Plan anual 4º básico 2014

FUNDACIÓN BELÈN EDUCASUBSECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.NIVEL: 4º básicoAÑO: 2014

PLAN ANUAL 2014

Historia, Geografía y Ciencias Sociales4º básico

UNIDADES DE APRENDIZAJEUNIDAD 1: Formación ciudadana.UNIDAD 2: Identidad y diversidad cultural.UNIDAD 3: Espacio geográfico: Geografía de América.UNIDAD 4: Espacio geográfico: Adaptación al medio y Recursos naturales.UNIDAD 5: Comprensión del pasado: Mayas, Aztecas e Incas.


ÍNDICE

1

1. CUADRO SINÓPTICO (RED ANUAL DE CONTENIDOS)..........................................................................................................................................2

2. CARTA GANTT (CALENDARIZACIÓN ANUAL DE CONTENIDOS)..........................................................................................................................5

3. SINTESIS DE LAS UNIDADES............................................................................................................................................................................... 112

3.1 SÍNTESIS UNIDAD 1: Eormación Ciudadana......................................................................................................................................................... 14

3.2 SÍNTESIS UNIDAD 2: Identidad y diversidad cultural............................................................................................................................................. 15

3.3 SÍNTESIS UNIDAD 3: Espacio Geográfico: Geográfía de América........................................................................................................................16

3.4 SÍNTESIS UNIDAD 4: Espacio Geográfico: Adaptación al medio y recursos naturales.........................................................................................17

3.5 SÍNTESIS UNIDAD 5: Comprensión del pasado: Mayas, Incas y Aztecas………………………...…….……………………………………….18

3.6 SÍNTESIS UNIDAD TRANSVERSAL: Habilidades de indagación, análisis e interpretación. ............................................................................... 20

FUNDACIÓN BELÈN EDUCASUBSECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.NIVEL: 4º básico

AÑO: 2014 1. CUADRO SINÓPTICO (RED ANUAL DE CONTENIDOS)

UNIDAD 1:Formación ciudadana.

(15 horas)

UNIDAD 2:Identidad y diversidad

cultural (12 horas)

UNIDAD 3:Espacio geográfico:

Geografía de América (18 horas)

UNIDAD 4:E. G: Adaptación al medio y Recursos

naturales (12 horas)

UNIDAD 5:Comprensión del

pasado: Mayas, Aztecas e Incas. (28 horas)

EVALUACIÓN Y REMEDIAL

(17 horas) Identifican ejemplos concretos de que las personas e instituciones tienen derechos y que estos generan deberes. (5 horas)

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos. (2 hrs)

1. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (5 horas)

1. Comparar paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación. (4 horas)

1. Ubican temporal y espacial de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 hrs)

PSF (3 horas)

Distinguir algunos actores de Reconocer y dar ejemplos 2. Describir distintos paisajes 2. Distinguir recursos 2. Describir el espacio PTF (3 horas)

2

la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen.(6 h)

de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena….(3 horas)

del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (5 horas)

naturales renovables y no renovables, reconociendo el su carácter y la necesidad de cuidarlos, e identificarlos en objetos y bienes cotidianos. (2 horas)

geográfico de Mayas, Aztecas e Incas y su relación con formas de cultivo y act. económicas.(3 hrs)

Evaluaciones sumativas. (4 horas)

Conocer expresiones culturales locales y nacionales, describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad. (3 horas)

3. Describir el paisaje y la ubicación geográfica y formas de adaptación al medio de las civilizaciones americanas Mayas, Aztecas e Incas. (4 horas)

3. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (4 horas)

3. Describir la civilización maya, organización política, y social, roles y oficios de hombres y mujeres, guerras y sacrificios humanos, y vida cotidiana. (6 h)4. Describir la civilización azteca, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, organización social, roles y oficios de hombres y mujeres, y vida cotidiana, entre otros. (6 h)

Repasos y remediales (11 horas)

Investigación (2 horas) Preparación PSF Evaluación sumativa.(2 horas)

Evaluación sumativa: 2 horas EV de proceso (1 prueba con retroalimentación (2 horas)

