Plan de Area Educación Fisica 2015

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PLAN DE ÁREA DE: EDUCACIÓN FISICA CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10 GRADOS DE 1° A 11° AÑO LECTIVO: 2015

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Plán de Área de Educación Física 2015 Presentación del área, estándares por grado, objetivos del área, objetivos específicos del área por niveles, enfóque metodológico, estrategias metodológicas y didácticas del area, criterios de evaluación, programación y bibliografía.

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PLAN DE ÁREA DE:

EDUCACIÓN FISICA

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GRADOS DE

1° A 11°

AÑO LECTIVO: 2015

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DOCENTES PARTICIPANTES:

NOMBRE DEL DOCENTE SEDE FIRMAS

DORA ZULIMA CORTES ZAMORA GAITÁN

OSWALDO FRANCO CENTRAL AM

MARTHA ELENA LOPEZ SAN LUIS

ARNUL SALCEDO BARANDICA SAN LUIS

MARIA DEL CARMEN CASTILLO VENCEDORES

JOSE IDALDO ZUÑIGA ATANASIO

BEATRIZ FLOREZ INMACULADA

MAGNOLIA BONILLA SAN LUIS

ALFONSO EMILIO SÁNCHEZ BRITTO CENTRAL PM

RUBY ARBOLEDA VENCEDORES

LINA JOHANA LASSO TRES DE JULIO

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1. PRESENTACIÓN DEL AREA

La disciplina de la educación física tiene como finalidad poner al alcance todas las herramientas necesarias para

promover, acompañar y estimular el desarrollo de los educandos en edad escolar, no solo en el apartado físico, sino

también en lo que respecta a las relaciones del niño (a) con su entorno y con otros niños (as), el estímulo temprano del

ingenio y los sentidos, su capacidad de entender y llevar a cabo procesos mentales con precisión y agilidad. Hoy día, la

sociedad actual, enfrentada a los peligros que traen aparejados al sedentarismo, identifica la educación física con la

formación del cuerpo y el desarrollo de la motricidad con todo lo que implica para el equilibrio intelectual y psíquico. El

objetivo final de la educación física es el mejoramiento de la calidad de vida del individuo. Por tal razón la formación de

personas integras no sería completa si solo nos ocupamos del desarrollo físico, olvidando lo importante que resulta

enseñar desde una edad temprana a relacionarse con el propio cuerpo y con el propio movimiento, pues es a través de

ellos que los niños y niñas se comunican, se expresan y se relacionan. También podemos decir que la educación física

se vale de una amplia gama de recursos para lograr sus objetivos: Deportes, juegos, gimnasia y actividades al aire libre.

La gimnasia y las actividades al aire libre contribuyen no solo al desarrollo de una conciencia sobre salud, higiene,

nutrición y conservación del medio ambiente, sino que además permiten trabajar sobre el desarrollo individual y grupal,

logrando que el niño y la niña incorpore de forma natural conceptos como el trabajo en equipo, la competición y el

aprender a compartir. Por tal motivo en este documento se da a conocer el currículo del área de educación física con sus

estándares, objetivos, enfoque metodológico, criterios de evaluación, conceptos, competencias, y estrategias

pedagógicas, desglosados en sus respectivos grados de enseñanza desde grado primero hasta grado undécimo de

educación media teniendo en cuenta que la educación física es base fundamental para el desarrollo integral del individuo.

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2. ESTANDARES DEL AREA POR GRADOS

Se espera que el estudiante se interrelacione con sus compañeros en otro espacio, los respete, se auto respete,

desarrolle habilidades físicas, destrezas y conocimientos para mejorar su calidad de vida.

Se espera que el estudiante muestre interés por su condición física, se ubique correctamente en el tiempo y en el

espacio, realice diferentes posiciones y movimientos, conozca y aplique correctamente la expresión corporal, desarrolle la

creatividad, la buena convivencia mediante la participación en gimnasia, deportes, juegos de recreación en pequeños o

grandes grupos, se familiarice con los juegos pre deportivos y desarrolle sus habilidades físicas. Además muestre un

correcto manejo de su corporeidad.

Se espera que el estudiante cree hábitos alimenticios saludables, maneje conceptos básicos en primeros auxilios y

conozca y aplique correctamente la ergonomía en su puesto de trabajo y en su vida diaria.

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3. OBJETIVOS DEL AREA

OBJETIVOS GENERALES

Entiéndase por educación física la disciplina científica cuyo objeto de estudio es la expresión corporal del hombre y la

incidencia del movimiento en el desarrollo integral y en el mejoramiento de la salud y calidad de vida de los individuos

con sujeción a lo dispuesto en la Ley 115 de 1.994.

Teniendo en cuenta esta definición (Ley 181 de 1.995), podemos decir que los objetivos del área son:

Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la organización del tiempo, y el espacio, la

interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia

lúdica y recreativa.

Generar prácticas sociales de cultura física como el deporte, el uso creativo del tiempo libre, la recreación, el uso

del espacio público, la lúdica, la salud, la estética y el medio ambiente interrelacionados con diferentes áreas del

conocimiento, que respondan a la diversidad en un marco de unidad.

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante la práctica de la actividad física, la recreación y los

deportes adecuados a la edad y conducentes a un desarrollo físico armónico.

La valoración de la higiene y de la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y

medio ambiente

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Adquirir hábitos y costumbres sanas de higiene corporal, con relación a la práctica de actividades físicas,

recreativas y deportivas, demostrando una actitud responsable con el manejo del propio cuerpo

Participar en la práctica de juegos, actividades motrices y deportes colectivos, asumiendo con entusiasmo los roles

o papeles de cooperación y oposición como una forma natural que se presenta en estas actividades que ayudan al

autocontrol y a la formación del carácter y la personalidad.

Participar con autonomía en la práctica de juegos, deportes y actividades físicas, asumiendo las responsabilidades

en las acciones y decisiones, aceptando las reglas y tomando la victoria con alegría y humildad y la derrota con

honor y dignidad.

Utilizar las posibilidades sensitivas y expresivas de la corporeidad para percibir, comprender, interpretar, transmitir

y comunicar ideas, sentimientos y emociones relacionadas con la práctica individual y colectiva de los juegos,

danzas, deportes y otras actividades físicas y motrices.

Integrarse a la práctica de deportes, juegos colectivos y actividades físico-motrices estableciendo relaciones de

amistad y equidad con todos los compañeros, sin discriminaciones por características sociales, sexuales, de raza y

de otras diferencias que se puedan presentar

Por todo lo anterior podemos asegurar que la educación física forma niños (as), jóvenes y adolescentes

respetuosos de los seres humanos, del medio ambiente y de la vida misma, demostrando productividad y calidad

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en la sociedad. De otro lado podemos decir que el área se vincula para el desarrollo de los proyectos

transversales de la siguiente manera:

Según la ley 115 de 1994 el área de educación física recreación y deportes origina uno de los fines de la

educación colombiana; La educación física es una de las áreas fundamentales del currículo, y además constituye

un proyecto pedagógico transversal. De acuerdo con este punto de vista integrador, la educación física juega un

papel fundamental en la formación personal y social de los individuos y los colectivos humanos, plasmando su

esencia en los aportes de la motricidad, aportes por medio de los cuales se puede contribuir a un mejor desarrollo

humano y social de la población colombiana. Por lo tanto, podemos señalar como ejemplo la importancia que tiene

la relación de la educación física con los temas contemplados en el artículo 14 de la ley 115 de 1994 que se refiere

a la educación para la democracia, la educación sexual, educación física y aprovechamiento del tiempo libre y

educación ambiental, en las cuales puede generarse acciones interdisciplinarias y transdisciplinarias.

Los proyectos de democracia encuentran en la educación física el espacio para desarrollar acciones que conllevan

a la aceptación de toma de decisiones por una mayoría.

Los Proyectos de educación sexual tienen en la educación física el espacio privilegiado para el reconocimiento,

conocimiento, respeto, valoración y vivencia de sí mismo de su cuerpo y sus potencialidades expresivas y

creadoras.

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Los proyectos de educación ambiental requieren de la participación de la educación física pues es la interrelación

activa con el medio, a través del movimiento corporal como se desarrolla un proceso de aprendizaje, valoración y

respeto del ser humano como parte de los seres de la naturaleza y comprometido con su cuidado, conservación y

recuperación como condición esencial de la sobrevivencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

NIVEL I

Mejorar el desarrollo psicomotor del niño(a).

Cualificar la precisión en la coordinación general, oculomanual y oculopédica en el trabajo con diferentes

elementos.

Desarrollar habilidades y destrezas para los desplazamientos en diferentes direcciones.

Desarrollar habilidades y destrezas para la conducción, pase, recepción de diferentes elementos en juegos

sencillos de conjunto.

Desarrollar habilidades y destrezas para las posiciones invertidas.

Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica a través del folklor.

Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan la vivencia del triatlón escolar.

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Fomentar en los niños la práctica de juegos tradicionales y de mesa.

NIVEL II

Fomentar una actitud positiva y una actitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva.

Proporcionar a los niños(as) una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica.

Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos del mini baloncesto.

