Plan Clases Clinica II 2015l

7/21/2019 Plan Clases Clinica II 2015l

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FACULTAD DE CIENCIASSOCIALES

DEPARTAMENTO DEPSICOLOGÍA

SYLLABUS O PLAN DE CLASES DE ASIGNATURA

Syllabus: Psicología Clínica IIUnidad Académica Responsable: Departamento de PsicologíaCarrera a las que se imparte: Psicología

Mdulo: Inter!encin psicolgica

I"# ID$%&I'ICACI(% %ombre: Clínica Psicolgica IICdigo: )*+",++ Créditos: , Créditos SC&: -Prerrequisitos: Clínica Psicolgica I .)*+"/+*0Modalidad: Presencial Calidad: (bligatorio Duracin: SemestralSemestre en el plan de estudios: 1II Psicología#/2++#2++-#+3#1II Semestre&raba4o Académico5oras &ericas: 2 5oras Pr6cticas: , 5oras de otras acti!idades: *

Docente Responsable Pilar 5ern6nde7Docente Colaborador Paola Soldano

Comisin $!aluacin Pilar 5ern6nde7 8 Paola Soldano 8 Paulina RincnDuracin .semanas0 3-'ec9a: $nero 2+3 Aprobado por: Paulina Pa7 Rincn ;on76le7

II"# D$SCRIPCI(%Asignatura destinada a desarrollar competencias b6sicas necesarias para inter!enir terapéuticamente en

adultos< desde el en=oque psicoanalítico< en=oc6ndose principalmente en la modalidad de Psicoterapia >re!e< ydesde el en=oque =enomenolgico#e?istencial"

III"# R$SU@&AD(S D$ APR$%DIAB$ $SP$RAD(SAl término de la asignatura laslos estudiantes ser6n capaces de:

3" Reconocer especi=icidades de la inter!encin terapéutica psicoanalítica"2" Identi=icar y e!aluar problemas psicolgicos e in=ormar a los consultantes< desde un en=oque

psicoanalítico"/" Disear estrategias de inter!encin< desde un en=oque psicoanalítico"," Identi=icar< e!aluar e inter!enir en problemas psicolgicos e in=ormar a los consultantes< desde un

en=oque =enomenolgico#e?istencial"" Reconocer especi=icidades de la inter!encin terapéutica e?istencial#=enomenolgica en los di=erentes

momentos del ciclo !ital"*" Describir las acciones =undamentales del autocuidado"-" Identi=icar los aspectos éticos in!olucrados en la inter!encin psicolgica"

(b4eti!os especí=icos:

Al =inal del semestre se espera que la asignatura 9aya contribuido a que los y las estudiantes a!ancen en eldesarrollo de las siguientes competencias especí=icas:

$n competencias orientadas al conocimiento se espera que el alumno sea capa7 de:3" De=inir problemas< organi7ar y 4erarqui7ar la in=ormacin"2" Seleccionar y de=inir ob4eti!os< estrategias y técnicas de inter!encin"/" Disear inter!enciones"

Por el desarrollo libre del espírituJefatura de Carrera (41) 2204323 – Casilla 160 C – Correo 3, Concepción Chile - http:!!!"udec"cl





$n competencias procedimentales se espera que el alumno sea capa7 de:," 'acilitar o coordinar el traba4o de un equipo: Reconocer necesidades grupales< generar un clima de

con=ian7a"

$n competencias actitudinales se espera que el alumno sea capa7 de:

" >uscar acti!amente nue!os conocimientos"*" Capacidad de introspeccin y autocrítica"

I1"# C(%&$%ID(S

3" &eoría psicoanalítica de las neurosis"2" &eoría de la técnica psicoanalítica"/" @a =ormacin del psicoterapeuta"," Psicoterapia de orientacin psicoanalítica"" Psicoterapias bre!es< de orientacin psicoanalítica"*" >ases conceptuales del en=oque =enomenolgico#e?istencial"-" Inter!encin indi!idual y grupal< desde el en=oque =enomenolgico#e?istencial"

