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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 83
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
Hidalgo, Octubre 2012
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
CONTENIDO
COMPROMISO DEL DIRECTOR…………………………………………………………… 3
COMPROMISO DE LOS COLABORADORES……………………………………………. 4
FINALIDAD……………………………………………………………………………………. 5
VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA…………………… 10
DIAGNÓSTICO……………………………………………………………………………:…11
FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO ……………………………………….. 16
ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN……………………………………………………:. 20
AUTOEVALUACIÓN…………………………………………………………………:…… 23
PLAN ACADÉMICO DE MEJORA
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FINALIDAD
El papel de la educación es fundamental para impactar favorablemente en los cambios
acelerados que se están dando en el mundo y que impactan en la formación de la juventud y
de la misma ciudadanía. La tarea educativa a través de la Docencia, la Investigación, la
promoción del deporte y la cultura, entre otros aspectos contribuyen de manera integral para
que la juventud que se esta formando se incorpore favorablemente a esta sociedad
globalizada, pero además incidiendo en ella de manera sustancial, para ello no basta por si
solo el papel fundamental de la educación, hemos visto en el Nivel Medio Superior como los
diversos programas como el SIGEEMS, Síguele Caminemos Juntos, CONSTRUYE-T entre
otros, se suman de manera transversal para agregarse a este cometido de generar juventud
que impacte en los diversos contextos a los que se incorpore después de egresar de un
centro educativo.
Esta reflexión basada en la realidad que se vive ha llevado a elaborar el presente Plan de
Mejora para el ciclo escolar 2012 - 2013 en la Institución Pública de Nivel Medio Superior
(IPEMS) denominada Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de Servicios No. 83
(CBTis 83) ubicada en el municipio de Actopan en el Estado de Hidalgo, México y el
documento en referencia ha sido diseñado y elaborado mediante la aplicación de la
Planeación estratégica buscando establecer una visión clara, proactiva y de futuro que
permita generar una tarea de planeación mas sistematizada en las diversas prácticas
académicas que se desarrollan, además con la gran oportunidad de incorporar más practicas
que logren asegurar la calidad y la pertinencia social de este programa académico
Actualmente en la IPEMS estamos en un proceso de cambio tanto en la gestión
administrativa como en su propia operatividad. Se ha buscado generar el clima
organizacional pertinente y permanente para la búsqueda del trabajo colaborativo e
interdisciplinario entre todos los actores involucrados, entre toda la comunidad educativa. La
tarea es abrumadora ya que la búsqueda del equilibrio armónico entre la diversidad de ideas
hace necesario la búsqueda de nuevas estrategias, de pensar, planear y organizar, de ahí
surge la necesidad de renovación en la operatividad de la IPEMS
Consecuentemente se propone el presente “Plan de Mejora 2012-2013”, el cual esta
orientado al logro de las metas del SIGEEMS con sus respectivas líneas de acción
institucionales para este Centro Educativo del Nivel Medio Superior.
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Como se observa el ejercicio de intervención es una tarea que requiere compromiso,
esfuerzo, creatividad e innovación de toda la comunidad que conforma la IPEMS, las
competencias del Director, del vinculador, del docente y sus experiencias mismas posibles el
logro de la misión y visión de este Plan de Mejora Institucional.
Es importante que se tomen los indicadores del SIGEEMS para mejorar en el presente ciclo
escolar, lograr las metas establecidas e incrementae los resultados obtenidos.
Los resultados en la Prueba Enlace deben mejorar paulatinamente, ya que es un parámetro
reconocido a nivel nacional donde se observa el avance tanto en el área de matemáticas
como de la comprensión lectora y de comunicación.
Cuando la planeación es adecuada, los resultados no dan lugar a dudas, y es precisamente
el resultado de la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato en el Nivel III, el premio
al esfuerzo alcanzado durante el ciclo escolar, para en un periodo de dos años subir al
siguiente nivel para seguir impactando en la educación social que ofrece esta IPEMS.
Cuando sabemos hacia dónde vamos o qué es lo que queremos o deseamos, o cuáles son
nuestras metas u objetivos, se facilita el logro de éstas; y en nuestro caso, no es la excepción
que en el área académica, tanto docentes como alumnos y directivos, sepan con claridad y
exactitud los objetivos y metas a alcanzar, guiados siempre por el Plan Académico de
Mejora.
