PLAN ALTAS CAPACIDADES.CONSEJERIA EDUCACIÓN ANDALUCIA

8/2/2019 PLAN ALTAS CAPACIDADES.CONSEJERIA EDUCACIN ANDALUCIA

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plande actuacinpara laatencin educativa

alalumnadoconnecesidades especficas

de apoyo educativopor presentar

altas capacidades

intelectualesenandaluca


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plande actuacinpara la

atencin educativaalalumnadoconnecesidades especficas

de apoyo educativopor presentar

altas capacidadesintelectuales

enandaluca


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edicin

Consejera de EducacinJUNTA DE ANDALUCA

diseo maquetaMaraa Estudio


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a atencin al alumnado con necesidadesespecficas de apoyo educativo se constituye como una de las piedras angulares denuestro sistema educativo. Un alumnado diverso requiere, inevitablemente, respuestaseducativas diferenciadas que permitan el mximo desarrollo del potencial de aprendizajeque cada una y cada uno presenten y que posibiliten la universalizacin del xitoescolar.

Desde este punto de vista, la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca poneen marcha elPlan de Actuacin para la Atencin Educativa al Alumnado con NecesidadesEspecficas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales como unaapuesta decidida para el claro cumplimiento de un compromiso: el aprovechamientode los talentos de todos los nios y nias de Andaluca.

El plan que se presenta a continuacin nace con un espritu de participacin y depluralidad, desde el cual se ha dado cabida a todas las voces que tenan algo queaportar en beneficio de una respuesta educativa ptima a este alumnado. En este

sentido, desde su redaccin se ha contado con expertos y expertas de reconocidoprestigio en el campo de las altas capacidades intelectuales as como con las diferentesentidades que representan a este colectivo a nivel andaluz.

L

presentacin


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Es este un plan que supondr un cambio cualitativo en la atencin educativa alalumnado con altas capacidades intelectuales en Andaluca a travs de la aplicacinde numerosas actuaciones que potenciarn el mximo aprovechamiento posible delas capacidades de este alumnado. Un cambio en el que la labor del profesorado, suformacin y su especializacin jugarn un papel de especial relevancia.

El trabajo colaborativo entre todos los agentes implicados en el desarrollo del plany el esfuerzo compartido por la aplicacin de medidas educativas que respondan alas necesidades de este alumnado, sern una inversin de futuro. Una inversin que,

con el compromiso de todas y todos se devolver multiplicada a Andaluca

Francisco J. lvarez de la Chica

Consejero de Educacin


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ndice

Introduccin_07

1

Poblacindestinataria_08

2

Principios deintervencin_11

3

4

Objetivos_13

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Actuaciones_16

6Temporalizacin_38

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Mecanismosde evaluacin_39

8Difusin_40


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introduccin

0

a Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, deeducacin, contempla en su articulado la atencin que el Sistema Educativo debe

prestar al alumnado con altas capacidades intelectuales. Se aborda la atencin a estecolectivo desde los principios de normalizacin e inclusin.

En este sentido, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin en Andaluca,recoge que se actuar para identificar lo antes posible al alumnado con altas capacidadesintelectuales. Este aspecto tambin queda establecido en el desafo 1 (medida 1.5),dentro de la iniciativa ESFUERZA, donde se contemplan medidas para mejorar loslogros educativos del alumnado andaluz y concretamente del alumnado con altascapacidades intelectuales. Dentro de este contexto, la Consejera de Educacin viene

realizando un importante esfuerzo para mejorar la atencin a estos escolares.

Durante el Bienio 2000/2002 se inici la puesta en marcha del Programa de Detecciny Seguimiento del alumnado con Sobredotacin de Capacidades que supuso unaumento considerable en el nmero de alumnado evaluado. En consonancia con esteprograma y con objeto de dar continuidad a este proceso de deteccin e incorporarla respuesta educativa a las necesidades especficas de apoyo educativo del alumnadocon altas capacidades intelectuales, esta Consejera desarroll para el periodo 2003-2006 el Programa de Atencin Personalizada al Alumnado con Sobredotacin de

Capacidades en Andaluca, donde se resalt la importancia de adecuar la respuestaeducativa a las necesidades educativas de este colectivo.

