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Comprensin Crtica De Concepciones Y Enfoques De Desarroll o Desde Trabajo Social:Estudio Documental

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DEDICATORIA

A la vida por dejarme en cada experiencia una nueva enseanza que me permitetener un crecimiento personal y espiri tual,

A mi hija por ser fuerza, valenta, ternura, por comprender los tiempos deausencia y los largos das que no le puede atender.

A mi padre por acompaarme constantemente.A mi madre por toda su ayuda y apoyo para conmigo y con mi hija.

A mi hermana por su alegra,A todos aquellos que me colaboraron en suplir mi rol de madre, que me apoyaron

para superar dif icultades y que a la vez compartieron grandes alegras.A docentes y estudiantes que sembraron en mi la curiosidad del saber, el deseo de

aprender, de exigirme personalmente y en mi formacin profesional comoTrabajadora Social.

Tatiana Fonseca Mendoza

A Dios, y a la virgen de Santa Marta por darme esperanza, aumentar mi fe eiluminar mi camino.

A mi madre y a mi ta por su amor, apoyo incondicional , por haberme dado fuerzapara alcanzar esta meta.

Mi hermano por ser el ejemplo de tesn y mostrarme el camino del conocimiento.A mi sobrino por ser la esperanza de un futuro mejor.

A Mi novio por ser ese amigo, cmplice y ensearme a sacarle a cada momento de lavida una sonrisa. Mi abuela Adolfa Martnez, por que se que desde el cielo nos

acompaa.Yulieth Rojas Mndez

A todas las personas que han vivido el desplazamiento forzado en Colombia comoconsecuencia de los proyectos de Desarrollo.

A todos los muertos que ha dejado el progreso.A t odas las cult uras y especias ext intas.Jenniffer Vargas Reina

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AGRADECIMIENTOS

A cada una de nuestras familias, por su apoyo y su constante acompaamiento en estaexperiencia de vida;

A las docentes por sembrar en nosotras cuestionamientos que nos motivaron a investigareste tema;

A nuestra asesora Rosa Mara Cifuentes, por su sensatez, sinceridad, experiencia ydedicacin; agradecemos por ser nuestra fiel compaera de aventura y por dejar

aprendizajes a nuestra vida personal y formacin profesional;I gualmente a todas las mujeres amigas que conocimos en el transcurso de

esta maravi llosa carrera.

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TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN 10PRESENTACIN 121. LA INVESTIGACIN 14

1.1 ANTECEDENTES 141.1.1 Investigaciones referidas al concepto de Desarrollo 151.1.2 Investigaciones de Trabajo Social que refieren enfoques de Desarrollo 17

1.1.2.1 Desarrollo de la comunidad 171.1.2.2 Desarrollo rural 181.1.2.3 Desarrollo humano 191.1.2.4 Desarrollo social 20

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 211.3 OBJETIVOS 24

1.3.1 General 241.3.2 Especficos 24

1.4 JUSTIFICACION 241.5 DISEO METODOLOGICO 26

1.5.1 Tipo y enfoque de la investigacin 261.5.2 Proceso Metodolgico 30

1.5.2.1 Planeacin de la investigacin 301.5.2.2 Recoleccin, registro y comprensin de la informacin 321.5.2.3 Construccin y consolidacin del informe 37

2. REFERENTES 382.1 TERICO: APORTES DEL TRABAJO SOCIAL CRTICO A LA COMPRENSIN DELDESARROLLO COMO CONSTRUCCIN SOCIO-CULTURAL 382.2 CONCEPTUAL: CONCEPCIONES Y ENFOQUES, APORTE A LA FUNDAMENTACIN DELTRABAJO SOCIAL 422.3 CONTEXTUAL: VALORES MODERNIDADMODERNIZACIN QUE SUSTENTAN DISCURSOSSOBRE EL DESARROLLO 492.3.1 Siglo XVIII a XIX 50

2.3.1.1 Ilustracin 512.3.1.2 Revolucin francesa (1789 a 1799) 532.3.1.3 Revolucin Industrial 54

2.3.2Siglo XX 582.3.2.1 Primera guerra mundial (1914 - 1918) 582.3.2.2 Revolucin rusa (1917) 592.3.2.3 Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945) 59

3. RESULTADOS: CONCEPCIONES Y ENFOQUES DE DESARROLLO 63

3.1 CONCEPCIN TRADICIONAL: ENFOQUE DE DESARROLLO ECONMICO 653.1.1 Textos que posibilitan comprender la concepcin tradicional 663.1.2 Contexto que posibilita reivindicar lo econmico en el campo discursivo del Desarrollo 673.1.3 Conceptos de Desarrollo en concepciones emergentes 713.1.4 Fundamentacin de la intervencin profesional: periodos, postulados 753.1.5. Estrategias Discursivas 79

3.1.5.1 Modelo Keynesiano: principios del crecimiento econmico 793.1.5.2 Pronunciamientos del Banco Mundial y Truman 81

3.1.5.3 Caracterizacin de sociedades subdesarrolladas 833.1.6 Estrategias prcticas 88

3.1.6.1 Misiones econmicas y planificacin: Transformacin estructural de estilos de vida desociedades subdesarrolladas 89

3.1.6.2 Estado de Bienestar, polticas publicas, planes de desarrollo y programas de bienestar 913.1.6.3 Programas de Desarrollo que configuran espacios de intervencin 96

3.1.6.3.1 Desarrollo de la comunidad 973.1.5.6.2 Bienestar social y asistencia pblica 101

3.1.7 Crticas al Desarrollo econmico 104

3.2 CONCEPCIONES ALTERNATIVAS DE DESARROLLO 1103.2.1 Conceptos de Desarrollo referidos a concepciones alternativas 111

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3.2.2 Enfoque de Desarrollo Sostenible y Sustentable 1143.2.2.1 Textos que permiten comprender el enfoque 1143.2.2.2 Contexto que posibilit la emergencia del ambiente en el campo discursivo del Desarrollo 1143.2.2.3 Comprensin del Desarrollo sostenible y sustentable 1183.2.2.4 Postulados del Desarrollo sostenible 120

3.2.2.4.1 Racionalidad Instrumental 120

3.2.2.4.2 Mantenimiento de la lgica de produccin, consumo y mercado 1213.2.2.4.3 Crisis ambiental en la sociedad del riesgo 1223.2.2.5 Propuestas de intervencin 124

3.2.2.5.1 Trabajo Social en medio ambiente 1243.2.2.5.2 Trabajo Social en Desarrollo sostenible 125

3.2.2.6 Crticas al enfoque 1263.2.3 Enfoque Desarrollo a Escala Humana 128

3.2.3.1 Textos que permiten comprender el enfoque 1283.2.3.2 Contexto que posibilit la emergencia de lo humano en el campo discursivo del Desarrollo 1293.2.3.3 Conceptos asociados: necesidades, satisfactores, vida humana con calidad 1313.2.3.4 Postulados: multidimensionalidad del Desarrollo a escala humana 132

3.2.3.4.1 Desde Richard Lee Willing 1333.2.3.4.2 Desde Nora Caballero de Aragn 1343.2.3.4.3 Desde Ricardo Delgado 135

3.2.3.5 Tendencias: Mujer y Desarrollo; Gnero y Desarrollo. 136

3.2.3.5.1 Contexto en el que emerge 1373.2.3.5.2 Mujer en el Desarrollo y gnero en el Desarrollo 139

3.2.3.6 Intervencin de Trabajo Social en Desarrollo a escala humana 1423.2.3.7 Criticas al enfoque 142

3.2.4 Enfoque de Desarrollo y Libertad 1473.2.4.1 Concepto y Postulados del Desarrollo como Libertad 1483.2.4.2 Concepto asociado: justicia 1493.2.4.3 Crticas al Desarrollo como libertad 151

3.2.5 Enfoque de Desarrollo Endgeno y Local 1523.3.5.1 Textos que permiten comprender del enfoque 1533.2.5.2 Contexto que posibilit la emergencia de lo local en el campo discursivo del Desarrollo 1543.2.5.3 Conceptos y comprensin del desarrollo endgeno y local en las fuentes 1563.2.5.4 Conceptos asociados: democracia, participacin, planeacin participativa 1613.2.5.5 Tendencias sobre el Desarrollo local 163

3.2.5.5.1 Territorios y actores competentes e innovadores en el mercado global 1643.2.5.5.2 Alternativa contra - hegemnica de resistencia a la homogenizacin y el neoliberalismo 166

3.2.5.6 Propuestas de intervencin profesional referidas al Desarrollo local 1663.2.5.7 Crticas: el Desarrollo local no constituye una salida radical a las desigualdades sociales 171

3.2.6 Enfoque Desarrollo Integral 1743.2.6.1 Contexto que posibilit la emergencia de la integralidad en el campo discursivo del

Desarrollo 1743.2.6.2 Conceptos: Dimensiones del Desarrollo en la era global 1753.2.6.3 Aportes de los enfoques a la integralidad del Desarrollo 1763.2.6.4 Propuestas de intervencin profesional referida al Desarrollo integral 180

3.3 CONCEPCIN EMERGENTE: ENFOQUE POSTDESARROLLO 1823.3.2 Contexto que posibilit la emergencia del postdesarrollo 1833.3.3 Postulados 1853.3.4 Aproximaciones de Trabajo Social al postdesarrollo 188

CONCLUSIONES 190RECOMENDACIONES 195RECONSTRUCCIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN 197ANEXOS 209

ANEXO 1. INVESTIGACIONES DE OTRAS DISCIPLINAS POR ENFOQUE 209ANEXO 2. 90 FUENTES INICIALES: LIBROS, ARTCULOS DE REVISTA Y PONENCIAS 212ANEXO 3. INSTRUCTIVO Y FORMATO PARA DILIGENCIAR RATS DE LIBROS QUE REFIERAN CONCEPCIONESY/O ENFOQUES DE DESARROLLO EN TRABAJO SOCIAL 215

ANEXO 4. INSTRUCTIVO Y FORMATO PARA DILIGENCIAR FICHA TEMTICA SOBRE CONCEPCIONES DEDESARROLLO EN TRABAJO SOCIAL 217

ANEXO 5. FUENTES DESCARTADAS 219ANEXO 6. SOCIALIZACIN CON ESTUDIANTES DE LA CTEDRA TEORAS DEL DESARROLLO 221

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ANEXO 7: FUENTES SEGN AUTORES Y ENFOQUES DE DESARROLLO 222TABLA DE CUADROS

