PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA PRE-KINDER 2021 Evaluación ...

PLAN DE APRENDIZAJE EN LINEA PRE-KINDER 2021

Evaluación sumativa - (Guía n°4).

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía,

independencia e inclusión”

Nombre: ______________________________________________________

Puntaje total: 26 Puntos - Ptje. Obtenido: ______ Porcentaje: ________ Concepto: __________________

Educadora de párvulos: Elisa Olivares Lazzus. / E- Mail: [email protected]

Fecha: Junio 2021.-

Asistente de Párvulos: Mireya Bravo Arancibia.

Programa de integración escolar.

* INSTRUCCIONES GENERALES: Debe enviar las actividades realizadas al correo indicado y en asunto, escribir el nombre del estudiante indicando el número de guía. Sino posee internet y no puede enviar la guía resuelta por este medio, puede acercarse al establecimiento y dejarla, especificando el nombre y curso del estudiante. Recuerde que, si no es posible imprimir, se sugiere dibujar en hoja o cuaderno las actividades presentadas y si no cuenta con el material indicado puede reemplazarlo por otro.

El estudiante debe realizar las actividades de manera parcelada, en un espacio cómodo.

Nomenclatura de los conceptos:

(L)Logrado (de 81 a 100 %): significa que el estudiante ha obtenido el objetivo en su totalidad.

(P/L) Parcialmente logrado (de 61 a 80%): significa que el estudiante ha adquirido gran porcentaje del objetivo.

(M/L) Medianamente logrado (de 0 a 60%): significa que el estudiante comienza a iniciarse en el objetivo.

(N/O) No observado (0%): significa que no se ha observado el objetivo en los estudiantes.

OAT: Objetivo de aprendizaje transversal.

Ámbito: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Núcleo: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO. OAT 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas en función de sus intereses de exploración y juego. Indicador a observar: -utiliza instrumento: lápiz, regulando la presión que ejerce sobre este.

Este Objetivo de aprendizaje y su indicador será observado en algunas de las actividades

que se presentan a continuación.

mailto:[email protected]

Ámbito: COMUNICACIÓN INTEGRAl Núcleo: LENGUAJE VERBAL ACTIVIDAD 1 (3 pts.): O.A 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales e iniciales. Indicador a observar: - Separa (apuntando, aplaudiendo o utilizando material concreto) las silabas de las palabras, en situaciones de juego. -Cuenta sílabas que componen una palabra a partir de juegos verbales.

Instrucción: Observa el animalito, menciónalo y separa sus sílabas golpeando tus palmas,

luego colorea la cantidad de círculos que corresponda según la cantidad de sílabas que

tiene la palabra.

ELEFANTE

COCODRILO

RINOCERONTE

ACTIVIDAD 2 (3 pts.): O.A 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales e iniciales. Indicador a observar: - Identifica (nombrando o pareando) palabras que riman, a partir de juegos verbales.

Instrucción: ejercitaremos identificar palabras que riman. Recuerda que, rima es: semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras a partir de la última sílaba acentuada; en especial, aquella que se produce entre las palabras finales de los versos de un poema, canción u otro texto o palabras. A continuación, debes identificar palabras que riman, o sea se asemejen en sus silabas finales, para esto observa cada columna con dibujos, traza una línea para unir aquellas que rimen.

ABEJA CARACOL

PATO GATO

MANZANA OVEJA

SOL CAMPANA

ACTIVIDAD 3: O.A 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas. Indicador a observar: - Señala (indica) su nombre al verlo escrito. -Señala (indica o emite sonido) vocal A presentadas en diferentes formas (mayúsculas y minúsculas en imprenta), al verlas incluidas en palabras.

Instrucción: 1°- Observa todos los nombres de tus compañeritos y compañeritas de Prekínder, busca entre todos ellos tu nombre escrito y enciérralo al identificarlo (2 pts.) 2°- Luego observa con atención cada nombre, busca y encierra en un circulo las vocales A que encuentres en todos estos nombres (2 pts.).

Recuerda la vocal A escrita en sus diferentes formas:

MIRYAM AMANDA ISIDORA FLORENCIA

TRINIDAD LORETO MAXIMILIANO PABLO

FRANCO SANTIAGO CAMILA PEDRO

ISABELLA ANTHONY GONZALO GIANELLA

LUCIANO MARTIN GABRIEL ESPERANZA

AMARO JOAQUIN ANTONIA

ARANZA EILEN JOSEFINA

ACTIVIDAD 4 (4 pts.):

O.A8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes

simples legibles, utilizando recursos y soportes en situaciones auténticas.

Indicador a observar: - Experimenta realizando trazos simples (rectos y curvos).

Instrucción: ayudemos a estos insectos a llegar a cada planta, trazando el camino con tu

lápiz. Recuerda tomar el lápiz correctamente y marcar el camino de izquierda a derecha,

tratando de no levantar el lápiz mientras trazas.