Con la finalidad de dar un nuevo impulso a las lneas de trabajo ya iniciadas sepresenta un nuevo Plan de Actuacin para la Atencin Educativa al Alumnado conNecesidades Especficas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales

en Andaluca que se desarrollar en el perodo 2011-2013 y que constituye una medidams para lograr uno de los ms ambiciosos retos de esta Consejera: la universalizacindel xito escolar

L

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os destinatarios de este Plan son los alum-nos y alumnas con necesidades especficas de apoyo educativo por presentar altascapacidades intelectuales.

Actualmente, no hay un consenso entre la comunidad cientfica sobre la definicinde altas capacidades intelectuales existiendo diferentes teoras, concepciones y

modelos, siendo muchas de ellas de carcter descriptivo.

Situndonos dentro de un paradigma ms actual, donde lo ms importante esproporcionar oportunidades y crear situaciones en las que el alumnado puedadesarrollar plenamente su potencial, se considera que un alumno o alumna presentaaltas capacidades intelectuales cuando maneja y relaciona mltiples recursoscognitivos de tipo lgico, numrico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o biendestaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.

En este contexto, podemos diferenciar los siguientes perfiles de alumnos y alumnas

con altas capacidades intelectuales:

L

08

2destinataria

poblacin


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0

Un alumno o alumna con talentosimple muestra una elevada aptitudo competencia en un mbito espec-fico (por encima del percentil 95),como, por ejemplo, el verbal, mate-mtico, lgico o creativo, entre otros.

La combinacin de varias aptitudesda lugar a talentos complejos, (percentil

superior a 80 en al menos tres capaci-dades), como es el talento acadmicoque se presenta al combinarse la apti-tud verbal con la lgica y la gestin dela memoria, todas ellas, por encimadel percentil 80.

alumnado con

talentos simples

B

alumnado contalentos complejos

C

alumnado con

sobredotacinintelectual

AHace referencia a las caractersticas perso-

nales de un alumno o alumna que dispone de un

nivel elevado (por encima del percentil 75) de

recursos en capacidades cognitivas y aptitudes

intelectuales como razonamiento lgico, gestin

perceptual, gestin de memoria, razonamiento

verbal, razonamiento matemtico y aptitud espa-

cial. Adems, se requiere que este perfil aptitudinal

anterior vaya acompaado de una alta creatividad

igualmente por encima del percentil 75.


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La alta capacidad intelectual no es una entidad esttica ya finalizada sino que hayque comprenderla como un proceso evolutivo dinmico que lleva implcito el desarrollo

potencial. Esto implica que no todas las potencialidades se manifiestan a edadestempranas, ni todas las precocidades culminan en altas capacidades intelectuales.En cualquier caso, como forma de diversidad del alumnado, la precocidad debe seratendida por lo que puede llegar a ser.

El propsito de la identificacin de este alumnado no es etiquetar sino ofrecerle unarespuesta ajustada a sus necesidades educativas. El hecho de que los alumnos yalumnas con altas capacidades intelectuales posean unas aptitudes superiores nopuede llevar a la conclusin de que no presentan ninguna necesidad especfica de

apoyo educativo que condicione su proceso de aprendizaje. De hecho son necesidadesde tipo curricular, social, emocional e intelectual las que estn afectando dicho proceso

y que reclaman del sistema educativo una respuesta especfica.

A la hora de determinar las necesidades especficas de apoyo educativo que pudiesepresentar este alumnado, los Equipos de Orientacin Educativa y los Departamentosde Orientacin Educativa, utilizarn como fuente de informacin los diagnsticos y/oinformes psicopedaggicos externos que, en su caso, pudiesen aportar las familias.

Aunque, como se ha reflejado, los destinatarios de este Plan son los alumnos yalumnas con altas capacidades intelectuales, paralelamente, muchas de las actuacionesque en l se contemplan se dirigen a aquellos miembros de la comunidad educativacuyas intervenciones estn implicadas en el proceso de enseanza-aprendizaje y enla atencin educativa de este alumnado.

