Plan de aprendizaje para verano Días 21-40: 20 de julio ... · Plan de aprendizaje para verano...

Plan de aprendizaje para verano Días 21 -40: 20 de julio - 1 4 de agosto Primer grado

Tareas diarias

Día 21

Matemáticas

Hoy explorarás Problemas de comparación con más. Lee la lección en la pág. 7 . Luego completa los problemas de palabras para el Día 21 en la pág. 7. Completa la actividad de fluidez para el Día 21 en la pág. 9. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)

Opcional: Ingresa en DreamBox y sigue trabajando por 15 minutos.

Tema de estudios sociales: Modelos a seguir de ciudadanía Las acciones de los individuos a lo largo de la historia sirven como modelos de ciudadanos responsables. Un ejemplo es Emmanuel Ofosu Yeboah. Emmanuel nació en Ghana, África Occidental. Debido a una pierna con malformación, fue subestimado por muchos. De niño triunfó sobre muchos obstáculos, saltaba cada día más de 2 millas para ir a la escuela, jugaba soccer y se convirtió en ciclista, viajando 400 millas para demostrar que una discapacidad no es lo mismo que una incapacidad. Él es un modelo a seguir, al mostrar que todo es posible si crees en ti mismo y perseveras. Actividad: Piensa en una figura histórica que conoces (presidente, científico, explorador, etc.) y escribe sobre cómo demostró las cualidades de un buen ciudadano y el impacto que tuvo. (2.C y G.2.1 ) Recurso de enriquecimiento opcional: Emmanuel's Dream [6:59] https://bit.ly/3drmO6u

Día 22

Lectura Opcional: Mira el video de la lección de lectura para el Día 22 de aprendizaje de verano (https://bit.ly/1stModules).

Lee o escucha el texto “Friends Around the World” en la pág. 13.

-Piensa y habla: ¿De qué trata el artículo en su mayor parte? ¿Qué información nueva aprendiste? ¿Qué detalles aprendiste sobre Maria en Brasil? -Escribe para describir cómo es que Maria y tú son parecidos y diferentes en la pág. 14. Usa detalles del texto. (W.2.6)

Trabajo con palabras Opcional: Mira el video de instrucción del trabajo con palabras para el Día 22 de aprendizaje de verano (https://bit.ly/1stgradeskills).

Colorea: Escribe las palabras de la lista del Ciclo 4. Usa un lápiz o marcador de color para trazar las letras con sonido de vocales largas (“igh” y “ie”). Mira la lista de palabras en la pág. 20. (RF.2.4b)

Día 23

Matemáticas

Hoy explorarás Problemas de comparación con menos. Lee la lección en la pág. 8. Luego completa los problemas de palabras para el Día 23 en la pág. 8. Completa la actividad de fluidez para el Día 23 en la pág. 9. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Tema de estudios sociales: Cómo llegar a ser un buen ciudadano A menudo, convertirse en ciudadanos responsables requiere que desarrollemos habilidades y conocimientos sobre prácticas cívicas. Es importante ser buen ciudadano. Algunas maneras de hacerlo incluyen: ser respetuoso con los demás, ser honesto, votar, ser voluntario, cumplir las reglas y las leyes y participar en la comunidad para poder beneficiar al bien común. Actividad: ¿Qué le enseñarías a alguien nuevo en tu clase sobre cómo ser buen ciudadano? Enumera por lo menos 5 cosas que demostrarían ser buen ciudadano y explica por qué son importantes. (2.C y G.2.1 ) Recurso de enriquecimiento opcional: Elizabeth Leads the Way [6:02] https://bit.ly/2Mla1qk

Día 24



-Piensa y habla: ¿Cómo está organizado este artículo? ¿Qué detalles aprendiste sobre Wei en China? -Escribe para describir cómo es que Wei y tú son parecidos y diferentes en la pág. 14. Usa detalles del texto. (W.2.6)


Texto decodificable: Lee el texto decodificable del Ciclo 4 “Stuck Up High” en la pág. 20. Resalta o haz una lista de las palabras comunes: boy , only , open , once , tree. Lee el texto tres veces más. Céntrate en leer el texto con fluidez, con expresión y a la velocidad adecuada. (RF.2.5b)

Día Matemáticas Tema de estudios sociales: Elegir entre yo o nosotros

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https://bit.ly/3drmO6u

https://bit.ly/1stModules

https://bit.ly/1stgradeskills

https://bit.ly/2Mla1qk




25 Hoy vas a practicar resolver una mezcla de problemas de comparación y cambio desconocido. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 25 en la pág. 9. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Los ciudadanos responsables entienden que deben equilibrar los derechos individuales con la responsabilidad personal. De hecho, tenemos la responsabilidad de proteger no solo nuestros derechos, sino también los de otros. Los fundadores de los Estados Unidos de América creían que solo tendríamos éxito como país si los ciudadanos eran buenos ciudadanos. Por ejemplo, en Estados Unidos tenemos el derecho de creer en lo que queramos, pero junto con este derecho viene la responsabilidad de proteger/no interferir con el derecho de los demás para practicar sus creencias religiosas. Actividad: Para cada uno de los siguientes derechos que disfrutamos como ciudadanos, enumera una responsabilidad que vaya con ese derecho: El derecho de libre expresión, el derecho de ser tratado equitativamente y el derecho a votar. (2.C y G.2.1 ) Recurso de enriquecimiento opcional: Maybe Something Beautiful [7:19] https://bit.ly/3cqmByZ

Día 26


Lee o escucha el texto “Friends Around the World” en la pág. 13. -Piensa y habla: ¿Qué tipo de información aprendiste sobre cada persona? ¿En qué se parece cada persona? ¿Qué detalles aprendiste sobre Riya en India? -Escribe para describir cómo es que Riya y tú son parecidos y diferentes en la pág. 14. Usa detalles del texto. (W.2.6)


Súper frases: Elige palabras de la lista del Ciclo 4 y úsalas para escribir frases. Recuerda usar una mayúscula al inicio de tus frases y la puntuación al final. Mira la lista de palabras en la pág. 20. (L.2.2)

Opcional: Escribe frases que digan lo que puede pasar después en el texto decodificable “Stuck Up High”.

