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PLAN DE CENTRO

PROYECTO

EDUCATIVO

ANEXO:

PLAN DE TRABAJO DE LA

BIBLIOTECA

IES TORRE DEL ÁGUILA

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1.- Presentación

1.2. - Entorno social y cultural de nuestra biblioteca

1.3.- Características de la biblioteca del IES Torre del Águila

2.- OBJETIVOS Y FINALIDADES

3. TAREAS TECNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN

3.1. TRATAMIENTO TÉCNICO DE LOS FONDOS

3.2. GESTIÓN DEL PROGRAMA ABIES

3.3.- DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS

4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

4.1.- Servicios generales

4.2.- Horario

4.3.- Préstamos

4.4.- Normas de uso de la Biblioteca

5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

5.1.- Presencia en la Web del centro

5.2.- Blog específico:

5.3. Presencia en las redes sociales

6.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA



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6.1.- Fomento de la Lectura

6.2.- Plan de Actuación

7.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACION

8.- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

8.1.- Participación en Planes y Proyectos

8.2.- Tareas integradas

9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

10.- COLABORACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS

10.1.- Entidades externas

10.2.- Relaciones Interbibliotecarias

10.3.- Implicación de la Comunidad Educativa

11.- FORMACIÓN DE USUARIOS

12.- RECURSOS Y MATERIALES ECONÓMICOS

13.- EVALUACIÓN



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BIBLIOTECA del IES TORRE DEL ÁGUILA

PLAN DE TRABAJO

1. INTRODUCCIÓN

1.1.- Presentación

La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de

los principales instrumentos de aprendizaje, cuyo dominio abre las puertas a

nuevos conocimientos. Los propósitos de la lectura son muy diversos y están

siempre al servicio de las necesidades e intereses del lector. Se lee para

obtener información, para aprender, para comunicarse, para disfrutar e

interactuar con el texto escrito.

En la sociedad de la información, el lector, además de comprender la

lectura, tiene que saber encontrar entre la gran cantidad de información de que

dispone en los distintos formatos y soportes, aquella que le interesa. De esta

forma, en esta sociedad del conocimiento se requiere que la biblioteca escolar

se convierta en centro de recursos de lectura, información y aprendizaje, en

entornos educativos específicos integrados en la vida de la institución escolar,

que apoyen al profesorado en el ejercicio de sus prácticas de enseñanza y

faciliten al alumnado el aprendizaje de los contenidos curriculares, así como la

adquisición de competencias y hábitos de lectura.

En una sociedad en la que abundan las desigualdades, la biblioteca

escolar es, por lo tanto, un factor de compensación social, al posibilitar el

acceso a los recursos informativos y culturales a quienes carecen de ellos

procurando, así, paliar la brecha digital y social. Se desarrolla también con esto

uno de los objetivos que, para la etapa Secundaria Obligatoria, estipula el RD

1105/2014 de 26 de diciembre que, en su artículo 11, apartado e), dice

textualmente: “Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de

información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir

una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de

la información y la comunicación”. Así mismo, la Orden ECD/65/2015 en el

Anexo I: Descripción de las competencias clave, apartado 1: Comunicación

lingüística, señala el uso de la biblioteca escolar como espacio para el



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aprendizaje para un tratamiento más global y eficaz de la competencia en

comunicación lingüística.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su artículo 2.2,

reconoce el fomento de la lectura y el uso de las bibliotecas como uno de los

factores que favorecen la calidad de la enseñanza. Igualmente, sus artículos

19, 24 y 25 disponen que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas

de las áreas o materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y

escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la

comunicación y la educación en valores se trabajará en todas las áreas. El

fomento de la lectura está regulado, además, en la CCAA de Andalucía en las

Instrucciones de 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación

Educativa y Formación del Profesorado, sobre el Tratamiento de la Lectura

para el Desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística de los

centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación

Primaria y Educación Secundaria y en las Instrucciones de 24 de julio de 2013,

de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado,

sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas Escolares de los

Centro docentes públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria

y Educación Secundaria.