As, algunas actuaciones se destinan al profesorado, a las y los profesionales de laorientacin educativa, y a las familias y/o representantes legales de este alumnado

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principios de

Identificacin e intervencin temprana La intervencin se llevar a cabodesde el momento en que es detectada la necesidad para prevenir la aparicin dedificultades y problemticas posteriores.

Flexibilizacin de la enseanza para adaptarse a las necesidades que presentael alumno o alumna.

Insercin en el currculo La respuesta educativa se encuadrar fundamental-mente dentro del marco curricular, sin perjuicio de que se puedan llevar a cabo otrasactuaciones de tipo extracurricular.

Personalizacin de la enseanza Las respuestas educativas y la atencin quese dispense tendrn siempre como referente las peculiaridades personales del alumnoo alumna y su desarrollo.

Inclusin Se valora la diversidad del alumnado y se promueve la aceptacin delas diferencias individuales.

Visibilidad de gnero Es necesario tener presente en el proceso de deteccinlas diferencias significativas que existen entre nios y nias con altas capacidadesintelectuales.

intervencin

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Transversalidad de gnero Este enfoque transversal supone la inclusin dela perspectiva de gnero en la elaboracin, desarrollo y seguimiento de todas lasactuaciones que se desarrollen.

Formacin Se realizarn campaas anuales de formacin del profesorado paragarantizar una atencin educativa adecuada a las necesidades que presenta estealumnado.

Especializacin Se contar con asesoramiento especializado para la adopcinde las medidas educativas ms adecuadas en la respuesta a las necesidades queeste alumnado plantea.

Coordinacin de los diferentes profesionales implicados en la atencin educativaal alumnado con altas capacidades intelectuales.

Colaboracin Se fomentar la colaboracin entre los distintos agentes implicados

en la educacin de este alumnado


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13

Sistematizar el proceso de deteccin temprana de nuevos casos, iniciado enlos Planes anteriores.

Sensibilizar, informar y formar a la comunidad educativa sobre las caractersticasdel alumnado con altas capacidades intelectuales y su respuesta educativa.

Promover la intervencin de mbito provincial de profesionales especializadosen altas capacidades intelectuales..

Favorecer en los centros educativos el desarrollo de proyectos para la atencinal alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo por presentaraltas capacidades intelectuales.

Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado al que se le ha detectadoaltas capacidades intelectuales y determinar la atencin educativa ms adecuada,

potenciando la realizacin de adaptaciones curriculares.

Establecer el mapa de alumnado con altas capacidades intelectuales detectados,las necesidades educativas que presentan y valoracin de las medidas educativas

y de organizacin escolar proporcionadas para su reflejo en informes provincialesy regionales.

objetivos4

1

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3

4

5

6


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4

Actualizar la normativa que regule la atencin educativa al alumnado connecesidades especificas de apoyo educativo por presentar altas capacidadesintelectuales unificando en una norma las diferentes actuaciones y medidas.

Impulsar el desarrollo de actuaciones que complementen la atencin educativaal alumnado con altas capacidades intelectuales apoyando las iniciativas de loscentros educativos y de las entidades representativas de este alumnado.

Estimular la iniciativa del profesorado en la elaboracin de materiales curricularesdirigidos a este alumnado.

Conocer, valorar y difundir las iniciativas y buenas prcticas que se estndesarrollando en la atencin educativa del alumnado con altas capacidadesintelectuales en las diferentes etapas educativas.

Fomentar e impulsar la colaboracin con las entidades que representen alalumnado con altas capacidades intelectuales

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8

9

10

11


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actuaciones5


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Elaboracin y aplicacin anual y sistemtica de unprotocolo de identificacin temprana del alumnado conaltas capacidades intelectuales.

Cumplimentacin de cuestionarios por el profesorado.

Aplicacin de pruebas estandarizadas (pruebas deScreening).

Identificacin de los alumnos y alumnas con sospechade altas capacidades intelectuales (anlisis de los cuestio-narios y pruebas).

