PGA CEIP Molino de Viento BOLAÑOS

BOLAÑOS DE CALATRAVA

C. P. “Molino de Viento” Bolaños de Calatrava

PROGRAMACION GENERAL ANUAL Curso 11-12 Página 2

INDICE

INTRODUCCIÓN. ………………………………………..Págs. 3 a 7

Conclusiones recogidas en la MEMORIA del curso anterior y aspectos relevantes a desarrollar en el curso actual.

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. …………..Págs. 7 a 14

1º) Alcanzar con los alumnos del centro los objetivos propuestos en los correspondientes Programaciones Didácticas de cada Ciclo. Páginas 7 a 12.

2º) Atender de forma eficaz todas las necesidades de los alumnos matriculados en el Centro. Página 11.

3º) Sacar el máximo rendimiento de los recursos humanos y materiales del Centro. Página 12 a 13.

4º) Utilizar de forma prioritaria la educación en valores como forma de mejorar la convivencia del alumnado. Página 13.

5º) Modificar el Proyecto Curricular en determinados apartados. Página 14.

6º) Revisar y modificar el Proyecto Educativo del Centro en determinados apartados. Página 14.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS …………………………………………….… Págs. 15 a 26 Normativa oficial. Página 15. Consideraciones previas y limitaciones. Páginas 15 a 17.

E. Infantil. (Criterios pedagógicos y organización del Periodo de Adaptación). Págs. 17 y 18. E. Primaria. Páginas 18 y 19. Asignación de grupos y tutorías. Páginas 19. Consecución de los objetivos propuestos, en cuanto al horario, a pesar de las limitaciones. Páginas 20 y

21. Jornada escolar. Página 21 Horario no lectivo. Página 22. Organización horario no lectivo. Página 22. Apoyos. Página 22 Horarios individuales Se adjuntan como ANEXO en documento aparte (ANEXO II) Horario de las unidades del centro. ANEXO en documento aparte (ANEXO I) Página 26

COORDINACIÓN DOCENTE……………………….….. Págs. 25 a 45

CCP. Calendario de reuniones y Plan de actuación. Páginas 25 a 27.

Equipos de Ciclo. Páginas 27.

Medidas de coordinación interciclos. Página 28.

Equipos docentes. Página 29.

Equipo de Actividades Extracurriculares. Página 29.

Otras funciones de coordinación. Página 30.

Equipo de ORIENTACIÓN Y APOYO (Programación de actuaciones).…. Páginas 30 a 40.

Proyecto de coordinación de orientadores de la localidad. Páginas 40 a 44.



Plan de actuación del Equipo Directivo. Página 45.

PRESUPUESTOS…………………………..…………............ Pág. 45

PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL AULA DE INFORMÁTICA. ……………………………………………………………. Págs. 46 y 47 PLAN DE BIBLIOTECA………………………………………... Pág. 48 RELACIONES DE COLABORACIÓN…………….…… Págs. 49 y 50

1. Relaciones con la AMPA.

2. Ayuntamiento.

3. Biblioteca de la localidad.

4. Barrio.

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES, COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. Págs. 51 y 52

Actividades extraescolares. Página 51.

Apertura del Colegio por las tardes (Talleres ofertados por AMPA y Ayuntamiento).

PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL……………… Págs. 53 a 67

PLAN DE EVALUACIÓN EXTERNA.................................................................... Pág. 67

Anexos

I. Horario de las unidades del centro

Se adjuntan como anexo (ANEXO I ) en otro documento.

II.Horario individuales de los profesores

Se adjuntan como anexo (ANEXO II ) en otro documento.



INTRODUCCIÓN:

CONCLUSIONES RECOGIDAS EN LA MEMORIA DEL CURSO

ANTERIOR Y ASPECTOS RELEVANTES A DESARROLLAR EN

EL CURSO ACTUAL

En la Evaluación del Proyecto Educativo y de la PGA que se hizo, fue satisfactorio y logrado el grado de consecución de los objetivos generales que se establecieron para el curso anterior.

Dada la publicación de los Decretos 67 y 68 de 29 de Mayo de 2.007, en dónde se establecen los nuevos currículos del 2º ciclo de E. Infantil y de E. Primaria, se trabajó, y se elaboraron las distintas PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS, en aplicación de la LOE, para lo cual se constituyó un Equipo de Ciclo especial, integrado por los profesores de E. Infantil y el Primer Ciclo de Primaria que, coordinadamente y junto a otros profesores del centro y con el asesoramiento del CEP, formaron un grupo de trabajo y elaboraron material curricular en las áreas de Lengua, Matemáticas y C. Medio. Posteriormente se confeccionaron las correspondientes al 2º y 3º Ciclos de E.P. En los anteriores cursos se puso en práctica todo lo realizado, y se trabajó en la planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículo, mediante la elaboración de las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS para el ciclo 3º de E.P., en las que se revisó la metodología, debido a la incorporación del aula digital en 5º. En colaboración con los demás centros de la localidad, el IES y la EFA, se continuó el proyecto de transición entre la etapa de Primaria y la ESO, de acuerdo con la LEY ORGÁNICA 2/2006 de 3 de Mayo y la ORDEN DE 15 DE SEPTIEMBRE DE 2008, de la Consejería de Educación, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los CEIP.

Se intentó que los apoyos fueran más efectivos y flexibles, procurando que los profesores que realizaban el refuerzo educativo en sus horas excedentes, impartieran el mismo ciclo que los apoyados, PERO LA REALIDAD ES QUE SE DISPUSO DE MENOS HORAS QUE EN EL CURSO ANTERIOR, y los Planes de Trabajo Individualizados (P.T.I.) que elaboraron los tutores, en el 2º y 3º trimestres, para los alumnos que obtuvieron “insuficiente”, no se pudieron aplicar como deseábamos por la escasez de recursos disponible.



De acuerdo con el Decreto de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha de Enero de 2.008, se elaboraron las nuevas NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO de nuestro centro que establecen los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad escolar, tipifica las conductas contrarias a las Normas de convivencia, propone medidas preventivas y correctoras, etc. Durante este curso y al principio se renovarán, en cuanto a las normas de aula se refiere, de acuerdo con el artículo 29 de la ORDEN 15 de Septiembre de 2008 y se insistirá en su publicitación para conocimiento de los alumnos y padres.

En aplicación de la Orden 4-6-07 que regula la evaluación en E. Primaria, se analizaron, revisaron y modificaron los criterios de evaluación y calificación, se elaboraron nuevos boletines de información a padres, así como planes individualizados de trabajo para los alumnos que obtuvieron “insuficiente”. Igualmente se hará este curso con respecto a la Orden de 12/05/2.009 por la que se regula la evaluación del segundo ciclo de Educación Infantil.

Durante este curso 11-12, por parte de los Equipos de Ciclo y Equipos Docentes, se continuará en la misma línea de trabajo.

El centro dispone de recursos para atender las necesidades de los alumnos/as de Educación Especial, aunque no se le considere oficialmente como tal y se elaboran y revisan los programas de atención a dichos alumnos.

Igualmente ocurre con el proyecto de Bilingüismo, no concedido, pero como ya apuntamos en la memoria, se realiza un avance del mismo, aplicado a E. Infantil y Primer ciclo de E. Primaria.

Se continuó con el Plan de lectura diseñado por el equipo de orientación en

colaboración con los tutores y especialistas, haciéndole un seguimiento trimestral mediante la aplicación de pruebas que evaluaban la velocidad y la comprensión lectora. Dados los resultados satisfactorios obtenidos se continuará también en el presente curso 11-12, incorporándose un grupo de profesores que, en horas complementarias, desarrollarán diversas actividades y programas.

En cuanto a los resultados académicos, cuya estadística final reproducimos más abajo, las propuestas de mejora que se formularon por parte de los tutores fueron:

Mayor implicación por parte de los padres en la vigilancia y control de

las actividades y tareas que realizan sus hijos en el centro, incrementando los hábitos de estudio y lectura en casa.



Continuar en la misma línea de apoyo o refuerzo educativo por parte de la profesora de P.T. y de los demás profesores, incidiendo principalmente en la LECTURA, en el aspecto de comprensión lectora y razonamiento en el área de matemáticas.



VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Al final de las evaluaciones 1ª, 2ª y 3ª, se ha hecho siempre un análisis de los resultados obtenidos

elaborando un informe sobre los alumnos que obtuvieron “Insuficiente” en las diversas áreas. De acuerdo con los análisis de los tutores, profesores de apoyo y profesora de PT, se hicieron unas propuestas de mejora para estos alumnos, llegándose a modificar el horario de algunos profesores de apoyo, así como el número de alumnos que atendían, en función de los resultados que se obtuvieron. En el 2º y 3º trimestres, se inició, por parte de los tutores, la elaboración de un Plan individualizado de trabajo para el alumnado que no alcanzó el nivel suficiente en alguna de las áreas.

En cuanto al clima de convivencia en el centro, funcionamiento del Aula de informática, de los distintos órganos colegiados, de las actividades extraescolares programadas, relaciones con la AMPA y el Ayuntamiento, etc. fue todo bastante positivo. Se continuará en este curso en la misma línea.

ASPECTOS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO ACTUAL:

1. Rentabilizar lo máximo posible a los profesores de apoyo disponibles, este

curso, para llevar una labor de recuperación sobre los alumnos que presentan dificultades. Tendrá prioridad y más tiempo de dedicación, en los apoyos, el área de Lengua.

2. Flexibilidad en los apoyos, “desdobles”, dentro y fuera del aula, registro exhaustivo y completo de la evolución y progreso de los alumnos (PIT), modificaciones según los resultados que se vayan obteniendo, etc.

3. Autoevaluación del profesor. 4. Uso progresivo de las TIC. Cursos de perfeccionamiento si es preciso. Sobre todo

en lo relacionado con el programa “Escuela 2.0”, rentabilización de las PDI y Netbook.

5. Elaboración de un plan de trabajo para el aula digital de 5º y 6º . 6. Actualización de la página web del centro. 7. Actualización del “blog” que ya fue usado experimentalmente el curso anterior

por algunos alumnos y padres. 8. Colaboración con la radio de la localidad. 9. Continuación con el Proyecto DELPHOS PAPÁS 2.0

10. REVISIÓN DE LA LINEA METODOLÓGICA, revisión de los objetivos en las áreas

de Lengua y Matemáticas (Comprensión lectora y Resolución de problemas) en el Segundo y Tercer Ciclos.

11. Aplicación regular de TEST de velocidad, exactitud y comprensión lectoras, por parte de los tutores y por el Equipo de Orientación.



12. Oferta de “talleres” y actividades Extracurriculares, por parte del profesorado y de la AMPA y del Ayuntamiento, para paliar las carencias que se observaron el curso pasado. Coordinación también de los cuatro centros de la localidad y el Ayuntamiento en este aspecto a través del Consejo Escolar Municipal.

13. Continuación del PLAN DE LECTURA, que se actualizará y reorientará incluyendo matices nuevos de acuerdo con el Equipo de Orientación del centro.

14. Coordinación INTERCICLOS (EI y EP; EP y ESO). Este curso, como el anterior, de acuerdo con la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, se ha hecho un solo Equipo con los profesores de E. Infantil y el Primer Ciclo de E. Primaria con un único coordinador.

15. Actualización y modificación del PEC, de las Normas de Convivencia específicas de cada aula, de la Respuesta a la diversidad y orientación educativa, de los procesos y procedimientos de evaluación según las órdenes 4-6-07 para EP y 12-5-09 para E. Infantil.

16. Continuación del servicio de Fisioterapia para aquellos alumnos/as de todos los centros de la localidad que lo necesiten, coordinándose los equipos de orientación de dichos centros.

