PLADENMS LEÓN

PLAN DE DESARROLLO DE LA ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR LEÓN

2010-2020

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Plan de Desarrollo de la Escuela de Nivel Medio Superior León 2010-2020.

D.R.© Primera Edición, 2010 D.R.© Segunda Edición, 2013 D.R. © Universidad de Guanajuato Hermanos Aldama y Blvd. Torres Landa s/n; Colonia San Miguel; C.P. 37480; León, Gto. Producción: Escuela Nivel Medio Superior León. Diseño de portada: Coordinación de la Unidad de Comunicación y Enlace del CNMS de la Universidad de Guanajuato. Impreso y hecho en México

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PLAN DE DESARROLLO DE LA ESCUELA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN

Lic. Luis ErnestoGonzález González DIRECTOR

I C.P. Hévila margarita Fonseca Castillo SRIO. ACADÉMICO

M.G.D. Mónica Mondelo Villaseñor COORDINADOR ADMINISTRATIVO

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PLAN DE DESARROLLO ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN

2013-2020

CONTENIDO

PRESENTACIÓN 5 CAPÍTULO 1 La Escuela de Nivel Medio Superior de León (ENMSL), su contexto y desafíos. 1.1 Tendencias Internacionales de la Educación. 7 1.2 Tendencias Nacionales de la Educación Media Superior. 7 1.3 La Educación en el Estado y en el Municipio. 10 1.4 Oportunidades, Riesgos y Desafíos en la ENMS primordialmente en el Municipio. 11 CAPÍTULO 2 La Escuela de Nivel Medio Superior de León (ENMSL), su papel institucional y desafíos. 2.1 La Universidad de Guanajuato y el Nivel Medio Superior. 13 2.2 El Colegio de Nivel Medio Superior (CNMS) y la Escuela de Nivel Medio Superior de León (ENMSL).

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2.3. Antecedentes. 14 2.3.1 Dimensión cuantitativa. 14 2.3.2 Situación actual de la ENMSL. 14 2.3.3 Avances retos y oportunidades. 16 CAPÍTULO 3 Escuela de Nivel Medio Superior de León, Filosofía y Planeación Estratégica. 3.1 Filosofía de acción. 19 3.2 Misión y Valores. 19 3.3 Visión. 19 3.4 Líneas Estratégicas. 233.5 Seguimiento y Evaluación. 37

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Presentación

El presente Proyecto de Desarrollo de la Escuela de Nivel Medio Superior de León (ENMSL) para el periodo 2013-2020, se encuentra enmarcado dentro de los planes de desarrollo de la Universidad de Guanajuato (UG), del Colegio del Nivel Medio Superior (CNMS) y de la ENMSL, los cuales constituyen la visión de la Universidad de Guanajuato hacia el 2020 y contribuyen de manera efectiva en avances significativos que coadyuven al logro de las metas institucionales. El presente Proyecto es una actualización realizada en base a la revisión de los avances de metas, y las necesidades de caminar hacia la misión y visión institucional.

La definición de Plan de Desarrollo se origina a partir del análisis de las tendencias internacionales, nacionales y estatales que contextualizan sus retos y desafíos.1

La Planeación Estratégica debe ser entendida como un proceso participativo que permita trazar una línea de propósitos para actuar en consecuencia. Planear es prever y decidir hoy las acciones que nos pueden llevar desde el presente hasta el futuro deseable.

El presente proyecto de desarrollo está estructurado de manera tal para que sirva de insumo para generar la planificación estratégica y operativa de la Escuela, por ello, está ordenado con Líneas Estratégicas de Dirección, Políticas y sus estrategias para que de ahí surjan las metas y el cronograma de actividades al que se le dará seguimiento, sin embargo, es importante aclarar que no es una propuesta absoluta e inflexible, si bien es un parámetro que marca un rumbo, estará siempre abierto a las demandas e inquietudes de la propia comunidad, recibiendo de manera recíproca la cooperación, solidaridad y compromiso en aras de generar un equipo de trabajo consolidado y concentrado en el desarrollo y trascendencia que nuestra Escuela merece.

L.H. Luis Ernesto González González

1 Plan de Desarrollo del Colegio de Nivel Medio Superior 2013-2020.

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Capítulo 1

LA ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN (ENMSL), SU CONTEXTO Y DESAFÍOS.

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LA ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN (ENMSL), SU CONTEXTO Y DESAFÍOS.

1.1 Tendencias Internacionales de la Educación.

La sociedad de hoy en día inmersa en un mundo global enfrenta nuevas tendencias de gran importancia, que impulsan a reflexionar sobre la estructura, operación y propósitos de los sistemas de educación. Dentro del concepto de la denominada “Sociedad del Conocimiento”2 se encuentran los parámetros que significan los estándares de crecimiento económico, la construcción de sociedades justas, democráticas, equitativas y libres donde el saber, las destrezas específicas, y la revolución de la información y la comunicación, son la fuerza que impulsa el desarrollo.

El escenario mundial anterior demanda que las nuevas generaciones denoten un perfil competitivo, fundamentado en la adquisición y construcción de nuevo conocimiento, con habilidades específicas y actitudes congruentes con las demandas del entorno, que les permitan enfrentar problemas cotidianos y desarrollarse plenamente como ciudadanos del mundo.

Las tendencias internacionales de la Educación Media Superior denominada en este ámbito como Educación Media, indican que en la Unión Europea en la última década se han desarrollado diversas estrategias encaminadas a mejorar la calidad del aprendizaje, ampliar el acceso a la educación, actualizar la definición de capacidades básicas, abrir la educación al entorno internacional y hacer un buen aprovechamiento de los recursos disponibles. Estrategias no exclusivas para la Educación Media que sin embargo han generado cambios importantes en ella. Al analizar los futuros objetivos precisos de los sistemas educativos, de 20013, se puede concluir que el desarrollo de competencias básicas es el mecanismo que permite hacer frente a la nueva realidad económica que representa la sociedad del conocimiento, así como el establecimiento de vínculos más profundos del sector educativo con la sociedad y el sector productivo para poder responder a las distintas realidades nacionales de los países que conforman la Unión Europea, por lo que la Educación Básica en la Unión Europea es un espacio en el que convergen diversos modelos y sistemas educativos que persiguen fines comunes que parten del reconocimiento de que la calidad de la educación se fortalece mediante el trabajo en conjunto.

Como se puede leer en líneas anteriores, las tendencias internacionales mantienen un rumbo encaminado hacia la formación integral de las personas; seres humanos capaces de adaptarse y desarrollarse en diferentes entornos, con conciencia de sí mismos, que participen activos en la sociedad, abiertos al mundo, entendiendo sus potencialidades, responsabilidades y compromisos para con sus semejantes enmarcando siempre la justicia de los derechos humanos, contribuyendo a su medio natural con un perfil coherente con las demandas del orden mundial vigente.

1.2 Tendencias nacionales de la Educación Media Superior.

México se encuentra en la actualidad en una vorágine de cambios, desafortunadamente no todos han obedecido a demandas internas, sino más bien a la condición necesaria y hasta obligatoria por incorporarse a las tendencias establecidas por la

2 DRUCKER, Peter. The Age of Discontinuity, 1968. 420p. 3 Plan de Desarrollo del Colegio del Nivel Medio Superior 2013-2020.

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globalización, con marcadas propensiones económicas, científicas y tecnológicas. Esto ha provocado que se implementen medidas que incidan en el desarrollo nacional y su proyección externa.

La educación debe impulsar las competencias y las habilidades integrales de cada persona, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros.4

En este sentido, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, en su Plan de Acción: Articular la educación, la ciencia y el desarrollo tecnológico para lograr una sociedad más justa y próspera; México con Educación de Calidad será sinónimo de un gobierno comprometido con la igualdad de oportunidades y el despliegue de una imaginación renovadora que sea fuente del desarrollo nacional. La educación de calidad será la base para garantizar el derecho de todos los mexicanos a elevar su nivel de vida y contribuir al progreso nacional mediante el desarrollo de sus habilidades, conocimientos y capacidad innovadora e impulsando valores cívicos y éticos, que permitan construir una ciudadanía responsable y solidaria con sus comunidades.

Así mismo, indica objetivos, estrategias y líneas de acción en aras de lograr un México con Educación de Calidad, mencionando: Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad.

• Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico pedagógico.

• Modernizar la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos.

• Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes significativos y competencias que les sirvan a lo largo de la vida.

• Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transición entre un nivel y otro.

• Impulsar un Sistema Nacional de Evaluación que ordene, articule y racionalice los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la educación.

Garantizar la inclusión y la equidad en el sistema educativo.

• Ampliar las oportunidades de acceso a la educación en todas las regiones y sectores de la población.

• Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad.

• Crear nuevos servicios educativos, ampliar los existentes y aprovechar la capacidad instalada de los planteles.

Ampliar el acceso a la cultura como un medio para la formación integral de los ciudadanos.

4 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018. Tercera Meta Nacional. Gobierno de la República de México. <http://pnd.gob.mx/wp-content/uploads/2013/05/PND.pdf> [consulta: 19 noviembre 2013]

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• Situar a la cultura entre los servicios básicos brindados a la población como forma de favorecer la cohesión social.

• Asegurar las condiciones para que la infraestructura cultural permita disponer de espacios adecuados para la difusión de la cultura en todo el país.

• Proteger y preservar el patrimonio cultural nacional.

• Fomentar el desarrollo cultural del país a través del apoyo a industrias culturales y vinculando la inversión en cultura con otras actividades productivas.

• Posibilitar el acceso universal a la cultura mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y del establecimiento de una Agenda Digital de Cultura en el marco de la Estrategia Digital Nacional.

Promover el deporte de manera incluyente para fomentar una cultura de salud.

• Crear un programa de infraestructura deportiva.

• Diseñar programas de actividad física y deporte diferenciados para atender las diversas necesidades de la población.

Hacer del desarrollo científico, tecnológico y la innovación pilares para el progreso económico y social sostenible.

• Contribuir a que la inversión nacional en investigación científica y desarrollo tecnológico crezca anualmente y alcance un nivel de 1% del PIB.

• Contribuir a la formación y fortalecimiento del capital humano de alto nivel.

• Impulsar el desarrollo de las vocaciones y capacidades científicas, tecnológicas y de innovación locales, para fortalecer el desarrollo regional sustentable e incluyente.