Cuadro 1. Investigaciones sobre conceptos y enfoques del DesarrolloCuadro 2. Enfoques del Desarrollo identificados en las investigacionesCuadro 3. Enfoques del Desarrollo: Investigaciones de pregrado Trabajo Social

Cuadro 4. Investigaciones sobre Desarrollo de la comunidadCuadro 5. Investigaciones sobre Desarrollo ruralCuadro 6. Investigacin sobre Desarrollo humanoCuadro 7. Investigaciones sobre Desarrollo socialCuadro 8. Libros seleccionadosCuadro 9. Ponencias seleccionadasCuadro 10. Revistas especializadas seleccionadasCuadro 11. Artculos de revista seleccionadosCuadro 12. Categoras de anlisis de la informacinCuadro 13. Concepciones y enfoques de Desarrollo, segn textos revisadosCuadro 14. Fuentes para comprender Desarrollo, subdesarrollo y Desarrollo socioeconmicoCuadro 15. Fuentes que complementan la comprensin de la concepcin tradicionalCuadro 16. Conceptos de Desarrollo en la concepcin tradicionalCuadro 17. El Desarrollo, visin dicotmicaCuadro 18. Conceptos de Desarrollo en textos que referencian concepciones alternativasCuadro 19. Fuentes directas: enfoque de Desarrollo sostenible y sustentableCuadro 20. Otras fuentes que aportan a comprender el desarrollo sostenibleCuadro 21. Fuentes directas para comprender el Desarrollo a escala humanaCuadro 22. Otras fuentes que aportan a comprender el enfoqueCuadro 23. Dimensiones del Desarrollo HumanoCuadro 24. Mujer en el Desarrollo y Gnero en el DesarrolloCuadro 25. Fuentes directas para comprender el enfoqueCuadro 26. Fuentes directas para comprender el Desarrollo endgeno y localCuadro 27. Otras fuentes para comprender el enfoqueCuadro 28. Fuentes directas para comprender el Desarrollo integralCuadro 29. Dimensiones del Desarrollo en la era globalCuadro 30. Fuente para comprender el postdesarrolloCuadro 31. Concepto de Desarrollo en texto que referencia concepciones emergentes

TABLA DE ESQUEMAS

Esquema 1. Etapas del proceso metodolgicoEsquema 2. Desarrollo para EscobarEsquema 3. Intervencin profesional de Trabajo SocialEsquema 4. Complejidad de la fundamentacin en Trabajo SocialEsquema 5. El concepto sistema terico, para comprender la fundamentacin de Trabajo SocialEsquema 6. Valores de la modernidadEsquema 7. Valores en que se engranan concepciones desarrollistasEsquema 8. Estrategias por las que se implement el Desarrollo y se configur el subdesarrolloEsquema 9. Relacin entre organismos internacionales y Trabajo Social

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RESUMEN

! Autoras: Tatiana Fonseca Mendoza, Yulieth Rojas Mndez y Jenniffer Vargas Reina! Asesora:Rosa Mara Cifuentes Gil! Publicacin:Universidad de la Salle, Facultad de Trabajo Social. 2008.! Palabras clave: Desarrollo, Trabajo Social, conceptos, enfoques, concepciones.! Lnea de investigacin: construccin disciplinar sublnea epistemologa y Trabajo

Social.

Este documento constituye el informe final de la investigacin Comprensin crtica deconcepciones y enfoques de Desarrollo desde Trabajo Social: estudio documental(3 libros, 20 artculos de revista y 17 ponencias de la profesin, escritos entre 1964 y2007). Los objetivos especficos fueron: discernir el significado de conceptos deDesarrollo por concepciones, contextualizar los enfoques de Desarrollo y dilucidarpropuestas de intervencin de Trabajo Social referidas al Desarrollo.

La investigacin cualitativa es de carcter critico y enfoque histrico hermenutico. La

recoleccin de informacin se realiz a travs de RATS y fichas temticas; el proceso deinterpretacin, mediante anlisis de contenido.

Se identificaron concepciones tradicionales en que se inscriben los enfoques deDesarrollo econmico y social: la intervencin de Trabajo Social se realiza desde unaperspectiva funcional estructuralista, referida a crear condiciones necesarias paraadaptar las y los sujetos al los procesos de modernizacin y progreso mediante laejecucin de polticas, planes, programas y proyectos. Concepcionesalternativascomoopciones para superar el nfasis economicista del Desarrollo; se refieren enfoques deDesarrollo sostenible, humano, local e integral. Las propuestas de intervencin deTrabajo Social estn referidas a promover procesos de sostenibilidad, el mejoramiento dela calidad de vida, la satisfaccin de las necesidades fundamentales y hacer del territorio

local y sus actores agentes del Desarrollo.

Por ltimo concepciones emergentescon el enfoque de postdesarrollo, desde el cualse propone superar el Desarrollo como universo de referencia, construir y visibilizar otrasracionalidades a partir de los conocimientos de las comunidades en contextos locales.Este enfoque se proyecta como un campo de accin para los y las profesionales deTrabajo Social interesados en la deconstruccin del Desarrollo.

La investigacin se presenta en tres (3) captulos: El primero presenta el diseo de lapropuesta: antecedentes, planteamiento del problema, objetivos, justificacin y diseometodolgico; El segundo da cuenta de los referentes: terico, conceptual y contextual; elprimero se aborda para presentar la posicin del grupo respecto al Desarrollo; en la parte

conceptual se define fundamentacin, concepto, concepcin, enfoque; y en el contextualse esboza la configuracin de valores de la modernidad modernizacin comoantecedentes de la consolidacin del Desarrollo. En el ltimo se abordan los resultados:concepciones y enfoques de Desarrollo identificados. Las concusiones se presentan porobjetivo.

Palabras Clave:Desarrollo, Trabajo Social, conceptos, enfoques, concepciones.

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ABSTRACT

"CRITICAL UNDERSTANDING OF CONCEPTIONS AND FOCUSES OFDEVELOPMENT FROM SOCIAL WORK: DOCUMENTAL STUDY

The present document constitutes the final report of the critical investigation"Understanding of conceptions and focuses of Development from Social Work: documentalstudy." The objective of the investigation is to interpret conceptions and focuses ofDevelopment and its appropriation critically from Social Work (books, magazine articlesand reports of the profession, writings between 1964 and 2007). The specific objectivesare: to discern the meaning of the concepts of Development, interweaving the focuses ofDevelopment and to elucidate the proposals of intervention of Social Work referred to theDevelopment.

This qualitative investigation of character criticizes and historical focus hermeneutic, itsregisters in the mark of the construction line to discipline of the ability of Social Work of the

La Salle University. The gathering of information was carried out through the elaboration ofRATS and thematic records, and the interpretation process, under the technique of contentanalysis.

Product of the interpretation was identified conceptions and focuses of Development:traditional conceptions in which register the focuses of economic and social Development,where the intervention of Social Work is carried out from a perspective functionalestructuralism, referred to create the necessary conditions to adapt those subject to themodernization processes and progress by means of the execution of political, plans,programs and projects.

Alternative conceptions in those that refer focuses of Development, sustainable, human,

local and integral, this focuses are presented as alternative in front of the economicdevelopment. The proposals of intervention of Social Work in front of these focuses arereferred to promote sustainable processes and, the improvement of the quality of life, thesatisfaction of the fundamental necessities, and to make of the local territory and theiractors agents of the Development.

Finally the emergent conceptions with the post-development focus, from which intends thesuperation of the Development like reference universe, and the construction andvisibilizacin of other rationalities starting from the local communities knowledge and thesocial fellows. This approach projects like a battle area for the professionals of SocialWork interested in the deconstruccin of the Development.

Key Words: Development, Social Work, Conceptions, focuses.

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PRESENTACIN

Es ms fcil desintegrar un tomo que un preconceptoAlbert Einstein

Reflexionar acerca de las concepciones que han determinado en gran medida el ser yhacer de la profesin de Trabajo Social en su devenir histrico, es una tareaimpostergable para comprender los usos, las intencionalidades y prcticas quedeterminados conceptos le imprimen a la profesin; como afirma Olga Lucia Vlez esnecesario que las y los profesionales en Trabajo Social mantengan una Vigilanciaepistemolgica y una actitud crtica que permita analizar las implicaciones prcticas quedeterminadas nociones, concepciones y rutinas le imponen al accionar profesional1.

Un concepto clave en Trabajo Social es el de Desarrollo2, el cual desde susorgenes, ha incidido en la fundamentacin e intervencin profesional. El Desarrollo comoconstruccin socio-cultural y como referente simblico de organizacin social moderna, hafavorecido la emergencia y consolidacin de ciertas representaciones sociales, prcticas y

relaciones de poder que han afectado la vida y cultura de personas y comunidades y delas realidades sociales, sujetos, procesos y contextos en los cuales se configura elescenario de actuacin profesional.

Teniendo en cuenta lo anterior, el equipo opt por realizar una investigacin documentalpara interpretar crticamente concepciones y enfoques de Desarrollo y suapropiacin desde Trabajo Social, a partir de 1950; vislumbra el significado de losconceptos de Desarrollo en tres concepciones evidenciadas; contextualiza los enfoques ydilucida propuestas de intervencinde Trabajo Social referidas al Desarrollo.

La investigacin se realiz a partir de antecedentes que indican un vaco deconocimiento sobre el tema, pues, aunque se han realizado indagaciones por el

concepto de Desarrollo, ninguna se ha efectuado desde la especificidad de TrabajoSocial, tampoco se encontraron investigaciones que planteen como objeto deconocimiento abordar las concepciones y enfoques del Desarrollo desde la especificidadprofesional.