En este fundamento normativo nos basamos para realizar el presente

Plan de Trabajo de la Biblioteca escolar del IES Torre del Águila, cuyos

responsables de su elaboración son, según la Instrucción 3ª, la persona

responsable de la biblioteca en colaboración con el Equipo Directivo y el

Equipo de Apoyo de la biblioteca.

Exponemos, a continuación, la concreción en el IES Torre del Águila de

los diferentes apartados que señala la normativa.



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1.2. - Entorno social y cultural de nuestra biblioteca:

Antes de comenzar el desarrollo de este apartado vamos a hacer una

breve descripción del contexto de nuestro centro ya que es el que marca la

pauta para la elaboración de este Plan de Trabajo de Biblioteca.

El IES Torre del Águila está ubicado en la población sevillana de El

Palmar de Troya. Empezó siendo una sección del IES Ponce de León de Utrera

y desde el curso 2002/2003 se convirtió en centro independiente, coincidiendo

con la constitución como Entidad Local Autónoma de esta población que

anteriormente era una pedanía de Utrera. Cuenta con unos 2.500 habitantes y

entre su infraestructura destacamos: una escuela de educación infantil

municipal, un colegio público de infantil y primaria, un aula para la Educación

de Adultos y el Instituto de Educación Secundaria Obligatoria.

Los recursos culturales y deportivos de la zona se limitan a un

polideportivo, una piscina y una Biblioteca Municipal.

A pesar de que Utrera está a unos 15 km. de distancia, no existe buena

comunicación con este municipio, ni tampoco con Sevilla capital.

La población se dedica al trabajo agrícola eventual, al trabajo temporero

en ferias, a la construcción y al transporte. Esto hace que muchas familias, y

sobre todo por la incorporación de las mujeres a trabajos poco estables y con

gran dedicación horaria, deleguen en otras personas la educación de los hijos y

que atribuyan mayor responsabilidad a los centros educativos y otras

instituciones.

El alumnado procede en su gran mayoría del CEIP Federico García

Lorca, centro calificado de atención preferente, y un pequeño número, del CEIP

Nuestra Sra. de las Veredas, de Guadalema de los Quintero, pedanía de

Utrera.

El perfil del alumnado es de poca motivación, falta de interés por los

estudios y nivel bajo de expectativas académicas o profesionales. Suelen

presentar graves dificultades en las materias instrumentales. Utilizan un léxico

pobre y tienen problemas en la expresión y comprensión tanto oral como

escrita.

Otra característica destacable es la diversidad religiosa que existe. En

esta localidad, además de la Religión Católica, tiene su sede la Iglesia



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Palmariana de los Carmelitas de la Santa Faz, una orden controvertida. El

centro escolariza a un pequeño número de hijos de seguidores de la misma, los

cuales, conviven desde hace unas décadas con los habitantes de esta

población.

Como resultado de esta situación y aplicando la normativa vigente en

materia de lectura y bibliotecas, se decide desde el curso 2012-13 que sea el

fomento de la lectura un objetivo prioritario del centro y dotar a la Biblioteca

escolar de los recursos necesarios para que sea concebida como CREA

(Centro de Recursos para la Educación y el Aprendizaje) y que esté integrada

en las diferentes materias del currículum. Para conseguir este fin, se están

llevando -y se llevarán a cabo-, una serie de acciones, como las que

desarrollamos en los puntos siguientes de este plan de trabajo.

1.3.- Características de la biblioteca del IES Torre del Águila:

A.-. Creación de la biblioteca y dotación inicial

La biblioteca del IES Torre del Águila se funda en el curso 2002/2003,

en la misma fecha en la que se inaugura el instituto como centro independiente

del IES Ponce de León.

Contó con una dotación inicial de unos 200 volúmenes, procedentes en

su mayoría de una donación la Consejería de Educación de la Junta de

Andalucía.

