PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

educavirtual@cmpardo2020

I. INTRODUCCIÓN

La situación que estamos viviendo, como es el COVID – 19, exige de las comunidades educativas una respuesta rápida, creativa e innovadora que permita a nuestros niños y jóvenes continuar con su aprendizaje, pero en otro escenario, con la finalidad de preservar la salud y la vida. Esto ha constituido para la Educación un desafío sin precedentes pero a la vez una oportunidad para desarrollar y/o fortalecer competencias necesarias en este siglo XXI tanto para docentes, estudiantes y padres de familia.

Nuestra institución, no ha estado ajena a esta realidad y desde la suspensión de clases presenciales decretadas por el Gobierno y el MINEDU (R.V.M. 079 – 2020) hemos venido atendiendo a nuestros estudiantes en la modalidad a distancia, manteniendo primero una comunicación asincrónica (plataforma institucional SIEWEB) y a partir del 13 de abril a través de clases virtuales empleando la plataforma CISCO WEBEX MEETINGS, en concordancia a las disposiciones de la R.M. 160 – 2020 y R.V.M. 090 – 2020 MINEDU, estrategias orientadas al cumplimiento de los objetivos del Currículo Nacional de Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19.

El presente Plan de Aprendizaje a Distancia responde a las necesidades de nuestros estudiantes de los 3 niveles de atención: Inicial, Primaria y Secundaria, asegurando un aprendizaje significativo, autónomo y del uso adecuado de las TICS.

El servicio educativo a distancia adoptado mantiene el enfoque orientado a competencias e incluye mecanismos de retroalimentación a los estudiantes, considerando las condiciones que supone la emergencia sanitarla y empleando 2 tipos de interacción como son: la sincrónica, cuando participan al mismo tiempo docente-estudiante y se reciben respuestas simultáneamente (CISCO WEBEX MEETINGS y próximamente GOOGLE FOR EDUCATION) y la asincrónica, que sucede en cualquier momento, no necesariamente en grupo, pero con comentarios del docente a través del uso de las plataformas SIEWEB, COMPARTIR –STELA y PLENO de SANTILANA en las áreas que se usa el libro

texto. Para lograr estas interacciones se hace necesario proponer actividades relevantes, creativas y que implique un aprendizaje colaborativo, además de un acompañamiento continuo. La educación a distancia es una modalidad del Sistema Educativo Peruano contemplada en el Art. 27 de la Ley General de Educación, y es en estos tiempos de crisis, la modalidad de aprendizaje que nos está permitiendo afrontar este gran desafío y será también nuestro aliado cuando regresemos a las clases presenciales. Así mismo, debemos comprender que la educación a distancia no pretende reemplazar la educación presencial menos reproducir las mismas formas de trabajo, cada una tiene características particulares, motivo por el cual hemos optado por redefinir horarios de trabajo de manera sincrónica como se ha presentado en el plan de reprogramación curricular.

Por tanto, en este documento se complementa el Plan de Reprogramación Curricular del servicio educativo del Colegio Manuel Pardo durante el año escolar 2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional y en el contexto de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID – 19. El éxito de nuestro esfuerzo por implementar el presente plan de aprendizaje a distancia dependerá de las decisiones y monitoreo de los directivos, de la planificación y ejecución cuidadosa de los docentes, de la motivación y compromiso de nuestros estudiantes, asimismo del acompañamiento y apoyo de los padres de familia, porque en estos tiempos difíciles constituye la única forma de continuar con la Educación. Pues, este aprendizaje a distancia empleando las diferentes herramientas y recursos tecnológicos nos ayudará a acompañar no solo el progreso académico de los estudiantes, sino también a tener en cuenta su bienestar socio emocional en estos momentos de incertidumbre.

II. OBJETIVO

Implementar y socializar el Plan de Aprendizaje a Distancia denominado “educavirtual@cmpardo2020” como estrategia para garantizar la continuidad del proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros estudiantes en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19, según lo estipulado en el Plan de Reprogramación Curricular de la institución para este año escolar.

III. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Tomando el punto 4 de las R.V.M 090 – 2020 y R.V.M. 093 – 2020 – MINEDU sobre términos o expresiones que debemos manejar con la finalidad de comprender mejor o complementar la información del presente plan, ponemos a su disposición las definiciones de: Acompañamiento al estudiante: Conjunto de acciones coordinadas por un

profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma.