Estas son, entre otras, las prioridades para este curso 11-12, de acuerdo con las propuestas de mejora que se hicieron en la Memoria del curso pasado.

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

1º) Alcanzar con los alumnos del centro los objetivos propuestos en las correspondientes

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS de cada ciclo.

ACTUACIONES RESPONSABLES TIEMPO

Cumplir la programación prevista para cada ciclo, de acuerdo con las correspondientes P. Didácticas de los mismos, intentando que todos los alumnos/as del Centro superen, al menos, los siguientes criterios mínimos de promoción :

2º CICLO DE E. INFANTIL:

A) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:



Tener un conocimiento adecuado de su cuerpo para que le sea posible: a) nombrar partes externas e internas; b) localizarlas en sí mismos; c) situar objetos respeto a él.

Adquirir un desarrollo motor adecuado que le permita moverse con agilidad y coordinación.

Mostrar autonomía en la realización de tareas de su vida cotidiana (trabajo en el aula, aseo, vestirse,

comida, juego). Adquirir una imagen positiva de sí mismo.

B) Conocimiento e interacción con el entorno: Ampliar las relaciones personales con su grupo de

iguales. Avanzar en su capacidad de relación social,

reconociendo diversos grupos sociales de su entorno (familia, clase, amigos, etc.); actuando cada vez de forma más autónoma dentro de ellos.

Fomentar el respeto y cuidado de su entorno: tirar papeles a la papelera, recoger y ordenar su material, reciclar, etc.

Introducirse en el concepto de suma y resta. Uso de cuantificadores básicos: mucho-poco, igual

que ( atendiendo a una cualidad del objeto), uno-ninguno, más o menos elementos...

Reconocer formas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo.

Conocer y saber usar la serie numérica del 0 al 9 (cardinal, ordinal, relacionar cantidad-grafía).

C) Lenguajes: Comunicación y representación: Conseguir un avance importante en el dominio del

lenguaje oral que implica: a) aumento del vocabulario; b) correcta pronunciación; c) comprensión oral; d) aprendizaje de poesías, canciones y trabalenguas; e) capacidad para expresar sus opiniones, emociones, experiencias, etc.

Percepción diferenciada de los colores primarios y secundarios.

Motivación de los niños hacia el aprendizaje de la lecto-escritura e iniciación en su mecanismo.

Reconocer y realizar el trazado de las vocales y algunas consonantes: p, l, m, s, t, d, y de palabras sencillas.

Iniciación en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Evocar y representar objetos, situaciones y personas a través de las distintas técnicas de expresión plástica.

Conocer y reproducir algunas canciones y participar en representaciones musicales.

Descubrir progresivamente las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.

Maestros y maestras

tutores/as-

Profesores

especialistas

A lo largo de

todo el curso



PRIMER CICLO. A) Lenguaje:

Leer fluida y comprensivamente textos de varias líneas, identificando todas las letras, las sílabas directas e inversas.

Escribir palabras y frases con esas letras y sílabas, separando correctamente las palabras en doble pauta y cuadrícula.

Observar reglas básicas de ortografía: uso de mayúsculas, m antes de p y b; uso de rr y r, etc.

B) Matemáticas: Conocer y maneja la unidad, decena y centena. Sumar y restar llevando. Iniciación a la

multiplicación y división (memorización de las tablas).

Aplicar las operaciones anteriores en sencillos problemas sacados de la vida cotidiana.

Tener unas nociones mínimas sobre unidades y

medida de tiempo.

C) C.Medio: Conocer su cuerpo y su entorno más inmediato (barrio,

pueblo, animales, estaciones, profesiones, etc.)

SEGUNDO CICLO. A) Lenguaje:

Leer comprensivamente textos, con fluidez y entonación adecuada.

Ser capaz de expresar comprensivamente, sencillos mensajes de forma oral y por escrito.

Realizar pequeños resúmenes de textos sencillos. Reconocer el nombre y los determinantes Distinguir el Sujeto del Predicado Reconocer el verbo en presente, pasado y futuro.

B) Matemáticas: Sumar y restar correctamente Multiplicar y dividir por dos cifras. Conocer las unidades de longitud, peso y

capacidad. Reconocer diferentes figuras geométricas,

clasificándolas según el número de lados ( triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares..)

Resuelve problemas sencillos utilizando las operaciones básicas.

C) C. Medio: Conocer su propio cuerpo y distinguir los

órganos y aparatos más importantes.

Reconocer los rasgos más esenciales del entorno próximo y lejano.

Distinguir los rasgos esenciales de las antiguas civilizaciones (Prehistoria, Grecia y Roma, Edad Media,…

Maestros y maestras

tutores/as-

Profesores

especialistas

A lo largo de

todo el curso



TERCER CICLO.

A) Lenguaje: Leer de forma compresiva , con entonación

y aceptable fluidez textos más amplios y complejos que en ciclos anteriores.

Escribir con claridad con una correcta ortografía. Escribir pequeñas redacciones o relatos fomentando

la creatividad y dominando gramática y sintaxis. Comprender e interpretar las ideas expresadas en

los textos orales y escritos. Exponer sus ideas con un orden lógico y saber

guardar su turno de palabra. Ser capaz de realizar el resumen de un texto

entresacando las ideas principales del mismo. Manejar fuentes de información en todo tipo de

soportes (Biblioteca y Aula Althia), con el fin de que el alumnado forme su criterio propio y personal.

Convertir la lectura en un asunto de interés general presente en la vida cotidiana de los alumnos/as y promover la participación de toda la comunidad educativa.

B) Matemáticas: Realizar correctamente sumas y restas. Multiplicar y dividir por varias cifras. Resolver problemas sencillos utilizando las

operaciones básicas. Conocer y manejar las unidades de longitud,

capacidad, peso y superficie, reconociendo sus múltiplos y submúltiplos.

Reconocer algunos polígonos, el círculo y la circunferencia, siendo capaz de averiguar sus áreas.

C) C. Medio: Conocer su propio cuerpo y contribuir a Su desarrollo adoptando hábitos de bienestar y salud. Conocer los rasgos físicos generales de España y

Europa y su población. Conocer las principales características de Europa y

de la Unión Europea. Considerar el fenómeno de la inmigración. Distinguir los rasgos esenciales de las antiguas

civilizaciones (Prehistoria, Grecia y Roma, Edad Media...)

Conocer la multiculturalidad del mundo moderno y los diversos problemas que plantea.

Actuar de forma solidaria y comprensiva ante

los grandes retos de la sociedad actual.

ÁREA DE

INGLÉS:

A) Comprensión y Expresión oral: Producir mensajes orales breves para dar

información personal, describir objetos, lugares,

Maestros y maestras

tutores/as-

Profesores

especialistas

Profesora

especialista

A lo largo de

todo el curso

A lo largo de

todo el curso



personas, mostrar preferencias e intereses..., seleccionando el vocabulario adecuado.

Escuchar y comprender globalmente los mensajes,

instrucciones o explicaciones del profesor, así como de los compañeros u otros medios audiovisuales e informáticos utilizados.

B) Comprensión y expresión escrita: Adquirir el vocabulario y las estructuras lingüísticas

necesarias para expresar por escrito intenciones comunicativas diversas: identificarse, dar y pedir información, expresar preferencias...

Producir textos escritos breves, comprensibles y

adaptados a las características de la situación y a

la intención comunicativa, en los que se reflejen

contenidos trabajados en clase: listados,

invitaciones, cartas, postales, e-mail,…

C) Conocimiento de la lengua: Participar activamente en procesos de

autoevaluación, coevaluación, observación, búsqueda de la información, debate y discusión que permitan la mejora continua en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa.

Reconocer algunos rasgos socioculturales característicos de las comunidades de hablantes de lengua inglesa: horarios, formas de saludo, normas de cortesía, hábitos, fiestas…

Tener cierto conocimiento de aspectos gramaticales como: pronombres personales, verbos To Be, To Have, Can, adjetivos posesivos, preposiciones, there is/there are, algunos verbos en pasado…

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física

como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices de relación con los demás y como recurso para emplear el tiempo libre.

Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.

Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas,

Profesor especialista

A lo largo de

todo el curso



deportivas y artístico-expresivas. Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel

de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Participar en actividades físicas compartiendo

proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.

Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como espectador.

2º) Atender de forma eficaz todas las necesidades de los alumnos matriculados en el

Centro

ACTUACIONES RESPONSABLES TIEMPO Prestar el apoyo necesario a los alumnos/as

con necesidades educativas o dificultades de aprendizaje, tanto por parte de la maestra especialista (PT) y la profesora de Apoyo, como por los maestros/as del Colegio en sus horas excedentes, bien a través de agrupamientos flexibles de alumnos/as o de forma individualizada fuera o dentro del aula.

Elaborar un PLAN INDIVIDUALIZADO para aquellos alumnos/as que no alcancen el nivel suficiente en alguna de las áreas en cualquiera de las fases del curso, según O. 4-6-07 por la que se regula la Evaluación.

Atender de forma adecuada a los alumnos/as diagnosticados con trastornos del lenguaje, o de aquellos pudieran surgir a lo largo del curso escolar.

Apoyo lingüístico a alumnos inmigrantes. Atención educativa al alumnado cuyos

padres no han optado por la Religión Católica.

Requerir la colaboración del Equipo de Orientación para los casos que se considere necesario (realizar nuevos diagnósticos, revisión y seguimiento de los ya atendidos y orientaciones para la elaboración del PLAN INDIVIDUALIZADO).

Aplicación regular de TEST en determinados cursos del centro por parte de la Orientadora que detecten las deficiencias o progresos en

Tutores, maestros/as de apoyo, profesora de PT y Orientadora del

Centro.

Tutores, maestros/as de apoyo.

Profesor de PT y

psicólogo del equipo.

Tutores.

Orientador

Durante todo el curso.


Durante todo el

curso.


Todo el curso



el nivel de lectura (comprensión, exactitud y velocidad lectoras), de acuerdo con nuestro PLAN DE LECTURA para Segundo y Tercer Ciclos.

Facilitar la integración de los inmigrantes siguiendo el PLAN DE ACOGIDA elaborado hace tres cursos.

3º) Sacar el máximo rendimiento de los recursos humanos y materiales del Centro, a través de:


Aprovechar el horario excedente de los maestros/as disponibles del Centro para realizar labores de apoyo con aquellos alumnos/as que así lo requieran y otras actuaciones que reviertan en beneficio del centro y sus alumnos. Las 2 horas complementarias, recogidas en el Acuerdo marco del 13-5-08, se han suprimido, de forma que todos los profesores tienen 25 horas lectivas según Decreto 277/2011 de 15-9-11.

Mejorar los conocimientos del profesorado mediante la realización de cursos o seminarios de formación bien en el área de informática ú otras o actividades relacionadas con la elaboración de las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS para el Tercer Ciclo como es el diseño y creación de materiales curriculares propios para las áreas de este ciclo.

Favorecer la utilización de los medios

informáticos por los alumnos mediante la creación de grupos organizados y de acuerdo a un horario establecido. Uso de los ordenadores portátiles y los proyectores en las aulas (PCI), así como de las aulas digitales de 5º y 6º, equipadas por la Consejería

Potenciación de la Biblioteca del Centro incorporando la colaboración de los padres. Colaboración e interrelación con la Biblioteca Municipal.

Participación de nuestro centro en el programa DELPHOS PAPÁS, como un medio complementario más de

Jefe de Estudios.

Maestros/as del Centro.

Jefe de Estudios. Responsable de

Medios. Bibliotecario

Tutores

A lo largo del curso. .



comunicación de los padres con el centro y los tutores, pudiendo llevar el seguimiento de sus hijos de otra forma más.

