PLA D’ACCIÓ TUTORIAL D’INFANTIL-PRIMARIA-ESO I

BATXILLERAT

Col·legi Maristes Valldemia Mataró

ÍNDEX

1. Introducció 2. Característiques del centre

3. Característiques de l’acció tutorial

4. Persones implicades en l’acció tutorial 4.1- Equip Directiu 4.2- Cap d’estudis 4.3- Equip Pedagògic 4.4- Equip d’Orientació 4.5- Equip de Pastoral 4.6- El tutor o tutora 4.7- Professors especialistes 4.8- Equip de nivell 4.9- Claustre de professors 4.10- Les famílies 4.11- Personal no docent 4.12- Altres 5. Actuacions a dur a terme 5.1- Actuacions amb els alumnes - Tutoria individual - Tutoria grupal - Crèdit de tutoria 5.2- Actuacions amb la resta de professors i professores - Reunió de tutors de nivell - Reunió de cicle - Reunió de Claustre - Juntes d’Avaluació - Col·laboració i assessorament de l’Equip d’Orientació 5.3- Actuacions amb les famílies 5.4- Actuacions en el centre 6- Tractament (Atenció) de la diversitat 7- Pla d’acollida - Acollida d’alumnes d’incorporació tardana - Acollida d’alumnes nous 8- Pla d’acollida de nou professorat 9- Avaluació del Pla d’Acció tutorial

Annexos

1- INTRODUCCIÓ

El PAT(Pla d’Acció Tutorial) pretén el desenvolupament integral de l’alumne, fonamentalment a través del procés d’aprenentatge .És el document marc que planteja l’organització i funcionament de tota l’acció educativa que es preveu dur a terme, per tots els agents implicats en el centre educatiu. El PAT aplega el conjunt d’accions educatives dissenyades i realitzades en el nostre centre per tal d’afavorir en l’alumnat l’aprenentatge, la integració dels coneixements i experiències, la socialització, la presa de decisions i el desenvolupament de la seva personalitat. Les quatre línies d’acció del Pla d’Acció Tutorial són:

Ensenyar a ser persona

Ensenyar a conviure i a comportar-se

Ensenyar a pensar i aprendre

Ensenyar a prendre decisions El Pla d’Acció Tutorial del Centre pretén aconseguir els següents objectius:

1- Proporcionar a l’alumne/a una formació integral com a persona per aconseguir la seva integració al Centre i en el seu medi

2- Formar futurs ciutadans i ciutadanes responsables, respectuosos, tolerants i solidaris.

3- L’orientació acadèmica de l’alumne per aconseguir la seva formació a partir de les seves capacitats i facilitant totes les eines imprescindibles per aconseguir-la (tècniques d’estudi, …)

4- L’orientació personal de l’alumne acompanyant en el procés d’autoconeixement i educació en valors

5- L’orientació vocacional i professional de l’alumne 6- La coordinació de l’actuació educativa entre els membres dels equips

docents 7- La coordinació del professorat amb les famílies de l’alumnat

Contextualització Normativa I. MEC (1990): “Llei orgànica d’ordenació general del sistema educatiu” LOGSE. Article 2. 1. “El sistema educatiu tindrà com principi bàsic l'educació permanent. A aquest efecte, prepararà als alumnes per a aprendre per si mateixos i facilitarà a les persones adultes la seva incorporació als distints ensenyaments.”

2. “El sistema educatiu s'organitzarà en nivells, etapes, cicles i graus d'ensenyament, de tal manera que s'asseguri la transició entre els mateixos i, si escau, dintre de cadascun d'ells.” 3. “L'activitat educativa es desenvoluparà atenent als següents principis: a) La formació personalitzada, que propiciï una educació integral en coneixements, destreses i valors morals dels alumnes en tots els àmbits de la vida, personal, familiar, social i professional. b) La participació i col·laboració dels pares o tutors per a contribuir a la millor consecució dels objectius educatius. c) L'efectiva igualtat de drets entre els sexes, el rebuig a tot tipus de discriminació i el respecte a totes les cultures. d) El desenvolupament de les capacitats creatives i de l'esperit crític. i) El foment dels hàbits de comportament democràtic. j) La relació amb l'entorn social, econòmic i cultural. k) La formació en el respecte i la defensa del medi ambient.” Article 60. 1. “La tutoria i orientació dels alumnes formarà part de la funció docent. Correspon als centres educatius la coordinació d'aquestes activitats. Cada grup d'alumnes tindrà un professor tutor.” 2. “Les Administracions educatives garantiran l'orientació acadèmica, psicopedagògica i professional dels alumnes, especialment pel que fa a les distintes opcions educatives i a la transició del sistema educatiu al món laboral, prestant singular atenció a la superació dels hàbits socials discriminatoris que condicionen l'accés als diferents estudis i professions. La coordinació de les activitats d'orientació es portarà a terme per professionals amb la deguda preparació. Així mateix, les Administracions educatives garantiran la relació entre aquestes activitats i les quals desenvolupin d’Administracions locals en aquest camp.” II. Llei autonòmica

2- CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE Inclòs en el projecte educatiu de centre 3- CARACTERÍSTIQUES DE L’ACCIÓ TUTORIAL Entenem per ACCIÓ TUTORIAL el conjunt d’accions educatives dissenyades i realitzades en el nostre centre per tal d’afavorir en l’alumnat l’aprenentatge, la integració dels coneixements i experiències, la socialització, la presa de decisions i el desenvolupament de la seva personalitat.

D’acord amb aquesta comprensió de l’acció tutorial, en deduïm que aquesta: - impregna tota l’acció de la nostra escola ja que tradueix en la pràctica

educativa quotidiana els principis enunciats en el nostre projecte educatiu; - està estretament lligada amb el procés d’aprenentatge i amb els grans

camps amb què comptem per a la facilitació de l’aprenentatge;

- és global ja que afecta tot l’alumnat, i també perquè es tracta d’una acció col·lectiva de tot el professorat i de totes les persones que tenen incidència educativa en l’alumnat;

- és flexible en la seva aplicació concreta a la realitat del nostre centre, tot i

que parteix d’un projecte d’acció tutorial definit en coherència amb el projecte educatiu;

- afecta tots els àmbits de la nostra relació educativa amb l’alumnat (la

persona considerada individualment; el grup-classe; la família; el centre educatiu);

- és una manera privilegiada d’atendre la diversitat de l’alumnat, ja que

s’esforça per adaptar-se al moment que viu cadascun/a d’ells/elles.

Les principals funcions que assignem a la acció tutorial són les següents:

- desenvolupar i potenciar les capacitats bàsiques de l’alumnat; - oferir-los orientació amb la finalitat de facilitar el seu creixement personal i

una personalitat madura;

- orientar i assessorar sobre possibilitats acadèmiques i professionals; - promoure la dinamització del grup-classe;

- contribuir a l’elaboració, posada en pràctica i revisió del Pla d’Acció

Tutorial del Centre.

Acció tutorial. Funcions de la persona tutora

Funcions amb l’equip de

professors

Funcions amb l'alumnat Funcions amb les famílies

-Presidir i coordinar les

actuacions de la junta

d’avaluació i la resta de

reunions dels professors

del grup.

-Orientar totes aquelles decisions que

hagin de prendre els alumnes respecte

a l’itinerari curricular que segueixin al

llarg de l’etapa, tenint en compte els

seus interessos, motivacions i

capacitats.

-Rebre els alumnes que ho demanin i

convocar-los, individualment, en

l’horari establert en aquests efectes,

quan se’ls hagi d’orientar de manera

específica o quan l’aparició de

dificultats en el procés educatiu ho faci

necessari.

-Programar les activitats que es duran

a terme a l’hora setmanal de tutoria

adreçada al grup. Preferentment,

aquestes han de tenir relació amb: la

participació dels alumnes en el

seguiment del propi procés

d’aprenentatge i avaluació, l’orientació

sobre estudis i professions, el foment

de la participació en les activitats del

centre individualment i col·lectiva, la

integració del grup i la resolució

positiva dels conflictes que hi

aparegui.

-Informar periòdicament de

l’evolució del procés

d’aprenentatge dels seus fills

i comunicar els resultats de

les avaluacions.

-Rebre’ls d’acord amb

l’horari establert a aquests

efectes, quan, per qualsevol

motiu relacionat amb el

procés educatiu dels seus

fills, ho sol·licitin.

-Fer partícip a la família de

les decisions que s’hagin de

prendre respecte al procés

educatiu dels seus fills i que

suposin l’adopció de mesures

singulars no previstes amb

caràcter general per a la

resta d’alumnes

4- PERSONES IMPLICADES EN L’ACCIÓ TUTORIAL Cal assegurar que l’acció tutorial es duu a terme amb les màximes garanties de qualitat i eficàcia. És per això que cal definir qui i com estan implicades les diverses persones que intervenen. 4.1- EQUIP DIRECTIU És el responsable de que el PAT es porti a terme en tot el centre. 4.2- CAP D’ESTUDIS Serà qui durà a terme la coordinació del PAT en l’ etapa i el responsable de la seva execució. 4.3- EQUIP PEDAGÒGIC Col·laborarà amb el cap d’Estudis en l’aplicació i coordinació del PAT en l’etapa corresponent. 4.4- EQUIP DÓRIENTACIÓ L’Equip d’Orientació podrà assessorar , col·laborar i dinamitzar a l’hora de realitzar i dur a la pràctica el PAT. Orienta la tasca educativa dels professors per tal d’afavorir el desenvolupament harmònic de la personalitat de l’alumne/a. També duu a terme tasques de prevenció, valoració- diagnosi, intervenció i assessorament. 4.5- EQUIP DE PASTORAL Orienta l’educació religiosa de l’escola ( ERE) i coordina les activitats pastorals que es desenvolupen durant el curs. 4.6-EL TUTOR O TUTORA

Té una particular funció com a punt de referència de l’alumnat per a la seva relació amb la resta del centre i com a primera persona interlocutora de les famílies pel que fa al procés d’aprenentatge del seu fill/a.

