo normal de las clases.

- Serán custodiados por uno de los maestros de refuerzo.

- Análisis de la eficacia del aula.

3.2.6.- Utilización del programa Papa´s Delphos como medio de comunicación oficial e información con las familias.




-Equipo directivo.

-Tutores.

-Especialistas.

-Equipo de Orientación.

-Plataforma informática.

-Manual de uso.

-Conocimiento del funcionamiento del programa por parte de padres y maestros.

- Utilización.

- Valoración de la utilidad del mismo.


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3.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS SERVICIOS E INSTITUCIONES.

3.3.1. Coordinar con la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria para optimizar la continuidad del proceso educativo del alumno, según instrucciones que se reciban de la Administración educativa.



-Una vez concluida la evaluación inicial de la etapa de educación secundaria.

-Al finalizar el curso académico.

-Jefatura de estudios de EP. Y ESO

-Tutores de 6º.

-Responsable de Orientación

-Programaciones didácticas de 6º de Educación primaria y 1º de ESO de las áreas troncales.

- Una vez finalizada la evaluación Inicial o bien los tutores correspondientes o los encargados de la jefatura de estudios, intercambiarán las programaciones didácticas de las área troncales.

-Al finalizar el curso académico, los tutores de 6º junto con jefatura de estudios y responsable de orientación, se entrevistará con el representante del Centro de Secundaria al que vayan mayoritariamente los alumnos.

3.3.2. Continuar colaborando con los distintos servicios e instituciones del entorno para el logro de los objetivos educativos.



- Inicio de curso, principalmente.

- A lo largo del curso.

- Jefa de estudios.

- Tutores

- C.C.P.

- Equipo de Orientación.

- Servicios educativos de instituciones del entorno.

- Oferta de actividades de las distintas instituciones y servicios.

- Colaboración con distintos Servicios e Instituciones.

- Información por parte de la Jefatura de Estudios en la C.C.P. de las distintas actividades ofertadas.

- Selección de las actividades educativas por ciclos en función de los objetivos programados.

- Evaluación trimestral y final de las actividades.

3.3.3.- Llevar a cabo una evaluación trimestral en las reuniones de nivel y de la C.C.P de las actividades complementarias para velar por su coherencia con los objetivos programados.



- Al finalizar cada trimestre

- Jefa de estudios.

- Niveles.

- C.C.P.

- Oferta de actividades de las distintas instituciones y servicios.

- Actas de cada uno de los niveles y ciclo.

- Documento de “seguimiento de Equipos docentes”.

- Plantilla de evaluación.

- Evaluación por los niveles y ciclo al final de cada trimestre, de las actividades realizadas.

-Reflejar conclusiones en la memoria anual


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3.4.- PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.

3.4.1. Continuar con el programa de autocontrol, convivencia y comunicación en Educación Infantil.



Desde el mes de octubre,

cada tres semanas se trabajará un objetivo del programa.

-Orientadora.

- PTSC.

- Tutoras.

- Padres.

- Ficha de recogida de datos.

Partiendo de una reunión inicial con padres donde se les explica el programa, cada tres semanas se recoge la ficha de seguimiento de los padres.

Las tutoras a su vez llevan un registro paralelo en el aula.

3.4.2.-Continuar con el desarrollo del programa de Prevención de Riesgos Laborales.

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

REALIZACIÓN/EVALUACIÓN

RECURSOS PROCEDIMIENTO: SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

- Inicio de curso


- Final de curso.

- Coordinador de Prevención de

Riesgos Laborales.

- Equipo Directivo.

- Orden de 31/08/2009 de

coordinación de Prevención

de Riesgos Laborales.

- Valoración e información de la situación

actual del Centro respecto a instalaciones y

condiciones de trabajo.

- Simulacro de evacuación

- Mantener cauces fluidos de comunicación

con el responsable de la Administración

educativa en este campo.

- Elaboración de Memoria.

3.4.3.- Desarrollar hábitos de vida saludables a través de iniciativas del propio Centro y de la participación en el Proyecto Escuelas Saludables.




-Equipos de nivel.

- Equipo de ciclo.

-Equipo directivo.