CON RELACION AL SIGEEMS
Con base a los indicadores académicos de la contextualización y con fundamento en la
necesidad de generar una educación de calidad, con equidad, y propiciar las competencias
necesarias para definir el perfil de egreso en cada educando requerido en la RIEMS, y
considerado uno de los atributos de la competencia 3 del perfil del director que a la letra dice
“Supervisa que los distintos actores de la escuela cumplan con sus responsabilidades de
manera efectiva, en el marco de la RIEMS” se establecerán acciones que permitan mejorar
dichos indicadores, como las siguientes:
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1. Incorporación, planeación, seguimiento, acompañamiento y evaluación del programa
“Síguele Caminemos Juntos” cuyo propósito fundamental contribuye a evitar la
deserción escolar en los centros educativos del nivel medio superior, con trabajo de
Tutores y monitores del programa Apoya-T y Construye-T para consolidar sus tres
momentos de concreción, entre otras de sus dimensiones.
2. Implementar un programa serio de acompañamiento para evaluar las Estrategias
Centradas en el Aprendizaje (ECAS) que diseñan y operan los docentes.
3. Trabajar de manera comprometida con los docentes, tutores y padres de familia para
conformar una comunidad escolar en donde cada uno realice lo que le corresponde
con un alto sentido de compromiso social.
4. Implementar un programa de seguimiento al trabajo en el aula para mejorar los
indicadores de aprobación, eficiencia terminal, entre otros.
5. El director y el docente son quienes propician con su ejemplo la consolidación de la
RIEMS, por lo que juntos establecerán los compromisos de actualización, seguimiento
y evaluación de los mecanismos de trabajo en PROFORDEMS y CERTIDEMS para
propiciar el desarrollo de competencias en los educados basadas en el aprendizaje y
ejerciendo las respectivas competencias del docente y directivo.
Algunos indicadores que nos permiten valorar el impacto de estas acciones son:
Alcanzar las metas propuestas en el SIGEEMS
Que la planeación, diseño y aplicación de las ECAS estén conforme a los elementos
establecidos por el COSDAC haciendo uso de un instrumento de evaluación de las
mismas.
Llevar un registro que nos permita evidenciar que los padres de familia se encuentra
en los diversos programas como Construye-T, entre otros.
CON RELACIÓN A LA MEJORA EN LA PRUEBA DE ENLACE
Con base a la, política de aplicar mecanismos de evaluación para mejorar la calidad de la
educación en el marco de la RIEMS y con base en el objetivo 1 “Elevar la calidad de la
educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro académico, cuenten con los
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” del
programa sectorial 2007-2012, se implementarán las siguientes acciones:
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1. Sensibilización de la importancia de la prueba enlace a los alumnos, docentes,
personal administrativo, así como a los Padres de Familia.
2. Puesta en práctica de los talleres de Matemáticas, Lectura Expresión Oral y Escrita y
Fomento a la Lectura de forma permanente en todos los semestres para generar una
cultura académica entre toda la comunidad escolar.
3. Aplicación de prueba de enlace de manera interna durante los meses de Octubre,
Diciembre y Marzo con la finalidad de practicar con los educandos de quinto semestre,
la metodología de este tipo de evaluaciones.
4. Sensibilización por parte de los tutores hacia sus alumnos y Padres de Familia, en
todos los semestres sobre la importancia y beneficios de ser evaluados con reactivos
como los de ENLACE e incorporar en sus evaluaciones este tipo de reactivos.
5. Elaboración de materiales de manera permanente como periódicos murales, carteles,
entre otros, de tal forma que la comunidad del plantel se sensibilice y motive sobre la
importancia de generar una cultura permanente tanto interna como externa.
6. Hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S) para ver
resultados de manera eficiente, eficaz en el corto y mediano plazo.
Algunos indicadores que permitirán apreciar los efectos de las acciones son los siguientes:
Mejora en los resultados de la prueba enlace para el año 2013.
Mayor participación de los docentes en este ejercicio al interior al plantel
Mayor asistencia y participación de Padres de familia en la educación de sus hijos
CON RELACION AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
Con base al atributo “Rediseña estrategias para la mejora de la escuela a partir del análisis
de los resultados obtenidos” de la competencia 2 del director de NMS y considerando que la
educación del Nivel Medio Superior deberá ser “relevante y pertinente que promueva el
desarrollo sustentable, la productividad y el empleo” expresado en el objetivo 5 del Programa
Sectorial 2007-2012, se realizarán las siguientes acciones que mostrarán el interés para tal
efecto:
1. Analizar los integrantes de la Alta Dirección del plantel el Acuerdo 480 para ingresar al
nivel al SNB, así como la guía complementaria emitida por el Consejo para la
Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS)
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2. Sensibilizar al personal docente para que se siga capacitando y formando en
programas como el PROFORDEMS y el CERTIDEMS para generar la cultura
necesaria en esos nuevos esquemas de cambio en el nivel medio superior
determinados en el acuerdo 447
3. Incorporar al programa de Titulación previa sensibilización al personal docente que
aun no tiene su titulo de nivel licenciatura.