La investigacin es cualitativa de carcter criticoy enfoque histrico hermenutico,se inscribe en la lnea de construccin disciplinar yen la sublinea epistemologa yTrabajo Social,de la facultad de Trabajo Social de la Universidad de la Salle, a travs dela cual se busca volver sobre el quehacer profesional, como objeto de conocimiento y enla que se busc aportar de manera holstica y critica, al esclarecimiento conceptual,poltico y tico de la investigacin profesional

La investigacin contiene tres (3) captulos:

En el primero se presenta el diseo de la propuesta investigativa: antecedentes,planteamiento del problema, objetivos, justificacin y diseo metodolgico;

1VLEZ, Olga Lucia. Reconfigurando el Trabajo Social. Perspectivas y tendencias contemporneas. Bueno Aires. EspacioEditorial, 2003, p. 532Recurrimos aluso de negrillaspara destacar ideas que consideramos importantes y ayudar a evidenciar las conexionesdel texto

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El segundo da cuenta de los referentes: terico, que explicita la posicin del grupoinvestigador respecto al Desarrollo; conceptual en que se define fundamentacin,concepto, concepcin, enfoque; contextual en el que se esboza la configuracin devalores de la modernidad modernizacin como antecedentes de la consolidacin delDesarrollo.

En el ltimo se abordan los resultados: lgica de la interpretacin, concepciones(tradicionales, alternativas y emergentes) y enfoques de Desarrollo identificados en cadauna (econmico, humano, sostenible, local, integral, postdesarrollo).

Al final se presenta las conclusiones, recomendaciones, bibliografa, reconstruccin delproceso grupaly anexos.

Este abordaje de 40 textos permiti interpretar desde la perspectiva de autores y autoras,las apuestas tericas y prcticas de la profesin de Trabajo Social referidas al Desarrollo,en dilogo con las subjetividades del equipo investigador. En la investigacin no se realiztrabajo de campo ni un acercamiento a procesos de intervencin que permitieran

comprender cmo se expresa la compleja relacin Desarrollo- Trabajo Social en y desdela prctica.

Conviene continuar la indagacin (en trminos de Freire, continuar problematizando,volviendo pregunta) sobre el andamiaje discursivo y prctico del Desarrollo, el papel deTrabajo Social en la construccin y deconstruccin del mismo, la fundamentacin y laintervencin profesional referida a las concepciones tradicionales, alternativas yemergentes del Desarrollo.

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En la revisin de las investigaciones identificamos:

! Dos (2) indagaciones a nivel de pregrado en Economa abordan el concepto deDesarrollo.

! Ocho (8) enfoques de Desarrollo mencionados en treinta y seis (36)

investigaciones.

Cuadro 2. Enfoques del Desarrollo identificados en las investigaciones 3

UNIVERSIDADESEnfoques

del DesarrolloDe laSalle

Colegio MayorCundinamarca

JaverianaCINEP

Externado Andes Total

Econmico 2 3 2 7De la comunidad 2 4 1 7Rural 2 2 4Humano 4 1 3 8Sostenible 1 1Social 4 1 5Local y

Regional

2 1 3

Alternatividad alDesarrollo

1 1

TOTAL 16 6 1 5 8 36

Respecto a los enfoques:

! Trabajo Socialrefiere Desarrollo: de la comunidad4, rural, humano,y social.! Economa aborda Desarrollo: econmico, humano, social y local.! En Postgrado sealude a Desarrollo: humano, social, sostenible, eco-desarrollo, local

y alternatividad al Desarrollo.

En pregrado y postgrado se abordan los enfoques Desarrollo humano y social. Lasinvestigaciones de otras disciplinas se anexan, siendo importantes para evidenciar lavariedad de enfoques que se adhieren al Desarrollo (Anexo 1: investigaciones de otrasdisciplinas segn ubicacin por enfoque de Desarrollo).

A continuacin se presenta las investigaciones que abordan el concepto deDesarrollo y las escritas desde Trabajo Social, se tiene en cuenta: titulo, ao yobjetivos; para finalizar se presentan las conclusiones de las indagaciones que dancuenta del concepto y de forma general se dan a conocer las de Trabajo Social.

1.1.1 Investigaciones referidas al concepto de Desarrollo

Dos (2) investigaciones de Economa abordan el concepto de Desarrollo como objeto decocimiento: una (1) en la Universidad Nacional y otra de la Universidad de los Andes.

3La clasificacin de estas investigaciones por enfoques responde a los criterios de clasificacin del equipo investigador,teniendo en cuenta el nfasis que realizan los autores y autoras, no obstante es necesario aclarar que dicha clasificacin esen cierta medida, arbitraria, porque se referenciaban diferentes enfoques de desarrollo en una misma investigacin,haciendo difcil enmarcarla en uno solo.4En los resultados de la investigacin, se evidencia que este no es un enfoque de Desarrollo, ms si lo presentamos enesta parte como enfoque puesto que las investigaciones as lo refieren.

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! El Desarrollo en Colombia antecedentes: coyuntura y perspectivas 1899-1995(1995)5.

Esta investigacin busc desentraar el significado del concepto de Desarrollo, susimplicaciones prcticas y tericas en la sociedad colombiana entre 1850 a 1995. Entre

las principales conclusiones estn:

El modelo de desarrollo Colombiano ha generado una distribucin desigualdelos espacios y los ingresos, dando como resultado un uso extensivo de latierra en el campo, que refleja improductividad y en la ciudadamontonamiento en las zonas perifricas, reflejando esto el creciente nmerode personas marginadas. Lo que ha permitido sostener el modelo es lacapacidad del Estado ser flexible a travs del manejo del consenso y lacoercin, en un pas donde los movimientos armados no han logrado construirun movimiento poltico de amplios alcances, pues hay un crculo que no se hapodido romper: (exclusin poltica, movimientos armados, exclusinpoltica). El argumento ms fuerte de los movimientos insurgentes es: que no sepuede participar abiertamente en poltica pues la exclusin termina eneliminacin, sin embargo la dinmica de la guerra ha llevado a que en susavances y retrocesos.

El poder se ejerce de hecho en la presencia-apoyo de la guerrilla, y en laconquista y mantenimiento territorial del ejrcito y los paramilitares. Lo cualplantea una dinmica compleja que se establece un juego de suma cero, en elque salen perdiendo los campesinos de las zonas de guerra que estnsaliendo hacia los cascos urbanos de las distintas regiones. Se puedeproponer un modelo de desarrolloen forma terica y global: como aquel quepromueva la integracin de todos los sectores de la economacon base enla integracin de las personas como parte constitutivay no desechable de lasempresas.El autor recomienda seguir investigando para descubrir solucionesalternativas a las problemticas que ha causado el modelo de desarrollovigente.

! El proceso del concepto de Desarrollo: cambios en la forma de desarrollo(1999)6.

Esta investigacin estuvo dirigida a analizar las teoras tradicionales(utilitaristas ymarginalistas) que explican el concepto de Desarrollo.Respecto a las conclusiones que ms aportan a esta investigacin cita que:

Es necesario tener un conocimiento de todo el entorno en el cual se aplicanlos nuevos conceptos y decisiones de poltica econmica de desarrollo,para lograr buenos resultados.En muchas ocasiones el intento de modernizacin en pases tercermundistas, ha sido fallido y trado consecuencias negativas, dada lairresponsabilidad con que se ha proseguido.

Es importante lograr polticas intermedias de desarrollo, ms elaboradas ycomplejas, que abarquen todo lo que sea posiblemente necesario para traermejoras y desarrollo a la poblacin y afectar positivamente a las culturas,economas o formas de vida establecidas, donde estas polticas quierenimplantarse.

5LPEZ, Castro Jamer. El Desarrollo en Colombia antecedentes: coyuntura y perspectiva periodo 1899-1995). UniversidadNacional de Colombia. Facultad de Ciencias Econmicas. Bogot. 1997.6LONDOO, Isaza Alberto. El proceso del concepto de desarrollo: Cambios en la forma del desarrollo. Trabajo de gradopara optar el titulo de economista. Universidad de los Andes, facultad de Economa. Bogot, 1999.

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Pese a que en sus objetivos plantearon desentraar y explicar el concepto de Desarrollo,no refieren en sus conclusiones; est presente en ellas la relacin del trmino con elpoder; identifican crticas a modelos econmicos y costos que han dejado, plantean unmodelo de Desarrollo o polticas desarrollistas que se diferencien de los establecidos ende promover integracin y no afectar a las culturas, ambos considerados como aspecto

ticos que se pueden resaltar.

1.1.2Investigaciones de Trabajo Social que refieren enfoques de Desarrollo

Catorce (14) investigaciones de Trabajo Social dan cuenta de la temtica; se encontraronen dos (2) centros de documentacin de las seis (6) unidades acadmicas de TrabajoSocial en Bogot. Si bien no se encontraron investigaciones bajo el criterio deindagacin, influy la imposibilidad del acceso a la fuente; polticas institucionales comono facilitar el acceso a fuentes antiguas, la imposibilidad de prstamoo el hecho de quefueran documentos no fotocopiables. En el siguiente cuadro se especifica cantidad yenfoques en investigaciones halladas en las unidades acadmicas de Trabajo Social.

Cuadro 3. Enfoques del Desarrollo: Investigaciones de pregrado Trabajo Social

ENFOQUES DEL DESARROLLOPregrado en trabajo Social DE LA COMUNIDAD RURAL HUMANO SOCIAL

TOTAL

Colegio Mayor Cundinamarca 4 2 6De La Salle 2 2 1 2 7CINEP (Universidad Javeriana) 1 1TOTAL 7 4 1 2 14

Hay preponderancia del Desarrollo de la comunidad y diferencia respecto a la cantidad deinvestigaciones halladas en el CINEP y en la Universidad de la Salle y Mayor deCundinamarca.

1.1.2.1 Desarrollo de la comunidad

Siete (7) Trabajos de grado de Trabajo Socialreferencian el enfoque de Desarrollo de lacomunidad: cuatro (4) de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, dos (2) de laUniversidad de la Salle y uno (1) de la Universidad Javeriana. Entre las conclusiones seevidencia que al avanzar del tiempo se van adquiriendo miradas crticas de lo que ha sidola intervencin profesional en el Desarrollo de la comunidad. Algunos autores y autoras lopresentan como mtodo, otros como un programa inscrito en planes de Desarrollo yfortalecido por los organismos que surgieron el los 70; se plantean como objetivo mejorarlas condiciones de vida de las personas a la vez que adaptarlas a lo que el Desarrollonecesita.

Cuadro 4. Investigaciones sobre Desarrollo de la comunidad

# Nombre Titulo de la investigacin Ao Universidad Objetivo General

1 BertaEsperonOspina

Una experiencia en Organizaciny Desarrollo de la Comunidad enla Poblacin de Soacha

1961 Colegio MayordeCundinamarca

No plantea de manera explicita unobjetivo de investigacin; no obstante,caracteriza la poblacin de Soacha eindaga por las necesidades sentidasde la poblacin de cinco barrios (Tuso,Fragua, la Cantera, San Antonio yAtlntico).