• Contribuir a la transferencia y aprovechamiento del conocimiento, vinculando a las instituciones de educación superior y los centros de investigación con los sectores público, social y privado.

• Contribuir al fortalecimiento de la infraestructura científica y tecnológica del país.

Enfoque transversal

• Democratizar la Productividad.

• Gobierno Cercano y Moderno.

• Perspectiva de Género.

El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en su objetivo 1 “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, establece la necesidad de alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas y con instituciones de Educación Superior que operen servicios de Educación Media Superior en el ámbito nacional, por lo que se establece el acuerdo 442 de la SEP, el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS).

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El Sistema se estructura mediante la definición de un perfil básico del egresado organizado a partir de competencias que conforman un mapa curricular común, sustentado en seis mecanismos de apoyo que directamente inciden en: La formación de los docentes acorde a las necesidades actuales y a los nuevos paradigmas educativos; La definición de un perfil básico del egresado del NMS; La necesidad de que los egresados del NMS cuenten con una serie de competencias que les permitan desplegar su potencial; La definición de estándares de calidad para todas las modalidades educativas en el NMS; La evaluación para la mejora continua; y La profesionalización de directivos.

Dentro del marco de la Reforma Integral Educativa del Nivel Medio Superior también se demanda el desarrollo de perfiles internacionales y el uso de otros idiomas tanto para estudiantes como para docentes por lo que la creación de redes de cooperación y con instituciones educativas de otros países tiende a ser para el Nivel Medio Superior una práctica constante. De igual modo se propicia la colaboración y relación interactiva de las instituciones educativas, con organismos sociales y productivos, así como con el gobierno federal y estatal para contribuir al desarrollo sustentable de las regiones donde éstas se ubican”5.

Somos partícipes en la preocupación del buen funcionamiento de este Nivel Educativo, es tema central, estamos asegurando la consolidación de mejores nuevos ciudadanos, que defiendan sus ideales, que sepan trabajar para sí y por la sociedad, que sean líderes de opinión impulsando iniciativas y propuestas en el tema de la Educación. 1.3 La Educación en el Estado y en el Municipio.

“En el estado se han realizado esfuerzos importantes en materia de educación. A partir del 4 de junio de 1993 se constituye la CEPPEMS (Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior) con el objeto de apoyar la planeación y programación de las acciones tendientes a fortalecer y consolidar el sistema de Educación Media Superior.

En Abril del 2005 se presenta el Programa Estatal de Educación Media para el Estado de Guanajuato (PREEMS) que propone la necesidad de un sistema que permita la existencia de un modelo educativo estatal flexible e integrador que homologue el currículo de las Instituciones de Educación Media Superior independientemente de la modalidad o subsistema al que pertenezca. Varios de los principios que sustentan el PREEMS, son plasmados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior para la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en enero de 2008. Actualmente, los subsistemas que ofrecen Educación Media Superior en el estado realizan las acciones necesarias para su pertenencia al Sistema Nacional del Bachillerato”6.

En materia local, la ciudad de León con 1´436,733 habitantes7, es una de las 6 ciudades más importantes a nivel nacional y a nivel estatal es la ciudad con mayor población. Indicadores estos que engloban factores de crecimiento en varias áreas como la económica, la cultural, la de infraestructura social y la de educación. Como ciudad colocada dentro del corredor industrial del Estado de Guanajuato, resulta imperante ubicar la visión en el rubro de la educación hacia lograr cubrir las demandas actuales de la globalización en aras de los patrones socio-políticos y económicos que ahora nos definen.

Las nuevas pautas de crecimiento que la ciudad ha tenido en los últimos 10 años han generado la urgencia por enfrentar a esas nuevas necesidades globales, ya no es entonces nada más “el zapato y la curtiduría” lo que caracterizan a León, sino a la par se van

5 Plan de Desarrollo de la ENMSL 2010-2020. 6 Plan de Desarrollo de la ENMSL 2010-2020. 7 Fuente INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010.

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gestando nuevas oportunidades de desarrollo en el rubro económico, como el turismo, el punto de reunión para negocios, congresos, ferias, festivales; a su vez, el rubro cultural también ha tenido un crecimiento en este mismo tenor, pues la implementación del fórum cultural ha abierto las puertas a nuevos eventos en el área del arte y la cultura, de esta manera, la ciudad ha formado filas en diferentes sedes para dar recibimiento a eventos de carácter nacional e internacional; hecho que ha generado la migración de familias completas en los últimos años, que encuentran en la ciudad un medio de oportunidades, ajena a riesgos por desastres naturales y con un clima templado asequible para cualquiera. 1.4 Oportunidades, riesgos y desafíos en la ENMS primordialmente en el Municipio.

Derivado de lo anterior, es importante atender las problemáticas a las que se puede enfrentar una ciudad en crecimiento como lo es la ciudad de León, en donde las demandas globales han generado exigencias específicas en la población, donde cada grupo social busca cubrir expectativas y busca ir haciendo frente al destacado crecimiento, a partir de su propia perspectiva social y económica. Bajo esta lente en prospectiva, ubicamos a los adolescentes que conforman uno de los grupos sociales específicos, de mayor población y quienes desde el rubro educativo resultan ser de interés en el tema de “Formación” para la proyección de la sociedad en general. Los adolescentes de hoy en día conforman una generación despierta al nuevo ritmo de crecimiento, alerta a las nuevas pautas de conocimiento y a los nuevos paradigmas respecto a la sociedad líquida como lo expresaría Zygmunt Bauman, donde se reflexiona acerca de la difícil situación en la que se encuentran los jóvenes en la actualidad, el papel de la educación y de los educadores en el mundo, el exceso en los bienes de consumo nunca será suficiente8. Esta visión de la nueva generación de adolescentes, brinda un abanico de posibilidades para abrazar a los años de productividad hacia los que se perfila el municipio. Pues a su vez estas nuevas generaciones vienen con un nuevo código cognitivo, que exige formar parte de grupos sociales específicos, busca nuevas oportunidades y busca respuestas a preguntas de la vida diaria; exige respuesta a la practicidad de las cosas y no tanto ya a la explicación teórica de las cosas.

Según datos de la Secretaría de Educación del Estado de Guanajuato, en León el índice de aprobación en el NMS es del 70.5%, mientras que la reprobación es de 29.5%, la eficiencia terminal resulta en un 56.5 % y el Rezago representa el 13.3%9, estos datos nos muestran primero que la ENMS en León arroja resultados medianos con respecto a las necesidades de educación; segundo, nos dan pie a dos desafíos importantes: La eficiencia terminal y el rezago; y tercero, no estamos satisfaciendo la demanda de la dinámica global en la que estamos inmersos. Por ello, es necesario que la ENMSL contribuya en la formación pertinente de los adolescentes a partir del esfuerzo permanente por establecer condiciones propicias que favorezcan el desarrollo integral de sus estudiantes; cuidando la calidad desde el ingreso, monitoreando el desempeño académico a través de programas de tutorías, apoyo psicopedagógico y actividades formativas de cultura, del deporte y del Servicio Social Universitario.

8 BAUMAN, Zygmunt. Sobre la educación en un mundo líquido. Ed. Paidós, 2013. 160p. 9Consulta de estadísticas e indicadores educativos. Secretaría de Educación. <http://portal.seg.guanajuato.gob.mx/sieeg/index.aspx> [consulta: 19 noviembre 2013]

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Capítulo 2

LA ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN (ENMSL), SU PAPEL INSTITUCIONAL Y DESAFÍOS.

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LA ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN (ENMSL), SU PAPEL INSTITUCIONAL Y DESAFÍOS.

2.1 La Universidad de Guanajuato y el Nivel Medio Superior.

La Universidad de Guanajuato, está conformada académica y administrativamente en dos subsistemas, el Nivel Superior y el Nivel superior10. El Nivel Medio Superior, está integrado por el Colegio del Nivel Medio Superior, el cual a su vez está constituido por las 10 escuelas que prestan servicios de ese nivel11 y que están distribuidas en nueve municipios. Su cobertura en el ciclo 2013-2014 fue de 11,176 alumnos, incrementando la matrícula en un 8.4% con respecto al ciclo anterior. Uno de los aspectos más importantes es el compromiso social que se cumple a través de la formación integral de la comunidad con el desarrollo de programas que apoyen a la solución de necesidades a través del Servicio Social Universitario, así como las 1,021 becas otorgadas a estudiantes en año 2013. El Colegio del Nivel Medio Superior cuenta con varios espacios para la difusión de la cultura en todo el Estado. En el año 2009 realiza su Primer Encuentro Artístico Cultural con la participación de las diez escuelas. El acervo bibliográfico está integrado por manuales técnicos, colecciones de consulta y publicaciones estadísticas, que suman más de 117,417 volúmenes y 36,132 Títulos.12

El Colegio del Nivel Medio Superior, es el subsistema de la Universidad que atiende las necesidades de ese nivel en el Estado de Guanajuato, cumple además una función social importante en cada uno de los municipios en donde se encuentran sus Escuelas y su calidad académica supera las medias nacionales en evaluaciones externas como las pruebas ENLACE y EXANI II, por ello, la vinculación entre los dos subsistemas de la Universidad de Guanajuato debe de ser más estrecha y fortalecerse a través de proyectos comunes, acompañados de una mayor interrelación institucional entre alumnos, profesores y directivos, con el objeto de vigorizar el sentido de pertenencia, elevar los desempeños académicos, disminuir el rezago y generar altos índices de transferencia. 2.2 El CNMS y la ENMSL.

Conforme a la reorganización académica-administrativa de la Institución, habida en el 2008, las Escuelas Preparatorias pasaron a denominarse Escuelas de Nivel Medio Superior y el CAANMS cambio a Consejo Académico del Nivel Medio Superior (CANMS). Todo integrado en el Colegio del Nivel Medio Superior, cuyo órgano rector es la dirección del mismo, de donde emanan las directrices institucionales, de entre las cuales destacan la necesidad de trabajar de manera articulada, creando redes de cooperación e intercambio entre la comunidad del Colegio para hacer crecer de manera conjunta a todas las Escuelas que lo componen, incrementando paulatinamente la cobertura de acuerdo a las demandas del entorno y la capacidad de la propia Universidad de Guanajuato. La ENMSL actúa en un vaivén de lo general a lo particular y viceversa, es decir, pertenece a un subsistema articulado que implica colaboración conjunta y visión integral, compartiendo líneas de acción y metas institucionales, las cuales adecua a su dinámica particular. A partir de ello, se centra en su estructura interna creando una planificación estratégica y operativa, dando seguimiento puntual a las necesidades propias, creando mecanismos de mejora y al realizar análisis minuciosos sobre los impactos de las directrices institucionales, formula propuestas con el ánimo de que trasciendan a todo el Colegio.