Desde el año 2003 y hasta el 2012, se han ido aumentando dichos

fondos hasta duplicar la cifra inicial.

Sin embargo, es a partir del curso 2012-2013, cuando nuestra biblioteca

recibe un gran impulso. El Equipo Directivo del centro, en cumplimiento de la

normativa vigente y contando con el apoyo del Claustro de Profesores, de la

Asociación de Padres y Madres del alumnado y del Consejo Escolar, se

propone como objetivo que la Biblioteca Escolar sea un Centro de Recursos

para la Educación y el Aprendizaje (B.E.C.R.E.A.) y transformarla así en el eje

de la actividad cultural del centro.

Las primeras líneas generales de actuación ya se llevaron a cabo y

consistieron, fundamentalmente, en la ampliación de los espacios,

remodelación de secciones, adquisición de nuevos fondos y modificación de la

política de préstamos, entre otros aspectos. Desde ese curso y hasta la fecha



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se la ha dotado de un fondo de libros en formato digital de 1.600 ejemplares y

de tres ordenadores con conexión a internet a disposición de los usuarios,

además de proporcionar señal de recepción por WIFI en todo el recinto.

Durante el curso 2014-2015, nuestra biblioteca, recibe otro gran

impulso: la proyección de la misma en las redes sociales. Se crean perfiles en

las redes Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest, con el fin de acercar la

BECREA al alumnado y a las familias, crear nuevos vínculos y difundir las

actividades que se realizan en ella.

Se ofrece así, bajo una nueva perspectiva con una visión innovadora e

integradora de las diversas actividades que realiza el centro relacionadas con

la cultura y el libro, diferenciándola así de otras etapas en las que estaba

restringida a la lectura y al préstamo de libros.



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B.- El espacio:

La biblioteca está ubicada en la planta baja del edificio de entrada.

Cuenta con un buen acceso, tanto desde el exterior, como desde el interior del

mismo. No tiene escaleras u obstáculos que dificulten la entrada a personas

discapacitadas.

Su extensión es de unos 60 m2 lo que obliga a que la disposición de las

estanterías sea superpuesta, en la mayoría de los casos, para poder

aprovechar mejor el espacio.

Únicamente dos de ellas, situadas en el centro de la sala, están

alejadas de las paredes, ya que sirven también como elemento delimitador de

espacios. Según el aforo que haya para cada actividad, la distribución de la

sala se modifica con arreglo a los siguientes planos:

1º) DISPOSICIÓN HABITUAL COMO SALA DE LECTURA:



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2º) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Grupo mediano, hasta 20

personas)

3) DISPOSICIÓN PARA ACTIVIDADES (Gran grupo, hasta 50 personas)

Dado que esta superficie no es demasiado amplia y las paredes, al estar

ocupadas con estanterías de libros dificultan otras actividades (como

exposiciones, por ejemplo), durante el curso 2012-13 se ampliaron las



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dependencias de la biblioteca con la habilitación de otros espacios próximos a

ella.

Estos nuevos locales se han creado a partir de la reconversión de un

antiguo almacén de mobiliario en desuso que se ha habilitado como Sala de

Exposiciones/Sala de Proyección y Audición, y otro edificio próximo, ubicado

dentro del recinto del instituto, que era la casa destinada a vivienda del

conserje y que estaba deshabitada, se ha reformado como aulario para talleres.

Ambos se han acondicionado como dependencias de la biblioteca para realizar

diversas actividades lúdico-culturales. En este último lugar, y estando aún en

vías de remodelación, se celebran ya, desde el curso 2012-13, diversas

actividades, como un taller de tareas domésticas (dentro del programa de co-

educación), un taller de cocina andaluza (con participación de las madres del

alumnado) y desayunos de convivencia, entre otras acciones.

Este edificio está dentro del perímetro del instituto y cuenta con acceso

directo tanto desde la calle como desde el interior. De las cuatro habitaciones

que tiene, se ha reservado una de ellas para actividades en torno a la lectura

con grupos poco numerosos, entre las cuales, destacamos los recitales de

poesía que prepara el alumnado. Tiene un aforo máximo de 15 personas.

