PKM DDD1. PKM UNA PROPUESTA DE DASHBOARD DIGITAL DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE GESTIÓN PERSONAL...
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PKMDDD 1
PKM
UNA PROPUESTA DE DASHBOARD DIGITAL DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE GESTIÓN PERSONAL DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU APLICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
DDD 2
EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
TUTORES. Dr. Enrique Rubio RoyoDr. Manuel J. Galán Moreno
PKM
ESTRUCTURA DE LA TESIS
DDD 3
PKM
INTRODUCCION
ProyectoInvestigación y desarrollo
tecnológico TSI2004-05949
DDD 4
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
PKM
¿Cuáles son los factores que permiten elevar el nivel de productividad de los
trabajadores en organizaciones intensivas en información y
conocimiento y como integrarlos en un entorno Web de trabajo personal?
DDD 5
PROBLEMA
PKM
CONTENIDO
1. Introducción
2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras
DDD 6
PKM
00
Nuevas habilidades,Nuevas habilidades,conocimientosconocimientos
y actitudesy actitudes
11
Conocimiento Conocimiento comocomo
recurso claverecurso clave
Economía (t)Economía (t)InternetInternet
NaturalezaNaturalezadel trabajodel trabajo
Proceso deProceso deVirtualizaciónVirtualización
crecientecreciente
Gº complejidad,Gº complejidad,incertidumbreincertidumbre
SociedadSociedaden Reden Red
TrabajadoresTrabajadoresdel conocimientodel conocimiento
PortalPortalpersonalizadopersonalizado
del Kdel K
Nuevas Nuevas Formas deFormas deAprendizajeAprendizaje
EntornoEntornocolaborativocolaborativo
OrganizaciónOrganizaciónen REDen RED
Proceso deProceso devirtualizaciónvirtualizaciónen el tiempoen el tiempo
Gestión de:Gestión de: - contenidos- contenidos - relaciones- relaciones - significados- significados
en el en el ámbito de...ámbito de...
exige:exige:
EnEn particular...particular...
Nuevas formas yNuevas formas yentornos de trabajoentornos de trabajo
Nuevas formasNuevas formasorganizacionalesorganizacionales
emergentesemergentes22
33
Nuevo Nuevo ContextoContexto
CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERAL
DDD 7
PKM
ÍndiceÍndice
DDD 8
PKMDDD 9
PKM
EJES CENTRALES
DDD 10
ConocimientoConocimiento GC (KM)GC (KM)
K-workerK-worker
PKM
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
8. Conciencia y expresión culturales.
6. Sociales y cívicas
4. Digital
3. Matemática y básicas en ciencia y
tecnología
Competencias para el
aprendizaje permanente
5. Aprender a aprender
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
COMPETENCIAS
DDD 11
Marco de referencia del Parlamento Europeo Competencias para el aprendizaje permanente (Dic 18 2006) ( necesarias para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento)
Marco de referencia del Parlamento Europeo Competencias para el aprendizaje permanente (Dic 18 2006) ( necesarias para la plena realización personal, la ciudadanía activa, la cohesión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento)
PKM
1. Comunicación en lengua materna
2.Comunicación en lenguas extranjeras
8. Conciencia y expresión culturales.
6. Sociales y cívicas
4. Digital
3. Matemática y básicas en ciencia
y tecnología
Vocabulario y gramáticaAspectos sociales y culturalesMantener y concluir conversacionesEntender y producir textos
•Comunicación oral y escrita•Distinguir y utilizar varios tipos de texto•Buscar, recopilar y procesar información•Expresar argumentos orales
Competencias para el
aprendizaje permanente
5. Aprender a aprender
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
DDD 12
COMPETENCIAS
PKM
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
8. Conciencia y expresión culturales.
6. Sociales y cívicas
4. Digital
3. Matemática y básicas en ciencia y
tecnología
•Aplicaciones informáticas •Internet•Buscar, obtener y tratar información•Actitud crítica frente a la información disponible
Competencias para el
aprendizaje permanente
5. Aprender a aprender
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
•Número y medidas•Operaciones y representaciones m. básicas•Seguir y evaluar cadenas argumentales•Comunicarse en el lenguaje matemático•Principios del método científico•Utilizar herramientas y máquinas tecnológicas•Conocer los rasgos de la investigación científica •Sostenibilidad