10 Artículo 11, Ley Orgánica de la UG. Normatividad vigente de la Universidad de Guanajuato, 2008. 11 Artículo 14, Ley Orgánica de la UG. Normatividad vigente de la Universidad de Guanajuato, 2008. 12 Segunda Edición PLADECO.

 

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2.3 Antecedentes.

La ENMSL, recuerda su origen en aquel “Colegio del estado de León”, inaugurado el 10 de febrero de 1878, como resultado de los esfuerzos de un grupo de profesionistas interesados en la creación de escuelas de segunda enseñanza en nuestra ciudad. En sus orígenes fue llamada indistintamente: Escuela de Segunda Enseñanza, Colegio del Estado de León, Colegio Nacional de León y Colegio de Instrucción Secundaria. Desde 1920, el Gobernador del Estado de Guanajuato, Ing. Antonio Madrazo se refería hacía nuestra Escuela como “Escuela Preparatoria de León”13. Hoy nuestra Escuela con su nueva denominación, se ubica entre dos de los principales Bulevares de la ciudad y entre una de las colonias de mayor antigüedad y tradición en León: San Miguel, caracterizada como una zona de nivel socioeconómico medio–bajo, donde la inseguridad es un factor crucial y ha dado de qué hablar en los últimos años alrededor de la preparatoria. 2.3.1 Dimensión cuantitativa.

La ENMSL representa la Escuela con mayor población en todo el Colegio, lo que de entrada pone de manifiesto su complejidad; en el ciclo 2012-2013, se dio cobertura a 1,932 alumnos que representan el 18% de todo el CNMS, se cuenta con una plantilla de 154 profesores y aproximadamente 55 compañeros involucrados en labores administrativas y de servicios de apoyo. En los últimos años se han recibido en promedio en primer ingreso a 680 estudiantes14. Nuestra Escuela se encuentra también en un momento de cambios tanto en la medición de sus procesos derivado de la certificación de calidad ISO 9001-2008 como cambios que derivan de la nueva reforma educativa15. 2.3.2 Situación actual de la ENMSL.

La ENMSL como toda institución trabaja en pro de la mejora continua, sin embargo, hay todavía áreas de oportunidad que se tienen que atender; en los últimos años se ha enfatizado en contar con un sistema de gestión de la calidad, lo cual ha redundado en resultados positivos al contar con insumos para la planeación estratégica y operativa, empero, aun está faltando la acreditación como escuela con estándares académicos de calidad, por lo que la opción de estar acreditados bajo los parámetros del Sistema Nacional de Bachillerato, nos abre la puerta primero a contar con mejores desempeños académicos y segundo, a tener la posibilidad de participar por recursos financieros para la mejora de nuestra Escuela. Por otro lado, se han hecho esfuerzos para que los profesores de nuestra Escuela se capaciten en el Diplomado de Formación Docente bajo el enfoque por competencias y que eventualmente se certifiquen en dicho proceso, aunque todavía está quedando pendiente la integración efectiva de los profesores en las áreas académicas, para que se pueda dar seguimiento a la evaluación de los aprendizajes bajo la nueva currícula y hacer propuestas de mejora. Actualmente la plantilla de profesores está bajo la distribución siguiente: Planta Académica. Profesores de Tiempo Completo

PTC ENMS LEON J-D 2010

A-D 2011

E-J 2011

J-D 2012

E-J 2013

J-D 2013

PTC con Doctorado 1 1 1 1 1 1

PTC con Maestría 7 7 7 9 9 7

PTC con Licenciatura

8 8 8 8 9 9

PTC PROFORDEMS 9 9 9 12 12 10

13 “Historia de la Preparatoria de León”, Navarro Valtierra, Carlos Arturo. 14 Segunda Edición PLADECO. 15 Plan de Desarrollo de la ENMSL 2010-2020.

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PTC Certificado PROFORDEMS

0 0 0 0 0 0

Planta Académica Actual

Personal Docente

2013 2016

Número % Plan de permanencia

Jubilados

Tiempo Completo

18 12.95% 3 7

Medio Tiempo

7 5.04% 0 2

Asignatura 114 82.01% 0 3

Total 113 100% 3 12

Por los datos anteriores se puede visualizar que el peso académico se sostiene en profesores de Tiempo parcial, debido al déficit de profesores de tiempo completo.

Estudiantes

Los alumnos están distribuidos en grupos numerosos, lo cual es un factor que merma el ejercicio docente, por ello es necesario replantear el sistema de distribución de horarios, de alumnos e incluso evaluar la posibilidad de establecer salones fijos en cada semestre aprovechando al máximo la planta física para que ningún profesor tenga problemas de obtener un salón para su cátedra.

Proyectos de alto impacto social

Proyectos de alto Impacto social transversales con participación de las 10

Escuelas de Nivel Medio Superior

Implementación del Taller: "Si Quiero…Puedo"

Implementación del Taller: "Más Vale Prevenir que Reprobar"

Semana Cultural 2013.

Fórum Educativo 2013.

Eventos culturales y sociales que impactan en la ENMS de León y en la sociedad: Día de la Bandera, Natalicio de Benito Juárez, Exposición de altares de Dolores, Verbena y Honores a la Bandera, Festival de la Muerte, Aniversario de la Revolución. Concurso de Canto 2013.

Semana de la Ciencia y la Tecnología.

Feria Profesiográfica.

Escuela Nivel Medio

Superior

AGOSTO DICIEMBRE 2012-2013

AGOSTO DICIEMBRE 2013-2014

INCREMENTO %

León 1,932 2,945 .67

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Festival de las Artes.

Presentación de grupos artísticos en Foros Universitarios y Externos.

Campaña de sensibilización ambiental en la ENMS de León, vinculado con la Universidad de Guanajuato y con el Municipio.

Generación de patrocinios para Becas Alimenticias.

Centro de Acopio dentro de la ENMS de León, separación efectiva de residuos.

Vinculación con SAPAL, planta de tratamiento en beneficio del Parque del Árbol y la ENMS de León.

La ENMSL cuenta con la infraestructura física y académica mínima necesaria que soportaba el plan de estudios 2008, sin embargo, con la entrada en vigor del nuevo plan de estudios con enfoque en competencias, la Escuela requiere del fortalecimiento tanto de sus espacios físicos, del equipamiento y la actualización docente.

2.3.3 Avances, retos y oportunidades.

La ENMSL necesita para su buen funcionamiento una gama variada de acciones prioritarias, que pueden atenderse a partir de lo que ya se ha logrado en ella, como el reconocimiento social por su tradición y trascendencia en la ciudad, la cultura organizacional congruente con los procesos de calidad ISO, los esfuerzos que se han hecho en equipamiento e infraestructura y el contar con una planta de profesores de gran nivel académico, con un compromiso institucional cada vez mayor al involucrarse en labores colegiadas, ocupándose a su vez por el desarrollo permanente de sus habilidades docentes al contar con un avance en materia de revisión curricular con un enfoque en competencias que entró en vigor a partir del semestre Agosto-Diciembre del 2010 en las Escuelas de Nivel Medio Superior, resultado del trabajo colegiado que inició en 2007. Se ha colaborado en coordinación con la Dirección del Colegio del Nivel Medio Superior, las guías de estudio para los estudiantes de primer semestre y de manera sistemática se trabaja en las correspondientes a los semestres subsecuentes.

En relación a las evaluaciones o pruebas estandarizadas nacionales que determinan en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar, que les permitan hacer un uso apropiado de la lengua –habilidad lectora- y las matemáticas -habilidad matemática-, los resultados han sido favorables al obtener puntuaciones por encima de la media nacional y estatal.

En materia de investigación, se constituyó el c o m i t é d e i n v e s t i g a c i ó n d e

l a E N M S L q u e p e r t e n e c e a s u v e z a l padrón de investigadores del Nivel Medio Superior en donde se definieron las líneas de investigación que aporten al mejoramiento de la calidad educativa en el nivel.

En la promoción de la cultura y las artes, se ha avanzado al contar con un catálogo de 8 grupos artísticos. Los foros más importantes son:

Concurso de Canto. Semana Cultural. Festival de las Artes. Festival de las calaveras. La pastorela.

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Se colabora con el Programa Cultural Anual de Extensión en diversos foros

institucionales como: Concurso Institucional de Oratoria y Declamación. Encuentro Institucional Cultural. Encuentro Regional de Orquestas, Coros y Bandas Juveniles. Concurso Institucional de Canto. Muestra Institucional de Teatro.

La gestión como soporte a las funciones sustantivas se ha visto favorecida al contar con procesos administrativos certificados propios y compartidos bajo la norma ISO 9001:2008. En este mismo rubro se tienen avances en cuanto a la determinación de un diagnóstico de la gestión académico-administrativa de la dirección del Colegio y la ENMSL y uno más encaminado a detectar las fortalezas y áreas de oportunidad en el marco del Sistema Nacional del Bachillerato y la definición de estrategias que permitan el ingreso al mismo.

Fortalezas que pueden hacer frente a las dificultades que el contexto supone para los adolescentes, como la drogadicción, la delincuencia, la desintegración familiar, la falta de oportunidades laborales y los problemas económicos de los padres de familia. Es necesario establecer condiciones propicias para lograr el desarrollo integral de nuestros estudiantes; fortalecer al personal académico y desarrollar efectivamente sus potencialidades; contar con una estructura organizacional que funcione con planeaciones estratégicas y operativas; fomentar y apoyar las actividades culturales, artísticas, deportivas y de investigación, en las que participe la mayor parte de la comunidad de la Escuela; generar una cultura sustentable que promueva los buenos hábitos de vida; implementar un programa de infraestructura que sirva de apoyo a las distintas labores de la comunidad en el que se contemple el fortalecimiento continuo de la biblioteca, los laboratorios y el equipo necesario para el uso de las Tic’s; la participación activa en la Reforma Integral del Nivel Medio Superior y en la Red Nacional; finalmente ingresar al SNB, buscando elevar los niveles de calidad en la educación en función de la globalización y de la competitividad internacional, para ello es prioritario impulsar una cultura evaluativa, que propicie la autoevaluación institucional, la acreditación de su programa educativo y el ingreso de sus escuelas al Sistema Nacional del Bachillerato, para contar con indicadores nacionales de aprovechamiento y competir por recursos. Este último compromiso institucional define otro reto para la ENMSL que deberá cumplir con los criterios definidos por el SNB en el tenor de adoptar un marco curricular común con enfoque en competencias.