Otras dos, se han dejado para uso variable, según las necesidades y la

última, que es la más grande y está situada en la planta baja, se ha destinado



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para proyecciones, lecturas dialogadas, cine-fórum, talleres diversos, además

de otras relacionadas con la animación lectora.

De esta forma, se ha dejado la antigua ubicación como espacio para la

lectura, estudio, consulta, zona WI-FI, préstamo y otras como, conferencias,

reuniones, recitales y charlas impartidas por personal externo que requieren un

mayor aforo para desarrollarlas.

C.- CARACTERÍSTICAS DE LA COLECCIÓN

La mayor parte de los fondos que integran la colección son libros de

literatura juvenil. El resto está formado por una selección de obras clásicas de

diferentes géneros (narrativa, poesía y teatro), una muestra representativa de

ensayos y en un alto porcentaje, obras de consulta general (enciclopedias,

atlas, diccionarios, etc.). Se cuenta asimismo con un número significativo de

títulos, cuyos contenidos están relacionados con las diferentes materias que se

imparten en el centro y con varias colecciones de revistas científicas.

Tiene, también, un amplio repertorio de cintas VHS, CDs y DVDs de

diferente contenido.

A esto hay que añadir, como se dijo anteriormente que durante el curso

2012-13, se ampliaron los recursos con la creación de un fondo digital de 1.500

obras y 100 más que se han incorporado después.



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Cada curso escolar se lleva a cabo un expurgo con el fin de desechar

materiales obsoletos o deteriorados y adecuar la colección a las necesidades

reales.

2.- OBJETIVOS Y FINALIDADES

1. Actuar como centro de recursos que filtre y redistribuya contenidos.

2. Prestar servicios específicos pensados y articulados para dar

respuesta a las necesidades de la comunidad educativa.

3. Ser agente de mediación y formación vinculado al fomento de la

lectura y al desarrollo de habilidades informacionales y hábitos de trabajo

intelectual.

4. Configurarse como espacio para el encuentro, punto de interconexión

y colaboración dentro de la comunidad educativa.

5. Realizar actividades específicas que establezcan vínculos y

conexiones entre las diferentes materias del currículum.

6. Contribuir al desarrollo de las competencias básicas facilitando

acciones transversales e interdisciplinares.

3. TAREAS TECNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN

3.1. TRATAMIENTO TÉCNICO DE LOS FONDOS

Actualmente, los fondos librarios están sellados, registrados y

clasificados, mientras que los no librarios, como los audiovisuales, están

pendientes de catalogación.

El proceso que se sigue en dicho tratamiento técnico es el siguiente:

1. Registro: número de entrada asignado a un documento para

distinguirlo de cualquier otro dentro de los fondos de una biblioteca.



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2. Sellado: identificación de los fondos como propiedad de la biblioteca

del IES Torre del Águila.

3. Catalogación: proceso técnico mediante el cual se presenta de forma

sintética los detalles técnicos, gráficos, tipográficos y bibliográficos del

documento para ubicarlo dentro de la colección.

4. Contenido de los documentos:

• Clasificación: Representación del tema principal del documento

mediante un código, numérico o alfanumérico, que corresponde a su

materia dentro de un sistema de clasificación bibliográfica (CDU). Sobre

la CDU hay que comentar que la biblioteca de IES Torre del Águila ha

adaptado la CDU a sus necesidades, reduciendo por ello la

nomenclatura universal y oficial que ofrece el programa ABIES.

• Indización: proceso por el que se describe el contenido de un

documento mediante palabras del lenguaje natural (descriptores). Sobre

los descriptores, hay que señalar que desde el curso 2013-14 se están

revisando los descriptores de distintas materias con el objeto de

unificarlos y facilitar la búsqueda de títulos.

5. Signatura: Signo utilizado que indica la localización del documento

dentro de la biblioteca.