DDD 13
PKM
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
8. Conciencia y expresión culturales.
6. Sociales y cívicas
4. Digital
3. Matemática y básicas en ciencia
y tecnología
•Salud físico optimo - integridad•Comprender códigos de conducta•dimensiones multicultural y económica•Conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles•Derechos humanos y valores e intimidad de los demás
Competencias para el
aprendizaje permanente
5. Aprender a aprender
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
•Habilidades para la lectura, escritura, el cálculo y las TIC•Curiosidad que impulsa a buscar
DDD 14
PKM
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lenguas extranjeras
8. Conciencia y expresión culturales.
6. Sociales y cívicas
4. Digital
3. Matemática y básicas en ciencia
y tecnología
•Conciencia de la herencia cultural•Apreciación y disfrute de obras de arte•Sentimiento de identidad•Participación en la vida cultural
•Comprensión del funcionamiento de la economía•Ética•Gestión de proyectos•Incitativas•Trabajo colaborativo
Competencias para el
aprendizaje permanente
5. Aprender a aprender
7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
DDD 15
PKMDDD 16
Todo trabajador que: Aprende a lo largo de la vida, se valoriza mediante el conocimiento, compila, analiza y comunica información para mejorar la toma de decisiones, reconoce que el conocimiento es la base del desempeño y aplica sus conocimientos a usos productivos.
PKM
Comunicación
Comportami.personalesGestión y
liderazgo
Habilidades cognitivas Trabajo
en grupo
Herramientas y tecnologías
ResponsabilidadMotivaciónPercepción de autocriticaClara visión Pensamiento sistémico y holísticoK imperativos de negocios alineado con la Km.Saber entender al cliente
Influir ante los mandos superioresAgente de cambio.Energía y persistencia ante resistencia Producir resultados Reconocido y respetadoEquilibrar cantidad/calidad.Gestionar proyectos.
Conocimiento de Cultura organizacionalIdentificación con la misión de la institución
Entendimiento de reingeniería.
Conceptos y estrategias de Km.
Nuevas estructuras de organización
Solución de problemas
Dominio de herramientas tecnológicas
Habilidad para accesar y evaluar información
Generar confianzaInnovador y tomador de riesgo.Compromiso y entusiasmo para adquirir y compartir el K
Participante activo en el equipo
Capacidad deconvicciónFormar coaliciones entre empresaspresentar nuevas ideas y argumentarlas escribir claramente y publicar ideas.
Competencias y habilidades
de un KW
DDD 17
PKM
K-worker en Europa
DDD 18
IV EWCS -European Working Conditions Survey - fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K (nov 07)
•El capital humano de calidad (K y habilidades) como factor de producción
•La disponibilidad y calidad del capital humano condiciona el dinamismo de los mercados europeos y la efectividad de sus inversiones en I+D+i
•Índice de ‘calidad de trabajo’ (Good Work)
•Mayor flexibilidad en el mercado de trabajo, que permita a las empresas adaptar sus métodos de producción y su fuerza de trabajo
•Reconocimiento por parte del modelo social europeo de que la cohesión social puede contribuir a la eficiencia y prosperidad económica
IV EWCS -European Working Conditions Survey - fuerza de trabajo europea en el contexto de la economía del K (nov 07)
•El capital humano de calidad (K y habilidades) como factor de producción
•La disponibilidad y calidad del capital humano condiciona el dinamismo de los mercados europeos y la efectividad de sus inversiones en I+D+i
•Índice de ‘calidad de trabajo’ (Good Work)
•Mayor flexibilidad en el mercado de trabajo, que permita a las empresas adaptar sus métodos de producción y su fuerza de trabajo
•Reconocimiento por parte del modelo social europeo de que la cohesión social puede contribuir a la eficiencia y prosperidad económica
PKM
K-worker en Europa
• En el 2005 más o menos el 40%.