COVID – 19: Es la enfermedad producida por el virus SARS COV–2. La misma

que se ha convertido en una pandemia a nivel nacional y mundial, y a la vez generado una serie de disposiciones legales constitucionales por el Estado Peruano y el Ministerio de Educación, obligando a la población desplegarse en un confinamiento domiciliario obligatorio, con el propósito de salvaguardar su salud y su vida.

Domicilio o lugar de aislamiento domiciliario: Lugar de residencia habitual u otro lugar en el que se encuentre la persona como consecuencia de las medidas del aislamiento social obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria a causa del COVID-19. Esto es aplicable al estudiante, docente, director, entre otros.

Educación presencial: Prestación de servicios en la Institución Educativa, con la presencia física del estudiante y docente.

Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en la cual el

estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes, por tanto, la enseñanza se realiza a través de medios de comunicación escritos y tecnológicos, donde el estudiante consulta las fuentes de modo autónomo, a fin de adquirir los conocimientos, competencias y actitudes, que estima válidos para su progreso y formación. Reconocida como “modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo” (Art. 27 Ley General de educación 28044)

Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto: Cualquier equipo o

medio informático, de telecomunicaciones y análogos (internet, telefonía u otros), así como de cualquier otra naturaleza que resulte útil y necesario para la prestación de servicios no presencial.

Servicio educativo: Es el conjunto de actividades educativas y de gestión,

diseñadas y organizadas en función del nivel o ciclo de la Educación Básica Regular, Especial o Alternativa, para lograr un objetivo determinado de aprendizaje a lo largo de un periodo, de acuerdo a las disposiciones y orientaciones en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la básica y el Proyecto Educativo Nacional.

Servicio educativo a distancia: Modalidad de estudio no presencial adoptada

por la IE de gestión privada de manera excepcional en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID-19, a fin de lograr las competencias de acuerdo a la planificación curricular anual.

IV. METODOLOGÍA El Colegio Manuel Pardo ha implementado un conjunto de estrategias acorde a la metodológica virtual y a las herramientas tecnológicas que aseguren el desarrollo del plan de aprendizaje a distancia con exigencia y calidad, en concordancia con lo dispuesto en la R.V.M. 093 – 2020 - MINEDU:

RECURSOS TECNOLÓGICOS

DESCRIPCIÓN TIPO DE INTERACCIÓN

SIEWEB INSTITUCIONAL

Plataforma institucional donde interactúa la comunidad educativa para acceder oportuna y eficientemente a la información y así garantizar el óptimo desarrollo del proceso educativo. Además, permite realizar diversas funciones administrativas y de control para garantizar el incremento en la productividad del estudiante, docente, padre de familia y colegio. De acceso exclusivo de la comunidad educativa en tanto sea usuario (padres de familias/alumnos), docentes y administrativos

Asincrónica

PÁGINA WEB INSTITUCIONAL

Registra información institucional destacada para la comunidad educativa. De acceso y dominio público, quienes acceden

Asincrónica

googleando en la web. REDES SOCIALES

Nos permite tener una comunicación cercana, sostenida y sin barreras con nuestros estudiantes y padres de familia. Compartimos comunicados, videos institucionales y diferentes actividades realizadas por la institución educativa. Su acceso es libre y restringido en la medida que se utilice bajo parámetros de un uso responsable, respetuoso, ético y moralmente adecuado.

Asincrónica

CORREOS INSTITUCIONALES

Herramienta de comunicación que nos permite de manera sencilla y rápida estar informados con toda la comunidad educativa. Las cuentas de email son administradas por los trabajadores, sea docente o administrativo.

Asincrónica

COMPARTIR - STELA y PLENO de SANTILLANA

Entornos virtuales que favorecen el aprendizaje a través de las TIC acordes a las exigencias del Currículo nacional. • STELA: plataforma de gestión del aprendizaje virtual

donde se accede a los siguientes recursos: Bibliotecas digitales, actividades interactivas, audios y videos, simuladores, atlas, libromedia, foros, entre otros.

• PLENO: plataforma que promueve actividades de evaluación y permite realizar una retroalimentación oportuna a partir de los resultados reportados.

