Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal 2016€¦ · Plan Anual de Desarrollo de la...

Plan Anual de Desarrollo de la

Educación Municipal

2016

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

“Trabajando para mejorar la calidad de la Educación con Equidad”


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Avenida Hermosilla Nº 1, comuna de San pedro, Provincia de Melipilla, Región Metropolitana

Fono 02-28327308 [email protected] www.daemsanpedro.cl

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Í N D I C E

PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE EDUCACION MUNICIPAL Nuestra Visión y Misión Institucional. 04 Introducción. 05 1. Antecedentes Generales de la Comuna de San Pedro. 07 2. Estadísticas educacionales de la comuna. 10

2.1 Matrícula comunal 2010-2015. 10 2.2 Matrícula comunal 2015 (agosto), por establecimiento y nivel. 13 2.3 Matrícula Educación Parvularia 2015. 15 2.4 Matrícula Enseñanza Básica 2015. 16 2.5 Matrícula Enseñanza Media 2015. 17 2.6 Matrícula por establecimiento 2010-2015. 17 2.7 Relación y variación matrícula comunal 2013-2015. 18 2.8 Porcentajes de asistencia comunal 2010-2015. 19 2.9 Proyección de matrícula 2016. 20 2.10 Índice de Vulnerabilidad Escolar, IVE 2015. 21

2.11 Matrícula Jardines Infantiles 2015. (JUNJI) 22

3. Dotación Docente y No Docente 26

3.1. Dotación Docente 2015 – Proyección 2016 26

Resultados Académicos Comunales 2014 28

3.2. Resultados de eficiencia interna Institucional 28

3.3 Resultados SIMCE comuna de San Pedro 2009-2014 29

4. Licencias Médicas 35

4.1. Licencias Médicas 2012-2015 35

5. Planilla Evaluativa de Cumplimiento de Metas PADEM 2015 37

6. Programas impulsados por el MINEDUC 39

mailto:[email protected]




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7. Programas y/o Iniciativas propias de las Unidades Educativas con

financiamiento propio y/o comunal. 41

7.1 De la Encuesta para determinar las Especialidades Educ. Téc. Prof. 43

7.2 Formato de Encuesta 45

8. Objetivos y Metas año 2016 47

Área Gestión de Recursos 47

Planes de Incentivo 47

Área Relación con la comunidad 49

Encuesta de Satisfacción del sistema educativo comunal 51

Área Gestión Curricular 52

Área Liderazgo 55

Área Resultados 57

Área Psicosocial 59

9. Programa de Integración Escolar, PIE 2015. 62

10. Plan de Acción Área Extraescolar 2016 69

11. Organización Técnico Administrativa de las unidades educativas 70

De los Docentes Directivos, Docentes Técnicos y Docentes de las

Unidades Educativas. 77

De la configuración de las unidades educativas 2016 78

Estimación de cursos año 2016 80

Horas docentes requeridas por Plan de Estudio 80

Total de horas Docentes Directivas 81

12. Presupuesto Área Educación 2016 82

13. Proyectos 83

Bibliografía 92

Anexos 93





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Nuestra Visión y Misión Institucional

VISIÓN:

Queremos Comunidades Educativas de excelencia que integren los valores

universales, a través de la verdad, la cultura y la vida misma, familias

comprometidas y participativas, estudiantes que se formen en un proceso de

educación inclusiva y de calidad, para ser proyectados como personas

responsables con la sociedad y la humanización de su entorno.

MISIÓN:

Contribuir a la formación de nuestros educandos, desarrollando y

fortaleciendo sus capacidades, hábitos, valores y actitudes, en un contexto de

Educación Continua, de modo que lleguen a ser hombres y mujeres

emprendedores(as), respetuosos(as) de los valores universales y normas,

capaces de integrarse y contribuir al desarrollo de su entorno social cercano y

nacional, en conjunto con los demás, dispuestos al servicio de la humanidad.





5

INTRODUCCIÓN

El principal referente considerado en la elaboración del Plan Anual de Desarrollo de la

Educación Municipal PADEM 2016, son las Políticas Educacionales de la comuna de San

Pedro, que constituyen los objetivos y metas fundamentales a lograr al corto, mediano y

largo plazo, enunciados bajo la denominación de Directivas Comunales.

Las Directivas Comunales de Educación, determinan los lineamientos generales para

cada área del modelo de calidad propuesto por el Ministerio de Educación a desarrollar en

el mediano y largo plazo, enfatizando dimensiones que en este Modelo presentan

históricos déficit tanto en la profundidad de la problemática como así mismo, la

permanencia de éstas en el tiempo.

La Política Educacional propuesta para la comuna de San Pedro, señala hitos, etapas,

instrumentos de planificación y la formulación de Normas de común aplicación a todos los

establecimientos dependientes de este DAEM. Entre las Normas podemos destacar:

o Reglamento Comunal de Convivencia Escolar.

o Reglamento de Higiene y Seguridad Escolar (en construcción).

o Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar Comunal.

o Organización Técnico Administrativa de los Establecimientos

Educacionales dependientes de la Dirección de Educación:

Pauta de Evaluación a los Docentes Directivos y Docentes

Técnicos.

Pauta de Evaluación a los Docentes.

Pauta de Evaluación a los Asistentes de la Educación.

Pauta de Observación de la Actividad Docente en el Aula.

Encuestas de satisfacción a los Docentes Directivos.

Encuesta de satisfacción a los Docentes.

Encuestas de satisfacción a los alumnos.

Encuesta de satisfacción a los señores Padres y/o Apoderados.

o Matrices de asignación de recursos humanos adscritos a cada Unidad

Educativa dependiente de la Dirección de Educación.

Consecuentemente con lo expresado en los párrafos precedentes y en concordancia

con el diagrama de flujo para el desarrollo e implementación de la Política Educacional

Municipal, es preciso fijar objetivos y metas a mediano y largo plazo, entre otros

elementos componentes del Plan Educativo Comunal (PEC) y determinar los respectivos

objetivos y metas para el corto, mediano y largo plazo. Estos últimos constituyen la

propuesta que se expresa bajo la denominación PADEM.





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Tanto el Plan Educativo Comunal PEC como el PADEM, se presentan en las áreas y

dimensiones del Modelo de Calidad del MINEDUC y de la Fundación Chile, las que se

desarrollan considerando las características y análisis de la realidad comunal, relacionado

con los:

o Índices socioeconómicos y culturales de la población de la comuna.

o Indicadores del rendimiento escolar en los últimos cinco (5) años tales

como:

Cobertura.

Resultados en las evaluaciones externas, entre otras variables.

o Caracterización de los establecimientos educacionales; para tal efecto, se

recogerá información contenida en los últimos cinco (5) PADEM (2011 al

2015) y de información directa entregada por el DAEM y directivos de las

Unidades Educativas.

EL PADEM es un instrumento de planificación que no constituye un fin en sí mismo,

pero que debe ser una herramienta efectiva para que la institución logre ser eficiente,

eficaz y efectiva. En este sentido, nos hemos alejado parcialmente del modelo tradicional

en uso desde algún tiempo (planificación estratégica) y nos centramos en entregar parte

del diagnóstico efectuado para definir las directivas comunales y que avalan y hacen

congruentes a los siguientes instrumentos:

Políticas Educacionales de la comuna.

Proyecto Educativo Comunal P.E.C.

Plan de Mejoramiento Educativo (PME), el que se establece a cuatro (4) años

plazo, sobre la base de los recursos que provienen de la Ley SEP, PIE y otros

Programas, teniendo en consideración los resultados de las pruebas de medición

externas a nivel nacional y los objetivos que se propone alcanzar la organización

educativa.

Proyecto Educativo Institucional de las Unidades Educativas (P.E.I.), el que se

debe construir sobre la base de las propuestas que emanan desde este DAEM y el

PME de la Escuela o Liceo.

Compromisos de Gestión suscritos por los equipos directivos de las Comunidades

Educativas, los que se formularán, para su posterior aprobación por parte del

señor Sostenedor y Concejo Municipal, durante los meses de octubre y noviembre.

Normativas técnico administrativas.

Planes de incentivo por:

Asistencia

Matrícula

Rendimiento académico

Disminución de consumos y servicios básicos

Normas que permiten regular las funciones de docentes directivos, docentes y

asistentes de la educación





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1. ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA DE SAN PEDRO

1.1. Características político administrativas.

Localización y situación respecto de la Provincia y la Región:

La comuna de San Pedro se localiza

en la provincia de Melipilla, al Sur Oeste

de la Región Metropolitana a 100 Km. de

la ciudad de Santiago y a 42 Km de

Melipilla.

Sus límites son: al Norte con la

comuna de Melipilla y un sector de la

comuna de Santo Domingo (V Región de

Valparaíso); al Este con la comuna de

Melipilla y Alhué; al Oeste con la comuna

de Santo Domingo y al Sur con las

comunas de Litueche, Las Cabras y Navidad (VI Región).

1.2 Superficie y emplazamiento

La superficie total de la comuna es de 788 Km2, de los cuales el 100% es rural.

Otra particularidad de ésta, es la distribución de sus habitantes en el territorio,

los que se encuentran conformando un gran número de localidades muy dispersas

unas de otras y con muy poca densidad poblacional en cada una de ellas, lo que

dificulta la postulación a proyectos sociales.





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1.3 Características demográficas.

La comuna de San Pedro tiene una población de 9.185 habitantes según

registro del Instituto Nacional de Estadísticas I.N.E. Sus habitantes están dispersos

en los 788 KM2 diseminados en 40 localidades, bastante alejadas unas de otras, con

características y problemas comunes. La comuna tiene una densidad poblacional de

11,65 habitantes por kilómetro cuadrado, siendo los principales centros poblados las

localidades de: San Pedro, Loyca Arriba, Loyca Abajo, El Prado, El Yali, La Manga,

Corneche, Lo Encañado y Santa Rosa.

1.4 Población en Edad Escolar:

El siguiente cuadro detalla esta población en la comuna, con un total de 1.519

estudiantes, distribuidos en: Jardines Infantiles V.T.F, Educación Preescolar (NT1 y

NT2), Enseñanza General Básica y Enseñanza Media Científico Humanista

actualmente matriculados en los distintos establecimientos educacionales de la

comuna, según siguiente detalle:

Población Escolar por Dependencia y Tipo de Educación

N° de alumnos

2014

N° de alumnos

2015

Educación Parvularia 147 137

Jardín Infantil y Sala Cuna “Frutillita” El Yali 42 38

Jardín infantil y Sala Cuna “Los Conejitos” Llancay 56 57

Jardín Infantil y Sala Cuna “Los Pelluquitos” 69 72

Enseñanza Básica 912 933

Enseñanza Media Científico Humanista 286 282

TOTAL: 1.512 1519

Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015

En este cuadro comparativo (2014 - 2015) no se han incluido los alumnos de la

Escuela G-498 Santa Rosa de los Niveles de NT1 (Pre Kinder) y NT2 (Kinder), con una





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dotación de diez (10) alumnos para ambos Niveles de Enseñanza, los que se brindan

desde el año 1998, toda vez que no se encuentra reconocido este Nivel por parte del

MINEDUC, por lo que no se perciben ingresos por concepto de Subvención Escolar.

Al respecto se encuentra en proceso de tramitación, la documentación interna

(Jefe de Obras) necesaria, que nos permita remediar esta situación y poder percibir los

respectivos emolumentos por este concepto, a partir del año escolar 2016.

De igual modo, a partir de este año escolar 2015, se ha logrado incorporar al

sistema, y por ello, percibir la subvención escolar regular, a los alumnos de los Niveles de

NT1 y NT2 (Pre Kinder y Kinder) de la Escuela G-139 Lo Encañado, con una dotación de

diez (10) alumnos para ambos niveles.


Es importante señalar que un gran número de alumnos(as) de todos los niveles

educativos y por distintos factores, no ingresan a los establecimientos de la comuna,

trasladándose a otras unidades educativas de las comunas aledañas de; Melipilla, Santo

Domingo y San Antonio, entre otras.

La tendencia del año en curso, muestra un leve aumento en la matrícula comunal,

específicamente en los Niveles de NT1 y NT2, así como en la Enseñanza General Básica,





10

lo cual respondería al esfuerzo y compromiso educativo de nuestra comuna que facilita el

traslado de los alumnos con; transporte escolar, para la totalidad de niveles de enseñanza

que sus unidades educativas imparten en sus once (11) establecimientos.

2. ESTADÍSTICAS EDUCACIONALES DE LA COMUNA

2.1 Matrícula comunal 2010 - 2015

ESTABLECIMIENTOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015

G-126 Loica Arriba

95 87 88 91 86 81

G-128 Loica Abajo

128 136 144 125 117 111

G-130 El Prado

66 71 66 80 89 94

G-131 Llancay

122 110 87 110 108 99

G-134 Nihue

84 95 77 97 115 136

G-135 Enrique Reymond

72 75 83 69 67 85

G-139 Lo Encañado

49 44 50 49 50 64

G-140 Corneche

32 26 25 24 22 17

G-141 La Manga

12 15 13 17 19 18

G-498 Santa Rosa

69 66 50 56 54 41

Liceo Municipal San Pedro

612 609 624 630 618 606

1341 1334 1307 1348 1345 1352


La matrícula comunal presenta un marcado descenso en el trienio 2010 – 2012,

situación que pudiera explicarse a partir de las movilizaciones estudiantiles ocurridas a

nivel nacional, la que se concreta en gran parte de los establecimientos municipalizados

del país, afectando, principalmente, a la educación pública. Lo anteriormente descrito,

además de algunos conflictos internos de nuestro Liceo Municipal en el año escolar 2011

(tres (3) directores), conflictos de convivencia y toma estudiantil de la unidad, podrían





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ayudar a explicar el marcado descenso que se produce en el año 2012, para luego y a

partir de este año (2012) comenzar a recuperar la misma, manteniéndose de manera casi

estable hasta la fecha.

En el cuadro resumen siguiente, se puede apreciar la tendencia de matrícula de la

totalidad de unidades educativas de nuestra comuna, apreciándose una fuerte baja en el

año escolar 2012, así como, el de un ligero aumento en el presente año.


Dadas las características socio económicas de nuestra comuna, así como lo

escaso de las fuentes laborales, con fuentes de ingreso que aseguren una remuneración

fija mensual, no resulta fácil el poder conseguir un aumento más significativo de nuestra

matrícula, toda vez que;

Mayor empresa industrial existente en la zona, brinda traslado a los hijos de sus

funcionarios para que concurran a unidades educativas fuera de nuestra comuna.





12

Los resultados deficitarios que se obtienen en las pruebas de medición a nivel

nacional en más de una (1) de nuestras unidades educativas, al ser de

conocimiento público, no hace atractiva la posibilidad de retener a los hijos de

muchos de nuestros habitantes. Por el contrario, en aquellas que se han obtenido

Muy Buenos y Buenos Resultados, no se cuenta con capacidad física para

matricular mayor cantidad de niños.

No brindamos alternativas educacionales, a nivel de Enseñanza Media, que

atiendan los requerimientos y/o expectativas de nuestros jóvenes que egresan de

la Enseñanza General Básica de nuestra comuna, y

Tenemos vehículo de acercamiento para algunos niños de nuestra comuna que

deciden, sus padres, hacerlos estudiar en otra.