4º) Utilizar de forma prioritaria la educación en valores como forma de mejorar la convivencia del alumnado.


Seguir incidiendo profusamente en la educación en valores de forma interdisciplinar, haciendo hincapié en todo lo relacionado con la DISCRIMINACIÓN ENTRE SEXOS y la igualdad entre hombres y mujeres.

Realizar sesiones específicas de acción tutorial relativas al cumplimiento de normas o reglas básicas de convivencia, de dinámica de grupos, etc.

Publicitar y difundir las NORMAS DE CONVIVENCIA a todos los miembros de comunidad educativa. Revisión en lo que respecta a las normas específicas de aula.

Todos los maestros/as

del Centro.

Tutores.

A lo largo del curso.

5º) Actualización del Proyecto Curricular en los apartados que se indican a continuación


Puesta en práctica de las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS para el Tercer Ciclo de E.P.

Revisión de las programaciones de dicho ciclo, en el aspecto metodológico, por la implantación de los recursos digitales en los cursos que lo integran.

Equipo del 3º Ciclo

A partir del 1º Trimestre

6º) Revisar y modificar el Proyecto Educativo de Centro en los apartados que se indican a continuación



ACTUACIONES RESPONSABLES TIEMPO Revisión y aprobación de las Normas de

Convivencia de acuerdo con la O. 25-6-07 en lo que respecta a las Normas

específicas de cada aula que se ha de aprobar anualmente y refrendadas por el

C.E.

Seguir incidiendo en la difusión del P.E. entre los padres del alumnado

Incorporar en el P.E.C., las modificaciones realizadas en las programaciones del tercer ciclo, así como las normas y medidas relativas a la seguridad en las instalaciones y equipamientos deportivos, nombrándose un COORDINADOR DE PREVENCIÓN.

Incluir criterios y medidas para la RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

Tutores CCP

Equipo directivo y

Claustro

Equipo directivo y Claustro

Equipo de Orientación

Primer Trimestre

Primer Trimestre

Primer Trimestre

©®©



CURSO ESCOLAR 2011-12

HHOORRAARRIIOOSS IINNDDIIVVIIDDUUAALLEESS

YY PPOORR UUNNIIDDAADDEESS

CCoonnssiiddeerraacciioonneess pprreevviiaass yy LLiimmiittaacciioonneess

CCrriitteerriiooss PPeeddaaggóóggiiccooss

JJoorrnnaaddaa EEssccoollaarr ddeell CCeennttrroo

HHoorraass CCoommpplleemmeennttaarriiaass

AAccttiivviiddaaddeess EExxttrraaccuurrrriiccuullaarreess

CCaalleennddaarriioo ddee RReeuunniioonneess

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL

HORARIO DE LOS ALUMNOS.



Normativa oficial

El horario de las diferentes unidades y profesores se ha confeccionado teniendo en cuenta lo siguiente:

Orden de 12-06-2007, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la E. Primaria.

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de nuestro centro aprobadas en Junio de 2.008 que recoge los criterios de asignación de tutorías, de responsabilidades y tareas y la elección de cursos.

Acuerdo marco para el profesorado de Castilla-La Mancha del 13-5-08, que contempla la reducción de 2h. lectivas.

Decreto 277/2011 de 15-9-11 por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario.

Consideraciones previas y limitaciones:

El horario de nuestro centro se encuentra limitado, para la aplicación en su totalidad de los

criterios pedagógicos programados y previstos, por las siguientes circunstancias:

La profesora de Música, Dª Elisa Plata López, presta sus servicios, A TIEMPO

PARCIAL, COMPARTIDOS CON OTRO COLEGIO de la localidad y cuyas

horas son fijas e inmutables. Viene a nuestro centro los jueves y viernes.

Igualmente ocurre con la profesora de Religión, Dª Antonia Medina Porrero,

COMPARTIDA con otro colegio, que está en el centro los lunes, martes y

miércoles, y cuyas horas son igualmente fijas e inmutables , con la singularidad

añadida de que, según la normativa vigente, ha de dar una hora y 30 minutos en 2

sesiones de 45 minutos, lo que ha supuesto otra limitación y dificultad para la

confección del horario, teniendo que establecer para algunos cursos (1º, 2º y 3º)

alternancias semanales para algunas sesiones. En 4º, 5º y 6º, el área de Religión se

ha puesto en las sesiones de 50 min., después del recreo, de las que dispone

nuestro tipo de jornada.

De la misma manera, la Profesora de Inglés (Dª Margarita Aguilar Ávila), según la

Orden 23 de Abril de 2002, por la que se implantan las lenguas extranjeras en E.

Infantil y Primer Ciclo de Primaria, ha de dar 90 minutos semanales, en sesiones,

cómo máximo de 45 minutos, en esta Etapa y Ciclo. En 2º de Primaria hemos

aprovechado las horas excedentes de la tutora de 1º (Dª Ana María Peco), también

especialista en INGLÉS para que imparta esta área, ya que conoce suficientemente

a los alumnos y estuvo con ellos el curso anterior. Se ha procurado que lo haga en

las sesiones últimas, que son de 50 min.



En E. Infantil lo hemos planteado de la siguiente forma: los primeros 20 minutos,

la especialista ayuda y apoya a la tutora o bien lo utiliza como tiempo

complementario para preparar material, y el resto del tiempo (40 minutos) imparte

su especialidad, con el apoyo de las profesoras de E. Infantil.

Con respecto a la Religión en E. Infantil se hace de la misma manera que con el

Inglés, los primeros 15 minutos la especialista ayuda a la entrada y preparación de

los alumnos, y el resto, imparte Religión con el apoyo de la tutora.

Nuestro centro cuenta con 2 profesores mayores de 55 años que no han solicitado

la reducción horaria correspondiente.

Existen otros condicionamientos suplementarios: el intentar que haya en cada

sesión algún o algunos profesores disponibles para SUSTITUCIONES por

ausencias ; el intentar también la coincidencia en determinadas sesiones de

dedicación a la dirección de los 3 miembros que integran el Equipo Directivo,

igualmente para los 4 miembros del Equipo de Orientación (Orientador del centro,

Profesora de P.T., Profesora de A.L. y Profesora PTFPSC), el intentar que los

profesores de un ciclo determinado incidan e impartan clases a los alumnos de ese

ciclo y no a otro, el intentar que los profesores impartan el menor número de áreas

posible (por ejemplo, la profesora de Inglés sólo da su especialidad y Plástica a 2

cursos, el de E.Física imparte su área y C.Medio a 2 cursos, el tutor de 5º sólo da a

su curso y C. Medio a su compañera de ciclo, la tutora de 2º sólo da a su curso,

lectura, y apoyo a su compañera de ciclo, etc. etc.) el intentar agrupar en las horas

complementarias de tarde agrupar a profesores del mismo Ciclo, el intentar que los

profesores de apoyo ( María José, Ana María, Elisa y otros) coincidan con las

áreas de Lengua y Matemáticas que imparten los tutores en esos momentos, etc.,

etc.

En definitiva, este grupo de variables: profesores compartidos a tiempo parcial, sesiones de 45

minutos en Religión, Inglés, etc. (casi incompatibles con los tramos, de jornada escolar, de 1

hora definidos para el Centro), el buscar coincidencias horarias entre profesores, el prever las

ausencias dejando algún profesor disponible, etc. HACEN ÁRDUA Y DÍFICIL LA TAREA DE

CONFECCIÓN DE LOS HORARIOS y a veces es casi imposible solventar las desviaciones

horarias de 20 o 30 min. que se producen en algunas áreas con respecto al tiempo legal. Ante la

inevitabilidad de estas desviaciones por el tipo de sesiones establecido para nuestro centro,

procuramos que el incremento positivo se produzca en las áreas de Lengua y Matemáticas.

EDUCACIÓN INFANTIL



a) Criterios pedagógicos que fundamentan los horarios:

El horario se ha establecido intentando que las áreas instrumentales se apliquen en las primeras horas de la mañana, para mejor rendimiento y aprovechamiento de los alumnos.

Ya en cursos pasados, se experimentó, tal como se ha explicado anteriormente en el apartado de limitaciones, con que los especialistas, en la primera sesión, impartieran las áreas de Inglés o Religión, al menos 2 veces a la semana, de la siguiente manera: los primeros 15 o 20 minutos la especialista ayuda y apoya a la tutora de Infantil a la entrada de los alumnos y a su preparación y disponibilidad para el comienzo de la clase. Una vez organizados, los 40 minutos siguientes, la especialista impartía su área, esta vez con el apoyo de la tutora de E. Infantil, pues es preceptivo que permanezca en el aula. SE INTENTABA TAN SÓLO CON ELLO, LA MÁXIMA RENTABILIZACIÓN DEL TIEMPO Y DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO. Al parecer no fue tan práctico como se pretendía, y en cursos anteriores y en éste se ha cambiado en la medida de lo posible, sólo hay dos sesiones, a primera hora, en las que pasa la profesora de Religión.

Adecuación a las características psicopedagógicas de los alumnos/as.

Flexibilidad que permita dentro del horario escolar la realización de diversos tipos de agrupamiento, a nivel de aula y de ciclo, dependiendo siempre de la actividad que se vaya a realizar.

Continuidad, estabilidad, creando un ritmo de trabajo conocido por el niño/a,

en el que se sienta seguro/a, realizando numerosos tipos de actividades, habituación, movimiento, juego, etc.

Globalización, creando situaciones de aprendizaje que interrelacionan las

diferentes áreas.

b) Organización del periodo de adaptación. Hace siete cursos se elaboró un Proyecto de Periodo de Adaptación específico para nuestro pueblo, por todos los centros de la localidad, dadas las características especiales, debido al intercalamiento de las Ferias y Fiestas de Bolaños de Calatrava en este periodo.

De acuerdo con él se realizará , entre otras cosas, lo siguiente:

Reunión con los padres durante la primera semana de septiembre.

Preparación del material y el aula durante la primera semana de septiembre.

Entrada escalonada de los alumnos/as de 3 años flexibilizando el horario de los mismos, de tal manera que la mitad de ellos inician las clases a partir de las 9:30 horas ( inicio general de las clases durante el horario de septiembre), permaneciendo hasta las 11 horas. El segundo grupo, formado por la otra mitad, inicia su horario de 11,30 a 1 h., quedando un periodo entre ambos grupos destinado a despedir a los alumnos, informar a los padres, recoger el aula y prepararla para el siguiente grupo.



EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER CICLO (1º Y 2º E.P.)

Los horarios son de carácter global (exceptuando las áreas de E. Física, Música ,

Religión e Inglés), flexibles, teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos/as, los espacios de tiempo de mayor rendimiento y evitando, la entrada de los especialistas a primeras horas de la mañana, en las que se dan las áreas de Lengua y Matemáticas principalmente.

Se pretende que el tutor esté con sus alumnos las primeras sesiones con un doble motivo: 1º) Ejercer las funciones de tutoría en los primeros minutos: dialogar sobre las dificultades y problemas surgidos el día anterior, comentar las NORMAS, anotar faltas de asistencia e impuntualidad, hablar sobre el PLAN de TRABAJO DEL DÍA, escuchar sugerencias, fomentar ACTITUDES y MOTIVACIÓN para la jornada, recoger material y actividades pendientes, etc. 2º) Que el tutor imparta, y es lo más importante, en las primeras horas, las áreas de Lengua, Matemáticas. En los horarios confeccionados a través de DELPHOS, por necesidades del programa se han concretado las áreas, pero las actividades y el material de trabajo de que se dispone, es de carácter globalizado.

