Plan Académico de Mejora 2012-2013 CETis No. 077³n General de Educación Tecnológica DIRECTORIO:...

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Eta Esquina Omega s/n Fraccionamiento Industrial Delta C.P. 37545 Tel. 01(477) 7-61-01-40 Leon Guanajuato www.cetis77.edu.mx

C E Ti s N o . 7 7 B a ch i l l e r a t o T ec n o ló g i c o

Bachi l lerato Tecnológico en: (En proceso de l iquidac ión ) Informát ica

Producción Industr ial (En proceso de l iqu idación )Administ ración

Administración de Recursos Humanos Laborator ista Químico

Programación

DGETI Direcció n G en eral d e Ed u cac ió n T ecn oló gica

DIRECTORIO: Lic. Luis Mejía Piña Director General de la DGETI Lic. Julio Cesar Gavito Heredia Subdirector de Enlace Operativo en el Estado de Guanajuato. Lic. Manuel Martin Martínez Valdivia Director del CETis 77 Ing. Norma Angélica Sánchez García Subdirectora Académica del CETis 77 Jefes de Departamento del CETis 77

Noviembre 2012

Plan Académico de Mejora 2012-2013

CETis No. 077

DGETI-SIGEEMS

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I. Presentación

II. Finalidad III. Vinculación con el SEyM IV. Diagnostico y Fundamentación V. Escenario Deseado

VI. Alternativas de Solución VII. Autoevaluación

Centro de Estud ios Tecnológ icos industr ia l y de servic ios No. 077

Índice General

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El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 77 (CETis No.77), es una institución educativa pública de nivel medio superior, formamos parte de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), quien depende de la Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS), de la Secretaría de Educación Pública (SEP) e inicio funciones en octubre de 1981, cumpliendo este octubre 2102, 31 años de atender a la ciudad de León. Dirección: Calle Eta esquina Omega s/n, Fraccionamiento Industrial Delta, C.P. 37260 Teléfonos y Fax: (477) 761-01-40, 761-20-81 Correos Electrónicos: [email protected] [email protected] León, Gto. Contamos con cuatro carreras de Bachillerato Tecnológico:

Bachillerato Tecnológico en Administración, con formación propedéutica en el área Económico-Administrativa. Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos, con formación propedéutica en el área Económico-Administrativa. Bachillerato Tecnológico en Informática, con formación propedéutica en el área Físico-Matemática. Bachillerato Tecnológico en Producción Industrial, con formación propedéutica en el área Físico-Matemática. Bachillerato Tecnológico en Laboratorista Químico, con formación propedéutica en el área Químico-Biológica. Bachillerato Tecnológico en Programación, con formación propedéutica en el área Físico-Matemáticas.

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El Bachillerato Tecnológico se cursa una vez concluido el nivel de educación secundaria y está comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una estructura curricular que incluye una formación profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de tipo superior, con un total de 2880 horas clase, que se cubren en 6 semestres, cada semestre es de 16 semanas, con un promedio de 30 horas clase, por semana. La estructura del Bachillerato Tecnológico, establecida en el Acuerdo 345 de la Secretaría de Educación Pública, está integrada por tres componentes que son: formación básica, formación propedéutica y formación profesional; y en nuestro plantel se imparte únicamente en la modalidad escolarizada, en dos turnos; matutino y vespertino. El componente de formación básica (1200 horas clase), se articula con la educación secundaria y con la del tipo superior, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, aporta fundamentos a la formación propedéutica, a la profesional, y está integrado por asignaturas. El componente de formación propedéutica (480 horas clase), se articula con la educación superior, para lograr una mejor incorporación de los egresados a instituciones de ese tipo educativo, está integrado por asignaturas. El componente de formación profesional se organiza en carreras estructuradas en módulos para desarrollar las competencias profesionales correspondientes. Las características genéricas que debe tener el componente de formación profesional según el Acuerdo Secretarial mencionado son los siguientes:

a).- Desarrollo de las competencias profesionales. b).- Diseño curricular de tipo modular. c).- Distribuir los módulos del componente de formación Profesional en el Plan de Estudios del segundo al sexto semestre. d).- Asignar las 1200 horas clase para el desarrollo del componente de formación profesional. e).- Distribuir de la cantidad de horas para la formación profesional por semestre de la siguiente manera: 17 horas de clase por semana en los semestres segundo, tercero y cuarto, y 12 horas de clase por semana en los semestres quinto y sexto.