16

objetivo 1

actuaciones

Sistematizar el proce-so de deteccin tem-prana de nuevos casos,iniciado en los Planes

anteriores


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Profesionales de la orientacin educativa.Profesorado de los centros educativos.

Familia.

Profesional especializado en altas capaci-dades intelectuales.

Equipos Tcnicos Provinciales para laOrientacin Educativa y Profesional.

Inclusin del Protocolo de deteccin temprana delalumnado con altas capacidades en el proyecto educativode centro.

Grado de cumplimentacin de los cuestionarios porparte del profesorado y de la familia.

Grado de aplicacin de las pruebas de Screening.

Nmero de alumnos y alumnas identificados con sos-pecha de altas capacidades intelectuales.

Todo ello se reflejar en un informe provincial delproceso de deteccin temprana.

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agentesimplicados

criteriosde evaluacine indicadores


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Realizacin anual de reuniones con los diferentes sectores de lacomunidad educativa en las que los y las profesionales de la OrientacinEducativa informarn sobre el alumnado con altas capacidades intelectuales:conceptualizacin, caractersticas, necesidades y respuesta educativa.

Inclusin en los Planes Anuales de Formacin del profesorado deacciones formativas sobre el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Publicacin del Manual de Atencin Educativa al Alumnado conNecesidades Especificas de apoyo Educativo por presentar Altas Capaci-dades Intelectuales dentro de la coleccin de Manuales de Atencin alAlumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo.

Creacin por parte de la Consejera de Educacin de un espacio Webque aloje recursos y/o documentacin sobre la atencin educativa delalumnado que presenta altas capacidades intelectuales.

18

2objetivo

actuaciones

Sensibilizar, informar y for-mar anualmente a la comu-nidad educativa sobre lascaractersticas del alumna-do con altas capacidadesintelectuales y su respuesta

educativa


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19

Nmero de reuniones por sectores realizadas en cada provincia.

Porcentaje de asistentes a cada reunin.

Nmero de actividades formativas realizadas. Nmero deprofesores y profesoras participantes por provincias.

Remisin del Manual de Atencin Educativa al Alumnado conNecesidades Especficas de Apoyo Educativo por presentar Altas

Capacidades Intelectuales a los centros educativos.

Valoracin de la utilidad de este Manual en la atencin educativade estos escolares.

Verificacin de la creacin del espacio Web y contador de visitas.

Profesionales de la orientacin educativa.

Profesorado de los centros educativos.

Familias. Asociaciones Provinciales de Altas Ca-pacidades Intelectuales. Federacin Andaluza de AltasCapacidades Intelectuales (FASI).

Asociaciones de Madres y Padres del alumnado.

Centros del Profesorado.

Direccin General de Participacin e Innovacin

Educativa de la Consejera de Educacin.

agentesimplicados



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Incorporacin a los Equipos de Orientacin Educativa Especializados deun orientador u orientadora experto o experta en altas capacidades intelectualescuyas tareas preferentemente sern la aplicacin de programas de deteccin,prevencin y evaluacin dirigidos a este alumnado, colaboracin en la evaluacinpsicopedaggica e coordinacin con los orientadores y orientadoras de losEquipos de Orientacin Educativas de zona, en el establecimiento de programasde intervencin y asesoramiento dirigidos a los centros, a las familias orepresentantes legales del alumnado con altas capacidades intelectuales.

Adscripcin a las Delegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin

de profesorado con experiencia en altas capacidades intelectuales que deforma itinerante desarrollen proyectos de intervencin con este alumnado.Estos proyectos de intervencin se centrarn bsicamente, en actividades deenriquecimiento, para lo cual, la Consejera de educacin proporcionarorientaciones claras sobre el carcter que debern poseer dichas actividades.

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objetivo 3

actuaciones

Promover la intervencinde mbito provincial deprofesionales especializa-dos en altas capacidadesintelectuales


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Direccin General de Participacin eInnovacin Educativa de la Consejerade Educacin.