• Suecia 54%
• Dinamarca, UK, Finlandia 50%
• Alemania 44%
• Francia 43%
• Italia 37%
DDD 19
Fuente: Rüdiger y McVerry 2007
PKMDDD 20
Fuente: Rüdiger y McVerry 2007
PKMDDD 21
Fuente: Rüdiger y McVerry 2007
PKMDDD 22
Fuente: Rüdiger y McVerry 2007
PKM
K-worker en Europa
DDD 23Fuente: Rüdiger y McVerry 2007
PKMDDD 24
PKM
World Internet Usage in Spanish
SPANISH SPEAKINGCOUNTRIES / REGIONS
Population( Est. 2007 )
Internet Users,Latest Data
% Population( Penetration )
Use Growth( 2000-2007 )
Spain 45,003,663 19,765,033 43.9 % 266 %Chile 15,818,840 6,700,000 42.4 % 281 %Argentina 38,237,770 13,000,000 34.0 % 420 %Uruguay 3,271,771 1,100,000 33.6 % 197 %Dominican Republic 9,260,258 2,100,000 22.7 % 3,718 %Mexico 106,457,446 22,700,000 21.3 % 736 %Peru 28,920,965 6,100,000 21.1 % 144 %Costa Rica 4,504,013 922,500 20.5 % 269 %Colombia 42,504,835 6,700,000 15.8 % 663 %Venezuela 25,771,806 3,354,900 13.0 % 253 %Ecuador 12,090,804 968,000 8.0 % 437 %Honduras 6,827,496 260,000 3.8 % 550 %Bolivia 9,492,607 480,000 5.1 % 300 %Paraguay 5,745,610 200,000 3.5 % 900 %Nicaragua 5,701,141 140,000 2.5 % 180 %Cuba 11,365,124 190,000 1.7 % 216 %
TOTAL 442,525,601 101,539,204 22.9 % 311.4 %
DDD 25
PKM
CONTENIDO
1. Introducción2. Bases conceptuales
3. Contexto general4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras
DDD 26
PKM
Modelo SURICATAModelo SURICATA
Los adultos, aun de puntillas, Los adultos, aun de puntillas, apenas miden 30 centímetros de apenas miden 30 centímetros de altura. Pero son los campeones altura. Pero son los campeones en colaboración. El trabajo de en colaboración. El trabajo de campo realizado por un equipo campo realizado por un equipo internacional demuestra queinternacional demuestra quelos los suricatossuricatos se encuentran se encuentran entre los mamíferos más entre los mamíferos más cooperativos del planeta.cooperativos del planeta.Homo Sapiens Homo Sapiens les sigueles siguede cerca, pero sólode cerca, pero sólocuando está en suscuando está en susmejores tiempos.mejores tiempos.
CooperaciónCooperaciónColaboraciónColaboraciónLealtad al grupoLealtad al grupoComparten cargas y recompensasComparten cargas y recompensas
DDD 27
PKM
.
• El Modelo Suricata contempla dos aspectos fundamentales:
1.- Desarrollo de la Estrategia de KM,
Individual y corporativa (Modelo sociotecnico)
2.- Desarrollo de la visión Suricata para la consecución de una Soc del K Sostenible (papel de la Admon local, de la UNIV, …)
DDD 28
PKM
’’
MISIÓN del CICEIMISIÓN del CICEI : :
""Colaborar, de una Colaborar, de una manera activa y práctica, manera activa y práctica, en el diseño e en el diseño e implementación de un implementación de un modelo sostenible modelo sostenible (competitivo y (competitivo y responsable) para la responsable) para la Sociedad del Sociedad del conocimiento, basado en conocimiento, basado en el uso adecuado e el uso adecuado e intensivo de las TI”intensivo de las TI”
CONTEXTO GENERALCONTEXTO GENERAL
DDD 29
PKM
Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATAMetodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA..
Hipótesis de partida: Hipótesis de partida:
1.- Adopción de la 'Gestión de la Complejidad' como Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA1.- Adopción de la 'Gestión de la Complejidad' como Metodología de Desarrollo del Proyecto SURICATA2.- Modelización Conceptual y Visual como Aproximación Sistemática a la Complejidad2.- Modelización Conceptual y Visual como Aproximación Sistemática a la Complejidad
A.- Fase 1.- Identificación del Problema en el ámbito de su Contexto (global y local)A.- Fase 1.- Identificación del Problema en el ámbito de su Contexto (global y local)B.- Fase 2.- Visión Sistémica Inicial: Representación MentalB.- Fase 2.- Visión Sistémica Inicial: Representación Mental
C.- Fase 3.- Construcción de una Visión Común: Modelo Visual del Problema C.- Fase 3.- Construcción de una Visión Común: Modelo Visual del Problema (compartido,integrado y explícito).(compartido,integrado y explícito).