6. Tejuelado: colocación de la etiqueta en el lomo con la información

topográfica.

7. Código de barras: Contiene la información necesaria para identificar

a un ejemplar dentro de la colección. Está situado en la cubierta posterior y, si

el libro es antiguo y no lo trae, se le hace uno. Sirve también para que al

pasarle el lector de códigos se anoten los préstamos y devoluciones en el

programa informático.

8. Colocación de los documentos en las estanterías correspondientes,

de izquierda a derecha y de abajo-arriba en orden alfabético del autor. La

colocación del material no librario y de algunas colecciones se realiza según

formato

3.2. GESTIÓN DEL PROGRAMA ABIES



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Desde el curso 2012-13, la biblioteca del IES Torre del Águila utiliza el

programa ABIES para la gestión informatizada de los fondos. Todo el

profesorado del Equipo de la Biblioteca se encarga de la gestión de los fondos

a través del mismo.

3.3.- DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS:

Según la normativa actual, el profesorado encargado de la biblioteca no

podrá exceder de un 25% del total del claustro. Teniendo en cuenta esta

limitación, durante el curso 2016- 17, la organización de la Biblioteca recaerá

en el siguiente equipo:

- Responsable de la biblioteca:

La responsable de biblioteca es Isabel Patricia García Marchena:

Profesora del Departamento de Lengua. Es su primer curso como responsable

de la Biblioteca aunque ha participado en el Equipo de Apoyo de la Biblioteca

en diversos centros en los que ha trabajado. Tiene formación específica en

técnicas y recursos de animación a la lectura, conoce el funcionamiento del

programa ABIES, con el que ha trabajado ya en otros centros. Durante este

curso realiza la formación pertinente en la Red Profesional de Lectura y

Bibliotecas Escolares de la Provincia de Sevilla. Ha participado en grupos de

trabajo así como proyectos educativos relacionados con el apoyo y

funcionamiento de la biblioteca escolar y fomento de la lectura.

Cuenta en su horario individual con una hora semanal de dedicación a

las tareas propias de la responsable de la biblioteca.

- Equipo de Apoyo

Está formado por los siguientes profesores y profesoras:

Antonio Ramos Reyes: Profesor del Departamento de Lengua. Ha

realizado cursos de formación relativos a la lectura y organización de biblioteca.

Ha formado parte del equipo de apoyo para la organización y funcionamiento

de las bibliotecas de diversos IES.

Atiende la biblioteca los viernes durante el recreo de forma voluntaria.

Dª Sonia Martínez Alfaro: Es profesora del Departamento de Lengua

Castellana y Literatura. Ha formado parte del equipo de apoyo para la



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organización y funcionamiento de las bibliotecas de diversos IES. Posee

conocimientos técnicos sobre ABIES, contenido de los fondos y de diversas

técnicas y recursos de animación a la lectura. Ha participado en grupos de

trabajo relacionados con el apoyo y funcionamiento de la biblioteca escolar y

fomento de la lectura.

Dedica una hora semanal a la biblioteca de forma voluntaria.

Dª María Dolores Tur Cano: Profesora del Departamento de Lengua

Castellana y Literatura. Tiene experiencia en actividades de animación a la

lectura dentro del ámbito escolar, además de cursos de dinamización de la

biblioteca escolar.

Cuenta, dentro de su horario individual, con una guardia de recreo

durante la cual mantiene abierta la biblioteca.

En el apartado siguiente, especificamos las tareas que llevan a cabo

cada uno de ellos.

- Funciones de la coordinadora de la Biblioteca

La persona responsable de la biblioteca realiza las siguientes funciones:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de

apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto

educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección,

actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su

explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las

propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad

educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados,

creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a

conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y

organización de la utilización de los espacios y los tiempos.