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En el ciclo escolar agosto 2012- julio 2013, se tiene el pronóstico promedio de atender una población estudiantil de 2200 (Dos mil Doscientos) alumnos, distribuidos en dos turnos de trabajo; matutino con un horario de 7:30 a 13:40 y vespertino de 14:30 a 20:40 horas. La plantilla de personal estará formada por un total de 116 trabajadores; 80 docentes, 36 administrativos (Incluye Director, Subdirector y Personal Administrativo y de Servicios).

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Centr o de Es tud ios Tecno lóg icos i ndustr ia l y de s erv ic i os N o. 077

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Visión de Desarrollo “Ser una Institución de Educación Media Superior Certificada en el SNB, orientada a modelos educativos centrados en productos de aprendizaje, desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos 2012-218”.

Orientación de la Mejora

a Finalidad de este Plan Académico de Mejora tiene el compromiso de asumir retos y alinear estrategias de solución para el ciclo escolar 2012-2013, dichos retos y estrategias tienen que ver con la sociedad, el

conocimiento, aumento de la eficiencia terminal, la equidad y libre tránsito de los alumnos, reorientar los egresos que impacten a los 27 indicadores de SIGEEMS, así como fortalecer el desarrollo científico y tecnológico, razones que implican invertir con responsabilidad en los aspectos académicos (capacitación Docente, reuniones con padres de familia para seguimiento académico de sus hijos, mejorar las Actividades de Enseñanza Aprendizaje), infraestructura física y equipamiento de talleres y laboratorios. Por lo anterior, el CETis 77 participara activamente en los procesos que marca la Reforma de la Educación Media Superior, que nos impulsa a elevar la calidad, asegurar la equidad y orientar la pertinencia educativa, y libre tránsito a través de la certificación en el SNB, así como ofrecer, una Educación Basada en Competencias (Conocimientos, habilidades, actitudes y valores) tomando como base sus cuatro pilares Ser, Saber, Hacer, Saber Convivir.

De sus Prioridades Nuestro Plan de Acción de Mejora, tiene que ver con 8 prioridades fundamentales: La Eficiencia Terminal, Aprobación, Promoción, Deserción y Alumnos con tutorías, Prueba Enlace, SNB y SINAT, estas prioridades, consideramos que son factor clave que van directamente con la atención de la demanda de nuestros alumnos, Sociedad en General, Plan Sectorial Educativo 2007-2012, y con los propósitos que nos enmarca la RIEMS, por lo anterior las acciones y logros estarán encaminadas en fortalecer el crecimiento y/o decremento de estos indicadores.

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ANALISIS DETALLADO DE T3’S

La necesidad de definir, medir y observar el comportamiento de los indicadores en nuestra institución en su pronóstico de apertura, nos permitirá fijar y comprometernos con el alcance de estas metas. La tabla anterior muestra un análisis detallado y calculado de los T3, obtenido del simulador del SIGEEMS 2012-2013. Tanto para el turno Matutino como Vespertino, se observa una meta de crecimiento discreto, dado que en esta fase, se formula como pronóstico, pero aun, siendo un pronóstico existe un crecimiento con garantía de cumplirlo en cada uno de los 24 indicadores.

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El CETis 77, considera al Diagnostico Institucional como el primer paso para perfeccionar su funcionalidad operativa y técnica, así como su comunicación organizacional en todos sus procesos. Por lo anterior su diagnostico lo divide de acuerdo a los siguientes ámbitos:

Académico (RIEMS, E-A, Prueba Enlace, PISA, SNB, Plan Sectorial de Educación, SIGUELE)

Administrativo (SIAPEA, SIGEEMS, SIGAF) Infra Estructura Física y Equipamiento Político Administrativo Vinculación Social Comunitario

AMBITO ACADÉMICO

Fortalezas

Bachillerato Tecnológico en EBC Programa de seguimiento Académico SIGUELE Participación Activa de los Padres de familia en

reuniones programadas para seguimiento académico de sus hijos.

Programa de Becas Perfil de egreso del alumno Orientar ingresos a programas académicos. Cursos de Nivelación Académica Participación del 65% de Docentes en el Programa

PROFORDEMS Participación activa en la RIEMS

Debilidades

Falta de Supervisión curricular en el aula que permita evaluar el uso de las secuencias didácticas y los productos de aprendizaje.