E" &erapia Centradea en el Cliente")" &erapia $?periencial"3+" &erapia ;est6ltica"

1"# M$&(D(@(;IA

Se utili7ar6 una metodología basada en el desarrollo de competencias que =a!ore7ca el desarrollo de9abilidades y la integracin signi=icati!a de conocimientos< a tra!és del empleo de técnicas pedaggicas talescomo:

• Clases e?positi!as dialogadas• Rol playing• An6lisis de casos

• &raba4os en grupo• @ecturas guiadas• Control de lecturas• Simulacin• $laboracin de in=orme• >Fsqueda de in=ormacin

1I"# $1A@UACI(%

Se emplear6n di!ersos procedimientos:• 2 Pruebas de conocimientos /,G•

Controles de lectura EG• &raba4os en grupo EG• 2 Pruebas de conocimientos /,G• 3 traba4o de integracin indi!idual EG• 3 traba4o de aplicacin grupal EG






• Requisitos de la asignatura:a0 @as acti!idades de e!aluacin tienen como requisito de e?igencia un *+G para la nota ,<+"

b0 Se e?ige el )+G de asistencia al total de los pasos pr6cticos< a los minutos de comen7ada la clase< se cerrar6la puerta y ella estudiante que no 9aya ingresado al aula quedar6 ausente" @os certi=icados médicos S(@(

permiten 4usti=icar las e!aluaciones< es decir< las licencias médicas y 4usti=icaciones equi!alentes no a=ectan el

porcenta4e de asistencia e?igido"c0 Huien 9aya =altado a uno o m6s controles de lectura< teniendo certi=icacin médica u otra equi!alenteautori7ada por Be=atura de Carrera< al =inal de semestre deber6 rendir el control correspondiente"d0 Dado que los traba4os en grupo se lle!an a cabo en relacin con los contenidos de cada clase< no se recuperan<es decir< quien 9aya =altado a esa clase< teniendo certi=icacin médica u otra equi!alente autori7ada por Be=aturade Carrera< al =inal del semestre deber6 rendir un control integrati!o"e0 @a e!aluacin recuperati!a !ale un /+G de la nota =inal para aquellosas alumnosas que deban rendirla< la cualincluir6 ambos en=oques"=0 $l alumno quedar6 %CR en las siguientes situaciones: a0 inasistencia in4usti=icada a cualquier e!aluacinreali7ada en sala de clases .Controles de lectura< traba4os grupales< cert6menes0 y b0 porcenta4e de asistencia a

pr6cticos in=erior al )+G"g0 $l pla7o m6?imo de entrega de traba4os ser6 a las 32:++ 9rs" del día siguiente a la =ec9a establecida<implicando este atraso un descuento en el punta4e" Huienes no entreguen sus traba4os luego del pla7o m6?imo

establecido ser6n cali=icados con la nota mínima"

1II"# >I>@I(;RA'IA MA&$RIA@ D$ AP((

>6sicaRogers< C" .3)-20" J$l Proceso de Con!ertirse en Persona: Mi técnica terapéutica"K >arcelona: Paids"De Casso< P" .2++/0" J;estalt< &erapia de AutenticidadK" >arcelona:Lairos

Unidad 1 ;abbard"; .2++20 JPsiquiatría Psicodin6mica en la Pr6ctica ClínicaK<$d Panamericana<>"Aires"

Cap 3< /< y )" IS>% )++*+E)+3;ombero==<@" .3)))0 J(tto Lernberg: Introduccin a su obraK< $d Mediterr6neo< Stgo" Cap /IS>% )*22+3**

Unidad 2

$tc9egoyen<5".3))-0 J@os =undamentos de la técnica psicoanalíticaK" >uenos Aires<Amorrortu" Cap ," y /2 IS>% )-E)+3E+)E3

'enic9el< (".3)-,0 J&eoría Psicoanalítica de las %eurosisK" $d" Paidos< >s Aires" Cap III IS>% )*EE/+-/