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f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso

pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al

fomento de la lectura en colaboración con los departamentos.

g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas

relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la

información y desarrollo de competencias informacionales.

h) Informar al claustro, al equipo técnico de coordinación pedagógica y al

Departamento de FEIE, de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus

demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas

públicas, instituciones y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y

coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

- Funciones del equipo de apoyo

Según la Instrucción 6ª, el equipo de apoyo tendrá las siguientes

funciones:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca

y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto

educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas

organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y

librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que

le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

4.- SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

4.1.- Servicios generales:



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Nuestro objetivo fundamental es favorecer el acceso a nuestro alumnado

y sus familias a la lectura, la información y recursos que ofrece nuestra

biblioteca. De ahí que los servicios que presta nuestra biblioteca actualmente

sean los siguientes:

a) Préstamos de libros en soporte papel, revistas, periódicos, etc.

Además de otros materiales no librarios (CD, DVD, vídeos, etc.).

b) Consulta de libros del fondo digital.

c) Zona WI-FI

d) Utilización de los ordenadores ubicados en la sala de lectura y de

otros aportados por el alumnado.

e) Acceso a internet en todas las dependencias de la Biblioteca.

f) Sección especial padres y madres.

g) Servicios derivados de la utilización de la biblioteca como Centro de

Recursos para el Aprendizaje (conferencias, talleres, exposiciones, recitales,

etc.).

4.2.- Horario:

La Biblioteca se abre en horario regular durante algunos recreos. De

estos, se señalan dos días cada curso escolar para préstamos y devoluciones.

Permanece abierta, también, durante la jornada escolar en horario

variable, dependiendo del tipo de actividad que se esté desarrollando.

4.3.- Préstamos:



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Nuestra biblioteca contempla una política de préstamos para la

circulación (préstamo, devolución y prórroga) de los fondos que integran la

colección. Esta política de préstamos está determinada en el programa ABIES

y recoge de modo expreso los siguientes puntos: los documentos que se

prestan y los que no se prestan, los tipos de lectores, la duración de los

préstamos y el número de documentos que se prestan de una vez. Esta gestión

se complementa con la revisión semanal en ABIES del préstamo para detectar

los casos de morosidad o las posibles pérdidas derivadas de la circulación de

fondos.

El periodo de préstamo es de 15 días.

Durante el curso 2013-14, se amplió la posesión del carné de la

biblioteca a los padres y madres del alumnado, los cuales tienen, además, una

sección específica de libros destinada a ellos.

El profesorado y alumnado, como ya se venía haciendo anteriormente,

tiene su carné de biblioteca. Para estos últimos, con el fin de evitar pérdidas y

deterioros, se optó desde el curso pasado por pegarlos en la cubierta posterior

de la agenda escolar que todo el alumnado tiene (el centro la facilita

gratuitamente al comienzo del curso). Dicha cubierta es de plástico

transparente lo que permite, al pegar el carné en la parte interior y que el lector

de códigos de barras pueda reconocer los dígitos. Durante el curso 2013-14, se

le añadieron a la agenda, además, una hojas personalizadas en la parte final

para que los alumnos puedan anotar los títulos de los libros que van leyendo y

una breve opinión sobre los mismos.

También, la portada de la agenda recoge siempre motivos culturales y

se elige a partir de un concurso de ilustraciones en el que participó todo el

alumnado y que es organizado desde la biblioteca el curso anterior. La temática

de la ilustración suele coincidir con el aniversario de algún autor u obra

importante (ejemplo: “Cervantes y Shakespeare”, fue la temática del curso

2015-16 y la ilustración ganadora es la portada de la agenda escolar 2016-17):



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4.4.- Normas de uso de la Biblioteca

En este aspecto, hemos optado por poner pocas normas y ser muy

estrictos en su cumplimiento para que se contribuya a alcanzar los objetivos

propuestos.