-C.C.P.

- Orientadora del Centro.

-Monitoras del Comedor escolar.

-Alumnos.

- Padres.

- Ayuntamiento.

-Láminas y carteles.

-Material diverso de Educación Física.

-Personales (Monitores deportivos).

-Escuelas deportivas.

- Espacios deportivos.

- Planificación de las actuaciones.

-Desarrollo de las actividades a lo largo del

curso.

-Evaluación trimestral de lo realizado.


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3.4.4.- Desarrollo del programa Erasmus K101

TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

REALIZACIÓN/EVALUACIÓN

RECURSOS PROCEDIMIENTO: SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

- Inicio de curso


- Final de curso.

-Especialistas en lengua

extranjera.

-Maestros DNL.

- Formación del

profesorado.

- Económicos

-Evaluación trimestral del desarrollo

- Elaboración de Memoria.

3.5.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

3.5.1.- Continuar con el desarrollo de hábitos de higiene y alimentación a través del plan de servicio de comedor, incidiendo en la implicación de los padres para el desarrollo de dichos hábitos y cumplimiento de normas.



A lo largo de todo el curso

- Orientadora.

- Encargado de comedor.

- Monitoras.

- Carteles

- Diariamente, se trabajará la adquisición y/o mantenimiento de los hábitos básicos de salud e higiene relacionados con la alimentación.

Las monitoras realizarán el seguimiento.

Trimestralmente se evaluará el grado de adquisición de los hábitos.

3.5.2.- Aumentar la coordinación con el personal del servicio de comedor para acometer las decisiones que se tomen en función de un mejor uso del mismo.




- Director del centro.

- Encargado del comedor.

- Monitoras.

- N.C.O.F.

-Reunión inicial para conocer o recordar las normas de recogida y entrega de alumnos, conocimiento de alumnos eventuales…

-Reuniones periódicas entre los responsables para evaluar el funcionamiento.

4.- LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.

Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, se llevarán a cabo a través del Centro Regional de Formación del Profesorado mediante las vías formativas que se determinen.


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5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

Lectivo: de 9:00h a 14:00h. Recreo: de 12:00h a 12:30h Complementario: Lunes, martes, miércoles y jueves de 14:00h a 15:00h. Servicio de aula matinal: de 7:30 a 9:00h. Servicio de comedor: de 14:00h a 16:00h. Actividades extracurriculares: de 16:00h a 18:00h.

Distribución de actividades del profesorado

Comisión de Coordinación Pedagógica. Miércoles de 14:00 a 15:00 h. (quincenalmente).

Actividades de formación en Centro. Martes de 14:00h a 15:00h.

Equipos de Nivel/Ciclo. Jueves de 14 h a 15 h ( quincenalmente)

Reuniones del Equipo de Plurilingüismo Jueves de 14h a 15h

Programación de actividades de aula y preparación de materiales curriculares/ Hora de cómputo mensual.

Jueves de 14h a 15h.

Tutoría con padres. Lunes de 14 h a 15 h (semanalmente). Se contempla la posibilidad de venir por la tarde para atender a

aquellos padres que no puedan venir en el horario previsto.

Claustros Miércoles de 14:00h a 15:00 h. (cuando proceda).

Criterios para su elaboración. En primer lugar nos hemos atenido al cumplimiento de la normativa vigente. Respecto a las actividades del profesorado:

Reuniones de coordinación didáctica: Se ha buscado la proximidad entre reuniones de la C.C.P (miércoles) y reuniones de equipos de nivel (jueves).

Reuniones generales de padres: para facilitar la mayor asistencia de los mismos, se llevan a cabo en horario de tarde.

Tutorías: Aunque existe un horario establecido, en horario complementario, se facilita la atención por la tarde para aquellas familias que lo necesitan.