C.1.- Explicitación de la Representación Mental C.1.- Explicitación de la Representación Mental C.2.- Trabajo Colaborativo C.2.- Trabajo Colaborativo C.3.- Plan de Acción C.3.- Plan de Acción
D.- Fase 4.- Comunicar la Solución, eficaz y eficientemente.D.- Fase 4.- Comunicar la Solución, eficaz y eficientemente.
E.- Fase 5.- Implementar la Solución.E.- Fase 5.- Implementar la Solución.
DDD 30
PKM
Metodología de Desarrollo Colaborativo del Proyecto ‘SURICATA’Metodología de Desarrollo Colaborativo del Proyecto ‘SURICATA’
DDD 31
PKM
Estado del arte
• Universidad Católica del Norte
• Academusoft• AVES• Universia• PKM David Pollard• EPA Adwell• ADDETA (Tools)
DDD 33
Prentice Hall - Teaching Methods Series The Elementary Teacher's Digital Toolbox
PKM
CONTENIDO
1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general
4. Contexto particular 5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras
DDD 34
PKM
CONTEXTO GEOGRAFICO
Naturaleza: Estatal
Facultades: 7
Estudiantes: 16 000
Docentes: 1050
Ordenadores: 1200
Conectividad: Canal de 4 Mgb DDD 35
PKM
ESPECTRO WEB UniQuindío
DDD 36
PKM
00
Nuevas habilidades,Nuevas habilidades,conocimientosconocimientos
y actitudesy actitudes
Reflexión, adecuaciónReflexión, adecuación y aplicacióny aplicación
en la comunidaden la comunidadUniversitaria (I+D+i)Universitaria (I+D+i)
11
44
Conocimiento Conocimiento comocomo
recurso claverecurso clave
Economía (t)Economía (t)InternetInternet
NaturalezaNaturalezadel trabajodel trabajo
Proceso deProceso deVirtualizaciónVirtualización
crecientecreciente
Gº complejidad,Gº complejidad,incertidumbreincertidumbre
SociedadSociedaden Reden Red
TrabajadoresTrabajadoresdel conocimientodel conocimiento
PortalPortalpersonalizadopersonalizado
del Kdel K
Nuevas Nuevas Formas deFormas deAprendizajeAprendizaje
EntornoEntornocolaborativocolaborativo
OrganizaciónOrganizaciónen REDen RED
Proceso deProceso devirtualizaciónvirtualizaciónen el tiempoen el tiempo
Gestión de:Gestión de: - contenidos- contenidos - relaciones- relaciones - significados- significados
en el en el ámbito de...ámbito de...
exige:exige:
EnEn particular...particular...
””AprenderAprender haciendo en”..haciendo en”..
Nuevas formas yNuevas formas yentornos de trabajoentornos de trabajo
Nuevas formasNuevas formasorganizacionalesorganizacionales
emergentesemergentes22
UNIVERSIDAD DELUNIVERSIDAD DELQUINDIOQUINDIO
(AULA VIRTUAL)(AULA VIRTUAL)
UNIVERSIDAD DELUNIVERSIDAD DELQUINDIOQUINDIO
(AULA VIRTUAL)(AULA VIRTUAL)
55
33
Nuevo Nuevo ContextoContexto
CONTEXTO PARTICULARCONTEXTO PARTICULAR
DDD 37
PKM
Modelo SuricataModelo Suricata AprendizajeAprendizaje
eLearningy KM
eLearningy KM
Sociedaddel
Conociminto
Sociedaddel
Conociminto
Trabajo Colaborativo
Trabajo Colaborativo
Visión-Conceptos-Escritorio colaborativo
Visión-Conceptos-Escritorio colaborativo
Estilos y entornos de Aprendizaje
Estilos y entornos de Aprendizaje
Técnicas HerramientasTécnicas Herramientas
Gestión de ConocimientoGestión de
Conocimiento
Características
NUEVO ENTORNO de trabajo personal
NUEVO ENTORNO de trabajo personal
• .Utilización progresiva de TIC
•Trabajo colaborativo
• Integrador de herramientas
•Compartir recursos•Aprendizaje permanente
•Copyrigh y Copyleft•Categorización y etiquetado
• .Utilización progresiva de TIC
•Trabajo colaborativo
• Integrador de herramientas
•Compartir recursos•Aprendizaje permanente
•Copyrigh y Copyleft•Categorización y etiquetado
Dashboard Digital
del Docente(Estrategia de
gestión de conocimientoy aprendizaje)
Open SourceOpen Source
CVCV
Educ. Formal Educ. Informal
Contexto socio cultural actual
Entorno de Adecuación
Nuevo entorno
Nuevo Perfil del trabajador
(K-worker)
Nueva Naturaleza del trabajo (k-work)
CreativeCommonsCreative
Commons
Software Social
Software Social
DDD 38
PKM
SOSTENIBILIDAD “SURICATA”
DDD 39
Cuál es el papel del Docente en un contexto de desarrollo sostenible
Cuál es el papel del Docente en un contexto de desarrollo sostenible
PKM
SOSTENIBILIDAD “SURICATA”
DDD 40
¿Cual es el papel del docente en un contexto
de desarrollo sostenible?