Las líneas anteriores se refieren a retos que se han trazado y que forman parte de una Planeación Estratégica mismo que es insumo de trabajo; aunque es importante puntualizar, que para materializar lo esbozado, es forzoso cumplir con dos factores: 1.- La participación de todos los miembros de la comunidad contribuyendo desde la función que nos toca desarrollar y, 2.- No perder de vista la particularidad interna de la Escuela, aprovechando todo lo que tengamos al alcance, hasta solucionar de lo esperado.

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Capítulo3

ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN, FILOSOFÍA Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.

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ESCUELA DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LEÓN,

FILOSOFÍA Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 3.1 Filosofía de acción.

En la ENMSL se fomentará el trabajo individual de la escuela, pero articulada totalmente al NMS y las escuelas que lo componen. Hacia el interior, el gran reto es lograr que toda la comunidad trabaje desde su función para contribuir en su desarrollo, bajo el enfoque de una visión sistémica, en el marco de la tolerancia, la confianza, la disciplina con dignidad, la vocación de servicio, el compromiso, el sentido de pertenencia, la transparencia y la rendición de cuentas 3.2 Misión y Valores.

La Misión de la Escuela está en total apego a la Misión del Colegio de Nivel Medio Superior:

La formación integral de sus estudiantes, con el trabajo integrado y coordinado de las escuelas que lo conforman, con personal comprometido con la filosofía y objetivos institucionales, que fusiona la docencia, la investigación, la extensión y la gestión para responder a las necesidades de vinculación con el Nivel Superior y contribuir al desarrollo cultural, social y económico del entorno y la comunidad académica.

“Al igual que la sociedad en la que se halla inmersa, la Universidad se encuentra en una constante metamorfosis donde la formación integral de la persona así como la búsqueda permanente de la verdad, constituyen los ideales por los que se afana y hacia los cuales la institución ha de organizar y orientar sus recursos”. Entre los valores principales derivados de la Misión, se establecen: La verdad La libertad. El respeto La responsabilidad La justicia Los principios rectores.

También derivados de la Misión y como tercer elemento importante en la filosofía institucional se desprenden los principios rectores del quehacer universitario: libertad de cátedra, libre investigación, compromiso social y promoción del espíritu crítico, pluralista, creativo y participativo.

A ellos se añade el principio de calidad que se refleja en todas las actividades que realiza la institución, a través de sus servicios y la eficiencia de sus procesos, en un contexto de evaluación y mejora continuos”16. 3.3 Visión.

En el año 2020 el subsistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guanajuato es reconocido por la comunidad académica internacional.

16 Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020, Universidad de Guanajuato.

 

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Esto significa que el subsistema de Educación Media Superior deberá caracterizarse en este año por el siguiente conjunto de 15 atributos igualmente relevantes, que para este caso nos encontramos en especial atención en el atributo 6. 1.- Ser una entidad pública de Educación Media Superior que se estudia y autoevalúa permanentemente y se somete a procesos de evaluación externa de carácter nacional e internacional. Implementa en su seno procesos de planeación estratégica que propician, con la activa participación de su comunidad, el desarrollo de iniciativas creativas e innovadoras en los ámbitos académicos y de la gestión, y la comparación permanente de sus indicadores de desempeño con aquéllos de instituciones reconocidas en el mundo. Los miembros de su comunidad practican los valores institucionales y trabajan colaborativamente alrededor de un proyecto académico y social consensuado para el logro de la Visión Institucional. 2.- Ser una entidad con un alto grado de porosidad para propiciar la activa participación social en el desarrollo de su proyecto académico y para el desarrollo de proyectos sociales relevantes que se llevan a cabo en colaboración con actores externos a nivel estatal, regional, nacional e internacional. 3.- Participar activamente en alianzas y redes de colaboración con instituciones educativas y de investigación, nacionales y extranjeras, y con organismos sociales y productivos, lo que le permite enriquecer permanentemente sus programas y proyectos. 4.- Contar con una consolidada estructura orgánica matricial en la que cada uno de sus órganos de gobierno posee una probada capacidad para la toma de decisiones, para la planeación estratégica, la autoevaluación rigurosa y el diseño de iniciativas y programas que coadyuvan al cumplimiento de la Misión Institucional y al logro de la Visión de la Universidad de Guanajuato. El Colegio del Nivel Medio Superior es reconocido por su contribución al desarrollo sustentable y por la gestión socialmente responsable de sus procesos educativos y administrativos. Poseen una clara identidad académica y contribuyen relevantemente al desarrollo de la región en la que se encuentran ubicadas sus escuelas. 5.-Mantener una intensa colaboración con cada uno de los campus, sus divisiones, departamentos y cuerpos académicos. Esta interacción le permite al Colegio ampliar y potenciar permanentemente sus capacidades en el desarrollo de sus procesos de formación, producción y aplicación de conocimientos, y en la atención de problemáticas relevantes de Guanajuato y del país, así como del desarrollo sustentable global. Existen programas académicos transversales de alto impacto social que utilizan articuladamente y de manera eficiente las capacidades institucionales. 6.- Contar con reconocimiento nacional e internacional, por la sólida formación integral de sus estudiantes, por la calidad y pertinencia social de sus programas educativos, por su activa y destacada colaboración al desarrollo del Sistema Nacional de Bachillerato, por su compromiso social y con el desarrollo sustentable, y por una organización dinámica, flexible y congruente con la Misión institucional. Las escuelas que forman parte del Sistema trabajan de manera articulada y coherente entre sí, en el logro de objetivos comunes y se encuentran localizadas en zonas estratégicas del Estado para responder con equidad a la demanda de este tipo de estudios. El Colegio, con cada una de las escuelas que lo conforman, mantiene una intensa colaboración con las mejores instituciones de Educación Media Superior del país y del mundo.

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7.- Tener reconocimiento a nivel nacional e internacional como un polo de formación e innovación debido a sus contribuciones relevantes a la educación, al desarrollo social de la entidad y del país, y a su liderazgo en el desarrollo de la Educación Media Superior de Guanajuato. 8.- La presencia de profesores visitantes que participan en el desarrollo de los programas académicos del Colegio y de estudiantes extranjeros que realizan estancias en los programas educativos que se ofrecen en él es una práctica frecuente como resultado de la eficacia de los programas institucionales de intercambio académico y movilidad estudiantil, por lo que el uso de idiomas extranjeros, particularmente del Inglés, constituye una de las características distintivas del Colegio. 9.- Poseer un modelo educativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes, sustentado en un currículo flexible que propicia que los alumnos puedan aprovechar la oferta educativa para su formación y el fortalecimiento de sus vocaciones, así como la realización de estudios complementarios en instituciones nacionales y extranjeras. Sus programas educativos operan bajo estándares internacionales y están acordes con los avances del conocimiento, las necesidades sociales y de los mundos laborales de la sociedad del conocimiento. Éstos son reconocidos por su buena calidad por las entidades y organismos de evaluación y acreditación de la Educación Media Superior en México, así como por organismos internacionales. El currículo de los programas está diseñado con base en competencias generales y específicas, incorpora los enfoques de la interdisciplinariedad y la interculturalidad, la dimensión internacional, el uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación y un esquema de gestión para asegurarla mejora continua y el aseguramiento de su calidad que propicia la incorporación oportuna y sistemática de buenas prácticas, de innovaciones educativas y las contribuciones de la investigación educativa institucional. 10.- Atender con equidad, pertinencia, calidad y eficiencia a estudiantes del Nivel Medio Superior mediante una oferta educativa diversificada, impartida bajo modalidades presencial y semi-presencial. Del total de sus estudiantes, al menos 2% realiza sus estudios en programas impartidos bajo modalidades no escolarizadas. 11.- Contar con una oferta de educación continua escolarizada y no escolarizada que responde oportunamente y con pertinencia a las necesidades del desarrollo estatal y a la actualización de profesores, profesionales en activo y de educación de adultos, en ámbitos que inciden significativamente en la mejora de la calidad de vida y del desarrollo social, a la vez de complementar la formación de los estudiantes. 12.- Contar con un proyecto cultural y artístico trascendente en el Estado, con impacto nacional e internacional. Las actividades deportivas, culturales y artísticas apoyan la formación integral de sus estudiantes y buscan permanentemente satisfacer el consumo cultural de la comunidad universitaria, de la zona de influencia de cada una de las Escuelas y de la sociedad guanajuatense en general. 13.- Poseer una planta de profesores de carrera y tiempo parcial en las proporciones adecuadas a la magnitud de la matrícula y a la naturaleza de su oferta educativa. Todos los profesores se mantienen actualizados en la operación del modelo educativo. Estimulan en los estudiantes la actitud de cuestionamiento y búsqueda de respuestas, los orientan y apoyan en los proyectos académicos personales y contribuyen con su comportamiento a que éstos adquieran los valores para su desarrollo como personas y ciudadanos útiles.

