PLAN DE ÁREA

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  PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Responsable. Docente del área: OLGA PATRICIA PITALUA HERNANDEZ INSTRITUCION EDUCATIVA GUACHARACAL SAN CARLOS   CÓRDOBA 2007

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PLAN DE ÁREATECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Responsable.Docente del área:

OLGA PATRICIA PITALUA HERNANDEZ

INSTRITUCION EDUCATIVA GUACHARACAL

SAN CARLOS  – CÓRDOBA2007

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1. JUSTIFICACIÓN

La educación vive un tiempo revolucionario y donde con mayor claridad esto se manifiesta

es en el acercamiento de la educación a las nuevas tecnologías de información y

comunicación (NTIC).

El desarrollo acelerado de la ciencia, la tecnología y la técnica en el mundo, exige de las

personas capacidad de responder en forma rápida, ágil, oportuna y eficiente los retos

que se le plantean en cuanto ha:

La renovación y generación permanente del conocimiento no estático, sino dinámico.

La aparición, adaptación y aplicación de tecnologías y técnicas en situaciones

concretas y cotidianas.

El uso cada vez más creciente de la información en el proceso de toma de decisiones.

La convivencia en un entorno cotidiano altamente tecnificado y cambiante.

La ley 115 de 1.994 en su artículo 23 establece la importancia de educar en tecnología,

donde se insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la reflexión, la investigación,

el análisis y la lógica involucrando las vivencias del estudiante en un buen ambiente

escolar y tecnológico.

Hay que tener en cuenta que la tecnología no son solo los aparatos y objetos como los

computadores, es el conocimiento el cual nos permite transformar la naturaleza y el

mundo en que vivimos, siendo una mezclas productiva de ingenio, pericia, pensamiento

creativo y aprovechamiento de la producción de conocimiento científico, para encontrar

soluciones a problemas reales, los cuales son susceptibles de ser estudiados,

comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras, teniendo en cuenta

el contexto de la sociedad en la que se vive.

La razón de ser de la tecnología es mejorar la calidad de vida de las personas

proporcionando el mayor bienestar posible, evitando la contaminación ambiental (tierra,

agua, aire), respeto por los seres vivos, utilizando racionalmente los recursos, la

responsabilidad, solidaridad etc.

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La humanidad no ha parado de crear máquinas y métodos para procesar la información.

Con este fin surge la INFORMÁTICA, como una ciencia encargada del estudio y

desarrollo de estas máquinas y métodos. La informática nace de la idea de ayudar alhombre en aquellos trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión

donde es frecuente la repetición de tareas. La idea es que una máquina puede realizarlos

mejor, aunque siempre bajo la supervisión del hombre. Por eso el uso del computador en

todas las actividades del ser humano implica el conocimiento de esta tecnología.

La informática es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayoría

de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relación a la toma

de decisiones.

La educación no puede sustraerse de la obligación de responder a este nuevo esquema

de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado, y debe crear y desarrollar

espacios y alternativas curriculares que permitan al educando y a la comunidad el acceso

al aprovechamiento eficiente de la información y a la cultura tecnológica necesarias para

vivir en el mundo actual.

La implementación del área se constituye en una herramienta que bien utilizada, puedellegar a superar la educación tradicional, haciendo de los y las estudiantes unas personas

creativas, innovadoras y hábiles. Mostrando su interés por interactuar con el PC

demostrando sus destrezas, habilidades en el manejo de programas, juegos,

conocimiento de hardware y software disponible en la institución.

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2. OBJETIVOS DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar habilidades y destrezas en la utilización y aplicación de las nuevas

tecnologías, incentivando la capacidad crítica y creadora de los estudiantes

frente a los ambientes tecnológicos e identificando las aplicaciones en su

desarrollo personal y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover la creatividad, el desarrollo de procesos de pensamiento y acción, en

la formación de actitudes y valores, y el desarrollo de habilidades y destrezas

que habiliten a la estudiante para participar en forma eficaz en la solución de

situaciones problemáticas de la vida diaria en el campo comercial.

Facilitar al estudiante técnicas de trabajo en el campo de la tecnología e

informática, capacitándolos en el uso y manejo adecuado de las nuevas

tecnologías.

Permitir el acceso a las nuevas tecnologías informáticas mediante el

conocimiento y utilización de diferentes herramientas de software que ofrece el

medio.

Permitir al educando una mejor preparación académica para la continuidad en

estudios superiores, reforzando a través de las herramientas informáticas los

conocimientos adquiridos en las otras áreas del conocimiento.

Desarrollar y estimular el pensamiento a través de la utilización herramientas

informáticas que permitan el manejo adecuado de la información.

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3. ESTÁNDARES EDUCATIVOS EN TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Se ha decidido utilizar los Estándares en TIC desarrollados por el Proyecto NETS

(National Educational Technology Standards), liderado por el Comité de Acreditación y

Criterios Profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la tecnología en la

Educación (www.iste.org)), por encontrarse claramente categorizados, concretos y

pertinentes.

A. Operaciones y conceptos básicos

Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación

de sistemas de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC.

B. Problemas sociales, éticos y humanos

Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales

relacionados con las TIC.

Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos (TIC), la

información y el software.

Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de las TIC que

apoyan el aprendizaje individual permanente, la colaboración, las búsquedas

personales y la productividad.

C. Herramientas de las TIC para la productividad

Los estudiantes utilizan las TIC para acrecentar el aprendizaje, incrementar la

productividad y promover la creatividad.

Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar en la

construcción de modelos ampliados por las TIC, para la preparación de

publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

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D. Herramientas de las TIC para la comunicación

Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e

interactuar con compañeros, expertos y otras audiencias.

Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para comunicar

eficazmente información e ideas a diversas audiencias.

E. Herramientas de las TIC para la investigación

Los estudiantes usan las TIC para localizar, evaluar y recoger información de una

variedad de fuentes.

Los estudiantes emplean las herramientas tecnológicas para procesar datos e

informar resultados.

Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e

innovaciones tecnológicas en base a su conveniencia para llevar a cabo tareas

específicas.

F. Herramientas de las TIC para la solución de problemas y la toma de

decisiones

Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar

decisiones bien fundamentadas.

Los estudiantes emplean as TIC en el desarrollo de estrategias para la solución de

problemas en el mundo real.

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4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Muestra una actitud crítica y valorativa, frente al uso racional de mediostecnológicos.

Propone alternativas, en la búsqueda de solución a los problemas.

Es creativo en la adaptación de la tecnología al mundo que nos rodea 

El desarrollo de la productividad en el mejoramiento de la calidad de vida. 