Asincrónica

CISCO WEBEX MEETINGS

Plataforma de videoconferencias que permite realizar una interacción docente-estudiante en tiempo real en la red facilitando el trabajo colaborativo y la retroalimentación del aprendizaje. En esta aplicación se crearon aulas virtuales para los 3 niveles educativos, así como para reuniones de directivos y docentes, atención psicológica y atención a PP.FF. Los usuarios son administrados por la institución. Cuyas sesiones son grabadas y guardadas con la finalidad de salvaguardar la integridad de los asistentes, y realizar la retroalimentación, acompañamiento y monitoreo.

Sincrónica

GOOGLE FOR EDUCATION

Plataforma que permitirá a los docentes generar oportunidades de aprendizaje, agilizar tareas administrativas y desafiar a sus estudiantes a pensar de manera crítica. Nos permitirá interactuar en tiempo real en la red y usar diferentes aplicativos para mejorar la educación a distancia. En junio, la institución estará migrando al uso de esta nueva plataforma, la cual ha sido adquirida

Asincrónica y Sincrónica

siguiendo los parámetros tecnológicos actuales. Los usuarios son administrados por la institución. Cuyas sesiones son grabadas y guardadas con la finalidad de salvaguardar la integridad de los asistentes, y realizar la retroalimentación, acompañamiento y monitoreo.

WHATSAPP

Aplicación usada como medio de comunicación directa y sencilla entre directivos, docentes, estudiantes y padres de familia para lo cual se han formado grupos de chat determinados que nos permita estar informados y atentos a las inquietudes, necesidades o dificultades que se presenten en el proceso educativo. Esta forma de comunicación es administrada de manera restringida en base al cumplimento de determinadas normas y reglas de conducta que garanticen la sana convivencia o buen clima emocional.

Asincrónica

V. CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE La capacitación y formación de nuestro personal docente está enfocado de acuerdo a la cultura de una mejora continua, la misma que responde a un plan de formación docente permanente cada año escolar y las cuales se iniciaron desde el mes de febrero, ante la emergencia sanitaria nos hemos visto en la necesidad de dar prioridad a todo lo relacionado a cómo implementar la estrategia de aprender en casa en la modalidad a distancia; y, en la perspectiva como entidad privada y la propuesta vicentina de “AES: una educación enfocada en la persona”. Por lo que desde iniciada la cuarenta obligatoria, los directivos y docentes de la institución educativa hemos entrado en un constante aprendizaje y preparación para asegurar la continuidad del aprendizaje de nuestros estudiantes y adecuarnos a la modalidad que exige este nuevo contexto de crisis, fortaleciendo las competencias digitales del docente en entornos virtuales de aprendizaje que permitan comprender las características propias de la educación a distancia y su mejor aplicación, con el fin de garantizar los aprendizajes de los estudiantes y la calidad del servicio educativo que brindamos. Estas capacitaciones han consistido en:

Uso de la plataforma STELA y PLENO a cargo de un coach personalizado de

Santillana Compartir en los aspectos pedagógicos, tecnológicos y metodológicos de sus herramientas digitales.

Capacitación virtual de diferentes webinar organizados por editoriales como NORMA, SM y SANTILLANA, dadas de manera gratuita a todas las comunidades educativas, generando estrategias que permitan un uso adecuado de las herramientas tecnológicas, promoviendo, así, un aprendizaje de competencias significativas para los estudiantes inmersos en una cultura digital.

Capacitaciones realizadas por el equipo TIC de la institución en cuanto al

manejo de las aulas virtuales (CISCO WEBEX MEETINGS) y otras herramientas y/o aplicativos que les permita interactuar de manera adecuada y segura con los estudiantes, así como ver la participación activa y asistencia de los estudiantes a estas sesiones virtuales.

Participación voluntaria, de asistencia mayoritaria, en diferentes webinars

ofrecidos por la web sobre aprendizaje virtual, evaluación y retroalimentación formativa, de aspecto emocional para sobrellevar este confinamiento obligatorio, entre otras.

Trabajo colegiado por áreas como estrategia de inter aprendizaje para tomar

decisiones de su práctica docente y redefinir las actividades educativas con la finalidad de mejorar el quehacer pedagógico y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Perspectiva para la mejora del servicio educativo: La institución educativa continuará apostando por la capacitación y formación de sus docentes, especialmente en este nuevo modo de educar que definitivamente se quedará para complementar la educación presencial, fortaleciendo las competencias profesionales de directivos y docentes en bien de la formación integral de nuestros estudiantes. Siendo nuestro horizonte la calidad del servicio educativo, la institución se proyecta en garantizar a complementariedad de las habilidades en el uso eficiente de las tecnologías como parte del perfil del docente manuelpardino, a través de plataformas y aplicativos propios.