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Los profesores participan activamente en la vida colegiada, en el diseño y actualización de planes y programas de estudio, en la formación rigurosa de estudiantes, con sentido humanista y artístico, en la elaboración de materiales didácticos, en los programas de apoyo a la formación, permanencia y terminación oportuna de los estudios de los estudiantes y en proyectos de desarrollo de las escuelas del Nivel Medio Superior. Los profesores cuentan con el grado de maestría, y se encuentran organizados en Áreas Académicas en las cuales se analiza permanentemente el funcionamiento de los programas educativos y se formulan iniciativas que coadyuvan al fortalecimiento y a la mejora continua de las funciones, y participan activamente en redes de colaboración a nivel nacional e internacional. Los profesores de tiempo parcial poseen al menos el titulo de licenciatura y una amplia experiencia del campo de estudio que cultivan. Desarrollan proyectos de investigación educativa relevantes en los que se suman todas las capacidades institucionales en forma transversal y en los que participan los sectores sociales y productivos más involucrados en los temas respectivos. La producción académica de las Áreas Académicas es reconocida nacional e internacionalmente por su contribución al conocimiento y a la innovación. 14.-Contar con la infraestructura y el equipamiento necesario de apoyo a la impartición de los programas educativos y al desarrollo de las actividades académicas del Colegio del Nivel Medio Superior, áreas académicas, estudiantes, y actividades administrativas. La planta física de cada una de sus Escuelas y del Colegio está completamente concluida y es funcional a los requerimientos académicos de cada uno de ellos. Permite sustentar el funcionamiento adecuado del modelo orgánico administrativo, en virtud de que se encuentran integradas cada una de sus Escuelas con el Colegio. 15.- Poseer un sistema de gestión de la calidad que asegura el cumplimiento de las funciones universitarias, la rendición oportuna de cuentas a la sociedad y una administración institucional eficiente y flexible que da respuesta oportuna a las demandas del desarrollo del proyecto académico del Colegio y de la Universidad.17 La visión de la ENMSL.

“En el 2020 los alumnos y egresados de la Escuela de Nivel Medio Superior de León serán reconocidos por su desarrollo humano integral caracterizado por su disciplina, liderazgo, ética, capacidad de trabajo en equipo, compromiso social y estilo de vida sano; con sólidas bases académicas que les permitan acceder al nivel superior y/o mundo laboral en condiciones altamente competitivas. Para lograrlo poseerá un programa de estudios acreditado ante organismos nacionales. Desarrollando procesos académicos-administrativos pertinentes caracterizados con la congruencia en los procesos cognitivos de los alumnos, así como de los constantes mecanismos desarrollo y evaluación de la práctica docente; poseerá una planta docente cualificada, comprometida con su desarrollo profesional, con habilidades docentes de excelencia, dominio en la práctica de la enseñanza por competencias, manejo adecuado de las TIC y amplio conocimiento de la etapa de desarrollo de los alumnos, (así como del personal administrativo necesario: secretarias, intendentes y prefectos). Tendrá establecidos procesos administrativos de apoyo certificados por los organismos de calidad competentes, además de infraestructura física y tecnológica suficiente y de vanguardia”18.

17 Plan de Desarrollo Institucional 2010-2020, Universidad de Guanajuato. 18 Plan de Desarrollo de la ENMSL 2010-2020.

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Lo anterior, constituye la visión estratégica de la Universidad, el Colegio y la ENMSL, es imperante asumir el compromiso de generar resultados que signifiquen avances importantes en el rumbo trazado. Por ello, se han establecido 8 líneas estratégicas relacionadas con las metas PLADI en las que el CNMS participa: 1.- Establecimiento de condiciones propicias que coadyuven al desarrollo integral y el aumento del nivel académico de los alumnos de la ENMSL. 2.- Fortalecimiento del personal académico a partir del análisis de su perfil y contexto laboral hacia el desarrollo efectivo de sus potencialidades. 3.- Definición de una estructura organizacional sólida, con planeación estratégica, acorde y articulada a la Dirección del Colegio del Nivel Medio Superior. 4.- Impulso al desarrollo de las funciones sustantivas de Investigación y Extensión. 5.- Mejora y acondicionamiento de bibliotecas y laboratorios vinculados estrechamente hacia el servicio y el apoyo académico de profesores y alumnos. 6.- Generar y fomentar una cultura hacia el desarrollo sustentable entre en la comunidad de la ENMSL análoga a las políticas del programa de manejo ambiental y sustentable de la UG. 7.- Avance en la infraestructura, mantenimiento y equipamiento como soporte de las funciones sustantivas, de acuerdo a los planes institucionales de desarrollo. 8.- Participación activa en la gestión y operación para la inclusión de la ENMSL en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). 3.4 Líneas Estratégicas de Dirección.

Relación PLADI, Indicadores CNMS y Líneas Estratégicas de la ENMSL:

LINEA ESTRATÉGICA INDICADOR PLADI PROGRAMA

PRIORITARIOINDICADOR CNMS

1.- Establecimiento de condiciones propicias que coadyuven al desarrollo integral y el aumento del nivel académico de los alumnos de la ENMSL.

1.1 1.2 1.3 1.9 2.5 2.7 5.9

89.1 10

Sección 1.1 Sección 1.2 Sección 1.3 Sección 2.1 Sección 5.1

2.- Fortalecimiento del personal académico a partir del análisis de su perfil y contexto laboral hacia el desarrollo efectivo de sus potencialidades.

4.44.8

4.11 5.5 5.8

9.13

57

9.2 13

Sección 4.1 Sección 4.2 Sección 4.3 Sección 4.4

3.- Definición de una estructura organizacional sólida, con planeación estratégica, acorde y articulada a la Dirección del Colegio del Nivel Medio Superior.

4.139.1 9.2 9.8 9.9

9.15 10.2 10.4 10.5

19.2 14

Sección 4.5 Sección 4.6 Sección 4.7 Sección 9.1

4.- Impulso al desarrollo de las funciones sustantivas de Investigación y Extensión.

3.38.1 8.2 8.3 8.4 8.5 9.6

212 16

5.- Mejora y acondicionamiento de bibliotecas y laboratorios vinculados estrechamente hacia el servicio y el apoyo académico de profesores y alumnos.

9.129.14

13

6.- Generar y fomentar una cultura hacia el desarrollo sustentable entre en la comunidad de la ENMSL análoga a las políticas del programa de manejo ambiental y sustentable de la UG.

9.39.4

15

7.- Avance en la infraestructura, mantenimiento y equipamiento como soporte de las funciones sustantivas, de acuerdo a los

9.10 13

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planes institucionales de desarrollo. 8.- Participación activa en la gestión y operación para la inclusión de la ENMSL en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

5.6 8

Desarrollo de las Líneas Estratégicas:

1.- ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES PROPICIAS QUE COADYUVEN AL DESARROLLO INTEGRAL Y EL AUMENTO DEL NIVEL ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LA ENMSL

Los alumnos de la ENMSL son su razón de ser, por ello, aunque no son los únicos actores en el escenario del Colegio del Nivel Medio Superior, constituyen la prioridad de acción; la intención entonces, es que los alumnos se desarrollen de manera integral, en un espacio que les brinda las condiciones necesarias para que adquieran las herramientas que les ayuden a resolver problemas prácticos. En total articulación con el Modelo Educativo de la Universidad de Guanajuato y el enfoque por competencias, los alumnos de la ENMS son gestores de su propio aprendizaje, conscientes de su compromiso y responsabilidad para con su entorno.

Políticas y estrategias:

Política 1 Contar con un curso propedéutico de calidad que impacte en el ingreso a la ENMSL. Estrategias: 1.- Ofertar el curso propedéutico con base en los lineamientos de la Dirección del Colegio del Nivel Medio Superior. 2.- Con la participación de los coordinadores de las áreas académicas; definir los criterios o los resultados mínimos para pertenecer a la ENMSL y elaborar la dinámica interna del curso propedéutico, postulando lineamientos de selección de profesores, seguimiento al cumplimiento del programa y la evaluación del curso. 3.- A los alumnos que hayan ingresado a la ENMSL por cuestiones de cupo y no por alta puntuación, se les ofertará obligatoriamente un curso intensivo en habilidad lectora y matemática antes del inicio de clases, para que puedan iniciar con un mejor nivel que el que alcanzaron en el examen de admisión. Política 2 Impulsar actividades extracurriculares y estrategias pedagógicas para contribuir a la formación integral y abatir la deserción. Estrategias: 1.- Crear un programa para hacer talleres de formación para los estudiantes y garantizar la implementación del programa institucional de padres de familia en la ENMSL. 2.- Desde las áreas académicas, participar activamente con la DCNMS en la elaboración de propuestas para que las actividades deportivas, artísticas y culturales se incorporen al currículo de los programas educativos. 3.- Crear un taller de comunicación coordinado y evaluado por personal académico, en donde los alumnos experimenten y conozcan la labor, que arroje como resultado la creación de la radio web de la ENMSL, como una herramienta más de comunicación y difusión. Política 3 Desarrollar un programa de desarrollo estudiantil en la ENMSL. Estrategia: 1.- Elaborar un programa en el cual participen profesores y alumnos proactivos que generen actividades encaminadas al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en

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la comunidad estudiantil, que se puedan vincular con diversas áreas de la Escuela y que impacte en distintos grupos de interés. Política 4 Fortalecer la tutoría a partir de un plan que garantice el acompañamiento efectivo y se pueda evaluar. Estrategias: 1.- Aumentar el número de tutores comprometidos con su labor, identificando a aquéllos que estarían en posibilidad de apoyar, aun siendo de tiempo parcial. 2.- Formar tutores en la nueva currícula para que participen como apoyo. 3.- Capacitación continúa al tutor en tópicos exclusivos de la función, apoyados por el departamento psicopedagógico para que puedan también detectar situaciones de riesgo. 4.- Fortalecer la conciencia en los tutores sobre la importancia de su labor para disminuir el número de altas y bajas en el proceso de inscripción, contribuyendo a aumentar la eficiencia terminal de los alumnos. Política 5 Disminuir el índice de reprobación, el rezago y aumentar la eficiencia terminal a partir de análisis de casos particulares y generales. Estrategias: 1.- En trabajo conjunto entre las áreas académicas y la Secretaría Académica, identificar las materias con mayor índice de reprobación, elaborar un análisis del fenómeno, plantear estrategias de mejora y dar seguimiento. 2.- Crear un programa de asesorías para atacar el rezago, con la participación de profesores internos de TC y TP, externos, servicio social o becarios del NS y alumnos destacados de la ENMSL quienes estarían becados. 3.- Brindar cursos de regularización en verano e invierno para abatir el rezago de acuerdo con los que hayan sido solicitados y aprobados por la academia. 4.- Ofrecer cursos de nivelación durante todo el semestre en función del grado de cumplimiento de los programas y los índices de reprobación de materias específicas. 5.- Ofertar cursos de alto rendimiento en atención a alumnos destacados que quieran mejorar su nivel para ingresar a la universidad. 6.- Seguir ofertando el curso de inglés para estudiantes que quieran reforzar o trascender lo que aprenden en el aula, tendrá un costo simbólico de recuperación y habrá opción a becas. 7.- Se revisará la opción de abrir un curso de cualquier otra lengua de acuerdo al interés y demanda de los alumnos. Política 6 Establecer un sistema de administración de horarios que favorezca la adecuada utilización de los espacios físicos y la movilidad de los estudiantes. Estrategia: 1.- Entre la Secretaría Académica y el encargado de horarios, realizar un análisis sobre los horarios para los alumnos, considerando los distintos factores que intervienen en la decisión final. Política 7 Desde el Departamento Psicopedagógico, crear mecanismos de atención diferenciada a los estudiantes considerando sus características, intereses, aspiraciones y posibilidades, para diagnosticar los problemas y adoptar las soluciones que permitan elevar los índices de calidad educativa. Estrategia: 1.- Con el apoyo del departamento Psicopedagógico, elaborar un programa que permita diferenciar las capacidades de los estudiantes en aras de mejorar su desempeño, sobre todo a aquéllos que estén en mayor desventaja. Así mismo, crear y aplicar un instrumento que identifique y evalúe el riesgo entre los estudiantes.