'loren7ano<R".3)E,0 JPsicoterapias Din6micasK" $d Uni!ersitaria< Stgo" Cap I1<IS>% )*33+/E2*;reenson<R".3)E/0 J&écnica y pr6ctica del psicoan6lisisK Madrid< Siglo !eintuno" Cap 2Menninger<L".3)E+0 J&eoría de la técnica psicoanalíticaK< $d Psique< ><Aires" Cap II y I1RacNer<5".3))+0 J$studio sobre técnica psicoanalíticaK< $d Paids< >"Aires" $studio II y III

IS>% )*EE/3,,E

De la Parra<; .2++0 OPerspecti!a de la in!estigacin sobre cambio psíquicoO" Cap 2

Unidad 3

>agladi< 1 .3))*0 J @os Psicoterapeutas y su =ormacin: una responsabilidad social< Pro=esional y personal"K Re!ista &erapia Psicolgica< 1olumen"1I.20 pp" ,)#*+>agladi< 1 .2++20 J@a psicoterapia y la psicología clínica en C9ileK" Re!ista &erapia Psicolgica< 1olumen 2+.30< %/-" pp" -#EBiméne7< B"P" .2++/0 J $l terapeutaK" Apunte"(pa7o< R .3))20 J Integracin en psicoterapiaK" Santiago< $d Cecidep" Cap" 3-






Unidad 4

Aguirre<& J&écnicasK< mimeogra=iado< Depto< Psiquiatría oriente>raier< $" .3))0 JPsicoterapia bre!e: (rientacin AnalíticaK< $d %ue!a 1isin< >"Aires<

Cap III< I1< 1I y I" IS>% )+*+2+*/)

Coderc9<B .2++30 J@a relacin paciente#terapeutaK< $d Paids< >arcelona" Cap 1" IS>% E,#,)/#333*#+De Santiago<' .2+3+0 J @os caminos de la Psicoterapia >re!e< del di!6n al sillnK< $d >iblioteca %ue!a<

Madrid" Cap1I< 1II y I" IS>% )-E#E,#)),+#3)3#3'iorini< 5".3))0 J&eoría y &écnicas de psicoterapiaK $d"Paids< >< Aires" Cap , y 3+

IS>% )+*+2+3-'loren7ano<R".3)E,0 JPsicoterapias Din6micasK" $d Uni!ersitaria< Stgo" Cap 1 < IS>% )*33+/E2*

Complementaria

Alemany< C" .2++-0 JManual Pr6ctico del 'ocusing de ;endlinK" >ilbao: Desclée de >rouQer >erman< M" .2++-0 J$l Reencantamiento del MundoK" Santiago: Cuatro 1ientos"Cerda< M" .2++-0" JCielo A7ulado" Psicología y Psicoterapia 5umanista y &ranspersonalK" Santiago:

$ditorial Uni!ersidad >oli!ariana"'enic9el< (".3)-,0 J&eoría Psicoanalítica de las %eurosisK" $d" Paidos< >s Aires< Cap II'reud< A".3)-30 J$l o y los mecanismos de de=ensaK $d Paids< > Aires";endlin< $" .3))30" J'ocusing: proceso y técnica del en=oque corporalK" >ilbao: $diciones Mensa4ero"May< R" .3)E0" J@a Psicología y el Dilema del 5ombre"K >uenos Aires: CeltiaMonticelli< R" .2++20 J$l 'uturo de la 'enomenologíaK" Madrid: $diciones C6tedra" I"S">"%": E,#/-*#3),#)