Cualificar la precisión en la coordinación general, oculomanual y oculopédica en el trabajo con diferentes

elementos.

Desarrollar habilidades y destrezas para las posiciones invertidas.

Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica a través del folklor.

Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan la vivencia del triatlón escolar.

Fomentar en los niños la práctica de juegos tradicionales y de mesa.

Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos del mini voleibol.

Desarrollar habilidades y destrezas para la práctica de los fundamentos básicos de mini futsal.

Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de

fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar Dribling, pases y lanzamientos en Baloncesto.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar movimientos básicos de las fichas de Ajedrez.

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Desarrollar habilidades y destrezas para realizar pases, saques y posiciones básicas en Voleibol.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar pases, recepciones y manejo de balón en futsal.

Crear conciencia en el (la) estudiante sobre la importancia de la higiene y seguridad en el Atletismo.

NIVEL III

Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de

fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar desplazamientos y fundamentos básicos y de defensa en

baloncesto.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar enroques cortos, largos, ataques y defensas en Ajedrez.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar desplazamientos de forma correcta, bloqueos y remates en

Voleibol.

Desarrollar habilidades y destrezas para lograr una buena ubicación en el campo de juego, realizar remates,

Dribling y tiros al arco en Futsal.

Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de conocer y saber sobre los trastornos más comunes

de espalda y aplicar correctamente sus cuidados.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma progresiva el desarrollo de la velocidad, la

resistencia, saltos, y lanzamientos en Atletismo, e identificar las principales pruebas de pista y campo.

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Desarrollar habilidades y destrezas para organizar actividades que conlleven a la optimización del

funcionamiento cardiovascular y muscular.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de Ergonomía.

Desarrollar habilidades y destrezas para diseñar su puesto de trabajo de acuerdo con su especialidad.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de sobrecarga.

Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.

Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo de los conceptos de algunas lesiones y enfermedades

habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos

ocupacionales.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ISO 6385 “Principios ergonómicos en el diseño

de los sistemas de trabajo”.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI B11 “Uso de las máquinas y

herramientas”.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI-Z 365 “Control del trabajo relacionado

con alteraciones del trauma acumulativo.

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Desarrollar habilidades y destrezas para identificar la descripción técnica y la reglamentación de la Marcha

en el Atletismo.

NIVEL IV

Crear conciencia en el (la) estudiante de la importancia del acondicionamiento físico, de los ejercicios de

fortalecimiento muscular y de adoptar una correcta postura corporal.

Desarrollar habilidades y destrezas para organizar actividades que conlleven a la optimización del

funcionamiento cardiovascular y muscular.

Desarrollar habilidades y destrezas para proponer y realizar ejercicios y actividades con miras a mejorar su

acondicionamiento físico.

Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del futsal aplicando y acatando la

reglamentación propia del juego.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de Ergonomía.

Desarrollar habilidades y destrezas para diseñar su puesto de trabajo de acuerdo con su especialidad.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado del concepto de sobrecarga.

Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos

ocupacionales.

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Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ISO 6385 “Principios ergonómicos en el diseño

de los sistemas de trabajo”.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI B11 “Uso de las máquinas y

herramientas”.

Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de la Norma ANSI-Z 365 “Control del trabajo relacionado

con alteraciones del trauma acumulativo.

Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del Baloncesto aplicando y acatando la

reglamentación propia del juego.

Crear conciencia en el (la) estudiante la importancia de participar del Voleibol aplicando y acatando la

reglamentación propia del juego.

Posibilitar y contribuir en el estudiante el conocimiento y la experimentación de los aspectos básicos de los

Primeros Auxilios.

Crear conciencia en el (la) estudiante sobre la importancia de aplicar hábitos alimentarios saludables.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar propuestas de organización de mini-torneos.

Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo y distribución de carga, de acuerdo con la Ergonomía.

Lograr en el (la) estudiante el adecuado manejo de los conceptos de algunas lesiones y enfermedades

habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo.

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Lograr en el (la) estudiante el manejo adecuado de las características ergonómicas de los grupos

ocupacionales.

Desarrollar habilidades y destrezas para realizar de forma adecuada ejercicios compensatorios.

Desarrollar habilidades y destrezas para reaccionar positivamente frente a una situación de riesgo.

Lograr en el (la) estudiante la capacidad de demostrar que puede realizar una dieta balanceada.

Lograr en el (la) estudiante la capacidad para reconocer la necesidad de una buena alimentación para un

mejor rendimiento deportivo.

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4. ENFOQUE METODOLÓGICO

El área de educación física se enfoca de forma general en la formación de seres humanos de manera integral al

desarrollar dimensiones cognitivas, socio-afectivas, psicomotriz, volitivas y comunicativas, a través de actividades lúdico

deportivas y recreativas teniendo en cuenta los modelos pedagógicos activos y vivenciales que conlleven a que el

estudiante pueda interpretar, argumentar y proponer actividades en pro del mejoramiento de su desarrollo como persona

dentro de una sociedad y parte del medio ambiente. Es decir, formamos niños (as) y jóvenes con calidad, valores,

liderazgo, respetuosos de los seres humanos y del medio ambiente con conocimientos y competencias para

desempeñarse con éxito en la sociedad a través de un modelo pedagógico.

En el área de educación física se tienen en cuenta las Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física (Documento

No 15 del MEN).

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5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS DEL AREA

En el área de Educación Física se trabajarán las Competencias Ciudadanas en sus tres niveles que se evidenciarán al

llevar a cabo las actividades de Aulas en Paz, y los juegos Inter-clases. Cabe anotar que el primer nivel corresponde a las

competencias del área, el segundo nivel es el de las estrategias pedagógicas utilizadas en la clase y el tercer nivel es el

de la construcción de ambientes dentro del aula caracterizados por la participación y la convivencia pacífica.

Por otro lado también se trabajará el proyecto PRAES con los estudiantes de la institución al hacer conciencia en los

mismos de mantener y conservar el espacio de trabajo y sus alrededores limpios y en buenas condiciones para poder

realizar las actividades de forma óptima y segura dentro o fuera de la institución e igualmente cuidar los implementos de

trabajo, realizando actividades de que conlleven al buen uso y aprovechamiento del tiempo libre y además charlas de

orientación sexual ( proyecto de vida, riesgos de la actividad física en estado de embarazo, riesgos de un embarazo a

temprana edad etc.).

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6. CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación de los aprendizajes y el desarrollo de competencias de los cinco aspectos se realizaran teniendo en

cuenta la escala valorativa de 0 a 5 distribuida en los siguientes rangos:

Superior (5.0)

Alto (4.0 a 4.9)

Básico (3.0 a 3.9)

Bajo (0 a 2.9)

Igualmente se realizará la coevaluación que tiene en cuenta la autoevaluación y heteroevaluación, además las tres

dimensiones del ser, saber y hacer (Cognoscitiva, socio-afectiva, psicomotriz, volitiva y comunicativa).

Como requisito o evidencia de las actividades escolares, cada estudiante deberá llevar EL PORTAFOLIO ESCOLAR;

éste es una compilación (en una carpeta o legajador) organizada de los trabajos, exámenes, dibujos, talleres, guías,

evaluaciones o exámenes, test o quizz, fotocopias, con sus respectivas correcciones; cada una de estas actividades es

nuevamente revisada y valorada por el docente. Al finalizar cada período el estudiante deberá presentar su

PORTAFOLIO de evidencias escolares a fin de obtener una VALORACIÓN y/o que a su vez se constituya en un soporte

ante posibles reclamaciones.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Los informes de estas evaluaciones se entregan tres (3) veces en el año (tres periodos), en reuniones de padres de

familia.

Los resultados de las evaluaciones de los tres (3) aspectos (Cognitivo, social y personal), surgen del promedio de las

notas obtenidas por las actividades escolares en cada periodo y la nota del periodo surge de la sumatoria de los

porcentajes de cada aspecto más la autoevaluación del estudiante.

Las notas definitivas del año escolar, son a su vez el promedio de las notas finales de cada uno de los tres periodos.

Al finalizar el año lectivo, los estudiantes podrán presentar actividades de SUPERACIÓN en los siguientes casos:

1. Cuando se pierden una o dos áreas con desempeño BAJO: Deberá obtener en estas actividades una valoración

mínima de 3.0 (Tres cero), de lo contrario reprueba el año escolar. Por consiguiente el estudiante debe superar las

dos áreas.

2. Cuando presente inasistencia: Igual o superior al 20% en alguna de las áreas.

Se contará con todas las actividades realizadas en el desarrollo de las clases:

Participación efectiva en clase

Elaboración correcta de tareas y compromisos

Ejecución de ejercicios en clase

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Responsabilidad

Asistencia

Presentación personal

Expresión corporal

Esfuerzo personal

Convivencia

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7. PROGRAMACIÓN

NIVEL: I - IV GRADO: 1°-11° PERIODO: I, II, III AÑO LECTIVO: 2015 ESTANDAR: El área de educación física no cuenta con estándares, por tanto; trabajará con LAS COMPETENCIAS

propias del área.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Comprende el conocimiento y el desarrollo del cuerpo, las condiciones físicas para enfrentar distintas tareas en situaciones diversas, las actitudes lúdicas que dan el carácter creativo y divertido a las actividades motrices, además del aprendizaje y desarrollo de técnicas de movimiento para ser eficientes ante cada situación.