Sempre que sigui possible , el tutor responsable del grup classe serà el mateix al llarg del cicle. En les etapes d’Infantil i Primària el tutor impartirà la majoria de les àrees. En el cas d’ESO i Batxillerat el tutor serà professor dels crèdits comuns d’alguna de les àrees. D’aquesta manera s’afavorirà el coneixement de l’alumne i el seguiment durant el cicle.

4.7- EQUIP DE NIVELL

Aquest equip, format pel professorat que atén a un mateix grup d’alumnes, és un mitjà privilegiat per a la posada en pràctica de la responsabilitat compartida en l’acció tutorial. Les seves funcions van en la línia formativa, que centra la seva atenció en l’alumnat com a persones que aprenen – i en funció d’això exerceix la

regulació pedagògica en el procés d’ensenyament, tot acollint i orientant o reorientant l’alumnat -, com també en la línia instructiva.

4.8- CLAUSTRE DE PROFESSORS Tots els professors del claustre seran copartíceps i responsables de dur a

terme l’acció tutorial 4.9- FAMÍLIES A causa del gran pes educatiu de la família, entenem com a imprescindible una

coordinació de l’acció educativa del centre. En aquest sentit, la família és alhora agent i receptora de l’acció tutorial i així cal considerar-la en l’elaboració del PAT.

4.10- PERSONAL NO DOCENT

Col·laboraran en l’aplicació del PAT cadascú des de la seva tasca.

4.11- ALTRES - Professionals externs a l’escola Col·laboraran informant, assessorant i/o intervenint quan sigui necessari

5- ACTUACIONS A DUR A TERME

5.1- ACTUACIONS AMB ELS ALUMNES Les actuacions amb els alumnes es durà a terme a través de la tutoria individual i la tutoria grupal. 1- Tutoria individual Cada tutor disposarà d’una hora setmanal dins del seu horari per entrevistar-se amb els alumnes. En l’Etapa d’Infantil s’entén que això es fa generalitzat al llarg de la jornada escolar, a Cicle Inicial de Primària també. És a partir de Cicle Mitjà que es formalitza la tutoria individual en una sessió a la setmana, igual que a l’ESO I Batxillerat.

1.1- Objectius

1- Conèixer els antecedents acadèmics, personals i familiars de l’alumne 2- Ajudar i orientar a l’alumne a nivell acadèmic i personal 1.2- Actuacions El tutor haurà de dur a terme les següents actuacions: 1- Estar informat de tot l’historial de l’alumne 2- Portar un arxiu amb un registre actualitzat de cada alumne a partir de les

dades recollides en entrevistes i reunions, resguards de notes, informació recollida d’altres cursos, horari extraescolar de l’alumne, informes de l’escola, notificacions enviades pels pares, informes elaborats per

professionals externs al centre, altres (“partes” de faltes, contractes de millora, …)

3- Entrevistar-se individualment amb els alumnes per tal d’afavorir la confiança i el coneixement més proper dels seus interessos, motivacions, relacions, necessitats i aspiracions acadèmic- professionals (en el cas d’ESO 8i Batxillerat)

4- Entrevistar-se individualment amb els alumnes per tal d’orientar-los en els seu progrés acadèmic i personal.

5- ESO: Informar dels continguts de l’oferta de crèdits variables, supervisar-los i assessorar-los en la seva tria.

6- Batxillerat: Informar dels continguts de les assignatures dels diferents batxillerats, supervisar-los i assessorar-los en la seva tria.

7- Fer un seguiment exhaustiu del procés d’aprenentatge individual de cada alumne i analitzar la seva evolució, procurant concretar estratègies d’intervenció i millora amb la resta de l’equip docent i l’equip d’orientació si cal.

8- Enregistrar les faltes de puntualitat i assistència de cada alumne. 9- Informar a l’equip d’orientació en cas de que un alumne estigui en

tractament psicològic o mèdic. 10- Derivar a l’equip d’orientació els alumnes que presentin algun tipus de

dificultat tant acadèmica com personal 11- Coordinar les diverses actuacions a dur a terme amb els alumnes amb ACI

conjuntament amb l’equip d’orientació 12- En el cas concret d’alumnes de 1r d’ESO informar-se de la situació personal

i acadèmica de l’alumne que arriba de 6è, ja provingui del nostre centre o d’altres escoles.