%aran4o< C" .2++,0" J@a 1ie4a y %o!ísima ;estalt"K Santiago: Cuatro 1ientos"Perls< '" .3)-*0" J$l $n=oque ;uest6ltico y &estimonios de &erapiaK" Santiago: Cuatro 1ientos"Perls< '" .3)E-0" J Sueos y $?istenciaK" Santiago: Cuatro 1ientos"Rogers< C" y Rosenberg< R" .3)E30" J@a Persona como CentroK" >arcelona: 5erder"Segal<5".3))30 JIntroduccin a la obra de Melanie LleinK" $d Paids" >"Aires"Sc9naNe< A" .2++E0" J Sonia< te en!ío los cuadernos ca=éK" Santiago: Cuatro 1ientos"Sc9ut7< " .3)-/0" J&odos Somos Uno" @a cultura de los encuentrosK" >uenos Aires: Amorrortu"Ste!ens< B .3)-*0" J $l darse cuenta: sentir< imaginar< !i!enciar"K Santiago: Cuatro 1ientos"Ste!ens< B" .3)-E0" J $sto es ;estalt" JSantiago: Cuatro 1ientos"&alla=ero< A".3))30 JCurso b6sico de Psicoan6lisisK $d Paids" >"Aires< cap" III< I1< 1 y 1Ieiser< A" .3)))0" J $l Poder del 'ocusingK. >arcelona: (belisco"






1III"# P@A%I'ICACI%

P@A%I'ICACI% $%'(HU$ PSIC(A%A@T&IC(

Semana Acti!idad Responsable &raba4oacadémico

Resultado deaprendi7a4e

3<) mar7o Presentacin e introduccin dela asignatura

Docente 29 R3 y R2

2 @ectura recomendada:;ombero== cap III

;abbard cap 3< / y

alumnos 2 9 R3 y R2

2<3* mar7o >ases de la psiquiatríadin6mica"

Docente 29 R2

2<3- mar7o Diagnstico estructural y

psicodin6mico

Docente 3 9 R3 yR2

/ @ectura recomendada;abbard cap )

Alumnos / 9 R3 y R2

/<2/ mar7o &rastornos de Ansiedad Docente 29 R2/<2, mar7o &erapia de grupo< =amiliar<

pare4a y =armacoterapiaDocente 39 R3 y R2

, @ectura recomendada$tc9egoyen cap ,< y/2"

Alumnos /9 R3<R2<R, yR

,</+ mar7o $tc9egoyen cap , < y /2 Docente 29 R3 y R2,< /3 mar7o Trabajo grua! "#a!uado

casos trastornos de AnsiedadDocente 39 R3 y R2

@ectura recomendada:'enic9el

cap III< 'loren7ano cap I1 y;reenson cap 2

Alumnos 29 R3 y R2

<* abril 'loren7ano Cap I1 y;reenson cap 2"

Docente 29 R3 y R2

<- abril Con$ro! d" !"%$ura 'enic9elcap III

Docente 39 R, y R

* @ectura recomendada: RacNer estudio II y III" Menninger cap

2 y ,

alumnos 29 R3 y R2

*<3/ abril &rans=erencia yContratrans=erencia &

docente 29 R2< R/ y R,

*<3, abril Trabajo grua! "#a!uado de

Menninger cap 2

docente 39 R3 y R2

- @ectura recomendada ;" de laParra cap 2< >agladi< Bimene7<

(pa7o"

Alumnos 29 R2 y R/

-< 2+ abril &rans=erencia<contratrans=erencia< Alian7a

terapéutica< Moti!aciones delterapeuta

Docente 29 R2 y R/






-<23 abril Trabajo grua! "#a!uadotrans=erencia y

contratrans=erencia"

docente 39 R2 y R/

E @ectura recomendada: De

Santiago cap I

Alumnos 39 R/

E<2- abril Moti!aciones del terapeuta<Psicoterapia >re!e

Docente 39 R, y R

E<2E abril Casos trans=erencia ycontratrans=erencia

Docente 39 R2 y R/

) @ectura recomendada: >agladi Alumnos 39 R/)< , mayo C"r$a'"n 1 Docente 3+9 R3<R2<R/<R,