La psicomotoras, en la adquisición de habilidades y destrezas de herramientas

computacionales. 

Conceptualiza e interpreta términos técnicos relacionados con las nuevas

tecnologías en la educación. 

La argumentativa y comunicativa, en la capacidad de transformar el conocimiento

en signos, símbolos y sustentar sus ideas. 

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5. RECURSOS A UTILIZAR

HUMANO

Estudiantes Docentes 

Directivos 

FÍSICOS

Sala de informática 

Sala de vídeo 

Computadores 

Software Lúdico Educativo 

Paquete de Office 

CD, DVD, Disquete

Micrófono 

Casetes de audio y video 

Marcadores 

Tablero 

Cámara de video 

Cámara fotográfica y digital 

Celular, Teléfono Fijo 

Grabadora, Equipo de Sonido 

Televisor 

Video Beam 

Proyector de diapositivas 

Reloj digital 

Cables de corriente, bombillos 

Papel, cartulinas 

Materia! reciclable, 

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6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para alcanzar los logros propuestos en la programación se hace necesario que el

docente, al igual que el estudiante trabajen en forma paralela, con e fin de obtener un

mejor desarrollo académico y abarcar todos los temas propuestos, A su vez se tendrán en

cuenta los conceptos previos y el nivel de consulta para lograr un óptimo desarrollo de las

diferentes actividades propuestas, además se utilizaran las distintas herramientas

tecnológicas que existan en la institución para desarrollar los contenidos, apoyados en

una serie de estrategias como lo son:

Elaboración de guías

Desarrollo de prácticas

Exposición con materiales de uso didáctico

Charlas expositivas

Elaboración de carteleras, diapositivas » Talleres teóricos y prácticos

Dialogo de saberes con temas actuales

Trabajos escritos con su respectiva sustentación

Fomentos de consultas, dentro y fuera de la institución

Practicas de campo

EVALUACIÓN

Se realizara a través de:

Evaluaciones teóricas y practicas de !os temas desarrollados

Evaluaciones acumulativas por periodo » Talleres y trabajos desarrollados en

clase

Tareas y trabajos desarrollados en casa

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Exposiciones, Mesa Redonda

Participación en clase 

Comportamiento, Puntualidad, y Responsabilidad del estudiante en las clases y

actividades asignadas.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS TRANSICIÓN  –2º

Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes

desempeños antes de terminar el Segundo grado escolar:

Utilizarán dispositivos de entrada ('input'  – Ej.: ratón, teclado, control remoto) y

dispositivos de salida ('output'  – Ej.: monitor, impresora), para operar con éxito

computadores, video caseteras, cintas de audio y otros elementos tecnológicos.

(A) 

Se comunicarán respecto a las tecnologías de la Información y las

Comunicaciones (TIC), en términos apropiados y precisos acordes con su nivel dedesarrollo. (A)

Utilizarán recursos de multimedia apropiados para su nivel de desarrollo (ej: libros

interactivos, software educativo, enciclopedias multimedia para grados

elementales), como apoyo para su aprendizaje. (A) 

Trabajarán en forma cooperativa y colaborativa, con sus compañeros, y con otras

personas cuando empleen las TIC en el aula. (B) 

Cuando hagan uso de las TIC, exhibirán comportamientos sociales y éticos

positivos. (B) 

Harán uso responsable tanto de los sistemas tecnológicos como del software. (B) 

Utilizarán recursos de las TIC (ej: rompecabezas, programas de pensamiento

lógico, herramientas de escritura, herramientas de dibujo), para solucionarproblemas, comunicarse e ilustrar pensamientos, ideas e historias. (C, D, E, F) 

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 3° - 5°

Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes

desempeños antes de terminar el Quinto grado escolar:

Usarán, efectiva y eficientemente tanto el teclado como otros dispositivos comunes

de entrada y de salida. (A)

Discutirán los usos comunes de las TIC en la vida cotidiana y las ventajas y

desventajas que estas ofrecen. (A, B) 

Discutirán temas básicos relacionados con el empleo responsable de las TIC y dela información y, describirán las consecuencias personales del uso inapropiado.

(B) 

Utilizarán las herramientas y periféricos comunes de productividad, para apoyar su

productividad personal, superar sus deficiencias de habilidades y facilitar su

aprendizaje a lo largo del currículo. (C)

Emplearán herramientas de las TIC (Ej.: de creación literaria con multimedia, depresentación, herramientas Web, cámaras digitales, escáneres) para escribir

individual o colaborativamente, comunicarse y publicar actividades para generar

productos de conocimiento dirigidos a audiencias dentro y fuera del aula de

clase.(C, D)

Usarán efectiva y eficientemente las telecomunicaciones para acceder a

información remota y para comunicarse con otras personas, tanto en busca de

apoyo para su aprendizaje directo e independiente como para satisfacer susintereses personales. (D) 

Utilizarán las telecomunicaciones y recursos de Internet (ej: correo electrónico,

discusiones en línea, ambientes Web) para participar en actividades colaborativas

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de solución de problemas, con el propósito de desarrollar soluciones o productos

para audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E) 

Determinarán cuándo son útiles las TIC y escogerán las herramientas y losrecursos apropiados para enfrentar una variedad de tareas y problemas. (E, F) 

Evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance de la cobertura y prejuicios

o sesgos de fuentes de información digitales. (F) 

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICATRANSICIÓN

Mediante la realización de actividades didácticas, lúdicas y utilizando recursos

multimediales, los niños de transición podrán familiarizarse con los distintos dispositivos

del computador, y desarrollaran destrezas y habilidades en el uso del teclado y del

Mouse.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: APARATOS TECNOLÓGICOS

Pintemos el computador y sus partes

Reconozcamos electrodomésticos

Los medios de comunicación

El reloj y los Números

El teclado

El Mouse

El monitor

El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula

UNIDAD 2: APRENDO JUGANDO

Usemos el ratón para colorear

Software lúdico para identificar, leer y escribir

Identifico figuras geométricas

Software educativo de matemáticas

Interactuemos con los cuentos

Cuido mi cuerpo

Organizo el cuarto

El computador como herramienta para apoyar los procesos del aula: se desarrollan

actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso de medios

computacionales.