Ámbito: INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO

Núcleo: Exploración del entorno natural

ACTIVIDAD 5 (4 pts.): O.A 7: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas. Indicador a observar: - Nombra algunas características de animales en diferentes etapas de su proceso de crecimiento. -Describe los cambios que ocurren en el proceso de crecimiento de animales que observa.

Instrucción: observa con atención cada imagen, luego identifica el orden del proceso de crecimiento por el que pasa la rana y ordénalo uniendo la imagen al número según su etapa, comenzando por el 1 (del 1 al 4). ¿cuál etapa es la primera, 1?, ¿cuál es la segunda, 2?etc.

Núcleo: Pensamiento matemático


O.A 1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

Indicador a observar: -Anticipa el elemento que continúa en un patrón incluyendo material pictórico que falta en una serie de dos o tres

elementos.

Instrucciones: observa el siguiente patrón y arma la secuencia, recortando los elementos y pegándolos según corresponda para

completarla.

_____________ _____________ ___________ ________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


O.A 2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres

atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por

altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

Indicador a observar: -Agrupa elementos por dos atributos que tienen en común, usando material

pictórico.

Instrucciones: Recuerda que los animales tienen diferentes características con las cuales

los podemos clasificar (agrupar), hemos conocido los tipos de cubierta de los animales

(pelo, escama, piel desnuda, plumas). Observa atentamente los animales, recórtalos y

agrúpalos según su cubierta y tamaño.

TAMAÑO ESCAMAS PELOS

GRANDE

PEQUEÑO

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

GORILA COCODRILO CONEJO CAMALEON

¡VAMOS TÚ PUEDES!

Colegio Víctor Domingo Silva La Serena

EVALUACIÓN SUMATIVA DE COMPRENSION

DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

“Valorar las diferencias individuales para alcanzar autonomía, independencia e inclusión”

Nombre:_______________________________________________________ Curso: PREKINDER

Fecha:_ JUNIO 2021 - Ptaje. Total:_____20______ Ptaje Obtenido:_________

EDUCADORA DE PARVULOS: Loreto Barboza M. - [email protected] TECNICO ATENCION DE PARVULOS: Mireya Bravo A. EQUIPO AULA PIE.

Tipo de

ítem

O.A

Indicador de Evaluación

del O.A.

Habilidad/es Desarrollad

as

PTJE.

MÍN. 60%

PTJE.

MÁX

PTJE

OBT

NIVEL LOGRO

1 (16

pts total)

OA 3: Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos. OA4: Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica, entre otros.

-Identifica los elementos que utiliza el profesional. -Establece relación de objeto con profesión u oficio.

Conocer Identificar Relacionar Escuchar Adivinar Dibujar

2 (4 pts total)

OAT 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego.

-Utiliza

diferentes

habilidades

técnicas para

la

construcción

del elemento.

-Practica las

3R.

Recordar Manipular Recortar Pintar Crear

Indicaciones:

* Lea cuidadosamente este instrumento de evaluación, antes de responder.

* Puedes descargar este instrumento de evaluación y contestarla en este mismo formato.

* Si vas a imprimir este instrumento de evaluación deberás enviar las evidencias de tu trabajo al correo electrónico destinado para esto. Responde la evaluación con lápiz grafito. Plazo para entrega 7 días hábiles.

* Si tienes la posibilidad de conectarte a las clases virtuales, esta evaluación se realizará en modo online, con el fin de responder dudas y/o consultas.



ÍTEM 1:

Conocer..

ESTETOSCOPIO

SIRVE: Para la escucha, de los ruidos del corazón. QUIEN LO USA: ENFERMERA(O) DOCTOR(A)

TRACTOR SIRVE: Para remover grandes terrenos y preparar la tierra para plantar las semillas. QUIEN LO USA: AGRICULTOR(A)

TALADRO DE DENTISTA

SIRVE: Para limpiar y eliminar la placa de los dientes y queden limpios. QUIEN LO USA:

DENTISTA

GATO PARA AUTO

SIRVE: Para levantar el auto cuando se pincha una rueda. QUIEN LO USA: MECANICO (A)

BASURERO

RECOLECTOR SIRVE: Para echar la basura cuando se barren las calles. QUIEN LO USA: RECOLECTOR (A) DE BASURA

SALVAVIDAS SIRVE: Para que las personas se sujeten y puedan salvar su vida. QUIEN LO USA: SALVAVIDAS

SECADOR DE

PELO SIRVE:

Para secar el pelo y peinar a las personas. QUIEN LO USA: PELUQUERA (O)

MICROFONO

SIRVE: Para que la voz se escuche más fuerte y clara. QUIEN LO USA: PERIODISTA

MEZCLADORA SIRVE: Para revolver y mezclar el cemento y arena y preparar la mezcla de construcción. QUIEN LO USA: ALBAÑIL

BATIDORA

SIRVE: Para batir y mezclar los ingredientes de una preparación. QUIEN LO USA: CHEF


1) Encierra los objetos que utiliza un…. (2pts c/u)

DOCTOR

CHEF


2) Relaciona y une con una línea cada objeto con la profesión u oficio según

corresponda. ( 1pt c/u)


3) Escucha atentamente las 3 adivinanzas y encierra la respuesta correcta.(1pt c/u )

Agita el cartucho, carga la jeringa, pasa el algodón,

y en un abrir y cerrar de ojos, pone la inyección!!!

