Pissarra digital motor de renovació

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IES "Giner de los Ríos" LEÓN La pizarra Digital Interactiva MOTOR MOTOR RENOVACIÓN RENOVACIÓN DE DE PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Bernardino Mori Canzobre Departamento de Matemáticas

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IES "Giner de los Ríos"LEÓN

La pizarra Digital InteractivaMOTOR MOTOR

RENOVACIÓN RENOVACIÓN DE DE

PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

Bernardino Mori CanzobreDepartamento de Matemáticas

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La solución de La solución de los problemas los problemas de aprendizajede aprendizaje

TICsTICs==??

Page 3: Pissarra digital motor de renovació

¿Qué es una pizarra digital?

¿Qué es una pizarra digital interactiva? último modelo

Page 4: Pissarra digital motor de renovació

Aula grupoAula materia

Aula de informáticaAula de recursos

PDI móvil

RESULTADOS INVESTIGACIÓN PROMETHEAN 2006/08

¿Dónde debemos situar la PDI?

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la PDI es compatible con todos los programas

¿Cómo podemos utilizar la PDI?

Fase 1Utilizamos la PDI para presentar y exponer materiales y recursos existentes.

Microsoft WordMicrosoft ExcelMicrosoft PowerPoint

Archivos PDFPáginas Web

Archivos multimedia

GeogebraMatemáticas en movimiento

Transformar PowerPoint en rotafolios

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¿Cómo podemos utilizar la PDI?

Fase 2 Exploramos y utilizamos las funciones que incorpora el software de la PDI

Cámara de fotos Grabadora de vídeoGrabadora de sonidoMateriales de dibujo

Reconocimiento de escritura, el resaltador, etc...Cortina, lupa, teclado, calculadora

La biblioteca de recursos

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Elige un tema sencillo y que se adapte, lo más posible, a las funcionalidades de la PDI

Busca recursos en internet (imágenes, texto, gráficos, video, sonido, etc...)* Google, Youtube, ...

Revisa los recursos que suministran las editoriales con los libros de texto.

Incorpora actividades interactivas

Intenta que los alumnos participen aportando direcciones y otro tipo de recursos.

¿Cómo podemos utilizar la PDI?

Fase 3Creamos nuestros propios materiales incorporando actividades interactivas

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ACTIVOTEACTIVOTE

LECTORAS DE DOCUMENTOSLECTORAS DE DOCUMENTOS

SOFTWARE ESPECÍFCO EN 3DSOFTWARE ESPECÍFCO EN 3D

¿Cómo podemos utilizar la PDI?

Fase 4 Añadimos a la PDI otros elementos

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aver.htm

http://video.google.es/videosearch?hl=es&q=ACTICVOTE&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=iv#q=Activote&hl=es&emb=0&start=0

http://www.p3d.com.br/esp/produtos.html

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LASLAS ACCIONES EN LA PDI ACCIONES EN LA PDI

ACCIONES CON OBJETOSACCIONES CON OBJETOS

PREGUNTAS - RESPUESTASPREGUNTAS - RESPUESTAS

PRESENTACIONES ESTILO POWERPOINTPRESENTACIONES ESTILO POWERPOINT

ALGUNOS EJEMPLOSALGUNOS EJEMPLOS

JUEGOS para pensar ...JUEGOS para pensar ...

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La pizarra digital actúa como germen de INNOVACIÓN y cooperación, ya que a través de ella, profesores y alumnos pueden compartir y comentar entre todos la información y los recursos de que disponen (presentaciones multimedia, apuntes y trabajos).

La pizarra digital en el aula de clase abre una ventana al mundo ya que posibilita el acceso inmediato a las inmensas fuentes de información multimedia de Internet.

a)

b)

venven tajastajas

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El profesorado aumenta su autoestima profesional: está utilizando eficazmente las tecnologías avanzadas, ha mejorado el quehacer docente, mejora la formación del alumnado...

los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. Las clases pueden ser más vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado y la comprensión de los temas.

c)

d)

venven tajastajas

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Apoyo decidido de la dirección a la implementación de este sistema didáctico-tecnológico en el centro.

Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado

Todo el profesorado debe recibir una formación didáctico-tecnológica inicial.

Ante todo, el centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas.

ininconvenientesconvenientesa)

b)

c)

d)

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LASLAS CLAVES DEL ÉXITO CLAVES DEL ÉXITO

FACILIDAD FACILIDAD de uso de la PDIde uso de la PDI

COMODIDAD COMODIDAD para utilizar la PDIpara utilizar la PDI

UTILIDAD UTILIDAD mejora el potencial mejora el potencial didáctico del profesor y aumenta el didáctico del profesor y aumenta el interés y motivación de los alumnos.interés y motivación de los alumnos.

EFICACIA EFICACIA muchas cosas no muchas cosas no requieren mucho trabajorequieren mucho trabajo

1ª1ª2ª2ª

3ª3ª

4ª4ª

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PDI PDI y METODOLOGÍAy METODOLOGÍA

La instalación de PDIs no resolverá los La instalación de PDIs no resolverá los problemas de aprendizaje.problemas de aprendizaje.

El uso de la PDI debe promover un cambio El uso de la PDI debe promover un cambio progresivo de la metodología utilizada.progresivo de la metodología utilizada.

Debemos realizar prácticas más centradas en la actividad de los estudiantes y su trabajo autónomo y colaborativo.

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EPARTAMENTOS

AActividadesctividades

DDireccionesirecciones

DD

RRecursosecursos

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InglésDirectorio de Webshttp://multingles.net/accion.htm

Multirecursos para el profesor de ingléshttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenidoRecurso?pag=/2008/03/14/0002/NDOIAND-20080314-0002&idSeccion=28041

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HiHistoriaRecursos para la enseñanza Recursos para la enseñanza de la historiade la historiahttp://www.claseshistoria.com/index.htmlhttp://www.claseshistoria.com/index.html

Proyecto Clio. En clase de historiaProyecto Clio. En clase de historia

Recursos en internet de Geografía e Recursos en internet de Geografía e HidtoriaHidtoria

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FF rancésrancéshttp://leonardofrances.en.eresmas.com/exercices.htm

Actividades y ejercicios por niveles

Recursos para las clases de francés

Actividades de francés

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TecTecnologíaActividades de electricidad y electrónica

Proyecto TechnoTecnología Industrial I,II

Frabicación de un coche

Actividades, problemas, animaciones, ...

Iniciación a la electricidad y electrónica

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MMúsicaDirectorio de Webs

Crea tu propia fonoteca

http://compensatoria.iespana.es/Musica.html

Portal temático de Educación musical

Teoría musical

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BioBiologíalogíahttp://www.iessuel.org/ccnn/

http://compensatoria.iespana.es/Ciencias_Naturales.html?4&weborama=25#PAGINAS_WEB

http://dewey.uab.es/pmarques/wtenatu.htm

Genéticahttp://www.juntadeandalucia.es/averroes

Departamento de un IES

Directorio de Webs de Ciencias

Directorio CNA, FªQª, TEC

Webs de Ciencias Naturales

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PláPlásticasticaBiblioteca on-line de recursos de Educación Plástica y Visual

Las TIC en Plástica

Trabajando con el autocad

Utilizando el software Promethean

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QuíQuímicamicaPropuestas de actividades para Fª/Qª

Animaciones y recursos para el estudio de la física y la química. Relación de Webs interesantes

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FilosofíaListado de Webs para filososfíaListado de Webs para filososfía

http://www.webdianoia.com/paghttp://www.webdianoia.com/pages/ejercicios.htmes/ejercicios.htm

Ejercicios interactivos sobre historia de la filosofía

El rincón de la Filosofía

Enlaces de Filosofía, Ética y Psicología.