En el cas concret d’alumnes de 1r de Batxillerat informar-se de la situació personal i acadèmica de l’alumne que provingui del nostre centre o d’altres escoles. 13- En el cas d’alumnes d’incorporació tardana, coordinar les actuacions a dur a

terme juntament amb els professionals del TAE (en el cas d’alumnes d’ESO)i l’equip d’orientació del centre.

14- En el cas concret d’alumnes de 4t d’ESO i Batxillerat, acompanyar i assessorar en la decisió del seu futur acadèmic i/o professional.

2- Tutoria grupal Cada tutor disposarà d’una hora setmanal per impartir les sessions de tutoria amb el seu grup-classe. Entenem que això queda sistematitzat a partir de Cicle Mitjà . Els temes a tractar a tutoria es programaran a principi de curs amb l’equip de tutors i es podran modificar a partir de les necessitats detectades en el grup classe o en el centre. El tutor comunicarà, impulsarà, i coordinarà totes les actuacions que es portin a terme amb el seu grup. Les dinàmiques que s’utilitzaran en aquestes sessions seran: resolució de conflictes que sorgeixen a l’aula, dinàmiques de grup, xerrades de professionals,

debats, temes pereparats pels propis alumnes, visionar pel.lícules, treballar a partir de material imprès (fitxes, diaris, revistes, documents, ...) ...

1.1- Objectius 1- Afavorir la integració de tots els alumnes dins el grup-classe 2- Potenciar la cohesió del grup-classe 3- Motivar i potenciar la participació dels alumnes en les activitats de l’aula i del

centre 4- Recollir tota la informació del grup- classe

1.2- Actuacions 1- Comentar amb els alumnes com va el curs per detectar possibles

problemes a nivell d’àrees i/o relació amb els alumnes i/o professors, per tal de poder intervenir o mediar.

2- Treballar els diferents temes proposats amb la resta de tutors a principi de curs

3- Implicar als alumnes en el funcionament de l’aula 4- Coordinar la junta d’avaluació del seu grup classe recollint la informació dels

professors per tal de decidir conjuntament les actuacions a dur a terme: entrevistes amb l’alumne, entrevistes amb pares, programació d’estratègies, …

TUTORIA

TUTORIA A INFANTIL I PRIMÀRIA

Infantil Cicle Inicial

A Infantil es van abordant els temes mentre van sorgint i no hi ha una programació específica de tutoria. Això no vol dir que es plantegin dinàmiques i jocs que afavoreixin el desenvolupament d’ensenyament-aprenentatge del desenvolupament integral de l’alumne.

Més que tractar temes específics a tutoria És fa tutoria entesa com l’atenció a tots els aspectes que sorgeixen sobretot a nivell d’aula. Podríem dir que és en l’àrea de religió i valors on més s’aborden aquests temes. Per altra banda hi ha temes generals com: 1- Acollida dels alumnes al nou

cicle 2- Normes de convivència, tant el

treball com el seguiment 3- Participació a les activitats

generals de l’escola 4- Atencions individualitzades,

ACI També es sistematitzaran tutories individuals amb els alumnes.

Cicle Mitjà Cicle Superior A Cicle Mitjà igual que a Cicle Inicial però més concretat a l’estona de valors diari. També es sistematitzaran tutories individuals amb els alumnes.

A Cicle Superior es programaran les tutories individuals i les grupals. 1- Atenció al nou alumnat 2- Normes del curs 3- Coneixement del nou cicle 4- Tria de delegat/da i consell de

classe 5- Com anem? Valoració

setmanal 6- Relació pares – fills 7- Els meus valors i interessos 8- Presa de decisions 9- ...

MATÈRIA DE TUTORIA ESO El desenvolupament del crèdit quedarà enregistrat en una fitxa setmanal a on costarà: El curs, els objectius, les activitats, el material i l’avaluació

1r d’ESO 2n d’ESO 5- Acollida dels alumnes al nou

cicle 6- Coneixement de la nova etapa 7- Tria de delegat/da i consell de

classe 8- Com anem? Valoració

setmanal 9- Normes de convivència 10- Participació a l’escola 11- Coneixement d’un mateix 12- L’autoestima 13- Coneixement dels altres. El

grup classe 14- Autoavaluació 15- Canvis a l’adolescència

(Sexualitat i afectivitat) 16- Tècniques d’estudi 17- Solidaritat

1- Com anem? Valoració setmanal

2- Tria de delegat/da i consell de classe

3- Jo i el grup 4- La diversitat 5- Jo i la meva família 6- Tècniques d’estudi 7- Autoavaluació 8- Canvis a l’adolescència (Taller

de sexualitat i afectivitat de Salut comunitària)