TECNICA DEL CUERPO Se entiende como todo acto tradicional eficaz para el desenvolvimiento en la vida, determinado por las características de la cultura. Las manifestaciones corporales y motrices representan un auténtico fenómeno social, conforman prácticas y técnicas del cuerpo y

COMPETENCIA MOTRIZ Entendida como la construcción de una

corporeidad autónoma que otorga

sentido al desarrollo de habilidades

motrices, capacidades físicas y técnicas

del movimiento reflejadas en saberes y

destrezas útiles para atender el cultivo

personal y las exigencias siempre

cambiantes del entorno con creatividad

y eficiencia. No sobra advertir que lo

motriz es una unidad, pero para efectos

de claridad y de orientación didáctica es

necesario utilizar un enfoque analítico,

aunque en la vida real la motricidad se

expresa mediante acciones unitarias.

COMPETENCIA EXPRESIVA

CORPORAL Debe entenderse como

el conjunto de conocimientos acerca de

sí mismos (ideas, sentimientos,

Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics

Es un enunciado generalizador de los desempeños para cada grupo de grados en los componentes de las competencias específicas.

Los desempeños son la manifestación observable y evaluable del estado de desarrollo de una competencia y se construyen como unidades de aprendizaje que posibilitan su formación y evaluación.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

del movimiento, que a la vez consolidan el desarrollo del ser humano, se convierten en objetos de aprendizaje.

CONDICION FISICA Entendida como el desarrollo de las capacidades físicas condicionales como base para poder explorar el mundo, descubrir objetos, formas y texturas, además de estimular el fortalecimiento del ser humano en su estructura funcional, neuromuscular, osteo-muscular y cardio respiratorio, que en conjunto potencian procesos de movimiento como vehículo de formación, adaptación, desempeño físico y conocimiento.

LUDICA MOTRIZ A la lúdica

se reconoce como la forma de ser y actuar en el mundo. Como componente de la competencia motriz se caracteriza por los aprendizajes alcanzados en el juego. Por ello, es necesario valorarla como fundamento de una educación para la vida, tanto individual como social.

LENGUAJE CORPORAL La expresión corporal se comprende como la exteriorización y comunicación de emociones, sensaciones o ideas

emociones), de técnicas para canalizar

la emocionalidad (liberar tensiones,

superar miedos, aceptar su cuerpo), de

disponibilidad corporal y comunicativa

con los otros, a través de la expresión y

la representación posible, flexible,

eficiente y creativa, de gestos, posturas,

espacio, tiempo e intensidades.

COMPETENCIA AXIOLOGICA

CORPORAL Entendida como el

conjunto de valores culturalmente

determinados como vitales,

conocimientos y técnicas adquiridos a

través de actividades físicas y lúdicas,

para construir un estilo de vida

orientada a su cuidado y preservación,

como condición necesaria para la

comprensión de valores sociales y el

respeto por el medio ambiente.

INTERPRETATIVA Esta

competencia incluye la habilidad que se

tiene para identificar y comprender las

ideas fundamentales en una

comunicación, un mensaje, una gráfica,

un dibujo, para comprender las

relaciones existentes entre estas ideas

ARGUMENTATIVA Esta

competencia incluye la habilidad del

razonamiento en cuanto a la explicación

de cómo las diferentes partes de un

proceso, se ordenen y se relacionan

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FECHA:

a través de actitudes y gestos que hacen posible la liberación de tenciones internas. La expresión corporal, que es anterior a la expresión verbal, se manifiesta de manera espontánea o elaborada. Toda expresión humana está mediada por el cuerpo: asociada a la comunicación por gestos y acciones controladas, o por la integración de la palabra, el sonido y el movimiento.

CUIDADO DE SI MISMO Corresponde a la construcción, mediante la vivencia del juego y de la actividad física, de una forma del ser humano en el mundo. Dicha construcción va haciendo competentes a los estudiantes en el cultivo de sí mismos, a partir del autocuidado de lo corporal y la formación comprensiva de hábitos que se incorporen paulatinamente en la formación y en el proyecto de vida personal.

entre sí, para lograr cierto efecto o

conclusión. Al argumentar se explica el

porqué de las cosas, se justifican las

ideas, se dan razones, se establecen

los propios criterios, se interactúa con el

saber.

PROPOSITIVA Esta competencia

supone un engranaje creativo de los

elementos para formar un sentido

nuevo; es decir se ordenan ideas bajo

un nuevo patrón o se crean nuevas

configuraciones de ideas.

Esta competencia representa la cúspide

de la pirámide del desarrollo del

pensamiento; puesto que requiere de

una síntesis, de un cambio o

transformación de las ideas.

CIUDADANA Son el conjunto de

conocimientos y de habilidades

cognitivas, emocionales y

comunicativas que, articulados entre sí,

hacen posible que el ciudadano actúe

de manera constructiva en la sociedad

democrática.

LABORAL GENERAL Son el

conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la

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CODIGO:

VERSION:

FECHA:

complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de otros. Las competencias laborales generales están clasificadas en seis (6) tipos que son: intelectual, personal, interpersonal, organizacional, tecnológico y empresariales y para el emprendimiento.

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FECHA:

NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Conductas motrices de base: ejercicios y juegos con las extremidades superiores e inferiores.

TECNICA DEL CUERPO

Desplazamientos (en diferentes direcciones)

Lateralidad (derecha e

INTERPRETATIVA:

Interpreto las formas y

posiciones corporales y

las pone en práctica en

las diferentes actividades

de actividad física.

ARGUMENTATIVA:

Argumento el porqué de

la importancia de la

educación física para el

buen desarrollo corporal

y el mejoramiento de su

Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics

-Reconoce e

identifica cada una

de las partes de su

cuerpo.

- Realiza

movimientos básicos

para desplazarse en

diferentes

direcciones, de forma

coordinada.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

izquierda)

Coordinación (ojo-mano, ojo-pie).

CUIDADO DE SÍ MISMO

Normas e higiene (Importancia del uso del uniforme para la clase de educación física).

Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación en el juego – saber perder – saber ganar)

calidad de vida.

PROPOSITIVA: Propone

actividades utilizando

juegos, actividades

lúdico recreativas,

deportivas y actividad

física, teniendo en

cuenta los conocimientos

adquiridos en clase.

CIUDADANA: Desarrollo

hábitos, actitudes y

costumbres para una

convivencia sana y pacífica en

los diferentes contextos

deportivos, en los cuales los

compromisos superan la

concepción de deberes y los

conflictos se transforman en

oportunidades de mejora y

triunfo

LABORAL PERSONAL: Cumplo

las normas de comportamiento

definidas en un espacio dado.

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FECHA:

NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Capacidades físicas ( Coordinación general, flexibilidad y agilidad) LUDICA MOTRIZ Juegos de mesa (rompecabezas, dominó, etc.) juegos tradicionales ( rondas, ritmo y juegos de correr) CUIDADO DE SI MISMO

INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversos juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones Que el juego me presenta PROPOSITIVA Exploro juegos y

Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics

- Realiza juegos para

el mejoramiento de

sus capacidades

físicas.

- Practica juegos de

mesa y tradicionales,

contribuyendo a

mejorar su

motricidad.

- Respeta su cuerpo

y el de sus

compañeros, en las

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos

de mesa, otros

que el docente

considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Respeto a su cuerpo y el del compañero. Praes (importancia del uso adecuado de implementos de acuerdo a la actividad) Aulas en paz (El respeto a sí mismo y a los demás en el juego)

actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

LABORAL INTELECTUAL Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

actividades lúdicas.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 1° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS Y EJES TEMÁTICOS

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Direccionalidad ( arriba, abajo) Ubicación espacial (manejo del espacio) Posiciones ( de pie y sentado) Formas Básicas de movimiento (caminar y trotar) Ejercicios y Juegos de expresión corporal (mímica e imitación de animales: movimientos

INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversos juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta

Juego de Roles Trabajo en equipo Aulas en paz Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por investigación Aprendizaje por inducción Aprendizaje por discusión o debate Uso de las Tics

- Reconoce la

ubicación espacial,

en su entorno.

- Practica ejercicios

coordinados con

movimientos en los

diferentes

segmentos

corporales.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO:

VERSION:

FECHA:

y sonidos). CUIDADO DE SI MISMO Correcto uso del tiempo libre (rondas, trabajo con aros y lazos) Praes (importancia de realizar actividades de forma ordenada y organizada) Aulas en paz (respetar los diferentes espacios)

PROPOSITIVA Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. LABORAL PERSONAL Supero mis debilidades.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO

MOTOR Conductas

motrices de base (

ejercicios con cada una

de las partes del cuerpo:

cabeza, tronco,

extremidades)

Esquema corporal (

Ejercicios de relajación

y respiración)

INTERPRETATIVA Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos. ARGUMENTATIVA Identifica formas básicas de movimiento y sus combinaciones con y sin

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

-Desarrolla ejercicios

con cada una de las

partes del cuerpo.