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LOGROS PROPUESTOS

Reconoce el computador como elemento tecnológico 

Reconoce y nombra las partes de un computador Describe la utilidad de los electrodomésticos usados en el hogar 

Distingue los principales medios de comunicación 

Reconoce los números en el reloj 

Conoce la hora en formato digital 

Utiliza vocales en la formación de palabras 

Distingue los números en el teclado y los escribe de acuerdo al nivel de instrucción  

Distingue la mayoría de las letras del abecedario en el teclado 

Sabe que el monitor le permite ver el trabajo que realiza en el computador 

Utiliza el Mouse para hacer trazos y colorear 

Realiza movimientos con el Mouse para trasladar objetos 

Utiliza las teclas alfabéticas para escribir el nombre y oraciones sencillas 

Utiliza las teclas direccionales en juegos de orientación y ubicación 

Reconoce las partes del cuerpo de niños y niñas 

Organiza el espacio donde trabaja y habita 

Comprende que con la ayuda del computador puede realizar diferentes

actividades. 

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 1°

Al finalizar el año escolar los estudiantes de este nivel podrán identificar correctamente los

elementos que forman un computador, relacionarlos con su uso en diferentes actividades;desarrollaran también destrezas y habilidades en el manejo del teclado y el Mouse, y

expresaran sus ideas acerca de los diferentes aparatos tecnológicos que se encuentran

en el entorno.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USOPintemos el computador 

Partes del computador 

El teclado y los números 

El teclado y el Abecedario 

El Mouse 

El monitor 

Otros aparatos tecnológicos (televisor, teléfono, reloj, nevera, entre otros). 

UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS EN EL COMPUTADOR

Uso de software lúdico (lectura, escritura, matemáticas) 

Actividades para el manejo del teclado 

Actividades para el manejo del ratón 

Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico 

Trazos en Paint Brush 

El computador como herramienta pata apoyar los procesos del aula.: sedesarrollan actividades en conjunto con el asesor de grupo que involucran el uso

de medios computacionales. 

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UNIDAD 3: GRANDES INVENTOS

Los medios de comunicación 

Los medios de transporte 

Los electrodomésticos Proyecto: construyamos con materiales desechables. 

LOGROS PROPUESTOS

Identifica el computador como herramienta tecnológica

Dibuja y colorea un computador

Distingue las partes del computador

Enuncia algunos usos del computador

Reconoce y ubica las teclas numéricas en el teclado

Reconoce las teclas alfabéticas en el teclado

Utiliza el ratón para mover y seleccionar objetos 

Identifica el monitor como la parte del computador donde puede verse la

información 

Utiliza el teclado para escribir palabras y frases sencillas 

Utiliza el ratón para dibujar 

Comprende que el puntero del ratón puede tomar diferentes formas 

Comunica o otros compañeros la ubicación de algunas teclas 

Comprende la importancia del uso del computador en diferentes actividades. 

Desarrolla habilidades matemáticas a través del software lúdico Desarrolla

habilidades lectoras y comunicativas a través del software lúdico. 

Reconoce los medios de transporta y los clasifica de acuerdo a I espacio en que

circulan 

Describe los principales medio de comunicación y expresa sus ideas acerca del

uso de estos por las personas 

Conoce el nombre, función y cuidados de los electrodomésticos usados en el

hogar 

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 2°

Se espera que los estudiantes del grado segundo de la básica primaria identifiquen,

diferencien y operen correctamente las partes funcionales del computador, que manejen y

apliquen programas en la elaboración de escritos y dibujos sencillos; además de

desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del teclado y el ratón. Estarán en

capacidad también de argumentar sobre los beneficios y perjuicios del uso de aparatos

tecnológicos en la vida de los seres humanos.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SU USO

El computador y sus partes

Funciones del computador 

El teclado 

El Mouse o ratón 

El monitor o pantalla 

El Computador como apoyo a los procesos del aula.(Uso de software Lúdico) 

UNIDAD 2: APLICACIONES SENCILLAS CON EL USO DEL COMPUTADOR

Software Lúdico para el manejo del teclado y del Mouse 

Software educativo para afianzar procesos matemáticos 

Imaginar, jugar y experimentar a través del software lúdico  

Escribiendo textos sencillos 

Vamos a hacer clic, doble clic y clic sostenido 

Dibujos en Paint Brush Guardemos nuestros trabajos en el computador 

Proyecto: construyamos con materiales desechables. 

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UNIDAD 3: EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y EL ENTORNO

Aparatos eléctricos en el hogar y en el colegio 

Uso y cuidados de electrodomésticos.

Grandes inventos: (medios de comunicación y transporte). 

Interactuemos con otras ciencias: se desarrollan experiencias con otras

áreas usando medios tecnológicos y computacionales. 

LOGROS PROPUESTOS

Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un

computador

Identifica las diferentes partes del computador

Conoce las teclas alfabéticas del teclado

Emplea el teclado en la construcción de textos sencillos.

Selecciona objetos y los mueve haciendo uso del ratón.

Identifica el monitor como el elemento donde puede ver lo que escribe en el

computador.

Realiza dibujos sencillos en Paint Brush.

Utiliza la opción guardar para almacenar sus trabajos en el computador

Identifica los aparatos que funcionan con electricidad en el colegio y en la casa

Argumenta sobre la utilidad y los cuidados de electrodomésticos utilizados en el

hogar.

Reconoce que gracias a los avances tecnológicos las personas hoy pueden utilizar

inventos como carros, aviones, teléfonos y otros para mejorar sus condiciones de

vida.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 3°

Al finalizar el tercer grado, se espera que el estudiante este en capacidad de reconocer e!

computador y sus partes, identificando los elementos de hardware que lo forman, lafunción que desempeñan y entendiendo que el sistema operativo es el programa que

permite que todo el conjunto de componentes físicos de la máquina funcione sin

problemas. De igual forma, se espera que en este grado los niños apliquen y manejen

programas para la elaboración de dibujos y desarrollen habilidades y destrezas en el

manejo del teclado y el ratón. 

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

El Hardware del computador 

El teclado (teclas alfabéticas, alfanuméricas y especiales ) 

Uso adecuado de el ratón 

La CPU. ( unidad central de procesos ) 

El monitor 

Proyecto informático (escribir un cuento).

UNIDAD 2: INICIAR, APAGAR EL COMPUTADOR Y ALMACENAMIENTO

Conexión del computador 

Cómo encender el computador 

Apagar el computador 

Crear y almacenar archivos 

Descripción y uso de el disquete y ,el disco duro Interactuemos con otras ciencias (software lúdico de reproducción y matemáticas. 

UNIDAD 3: DISEÑOS DE DIBUJOS CON PAINT

Abrir Paint 

Conocer la interfaz de Paint 

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La caja de herramientas 

Construyamos figuras geométricas 

La barra de colores 

Usemos el lápiz, el pincel y el aerógrafo para crear dibujos Borrar y aumentar 

Imprime tus dibujos 

Proyecto informático (dibuja tu colegio, ilustra tus cuentos). 