SEGUNDO Y TERCER CICLOS

Se han seguido criterios muy parecidos a los expresados en el Primer Ciclo, con la

diferenciación de que la globalización es menor y de que en el Tercer Ciclo las áreas se tratan de forma individualizada.

Igualmente se ha intentado que los tutores permanezcan con su grupo las primeras horas impartiendo las áreas instrumentales básicas.

ASIGNACIÓN DE GRUPOS Y TUTORÍAS De acuerdo con las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, que se



aprobaron hace 2 cursos, en dónde se incluían los criterios y sistema de asignación, ésta ha sido la siguiente:

TUTORÍAS:

E. I., 3 años: Dª María Jesús SOBRINO GONZÁLEZ E. I., 4 años: Dª Julia ZÁRATE PRADO E. I., 5 años: Dª Antonia de TORO YÉBENES 1º E. P. : Dª Ana María PECO MELLADO-RODRIGO 2º E. P. : Dª María Consuelo SOBRINO AGUILAR 3º E. P.: D. Rogelio RUIZ JIMÉNEZ 4º E .P.: D. Francisco Javier DÍAZ MUÑOZ 5º E. P.: D. Jesús Antonio SOBRINO ARANDA 6º E. P.: Dª María del Carmen GARRIDO SASTRE

ESPECIALIDADES: E. Física: D. Eduardo BRAVO MARTÍN Inglés: Dª Margarita AGUILAR ÁVILA y Dª Ana María PECO MELLADO-RODRIGO Religión Católica: Dª Antonia MEDINA PORRERO Música: Dª Elisa PLATA LÓPEZ P.T. : Dª Carmen Pilar LOZANO ESCUDEROS A. L.: Dª María VERA SÁNCHEZ Orientadora: Dª Laura JIMÉNEZ AGUIRRE PTFPSC: Dª Mari Cruz RUBIO CUENCA Profesora de Apoyo a E. Infantil: Dª Matilde GUTIÉRREZ CANO Profesor de Apoyo a E. Primaria: María José MURES DELGADO Fisioterapeuta: Alejandro LEÓN BADÍA ATE: Mª Cruz CALZADO ROMANO

HORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO

De acuerdo con el Proyecto Educativo y el modelo de jornada aprobado en el curso 2.004-2005, el Acuerdo Marco (curso 08-09) y DECRETO 277/2011 de 15-9-11, los profesores tienen 4 horas complementarias, aparte de las 25 lectivas, para completar las 29 horas de obligada permanencia en el centro.

Se han distribuido de la siguiente forma, de lunes a jueves:

1. Lunes de 2 a 3: TODOS LOS PROFESORES, para asistir a la CCP y otras reuniones de cómputo mensual: claustros, C.E., Formación, etc.

2. De 2 a 3, los miércoles: REUNIONES DE EQUIPOS DE CICLO, y del Equipo de Orientación ALTERNANDO SEMANALMENTE según circunstancias de cada profesor, por inscripción a grupos de trabajo y perfeccionamiento, seminarios, etc.

3. De 4 a 5: Participación en la programación y desarrollo de actividades extracurriculares, Programación de actividades de aula y preparación de materiales curriculares, etc.

4. De 5 a 6: Reuniones relacionadas con tutoría (entrevistas e información a padres, etc.)



CONSECUCIONES DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN CUANTO AL

HORARIO, A PESAR DE LAS LIMITACIONES. OTRAS CONSIDERACIONES.

Si se analizan y se observan detalladamente los horarios individuales de los profesores y de las distintas unidades se han conseguido, en su mayoría, los objetivos y los criterios pedagógicos propuestos.

En cada sesión horaria, hay en reserva, uno o más profesores, para prever las contingencias por ausencias de otros compañeros y poder realizar SUSTITUCIONES.

Se continúa el cambio, con respecto hace 3 cursos, el horario, compartido con otro

centro, de la profesora de Religión (antes venía miércoles, jueves y viernes; y ahora lo hace lunes, martes y miércoles) para facilitarle la asistencia a las reuniones de los lunes (claustros, CCP, etc.)

Las áreas de Lengua y Matemáticas se dan principalmente en las primeras sesiones.

Cada tutor imparte a sus alumnos las áreas instrumentales: Lengua, Matemáticas, etc.

Hay coincidencia horaria entre los profesores de apoyo y las áreas de Lengua y

Matemáticas que imparten los tutores.

De acuerdo con las Propuestas expresadas en la Memoria del curso anterior, se ha tenido en cuenta la prioridad que se le ha de conceder en nuestro centro a la Comprensión Lectora y otros aspectos del área de Lengua, por eso se les ha dedicado una mayor proporción en tiempo y dedicación. Esto puede observarse en los horarios de algunas unidades confeccionados con DELPHOS, en dónde existe una desviación positiva hacia el área de Lengua.

En cada uno de los horarios individuales y por unidades que se adjuntan se concretan más específicamente los detalles y circunstancias personales que determinan el horario que se ha fijado para este curso 11-12.

En las asignaciones de tutorías el criterio ha sido la permanencia con el mismo grupo de alumnos o en el ciclo.

El profesor de E. Física será el Responsable TIC, lo lleva haciendo durante varios años y tiene experiencia más que suficiente y las horas que no son de su especialidad impartirá otra vez C. Medio a 3º y 4º como lo ha venido haciendo últimamente.

El profesor de 5º continuará como Responsable de la Biblioteca del centro y se encargará del área de C. del Medio en 6º como integrante del Tercer Ciclo.

Hay que recalcar y subrayar que la puesta en práctica del Acuerdo Marco y de las Instrucciones de organización y funcionamiento de Septiembre 08 dejó a nuestro centro en condiciones muy precarias:

NO DISPONÍAMOS DE NINGÚN PROFESOR QUE PUDIERA ATENDER A ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (apoyos) NI DENTRO NI FUERA DEL AULA, EN E.P. Igualmente, para P.T., ante el abundante número de alumnos, se venía haciendo necesario un segundo profesor, como expusimos en la Memoria.

El Equipo directivo no podía acumular las horas de reducción correspondientes y tanto la Directora, como el Secretario y el Jefe de Estudios han tenido que ser tutores



de un curso.

Se solucionó, ya iniciado el curso con un profesora compartida que palió en parte los problemas. Se mejoró el problema en el 10-11 y en este nuevo curso 11-12, tenemos una profesora de apoyo para E.P. a tiempo total.

Jornada Escolar de nuestro centro 5 mañanas y 4 tardes

Tramo Hora de

inicio

Hora de

fin

Minutos

que computa

Primera sesión 9:00 10:00 60

Segunda sesión 10:00 11:00 60

Tercera sesión 11:00 11:50 50

Recreo 11:50 12:20 30

Cuarta sesión 12:20 13:10 50

Quinta sesión 13:10 14:00 50

Complementaria I 14:00 15:00 60

Complementaria II 16:00 17:00 60

Complementaria III 17:00 18:00 60

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ORGANIZACIÓN DEL HORARIO NO LECTIVO:

Relación de tareas prioritarias Responsables - Sustituciones de maestros/as - Apoyos individuales o a grupos, atendiendo a los alumnos

con dificultades de aprendizaje. - Organizar y coordinar las reuniones de los ciclos y

Equipos Docentes - Organización y funcionamiento de la biblioteca y del Aula

Althia. - Responsable de Actividades Extracurriculares - Responsable de Formación en el centro y de la

coordinación con el CPR - Dedicación a la función directiva.

- Reuniones órganos colegiados (CCP, Claustro. CE,

Equipo de Orientación, etc) y coordinación didáctica.

- Reuniones con el Jefe de Estudios y Orientador.

- Atención a las familias.

- Colaboración con el Equipo de Actividades Extracurriculares.

J. Estudios y maestros/as

Coordinadores de ciclo

Maestros responsables de la biblioteca y de medios

informáticos.

Maestra responsable de la coordinación

Maestra responsable de la organización.



- Preparación de materiales y actividades

- Formación

- Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales

JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN/PRIORIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

INDICADAS ANTERIORMENTE 1.-Mantener la coordinación interciclos e intraciclos. 2.-Resto de necesidades.

COORDINACIÓN DOCENTE.

PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA



EQUIPOS DE CICLO

Reuniones quincenales de los ciclos para:

Coordinar las metodologías de trabajo en cada área.

Revisar las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Programar objetivos y revisarlos.

Establecer criterios de evaluación.

Organizar las actividades extraescolares.

Establecer o revisar los criterios de promoción.

Elaborar los informes trimestrales para enviar a los padres.

Elaborar modelos de seguimiento del alumnado en clase.

Confeccionar los PIT.

Buscar el material necesario y adecuado para el ciclo.

Etc.



Medidas de coordinación INTER-CICLOS

Habrá una reunión, al principio de curso entre la anterior COORDINADORA

DE E. INFANTIL y los nuevos profesores DEL PRIMER CICLO DE E.

PRIMARIA, para que haya una cierta continuidad en la metodología aplicada a

los alumnos que acceden a Primaria e igualmente se hará para complementar

verbalmente los informes individuales escritos que se realizaron sobre los

nuevos alumnos que pasan al Primer curso de E.P.

Este curso 11-12 hemos creado un único equipo con los profesores de E. Infantil

y los del Primer Ciclo de E. Primaria para garantizar una máxima coordinación

entre ambas etapas. Se ha nombrado coordinadora a la profesora de apoyo a E.

Infantil, Dª Matilde Gutiérrez Cano.

Con respecto a la ESO, se continuará, como en años anteriores, con el programa

de transición entre etapas, en dónde participan los orientadores, jefes de

estudios, tutores de 6º y 1º de la ESO y especialistas de Inglés, etc., etc.

®



Horario de las unidades del centro

Se adjuntan como anexo (ANEXO I ) en otro documento. II.Horario individuales de los profesores

Se adjuntan como anexo (ANEXO II ) en otro documento.

OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN

FUNCIONES RESPONSABLES

Control y gestión de la Biblioteca del Centro

Coordinación del Equipo de Orientación

Responsable de Medios Informáticos

Responsable de Formación en centro y coordinación con

el CPR

Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales

D. Jesús Antonio Sobrino

Dª Laura Jiménez

D. Eduardo Bravo

Dª Chelo Sobrino

Dª Matilde Gutiérrez



PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL E.O.A.

C.E.I.P. MOLINO DE VIENTO CURSO 2011-12

1- Organización y funcionamiento del equipo de orientación y apoyo.

El Equipo de orientación y apoyo es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de las medidas de atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado. 1.1. a.- Estructura organizativa:

Componentes del Equipo de Orientación y Apoyo.

El Equipo de Orientación y Apoyo del CEIP Molino de viento se encuentra integrado por los siguientes profesionales: La Unidad de Orientación: compuesta por la orientadora y la P.T.S.C.

Componentes del Equipo de Orientación y Apoyo

Perfil

Laura Jiménez Aguirre Orientadora. Coordinadora

Carmen Pilar Lozano P.T.

María José Maestro de Apoyo ( P.T.)

María A.L. Compartida con el CEIP “Virgen del Monte”

Mari Cruz Calzado Romano Asistente Técnico Educativo.



Mari Cruz Rubio Cuenca P.T.S.C. Compartida con todos los centros educativos de la localidad

Alejandro León Badía Fisioterapeuta. Compartida con todos los centros educativos de la localidad

Agustina Técnico de la O.N.C.E. (una vez al mes)

Horarios.

Orientadora: compartida con el centro “Arzobispo Calzado”. Asiste a este centro: lunes, miércoles y viernes alternos.

Auxiliar Técnico educativo: de lunes a viernes en el centro.