4. Elaborar el soporte documental y digital requerido y determinado por el manual y guía
complementaria para iniciar los trámites de ingreso al SNB
5. Seguir consolidando la aplicación de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS) en los espacios educativos y equipamiento, mediante los ingresos
propios sin descuidar aquellos elementos de austeridad y racionalidad que indiquen
nuestras autoridades superiores.
Algunos indicadores que permitirán apreciar los efectos de las acciones son los siguientes:
Incrementar el número de docentes que concluyen el PROFORDEMS y el
CERTIDEMS
Conformación de la carpeta electrónica y digital con base al manual y guía
complementaria para el ingreso de planteles SNB
Incrementar el equipamiento para el uso de docentes y alumnos, los cuales se
reflejaran en los indicadores del SIGEEMS
CON RELACION AL PROGRAMA SIGUELE CAMINEMOS JUNTOS
Con base al atributo “Rediseña estrategias para la mejora de la escuela a partir del análisis
de los resultados obtenidos” de la competencia 2 del director de NMS y considerando que la
educación del Nivel Medio Superior deberá ser “relevante y pertinente que promueva el
desarrollo sustentable, la productividad y el empleo” expresado en el objetivo 5 del Programa
Sectorial 2007-2012, se realizaran las siguientes acciones que mostraran el interés para tal
efecto:
1.- Conformar el comité del programa Síguele caminemos Juntos con la finalidad de
sistematizar sus acciones en los subprogramas que lo conforman.
2.- Implementar un programa de trabajo de cada uno de los subprogramas como lo son el de
Orientación Vocacional, Becas de EMS, Tutorías, Sistema de Alerta Temprana (SIAT) y
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CONSTRUYE-T con los responsables de los mismos, así como con la comunidad docente de
las diferentes asignaturas y submodulos del Marco Curricular Común de la RIEMS.
3.- Establecer un mecanismo de seguimiento y acompañamiento para lograr el buen
desempeño en los indicadores académicos del SIGEEMS conforme a las prioridades que se
han contemplado para este ciclo escolar.
Algunos indicadores que permitirán apreciar los efectos de las acciones son los siguientes:
Incremento en los porcentajes de eficiencia intersemestral y terminal.
Incremento en los porcentajes del indicador de Aprobación
Decremento en los porcentajes del indicador de deserción.
VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA
La implementación del PAM para este ciclo escolar 2012 – 2013 permitirá obtener mejores
resultados con respecto al ciclo escolar pasado en los veintiocho indicadores T3 del
SIGEEMS como se muestra a continuación
Nombre del Indicador
Turno Matutino Turno Vespertino
2011–
2012 Base
2012–2013
Meta Prioridad
2011–2012
Base
2012–2013
Meta Prioridad
I.1.1 Crecimiento de la matrícula -1.57 -1.47 16 1.16 1.16 16
I.1.2 Atención a la demanda 85.63 87.18 20 84.35 92.06 20
I.2.1 Utilización de la capacidad física del
plantel
91 93.90 17 71.55 84.21 17
II.1.1 Deserción total 9.59 9.0 3 9.02 9.0 3
II.2.1 Promoción 86.67 94.26 5 71.11 81.25 5
II.2.2 Aprobación 55.25 56.0 2 74.11 79.0 2
II.3.4 Participación de alumnos en prácticas
profesionales
69.43 72.86 15 70.71 51.43 15
II.3.5 Participación en servicio social 100 14 14 96.51 90.1 14
II.4.1 Alumnos por docente 21.76 21.5 19 16.4 16.2 19
II.5.1 Costo por Alumno 18227.42 18977.75 18 18227.42 18977.75 18
III.1.1 Eficiencia Terminal 66.75 67.0 1 76.57 78.0 1
IV.2.1 Alumnos por salón de clases 45.5 45.0 21 43.72 44.0 21
IV.2.7 Alumnos por grupo 45.5 44.82 24 43.72 44.44 24
V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a
Internet
9.36 9.25 9 7.36 7.25 9
V.1.3 Docentes por computadora con acceso a
Internet
2.6 2.36 10 2.7 2.45 10
V.2.10 Libros por alumno 14.38 15.0 11 18.29 19.09 11
VI.1.2 Personal docente titulado (educación 96.15 96.5 22 92.59 93.0 22
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superior)
VI.1.5 Actualización del personal docente 88.46 89.0 8 40.74 60 8
VI.1.6 Docentes con formación profesional
acorde a la asignatura que imparten
95.65 96 12 97.92 98 12
VI.1.16 Docentes frente a grupo 88.46 92.31 23 88.89 90.74 23
VII.1.1 Participación de docentes en
planeación curricular
95.65 95.8 7 100 100 7
VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias
didácticas
93.48 94 6 87.5 88.0 6
VII.2.2 Alumnos con tutorías 91.41 92.0 4 37.48 40.0 4
VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a
reuniones
87.8 92.0 13 99.94 99.0 13
IX.1.1 Alumnos en nivel excelente en la
Prueba enlace en habilidad lectora
9.91 10.43 25 9.91 10.43 25
IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la prueba
Enlace en habilidad Lectora
56.67 59-36 27 56.67 59-36 27
IX.1.1 Alumnos en nivel excelente en la
Prueba enlace en habilidad matemática
19.02 20.85 26 19.02 20.85 26