2 Elena Orozcode EstradaCruz

El Trabajo Social y su destino enColombia en relacin con elsubdesarrollo, sus causas y

1966 Javeriana Expone los problemas fundamentalesdel sub-desarrollo en Colombia,estableciendo relaciones existentesentre la organizacin de la comunidad,

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# Nombre Titulo de la investigacin Ao Universidad Objetivo General

soluciones y la ampliacin delcooperativismo en la organizaciny Desarrollo de la comunidad.

la organizacin cooperativa y Trabajosocial.

3 SofaCamargo

Carmen

El cooperativismo en un programaintegral de Organizacin y

Desarrollo de la comunidad en elbarrio Ftima.

1967 Colegio Mayorde

Cundinamarca

Busc relatar la forma como se lograun proceso de motivacin de unproyecto de cooperativa rotativa deahorro y crdito para alcanzar laorganizacin y Desarrollo de lacomunidad

4 HermanaTeresita deSanFernando

La accin comunal en el cambio yDesarrollo de la comunidad.

1974 De la Salle Crear conciencia sobre la importanciadel asesoramiento tcnico en la juntade accin comunal a fin de que estacumpla los objetivos por los cuales fuecreado.

5 BernalPinzn,Sotomonte,Lucia MarielaRamrez

El Puesto de Salud como agenteactivo para el Desarrollo de lacomunidad de la Gaitana.


Conocer los elementos quedeterminan el grado de participacinde los individuos en el Desarrollocomunitario y formular un plan paralograr una mayor integracin de lacomunidad en el programa de salud.

6 Luz MalaLpez yOtros

El trabajador social como agentede cambio en el Desarrollocomunitario Programa CiudadBolvar, Comuna 10.


Analizar la intervencin de TrabajoSocial como agente de cambio en elDesarrollo de la comunidad en lacomuna 10 del programa de ciudad

Bolvar.7 Laura Hernndez,

Londoo y MaraConsueloRodrguez,Moreno

Organizacin de Gruposasociativos como estrategia parael Desarrollo Comunitario de lospobladores del barrio SantaCecilia

1995 De la Salle Precisar el proceso de organizacinde grupos asociativos como estrategiade accin para el desarrollocomunitario de los problemas delbarrio Santa Cecilia.

Se referencia la participacin como trascendental para que las y los habitantes de unacomunidad puedan no transitar de niveles inferiores a superiores; se caracteriza estacomo la forma por la cual no se desvan las personas de las finalidades que requiere elDesarrollo, la forma por la que se auto-gestiona para que las personas sean capaces desolucionar sus problemas; la ultima investigacin concibe que la participacin conlleva auna organizacin, en la cual se empiezan a fortalecer estrategias de supervivencia para

mejorar las condiciones de vida de las personas.Una investigacin alude que el Desarrollo de la comunidad es el medio por el cual laspersonas cambian de mentalidad y de actitud y se muestran motivadas hacia elDesarrollo, para hacerse participe de l, ya que todas las personas aspirar o tienen eldeseo de mejorar, de Desarrollarse.

Respecto a la intervencin profesional, destacan: estar comprometido con la investigaciny la motivacin, el primero porque posibilita conocer y el segundo por que es uno de losmedios en el que se busca evitar la partida y desmovilizacin de las personas en losprogramas y proyectos de Desarrollo. Fuentes de 1980 empiezan a mencionar como rol,realizar y evaluar programas y proyectos que permitan fortalecer los planes de Desarrollo;

la investigacin de los 90 menciona que se debe tener una postura critica, puesto que elDesarrollo de la comunidad condiciona el destino de la profesin puesto que de no teneruna actitud crtica la intervencin seguir ligada a la prctica econmica.

1.1.2.2 Desarrollo rural

Cuatro (4) investigaciones hacen referencia a este enfoque: dos (2) en la UniversidadColegio Mayor de Cundinamarca y dos (2) en la Universidad de La Salle.

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Cuadro 5. Investigaciones sobre Desarrollo rural

# Nombre Titulo de lainvestigacin

Ao Universidad Objetivo General

1 BelnCarmenza

de la RosaSantander

Incidencia delTrabajo Social en

el Desarrollo de laComunidad ruralde La Aguada.

1975 De la Salle Indagar la situacin socio cultural de la vereda LaAguada, y definir la incidencia de Trabajos Social

en el Desarrollo de la misma.

2 Amparo.CollazosMarina.Gmez yOtros

Implicaciones delPrograma deDesarrollo RuralIntegrado DRI ysituacin deTrabajo Social eneste

1979 ColegioMayor deCundinamarca

Develar algunas implicaciones del programa,utilizando las herramientas especficas adquiridasdurante nuestros estudios de Trabajo Social.Describir la estrecha relacin que existe entre laspolticas generales a nivel internacional y elprograma DRI en nuestro pas.

3 MaribelAriasGarca,BlancaLilianaBarrera

El Trabajo Socialen el Desarrollorural de la veredaCallejuelas,Sogamoso(Boyac)

1983 Colegiomayor deCundinamarca

Busc determinar la organizacin y funcionamientode la comunidad de callejuelas, a travs decaracterizar sus condiciones socioeconmicas4haciendo un reconocimiento de sus necesidadesprioritarias y proponer posibles alternativas deaccin que tiendan a la solucin de los problemas

detectados mediante la elaboracin de propuestasy un programa.4 Adriana

Chala Blanco,JohannMarcelaRojas ArvaloOtra

Desarrollo ruralcampesino yTrabajo Social -Cuatro municipiosdel departamentode Cundinamarca

2002 De La Salle Conocer la intervencin profesional y los aportesde Trabajo Social en programas que buscan elDesarrollo rural de la poblacin campesina, desdeel nivel central del departamento Cundinamarca yen los municipios de Fusagasuga, Chocont,Zipaquir y Cqueza.

Este enfoque tiene relacin con el Desarrollo de la comunidad; se agrega elaprovechamiento de recursos como un medio por el que se puede alcanzar el Desarrollo.La primera acepta la existencia del subdesarrollo, alude que el subdesarrollo no es soloeconmico; tambin social y cultural, est determinado por un estructura social global; laautora no asume una postura critica o de cuestionamiento respecto a lo que ello implica.

La segunda asume una postura crtica frente a las promesas incumplidas de esteprograma en el sector rural.

Las investigaciones centran la intervencin en los roles de los y las profesionales, que noson muy distintos de los que se mencionaron en Desarrollo de la comunidad, y tambinaluden las dificultades que se tienen cuando se interviene a nivel rural. Los y las autorasdan importancia al trabajo interinstitucional e interdisciplinar; el estudio del 75 seala laimportancia de sistematizar; mencionan roles como; capacitar, motivar, coordinar, ser guay sobretodo trabajar no para la gente, sino con la gente. Entre las dificultades, la segundainvestigacin menciona estar dentro de institucionales el y la profesional atiende no solo lorural, sino tambin lo urbano y que hace falta especificidad en la formacin, para interveniren este campo.

1.1.2.3 Desarrollo humano

Una (1) investigacin en la Universidad de la Salle sustenta el enfoque de Desarrollohumano, sin embargo se indago en trabajos de grado que pese a que en su titulomencionaban otro enfoque hablaban de Desarrollo humano, pero no abordaban unafundamentacin del mismo, por lo cual se decidi colocar solo su titulo: La participacin yDesarrollo de la comunidad para el Desarrollo Social (1990), Base de datos sobreplaneacin y control de Desarrollo social (1997), Intervencin de Trabajo Social en las

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secretarias de Desarrollo social y comunitario de las alcaldas municipales del occidentede la Sabana de Cundinamarca (2002).

Cuadro 6. Investigacin sobre Desarrollo humano

# Nombre Titulo de la investigacin Ao Universidad Objetivo General1 Claudia Ins

Bonilla Urrea,Francy EstherEstupianMedina

Estudio cualitativo de lascausas de incidencia en elDesarrollo Humano de laspersonas que integran elcomando areo de transportemilitar (CATAM) fuerza area.

1997 De la Salle Identificar y caracterizar las relacionesinterpersonales que afectan el Desarrollo humanode los empleados del comando areo detransporte militar para generar una serie derecomendaciones que respondan a lasnecesidades detectadas durante el proceso.

Principales conclusiones de este estudio:

El comando areo de trasporte militar al preocuparse por la realidad queexperimentan sus empleados y al proyectarse para emprender acciones querespondan a necesidades no satisfechas de los mismos, interviene en su capitalhumano, pues si bien la institucin esta compuesta por recursos fsicos,

materiales, tcnicos ente otros, tambin esta integrada por seres humanos, queson quienes Desarrollan diversos procesos y producen resultados enfocadoshacia la misin de la unidad.

En el transcurso de la investigacin el personal de los diferentes niveles expresque a pesar de existir aspectos favorables que promuevan la satisfaccin laboral,tambin existen situaciones que limitan la correspondencia entre el DesarrolloLaboral y el Desarrollo personal y que se traduce en un malestar colectivo en elrea de las relaciones interpersonales.

Las personas son consideradas como recurso, capital que debe motivarse para que, sesientan participes de la empresa. Lo que se infiere en ello, es que se teje una relacinbasada en que a mayor motivacin, mayor rendimiento, es decir, si una persona esta agusto maximiza proceso y mejora resultados, lo cual trae mayores beneficios para laempresa.

1.1.2.4 Desarrollo social

Cuadro 7. Investigaciones sobre Desarrollo social

# Nombre Titulo de lainvestigacin

Ao Universidad Objetivo General

1 Mara del Pilar.Fernndez,Garca

Base de datos sobreplaneacin y control deDesarrollo social.

1997 De la Salle Busc elaborar una base de datosactualizada y pertinente en relacin conla Poltica, Planeacin y DesarrolloSocial.

2 Betsy CarolinaHerrera,Gutirrez, yOtras

Intervencin de TrabajoSocial en lassecretarias deDesarrollo social ycomunitario de lasalcaldas municipalesdel occidente de laSabana deCundinamarca.

2002 De la Salle Se busc conocer la fundamentacin yprcticas a partir de las cuales TrabajoSocial interviene en las Secretarias deDesarrollo Social y comunitario en las

Alcaldas de los Municipios delOccidente de la Sabana deCundinamarca durante el primersemestre del 2001.