MILITAR

PERIODISTA

ENFERMERA

Con la cartera,

como compañera, me acompaña con frecuencia.

Voy de puerta en puerta, llevando la correspondencia.

CARTERO

PROFESOR

PELUQUERA


Preparo el terreno,

y la semilla siembro. siempre esperando. que el sol y la lluvia.

lleguen a tiempo,

DENTISTA

AGRICULTOR

PILOTO

4) Observa ¿’’cada profesión y dibuja?’’’ dentro de cada cuadrado un elemento que

utiliza en su trabajo, se requiere que el adulto escriba el nombre del dibujo) (1 pt

c/u)

PESCADOR

ALBAÑIL

VETERINARIO/A


ITEM 2:

MOTRICIDAD

1) Crear un objeto que represente o utilice la profesión de la cual ha disertado. (4 pts)

Materiales: Trabajaremos con material reciclado, envases de yogurth,tubos de confort o nova,

cajas de zapatos, bombillas, temperas,pegamento,cinta de papel, lapices, cartulina, tapas de botella u otro que disponga en su hogar....

Instrucciones El estudiante junto a un adulto recordara los elementos que utilizo el

profesional del cual diserto.

El adulto podrá ir guiando la actividad por ejemplo: Cocinera(o): ¿qué función realiza en la cocina?¿qué elementos usa?,¿dónde trabaja?,.

Elegirá solo 1 elemento que utiliza..

Pensemos que su respuesta es una olla.

Disponga el material reciclado y pregunte a estudiante, como podemos hacer la olla, Los niños y niñas tienen una imaginación maravillosa, déjelos crear, las características y colorido les será de lo mejor. (lo que para un adulto no lo es, para un niño o niña sí, deje que desarrollen su imaginación y creatividad.)

Para aquello es importante que el adulto de tiempo para que él o la estudiante piense, imagine, crea y construya.

Recuerda enviar una fotografía d evidencia de tu trabajo al correo: [email protected]



Estudiantes con texto escolar:

Preparemos tu próxima evaluación…

Para la próxima evaluación de Comprensión del entorno sociocultural, trabajaremos con:

OA 3: Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto

en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos.

OA4: Formular interpretaciones respecto de las necesidades y situaciones que dieron origen a

creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión, naves espaciales, cámara fotográfica,

entre otros.

ACTIVIDADES

Durante las clases virtuales del mes Julio, iremos desarrollando las disertaciones de Oficios y

Profesiones faltantes. Si no tienes conexión puedes ir avanzando y finalizando en tu

elaboración de elemento tecnológico con material de desecho recuerda las 3 R. Como plazo

máximo de presentación el día 26 de Julio.

Recuerda enviar la evidencia (FOTOGRAFIA) de la actividad al correo

[email protected]

Trabajo con el texto

Página:

95 Propósito: Conocen sobre la vida de algunas mujeres y su aporte en el mundo, comunicando además sus propias ideas en la creación de un invento.

Actividad: Explique que hoy conocerán sobre la vida de una mujer inventora y que luego serán ellos los que tendrán que usar su creatividad para hacer un aporte al mundo. Para motivarlos utilice la pregunta central: • ¿Quién es Beulah Louise Henry? ¿Qué inventó Beulah Louise Henry? Hipotetice con los párvulos respecto a la vida de la mujer que ven en la ilustración del Cuaderno de Actividades. Luego de esto, cuénteles quién es Beulah Louise Henry, algunos datos importantes de su vida y cuáles fueron sus aportes. Se recomienda que presente objetos reales o fotografías de objetos que inventó y/o perfeccionó Beulah Louise Henry como: abrelatas, muñeca con ojos que se cierran y abren, quitasol, máquina de coser, entre otros. Por ejemplo, ella fue la inventora de la máquina para helados que refrigeraba mucho más rápido que las que ya existían. Pregunte: • ¿Por qué Beulah habrá pensado en este invento? ¿Cómo creen que reaccionaron las personas al conocer este invento? Pida a los párvulos que piensen en un elemento que pueda ser útil en su casa y registre sus ideas.

Tiempo

estimado: 1 hora desarrollo

del libro .

Recuerda autoevaluar y revisar las actividades en compañía de un adulto.


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