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9 a 10

C.E.I.P. MOLINO DE VIENTO

C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

10 a 11


C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

Alternos

11 a 12


C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

Alternos

12 a 12.30


C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

Alternos

12.30 a 13.15


C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

Alternos

13.15 a 14 C.E.I.P. MOLINO DE

VIENTO C.E.I.P. ARZOBISPO


C.E.I.P. ARZOBISPO

Alternos

14,00 a 15,00 C.E.I.P. MOLINO DE

VIENTO C.E.I.P. ARZOBISPO



Maestra de audición y lenguaje: compartida con el C.E.I.P. Fernando III.

Asiste al centro los lunes enteros y la mitad del miércoles y mitad el jueves.

Hora

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9h-10h C.E.I.P. Molino de Viento

C.E.I.P. Fernando III

C.E.I.P. Molino de Viento



10h-11h C.E.I.P. Molino de Viento





11h-11.50h C.E.I.P. Molino de Viento





11.50-12.20

recreo recreo recreo recreo recreo

12.20-13.10h C.E.I.P. Molino de Viento





13.10-14h C.E.I.P. Molino de Viento





Maestra de pedagogía terapéutica: permanece a tiempo total en el centro.



La P.T.S.C. atiende a nuestro centro los lunes.

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

CP MOLINO DE

VIENTO CP FERNANDO III

CP VIRGEN DEL MONTE

CP ARZOBISPO CALZADO

CP VIRGEN DEL MONTE

9h-9.30h ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS REDUCCIÓN ITINERANCIA

ATENCION A FAMILIAS

9.30h-10h ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS

10h-11h ELABORACIÓN DE

INFORMES ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ATENCION A

FAMILIAS ELABORACIÓN DE INFORMES

11h-12h

COORDINACIÓN CON OTROS

ORGANISMOS E INSTITUCIONES





ELABORACIÓN DE INFORMES



12h-12.30h



COORDINACIÓN EOA

COORDINACIÓN EOA

COORDINACIÓN EOA


ORGANISMOS E

INSTITUCIONES

12.30h-13h

ATENCION A FAMILIAS

COORDINACIÓN EOA

COORDINACIÓN EOA

COORDINACIÓN EOA

REDUCCION ITINERANCIA

13h-14h

COORDINACIÓN EOA





14h-15h HORA

COMPLEMENTARIA HORA

COMPLEMENTARIA HORA

COMPLEMENTARIA



El especialista de Fisioterapia atiende a los alumnos con discapacidad motora en el CEIP Molino de Viento, por lo que los alumnos se desplazan a dicho centro para recibir el tratamiento rehabilitador. Destacar que cada curso la figura del fisioterapeuta es distinta siendo esto una variable que dificulta la continuidad en el trabajo con los alumnos.



La maestra de apoyo a la etapa de primaria (P.T).

COORDINACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Criterios y procedimientos de coordinación a nivel de centro. El Decreto 43/2005 en el artículo 10 puno 3 establece que los Equipos de

Orientación y apoyo son órganos de coordinación docente responsables de la elaboración y desarrollo de los planes de orientación de los centros y de las zonas.

La coordinación en el centro se establecerá desde los criterios de coordinación y responsabilidad; de aprovechamiento de la organización general del centro para no crear reuniones innecesarias y de flexibilidad.

La coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo se establecerá una vez a la semana en horario no lectivo. (Los lunes de 14h a 15h)

Coordinación de la orientadora:

Equipo Directivo: no se ha establecido un horario, se realizara a demanda.

Tutores: trimestral a través de las reuniones de evaluación y mensual a través de las C.C.P. se han establecido los lunes de 14 a 15h. (coincide con el horario para la coordinación del E.O.A.)

Con profesores: semanal a través de los equipos de ciclo y coordinaciones con el E.O.A.

Si bien reseñar que siempre que sea necesario tratar algún tema relevante se realizará las coordinaciones pertinentes con carácter extraordinario

HORAS LUNES

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9h-10h 1º LENGUA C 5º LENGUA (d) 3º LENGUA 4º LENGUA

10h-11 2º MATE 4º MATE 5º MATE 2º LENGUA 3º MATE

11h-11.50h 4º MATE 5º MATE REPASO MATE

6º 4º MATE 6º LENGUA

11.50h-12.20h

RECREO

12.20h-13.10h

6º LENGUA LECTURA

5º MATE REPASO MATE

6º 4º MATE 6º LENGUA

13.10h-14h RL 3º (30min) REPASO M 4º 3º LENGUA C REPASO L 6º

14h-15h C

16h-17h C

17h-18h C



B. d- Procesos de coordinación con otros servicios e instituciones

Coordinación con Institutos y centros de la localidad: una vez al mes. Se llevará a cabo el segundo viernes de cada mes. El lugar será rotativo, realizándose cada vez en un centro de los que participan. (Los cuatro C.E.I.P. de la localidad, el I.E.S y la E.F.A). Se anexa el proyecto de coordinación de orientadores de la localidad.

Coordinación de zona: mensual. Se realizará el último miércoles de cada mes en el CEP de Ciudad Real.

Con la P.T.S.C.: una vez a la semana. En este centro asiste los lunes. Con servicios sociales: una vez al mes la orientadora y la P.T.S.C. semanalmente. Con salud mental; con el Equipo de Atención Hospitalaria y Domiciliaria: en función

de la casuística. Este curso se han establecido tres reuniones con la USMIJ de Ciudad Real: 17 de noviembre, 16 de febrero y 10 de mayo)

Ayuntamiento: para la colaboración en programas. Principio y final de curso. Psicólogo y logopeda del Ayuntamiento: según casos. Con ONG y Asociaciones (Padisbol,…) fundamentalmente al principio de curso. Con ONCE (trimestralmente coincidiendo con las evaluaciones) Con C.D.I.A.T. (al principio de curso y trimestralmente coincidiendo con las

evaluaciones) Con el I.E.S. (queda pendiente fijar el calendario de reuniones para el desarrollo

del programa de transición entre etapas). Con otras instituciones: escuelas infantiles de la localidad, centro de salud,

servicios sociales y C.D.I.A.T (se realizarán dos reuniones, una en el mes de diciembre y otra en el mes de junio).

2. ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO DEL EOA:



3. INDICADORES DE EVALUACIÓN.

La orientadora informará y asesorará conforme a la Resolución de 30 de Mayo de 2003, por la que se desarrollan los

diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden de 6 de Marzo de 2003,

por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

* Proceso para la selección de alumnos que precisan evaluación psicopedagógica:

1. Una vez agotadas las diversas medidas ordinarias de atención a la diversidad, incluida entrevista inicial entre el tutor

y la familia del alumno, el tutor realizará una demanda de evaluación a través de un Documento de Derivación

preparado al efecto. Se han elaborado una para cada etapa. A continuación se analizarán las circunstancias del alumno y

se procederá a elaborar la correspondiente evaluación psicopedagógica y/o logopédica, según los casos.

Esta intervención supone, al menos:

a. La evaluación de capacidades (cognitivas, afectivas, motrices, de comunicación y de relación personal) y

condiciones discapacidad o sobredotación, si es el caso, por parte de la unidad de orientación y de los

especialistas.

b. La evaluación de la competencia curricular y del estilo de aprendizaje del alumno en el ámbito escolar;

efectuada de forma conjunta por la orientadora y el tutor.

c. La evaluación del ámbito sociofamiliar del alumno mediante entrevistas a la familia por parte de la orientadora

y la PTSC.



d. La elaboración de la información recopilada por parte de la orientadora (informe psicopedagógico) y su

devolución al tutor y al profesor de apoyo, para articular actuaciones educativas acordes con las necesidades

del alumno.

e. Entrevistas de la orientadora, PTSC y/o el especialista, según los casos, con los padres o tutores legales del

alumno para informar sobre las medidas educativas que se han diseñado y para recabar su colaboración.

1) Se determina un Plan de Trabajo Individualizado (ACI y/o Programa de Refuerzo) para el alumno, centrado en

las indicaciones que se derivan de la evaluación psicopedagógica y/o logopédica. Este plan incluye los siguientes

aspectos:

a. Selección y/o priorización de contenidos ordinarios y de refuerzo, según los mínimos elaborados por el centro,

junto a los materiales más adecuados para facilitar las tareas de aprendizaje.

b. Tipo de apoyo o refuerzo más aconsejable para atender las necesidades del alumno (tanto dentro como fuera

del aula).

c. Horarios y periodos habilitados para llevar el plan de trabajo a la práctica.

3) Se realizan seguimientos periódicos, al comienzo y fin de trimestre y de forma conjunta entre el tutor y el EOA,

que se recogen por escrito e informan de las características del proceso de enseñanza-aprendizaje y del rendimiento

del alumno.

a. En los casos que se estime necesario por parte del tutor y el EOA, se procederá a la revisión de la evaluación

psicopedagógica, del plan de trabajo y/o de la escolarización de los alumnos con necesidades educativas

especiales.

PROYECTO DE COORDINACIÓN DE ORIENTADORES DE LA LOCALIDAD.

CURSO 11 / 12

ZONA DE ESCOLARIZACIÓN: BOLAÑOS DE CALATRAVA

El Proyecto que a continuación presentamos queda enmarcado dentro del Plan de Orientación de Zona de la

provincia de Ciudad Real. En él se desarrollan los objetivos generales planificados en el POZ.

Dicho proyecto se incorpora al Plan de Actuación del EOA de cada centro educativo y se incluye en la PGA del

curso académico 2011/2012.

Orientadoras integrantes del proyecto de coordinación de la localidad de Bolaños:

CENTRO EDUCATIVO ORIENTADOR CEIP Fernando III El Santo José Ramón Aparicio Garrido

CEIP Virgen del Monte Justina Pérez Galán IES Berenguela de Castilla Sacramento Rodríguez Barbero Torres

CEIP Arzobispo Calzado- CEIP Molino de Viento Laura Jiménez Aguirre



EFA La Serna Mª Ángeles Guzmán Carranza

Las reuniones de coordinación se llevarán a cabo conforme se exponen en el documento siguiente.

Consideramos necesario aclarar que el calendario y centro educativo de reunión son orientativas y están sujetas a

modificación, dependiendo del desarrollo del curso académico actual.

La hora de inicio de cada sesión será a las 9:30h de la mañana y la duración dependerá del contenido de cada

sesión. El día de la semana elegido será el viernes y el lugar para ello rotará una vez en cada centro.

PROGRAMACION GENERAL ANUAL Página 42

PROYECTO DE COORDINACIÓN DE ORIENTADORES DE LA LOCALIDAD DE

BOLAÑOS.

TEMPORALIZACIÓN /

CENTRO DE REUNIÓN ASISTENTES CONTENIDOS

23 Septiembre (viernes)

C.E.I.P. Molino de

Viento

Orientadores de los centros

educativos de la localidad

Planificación del

proyecto

Elaboración del horario

del fisioterapeuta

Traspaso de información

a los orientadores nuevos

en la localidad

Octubre 14 (viernes)

C.E.I.P. Molino de

Viento



Unificación del

documento Plan de

Actuación del EOA a

incluir en la PGA de los

centros educativos.

Elaboración y consenso

de cualquier profesional

compartido por la

localidad (P.T.S.C,

Fisioterapeuta,

especialistas del

C.D.I.A.T. maestra de

audición y lenguaje… en

la organización de

horarios, prioridades,

programas, etc.) y

documentación relativa al

funcionamiento de los

especialistas.

Coordinación PROA EP-

ESO.(pendiente

confirmación)

Información de

programas de los centros.

(convivencia, plan de

lectura, tutoría entre

iguales, Golden 5,

competencia emocional,

mediación…) Con la

coordinación con la

P.T.S.C.

Revisión de la normativa

vigente.