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Política 8 Proporcionar Becas alimenticias a alumnos destacados y a alumnos que manifiesten problemáticas de horario o recursos. Estrategia: 1.- Identificar a alumnos destacados y en desventaja de recursos para suministrarlos con alimentos preparados en la cafetería de la Escuela o por un proveedor externo. Política 9 Promover la participación de los equipos deportivos representativos en torneos oficiales, proporcionando los apoyos correspondientes a inscripciones, arbitrajes y viáticos. Estrategias: 1.- Realizar una planeación estratégica en el área de deportes que permita participar de manera equilibrada en torneos internos y externos. 2.- Apoyar con uniformes y con entrenamientos de alto rendimiento a las selecciones deportivas de la Escuela, cuidando siempre su desempeño académico. 3.- Reconocer y difundir entre la comunidad los logros alcanzados por los equipos deportivos representativos de la Escuela. Política 10 Contar con programas de servicio social pertinentes, acordes a las necesidades del entorno y con impacto social. Estrategias: 1.- Revisión de los programas actuales de Servicio Social con la participación de personal docente. 2.- Aumentar el porcentaje de participación de alumnos con un alto grado de impacto a la sociedad. 3.- Generar iniciativas con nuevos proyectos de alto impacto en la sociedad (docentes y alumnos). Política 11 Aumentar el índice de transferencia de los alumnos de la ENMSL al Nivel Superior, priorizando a la Universidad de Guanajuato. Estrategias: 1.- Evaluar los resultados de los exámenes de admisión en el Nivel Superior y conjuntamente con las áreas académicas proponer estrategias que ayuden a aumentar la transferencia al Nivel Superior. 2.- Establecer convenios con los cuatro Campus de la Universidad de Guanajuato para contar con alumnos del Nivel Superior que como servicio social o becas, brinden asesorías a alumnos que cursen su última inscripción en la Escuela y sean aspirantes a la UG. 3.- Organizar grupos de profesores de la ENMSL para que capaciten a los alumnos aspirantes. Política 12 Fomentar la participación de más alumnos en los concursos institucionales y externos, con una tendencia a aumentar los buenos resultados. Estrategias: 1.- Fortalecer la participación de más alumnos en los concursos institucionales, participando previamente en concursos internos, además de difundir los concursos entre los coordinadores de área, alumnos y docentes. 2.- Promover la participación de los alumnos en los concursos de leyendo la ciencia. 3.- Tener vinculación estrecha con las escuelas incorporadas de la UG en León y con organismos municipales y asociaciones, para fortalecer la colaboración y el intercambio académico.

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Política 13 Promover entre los estudiantes una cultura de vida saludable, sustentada en la prevención y en buenos hábitos alimenticios. Estrategias: 1.- Creación de talleres encaminados a generar conciencia entre los alumnos sobre el cuidado de su salud, la forma de prevenir riesgos y contar con conocimientos y habilidades para enfrentar un accidente. 2.- Promover con el concesionario de la cafetería de la Escuela la oferta de alimentos sanos y nutritivos. 3.- Realizar exámenes médicos anuales a los alumnos como medida de prevención. 4.- Supervisar y hacer que todo alumno tenga regularizado su seguro social. 5.- Monitorear puntualmente que la unidad de salud se encuentre en óptimas condiciones y que el personal encargado cumpla cabalmente con sus funciones. Política 14 Habilitar más espacios para el uso de computadoras por parte de los alumnos. 2.- FORTALECIMIENTO DEL PERSONAL ACADÉMICO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE SU PERFIL Y CONTEXTO LABORAL HACIA EL DESARROLLO EFECTIVO DE SUS POTENCIALIDADES.

Deseamos un alto perfil académico y personal, el enfoque estará encaminado indudablemente en contar con profesores comprometidos con esa labor, para lo cual, es imperante poner énfasis en el aprovechamiento de la planta de profesores existente a partir del análisis de su situación laboral y su perfil, buscando garantizar su estabilidad y proyección académica dentro de la Escuela. Una vez consolidado lo anterior, se pondrán a disposición del profesorado todos los apoyos que estén al alcance para contribuir en su desarrollo docente, profesional y personal, buscando con ello mayor involucramiento en los procesos de mejora tanto de la Escuela como del Colegio del Nivel Medio Superior, todo eso en un marco de trabajo colaborativo y colegiado, encaminado a formar un gran equipo que permita dar un paso firme hacia los inevitables cambios generacionales que fortalezcan permanentemente el desarrollo de la Escuela.

Políticas y estrategias:

Política 1 Aprovechar las potencialidades de la planta docente existente a partir del estudio particular de sus cargas académicas. Estrategias: 1.- Realizar un análisis puntual de la situación laboral y cargas académicas de los profesores para desarrollar métodos para la asignación de cargas académicas. 2.- Establecer funciones y apoyos para los profesores a partir del análisis de su práctica docente y profesional. Política 2 Realizar contrataciones de nuevos profesores considerando las necesidades de la institución y con total apego a la norma. Estrategias: 1.- Evaluar el diagnóstico del CNMS sobre el estudio en cuanto a la relación del número de profesores y el número de alumnos que atienden, contrastarlo con la realidad actual de la ENMSL y tomar decisiones sobre la necesidad o no de nuevos profesores. 2.- Realizar una evaluación continua sobre el desempeño docente por parte del comité de ingreso y permanencia para determinar la asignación de más horas a la plantilla de profesores existente, así como para definir su permanencia en la Escuela.

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Política 3 Contribuir al fortalecimiento del modelo de enfoque por competencias en la ENMSL y evaluar sus resultados. Estrategias: 1.- A partir del monitoreo e invitación permanente, procurar que el total de profesores de la Escuela, cursen el diplomado en formación docente bajo el enfoque por competencias en aras de lograr la congruencia entre la práctica docente y el modelo educativo de la Universidad de Guanajuato. 2.- Entre la Secretaría Académica y los coordinadores de áreas académicas crear un instrumento que esté vinculado al de la Dirección del CNMS para evaluar los resultados del enfoque por competencias y elaborar propuestas de mejora, con ello se pretende evaluar los aprendizajes. 3.- En coordinación con la Dirección del CNMS, impartir cursos a los profesores de la Escuela diplomados en competencias para participar en el proceso de Certificación en competencias para docentes. Política 4 Fomentar las actividades deportivas y de recreación entre los profesores. Estrategias: 1.- Con la participación de la coordinación de deportes, realizar un programa de activación física o torneos deportivos internos para los profesores. 2.- Realizar actividades de convivencia que fomenten el compañerismo entre la comunidad docente. Política 5 Hacer que todos los nuevos profesores asuman el compromiso universitario y el sentido de pertenencia a través de cursos de inducción a la ENMSL, al CNMS y a la UG. Estrategia: 1.- Apegarse al programa institucional de inducción y socializarlo entre la comunidad académica, en su caso, crear en la Escuela uno para funciones operativas. Política 6 Seguimiento puntual a los resultados de la evaluación del docente para revisión de los índices de reprobación. Estrategia: 1.- Identificar aquéllas materias con elevado índice de reprobación, analizar la particularidad del fenómeno y en su caso, apoyar a los profesores con herramientas necesarias para subir su puntuación. Política 7 Crear un programa de capacitación y formación continua para profesores, en el que se contemplen los apoyos para titularse en la licenciatura, estudiar una maestría, titularse en la maestría, asistir a congresos, cursar diplomados, etc. Estrategias: 1.- Fomentar entre los profesores la realización de estudios de posgrado proporcionándoles apoyo para ello. 2.- Impulsar la actualización disciplinar de los profesores, estableciendo convenios para hacer seminarios impartidos por profesores del Nivel Superior. 3.- Implementar un curso de inglés gratuito e intensivo para profesores. Política 8 Promover la participación activa en seminarios, congresos, diplomados, etc., locales, nacionales o extranjeros a través de propuestas sustentadas en el desempeño académico y compromiso institucional de los docentes.