Interactuemos con otras ciencias los medios de comunicación y la tecnología.  

LOGROS PROPUESTOS:

Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes de uncomputador (monitor, teclado, CPU, etc).

Demuestra que puede prender y apagar apropiadamente el computador.

Dado un programa (software), demuestra que puede desplegar los diferentes

menús utilizando el Ratón (Mouse).

Accede sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin.

Dado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir.

Por medio de los trabajos asignados en grupo para realizar en el computador,

demuestra que usa la tecnología para colaborar con sus compañeros.Dada por un lado, una serie de imágenes y por el otro, una serie de ideas o

conceptos (entre 10 y 20 ) escoge las imágenes que mejor ilustren las ideas o

conceptos sobre un tema tratado en clase.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 4°

Se espera que los estudiantes del grado cuarto diferencien y utilicen correctamente los

dispositivos del computador y que adquieran un manejo adecuado del software en la

elaboración de trabajos; que desarrollen destrezas en el uso de programas y realicen

trabajos sencillos en Windows. Además, se espera también que los estudiantes de este

nivel reconozcan los elementos tecnológicos que hacen parte de su cotidianidad y que

puedan hacer inferencias acerca de las ventajas y desventajas que tiene el uso de los

mismos en la vida de las personas y de la sociedad en general.  

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: IMPLICACIONES DE APARATOS TECNOLÓGICOS.

Generalidades sobre tecnología e informática (conceptos) 

Inventos tecnológicos 

Aparatos tecnológicos en el Hogar ( uso y cuidados ) 

Conceptualización de Hardware y Software 

Elementos de Hardware: El Ratón El teclado 

Creación de historietas 

Juegos para manejo del teclado y del Ratón 

UNIDAD 2: GUARDAR Y VER LA INFORMACIÓN

Almacenar la información 

Discos flexibles o disquetes 

Disco Duro 

Memoria Ram y Memoria Rom 

Salida de información 

El monitor o pantalla 

Las impresoras 

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Interactuemos con otras ciencias.

UNIDAD 3: EL SOFTWARE Y LOS ACCESORIOS DE WINDOWS

Conceptos El sistema operativo Windows 

Ventana y elementos de la ventana 

El escritorio y sus elementos (iconos y Barra de Tareas ) 

Los accesorios de Windows 

El papel tapiz 

El protector de pantalla 

Fecha y hora 

La calculadora 

Sonidos y multimedia 

Proyecto informático (establecer un dibujo como papel tapiz, crear la interfaz de

Windows)

Interactuemos con otras ciencias. 

UNIDAD 4: ESCRIBIR CON WORD PAD

Iniciar Word Pad 

Conocer el Word Pad 

Escribir y decorar el texto 

Tipos y tamaños de letras 

Alinear textos y Viñetas 

Guardar el texto 

Proyecto ( Redacta un cuento ) 

Interactuemos con otras ciencias. 

LOGROS PROPUESTOS:

Sin ayuda de referencias, nombra las partes del computador y explica sus

funciones.

Explica las funciones que cumplen los periféricos básicos como la impresora y el

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escáner.

Utiliza con propiedad el Ratón (Mouse) para seleccionar opciones de un programa

indicado por el profesor.

Con su comportamiento en la sala de Informática, demuestra que utiliza latecnología en forma cooperativa con sus compañeros.

Con sus comportamientos sociales y éticos en la sala de Informática, demuestra

que emplea la tecnología en forma positiva.

Dados por el profesor una serie de recursos gráficos, selecciona los que mayor

claridad aportan a un tema tratado en clase.

Valorar la importancia del desarrollo de la tecnología a través del tiempo

Identificar los aparatos tecnológicos del hogar la utilidad de los mismos y

los cuidados que deben tener con ellosComprender el concepto de informática y de software

Maneja el concepto de almacenar información y Sabe qué es y para qué sirve un

disco flexible o disquete & Guarda archivos en disco duro y disquetes

Ubica y utiliza creativamente los accesorios de Windows en la realización

de diversas tareas & Conoce el Word Pad y sabe que es un procesador de textos

Argumenta sobre el uso del sistema operativo en el computador

Reconoce los principales elementos de las ventanas

Utiliza y reconoce los iconos de! escritorio de Windows

Aplica adecuadamente la opción protector de Pantalla

Identifica los s elementos principales de la ventana de Word Pad

Escribe y decora textos sencillos en Word Pad

Utiliza la opción fuente y tamaño de fuente en la realización de escritos

Maneja teclado, interfaz y monitor adecuadamente para poder escribir texto

completos

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAGRADO 5°

Los estudiantes del grado 5 estarán en capacid ad de argumentar sobre el impacto del

uso de elementos tecnológicos en la vida de la personas, Se espera además, que con la

realización de actividades que impliquen el uso del computador los educandos de este

grado adquieran habilidades en la elaboración de trabajos con Windows, que apliquen

programas en la elaboración de dibujos, documentos y presentaciones, que desarrollen

destrezas en la creación, manejo de carpetas y en el almacenamiento de archivos.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: HARDWARE Y SOFTWARE

Conceptos de hardware y software

Clasificación y descripción del hardware del computador

Clasificación y descripción del software del computador

El sistema operativo Windows

Escritorio de Windows y propiedades de pantalla

Elementos de las ventanas en Windows

El explorador de WindowsCrear carpetas

Mover, Copiar y eliminar carpetas

Proyecto informático (árbol familiar).

UNIDAD 2: ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN

Transistores y Microprocesadores

Microprocesadores e Integrados

Registro electromagnético

Almacenamiento

Memoria Ram y Memoria Rom

Bits y Bytes

Otros dispositivos de almacenamiento

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UNIDAD 3. INTRODUCCIÓN A INTERNET

La historia de Internet

Los servicios que presta InternetCómo se conecta a Internet un computador

Qué es un explorador Web y para qué sirve

Qué es un motor de búsqueda y para qué sirve

Los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de

origen (co, uk, es, ar, etc)

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización).

Realizar consultas en Internet. 

LOGROS PROPUESTOS:

Se expresa acerca de las diferentes funciones que puede desempeñar un

computador

Interpreta los conceptos de Hardware y Software.

Clasifica el Hardware del computador en dispositivos de entrada,

almacenamiento y salida relacionando estos elementos con la función que

realizan.Argumenta sobre la utilidad que ofrecen las diferentes clases de software

relacionándolas con las tareas que realizan (escribir, dibujar, realizar

cálculos).