VI. RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS En este trabajo de aprendizaje a distancia la comunidad educativa en pleno está involucrada y comprometida, asumiendo nuevas responsabilidades y retos que le permitan acompañar adecuadamente a cada estudiante en el área académica, socioemocional, formativa y espiritual con la finalidad de brindar un servicio educativo de calidad. Presentamos prioritariamente las funciones relacionadas con las funciones establecidas para ejecutar el prese plan de aprendizaje a distancia:

AGENTE EDUCATIVO FUNCIONES DIRECTIVOS

Comunicar permanentemente a la comunidad educativa sobre las acciones que realiza la institución para hacer frente a la pandemia del coronavirus y dar continuidad a los aprendizajes de los estudiantes. Definir y socializar las estrategias de monitoreo para acompañar

a los estudiantes y padres de familia en el uso pedagógico de los recursos tecnológicos propuestos por la institución. Seleccionar y aplicar estrategias para sistematizar la información

sobre el número de estudiantes por actividad que logran acceder a las estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia. Fomentar entre los docentes el uso del portafolio (digital y/o

físico) como fuente de evidencia de los aprendizajes de los estudiantes. En el portafolio los estudiantes deben registrar actividades, guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo aquello que sea importante para su aprendizaje. Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará en la etapa presencial y serán un insumo para las acciones de retroalimentación Monitorear las acciones de retroalimentación a estudiantes,

garantizando que, durante este periodo los estudiantes dialoguen con sus docentes sobre sus avances y dificultades, para que los docentes puedan realizar las orientaciones oportunas y desarrollar estrategias de apoyo para promover que los estudiantes reflexionen sobre sus aprendizajes. Acompañar y monitorear las actividades técnico-pedagógicas del

Colegio. Fomentar espacios para acciones de capacitación virtual del

personal de la institución. Asegurar la implementación efectiva del Plan de Educación a

Distancia que contribuya con la calidad de los propósitos de

aprendizaje de los estudiantes. Desarrollar cronogramas y horarios para el aprendizaje a

distancia de acuerdo a cada nivel de estudio y en concordancia con las características de esta modalidad y las disposiciones normativas del MINEDU ante la emergencia educativa por COVID-19 Hacer seguimiento de las acciones de retroalimentación

formativa, garantizando que durante este periodo los estudiantes dialoguen con sus docentes sobre sus avances y dificultades, se realice una oportuna retroalimentación y reflexión crítica sobre la calidad y/o niveles de logro de los aprendizajes. Comunicar y socializar con las familias el reajuste de la

planificación curricular, informando sobre la nueva modalidad para el logro de los aprendizajes correspondientes al año académico 2020; estableciendo responsabilidades y compromisos para dicho propósito. Establecer mecanismos de comunicación con las familias (correo

electrónico, celular, etc.) que permitan recibir los comentarios sobre la puesta en marcha de estas actividades.

COORDINADORES DE ÁREA

Apoyar a los docentes en la planificación y desarrollo de la reprogramación curricular y en la implementación del plan de aprendizaje a distancia. Realizar actividades de monitoreo y acompañamiento insitu (en

el aula virtual) para fortalecer las capacidades de desempeño docente. Realizar acciones de asesoramiento pedagógico de manera

colegiada e individualizada a los docentes de cada área curricular para asegurar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando la eficiencia y eficacia de los recursos materiales, metodológicos, tecnológicos u otros. Velar por la calidad de los aprendizajes, la evaluación y el óptimo

desarrollo del plan a distancia. COORDINADORAS DE TUTORÍA

Propiciar y asegurar la sana convivencia de los estudiantes en coordinación constante con los tutores docentes y padres de familia. Acompañar a los actores integrantes del equipo disciplinario de

convivencia escolar y psicopedagógica en el desarrollo de acciones para la mejora del clima escolar y una sana convivencia. Establecer espacios directos de comunicación, a través de