-Realiza

movimientos básicos

para desplazarse en

diferentes

direcciones, de

forma coordinada.

-Disfruta del juego

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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CODIGO:

VERSION:

FECHA:

TECNICA DEL

CUERPO

Desplazamientos (en

diferentes direcciones:

adelante, atrás, derecha

e izquierda)

Coordinación ojo-mano

y ojo-pie.

Posiciones invertidas:

rodar sobre su propio

cuerpo. Iniciación al

rollo.

CUIDADO DE SI

MISMO

Normas e higiene

(Importancia del aseo

personal).

Praes (importancia de tener mi espacio de

elementos. PROPOSITIVA Aplico las recomendaciones sobre vestimenta apropiada para realizar actividad física, higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. CIUDADANA Comprendo que las normas ayudan a promover el buen tato y evitan el mal trato en el juego. LABORAL PERSONAL Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

investigación.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

como un medio de

aprendizaje, sin

importar el perder o

ganar.

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación en el juego – saber perder – saber ganar).

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PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Capacidades físicas ( coordinación, flexibilidad, ritmo y agilidad) LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales, rondas, ritmo y juegos de correr, saltar y lanzar. CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo

INTERPRETATIVA Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. ARGUMENTATIVA Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. PROPOSITIVA Exploro juegos y

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado en

problemas.

Aprendizaje por

investigación.

- Realiza juegos

para el

mejoramiento de

sus capacidades

físicas.

- Disfruta del juego

respetándose a sí

mismo y al

compañero.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10

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LA PRIMERA INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI CERTIFICADA - LA CALIDAD ES COMPROMISO DE TODOS - ISO 9001:2008- NTC GP1000:2009 - MECI

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

físico acorde a la edad. Praes (importancia del uso adecuado de implementos de acuerdo a la actividad) Aulas en paz (El respeto a sí mismo y a los demás en el juego)

actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. CIUDADANA Expreso mis sentimientos y emociones mediante gestos, juegos, etc. LABORAL PERSONAL Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 2° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Formas básicas de movimiento (caminar, trotar, correr, saltar, lanzar) Direccionalidad ( arriba, abajo, derecha, izquierda, diagonal) Cambios de dirección y de ritmo ( despacio, rápido)

INTERPRETATIVA Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física ARGUMENTATIVA Atiendo las orientaciones

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

- Realiza actividades

aplicando

movimientos básicos

(motricidad fina,

gruesa y

direccionalidad).

- Diferencia los conceptos relacionados con algunos patrones básicos de movimiento,

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Ejercicios de expresión corporal (mímica). CUIDADO DE SI MISMO Correcto uso del tiempo libre (Rondas, trabajo con aros y lazos). Praes (importancia de realizar actividades de forma ordenada y organizada) Aulas en paz (respetar los diferentes espacios).

sobre Mi tiempo para jugar y realizar actividad física. PROPOSITIVA Propone actividades para

el uso del tiempo libre.

CIUDADANA

Comprendo que mis

acciones pueden afectar

a la gente cercana y que

estas pueden afectarme.

LABORAL

INTELECTUAL

Analizo las situaciones

desde distintos puntos de

vista (mis padres,

amigos, etc.)

investigación.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

como trotar, caminar, Correr entre otros.

- Practica normas de

convivencia en el

juego.

propuestos.

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APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO

MOTOR

Conductas motrices de

base (coordinación

dinámica y general con

cada uno de los

segmentos corporales

con y sin elementos).

Esquema corporal

(Control de la tensión

muscular: tensión y

INTERPRETATIVA Identifica capacidades y habilidades motrices. ARGUMENTATIVA Explica los diferentes movimientos corporales y sus efectos. PROPOSITIVA Realiza movimientos y actividades motrices

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje por investigación.

Aprendizaje por

- Reconoce

ejercicios de

calentamiento y

estiramiento para la

realización de

conductas motrices.

- Realiza juegos

que impliquen

desplazamientos en

diferentes

direcciones ritmos,

y utilizando

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

relajación muscular).

Manejo del espacio

(cerca Lejos, arriba,

abajo, dentro, fuera)

TECNICA DEL

CUERPO

Desplazamientos

(adelante, atrás, lateral,

en zigzag, diagonales,

curvas, círculos, con

cambios de dirección y

de ritmo)

Coordinación fina y

gruesa (juego de bolas,

balero, trompo, etc.)

Equilibrio general

(Iniciación a las

posiciones invertidas:

rollo adelante y atrás).

utilizando diversos elementos, teniendo en cuenta el cuidado de su cuerpo.

CIUDADANA

Reconozco que las

acciones se relacionan

con las emociones y que

puedo aprender a

manejarlas para no

hacerle daño a las

demás personas.

LABORAL

INTERPERSONAL

Respeto y comprendo los

puntos de vista de los

otros, aunque esté en

desacuerdo con ellos.

inducción.

Aprendizaje por discusión o debate.

Uso de las tics.

diferentes

elementos.

- Reconoce la

importancia de las

normas en los

diferentes juegos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Posiciones invertidas

(rollos, parada de

manos, etc.)

Pre deportivo al

atletismo ( juegos de

correr, saltar y lanzar)

CUIDADO DE SÍ

MISMO

Normas e higiene (Importancia de las reglas en los juegos). Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación

física y resolución de

conflictos).

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

RECURSOS

CONDICION FISICA Capacidades físicas (Flexibilidad, coordinación, agilidad, velocidad de acción y velocidad de reacción) Pre deportivos al mini-baloncesto (juegos) Manejo del cuerpo ( Posiciones y desplazamientos) Manejo del balón (Dribling, pases, lanzamiento)

INTERPRETATIVA

Identifica normas de calentamiento para una buena ejecución de ejercicios físicos y deportivos.

ARGUMENTATIVA

Explica la importancia del mejoramiento de las cualidades físicas.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje colaborativo.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje por investigación.

Aprendizaje por

- Participa

activamente en clase

y practica cada una

de las orientaciones

dadas por el

maestro, para el

desarrollo de las

capacidades físicas.

-Realiza juegos pree

deportivos aplicando

los fundamentos

básicos del mini

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

LUDICA MOTRIZ Juegos de mesa (parques, damas china, estrella china, bingo, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo físico acorde a la edad (juegos y rondas con normas). Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).

PROPOSITIVAS

Ejecuta actividades motrices con segmentos corporales y de coordinación general en busca del mejoramiento de su condición física.

CIUDADANA

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones.

LABORAL INTERPERSONAL

Interpreto mis ideas con claridad

inducción.

Aprendizaje por discusión o debate.

Uso de las tics.

baloncesto.

- Respeta las

diferencias de

género, cultura,

religión, entre otros,

en las diferentes

actividades.

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: I GRADO: 3° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Exploro formas básicas de movimiento y sus combinaciones en sus diferentes situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Exploró e identifico emociones a través del movimiento corporal COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

PEDAGOGICAS INDICADORES DE

DESEMPEÑO RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Expresión corporal, (teatro, danza) Pre deportivo a Futsal: dominio del balón: control y conducción, pases, remate. Juegos tradicionales: lleva, Jeimy, trompo, balero, jazz CUIDADO DE SI MISMO Uso adecuado del

INTERPRETATIVA

Identifica que partes del cuerpo intervienen en la realización de los ejercicios.

ARGUMENTATIVA

Analizo la importancia de los movimientos de mi cuerpo.

PROPOSITIVA

Propone y realiza actividades pre deportivo

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado en

problemas.

Aprendizaje por

investigación.

-Realiza

actividades con su

cuerpo, para

expresar

sentimientos y

emociones.

-Participa

activamente en

clase y practica

cada una de las

orientaciones

dadas por el

maestro, para el

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

tiempo libre (fundamentación del ajedrez) Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

y lúdico en pro de mi desarrollo físico y mental.

CIUDADANA

Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participación en clase.

LABORAL INTERPERSONAL

Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar y cambiar.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

desarrollo de los

juegos pre

deportivo a Futsal,

juegos de mesa y

tradicional.

-Respeta las

normas de

convivencia dadas

en el manual.

Page 44: Plan de Area Educación Fisica 2015

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Esquema corporal (Coordinación general, coordinación óculo-manual y óculo-pédica)

Equilibrio general (velocidad, resistencia, saltos).

Ajuste postural (posiciones invertidas: rollo adelante, rollo atrás, arco, parada de manos y cabeza, media

INTERPRETATIVA Interpreta las posiciones corporales con cada uno de los segmentos corporales ARGUMENTATIVA Combina formas básicas del movimiento en diferentes situaciones de juego.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

investigación.

- Realiza movimientos

básicos para ejecutar

posiciones invertidas y

equilibrio.