IX.1.2 Alumnos en nivel bueno en la prueba
Enlace en habilidad matemática
36.86 37.23 28 36.86 37.23 28
DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM
Bastien (citado en Mena, Rodríguez Díaz, 2005: 113) menciona que “La contextualización es
la base de la eficacia” denotado con ello la imperiosa necesidad de invertir un tiempo del
proyecto en el análisis contextual para tener éxito en su realización, además se incorpora
unos de los atributos de la Competencia 2 que como Directores de la Educación Media
Superior (EMS) se debe tener, que a la letra dice “Identifica áreas de oportunidad de la
escuela y establece metas con respecto a ellas” por lo que se presenta el diagnóstico del
plantel en referencia, haciendo énfasis en los problemas que comporta la operatividad de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y considerando las primeras
prioridades establecidas para este ciclo escolar.
Algunos de los indicadores académicos que reflejan esta contextualización son los que
tienen que ver con los actores involucrados en el proceso de aprendizaje, que han sido
obtenidos del Sistema de Gestión de la Educación Media Superior (SIGEEMS)
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La Eficiencia terminal en el plantel se muestra en retrospectiva mediante la siguiente
gráfica:
En relación a la Aprobación en el plantel en retrospectiva se muestra mediante la
siguiente grafica:
La Deserción escolar en el plantel se muestra a continuación mediante el siguiente
gráfico:
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El indicador Alumnos con tutorías se comporto de la siguiente manera:
En relación a la Promoción en el plantel se presenta el siguiente desarrollo:
Independientemente a los indicadores relacionados a los alumnos consideramos
importante incorporar en este análisis el indicador de docentes que diseñan
secuencias didácticas, el cual se presenta mediante la siguiente gráfica:
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Algunas de las acciones que se han realizado para lograr la mejora durante los últimos años
en los indicadores que se presentan son las siguientes, entre otras:
Realización de reuniones con padres de familia en cada período de entrega de
calificaciones parciales, a través de sus tutores académicos
Canalización de alumnos con problemas escolares a través del programa Síguele
Caminemos Juntos.
Asignación de horas para la atención de alumnos que presenten deficiencias
académicas a los docentes de tiempo completo y tres cuartos de tiempo.
Realización reuniones con padres de familia y con alumnos para conocer el
reglamento de evaluación y acreditación que rigen las normas específicas de servicios
escolares.
Adquirir libros con ingresos propios del plantel, acordes a las necesidades que exige
actualmente la RIEMS
Adquirir libros por donación de alumnos a egresar.
Asignar cargas académicas antes de finalizar el semestre para que el docente realice
su planeación con anticipación y acorde al perfil profesional del mismo.
Entrega de oficios personalizados a los docentes donde indique la fecha y hora a
celebrarse las reuniones ordinarias de academia a lo largo del ciclo escolar, para
asegurar su asistencia a este tipo de eventos interdisciplinarios.
Contratar personal docente acorde a las necesidades del plantel, al existir vacantes
por alguna prestación o jubilación.
Instalar equipos de cómputo con acceso a internet, en los laboratorios de informática
para uso de los educandos y que se refleja en el indicador respectivo.
Incorporar a docentes frente a grupo, que actualmente realizan funciones
administrativas.
CON RELACIÓN A LA PRUEBA ENLACE
A continuación se presenta en retrospectiva los resultados alcanzados en este proyecto:
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HABILIDAD LECTORA TURNO MATUTINO
CBTis 83
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2010 2.3 14.1 63.3 20.3
2011 3.4 24.7 59.7 12.2
2012 2.2 18.2 67.3 12.3
HABILIDAD LECTORA TURNO VESPERTINO
CBTis 83
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2010 1.6 20.2 68.1 10.1
2011 1.8 29.5 61.6 7.1
2012 6.8 42.6 44.7 6.0
HABILIDAD MATEMÁTICA TURNO MATUTINO
CBTis 83
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2010 11.6 45.8 30.3 12.3
2011 11.4 41.4 33.7 13.5
2012 6.4 28.8 38.2 26.6
HABILIDAD MATEMÁTICA TURNO VESPERTINO
CBTis 83
Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE
2010 14.0 47.8 32.3 5.9
2011 15.6 55.8 23.7 4.9
2012 12.6 41.7 35.2 10.4
Aunque se denota una mejora en los niveles bueno y excelente tanto en la habilidad Lectora
y Matemática con respecto a los resultados estatales y nacionales no descritos en esta tabla,
al interior del plantel y entre los turnos, no hubo un avance significativo, lo que nos origina
tener datos como un área de oportunidad para mejorar en dichos resultados.