Delegaciones Provinciales de la Con-sejera de Educacin.

Equipos Tcnicos Provinciales parala Orientacin Educativa y Profesional.

Inclusin en los Equipos de Orientacin Edu-cativa Especializados provinciales del orientadoru orientadora especialista en altas capacidadesintelectuales.

Adscripcin a las Delegaciones Provincialesde la Consejera de Educacin de profesoradocon experiencia en altas capacidades intelectualesque de forma itinerante desarrollen proyectosde intervencin con este alumnado.

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agentesimplicados

criterios

de evaluacine indicadores


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objetivo 4

Formacin del profesorado en los centroseducativos que cuentan con alumnado conaltas capacidades intelectuales.

Adscripcin a las Delegaciones Provincialesde la Consejera de Educacin de profesoradocon experiencia en altas capacidades intelec-tuales que de forma itinerante desarrollenproyectos de intervencin con este alumnado.

actuaciones

Favorecer en los centros educa-tivos el desarrollo de proyectospara la atencin al alumnado con

necesidades especficas de apoyoeducativo por presentar altascapacidades intelectuales


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Direccin General de Participacin e Innova-cin Educativa de la Consejera de Educacin.

Delegaciones Provinciales de la Consejerade Educacin.

Equipos Tcnicos Provinciales para la Orien-tacin Educativa y Profesional.

Entidades con experiencia en formacin en

el campo de las Altas Capacidades Intelectuales.

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Nmero de proyectos desarrollados en losdiferentes centros de cada provincia.

Profesorado implicado en el desarrollo de

dichos proyectos.

Alumnado atendido de manera especfica enel desarrollo de estos proyectos.

Actividades realizadas al amparo de los pro-yectos diseados en los centros.


agentesimplicados


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objetivo 5

Evaluacin psicopedaggica del alumnado.

Elaboracin del Informe Psicopedaggico (se utilizarn como fuente de informacinlos diagnsticos y/o informes psicopedaggicos externos al sistema educativo que, en sucaso, pudiesen aportar las familias del alumnado).

Elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidadesintelectuales en el programa de gestin de centros Sneca. Para ello, los centros educativoscontarn con el asesoramiento del orientador u orientadora de referencia del Equipo deOrientacin Educativa en las etapas de educacin infantil y primaria y del orientador uorientadora del Departamento de Orientacin en la educacin secundaria.

Puesta en marcha, seguimiento y evaluacin de las medidas educativas propuestas.

Entre las medidas que se propongan para este alumnado, que sern evaluadas eincorporadas al expediente acadmico, podrn incluirse, entre otras, las siguientes:

Actividades de ampliacin y profundizacin.

Agrupamientos flexibles.

Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo docente (de acuerdo con la disponibilidadhoraria y con la organizacin interna de cada centro).

Modelo flexible de horario semanal (cursar enseanzas en un curso superior, participaren actividades de enriquecimiento, participar en proyectos de investigacin en laUniversidad).

Adaptacin Curricular.

Flexibilizacin de las enseanzas de acuerdo con la normativa vigente.

actuaciones

Realizar la evaluacin psico-

pedaggica del alumnado alque se le ha detectado altascapacidades intelectuales ydeterminar la atencin educa-

tiva ms adecuada, poten-ciando la realizacin de adap-

taciones curriculares


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Familia.

Profesionales especializados en altas capacidades intelectuales.Servicio de Inspeccin.

Equipos Tcnicos Provinciales para la Orientacin Educativay Profesional.

Direccin General de Participacin e Innovacin Educativade la Consejera de Educacin.

Sistemas de Informacin de la Secretaria General Tcnica dela Consejera de Educacin.

Nmero de alumnos y alumnas evaluados con sospecha de altascapacidades intelectuales.

Porcentaje de alumnos y alumnas confirmados como de altas capa-cidades intelectuales sobre el total del alumnado evaluado.

Nmero de alumnos y alumnas que han recibido algn tipo de

atencin educativa especfica, clasificados por el tipo de atencin recibida.

Nmero de adaptaciones curriculares realizadas a este alumnadosegregadas por sexo y etapas.