1. SALA DE LECTURA

Las normas son las siguientes:

a) La ocupación de la biblioteca queda restringida a su uso como tal y

para actividades culturales debidamente programadas. No está permitido

impartir en ella clases ordinarias, guardias o similar.

b) Está totalmente prohibido comer o beber en la biblioteca. En todo

momento, los usuarios adoptarán una conducta correcta en las salas.

c) Se debe respetar y cuidar el mobiliario de la biblioteca y todo el

material existente. En este sentido los usuarios deben mantenerla limpia y

dejarla ordenada tras su uso.

d) El alumnado que utilice la biblioteca deberá comportarse

correctamente, y siempre estará bajo la supervisión de su profesor. En ningún

caso cogerá los libros directamente de las estanterías, sino que deberá

solicitarlos, presentando su carné, a los profesores responsables de la

biblioteca, los cuales anotarán el libro en el programa de préstamo.



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e) Los profesores que deseen utilizar la biblioteca tendrán que reservarla

con una semana de antelación y apuntar el tramo horario correspondiente en el

cuadrante, especificando el tipo de actividad que van a realizar.

f) No podrán coincidir varios grupos juntos (a excepción de charlas,

conferencias, etc.).

2. ZONA WI-FI Y ANEXOS DE LA BIBLIOTECA

Las normas son las mismas que las de utilización de la Sala de Lectura.

Respecto a los apartados a) y f) consultar casos específicos.

El alumnado podrá utilizar sus portátiles siempre bajo la supervisión del

profesor y únicamente consultará las páginas indicadas por este.

Nota: Los usuarios que deseen consultar los fondos digitales pueden

solicitar más información a los profesores del equipo de biblioteca.

3. EL USO DEL EQUIPO INFORMÁTICO DE LA BIBLIOTECA POR

PARTE DEL PROFESORADO

La biblioteca dispone de un equipo informático cuya utilización se sujeta

a la siguiente normativa:

a) El ordenador de gestión de biblioteca, es decir, el que tiene instalado

el programa ABIES solo se puede utilizar para tal fin.

b) Hay que evitar el uso de pen-drive en el ordenador de gestión con el

objeto de preservarlo de posibles virus.

c) El lector de códigos de barras, obviamente solo podrá utilizarse para

la circulación de fondos.

d) El resto del equipamiento: escáner, cañón o pantalla pueden ser

utilizados por el profesor que lo solicite, para actividades previamente

programadas, utilizando un ordenador que no sea de gestión bibliotecaria. Tras

su uso, deberá dejar los cables conectados de nuevo al ordenador de gestión

de biblioteca. La impresora es de uso bibliotecario exclusivamente.

e) Para utilizar la biblioteca y sus espacios anexos, el profesorado

deberá comunicarlo a la Responsable de la Biblioteca e inscribirse en el



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cuadrante, indicando: Fecha, hora, grupo, tipo de actividad y una breve

descripción de la misma. Con posterioridad a su uso, añadirá, una valoración

de la misma.

5.- ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

5.1.- Presencia en la Web del centro

La Biblioteca tiene una sección en la plataforma Helvia, de la Consejería

de Educación de la Junta de Andalucía, concretamente, en el sitio web de

Averroes del IES Torre del Águila. La URL es la siguiente:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-

tic/41701936/helvia/sitio/

5.2.- Blog específico:

Tiene, también, un blog específico en el que se pueden encontrar,

además de los eventos y actividades llevadas a cabo en la biblioteca,

recomendaciones de lectura, noticias de última hora, visitas virtuales a museos,

enlaces directos a “wikis” y a bibliotecas de diversos lugares del mundo y

diccionario de la RAE, entre otras. El enlace es:

BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA

http://iestorredelaguilabiblioteca.blogspot.com.es/

5.3.- Presencia en las redes sociales

La BECREA del IES Torre del Águila tiene perfil y página propia en las

redes sociales Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest, a través de las cuales

se difunden las actividades realizadas y se interactúa con los usuarios y resto

de la comunidad educativa.