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CON RELACIÓN AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
Esta integrado por planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y
principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior , lo que asegura que su
práctica educativa se lleve conforme a planes y programas de estudio orientados al
desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común .
Las acciones realizadas para lograr ingresar al nivel II del SBN son las siguientes:
En Diciembre del 2011 se llevó a cabo la evaluación del plantel por parte de
COPEEMS.
En Julio del 2012, se entrega constancia oficial, donde el plantel forma parte del SNB,
Nivel III, a través de autoridades superiores de la Subdirección de Enlace Operativo de
la DGETI.
A la fecha se han atendido las observaciones realizadas, por COPEEMS, para lograr
Incorporarse al Nivel II, después de transcurrido el periodo vigente establecido en el
Nivel III al que hemos ingresado.
FORMULACIÓN DEL ESCENARIO DESEADO
Cuando el esfuerzo ha sido constante y se mantiene la visión de logro de metas
establecidas, podemos estar satisfechos de las actividades realizadas y fomentar un trabajo
de carácter colaborativo con todos los que integramos la comunidad escolar de la IPEMS.
Es de esperar que nuestros docentes, con capacitación actualizada pertinente y fortaleciendo
su visión, optimicen su labor con los alumnos, utilicen una mayor cantidad y variedad de
recursos didácticos y que los alumnos logren sus competencias, en los aspectos conceptual,
procedimental y actitudinal, alcanzando la mejora esperada.
Un aspecto importante es lograr un cambio de consciencia, tanto en los docentes como en
los alumnos, una consciencia positiva dada a través del conocimiento y la actitud, con la cual
podemos alcanzar de mejor forma, nuestras metas.
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La optimización del espacio físico del plantel es necesaria para coadyuvar en el logro del
escenario deseado, un espacio limpio, ventilado, libre de contaminación. Un escenario sano
que permita una mejor armonía entre los actores, e incluso con la misma naturaleza.
Un cambio en todos los actores involucrados en la educación, van a lograr un cambio en el
medio ambiente social y cultural con lo que se plantea la siguiente tabla con las metas y
prioridades del Plan de Mejora para este ciclo escolar:
El Plan Académico de Mejora es el instrumento que nos guiará para mejorar nuestro
quehacer educativo, con este no deberán existir dudas para avanzar en cada uno de los
indicadores que conforman el SIGEEMS, así como en todos los programas de la SEMS
como el Sistema Nacional de Bachillerato, Síguele caminemos Juntos y CONSTRUYE-T
entre otros, ya que su operatividad de estos y su aplicación son importantes como
contribución al perfil de egreso de nuestros educandos.
A continuación se presenta el escenario deseado en cada uno de los indicadores del
SIGEEMS, la meta de mejora y los actores involucrados:
NOMBRE DEL INDICADOR
BASE
CICLO
ESCOLAR
(2011-2012)
META
LOGRO
ESTIMADO
(2012-2013)
META DE MEJORA RESPONSABLE(S)
Actualización del personal
docente 64.6 72.01
Los docentes se actualicen tanto
en el aspecto de su perfil como
en el de superación personal, en
un 7.41 % haciendo docentes
con una visión más completa
Director, Subdirección y Servicios
Docentes
Aprobación 64.68 67.14
Motivar a los alumnos a mejorar
su aprobación en un 2.46 %,
haciendo consciencia del
beneficio que obtienen con ello
Área académica, Servicios
Docentes, tutores e Integrantes
del Comité Síguele Caminemos
Juntos
Alumnos por computadora con
acceso a Internet 8.36 8.19
Que los alumnos cuenten con las
computadoras suficientes,
reduciendo en un 0.17 por
alumno total en uso por
computadora, además con
acceso a internet haciendo más
fácil su acceso.
Director y Servicios
Administrativos
Eficiencia terminal 71.60 68.72
Mejorar la eficiencia terminal en
con las actividades ya
establecidas.