Falta de seguimiento al programa de tutorías. Poco interés del Docente para participar en programas

de seguimiento académico de los alumnos en riesgo de abandono.

Se carece de personal con perfil en Psicología para atención a alumnos

Falta de retroalimentación académico por parte del docente.

Falta de cursos extracurriculares para hábitos de estudio Falta de seguimiento al programa de asesorías

académicas Actitud defensiva a los programas por parte de la planta

Docente.

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Oportunidades

Canalizar a alumnos con problemas de desintegración familiar a instituciones dedicadas al bienestar social-familiar.

Programas de Medición de indicadores de Prueba Enlace, Prueba PISA.

Certificación de Docentes programa de capacitación PROFORDEMS Gratuito.

Liberar prácticas burocráticas para ampliar los programas de Becas.

Capacitación al personal docente para Generar ambientes de aprendizaje.

Implementar un Programa de supervisión y seguimiento académico por parte de los presidentes de academia

Capacitación Docente en el uso de plataformas y programas vía WEB para contribuir en la TIC’S

Reorientar Plazas en proceso jubilatorios para contratación de personal que cuente con el perfil idóneo a la oferta educativa del plantel.

Amenazas

Migración Niveles socioeconómicos bajos Políticas sexenales con cambios emergentes Alto índices de Desintegración familiar Proyecto de vida adverso al desarrollo personal del

alumno. Políticas restrictivas a docentes de medio tiempo o

asignatura para participar en programas de desempeño Docente

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AMBITO ADMINISTRATIVO

Fortalezas

Estructura organizacional tipo 2 Se cuenta con Procesos Estratégicos.- Plan Académico de

Mejora y Plan de Acción Se cuenta con Procesos Operativos.- Becas, Servicio Social,

Practicas Profesionales, Control Escolar, Promoción, Orientación Vocacional,

Se cuenta con procesos de Apoyo: Gestión de Recursos Humanos, Gestión de Recursos Financieros, Gestión de Infraestructura Física, Gestión de Recursos Materiales, Asistencia Técnica y Mantenimiento a equipos y laboratorios

Gestión de Sistemas de Información SIAPEA,SICE,SIGAF,SISEMS,SIGAD,SIFED,SIGEEMS

Proceso de Admisión, nuestros estudiantes experimentan las primeras impresiones sobre factores como: organización, información y materiales que distribuye entre los postulantes al ingreso, esto genera expectativas previas a la admisión sobre la vida institucional.

Debilidades

Respuesta reactiva por parte del personal administrativo y docente para atender programas emergentes de la RIEMS, DGETI, CONSTRUYETE.

Falta de cooperación por parte del personal administrativo para generar ambiente organizacional sano.

Capacitación al personal administrativo para atención al cliente.

Adecuación del personal al puesto correspondiente en la estructura organizacional.

Intereses personales y sindicales contrarios a los objetivos estratégicos y organizacionales de la institución.

Falta de interés en participar en capacitación del uso de la TIC’S, el personal ve la capacitación como carga de trabajo.

Oportunidades

Capacitación sobre uso de la TIC’s Cursos de capacitación para el cambio de Actitud

Administrativa y Personal. Generar ambientes de trabajo apropiados para la ejecuciones

de los objetivos planteados Oportunidades Escalafonarias en base a criterios de

evaluación

Amenazas Estado de Confort Organizacional Efecto Peter.- Nivel de Incompetencia Organizacional

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AMBITO INFRAESTRUCTURA FISICA Y EQUIPAMIENTO

Fortalezas

Aula de Lectura equipada con muebles ergonómicos Sistema de riego hidráulico con agua tratada Aulas, Laboratorios y Talleres libres de Cuarteaduras Cubículos para Docentes debidamente equipados con

acceso a Internet 6 computadoras por alumno con acceso a internet 1 Computadoras por Docente con Acceso a internet 3 Laboratorios Múltiples debidamente equipados en un

88% de Material y Equipo en Óptimas condiciones. 3 Talleres de Programación y Operación de equipo de

computo, 92 % actualizados (vanguardia) Participación activa en programas anuales Estatales y

Federales Peso a Peso de Infraestructura física Utilización de la capacidad física del plantel en un 100% 1 Laboratorio de Idiomas con un 90% equipado. Programa semestral de mantenimiento a talleres y

laboratorios.