Noviembre 18 (viernes)

CEIP Virgen del Monte



Unificar informes, pautas

de actuación con

ACNEAEs introducidos

en Delphos y protocolos


de derivación entre todos

los orientadores de la

localidad.

Unificar documentos de

centro: informes

trimestrales de PT y AL,

P.T.I (aéreas de lengua,

matemáticas e inglés)

informes de seguimiento

de los acneaes, criterios

de evaluación y

promoción LOE, etc. Unificar criterios en la

modificación de los boletines

de los acneaes de EI y EP Revisión de la normativa

vigente.

Diciembre 16 (viernes)





entre las distintas

instituciones de la localidad

y los C.E.I.P.s


vigente.

Enero 13 (viernes)

CEIP Arzobispo Calzado



Estudio de casos

Escolarización

Informes

Dictámenes

Informes de fisioterapia

Febrero 17 (viernes)

CEIP Fernando III



Revisión del díptico

informativo del PTEE para

los alumnos/as de 6º de EP y

de E.I. 3 años.

Coordinación 1er ciclo

E.I. con 2º ciclo de E.I.

(proceso, informes)

Actuaciones, contenidos

y calendario de sesiones de

las actividades de

intervención directa con los

alumnos dentro del PTEE de

cada centro educativo. (a

partir del 2º y 3er trimestre se

pasa el BadyG-E3 y se da

una sesión a la semana con 6º

tutoría, qué es la ESO


comparación con primaria,

planificar y elaborar un

horario, meta cognición ) que

se que se, ensayo de

preparación de exámenes,)


vigente.

Marzo 23 (viernes)

IES

IES Berenguela de

Castilla

Orientadores de los

centros educativos de la

localidad

Información del proyecto

bilingüe en los centros.

Proyectos de innovación

educativa: información de la

convocatoria, modelos de

proyectos, etc.


vigente

Abril 20 (viernes)

CEIP Virgen del Monte



Información de becas y

ayudas para los alumnos.

Pautas de actuación con

los alumnos de incorporación

tardía: información a las

familias, recogida de

documentación, medidas de

intervención educativas,

modelo de informe de

valoración, etc. Con la

coordinación con la P.T.S.C.

Valoración del Programa

de Absentismo escolar de

los centros. Con la

coordinación con

P.T.S.C.


vigente.

Mayo 18 (viernes)

CEIP Fernando III



Valoración y evaluación

del Proyecto de

coordinación de

orientadores de la

localidad.

Traslado de expedientes

de los alumnos. (proceso,

responsable)


vigente.

Junio 15 (viernes)

IES Berenguela de




de acneaes de EP a ESO.



Castilla vigente.


entre las distintas

instituciones de localidad y

centros de infantil y primaria.

En Bolaños, a 23 de Septiembre de 2011

Se acuerda que en cada reunión se redactará un acta que realizará la orientadora

del centro donde se lleve a cabo, también será la encargada de convocar y difundir los

documentos de dicha reunión.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo Directivo del Centro mantiene a diario una constante coordinación en la

realización de cuantas gestiones docentes, administrativas o de necesidades materiales

del edificio se requieren a lo largo del curso. Las decisiones adoptadas se transmiten al

resto del Claustro, de forma ordinaria a través de las reuniones de dicho órgano, o bien

durante las sesiones de la C.C.P. que en este Centro compete a todo el Claustro de

Profesores. Para facilitar aún más estas labores de coordinación, se ha procurado, este

curso, que haya el máximo de coincidencias horarias posible entre los tres miembros del

Equipo Directivo.

PRESUPUESTOS.

DESCRIPCIÓN Presupuestado Contabilizado Diferencia

INGRESOS 6.658,00 2.804,54 3.849,56

Recursos Consejería de Educación 6.658,00 2.495,58 4.232,02

Otros recursos 0.00 0,28 -0.28

Intereses bancarios 0.00 0,28 -0,28

Recursos Consejería de Educación 0,00 382,28 -382,28


Concepto 487 0,00 382,28 -382,28

GASTOS 11.437,26 4.140,44 7.296,82

Material de Oficina 6.276,75 1.210,48 5.066,27

Suministros 2.290,00 972,10 1.317,90

Comunicaciones 1.289,11 466,36 822,75

Gastos diversos 1.581,40 1.079,66 501,74

Trabajos realizados por otras empresass 0,00 411,84 -411,84

PLAN DE ACTUACIÓN DEL AULA DE INFORMÁTICA

ACTIVIDADES A REALIZAR: Debido a las limitaciones y

recortes económicos no va a ser posible acometer ningún tipo de

inversión, ni en hardware ni en software durante este curso:

1. Revisar el INVENTARIO, CLASIFICACIÓN y ORDENAMIENTO de todo el

material informático del Centro.

HARDWARE

-Ordenadores y características (programas instalados que contienen y sus

principales funciones, archivos, imágenes, manuales, discos de

instalación, claves…)

-Impresoras, scanners, proyectores…

-Regrabadora y accesorios, cámara digital y accesorios, auriculares,…

SOFTWARE

-Adquisición de programas educativos interesantes que sean de uso libre

y gratuito.

-CDs y DVDs educativos, disquetes, videos e imágenes sobre actos del

Colegio (Fiesta de Navidad, Fin de Curso,…)

OTRO MATERIAL: CDs grabables, memorias extraíbles, cartuchos de

tinta, tóners del fax y de las impresoras…

2. Puesta a punto y MANTENIMIENTO de todos los ordenadores (desinfección de

USBs y discos duros, actualizaciones, borrado o grabado en CD de archivos e

imágenes de otros cursos, copias de seguridad, desfragmentaciones , eliminación

de archivos temporales,…)

3. Perfeccionamiento del Responsable de Medios (estudio y realización de cursos)

4. Establecer un Reglamento de Uso y HORARIO para todos los ordenadores del

Centro, y para el AULA ALTHIA de forma que todos los niveles y cursos


dispongan de una hora semanal al menos para trabajar las distintas áreas en el

Aula de Informática con los tutores respectivos.

5. Actividades para PROFESORES y ALUMNOS:

1ª) DELPHOS:- Dada la “complejidad” del Programa DELPHOS, se hace

imprescindible la enseñanza en el manejo básico de dicho programa a los

profesores que lo necesiten.

2ª) Conocimiento y perfeccionamiento en los PROCESADORES DE TEXTO,

tanto para alumnos y maestros (Bloc de Notas y Word). Los profesores

intentaremos perfeccionarnos en aspectos de WORD que desconocemos

(cuadros de texto, tablas, formularios, aplicación en la confección de exámenes,

etc…)

3ª) Conocimiento de editores y visores de imágenes, distintos formatos y uso,

comprensión de imágenes, creación de albums,… (PAINT para los alumnos,

utilizable en clases de Plástica y HOFFMAN para los profesores).

4ª) Página Web del Centro. Actualización de la misma y enseñar a los profesores

interesados aquellos aspectos necesarios para su desarrollo gracias a JOOMLA.

Este año trataremos de implicar a los padres y alumnos del Tercer Ciclo para la

redacción de noticias y eventos. También intentaremos usar el BLOG como una

herramienta interesante de intercambio de información.

5ª) Correo. Explicar a cada profesor que el colegio tiene una cuenta propia.

Explicar cómo acceder a ella.

6ª) Sonidos. Perfeccionar el manejo de la grabadora de sonidos y de algún

programa de edición. Distintos formatos y conversión (wav, midi, mp3, etc.)

Hacerse con un programa de Karaoke. Crear grabaciones, también para las

fiestas de Navidad y Fin de Curso. Uso del Aula para las clases de Música.

7ª)Power Point. Continuar el perfeccionamiento en este programa. Crear

presentaciones propias educativas de información para padres y alumnos, así

como otras educativas para el uso didáctico y proyección con los nuevos

proyectores.

8ª) CLIC. Usar con los alumnos todas las actividades proporcionadas por el

CEP. Hacer creaciones propias relacionadas con nuestro entorno.

BIBLIOTECA


RELACIONES DE COLABORACIÓN

1) CON OTROS CENTROS

El colegio Molino de Viento se relaciona con los restantes colegios de Educación Infantil y

Primaria a nivel deportivo, en las actividades que se programan para la Semana Cultural y que realizamos

en las mismas fechas tres de los centros. Se organiza un torneo local de fútbol masculino y baloncesto

femenino en el Pabellón Municipal, conviviendo, por tanto, los alumnos/as del 3º ciclo durante una

mañana. Igualmente, se elabora entre todos los centros de la localidad el PERIODO DE ADAPTACIÓN

para los alumnos de 3 años, adaptado a nuestro pueblo por el intercalamiento de las fiestas patronales y

UNIFICADO, de forma que todos los alumnos del pueblo tengan el mismo horario y permanezcan los

mismos periodos de tiempo en el colegio, evitando comentarios y comparaciones entre unos centros y

otros.

Dado que se comparten varios profesores entre los centros del pueblo (en nuestro caso 6:

Orientadora, profesoras de A.L, profesor de apoyo, profesora de Música y profesora de Religión) se hace

preciso la coordinación y colaboración entre todos.

La escolarización y matriculación de los alumnos también es fruto de la colaboración entre

todos los centros, así como el procedimiento a seguir en la distribución de los mismos, cuando llegan

alumnos/as nuevos al centro, inmigrantes o no, una vez finalizado el plazo de matriculación.

Con el I.E.S. la relación se establece entre el 3º ciclo de Primaria y el 1º de la E.S.O., a

través del Programa de Transición entre etapas, elaborando evaluaciones iniciales y material curricular

común a ambas etapas en las áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés. También con la EFA, a nivel de

Orientadora y tutores de 6º, es muy abundante la colaboración.

2) A.M.P.A.

Uno de los objetivos que programamos, tanto en el Proyecto Educativo como en la P.G.A.,

es la participación de los miembros que constituyen la comunidad educativa y para ello, cada curso

escolar proponemos actividades y proyectos donde la colaboración del AMPA es indispensable.

EQUIPO PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

Jesús Antonio Sobrino Aranda (Responsable de Biblioteca)

Mª José Mures

ACUERDOS PARA LLEVAR A CABO ESTE CURSO

Dotación de más material para la biblioteca.

Usar la biblioteca como recurso para el aula.

Decorar la biblioteca.

Puesta en marcha del Plan de Lectura-Biblioteca, realizando actividades

programadas para todos los niveles mensualmente.

Hacer carnet de la biblioteca a los nuevos alumnos/as.

Catalogación de libros (Continuación)

Dotación de las bibliotecas de aula.

Actividades (salidas, Cuentacuentos,…) encaminadas a la animación de la

lectura.


Dentro del Plan de lectura, deseamos aumentar el interés lector en los niños y como el

centro no es el único lugar donde tienen que practicarla, sino que, también, en las casas deben empezar y

continuar con este plan, nos proponemos incorporar a los padres en los planes de la biblioteca y para ello,

la AMPA juega un papel muy importante.

El AMPA organiza la mayoría de los talleres que se realizan en el centro, ofertando

diversas actividades, de acuerdo con las demandas recogidas en el curso anterior por los alumnos/ as, por

los padres y por la evaluación que ellos mismos realizan al finalizar los talleres cada curso.

Participan, a su vez, en las actividades extraescolares y complementarias: fiesta navideña, con el reparto

de regalos por parte de Papá Noel y de premios de los concursos de chritsmas; día de la paz con la suelta

de palomas y de globos; día del árbol en la replantación forestal; colaboran y participan en el desfile de

carnaval y la elaboración de los trajes, chocolatada en la Semana Cultural, fiesta de fin de curso y en

definitiva en todas las actividades que el centro programa conjuntamente con la AMPA.