- Participa

activamente en clase

y practica cada una de

las orientaciones

dadas por el maestro,

para el desarrollo de

los juegos pre

deportivo al atletismo.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

luna)

TECNICAS DEL CUERPO

Iniciación al atletismo (Carreras de velocidad cortas con y sin obstáculos)

Saltos de distancia y altura (lanzamientos de bastón y pelotas)

Iniciación al mini baloncesto (Fundamentos básicos manejo del cuerpo: paradas, giros, desplazamientos. Manejo del balón. Dominio del balón, dribling, pases, lanzamientos)

PROPOSITIVA Aplico las recomendaciones sobre vestimenta apropiada para realizar actividad física, higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. CIUDADANA Utilizo mecanismos para mejorar mi rabia (respirar profundo alejarme de la situación). LABORAL PERSONAL Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

- Aplica valores para

una sana convivencia,

en las diversas

actividades físicas y

juegos pre deportivos

- Utiliza mecanismos para mejorar su rabia (respirar profundo alejarme de la situación).

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SÍ MISMO

Normas e higiene (Importancia del calentamiento)

Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).

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PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Capacidades físicas (flexibilidad, coordinación, agilidad, velocidad, resistencia) Pre deportivo al mini voleibol. LUDICA MOTRIZ Juegos de correr, saltar y lanzar. World Games.

INTERPRETATIVA Interpreta diferentes posiciones y las pone en práctica en la realización de las actividades. ARGUMENTATIVA Comprende las diferentes formas de expresión corporal para la realización de los ejercicios.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

investigación.

- Realiza movimientos

básicos para el

desarrollo de las

capacidades físicas.

- Participa

activamente en clase

y practica cada una

de las orientaciones

dadas por el maestro,

para el desarrollo de

los juegos pre

deportivos al voleibol.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SI MISMO Importancia de la hidratación antes, durante y después de la actividad física. Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).

PROPOSITIVA Identifica sus fortalezas y debilidades en la ejecución de los fundamentos del deporte. CIUDADANA Reconozco que las personas somos distintas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos. LABORAL PERSONAL Reconozco mis habilidades destrezas y talentos.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

- Valora la importancia de la actividad física y del juego en la vida del hombre. -Reconoce sus habilidades destrezas y talentos.

-Identifica sus fortalezas y debilidades en la ejecución de los fundamentos del deporte.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 4° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Expresión corporal ( teatro, ritmo (danza) Juegos tradicionales y de mesa. Folklor Iniciación a Futsal (Posiciones, manejo del balón: control y conducción borde interno y borde externo, pases por parejas y remates)

INTERPRETATIVA Identifica las posiciones corporales y las pone en práctica en la realización de las actividades deportivas. ARGUMENTATIVA Explica la importancia de una buena ejecución de los ejercicios y actividades deportivas.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

investigación.

- Gusta de actividades

dirigidas de manera

individual y grupal.

- Participa

activamente en clase

y practica

fundamentos básicos

de Futsal.

- Reconoce normas

para la sana

competencia.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO E SI MISMO Correcto uso del tiempo libre Fuera y dentro de la institución (integrar grupos deportivos). Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

PROPOSITIVA Propone actividades y juegos recreativos de acuerdo a su edad. CIUDADANA Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones la clase. LABORAL INTELECTUAL Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

- Propone distintas opciones cuando se toma decisiones en la clase.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Conductas motrices de base (lanzar, pasar, conducir, recibir, controlar) Coordinación dinámica y general

Esquema corporal

Equilibrio general en la realización de saltos y posiciones invertidas (

INTERPRETATIVA Identifica formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contexto. ARGUMENTATIVA Analiza la importancia de una buena ejecución de los fundamentos técnicos

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje

basado en

problemas.

- Gusta de actividades

dirigidas de manera

individual y grupal.

- Participa activamente

en clase y practica

fundamentos básicos

para la iniciación

deportiva en atletismo y

el mini baloncesto.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

parada de manos y de cabeza, arco, media luna)

TECNICA DEL CUERPO

Iniciación deportiva

Atletismo: Pruebas de velocidad (salidas, recorrido, llegada). Resistencia, Salto largo, lanzamientos jabalina (bastón) y de pelota.

Mini baloncesto Fundamentos básicos:

Manejo del cuerpo ( posiciones básicas: paradas en un tiempo)

Manejo del balón (dominio del balón, dribling mano derecha e izquierda con

del deporte. PROPOSITIVA Propone diferentes actividades, teniendo en cuenta sus experiencias.

CIUDADANA

Identifico y manejo mis emociones como el temor a participar o la rabia durante las decisiones grupales.

LABORAL PERSONAL

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

Aprendizaje por

investigación.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o

debate.

Uso de las tics.

- Cumple con las

normas de convivencia

en la realización de las

actividades deportivas.

- Maneja sus emociones como el temor a participar o la rabia durante las decisiones grupales.

-Identifica los comportamientos apropiados para cada situación.

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

desplazamiento)

Pases (de pecho)

Entrada al cesto (de frente y lateral)

Lanzamientos

CUIDADO DE SÍ MISMO

Normas e higiene. Aprendizaje de las reglas básicas del mini baloncesto. Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia)

Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Capacidades físicas: flexibilidad, agilidad, coordinación, velocidad, resistencia, fuerza. Iniciación al mini voleibol. Fundamentos básicos: golpe de dedos, antebrazo, pases, recepción. LUDICA MOTRIZ Juegos de correr, saltar y lanzar World

INTERPRETATIVA Identifica cada una de las capacidades físicas y su importancia en el mejoramiento de su salud. ARGUMENTATIVA Analiza la importancia de la realización de los ejercicios físicos.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

investigación.

- Participa

activamente en clase

y practica

fundamentos básicos

para la iniciación

deportiva al mini

voleibol.

-Practica World

Games (juego limpio),

en las diversas

actividades lúdicas.

-Respeta la

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Games (batalla de fuerza, disco volador. Bolos, sumo) CUIDADO DE SI MISMO Respeto del desarrollo físico acorde a la edad. Praes (El respeto de semejanzas y diferencias de género, cultura, personalidad y otros) Aulas en paz (respetar las diferencias de las personas).

PROPOSITIVA Realiza ejercicios con diferentes elementos para el aprendizaje del deporte. CIUDADANA Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de hacer amigos.

Aprendizaje por inducción.

Aprendizaje por discusión o debate.

Uso de las tics.

LABORAL INTELECTUAL

Consulto las posibles soluciones que los afectados propongan para solucionar un problema.

individualidad de sus

compañeros.

-Realiza ejercicios con diferentes elementos para el aprendizaje del deporte.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 5° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos. COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional. COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Reflexiona acerca del valor de la actividad física para la formación personal. PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑOS

RECURSOS

LENGUAJE

CORPORAL

Ejercicios y Juegos teatrales Juegos de mesa y tradicionales Futsal (Fundamentos básicos: control del balón conducción con borde in terno, borde externo, empeine y punta. Recepción)

INTERPRETATIVA Interpreta situaciones de juego y propone otras actividades. ARGUMENTATIVA Explica la importancia de la realización de actividades lúdicas en mi tiempo libre.

Juego de roles.

Trabajo en equipo.

Aulas en paz.

Aprendizaje

colaborativo.

Aprendizaje basado

en problemas.

Aprendizaje por

investigación.

-Participa activamente en clase y practica fundamentos básicos para la iniciación deportiva.

-Maneja hábitos saludables (calentamiento, alimentación, hidratación).

-Respeta las libertades de expresión (tolerancia)

Cancha, zonas verdes, pelotas, aros, colchonetas, lazos, grabadora, conos, cds, uniforme, juegos de mesa, otros que el docente considere necesarios para el desarrollo de los contenidos propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Pases de un solo toque, remates con punta del pie.

CUIDADO DE SI MISMO Uso adecuado de mi tiempo para jugar y realizar actividades físicas. Praes (Me respeto y defiendo mis libertades de expresión, conciencia, culto, pensamiento y libre desarrollo de mi personalidad (aplicando el manual de convivencia) Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

PROPOSITIVA Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física

CIUDADANA

Pido disculpas a quienes he hecho daño y logro perdonar cuando me ofenden.

LABORAL PERSONAL

Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

Aprendizaje por

inducción.

Aprendizaje por

discusión o debate.

Uso de las tics.

-Explora manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones( tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física

-Se tiene en cuenta el impacto de sus emociones y su manejo en mi relación con otros.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Atletismo (Reseña histórica, Pruebas de velocidad y resistencia) Juegos (Fuerza, resistencia, equilibrio y coordinación) TECNICA DEL CUERPO Baloncesto (Reseña histórica, dribling y

INTERPRETATIVA:

Interpreto las formas y

posiciones corporales y las

pone en práctica en las

diferentes actividades de

actividad física.

ARGUMENTATIVA:

Argumento el porqué de la

importancia de la

educación física para el

buen desarrollo corporal y

el mejoramiento de su

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

- Interpreta las formas y

posiciones corporales y

las pone en práctica en

las diferentes

actividades de actividad

física.

- Argumenta el porqué

de la importancia de la

educación física para el

buen desarrollo corporal

y el mejoramiento de su

calidad de vida.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

pases) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Higiene, cuidados y comportamiento en clase) Ajedrez ( Reseña histórica, fichas, tablero y movimiento de las fichas en el tablero) Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en Paz (aceptación de la derrota en el juego- saber perder- saber ganar)

calidad de vida.

PROPOSITIVA: Propone

actividades utilizando

juegos, actividades lúdico

recreativas, deportivas y

actividad física, teniendo

en cuenta los

conocimientos adquiridos

en clase.