y R)< mayo Con$ro! d" !"%$ura >agladi Docente 39rs "R, y R

3+ @ectura recomendada >raier cap III y De Santiago cap 1I y

1II

Alumnos 29 R, y R

3+< 33 mayo >raier cap III< De Santiago 1Iy 1II Docente 39 R/

3+<32 mayo Pr6ctico Docente 39 R, y R33 @ectura recomendada De

Santiago cap 1II< >raier I1 y'iorini I1

Alumnos /9 R/

33<3E mayo Primeras entre!istas >raier I1y 'iorini I1

Docente 29 R/

33<3) mayo Con$ro! d" !"%$ura DeSantiago cap 1II

Docente 29 R, y R

3232<2 mayo 1ideo paciente Docente 39 R/

32<2* mayo Correccin certamen Docente3/ @ectura recomendada >raier

cap 1IAlumnos 29 R/

3/<3 4unio >raier cap 1I docente 29 R/3/<2 4unio Rol Playing: Primeras

entre!istasdocente 39 R/

3, @ectura recomendada 'iorinicap < Coderc9 cap 1

alumnos 29 R/

3,<E 4unio &écnicas !erbales docente 29 R/3,<) 4unio &raba4o en grupo docente 39 R/

3 @ectura recomendada: >raier cap I< 'loren7ano cap 1 y

Aguirre

alumnos 29 R/

3<3 4unio >raier cap I< 'loren7ano yAguirre

docente 29 R/

3<3* 4unio &raba4o en grupos docente 39 R/3* @ectura recomendada:

'loren7ano cap 1 y Aguirrealumnos 29 R/

3*<224unio 1ideo paciente docente 29 R2<R/<R, yR






3*<2/ 4unio Trabajo grua! "#a!uado'iorini cap

docente 39 R/

3-3-< /+4unio &raba4o en grupo docente 39 R2<R/<R, y

R3-< 3 4ulio C"r$a'"n 2 docente 29 R3<R2<R/<R,y R

Re!isin certamen docente 39 R3<R2<R/<R,y R

P@A%I'ICACI% $%'(HU$ '$%(M$%(@;IC( $IS&$%CIA@

Semana Acti!idad Responsable &raba4o

académico

Resultado de

aprendi7a4e

332 mar7o

Presentacin asignatura docente 29

332 mar7o

@ectura recomendada: Cerda< cap"3< p"3/#23"

Trabajo d" in$"gra%i(n indi#idua!

alumno 39

29

R3

R*2

3- mar7oPr)%$i%o 1: distancia psicolgica docente 39 R,< R*

23) mar7o

Marco de re=erencia personal y !isin9olística del ser 9umano"

docente 29 R3< R*

2

3) mar7o

@ectura recomendada:• May< cap" 33"• Monticelli< Introduccin"

alumno 29 R*

/2, mar7o

Pr)%$i%o 2: inter=erencias del terapeuta" docente 39 R*

/2* mar7o

@a persona del terapeuta: desarrollo personal y rol pro=esional"@as relaciones de ayuda

docente 29 R3< R*

/2* mar7o

@ectura recomendada: Rogers< C".3)-20< cap" /"

alumno 29 R*

,/3 mar7o

Pr)%$i%o 3: re=le4o corporal docente 39 R2

,+2 abril

Inter!encin indi!idual:• primera entre!ista"• diagnstico y ob4eti!os terapéuticos"

docente 29 R3< R2

,+2 abril

En$r"ga $rabajo d" in$"gra%i(n

indi#idua!

alumno 29 R*






Semana Acti!idad Responsable &raba4oacadémic

o


- abril

Pr)%$i%o 4: etapas del proceso grupal docente 39 R2

+) abril

Inter!encin grupal: el proceso de=acilitacin grupal"Trabajo d" a!i%a%i(n grua!

docente 29 R3

R3< R2< R,

+) abril@ectura recomendada: Sc9ut7< cap" E" alumno 29 R3

*3, abril

Pr)%$i%o *: actitudes del =acilitador grupal docente 39 R*

*3* abril

Inter!encin grupal:&écnicas de =acilitacin grupal

docente 29 R2< R/

*3* abril

@ectura recomendada:• &erapia de grupo !ersus terapia

indi!idual< Perls en Ste!ens .3)-E0"• $so sois: proyeccin y 4uego< $nrig9t

en Ste!ens .3)-E0"