En este curso, además han programado talleres en colaboración con las AMPAS de los

otros colegios y se hacen extensivos a los alumnos/as de cualquier otro centro además de los que se

apunten del nuestro.

Por último, organizan salidas y excursiones al barrio y otras localidades.

AYUNTAMIENTO

El Ayuntamiento colabora en la programación de actividades extracurriculares, a través del Consejo

Escolar, organizando talleres prioritariamente deportivos en el centro: fútbol y balonmano. El resto de

deportes se hace a nivel municipal apuntándose a las escuelas deportivas y en las instalaciones

municipales.

Programa distintos talleres y actividades desde: El Centro de la mujer, la biblioteca municipal,

contra la violencia de género, teatros, etc., en fechas determinadas o en conmemoración de alguna

festividad y generalmente se ubican en la Casa de Cultura o el Centro Polivalente, teniendo que

desplazarse los alumnos/as para su desarrollo.

Desde el P.I.R., realiza un taller de apoyo a inmigrantes en el colegio Fernando III, pudiendo

acceder a él no sólo los inmigrantes de nuestro centro, sino alumnos/as con retraso en el aprendizaje y de

todas las edades.

El Consejo Escolar Municipal está suponiendo un impulso con proyectos que dinamizarán y

rentabilizarán los recursos e instalaciones de los colegios como:

Creación de un sistema de préstamo interbibliotecario entre los centros educativos y la

biblioteca de la localidad.

Uso del transporte escolar para los niños cuyo colegio queda alejado de su vivienda.

En cuanto al mantenimiento del colegio, el Ayuntamiento atiende las necesidades que

demandamos rápida y eficazmente.

BIBLIOTECA MUNICIPAL

Ubicada dentro de la Casa de Cultura, la Biblioteca Municipal organiza actividades de animación a la

lectura o culturales, en las que interviene el centro, principalmente en días o fiestas puntuales como el día

del libro, de la mujer, de la no violencia y exposiciones como la de “La Guerra de la Independencia”.

Uno de los objetivos del proyecto de la biblioteca de centro es la relación que vamos a establecer

con la biblioteca municipal, mediante visitas, consulta y utilización de los servicios de la misma, así como

del préstamo de libros o material que el centro no posea.

BARRIO

El colegio se encuentra situado en la calle Antonio Machado, dentro del Barrio de Santa María,

compuesto por familias generalmente jóvenes y donde se celebran todos los años fiestas en el mes de julio

durante tres días. Dado que para esas fechas, el centro permanece cerrado, se realizan actividades durante

el mes de junio encaminadas a conmemorar dichas fiestas, como concursos de redacciones, poesías,

cuentos y dibujos y, posteriormente, los premios son entregados por los organizadores de la fiesta a los

alumnos/as premiados.


PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES,

COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES El equipo de actividades extracurriculares está formado por los siguientes componentes:

Coordinador: Ana María Peco-Mellado Rodrigo

Ed. Infantil y Primer Ciclo: Matilde Gutiérrez Cano

Segundo ciclo: Eduardo Bravo

Tercer ciclo: Jesús Antonio Sobrino

Otros: Mª José, Elisa, Toñi, Carmen Pilar, Chelo .

Padres y madres: Dos de cada curso.

Alumnos: Delegados de 4º, 5º y 6º.

El equipo de actividades extracurriculares se encargará de la planificación y desarrollo de las

actividades que se realizarán con motivo de las siguientes celebraciones:

ACTIVIDAD FECHA DE

REALIZACIÓN Día de la Constitución 6 de diciembre

Concurso Christmas de Navidad Diciembre

Fiesta de Navidad Diciembre

Día escolar de la No violencia y de la Paz 31 de enero

Día del árbol 22 de Marzo

Fiesta de Carnaval y desfile 17 de Febrero

Jornadas Culturales 2 al 4 de Mayo

Día del libro 23 de abril

Actividades deportivas con otros centros de la

localidad

Durante todo el curso

Actividades bibliotecarias municipales Durante todo el curso

Salidas al barrio y dentro de la localidad Durante todo el curso

Viajes culturales 3º trimestre

Acto de fin de curso Junio


Curso 11-12 TALLERES Jefatura de Estudios

Apertura del Colegio por las TTAARRDDEESS.

Actividades Extracurriculares ofertadas por el AYUNTAMIENTO y la AMPA.

TALLERES AMPA Y AYUNTAMIENTO

Máquina por ordenador Informática Dibujo Aerobic (para madres) Inglés infantil Apoyo escolar

Escuelas deportivas; Baloncesto, balonmano, fútbol, judo, tenis, kárate.

Escuela de música asignaturas-música y movimiento, lenguaje musical, musicoterapia. Formación con instrumentos-clarinete/requinto, fagot, flauta travesera, saxofón, oboe, canto, trombón, trompeta, batería/ percusión, guitarra y violín.

Universidad Popular: informática, Inglés, cocina, bailes de salón, batuka, gimnasia de mantenimiento, sevillanas y rumbas, manualidades, teatro, corte y confección, pintura, photoshop, dibujo artístico, pilates, jardinería, senderismo,

Taller de preparación de oposiciones, taller de autoestima.

Ver información de las ESCUELAS DEPORTIVAS Y DE LA ESCUELA MUNICIPAL DE MÚSICA, así como de la UNIVERSIDAD POPULAR. También en el CIJ del Ayuntamiento.

PLANES DE ACCIÓN TUTORIALES


EDUCACION INFANTIL:

Tutora: Dª María Jesús Sobrino González. Curso: E. I. 3 años

NUCLEOS ACTIVIDADES FECHAS

I.- ACOGIDA E

INTEGRACION

Y FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE

Presentación del tutor/a. -Entrada escalonada y horario flexible. -Conocimiento del aula. -Juegos de cooperación e integración. -Preparación del aula ( rincones, ambientación, etc.) -Horario y normas para la clase y el Centro. -Preparación del material. -Adaptación de horarios y recursos para alumnos con necesidades educativas especiales. -Lecto-escritura. -Desayuno saludable.

COMIENZO

DEL

CURSO

II.- RECOGIDA

DE

INFORMACION

-Reuniones colectivas e individuales con los padres. -Entrevistas individuales con todos los padres. -Reuniones con Jefe de Estudios y tutoras de E.I. y E.P. -Revisión de expedientes para detección de casos de especial atención. -Reunión con profesores del Primer Ciclo de E.P. (Coordinación y elaboración Programaciones Didácticas)

COMIENZO

DEL CURSO

III.- ADQUISI –

CION Y

MEJORA EN

LOS HABITOS

-De comportamiento: autonomía y orden, relajación, etc. (en colaboración con los padres). -De trabajo: individual y en grupo. - De rutinas

DURANTE

TODO EL

CURSO

IV.- DESARRO –

LLO PERSONAL

Y

ADAPTACION

ESCOLAR

-Autoestima positiva. -Autocontrol. -Convivencia entre sus compañeros/as. Interacción con tutor/a. -Actitud participativa. -Trabajos cooperativos. -Dinámica de grupos.

DURANTE

TODO EL

CURSO

V.-

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA

-Reuniones colectivas trimestrales. -Reuniones individuales con padres, o entrevistas (tutoría semanal). -Información sobre el material y la dinámica de la clase. -Participación en festejos, Semana Cultural y actividades extraescolares. - Comunicación de los objetivos y recomendaciones para cada U. D., cada 20 días aproximadamente.

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION

-Evaluación inicial: obtención de información a través de la observación directa, entrevistas individuales con los padres, etc. .................................................................................... -Evaluación contínua. -Informes trimestrales de evaluación a los padres. ................................................................................... -Reuniones del equipo de ciclo para elaborar los citados informes, unificar criterios de evaluación y promoción, etc.

COMIENZO

DEL CURSO

......................

CADA

TRIMESTRE

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO


Tutora: Dª Julia Zárate Prado. Curso: E. I. 4 años


I.- ACOGIDA E

INTEGRACION

Y FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE

-Recepción y acogida de los niños

-Presentación de la tutora.

-Recuerdo del aula.

-Juegos de cooperación e integración.

-Preparación del aula (rincones, ambientación, etc.)

-Horario y normas para la clase y el Centro.

COMIENZO

DEL

CURSO

II.- RECOGIDA

DE

INFORMACION

-Reuniones colectivas con los padres.

-Revisión de expedientes para detección de casos de

especial atención.

COMIENZO

DEL CURSO

III.- ADQUISI –

CION Y

MEJORA EN

LOS HABITOS

-De comportamiento: autonomía y orden, relajación,

etc. (en colaboración con los padres).

-De alimentación: desayuno saludable

-De trabajo: individual, en pequeño y gran grupo.

DURANTE

TODO EL

CURSO

IV.- DESARRO –

LLO PERSONAL

Y

ADAPTACION

ESCOLAR

-Autoestima positiva.

-Autocontrol.

-Convivencia entre sus compañeros/as.

-Interacción con tutor/a.

-Actitud participativa.

-Trabajos cooperativos.

-Dinámica de grupos.

DURANTE

TODO EL

CURSO

V.-

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA

-Reuniones colectivas trimestrales.

-Tutoría semanal.

-Entrevistas individuales.

-Información sobre el material y la dinámica de la

clase.

-Participación en festejos, Navidad, Semana

Cultural y actividades extraescolares.

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION

-Evaluación inicial: obtención de información a

través de la observación directa, cuestionario inicial,

entrevistas, etc.

....................................................................................

-Evaluación contínua.

-Observación directa y sistemática y análisis de las

producciones individuales.

-Informes trimestrales de evaluación a los padres.

...................................................................................

-Reuniones del equipo de ciclo para elaborar los

citados informes, unificar criterios de evaluación y

promoción, etc.

COMIENZO

DEL CURSO

......................

CADA

TRIMESTRE

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO


Tutora: Dª Antonia de Toro Yébenes Curso: E. I. 5 años


I.- ACOGIDA E

INTEGRACION

Y FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE

- Saludo de la tutora.

-Conocimiento del aula.

- Recuerdo de las normas.

-Juegos de cooperación e integración.

-Preparación del aula (rincones, ambientación, etc.)

-Horario y nuevas normas para la organización de la

clase.

- Revisión de alumnos con necesidades educativas

especiales.

DOS

PRIMERAS

SEMANAS

DEL CURSO

CON

ALUMNOS

II.- RECOGIDA

DE

INFORMACION

-Entrevistas colectivas con los padres.

-Pasar cuestionarios (recogida de datos e

información de alumnos)

-Actualización de teléfonos de los alumnos.

-Revisión de expedientes para detección de casos de

especial atención.

COMIENZO

DEL CURSO

III.- ADQUISI –

CION Y

MEJORA EN

LOS HABITOS

-De comportamiento: autonomía y orden, relajación,

etc. (en colaboración con los padres).

-De trabajo: individual y en grupo.

-De juego en rincones

DURANTE

TODO EL

CURSO

IV.- DESARRO –

LLO PERSONAL

Y

ADAPTACION

ESCOLAR

-Autoestima positiva.

-Autocontrol.

-Convivencia entre sus compañeros/as.

Interacción con la tutora.

-Actitud participativa.

-Trabajos cooperativos.

-Dinámica de grupos.

DURANTE

TODO EL

CURSO

V.-

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA

-Reuniones colectivas trimestrales.

-Entrevistas individuales.

-Tutoría semanal.

-Información sobre el material y la dinámica de la

clase.

- Información sobre los objetivos del curso.

-Participación en festejos, Semana Cultural y

actividades extraescolares.