CIUDADANA: Desarrollo

hábitos, actitudes y

costumbres para una

convivencia sana y pacífica

en los diferentes contextos

deportivos, en los cuales

los compromisos superan

la concepción de deberes y

los conflictos se

transforman en

oportunidades de mejora y

triunfo personal.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

- Realiza actividades

utilizando juegos, lúdico

recreativas, deportivas y

actividad física, teniendo

en cuenta los

conocimientos

adquiridos en clase.

- Desarrolla hábitos,

actitudes y costumbres

para una convivencia

sana y pacífica en los

diferentes contextos

deportivos, en los

cuales los compromisos

superan la concepción

de deberes y los

conflictos se

transforman en

oportunidades de

mejora y triunfo

personal.

- Cumple las normas de

comportamiento

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

LABORAL PERSONAL:

Cumplo las normas de

comportamiento definidas

en un espacio dado.

definidas en un espacio

dado

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FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Futsal (Reseña histórica, ubicación en el campo de juego, manejo de balón, pase y recepción) LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales (Balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.)

INTERPRETATIVA: Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones.

ARGUMENTATIVA: Explico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.

PROPOSITIVA: Propone actividades que conllevan

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

- Interpreta situaciones de juego y propongo diversas soluciones.

- Explica la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.

- Plantea actividades que conllevan a la concientización de que la forma en que utilizo

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (importancia del auto-respeto de mi cuerpo). Praes (Riesgos de un embarazo a una edad temprana) Ritmo (Ejercicios y juegos) Aulas en paz (educación física y trabajo en equipo)

a la concientización de que la forma en que utilizo el cuerpo se ve reflejada en la calidad de vida.

CIUDADANA: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en el entorno deportivo y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

LABORAL INTERPERSONAL: Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

el cuerpo se ve reflejada en la calidad de vida.

- Reflexiona sobre el uso del poder y la autoridad en el entorno deportivo y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

- Interactúa con otros

aunque no los conozca

previamente, para

enfrentar una tarea o

situación

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: II GRADO: 6° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL: Ejercicios de ajuste Postural (anatomía de la columna, forma correcta de estar de pie, forma correcta de caminar, de sentarse, de pararse, de acostarse y levantarse). Deportes de los World Games (disco volador, batalle de fuerza,

INTERPRETATIVA:

Procuro cuidar mi postura

en la práctica de la

actividad física y la vida

cotidiana.

ARGUMENTATIVA:

comprendo diferentes

técnicas de expresión

corporal para la

manifestación de mis

emociones en situaciones

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

-Procura cuidar mi

postura en la práctica

de la actividad física y

la vida cotidiana.

- Comprende diferentes

técnicas de expresión

corporal para la

manifestación de mis

emociones en

situaciones de juego y

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10

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LA PRIMERA INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI CERTIFICADA - LA CALIDAD ES COMPROMISO DE TODOS - ISO 9001:2008- NTC GP1000:2009 - MECI

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

orientación, fistball, Korfball, etc.) CUIDADO DE SÍ MISMO

Higiene y seguridad (Higiene, cuidados y comportamiento en clase).

Voleibol (Reseña histórica, posiciones y pases) Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos).

de juego y actividad

física.

PROPOSITIVA: identifico

mis fortalezas y

debilidades en la

actividad física, para

lograr mis metas y

conservar la salud.

CIUDADANA: reconozco

el conflicto como una

oportunidad para

aprender y fortalecer

nuestras relaciones.

LABORAL

ORGANIZACIONAL:

Identifico buenas

prácticas y las adapto

para mejorar mis propios

procesos y resultados.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

actividad física.

-Identifica mis

fortalezas y debilidades

en la actividad física,

para lograr mis metas y

conservar la salud.

- Reconoce el conflicto

como una oportunidad

para aprender y

fortalecer nuestras

relaciones.

-Identifica buenas

prácticas y las adapto

para mejorar mis

propios procesos y

resultados.

propuestos.

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CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Baloncesto (recepción y lanzamientos) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (saques y recepciones) Futsal (pase y recepción) CUIDADO DE SI MISMO Proyecto de Vida (qué es, para qué

INTERPRETATIVA:

Comprendo los efectos

fisiológicos de la

respiración en el

desarrollo de la actividad

física.

ARGUMENTATIVA:

combino diferentes

movimientos técnicos en

la realización de

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

-Comprende los efectos

fisiológicos de la

respiración en el

desarrollo de la

actividad física.

- Combina diferentes

movimientos técnicos

en la realización de

prácticas deportivas.

- Interpreta situaciones

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

sirve, cómo se elabora, etc.). Atletismo (saltos y lanzamientos). Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz: Educación física y las competencias ciudadanas (conceptos y aplicación)

prácticas deportivas.

PROPOSITIVA:

Interpreto situaciones de

juego y propongo

diversas soluciones

CIUDADANA:

Comprendo que el

engaño afecta la

confianza entre las

personas y reconozco la

importancia de recuperar

la confianza cuando se

ha perdido.

LABORAL PERSONAL:

Oriento mis actuaciones

al logro de objetivos.

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

de juego y propongo

diversas soluciones

- Comprende que el

engaño afecta la

confianza entre las

personas y reconozco

la importancia de

recuperar la confianza

cuando se ha perdido.

-Orienta mis

actuaciones al logro de

objetivos.

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular). LUDICA MOTRIZ Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) CUIDADO DE SI

INTERPRETATIVA:

Comprendo los

conceptos de las pruebas

que miden mi capacidad

física y hago aplicación

de ellas

ARGUMENTATIVA:

contribuyo a la

conformación equitativa

de los grupos de juego.

PROPOSITIVA: organizo

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

-Comprende los

conceptos de las

pruebas que miden mi

capacidad física y

hago aplicación de

ellas

-Contribuye a la

conformación

equitativa de los

grupos de juego.

- Organiza juegos para

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

MISMO Higiene y seguridad (higiene del cabello, manos, uñas, pies, ropa, calzado, etc.) Ajedrez (enroque corto y largo). Dominó (fichas y juego). Praes (Riesgos de un embarazo a una edad temprana) Aulas en Paz (aceptación de la derrota en el juego- saber perder- saber ganar)

juegos para desarrollar

en la clase

CIUDADANA: Sirvo de

mediador en conflictos

entre compañeros y

compañeras, cuando me

autorizan fomentando el

diálogo y el

entendimiento.

LABORAL

INTERPERSONAL:

Respeto los acuerdos

establecidos

colectivamente

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

desarrollar en la clase

- Se interesa en ser

mediador en conflictos

entre compañeros y

compañeras, cuando

me autorizan

fomentando el diálogo

y el entendimiento.

-Respeta los acuerdos

establecidos

colectivamente

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 7° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Combino las técnicas y las tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Corrección postural (anatomía de la espalda, ejercicios y juegos de ajuste postural) CUIDADO DE SI MISMO Hábitos saludables (actividad física, nutrición, descanso, higiene corporal y postural)

INTERPRETATIVA:

Comprendo que la

práctica física se refleja

en mi calidad de vida.

ARGUMENTATIVA:

Relaciono mis emociones

con estados fisiológicos

de mi cuerpo.

PROPOSITIVA:

Perfecciono posturas

corporales propias de las

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

- Comprende que la

práctica física se refleja

en mi calidad de vida.

-Relaciona mis

emociones con estados

fisiológicos de mi

cuerpo.

-Perfecciona posturas

corporales propias de

las técnicas de

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (importancia de acatar normas, ¿por qué y para qué existen las normas?)

técnicas de movimiento.

CIUDADANA: Soy

tolerante ante las

diferentes circunstancias

que me presenta el juego

para contribuir a su

desarrollo.

LABORAL

ORGANIZACIONAL:

Selecciono las fuentes de

información, físicas o

virtuales, con base en

criterios de relevancia,

confiabilidad y

oportunidad.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

movimiento.

- Es tolerante ante las

diferentes

circunstancias que me

presenta el juego para

contribuir a su

desarrollo.

- Selecciona las fuentes

de información, físicas

o virtuales, con base en

criterios de relevancia,

confiabilidad y

oportunidad.

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CODIGO TRD: 4143.049.3.25-10

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Baloncesto (pivote y doble ritmo) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (remate, bloqueo y juego) Futsal (tiros al arco, remate y dribling) CUIDADO DE SI MISMO

INTERPRETATIVA:

Identifico que el

movimiento incide en mi

desarrollo corporal

ARGUMENTATIVA:

Distingo y domino la

ejecución de formas

técnicas de movimiento

de diferentes prácticas

motrices y deportivas

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

investigación

- Identifica que el

movimiento incide en

mi desarrollo corporal

- Distingue y domina

la ejecución de formas

técnicas de

movimiento de

diferentes prácticas

motrices y deportivas

- Selecciona actividades físicas

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

Higiene y seguridad (cuidado personal y seguridad en la especialidad) Praes (importancia de tener mi espacio de trabajo limpio y organizado) Aulas en paz (aceptación de la derrota en el juego – saber perder – saber ganar)

PROPOSITIVA: Selecciono actividades físicas para la conservación de la salud.