Nmero de Resoluciones de Flexibilizaciones del Periodo de Esco-larizacin Obligatoria emitidas, segregadas por sexo y etapa.

Inclusin en el programa de gestin de centros Sneca de unmdulo para realizar las adaptaciones curriculares de este alumnado.

Grado de seguimiento anual de las medidas educativas adoptadas.

25

agentesimplicados



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Seguimiento anual del alumnado con altas capaci-dades intelectuales.

Valoracin de las medidas educativas y organizati-vas adoptadas con este alumnado.

Elaboracin de informes provinciales y regionalesdonde se analice el nmero de alumnos y alumnascon altas capacidades intelectuales detectados, lasnecesidades educativas que presentan y las medidaseducativas proporcionadas.

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objetivo 6

actuaciones

Establecer el mapa de alumnadocon altas capacidades intelectualesdetectado, las necesidades educati-vas que presenta y valoracin delas medidas educativas y de organi-

zacin escolar proporcionadas parasu reflejo en informes provinciales

y regionales


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Profesionales de la orientacin educativa.Profesorado de los centros educativos.

Profesional especializado en altas capacidadesintelectuales del Equipo de Orientacin EducativaEspecializado.

Equipos Tcnicos Provinciales para la OrientacinEducativa y Profesional.

Direccin General de Participacin e Innovacin

Educativa de la Consejera de Educacin.

Actualizacin en el sistema de gestin de centrosSneca de los datos del alumnado con necesidadesespecficas de apoyo educativo por presentar altascapacidades intelectuales.

Nmero de informes provinciales y regionalesrealizados anualmente.

Valoracin de los resultados obtenidos en laaplicacin de las diferentes medidas educativasadoptadas con este alumnado.

agentesimplicados

criterios



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Elaboracin de normativa que unifique, determine ydescriba las medidas ms adecuadas a las necesidadeseducativas de estos escolares, fije los criterios de identifi-cacin e intervencin y los procedimientos y plazos parala aplicacin de las medidas establecidas, abarcando tantolas enseanzas de rgimen general como aqullas dergimen especial.

Elaboracin de instrucciones que, a efectos de becas,permitan una interpretacin uniforme del concepto de altascapacidades intelectuales, as como una identificacin deaquellas actividades que pudiesen ser objeto de beca.

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7

Actualizar la normativa queregule la atencin educativa alalumnado con necesidades es-pecficas de apoyo educativopor presentar altas capacida-

des intelectuales, unificandoen una norma las diferentesactuaciones y medidas

objetivo

actuaciones


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Elaboracin y publicacin de una normativa que unifique,determine y describa las medidas ms adecuadas a lasnecesidades educativas de estos escolares, fije los criteriosde identificacin e intervencin y los procedimientos yplazos para la aplicacin de las medidas establecidas,abarcando tanto las enseanzas de rgimen general como

aqullas de rgimen especial.

Desarrollo y difusin de unas instrucciones que efectosde becas, permitan una interpretacin uniforme del conceptode altas capacidades intelectuales, as como una identificacinde aquellas actividades que pudiesen ser objeto de beca.

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Direccin General de Participacin eInnovacin Educativa de la Consejera deEducacin.

Comisin de expertos y expertas en laidentificacin y atencin educativa al alum-nado con altas capacidades intelectuales.

Representantes de FASI.

criteriosde evaluacin

e indicadores

agentesimplicados


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objetivo 8

Colaboracin con las Universidades para disear un programa de mentorasuniversitarias para el alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Fomento de la participacin del alumnado con altas capacidades intelectualesescolarizado en la etapa de educacin secundaria en proyectos de investigacin en lasuniversidades andaluzas, posibilitando, de este modo, la implantacin de frmulas deescolarizacin combinada.

Desarrollo en Andaluca del programa de profundizacin de contenidos: PROFUN-DIZA.

Puesta en funcionamiento de campamentos de investigacin.

Apoyo a las iniciativas de organizacin de actividades extraescolares dirigidas alalumnado con altas capacidades intelectuales propuestas por los centros educativosen las que podrn colaborar las asociaciones representativas de este alumnado.