9- Solidaritat 10- Educació per la Pau 11- Educació per a la salut 12- Prevenció de

Drogodependències (Intervenció alumnes de 4t d’ESO)

18- Educació per la Pau 19- Educació per a la salut 20- Primers auxilis (sessió amb un

professional) 21- Prevenció de

Drogodependències (Intervenció alumnes de 4t d’ESO)

22- Conductes cíviques i socials de solidaritat ( Xerrada Mossos d’esquadra i policia local)

23- Preparació Sortides 24- Preparació Festes de l’escola 25- Preparació Crèdit de Síntesi

* Treball diari d’Educació en Valors del Dia a Dia

13- Educació viària (Xerrada Policia local) 14- Primers auxílis (sessió amb un professional) 15- Informació del 2n cicle d’ESO 16 -Preparació Sortides 17- Preparació Festes de l’escola 18- Preparació Crèdit de Síntesi

* Treball diari d’Educació en Valors del Dia a Dia

3r d’ESO 4t d’ESO 10- Acollida 11- Coneixement del nou cicle 12- Tria de delegat/da i consell de

classe 13- Com anem? Valoració

setmanal 14- Relació noi- noia. Coneixement

dels mètodes anticonceptius. (Taller de sexualitat i afectivitat de Salut Comunitària)

15- Relació pares – fills 16- Els meus valors i interessos 17- Presa de decisions 18- El meu temps de lleure 19- Autoavaluació 20- Solidaritat 21- Educació per la Pau 22- Prevenció de

Drogodependències (Intervenció alumnes de 4t d’ESO) 14- Primers auxilis (Xerrada amb un professional) 15-Preparació Sortides 16-Preparació Festes de l’escola 17-Preparació Crèdit de Síntesi

1- Com anem? Valoració setmanal

2- Tria de delegat/da i consell de classe

3- Coneixement d’un mateix : aptituds, interessos, valors

(Qüestionari del Departament de la Generalitat – Quadern d’orientació professional) 4- I després de l’ESO , què ? (Visita al Saló de l’Ensenyament inclosa en el Crèdit de Síntesi) 5- Sortides professionals i

laborals 6- Presa de decisions 7- Temps de lleure. Alternatives

d’oci. 8- Taller sexualitat i afectivitat del

Servei Català de la Salut - Conèixer el recurs de la Consulta Jove 9- Conducció Prudent :

- Sessió amb una persona de l’Institut Guttmann

8- Conductes cíviques (Sessió amb els Mossos d’esquadra i la Policia local)

9- Autoavaluació 10- Solidaritat 11- Educació per la Pau

12- Prevenció de Drogodependències :

- Sessió amb els Mossos d’esquadra i la Policia Local

- Intervenció alumnes del Crèdit Drogues , Què? de 4t d’ESO

13- Preparació Sortides 14- Preparació Festes de l’escola 15- Preparació Crèdit de Síntesi

5.2- ACTUACIONS AMB LA RESTA DE PROFESSORS I PROFESSORES Els tutors del mateix nivell disposaran dins del seu horari d’una hora setmanal per coordinar la seva acció tutorial. 1- Reunió de tutors de nivell Els tutors del mateix nivell es reuniran una hora setmanal per tal de recollir informació sobre el procés d’aprenentatge de cadascun dels seus alumnes , per programar de manera més concreta les sessions de tutoria grupal, decidir mesures i estratègies a dur a terme, revisar la seva acció tutorial, … Els tutors comunicaran els acords presos o les incidències que succeeixin al Cap d’estudis. 2- Reunió de cicle Tots els professors que pertanyen al cicle es reuniran periòdicament per tractar de temes diversos proposats per l’equip de tutors, el coordinador, l’orientador o el Cap d’Estudis. El coordinador de cicle dirigirà la reunió amb tots els professors del cicle. Informarà de temes tractats en l’Equip Pedagògic. Prendrà nota dels temes tractats en la reunió i els acords presos i els comunicaran al Cap d’Estudis . 3- Reunió de Claustre El Cap d’Estudis convocarà periòdicament al Claustre de Professors per tractar els temes programats des de principi de curs o bé d’altres que cregui convenients. 4- Juntes d’Avaluació El tutor coordinarà la junta d’avaluació del seu grup classe. Els professors que intervenen en els processos d’educació- aprenentatge del seu grup informaran de la situació actual del grup i de cada alumne.