Identifica los elementos del ambiente Windows.

Conoce las partes del explorador de Windows.

Utiliza correctamente la opción crear, copiar y eliminar carpetas.

Identifica al Word Pad como programa para escribir textos.

Reconoce los elementos de la ventana principal de Word Pad.Aplica formatos de texto a los escritos.

Combina texto e imágenes

Utiliza correctamente la opción guardar.

Explica la función que cumplen ciertos periféricos avanzados que se pueden

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conectar a un computador, tales como cámaras de video y de fotografía, digitales

Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos

cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios,

conexión, navegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc.)Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar

en Internet

En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el

navegador de Internet

Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que

activa vínculos de texto o imagen presentes en una página Web y que se desplaza

hacia delante y hacia atrás por las páginas visitadas

Mediante la navegación en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra queutiliza apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para

visualizar páginas Web (cargar página, detener carga, recargar página, etc)

Utiliza un motor de búsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan

información relacionada con un problema de información específico planteado por

el docente.

Conoce el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento.

Utiliza correctamente el disquete,

Reconoce la importancia de los procesos de almacenamiento en los computadorescomo una de sus ventajas.

Reconoce la importancia del uso de la tecnología en el modo de vida de las

personas.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 6° - 8°

Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes

desempeños antes de terminar el Octavo grado escolar:Aplicarán estrategias para identificar y solucionar problemas rutinarios con el

software y el hardware que ocurren durante el uso diario. (A) 

Demostrarán su conocimiento de los cambios recientes en las Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones (TIC) y el efecto que esos cambios tienen en el

sitio de trabajo o en el trabajo y en la sociedad. (B) 

Asumirán conductas legales y éticas, cuando hagan uso de la información y las

TICy discutirán las consecuencias de su uso indebido o inapropiado. (B) 

Utilizarán herramientas de contenido específico, software y simulaciones (ej:

sensores y sondas ambientales, calculadoras gráficas, ambientes exploratorios,

herramientas Web) como ayuda para el aprendizaje y la investigación. (C, E) 

Aplicarán herramientas de productividad y/o multimedia y periféricos, para apoyar

la productividad personal, la colaboración grupal y el aprendizaje a lo largo del

currículo. (C, F) 

Diseñarán, desarrollarán, publicarán y presentarán productos (ej: páginas Web,

cintas de vídeo) utilizando recursos de las TIC que demuestren y comuniquen

conceptos curriculares a audiencias dentro y fuera del aula de clase. (D, E, F) 

Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, empleando

telecomunicaciones y herramientas colaborativas, para investigar problemas

relacionados con el currículo, temas, e información, con el objeto de desarrollar

soluciones o productos para audiencias dentro o fuera del aula de clase. (D, E) 

Seleccionarán y utilizarán las herramientas apropiadas y los recursos tecnológicos,

para ejecutar una variedad de tareas y solucionar problemas. (E, F) 

Demostrarán la comprensión de conceptos que sustentan el hardware, el software

y la conectividad y de aplicaciones prácticas para el aprendizaje y la solución de

problemas. (A, F) 

Investigarán y evaluarán la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y prejuicios o

sesgos de fuentes de información electrónica que se ocupan o atienden problemas

del mundo real. (B, E, F) 

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADOS 9° - 11°

Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los siguientes

desempeños antes de terminar el Décimo Segundo grado escolar:Identificarán las capacidades y las limitaciones de los recursos des TIC tanto actuales

como emergentes y evaluarán el potencial de estos sistemas y servicios para atender

las necesidades personales, las necesidades de aprendizaje continuado y las

necesidades o requerimientos del sitio de trabajo. (B) 

Seleccionarán, mediante decisiones informadas, entre diferentes, sistemas, recursos y

servicios. (A, B) 

Analizarán las ventajas y las desventajas del uso extendido y la confiabilidad de la

tecnología tanto en el sitio de trabajo como en la sociedad en general. (B) 

Demostrarán y abogarán por comportamientos legales y éticos entre compañeros,

familia y comunidad, en lo que atañe al empleo de las TIC y la información. (B) 

Utilizarán las herramientas y recursos de las TIC para administrar y comunicar

información personal y/o profesional (ej: finanzas, horarios, direcciones, compras,

correspondencia) (C, D)

Evaluarán opciones basadas en las TIC, incluyendo educación a distancia y distribuida

para efectos de aprendizaje continuado. (E)

Usarán rutinaria y eficazmente recursos de información en línea, para satisfacer

necesidades de colaboración, investigación, publicaciones, comunicación y

productividad. (D, E, F) 

Seleccionarán y aplicarán las herramientas de las TIC, para investigación, análisis de

información, solución de problemas y toma de decisiones en el aprendizaje de

contenidos. (D, E) 

Colaborarán con compañeros, expertos y otras personas, para contribuir a la

construcción de una base de conocimientos relacionados con contenidos, utilizando

las TIC para recopilar, sintetizar, producir y difundir información, modelos y otros

trabajos de creación. (D, E, F) 

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 6°

Los estudiantes del grado 6º, son parte fundamental de la sociedad como seres capaces

de servir a la comunidad, responsables y comprometidos con sus actividades dentro y

fuera de la institución, competentes ante un entorno cada vez más exigente; por ello se

apropian de tecnologías como el computador y hacen uso de los recursos que este les

ofrece para innovar y dar solución a problemas de su cotidianidad, para ello se hace

necesario que conozcan y se apropien de una serie de conceptos que les permitan hacer

un mejor uso de esta herramienta informática.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: SISTEMA INFORMÁTICO

configurar el ratón mediante el panel de control.

Funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

Conceptos de hardware, software y tecnologías de la información y las

comunicaciones (tic).

Los principales componentes de un computador personal.Los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.

Los tipos de memoria del computador.

La función de la CPU

Identificar los principales tipos de software

Los factores que influyen en el funcionamiento de un computador. 

UNIDAD 2: SISTEMA OPERATIVO

Qué es el sistema operativo.El entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.

Ingresar y salir del sistema operativo.

Manejar adecuadamente las ventanas.

Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi pc.

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Consultar la información básica del sistema operativo.

Dar formato a disquetes.

El panel de control.

Las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo.Las opciones de herramientas del sistema.

UNIDAD 3: PROCESADOR DE TEXTO

El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto

las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos

sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar,

duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Dar formato a textos, párrafos

Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.

Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.

Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica,

sinónimos, etc.)Elaborar documentos que contengan objetos.

Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.

Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

UNIDAD 4: INTERNET

Los conceptos teóricos básicos de Internet.

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización)Funciones especiales del navegador de Internet.

Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico. 

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LOGROS PROPUESTOS:

Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón

Reconoce las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

Comprende los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Informacióny las Comunicaciones (TIC)

Reconoce los principales componentes de un computador personal.

Identifica los periféricos de salida de datos.

Conoce los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.

Conoce los tipos de memoria del computador.

Reconoce la función de la CPU.

Identifica los principales tipos de software (software del sistema y software de

aplicación). Comprende la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema

operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles

por el usuario.

Reconoce los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.

Reconoce qué elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo

(ergonomía, seguridad y medio ambiente).

Reconoce la importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.

Reconoce qué es el sistema operativo.

Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.

Ingresa y sale del sistema operativo.

Maneja adecuadamente las ventanas.

Utiliza adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC

Consulta la información básica del sistema operativo.

Da formato a disquetes

Utiliza el panel de control.Utiliza las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo

Comprende las opciones de Herramientas del Sistema

Reconoce el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,

barras, área de trabajo).

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Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para

elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

Realiza operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,

editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).Da formato a textos, párrafos.

Configura correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Elabora documentos que incluyan encabezados y pie de página.

Elabora documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto

(revisión ortográfica, sinónimos, etc.)

Prepara e imprimir documentos.

Elabora documentos que contengan objetos.Elabora documentos que incluyan texto en columnas.

Elabora documentos con tablas y cuadros de texto.

Configura el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y

barras).

Personaliza las opciones del software y las barras de herramientas

Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Reconoce el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús,

barras, área de visualización).

Utiliza funciones especiales del navegador de Internet.

Realiza consultas en Internet

Configura el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 7°

Los educandos de 7º tendrán una posición crítica y analítica frente a situaciones de la vida

cotidiana que se refieran al manejo de textos e información impresa. Podrán elaborar

escritos propios, fomentando soluciones creativas e innovadoras tomando como fuentes

de información las diferentes problemáticas que puedan encontrar en el entorno, deben

preocuparse por realizar excelentes presentaciones de documentos, convellando esto a

que la sociedad cuente con personas altamente calificadas en el manejo de procesadores

de textos útiles para ella misma y para el entorno familiar.

Además, para trabajar con programas bajo el ambiente Windows, los estudiantes deben

conocer los electos que componen las ventanas y la manipulación de archivos, lo que

llevará a una formación académica integral, como personas transformadora de

información bajo principios y normas establecidas en la elaboración de textos con sentido

de responsabilidad y autonomía.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: PROCESADOR DE TEXTO

El entorno de trabajo que presenta un procesador de texto

las funciones básicas de un procesador de texto para elaborar documentos

sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

Operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, selecionar, borrar, editar,

duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Dar formato a textos, párrafosConfigurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.

Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.

Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

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Herramientas que ofrecen los procesadores de texto. (revisión ortográfica,

sinónimos, etc.)

Elaborar documentos que contengan objetos.

Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

UNIDAD 2: INTERNET

Los conceptos teóricos básicos de Internet.

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización.

Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).

El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.

Funciones especiales del navegador de Internet.

Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN

Fuentes de información pertinentes para resolver las preguntas

Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes

que contengan la información más pertinente.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 4: COMUNICACIÓN EN INTERNET

Los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.

El entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico

Las funciones básicas de un programa de correo electrónico

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LOGROS PROPUESTOS:

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,

barras, área de trabajo).

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto paraelaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).

Realizar operaciones básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar,

editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Dar formato a textos, párrafos.

Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño).

Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de página.

Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario

aclaratorio).Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.

Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto

(revisión ortográfica, sinónimos, etc)

Preparar e imprimir documentos.

Elaborar documentos que contengan objetos.

Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.

Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto.

Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y

barras).

Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas.

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús,

barras, área de visualización).

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para

visualizar páginas Web.

Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.

Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.

Realizar consultas en Internet

Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

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Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.

Identificar múltiples fuentes de información pertinentes para resolver las Preguntas

Secundarias y la Pregunta Inicial.

Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico

Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo

electrónico

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 8°

En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a

la pertinencia que tiene el uso de la hoja de calculo Excel en las actividades escolares y

cotidianas que se refieran al manejo de datos numéricos. Es esencial por ello que se

apropien de las herramientas que ofrece el programa identificando los conceptos básicos

que este encierra, manipulando celdas e introduciendo valores y formulas que le permitan

solucionar problemas que requieran del uso de la sintaxis que se maneja dentro de las

hojas de calculo. Podrán diseñar tablas, facturas, nominas, balances, bases de datos,

representación grafica de os mismos, fomentando soluciones innovadoras a las diferentes

problemáticas que puedan encontrar en el entorno; de igual forma harán uso del

programa Power Point para desarrollar habilidades comunicativas mediante el diseño de

presentaciones electrónicas, convirtiéndose estas en ayudas visuales de gran importancia

al momento de realizar exposiciones de cualquier tema.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: HOJA DE CÁLCULO

El entorno de trabajo que presenta la hoja de calculo (menús, barras, área de

trabajo).

Las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear,

abrir, grabar y cerrar).

Comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos

Operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar,

agregar y borrar contenido)

Formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.

Operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar,

duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).

Operaciones con fórmulas y funciones básicas.

Formato de presentación a celdas, filas y columnas.

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Hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.

Preparar e imprimir hojas de cálculo.

Operaciones con fórmulas y funciones avanzadas

El entorno de trabajo que le presenta la hoja de cálculo (menús y barras).

UNIDAD 2: INTERNET

Los conceptos teóricos básicos de Internet.

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización.

Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).

El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.

Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos avanzados de Internet.

UNIDAD 3: MANEJO DE INFORMACIÓN

La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.

Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 4: PRESENTADOR MULTIMEDIA

Entorno de trabajo que ofrece un presentador multimedia (menús, barras, área de

trabajo).Funciones básicas de un presentador multimedia para elaborar presentaciones

sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

Operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y

duplicar).

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Operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir,

seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Elaborar diapositivas que contengan imágenes.

Elaborar diapositivas que contengan fotografías.Elaborar diapositivas que contengan gráficos.

Dar formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.

Elaborar diapositivas que contengan autoformas.

Operaciones con diapositivas.

Dar formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de

diseño).

Aplicar un patrón de diapositivas a una presentación.

Aplicar animación a objetos en una diapositiva.

Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips

de video).

Preparar e imprimir presentaciones.

Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).

Crear una plantilla nueva

LOGROS PROPUESTOS

Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (menús, barras,

área de trabajo).

Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de

cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

Demuestra comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.

Utiliza el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por libros y hojas.

Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,

modificar, agregar y borrar contenido).