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5.2.- HORARIO DEL ALUMNADO

5.2.1. EDUCACIÓN INFANTIL. Alumnos de tres años (Periodo de adaptación)

Con los alumnos que por primera vez van a asistir al centro se llevan a cabo las siguientes actuaciones: 1.- Se convocan reuniones con los padres de estos alumnos en el mes de junio del curso escolar anterior y a primeros de septiembre del presente curso, antes del comienzo de las actividades lectivas. En estas reuniones se les da a conocer el centro así como su funcionamiento y se les dan pautas para ir preparando la entrada del niño a la escuela. En la segunda reunión se les explica la planificación del periodo de adaptación y se les informa de todo lo que supone dicho periodo así como las distintas reacciones que pueden experimentar los niños. 2.- Se realizan dos grupos de alumnos. 3.- Se adapta un horario especial para cada uno de estos dos grupos en donde cada uno de ellos comienzan un horario progresivo iniciándose con periodos de una hora y media. 4.- Tras dos semanas con esta actuación se incorporan, definitivamente, en el horario lectivo normal del centro. Distribución del tiempo: Materia Tiempos Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal Conocimiento e interacción con el entorno. 17:30 h Los lenguajes: Comunicación y representación Programa Bilingüe (Inglés) 3:30 h. Religión / alternativa 1:30 h. Recreo 2:30 h.

5.2.2 EDUCACIÓN PRIMARIA.

Distribución del tiempo por áreas

El tiempo asignado a cada una de las áreas, se ha hecho en base a la distribución horaria semanal para cada curso de la Educación Primaria que aparece en la Orden 05/08/2014 y Orden de 27/07/2015, para los cursos LOMCE.


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Horario lectivo general

Educación Primaria

Número de periodos semanales por área y curso:

Cursos 1º a 3º

Cursos 4º a 6º

Bloque de áreas troncales

Ciencias de la Naturaleza 3 3

Ciencias Sociales 3 3

L.Castellana y Literatura 6 6

Lengua Extranjera 4 3

Matemáticas 6 6

Bloque de áreas específicas

Educación Artística 3 2

Educación Física 3 3

Religión/ Valores Sociales y Cívicos 2 2

TOTALES 30 28

Recreo 2,5 h 2,5 h

Las dos sesiones disponibles de 4º, 5º y 6º de primaria se han asignado a las áreas de Lengua Castellana y Literatura y a

Matemáticas.

Criterios para su elaboración.

La asignación de cursos, se ha hecho teniendo en cuenta los criterios que aparecen contemplados en el documento N.C.O.F de nuestro Centro.

Los Maestros que no han completado el horario en su nivel, especialidad o con las funciones específicas atribuidas, han sido asignados a tareas de refuerzo educativo.

A la hora de elaborar los horarios hemos tenido en cuenta:

Las Instrucciones que aparecen en la Orden 02/07/2012 de la Consejería de Educación y Ciencia que regula la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria en nuestra Comunidad.

Decreto 277/2011, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de comunidades de Castilla-La Mancha.

Decreto 81/2014 de 29/08/2014, por el que se modifica el Decreto 277/2011, de 15 de septiembre por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de comunidades de Castilla-La Mancha.

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y la evaluación de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


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La distribución de las áreas en los distintos tiempos de la jornada escolar se ha hecho, siempre que ha sido posible, priorizando aquellas que necesitan mayor concentración en los primeros momentos de la mañana, fundamentalmente en los primeros niveles.

Respecto a la distribución de las seis sesiones, hemos agrupado las cuatro primeras antes del recreo, dejando las dos últimas para después del mismo, al coincidir los tiempos de trabajo/ descanso con el horario del curso anterior.

Se ha priorizado la elaboración de los horarios de aquellas personas que están implicadas en varios ciclos y etapas.

5.3. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

El agrupamiento general de los alumnos se lleva a cabo por niveles. En base a este agrupamiento se ordena el proceso de enseñanza – aprendizaje.

5.4.- CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS.

Para el desarrollo de las actuaciones previstas y en función del espacio del que disponemos los alumnos se encuentran en tres edificios diferentes:

A1: 3º, 4º, 5º y 6º nivel de Ed. Primaria

A2: 1º y 2º nivel de Ed. Primaria

B: Ed. Infantil (edificio de una sola planta).

Los criterios que hemos tenido en cuenta han sido agrupar a los alumnos en función de la edad, procurando que los más pequeños estén en la planta baja.