Ante lo señalado precedentemente, por disposición del señor Sostenedor y Alcalde

de nuestra comuna, se llevarán a cabo las siguientes iniciativas.

a. Ampliación de capacidad de salas en aquellas unidades educativas que, teniendo

buenos resultados, lo requieran por demanda de matrículas.

b. Creación de la Enseñanza Media Polivalente, para lo cual se brindarán, como

resultado de la elección realizada por los alumnos junto a sus padres, de los

sectores y especialidades de:

o Metalmecánica con Especialidad de Mecánica Automotriz, y

o Salud y Educación con Especialidad de Enfermería; Adultos Mayores.

c. Llamado a concurso público a través del Consejo para la Alta Dirección pública, de

la totalidad de unidades educativas dependientes de este DAEM, teniendo

presente que: en aquellas unidades educativas en las que no se pudieren realizar

estos concursos, se designará su Profesor Encargado, de entre aquellos docentes

de nuestra comuna que hayan obtenido como resultado de su última Evaluación

Docente el Nivel de DESTACADO.

d. Instancias de Refuerzo Educativo, para todos los alumnos con bajo rendimiento a

objeto puedan nivelar sus aprendizajes.





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e. La creación de un Coro, Conjunto Folclórico, Banda Sinfónica y Banda de Guerra

de la totalidad de alumnos de las unidades educativas dependientes de este

DAEM.

f. Creación de un Informativo Comunal de las actividades y otros que se llevan a

cabo en los establecimientos educacionales dependientes de este DAEM.

g. Término del traslado de niños y jóvenes a colegios de otras comunas.

2.2.- Matrícula comunal 2015 (agosto), por establecimiento y nivel

PRE BÁSICA

ENSEÑANZA

BÁSICA

ENSEÑANZA

MEDIA

TOTAL

NT1 NT2

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º

G-126 Loica Arriba

7 4 8 8 8 6 7 12 8 13 81

G-128 Loica Abajo

10 7 9 14 11 13 16 7 9 15 111

G-130 El Prado

13 18 14 14 10 6 9 10 94

G-131 Llancay

10 9 14 13 13 15 8 17 99

G-134 Nihue

15 12 23 12 12 12 17 12 12 9 136

G-135 Enrique R.

8 8 12 10 4 9 11 7 10 6 85

G-139 Lo Encañado

4 6 8 8 9 11 7 11 64

G-140 Corneche

2 3 4 0 3 5 17

G-141 La Manga

2 3 2 2 6 3 18

G-498 Santa Rosa

4 7 2 4 10 6 5 3 41


15 19 42 27 28 20 45 32 49 53 76 77 67 62 606

Total 72 74 134 115 104 96 144 120 101 116 76 77 67 62 1352






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La matrícula 2015 es similar a la del año escolar anterior, lo que permite establecer

una base y proyecciones en la educación municipal de la comuna a partir de un análisis

centrado en las necesidades y requerimientos de las unidades educativas y comunidades

en las que se encuentran insertas.


En su mayoría, los establecimientos educacionales de la comuna logran mantener

la matrícula del año anterior, con diferencias que no resultan ser significativas al

establecer una relación entre ambos períodos





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2.3.- Matrícula Educación Parvularia 2015

MATRÍCULA MARZO 2015

MATRÍCULA AGOSTO 2015

RETIRO (TRASLADO)

N° DE ALUMNOS

DESERCIÓN ESCOLAR

N° DE ALUMNOS

G-126 Loica Abajo

18 19 0 0

G-128 Loica Arriba

11 11 1 0

G-130 El Prado

30 32 2 0

G-134 Nihue

26 25 3 0

G-135 Enrique R.

15 15 0 0

G-139 Lo Encañado

9 10 3 0


35 37 7 0

Total 154 159 16 0 Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015

La matrícula de la Educación Parvularia durante el año escolar 2015 se incrementa

levemente respecto del inicio del año escolar, existiendo además una movilidad estudiantil

entre las comunidades educativas, ya sea por motivos laborales o familiares. Más

importante aún, es señalar el que no se registran casos de deserción en este nivel,

entendido ello, como el abandono por parte de los estudiantes del sistema escolar.

Durante el presente año, se ha logrado el Reconocimiento Oficial de este Nivel en

la Escuela G-139 Lo Encañado, razón por la que se ha podido percibir ingresos por

concepto de subvención escolar. Esta situación de reconocimiento estaba pendiente

desde hace varios lustros, razón por la cual, debía ser el Municipio el que asumía el costo

total de mantener en funcionamiento este Nivel de Enseñanza.

De igual modo, no están considerados los alumnos de la Escuela G-148 de Santa

Rosa, por no contar el Nivel con Reconocimiento Oficial, a pesar de estar funcionando por

más de cuatro (4) lustros sin percibir subvención, situación que se encuentra pendiente de

tramitación a la espera de la documentación necesaria que debe brindar el Departamento

de Obras.





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2.4.- Matrícula Enseñanza Básica 2015



RETIRO (TRASLADO)

N° DE ALUMNOS

DESERCIÓN ESCOLAR

N° DE ALUMNOS

G-126 Loica Abajo

94 95 1 0

G-128 Loica Arriba

68 68 2 0

G-130 El Prado

65 65 8 0

G-131 Llancay

97 99 1 0

G-134 Nihue

109 110 1 0

G-135 Enrique R.

65 68 2 0

G-139 Lo Encañado

55 55 5 0

G-140 Corneche

17 17 3 0

G-141 La Manga

18 18 0 0

G-498 Santa Rosa

42 42 1 0


293 295 26 0

923 932 50 0 Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015

La Enseñanza General Básica aumenta su capacidad de atención. Al establecer

un paralelo de comparación entre los meses de marzo y agosto del año escolar 2015 se

observa además que; al igual que en el nivel de párvulos, existe una significativa

movilidad estudiantil entre las unidades educativas de la comuna por diversas variables

de tipo familiar, ya mencionadas.

En este nivel, no se presentan casos de deserción escolar que requieran una

atención desde las Unidades Educativas, DAEM, Carabineros u otras instituciones para

velar y dar cumplimiento a la obligatoriedad de estudio de los alumnos.





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2.5.- Matrícula Enseñanza Media 2015



RETIRO (TRASLADO)

N° DE ALUMNOS

DESERCIÓN ESCOLAR

N° DE ALUMNOS

Liceo 275 277 18 0 (Servicio Militar)


En la Enseñanza Media, se registra un mínimo incremento de la matrícula durante

el Primer Semestre de 2015, el que resulta ser similar al número de alumnos que

abandona o se traslada de la comunidad educativa. En este caso, es posible afirmar que

los alumnos que se retiran del Liceo Municipal, necesariamente se trasladan a otra

comuna para continuar con sus estudios de Enseñanza Media.

En términos generales, la comuna de San Pedro durante el primer semestre de

2015, aumenta su matrícula comunal en 7 estudiantes, sin embargo, se registran 18

traslados escolares, lo que no ha alterado mayormente este indicador al establecer una

comparación con el año escolar anterior.

2.6.- Matrícula por establecimiento 2010 – 2015

2010 2011 2012 2013 2014 2015

G-126

Loica Abajo

95 87 88 91 86 81

G-128 Loica Arriba

128 136 144 125 117 111

G-130 El Prado

66 71 66 80 89 94

G-131 122 110 87 110 108 99

G-134 Nihue

84 95 77 97 115 136

G-135 Enrique R.

72 75 83 69 67 85

G-139 Lo

Encañado

49 44 50 49 50 64

G-140 32 26 25 24 22 17

G-141 La Manga

12 15 13 17 19 18

G-498 Santa Rosa

69 66 50 56 54 41

Liceo 612 609 624 630 618 606

Total 1341 1334 1307 1348 1345 1352






18

Se podría colegir, a la luz de antecedentes brindados en los numerales 2.4 al 2.6

precedentes que:

No existió un impacto mayor en la matrícula final con motivo del paro de los docentes de

nuestra comuna, y que

Existe un gran plus de ventaja respecto de nuestra matrícula, en el hecho de no contar, en

la comuna, con establecimientos educacionales particulares y/o particulares

subvencionados.

2.7.- Relación y Variación de Matrícula Comunal 2013-2015

2013 % comunal

2014 % comunal

2015 % comunal

Relación 2014-2015

G-126 Loica Abajo

91 6,8 86 6,4 81 6,0 0,4

G-128 Loica Arriba

125 9,3 117 8,7 111 8,2 0,5

G-130 El Prado

80 5,9 89 6,6 94 7,0 -0,4

G-131 Llancay

110 8,2 108 8,0 99 7,3 0,7

G-134 Nihue

97 7,2 115 8,6 136 10,1 -1,5

G-135 Enrique R.

69 5,1 67 5,0 85 6,3 -1,3

G-139 Lo

Encañado

49 3,6 50 3,7 64 4,7 -1,0

G-140 Corneche

24 1,8 22 1,6 17 1,3 0,3

G-141 La Manga

17 1,3 19 1,4 18 1,3 0,1

G-498 Santa Rosa

56 4,2 54 4,0 41 3,0 1,0

Liceo 630 46,7 618 45,9 606 44,8 -1,1

1348 1345 1352


Al establecer una comparación 2014 - 2015 se aprecia que siete (7) unidades

educativas (54,5%) disminuyeron su matrícula, a saber: G-126 Loica Arriba, G-128

Atalicio Aguilar Armijo (Loica Abajo), G-131 Llancay, G-140 Corneche, G-141 La Manga,

G-498 Santa Rosa y Liceo Municipal, no logrando impactar significativamente en el total

comunal, puesto que cuatro (4) establecimientos (45,4%) aumentaron su matrícula, a

saber: G-130 El Prado, G-134 Nihue, G-135 Enrique Reymond Aldunate (El Yali) y G-139

Lo Encañado.

Lo señalado precedentemente, permite establecer, que no existe una variación

significativa entre los períodos comparados.





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2.8.- Porcentajes de Asistencia Comunal 2010 – 2015

ESTABLECIMIENTOS 2010 2011 2012 2013 2014 2015 (Junio)

Promedio 6 años

G-126 Loica Arriba

94 91 91 86 94 98 92,3

G-128 Loica Abajo

90 91 92 93 95 95 92,6

G-130 El Prado

90 93 93 92 94 95 92,8

G-131 Llancay

95 92 94 94 93 96 94,0

G-134 Nihue

88 97 89 87 93 94 91,3

G-135 Enrique Reymond

88 88 90 88 92 92 89,6

G-139 Lo Encañado

93 95 97 92 91 91 93,1

G-140 Corneche

95 94 90 93 94 94 93,3

G-141 La Manga

96 98 97 98 97 99 97,5

G-498 Santa Rosa

97 98 97 94 96 99 96,8


89 93 90 92 89 90 90,5

Promedio 92,3 93,6 92,7 91,7 93,5 94,8 93,1

Fuente: SIGE y Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015.

Los niveles de asistencia en la comuna resultan satisfactorios para el período

2010-2015, aún cuando pudieran ser mejores si consideramos todo el esfuerzo que se

realiza a partir del municipio y de otras instancias gubernamentales para entregar un

servicio de locomoción a los estudiantes, que cubra los diversos sectores de la extensa

comuna de San Pedro.

La proyección indica, que la asistencia 2015 será la mejor de los últimos seis años

en la comuna, sin que haya tenido, aparentemente, una mayor incidencia el paro de los

docentes.





20

2.9.- Proyección de Matrícula 2016

PRE BÁSICA

ENSEÑANZA BÁSICA

ENSEÑANZA MEDIA

TOTAL

NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º 2º 3º 4º

G-126 Loica Abajo

7 4 8 8 8 6 7 12 8 13 81

G-128 Loica Arriba

10 7 9 14 11 13 16 7 9 15 111

G-130 El Prado

13 18 14 14 10 6 9 10 94

G-131 Llancay

10 9 14 13 13 15 8 17 99

G-134 Nihue

15 12 23 12 12 12 17 12 12 9 136

G-135 Enrique R.

8 8 12 10 4 9 11 7 10 6 85

G-139 Lo Encañado

4 6 8 8 9 11 7 11 64

G-140 Corneche

2 3 4 0 3 5 17

G-141 La Manga

2 3 2 2 6 3 18

G-498 Santa Rosa

6 5 4 7 2 4 10 6 5 3 41

Liceo Municipal

15 19 42 27 28 20 45 32 49 53 76 77 67 62 606

Total 72 74 134 115 104 96 144 120 101 116 76 77 67 62 1352

Fuente: Departamento de Educación I. Municipalidad de San Pedro año 2015

Tener una matrícula con poca fluctuación permite realizar proyecciones favorables

para la comuna a partir de iniciativas estatales que aumentan los años de escolaridad con

la obligatoriedad del NT2 (Kinder) e implican el desafío de habilitar e implementar los

espacios físicos necesarios para que 4 unidades educativas (G-131, G-139, G-140 y G-

141) incorporen dicho nivel. A ello, se suma el ya realizado traslado de la Enseñanza

Media, lo que permitirá un cambio en su modalidad de funcionamiento, ampliando su

cobertura de Enseñanza Media Científico-Humanista, con dos (2) cursos, agregando la

Educación Polivalente con dos (2) Especialidades en los Primeros Medios 2016,

generando un mayor atractivo e interés para los estudiantes de la comuna y zonas

aledañas que verán en ella, una nueva alternativa educacional al entregar carreras de

formación de alta demanda.





21

2.10.- Índice de Vulnerabilidad Escolar, IVE 2014-2015.

Establecimientos Porcentaje % 2014

Porcentaje % 2015

Escuela G-126 Loica Arriba 67,11 75,0

Escuela G-128 Atalicio Aguilar A 66,36 73,3

Escuela G-130 El Prado 83,58 82,8

Escuela G-131 Llancay 72,73 78,1

Escuela G-134 Nihue 72,97 78,5

Escuela G-135 E.R.A 91,38 83

Escuela G-139 Lo Encañado 76,00 79,5

Escuela G-140 Corneche 68,00 72,7

Escuela G-141 La Manga 52,94 57,8

Escuela G-498 Santa Rosa 40,82 60,8

Liceo Municipal E. Básica 73,67 75,2

Liceo Municipal E. Media 77,71 81,2

Total 70,27 74,82

Fuente: Certificados IVE-SINAE de JUNAEB.

El IVE es un indicador del nivel de Vulnerabilidad presente en cada uno de

nuestrso establecimientos. Hasta el año 2006, este indicador era calculado

exclusivamente sobre la base de la información levantada en las encuestas anuales que

aplica JUNAEB en los cursos de pre-kinder, kinder, 1º básico y 1º medio. Desde el año

2007 y hasta la fecha, este indicador se modifica creándose el IVE-SINAE, el cual es

calculado sobre la base de la medición individual de vulnerabilidad que realiza el

Departamento de Planificación y Estudios a través de la metodología del SINAE.

Ambos indicadores se presentan en forma de porcentaje de vulnerabilidad del

establecimiento, dan cuenta de poblaciones vulnerables distintas, mientras el IVE refleja

una vulnerabilidad asociada fundamentalmente a “pobreza”, el IVE-SINAE refleja la

condición de riesgo asociada a los estudiantes de cada establecimiento. Por lo anterior,

para que un establecimiento sea medido en su nivel de vulnerabilidad, además de

contestar las encuestas mencionadas, debe también preocuparse de mantener

actualizada su información de matrícula en el sistema SIGE de MINEDUC y sugerir a las

familias la aplicación de la Ficha de Protección Social.





22

2.11 Matrícula Jardines Infantiles 2015 (JUNJI)

DATOS JARDINES INFANTILES

1. Matrícula, Retiro 2015



RETIRO (TRASLADO) N° de niños

JARDÍN FRUTILLITA

Sala Cuna

Nivel hetero géneo

Primer Nivel de Trans.

Sala Cuna

Nivel hetero géneo


Sala Cuna

Nivel hetero géneo


11 26 - 13 25 - 1 3

37 niños 38 niños 4 niños

JARDÍN

LOS CONEJITOS

Sala Cuna

Nivel hetero géneo


Sala Cuna

Nivel hetero géneo


Sala Cuna

Nivel hetero géneo


15 29 13 15 23 19 1 3 2

44 niños 57 niños 6 niños

El Total hay 186 niños(as) matriculados en Jardines infantiles y Sala cuna.