¿Cual es el papel del docente en un contexto
de desarrollo sostenible?
Permite responder al la sociedad Permite responder al la sociedad caracterizada por un uso intensivo de caracterizada por un uso intensivo de las Tecnologías de la Información, en las Tecnologías de la Información, en particular para el docente.particular para el docente.
DocenciaDocencia InvestigaciónInvestigación
ProyecciónProyección
PKM
DIMENSIÓN SOCIAL DEL DOCENTE
DDD 41
Rel
aci
on
es o
rgan
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ion
ales
N
ive
l d
e c
om
ple
jid
ad
ConectividadFuerte Débil
Baja
Alta Redes informales de conocimiento, asociaciones
Redes de ‘expertos’ externas
Comunidades de ‘afines’, yde ‘expertos’, internas
Grupos de trabajo formales
Grupos de investigación
Docente
Fuente: Wenger y adaptación propia
Dimensión Personal
Modelo Suricata. “Gestión del Conocimiento corporativa en entornos intensivos en INF y K”© E. Rubio Royo, 2006
PKM
CONTENIDO
1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Desarrollo particular
5. Aplicación6. Resultados, conclusiones y líneas futuras
DDD 42
PKM
APLICACION
• Universidad del Quindío
• Facultad de Educación
• Aula Virtual
• Asistencia de profesores de todos las facultades
DDD 43
PKM
Investigación - Acción
DDD 44
Ciclo
ConceptualP
R
A
O
P
R
A
O
CicloTecnológico
P
R
A
O
Planificación
Reflexión
Acción
Observación Ciclo
Metodológico
Planificación
Reflexión
Acción
Observación
Planificación
Reflexión
Acción
Observación
Problema inicial
Ciclos específicos finales
Problema inicial
Planificación
Reflexión
Acción
Observación
Problema inicial
Problema inicial
Ciclo General Inicial
PKMDDD 45
PKMDDD 46
PKM
Actividades en los tres componentes del modelo
DDD 47
PKM
Interfase
DDD 48
PKMDDD 49
PKMDDD 50
PKMDDD 51
PKMDDD 52
PKM
CONTENIDO
1. Introducción2. Bases conceptuales3. Contexto general4. Desarrollo particular 5. Aplicación
6. Resultados, conclusiones y líneas futuras
DDD 53
PKM
Resultados (1)
DDD 54
1. Transferencia de aplicación de tecnologías de la información desde la experiencia del CICEI en la ULPGC hacia el Aula Virtual en la UQ.
2. Sensibilización de docentes.
3. LMS como plataforma para la gestión de cursos en la UQ.
4. Capacitación de docentes para el uso de eLearning y creación de cursos. (200 docentes en el diseño de cursos)
5. 150 cursos en funcionamiento y 650 cursos en desarrollo (Presencial y a distancia).
6. 12.000 estudiantes registrados(motivado por esta investigación y con la ejecución del Centro de Sistemas y Nuevas Tecnologías, y el Aula Virtual )
7. Programa Virtual. El programa de Ciencias de la información y la documentación, de la facultad de ciencias humanas. 425 usuarios y 60 cursos (www.cienciasdelainformacion.gov.co).