El tutor recollirà tota la informació i es decidiran les actuacions a dur a terme en cas de dificultats evidents. ESO: Aproximadament a la meitat de la 1ª avaluació es duran a terme juntes de Pre-avaluació per comunicar el procés d’aprenentatge dels alumnes i es farà arribar a totes les famílies un informe. En el cas dels alumnes de 4t d’ESO es farà constar a les actes de final de curs el consell orientador de cada alumne/a segons les decisions de la Junta. Aquest consell també es farà arribar al propi alumne/a i a la seva família. 5- Col·laboració i assessorament de l’ Equip d’orientació L’orientador pedagògic orientarà la tasca educativa dels professors per tal d’afavorir el desenvolupament harmònic de la personalitat de l’alumne i per aquest motiu assistirà a les reunions de tutors de nivell i a les reunions de cicle de manera específica. La seva funció fa referència a les tasques de prevenció, valoració- diagnosi, intervenció i assessorament. L’orientador cooperarà en la preparació de les adaptacions curriculars i en la programació dels reforços educatius, juntament amb el tutor i la resta de professorat. 5.3- ACTUACIONS AMB LES FAMÍLIES Cada tutor disposarà d’una hora setmanal dins del seu horari per entrevistar-se amb els pares dels seus alumnes.

1.1- Objectius 1- Informar a les famílies de les actuacions que es duran a terme amb els

alumnes durant el curs 2- Informar a les famílies de la normativa del centre 3- Informar a les famílies de la disponibilitat horària del tutor 4- Informar a la família del procés i progrés acadèmic i personal de l’alumne 5- Afavorir la comunicació i la coordinació entre família i escola en les

actuacions a dur a terme amb el seu fill 6- Oferir informació a les famílies sobre temes d’interès específic de cada

etapa 7- Afavorir la participació i la implicació de les famílies en la vida del centre 8- 1.2- Actuacions

1- A principi de curs els tutors de cada grup classe convocaran en una reunió

als pares del seu curs per informar-los de diversos temes: objectius del curs,

horaris, sortides, normativa del centre, calendari escolar i altres temes d’interès

2- El tutor s’entrevistarà al llarg del curs amb els pares de cadascun dels seus alumnes per tal d’informar a la família del procés d’aprenentatge del seu fill i altres temes que convingui comentar.

3- Els pares i el tutor podran utilitzar l’agenda o el telèfon per comunicar qualsevol succés o incident

4- La família rebrà un informe cada trimestre per tal d’estar informats del progrés acadèmic del seu fill i si cal un informe de pre-avaluació

5- El tutor deixarà constància escrita dels assistents, data, motius, temes tractats i acords de l’entrevista

6- Sempre que es presenti un problema de disciplina el tutor informarà als pares i es prendran mesures disciplinàries en cas que fos necessari

7- Durant el curs es realitzaran diverses xerrades amb els pares dutes a terme per diferents professionals. Els temes que es tractaran podran ser a partir de necessitats detectades o de temes relacionats amb el currículum.

5.4- ACTUACIONS EN EL CENTRE El centre potenciarà totes aquelles activitats que afavoreixin l’aplicació del Pla d’acció Tutorial . - Celebració de festes: La Castanyada, El Nadal, Les Festes de la Llum, Sant Jordi, ...

- Xerrades informatives per pares

- FEAC: Família Escola Acció Compartida. Espai on pares i professors comparteixen inquietuds, problemes i vivències que comporta la seva tasca de pares i educadors.

- Fomentar l’esport com a eina socialitzadora i saludable a través del Club Esportiu “Maristes Valldemia”.

- Col·laborar amb l’Associació de Mares i Pares - Col·laborar i potenciar l’Agrupament Escolta “La Soca” - Col·laborar i potenciar l’Associació Juvenil “Mà oberta- Cor obert”

6- TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT El centre utilitza tos els mitjans de què disposa per atendre la diversitat de l’alumnat, intentant respectar les diverses característiques i capacitats de cadascun dels seus alumnes i procurant adaptar les seves estratègies a partir de les seves necessitats. Els recursos que utilitza segons les diverses situacions que presenten els alumnes són les següents: desdoblaments, grups flexibles, reforços en petit grup, reforços individuals i crèdits variables.

7- PLA D’ACOLLIDA D’ALUMNES NOUS i /o D’INCORPORACIÓ TARDANA Davant la nova realitat d’alumnat que es va incorporant a l’escola en els darrers cursos el centre ha elaborat un Pla d’Acollida d’alumnes nous i/o d’incorporació tardana per tal d’atendre les seves necessitats. A continuació s’adjunta la part del document del pla d’acollida del centre referent aquest aspecte ALUMNAT NOUVINGUT

MATRICULACIÓ

ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES REALITZA?

Recepció de la

família que

sol·licita

l’escolarització

d’algun familiar i

notificació de la

sol·licitud

d’escolarització

A qualsevol

moment del curs

Secretaria.