2. Alimentación JUNAEB

Raciones autorizadas desayuno

Raciones autorizadas almuerzo

Raciones autorizadas Once

JARDÍN FRUTILLITA

38 38 38

JARDÍN LOS CONEJITOS

62 62 62

3. Constitución del Grupo Familiar de los Niños/Niñas

N° de niños que

viven con ambos padres

N° de n que viven solo

con la madre

N° de niños que viven solo

con el padre

N° de niños que viven con otro familiar o tutor

Jardín Frutillita

25 13 0 0

Jardín Los Conejitos

41 14 0 1

El 70% de los niños(s) vive con ambos padres, el 29% de los niños vive solo con su madre o tutor.





23

4. Ingresos económicos familiares (ingresar dato de acuerdo al nº de alumnos)

TRAMO 1 De $ 0 a $ 150000

TRAMO 2 De $151.000 a

$250000

TRAMO 3 De $251.000 a

$450000

TRAMO 4 Más de

$451000

Jardín Frutillita

15 10 10 3


5 9 11 5

5. Promedio de años de escolaridad de los padres:

6. Número de niños prioritarios de acuerdo a ficha de postulación 2015:

7. Porcentaje de vulnerabilidad:

Frutillita Conejitos

11,6 11,4


7 5


2,66 % 40%





24

8. Dotación docente:

A) Dotación docente (Educadoras)

N° de horas 2015

N° de Horas Proyección 2016

Jardín

Frutillita

Titular 2 x 44 hrs

Contrata 0 hrs

Total 2 x 44 hrs

Titular 3 x 44 hrs

Contrata 0

Total 3 x 44 hrs

88hrs 0 hrs 88 hrs 132 hrs 0 hrs 132 hrs

N° de horas

2015 N° de Horas

Proyección 2016


Titular 3 x 44 hrs

Contrata 0 hrs

Total 3 x 44 hrs

Titular 4 x 44 hrs

Contrata 0

Total 4 x 44 hrs

132 hrs 0 hrs 132 hrs 176 hrs 0 hrs 176 hrs

Cada Jardín Infantil cuenta con una Directora de profesión Educadora de Párvulos, más una (1)

Educadora y una (1) Asistente de Párvulos para cada nivel. En nivel Sala Cuna, se requieren dos (2) asistentes.

B) Dotación personal técnico en Párvulos

N° de horas 2015


Jardín

Frutillita

Titular 4 x 44 hrs

Contrata 1 x hrs

Total 5 x 44 hrs

Titular 4 x 44 hrs

Contrata 0

Total 4 x 44 hrs


N° de horas

2015 N° de Horas

Proyección 2016


Titular 7 x 44 hrs

Contrata 0 hrs

Titular 7 x 44 hrs

Titular 7 x 44 hrs

Contrata 0

Titular 7 x 44 hrs






25

C) Dotación Asistentes de la Educación (Auxiliar de aseo y furgón)

N° de horas 2015


Jardín

Frutillita

Titular 2 x 44 hrs

Contrata 0 hrs

Total 2 x 44 hrs

Titular 2 x 44 hrs

Contrata 0

Total 2 x 44 hrs


N° de horas 2015 N° de Horas Proyección 2016

Jardín

Los Conejitos

Titular 3 x 44 hrs

Contrata 0 hrs

Titular 3 x 44 hrs

Titular 3 x 44 hrs

Contrata 0

Titular 3 x 44 hrs


Los niños de Nivel Heterogéneo y de Primer Nivel de Transición cuentan con una

asistente para traslado (furgón).

10. Sistema de apoyo a los niños:

Programa Nº de niños beneficiados

Jardín Frutillita

Nº de niños beneficiados

Jardín Los Conejitos Programas de prevención SENDA 0 0

Transporte escolar municipal 27 22

Apoyo Psicosocial comunal (Trabajadora Social)

0 0

Otros Apoyos: Red Chile Crece 0 0

La dotación de personal que presta sus servicios en estos Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos VTF (Educadoras de Párvulos y Asistentes de la Educación) se deberá ajustar conforme la normativa legal vigente y al presupuesto que, para el efecto transfiere la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), entidad ésta que brinda los recursos económicos para su funcionamiento.

Los cuadros precedentes que dicen relación con ello, denotanlas dotaciones de personal que se deberán adecuar en cada uno de ellos.

Estos dos (2) Jardines Infantiles (VTF), Frutillita y Los Conejitos, atienden Niveles de: Sala Cuna, Heterogeneo y Medio Mayor.





26

3.- DOTACIÓN DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 3.1.- Dotación 2015 - Proyección 2016

A) Dotación docente de aula (incluye horas aula, horas UTP y horas para trabajo Administrativo del Director

Número de horas Enseñanza Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media dotación Comunal 2015

Establecimiento

EDUCACIÓN PIE SEP Total

Total Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata

DAEM E.B. 132 38 44 6 176 44 220

G-126 25 152 46

G-128 AAA 25 143 27

G-130 14 94 81

G-131 44 179 76

G-134 8 107 102

G-135 ERA 60 45 10

G-139 60 20 34

G-140 24 20

G-141 18 8

G-498 89 40

LICEO 45 500 272

SUB TOTAL E.B.

Liceo E.M. 46 162

SUB TOTAL E.M.

Total Dotación comunal E. Pre Básica, E. Básica, E. Media y DAEM

Número de horas Enseñanza Párvulos, Enseñanza Básica y Enseñanza Media Proyección Dotación docente 2016

Establecimiento

EDUCACIÓN E.B. PIE SEP Total

Total Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata Titular Contrata

DAEM E.B. 132 38 44 6 176 44 220

G-126 186 58 20 67 38 186 140 326

G-128 AAA 192 78 20 73 30 192 228 420

G-130 148 10 12 46 76 148 207 355

G-131 224 10 43 23 70 264 128 392

G-134 266 32 8 76 84 266 198 464

G-135 ERA 222 34 58 16 10 262 76 338

G-139 80 63 12 27 27 120 106 226

G-140 84 12 22 15 84 48 132

G-141 44 36 13 12 44 63 107

G-498 128 82 4 54 30 128 235 363

LICEO 312 224 45 260 152 312 501 813

SUB TOTAL E.B. 2182 1974 4156

Liceo E.M. 278 309 40 318 484 802

SUB TOTAL E.M. 318 484 802

Proyección Dotación comunal E. Pre Básica, E. Básica, E. Media y DAEM 2500 2458 4958





27

B) Dotación Asistentes de la Educación (CRA, secretarias, auxiliares de servicios menores, etc.)

(Pagados con presupuesto de Educación)

C) Dotación Docente, Asistentes de la Educación y otros profesionales pagados con Ley SEP

3. RESULTADOS ACADÉMICOS COMUNALES 2009-2014.

La Dotación Docentes y de Asistentes de la Educación de la totalidad de unidades educativas dependientes de este DAEM, han sido construidas sobre la base de una Jornada Escolar Completa (JEC) de treinta y ocho (38) horas para la Enseñanza General Básica y de cuarenta y dos (42) horas para la Enseñanza Media.

Personal del DAEM ha sido consignado de acuerdo a su fuente de financiamiento del presente año escolar 2015.

2015 Proyección 2016

G-126 USSE no entrega información 126 horas










Liceo USSE no entrega información 736 horas

DAEM USSE no entrega información 480 horas

Total 2312

2015 Proyección 2016

Hrs Docente Hrs Otros profesionales

Hrs No Docente

Hrs Docente

Hrs Otros profesionales

Hrs No Docente

G-126 46 0 0 38 0 0

G-128 27 0 158 30 0 110

G-130 81 0 30 76 0 20

G-131 76 0 0 70 0 0

G-134 102 11 0 84 0 0

G-135 10 0 38 10 0 68

G-139 34 0 30 27 0 30

G-140 20 0 0 15 0 0

G-141 8 0 0 12 0 0

G-498 40 0 0 30 3

0 0

Liceo 272 0 234 152 40 228

Recursos SEP permite la contratación de docentes para apoyo de aula, monitores para talleres, monitores de convivencia escolar, psicólogos y Asesorías externas, que

contribuyan a mejorar los resultados del proceso de A E.





28

De igual modo que; los profesionales que prestan servicios en los diversos establecimientos de la comuna, para otros programas, deberán ajustar sus jornadas laborales, teniendo como máximo de horas, las señaladas en el párrafo precedente.

Para el año escolar 2016, se ha considerado un total de treinta y seis (36) horas de clases para atender la asignatura de Religión en las diversas unidades educativas, lo anterior con el propósito de poder dar cumplimiento a la normativa legal vigente en esta materia.

RESULTADOS AÑO ESCOLAR 2014

3.2.- Resultados de Eficiencia Interna Institucional

Matrícula, Promoción, Retención, Asistencia año escolar 2014

Matrícula Promoción Repitencia Retención Escolar

% Retención Escolar

%Retiros (traslado)

% de Asistencia

G-126 92 89 3 90 98% 2 94

G-128 121 119 2 121 100% 0 95

G-130 96 95 1 95 99% 1 93

G-131 112 110 2 90 95% 5 92

G-134 84 79 5 79 95% 5 93

G-135 79 72 6 66 84% 16 91

G-139 49 45 2 44 90% 10 92

G-140 23 22 4 23 100% 0 95

G-141 19 19 0 17 90% 10 98

G-498 52 52 5 52 100% 0 96

Liceo E.B 281 271 3 264 94% 6 89

Liceo E.M 307 298 295 96% 4 89

Promedio 96% 3% 95% 5% 94%

Fuente: SIGE y Departamento de Educación Municipal San Pedro 2015.

El cuadro resumen precedente, nos da a conocer nuestra realidad comunal en los indicadores de gestión más relevantes para las actividades de nuestras unidades educativas. En ellos es dable destacar el hecho que, no existe un gran éxodo de alumnos desde nuestros establecimientos, más bien existe, una reubicación en otras de nuestras unidades por traslado de nuestros alumnos, los que se pueden deber a múltiples factores, que serán del caso realizar una investigación interna para dilucidar su génesis.





29

3.3.- Resultados SIMCE comuna de San Pedro: 2009 - 2014

RESULTADOS SIMCE AÑO 2009

4º BÁSICO 2009 8º Básico 2009

Nombre del Establecimiento RBD N°

Alum LENG MAT COM N°

Alum LENG MAT NAT SOC

G -126 Loica Arriba 10856 8 298 277 263 10 248 250 235 242

G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 13 277 258 250 10 279 270 275 250

G -130 El Prado 10861 8 260 254 254 - - - - -

G – 131 Llancay 10862 6 273 216 249 22 266 261 281 276

G -134 Centro Educacional Nihue 10864 6 209 219 217 8 233 254 238 256

G -135 Enrique Reymond Aldunate

10865 9 256 232 226 5 - - - -

G – 139 Lo Encañado 10868 5 - - - - - - - -

G – 140 Corneche 10869 3 306 269 275 - - - - -

G -141 La Manga 10870 3 - - - - - - - -

G -498 Santa Rosa 10871 5 267 281 260 5 265 272 282 244

Liceo Municipal de San Pedro 10854 25 277 233 253 56 227 224 232 231

PROMEDIO 2009 263 241 243 251 252 250 251

Fuente: www.simce.cl.

RESULTADOS SIMCE AÑO 2010 4º Básico 2010 2º Medio 2010 3º Medio 2010


Alum LENG MAT COM N°

Alum LENG MAT N°

Alum AUD LEC

G -126 Loica Arriba 10856 10 271 270 248

G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 12 241 225 229

G -130 El Prado 10861 7 271 249 271 - - - - - -

G – 131 Llancay 10862 12 255 233 245

G -134 Centro Educacional Nihue 10864 6 286 256 241

G -135 Enrique Reymond Aldunate

10865 6 276 196 221

G – 139 Lo Encañado 10868 7 289 242 256

G – 140 Corneche 10869 7 273 228 248 - - - - - -

G -141 La Manga 10870 2 - - -

G -498 Santa Rosa 10871 11 278 272 263 - - - - - -

Liceo Municipal de San Pedro 10854 23 300 270 257 87 228 210 55 40% 46%

PROMEDIO 2010 274 244 245 228 210 40% 46%



http://www.simce.cl/





30

RESULTADOS SIMCE AÑO 2011 4º BÁSICO 2011

8º Básico 2011

Nombre del Establecimiento RBD

N° Alum LENG MAT COM NAT

N° Alum LENG

MAT CS NAT

HIST.

G -126 Loica Arriba 10856 14 269 253 253 10 230 234 224 242

G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 13 278 250 252 9 248 245 250 236

G -130 El Prado 10861 12 284 251 260 - - - - -

G – 131 Llancay 10862 9 299 293 285 16 248 230 245 255

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 5 246 263 239 21 244 240 242 235

G -135 Enrique Reymond A 10865 6 262 249 236 7 266 248 255 281

G – 139 Lo Encañado 10868 5 287 258 263 - - - - -

G – 140 Corneche 10869 5 224 221 198 - - - - -

G -141 La Manga 10870 1 - - - - - - - -

G -498 Santa Rosa 10871 6 311 300 290 6 284 273 272 281

Liceo Municipal de San Pedro 10854 31 270 242 241 51 248 238 246 239

PROMEDIO 2011 273 260 253 253 244 249 252 253






31


2° BASICO 2012

4° BASICO 2012


Nº

als Comprensión de

Lectura

Nº

als Comprensión

de Lectura Matemática

Historia, Geografía

y Cs Soc

G -126 Loica Arriba 10856 258 8 263 273 283

G -128 Atalicio Aguilar A 10858 20 225 9 263 242 263

G -130 El Prado 10861 266 15

300 309 290

G – 131 Llancay 10862 231 9 239 240 215

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 275 6 290 265 267

G -135 Enrique Reymond A. 10865 239 11 270 247 257

G – 139 Lo Encañado 10868 5 260 9 262 247 250

G – 140 Corneche 10869 5 213 5 279 262 259

G -141 La Manga 10870 5 220 5 252 234 244

G -498 Santa Rosa 10871 9 229 6 325 319 -

Liceo Municipal de San Pedro 10854 249 24 229 226 230

Promedio 2012 242 270 260 260 Fuente: www.simce.cl.

2° Medio 2012

3° Medio 2012


N° Alum

LENG MAT

INGLËS Comprensión

auditiva


lectora







32


2° BASICO 2013 4° BASICO 2013

Nombre del Establecimiento RBD Nº

als Comprensión

de Lectura Nº

als Comprensión

de Lectura Matemática Cs.

Naturales

G -126 Loica Arriba 10856 8 221 9 289 261 -

G -128 Atalicio Aguilar A 10858 13 262 8 251 217 -

G -130 El Prado 10861 259 11 290 309 289

G – 131 Llancay 10862 257 17 247 237 232

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 235 6 265 271 -

G -135 Enrique Reymond A. 10865 222 6 243 206 -

G – 139 Lo Encañado 10868 259 9 277 254 239

G – 140 Corneche 10869 2 279 5 212 209 259

G -141 La Manga 10870 5 220 5 252 234 244

G -498 Santa Rosa 10871 4 260 6 315 276 -


Promedio 2013 242 270 260 260 Fuente: www.simce.cl.

RESULTADOS SIMCE AÑO 2013 6º BÁSICO 2013 8º Básico 2013


Alum LENG MAT N°

Alum LENG

MAT CS NAT

HIST.

