I.E.P A.B.Simpson PLAN CURRICULAR ANUAL 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- Institución educativa : ALBERTO BENJAMIN SIMPSON2.- Directora : ROSA GALVEZ RUBIO3.-Coordinadora : SARA DINA CAMPOS4. -Ciclo : SEXTO5.- Área : COMUNICACIÓN6.- Grado : SEGUNDO “A” – “B”7.- Docente : DIOMAR CAVALIER ROMERO8.-Fecha : 05 de marzo al 12 de diciembre del 2014

II.- FUNDAMENTACIÓN:

El hombre es un ente social por lo que la comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por lo tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado tanto oral como escrito. Por lo que el alumno debe aprender a comunicarse correctamente en este idioma y ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente.

Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir el lenguaje cumple una función social trascendente.

III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EN EL MARCO CURRICULAR

Aprendizajes Fundamentales que el estudiante debe lograr al culminar la Educación

Básica

 1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal,

social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con

responsabilidad activa por el bien común.

3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los

recursos.

4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural,

en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea

posible.

5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y

autenticidad.

6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en

contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.

7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para

enfrentar desafíos.

8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología

que le permite insertarse al mundo productivo.

IV.- CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS

COMPETENCIAS LINGÛÍSTICAS

BÁSICAS (Dominios)

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

CAPACIDADES

PRODUCCIÓN ORAL(HABLAR)

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos

Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

COMPRENSIÓN ORAL

(ESCUCHAR)

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.Identifica información en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

PRODUCCIÓN ESCRITA

(ESCRIBIR)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diveros tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

COMPRENSIÓN ESCRITA(LEER)

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

V.- CUADRO DE NIVELES DE ESTADARES DE APRENDIZAJE (MAPA DE PROGRESO)

NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA LECTURA

Nivel 7 16 años

Sup.

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de

naturaleza analítica y reflexiva, con vocabulario variado y especializado.

Interpreta y reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices

intencionados reconociendo distintos temas  y posturas que aborda. Evalúa

la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del

uso de los recursos  textuales. Explica la influencia de los valores y posturas

del autor en relación a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue

escrito.

Nivel 6 16 años

VII ciclo

3º, 4º y

5º

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información

contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el

texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles.

Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos

textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que

fue escrito.

Nivel 5 13 años

VI ciclo

1º y 2º

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta

que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando

información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados,

comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y

explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y

experiencia.

Nivel 4 11 años

V ciclo

5º y 6º

Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que

desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e

integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias

locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto

seleccionando información relevante y complementaria. Opina sobre

aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales

más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Nivel 3 9 años

IV ciclo

3º y 4º

Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con

algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con

vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de

otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de

información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando

información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y

explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su

conocimiento y experiencia.

Nivel 2 7 años

III ciclo

1º y 2º

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales

o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que

apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente

distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de

información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia

experiencia.

Nivel 1 5 años

Previo

Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le

son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se

acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la

información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las

ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.

Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leí. Utiliza

algunas convenciones básicas de los textos escritos.

NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA ESCRITURA

Nivel 7 16 años

Sup.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el

destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y las

fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su

conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son

estructuradas en párrafos, capítulos y apartados en los que analiza

críticamente diversas posturas, controla el lenguaje para posicionar,

persuadir, influir o captar lectores respecto al punto de vista que defiende.

Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos

recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una

variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje

de su texto.

Nivel 6 16 años

VII ciclo

3º, 4º y

5º

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el

destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de

fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su

conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son

estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista

tomando en cuenta distintas perspectivas.

Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos

recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una

variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje

de su texto.

Nivel 5 13 años

VI ciclo

1º y 2º

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de

fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla

lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y

subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de

varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza

recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como

diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y

sentido al mensaje de su texto.

Nivel 4 11 años

V ciclo

5º y 6º

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de

algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en

párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de

algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con

la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Nivel 3 9 años

IV ciclo

3º y 4º

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de

alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las

ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso

adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea

vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad

y sentido al mensaje de su texto.

Nivel 2 7 años

III ciclo

1º y 2º

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones

entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y

emplea vocabulario de uso frecuente.

Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos

básicos para darle claridad a su texto.

Nivel 1 5 años Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre

temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su

Previo experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención

de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura

y usa signos escritos.

NIVEL EDAD DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES PARA COMUNICACIÓN ORAL

Nivel 7 16 años

Sup.

Comprende textos sobre temas especializados; interpreta la intención del

emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa

la validez y efectividad de los argumentos, así como el efecto de las

informaciones, de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto

sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus

conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos

cohesivos, con un vocabulario especializado y preciso; enfatiza los

significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen

y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, articula y

sintetiza las intervenciones de una variedad de discursos; asimismo, evalúa

las ideas de los otros para contraargumentar eligiendo estratégicamente

cómo y en qué momento participa.

Nivel 6 16 años

VII ciclo

3º, 4º y

5º

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de

información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del

emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa

la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus

conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos

tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito

de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos

cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados

mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se

apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones

y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo

estratégicamente cómo y en qué momento participa.

Nivel 5 13 años

VI ciclo

1º y 2º

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito,

hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta

la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa

la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos

del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos

de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de

interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de

conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con

entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje

corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas

escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en

cuenta los puntos de vista de otros.