CIUDADANA: identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

LABORAL PERSONAL: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

para la conservación de la salud.

- Identifica y supera emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quienes ha tenido conflictos.

- Actúa por iniciativa

personal más que por

presión externa.

propuestos.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) LUDICA MOTRIZ Ajedrez (ataque y defensa) Juegos de mesa (parqués, damas chinas,

INTERPRETATIVA:

Relaciono los resultados

de pruebas físicas de

años anteriores, con el

fin de mejorarlas.

ARGUMENTATIVA:

Decido las acciones más

efectivas para resolver

las diversas situaciones

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

- Relaciona los

resultados de pruebas

físicas de años

anteriores, con el fin

de mejorarlas.

- Decide las acciones

más efectivas para

resolver las diversas

situaciones del juego.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

lotería, dominó, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Acondicionamiento físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) Atletismo (pruebas combinadas) Praes ( riesgos de un embarazo a una edad temprana) Aulas en paz (educación física y trabajo en equipo)

del juego.

PROPOSITIVA: Planifico

algún juego o actividad

física en mi tiempo libre

ya que reconozco el valor

que tiene el juego y la

actividad física como

parte de mi formación.

CIUDADANA: Preveo

las consecuencias, a

corto y largo plazo, de

mis acciones y evito

aquellas que pueden

causarme sufrimiento o

hacérselo a otras

personas, cercanas o

lejanas.

LABORAL

INTERPERSONAL: Establezco con otros las

reglas de juego.

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

- Planifica algún juego

o actividad física en su

tiempo libre ya que

reconoce el valor que

tiene el juego y la

actividad física como

parte de su formación.

- Prevé las

consecuencias, a

corto y largo plazo, de

sus acciones y evita

aquellas que pueden

causarle sufrimiento o

hacérselo a otras

personas, cercanas o

lejanas.

- Establece con otros

las reglas de juego.

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 8° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Corrección postural (trastornos, causas y cuidados de la espalda). Ejercicios y juegos teatrales (expresión de emociones y sentimientos)

INTERPRETATIVA:

Selecciono técnicas de

expresión corporal para la

manifestación y el control

de mis emociones, en

situaciones de juego y

actividad física.

ARGUMENTATIVA:

Detecto y logro manejar

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

-Selecciona técnicas de

expresión corporal para

la manifestación y el

control de mis

emociones, en

situaciones de juego y

actividad física.

-Detecta y logra

manejar los estados de

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SÍ MISMO Proyecto de vida (qué es, para qué sirve, cómo se elabora, etc.) Juegos tradicionales (balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) Praes (importancia de la aplicación de los valores, para una sana convivencia) Aulas en paz (educación física y resolución de conflictos)

los estados de ansiedad,

usando técnicas de

respiración y relajación.

PROPOSITIVA:

Selecciono y planifico

actividades para mi

tiempo de ocio.

CIUDADANA: Utilizo

mecanismos

constructivos para

encausar mi rabia y

enfrentar mis conflictos.

LABORAL

ORGANIZACIONAL:

Establezco acuerdos para

atender las solicitudes de

los otros.

problemas

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

ansiedad, usando

técnicas de respiración

y relajación.

- Planifica actividades

para el tiempo de ocio.

- Utiliza mecanismos

constructivos para

encausar la rabia y

enfrentar los conflictos.

-Establece acuerdos

para atender las

solicitudes de los otros.

desarrollo de los

contenidos

propuestos.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Baloncesto (sistemas de defensa y ataque) TECNICA DEL CUERPO Voleibol (sistemas de defensa y ataque) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad

INTERPRETATIVA:

Selecciono movimientos

de desplazamiento y

manipulación.

ARGUMENTATIVA:

Identifico las exigencias

técnicas y tácticas en la

práctica de deportes

individuales y de

conjunto.

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

-Selecciona

movimientos de

desplazamiento y

manipulación.

-Identifica las

exigencias técnicas y

tácticas en la práctica

de deportes

individuales y de

conjunto.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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LA PRIMERA INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI CERTIFICADA - LA CALIDAD ES COMPROMISO DE TODOS - ISO 9001:2008- NTC GP1000:2009 - MECI

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

(prevención de riesgos ergonómicos) Atletismo (descripción técnica y reglamentación de la marcha) Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

PROPOSITIVA:

Desarrollo

procedimientos de

actividad física y pausas

de descanso para

controlar la fatiga en la

realización de actividades

físicas.

CIUDADANA: Conozco y

utilizo estrategias

creativas para solucionar

conflictos.

LABORAL PERSONAL:

Defino un plan de

mejoramiento personal

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

-Desarrolla

procedimientos de

actividad física y

pausas de descanso

para controlar la fatiga

en la realización de

actividades físicas.

- Utiliza estrategias

creativas para

solucionar conflictos.

- Define un plan de

mejoramiento

personal

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.) LUDICA MOTRIZ Cuerda o laso (juegos de utilización de laso) Futsal (sistemas de

INTERPRETATIVA:

Comprendo las razones

biológicas del

calentamiento y

recuperación y las aplico.

ARGUMENTATIVA:

Analizo y comprendo las

características del juego

y las pongo en práctica

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

-Comprende las

razones biológicas del

calentamiento y

recuperación y las

aplico.

-Analiza las

características del

juego y las pongo en

práctica para su

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

juego y reglas de conducta técnica) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (seguridad industrial: conceptos básicos) Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)

para su realización.

PROPOSITIVA: Apropio

las reglas de juego y las

modifico, si es necesario.

CIUDADANA:

Comprendo que los

conflictos ocurren en las

relaciones, incluyendo las

de pareja, y que se

pueden manejar de

manera constructiva si

nos escuchamos y

comprendemos los

puntos de vista del otro.

LABORAL

INTERPERSONAL: Planeo y organizo las acciones

en conjunto con los otros, para

solucionar los problemas

colectivos.

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

realización.

- Se apropia de las

reglas de juego y las

modifica, si es

necesario.

-Comprende que los

conflictos ocurren en

las relaciones,

incluyendo las de

pareja, y que se

pueden manejar de

manera constructiva si

nos escuchamos y

comprendemos los

puntos de vista del

otro.

-Organiza las acciones en

conjunto con los otros,

para solucionar los

problemas colectivos.

contenidos

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: III GRADO: 9° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Juegos tradicionales (balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) CUIDADO DE SI

INTERPRETATIVA:

Identifico y propongo

secuencias de

movimiento con mis

compañeros.

ARGUMENTATIVA:

Reconozco mis

potencialidades para

realizar actividad física

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

-Identifica las

secuencias de

movimiento con l@s

compañer@s.

-Reconoce las

potencialidades para

realizar actividad física

orientada hacia la

salud.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

MISMO Higiene y seguridad (equipos de protección personal) Nutrición en el deporte (nutrición e hidratación en el deporte) Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)

orientada hacia mi salud.

PROPOSITIVA: Ejercito

técnicas de actividades

físicas alternativas, en

buenas condiciones de

seguridad

CIUDADANA:

Comprendo que la

orientación sexual hace

parte del libre desarrollo

de la personalidad y

rechazo cualquier

discriminación al

respecto.

LABORAL

ORGANIZACIONAL: optimizo el uso de los recursos

disponibles empleando

distintos métodos para reducir

el mal manejo y el desperdicio.

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o

debate

Uso de las Tics

- Ejercita técnicas de

actividades físicas

alternativas, en buenas

condiciones de

seguridad

- Comprende que la

orientación sexual hace

parte del libre desarrollo

de la personalidad y

rechazo cualquier

discriminación al

respecto.

- Optimiza el uso de los

recursos disponibles

empleando distintos

métodos para reducir el

mal manejo y el

desperdicio.

contenidos

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR: Baloncesto (reglamento y juego) TECNICA DEL CUERPO: Voleibol (reglamento y juego) CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: signos vitales, lesiones

INTERPRETATIVA:

Selecciono técnicas de

movimiento para mi

proyecto de actividad

física.

ARGUMENTATIVA:

Perfecciono la calidad de

ejecución de formas

técnicas en diferentes

prácticas deportivas y

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

-Selecciona técnicas de

movimiento para el

proyecto de actividad

física.

- Perfecciona la calidad

de ejecución de formas

técnicas en diferentes

prácticas deportivas y

motrices.

- Organiza el plan de

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, c.ds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

e inmovilizaciones). Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

motrices.

PROPOSITIVA:

Organizo mi plan de

actividad física, de

acuerdo con mis

intereses y concepción

sobre salud y calidad de

vida.

CIUDADANA:

Contribuyo a que los

conflictos entre personas

y entre grupos se

manejen de manera

pacífica y constructiva

mediante la aplicación de

estrategias basadas en el

diálogo y la negociación.

LABORAL PERSONAL:

Efectúo ajustes a mi proyecto

de vida y al plan de acción, si

es necesario.

Aprendizaje por

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o

debate

Uso de las Tics

actividad física, de

acuerdo con los

intereses y concepción

sobre salud y calidad

de vida.

-Contribuye a que los

conflictos entre

personas y entre

grupos se manejen de

manera pacífica y

constructiva mediante

la aplicación de

estrategias basadas en

el diálogo y la

negociación.