Día 27

Matemáticas

Hoy vas a seguir practicando resolver una mezcla de problemas de comparación y de cambio desconocido. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 27 en la pág. 9. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Ciencia: Reglas y mediciones Los científicos usan un sistema especial llamado sistema métrico para describir y comparar el tamaño de la materia. Hoy usaremos centímetros (cm) para describir y comparar objetos en tu casa. Verás un cuadrado gris en la pág. 6, diagrama 1 . Este cuadrado mide exactamente 1 cm de largo y 1 cm de alto. Tu tarea para hoy es organizar una lista de objetos que sean más pequeños, exactamente iguales y más grandes que 1 cm. Necesitarás un papel, tu lápiz y la pág. 6 para completar la tarea. Crea un cuadro de datos con tres columnas. Etiqueta cada columna como “Más chico, Igual y Más grande”, como en la pág. 6, diagrama 2. Ahora camina por tu casa y coloca un objeto sobre o en el cuadrado gris de este papel. ¿Cabe dentro del cuadrado? Si cabe, pon ese objeto en “Más chico”. ¿Cubre el cuadrado totalmente? Si lo cubre, pon ese objeto en “Más grande”. ¿Cabe exactamente en las líneas? Si cabe, pon ese objeto en “Igual”. Se creativo mientras buscas objetos para comparar. Asegúrate de tener permiso de un cuidador mientras buscas en áreas como sala, cocina, recámara, alacena y baño. Diviértete en tu exploración de centímetros y asegúrate de compartir tus hallazgos con un cuidador. (NC 2 Science as Inquiry) Recursos de enriquecimiento opcionales: bit.ly/CMS-centimeter

Día 28



-Piensa y habla: ¿Qué información adicional puedes aprender con las fotografías? ¿Cómo ayuda esto a que entiendas el texto? -Mira de cerca la foto y piensa en lo que aprendiste en la sección del artículo titulada “A Friend in South Korea”. Escribe sobre lo que puedes aprender de la foto en la pág. 15. (RI.2.7)


Ordénalo: Dobla a la mitad un papel. Escribe “igh” en un lado y “ie” en el otro. Ordena tus palabras del Ciclo 4 escribiéndolas debajo del patrón de ortografía correcto. Lee en voz alta cada lista de palabras. Mira la lista de palabras en la pág. 20. (RF.2.4b)

Opcional: Trata de encontrar otras palabras que tengan sonidos de vocal larga que se escriban con “igh” o “ie”. Busca en un libro o mira en tu casa.

Día Matemáticas Ciencia: Reglas y mediciones

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https://bit.ly/3cqmByZ



http://bit.ly/CMS-centimeter




29 Hoy es el último día para practicar resolver problemas de comparación y de cambio desconocido. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 29 en la pág. 9. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Los científicos usan una regla para describir y comparar la materia. Una regla tiene dos unidades de medición diferentes. Un lado tiene 30 centímetros (cm) y el otro lado tiene 12 pulgadas. Si tienes una regla, encuentra el lado de los centímetros y úsalo para la lección de hoy. Si no tienes una regla en casa, puedes hacer una con un trozo de papel de libreta de rayas. Encuentra la línea roja y ponla de lado. Comienza con el 1 y numera cada línea hasta el final del papel o puedes usar la regla de la pág. 6, diagrama 7. Hoy vas a medir la longitud y a organizar tus datos para comparar cosas más cortas que 10 cm, exactamente iguales a 10 cm y más largas que 10 cm. Haz un cuadro de datos con encabezados “Menor de 10 cm”, “Exactamente 10 cm” y “Mayor de 10 cm”, como el de la pág. 6, diagrama 4. Pide permiso de nuevo para mirar en áreas de tu casa y buscar objetos para medir. Asegúrate de anotar en el cuadro el objeto y lo que mide. Por ejemplo: una botella de agua de 19 cm iría en la columna “Mayor de 10 cm”. Una vez que tengas tres en cada columna, haz una pausa y fíjate. ¿Qué objeto fue el más corto y qué objeto fue el más largo? ¿Cuántos objetos encontraste exactamente de 10 cm? Comparte lo que descubras con un cuidador. (NC 2 Science as Inquiry) Recursos de enriquecimiento opcionales: bit.ly/CMS-EPIC-Length

Día 30



-Piensa y habla: ¿Por qué crees que el autor eligió usar esta fotografía? ¿Qué otras fotografías podría usar para que coincidan con el texto? -Mira de cerca la foto y piensa en lo que aprendiste en la sección del artículo titulada “A Friend in Nigeria”. Escribe sobre lo que puedes aprender de la foto en la pág. 15. (RI.2.7)


Detector de sílabas: Escribe en una lista las siguientes palabras: nighttime, necktie, sunlight, brighten, tidy, tonight, supplies, untie. Encuentra los sonidos de vocales en cada palabra y ponles un punto debajo. Mira entre las vocales y divide la palabra en sílabas dibujando una línea vertical. (RF.2.4c)

Día 31

Matemáticas

Este verano, ya aprendiste sobre diferentes tipos de problemas de palabras: Sumar con cambio no conocido, Restar con cambio no conocido, Agrupar con total no conocido, Separar con un sumando no conocido y Separar con los dos sumandos no conocidos. Ahora practicarás resolver algunos de estos tipos diferentes de problemas de palabras. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 31 en la pág. 10. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Tema de estudios sociales: El aspecto de la ciudadanía Las características de ser buen ciudadano incluyen: ser honesto y digno de confianza, ayudar a otros y respetar los derechos y la propiedad de los demás. Ser buenos ciudadanos requiere gente que participe activamente en la comunidad y que trabaje por el bien común de todos. Actividad: Crea una red como la que se ve aquí. Al centro haz un dibujo de ti mismo. En cada uno de los círculos escribe una manera como demostraste ser buen ciudadano, de tal manera que los demás sepan el aspecto que tiene. Comparte y comenta tu trabajo con un adulto. (2.C y G.2.1 ) Recurso de enriquecimiento opcional: Play Ball Jackie! - Robinson's First Game w/ the Dodgers [10:37] https://bit.ly/2TZYTmQ

Día 32


Lee o escucha los textos “One-Room Schoolhouses” y “School: How Has it Changed?” en la pág. 16.