diversos medios digitales, con los estudiantes y padres de familia que presentan diferentes dificultades (académicas, emocionales, sociales y/o espirituales), ya sea en atención personal o derivándolos con los profesionales correspondientes. Coordinar, acompañar y ejecutar actividades y/o planes para el

desarrollo de la inteligencia emocional en la comunidad educativa, utilizando diversos medios o herramientas digitales. Acompañar a los docentes tutores en la ejecución de sesiones

virtuales de aprendizaje de Atención Tutorial, según el programa institucional de Inteligencia Emocional. Brindar asesoría digital para la sana convivencia escolar. Coordinar con el equipo de Pastoral acciones para la formación

de las familias en concordancia a nuestra identidad cristiana, católica y vicentina.

EQUIPO DISCIPLINARIO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Apoyar a las familias cuyos hijos no pueden acceder al plan de aprendizaje a distancia por no tener acceso en este momento a las herramientas digitales o presentan otro tipo de dificultad. Informar a la coordinación de TOE y/o subdirecciones

académicas sobre inconvenientes que presentan los estudiantes y familias respecto del ingreso y formas de actuación las aulas virtuales. Ingresar y registrar la asistencia de los participantes de manera

permanente. Acompañar a los estudiantes durante el desarrollo de la jornada

de las sesiones virtuales ya sea en momentos específicos (ingresos, cambios de hora, descansos, salida), durante el desarrollo de las sesiones cuando se presente alguna dificultad con el docente. Velar por la buena convivencia y apoyar en la gestión de un buen

clima escolar, basado en la reflexión y retroalimentación formativa. Atender a los padres de familia ante dudas, consultas,

inquietudes y asistencia e inasistencia a las aulas virtuales. EQUIPO DE PSICOLOGÍA

Crear material audio visual apropiado sobre el desarrollo de autorregulación, ansiedad y/o bienestar que los estudiantes y las familias puedan practicar durante este tiempo de aprendizaje a distancia. Atender y responder a las necesidades de acompañamiento

emocional de los estudiantes, ya sea a petición del interesado o por derivación de otras áreas según corresponda. Realizar acciones de coordinación con el equipo directivo y

docentes en relación a la atención remota de las familias en beneficio de los estudiantes, a través de horarios adecuados y pertinentes sin afectar la estabilidad emocional, familiar y laboral de las partes involucradas. Realizar acciones de orientación a la familia que contribuyan con

la estabilidad emocional y la sana convivencia familiar durante la crisis del confinamiento generado por la pandemia del COvid-19 Informar al equipo directivo y docentes sobre las intervenciones

realizadas, los progresos y dificultades atendidas.

Asesorar a los docentes y tutores sobre orientación emocional para optimizar su labor educativa y formativa. Orientar y acompañar a los docentes que atienden a estudiantes

con problemas de aprendizaje. Evaluar a los estudiantes que postulan a la institución en los

procesos de admisión, utilizando la videoconferencia y/o telepsicología.

EQUIPO DE ENFERMERÍA

Mantener informada a la comunidad educativa sobre los diferentes medios o formas de prevención para evitar el contagio de diversas enfermedades, tales como el COVID-19 y otras, a través de entrevistas virtuales, boletines informativos, videos, videoconferencias y otros. Ingresar a las aulas virtuales, en caso se genere alguna dificultad

de acceso de los docentes, para brindar charlas o talleres sobre el cuidado de la salud frente al COVID-19, hábitos de higiene, primeros auxilios y otros, que contribuyan con la prevención de la salud y enfermedades. Brindar información y realizar seguimiento en casos de accidente

de los estudiantes producidos en casa, orientando a la familia sobre el protocolo a seguir y acceder al servicio de seguro escolar que brinda la institución.

ASISTENTA SOCIAL

Atender a las familias para acceder a la información sobre el proceso de postulación de admisión. Mantener comunicación permanente con las familias de los

estudiantes que presentan dificultades vinculadas a su salud, disposición tecnológica para las clases virtuales u otros. Mantener comunicación con los docentes en caso presenten

dificultades en su asistencia a las clases virtuales, por salud, problemas familiares u otros, y reportarlos a los directivos de la institución.

PASTORAL EDUCATIVA

Acompañar y fortalecer el proceso de crecimiento y maduración de la fe de quienes integran la familia institucional con la finalidad que reafirmen su compromiso cristiano y vicentino. Fomentar la participación de la comunidad educativa, en las

distintas actividades y talleres pastorales programados en la modalidad virtual, que conduzcan a revalorar el papel del cristiano en el mundo actual.