En el edificio de Educación Infantil, se asigna de forma permanente un aula para los alumnos y alumnas de tres años ya que está adaptada para esta edad.

6- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

6.1.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

Las actividades extracurriculares se definen como aquellas dirigidas a favorecer una educación integral. Su contenido no forma parte de las programaciones didácticas. El centro Escolar en colaboración con la Comunidad Educativa, las organiza fuera del horario lectivo participando voluntariamente el alumnado en ellas.

La Asociación de Padres y Madres de nuestro centro oferta anualmente un Plan de Actividades Extracurriculares que responden a objetivos del Proyecto Educativo y se desarrollan de lunes a jueves en horario de 16 a 18 horas la mayoría de ellas.

En el presente curso escolar las actividades ofertadas pretenden la consecución del siguiente objetivo:


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Contribuir a la educación integral, mediante la participación en diversas actividades culturales y deportivas.

Actividades.

Robótica.

Multipdeporte.

Baloncesto.

Bailes

Gimnasia rítmica.

Música, movimiento y creatividad.

El centro oferta las siguientes:

- Viaje a la granja. (Educación Infantil)

- Viaje en tren a Oropesa (1º de Educación primaria)

- Visita a Micrópolix/Acampada (2º de educación Primaria)

- Centro de multiaventuras Bernuy.

- Faunia( 4º de educación primaria)

- Acampada (5º de educación primaria)

- Viaje de inmersión lingüística / Acampada (6º de Educación primaria)

Todas estas actividades, están sujetas a la disponibilidad del profesorado y a las normas recogidas en las NCOF.

6.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Son aquellas, realizadas en horario lectivo y que contribuyen al desarrollo de los objetivos generales y competencias básicas. SE contempla en ellas, la relación con los elementos transversales.

Las actividades planificadas hasta la fecha, están registradas en el siguiente cuadro.

ACTIVIDADES/ELEMENTOS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

1 2 3 4 5 6 7

Talleres medioambientales AF, ECC y VV.

x x x x

Servicios públicos. ECC, EV x X x

Actividades musicales música .TIC Y VV.

x x x

Talleres artísticos. E Y VV. x x x x x x

Teatro escolar. EOC, ECC Y VV.

x x x

Patrimonio cultural. ECC Y VV.

x x x x

Educación para la salud.AF x

Ciencia y tecnología. TIC Y VV. x x x

Talleres de animación a la lectura. CLHL,EOE Y VV.

x x x x x


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Competencias clave.

1) Comunicación lingüística. 2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3) Competencia digital. 4) Aprender a aprender. 5) Competencias sociales y cívicas. 6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7) Conciencia y expresiones culturales.

Elementos transversales.

CLHL: Comprensión lectora y hábitos de lectura.

EOE: Expresión oral y escrita.

TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación.

E: Emprendimiento.

AF. Actividad física.

EV. Educación vial.

ECC. Educación cívica y constitucional.

VV. Valores de libertad, justicia, paz e igualdad.


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7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO.


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8.- EVALUACIÓN INTERNA: ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR.

A lo largo del presente curso se evaluarán los siguientes ámbitos y dimensiones:

Ámbito 1: Dimensión 1: Organización de los grupos y la distribución de

Tiempos y espacios.

Dimensión 2: Desarrollo del currículo.

Programaciones didácticas de áreas y materias.

Dimensión 3: Resultados escolares del alumnado

Ámbito 2: Dimensión 4: Documentos programáticos del centro: PEC, PGA y

Memoria.

Dimensión 5: Funcionamiento: Órganos didácticos.

Dimensión 6: Convivencia y colaboración.

Ámbito 3: Dimensión 8: Relaciones con otras instituciones.

Dimensión 9: Actividades extracurriculares y complementarias.

Ámbito 4: Dimensión 10: Evaluación, formación e innovación.

9.- OTROS.

9.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA P.G.A.

GRADO DE CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO

NO CONSEGUIDO

EN PROCESO

CONSEGUIDO


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EVALUACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS.

A. VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS.

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

RECURSOS

PROCEDIMIENTOS SEGUIMIENTO/EVALUACIÓN

Cumplimiento Eficacia Adecuación Coordinación Adecuación Eficacia Cumplimiento Eficacia

Sí No Sí No Si No .