Equip Directiu.

Informem la família de:

- Documentació que han

d’aportar.

- Horari per formalitzar la

matrícula.

Entrevista amb la

família per

formalitzar la

matrícula

Dins l’horari que

s’hagi acordat

entre les dues

parts.

Un membre de

l’Equip Directiu,

cap d’estudis

Tutor/a d’Aula

d’acollida

- Informa la família sobre el

centre, funcionament,

serveis, horaris,...

- Es recull la informació

proposada en el full de

registre de les dades inicials

de l’alumne.

- Facilitar la formalització

administrativa de la

matrícula.

- Mostrar el centre a la

família.

- Comunicar quan ha de

venir l’alumne.

Entrevista

administració

Hora pactada Administrador - Informar part econòmica de

l’escolarització

Acollida afable i càlida.

Informació clara i concisa.

Valorar la documentació aportada.

Informar ,si s’escau, de com aconseguir la documentació que falta (certificat mèdic,

assegurances, convalidacions,..

ACOLLIDA INICIAL ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES REALITZA?

Adscripció a:

- El curs.

- Grup classe,

flexible i Crèdits

Variables.

- Grup d’Aula

d’Acollida

(si s’escau)

Durant la primera

setmana de la

incorporació de

l’alumne:

Després de

l’entrevista amb la

família i alumne.

Després de

l’avaluació inicial.

Equip Directiu:

cap d’estudis i

orientador

Tutor Aula

d’Acollida

Criteris:

- Edat cronològica.

- Nivell d’aprenentatge

- Anàlisi dels grups i tutors.

Traspàs

d’informació als

tutors i a l’equip

docent.

Abans de la

incorporació al

centre.

Al llarg de la

primera o segona

setmana (resultats de

l’avaluació/valoració

inicial)

Equip directiu.

cap d’estudis

Tutor Aula

d’Acollida,

Es comunica incorporació d’un

alumne/ alumna.

Preparació de

l’entrada a l’aula.

Primera setmana Tutor.

Tutor Aula

d’Acollida.

-S’ informa al grup classe de la

nova incorporació .

-Es planifica el tipus de

col·laboració que el grup-classe

pot oferir

Coneixement dels

companys, horaris,

professorat i espais

del centre.

Primera setmana Tutor.

Tutor Aula

d’Acollida.

(si s’escau)

Alumnat acompanyant : joves

guia

Avaluació Inicial

(comportarà

l’adscripció al grup

d’aula d’acollida si

s’escau)

Primera setmana (o

més) després de

l’entrada al centre.

Equip Docent

Tutor d’Aula

d’Acollida.

(si s’escau)

Recollir dades de l‘alumne:

- Escolarització anterior.

- Nivell de Competència

Curricular en tècniques

instrumentals, Procediments

bàsics i hàbits escolars.

ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLARITZACIÓ

ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES REALITZA?

Elaboració del

pla de treball

durant les

primeres

Equip Docent

Tutor Aula Acollida

Tenint en compte

l’avaluació inicial i el curs

individual / Pla

Individual

Intensiu.

setmanes de curs (si s’escau) que se li assigna, es

decideix:

- L’horari individualitzat.

- Es fa la programació de

les àrees instrumentals, i es

decideix els materials de

treball.

- Es programa el treball que

ha de fer en la resta de

matèries.

- S’acorden les

responsabilitats de cada

docent i les coordinacions

que calen.

- Es decideix qui, com i

quan es fa l’avaluació.

Assistència a

Aula d’acollida.

Durant les

primeres

setmanes

Equip docent, tutor.

Equip d’orientació

Tutor Aula Acollida.

Decidir:

- Quantes hores

- Quan es revisa.

Seguiment i

avaluació del pla

de treball de

l’alumne.

Mentre tingui un

pla de treball

individual /PII

(revisió

trimestral)

Equip docent

Tutor AA

(si s’escau)

Contínua.

Canvis:

Trimestral: global.

Avaluació de

l’alumne.

Igual que els

altres alumnes

Segons els acords del

Pla de Treball.

Segons els acords del Pla

de Treball.

Totes les accions han de tenir com a primer objectiu a assolir, el seu procés

d’integració al centre.

Les nostres expectatives sobre l’escolarització han de ser sempre positives.

No es pot improvisar.

ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS DEL CENTRE.

ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES

REALITZA?

Organització Aula

Acollida

- Quan es planifica

el proper curs.

- En cada trimestre

Equip Directiu.

Tutor Aula Acollida

S’acorden les hores:

Abans d’iniciar el

curs.

Quan es planifica

cada trimestre.

Segons necessitat de

matrícula.

Creació d’un fons de

material.

Al llarg de tot el

curs.

Tutor AA.

Coordinació equip

docent

- Fons de material

específic per l’aula

d’acollida.