EQUIPO TICS

Capacitar a los directivos y docentes para implementar el plan de aprendizaje a distancia. Brindar soporte tecnológico a los directivos y docentes mientras

dure el plan de aprendizaje a distancia con la finalidad de dar un buen servicio a los usuarios. Proponer recursos para que los maestros desarrollen

experiencias de aprendizaje en línea de alta calidad para los estudiantes.

Subir a la web o plataforma institucional videos u otros recursos de procedimientos para profesores y padres de familia que ayuden a la implementación del plan de aprendizaje a distancia. Brindar respuestas oportunas a las preguntas y/o dudas de

estudiantes, profesores y familias con respecto a cuestiones tecnológicas.

DOCENTES/TURORES

Realizar la reprogramación curricular de su área acorde a las competencias que se puedan desarrollar en el plan de aprendizaje a distancia. Desarrollar experiencias de aprendizaje para los estudiantes que

demanden altas expectativas de calidad. Brindar espacios de interacción reflexiva, crítica y constructiva en

la cual los estudiantes pueden hacer preguntas para aclarar dudas o realizar consultas de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Brindar retroalimentación formativa oportuna a los estudiantes

para la mejora de los aprendizajes. Mantener comunicación permanente con los padres según las

necesidades que presenten sus hijos, haciendo uso de diversos medios digitales y/o tecnológicos. Desarrollar adaptaciones curriculares y/o recursos para apoyar a

los estudiantes con necesidades educativas especiales. Realizar reuniones virtuales con los padres de familia fuera del

horario de las actividades, para orientar las estrategias y evaluar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes. Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e

hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de aprendizaje. Mantener una actitud de apertura y escucha con las familias,

considerando que la crisis sanitaria y el proceso de reorganización del año, afecta a cada uno de manera distinta. Brindar mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad

al acompañar a sus hijos e hijas, procurando que se haga con paciencia, respeto, cuidado, y cariño Monitorear permanentemente su correo electrónico para

preguntas y comunicaciones con los padres de familia y estudiantes para absolver dudas y/o consultas. Considerar actividades fuera de línea como leer, investigar,

realizar debates en línea, realizar retroalimentación en pares, participar en conversaciones con un familiar o amigo de forma remota, escribiendo en un diario, tomando fotos y/o hacer un video, etc. Fomentar el uso de portafolio ya sea virtual o físico en los

estudiantes a su cargo y según sus áreas curriculares. Continuar desempeñando su papel de guiar, apoyar y desafiar a

los estudiantes a asumir nuevas responsabilidades y entusiasmarlos con el nuevo aprendizaje a distancia. Participar activamente y con actitud de superación en las

acciones de capacitación en metodologías y recursos diversos para la mejora de su desempeño profesional, ya sea propiciadas por la institución u otras. Realizar estrategias innovadoras en la ejecución de sesiones

virtuales del Plan de Inteligencia Emocional. Acompañar y derivar a los estudiantes con necesidades de

contención emocional. Mantener comunicación pertinente con los coordinadores de

Tutoría y subdirectores académicos. TALLERES ARTÍSTICOS – CULTURALES CREATIVOS

Brindar espacios pertinentes empleando metodología innovadora en la realización de los talleres a distancia o remota que favorezca la formación integral de los estudiantes manuelpardinos.

ESTUDIANTES

Cumplir el horario de estudio propuesto en el plan de reprogramación curricular para la educación virtual, excepto situaciones de fuerza que imposibilitan la calidad de su participación en el logro de los propósitos de aprendizaje, previa comunicación oportuna de la familia. Dedicar el tiempo apropiado para su aprendizaje, cumplir las

recomendaciones de los docentes y la retroalimentación formativa recibida para mejorar los aprendizajes y su nivel de logro al concluir el bimestre. Buscar un ambiente cómodo y tranquilo en casa para estudiar y

realizar sus actividades de aprendizaje. Participar en todo su proceso de aprendizaje virtual (actividades

y evaluación) con honestidad académica. Enviar sus actividades de aprendizaje de acuerdo con el

cronograma fijado con el maestro. Mantener hábitos saludables que ayuden a su propio equilibrio

social y emocional. Cumplir las normas de convivencia virtual, así como las

recomendaciones para un buen comportamiento y calidad de su interacción, establecidas y consensuadas en el grupo.