Director y Servicios Escolares y
Servicios Docentes e Integrantes
del Comité Síguele Caminemos
Juntos
18
Alumnos con tutorías 64.49
100
Consolidar el aprovechamiento
académico que se obtiene a
través de las tutorías
Servicios Escolares, Servicios
Docentes y tutores
Docentes por computadora con
acceso a internet 2.6 2.4
Mejorar en un 0.20 % tanto la
cantidad como la calidad en los
equipos de cómputo que utilizan
los docentes
Director, Servicios Docentes y
Servicios Administrativos
Deserción total 9.3 11.31
Continuar con todos los
programas que apoyan a reducir
a 0.01 la deserción escolar,
llegando a niveles más bajos con
un10.98%.
Subdirección, control escolar,
orientación educativa, tutores e
integrantes del Comité Síguele
Caminemos Juntos
Libros por alumno 16.33 16.50
Incrementar la cantidad de obras
bibliográficas encaminadas a la
investigación y difusión de la
cultura en general.
Director, Servicios Escolares y
presidentes de academia
Padres de familia que asistieron a
reuniones 93.87 91.82
Comprometer a los padres de
familia para que asistan a
informarse de la situación
académica, actitudinal y
procedimental de sus hijos hasta
un 0.5 %
Subdirección, Servicios
Escolares, orientación educativa,
tutores y padres de familia
Costo por alumno 18227.42 18977.75
Reducir gastos y darle un uso
adecuado a los ingresos del
plantel.
Director, Servicios
Administrativos y Área académica
Alumnos por salón de clases 44.61 44.63
Optimizar los espacios de los
salones para el mejor
aprovechamiento académico de
los alumnos en un 0.02 %
Director, Subdirector y Servicios
Escolares
Alumnos por docente 19.08 18.43
Mejorar la atención de los
alumnos, adecuando la cantidad
de estos a los docentes.
Director, Subdirector y Servicios
Escolares
Personal docente titulado
(educación superior) 94.37 95.33
Mejorar la preparación de los
docentes de acuerdo a su perfil
profesional, en un 0.96%
Director, Servicios
Administrativos, Servicios
Docentes y Vinculación
Alumnos por grupo 44.61 44.64
Estabilizar la cantidad de
alumnos por grupo acorde a la
estructura del salón de clases en
un 0.3 %
Director, Subdirector y Servicios
Escolares
Participación de alumnos en
prácticas profesionales 65.57 62.14
Continuar mejorando en las
acciones establecidas para lograr
en incremento en prácticas
profesionales
Director, Subdirector y
Vinculación
Utilización de la capacidad física
del plantel 81.27 81.18
Reordenar los espacios físicos
para su mejor aprovechamiento
Director y Servicios
Administrativos
Crecimiento de la matrícula -0.20 -.15
Ejecutar y dar seguimiento a
todos los programas de apoyo a
los alumnos para lograr un
incremento en la matrícula
Director, Subdirector y Servicios
Escolares
19
Promoción 79.16 90.25
Continuar mejorando con todas
las acciones establecidas por la
Dirección General y promover
11.09%
Área académica y orientación
educativa e integrantes del
Comité Síguele Caminemos
Juntos
Docentes frente a grupo 88.67 91.52 Crear el compromiso moral y
ético con los docentes
Director, Subdirector y Servicios
Docentes
Docentes que diseñan
secuencias didácticas 90.49 90.75
Consolidar, reordenar y adecuar,
en su caso las secuencias
didácticas
Director, Subdirector y Servicios
Docentes
Participación de docentes en
planeación curricular 97.82 93.83
Consolidar los planes de mejora
que se tienen en este rubro.
Director, Subdirector y Servicios
Docentes
Docentes con formación
profesional acorde a la asignatura
que imparten
96.75 96.84
Consolidar la participación de los
docentes en su preparación
profesional.
Subdirección y Servicios
Docentes
Participación en servicio social 98.25 72.81 Consolidar los planes
establecidos para tal efecto.
Director, Subdirector, Servicios
Escolares y Vinculación
Atención a la demanda 84.99 89.59 Consolidar los diversos
programas establecidos.
Subdirección y Servicios
Escolares
Alumnos en nivel excelente en la
prueba enlace en habilidad
lectora
9.91 10.43 Implementar club de lectura y
concursos de literatura
Director, Subdirector, Servicios
docentes,
Alumnos en nivel bueno en la
prueba enlace en habilidad
lectora
56.67 59-36 Implementar club de lectura y
concursos de literatura
Director, Subdirector, Servicios
docentes,
Alumnos en nivel excelente en la
prueba enlace en habilidad
lectora
19.02 20.85 Asignar 2 horas por grupo de
aritmética.
Director, Subdirector, Servicios
docentes,
Alumnos en nivel bueno en la
prueba enlace en habilidad
lectora
36.86 37.23 Asignar 2 horas por grupo de
aritmética.