G -126 Loica Arriba 10856 15 266 256 7 267 249 268 -

G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 14 262 259 18 265 246 254 -

G -130 El Prado 10861 8 289 264 - - - - -

G – 131 Llancay 10862 12 267 245 11 275 245 274 -

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 239 235 231 237 245 -

G -135 Enrique Reymond A 10865 8 304 265 5 277 232 264 -

G – 139 Lo Encañado 10868 8 294 253 - - - - -

G – 140 Corneche 10869 5 224 221 - - - - -

G -141 La Manga 10870 1 - - - - - - -

G -498 Santa Rosa 10871 6 280 284 4 283 292 300 -

Liceo Municipal de San Pedro 10854 37 242 244

241

38 257 247 258 -

Promedio 2013 273 260 253 253 244 249 252 253






33

2° Medio 2013 3° Medio 2013


N° Alum

LENG MAT


auditiva


lectora




2° BASICO 2014 4° BASICO 2014


Nº

als Comprensión

de Lectura Nº

als Comprensión

de Lectura Matemática Cs.

Naturales

G -126 Loica Arriba 10856 231 268 280 -

G -128 Atalicio Aguilar A 10858 238 223 240 213

G -130 El Prado 10861 273 315 313 -

G – 131 Llancay 10862 240 238 241 -

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 239 293 275 276

G -135 Enrique Reymond A. 10865 283 258 257 -

G – 139 Lo Encañado 10868 236 240 254 -

G – 140 Corneche 10869 293 314 309 -

G -141 La Manga 10870 272 237 250 -

G -498 Santa Rosa 10871 249 293 293 -

Liceo Municipal de San Pedro 10854 251 275 260 255

Promedio 2014 255 269 270 248





34

RESULTADOS SIMCE AÑO 2014 6º BÁSICO 2014 8º Básico 2014


Alum LENG MAT CS NAT N°

Alum LENG

MAT CS NAT

HIST.

G -126 Loica Arriba 10856 252 250 - 265 260 247 -

G -128 Atalicio Aguilar Armijo 10858 265 262 - 241 254 253 -

G -130 El Prado 10861 285 293 299 - - - -

G – 131 Llancay 10862 191 196 195 240 237 239 -

G -134 Centro Educ. Nihue 10864 237 225 - 252 246 255 -

G -135 Enrique Reymond A 10865 273 252 - 262 268 258 -

G – 139 Lo Encañado 10868 294 285 - - - - -

G – 140 Corneche 10869 298 294 - - - - -

G -141 La Manga 10870 268 260 - - - - -

G -498 Santa Rosa 10871 255 272 - 194 250 205 -

Liceo Municipal de San Pedro 10854 220 241 255 232 257 258 -

Promedio 2014 258 257 243 241 253 245

2° Medio 2014 3° Medio 2014


N° Alum

LENG MAT

CS NAT


auditiva


lectora

Liceo Municipal de San Pedro 10854 235 216 219 35% 40%

Los resultados obtenidos por nuestras unidades educativas nos sitúan con

los mejores resultados a nivel de la Provincia de Melipilla y dos de nuestras

unidades educativas; El Prado y Corneche, dentro de las cien (100) con mejores

resultados a nivel nacional.

Especial cuidado y atención se le brindará a aquellos de nuestros colegios que han

obtenido bajos resultados, ya que estamos convencidos que los resultados y los

aprendizajes que nuestros alumnos adquieren y alcanzan, dependen y dependerán del

estímulo de mayor o menor calidad que reciban en sus unidades educativas y del refuerzo

en sus hogares.





35

4.- LICENCIAS MÉDICAS

4.1.- Licencias médicas 2012-2015

Tipo

Descripción

2012 2013 2014 2015

Nº Licencias

Días de Licencia

Nº Licencias

Días de Licencia

Nº Licencias

Días de Licencia

Nº Licencias

Días de Licencia

1 Enfermedad o accidente común

341 2939 271 2583 295 3413 200 2141

2 Prorroga medicina preventiva

0 0 0 0 1 11 0 0

3 Licencia maternal Pre y Post Natal

16 894 26 1599 17 1344 10 630

4 Enfermedad grave hijo menor de 1 año

35 395 29 551 62 1037 23 410

5 Accidente del trabajo o del trayecto

0 0 13 101 0 0 0 0

6 Enfermedad profesional

0 0 2 13 0 0 0 0

7 Patología del embarazo

23 330 75 1119 22 294 26 443

8 Permiso postnatal parental

5 420 6 504 0 0 0 0

TOTAL 420 4978 422 6470 397 6099 259 3624

Fuente: Departamento del Personal (información al 13 de agosto de 2015)

En relación a las licencias médicas, durante el primer semestre del año escolar

2015 en nuestra comuna, se observa una disminución considerable en el número y días

de éstas, respecto de igual período de 2014.

De igual modo, es posible advertir un fuerte aumento, respecto del año escolar

2013, en el número y días de licencia médica por enfermedad o accidente común y por

enfermedad grave del hijo(a) menor de un año.





36

Las horas de licencia médica en el año representan una gran cantidad de días

funcionarios no trabajados y con ello, en algunos casos, cursos sin atender y trabajos sin

realizar, lo que influye fuertemente en la calidad del servicio educativo que entregamos a

la comunidad.

Lo señalado precedentemente, se ve agravado, dada la condición de aislamiento

geográfico de la comuna de San Pedro, ya que en muchos de estos casos de licencia

médica, por el limitado número de días de éstas, se hace imposible conseguir un

reemplazante y ello implica la posterior recuperación de las horas no realizadas en

períodos alternos, lo que no tiene el mismo efecto e impacto que el desarrollo normal y

programado de una clase.

Es dable considerar el fuerte impacto negativo que tiene en el proceso de

Aprendizaje Enseñanza que se lleva a cabo al interior de nuestros establecimientos

educacionales, el gran número de Licencias Médicas de nuestros funcionarios,

principalmente de aquellos que llevan a cabo labores docentes, cuestión esta que nos

hace competir y entregar conocimientos a nuestros educandos en desigualdad de

condiciones respecto de los establecimientos particulares subvencionados y particulares

pagados.


Los últimos años marcan una tendencia al alza en el número de licencias médicas

y la cantidad de días que ellas representan, lo que afecta fuertemente al desarrollo normal

de los procesos educativos de los estudiantes de la comuna.





37

5.- PLANILLA EVALUATIVA DE CUMPLIMIENTO DE METAS PADEM 2015

DIMENSIÓN ACCIÓN ASOCIADA

M E T A Porcentaje de Logro

AREA LIDERAZGO

A Restructurar los equipos directivos y de docentes técnicos de acuerdo a las competencias necesarias requeridas para su función.

32 %

B Evaluar el desempeño profesional de docentes y apoyar mediante capacitaciones y/o perfeccionamiento, las áreas deficitarias.

72 %

AREA GESTION CURRICULAR

A Ampliar la oferta educativa en el nivel de párvulos en 4 unidades educativas de la comuna.

25 %

B Ampliar la oferta educativa comunal, generando una escuela de Lenguaje para satisfacer las demandas de la comunidad.

0 %

C Ampliar la oferta educativa de Enseñanza Media H-C a Polivalente incorporando especialidades de Minería y Agropecuaria.

100 %

D Ampliar la oferta educativa , generando un Centro de Educación Integral de Adultos, CEIA

0 %

E Implementar y consolidar normas comunales de evaluación, calificación y promoción escolar.

100 %

ÁREA RELACION CON LA

COMUNIDAD

A Implementar y consolidar normas comunales de convivencia escolar

95 %

B Difundir en la comuna la propuesta educativa y el mejoramiento continuo de la educación municipal

96 %

AREA

GESTIÓN DE RECURSOS

A Incrementar los recursos financieros vía proyectos, incremento de subvención entre otros

18 %

B Optimizar la gestión administrativa y financiera de las unidades educativas.

73 %





38

AREA

DE RESULTADOS

A Mejorar sostenidamente los indicadores de rendimiento escolar

70 %

B Cuantificar y cualificar el grado de satisfacción de los apoderados sobre la calidad de la educación que imparten los establecimientos municipales de la comuna

52 %

TOTAL 56,8 %


La planilla evaluativa del cumplimiento de cuentas registra la percepción del

Departamento de Administración de Educación de San Pedro y las unidades educativas

municipales de la comuna sobre los lineamientos establecidos para el año escolar 2015,

permitiendo además la toma oportuna de decisiones.

Es importante destacar que las metas fueron establecidas durante la

administración anterior del DAEM, no permitiendo mayores modificaciones a la nueva

jefatura, sino solamente su implementación y ejecución. Se deben generar instancias que

faciliten, en la medida de lo posible, que el nivel de cumplimiento de metas puedas y deba

ser superior.

Es menester tener en consideración que, cualquiera acción que se pretenda

instalar, se ve obstaculizada debido a que no se tiene injerencia en los manejos

presupuestarios de este DAEM.





39

6.- PROGRAMAS IMPULSADOS POR EL MINEDUC

Programa Plazo

Duración

N° Beneficiarios Responsables Financiamiento

Alimentación

Escolar

(P.A.E.)

Permanente

Todos los alumnos de

establecimientos

educacionales

pertenecientes a este

DAEM

Coordinación

Comunal PAE;

Coordinador PAE de

la U.E.

JUNAEB y el

MINEDUC

Salud

Escolar,

Atenciones

Médicas

Permanente

Todos los

establecimientos

educacionales


DAEM

Coordinadora

comunal de Salud,

Encargados de

Salud

Establecimientos

Educacionales.

JUNAEB

Becas

Presidente de

la República

Permanente 23 Becas

Servicio Social de la

Ilustre Municipalidad

de San Pedro

JUNAEB

Transporte

Escolar

Marzo –

diciembre

Alumnos Escuelas de

Nihue (50), La Manga

(11) y Santa Rosa (10).

Ministerio de

Educación

Ministerio de

Transporte y

Telecomunicaciones.

Transporte

Escolar

Rural

Marzo –

diciembre

Alumnos de Escuelas:

La Manga, El Prado,

ERA, Loica Abajo, Loica

Arriba, Llancay y

Corneche y Nihue

Ministerio de

Transporte y

Telecomunicaciones,

Municipalidad de

San Pedro y DAEM.

SEP,TER y FAEP

2015

Transporte

Escolar

Rural de

acercamiento

Marzo –

diciembre

Alumnos de Escuelas

de Loica Arriba, Loica

Abajo, El Prado,

Llancay, Nihue, ERA, Lo

Encañado, Corneche y

La Manga, Santa Rosa

y Liceo.

Municipalidad de

San Pedro y DAEM..

Municipalidad de

San Pedro

Programa de

Salud Bucal

Marzo –

diciembre

Alumnos de los

establecimientos

educacionales de la

comuna de PK al 8°

E.G.B.

Establecimientos

Educacionales JUNAEB





40

ENLACES Permanente

Totalidad de alumnos

pertenecientes a

Unidades Educativas

del DAEM

MINEDUC y DAEM MINEDUC

Tecnologías

para la

Información y

Comunicación

(T.I.C.)

Permanente

Unidades Educativas


DAEM

MINEDUC y DAEM MINEDUC

HPV Permanente 508 niños(as) Equipo HPV y

JUNAEB JUNAEB

CECI Marzo-

diciembre

3 Sectores ( La Manga,

Corneche y Nihue)

Niños de 2 a 5 años y

11 meses (26 alumnos)

JUNJI JUNJI

Becas Pro

Retención

Marzo-

diciembre

Totalidad de nuestros

alumnos de 7º a 4º E.M. MINEDUC MINEDUC

CASH Marzo-

diciembre

Mamás embarazadas y

niños hasta 6 años. (49

Integrantes) en 7 sects.

( L. Arriba, L. Abajo, El

Prado, Nihue, La

Manga, Quincanque, Lo

Encañado)

JUNJI JUNJI

Tercera

Colación

Marzo-

diciembre

Alumnos más

vulnerables de las

unidades educativas

JUNAEB JUNAEB

Útiles

Escolares

Una vez al

año

Alumnos más

vulnerables de las

unidades educativas

JUNAEB JUNAEB

Yo Elijo Mi PC Una vez al

año

Alumnos que

pertenezcan al 40% +

Vulnerable promedio de

notas de 4º y 5º EGB

igual o superior a 5.85 y

Ficha de Protección

Social puntaje igual o

inferior a 4.213

JUNAEB JUNAEB





41

Textos

Escolares

Una vez al

año

Totalidad de nuestros

alumnos MINEDUC MINEDUC

Bono Logro

Escolar

Una vez al

año

Estudiantes que

pertenezcan al 30%

más vulnerable, que

hayan cursado estudios

entre 5º básico y 4º

medio durante 2013.

MINEDUC MINEDUC

Beca Indígena Enero-

Marzo

Alumnos de

ascendencia indígena,

con situación de

vulnerabilidad y buen

rendimiento académico.

Servicio Social UNAEB

CECI Marzo-

Diciembre

Alumnos de localidades

más vulnerables de

entre dos y cinco años.

Coordinador del

Programa

JUNJI

Beca de

Selección

Universitaria

Una vez al

año

Permite rendir PSU con

inscripción gratuita para

quienes postulen al

beneficio.

Unidad Educativa JUNAEB

Programa

PACE

Una vez al

año

Beneficia al 15% de

mejor rendimiento

académico de la unidad

educativa del Tercer y

Cuarto Medio.

Unidad Educativa MINEDUC

Aquí Presente Junio 2015

junio 2016

Liceo (enseñanza

General Básica)

Liceo Municipal MINEDUC

7.- PROGRAMAS Y/O INICIATIVAS PROPIAS DE LAS UNIDADES

EDUCATIVAS CON FINANCIAMIENTO PROPIO Y/O COMUNAL.

Programa Plazo

Duración

N° Beneficiarios Responsables Financiamiento

Internado Año Escolar 07 alumnos Liceo Municipal Liceo

Municipalidad

DAEM

Residencias

Estudiantiles

Permanente 26 estudiantes en

Santiago y 4 en

Valparaíso

Servicio Social Municipalidad





42

Becas

Matriculas E.

Superior

Permanente 5 estudiantes Servicio Social Municipalidad

Talleres

Artísticos

Año Escolar Todas las Unidades

Educativas

Encargado

Extraescolar y

Dirección U.Educat.

involucradas

SEP

Educación

Extraescolar

y cultura

Marzo a

Diciembre

Alumnos Unidades

Educativas

Encargados de

Educación

Extraescolar de las U.

Educativas y DAEM

DAEM

(SEP)

Programa de

Contenido

Ambiental

Permanente Totalidad de

Establecimientos

Encargada Medio

Ambiente y

Encargados de las

Unidades Educativas

Municipal

Pre

Universitario

Marzo –

Diciembre

Alumnos de 3º y 4º E.M. Director de Unidad

Educativa involucrada

Municipal

Particular

Refuerzo

Educativo

Marzo –

Diciembre

Alumnos con retraso

pedagógico

Directores de

Unidades Educativas

involucradas

SEP

Ocupación

Positiva del

Tiempo Libre

Marzo –

Diciembre

Totalidad de Alumnos Directores U.E. –

Encargado

Extraescolar y

Extraescolar del

DAEM

SEP y Municipal

Programa

Beca

Municipal

Bono P.S.U

Una vez al

año

2 Becas de las cuales

no se ha llevado a cabo

el pago

Servicio Social Municipal

DAEM

Plan de

Fomento

Lector

Permanente Desde NT1 a 8° Directores de

Unidades Educativas

involucradas

Municipal DAEM

Inglés desde

NT1

Permanente Desde NT1 a 4° Medio Municipal DAEM

Aulas

Multimedia

Permanente Desde NT1 a 4° Medio Municipal DAEM





43

Beca Apoyo

Continuidad

de Estudios (

E.Superior )

Municipal DAEM

Internado

Escolar

Marzo-

Diciembre

Desde 7° a 4° Medio Municipal DAEM

Escuela para

Padres

Marzo-

Diciembre

Municipal DAEM

Rodeo

Escolar

Provincial

Marzo-

Diciembre

Coro y

Orquesta

Sinfónica

Escolar

Marzo-

Diciembre

Municipal DAEM

Feria

Científica

Comunal

Una vez al

año

Desde 1° Básico a 4°

Medio

Directores de

Unidades Educativas

involucradas

Municipal DAEM

7.1.- De la Encuesta para determinar las Especialidades

A continuación se presenta el instrumento que ha permitido establecer aquellas

especialidades del área de la Enseñanza Media Técnico Profesional, de entre aquellas

que se proponen, las dos (2) que han tenido el mayor número de elecciones para ser

implementadas en nuestro Liceo Municipal a partir del Primer Año Medio 2016.