PADRES DE FAMILIA

Fomentar la asistencia respetuosa y responsable de sus hijos e hijas a las clases virtuales en el horario establecido. Proporcionar o adecuar un ambiente propicio en casa para el

aprendizaje y acceso a tecnología, espacio seguro, tranquilo y libre de distracciones durante las clases virtuales. Monitorear el tiempo dedicado a participar en el aprendizaje en

línea, ya sea de manera asincrónica o sincrónica. Brindar otros espacios dentro de la dinámica familiar, para la

reflexión, actividad física, conversación y juego que apoyen al

equilibrio socio emocional de sus hijos e hijas. Mantener comunicación oportuna a través del sieweb

institucional con el (la) maestro(a) de su hijo/a para conocer avances, logros y dificultades en su proceso de aprendizaje.

VII. USO DE LAS AULAS VIRTUALES Y NORMAS DE CONVIVENCIA VIRTUAL

La comunidad educativa asume compromisos para realizar un trabajo de aprendizaje virtual exigente y de calidad, guardando los valores que caracterizan a nuestro carisma vicentino y poniendo en práctica las siguientes condiciones para dicho fin:

RECOMENDACIONES PARA LAS CLASES VIRTUALES

Con el propósito de mejorar su participación en las clases virtuales y salvaguardar la integridad de las personas y con ello sus aprendizajes, deben cumplir las siguientes RECOMENDACIONES: Identificar su participación en su aula virtual colocando: APELLIDOS Y

Nombres, no usar ningún otro dato, porque el/la docente utilizará la opción de expulsarlo de su sesión e informar a la subdirección.

Evitar conectarse en dos dispositivos a la vez porque duplica el número de asistentes.

Ingresar con puntualidad a su aula, digitar la palabra “presente”, solo si el docente lo solicita, para que el docente registre su asistencia, ya que además el mismo sistema lo registra.

Tener a mano todo el material necesario, (cuadernos y útiles, actividades alcanzadas en la plataforma u otros solicitados por el docente).

Cumplir con las indicaciones de los docentes, como es el mantener su cámara y micro apagados hasta que se lo soliciten, y según se requiera en el desarrollo de la sesión virtual.

Pedir la palabra, evitando interrumpir cuando el docente se ha dirigido a

otro de sus compañeros, se hace haciendo clic en el ícono de la manito que está al lado de su nombre en la ventana participantes.

Evitar “chatear” con sus compañeros durante la sesión, pues interrumpe la clase y se considera una falta de respeto a tus compañeros y al docente.

Dirigirse con sumo respeto al docente y compañeros, evitando un lenguaje soez y violento, pues, el sistema guarda todas sus intervenciones y además las sesiones se guardan por razones pedagógicas y legales

Participar activamente. Se les recuerda que, toda participación está siendo considerada en su evaluación.

Tener una presentación personal adecuada durante las clases, ya que existe ocasiones que se le solicita que active sus cámaras de vídeo como parte de su interacción durante el proceso enseñanza aprendizaje.

Procurar que el ambiente en donde interactúa en sus clases virtuales sea el adecuado, evitando interferencias y distractores.

De ninguna manera está permitido a los alumnos ingresar a un aula que no le corresponde, ya que de igual manera automáticamente se registra. Si el docente lo identifica le pedirá su presentación hasta en 2 oportunidades ya que en la tercera lo expulsará de su clase.

VIII. ORIENTACIONES

El servicio educativo que se brinda a través del Plan de Aprendizaje a Distancia denominado educavirtual@cmpardo 2020 de la I.E Manuel Pardo, considera las orientaciones brindadas por el MINEDU, entre otras: La Institución Educativa ha incorporado una nueva propuesta de trabajo

educativo que se concretizará con el plan de aprendizaje a distancia de la institución, a través del cual no podrán desarrollarse todas las competencias previstas para el año académico 2020, lo cual demanda una priorización de competencias que serán desarrolladas a partir de situaciones de aprendizaje (proyectos, unidades, estudio de casos y aprendizaje basado en problemas).

La educación a distancia no puede adoptar la misma forma de trabajo que en un periodo presencial de clases. Por lo que no se puede pretender hacer una equivalencia de las horas presenciales con las virtuales.