Director, Subdirector, Servicios
docentes,
ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN (MEDIOS Y FINES)
NOMBRE DEL INDICADOR
BASE
CICLO ESCOLAR
(2011-2012)
META
LOGRO ESTIMADO
(2012-2013)
LINEAS DE ACCIÓN
Actualización del personal docente 64.6 72.01
Incrementar en un punto porcentual los docentes frente a grupo que reciben
capacitación y/o actualización para facilitar su desempeño en las aulas
generando un incremento en la calidad del proceso de aprendizaje acorde a lo
establecido en la RIEMS.
Aprobación 64.68 67.14 Aumentar el índice de aprobación en 1.9 puntos porcentuales, respondiendo a la
necesidad de elevar la eficiencia terminal y disminuir la deserción escolar.
Alumnos por computadora con acceso a Internet 8.36 8.19
Reducir el número de alumnos por computadora con internet mediante la
adquisición de equipo de comunicaciones el cual permita el acceso inalámbrico
desde cualquier punto del plantel.
Eficiencia terminal 71.60 68.72
Incrementar la eficiencia terminal del plantel en un .50%, egresando así a más
alumnos con conocimiento y competencias que le permitan responder de
manera más eficiente a las necesidades que demanda el entorno actual.
Alumnos con tutorías 64.49
100
Mantener el porcentaje de alumnos con tutorías del 100, con la finalidad de que
todos y cada uno de ellos cuenten con un acompañamiento escolar dentro de la
institución.
Docentes por computadora con acceso a internet 2.6 2.4
Incrementar por lo menos un equipo de cómputo con acceso a Internet,
disponible para los docentes y que contribuya en su quehacer académico en
beneficio de los alumnos como lo establece la RIEMS.
Deserción total 9.3 11.31 Apoyar las acciones que coadyuven a reducir la deserción escolar en un .53%
logrando con ello una mayor permanencia de la población estudiantil.
Libros por alumno 16.33 16.50 Mantener el número de títulos y obras editoriales para satisfacer las
necesidades de servicios bibliográficas para la comunidad escolar.
Padres de familia que asistieron a reuniones 93.87 91.82
Mantener el número de asistencia a reuniones de padres de familia logrando
que los padres estén informados de las diversas acciones y actividades que se
dan dentro de la institución además de conocer la situación académica de los
estudiantes.
Costo por alumno 18227.42 18977.75 Considerar la política de austeridad para la distribución adecuada de los
recursos financieros.
Alumnos por salón de clases 44.61 44.63 Mantener el número de alumnos por salón de clases para una mejor atención a
la matrícula de acuerdo a la capacidad instalada.
Alumnos por docente 19.08 18.43 Disminuir el número de alumnos por docentes en 0.04%, aumentando el nivel
educativo y generando una atención más personalizada.
Personal docente titulado (educación superior) 94.37 95.33 Incrementar el índice de docentes titulados con la finalidad de elevar la calidad
de la educación que ofertamos.
Alumnos por grupo 44.61 44.64 Mantener el número de alumnos por grupo para una mejor atención a la
matrícula de acuerdo a la capacidad instalada
Participación de alumnos en prácticas profesionales 65.57 62.14
Aumentar el número de alumnos que realicen Prácticas profesionales y el
número de convenios con diferentes empresas e instituciones con el fin de que
los alumnos adquieran experiencia en el campo laboral
Utilización de la capacidad física del plantel 81.27 81.18
Mantener la matrícula escolar en el periodo siguiente a través de las diferentes
estrategias para lograr la utilización lo más posible completa de la capacidad
física del plantel.
Crecimiento de la matrícula -0.20 -.15 Incrementar la matrícula escolar en .71 porciento logrando así una menor
descensión escolar.
Promoción 79.16 90.25 Incrementar en 0.57% la promoción de los alumnos, logrando la permanencia en
la institución de la población de la cohorte.
Docentes frente a grupo 88.67 91.52 Lograr que los docentes cumplan con su carga académica conforme al horario
establecido
Docentes que diseñan secuencias didácticas 90.49 90.75
Mantener la participación de los docentes frente a grupo en el diseño de
secuencias consolidando con ello la calidad de la educación que oferta nuestro
plantel.
Participación de docentes en planeación curricular 97.82 93.83 Mantener el nivel de docentes que participan en la planeación curricular
conforme a las asignaturas o submódulos que imparten.
Docentes con formación profesional acorde a la
asignatura que imparten 96.75 96.84
Mantener el nivel de docentes cuya formación profesional corresponde con la
asignatura que imparte.
Participación en servicio social 98.25 72.81 Mantener el porcentaje de alumnos que realizan servicio social del 100, que
permita a los alumnos contribuir con la comunidad en los diversos procesos de
las instituciones públicas.