Debilidades Sistema Eléctrico, Ducteria, Cableado, Canalizaciones

de 30 años de antigüedad. Techumbre Multipanel con escurrimientos pluviales del

Edificio G

Oportunidades

Instalación de Equipo Multimedia en salones de clases. Aulas, Laboratorios y Talleres libres de Cuarteaduras Cubículos para Docentes debidamente equipados con

acceso a Internet Construcción y Equipamiento de Taller de

Administración de Recursos Humanos Construcción y Equipamiento de aulas multimedia

Amenazas

Cambios Emergentes en la Diversificación de Carreras y/o Especialidades.

Reformas educativas que no proveen de recursos materiales, equipamiento e infraestructura física para las especialidades técnicas.

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AMBITO POLITICO ADMINISTRATIVO

Fortalezas

Pleno apego a las exigencias de los programas ANUIES, Sistema Nacional de Bachillerato, COSDAC, RIEMS, DGETI.

Participación Activa en los programas impulsados por las instituciones Municipales, Estatales y Federales.

Comunicación a la planta Docente y Administrativa sobre programas de becas, capacitación y convocatorias sindicales que ayuden a su superación personal y profesional (CONACYT, ESTADIAS CNAD, ISSTE)

Análisis Semestral de la estructura Académica- Docente para observar la movilidad de su formación profesional (Diplomados, Especialidades, Titulados, Maestrías, Doctorado)

Debilidades Poca participación de Docentes de tiempo completo

Oportunidades Aumentar los convenios de colaboración con diferentes instituciones Públicas, Privadas y Sector Productivo.

Amenazas

Políticas restrictivas al financiamiento de becas académicas

Cambios Políticos que impacten en el programa de tutorías, ejemplo Desaparecer el programa integral de tutorías en el quehacer educativo.

Convocatorias Cerrojo por parte de instituciones externas, tales como CONACYT, CNAD para liberar la capacitación y estadías Docentes.

Diferencias Sindicales al contrato de personal de nuevo ingreso que no cuenta con el perfil profesional idóneo.

Continuidad a los programas sexenales Lentitud en el proceso de Autorización de Cursos por

Parte de Nuestro Órgano Central DGETI Falta de compromisos del Sector Privado para visitas y

estadías tanto de nuestros Alumnos como Docentes.

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AMBITO VINCULACION SOCIAL COMUNITARIO

Fortalezas

Nos encontramos situados en una zona 100% industrial (Fraccionamiento Industrial Delta)

Con 41 escuelas secundarias que se encuentran en un radio de 8-12 km a la redonda a nuestra institución, siendo la demanda atendida de acuerdo a esta zona de impacto del 18.40% y la demanda no atendida de 81.5% de un total de 4346 egresados de estas secundarias, este porcentaje de 18.40% se da porque solo tenemos capacidad instalada para alumnos de nuevo ingreso de 800.

Actualmente el plantel tiene convenios de prácticas profesionales con 31 empresas situadas cerca con esta comunidad de impacto, clasificadas como micro, pequeñas, medianas y grandes empresas, Con los siguientes giros y actividades: calzado, curtido del cuero, Industria Hotelera, Industria química empacadora de frutas y legumbres, industria talabartera, industria tablajera, industria peletera, sector automotriz.

Vías de comunicación y transporte de acceso al plantel son excelentes, dado que a 500 metros se encuentra la estación Optibus DELTA.

De acuerdo a los datos de nuestra bolsa de trabajo se estima que un 33% de nuestros egresados que continúan con sus estudios superiores se encuentran en ubicados en empleos de operación técnica en los giros empresariales anteriormente descritos.

Existe un 62% de nuestros egresados que logran colocarse en instituciones como, Tecnológico de León, IPN Extensión León, UNAM extensión León y Universidad Tecnológica de León con un aceptado nivel académico.

Participación Activa en el programa EDIS del club de futbol Pachuca, como centro comunitario de entrenamiento y acondicionamiento físico.

Consolidación de más de 3 años de clubes deportivos, sociales y culturales.

Participación activa con el sector salud para aplicación de vacuna de influenza

Participación activa con el Policía Ministerial sobre los abusos y violación de los derechos civiles.

Participación activa con los Derechos humanos en la participación de pláticas sobre el abuso y violación de los derechos humanos.