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Estrategias: 1.- Apoyar la participación en foros, congresos, etc. de profesores destacados con ponencias buscando destacar la presencia y lograr el posicionamiento de los profesores de la ENMSL en dichos eventos. 2.- Implementar un programa para que aquéllos profesores que asistan a eventos académicos de cualquier formato transmitan la información a sus compañeros de área y/o materia. Política 9 Gestionar un programa de estímulos e incentivos para profesores con alto desempeño académico y compromiso institucional. Estrategia: 1.- Insistir en la gestión para que se abran plazas de tiempo completo para profesores a partir de la elaboración de propuestas sustentadas en resultados de estudios de necesidades del NMS, principalmente de la ENMSL. Política 10 Fortalecer las áreas académicas de profesores, definiendo sus funciones, alcances y logro de metas. Estrategias: 1.- Elaborar un programa con base en los lineamientos del CNMS que dirija el trabajo de las áreas académicas y que contenga propósitos, alcances, funciones, líneas de acción, metas y cronogramas para poder dar seguimiento y evaluar lo planteado. 2.- Crear redes interdisciplinarias de áreas con proyectos. 3.- Crear un formato común de planeación didáctica que sea evaluado por las áreas académicas. 4.- Contar con un control de cumplimiento de programas liderado por las coordinaciones de área que vaya encaminado a elevar el nivel educativo. 5.- Definir como función esencial que los coordinadores de área analicen y evalúen permanentemente junto a sus profesores los programas y los libros de apoyo para elaborar propuestas de mejora. 6.- Realizar reuniones de discusión de los resultados de los estudios y elaborar minutas que permitan dar seguimiento a los acuerdos y compromisos, evaluando los avances. 7.- Crear mecanismos desde las áreas académicas para mejorar el nivel académico institucional en las pruebas de ENLACE y EXANI II. 8.- Promover que las áreas académicas realicen eventos concernientes a sus disciplinas, los cuales serán auspiciados por la Dirección de la ENMSL. Política 11 Crear grupos de PTC y PTP que sean comisionados para poderlos ocupar en las distintas tareas de la UG. Estrategia: 1.- A partir del análisis de perfil y cargas académicas de los profesores, así como su compromiso institucional, ubicar a profesores que conformen equipos para que coadyuven con las labores colegiadas y comisiones tanto del CNMS como de la UG en general, revisando la manera de retribuir sus esfuerzos. Política 12 Tener vinculación estrecha con los campus de la Universidad, las escuelas incorporadas a la UG en León y con organismos municipales y asociaciones, etc. para la colaboración y el intercambio académico. Estrategia: 1.- Crear un programa de vinculación que permita estrechar la colaboración con instituciones internas y externas a la Universidad, de tipo académico, gubernamental y social.

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Política 13 Participar activamente en el programa de internacionalización del CNMS estableciendo convenios que favorezcan el desarrollo de la ENMSL. Estrategias: 1.- Contar con un programa de internacionalización en el que participen profesores y alumnos. 2.- Promover las estancias en el extranjero de profesores y alumnos destacados como experiencia formativa, así como las estancias en nuestra Escuela de profesores y alumnos extranjeros. Política 14 Fomentar en el profesorado el uso y la capacitación en tecnologías de la información y tecnologías para la enseñanza. Estrategias: 1.- Generar infraestructura y capacitación para que se dé un uso intensivo de las tecnologías de la información y comunicación. 2.- Revisar la opción de implementar o dar seguimiento a la instalación del internet inalámbrico para el servicio de la comunidad. 3.- DEFINICIÓN DE UNA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL SÓLIDA, CON PLANEACIÓN ESTRATÉGICA, ACORDE Y ARTICULADA A LA DIRECCIÓN DEL COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR.

Para que los estudiantes y los profesores desarrollen al máximo sus potencialidades, es necesario contar con una organización efectiva que administre y gestione los recursos, procurando la estabilidad, el desarrollo y el equilibrio de todas las labores que se realizan en la Escuela. Para logarlo es necesario trabajar de acuerdo a planeaciones estratégicas y operativas que marquen la pauta a corto, mediano y largo plazo, con instrumentos de seguimiento, medición, evaluación y mejora. Las pautas de acción están sujetas a las directrices institucionales.

Políticas y estrategias:

Política 1 Mantener una estructura organizacional acorde a la de la Dirección del CNMS que coadyuve en el logro de las metas institucionales sin mermar la individualidad de la ENMSL. Estrategia: 1.- Implementar el organigrama propuesto para las Escuelas que conforman el CNMS y definir las funciones de los puestos de acuerdo con los manuales de organización, tomando en cuenta la dinámica y necesidades particulares de nuestra Escuela. Política 2 Contar con un programa permanente de capacitación y desarrollo de habilidades en la gestión administrativa en la que participen directivos y personal administrativo. Estrategias: 1.- Desarrollar un proyecto de capacitación semestral y/o anual en gestión administrativa, dirigido al personal directivo y administrativo, proponiéndolo a la Dirección del CNMS como el plan de capacitación de la ENMSL, sin dejar de participar en los cursos y talleres que de ella emanen. 2.- Incluir en los cursos y talleres a los profesores coordinadores de área académica y materia.

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Política 3 Contar con una planeación estratégica derivada del PLADI, PLADECO y el Plan de Desarrollo de la ENMSL que impacte en todas sus áreas y sea la pauta para la planeación operativa. Estrategias: 1.- Evaluar el Plan de Desarrollo de la ENMSL, retroalimentarlo e implementarlo hasta lograr su consolidación. 2.- A partir de los planes de desarrollo mencionados alimentar el contenido de la planeación estratégica. Este proyecto es un insumo muy sustancial de la misma. 3.- Crear un programa, mecanismo o instrumento de evaluación de la implementación de la planeación estratégica de la ENMSL. 4.- Fomentar entre los miembros de la comunidad de la ENMSL la importancia del trabajo en equipo con un enfoque sistémico y articulado para el logro de los objetivos del proyecto académico y social del CNMS. Política 4 Crear un sistema único de comunicación que facilite el acceso a la información general y específica de la ENMSL. Estrategias: 1.- Socializar la página de internet de la ENMSL para utilizarla como un sistema institucional de información general para la comunidad de la ENMS, que se actualice constantemente, e ir eliminando gradualmente los anuncios de papel y cartulina. 2.- Realizar las gestiones necesarias para que todos los profesores y alumnos tengan un correo institucional a donde les llegue la información particular e importante. 3.- Utilizar las diversas redes sociales para difundir los proyectos realizados y por realizar en la ENMSL. Política 5 Generar mecanismos para la búsqueda de recursos financieros y apoyo al desarrollo, tanto de la Universidad como externos que ayuden a sufragar las necesidades de la ENMSL. Estrategias: 1.- Comisionar a un profesor o a grupos de profesores como gestores en la captación de recursos financieros provenientes de instituciones externas para proyectos estratégicos de desarrollo de la ENMSL. 2.- El Director de la ENMSL asume como función la gestión ante las instancias precisas de la UG para financiar proyectos de desarrollo de la ENMSL. 3.- Mantener relación con las autoridades ejecutivas de la Universidad y el Colegio para establecer convenios de colaboración mutua e intercambio de experiencias. Política 6 Impulsar el desarrollo profesional del personal administrativo brindando apoyos que fortalezcan su formación. Estrategia: 1.- Apoyar conjuntamente con las instancias sindicales al personal administrativo que decida continuar con sus estudios o realizar algún posgrado. Política 7 Contar con un Sistema de Gestión de la Calidad acorde al modelo institucional. Estrategias: 1.- Establecer esquemas de capacitación y desarrollo de habilidades de planeación y sistema de gestión de la calidad para directivos y personal administrativo. 2.- Dar seguimiento e incrementar la certificación de procesos en base al proyecto general de certificación del CNMS.

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Política 8 Fomentar una cultura de buen servicio y atención a la comunidad por parte del personal directivo y el administrativo, promoviendo a su vez el buen clima laboral. Estrategias: 1.- Analizar puntualmente las cargas de trabajo del personal administrativo buscando evitar la saturación y mejorar el rendimiento. 2.- Impartir talleres, cursos, seminarios, etc. con el ánimo de que el personal directivo y administrativo conozca las bondades que trae consigo la realización efectiva del trabajo y la atención con calidad. 3.- Replantear el programa de limpieza de la escuela para que las instalaciones se encuentren limpias principalmente durante las horas de servicio a la comunidad, enfatizando puntualmente, como medida de higiene y salud, en la limpieza de los baños. 4.- Todas las instalaciones de la ENMSL deberán estar cubiertas por personal de intendencia para cuidarlas y brindar excelente servicio a profesores, alumnos, compañeros administrativos y visitantes. 5.- Elaborar un programa de estímulos y reconocimiento al personal administrativo que denote destacada labor en su área, con autorización institucional. 6.- Realizar periódicamente estudios de clima organizacional para atender oportunamente las áreas de oportunidad. 7.- Realizar actividades de integración, deportivas o de activación física entre el personal administrativo y/o la comunidad. Política 9 Cuidar que el servicio y las instalaciones de la cafetería estén en conjunción con las políticas institucionales en tal rubro. Estrategia: 1.- Plantear los lineamientos institucionales al concesionario de la cafetería y establecer un plan conjunto de seguimiento al funcionamiento y servicio de la cafetería. 4.- IMPULSO AL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

Estas funciones sustantivas contribuyen en la formación integral de los estudiantes y al desarrollo docente de los profesores; junto a la función de la docencia, necesitan ser consideradas igual de trascendentes en el acontecer universitario, con una planeación individual, enfocada a atender problemáticas específicas del NMS y a fortalecer el lado humano a través de la sensibilidad que propician el arte y la cultura. 1.- INVESTIGACIÓN

Políticas y estrategias:

Política 1 Promover la formación de grupos de profesores-investigadores para que participen en el proyecto de investigación del CNMS y en los veranos de la investigación de la UG. Estrategias: 1.- Difundir entre la comunidad académica el proyecto de investigación del CNMS y fomentar la participación en él. 2.- Promover entre la comunidad la divulgación de las producciones científicas y los productos académicos generados de las investigaciones. 3.- Brindar los apoyos que se tengan al alcance para reconocer el esfuerzo de los profesores. 4.- Seguir apoyando financieramente junto a la Dirección del CNMS a los profesores que participen en los Veranos de la Investigación de la UG.