Atención a la demanda 84.99 89.59 Mantener la atención a la demanda con el propósito de dar cobertura a la mayor
población Posible del área de influencia de la institución
Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en
habilidad lectora
9.91 10.43 Implementar club de lectura y concursos de literatura
Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en
habilidad lectora 56.67 59-36 Implementar club de lectura y concursos de literatura
Alumnos en nivel excelente en la prueba enlace en
habilidad lectora 19.02 20.85 Asignar 2 horas por grupo de aritmética.
Alumnos en nivel bueno en la prueba enlace en
habilidad lectora 36.86 37.23 Asignar 2 horas por grupo de aritmética.
23
AUTOEVALUACIÓN
Uno de los aspectos importantes es toda institución generación de un clima organizacional
que permita el establecimiento, seguimiento, acompañamiento y evaluación de objetivos y
metas institucionales para que toda la comunidad educativa participe con entusiasmo y se
mejore el desempeño de todos los integrantes, por lo que se considera necesario partir de la
generación de ese clima organizacional adecuado y acorde a la cultura organizacional.
Partiendo de la competencia 4 del Director de la EMS a través del atributo “Practica y
Promueve el respeto a la diversidad de las creencias, valores, ideas y prácticas sociales
entre sus colegas y entre los estudiantes”, lo que coadyuva a generar un clima pertinente y
considerado Según Hall (1996) que “el clima organizacional se define como un conjunto de
propiedades del ambiente laboral, percibidas directamente o indirectamente por lo
empleados que se supone son una fuerza que influye en la conducta del empleado para la
realización del proyecto de mejora de manera participativa entre la comunidad escolar”, se
implementaran algunas acciones como las siguientes:
1.- Diseñar, dar seguimiento y evaluar un proyecto para propiciar un cambio en el clima
organizacional que propicie el compromiso social como educadores en el marco de la RIEMS
y el enriquecimiento de las relaciones interpersonales.
2.- Establecer jornadas de sensibilización con toda la comunidad escolar interna y externa
para generar el compromiso de participar en la planeación estratégica de acciones y
estrategias académicas, deportivas y culturales.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La Evaluación de los resultados obtenidos en el Plan de Mejora será comentada bajo los
siguientes esquemas para fortalecer el logro de resultados en los diversos proyectos que
conforman las líneas de acción del Plan de Mejora para la IPEMS en referencia.
1.- Reuniones trimestrales, semestrales y anuales de integrantes de la Alta Dirección de la
IPEMS para analizar los resultados del plan y propiciar la mejora continua.
2.- En Reuniones de trabajo locales y estatales de los integrantes de la Alta Dirección, así
como de los integrantes de las diferentes academias por asignatura y submodulos.
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2.- Reuniones con los responsables de cada uno de los proyectos académicos que están
operando como SIGEEMS, Síguele caminemos Juntos, CONSTRUYE-T y Prueba Enlace
entre otros.
3.- Realización de Momentos de rendición de cuentas donde se transparenten los resultados
del Plan de Mejora dirigida a los alumnos, Padres de Familia, comunidad escolar y sociedad
en general.
4.- Aprovechar en reuniones de personal, con padres de familia, ceremonias cívicas o
eventos organizados en el plantel para socializar los logros obtenidos en cada uno de los
proyectos académicos que operan en la IPEMS
5.- Elaboración de síntesis de resultados de cada uno de los indicadores establecidos en
cada uno de los proyectos académicos, mediante tablas, las cuales se podrán publicar en
lugares estratégicos del centro educativo.
IMPACTO DE LA AUTOEVALUACIÓN
Cada día, cada actividad, cada acción debe ir encaminada al logro de los indicadores
establecidos, donde los alumnos obtengan los resultados deseados en sus actividades
escolares. La manera de darnos cuenta cómo se va logrando cada meta es autoevaluarse
registrando los avances en tiempo y forma donde sea observable la superación en todas las
actividades como:
- Una mayor participación de los docentes en los cursos de superación, logrando la
participación total de toda la planta académica
- Una mejora en el aprovechamiento académico de los alumnos que refleje una mejora
en el desempeño de la aprobación
- Mejorando el promedio de alumnos promovidos semestral e inter semestralmente para
mejorar la eficiencia terminal.
- Disminuir el número de deserción de alumnos logrando la participación activa y
comprometida de los integrantes del Comité Síguele Caminemos Juntos.
- Un mayor número de computadoras para alumnos, docentes, personal administrativo y
directivo para generar en el tiempo una cultura actual y de impacto en el uso de las TIC’s.
- Una mejor distribución y aprovechamiento de los recursos del plantel, disminuyendo
los gastos de operación e incrementando la mejora de la infraestructura y el equipamiento de
talleres y laboratorios.