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Fortalezas Participación 100% activa en los programas

CONSTRUYETE, para garantizar en la comunidad escolar proyectos de vidas autosuficientes.

Debilidades

Poca participación del Personal Docente y Administrativo, en su mayoría son los estudiantes que participan activamente, solo algunos Docentes comprometidos con el desarrollo social y comunitario de nuestra institución participan

Oportunidades Separación de basura: orgánica, inorgánica, plástico y

vidrio para impactar en el mejoramiento del medio ambiente

Amenazas Perder vinculación y seguimiento a dichos programas de

desarrollo social, deportivo y vinculación con el sector productivo.

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L CETis 77 es una Institución Educativa que se ve en un escenario alineado con los objetivos planteados por el “Programa Sectorial de Educación 2007-2012”, dicho documento es un elemento rector

importante, para alcanzar su objetivo primordial: “Educación de Calidad, Competitiva, Equitativa, con Libre Tránsito en la inserción al SNB, mancomunado a su vez con los objetivos específicos que exige la RIEMS: “Modelo Educativo Basado en Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales”. Ante estas perspectivas, el CETis 77 asume el Reto de los siguiente escenarios:

Atender la cobertura a la demanda en un 100%, con calidad, y equidad de acuerdo a nuestra capacidad física instalada, con la finalidad de generar egresados con actitudes humanas y capacitación técnica afín a las exigencias del mundo actual.

Superar la participación Docente en el curso de Capacitación PROFORDEMS del 65% actual, a un 70% al final del ciclo escolar 2013.

Lograr la Certificación de Ingreso al SNB para finales del periodo escolar 2012-

2018, actualmente estamos registrados como aspirantes.

Equipar al menos 8 aulas con equipos multimedia al final del periodo escolar 2012-2013 con la finalidad de apoyar a las Actividades Enseñanza Aprendizaje como recursos Didácticos apegado a las exigencias de una planeación escolar ANUIES-PROFORDEMS.

Continuar en los periodos Inter semestral 2012-2013, cursos de Capacitación Docente enfocado al Tutoreo, Seguimiento Académico y Manejo de la Plataforma SIGUELE, para contrarrestar efectos de Reprobación y Deserción Escolar.

Equipar al 100% la Sala de Lectura, para el ciclo escolar Feb-Jul 2012, con la

finalidad de generar un espacio ergonómico y alentador para habito de lectura, y así impactar a la prueba enlace en los aspectos de Lectura y Escritura.

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Seguimiento Curricular a las actividades enseñanza aprendizaje del Docente a través de una plataforma moodle para el ciclo escolar 2012-2013.

Convertir las debilidades y amenazas anteriormente descritas en el diagnostico institucional, en oportunidades de desarrollo y fortalezas para finales del ciclo escolar 2012.

Vinculación Escuela-Comunidad: con el objetivo de contribuir al desarrollo de las

colonias aledañas, a través del fortalecimiento y seguimiento a los programas EDIS, CONSTRUYETE, Instituto Guanajuato para la Juventud.

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Prioridad Indicador Objetivos Operativos CETis 77 2012-2013 Líneas de Acción

Alineación con Objetivos del

Programa Sectorial de Educación 2007-

2012

1 Eficiencia Terminal

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en sociedad del conocimiento

Dar seguimiento a los alumnos con problemas de reprobación y estar en comunicación constante con padres de familia y tutores de grupo para informar del aprovechamiento académico Realizar prácticas y visitas para la aplicación de los conocimientos obtenidos en el aula

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 4, 5.

2 Aprobación

Promover talleres y cursos de capacitación y actualización docente con enfoques metodológicos de enseñanza centrados en el aprendizaje y contenidos acordes con el desarrollo de competencias para la vida y el trabajo de sus estudiantes

Capacitar a los docentes en los nuevos programas de las asignaturas y

especialidades

Realizar reuniones de academias para tomar acuerdos sobre estrategias de

aprobación

Equipar aulas con dispositivos multimedia para ofrecer calidad en las

tecnicas de enseñanza aprendizaje

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 5.