Una vez concluido el proceso de toma de conocimiento (sólo se han recolectado

un total de ciento setenta y cinco (175), de los alumnos de sexto, séptimo y octavo año de

la totalidad de nuestras unidades educativas, se procederá a proponer al señor

Sostenedor las mismas, para ser establecidas conforme lo señalado en párrafo

precedente.

Es dable mencionar que estos instrumentos luego de ser entregados por los

profesores Encargados de cada unidad educativa, debieron ser respondidos por el

alumno en compañía de un adulto responsable, sea éste, sus padres y/o apoderado

Se repartió un total de trescientas ochenta y ocho (388) encuestas, de las cuales

las unidades educativas han devuelto, debidamente desarrolladas un total de 149, las que

al ser Tabuladas, arrojan, hasta el momento, como especialidades elegidas por los





44

alumnos, las de: Sector. Metalmecánica, Especialidad: Mecánica Automotríz y Sector

Salud y Educación, Especialidad de Atención de Enfermería con Mención en: Enfermería;

Adultos Mayores.

Los Talleres de estas Especialidades se deberán implementar a partir del año

escolar 2018, año escolar éste, en el cual los alumnos se encuentren cursando el Tercer

Año Medio.

Este proceso se concluirá en el transcurso de este mes de septiembre, una vez

que los Encargados de las Unidades educativas hagan llegar a este DAEM la totalidad de

encuestas entregadas, a objeto de fijar las especialidades que, en definitiva se impartirán

a partir de 2016





45

7.2.- Formato de Encuestas.

Proyecto Liceo Polivalente Municipal de San Pedro

Propuesta de Especialidades y Menciones

San Pedro, agosto 31 de 2015

Establecimiento Educacional: __________________________________________

Nombre y Apellidos del alumno: _____________________________ Curso:____

Nombre adulto que acompaña decisión del niño/a ___________________________

Parentesco: ________________ Fono consulta:__________________________

Estimado Alumno(a):

Al reverso de esta nota, encontrarás un listado de Áreas, Especialidades y

Menciones de esa especialidad, que; de acuerdo con vuestro interés y vocación, debes

elegir a objeto de implementar, en las instalaciones de la Enseñanza Media de nuestro

Liceo a partir del año 2016, aquellas dos (2) especialidades que hayan obtenido las

mayores preferencias. Lo anterior, en atención a que esta unidad educativa, a partir

del año 2016 se transformará en un Liceo Polivalente, por lo que impartirá Enseñanza

Media Científico Humanista (un curso) y Técnico Profesional (dos cursos).

Para completar vuestra elección, deberás consignar en la columna Elijo,

ennegreciendo el óvalo (círculo), primera (1ª) a la tercera (3ª) columna, en donde la

primera (1ª) es tu primera opción, la segunda (2ª) tu segunda opción y la tercera (3ª)

tu tercera opción.

Este documento debe ser contestado/respondido por el alumno en compañía de

sus Padres/Apoderado, a objeto sea una decisión que determine tu futuro la que sea

compartida por vuestros seres cercanos/queridos.

Los resultados de este proceso serán dados a conocer la primera quincena del

mes octubre a objeto puedas completar, con la debida antelación, tu proceso de

matrícula 2016.

Agradecemos desde ya el que puedas devolver este documento, con los datos

solicitados, antes del 23 de septiembre al Encargado de vuestra Unidad Educativa.

Si tu opción es por la Enseñanza Media Técnico Profesional, pasa a

responder encuesta en el reverso de esta página.

Atentamente, Dirección de Educación





46

Sectores, Especialidades, y Menciones definidas por el Decreto 254 de 2013

del Ministerio de Educación

Elijo

Sector Especialidad Menciones 1ª 2ª 3ª

Administración Contabilidad

Administración Recursos Humanos; Logística

Agropecuario Agropecuaria Agricultura; Pecuaria; Vitivinicultura.

Electricidad Electricidad

Electrónica

Metalmecánica Mecánica Industrial Máquinas y herramientas; Matriceria;

Mantenimiento electro mecánico

Construcciones Metálicas

Mecánica Automotriz

Minero Explotación Minera

Metalurgia Extractiva

Asistencia en Geología

Salud y

Educación

Atención de Enfermería Enfermería; Adultos Mayores

Atención de Párvulos

Tecnología y

Comunicaciones

Conectividad y Redes

Programación

Telecomunicaciones

Construcción

Construcción Edificación; Terminaciones de la

Construcción.

Instalaciones Sanitarias

Refrigeración y Climatización

Observaciones:

La(s) especialidad(es) se inicia(n) en el Primer año Medio (2016).

Se aplican Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación.

Dependiendo de las especialidades que sean mayormente elegidas, se

establecerán convenios con instituciones de educación superior que faciliten la

continuidad de estudios en éstas.

_____________________ _____________________

Firma Adulto Responsable Firma Alumno Responsable





47

8.- OBJETIVOS y METAS AÑO 2016:

En el Plan Educativo Comunal se consideró el Modelo de Calidad propuesto por el

MINEDUC en el cual se definen cuatro áreas de procesos que se visualizan en las

entidades educativas : Gestión de Recursos, Liderazgo, Convivencia y Gestión Curricular

y una quinta área que corresponde a Resultados, para cada una de estas áreas en la

Política Educacional de la comuna de San Pedro se seleccionaron los nudos críticos, los

que, por su trascendencia y permanencia en el tiempo, son las principales amenazas para

el sistema educacional municipal, de esta manera se han definido Directivas Comunales,

en cada una de estas áreas, lineamientos que son los referentes obligados para ser

trabajados al corto, mediano y largo plazo, .

Sin lugar a dudas el definir objetivos y metas en la dirección determinada por los

lineamientos comunales y enmarcados en estas áreas del modelo de calidad es una

estrategia que facilita la formulación de estas metas y objetivos, no obstante es menester

considerar que el fenómeno educativo es multicausal por lo cual un objetivo o una meta

puede incidir en más de una área, y consecuente con ello dar cuenta de uno o más

lineamientos comunales

Área: Gestión de Recursos.

o Asegurar la sustentabilidad del sistema educativo administrado por el

DAEM.

o Propender al crecimiento y posicionamiento de la educación municipal en la

comuna.

o Propiciar instancia administrativa que permita el funcionamiento de este

estamento como un DAEM.





48

Objetivos Metas Actividades Medios de

verificación

Incrementar los recursos

financieros vía proyectos,

incremento de subvención entre otros

Aumentar la matricula comunal en un 2%. Aumentar la asistencia media comunal a 95%.

Disminuir en un 20% el índice de retiro y/o deserción de los alumnos.

Realizar campañas de difusión

audiovisual de los establecimientos

municipales: visitas guiadas, marketing

entre otras. Otorgar incentivos

económicos a docentes y directivos de establecimientos con incrementos de

matrícula. Eliminar buses de acercamiento que

permitan el traslado de los estudiantes a

otras comunas. Incentivo a alumnos,

docentes, y asistentes de cursos

con logros de asistencia igual o superior al 95%.

Riguroso control de asistencia e informe

de familia por inasistencia de sus

alumnos.

Seguimiento a estudiantes con

ausencias reiteradas, generando redes de

apoyo con Carabineros,

asistencia social y otros organismos en resguardo al derecho

de educación a estudiantes en

riesgo.

Libro de Registro año 2015 y 2016. Comparación matrículas al mes de abril de ambos años.

Asistencia

mensual en libro de clases.

SIGE Eduplan

Libro de

Registro Escolar.

SIGE Eduplan





49

Optimizar la

gestión administrativa y

financiera de las unidades educativas

Gestionar instancia

administrativa que permita

funcionamiento de este

estamento como DAEM

Instaurar y mantener un sistema de racionalización de consumos básicos que permita y facilite el mejor uso de estos y por consiguiente disminuir los costos en a lo menos un 10% en relación al año 2014. Planificar y desarrollar un plan de racionalización de recursos humanos. Generar instancia administrativa que permita su funcionamiento como DAEM

Cada establecimiento elabora planes de racionalización y seguimiento referidos a consumos básicos e insumos. Definición de una matriz de personal docente y de asistentes de la educación en relación a la matrícula, tipos de enseñanza, plan de estudios, actividades extra programáticas, apoyos de especialistas, entre otras variables. Consensuar con Sostenedor factibilidad de funciona como DAEM.

Boletas de

consumos básicos y mantención de cada unidad educativa.

Planillas de

sueldos. Revisión de

contratos. DAEM instalado acorde a normativa legal vigente.

Área: Relación con la Comunidad.

o Consensuar normas de convivencia escolar comunal.

o Delinear estrategias de mayor participación y de comunicación con los

usuarios del sistema educativo municipal, particularmente alumnos y

apoderados.

o Potenciar los nexos de las unidades educativas de nuestro DAEM con las

organizaciones vivas de la comunidad, entre otras, las del gobierno central,

las municipales y empresariales, no sólo locales, a fin de crear y/o

fortalecer redes de apoyo.





50


verificación

1. Implementar y consolidar normas comunales de convivencia escolar.

1.1. Difundir e internalizar Reglamento Comunal de Convivencia Escolar.

1.2. Reformular los Manuales de Convivencia Escolar de todas las Unidades Educativas en función de las normas comunales.

1.3. Difusión y aplicación de los Manuales de Convivencia de las Escuelas en su respectiva comunidad escolar

Difusión e implementación del Manual de Convivencia en las unidades educativas.

Análisis de las normas de convivencia escolar comunal al interior de cada comunidad educativa.

Reformulación del Manual de Convivencia de cada unidad educativa.

Análisis en la unidad educativa de sus manuales de convivencia con docentes, apoderados y alumno.

Distribución vía

digital del manual, a la comunidad escolar.

Reglamento difundido e internalizado.

Manuales de

Convivencia escolar reformulados de todas las unidades educativas.

Talleres de

análisis ejecutados

Manual de

convivencia distribuido y registro de firmas.

2. Difundir en la comuna la propuesta educativa y el mejoramiento continuo de la educación municipal.

1.1 Crear y mantener actualizada en cada Unidad Educativa la respectiva página Web.

1.2 Cada unidad educativa difunde la propuesta educativa y

Actualizar periódicamente página web del DAEM con informaciones de cada unidad educativa.

Elaboración y

difusión de cuenta pública

Página Web www.daemsanpedro.cl

Informes

elaborados. Reuniones


http://www.daemsanpedro.cl/




51

sus logros en reuniones de apoderados, cuenta pública y medios escritos a las familias de los alumnos y entorno.

1.3 El DAEM gestiona un espacio permanente en medios locales o propios para informar del hacer educativo comunal.

tanto oral como escrita.

Generar artículos informativos, descriptivos y su publicación o difusión.

realizadas. Registros de

asistencia o recepción.

Número de

publicaciones o difusiones realizadas.

Encuestas Satisfacción del Sistema Educativo Comunal

Creemos que, no existe oportunidad de crecimiento personal ni institucional si, las

acciones que en se implementan y o ejecutan, no son medidas y vueltas a implementar a

la luz de esos resultados.

En mérito a lo expuesto precedentemente y en atención a que hemos construido y

adaptado los documentos necesarios, y que durante el año escolar 2014 se ha procedido

a su aplicación de modo experimental en las unidades educativas dependientes de este

DAEM, con el propósito de obtener una muestra preliminar de la percepción que los

Alumnos, Padres y Apoderados y demás miembros de la comunidad educativa tienen

respecto de los procesos que en esta se desarrollan y poder elaborar los remediales

necesarios, en aquellos ítems que se detenten como deficitarios, para su pronta solución.

Durante el año 2016 se procederá a su aplicación oficial durante el Primer

Semestre a objeto se corrijan aquellos que no se percibe de buena forma por la

comunidad.

Los instrumentos señalados precedentemente, serán entregados en anexo N°1





52

Área: Gestión Curricular.

o Ampliar, readecuar y potenciar la oferta educativa a la comunidad de San

Pedro, en Educación Parvularia en los niveles de NT1 y NT2, Escuela de

Lenguaje y en la Enseñanza Media Polivalente.

o Fomentar la innovación curricular y mejorar los procesos curriculares,

promoviendo e implementando instancias de capacitación y desarrollo

profesional y técnico en los docentes y asistentes de la educación, según

corresponda.


verificación

1. Ampliar la oferta educativa en el nivel de párvulos en 4 unidades educativas de la comuna.

1.1 Crear los niveles de NT1 y NT2 en las unidades educativas de Llancay (G-131), Lo Encañado (G-139) Corneche (G-140) y La Manga (G-141).

Habilitación e implementación de los espacios físicos necesarios para ello.

Tramitar y completar requisitos exigidos por MINEDUC y la Autoridad Sanitaria para el incremento de matrícula.

Cada escuela planifica y ejecuta acciones de difusión y reclutamiento de niños y niñas para NT1 y NT2.

Difusión a nivel comunal y particularmente en los sectores beneficiados con la ampliación de cobertura en párvulos.

Reuniones ejecutadas.

Lista de cotejo y carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.

Aportes de infraestructura comprometidos.

Nómina de alumnos matriculados en NT1 y NT2.





53

2. Ampliar la

oferta educativa comunal, generando una Escuela de Lenguaje para satisfacer las demandas de la comunidad.

3. Ampliar la

oferta educativa de Enseñanza Media H-C a Polivalente incorporando especialidades de Minería y Agropecuaria.

2.1 Crear una Escuela de

Lenguaje para los menores de la comuna.

3.1 Crear especialidades

de Minería y Agropecuaria en el Liceo Municipal de San Pedro.

Creación de

redes de apoyo con el MINEDUC y SECREDUC.

Implementación de la modalidad, a través de las redes de apoyo y DAEM.

Difusión a nivel comunal de la nueva modalidad de enseñanza.

Creación de

redes de apoyo con el Ministerio de Educación, las Secretarías Ministeriales de Educación, Minería, Agricultura y empresas del rubro.

Implementación de las especialidades, a través de las redes de apoyo y DAEM.

Generar redes de apoyo con empresas para incrementar y optimizar la infraestructura del establecimiento.

Difusión en la

Reuniones

ejecutadas. Lista de cotejo y

carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.

Implementación de la Escuela de Lenguaje.

Aportes de infraestructura comprometido.

Nómina de alumnos matriculados.

Reuniones ejecutadas.

Lista de cotejo y carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.

Implementación de las especialidades.


Nómina de alumnos matriculados desde 1º a 3º medio interesados en especialidades.





54

4. Ampliar la oferta educativa, generando un Centro de Educación Integral de Adultos, CEIA.

5. Implementar y

consolidar normas comunales de evaluación, calificación y promoción escolar.

4.1 Crear un CEIA que

permita a la población adulta de la comuna regularizar sus estudios, entregando una profesión u oficio para mejorar sus condiciones y posibilidades laborales.

5.1 Consolidar e

implementar Reglamento Comunal de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar.