alumno39

39

R2< R/< R,

-23 abril

Pr)%$i%o +: 9abilidades de escuc9aemp6tica I

docente 39 R*

-2/ abril

Rogers: 'actores comunes o inespecí=icos" docente 29 R3

-2/ abril

@ectura recomendada: Cerda< cap",< p"3*/#3-*

alumno 29 R3< R*

E2E abril

Pr)%$i%o ,: 9abilidades de escuc9aemp6tica II

docente 39 R*

E/+ abril CERTA-EN 1 docente 29E

/+ abril@ectura recomendada:• Cerda< cap",< p"3-*#3)E"• Rogers .3)-20< cap"/< p" ,*#*3 y cap" *<

p"3+/#33*

alumno293939

R3<R*

)+ mayo

Pr)%$i%o .: con!ersacin de proceso y decontenido

docente 39 R2< R,

)+- mayo

&ipos de re=le4os docente 29 R2

)+- mayo

@ectura recomendada:• ;endlin< cap" /

• eiser< cap" 3"

alumno 29 R3

3+32 mayo

Pr)%$i%o /: Despe4ar un espacio docente 39 R2

3+3, mayo

;endlin: $?periencing'ocusing: etapas y pasos

docente 29 R2

3+3, mayo

@ectura recomendada:Alemany< C" .2++-0< cap"3

alumno 29 R2

333) mayo

Pr)%$i%o 10: 'ormar la sensacin sentida docente 39 R2






Semana Acti!idad Responsable &raba4oacadémic

o


33

23 mayo

@ectura recomendada:• ;endlin< cap" "• eiser< cap" 2"

alumno 29 R2

322* mayo

Pr)%$i%o 11: =ocusing con clientesJdi=ícilesK

docente 39 R/

322E mayo

&écnicas del terapeuta para generar los pasos"Di=icultades al =ocali7ar"En$r"ga $rabajo d" a!i%a%i(n grua!

docente 29 R3< R2< R/

322E mayo

@ectura recomendada:eiser< cap" E y 3+"

alumno 29 R3< R2< R/

3/+2 4unio

Pr)%$i%o 12: darse cuenta docente 39 R2< R*

3/+, 4unio

$l Darse CuentaPolaridades

docente 29 R3< R2

3/+, 4unio

@ectura recomendada:Sc9naNe< cap" /< p"-#)"

alumno 29 R2

3,+) 4unio

Pr)%$i%o 13: imaginería guiada grupal

docente 39 R2

3,33 4unio

@ímites de contacto y sus alteraciones docente 29 R3< R2

3,33 4unio

@ectura recomendada:Perls .3)-*0< cap" 2"De Casso< P" .2++/0< cap"2< p"-3#3+)

alumno 29 R3

33* 4unio

Pr)%$i%o 14: aborda4e asuntos inconclusos docente 39 R2

33E 4unio

CERTA-EN 2 docente 29

3*2/ 4unio

Pr)%$i%o 1*: técnicas e?presi!as docente 39 R2

3*2 4unio

&écnicas e?presi!as" docente 29 R2< R/

3*2 4unio

@ectura recomendada:De Casso< P" .2++/0< cap"2< p"33+#3,E

alumno 29 R2

3-/+ 4unio

Pr)%$i%o 1+: ronda =inal docente 39 R2

3-+2 4ulio

&écnicas supresi!as y de integracin" docente 29 R2< R/

3-+2 4ulio

@ectura recomendada:De Casso< P" .2++/0< cap"-

alumno 29 R2






I"# (&R(S

Pilar 5ern6nde7 ;: pi9ernanVudec"cl5orario clases• Mdulos tericos:@unes de E:3 9rs a 3+:++ 9rs• Mdulos pr6cticos: Martes de 3+:3 9rs a 32:++ 9rs"Atencin alumnos: @unes de 3+:++ 9rs a 33:++ 9rs

Paola Soldano: psoldanoVudec"cl5orario clases:• Mdulos tericos: Bue!es de 3:3 9rs a 3-:++ 9rs"• Mdulos pr6cticos: Martes de 3+:3 9rs a 32:++ 9rs"Atencin alumnos: Martes de 32:3+ 9rs a 3/:++ 9rs< en Capsi"


mailto:[email protected]




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