Hay necesidad de priorizar situaciones de aprendizaje cuya resolución dé la

oportunidad de desarrollar competencias socioemocionales, ciudadanas, del cuidado y la salud, comunicacionales, y las transversales (Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y Usa de manera responsable las TIC). Esto significa que las competencias de las áreas de Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación Física y Arte y Cultura se desarrollan para favorecer el desarrollo de estas competencias

Se desarrollarán experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes

poner en juego diversas competencias para encontrar soluciones, así como la práctica de valores y actitudes asociados a los enfoques transversales

Se debe tener en cuenta el tamaño de los archivos que los estudiantes deben

descargar, acceso WIFI de los estudiantes ya que pueden tener ancho de banda limitado. Así como, insertar videos que mantenga el tamaño de los archivos pequeños para que sea de fácil descarga o enviar links de los videos a través de la plataforma institucional.

El horario de estudio no puede ser el mismo de la modalidad presencial, por lo

que se ha organizado períodos más cortos de las clases virtuales, de acuerdo con las edades y garantizando que los estudiantes no se agobien con muchas tareas.

IX. OPORTUNIDADES DE LA EDUACIÓN VIRTUAL La crisis de la pandemia por el coronavirus COVID – 19 ha constituido una gran oportunidad para la educación porque nos deja la reflexión de que debemos continuar fortaleciendo la educación a distancia o virtual en nuestros estudiantes que los ayude a tener autonomía en la gestión de sus aprendizajes y oportunidad de seguir aprendiendo en tiempo real sin tener la necesidad de estar presencialmente, como a consolidar las competencias digitales propias de su generación. Es por ello que a pesar de las dificultades que podamos encontrar en la educación virtual queremos valorar y resaltar las ventajas y oportunidades que nos deja y que sabemos en el futuro constituirán para nuestros estudiantes recursos irrenunciables para su autoaprendizaje. Las ventajas que nos da la educación a distancia son:

Flexibilidad: No depende de tiempos ni horarios fijos, lo cual facilita el

aprendizaje de los estudiantes respetando sus propios ritmos de aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Alta participación e interacción a través de foros, chat y otras herramientas.

Disciplina y organización: La metodología online exige un alto nivel de

disciplina, responsabilidad y organización, cualidades muy valoradas en el mercado laboral.

Individualización: El docente puede controlar en todo momento el grado de

participación del alumno y detecta sus necesidades particulares para poder apoyarlo a mejorar.

Aprendizaje autónomo: Capacidad de gestionar su propio aprendizaje. Se

auto motiva para seguir aprendiendo, resolverá problemas por sí mismo y será capaz de enfrentar diferentes retos y desafíos.

Aprendizaje computacional: Capacidades que permitan desarrollar hábitos,

habilidades y actitudes en el formación del pensamiento crítico basado en el manejo de las tics.

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

El cumplimiento del plan de aprendizaje a distancia será evaluado y monitoreado permanentemente y revisado al finalizar cada semana teniendo en cuenta básicamente las siguientes evidencias: Número de participación de los estudiantes en la plataforma de aprendizaje

digital CISCO/GOOGLE FOR EDUCATION. Así como en el acceso a la plataforma Compartir de Santillana (STELA) en el uso de sus recursos digitales y en las evaluaciones online aplicadas.

Comentarios de docentes, estudiantes y padres de familia con la finalidad de

medir el impacto que está teniendo en los aprendizajes de los estudiantes.

Casos de estudiantes y familias que no pueden acceder a los recursos digitales establecidos por la institución educativa y el tratamiento o facilidades que se les está brindando para superar esta brecha digital.

Atención de estudiantes y familias que necesitan atención especial por las

consecuencias y/o dificultades de acompañamiento psicológico, físico, espiritual, entre otros que puedan traer este periodo de confinamiento social

Finalizado el primer bimestre, se evaluará con la comunidad educativa los avances, logros y dificultades del plan de aprendizaje a distancia para realizar los ajustes necesarios. Buscamos garantizar una experiencia de aprendizaje a distancia de calidad que nos permita continuar con la educación de los estudiantes y nos ayude igualmente cuando volvamos a las clases presenciales, es decir, las clases virtuales serán aplicadas como complemento de la clase presencial.