-Piensa y habla: ¿Qué sabías ya sobre las escuelas de hace mucho? ¿Cómo han cambiado las


Colorea: Escribe las palabras de la lista del Ciclo 5. Usa un lápiz o marcador de color para trazar las letras con sonido de vocales largas (“oa”, “ow”). Mira la lista de palabras en la pág. 20. (RF.2.4b)

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http://bit.ly/CMS-EPIC-Length



https://bit.ly/2TZYTmQ




escuelas? -Escribe para describir diferencias entre las escuelas de hace mucho y las actuales en la pág. 17. Usa detalles de los artículos. (RI.2.9)

Día 33

Matemáticas

Este verano, ya aprendiste sobre diferentes tipos de problemas de palabras: Sumar con cambio no conocido, Restar con cambio no conocido, Agrupar con total no conocido, Separar con un sumando no conocido y Separar con los dos sumandos no conocidos. Ahora practicarás resolver algunos de estos tipos diferentes de problemas de palabras. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 33 en la pág. 10. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Tema de estudios sociales: ¡Sé el cambio! Ser buen ciudadano tiene un impacto en una comunidad. Como dijo Mahatma Gandhi: “Sé el cambio que deseas ver en el mundo”. Si queremos vivir en un mundo lleno de honestidad, entonces necesitamos ser personas que vivan con honestidad. Si queremos un mundo de paz, entonces necesitamos demostrar cómo es vivir juntos en paz. Cualquier cambio que queramos ver alrededor necesita primero comenzar con nosotros.

Actividad: ¿Cómo hace una diferencia positiva tu participación en la comunidad (familia, escuela, club o equipo, vecindario)? Escriba y dibuja una manera en que tus actos de ciudadanía contribuyen al bien de la comunidad. (2.C y G.2.1 ) Recurso de enriquecimiento opcional: Planting Stories [6:45] https://bit.ly/2U3sTyi

Día 34



-Piensa y habla: ¿Cómo eran las escuelas de hace mucho parecidas a las actuales? ¿Por qué son importantes las escuelas? -Escribe para describir parecidos entre las escuelas de hace mucho y las actuales en la pág. 17. Usa detalles de los artículos. (RI.2.9)


Texto decodificable: Lee el texto decodificable del Ciclo 5 “Friends at School” en la pág. 20. Resalta o haz una lista de las palabras comunes: school , sure , none , friends. Lee el texto tres veces más. Céntrate en leer el texto con fluidez, con expresión y a la velocidad adecuada. (RF.2.5b)

Día 35

Matemáticas

Este verano, ya aprendiste sobre diferentes tipos de problemas de palabras: Sumar con cambio no conocido, Restar con cambio no conocido, Agrupar con total no conocido, Separar con un sumando no conocido y Separar con los dos sumandos no conocidos. Ahora practicarás resolver algunos de estos tipos diferentes de problemas de palabras. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 35 en la pág. 11 . (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Ciencia: Balanza y medición Los científicos usan una balanza para observar y comparar el peso de los objetos. Para la lección de hoy, vas a comparar el peso de objetos. Si tienes una báscula de cocina o de baño, la puedes usar. Sin embargo, si no tienes, puedes hacer una balanza con un gancho, como en la pág. 6, diagrama 5. Los materiales que necesitas son: un gancho, cordón (hilo, alambre, hilo dental) y 2 recipientes iguales. Necesitarás que te ayude un cuidador. Amarra el cordón alrededor del recipiente y fija 3 pedazos de hilo del mismo tamaño. Fija el extremo opuesto del cordón al gancho. Luego cuelga el gancho en una perilla y comienza a comparar el peso de objetos pequeños, colocándolos de uno a la vez en cada vaso. ¿Qué percibes que ocurre? ¿Está un vaso más alto/más bajo que el otro? ¿Qué significa? Haz un cuadro en T para registrar tus datos. Tus encabezados son más ligero y más pesado. Una vez que compares y registres varios pares de cosas. Regresa y compara todos los artículos más ligeros, para encontrar el más ligero. Haz lo mismo para los artículos más pesados. Comparte lo que descubras con un cuidador. (NC 2 Science as Inquiry) Recurso de enriquecimiento opcional: bit.ly/CMS-Weight

Día Lectura Trabajo con palabras

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https://bit.ly/2U3sTyi



http://bit.ly/CMS-Weight


36 Opcional: Mira el video de la lección de lectura para el Día 36 de aprendizaje de verano (https://bit.ly/1stModules).


-Piensa y habla: ¿Por qué crees que han cambiado las escuelas? ¿Cómo podrían serdiferentes las escuelas en el futuro? - Escribe para planificar la primera parte de tu párrafo informativo para comparar y contrastar las escuelas de hace mucho con las escuelas actuales en la pág. 18. Planifica la declaración de enfoque y por lo menos una diferencia. (W.2.2a)

Opcional: Mira el video de instrucción del trabajo con palabras para el Día 36 de aprendizaje de verano (https://bit.ly/1stgradeskills).

Súper frases: Elige palabras de la lista del Ciclo 5 y úsalas para escribir frases. Recuerda usar una mayúscula al inicio de tus frases y la puntuación al final. Mira la lista de palabras en la pág. 20. (L.2.2)

Opcional: Escribe frases que digan lo que puede pasar después en el texto decodificable “Friends at School”.

Día 37

Matemáticas

Este verano, ya aprendiste sobre diferentes tipos de problemas de palabras: Sumar con cambio no conocido, Restar con cambio no conocido, Agrupar con total no conocido, Separar con un sumando no conocido y Separar con los dos sumandos no conocidos. Ahora practicarás resolver algunos de estos tipos diferentes de problemas de palabras. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 37 en la pág. 11 . (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Ciencia: Cilindros graduados y volumen El volumen es la cantidad de espacio que ocupa la materia. Hoy vamos a explorar el volumen de un líquido. En un salón de clases usamos cilindros graduados para medir líquidos. En casa puedes usar una taza medidora o un vaso de plástico, como en la pág. 6, diagrama 6. Con el permiso de un cuidador, consigue cinco diferentes recipientes de plástico para determinar el volumen, una taza medidora/para beber de plástico, un papel y un lápiz. Crea un cuadro en T con una columna con Recipiente y la segunda columna con Número de tazas. Será mejor si puedes hacer esta experiencia sobre un lavabo vacío. Etiqueta los recipientes con los números 1 , 2, 3, 4 y 5. Haz una predicción para decir qué recipiente contendrá más tazas de agua y, por lo tanto, el volumen más grande. Toma turnos colocando los recipientes en el lavabo y usando la taza para llenar el recipiente con agua. Lleva un registro del número de tazas que requiere para llenarse. Cuando el recipiente esté lleno, registra con marcas el número de tazas que tardó el recipiente en llenarse. Ese es el volumen del recipiente. Cuando hayas determinado el volumen de los cinco recipientes, ordénalos del volumen más chico al más grande. Luego piensa de nuevo en tu predicción. ¿Tuviste razón o fue necesario que ajustaras tu predicción? ¿Te sorprendió algún recipiente? (NC 2 Science as Inquiry) Recurso de enriquecimiento opcional: bit.ly/CMS-liters