- Efectúa ajustes a su

proyecto de vida y al

plan de acción, si es

necesario.

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA: Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular) LUDICA MOTRIZ: Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.)

INTERPRETATIVA:

Planifico el mejoramiento

de mi condición física a

partir de la actualización

de mi ficha de

evaluación.

ARGUMENTATIVA:

Elaboro estrategias para

hacer más eficiente el

juego.

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

-Planifica el

mejoramiento de su

condición física a

partir de la

actualización de su

ficha de evaluación.

- Elabora estrategias

para hacer más

eficiente el juego.

-Define con precisión

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: Rcp, convulsiones y fracturas). Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)

PROPOSITIVA: Defino

con precisión y

autonomía mi proyecto

personal de actividad

física, salud y calidad de

vida.

CIUDADANA:

Comprendo la

importancia de la

defensa del medio

ambiente, tanto en el

nivel local como global, y

participo en iniciativas a

su favor.

LABORAL

INTERPERSONAL:

Evaluó el cumplimiento y

la efectividad de los

acuerdos.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

y autonomía su

proyecto personal de

actividad física, salud

y calidad de vida.

-Comprende la

importancia de la

defensa del medio

ambiente, tanto en el

nivel local como

global, y participa en

iniciativas a su favor.

-Evalúa el

cumplimiento y la

efectividad de los

acuerdos.

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 10° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL: Ergonomía (Manejo y distribución de cargas, conceptos básicos de organización y lesiones y enfermedades habituales por labores repetitivas o mal concebidas en el puesto de trabajo) Futsal (reglamento y juego)

INTERPRETATIVA:

Oriento el uso de técnicas

de expresión corporal

para el control emocional

de mis compañeros, en

situaciones de juego y

actividad física.

ARGUMENTATIVA:

Participo en la

organización de los

juegos de la institución,

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

- Orienta el uso de

técnicas de expresión

corporal para el control

emocional de l@s

compañer@s, en

situaciones de juego y

actividad física.

-Participa en la

organización de los

juegos de la institución,

estableciendo acuerdos

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SI MISMO: Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: Luxaciones, esguinces y desgarros). Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)

estableciendo acuerdos

para su desarrollo

PROPOSITIVA: Aplico en

mi vida cotidiana

prácticas de actividad

física y hábitos

saludables.

CIUDADANA: Conozco y

respeto las normas de

tránsito.

LABORAL

ORGANIZACIONAL:

Respondo a los

requerimientos de otros, a

tiempo y con base en los

acuerdos definidos.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

para su desarrollo

-Aplica en su vida

cotidiana prácticas de

actividad física y

hábitos saludables.

- Respeta las normas

de tránsito.

- Responde a los

requerimientos de

otros, a tiempo y con

base en los acuerdos

definidos.

propuestos.

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FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: I AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

DESARROLLO MOTOR Baloncesto (organización de mini-torneos) TECNICA DEL CUERPO Futsal (organización de mini-torneos)

CUIDADO DE SI MISMO Higiene y

INTERPRETATIVA:

Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas

ARGUMENTATIVA:

Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física

PROPOSITIVA:

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

investigación

-Domina técnicas y tácticas de prácticas deportivas

-Utiliza técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física

-Aplica técnicas de movimiento para mejorar su postura corporal.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

seguridad (Primeros Auxilios: transporte de pacientes, quemaduras y lesiones por frio) Praes (importancia del mantenimiento y buen uso de mis implementos de trabajo). Aulas en paz (empatía y manejo de la rabia)

Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal.

CIUDADANA:

Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario

LABORAL PERSONAL:

No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

-Utiliza distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y comunitario

-No comparte

actuaciones de otras

personas que estén

por fuera de las

normas y

disposiciones

definidas en un

espacio dado.

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: II AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

CONDICION FISICA Acondicionamiento Físico (ejercicios de fortalecimiento y estiramiento muscular). Deportes de los World Games (disco volador, batalla de fuerza, orientación, fistball, Korfball, etc.). LUDICA MOTRIZ Juegos tradicionales

INTERPRETATIVA:

Aplico mis conocimientos

sobre la relación

actividad física-pausa-

actividad física, en mi

plan de condición física)

ARGUMENTATIVA:

Valoro el tiempo de ocio

para mi formación y tomo

el juego como una

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje

basado en

problemas

Aprendizaje por

-Aplica sus

conocimientos sobre

la relación actividad

física-pausa-actividad

física, en su plan de

condición física

- Valora el tiempo de

ocio para su formación

y toma el juego como

una alternativa

importante.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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LA PRIMERA INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI CERTIFICADA - LA CALIDAD ES COMPROMISO DE TODOS - ISO 9001:2008- NTC GP1000:2009 - MECI

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO ANTONIO MOLINA

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FISICA

CODIGO: ES.PC.010

VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

APROBADO INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

PEDRO ANTONIO MOLINA

NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

(balero, ponchado, cuerda, caucho, jazz, Jeimy, etc.) CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: medidas de bioseguridad y técnicas de asepsia, dotación para botiquines y ambulancias y crisis asmática) Praes (cómo cuidar el medio ambiente desde el colegio) Aulas en paz (asertividad y escucha)

alternativa importante.

PROPOSITIVA:

Conformo equipos de

juego para participar en

diversos eventos y

contextos

CIUDADANA: Participo

en iniciativas políticas

democráticas en mi

medio escolar o

localidad.

LABORAL

INTERPERSONAL:

Expreso mis ideas de

forma verbal o escrita,

teniendo en cuenta las

características de mi

interlocutor y la situación

dada.

investigación

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

- Conforma equipos de

juego para participar

en diversos eventos y

contextos

- Participa en

iniciativas políticas

democráticas en su

medio escolar o

localidad.

-Expresa sus ideas de

forma verbal o escrita,

teniendo en cuenta las

características de su

interlocutor y la

situación dada.

propuestos.

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

NIVEL: IV GRADO: 11° PERIODO: III AÑO LECTIVO: 2015 COMPETENCIA MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos

COMPETENCIA EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de la expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

PREGUNTA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL DEL PROYECTO PRAES: ¿QUIEN SOY EN EL MUNDO?

CONCEPTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECURSOS

LENGUAJE CORPORAL Ergonomía (características ergonómicas de los grupos ocupacionales, ejercicios compensatorios, norma ISO 6385, norma ANSI –z 365 y norma ANSI B 11) Voleibol ( organización de mini-torneos)

INTERPRETATIVA:

Demuestro el uso de

técnicas de expresión

corporal y relajación para

controlar y expresar mis

emociones.

ARGUMENTATIVA: Comprendo la relación entre salud y actividad física, de la cual realizo mi práctica.

Juego de Roles

Trabajo en equipo

Aulas en paz

Aprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado

en problemas

Aprendizaje por

investigación

- Demuestra el uso

de técnicas de

expresión corporal

y relajación para

controlar y expresar

sus emociones.

- Comprende la relación entre salud y actividad física, de la cual realiza su práctica.

Cancha, zonas

verdes, pelotas,

aros, colchonetas,

lazos, grabadora,

conos, cds,

uniforme, juegos de

mesa, otros que el

docente considere

necesarios para el

desarrollo de los

contenidos

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VERSION: 7

FECHA: 10/03/2015

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

CUIDADO DE SI MISMO Higiene y seguridad (Primeros Auxilios: intoxicaciones, lesiones por descarga eléctrica y lesiones por inmersión) Praes (sentido de pertenencia) Aulas en paz (pensamiento crítico)

PROPOSITIVA: Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos.

CIUDADANA: Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, que regulan nuestra convivencia.

LABORAL ORGANIZACIONAL: Difundo la información a las personas indicadas utilizando los medios adecuados.

Aprendizaje por

inducción

Aprendizaje por

discusión o debate

Uso de las Tics

- Cultiva hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos.

-Valora positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, que regulan nuestra convivencia.

-Difunde la

información a las

personas indicadas

y utiliza los medios

adecuados.

propuestos.

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

8. BIBLIOGRAFÍA

CAMACHO, Coy Hipólito. BONILLA, Carlos. Programas Educación Física Básica Primaria. Editorial Kinesis. 2004

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Lineamientos Curriculares de Educación Física, Recreación y

Deportes. Editorial Magisterio. 2000

NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACION. Editorial Momo. 2002

COLDEPORTES. Educación Física en la Escuela Primaria.

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Guía Curricular para la Educación Física Modulo 01.

I.E.T.I.P.A.M. Manual de Convivencia. 2014

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y

Deporte. 2010

PROYECTO PRAES. Componente – Convivencia. “Democracia, participación y convivencia”

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie guías No 6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas

“formar para la ciudadanía… ¡sí es posible!”. 2004

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Serie guías No 21 Articulación de la Educación con el Mundo

Productivo “Competencias Laborales Generales”

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NOMBRE

CODIGO:

VERSION:

FECHA:

REVISADO

Docentes del área - Verificado por Líder del proceso gestión curricular: Lic.

Fanny Gaviria (Coordinadora sede principal jornada mañana)

Por ser documento digital no es requisito la Firma

APROBADO

Consejo académico (ver acta)

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