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Líneas de Acción Evaluación y Mejora

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2012

3 Promoción

Lograr que los docentes utilicen estrategias que favorezcan la acreditación de las asignaturas respetando los criterios de evaluación de cada una de ellas

Realizar de manera adecuada los procesos de recuperación regularización y cursos intersemestrales que propicien la promoción de un semestre a otro Promover los programas de becas municipales estatales y federales con padres de familia y alumnos y que esto genere una motivación a su buen desempeño logrando mejores resultados Realizar asesorías académicas de los alumnos detectados en los programas de tutoría

Contribuye a los


4 Deserción

Disminuir la deserción dando seguimiento a los programa de apoyo para la retención de los alumnos

Atender los reportes que se generen dentro de los programas SIGUELE y CONSTRUYE T en cada una de sus dimensiones con la finalidad de detectar y prevenir situaciones de riesgo en los alumnos Dar seguimiento al programa de Tutorías mediante reuniones con tutores padres de familia y capacitación Realizar entrevistas con padres de familia por parte de orientación educativa y tutores de grupo para atender el aprovechamiento académico y conductual de los alumnos

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2012

5 Alumnos con Tutoría

Reforzar la educación del alumno mediante el conocimiento de sus características individuales y abordar su problemática mediante múltiples actividades.

Incluir en el programa de tutoría contenidos que contribuyan a consolidar en los alumnos una sensibilidad ciudadana y una conciencia cívica responsable inspirada en los valores de las sociedades democráticas y los derechos humanos la igualdad de género

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 5

19 Actualización del Personal Docente

Motivar al Docente a participar en los cursos de actualización impartidos por el plantel así como en los programas de estadías técnicas en empresas e instituciones de acuerdo a su formación y perfil

Participar en diversos cursos estatales y nacionales asi como en los procesos de PROFORDEMS y CERTIDEMS capacitaciones internas de acuerdo de las necesidades curriculares de las diversas especialidades de la institución

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 4

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2012

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Docente con formación

Profesional acorde a la asignatura que

imparten

Capacitar al personal docente para reorientar sus actividades y cargas académicas con el fin de garantizar la calidad educativa

Ofrecer diferentes cursos de actualización con el fin de capacitar y reorientar al docente para cubrir las cargas académicas de las diferentes especialidades

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 1, 4

12 Docentes que

Diseñan Secuencias Didácticas

Motivar nuevas prácticas pedagógicas en el aula para una mejor aplicación de los conocimientos obtenidos

Instaurar mecanismos y lineamientos sistemáticos con base en criterios claros para la certificación de competencias docentes que contribuyan a conformar una planta académica de calidad


11 Participación de

Docentes en Planeación Curricular

Establecer las competencias para la vida y el trabajo que todos los estudiantes de bachillerato deban desarrollar y que sean la unidad común que defina los mínimos requeridos para obtener una certificación nacional de educación media superior

Otorgar las herramientas necesarias para que el docente mediante recursos didácticos proporcione una atención de calidad a los alumnos

Contribuye a los OBJETIVOS PSE

1,4,5

10 Alumnos por

Computadora con acceso a Internet

Mantener los equipos de cómputo en óptimas condiciones de acuerdo a las necesidades de los programas y planes de estudio procurando que estén a la vanguardia y con acceso a internet para un mejor servicio

Continuar y dar seguimiento al programa de mantenimiento preventivo a través de un contrato de visitas programadas Adquirir materiales y accesorios computacionales para mantener actualizados los equipos de cómputo Mantener el acceso al servicio de internet Adquirir equipo de computo para uso de la comunidad escolar


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Prioridad

Indicador Objetivos Operativos CETis 77 2012-2013 Líneas de Acción



2012

21 Docente por

computadora con acceso a internet

Promover el uso de las tecnologías de la información como apoyo didáctico para mejorar el desempeño de las actividades académicas del docente

Adquirir equipos de computo Adquirir material de consumo para equipo de cómputo como apoyo en la elaboración de material didáctico control de asistencia y calificaciones entre Otros


27 Personal Docente Titulado

Motivar al docente no titulado incorporándolo al programa nacional de titulación y dándole a conocer los programas existentes para la obtención de grado de los mentores ofreciéndoles las facilidades para su aprovechamiento

Difundir el programa de formación docente de la SEMS


13 Libros por Alumnos

Incrementar el acervo bibliográfico como apoyo para fortalecer y elevar el conocimiento del alumno fomentando a su vez la lectura entre los mismos

Adquirir material bibliográfico para la biblioteca y el aula de fomento a la lectura Adquirir equipo de computo para la consulta y lectura de libros electrónicos