Da formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.

Realiza operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar,

eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).

Realiza operaciones con fórmulas y funciones básicas.

Da formato de presentación a celdas, filas y columnas.

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Elabora hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.

Prepara e imprimir hojas de cálculo.

Realiza operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.

Configura el entorno de trabajo que le presenta la Hoja de Cálculo (menús ybarras).

Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.

Entiende la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el

desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución

de problemas de información en el aula.

Utiliza estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores

fuentes que contengan la información más pertinente.Evalúa críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús,

barras, área de trabajo).

Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Presentador Multimedia para

elaborar presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).

Realiza operaciones básicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y

duplicar).

Realiza operaciones básicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar,

sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).

Elabora diapositivas que contengan imágenes.

Elabora diapositivas que contengan fotografías.

Elabora diapositivas que contengan gráficos.

Da formato a texto, dibujos e imágenes en diapositivas.

Elabora diapositivas que contengan autoformas.

Realiza operaciones con diapositivas.

Da formato a diapositivas (diseño de diapositiva, color de fondo).

Da formato a una presentación (diseño de diapositiva, color de fondo, plantillas de

diseño).

Aplica un patrón de diapositivas a una presentación.

Aplica animación a objetos en una diapositiva

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Pule los textos, utilizando la herramienta de revisión ortográfica que ofrece el

Presentador Multimedia.

Agrega transiciones a diapositivas.

Elabora diapositivas que contengan tablas.Elabora presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de

video).

Prepara e imprimir presentaciones.

Presenta diapositivas

Planea una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).

Crea una plantilla nueva.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 9°

Los medios audiovisuales y de comunicación como la radio, la televisión, el

Internet, tienen gran influencia en la cotidianidad de las personas, la modernidad

exige el uso de estos medios electrónicos, es por eso que se hace necesario que

los estudiantes de este nivel adquieran algunas herramientas que le permitan

conocer como funcionan estos y familiarizarse con su lenguaje y forma de trabajo,

para que posteriormente a través de la realización de proyectos como paginas

Web, videos y programas de radio pueden hacer uso de estas tecnologías para

crear espacios a nivel local o regional en los que puedan proponer soluciones aproblemas del entorno y adquirir además competencias que le permitan incurrir en

el mercado laborar.

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: INTERNETLos conceptos teóricos básicos de Internet.

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización.

Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).

El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.

Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos avanzados de Internet. 

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UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN

La importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.

Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejoresfuentes que contengan la información más pertinente.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

UNIDAD 3: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Internet, la radio, la televisión, el teléfono, el celular, la prensa.

Qué son, como funcionan, descripción de elementos que los forman,

ventajas y desventajas de su uso.

UNIDAD 4: CREACIÓN Y DISEÑO DE PÁGINAS WEB EN CÓDIGO HTML

Que es HTML

Estructura básica de un documento en HTML

Dar formato al texto

Enlaces con otros paginas

Insertar imágenes y objetosCreación de tablas

Sonidos y multimedia

Proyecto: crear un sitio Web

UNIDAD 5: EDITOR DE PAGINAS WEB (FRONT PAGE)

Introducción a FrontPage2003.

Elementos Básicos de FrontPage2003

Introducción a la configuración de un sitio Web.

Formateo de texto.

Imágenes.

Hipervínculos.

Tablas.

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Marcos.

Formularios.

Elementos Interactivos y multimedia.

Hojas de Estilos.Plantillas

Mantenimiento y optimización de un sitio Web.

Publicar en Internet.

LOGROS PROPUESTOS

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para

visualizar páginas Web.

Realizar consultas en Internet

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.

Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores

fuentes que contengan la información más pertinente.

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

Comprende la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que

incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.Valora la importancia de los medios de comunicación oral y escritos y su influencia

en la vida cotidiana.

Comprende el concepto de HTML y describe las principales etiquetas que forman

este lenguaje.

Identifica las etiquetas para crear los encabezados y cuerpo del documento

Crea la estructura básica de un documento en HTML.

Emplea y describe etiquetas que le permitan dar forma a los textos separar los

párrafos, crear listas numeradas, no numeradas y con viñetas.Utiliza elementos multimediales e hipertexto en las páginas.

Aplica los conocimientos acerca de HTML en el diseño y creación de páginas Web.

Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor

de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web sencillas.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 10°

En este nivel académico los estudiantes asumirán una posición analítica y critica frente a

la información encontrada en Internet, es esencial por ello que utilicen criterios para

evaluar las fuentes de donde proviene ésta. Comprender las etapas del ciclo de

programación de computadores. Comprenderán qué es un algoritmo y utilizarán el

lenguaje pseudocódigo para representarlos y los llevaran a un lenguaje de programación

a través del programa Turbo Pascal. 

ESTRUCTURA TEMÁTICA

EJES TEMÁTICOS

UNIDAD 1: PROGRAMACIÓN

Introducción a la metodología de la programación 

Algoritmo 

Características de los algoritmos 

Partes de un algoritmo 

Lenguajes de programación 

UNIDAD 2: ESCRITURA DE ALGORITMOS

Diagramas de flujo

Pseudocódigo 

Instrucciones condicionales 

Instrucciones selectivas anidadas Instrucciones repetitivas 

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UNIDAD 3: PROGRAMACIÓN EN PASCAL

Introducción a Pascal

Sentencias básicas 

If

Case

For

While

Repeat

UNIDAD 4: INTERNET

Los conceptos teóricos básicos de Internet.El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización.

Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).

El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.

Funciones especiales del navegador de Internet.Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos avanzados de Internet. 

UNIDAD 5: MANEJO DE INFORMACIÓN

Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.

La importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo,

conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.

Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la

herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor.  

LOGROS PROPUESTOSDemostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para

visualizar páginas Web.

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Realizar consultas en Internet

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.

Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores

fuentes que contengan la información más pertinente.Explica la importancia de evaluar críticamente los sitios Web localizados durante

las investigaciones

Nombra al menos cinco tipos de dominios de Internet y explica qué puede

significar que la información provenga de uno de ellos 

Mediante la utilización de la "Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de

Información Provenientes de Internet" y en el marco de una investigación asignada

por el docente, argumenta por escrito las razones por las cuales considera que

una fuente debe ser aceptada o rechazada (Características y objetivos generales;Autor; autoridad en el tema; última fecha de actualización; patrocinio;

organización(es) que respalda(n) la fuente; utilidad, pertinencia, validez, veracidad

y confiabilidad de la información que estas contienen).