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EconomíanomíaPortal de economía y enseñanzaPortal de economía y enseñanza

Ecobachillerato. Recursos y Ecobachillerato. Recursos y activdades para economíaactivdades para economía

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carpe diemhttp://video.google.es/videosearch?hl=es&q=carpe%20diem&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wv#hl=es&q=carpe%20diem&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wv&start=30

Muchas gracias por vuestra atención y ... ¡mucha suerte!Aprovechar el momento

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INVESTIGAINVESTIGA CIÓN PROMETHEAN 2006-2008CIÓN PROMETHEAN 2006-2008

Potencian la motivación y la atención del alumnado en general.

Permiten acceder en clase a muchos recursos y compartirlos.

Facilitan la comprensión (imágenes, simulaciones), investigar, crear...

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INVESTIGAINVESTIGA CIÓN PROMETHEAN 2006-2008CIÓN PROMETHEAN 2006-2008

Hay más implicación y participación del alumnado en las actividades (les gusta).

Facilitan la enseñanza, el aprendizaje y el logro de los objetivos educativos

Facilitan actividades colaborativas y compartir recursos.

Facilitan la realización de correcciones colectivas

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EJEMPLOS DE ACCIONES CON OBJETOS

APARECER

DESAPARECER

MOVER

GIRAR

DUPLICAR

+ TRASLÚCIDO

- TRASLÚCIDO

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EJEMPLOS DE ACCIONES CON OBJETOS

SELECCIONA PALARAS DE UN TEXTO

El nombre completo de Velázquez, el autor de Las Meninas, es Diego Rodríguez de Silva y Velázquez. Velázquez nació en la ciudad de Sevilla el 6 de junio de 1599. Empezó su aprendizaje cuando tenía once años, en el taller de Francisco Pacheco. A los 19 años, cuando ya era un pintor independiente, se casó con la hija de Pacheco, Juana. De su vida familiar y de su carácter se sabe muy poco. Velázquez murió en Madrid el 6 de agosto de 1660, a la edad de 61 años.

En la obra de Velázquez hay diferentes etapas que reflejan las experiencias adquiridas en sus viajes a Italia y en las ciudades en las que vivió: Sevilla y Madrid. El momento más importante de su carrera es su nombramiento como Pintor del Rey Felipe IV en 1623. Es en esta época cuando empieza a ser más conocido en la Corte española.

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ectura

Leer un texto

Distribuir al menos veinte palabras del texto en cuatro columnas

1.-

2.-

LLActividad: CONTROL DE LÉXICO PERSONAL

Page 34: Pissarra digital motor de renovació

La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico". Así se puede leer en el trabajo del catedrático de la Universidad de Educación en la Universidad de Harvard Fernando Reimers, Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse, escrito como punto de partida de la 23ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, inaugurado ayer con la presencia de la ministra de Educación, Mercedes Cabrera. En un momento en el que muchas voces aseguran que la falta de comprensión lectora lastra los mediocres resultados de los alumnos españoles en el Informe PISA, también en ciencias y matemáticas, Cabrera abundó en una idea que había adelantado Reimers: "Si la familia supone un factor fundamental, quizá lo sea más la labor en las aulas", dijo. Y añadió: "Los profesores deben leer con los alumnos para transmitir el placer de la lectura y el ansia de aprender".

Los mecanismos para mejorar la comprensión lectora, para formar a adultos lectores que comprendan la información y sean capaces de formarse toda la vida serán algunos de los puntos centrales de la 23ª Semana Monográfica de Santillana que, bajo el título La lectura en la Sociedad de la Información, se desarrolla en Madrid hasta el viernes. "La lectura es el resorte más importante en el aprendizaje y lo que da sentido a todos los recursos que las tecnologías de la información y la comunicación aportan. (...) Éstas han revitalizado la lectura, haciéndola más necesaria y enfatizando sus aspectos más necesarios, la comprensión y la valoración, frente a los más rutinarios", dijo el presidente del Grupo PRISA (editora de EL PAÍS), Ignacio Polanco.