Día 38



-Piensa y habla: ¿Cómo se han mantenido iguales las escuelas? ¿Por qué piensas que algunas partes se han quedado igual? - Escribe para planificar la siguiente parte de tu párrafo informativo para comparar y contrastar las escuelas de hace mucho con las escuelas actuales en la pág. 18. Planifica por lo menos un parecido y la conclusión. (W.2.2a)


Ordénalo: Dobla a la mitad un papel. Escribe “oa” en un lado y “ow” en el otro. Ordena tus palabras del Ciclo 5 escribiéndolas debajo del patrón de ortografía correcto. Lee en voz alta cada lista de palabras. Mira la lista de palabras en la pág. 20. (RF.2.4b)

Opcional: Trata de encontrar otras palabras que tengan sonidos de vocal larga que se escriban con “oa” o “ow”. Busca en un libro o mira en tu casa.

Día Matemáticas Ciencia: Los cronómetros y el tiempo

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http://bit.ly/CMS-liters




39 Este verano, ya aprendiste sobre diferentes tipos de problemas de palabras: Sumar con cambio no conocido, Restar con cambio no conocido, Agrupar con total no conocido, Separar con un sumando no conocido y Separar con los dos sumandos no conocidos. Ahora practicarás resolver algunos de estos tipos diferentes de problemas de palabras. Completa los problemas de palabras y la actividad de fluidez para el Día 39 en la pág. 12. (NC.2.OA.1 , NC.2.OA.2)


Hoy vas a hacer otro experimento con hielo. En el último experimento usaste materiales diferentes como papel, plástico y tela para impedir que se derritiera un cubo de hielo. Hoy vas a experimentar con la ubicación. ¿Dónde se derretirá más rápido? Pide a un cuidador que te ayude a conseguir hielo, tres tazones, 3 toallas de cocina/de baño, papel, lápiz y algo para marcar el tiempo... un reloj de pared, reloj de pulsera, teléfono, cronómetro, temporizador de microondas/estufa. Camina por la casa y decide cuáles serían tres lugares que quisieras intentar. Tal vez el refrigerador, el borde de una ventana y la mesa de la cocina. Comparte tus ideas con tu cuidador y haz una predicción sobre el lugar que mantendrá congelado al cubo de hielo por más tiempo. Después, llena cada tazón con hielo. Coloca la toalla por debajo sobre la superficie y coloca el tazón por encima, en cada una de tus ubicaciones. Prepara el cronómetro para que comience a contar. Cada 5 minutos observa cada tazón y toma notas. Crea un cuadro en T para registrar el tiempo por un lado y tus observaciones por el otro. Después de 20 minutos, ¿qué has descubierto? ¿Qué lugar mantuvo congelado más tiempo al cubo de hielo? ¿Fue correcta tu predicción? Comparte lo que descubras con un cuidador. (NC 2 Science as Inquiry) Recurso de enriquecimiento opcional: bit.ly/CMS-Stopwatch

Día 40


Vuelve a leer tu organizador de párrafos informativos en la pág. 18.

-Piensa y habla: Después de volver a leer tu organizador, ¿qué te gustaría agregar o cambiar? -Habla de cómo sonará tu párrafo informativo. Practica diciéndolo en voz alta. - Usa tus notas del Organizador del párrafo informativo para escribir un párrafo informativo para comparar las escuelas de hace mucho con las escuelas actuales en la pág. 19. Describe por lo menos una diferencia y un parecido. Haz un dibujo para mostrar un ejemplo de tu escritura. (W.2.2)

Trabajo con palabras Detector de sílabas: Escribe en una lista las siguientes palabras: borrow, yellow, follow, weekday, sunscreen, grouchy, shaggy, raincoat. Encuentra los sonidos de vocales en cada palabra y ponles un punto debajo. Mira entre las vocales y divide la palabra en sílabas dibujando una línea vertical. (RF.2.4c)

ESPECIALES - Elige por lo menos una actividad para completar cada día. Tu bienestar es importante para nosotros. Por favor, no participes en la actividad física si no te sientes bien.

❏ Aprende sobre un miembro importante de la comunidad leyendo un libro o aprendiendo en World Book Encyclopedia en ONE Access. Escribe una canción de rap o un poema para decir el por qué es importante este miembro de la comunidad. Cántala a tu familia.

❏ Enseña a alguien de tu familia una canción que aprendiste en la escuela.

❏ Haz un dibujo de tu artículo favorito. Ahora dibújalo de nuevo desde otra perspectiva.

❏ Habla con alguien que te cuide sobre cómo elegir el menú para la cena. Elige granos integrales y verduras.

❏ ¡Pon tu canción favorita y baila!

❏ Tan rápido como puedas, completa: 10 círculos con los brazos hacia adelante y hacia atrás; 10 golpes al frente y 10 “subir el techo”. Repite todo 3 veces.

❏ Haz un dibujo de un familiar trabajando.

❏ Lee un libro sobre un día feriado que se celebre en otro país (ficción o no ficción). Escribe un plan para este día feriado. No te olvides de contar sobre la comida, decoraciones/música, actividades/juegos e invitaciones.

Certifico que mi hijo(a), _________________________________________________, completó todas las actividades requeridas en los días 21-40 de este plan de aprendizaje.

Firma del padre/madre/tutor _____________________________________________________________________ Fecha _____________________________________________

6

http://bit.ly/CMS-Stopwatch


Escuelas de Charlotte-Mecklenburg - Verano de 2020

Plan de aprendizaje para verano Días 21-40: 20 de julio - 14 de agosto Primer grado

Diagrama 1 Diagrama 2 Diagrama 3: Haz tu propia regla.