En las conclusiones de estas investigaciones se da importancia al aspecto econmicocomo forma por la cual se mejora el nivel de vida de la poblacin, a la vez se presenta alser humano como meta del Desarrollo. Este enfoque se diferencia de los dems porque

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en l, convergen mltiples dimensiones; tambin se presenta el desarrollo de lacomunidad como medio por el cual los y las profesionales han de generar cambios. Unainvestigacin cita la investigacin como un rol caracterizado por ser de total trascendenciapara los y las profesionales de Trabajo Social, el cual aprenden a conocer y a buscarmejores soluciones a los problemas. A la vez se alude que la profesin es el motor de la

planificacin y que sus profesionales son indispensables en la gestin y administracinde proyectos y programas. A partir lo anterior se evidencia que:

! Aunque existe diferencia en los aos de publicacin de las investigaciones, todas secentran en potenciar el Desarrollo econmico, presentan en el la base por la cual sepodra sostener y potenciar un respectivo enfoque.

! La mayora de trabajos de grado mencionan y aceptan que el gran sueo que tiene laspersonas es la aspiracin de ser mejor, cosa que se liga con el Desarrollo y constantepermanente el progreso.

! La participacin es una constante en todos los enfoques; es el medio por el cual sebusca integrar a las personas bajo una misma racionalidad y a la vez se plantea comoobjetivo integrar y organizar a las personas, para que sean estas quienes solucionen

los problemas que les deja el Desarrollo y que de una u otra forma alcances el idealde bienestar.

! El Desarrollo crea campos en los que interviene Trabajo Social y en los que segn lasinvestigaciones tiene como rol fundamental investigar, motivar y organizar.

! Todas las investigaciones dan importancia a las polticas, programas y proyectos, loscuales no ven con mirada crtica antes de los 80, aspecto en el que suponemos influyela re conceptualizacin.

! Si bien las investigaciones de Desarrollo humano abordan en referentes unadescripcin de los postulados de Max Neff o Amatya Sen (en la mayora de casos lasdos), recomendamos que tanto resultados como conclusiones den cuenta de estapostura, puesto que no solo es importante plantear los aspectos puntuales delenfoque, sino que estos merecen una interpretacin y abordar un tema puntual bajo

esas miradas, implica posturas y metodologas pertinentes.! Aunque las investigaciones abordan un enfoque puntual en su referente, en el

lenguaje que emplean en la investigacin mezclan varios de ellos, por ejemploDesarrollo humano integral sostenible.

Se infiere un vaco de conocimiento: ninguna de las investigaciones plantea como objetode conocimiento indagar por las concepciones y enfoques de Desarrollo y laapropiacin que de estos se tienen en la profesin.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es necesario que los/as profesionales en Trabajo Social mantengan una Vigilancia

epistemolgica y una actitud crticaque permitan analizar las implicaciones prcticas quedeterminadas nociones, concepciones y rutinasle imponen al accionar profesionalVELEZ, Olga Lucia.

Reconfigurando el Trabajo Social. Pg. 53

Uno de los principales conceptos relacionados con el hacer de la profesin de TrabajoSocial es el deDesarrollo, el cual ha sido abordado desde la segunda pos-guerra, porprofesionales de diferentes disciplinas. Actualmente es amplia la produccin bibliogrficaen torno a esta temtica. Mltiples enfoqueslo sustentan, lo que hace de este trmino, unconcepto complejo y multvoco.

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El Desarrollo no es un concepto neutral ni unvoco en su interpretacin oenfoque. Es necesario analizarlo en relacin con sus supuestos implcitos,con el contexto histricoen que surge, con los actores que ha privilegiado, conlas prcticas que ha financiado y con los tipos de dao que ha acarreado encomunidades y escenarios sociales... ha sido un concepto bastante utilizadoen los ltimos 50 aos, no slo por las diversas ciencias sociales sino por los

gobiernos y comunidades en el agenciamiento de polticas pblicas y proyectosde intervencin social y econmica de distinta naturaleza. No resulta extraoencontrar ms de 1.250.000 referencias en Internet relacionadas, o que se hayanconsolidado sub disciplinas de las ciencias sociales como la economa deldesarrollo, la sociologa del desarrollo o la antropologa del desarrollo7.

Desde sus inicios, el Desarrollo ha tenido estrecha vinculacin con la profesin de TrabajoSocial, como se evidencia en las investigaciones en antecedentes y en lo que plantea laley 53 que regula la profesin, en que el Desarrollo es considerado una de lasfinalidades de Trabajo Social:

Conforme a la regulacin legal sobre la materia, se entiende por Trabajo Social laprofesin ubicada en el campo de las Ciencias Sociales y Humanas, que

interviene en procesos y proyectos relacionados con las Polticas deBienestar y Desarrollo Humano y Social, teniendo como fundamento losMetacriterios de la democracia, Bien Comn, Justicia y Libertad, en el marco de laactividad profesional que a continuacin se explicita [...] El desempeoprofesional de los trabajadores sociales exige el cumplimiento de funcionesespecficas intersectoriales, de intervencin con individuos, grupos,organizaciones y comunidades orientadas hacia el Desarrollo HumanoSostenible, para que las personas accedan a los bienes y servicios, superen susdificultades, satisfagan sus necesidades individuales y colectivas frente al estadoy a la sociedad y desarrollen sus potencialidades8.

Es importante e impostergable que Trabajo Social vuelva sobre el quehacer propio comoobjeto de conocimiento; hemos importado, sin criterios, marcos de referencia de otrasdisciplinas. Montoya y otras afirman que los principales conceptos de la profesin son

explicados desde marcos tericos externos. Trabajo Social como profesinrelativamente nueva y de origen interdisciplinario, se enfrenta con teoras muy difusas queno le han permitido consolidarse para analizar situaciones complejas que se presentan ensu quehacer, lo que hace que permanentemente tenga que apoyarse en otras disciplinaspara explicar sus principales conceptos9.

Pea y Quiroz afirman nos enfrentamos con el problema de manejar una teorafragmentaria basada en diferentes marcos tericos, con conceptos extrados dediferentes disciplinas y utilizados fuera de sus marcos originales, abstrados yreunidos en un cuerpo de ideas expuestas y sin un marco de referencia propio del TrabajoSocial10.

7REVERON, Pea, Carlos Alberto. Los daos en nombre del desarrollo: Enfoques y perspectivas. Aporte del COSUDEpara el Diplomado Accin sin dao y Reflexiones sobre prcticas de paz. Una Aproximacin desde la experienciaColombiana. Universidad Nacional de Colombia. Bogot, 2007. p. 2-3.8CONSEJO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL, Decreto Ley No 2833 de 1981. Cdigo de tica Profesional de losTrabajadores Sociales en Colombia, Bogot D. C. 2002. Captulo I disposiciones Generales, Artculo 1. 198,p. 23.9MONTOYA C, Gloria, CARDONA N. Berta, ZAPATA, Cecilia Ins, Articulo Diccionario especializado en Trabajo Social:un aporte a la profesin desde la terminologa autores, en: Revista Colombiana de Trabajo Social CONETS N 14, 2000p.145.10PEA, Ovalle Ivn y QUIROZ Mario Hernn. Artculo: Perspectivas del Trabajo Social y los Nuevos escenarios. Ladiscusin epistemolgica. En: Revista Colombiana de Trabajo Social # 9. 1996 p. 45-61. Citado por: CIFUENTES Gil, RosaMara, PAVA Barbosa Luz Marina, RODRIGUEZ DurnCecilia y VALENZUELA Luz Stella. Intervencin de Trabajo Social,retos y perspectivas 1995 2000. Mirada crtica a trabajos de grado en Bogot Universidad de la Salle, Facultad de TrabajoSocial Centro de investigaciones, Bogot. 2002.

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Teniendo en cuenta lo anterior, el Desarrollo ha sido un trmino de la cienciaeconmica quedesde sus orgenes ha referido al crecimiento, a una concepcin linealde la historia y el tiempo, y la concrecin del proyecto de la modernidad como visin defuturo y organizacin social deseable, por determinados sectores sociales. No sedesconoce la restructuracin discursiva que ha dado lugar a los enfoques de

Desarrollo sostenible, humano, local, integral, etc., como agregados a su acepcinfundamentalmente econmica pero se infiere que dichas restructuracionesresponden a un intento por superar las crticas al Desarrollo, sin cuestionar lanecesidad y obligatoriedad de ste, por ello se realizan dentro del mismo campodiscursivo.

El Desarrollo ha sido retomado desde la profesin de Trabajo Social sin realizar unadeconstruccin terica rigurosa del concepto que d cuenta del carcter que ste leimprime al ser y hacer profesional, lo que se evidencia en ausencia de investigacionesque indaguen por el concepto o las concepciones de Desarrollo en escritos de Trabajosocial.

La ausencia en Colombia de profundizacin y conceptualizacin de los principalesconceptos de la profesin produce carencia de unidad de criterios enconceptos que tradicionalmente se vienen incorporando en el espacioprofesional, amerita profundizar acerca de cules son los trminos utilizadosy qu alcance tienen para facilitar los procesos de transferencia de lainformacin y de conocimiento de realidades en las que se interviene11.

Los conceptos dan cuenta de significados, ideas, opiniones, juicios querepresentan una determinada forma de concebir la realidad; se configuran comoconstrucciones socialesque permiten interpretar el momento histrico, dotar de sentidolas palabras y las prcticas. Enlos conceptos de Desarrollo subyacen determinadasconcepciones de mundo, de sociedad, de ser humano y de futuro, que enmarcan ydeterminan la praxissocial y profesional.

ElDesarrollo, ms que un proceso social deseable, es un concepto con implicacionessocio econmicas, ambientales, polticas y culturales; afecta lo humano y nohumano. El Desarrollo como construccin socio-cultural y como referente simblico deorganizacin social moderna, ha favorecido la emergencia y consolidacin de ciertasrepresentaciones sociales, prcticas y relaciones de poder, en detrimento de la vida, laalteridad, los ecosistemas y la cultura de pueblos enteros; realidades sociales, sujetos,procesos y contextos en que se configura el escenario de actuacin profesional.