Evaluación de proceso y prueba (4 horas)

5. Describir la civilización inca, organización política, sistema de caminos y correos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, y vida cotidiana, entre otros. (6 h)Trabajo de Investigación(3 horas) Preparación PTF

Evaluación (7 horas)

UNIDAD 1:Formación ciudadana. (15 horas)

UNIDAD 2:Identidad y diversidad

cultural (12 horas)

UNIDAD 3:Espacio geográfico:

Geografía de América (18 horas)

UNIDAD 4:E. G: Adaptación al medio

y Recursos naturales (12 horas)

UNIDAD 5:Comprensión del pasado: Mayas, Aztecas e Incas. (28 horas)

Evaluación y remediales(17 horas)

Semestre: 1º semestre.

Semestre: 1º semestre. Semestre: 1º semestre Semestre: 2º semestre Semestre: 2º semestre Semestre: 1º y 2º semestre

Tiempo estimado: 5 semanas.

Tiempo estimado: 4 semanas.

Tiempo estimado: 6 semanas


Tiempo estimado : 9,5semanas


Nº de horas: 15 horas

Nº de horas: 12 horas Nº de horas: 18 horas Nº de horas: 12 horas Nº de horas: 28 horas Nº de horas: 17 horas

Nº de clases: 5 clases

Nº de clases: 4 clases Nº de clases: 6 clases Nº de clases: 4 clases Nº de clases: 9,5 clases

Nº de clases: 6 clases

Total del año durante el año: 102 horas (34 semanas)

3


Carta Gantt (Calendarización anual de contenidos)

4


1 er SEMESTRE 2º SEMESTREMarzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciem

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

M.E Nivelación y Normalización 3

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s)

Identifican ejemplos concretos de que las personas e instituciones tienen derechos y que estos generan deberes y valoran la importancia que tiene el respeto de las normas y responsabilidades y de derechos y deberes para la convivencia. (5 horas)

3 2

Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos. (6 horas)

3 2 1

Evaluaciones sumativas. (4 horas)

1 1 2

FUNDACIÓN BELÈN EDUCA

5

SUBSECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.NIVEL: 4º básicoAÑO: 2014


Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

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Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, de instituciones,…, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. (2 hrs)

2

Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena….(3 horas)

3

Conocer expresiones culturales locales y nacionales,, describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional. (3 horas)

2 1

Investigación (2 horas) 1 1Evaluación sumativa: 2 horas EV de proceso (1 prueba con retroalimentación (2 horas)

2



Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

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1. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (5 horas)

3 2

2. Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (5 horas)

3 2


3 1

Preparación PSF (3 horas) 3Evaluación de proceso y prueba (4 horas)

1 1 2



Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

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12

hora

s)1. Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formas de adaptación y transformación de la población a su ambiente natural. (4 horas)

3 1

2. Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el su carácter y la necesidad de cuidarlos, e identificarlos en objetos y bienes cotidianos. (2 horas)

2

3. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (4 horas)

3 1

Evaluación sumativa. (2 horas)

2



Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

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5:

1. Ubican temporal y espacial de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 hrs)

3

2. Describir el espacio geográfico de Mayas, Aztecas e Incas y su relación con formas de cultivo y act. económicas.(3 hrs)

3

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3. Describir la civilización maya, organización política, y social, roles y oficios de hombres y mujeres, guerras y sacrificios humanos, y vida cotidiana. (6 h)

3 2

4. Describir la civilización azteca, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, organización social, roles y oficios de hombres y mujeres, y vida cotidiana, entre otros. (6 h)

3 2

5. Describir la civilización inca, organización política, sistema de caminos y correos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, y vida cotidiana, entre otros. (6 h)

3 2

Trabajo de Investigación( 3horas)

1 1 1

Preparación PTF 2 3Evaluación (7 horas) 2 1 1 1 2



Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3

M.E Nivelación y Normalización (3 horas)

3

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3

2. PTF. (3 horas) 3

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) 3.Repaso y retroalimentación (8 horas)

3 2 3


3.SINTESIS DE LOS MÓDULOS

10

Elementos transversales a desarrollar en el transcurso del año

Debido a la gran cantidad de contenidos y su pertinencia en el tiempo se realizan sugerencias de trabajo para integrar elementos en forma permanente y transversal en el desarrollo de la asignatura o de otras áreas.