Diagrama 4 Diagrama 5 Diagrama 6

Diagrama 7 Regla con pulgadas y centímetros.

Más chico Igual Más grande

Menor de 10 cm

Exactamente 10 cm

Mayor de 10 cm

7


Día 21. Explorar problemas de comparación Cuando resolvemos problemas que implican comparar dos cantidades o consideran cuánto más o cuánto

menos es una cantidad que otra, resolvemos problemas de Comparación. Hoy veremos problemas de

comparación con diferencia desconocida, donde encontraremos la cantidad que sea mayor que la otra.

(NC.2.OA.1)

Sam recolectó 5 latas de

comida para la colecta. Molly

recolectó 10 latas de comida.

¿Cuántas latas de comida más

recolectó Molly que Sam?

Comparación con diferencia

desconocida (más)

Estrategia de solución de problemas: 1. Lee y piensa en el problema. Da vuelta al papel y

vuelve a contar la historia que pasa por tu mente.

2. Escribe una ecuación que represente la situación de

comparación. Si te dan dos cantidades para comparar

(para saber cuántos más o cuántos menos), puedes

escribir una ecuación de resta para encontrar la

diferencia entre las dos cantidades. También puedes

escribir una ecuación adicional sumando la diferencia no

conocida con la cantidad más pequeña. Si conoces una

cantidad y cuánto más o cuánto menos es la otra

cantidad, podrías escribir una ecuación para mostrar la

suma de la mayor cantidad o la resta de la menor

cantidad. Lee siempre con cuidado el problema para

saber cuál es mayor: sumando la cantidad mayor a la

cantidad menor (aunque sea la cantidad que no

conoces) o restando la cantidad menor de la cantidad

mayor (aunque sea la cantidad que no conoces). Usa un

espacio en blanco en la ecuación para dejar un lugar

para lo que no sabes (lo que tratas de encontrar).

3. Usa barras para representar las dos cantidades y la

cantidad desconocida. Una vez que tengas tu ecuación,

puedes usar una línea de números abiertos para

encontrar la suma o la diferencia.

4. Pon la información que falta en el espacio en blanco

de tu ecuación. ¿Tiene sentido tu ecuación?

Ejemplo: Daniel tiene 2 manzanas. Dylan tiene 5

manzanas. ¿Cuántas manzanas más tiene

Dylan que Daniel?

Piensa: Daniel tiene 2 manzanas y Dylan tiene 5 manzanas. Entonces,

Dylan tiene más manzanas. ¿Cuántas más?

Representa: El espacio en blanco es cuántas

2 + = 5 manzanas más tiene Dylan que Daniel. Eso es lo que necesito encontrar.

¡Tiene sentido! 2 + 3 = 5

Día 21. Solución de problemas:

(NC.2.OA.1)

1. Marco tiene 4 galletas. Michael tiene 7 galletas.

¿Cuántas galletas más tiene Michael que

Marco?

2. Valeria tiene 17 muñecas LOL. Isabella tiene 10

muñecas LOL. ¿Cuántas muñecas LOL más

tiene Valeria que Isabella?

3. Mi perro Boone tiene 6 huesos para perro. Spots,

el perro de mi vecino, tiene 8 huesos. ¿Cuántos

huesos más tiene Spots que Boone?

5 manzanas (Dylan)

2 manzanas

(Daniel)

? manzanas

(más)

8


Día 23. Explorar problemas de comparación Cuando resolvemos problemas que implican comparar dos cantidades o consideran cuánto más o cuánto

menos es una cantidad de otra, resolvemos problemas de Comparación. Hoy veremos problemas de

comparación con diferencia desconocida, donde encontraremos la cantidad que sea menor que la otra.

(NC.2.OA.1)

Sam recolectó 5 latas de comida

para la colecta. Molly recolectó

10 latas de comida.

¿Cuántas latas de comida

menos recolectó Sam que Molly?

Comparar con diferencia

desconocida (menor)

Estrategia de solución de problemas: 1. Lee y piensa en el problema. Da vuelta al papel y

vuelve a contar la historia que pasa por tu mente.

2. Escribe una ecuación que represente la situación de

comparación. Si te dan dos cantidades para comparar

(para saber cuántos más o cuántos menos), puedes

escribir una ecuación de resta para encontrar la

diferencia entre las dos cantidades. También puedes

escribir una ecuación adicional sumando la diferencia

no conocida con la cantidad más pequeña. Si sabes

una cantidad y cuánto más o cuánto menos es la otra

cantidad, podrías escribir una ecuación para mostrar la

suma de la mayor cantidad o la resta de la menor

cantidad. Lee siempre con cuidado el problema para

saber cuál es mayor: sumando la cantidad mayor a la

cantidad menor (aunque sea la cantidad que no

conoces) o restando la cantidad menor de la cantidad

mayor (aunque sea la cantidad que no conoces). Usa

un espacio en blanco en la ecuación para dejar un lugar

para lo que no sabes (lo que tratas de encontrar).

3. Usa barras para representar las dos cantidades y la

cantidad desconocida. Una vez que tengas tu ecuación,

puedes usar una línea de números abiertos para

encontrar la suma o la diferencia.

4. Pon la información que falta en el espacio en blanco

de tu ecuación. ¿Tiene sentido tu ecuación?

Ejemplo: Dylan tiene 5 manzanas. Daniel tiene 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas menos tiene Daniel que

Dylan?

Piensa: Dylan tiene 5 manzanas. Daniel tiene 2

manzanas Entonces, necesito calcular cuántas manzanas menos tiene Daniel.

Representa: 5- 2 = El espacio en blanco es

cuántas manzanas menos tiene Daniel que Dylan. ¡Eso es lo que necesito encontrar!

¡Tiene sentido!

5 - 2 = 3

Día 23. Solución de problemas: (NC.2.OA.1)

1. Tylaiah tiene 20 pennies. Emery tiene 13pennies. ¿Cuántas pennies menos tieneEmery que Tylaiah?

2. Caleb tiene 8 Beyblades. Micah tiene 14Beyblades. ¿Cuántas Beyblades menostiene Caleb que Micah?

3. Grayson tiene 19 tarjetas Pokemon.Drayden tiene 6 tarjetas Pokemon.¿Cuántas tarjetas Pokemon menostiene Drayden que Grayson?