Apoyo a las Federaciones de Asociaciones de padres y madres del alumnado conaltas capacidades intelectuales para la realizacin de actividades extraescolares, dentrode la convocatoria de ayudas para financiar actividades extraescolares organizadas porlas federaciones y confederaciones de asociaciones de altas capacidades intelectuales.

actuaciones

Impulsar el desarrollo de actua-ciones que complementen laatencin educativa al alumnadocon altas capacidades intelec-

tuales, apoyando las iniciativasde los centros educativos y delas entidades representativas

de este alumnado


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31

Universidades Andaluzas.

Direccin General de Participacin e Inno-vacin Educativa de la Consejera de Educacin.


Federaciones de Asociaciones de padres ymadres del alumnado con altas capacidadesintelectuales.

Nmero de programas de mentora desarrollados en colaboracin con lasuniversidades de Andaluca.

Nmero de alumnado que ha participado en los proyectos y actividades(registro interno a travs de la aplicacin informtica Sneca).

Nmero de proyectos de profundizacin realizados y nmero de alumnadobeneficiario.

Nmero de proyectos de profundizacin difundidos.

Nmero de campamentos de investigacin celebrados y nmero de alumnadobeneficiario.

Nmero y cuanta de las aportaciones econmicas o dotaciones de recursosa los centros educativos para el desarrollo de actividades extraescolares dirigidasal alumnado con altas capacidades intelectuales.

Nmero y cuanta de las subvenciones concedidas a Federaciones deAsociaciones para el desarrollo de actividades dirigidas a este alumnado.

agentesimplicados



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Inclusin en la convocatoria por la que seregulan las medidas de apoyo, aprobacin yreconocimiento al profesorado para la realiza-cin de proyectos de investigacin e innovacin

educativa y de elaboracin de materiales cu-rriculares, de un apartado ms, objeto de ayuda,referido a la atencin del alumnado con altascapacidades intelectuales.

32

objetivo 9

Estimular la iniciativa delprofesorado en la elabo-racin de materiales cu-

rriculares dirigidos a estealumnado

actuaciones


35/44

Establecimiento de un apartado ms, objeto deayuda, referido a la atencin del alumnado con altascapacidades intelectuales en la convocatoria por la quese regulan las medidas de apoyo, aprobacin y reco-nocimiento al profesorado para la realizacin de pro-

yectos de investigacin e innovacin educativa y deelaboracin de materiales curriculares.

Nmero de proyectos presentados relacionadoscon las altas capacidades intelectuales en la convoca-toria anteriormente citada.

33

Direccin General de Participacine Innovacin Educativa de la Conse-

jera de Educacin.

Asociaciones Provinciales de AltasCapacidades Intelectuales. FASI.

agentesimplicados


e indicadores


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34

objetivo 10

Conocer, valorar y difundir lasiniciativas y buenas prcticasque se estn desarrollando enla atencin educativa del alum-nado con altas capacidadesintelectuales en las diferentesetapas educativas

Traslado de las Delegaciones Provinciales de Educacin a laDireccin General de Participacin e innovacin Educativa de lasbuenas prcticas sobre altas capacidades intelectuales que se estndesarrollando en los centros educativos en relacin con la atencina estos escolares.

Conocer las buenas prcticas sobre altas capacidades intelectuales

que se estn desarrollando en otras comunidades autnomas.Seleccin y remisin a la Direccin General de Participacin e

Innovacin Educativa de materiales elaborados por el profesoradoo grupos de trabajo en los que se aprecie la conveniencia de sudifusin.

Difusin de estas buenas prcticas en el espacio Web creado porla Consejera de Educacin para alojar recursos y/o documentacinsobre la atencin educativa del alumnado que presenta altas capaci-dades intelectuales.

actuaciones


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Profesionales especializados en altas capacidades intelectuales.

Centros del profesorado.

Equipos Tcnicos Provinciales para la Orientacin Educativay Profesional.

Direccin General de Participacin e Innovacin Educativade la Consejera de Educacin.