PKM
Resultados (2)
DDD
55
8. Publicación personal. Se instaló Wordpress. El Blog registra 113 usuarios y más de 200 posts en la Comunidad Virtual Uniquindío.
9. Opinión de los profesores: A la pregunta ¿Qué nuevas visiones ha obtenido con la utilización de las herramientas? “trabajaré esto con mis estudiantes”, “es una herramienta valiosa para mi trabajo”, “me hace más fácil mi trabajo”, “si lo hubiera sabido antes, me habría ahorrado muchos esfuerzos”, “Lo he experimentado con mi familia y ha dado buenos resultados”, etc.
10.Percepción sobre mejora del docente. El cien por ciento de los encuestados, estuvo de acuerdo en que mejorará su producción a partir de las herramientas expuestas.
11.Proyecto de maestría en TIC aplicada a la educación, que ofrecerá la Facultad de Educación de la UQ. Se avanza en la preparación del documento que finalmente se llevará al Ministerio de Educación.
12.29 WebQuests funcionando en el Proyecto Aula Virtual de la UQ que están siendo utilizadas por 38 docentes para el trabajo con sus estudiantes.
PKM
Resultados (3) Ponencias (7)
DDD
56
Modelo para la integración de las tecnologías de la información, como estrategia global para la innovación y desarrollo de la Docencia, la Investigación, la visibilidad pública de la Universidad De Sucre
VI Congreso Internacional de Educación Virtual, Virtual Educa 2006. Bilbao-EspañaEntorno web del trabajador del conocimiento adecuado a las
necesidades de organizaciones intensivas en conocimieto: caso centros I+D+i”.
Dashboard digital del docente, una estrategia de gestión personal del conocimiento en el ámbito académico: aplicación en la Universidad del Quindío”
VII congreso internacional de Educación Virtual. Virtual Educa 2007San José de dos Campos, Brasil.
Uso de mapas conceptuales como soporte en actividades de gestión del conocimiento en una comunidad virtual”.
II Congreso internacional sobre Mapas Conceptuales. San José de Costa Rica, septiembre 2006.
“Los mapas conceptuales para compartir la base de procedimientos y las ontologías en el proyecto Suricata.”
“A personal and corporative process-oriented knowledge manager: Suricata model”.
European University Información Systems EUNIS 2004.
Personal Knowledge Management oriented to Increase the knowledge worker´s productivity: Suricata Platform”,
“Universidad de Manchester. Congreso EUNIS 2005 (European University Información Systems).
PKM
Resultados (4)
DDD
57
20. Articulo en RIED (Revista Iberoamericana de Educación a Distancia) Web environment of knowledge worker for the needs of intensive organizations in knowledge: Case I+d+i centers. Mayo – 2007.
21. Capacitación de 80 docentes en la elaboración de mapas conceptuales (Cmaptools 4.02).
22. Se ofrece una red de expertos del Quindío, donde el público puede encontrar soluciones a los interrogantes planteados. Esta experiencia refuerza las labores de extensión universitaria.
23. Participación activa en la Red Social Sociedad y tecnología. www.sociedadytecnología.org (273 miembros)
24. Proyecto para la creación de UNIVIRTUAL, actualmente en discusión en el Consejo Superior de la Universidad del Quindío.
PKM
CONCLUSIONES
• Se realizaron experiencias exitosas en tres Universidades: ULPGC, UniQuindío y UniSucre
• Los trabajadores del conocimiento son actores vivos de las organizaciones, facilitan la sostenibilidad y el desarrollo en las instituciones dentro de la actual economía emergente
• Desarrollar nuevas habilidades, conocimientos y actitudes es esencial para cambiar la dinámica universitaria en cuanto a productividad, colaboración e innovación.
DDD 58
PKM
CONCLUSIONES (2)
• Las opiniones recogidas en los instrumentos muestran que El Dashboard digital del docente como estrategia para la gestión personal del conocimiento, hace posible mejorar la productividad en tres ejes, así como su grado de satisfacción en la realización del trabajo.
• El software libre es una alternativa para la implementación de proyectos de desarrollo. Se probó, valoró y trabajó con éxito: MySql, PHP, Linux, Wordpress, Postnuke, Drupal, Mambo, Cmaptools, Alfresco, PhPbb, ELgg, Moodle, Mozilla FireFox y Open Office, entre otros.
