HUGO FLORES VAZQUEZ

RELACIONES INDUSTRIALES QUINTO SEMESTRE

UNIVERSIDAD SABATINA

TEORIA PEDADOGICA

INSTITUTO IRAPUATO

TEORIA DE PIAGET

DESARROLLO.

Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, Profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.Cuando egresa de la Escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este perodo publica dos libros cuyo contenido es filosfico y que, aunque el autor los describir ms tarde como escritos de sern determinantes en la evolucion de su pensamiento.Despus de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia alpsicoanalisis, vaa trabajar durante un ao en Pars, en el laboratorio de Alfred Binet. All estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.

http://www.monografias.com/trabajos76/teoria-cognitiva-piaget/image008.jpg

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LATEORADE PIAGETPIAGET parte de que laenseanzaseproduce"dedentrohacia afuera". Para llaeducacintiene comofinalidadfavorecerelcrecimientointelectual,afectivoysocialdel nio, pero teniendo encuentaque esecrecimientoes elresultadode unos procesos evolutivos naturales. Laaccineducativa, por tanto, ha de estructurarse demaneraque favorezcan los procesos constructivos personales,mediantelos cuales opera el crecimiento. Las actividades dedescubrimientodeben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el nio tenga queaprenderen solitario. Bien al contrario, una de las caracterstica bsicas delmodelopedaggico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales.Las implicaciones delpensamientopiagetiano en elaprendizajeinciden en laconcepcinconstructivista del aprendizaje. Los principios generales delpensamientopiagetiano sobre elaprendizajeson:1. Los objetivos pedaggicos deben,ademsde estar centrados en el nio,partirde las actividades del alumno.2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio deldesarrolloevolutivo natural.3. Elprincipiobsicode la metodologa piagetiana es la primaca delmtodode descubrimiento.4. Elaprendizajees unprocesoconstructivointerno.5. Elaprendizajedepende del nivel dedesarrollodel sujeto.6. Elaprendizajees unprocesode reorganizacin cognitiva.7. En eldesarrollodelaprendizajeson importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.8. Lainteraccinsocialfavorece el aprendizaje.9. La experienciafsicasupone una toma deconcienciade larealidadque facilita lasolucinde problemas e impulsa el aprendizaje.10. Las experiencias deaprendizajedeben estructurarse demaneraque se privilegie la cooperacin, la colaboracin y elintercambiode puntos de vista en la bsqueda conjunta delconocimiento(aprendizaje interactivo).