En torno a las concepciones de Desarrollo subyacen lecturas de la realidad que hacenquienes las proponen; dichas formas de mirar o enfoques, determinan lasintencionalidades, fundamentos (filosficos, epistemolgicos, ticos), y prcticas que

enmarcan la intervencin profesional.La ausencia de reflexin rigurosa en torno a la relacin teora-prctica referida a laapropiacin del Desarrollo desde Trabajo Social reitera que los planteamientos retomadosde otros campos de saber de manera descontextualizada y acrtica, favorecen unaapropiacin eclctica, una intervencin profesional ingenua e impositiva, aun cuando estmotivada por buenas intenciones, como ocurri en la etapa desarrollista en que losprofesionales de Trabajo Social dinamizaron procesos de modernizacin a partir de

11Ibd.,

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enfoques epistemolgicos funcionalistas; a la vez fueron los encargados de mitigar losdaos que estas intervenciones generaron en las personas y comunidades.

La ausencia de investigaciones frente a concepciones de Desarrollo desde Trabajo Socialimpide interpretar cmo se da la relacin entre formas de mirar el Desarrollo y formas

de abordar la intervencin profesional. Indagar los conceptos de Desarrollo, desde laespecificidad de textos de Trabajo Social, permite discernir las concepciones quesubyacen a ellos, develar apuestas discursivas y de sentido que enmarcan la reflexin-accin referida al Desarrollo narrada en textos de la profesin.

Interpretar de manera critica las concepciones de Desarrollo, es un reto tico-poltico,porque en ellas se fundamentan intencionalidades, ideologas y posturasepistemolgicas que influyen en el ser y hacer de la profesin, el por qu y para qude la intervencin de Trabajo Social, a partir de la segunda mitad del siglo XX, hastanuestros das. Fals Borda afirma: es vital confrontar el desarrollo, porque en ello se

juegan la autonoma, la personalidad y la cultura, las bases productivas y la visin delmundo que nos han dado el hlito de vida como seres humanos y pueblos dignos de

respeto y de un mejor futuro12.

Dado el vaco de concomiendo evidenciado en los antecedentes, el grupo investigadoropta por realizar esta investigacin documental, para interpretar crticamente cmo senarran las concepciones, enfoques y propuestas de intervencin referidas alDesarrollo en textos de Trabajo Social?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 General

Interpretar crticamente concepciones y enfoques de Desarrollo y su apropiacin desde

Trabajo Social (libros, artculos de revista y ponencias de la profesin, escritos entre 1964y 2007).

1.3.2 Especficos

! Discernir el significado de los conceptosde Desarrollo por concepciones.! Contextualizar losenfoquesde Desarrollo.! Dilucidar las propuestas de intervencin de Trabajo Social referidas en cada

enfoque de Desarrollo.

1.4 JUSTIFICACIN

Las relaciones de Trabajo Social con el Desarrollo se han transformado de maneradinmica en el devenir histrico, con los cambios del contexto, la profesin y la nocinmisma de Desarrollo; por ello es importante interpretar las concepciones y enfoquesde Desarrollo y su apropiacin desde Trabajo Social.

La fundamentacin da sentido a la actuacin profesional en la complejidad de lasdinmicas sociales actuales; permite repensar crtica y reflexivamente la profesin yconsolidar la construccin disciplinar; se reconstruye de mltiples formas: entre ellas, la

12ESCOBAR, Arturo. Op. cit. 1998, p. 9. Prologo.

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problematizacin reflexiva de nociones principales que sustentan la profesin en susetapas. Es necesario que los y las profesionales de Trabajo social, vuelvan sobre lasconcepciones que sustentan su ser, saber y hacer como profesin y disciplina; entre ellas,sobre Desarrollo.

Indagar acerca de las concepciones de Desarrollo en textos de Trabajo Social esfundamental para comprender los referentes a partir de los cuales se propone,comprende, asume o critica al Desarrollo y la manera como ste ha permeado laprofesin.

Esta investigacin contribuyeen primera instancia a la formacin terica, conceptual delas integrantes del equipo investigador, aporta al conocimiento de las concepciones deDesarrollo adoptadas y apropiadas en la profesin. A la vez posibilita el hacerinvestigativo como proceso formativo para la construccin de conocimiento.

Los hallazgos constituyen insumos para varias ctedras de formacin profesional: teorasdel Desarrollo, planeacin y formulacin de proyectos, gnero y desarrollo, desarrollo

humano, historia del Trabajo social, cultura y vida cotidiana, problemas socialescontemporneos, polticas y bienestar social y espacios acadmicos del plan de estudiosde Trabajo Social de la Universidad de la Salle; aportan a otras unidades acadmicas deTrabajo Social, profesionales y dems personas interesadas en saber, abordar yfortalecer opciones frente a la temtica.

La investigacin se enmarca en la lnea de construccin disciplinar, sublineaEpistemologa y Trabajo Social,de la facultad de Trabajo Social de la Universidad de laSalle, a travs de la cual se busca volver sobre el quehacer propio como objeto deconocimiento para contribuir a superar el precario desarrollo tcnico-cientfico de laprofesin, fruto de su trayectoria histrica; propender por la bsqueda y fortalecimiento dela identidad propia de Trabajadores Sociales el reconocimiento y resignificacin de la

Intervencin profesional, que tiene dimensiones e impactos que se construyen en laprctica, dinmica, compleja, conflictual, mediada por diversos actores e instituciones; poruna complejidad de contextos, problemticas y cambios socioculturales que se producenen las relaciones sociales13.

Investigaciones en esta lnea han indagado por metodologas y mtodos en la profesin,sustento epistemolgico de Trabajo Social, enfoques de intervencin en la prcticaprofesional; sus resultados han contribuido a fortalecer la fundamentacin de laintervencin profesional y a generar nuevas bsquedas; se requiere continuarconstruyendo conocimiento disciplinar que contribuya a cualificar la precisinconceptual y metodolgica, seguir esclareciendo el quehacer profesional y desarrollarcategoras para dar cuenta de forma fundamentada y clara, sobre la intervencin de

Trabajo Social14

.

Olga Lucia Vlez plantea: es necesario emprender y continuar procesos auto reflexivos,que de manera crtica, develen el papel que ha jugado la teora en la profesin y larelacin de esta con la prctica. Repensar crticamente a la profesin implicarecuperar los significados de determinados conceptos, en tanto, las nocionesdeterminan en gran medida, las prcticas que se realizan . Tambin posibilita la

13Facultad de Trabajo Social de la Universidad de la Salle. Currculo de Trabajo Social, Bogot, 2004.14CIFUENTES. R, Mara. CAMELO, Aracely. Metodologa integrada en Trabajo Social, (Articulo), En Revista Tendencias yRetos N 9. de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de la Salle. Bogot 2004. p 32

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construccin de una postura reflexivade la profesin sobre si misma, frente al desafotico de preguntar por el conocimiento del conocimiento, las concepciones de Desarrollo,en escritos Trabajo Social.

1.5 DISEO METODOLGICO

"Nunca pude entender la lectura de textos sin la comprensin de su contexto. Nuncapude entender la lectura y escritura de la palabra sin la "lectura" del mundo que me

empujase a la reescritura del mundo, quiero decir a su transformacin.Paulo Freire. La Educacin en la Ciudad. p. 125

En respuesta al planteamiento del problema y los objetivos de la investigacin, sepresentan el tipo y enfoque de la investigacin; etapas del proceso metodolgico, lasfuentes e instrumentos de recoleccin de informacin.

1.5.1 Tipo y enfoque de la investigacin

La investigacin es Documental. vila retoma a Baena y afirma: la investigacin

documental consiste en la seleccin y recopilacin de informacin por medio de la lecturay crtica de documentos y materiales bibliogrficos, de bibliotecas, hemerotecas, centrosde documentacin e informacin [...] permite obtener documentos nuevos en que esposible describir, explicar, analizar, comparar, criticar entre otras, actividadesintelectuales, un tema o asunto mediante el anlisis de fuentes de informacin 15.

Olga Lucia Vlez Restrepo y Mara Eumelia Galeano afirman que la investigacindocumental se constituye en una estrategia de investigacin con particularidadespropias en el diseo del proyecto, obtencin de informacin, anlisis e interpretacin.Como toda estrategia cualitativa, la investigacin documental combina fuentesdiversas[] A los textos se les puede entrevistar mediante preguntas que guan la investigaciny se les puede observar con la misma intensidad con la que se observa un evento o

hecho social [] el trmino documentose refiere a la amplia gama de registros escritos ysimblicos, as como a cualquier material y datos disponibles16.

El enfoquede la investigacin es histrico hermenutico:favorecela comprensindelos textos; reconoce sentidos, intencionalidades de autoras y autores y destinatarios dedichos textos, as como los cambios del lenguaje y contextos histricos, desde unaperspectiva crtica, como opcin epistemolgica y tico-poltica.

A continuacin se esbozan algunas caractersticas del enfoque histrico hermenutico yse presenta la manera como se aborda la relacin Hermenutica critica en estainvestigacin.

El trmino Hermenutica proviene del verbo griego hermeneuein, que significainterpretar [] en la investigacin cualitativa en enfoque hermenutico haceexplicita y directa la interpretacincomo proceso que acompaa de principio afin el trabajo investigativo: la investigacin es interpretacin de textos, de materialliterario o del significado de la accin humana. La hermenutica tiene comopropsito descubrir los significadosde las cosas, interpretarlas palabras, los

15VILA Baray, H.L.2006 Introduccin a la metodologa de la investigacin Edicin electrnica. Texto completo enwww.eumed.net/libros/2006c/203/16VELEZ Restrepo Olga Lucia, GALEANO Marn Maria Amelia, Investigacin cualitativa estado del arte, Universidad de

Antioquia, Facultad de Ciencias sociales y humanas, Medelln, Tomo I. 2000. p. 26-27.

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escritos, los textos los gustos as como cualquier otro acto, pero conservando susingularidad en el contexto en el que hace parte17.

El inters intra-terico desde este enfoque es orientar la praxis, a partir de lacomprensin e interpretacin de situaciones, hechos, textos y hallazgos para darles

sentido. Ubicar la prctica personal y social dentro del contexto histrico18

Desdeel enfoque hermenutico, se reconoce la importancia del contexto, pues no se puedecomprender un texto fuera de su contexto.