5 manzanas (Dylan)

2 manzanas (Daniel)

? manzanas (menos)

9


Día 21.

Fluidez (NC.2.OA.2)

Conjunto 1: 7 + 3 =

6 + 4 =

Conjunto 2: 8 + 2 =

9 + 1 =

Conjunto 3: 5 + 5 =

1 + 9 =

Mira los 3 conjuntos.

Dile a un familiar o a tu

juguete favorito el

patrón que notes.

Día 23.

Fluidez (NC.2.OA.2)

Conjunto 1: 9 + 1 =

10 + 0 =

Conjunto 2: 2 + 8 =

0 + 10 =

Conjunto 3: 4 + 6 =

3 + 7 =



juguete favorito el

patrón que notes.

Día 25.

Fluidez (NC.2.OA.2)

Conjunto 1: 10 - 1 =

10 - 2 =


10 - 7 =


10 - 4 =



juguete favorito el

patrón que notes.

Día 27.

Fluidez (NC.2.OA.2)


12 - 3 =


14 - 5 =


17 - 6 =


Dile a un familiar o a

tu juguete favorito el

patrón que notes.

Día 29.

Fluidez (NC.2.OA.2)


10 - 8 =

Conjunto 2: 10 + 5 =

10 + 6 =

Conjunto 3: 4 + 5 =

9 - 5 =



juguete favorito el

patrón que notes.

Día 25. Práctica mixta de solución de problemas (NC.2.OA.1)

1. Aiden hizo un carro con 19 Legos. Evan hizo un carro con 12 Legos. ¿Cuántos Legos

menos usó Evan que Aiden para hacer su carro con Legos?

2. Había 10 manzanas en la mesa. Yo me comí algunas. Luego, había 7 manzanas.

¿Cuántas manzanas me comí?

3. Había 12 perros en el parque. Llegaron otros perros más al parque. Luego, había 16

perros. ¿Cuántos perros llegaron al parque?


1. Las clases de la Sra. Golden y la Srita. Newland tienen una competencia de Raz-Kids.

La clase de la Sra. Golden leyó 13 libros. La clase de la Srita. Newland leyó 20 libros.

¿Cuántos libros más leyó la clase de la Srita. Newland que la de la Sra. Golden?

2. Oakhurst Elementary School tiene una competencia March Math Madness. El equipo de

primer grado tiene 10 puntos. El equipo de segundo grado tiene 18 puntos. ¿Cuántos

puntos menos tiene el equipo de primer grado que el equipo de segundo grado?

3. El sábado, Leia encontró 19 conchas en la playa. Algunas se cayeron de su cubeta.

Ahora tiene 14 conchas. ¿Cuántas conchas se cayeron de la cubeta de Leia?


1. Jasmine va a trotar todos los días después de terminar su trabajo. El lunes Jasmine

trotó 15 millas. El martes trotó un poco más. En total trotó 20 millas. ¿Cuántas millas

trotó Jasmine el martes?

2. Cody y Jason han ahorrado quarters para jugar en las maquinitas en la playa. Cody

tiene 12 quarters. Jason tiene 9 quarters. ¿Cuántos cuartos más ha ahorrado Cody que

Jason?

3. Yaneli tiene 17 boletos para la caja del tesoro. Trina tiene 13 boletos para la caja del

tesoro. ¿Cuántos boletos menos tiene Trina que Yaneli?

10


Día 31. Fluidez Día 31. Práctica mixta de solución de problemas (NC.2.OA.1)

1. La hielera estaba llena de bebidas. 13 eran de agua y 6 eran de

jugo. ¿Cuántas bebidas había en la hielera?

2. Hayden tiene 9 bocadillos. Eloise tiene 3 bocadillos. ¿Cuántos

bocadillos menos tiene Eloise que Hayden?

3. En la mesa había un tazón con 20 uvas. 12 uvas eran verdes y el

resto eran rojas. ¿Cuántas uvas del tazón eran rojas?

4. Un autobús llevaba a 14 estudiantes. Algunos se bajaron en

una parada. Luego había 8 estudiantes en el autobús.

¿Cuántos se bajaron en la parada?

5. Había 7 manzanas en un recipiente. Mamá compró algunas

más. Ahora hay 13 manzanas en el recipiente. ¿Cuántas

manzanas compró mamá?

(NC.2.OA.2)

Conjunto 1:

4 + 4 =

5 + 4 =

Conjunto 2:

4 + 6 =

4 + 7 =

Conjunto 3:

8 + 4 =

7 + 4 =

Mira los 3 conjuntos. Dile a

un familiar o a tu

juguete favorito el

patrón que notes.


1. Había 12 patos en el estanque. Algunos patos más llegaron al

estanque. Ahora hay 16 patos en el estanque. ¿Cuántos patos

llegaron al estanque?

2. Había una canasta con 14 pelotas. Algunas eran de fútbol y 8 de

baloncesto. ¿Cuántas pelotas eran de fútbol?

3. Tre tenía 11 tarjetas Pokemon. Le dio algunas a su hermano. Luego

Tre tuvo 6 tarjetas. ¿Cuántas tarjetas le dio a su hermano?

4. Avery tiene 14 animales de peluche. Mia tiene 17 animales de

peluche. ¿Cuántos animales de peluche más tiene Mia que Avery?

5. Hay 15 bloques en la caja. Algunos son cubos y otros son prismas

rectangulares. ¿Cuántos bloques podrían ser cubos y cuántos

prismas rectangulares?

(NC.2.OA.2)

Conjunto 1:

5 + 3 =

3 + 5 =

Conjunto 2:

5 + 7 =

7 + 5 =

Conjunto 3:

5 + 9 =

9 + 5 =


un familiar o a tu

juguete favorito el

patrón que notes.

11



1. En un juego Lego hay 20 legos. Algunos son azules y

otros son rojos. ¿Cuántos legos podrían ser azules y

cuántos podrían ser rojos?

2. Henry tiene 8 carritos. DeMarco tiene 5 carritos. ¿Cuántos

carritos menos tiene DeMarco que Henry?