5.2 Reformular los

reglamentos de

comuna y otras aledañas por la implementación de las especialidades.

Creación de

redes de apoyo con el MINEDUC, SECREDUC y empresas asociadas.

Implementación de las especialidades, a través de las redes de apoyo y DAEM.

Difusión en la comuna de la nueva modalidad de enseñanza y sus posibilidades de campo laboral.

Consolidar el

reglamento con directivos y orientadores.

Aplicación del reglamento en las unidades educativas.

Análisis del

reglamento de evaluación comunal al interior de cada unidad educativa.

Reformulación del reglamento de evaluación, calificación y promoción de cada unidad

Reuniones

ejecutadas. Lista de cotejo y

carpeta exigida por MINEDUC, completa y entregada a tramitación dentro de los plazos.

Implementación de la modalidad y especialidades.


Nómina de alumnos matriculados.

Reglamento

consolidad y en aplicación.

Manuales de

evaluación, calificación y promoción de todas las unidades educativas reformulados.

Talleres de análisis ejecutados.





55

evaluación, calificación y promoción escolar de todas las unidades educativas en función de las normas comunales.

5.3 Difusión y aplicación

de los reglamentos de evaluación, calificación y promoción de las unidades educativas en su respectiva comunidad escolar.

educativa. Análisis en la

unidad educativa de sus reglamentos de evaluación con docentes, apoderados y alumnos.

Distribución digital del reglamento a la comunidad escolar.

Reglamento

de evaluación, calificación y promoción distribuido en extenso y en síntesis.

Generar instancia de encuentro comunal, que permita, entre otros, el análisis de

todas y cada uno de las acciones e instrumentos que se comprometen en este PADEM,

con la participación activa de los miembros sus organizaciones.

Área: Liderazgo

o Mejorar la eficiencia, eficacia y efectividad del sistema educacional

municipal, avalada por la legislación vigente que permite la conformación

de los equipos Directivos y Técnicos.

o Brindar instancias de apoyo y capacitación a los equipos directivos y

técnicos de las unidades educativas que contribuyan a alcanzar los

Compromisos de Gestión comprometidos por el Director y su equipo de

gestión.





56

Objetivos Metas Actividades Medios de verificación

Reestructurar los equipos directivos y de docentes técnicos de acuerdo a las competencias necesarias requeridas para su función. Evaluar el desempeño profesional de docentes y apoyar mediante capacitaciones y/o perfeccionamiento, las áreas deficitarias.

Reestructurar previa evaluación del personal el 30% de los equipos técnicos y directivos. Capacitar al 100% de los equipos directivo técnico de las Unidades educativas. Evaluar semestralmente a la totalidad de los docentes. Perfeccionar y/o capacitar a los docentes de aula de acuerdo a necesidades testeadas

Establecer el número

de directivos y técnicos requeridos por unidad educativa.

Definir las competencias funcionales requeridas para los diferentes directivos y docentes técnicos.

Capacitar de acuerdo

a los requerimientos del personal a todos los directivos y docentes técnicos.

Estructurar pauta de

evaluación de personal de acuerdo a perfil determinado.

Aplicar a lo menos dos evaluaciones al año: una formativa y otra sumativa.

Testear debilidades

en competencias de los docentes y/o requerimientos de perfeccionamiento

Licitar institución

externa para realizar la capacitación de los docentes.

Planta docente

directiva y técnica definida.

Asistencia de

docentes directivos y técnicos.

Resultados de la

evaluación aplicada a los docentes, la que permitirá llevar a cabo el perfeccionamiento y la adecuación de la planta docente.

Listado de

asistentes al perfeccionamiento.

Evaluación a la institución capacitadora.





57

Área: Resultados:

o Mejorar los resultados académicos en la totalidad de las Unidades

Educativas, dependientes del Departamento de Administración Comunal de

San Pedro.

o Incrementar el grado de satisfacción de la comunidad hacia el servicio

educativo que entregan los establecimientos educacionales municipales,

para lo cual se aplicarán las encuestas que para el efecto elabore este

DAEM.

o Testear la percepción que tienen los estudiantes a nivel comunal y

particularmente los que egresan de enseñanza media, sus padres y

apoderados, sobre los valores propiciados por nuestro modelo educativo

en el proceso de formación de nuestros educandos y su validez en su vida

futura, para lo cual se aplicarán las encuestas que para el efecto elabore

este DAEM.

Objetivos Metas Actividades Medios de verificación

Mejorar sostenidamente los indicadores de rendimiento escolar

Aumentar a 97% el índice de promoción escolar. Aumentar a 89% el índice de retención escolar.

Aplicar correctamente

el Reglamento de evaluación y promoción escolar

Observación de clases por parte del CAP y apoyo al docente.

Monitorear

semanalmente la asistencia de los alumnos.

Comprometer al seguimiento de alumnos con alta inasistencias al establecimiento y otros entes: policía, asistentes sociales, etc.

Registro de

calificaciones en libros de clases.

Registro de calificaciones parciales semestrales y anuales.

Registro escolar.

Libro de

clases (asistencia, hoja de vida )





58

Aumentar en un 10% el resultado SIMCE a nivel comunal Aumentar a 550 puntos promedio los Puntajes PSU comunal. Aumentar en un 30% el ingreso a la Educación Superior, de los alumnos que egresan de enseñanza media.

Presentar variadas

alternativas de actividades extra programáticas.

Aplicar técnica de resolución de conflictos, convivencia escolar, desarrollo personal, detección de bullying, etc.

Otras estrategias que determine cada establecimiento

Implementación de

Refuerzo Educativo en Lenguaje y Matemática en cada sub ciclo de EGB a alumnos en nivel inicial e intermedio.

Aplicación de Pruebas de ensayo y pruebas comunales en cada subciclo.

Olimpíadas del Conocimiento.

Implementar refuerzo

obligatorio en Lenguaje y Matemática a todos los alumnos de 1º a 4º de Ens. Media con calificaciones inferiores a 5.5

Apoyo a los alumnos

de 3º y 4º medio a través de : o Implementación de

pre universitario. o Postulación a

Becas. o Orientación

Vocacional.

Resultados de

pruebas de ensayo. Asistencia a

reforzamiento. Resultados de

SIMCE. Asistencia de

los alumnos a reforzamiento. Resultados de

pruebas de ensayo.

Asistencia a preuniversitarios. Número de alumnos inscritos en PSU.





59

Cuantificar y cualificar el grado de satisfacción de los apoderados sobre la calidad de la educación que imparten los establecimientos municipales de la comuna.

Aplicar al 90% de los apoderados una encuesta estratificada sobre satisfacción del servicio educativo que entrega la escuela. Las unidades educativas formulan plan de acción considerando resultado de la encuesta aplicada.

Selección de muestra. Aplicación de

encuesta. Tabulación y análisis

de la encuesta. Análisis de encuesta. Formulación de plan de

acción. Elaborar plan de

acción.

Tabulación e informe resultado de encuesta.

Plan de acción. Seguimiento al

plan de acción.

Área: Psicosocial.

Objetivo general:

Lograr que los alumnos de la Comuna mejoren su calidad de vida, tanto física

como mental, a través del apoyo psicológico, social y económico en casos que se estime

necesario. Contribuir a su adaptación en la Unidad Educativa y percibir el futuro de una

mejor manera, con nuevas herramientas, incluyendo la intervención en el núcleo familiar

para poder producir cambios positivos.

Objetivos

específicos

Metas Actividades Medios de

verificación

Psicóloga :

Lograr que los

alumnos reciban el

tratamiento

psicológico

correspondiente y

el respectivo

seguimiento

haciendo participe

a la familia.

Lograr la atención del

mayor porcentaje de

alumnos derivados.

Ejecutar todas las

actividades propuestas.

Entrevista, aplicación

de psicometría y

cuestionarios para

evaluar diferentes

áreas: inteligencia,

problemas

emocionales, daño

neurológico, trastorno

de personalidad,

memoria, atención,

concentración, etc

Talleres preventivos

con alumnos con

Informes

psicológicos

Fichas

personales de

cada paciente.

Ficha de

derivación

Informes de

avance.





60

1. Coordinar y

ejecutar el

“Programa

Habilidades para la

Vida” de JUNAEB.

2. Diagnosticar

y derivar a otros

profesionales de la

salud y educación

(neurólogo,

psiquiatra,

fonoaudiólogo,

trabajadora social,

psicopedagoga,

Prevenir problemas de

salud mental en niños y

mejora de los

aprendizajes.

Evitar la deserción escolar.

Lograr mejora en el

bienestar emocional y

físico de los niños (as).

Mejora de los

aprendizajes.

Contar con el personal

más idóneo para trabajar

en la escuelas de la

comuna, DAEM y Jardines

JUNJI

Lograr informar al mayor

porcentaje de estudiantes

de la comuna.

perfiles de riesgo.

Talleres de

autocuidado para

profesores

Talleres

promocionales para

padres y/o

apoderados.

Asesoramiento de

aula.

Detección de alumnos

con perfiles de riesgo

a través de la

aplicación de

cuestionarios TOCA-

R, contestado por los

profesores jefes y

cuestionario PSC

contestado por los

padres.

Visitas a terreno a

unidades educativas

por parte de la

psicóloga

Contacto con los

profesionales a los

cuales fue derivado el

niño (a).

Reuniones con

equipo DAEM (casos)

Aplicación de test

psicológicos y

entrevista para los

cargos de asistentes

de la educación.

Aplicación de test

psicológicos y

entrevista para los

Rendición

financiera.

Informe final.

Cuestionarios

contestados.

Firma

psicóloga

Informes

psicológicos.

Informes y

diagnósticos de

los

profesionales a

los cuales se

derivó el niño

(a).

Informes

psicológicos

postulantes.

Entrevista

Resultados

cuantitativos

test.





61

otorrinolaringólogo,

pediatra, educadora

diferencial entre

otros.

3. Lograr la

contratación de

personal apto para

los cargos

disponibles a través

de la selección de

persona

Asistente Social y

Técnico en Trabajo

Social:

4. Orientar a los

alumnos (as),

profesores, padres

y/o apoderados con

respecto a los

beneficios

educacionales.

Atender al 100% de los

postulantes por parte de la

Asistente Social y Técnico

en Trabaja Social.

cargos disponibles en

Jardines JUNJI.

Entrevista con jefe

DAEM.

Informar a los

alumnos de 4° medio

el proceso para

postular a becas y

créditos

universitarios.

Informar a tiempo a

todas las unidades

educativas sobre el

proceso de

postulación de becas

y requisitos.

Seguimiento

permanente a los

alumnos (as) con

beca de estadía en

Santiago y

Valparaíso.

Informar sobre

beneficios o

proyectos públicos y

privados que puedan

beneficiar a los

alumnos y unidades

educativas.

Supervisar Jardines

JUNJI

Registro de

asistencia en la

unidad

educativa

Informes

sociales.

Documentación

recepcionada.

Enero- diciembre





62

9.- PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR, PIE 2016.

Luego de realizado el proceso de evaluación de aquellos alumnos derivados al

especialista, en el presente año escolar 2015 el Programa de Integración Escolar PIE,

está atendiendo a un total de 308 estudiantes que representan el 23% de la matricula total

en la comuna de San Pedro.

Fuente: SIGE y Encargado del Programa PIE comunal.

Asimismo, los estudiantes que participan del Programa de Integración Escolar,

PIE, se distribuyen en los establecimientos educacionales de la comuna, bajo la siguiente

proporción:





63

0

20

40

60

80

100

120

140

22 2717

2533

2213

4 514

126

ESTUDIANTES PIE POR ESTABLECIMIENTO

Estudiantes PIE

Fuente: Encargado del Programa PIE comunal.

Además, es necesario presentar la distribución diagnóstica de los estudiantes del

programa, para diseñar estrategias integrales que permitan una adecuada atención de

sus necesidades educativas. A continuación se detallan:

Fuente: Encargado del Programa PIE comunal.





64

Glosario Técnico:

DI LIM: Coeficiente Intelectual en Rango Limítrofe.

DI MOD: Discapacidad Motora Moderada.

DEA: Dificultades Específicas del Aprendizaje

DIL: Deficiencia Intelectual Leve.

DIM: Deficiencia Intelectual Moderada

DMG: Discapacidad Motora Grave.

TEL Expresivo: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo.

TEL Mixto: Trastorno Específico del Lenguaje Mixto.

TDA: Trastorno de Déficit Atencional.

TEA: Trastorno del Espectro Autista.

Para atender adecuadamente la NEE (Necesidades Educativas Especiales), el

Programa de Integración Escolar hasta la fecha (septiembre 2015), ha contratado

profesionales en las siguientes disciplinas (en ejercicio):

Coordinación Comunal: 1 Profesionales

Coordinación Liceo Municipal: 1 Profesional

Educadoras Diferenciales: 11 Profesionales

Asistentes de la Educación Diferencial: 2 Profesionales

Psicopedagogas: 7 Profesionales

Docentes con Autorización: 6 Profesionales

Kinesióloga: 1 Profesional

Fonoaudióloga: 1 Profesional

Psicólogas/os: 7 Profesionales.





65

En consideración a lo expuesto, para el año 2016 es necesario consolidar el

trabajo realizado y desarrollar estrategias integrales de atención a la diversidad que

permitan lograr los objetivos que a continuación se detallan:

Objetivo Elementos Estrategia Nivel Responsable Fecha

Establecer una gestión

coordinada entre los

diferentes establecimiento

s en los aspectos

Técnicos y Administrativos que contempla

el PIE

Expedientes, Registro de planificación, Dotación de profesionales, Documentos, Evaluación diferenciada, Evaluación del programa, Evaluación diagnóstica, Informes, fechas y plazos, gastos y compras, otros.

Manual de procedimientos detallado de todos los aspectos del PIE

Normativa vigente

Comunal Coordinación Comunal

Encargado escuela

Coordinador PIE escuelas

Profesionales especializados

Profesionales asistentes de la educación

Enero-Febrero

2016

Consolidar un procedimiento para registrar y

monitorear mensualmente los recursos

provenientes del PIE

Compra de recursos materiales y didácticos, Capacitación Profesional, Contrato de Atención médica, Contrato de evaluación psicopedagógi- ca, Claridad en Montos de Subvención por Establecimiento

Informe Mensual de Subvención por Establecimiento, Cronograma de Gastos por establecimiento, Inventario anual, Rendición de Cuentas.

Comunal Coordinador Comunal

Encargado escuela


Enero a diciembre 2016

Informar mensual,

semestral y anualmente a

encargados de escuela ingreso

y egresos del PIE

Compra de recursos y materiales didácticos, Capacitación Profesional, Contrato de Atención médica, Contrato de evaluación psicopedagógica

Informe trimestral de Subvención por Establecimiento, Cronograma de Gastos por establecimiento, Inventario anual de los bienes del PIE, Rendición de Cuentas contador.

Comunal-Local (Unidad educativa)

Coordinación Comunal

Coordinación escuela

Director/a o profesores encargados

Enero a diciembre 2016





66

Subvención de montos por Escuela

Propiciar la participación sistemática e

informada de la familia sobre el

proceso de aprendizaje académico y formativo de

sus hijos

Informe de diagnóstico

Estados de avances curriculares primer y segundo semestre

Actas de entrevista y/o reuniones con la familia

Libro de clases: observaciones generales, asistencia, calificaciones

Cronograma anual de actividades extra programáticas y salidas pedagógicas del establecimiento

Realizar informe de diagnóstico integral con copia al apoderado

Realizar estado de avance curricular del alumno con NEE en primer y segundo semestre

Realizar reuniones y/o entrevista a la familia cuando el estudiante con NEE lo requiera (asistencia, observaciones, participación, actividades extra programáticas, salidas, otros)

Local (Unidad educativa)


Coordinación escuela

Director/a o profesores encargados

Marzo a diciembre 2016

Desarrollar estrategias locales de Inclusión Educativa

Inclusión educativa.