El contexto para la hermenutica es un rasgo imprescindible al interpretar untexto; solo, en la medida en que ubicamos un texto en un contexto especifico,podemos tener la capacidad de interpretarlo. Por lo tanto contextualizar un textoimplica tener en cuenta la poca, el autor, las condiciones en que se elabor ese"texto", entre otras cosas. Es evidente que el mundo y todos sus componentes noson iguales en la actualidad que en pocas pasadas; los conceptos no son losmismos, el lenguaje ni la escritura, aqu radica la importancia del contexto para lahermenutica19.

En la interpretacin hermenutica de un todo de manera contextualizada, esfundamental la pregunta por el lenguaje como cuerpo simblico, por medio del cual seposibilita construir sentido.

La hermenutica, teora generalizada de la interpretacin, desemboca asineludiblemente en su teora del sentido, por cuanto toda interpretacin loes ltimamente del sentido.Por ello, el smbolo mediador o tipo ideal de unateora hermenutica es el lenguaje (logos humano) y no meramente unlenguaje, lengua, signo o sistema de signos parcial o particular. No en vano ellenguaje humano es el mdium de comunicacin universal20.

El enfoque histrico hermenuticoimplica rescatar el carcter simblico y cambiantedel contexto ydel lenguaje. Para comprender dichos cambios se tienen en cuenta losefectos del tiempo sobre el lenguaje y los usosque las diferentes comunidades hacen

de l. Los lenguajes adems de cambiantes, encierran mltiples significados, queposibilitan que la interpretacin no sea univoca. Para Paul Ricoeur el lenguaje y elsmbolo tienen una estructura de doble sentido que demanda interpretacin ms all desu significacin inmediata. Para Agis Villaverde, hay interpretacin ah donde haysentidos mltiplesy es en la interpretacin donde la pluralidad de sentidosse pone enmanifiesto21.

El smbolo con su estructura de doble sentido inicia un proceso que demanda laaparicin de la interpretacin, como su complemento inseparable. Nuestrasensacin ante un smbolo es que no podemos dejar abierta la significacin queesconde un sentido de segundo grado, un sentido que permanece ms all de lasignificacin inmediata [] El smbolo da que pensar solo a medida en quesomos capaces de aadirle una interpretacin que, aprovechando su enigma

original, promueva un sentido que va mas all de l, asumiendo la

17Ibd., p. 35.18Ibd., p. 20.19CIFUENTES Rosa Mara. Orientaciones para elaborar proyectos de investigacin cualitativa. Cuaderno de Trabajo,Universidad de La Salle, en Prensa. Bogot. 2008.20ORTIZ, Oses Andrs. Hermenutica. Entender, comprender e Interpretar. En Aportes N 37. La Hermenutica unaaproximacin necesaria desde la educacin. Dimensin Educativa. Bogot Colombia. 1993. p. 9.21AGIS Villaverde Marcelino, Del smbolo a la metfora. Introduccin a la filosofa hermenutica de Pal Ricoeur,Universidad Santiago de Compostela, 1995, p. 79.

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responsabilidad de un pensamiento autnomo [] nos interesa ver la relacindinmica entre varias significaciones dentro del mismo texto22.

Por los sentidos mltiples presentes en los textos y el tiempo que separa de la produccinde las obras, es problemtico identificar si lo que se busca es la fidelidad de un texto y su

significado o su recreacin. Aguilar afirma que la historia de la Hermenutica estrelacionada con la posibilidad de recuperar un sentido perdido del texto o de integrar unnuevo sentido con instancias de la historia pasada y presente23.

En esta investigacin no se busca realizar una hermenutica del sentido literal, sinouna hermenutica critica del sentido: Gadamer plantea una separacin de la obra o deltexto, desde que es producido, hasta cuando llega al sujeto que interpreta, lo queimposibilita la reconstruccin original total del texto; Hegel y Marx plantean que es posibleel desplazamiento del eje del sentido en la accin hermenutica.

La opcin por la perspectiva critica, implica asumir la responsabilidad de develar sentidosmltiples que estn en los textos; hacer una interpretacin que va ms all, como afirman

Villaverde y Ricoeur: el smbolo da que pensar y demanda una interpretacin que va msall de l, asumiendo un pensamiento autnomo.

En la etimologa griega Kritikos se refiere a quien es capaz de juzgar, mientrasque la palabra latina adjetivada alude a crisis; dice as el diccionario: criticus, adj.Critico, perteneciente a la crisis tanto Kritikos como criticus provienen de Krisisque quiere decir: separacin, distincin, eleccin, disentimiento, disputa, decisin,

juicio, censura, etc24.

Desde sus orgenes la palabra crtica tiene que ver con la capacidad de tomar distancia(disentir), realizar juicios, censurar, hacer crisis. Posteriormente, Marx, y msrecientemente crticos como Freire, Habermas, Apel y estudiosos de la Escuela deFrankfurt, proponen la crtica como medio para revertir lo establecido, las dinmicas de

poder y dominacin, la racionalidad instrumental que cosifica a los humanos einstrumentaliza las relaciones sociales.

Freire plantea que "La verdadera prctica concientizadorano dicotomiza la lectura deltexto de la lectura del contexto al que el texto se refiere o a la que se pretende aplicar eltexto; jams acepta ser reducida a simple discurso25. Para realizar una interpretacincontextualizada de los textos la historia y la hermenutica tratan de reconstruir piezasaisladas que aparecen en diversas interpretaciones de los hechos, en diversos textos,versiones, en hallazgos literarios y lingsticos para recapturar un todo con sentido26.

El enfoque hermenutico crtico es pertinente: la interpretacin no se limita a ladescripcin; que se asume condicionada por determinantes sociales, polticas, culturales,

econmicas, del contexto y de quien interpreta.El enfoque crtico sostiene que la interpretacin se encuentra limitada y sesgadapor las fuerzas sociales, polticas y econmicas de la formacin social donde seencuentra ubicado el investigador. Tambin se introducen sesgos basados en laclase social, la raza y el gnero. Todo trabajo interpretativo est condicionado por

22Ibd., p. 54-79.23AGUILAR, R. Mariflor. Confrontacin Crtica y Hermenutica. Facultad de filosofa. UNAM Mxico. 1998. p. 26.24Ibd., p 27.25FREIRE, Paulo. La educacin en la ciudad. Siglo XXI editores. Mxico. 1999. p. 125.26VASCO, Carlos Eduardo. Tres estilos de trabajo en la ciencias sociales, comentarios a propsito del articulo conocimientoe inters de Jurgen Habermas. En documentos ocasionales CINEP n 54, 1994. p. 5.

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determinantes histricas del interpretador. El texto interpretado y el sujetointerpretador se determinan de forma mutua. Este enfoque reconoce lasubjetividad del investigador en el trabajo interpretativo y define una posicindeclase, al lado de los oprimidos en la lucha por un mundo sin explotacin.Jngen Habermas sostiene: en la inteleccin producida por medio de laautorreflexin, conocimiento e inters cognoscitivo emancipatorio son una sola

cosa (Habermas, 1993: 25). Este enfoque se basa en el modelo epistemolgicodel Materialismo Dialctico. Los principales representantes de la hermenuticacrtica son los tericos de la llamada escuela de Frankfurt, en especial suexponente contempornea Jrgen Habermas27.

Los textos han sido subjetivamente producidos; su interpretacin est mediada por lasubjetividad del intrprete; la critica implica develar conocimientos-prcticas de podery dominacin; las concepciones de Desarrollo se han traducido en prcticas de poderque han afectado de maneras diferentes a las personas; en muchos casos hanreproducido las lgicas de explotacin y racionalidad instrumental en contra de la vida, laequidad y la justicia. Lo critico en el enfoque histrico hermenutico constituye unaopcin tico-poltica; permite develar intencionalidades28 y sentidos en concepciones(conceptos y prcticas) que afectan las relaciones y acciones sociales; tomar posicin a

favor de aquellos y aquellas que histricamente han sido vulnerados; ser reflexivo yemancipatorio, postular valores contra hegemnicos, apuesta por realidades sociales msall de las establecidas.

Desde la crtica social se reconocen visiones de otras situaciones posibles(emancipacin). Cuando no se critica, se acepta como normal, o como orden del deberser, lo establecido; cuando se critica se ponen sobre la mesa ideas que en los sistemasde poder son marginales, dan cuenta de que las cosas pueden ser diferentes y otrosmundos son posibles.

La crtica socialcomprendida en el sentido prctico-terico, fija el sentidoenarticulacin con el aspecto emancipatoriode la teora: supone el elemento decensura que se acompaa de alguna idea que alude a una situacin mejor quela puesta en cuestin. Esta situacin mejor suele considerarse comoresultado de un proceso de emancipacinrespecto de la situacin previa y esla idea o el conjunto de ideas que aluden a este estado emancipatorio el que sirvecomo base para fijar el sentido delmovimiento hermenutico de la crtica,elcual queda expresado bajo la forma de anticipacin en las formulacionestericas [] La anticipacin se lleva a cabo bajo el supuesto de que si se critica,si se censura, es porque se tiene la idea de que hay algo mejor que lo criticado,algo mejor que puede ser tan indeterminado como simplemente la propuesta dedesaparicin de lo criticado, o bien puede ser lo suficientemente determinadocomo una propuesta de sociedad futura o de vida mejor [] En Marx laanticipacin est incluida en el seno de la teora crtica como parte estructural []

27Ibd., p. 5.28Frente a la tica en la intervencin de Trabajo Social Las intencionalidadesconstituyen sentidos y perspectivas que

le dan a la intervencin profesional, los y las trabajadores sociales; estn conformadas por fines, objetivos y metascon que abordan los objetos. No se puede comprender la intervencin al margen de sus intencionalidades, sin las quequeda reducida a la expresin tcnica, operativa o instrumental. Susana Garca (1998) propone diferenciar los objetivosexternos, configurados a partir de las polticas sociales e institucionales, de los especficos de Trabajo Social, referidos amodificaciones que se buscan con las y los sujetos, desde el saber especializado y que corresponden a una concepcintica. Las intencionalidades son plurales, contextuales, complejas; para comprenderlas, es importante relacionar loscontextos, polticas sociales y propuestas institucionales, con las necesidades y demandas sociales y las opcionespersonales y profesionales de las y los Trabajadores Sociales. Se pueden diferenciar objetivos explcitos, generales yparticulares, verbalizados y actuados, en relacin con las problemticas, las y los sujetos, los recursos y los portadores derecursos como proyeccin de ese saber. Las intencionalidades posibilitan comprender la direccin y sentido a la accin.Para Kisnerman una profesin tiene fines intrnsecos referidos a la construccin disciplinar y extrnsecos relacionados con latransformacin social. CIFUENTES, G. Rosa Mara. Aportes para leer la intervencin en Trabajo Social. Ponencia XVIIISeminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. La cuestin Social y la formacin profesional en Trabajo Socialen el contexto de las nuevas relaciones de poder y la diversidad latinoamericana. San Jos, Costa Rica, 2004.