Contribuye a los OBJETIVOS PSE 1,

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2012

14 Padres de Familia que asistieron a

reuniones

Involucrar a los padres de familia a que participen en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos

Involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos mediante temas emergentes derivados del programa SIGUELE Y CONSTRUYE T los cuales motiven la participación y convivencia en el proceso educativo


2,4,5,6

15 Participación en Servicio Social

Promover y orientar a los estudiantes sobre las opciones de servicio que existen en el ámbito local y regional así como el establecimiento de programas y proyectos de formación para el trabajo

Motivar y dar a conocer a los alumnos el programa de servicio social así como su importancia como su primera experiencia antes de incorporarse en el mercado laboral


5

28 Participación de

alumnos en Prácticas

Profesionales

Incrementar la realización de prácticas profesionales en el sector laboral del entorno de acuerdo a las áreas de especialización

Campaña de sensibilización dirigida a los alumnos a realizar las prácticas profesionales así como personal docente y personal administrativos Difundir a los alumnos el directorio empresarial para la realización de sus prácticas Tramite de autorización de la conclusión de prácticas profesionales ante la Subdirección de Enlace en el estado de Guanajuato

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1,

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2012

17 Alumnos por Docente

Asignar las asignaturas al personal docente de acuerdo a su perfil equilibrando las cargas académicas para garantizar la optimización de la atención a los alumnos

Asignar la carga académica de acuerdo al perfil docente y reorientar los perfiles mediante capacitación de acuerdo a las necesidades de las asignaturas por impartir

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 2, 4,5

18, 26 Alumnos por salón de clases

Analizar los Índices de Rotación Expansión de la Matricula a través del PRODE

Optimizar los espacios físicos de las aulas de acuerdo a su tamaño y a la cantidad de número de alumnos matriculados. Garantizar 1 m2 por alumno consolidando la ergonomía y seguridad en su instancia escolar.

Aplicar la normatividad educativa del PRODE de 50 alumnos por salón de clase Concluir con el Proceso de Autorización de la Estructura Académica para el ciclo 2013-2014 de acuerdo a grupos y especialidades autorizadas.

Mantener la transversalidad entre la estructura Académica Autorizada con Área Técnica para análisis de necesidades de docentes, perfiles, horas y grupos.

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 2, 4

20 Costo por Alumno

Orientar los egresos que implantan de manera sustancial el plan de mejora académico en sus 24 indicadores

Invertir las aportaciones obtenidas en actividades que impacten directamente en la educación y el bienestar dentro de la institución de los alumnos para lograr su permanencia seguridad y termino de sus estudios de manera integral

Contribuye a los OBJETIVOS PSE

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2012

25 Docentes Frente a Grupo

Establecer las competencias para la vida y el trabajo que todos los estudiantes de bachillerato deban desarrollar y que sean la unidad común que defina los mínimos requeridos para obtener una certificación nacional de educación media superior

Otorgar las herramientas necesarias para que el docente mediante recursos didácticos proporcione una atención de calidad a los alumnos


2

22 Utilización de la

Capacidad física del plantel

Mejorar la Infraestructura Física del plantel para contribuir al mejoramiento de las condiciones de seguridad funcionalidad y operatividad del Inmueble mediante la racionalización de gastos operativos así como la participación activa de la institución en programas de apoyo a las necesidades y mantenimiento de los inmuebles PESO-PESO (Apoyo Estatal-Federal)

Participar en Censo de Necesidades de Mantenimiento de Infraestructura Física 2012-2013 del INIFED Realizar Diagnostico de Necesidades de Mantenimiento a Aulas y Edificios del Plantel, 1 por semestre Detección de Muros y Losetas con cuarteaduras Operar la Estructura Académica con equipamiento, instalaciones limpias, seguras y fuera de grafitis en cancelería y muros, Seguimiento al proyecto de cambio/sustitución de Subestación Eléctrica, Ducterías, Registros, Cableado, Centros de Carga y Lámparas Ahorradores de Tecnología T5


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2012

23 Atención a la Demanda

Ofrecer una educación integral de calidad incluyente en todos los ámbitos académicos culturales y deportivos

Atender la demanda potencial mediante la recepción de solicitudes programadas de aspirantes a nuevo ingreso.