Demuestra conocimiento de aspectos relacionados con los derechos de autor y de

las excepciones para la educación y la cultura

Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear

Con los trabajos realizados demuestra que conoce y utiliza las reglas establecidas

por la APA, MLA o ISO para dar los créditos a las fuentes consultadasConocer las cuatro etapas del ciclo de programación para resolver problemas con

ayuda del computador (analizar el problema, diseñar un algoritmo, traducir el

algoritmo a un lenguaje de programación y depurar el programa)

Comprender por qué no se debe empezar a diseñar un algoritmo hasta no haber

analizado detalladamente los problemas que se desean resolver

Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos sucesivos y organizados

en secuencia lógica

Comprender la importancia de organizar en secuencia lógica los pasos de diversos

procesos

Utilizar frases o proposiciones en español para representar instrucciones

Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas

planteados

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Comprender la importancia de detallar al máximo las instrucción para que estas se

puedan traducir a un lenguaje de programación

Comprender que los identificadores son nombres que se dan a los elementos

(variables, constantes, procedimientos) utilizados en los algoritmosConocer un conjunto de reglas (convenciones) para asignar nombres a variables,

constantes y procedimientos

Conocer qué es una variable

Entender cómo ayuda el uso de variables en la formulación de un algoritmo y en

su utilización con diferentes conjuntos de datos iniciales (generalización)

Conocer los tipos de variables y sus diferencias (globales y locales)

Conocer cómo asignar un valor a una variable

Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una variableConocer qué es una constante

Conocer cómo asignar un valor a una constante

Conocer cómo utilizar el valor almacenado en una constante

Entender la clasificación de operadores (aritméticos, alfanuméricos, relacionales y

lógicos

Saber el orden de evaluación de los operadores

Conocer qué es una expresión

Entender los elementos que pueden conformar una expresión (valores, funciones,

primitivas (comandos), constantes, variables, cadenas alfanuméricas, operadores)

Conocer diferentes tipos de expresiones (aritméticas, alfanuméricas, lógicas y de

asignación)

Comprender cómo se pueden unir varios de estos elementos mediante operadores

para formar una expresión compuesta

Utilizar operadores aritméticos para construir expresiones aritméticas que tengan

en cuenta el orden de evaluación de los operadores

Utilizar operadores alfanuméricos para construir expresiones alfanuméricas

Utilizar operadores lógicos y relacionales para construir expresiones lógicas

Utilizar combinaciones apropiadas de operadores para construir expresiones de

asignación

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Comprender que los diagramas de flujo han sido una de las técnicas más

utilizadas para representar gráficamente la secuencia de instrucciones de un

algoritmo

Identificar y recordar el significado de los principales símbolos estandarizados paraelaborar diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado,

llamada a subrutina, saluda impresa, salida en pantalla, conector, decisión,

iteración, etc.)

Conocer las principales reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado,

dirección de flujo, iniciación de variables y constantes, etc.)

Utilizar símbolos para representar instrucciones

Recordar y utilizar los principales símbolos estandarizados para elaborar

diagramas de flujo (inicio, final, líneas de flujo, entrada por teclado, llamada asubrutina, salida impresa, salida en pantalla, conector, decisión, iteración, etc)

Aplicar las reglas para elaborar diagramas de flujo (encabezado, dirección de flujo,

iniciación de variables y constantes, etc.)

Organizar en secuencia lógica las instrucciones que solucionan problemas

planteados.

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PLAN DE ASIGNATURA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

GRADO 11°

En este nivel académico los estudiantes comprenderán los conceptos básicos y

avanzados de Internet, asumirán una posición analítica y critica frente a la información

encontrada, para ello utilizarán criterios para evaluar las fuentes de donde proviene ésta y

desarrollaran sitios Web de nivel avanzado y calidad aceptable para que pueda ser

publicado en Internet. 

UNIDAD 1: INTERNET

Los conceptos teóricos básicos de Internet.

El entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área

de visualización.

Las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web).

El teclado y el ratón (Mouse) para desplazarse por una página Web.

Funciones especiales del navegador de Internet.

Realizar consultas en Internet.

El entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.

Los conceptos teóricos avanzados de Internet. 

UNIDAD 2: MANEJO DE INFORMACIÓN

la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo

encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.

Estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes

que contengan la información más pertinente. .

la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo,

conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.Comunicar a otros el resultado de una investigación (producto) utilizando la

herramienta informática más adecuada y respetando los derechos de autor

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UNIDAD 3: ANIMACIÓN VECTORIAL (FLASH)

Introducción

Mi Primera Animación Flash

El Entorno de FLASHDibujar y Colorear

Textos

Sonidos

Trabajar con Objetos

Las Capas

Símbolos

Gráficos

Clips de Película

Botones

Animaciones de Movimiento

Transformaciones de Forma

Efectos sobre Animaciones

UNIDAD 4: EDITOR DE PAGINAS WEB (DREAMWEAVER) 

Conceptos básicos de Dreamweaver

El entorno de trabajo

Configuración de un sitio local

El texto

Hiperenlaces

Imágenes

Tablas

Marcos

Formularios

Multimedia

Las plantillas

Capas

Comportamientos

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Otros elementos

HTML desde Dreamweaver 

LOGROS PROPUESTOS

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para

visualizar páginas Web.

Realizar consultas en Internet

Demostrar comprensión de los conceptos teóricos avanzados de Internet.

Explica en sus propias palabras las implicaciones que tiene en la sociedad actual

el exceso de información a la que es posible acceder

Elabora un texto, de mínimo 150 palabras, en el que compara diferentes fuentes

de información, físicas y en línea, en las que se puede encontrar información sobre

un problema planteado

Sin ayuda de referencias, nombra las herramientas de comunicación y de

información que ofrece Internet

Mediante la elaboración de un ensayo, demuestra conocimiento de aspectos

relacionados con los derechos de autor y de las excepciones para la educación y

la cultura

Explica qué es plagio y las graves consecuencias que este puede acarrear

Describe brevemente, y en sus propias palabras, el funcionamiento de un Editor

de Páginas Web y lo utiliza en la elaboración de páginas Web de diseño

avanzado.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Plan de Área Tecnología e Informática. Liceo León de Greiff. Cereté  – Córdoba

2006.

2. Currículo INSA de Informática. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, 2002, 2003,

2004, 2007. http://www.eduteka.org - Cali, Colombia.

3. Propuesta de lineamientos curriculares para la educación media técnica en

informática. Universidad EAFIT. Medellín 2003.

http://urania.dis.eafit.edu.co/depto/colegios/actividades/lineamientos_revisión_nov

 _20.doc

4. www.colombiaaprende.gov.co