Si No Sí No Sí No Nunca A.V. Siempre Sí No

A. LOGROS OBTENIDOS.

B. DIFICULTADES ENCONTRADAS.

C. PROPUESTAS DE MEJORA.

EVALUACIÓN DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES.

ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

ASPECTO

CRITERIO

VALORACIÓN

1 2 3 4

HORARIO GENERAL

Respeta la normativa vigente


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Permite el acceso de los miembros de la

comunidad educativa.

HORARIO DEL ALUMNADO

Respeta la normativa vigente

Considera las características del

alumnado

Favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Facilita la mejora del rendimiento académico.

Se rentabiliza la distribución horaria del

profesorado

AGRUPAMIENTOS

Se adaptan a las necesidades del

alumnado.

Favorecen el proceso de e-a

Facilitan la mejora del rendimiento académico.

DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

Considera las características del

alumnado.

Favorece el proceso de e-a.

Aprovecha los recursos del Centro.

1 Nunca 2 Ocasionalmente 3 Casi siempre 4 Siempre

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

ANÁLISIS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y CURRICULARES

CURSO ACTIVIDAD CONTRIBUCIÓN A CONSECUCIÓN OBJETIVOS, C. CLAVE y ELEMENTOS

TRANSVERSALES

COSTE IMPLICACIÓN PROFESORADO

ATUACIÓN DE RESPONSABLES

Inadecuad adecuada


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EVALUACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR.

ELEMENTO VALORADO

VALORACIÓN

1 2 3 4

Las COMPETENCIAS BÁSICAS son tenidas en cuenta en el diseño de actividades y en la evaluación del alumnado.

La ordenación y temporalización de CONTENIDOS contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias.

Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN han actuado como el referente para la evaluación del alumnado.

La ORGANIZACIÓN DEL AULA, en función de las actividades, ha contribuido a la mejora del rendimiento escolar.

El CLIMA DE CONVIVENCIA ha facilitado el proceso de E-A .

La variedad y funcionalidad de los RECURSOS han sido adecuadas y suficientes para el desarrollo del proceso de E-A.

La MOTIVACIÓN del alumnado ha contribuido a la mejora del rendimiento escolar.

Las MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD han supuesto una mejora en el rendimiento, general e individual, del alumnado.


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El CONTEXTO SOCIOFAMILIAR del alumno actúa como factor determinante en sus resultados académicos.

1 Nunca 2 Ocasionalmente 3 Casi siempre 4 Siempre

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA.

ANÁLISIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓ INTERNA.

ASPECTOS VALORADOS

VALORACIÓN

1 2 3 4

El diseño de la Evaluación Interna responde de forma realista a las necesidades del Centro.

Las actuaciones planteadas han sido viables.

Los instrumentos utilizados han sido adecuados.

La temporalización de las actuaciones ha sido efectiva.

El profesorado ha participado en el proceso de evaluación interna.

El alumnado ha participado en el proceso de evaluación interna.

Las familias han participado en el proceso de evaluación interna.

Se han recogido propuestas de mejora del propio proceso de evaluación interna.

1 No / Nunca 2 Ocasionalmente 3 Casi siempre 4 Sí / Siempre


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9.2 PLAN DE SERVICIO DE COMEDOR.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA EDUCATIVO DEL COMEDOR

Actividades relacionadas con la higiene:

Limpieza de manos antes de la comida.

Lavado de dientes y manos con posterioridad a la comida.

Hábitos de compostura durante la comida.

Mantener un tono de conversación adecuado.

Solicitar la atención de los monitores con educación y guardando el orden.

Estar correctamente sentados durante la comida.

Correcto uso y conservación de los útiles de comedor.

Utilizar los cubiertos correctamente.

Colaborar en la recogida de los útiles del comedor.

Hábitos relacionados directamente con el consumo de alimentos.

Adquisición progresiva de hábitos correctos de alimentación.

Adquisición de hábitos saludables durante los tiempos de ocio, favoreciendo la convivencia, cooperación y evitando actitudes agresivas.

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