Convivencia social Comprensión del tiempo Identidad nacionalRespetan a sus compañeros u otras personas en distintas instancias de su vida diaria.

Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período de desarrollo de la civilización azteca, identificando siglos y décadas.

Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana deLas civilizaciones, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.

Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.

Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la pervivencia de las culturas precolombinas en la actualidad.

Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares.

Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.

Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.

Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias.

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, días, semanas, meses, años, antiguamente, este año, el año pasado, el año próximo).

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organización del curso que favorezca el trabajo escolar.

Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente.

Realizarán trabajan de investigación en las diferentes unidades en que se planteen, se dan instrucciones en la primera clase y luego se realiza un seguimiento, idealmente deben dar reporte escrito y oral de lo aprendido. Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad.Se deberán diseñar pautas de cotejo e indicadores que integren los elementos transversales indicados en la tabla. En diferentes momentos de cada módulo, especialmente en trabajos grupales. Se sugiere para distintas instancias de trabajos grupales y/o individuales, generar reglas, definir responsabilidades e integrarlas en las evaluaciones de proceso como en evaluaciones finales de manera calificada. Lo anterior se orienta a trabajar el contenido de formación ciudadana de modo transversal e integrado.

11


3.1 SÍNTESIS UNIDAD 1: Formación ciudadana.

PERÍODO DE TRABAJO: ( 2ª semana de marzo a 2 ª semana de abril)

Nº DE HORAS: 15 horas

Nº DE SEMANAS: 5 semanas

Nº DE CLASES: 5 clases

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN1. Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y proteger esos derechos. (5 horas)

1.1 Derechos de los niños y formas de ejercerlos y respetarlos. (5 horas)

1.1.1 Identifican derechos y deberes y los aplican al contexto cercano y de la comunidad, formulando opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger los derechos.(2 horas)1.1.2 Reconocen y opinan sobre ls importancia que las personas e instituciones al cumplimiento de derechos y deberes. (1 hora)

1.1.3 Reconocen los conceptos de normas y responsabilidades, derechos y deberes, como curso y como personas que viven en comunidad. (2 horas)

2. Distinguir algunos actores de la organización política y democrática de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cómo son nombrados o elegidos. (6 horas)

3.1 Actores de la organización política y democrática de Chile: instituciones en las que se desempeñan y forma de acceder a cada cargo. (6 horas)

3.1.1 Identifican a las principales autoridades del país. Distinguiendo entre autoridades elegidas (Presidente de la República, parlamentarios, alcaldes) y designadas (ministros e intendentes). Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad política.(2 horas)

3.1.2 Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y designadas. (1 hora)3.1.3 Relacionan a los actores de la organización política del país con la institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o municipalidad). (2 horas)3.1.4 Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna).(1 hora)

4. Evaluación Sumativa: 2 horas. (prueba escrita y evaluación) 2 horas Ev de proceso.


3.1 SÍNTESIS UNIDAD 2: Identidad y diversidad cultural

12

PERÍODO DE TRABAJO: 3ª semana de abril a 1ª semana de mayo



Nº DE CLASES: 4 clases

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. (2 horas)

1.1 Reconocer la influencia y aporte de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos, específicamente en áreas ligadas a la geografía y la exploración del territorio nacional. (2 horas)

1.1.1 Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundada la ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso identificando la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista, científico, político, etc.). (1 hora)1.1.2 Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia.(1/2 hora)

1.1.3.Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.(1/2 hora)

2. Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia (3 horas)

2.1 Influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones a la sociedad chilena. (3 horas)

2.1.1 Reconocen colonias extranjeras residentes en Chile identificando ejemplos de expresiones artísticas y comidas extranjeras de uso común en Chile. (2 horas)2.1.3 Identifican personas de origen extranjero que han aportado en diversos ámbitos de la cultura chilena. (1 hora)

3. Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional. (3 horas)

3.1 Expresiones culturales locales y nacionales.(3 horas)

3.1.1 Ilustran y describen expresiones culturales locales, tales como fiestas, costumbres asociadas, trajes, juegos tradicionales, música, comidas, bailes e instrumentos de distintos lugares de Chile (1 hora)3.1.2 Reconocen e ilustran flora y fauna típica de Chile y de la localidad. (1 hora)

3.1.4 Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de su ciudad o región. (1 hora)

Realizan una investigación (se sugiere un álbum), que recoja los aprendizajes esenciales del módulo) ( 2 horas)

4. Evaluación sumativa: 2 horas (1 prueba con retroalimentación.


3.1 SÍNTESIS UNIDAD 3: Espacio geográfico: Geografía de América.

PERÍODO DE TRABAJO:2ª semana de mayo a 4ª semana de junio



Nº DE CLASES:6 clases

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN1. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geográficas como referencia (paralelos y meridianos). (65 horas)

1.1 Coordenadas geográficas y ubicación de lugares en mapas o globos terráqueos. (5 horas)

1.1.1 Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terráqueo, y reconocen las principales líneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de Greenwich, círculo del Ecuador, entre otras), identificando sus principales características. (2 horas)

13

1.1.2 Definen una coordenada geográfica como el punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano y relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del círculo del Ecuador y del meridiano de Greenwich, respectivamente. (1 hora)1.2.3 Localizan algunos países y ciudades del mundo y de América, utilizando la red de coordenadas geográficas, e indican su latitud y longitud. (2 horas)

2. Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geográfico adecuado. (5 horas)

2. 1 Paisajes del continente americano: climas, ríos, población, idiomas, países, ciudades; formas de adaptación y transformación del entorno. (5 horas)

2.1.1 Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre otros). (2 horas)2.1.2 Describen y comparan a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos, relacionándolo con el clima y las formas de vida.(1 hora)2.1.3 Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos, identificando los principales idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.) (2 horas)


3.1 Espacio geográfico que ocuparon las civilizaciones precolombinas, Mayas Aztecas e Incas, sus características naturales, dificultades y formas de adaptación al medio.(4 horas)

3.1.1 Infieren características del medio geográfico ocupado por Mayas, Aztecas e Incas a partir de la observación de imágenes.(1 horas)3.1.2 Ubican en un mapa el espacio ocupado por Mayas, Aztecas e Incas(1 hora)

3.13 Leen e interpretan diferentes tipos de mapa para comprender diversos aspectos del territorio ocupado por Mayas, Aztecas e Incas.(2 horas)

4. Evaluación sumativa: Una prueba escrita y una evaluación de proceso (4 horas)


3.1 SÍNTESIS UNIDAD 4: Espacio geográfico: Formas de adaptación al medio y recursos naturales.

PERÍODO DE TRABAJO:5ª semana de julio a 3ª semana de agosto.



Nº DE CLASES:4 clases

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN1. Comparar, mediante la observación en imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su región con paisajes de América, distinguiendo distintas formasde adaptación y transformación de lapoblación a su ambiente natural. (4 horas)

1.1 Formas de adaptación humana al medio ambiente. (4 horas)

1.1.1 Identifican paisajes de su región o localidad al observar imágenes. (2 horas)3.1. 2 Identifican, apoyándose en imágenes y en otras fuentes, similitudes y diferencias entre paisajes de su región y otros paisajes americanos. (1 hora)1.1.3 Comparan, apoyándose en fotografías, distintos modos de vida (vivienda, alimentación, transporte) en su región y en otros lugares de América. (1 hora)

2. Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconociendo el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (2 horas)

2.1 Recursos naturales: distinción entre renovables y no renovables, su carácter limitado, necesidad de cuidado y preservación, utilización de los recursos en objetos de uso cotidiano. (2 horas)

2.1.1 Definen con sus propias palabras recursos naturales y no renovables, reconociendo el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos de su propio entorno. (1 hora)1.1.2 Identifican recursos naturales abundantes y escasos y explican qué significa el carácter limitado de los recursos naturales. (1/2 hora)