También asistieron a l acto el presidente del Grupo Santillana y director del encuentro, Emiliano Martínez -que destacó la importancia de la lectura como "palanca" de todos los aprendizajes-, y Álvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), organización que colabora en la Semana y que ha organizado de forma paralela en Madrid un encuentro de los viceministros de 16 países latinoamericanos para acordar los objetivos educativos de la región.Marchesi aseguró que el reto es conseguir que los alumnos elijan "leer frente a otras opciones", e insistió en la importancia del entorno en ese camino, sobre todo en el contexto iberoamericano de desigualdades: "Tenemos que transformar la educación para transformar la sociedad. Y transformar la sociedad para transformar la educación". Y para Reimers, en ese viaje es la escuela quien debe asumir el "papel principal". Y además, no como un esfuerzo individual, sino de todo el sistema.

"Los profesores deben leer con los alumnos"

Page 35: Pissarra digital motor de renovació

La lectura no es un área más, es la pieza fundamental para aprender el resto de asignaturas. "Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias y la supervisora curricular deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico". Así se puede leer en el trabajo del catedrático de la Universidad de Educación en la Universidad de Harvard Fernando Reimers, Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse, escrito como punto de partida de la 23ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, inaugurado ayer con la presencia de la ministra de Educación, Mercedes Cabrera. En un momento en el que muchas voces aseguran que la falta de comprensión lectora lastra los mediocres resultados de los alumnos españoles en el Informe PISA, también en ciencias y matemáticas, Cabrera abundó en una idea que había adelantado Reimers: "Si la familia supone un factor fundamental, quizá lo sea más la labor en las aulas", dijo. Y añadió: "Los profesores deben leer con los alumnos para transmitir el placer de la lectura y el ansia de aprender".

"Los profesores deben leer con los alumnos"

Vocabulariodesconocido

Vocabulariovagamente conocido

Vocabulariopasivo

Vocabularioactivo

Diccionario

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EJEMPLOS DE ACCIONES

Barco

Tren

Coche

Avión

MMEEDDIIOOSS

DDEE

TTRRAANNSSPPOORRTTEE

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+ ∞- ∞- 3 No existe

Calcula de las siguientes funciones dadas por sus gráficas.

EJERCICIOS DE LÍMITESEJERCICIOS DE LÍMITES

Soluciones:

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gametofito

esporofito

filamento

rizoide

cauloide

filoidescápsula

Actividad 2: Actividad 2: Coloca en su sitio.Coloca en su sitio.

Page 39: Pissarra digital motor de renovació

Completa…

Completa…Completa…

Frontón

ArquitrabeBasamento

Cornisa

Friso

CapitelFuste

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Juan estuvo muy enfermo durante bastante tiempo en cama

Analizar sintácticamente una oración simpleAnalizar sintácticamente una oración simpleFUNCIONES SINTÁCTICAS (enlace sm)

Suj

CDCI

SUPCCAtr

CPvoCagV

_______________________________________________________________________________________

Analiza sintácticamente esta oración (teoría)

Sujeto

Verbo

Complemento Directo

Complemento Indirecto

Suplemento

Complemento Predicativo

Complemento Agente

Atributo

Complemento Circunstancial

Comprueba la solución ò

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Busca su Pareja

Geometría

Escultor de los frisos del Partenon

Médico

Filósofo

Autor de comedias

Físico y Matemático

Autor de tragedias

Astrónomo

Page 43: Pissarra digital motor de renovació

Teorema de LagrangeTeorema de LagrangeEnunciado

Interpretacióngeométrica

Page 44: Pissarra digital motor de renovació

Teorema de LagrangeTeorema de LagrangeDEMOSTRACIÓNDEMOSTRACIÓN

1 2 3 4 5pasos:

Page 45: Pissarra digital motor de renovació

PECESPECES

Page 46: Pissarra digital motor de renovació

EQUINODERMOSEQUINODERMOS

ERIZOS ESTRELLAS OFIURAS

Page 47: Pissarra digital motor de renovació

11 2 33 44 55 66 77 88 9922

1 3 4 5 6 7 8 92

solución

Volver

Limpiar

sudokuNORMAL

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Coloca los ocho números de forma que cada número de la sea la diferencia de los dos números situados en los contiguos

?? 1122334455667788

Una pista

La última

La solución

Jugando con números Voz1.wav