Asociaciones Provinciales de Altas Capacidades Intelectuales.FASI.

Nmero de experiencias remitidas a la DireccinGeneral de Participacin e Innovacin Educativa debuenas prcticas que se han desarrollado en los centroseducativos en relacin con la atencin a estos escolares.

Nmero y calidad de los materiales elaborados yremitidos a la Direccin General de Participacin eInnovacin Educativa en relacin con el alumnado conaltas capacidades intelectuales.

Grado de difusin de estas prcticas y materialesa travs de la pgina Web de la Consejera de Educacin.

35criterios


agentesimplicados


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Firma de un convenio de colaboracin con laFederacin Andaluza de Altas Capacidades Inte-lectuales (FASI).

Colaboracin con las diferentes entidades querepresentan a este alumnado, as como con enti-

dades sin nimo de lucro con experiencia en laatencin a las altas capacidades intelectuales.

36

objetivo 11

Fomentar e impulsar lacolaboracin con las enti-dades que representen al

alumnado con altas capa-cidades intelectuales

actuaciones


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Establecimiento de un convenio de colaboracincon la Federacin Andaluza de Altas CapacidadesIntelectuales.

Nmero y tipo de actuaciones realizadas al amparode dicho convenio.

Nmero y tipo de acciones realizadas en colabora-cin con las diferentes entidades que representan aeste alumnado, as como con entidades sin nimo delucro con experiencia en la atencin a las altas capa-cidades intelectuales.

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FASI

Direccin General de Participacin e Innova-cin Educativa de la Consejera de Educacin.

Entidades que representen al alumnado conaltas capacidades.

Entidades sin nimo de lucro con experienciaen la atencin a las altas capacidades intelectuales.


e indicadores

agentesimplicados


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temporalizacin

38

6

l Plan ha sido diseado en el ao 2011 ysu desarrollo abarca desde este ao hasta el 2013. El ao 2011 comparte la fase dediseo con el desarrollo de algunas de las actuaciones programadas, as como conevaluaciones parciales del Plan.

E

evaluacin

diseo

desarrollo

2011 2012 2013


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a evaluacin del Plan supondr una valo-racin de cada una de las actuaciones desarrolladas aplicando criterios generales deeficacia y participacin, sin menoscabo de que sean utilizados indicadores especficosen la evaluacin de cada una de las intervenciones que se contemplan.

El carcter especfico de cada una de las actuaciones recogidas en este Plan hacediferente la evaluacin de cada una de ellas, en cuanto a los instrumentos, estrategias

o procedimientos utilizados, agentes implicados o indicadores tenidos en cuenta.

La evaluacin se llevar a cabo a la finalizacin de cada una de las intervencionesrealizadas y, en cualquier caso, en el final del periodo 2011-2013. Se hace necesario,adems, un seguimiento en la implantacin de las mismas que permita la modificacin,si se considerase necesario, para la consecucin de los objetivos previstos en estePlan. A tal efecto, se crear una comisin de seguimiento del plan que se reuniranualmente y, en todo caso, al finalizar la vigencia del Plan. Esta comisin estarintegrada por representantes de todos los agentes implicados.

Asimismo, la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa realizar planes de evaluacinen relacin con el alumnado con altas capacidades intelectuales con objeto de favorecerla calidad y mejora de la respuesta educativa proporcionada a este alumnado

L

evaluacin

39

mecanismos de7


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difusin

40

8

E l documento en el que se recogeeste Plan de actuacin ser difundido a travs del sitio web de laConsejera de Educacin, as como en la comunidad Averroescon objeto de acercarlo a todos los sectores de la comunidadeducativa. Asimismo, se elaborar una publicacin impresa en

la que se recoja el contenido del plan y se distribuir a lasDelegaciones Provinciales de la Consejera de Educacin, desdelas cuales se dar traslado de la informacin al conjunto de loscentros educativos cada una de las ocho provincias andaluzas


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PLAN ALTAS CAPACIDADES.CONSEJERIA EDUCACIÓN ANDALUCIA

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