3. Una caja tenía 13 libros. 7 libros eran de ficción y el resto

no eran de ficción. ¿Cuántos libros no eran de ficción?

4. Becca tenía 18 limones. Usó algunos para hacer limonada.

Ahora tiene 4 limones. ¿Cuántos limones usó para hacer

limonada?

5. Había 12 personas en las gradas de un juego de béisbol.

Llegaron algunas más a ver el juego. Ahora hay 18

personas viendo el juego de béisbol. ¿Cuántas personas

llegaron a ver el juego?

(NC.2.OA.2)

Conjunto 1:

9 + 1 =

9 + 1 + 3 =

9 + 3 + 1 =

Conjunto 2:

5 + 5 =

5 + 5 + 1 =

5 + 5 + 2 =

Conjunto 3:

8 + 2 =

8 + 2 + 3 =

2 + 3 + 8 =


un familiar o a tu juguete

favorito cómo es que resolver el

hecho que sabes de cada

conjunto puede ayudarte a resolver

otros hechos en cada conjunto.


1. La abuela hizo 13 nuggets de pollo. Los nietos se comieron

algunos. Luego quedaron 2. ¿Cuántos nuggets de pollo se

comieron los nietos?

2. Hay 9 personas comiendo en un restaurante. Llegaron

algunas más al restaurante. Ahora hay 17 personas en el

restaurante. ¿Cuántas personas llegaron al restaurante?

3. La caja de Julia tenía 19 marcadores y crayones. Algunos

eran marcadores y 8 eran crayones. ¿Cuántos marcadores

había en la caja?

4. Ava se ganó 18 medallas. Sophia se ganó 11 medallas.

¿Cuántas medallas más ganó Ava que Sophia?

5. Un perro tuvo 16 perritos. Algunos de ellos fueron

adoptados. 8 perritos se quedaron con el perro.

¿Cuántos perritos fueron adoptados?

(NC.2.OA.2)

Conjunto 1:

10 - 2 =

9 - 2 =

Conjunto 2:

10 - 3 =

9 - 3 =

Conjunto 3:

10 - 5 =

9 - 5 =


un familiar o a tu juguete

juguete favorito el

patrón que notes.

12


Día 39. Fluidez (NC.2.OA.2)

Conjunto 1:

4 + 4 + 1 =

4 + 4 + 2 =

Conjunto 2:

6 + 4 + 2 =

4 + 2 + 6 =

Conjunto 3:

3 + 7 + 5 =

5 + 3 + 7 =

Mira los 3 conjuntos. Dile a un

familiar o a tu juguete favorito

el patrón que notes.

Día 39. Práctica mixta de solución de problemas (NC.2.OA.1) 1. Había 14 pingüinos en el hielo. Unos pingüinos más se unieron.

Ahora hay 20 pingüinos en el hielo. ¿Cuántos pingüinos seunieron?

2. James tenía una caja con 18 chicles. Se comió algunos. Luegoquedaron 8 chicles. ¿Cuántos chicles se comió?

3. Hay 9 gatos en el vecindario. 3 son negros y el resto son grises.¿Cuántos gatos son grises?

4. Una cubeta estaba llena con globos de agua. 8 globos eranverdes y 9 eran azules. ¿Cuántos globos de agua había en lacubeta?

5. Peyton tiene 16 piezas de gis para la acera. Charlie tiene 20piezas de gis para la acera. ¿Cuántas piezas de gis más tieneCharlie que Peyton?

6. Hay 12 flores en un florero. Algunas son amarillas y otras sonmoradas. ¿Cuántas podrían ser amarillas y cuántas podrían sermoradas?

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Friends Around the World

Around the World Come and travel around the world. We’ll meet new friends in new places. Some of the places are similar to the place where you live, and some are not. Your friends around the world are like you in many ways and different in other ways.

A Friend in Brazil My name is Maria, and I am eight years old. I live with my parents and grandparents in the city of Salvador. I go to school for five hours in the morning each day from February to December. My school has so many students that three groups of us go at different times during the day. I like to go to many big festivals that take place in Salvador each year. The festivals are like parades or street parties. At home, I like to play tag and jump rope with my friends. I also like to play at the beach. My favorite food is feijoada (fayzh-WAH-duh), a stew with beans and pork.

A Friend in China My name is Wei (WAY), and I am six years old. I live with my parents in the city of Shanghai. I go to school from 8:00 a.m. to 3:00 p.m. with a short break for lunch. All the children in my school wear uniforms, but students at some other schools do not. I like to go to Shanghai’s amazing aquarium. It has a giant underwater tunnel where you can walk past sharks and many other fish. I also like to play ping-pong and basketball with my friends. My favorite food is zhou (JOH), a kind of rice porridge.

A Friend in India My name is Riya (REE-yaw), and I am nine years old. I live in the city of Mumbai (mum-BYE). Mumbai is the largest city in India. I go to school from June to April each year. All the students at my school wear uniforms. Mumbai is really hot in the summer, so I like to play at the water park. There, I can splash around with my friends to cool off. My favorite food is chapati (chuh-PAH-tee). It’s a type of flatbread cooked on a griddle until it’s bubbly and then brushed with oil.

A Friend in South Korea My name is Woo-jin, and I am ten years old. My family lives in Busan (BOO-sahn). I go to school from March to July and from September to February. On special days, I dress in a shiny silk jacket called a jeogori (CHOH- goh-ree). Many generations of Korean men have worn jeogori for formal occasions. I enjoy eating bulgogi (bul-GOH-gee), which is a kind of barbecued beef. It’s a delicious food!

A Friend in Nigeria My name is Boma (BOH-mah), and I am seven years old. I live in the city of Lagos (LAY-gohs) in Nigeria (nye-JEER-ee-uh). I go to school from January through December. My school doesn’t have uniforms, but we have rules about what we can wear. Students at some other schools wear uniforms. I like to play ayo, a board game that uses seeds and cups. I also like to go to the beach with my family. My favorite food is spicy pepper soup with meat or fish.

¿En qué te pareces a estos niños? ¿En qué son diferentes? Tú también puedes ser parte de este círculo mundial de amigos. ¿Quieres participar?

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Usa pruebas del texto “Friends Around the World” para apoyar tu opinión.

Día 22 Compara: ¿En qué te pareces a Maria en Brasil? Usa detalles del texto.