14

1.1.3 Señalan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y en su vida cotidiana y construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos elaborados a partir de recursos naturales.(1/2 hora)

3. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de América, considerando su distribución geográfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (4 horas)

3.1 Recursos naturales de América: ubicación y distribución, desarrollo sostenible. (4 horas)

3.1.1 Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de América (mineros, agrícolas , ganaderos y forestales) (1 hora)

3.1.1 Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las características de los paisajes donde se encuentran. ( 1hora)

3.1.3 Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América. (1 hora)3.1.4 Definen y explican con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto. (1 hora)

3. Evaluación sumativa: 1 prueba escrita (2 horas)


3.1 SÍNTESIS UNIDAD 5: Comprensión del pasado: Mayas, Aztecas e Incas.PERÍODO DE TRABAJO:4ª semana de agosto a 2ª semana de noviembre


Nº DE SEMANAS: 9,5 semanas

Nº DE CLASES:9,5 clases

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN1. Ubican temporal y espacialmente las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 horas)

1.1 Ubicación temporal espacial de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 horas)

1.1.1 Completan un mapa de la ubicación de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(1 hora)1.1.2 Interpretan líneas de tiempo sobre las civilizaciones griega y romana aplicando categorías de tiempo como pasado, presente siglos y décadas. (2 horas)

2. Describir de espacio geográfico de los Mayas, Aztecas e Incas y su relación con las formas de cultivo y actividades económicas.(3 horas)

2.1 Aspectos fundamentales del espacio geográfico y su relación con las técnicas de cultivo y actividades económicas. (3 horas)

2.1.1 Explican formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la técnica de tala y roza y el comercio en las ciudades, entre otras.(1 hora)2.1.2 Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían. (1 hora)2.1.3 Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los incas, destacando las terrazas de cultivo como la principal técnica agrícola utilizada por ellos.(1 hora)

3. Describir la civilización maya, considerando, organización política, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (6 horas)

3.1 Aspectos fundamentales de la civilización maya: organización política y social, actividades económicas, vida cotidiana, costumbres, astronomía, sistema de escritura, guerras y sacrificios humanos, ritos y religión.(6 horas)

3.1.1. Caracterizan los principales aspectos de la organización política social de los mayas, considerando las ciudades-Estado.(3 horas)3.1.2 Caracterizan aspectos culturales de la civilización maya: Costumbres, religión, técnicas, ciencia, escritura, arte, juegos etc.(3 horas).

4. Describir la civilización azteca, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, religión y ritos, avances tecnológicos, organización social, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida

4.1 Aspectos fundamentales de la civilización azteca: organización política y social, Tenochtitlán, vida cotidiana, costumbres, guerras, religiosidad, avances tecnológicos. (6 horas)

4.1.1. Caracterizan la organización política y social del imperio azteca, su roles y obligaciones como el rol del ejército y el poder del Tlatoani (emperador). (3 horas)

4.1.2 la vida cotidiana de la civilización azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de

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cotidiana, entre otros. (6 horas) los mercados, rasgos de la ciudad, religión, fiestas.(3 horas)5. Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (6 horas)

5.1 Aspectos fundamentales de la civilización inca: organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana.(6 horas)

5.1.1. Caracterizan la organización política y social de los incas, considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la administración imperial como los curacas.(3 horas)

5.1.2. Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti, Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas y dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la importancia de la reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua, las construcciones urbanas y de caminas etc.(3 horas)

Realizan una investigación acerca de los adelantos científicos, expresiones del arte Maya, Azteca e Inca y creencias religiosas.(3 horas)Evaluación de proceso y prueba sumativa (7 horas)

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Habilidades de Indagación, análisis e interpretación.

Los estudiantes serán capaces de:Pensamiento temporal y espaciala. Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo.b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, décadas, antiguo, moderno, siglos, períodos, hitos).c. Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.d. Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales.e. Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.Análisis y trabajo con fuentesf. Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes.Pensamiento críticog. Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos y evidencia.Comunicacióni. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.j. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

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Plan anual 4º básico 2014

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