- Equip docent,

professor elaborarà

el material adequat

per treballar amb els

alumnes .

Dossier adequats a

les necessitats

d’aquest alumnat

Segons les

necessitats.

Equip Directiu.

Equip docent i tutor

d’Aula d’Acollida

.

És molt important que el claustre accepti que la situació d’aquest alumnat requereix

d’uns recursos específics.

És important que el claustre tingui en compte la possibilitat d’organitzar material

que tingui en compte les necessitats d’aquest alumnat.

Convé que es planifiquin activitats per el tractament de situacions de manca de

convivència entre els alumnes i de rebuig envers altres companys i companyes,

sovint pel simple fet de pertànyer a una altra cultura.

ALUMNAT DE NOVA INCORPORACIÓ TARDANA NO-NOUVINGUT

MATRICULACIÓ

ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES REALITZA?

Recepció de la

família que

sol·licita

l’escolarització

d’algun familiar i

notificació de la

sol·licitud

d’escolarització

A qualsevol

moment del curs

Secretaria.

Equip Directiu.

Informem a la família de:

- Documentació que han

d’aportar.

- Horari per formalitzar la

matrícula.

Entrevista amb la

família per

formalitzar la

matrícula

Dins l’horari que

s’hagi acordat

entre les dues

parts.

Equip Directiu

Cap d’estudis

- Informa a la família sobre

el centre:funcionament,

serveis, horaris,...

- Es recull la informació

proposada en el full de

matricula

- Facilitar la formalització

administrativa de la

matrícula.

- Mostrar el centre a la

família.

- Comunicar quan ha de

venir l’alumne.

Acollida afable i càlida.

Informació clara i concisa.

Valorar la documentació aportada.

Informar de com aconseguir la documentació que falta (certificat mèdic,

assegurances, convalidacions,...)

ACOLLIDA INICIAL ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES

REALITZA?

Adscripció al curs. Primera setmana de

la incorporació de

l’alumne.

Després de

l’entrevista amb la

família i l’alumne.

Equip Directiu.

Cap d’estudis

Criteris:

- Edat cronològica.

- Nivell acadèmic

Traspàs

d’informació als

Abans de la

incorporació al

Equip directiu.

Cap d’estudis

- Es traspassa la

informació de

tutors i a l’equip

docent.

centre.

l’alumne/a

Preparació de

l’entrada a l’aula.

Incorporació al

centre

Tutor/a - S’ informa al grup

classe de la nova

incorporació .

- Es planifica

actuacions

d’acompanyament.

Avaluació Inicial - Primera setmana

després de l’entrada

al centre.

Tutor, Equip

Docent

Recollir dades de

l‘alumne:

- Escolarització

anterior.

Nivell de Competència

Curricular en les

diverses àrees i crèdits

Evitar la improvisació.

És millor planificar-la encara que es tardi més.

Valorar la gran importància que tenen les actuacions que realitzem en l’acollida

inicial ja que es determina la seva escolaritat.

Realització per part dels Departaments diferents proves de nivell.

ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLARITZACIÓ

ACTUACIONS

ACCIÓ QUAN ES FA? RESPONSABLE COM ES REALITZA?

Assignació de

grup classe,

A la incorporació Cap d’estudis

Equip Docent

Organització de

l’atenció

individualitzada,

si s’escau

A la incorporació Equip docent

Equip orientació

Decidir:

- Qui la fa

- De quines àrees.

- On es realitza.

- Quantes hores

- Quan es revisa.

Seguiment de AI Mentre tingui AI Equip Docent i

equip orientació

De forma contínua

Totes les accions han de tenir com a primer objectiu a assolir, el seu procés

d’integració al centre.

Les nostres expectatives sobre l’escolarització han de ser sempre positives.

No es pot improvisar.

8- PLA D’ACOLLIDA DE NOU PROFESSORAT El Cap d’Estudis mantindrà una reunió amb els tutors de nova incorporació per tal d’informar-los de les seves funcions i de les línies educatives del centre. L’equip de tutors de nivell seran els primers col·laboradors per tal d’afavorir la integració del nou membre de l’equip docent. El professorat serà presentat en el primer claustre de l’any, al mes de setembre,

9- AVALUACIÓ DEL PLA D’ACCIÓ TUTORIAL Cada equip de nivell avaluarà les unitats didàctiques de tutoria un cop les hagin realitzat. El Cap d’Estudis convocarà una reunió en acabar el curs per tal d’avaluar la consecució dels objectius, revisar les actuacions i l’acció tutorial del curs corresponent.

ANEXOS

1- Material tutoria individualitzada 2- Programació anual del Crèdit de Tutorial de cada curs 3- Pla d’acollida del centre 4- Protocol d’actuació davant del Bullying