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Nancy Fraser comenta que nadie ha mejorado la definicin de teora crtica queformula Marx en su carta a Ruge de 1843 como la auto clarificacin de las luchasy anhelos de la poca29.

En la investigacin se interpreta30 concepciones de Desarrollo en textos de Trabajo

Social. Se desentraa los sentidos del concepto en el contexto y cambios en el devenirhistrico. Ubicar la prctica personal, profesional y social en el contexto, implica retomarconcepciones pasadas y actuales, en la perspectiva de orientar la praxis futura; laaproximacin a las concepciones de Desarrollo, posibilita reflexionar sobre la orientacinde la praxis profesional.

1.5.2 Proceso Metodolgico

La investigacin es una obra colectiva. La realizamos en contina construccin yreconstruccin; en la medida que avanzamos, profundizamos, clarificamos, volvimos arepensarla y transformarla con el fin de lograr coherencia conceptual, epistemolgica ytica; vivenciamos aprendizajes de hacer investigacin y trabajar en equipo; al finalubicamos un balance titulado comprensin grupal del proceso de investigacin31.

1.5.2.1 Planeacin de la investigacin

Esquema 1. Etapas del proceso metodolgico 32

29AGUILAR, R. Mariflor. Op. Cit.. p. 38-40..30Para Ricoeur la interpretacines el trabajo del pensamiento consiste en descifrar el sentido oculto en el aparente, endesplegar los niveles de significacin implicados en la significacin literal; es decir, a la interpretacin donde la pluralidad desentidos se pone de manifiesto. AGIS Villaverde Marcelino, Del smbolo a la metfora. Introduccin a la filosofahermenutica de Pal Ricoeur, Universidad Santiago de Compostela, 1995, p. 79 El Conflicto De las Interpretacionesensayos de Hermenutica. (Le conflit des interprtations, Original, 1969). Fondo de Cultura econmica, Buenos Aires, 2003.31Remitirse a pg. 168.32Diseado por el equipo investigador 2008.

Lectura exploratoria y afinacin de loscriterios de seleccin

Validacin de instrumentosLectura a profundidad y seleccin de las

fuentes

Resea de los textosPerfil de los textosLectura comprensiva y anlisis criticosocializacin en espacios acadmicos y

reconstruccin de la propuesta

Construccin del informe

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!Diseo de la propuesta:antecedentes, planteamiento del problema, delimitacin de lainvestigacin, justificacin, objetivos y referentes conceptuales.

!Construccin inicial de criterios de seleccin de las fuentes:! Seis unidades Acadmicas de Trabajo Social ubicadas en Bogot.! Material bibliogrfico propio de Trabajo Social: libros, colecciones de revistas

Colombianas especializadas y ponencias en congresos o seminarios.! Publicaciones realizadas por autores y autoras profesionales! Accesibilidad a las fuentes.! Textos que aludieran en su titulo la palabra Desarrollo o Desarrollo y

Trabajo Social o hicieran mencin de algn enfoque de Desarrollo. Para loslibros se especific que tuvieran alguno de los anteriores criterios o quefuesen de historia de Trabajo Social.

!Rastreo e identificacin de textos: se hallaron noventa (90) (Anexo 2: fuentesencontradas):

!Siete (7) libros: Ubicados en unidades acadmicas con pregrado en TrabajoSocial.

!Cuarenta y dos (42) artculos de revista: en seis colecciones especializadasde Trabajo Social en Colombia; se incluyeron artculos publicados en la revistadel Centro Latinoamericano de Trabajo social (CELATS).

!Cuarenta y una (41)ponencias: se realiz una bsqueda inicial en unidadesacadmicas; al no encontrar las memorias de algunos CongresosPanamericanos y Seminarios Latinoamericanos, se ampli la bsqueda acentros de documentacin como el CINEP y Consejo Nacional de TrabajoSocial, ubicados en Bogot.

!Diseo preliminar de instrumentos: Se adapt el Resumen Analtico de Trabajo

Social33 -RATS-, para los libros (Anexo 3. instructivo y formato de RATS). Se diseuna ficha temtica e instructivo, con el fin de registrar categorialmente la informacinpara dar respuesta a los objetivos de la investigacin:

!Desarrollo: Concepto de Desarrollo, teora de Desarrollo, caractersticas delconcepto y del enfoque de Desarrollo.

!Trabajo Social: Periodo histrico de la profesin, propuesta de intervencinreferida al Desarrollo, posicin de Trabajo Social frente al Desarrollo.

33Cifuentes retoma la definicin del FORMATO RAE(Adaptacin): y de fichas temticas El Resumen Analtico deEducacin aporta informacin bibliogrfica general sobre documentos pertinentes y potentes para la investigacin; propiciael anlisis de la documentacin ms que una revisin detallada y pormenorizada de los contenidos; un anlisis grueso de la

regin, las tendencias, los movimientos, las principales conceptualizaciones, aportes y desarrollos. Describe esfuerzosrealizados en el mbito nacional y latinoamericano, permite aventurar hiptesis, explicaciones y comprensiones sobre loshallazgos. Se resean solo contenidos pertinentes a la investigacin. Se anexan tablas de contenido y bibliografa de lostextos. Sobre el formato general se han hecho adaptaciones: DESCRIPCIN: Considerar tipo de material, propsito yestructura CONTENIDOS: Extraer de la introduccin: Ideas fuerza que explicitan propsito del documento, hiptesis que seplantean. Anexar la Tabla de contenido. Resear solamente los contenidos pertinentes para la investigacin (no todo eltexto).LAS FICHAS TEMTICAS: Contienen informacin seleccionada, de acuerdo con temas y subtemas pertinentes paraindagar la produccin de conocimiento sobre la temtica especfica. Detallar la referencia bibliogrfica completa, la pginadel texto consultado, las citas textuales (qu dice el texto) y los comentarios (qu le digo o pregunto al texto) sobre aportesa la investigacin. Las fichas permiten una inmersin selectiva y profunda en los contenidos de los textos. Su objetivo eshacer hablar a los documentos desde una nueva perspectiva y en relacin con los intereses investigativos. Las citastextuales hacen posible la conceptualizacin, fundamentacin, establecimiento de categoras e hiptesis nuevas, as comocruces sugerentes: Orientaciones para el diseo de proyectos de investigacin cualitativa. p. 43-44

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!Contexto: histrico de la poca en que fue escrito el texto, teoras ideolgicas,tendencias econmicas.

1.5.2.2 Recoleccin, registro y comprensin de la informacin

La lectura exploratoria de 90 fuentes permiti afinar los criterios de seleccin, validar losinstrumentos; la posterior lectura a profundidad y resea de las fuentes, construir el perfilde los textos; la lectura comprensiva y anlisis crtico de la informacin posibilitsocializarla en espacios acadmicos, cualificar la comprensin y reconstruir la propuestade investigacin.

!Lectura exploratoria de textos y afinacin de criterios de seleccin: A partir deuna lectura panormica inicial, descartamos textos que no aportan informacinsustancial a la primera categora de indagacin (Desarrollo): dos (2) libros, diez (10)artculos de revista y diez y ocho (18) ponencias: treinta (30) fuentes. Sepreseleccionaron sesenta (60).

!Validacin de instrumentos: Confrontamos el proceso y resultados deldiligenciamiento de la ficha temtica de un libro y un artculo de revista; evidenciandoimprecisiones conceptuales, que dificultaban researlos de manera adecuada;ajustamos ajust el instrumento: agregamos subcategoras en la ficha temtica, paraenriquecer la interpretacin (Anexo 4. Instructivo y formato para diligenciar fichatemtica sobre concepciones de Desarrollo en Trabajo Social).

! Desarrollo:concepto de Desarrollo, enfoque de Desarrollo, caractersticas delconcepto y enfoque de Desarrollo, consecuencias del Desarrollo: sociales yambientales y definicin de conceptos asociados al Desarrollo.

! Trabajo Social: periodo histrico de la profesin, propuesta de intervencinreferida al desarrollo y posicin de Trabajo Social frente al Desarrollo.

! Contexto: histrico, poltico, econmico, social.

! Lectura a profundidad y resea: lemos a profundidad las sesenta (60) fuentesseleccionadas; iniciamos el registro de informacin en la ficha temtica. Identificamosque veinte (20) fuentes preseleccionadas aludan al Desarrollo, pero se centraban enotros aspectos como motivacin del personal al interior de una empresa yexperiencias referidas a contextos o grupos poblaciones especficos. Para afianzar lacomprensin hermenutica, descartamos estas fuentes: dos libros (2), doce (12)artculos de revista y seis (6) ponencias (Anexo 5: Fuentes descartadas). Como frutode la depuracin de los noventa (90) textos inciales, con base en la progresiva yfocalizada aplicacin de los criterios, reseamos cuarenta (40) fuentes en fichastemticas.

!Perfil de los textos: La comprensin en Trabajo Social implica contextualizarescritos, escritores y escritoras, tejer la relacin texto contexto, ubicar los horizontesde escritura. A continuacin se presenta el total de textos de Trabajo Social ledos yreseados, periodo de escritura, autores y autoras(sexo y profesin).

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Cuadro 8. Libros seleccionados

# Ao Autor Nombre de libro Pas1. 1985 Torres Daz, Jorge Historia de Trabajo Social Barranquilla Colombia2. 1981 Martnez Mara Eugenia y otros Historia de Trabajo Social en Colombia (1990-1975) Bogot, Colombia3. 1964 Grela Egle El servicio social en el proceso de desarrollo Buenos Aires Argentina

De las diecisiete (17)ponencias, cinco (5) corresponden al VI Congreso Panamericanode Servicio Social en 1970; dos (2) al VIII Congreso Nacional de Trabajo Social en 1994,una (1) al XVI Congreso Latinoamericano de Escuelas de TS en 1998; y nueve (9) al XIICongreso Nacional de Trabajo Social, en el 2007.

Cuad

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