4

24 Crecimiento de la Matricula

Lograr que los alumnos egresados del nivel educativo de secundaria que habitan dentro de las zonas aledañas al plantel se registren como aspirantes para ocupar un lugar en las especialidades que se ofertan, así como también impulsar a los alumnos que se en

Atender a las escuelas secundarias mediante la generación de pláticas para dar a conocer a la gran diversidad de alumnos la oferta educativa del plantel y así tener una mejor selección de alumnos. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos mediante reuniones y entrevistas para la entrega de resultados académicos y de conducta, evitando con ello la deserción escolar. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos mediante reuniones y entrevistas para la entrega de resultados académicos y de conducta evitando con ello la deserción escolar

Contribuye a los

OBJETIVOS PSE 1, 5

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6,7,8 y 9 PRUEBA ENLACE Difundir y promover entre la población escolar la importancia de la prueba enlace

Promocionar a toda la comunidad escolar la aplicación de la prueba enlace Diseñar las estrategias con los cuerpos colegiados (Academias de Matemáticas y Lectura Expresión Oral y Escrita) Llevar a cabo reuniones con tutores de 5°, 3ero, 4° y 6° semestre para implementar las estrategias. Aplicación de la Prueba Enlace para alumnos de 6° semestre

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Líneas de Acción Líneas de Acción Prueba Enlace

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Sistema Nacional de Bachillerato

Difundir y promover entre la población escolar la importancia del Ingreso al Sistema Nacional de

Bachillerato

Dar a conocer a la población escolar los procesos al Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato Asistir a reuniones y capacitación del personal para el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato Autoevaluación e inscripción al Sistema Nacional de Bachillerato

Líneas de Acción Líneas de Acción SNB (Sistema Nacional de Bachillerato) A

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SIGUELE-SINAT-CONSTRUYE-T

Ofrecer una educación de calidad, mediante el acompañamiento Integral a Jóvenes de Educación Media Superior

Llevar a cabo el Sistema Integral de Alerta Temprana para detectar alumnos en riesgo de reprobación de materias, mediante el apoyo de los tutores de cada grupo. Establecer el programa de tutorías grupales bajo los lineamientos del Sistema Nacional de Tutorías Capacitar a los docentes tutores de grupos Promover y difundir las oportunidades vocacionales a los alumnos del plantel Promover y difundir las diferentes convocatorias para la obtención de becas entre los alumnos del plantel, así como dar seguimiento a las mismas Fomentar los círculos de estudio mediante la utilización de la sala de lectura entre los alumnos, así como la adquisición de libros de lectura

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Líneas de Acción Líneas de Acción SIGUELE

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Características de la Autoevaluación Principios que orientaran nuestra Evaluación Institucional (autoevaluación) a. Autonomía institucional. Tomar decisiones propias para analizar y mejorar sus procesos pedagógicos y de gestión, reemplazando el control burocrático y unidireccional por autorregulación y autocontrol. b. Correspondencia entre objetivos y resultados. Verificar cada 3 meses la conexión o coherencia entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto Académico de Mejora y los resultados que obtiene o desea obtener. c. Participación activa de todos los actores institucionales. Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad educativa (directivos, jefes de departamento, docentes, padres, alumnos, personal no docente). d. Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Verificar continuamente la pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función del entorno y de la comunidad. e. Retroalimentación. La institución y sus actores utilizaran la información y conclusiones obtenidas, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la gestión institucional las Actividades pedagógicas EA.

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FUENTES DE DOCUMENTACION

Acuerdo Secretarial 345 donde se determina el plan de estudios del Bachillerato Tecnológico de fecha 30 de agosto de 2004.

Programa Sectorial de Educación 2007-2012. SEP.

Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica- SEMS COSNET 2004.

Estructura del Bachillerato Tecnológico.- SEMS COSNET /2004

Documento “Reflexiones Imprescindibles” se encuentra en los programas de estudio del

Componente Básico.

Lineamientos Generales del Componente de Formación Profesional. SEMS/COSNET 2005.

Programas de estudio del Componente de formación Básica, Propedéutica y Profesional.

Reforma integral de la educación media superior en México: el sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad. Subsecretaria de Educación Media Superior, www.sems.gob.mx/aspnv/reformaintegral_video.html

Lineamientos para la Elaboración del Plan Académico de Mejora DGETI.- Dirección de Planeación y Evaluación


Plan Académico de Mejora 2012-2013 CETis No. 077³n General de Educación Tecnológica DIRECTORIO:...

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