Evaluación diagnóstica para determinar estrategias asertivas

Contratación de profesionales idóneos

Implementar infraestructura de acuerdo a las NEE requeridas

Proveer recursos materiales y didácticos acorde a las NEE

Comunal

Unidad Educativa


Coordinación Escuela

Dirección, Profesores, Asistentes de la educación, Alumnos, Comunidad Educativa en general.

Noviembre 2015 a Marzo 2016(Diagnóstico)

Enero a Abril 2016

Desarrollo de estrategias e implementación

Establecer criterios en

Normativa vigente

Dominio de normativa

Unidad educativa

Director o Profesor

Enero Diciembre





67

relación a roles y funciones que debe cumplir el profesional PIE

vigente de profesionales PIE

encargado de escuela

Coordinador escuela

Profesionales especializados

Profesionales Asistentes de la educación

Docentes PIE

2016

Elaborar estrategias

orientadas a incrementar el

compromiso de apoderados en

proceso de aprendizaje de

los alumnos con NEE

Actas de reunión equipo de aula

Material didáctico orientativo de cada NEE

Registro de asistencia a charlas de docentes y/o apoderados

Registro de atención personalizada de apoderados

Participación de profesionales PIE en reuniones de planificación de equipo de aula

Creación de material de trabajo orientativo hacia los docentes y apoderados de acuerdo a cada NEE

Implementar charlas y talleres con especialistas para apoderados y docentes en diferentes modalidades (individual y/o grupal)

Unidad Educativa


Encargado escuela


Profesionales

Docentes PIE especializados

Docentes PIE

Marzo a Diciembre 2016

Fortalecer sistema de monitoreo y

acompañamiento al aula de profesores y

especialistas en NEE

Pauta de seguimiento

El coordinador comunal, coordinador de escuela PIE y/o director o profesor encargado, realizará acompañamiento periódico de aula a equipos PIE de cada unidad educativa

Comunal

Unidad Educativa


Encargado escuela


Docentes PIE especializados

Docente PIE

Marzo a diciembre 2016





68

Los profesionales monitoreados analizarán y retroalimentarán resultados de observaciones y sugerencia obtenidos en la pauta de seguimiento

Alcanzar los objetivos propuestos para el PIE 2016 obedece al

compromiso y la participación de la comunidad educativa en general.





69

10.- PLAN DE ACCION AREA EXTRAESCOLAR 2016





70

11.- ORGANIZACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA DE LOS ESTABLECIMIENTOS

DEPENDIENTES DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2016

Hace más de tres décadas el Ministerio de Educación traspasó a los municipios la

administración de los establecimientos públicos, y en devenir del tiempo postula la

autonomía técnico administrativa de todos los establecimientos educacionales, pero

entregando marcos referenciales irrenunciables que dan unicidad al sistema educacional

nacional, entre ellos podemos señalar los planes y programas de estudio, normas de

evaluación y promoción escolar, criterios de idoneidad docente, etc.

Entre estos criterios se mantiene en forma implícita la idea que existe en cada

unidad educativa, tres niveles en su organización Técnico Administrativa: Nivel de

Dirección, Nivel de Supervisión y Nivel de Ejecución, sea cual fuere el nombre que se dé

a los funcionarios que participan en estos niveles.

La propuesta que el Departamento de Educación presenta en relación a su

organización técnico administrativa, va más allá de un cambio de denominación a los

distintos estamentos que lo componen, sino que además, enfatiza funciones necesarias

para la implementación y desarrollo de un currículum más efectivo.

DESCRIPCION DE CARGOS Y COMPETENCIAS FUNCIONALES

DE LOS ESTAMENTOS DOCENTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS

DE LA COMUNA DE SAN PEDRO

Observación: para la descripción de cargos y competencias nos hemos adscrito al

“Manual de gestión de competencias para directivos, docentes y profesionales de

apoyo en Instituciones escolares” elaborado por la Fundación Chile, asumiendo

además el modelo de evaluación de personal contenido en el mencionado Manual.

1. CARGO : DIRECTOR (A)

Descripción del cargo:

Profesional de nivel superior que se ocupa de la Dirección, Administración,

Supervisión y Coordinación de la Educación en la Unidad Educativa. Su función principal

es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.





71

Competencias Funcionales.

Ámbito de Gestión

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección.

Definir el PEI y la Planificación del establecimiento.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento de la unidad

educativa.

Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.

Gestionar el personal.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Dar cuenta pública de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

2. CARGO: COORDINADOR (A ) DE ASUNTOS ESTUDIANTILES ( CAE )


Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas

necesarias para cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.


Ámbito de gestión

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Gestionar el Clima Organizacional y la convivencia.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

Gestionar el personal.

Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Ámbito curricular

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar aspectos disciplinarios y de convivencia de la labor docente.





72

Administrar la convivencia del alumnado.

Supervisar aplicación de Tareas en caso de ausencias TCA.

3. CARGO: COORDINADOR (A) DE ASUNTOS PEDAGÓGICOS (CAP)

Descripción del cargo.

Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación,

organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


Ámbito de gestión

Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles.


Asegurar la existencia de la información útil para la toma oportuna de decisiones.

Gestión del personal.



Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes.

Supervisar la implementación de los programas en el aula.

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Ámbito curricular

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Gestionar las Tareas en Caso de Ausencias TCA.

4. CARGO: ORIENTADOR (A)






73

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las

actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el

programa de orientación del establecimiento a nivel grupal e individual.

Competencias funcionales

Ámbito de gestión:

Establecer lineamientos educativo – formativos al interior de los diferentes niveles.


Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.



Elaborar y gestionar proyectos.

Ámbito Curricular:

Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo

personal.

Entregar apoyo a profesores en el manejo y desarrollo del grupo curso.


5. CARGO : PROFESOR (A) DE ASIGNATURA


Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos

de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y

evaluación de dichos procesos y de las actividades complementarias que tienen lugar en

el nivel de educación en que se desempeña.


Ámbito de gestión

Realizar labores Administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Ámbito curricular.

Planificar la asignatura.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los

estudiantes de acuerdo a su nivel.

Realizar clases efectivas.





74

Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes



6. CARGO : PROFESOR (A) JEFE


Profesional de la educación que coordina actividades, educativas, formativas y

comunicacionales con los alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual

desempeña su jefatura.

Competencias funcionales.

Ámbito de gestión

Coordinar las actividades de jefatura de curso.

Ámbito Curricular:

Involucrar colaborativamente a los apoderados de su curso.

Implementar planes preventivos y de desarrollo de estudiantes y de sus familiares.

Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del

establecimiento.

7. CARGO: EDUCADORA DE PÁRVULOS


Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los

primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como vínculos afectivos, la

confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y

la representación simbólica.

Competencias funcionales:

Realizar labores administrativas docentes.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

Involucrar colaborativamente a los apoderados parvularia en el proceso educativo.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de

Educación Parvularia y sus familias.

Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las

actividades del establecimiento.

Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.





75

Organizar ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia.

Realizar clases efectivas.

Adecuar estrategias de enseñanzas para el aprendizaje.

Evaluar los aprendizajes.



8. CARGO: COORDINADOR(A) ACTIVIDADES NO LECTIVAS.

Descripción del cargo

Profesional responsable de la coordinación, ejecución y evaluación de las

actividades curriculares no lectivas de acuerdo al Proyecto Educativo del establecimiento.


Ámbito de Gestión:



Elaborar y gestionar proyectos.

Ámbito Curricular:

Organizar y supervisar eventos y celebraciones escolares.

9. CARGO: ASISTENTE SOCIAL


Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza - aprendizaje,

facilitar la asistencia y permanencia de los estudiantes en el sistema educacional y en lo

general velar por las condiciones sociales de los estudiantes y su familia que conforman la

comunidad educativa del establecimiento.


Ámbito de Gestión

Identificar y diagnosticar los casos que requieren asistencia social dentro de la

comunidad educativa, en especial la situación madres adolecentes.

Facilitar la conexión entre las familias y la red municipal de asistencia social.

Aportar en la construcción de un plan de fortalecimiento de la comunidad educativa

del establecimiento.

Realizar visitas domiciliarias.

Ámbito Curricular





76

Aportar en la consolidación de equipos psicosociales dentro de cada unidad

educativa.

Apoyar a las familias de la comunidad escolar para la exitosa incorporación de sus

educandos en el proceso educativo.

Monitorear la asistencia regular de los educandos al colegio.

10. CARGO: PSICOLOGO (A)


Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a

nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten

necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o

discapacidades, y a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y aprendizaje

adecuado.


Ámbito de Gestión



Ámbito Curricular

Entregar apoyo al profesor en el manejo del grupo curso.

Atender estudiantes con dificultades psicológica





77

DE LOS DOCENTES DIRECTIVOS, DOCENTES TÉCNICOS

Y DOCENTES 2016

El número de profesionales adscritos a las funciones descritas depende de las

características de la unidad educativa, en consideración a la matricula, los niveles y

modalidades de enseñanza, planes de estudio, entre otras características.

En relación a éstas se establece el siguiente criterio:

Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad

Diurna, JEC y hasta 150 alumnos.

Estamento Nº profesionales Nº de horas Observaciones

Director (a)

1 44 24 Dirección 20 Clases

Coordinación Asuntos

pedagógicos

1

22

Coordinador Orientación

Coordinación Asuntos

Estudiantiles

Docentes

Xx Xx Lo requerido por Plan de Estudio

Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad Diurna, JEC

y con matrículas entre 151 a 300 alumnos.


Director (a)

1 44 24 Dirección 20 Clases

Coordinación Asuntos pedagógicos

1

30

Coordinador

Coordinación Asuntos Estudiantiles

1

30

Mediador de conflictos

Docentes

Xx

Xx

Lo requerido por Plan de Estudio

Escuelas con Niveles de Párvulos y Enseñanza Básica (niños/as) modalidad

Diurna, JEC y Enseñanza Media cualquier modalidad, con matrículas de 301 alumnos y

más.





78


Director (a)

1 44 Dirección

Coordinación Asuntos Pedagógicos

1

44

Coordinador

Coordinación Asuntos Estudiantiles

1

44

Mediador de conflictos

Docentes

Xx

Xx

Lo requerido por Plan de Estudio

Orientador 1 44 Cubre totalidad de la unidad educativa

Nota:

1. Otras modalidades de enseñanza propuestas en este PADEM, de ser

aprobadas por el Sostenedor, se estructurará su Dotación Docente,

conforme normativa Legal vigente, a saber:

a. Escuela de Lenguaje

b. Enseñanza Media Polivalente, modalidad de:

i. Científico Humanista.

ii. Área por definir, y

iii. Área por definir.

2. Las modalidades propuestas en las áreas por definir, son con ingresos 2016

e implementación de sus Talleres a partir del año 2018, ya que, sólo a partir

del Tercer Año Medio, se provoca la separación por especialidades.

DE LA CONFIGURACIÓN DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS AÑO 2016

Para determinar la dotación docente en cada establecimiento se considerará:

I. Para los Niveles de Dirección y Supervisión la dotación es la señalada en los

cuadros precedentes.





79

II. Para el Nivel de Ejecución (docencia propiamente tal) las variables a considerar

son:

a) Número de cursos.

b) Plan de Estudios.

c) Requerimientos debidamente justificados: ejecución de proyectos de

mejoramiento u otro previamente aprobado por la autoridad correspondiente.

Para la asignación de horas a los profesionales de la educación la prioridad está

dada por su calidad contractual, es decir, en primer lugar las horas se asignan a los

docentes titulares, y sólo en caso de que éstos no alcancen a cubrir las horas disponibles

se recurrirá a docentes titulados los se contratarán a plazo fijo (docentes a contrata).

En relación a traslados de un docente titular, ya sea por exceso de horas en la

unidad de educativa de origen o por petición del docente titular, en ambos casos se

procederá según lo normado por la Ley N°19.070 y leyes que la complementan y/o

modifican.

No obstante lo anterior, y para efectos de desvinculación de un docente se deberá

considerar lo establecido en Ley Nº19.070 (Estatuto de los Profesionales de la

Educación), las Leyes que la complementan y/o modifican como también la Ley Nº

20.501 referido a la facultad del director para desvincular anualmente hasta el 5 % de la

planta docente

Para la recontratación de los docentes a contrata se considerará la evaluación

de su desempeño tanto en el sistema de evaluación de carácter nacional Docente MÁS

como también la evaluación efectuada por el equipo directivo de cada unidad educativa,

esta ultima debe usar como indicadores a lo menos los siguientes (ver Anexos 5 y 6)

Efectividad de su quehacer pedagógico en el aprendizaje de sus alumnos.

Dominio de contenido.

Estrategias metodológicas.

Asistencia y Puntualidad en el inicio de sus clases.

Dominio de grupo.

Cumplimiento de sus tareas técnico administrativas, tales como: planificaciones,

registro de asistencia, calificaciones y contenidos en el libro de clases. entre otros

A modo experimental y en atención a lo establecido en la Ley 19.070 y sus

modificaciones, se ha implementado un sistema de evaluación para la totalidad de

funcionarios dependientes de este DAEM, el que será aplicado durante el Primer

Semestre 2016.

De igual modo se estructuró una Pauta de Observación de la Actividad Docente en

el Aula, la que se pondrá en uso a partir del año 2016.





80

La totalidad de instrumentos que se materialicen, deberán ser conocidos y

aprobados por el señor Sostenedor y conocidos por el Concejo Municipal.

ESTIMACIÓN DE CURSOS AÑO 2016

Establecimiento

NT1-NT2 EGB E M EDA ESP TOTAL

Escuela G-126 1 5

Escuela G-128 1 5

Escuela G-130 2 3

Escuela G-131 1 5

Escuela G-134 2 5

Escuela ERA 1 5

Escuela G-139 1 3

Escuela G-140 1 2

Escuela G-141 1 1

Escuela G-498 1 4

Liceo Municipal 2 10 9

TOTAL 14 48 9 71

HORAS DOCENTES REQUERIDAS POR PLAN DE ESTUDIOS

Establecimiento

NT1-NT2 EGB E M EDA ESP CRA otros (*)

Inglés - E. Física

Total

Escuela G-126 32 190





Escuela ERA 32 190


Escuela G-140 32 76

Escuela G-141 32 38


Liceo Municipal 64 380 414

TOTAL 416 1824 414 36 2.654





81

En otros se considera: Enlace: 10 hrs, SINCAE: 2 hrs, EDEX: 2 hrs., 36 horas de la

Asignatura de Religión a objeto de cubrir demanda de aquellos alumnos que no profezan

la Religión Católica.

PAE: 2 hrs. E Ambiental : 2hrs. Informática educativa: 3 hrs

TOTAL HORAS DOTACION DOCENTE DIRECTIVA

Establecimiento Dirección CAE CAP DOCENTES TOTAL

Escuela G-126

24 Plan de estudio

24

Escuela G-128

24 Plan de estudio

24

Escuela G-130

24 Plan de estudio

24

Escuela G-131 24 Plan de estudio

24


24

Escuela ERA 24 Plan de estudio

24


24


24


24


24

Liceo Municipal 88 88 88 504

TOTAL

El cuadro precedente, identifica las horas docentes directivas y docentes técnicas

de las unidades educativas.

Este cuadro resumen podría sufrir modificaciones de aprobarse lo propuesto en

páginas precedentes referido a las especialidades, ya que se aumentaría en un (1) curso

de Primero Medio en nuestro Liceo (cuarenta y dos horas).

De igual modo, se podría modificar de no ser resuelto el concurso de Director

propuesto a través del CADP.