DDD 59
PKM
CONCLUSIONES (3)
• Se han usado con éxito programas que no son libres, pero de libre acceso. Google (desktop, maps, earth, Docs y hojas de cálculo, calendar, Academy, Book search), Evoque, Flickr, Microsoft MSN y Skype. Además se ha participado en los siguientes websites: YouTube, Delicious, Bloggines, Wikipedia, Suricata y SlideShare
• Se ha usado Moodle, plataforma educativa que se ha ido convirtiendo paulatinamente en estándar y referente internacional. Muchas universidades la están usando para sus educación a distancia y como apoyo a la preespecialidad.
DDD 60
PKM
CONCLUSIONES (4)
• Para el desarrollo de la estrategia de PKM en el ámbito académico, se ha utilizado Moodle Como principal herramienta, que hace la función de portal personal.
• Se ha dado un paso en el proceso de virtualización y aplicación de las TIC en Universidad del Quindío. Las acciones de capacitación impartidas, los usuarios registrados y cursos diseñados, son algunos indicadores de éxito.
DDD 61
PKM
LINEAS FUTURAS
• La falta de inter operatividad ha sido frecuentemente un obstáculo, es necesario profundizar en sistemas heterogéneos que puedan intercambiar procesos y datos para la Integración de aplicaciones en la búsqueda de compatibilidad.
• Proponer a la comunidad Cmaptool desarrollar una aplicación que facilite la integración de la herramienta con las navegadores, para que pueda ser utilizado en los espacios Web.
DDD 62
PKM
LINEAS FUTURAS (2)
• Personalización de los servicios planteados. Se ha hecho un esfuerzo por seleccionar las herramientas necesarias para el docente, pero es realmente el docente quien debe seleccionar sus aplicaciones.
• Crear métricas y determinar variables para la medición de la productividad del trabajador del conocimiento, de tal manera que se pueda medir con mayor precisión, el rendimiento en condiciones de complejidad.
DDD 63
PKM
Impacto
DDD 64
Ítems Antes del proyecto Después
Docentes formados en TIC en UQ 10 200
Cursos apoyo a presencialidad 0 150 (650)
Cursos completamente virtuales 0 60
Usuarios red social 0 60
Usuarios Blog 0 113
Post en blog 0 200
Usuarios red de expertos 0 15
Cursos formación de docentes 1 5
Docentes capacitados en mapas conc 0 80
Proyectos de investigación 1 3
Profesores en el área 3 6
PKM
Finalmente …
G R A C I A S
DDD 65
•ENRIQUE RUBIO ROYO•MANOLO GALAN MORENO•ANTONIO OCON•JAVIER TOLEDO•GINES DELGADO•DAVID DELGADO•BORJA RUBIO•PABLO VASQUEZ •INMA SUAREZ•WILSON NIETO•SONIA ROSA MARRERO•A MIS INTERLOCUTORES
• UNIVERSIDAD DEL QUINDIO• UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA• CICEI• MOVIMIENTO “OPEN SOURCE”
G R A C I A S
PKM
FICHA DE LA TESIS
DDD 66
Título: “UNA PROPUESTA DE DASHBOARD DIGITAL DEL DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE GESTIÓN PERSONAL DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y SU APLICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO ”
Doctorando: Edgar Javier Carmona Suárez, Profesor de la Universidad del Quindío (Colombia)
Directores: Enrique Rubio Royo, Manolo Galán
Objetivos: Estrategia de Gestión del Conocimiento Personal, diseño e implementación. En el contexto de la Sociedad del Conocimiento, análisis de: Nueva naturaleza del trabajo (K-networking), nuevo perfil de profesional del conocimiento (habilidades, conocimientos, actitudes), nuevas formas y entornos de trabajo, nuevos paradigmas en docencia, aprendizaje e investigación . Implementación del Gestor Personal de Conocimiento. Aplicación: Universidad del Quindío (Colombia).
Aportaciones al Proyecto Suricata: Gestor Personal de Conocimiento, Ecosistema Personal de Aprendizaje, red social, Glosario de términos
Contextualización Suricata: Estrategia Personal Suricata de Gestión del Conocimiento