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Política 2 Realizar eventos sobre ciencia y tecnología que generen el interés de profesores y estudiantes en esas disciplinas. Estrategia: 1.- Seguir impulsando la realización de la semana de la ciencia y la tecnología cada año en la ENMSL, así como organizar ciclos de charlas científicas que sirvan de apoyo en las clases de los profesores de asignaturas afines. 2.- EXTENSIÓN

Políticas y estrategias:

Política 1 Crear un programa de cultura y arte con actividades, funciones y responsables definidos. Estrategias: 1.-Llevar a cabo semanas culturales, científicas, literarias, etc. con contenido temático con el objetivo de difundir y promover en ellas los valores éticos y universitarios. 2.- Fortalecer a los grupos artísticos existentes e impulsar la creación de nuevos, como el caso de un grupo de teatro, con base en un proyecto de formación artística. 3.- Impulsar la realización de eventos artísticos-culturales acordes a los eventos institucionales del CNMS, incitando la participación de los alumnos. 4.- Promover el desarrollo de espacios favorables para los ensayos de los grupos artísticos. 5.- Generar instrumentos e indicadores para evaluar la oferta cultural en la comunidad de la ENMSL. 6.- Realizar evento(s) cultural(es) de alta calidad que propicien la formación de público. Política 2 Contar con un programa de vinculación cultural que incluya a los Campus de la Universidad, escuelas incorporadas a ella y con la sociedad en general estimulando los intercambios culturales. Estrategias: 1.- Tener enlaces culturales con el Campus León y las Escuelas de Nivel Medio superior incorporadas a la UG. 2.- Establecer alianzas estratégicas con el Instituto Cultural de León y organismos culturales de la ciudad. 3.- Crear vínculo estrecho con el Gobierno Municipal. Política 3 Dar continuidad al Consejo de Participación Social de la ENMSL de acuerdo a los lineamientos institucionales del NMS. Estrategia: 1.- Traducir el proyecto de Participación Social de la ENMSL en apoyos de toda índole que beneficien el avance de la Escuela y vincular los esfuerzos a la vez con el programa Institucional de Padres de Familia. Política 4 Implementar efectivamente y en conjunto con la DCNMS el programa de Seguimiento a Egresados. Estrategia: 1.- Designar a un responsable del Seguimiento a Egresados en la ENMSL que comparta el esfuerzo con la Secretaría Académica en la implementación del programa institucional. Política 5 Brindar servicios de extensión a la sociedad que vayan desde cursos de inglés hasta talleres impartidos por los profesores de los grupos artísticos y de asignatura.

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Estrategias: 1.- Realizar un estudio sobre las necesidades académicas, culturales o de formación del entorno cercano a la ENMSL que señalen la pertinencia para ofertar cursos a la sociedad. 2.- Una vez decididos los talleres a ofertar a la sociedad, realizar un plan de difusión que garantice el sostenimiento de los talleres. 5.- MEJORA Y ACONDICIONAMIENTO DE BIBLIOTECAS Y LABORATORIOS VINCULADOS ESTRECHAMENTE HACIA EL SERVICIO Y EL APOYO ACADÉMICO DE PROFESORES Y ALUMNOS.

Como apoyo al mejoramiento del desempeño académico de los alumnos, el acervo bibliográfico amplio y actualizado de acuerdo a las necesidades académicas y de formación es de suma importancia, más no significa la totalidad de la satisfacción, el mismo debe de estar resguardado en un espacio amplio, limpio, seguro, propicio para el trabajo escolar y equipado con computadoras para ampliar la consulta en línea. De igual forma, los laboratorios como espacios favorables para el desarrollo principalmente de las habilidades prácticas, deben brindar un servicio a la altura, derivado de su mantenimiento, cuidado y equipamiento. 1.- BIBLIOTECAS

Políticas y estrategias: Política 1 Garantizar la funcionalidad, actualización y organización de la biblioteca principal para brindar el servicio inherente a su función y el aprovechamiento por parte de los alumnos. Estrategia: 1.- Dar seguimiento al programa de mantenimiento de la infraestructura de la biblioteca, la renovación del acervo y la compra de mobiliario. Garantizando su continuidad durante la gestión de la Dirección de la ENMSL. Política 2 Habilitar el espacio destinado a la Biblioteca Nieto Antúnez. Estrategia: 1.- Analizar cómo se puede aprovechar mejor el espacio de la biblioteca Nieto Antúnez, visualizándolo como un lugar para círculos literarios, charlas, recitales, etc. 2.- LABORATORIOS

Políticas y estrategias: Política 1 Dar seguimiento al programa institucional para la ampliación, modernización, mantenimiento y utilización de los laboratorios. Estrategias: 1.- Elaborar un diagnóstico de necesidades de los laboratorios para satisfacerlas y consolidar su funcionamiento involucrando a los profesores de las materias que los usan. 2.- Actualización del equipo. 3.- Contar con el material suficiente para las prácticas. 4.- Crear un programa de mantenimiento preventivo y correctivo para los laboratorios. 5.- Impulsar la actualización del laboratorio de física. 6.- GENERAR Y FOMENTAR UNA CULTURA HACIA EL DESARROLLO SUSTENTABLE ENTRE EN LA COMUNIDAD DE LA ENMSL ANÁLOGA A LAS POLÍTICAS DEL PROGRAMA DE MANEJO AMBIENTAL Y SUSTENTABLE DE LA UG.

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Un factor esencial para la formación integral de los individuos, es sin duda la responsabilidad sobre el uso de los recursos hacia la disminución del impacto ambiental, lo cual constituye un tema global en el que la ENMSL está inmersa, ante ese contexto, es necesario que nuestra comunidad se ocupe de los tópicos ambientales y de sustentabilidad para estar a la vanguardia en actitud y compromiso social.

Políticas y estrategias:

Política 1 Establecer una política de sustentabilidad en la ENMSL, con la cual, la comunidad se identifica contribuyendo activamente en su funcionamiento. Estrategias: 1.- Seguir impulsando el Sistema de Manejo Ambiental (SMA) como instrumento de participación y sensibilización hacia el desarrollo sustentable. 2.- Atender las indicaciones de la Coordinación del SMA para construir una cultura sustentable. 3.- Seguir participando activamente en las jornadas ambientales del Programa Institucional del Medio Ambiente de la UG. Política 2 Contar con la certificación del sistema de gestión ambiental ISO 14000 Estrategia: 1.- Proponer a la Dirección del CNMS la iniciativa para la certificación argumentando su viabilidad y ciñéndonos a los parámetros que en la materia tiene la institución. 7.- AVANCE EN LA INFRAESTRUCTURA, MANTENIMIENTO Y EQUIPAMIENTO COMO SOPORTE DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS, DE ACUERDO A LOS PLANES INSTITUCIONALES DE DESARROLLO. Todas las propuestas que contiene este proyecto de desarrollo, necesitan para su implementación, una adecuada infraestructura en instalaciones y equipamiento, que faciliten el desarrollo de las funciones sustantivas y sus programas de apoyo, así mismo, las actividades tienen que desarrollarse en ambientes agradables, accesibles y seguros, en conformidad con los estándares de calidad. En la ENMSL se trabajará continuamente y a la par de las otras funciones en procurar que la planta física de la Escuela se mantenga con medidas de prevención más que de corrección.

Políticas y estrategias:

Política 1 Contar con un programa de desarrollo de infraestructura a cuatro años. ¡Estrategias: 1.- Elaborar un programa de infraestructura ajustado al plan de infraestructura institucional de la DCNMS que contemple la siguiente estructura: -Los dos primeros años se harán mantenimientos correctivos encaminados a la prevención, inversiones en equipamiento de aulas y renovación de infraestructura existente teniendo como principales acciones: I.- Renovar los baños del módulo administrativo. II.- Invertir en el mantenimiento de la barda perimetral para fortalecer la seguridad en nuestras instalaciones. III.- Establecer un plan de impermeabilización, atacando primero las áreas más vulnerables. IV.- Remodelación de las ventanas de las aulas para obtener mayor ventilación natural. V.- Concluir los pendientes del estacionamiento de los profesores y el personal administrativo. VI.- Atención en la funcionalidad del circuito cerrado de la ENMSL. VII.- Habilitar de manera efectiva el sistema de acceso a la escuela. (Rehiletes)

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VIII.- Implementar un programa de pintura para la Escuela para que luzca en buen estado. IX.- Elaborar los proyectos para hacer áreas de esparcimiento para los alumnos, optimizar las áreas deportivas, rescatar el área de la alberca y remodelar el estacionamiento para alumnos. -En los dos años restantes de la gestión se impulsarán los desarrollos estratégicos en infraestructura teniendo como principales acciones: I.- Estar implementando el programa de mantenimiento correctivo en aquéllas áreas que se corrigieron, concluyeron, remodelaron, etc. II.- Hacer las gestiones para llevar a cabo el proyecto de nuevas áreas de esparcimiento para alumnos. III.- Hacer las gestiones para llevar a cabo el proyecto de rehabilitación de algunas áreas deportivas. IV.- Hacer las gestiones para llevar a cabo el proyecto de hacer funcional el área en donde se encuentra la alberca. V.- Hacer las gestiones para llevar a cabo el proyecto de remodelación del estacionamiento de los alumnos. VI.- Elaborar el proyecto para techar la cancha de usos múltiples que tiene gradas, aprovechando la infraestructura existente, se puede contar con un espacio amplio para magnos eventos. Hacer la gestión para su eventual realización. 2.- Crear instrumentos de evaluación sobre la implementación y los avances del programa de desarrollo de infraestructura, identificando las áreas de oportunidad. Política 2 Dar seguimiento al comité de seguridad e higiene y atender sus recomendaciones. Estrategia: 1.- Seguir los lineamientos institucionales para el funcionamiento del Comité de Seguridad e Higiene en la ENMSL. Política 3 Nuevos espacios para computadoras. Estrategia: 1.- De acuerdo al plan de desarrollo de la infraestructura considerar contar con más espacios para computadoras que puedan usar los estudiantes, estimando los recursos de infraestructura, humanos y financieros para su realización. 8.- PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA GESTIÓN Y OPERACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DE LA ENMSL EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB).

Políticas y estrategias:

Política 1 Contar con las condiciones necesarias para solicitar el ingreso al SNB. Estrategias: 1.- En el primer año de gestión, realizar el diagnóstico y la conformación de un grupo de apoyo para lograr el ingreso, con el objetivo de formular la planeación estratégica del proyecto. 2.- En el segundo año de gestión, atacar las áreas de oportunidad identificadas en el diagnóstico para satisfacer los requerimientos y solicitar el ingreso. 3.- Los dos últimos años de la administración se realizará la gestión para lograr el ingreso.

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3.5 Seguimiento y Evaluación.

El seguimiento y la evaluación son aspectos esenciales considerándolo como un reto y una oportunidad, permitiendo a la comunidad determinar el progreso e impacto de las actividades, estando ligado a la toma de decisiones y permitiendo tomar medidas necesarias para la resolución de problemas, redefiniendo objetivos y actividades de ser necesario.

El seguimiento y evaluación se realizará mediante los mecanismos e indicadores de la propia Universidad de Guanajuato, pero también en el seguimiento puntual al cumplimiento de las actividades contempladas en el cronograma la planeación estratégica, realizando una evaluación de los resultados, considerándola como una actividad permanente, continua e incluyente tanto de los recursos, procesos y resultados.