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION

-Evaluación inicial: obtención de información a través de la observación directa, cuestionario inicial, entrevistas, etc. -Evaluación contínua. -Informes trimestrales de evaluación a los padres. -Reuniones del equipo de ciclo para elaborar los citados informes, unificar criterios de evaluación y promoción, etc. -Redactar informes a los alumnos/as al cambiar de ciclo. -Reuniones con el primer ciclo de E. Primaria

COMIENZO

DEL CURSO

CADA

TRIMESTRE

DURANTE

TODO EL

CURSO

PRINCIPIO Y

FINAL DEL

CURSO


EDUCACION PRIMARIA.

Tutora: DªAna María Peco Mellado-Rodrigo Curso 1º EP


I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZA-

CION Y

FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE

-Presentación del tutor/a y el equipo de profesores.

-Presentación de nuevos alumnos/as.

-Normas de clase, horario y disciplina.

-Normas del Centro, uso de instalaciones y

disciplina escolar.

- Reparto de responsabilidades.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.-

RECOGIDA DE

INFORMACION

-Entrevista con tutores del curso anterior.

-Revisión del expediente personal de los alumnos/as

sobre todo de aquellos presentan algún tipo de

dificultad para el aprendizaje

-Evaluación inicial

....................................................................................

-Entrevistas colectivas o individuales con los

padres:

a) Colectivas: una al trimestre

b) Semanales: todos los lunes

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:

.Sentarse correctamente.

.Relajación para iniciar las tareas y escucha de

explicaciones para comenzar con la tarea diaria.

.Autonomía y orden.

.Circular correctamente por el Centro.

.Hacer uso adecuado de las instalaciones.

.Observar buenos modales (saludo, permiso

para entrar/salir, no usar insultos o motes, no gritar,

etc.)

-Técnicas de estudio:

.Trabajo individual.

.Trabajo en grupo.

.Organización del trabajo personal.

-Destrezas instrumentales:

.Comprensión lectora.

.Técnicas de recogida de información.

.Técnicas para mejorar la retención y el

recuerdo.

-Estrategias de apoyo para el estudio:

.Adaptación de actividades a los alumnos/as

con necesidades educativas.

.Apoyos a los citados alumnos.

.Planificación del tiempo.

.Condiciones ambientales mínimas.

DURANTE

TODO

EL CURSO


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR

.Colaboración de la familia

-Dinámica de grupo.

-Realización de trabajos cooperativos.

-Desarrollo de las actitudes participativas .

-Realización de un Sociograma

DURANTE

TODO EL

CURSO

V.

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA

-Reuniones colectivas.

....................................................................................

-Entrevistas personales.

-Colaboración en actividades extraescolares.

-Participación en el AMPA.

-Escuela de Padres.

TRIMES-

TRAL

.....................

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION


.Para comprobar los conceptos asilimados.

-Evaluaciones contínuas.

-Información a los padres

-Redacción de informes individuales al final del

ciclo, y siempre que haya cambio de tutor/a,

independientemente de que se acabe ciclo.

PRINCIPIO

DEL CURSO

.....................

TODO EL

CURSO

......................

TRIMES-

TRAL

......................

FINAL DEL

CURSO

Tutora: Dª. María Consuelo Sobrino Aguilar. Curso 2º EP



I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZACION Y

FUNCIONAMIENT

O DE LA CLASE

-Presentación del tutor/a y el equipo de profesores. -Presentación de nuevos alumnos/as. -Normas de clase, horario y disciplina. -Reparto de responsabilidades. -Normas del Centro, uso de instalaciones -Enseñar las nuevas dependencias del colegio que

utilizarán a partir de este curso.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.- RECOGIDA

DE

INFORMACION


sobre todo de aquellos con n.e.e.


....................................................................................

-Entrevistas colectivas o individuales con los

padres:

a) Colectivas, una cada trimestre

b) Individuales , todos los lunes.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:


.Relajación para iniciar las tareas.






etc.)

-No hablar ni molestar.



.Trabajo en grupo.






recuerdo.


.Prestar apoyo a los alumnos/as que

manifiestan dificultades de aprendizaje.

.Elaborar las adaptaciones y programaciones

individualizadas pertinentes para estos alumnos/as




DURANTE

TODO

EL CURSO

DURANTE

TODO EL

CURSO.


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR



-Desarrollo de las actitudes participativas.

V.PARTICIPACI

ON DE LA

FAMILIA

-Reuniones colectivas. A principio de curso y al

final.

-Entrevistas personales a lo largo del 2º trimestre.


- Participación en el AMPA.

TRIMES-

TRAL

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-PROCESO

DE

EVALUACION


-Evaluación continua.


A partir de 2º curso por unidades.


curso

PRINCIPIO

DEL CURSO

TODO EL

CURSO TRIMESTRAL

FINAL DEL

CURSO


Tutor: D. Rogelio Ruiz Jiménez Curso: 3º EP


I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZA-

CION Y

FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE


-Presentación de nuevos alumnos/as.


-Reparto de responsabilidades.


disciplina escolar.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.-

RECOGIDA DE

INFORMACION





....................................................................................

-Entrevistas colectivas o individuales con los padres

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

DURANTE EL

CURSO

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:








etc.)

Utilización y mantenimiento de los libros de

gratuidad.



.Trabajo en grupo.






recuerdo.


.Apoyos externos para los alumnos/as con

dificultades de aprendizaje.

.Adaptaciones curriculares para los citados

alumnos/as




-Cuidado y mantenimiento de los libros de textos

prestado por el Centro al curso.

DURANTE

TODO

EL CURSO


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR

Dinámica de grupo.


-Desarrollo de las actitudes participativas.

DURANTE

TODO EL

CURSO.

EN HORARIO

DE TUTORIA

V.

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA


.................................................................................

-Visitas de padres

....................................................................................




-Escuela de Padres.

TRIMESTRAL

.....................

SEMANAL

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION


....................................................................................


...................................................................................


...................................................................................

-Informe final del curso y recomendaciones para el

verano

PRINCIPIO

DEL CURSO

.....................

TODO EL

CURSO

......................

TRIMES-

TRAL

......................

FINAL DEL

CURSO

Tutor: D. Francisco Javier Díaz Muñoz. Curso 4º EP



I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZA-

CION Y

FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE

-Presentación del tutor y el equipo de profesores.

-Normas de clase y votación de las mismas, horario

y disciplina (tipificación de conductas contrarias a

las normas y gravemente perjudiciales, medidas

correctoras).

-Blog del curso

-Información sobre DELPHOS PAPÁS


-Normas de Convivencia generales del Centro, uso

de instalaciones

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.-

RECOGIDA DE

INFORMACION

.




....................................................................................


PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

DURANTE

TODO EL

CURSO

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:








etc.)

- Utilización y mantenimiento de los libros de

Gratuidad.



.Trabajo en grupo.






recuerdo.


. PIT (Planes Individualizados de Trabajo)

.Apoyos de la especialista de PT para tres

alumnos de la clase.

.Adaptaciones curriculares para estos alumnos.



DURANTE

TODO

EL CURSO


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR


-Cuidado y mantenimiento de los libros de textos

prestado por el Centro al curso.




DURANTE

TODO EL

CURSO.

V.

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA


..................................................................................

-Visitas de padres

...............................................................................




-Escuela de Padres.

TRIMESTRAL

.....................

SEMANAL

.......................

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION


....................................................................................


...................................................................................


...................................................................................


ciclo

PRINCIPIO

DEL CURSO

.....................

A LO LARGO

DEL CURSO

......................

FINAL DEL

CURSO

Tutor: D. Jesús Antonio Sobrino Aranda. Curso: 5º



I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZA-

CION Y

FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE





disciplina escolar.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.-

RECOGIDA DE

INFORMACION



sobre todo de aquellos con n.e.e. o dificultades de

aprendizaje


....................................................................................


PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

TODO EL C.

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:





.Hacer uso adecuado de las instalaciones:

Patrulla verde



etc.).

- Hábitos de Higiene.


Gratuidad.



.Trabajo en grupo.

. Plan de Lectura.




.Técnicas de recogida de información: Uso de

la Biblioteca como recurso


recuerdo.


.Apoyos para aquellos alumnos con mayores

necesidades educativas.

.Adaptaciones curriculares para ellos



.Colaboración de la familia.

. Utilización del ordenador como recurso y

apoyo.

DURANTE

TODO

EL CURSO


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR

- Grupo de mediación.




DURANTE

TODO EL

CURSO.

V.

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA


....................................................................................




-Escuela de Padres.

TRIMES-

TRAL

.....................

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION


....................................................................................


...................................................................................


- Autoevaluación

...................................................................................




- Evaluación de proyectos de programas y planes de

formación.

PRINCIPIO

DEL CURSO

.....................

TODO EL

CURSO

......................

TRIMES-

TRAL

......................

FINAL DEL

CURSO


Tutora: Dª María del Carmen garrido Sastre. Curso: 6º


I.- ACOGIDA E

INTEGRACION.

ORGANIZA-

CION Y

FUNCIONA-

MIENTO DE LA

CLASE





disciplina escolar.

PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

II.-

RECOGIDA DE

INFORMACION



sobre todo de aquellos con n.e.e. o dificultades de

aprendizaje


....................................................................................


PRIMEROS

DIAS DEL

CURSO

......................

TODO EL C.

III.-

ADQUISICION

Y MEJORA DE

HABITOS DE

TRABAJO

-Hábitos básicos:





.Hacer uso adecuado de las instalaciones:

Patrulla verde



etc.).

- Hábitos de Higiene.


Gratuidad.



.Trabajo en grupo.

. Plan de Lectura.




.Técnicas de recogida de información: Uso de

la Biblioteca como recurso


recuerdo.


.Apoyos para aquellos alumnos con mayores

necesidades educativas.

.Adaptaciones curriculares para ellos



.Colaboración de la familia.

. Utilización del ordenador como recurso y

apoyo.

DURANTE

TODO

EL CURSO


IV.-

DESARROLLO

DE LA

AUTOESTIMA

PERSONAL Y

ADAPTACION

ESCOLAR

Uso del netbook y pizarra digital como recurso.

- Grupo de mediación.




DURANTE

TODO EL

CURSO.

V.

PARTICIPA-

CION DE LA

FAMILIA


....................................................................................




-Escuela de Padres.

TRIMES-

TRAL

.....................

DURANTE

TODO EL

CURSO

VI.-

PROCESO

DE

EVALUACION


....................................................................................


...................................................................................


- Autoevaluación

...................................................................................




- Evaluación de proyectos de programas y planes de

formación.

PRINCIPIO

DEL CURSO

.....................

TODO EL

CURSO

......................

TRIMES-

TRAL

......................

FINAL DEL

CURSO

PLAN DE EVALUACIÓN EXTERNA

PLAN DE EVALUACIÓN

De acuerdo con los artículos 21, 29 y 141.1 de la LOE se hará una EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA a 4º

de E.P. durante el presente curso.


D. FRANCISCO JAVIER DÍAZ MUÑOZ, Secretario del C. P. MOLINO DE VIENTO, de Bolaños de Calatrava.

C E R T I F I C A: Que en la sesión ordinaria del Consejo Escolar de fecha , resultó aprobada la Programación General Anual de este Centro, correspondiente al curso escolar 2.011-2.012. Y para que así conste a los efectos de lo dispuesto en la Orden de 25 de Junio de 2.007, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de E. Infantil y de los Colegios de E. Primaría, y la de Septiembre de 2.008, firmo la presente en

Bolaños de Calatrava, a de Octubre de de 2.011 Vº Bº La Directora El Secretario El Jefe de Estudios

Mª Carmen Garrido Sastre Fco. Javier Díaz Muñoz Rogelio Ruiz

PGA CEIP Molino de Viento BOLAÑOS

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