Se deben considerar las horas necesarias para cubrir la asignatura de Religión

Cristiana, para atender a aquellos alumnos que no profesan la Religión Católica.





82

La relación de Docentes Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación, de

todas y cada una de las Unidades Educativas dependientes de este DAEM, será

incorporado a este PADEM en documento anexo.

12.- PRESUPUESTO ÁREA EDUCACIÓN 2015

A pesar de los oportunos requerimientos, no se ha obtenido la información necesaria para

su implementación de parte de la unidad pertinente.





83

13.- PROYECTOS

A.- DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN:

PROYECTO: REFUERZO EDUCATIVO

DESCRIPCION DEL PROYECTO:

Mediante prueba diagnóstica aplicada a inicio del año 2016, se identificará a los

estudiantes de 2º, 4º, 6º, 8º Básicos y segundos medios que se encuentren en nivel

inicial en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática. Se formarán

grupos de 20 estudiantes de un mismo curso y/o de cursos paralelos, quienes asistirán en

forma obligatoria a refuerzo educativo las que se realizarán viernes en la tarde y/o

sábado en la mañana.

En el caso que un grupo de refuerzo no alcance a 20 estudiantes se procederá a

completarlo con alumnos del grado anterior.

Los docentes que impartan estos refuerzos serán profesores del establecimiento

y/o externos a él que demuestren éxito en logros de resultados de aprendizaje,

Será responsabilidad del CAP supervisar y apoyar el trabajo de los docentes en el

refuerzo de estos alumnos.

Las notas obtenidas en pruebas de estos refuerzos se registrarán en el libro de

clases e incidirán en la promoción de los alumnos.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con niveles de aprendizaje

categoría inicial, a través de refuerzos educacionales focalizados

COBERTURA:

En Educación General Básica: 04 grupos de Lenguaje y Comunicación y 04

grupos de Matemática totalizando aproximadamente 160 estudiantes.

En Enseñanza Media: 02 grupos de Lenguaje y Comunicación y 02 grupos de

Matemática totalizando aproximadamente 80 estudiantes.





84

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Responsables directos: Dirección de Educación, Director(a), Coordinador(a) de

Asuntos Pedagógicos de la Unidad Educativa, Coordinador(a) de Asuntos Estudiantiles,

Docentes de aula y Docentes ejecutores del refuerzo.

ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS HUMANOS Y

ECONÓMICOS

Construcción

pruebas diagnósticas

Aplicación pruebas diagnósticas

Conformación de

grupos de refuerzo

Contratación de docentes ejecutores

Desarrollo del refuerzo

Supervisión del refuerzo

Pruebas de control y

seguimiento

Técnicos de Departamento

de Educación. CAP y docentes de cada

Unidad Educativa CAP y docentes de

matemática y lenguaje de cada U E

Departamento de Educación Docentes ejecutores del

programa Director y CAP de cada UE Técnicos del Departamento

de Educación

Reproducción de

pruebas, guías y material de apoyo.

Honorarios de profesores ejecutores.

COSTO TOTAL DEL PROYECTO .MS$ 36.000 (Treinta y seis millones de pesos)

FUENTES DE FINANCIAMIENTO: PADEM 2016

INDICADORES DE LOGRO:

Evaluaciones de control y seguimiento, y

Número de alumnos que suben de nivel de logro.





85

PROYECTO: ESTIMULOS AL CUMPLIMIENTO DE METAS


Este proyecto pretende estimular a diferentes actores de la comunidad escolar

para dar más fuerza a su quehacer, relativo al logro de metas comprometidas en las

Políticas de Educacional Comunal, en el Plan de Desarrollo Comunal, como también en

los compromisos de gestión firmados por los equipos directivos, y referidos a indicadores

y variables que inciden en la calidad de la educación.

Incentivos a otorgar:

ASISTENCIA:

Unidad Educativa con siguiente matrícula y su asistencia:

Hasta 50 alumnos 98%

De 51 a 100 alumnos 97%

De 101 a 300 alumnos 96%

De 301 y más alumnos 95%, se le otorgará al:

Director: Por cada curso y cada mes que lo logre $ 20.000

Profesor jefe: Por cada mes que lo logre $ 30.000

Al personal asistente de la educación, se les entregará al finalizar el año escolar, a

la totalidad de este personal, una cuota única a repartir, por partes iguales, que considere

para la determinación de su monto , la totalidad de los cursos que alcanzo el porcentaje

asignado a su unidad educativa o más, con un valor de $ 30.000.

Fondo de financiamiento: Ley SEP. 2016.

RENDIMIENTO:

Las unidades educativas que alcancen una promoción de un 98% o más se le

entregará al:

Director: $ 30.000 por cada curso que lo logre.

Profesores de Enseñanza Básica: monto único a repartir $ 50.000 proporcional al número

de horas que sirve en ese curso.

Profesores de Enseñanza Media: monto único a repartir $ 80.000.

Fondo de financiamiento: Ley SEP 2016





86

MATRÍCULA:

La unidad educativa que incremente en un 10 % o más su matrícula, se entregará

un bono, por única por vez, a repartir en partes iguales, entre todos los funcionarios de

ésta, equivalente al valor del 50 % de lo que significa el mayor ingreso producto del

aumento de matrícula.

La medición se realizará en el mes de abril y la bonificación se pagará en el mes

de mayo.

Fondo de financiamiento: Ley SEP.

SIMCE

El director de la unidad educativa que logre superar, como mínimo, un 10% de

este puntaje, se le entregará, por vez única, un bono de $ 20.000 por cada curso que lo

logre.

De igual modo, al curso que alcance ésta, se le entregará, al profesor jefe, por

única vez, un bono de $30.000

A los alumnos de este curso, se les entregará un estímulo equivalente a $10.000

por cada uno de ellos, en útiles escolares, siempre y cuando hayan registrado, a lo

menos, un 94% de asistencia a clases durante el año

Al mes siguiente de conocidos los resultados oficiales de esta medición externa, se

procederá al pago de lo estipulado en los párrafos precedentes.

Fondo de financiamiento: Ley SEP.

DISMINUCIÓN DE CONSUMOS BÁSICOS.

La unidad educativa que disminuya en el año, un 10% o más este ítem, en el mes

de diciembre de ese año, se le entregará un bono por única vez, a repartir en partes

iguales, entre todos los funcionarios de ésta, equivalente al 50% del valor que significa el

menor gasto. El otro 50% ahorrado, el DAEM de la comuna de San Pedro, deberá

invertirlo en mejoras y avances en la unidad educativa, de acuerdo con proyecto

presentado por ésta

Fondo de financiamiento: PADEM 2016





87

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Incentivar y reconocer a docentes, asistentes de la educación y alumnos por sus

logros y aportes al cumplimiento de las metas de su unidad educativa.

COBERTURA:

Directivos, docentes, asistentes de la educación y alumnos que cumplan con las

metas.

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Responsables directos: Director, Docentes Directivos, Docentes Técnicos, Docentes

de Aula y Asistentes de la Educación.

COSTO TOTAL DEL PROYECTO: Por determinar

FUENTES DE FINANCIAMIENTO: Subvención Escolar Preferencial (SEP)

INDICADORES DE LOGRO: Índices de promoción escolar

PROYECTO: PERFECCIONAMIENTO

DOCENTES y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN


La implementación de la Política Educacional de la Comuna de San Pedro, la

adecuada ejecución del PADEM, como también, el ejercicio óptimo de las funciones que

le corresponde ejecutar a las personas según su cargo, requiere de una constante

actualización de conocimientos, adquisición y/o empoderamiento de competencias

blandas y específicas propias a la función que estas personas desarrollan.

Consecuente con lo expresado en el numeral precedente, en la primera quincena

de enero de 2016, se desarrollarán cursos de actualización y perfeccionamiento a

1.- Docentes directivos, técnicos y docentes en general, en Liderazgo moderno y efectivo,

planificación, metodología en Lenguaje y Matemática por ciclos y evaluación de unidades

de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación.





88

2.- Asistentes de la educación, inspectores de patio, administrativos y auxiliares de

servicios menores en técnicas de mediación y resolución de conflictos.

En el caso de los docentes se espera como producto, la planificación de las

unidades de aprendizaje del primer semestre y la elaboración de los respectivos

instrumentos de evaluación diagnóstica, formativas y sumativas.

Para los docentes directivos y docentes técnicos el producto esperado es la

planificación del año escolar 2016 (PAO), como también, el diseño de estrategias que

permitan una óptima supervisión al proceso educativo, entendiendo como supervisión un

proceso de acompañamiento a los docentes, en que se conjuga el control y la ayuda

técnica.

Para los asistentes el trabajo estará centrado en adquirir competencias de manejo

de conflictos, desarrollo personal, técnicas de mediación y otras que faciliten su labor.

Objetivo General del Proyecto:

Capacitar y/o perfeccionar a docentes y asistentes de la educación para optimizar

su labor formadora y mejorar así la oferta educativa de las unidades educativas.

Cobertura:

Aproximadamente 100% docentes titulares y 100 asistentes de la educación titulares.

Responsable del Proyecto:

Dirección de Educación.

ACTIVIDADES RESPONSABLE(S)

Licitación de entidad

capacitadora Organización de las

jornadas de capacitación: convocar a participantes, aspectos logísticos en general

Técnicos de Departamento de

Educación. Dirección de Educación

Evaluación: Seguimiento de la aplicación de contenidos y en el quehacer propio de las

funciones.





89

Nombre del Proyecto: OCUPACIÓN POSITIVA DEL TIEMPO LIBRE

Descripción del Proyecto:

A objeto de complementar y enriquecer la formación y desarrollo personal de

nuestros estudiantes ocupando sus tiempos libres y los espacios físicos de las unidades

educativas. Es el tiempo de crear y recrear el cuerpo y el alma, despertar la vocación

dormida, descubrir al artista, al deportista, al niño que llevan dentro. Para este efecto y

de acuerdo a los intereses del estudiante podrá quedarse en el colegio, o llegar a él fuera

del horario normal de clases para participar en talleres que se desarrollaran en cada

establecimiento tales como: coros, grupos folclóricos cuerpos de baile, camping, deportes,

pintura, periodismo, taller científico u otros.

Estas actividades se desarrollarán en cada establecimiento y los talleres se

realizarán después de clases, pero principalmente los viernes en la tarde y los sábados

en la mañana. No significa que todos los talleres se realicen pero si aquellos que tienen

más demanda y acogida por los estudiantes, para ello se aplicarán encuestas de

intereses y los talleres más demandados se ejecutarán.

El Departamento de Educación contratará los monitores para que los desarrollen.

Objetivo General del Proyecto: Complementar la formación personal y el desarrollo

integral de los estudiantes.

Cobertura: Todos los estudiantes de 1º básico a 4º año medio.

Responsable del Proyecto: Técnicos de la Dirección de Educación, Director (a),

Coordinador (a) de Asuntos Pedagógicos de la Unidad Educativa, Coordinador (a) de

Asuntos Estudiantiles, Docentes de aula y monitores ejecutores de los talleres.

ACTIVIDADES RESPONSABLE(S) RECURSOS financieros y Humanos

Diagnóstico de intereses en los alumnos Conformación de grupos talleres Contratación de monitores ejecutores Desarrollo de los talleres

Técnicos de Departamento de Educación, director. y Coordinador de asuntos académicos de la escuela Coordinador del Proyecto Dirección de Educación Coordinador del proyecto y monitores

Monitores Coordinador Material fungible





90

Seguimiento y apoyo al desarrollo de los talleres

Director del establecimiento. Técnicos del Departamento de educación comunal Coordinador del Proyecto

Fuentes de Financiamiento: PADEM 2016.

Servicio Social

Programa

Apoyo a estudiantes y sus familias en situación de vulnerabilidad.

Este Programa, surge de la necesidad que presentan nuestros estudiantes y sus

familias con una situación de vulnerabilidad socioeconómica, que le impide muchas

veces, tramitar el pago de contingencias sociales que estos presentan.

Producto de la atención de casos que realiza el área Psico – social del

Departamento de Educación, cuya unidad debe asesorar, apoyar y realizar las estrategias

necesarias en aspectos psicosociales a alumnos de los establecimientos de la comuna y

fuera de ella, ha detectado que el número de atenciones es representativa y que en varias

oportunidades, la difícil situación socioeconómica de nuestros usuarios, impide satisfacer

las necesidades manifiestas o de emergencia que ellos presentan, no pudiendo mejorar

sus condiciones de aprendizaje, permanencia en el sistema escolar o superior, resultados

SIMCE, contingencias de habitabilidad y salud .

Esta situación afecta, no sólo a nuestros usuarios, sino al trabajo de intervención

que se realiza con los alumnos y sus familias, como Departamento de Educación nuestra

misión es “Contribuir a la formación de nuestros educandos, desarrollando y

fortaleciendo sus capacidades, hábitos, valores y actitudes, en un contexto

de Educación Continua, de modo que lleguen a ser hombres y mujeres

emprendedores(as), respetuosos(as) de los valores universales y normas,

capaces de integrarse y contribuir al desarrollo de su entorno social cercano

y nacional, en conjunto con los demás, dispuestos al servicio de la

humanidad”., con esta acción no sólo, estamos siendo consecuentes con este proceso





91

de calidad, que estamos emprendiendo, sino con nuestros valores de compromiso y

vocación de servicio.

Como Institución Publica de Servicio, debemos ofrecer beneficios

complementarios, contemplando contingencias que otros programas locales no alcanzan

a cubrir, a este segmento de la población, para que se logre el principio de la equidad y

equiparación de oportunidades, en el acceso a la Educación de calidad.

Objetivo del Programa:

Ayudar a financiar total o parcialmente acciones sociales, dirigidas a estudiantes

de los establecimientos educacionales de la comuna y alumnos de enseñanza superior,

que presenten una situación socioeconómica deficitaria y tengan un buen rendimiento

académico.

Descripción del Servicio:

Consiste en financiar aportes totales o parciales en las siguientes líneas de acción:

Educación, Asistencia Social y Salud.

Este programa busca mejorar las condiciones y calidad de vida de los estudiantes

que viven en la comuna de San Pedro, con la finalidad de que los alumnos mejoren sus

aprendizajes, resultados SIMCE, permanezcan en el sistema educacional, y se proyecten

a la educación superior.

Costo del Proyecto: MS$ 15.000

Fuente de Financiamiento: PADEM 2016





92

BIBLIOGRAFÍA:

1. Políticas Comunales de Educación, DAEM.

2. Reglamento de Convivencia Escolar, DAEM San Pedro.

3. Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción de los establecimientos

educacionales pertenecientes al del DAEM de la comuna de San Pedro.

4. Pauta de Evaluación de los Docentes Directivos y Técnicos, DAEM San Pedro.

5. Pauta Evaluación Personal Asistente de la Educación, DAEM san Pedro.

6. PADEM’s 2010-2015, DAEM San Pedro.

7. www.bcn.cl

8. www.mineduc.cl

9. www.supereduc.cl

10. www.agenciaeducacion.cl

11. www.simce.cl

12. www.fundaciónchile.cl


http://www.bcn.cl/

http://www.mineduc.cl/

http://www.supereduc.cl/

http://www.agenciaeducacion.cl/


http://www.fundaciónchile.cl/




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ANEXOS

1. Pauta de Evaluación a los Docentes Directivos y Docentes Técnicos

2. Pauta de Evaluación de los Docentes.

3. Pauta de Evaluación de Desempeño Docente.

4. Pauta de Evaluación Personal Asistentes de la Educación.

5. Pauta de Observación de la Actividad Docente en el Aula

6. Encuesta de Satisfacción:

a. De los alumnos

b. De los Padres y Apoderados

c. De los Docentes y Asistentes de la Educación


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