Contrasta: ¿En qué son diferentes Maria y tú? Usa detalles del texto.

Día 24 Compara: ¿En qué te pareces a Wei en China? Usa detalles del texto.

Contrasta: ¿En qué son diferentes Wei y tú? Usa detalles del texto.

Día 26 Compara: ¿En qué te pareces a Riya en India? Usa detalles del texto.

Contrasta: ¿En qué son diferentes Riya y tú? Usa detalles del texto.

15


Día 28 ¿Qué puedes aprender de esta foto? En tu

respuesta usa la foto y detalles de la sección “A Friend in South Korea”.

Día 30 ¿Qué puedes aprender de esta foto? En tu

respuesta usa la foto y detalles de la sección “A Friend in Nigeria”.

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School: How Has it

Changed?

One-Room Schoolhouses (de ReadWorks)

Long ago, many children went to school in one-room schoolhouses. Younger and older children were in the same class. The children sat at desks. They learned to read and write. They learned math too.

Children usually did not write on paper. They wrote on slates. Slates are like small chalkboards.

The schoolhouse had a stove. The stove kept the schoolhouse warm in winter. Children had to bring wood to put in the

stove.

There were no school cafeterias then. Children went home for lunch, or they brought lunch with them. Schools long ago were very different from schools today.

(de ReadWorks)

School has changed in some ways over time. Let’s learn about those ways.

Schools did not always have computers. How is school today different from school many years ago?

School Buildings

Then: Many schoolhouses had only one classroom. Students of all ages learned together.

Now: Most school buildings have many classrooms. Students in each class are about the same age.

School Tools

Then: Students listened carefully to a phonograph. That is a machine that plays recordings.

Now: Students use computers during lessons. They wear headphones to listen and learn.

School Rules

Then: Students raised their hands to answer questions. The teacher called on students to respond.

Now: Students still raise their hands to answer questions. That is one way school has not changed.

17

Day

32

Day

34

Charlotte-Mecklenburg Schools Summer 2020

One Room Schoolhouses y School: How Has it Changed?

Usa pruebas de los textos para apoyar tu opinión.

Describe maneras en que hace mucho las escuelas eran diferentes a las actuales. Usa detalles de los artículos. Describe maneras en que hace mucho las escuelas eran diferentes a las actuales. Usa detalles de los artículos.

Contrasta: Las escuelas de hace mucho y las escuelas actuales son diferentes...

Las escuelas de hace mucho... Las escuelas actuales...

Describe maneras en que hace mucho las escuelas eran parecidas a las actuales. Usa detalles de los artículos.

Compara: Las escuelas de hace mucho y las escuelas actuales son parecidas...

Las escuelas de hace mucho... Las escuelas actuales...

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One Room Schoolhouses y School: How Has it Changed?

Usa pruebas de los textos para apoyar tu opinión.

Día 36

Planifica la primera parte de tu párrafo informativo para comparar y contrastar las escuelas de hace mucho con las escuelas actuales. Usa detalles de los artículos para apoyar tu opinión.

Declaración de

enfoque: presentar el

tema

Diferencia: describe

una diferencia entre las

escuelas de hace

mucho y las actuales.

Día 38

Sigue planificando tu párrafo informativo para comparar y contrastar escuelas de hace mucho con las escuelas actuales. Usa detalles de los artículos para apoyar tu opinión.

Parecido: describe un

parecido entre las

escuelas de hace

mucho y las actuales.

Conclusión: recordar al

lector sobre el tema

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Día 40

Usa tus notas del Día 36 y del Día 38 para escribir un párrafo informativo para comparar las escuelas de hace mucho con las escuelas actuales. Describe por lo menos una diferencia y un parecido.

Haz un dibujo para mostrar un ejemplo.

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Trabajo con palabras

CICLO 4 Lista de palabras

Palabras comunes Texto decodificable: “Stuck Up High”

bright fright high

might right sigh lie

cries die pie tie

tries supplies

untie tonight

boy only open once tree

Chip the cat does not like to go up high. But tonight is the only night that he might. The

sky is full of stars. Chip has never seen a shooting star. He thinks it will be easy to see

once he is at the top of a tall tree.

He starts to go up. He slips on a branch and almost falls. What a fright! But he still goes

higher. Now he is at the top. The moonlight shines on the leaves. It shines on the ground

below.

Chip watches and watches. Then something bright in the night sky shoots by! A shooting

star! What a sight!

Now it is time to get down. But how? Chip cries for help. Nobody is there. He tries to fall

asleep, but he can’t. He stays all night.

The next day, he hears a boy in the park. He cries once for help. Pat and James hear him.

They call for help.

The firefighter brings her supplies to the park. She goes up to get Chip. She opens her

arms. Chip jumps to her. Do you think Chip will ever go up into a tree again?

CICLO 5 Lista de palabras

Palabras comunes Texto decodificable: “Friends at School”

boat coach coast goat road roar soak throat grow know

borrow own slow

follow yellow

school sure none

friends

Today is the first day of school. “Are you ready for school?” asks Dad. Sam is unsure.

“What if none of my friends are in my class? What if I do not know anybody?” Sam says.

“You will meet new friends!” says Dad. “Eat your oatmeal. Then we will walk to school.”

Sam eats his oats. Then Sam and Dad walk to school.

Sam slowly walks into his new class. He looks around for friends that he knows. “Hi,

Sam! I am Mr. Moats. I will be your teacher this year.” “Follow me to your new desk,”

says Mr.

Moats. Sam follows him. Then he sees Nell! Nell has been his friend for a long time. Sam

smiles at Nell as he sits at his desk. It looks like Nell has grown taller over the summer.

Then he

feels somebody tap his elbow.

“Hi! Can I borrow a pen? None of mine are in my bag,” says a boy sitting behind Sam.

“Sure! You can borrow this one,” says Sam. He hands the boy a pen.

“Thanks! My name is Owen. I am new in this school.” “My name is Sam,” says Sam. “I will

show you around. I will help you meet new friends.”

Dad was right. Sam has an old friend in his class. And now he has a new friend, too! He will

show Owen around school. He is sure he will like his new class.

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Plan de aprendizaje para verano Días 21-40: 20 de julio ... · Plan de aprendizaje para verano...

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