Nivel 4 11 años

V ciclo

5º y 6º

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito,

hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus

conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de

sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a

un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un

vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen

adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,

hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y

puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

Nivel 3 9 años

IV ciclo

3º y 4º

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;

infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre

textos escuchados relacionando información de estos con sus

conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de

sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a

un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un

vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y

lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las

necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios

y preguntas relevantes.

Nivel 2 7 años

III ciclo

1º y 2º

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita;

infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos

escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del

tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos

previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una

situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general,

en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso

frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en

gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma

pertinente a lo que le dicen.

Nivel 1 5 años

Previo

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita;

realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación

comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del

texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos

previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores

conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas

manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso

frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje

corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma

pertinente a lo que le dicen.

VI.- DESEMPEÑOS DE LOGRO DEL NIVEL 5 - VI CICLO - SEGUNDO GRADO

MAPA DESEMPEÑOS DE LOGRO

LECTURA

Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos

literarios y el sentido global de los mismos.

Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido

del texto utilizando información que extrae del texto, de su

conocimiento formal y de su experiencia.

Explica las características distintivas de los textos según su

función y estructura (argumentativa, instructiva, etc.).

Propone soluciones a problemas planteados en los textos,

considerando el contexto sociocultural propio.

Explica el propósito comunicativo de las distintas partes del texto.

ESCRITURA

Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyéndolas en

párrafos, considerando a jerarquía entre las ideas.

Utiliza, según el tema, algunos términos académicos propios de

distintas disciplinas.

Elabora informes sobre excursiones, trabajos de campo, trabajos

de laboratorio, participación en eventos, entre otras actividades,

aportando detalles relevantes sobre diversos aspectos de lo

expuesto.

Elabora cuadros comparativos de doble entrada, gráficos de

barras, mapas mentales, para organizar y complementar las

informaciones presentadas en sus textos.

Establece relaciones de comparación (igual que, más,

menos que), tiempo y lugar (cuando, luego, donde),

disyunción (o, bien), simultaneidad (mientras tanto,

paralelamente) entre las ideas.

Escribe usando variados signos de puntuación con propósitos

tales como dar ejemplos o explicaciones aclaratorias (coma

explicativa).

Usa la tilde para diferenciar las funciones de las palabras (en

pronombres personales y en palabras que refieren interrogación

o admiración).

COMUNICACIÓN ORAL

Infiere el propósito de los textos que escucha considerando la

situación comunicativa.

Contrasta la información de un texto escuchado o visto con un

contexto sociocultural determinado para explicar o validar dicha

información.

Explica cómo se emplea la música o los eslóganes publicitarios

en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el

público.

Expone temas académicos utilizando una secuencia temporal o

temática lineal.

Utiliza el debate para convencer, contrastar ideas, defender

argumentos, dar a conocer una postura.

VII.- TEMA TRANSVERSAL / VALORES / ACTITUDES / INDICADORES

Periodo

Tema Transversal

Valores Actitudes Indicadores

IBIM Educación para el amor, la familia y la sexualidad

INTEGRIDAD

II BIM Educación para el amor, la familia y la sexualidad

RESPETO

III BIM Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

LIMPIEZA

IV BIM Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

SOLIDARIDAD

VIII.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS.

Periodo Título de las Unidades Tipo de Unidad

Tiempo/ Semanas

I B U.A. 8 semanas

II B

III B

IV B

IX.- ACTIVIDADES CURRICULARES (CONCURSOS A NIVEL INSTITUCIONAL)

Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE01 Producción de textos – Mural de área

Dramatización de parábolasI B Equipo de

Comunicación

02 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas

II B Equipo de Comunicación

03 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas

III B Equipo de Comunicación

04 Producción de textos – Mural de áreaDramatización de parábolas

IV B Equipo de Comunicación

X.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (Visitas, campamentos)

Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

XI.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

METODOSTECNICAS ESTRATEGIAS

INDIVIDUAL GRUPAL

InductivoDeductivoHeurísticoActivo

Estudio dirigidoActividades totalizadorasExegéticaexpositiva

Estudio en grupoCharadasLecturas compartidasLectura eficienteEscritura cooperativaRompecabezasHerraduraDiagrama del pez

InductivoDeductivoHeurísticoActivo

XII.- RECURSOS

INSTITUCIONALES COMUNIDAD

Auditorio LeternouAuditorio OpermanAulas multimedia Aulas audiovisuales

Biblioteca MunicipalBiblioteca parroquialCasa de la CulturaTeatro Raymondi

XIII.- EVALUACION

TIPOS AGENTES TECNICAS INSTRUMENTOS

Formativa (Inicio proceso y final)Permanente, integral, flexible y participativa

AutoevaluaciónHeteroevalucionCoevaluación

No formales

Semiformales

Formales

Observaciones espontáneas, diálogo.Prácticas dirigidas, ejercicios.Guía de observación, debate, panel, proyectos, pruebas objetivas, de desarrollo.

XIV.- BIBLIOGRAFIA

ESTUDIANTE DOCENTEComunicación 2 para pensar Edit. NormaDiccionario LenguaObras: Vamos a calentar el Sol, El príncipe Caspian, La aventura de una vida, El príncipe y el mendigo.

Comunicación 2 para pensar Edit. NormaLetras.com 2 SantillanaComunicación 2 Sergio RodríguezComunicación 2 Innova SantillanaDiccionario de RAEDiccionario de Sinónimos y antónimos

Lince, Febrero del 2014

------------------------------ ----------------------------------- -------------------------- Profesora Coordinadora Directora