A continuación, se indican los enlaces para acceder a ellas:

FACEBOOK BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701936/helvia/sitio/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701936/helvia/sitio/

http://iestorredelaguilabiblioteca.blogspot.com.es/



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https://www.facebook.com/pages/Biblioteca-del-IES-Torre-del-

%C3%81guila/1539766379625256?ref=hl

GOOGLE PLUS BIBLIOTECA DEL IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

https://plus.google.com/110829989535730601816/posts

TWITTER IES TORRE DEL AGUILA @Bibliotecatorre (URL):

https://twitter.com/Bibliotecatorre

PINTEREST BIBLIOTECA IES TORRE DEL ÁGUILA (URL):

https://www.pinterest.com/iestorredelagui/

6.- CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

6.1.- Fomento de la Lectura

A lo largo de la exposición realizada en este documento se puede

observar una variada gama de actuaciones encaminadas al desarrollo del

hábito lector como fuente de gozo, acceso a todos los campos del saber e

invitación a la propia creación.

Además de los cauces mencionados, la Biblioteca del IES Torre del

Águila emprende otras acciones para difundir la imagen y el uso de la

biblioteca. Entre estas destacamos las siguientes.

1- PREMIO “JOSÉ MARÍA GÓMEZ DE LARA”A LA CREACIÓN

LITERARIA

Distinción concedida a aquéllos alumnos que, al término de 4º de ESO,

hayan destacado en la creación literaria. Se instauró durante el curso 2011-12

y lleva el nombre del que fuera profesor de este centro durante muchos años

hasta su fallecimiento en 2010 y cuyas obras se conservan en la biblioteca.

Tiene dos modalidades: narrativa y poesía y los galardonados son

propuestos por el profesorado del Departamento de Lengua y el Equipo de

Biblioteca.

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El premio consiste en un Diploma acreditativo, entregado en Acto

Académico, y un lote de libros.

Los alumnos y alumnas ganadores hasta la fecha han sido:

Curso 2011-2012:

Juan Vicente Bornes Prior (Modalidad de Poesía)

Andrés Motero Plata (Modalidad de narrativa)

Curso 2012-2013

Mª José Barrios Romano (Modalidad de Poesía)

Mª Rosa Domínguez Sánchez (Modalidad de narrativa)

Curso 2013-2014

Eduvigis Hidalgo Vela (Modalidad de Poesía)

Lourdes Caballero Mariscal (Modalidad de narrativa)

Curso 2014-2015

Silvia Parra García (Modalidad de Poesía)

Ana Rodríguez Soyo (Modalidad de narrativa)

2.- CONCURSO DE ILUSTRACIONES

Desde el curso 2012-13, la biblioteca en colaboración con los

departamentos y las tutorías, organiza un concurso de ilustraciones de

portadas de libros infantiles y juveniles o sobre una temática vinculada a una

efeméride. Dicho concurso está abierto a todo el alumnado del IES y el premio

consiste en la publicación de la ilustración ganadora en la portada de la agenda

oficial del instituto del siguiente curso escolar.



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Los ganadores de las ediciones anteriores han sido:

María Romero Toro (curso 2012-13)

Aitor Gómez Fernández (Curso 2013-14)

Andrea Salazar Giraldo (Curso 2014-15)

3.- SOCIOS DE HONOR

Con el fin de proyectar la imagen de la biblioteca y difundir sus recursos

entre la comunidad educativa, el Consejo Escolar del IES Torre del Águila,

aprobó en sesión del 9 de abril de 2013 la concesión de la mención SOCIO DE

HONOR de la biblioteca, a aquellas personas que hayan destacado por su

trabajo e interés en el desarrollo de las actividades que conciernan a la misma.

El premio consiste en un reconocimiento público en el que se les

entrega un Diploma y en la concesión de un carné vitalicio para seguir

haciendo uso de ella, cuando hayan terminado su etapa en el IES.

Los primeros en recibir esta distinción han sido los alumnos y alumnas

del grupo de Diversificación Curricular de 4º de ESO (curso 2012-2013) que

citamos a continuación:

Aroa Borrego Vázquez

Mª del Palmar Hernández Martínez



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Marina Jiménez Montesinos

Mario Martínez Morato

Cristina Ortiz Navas

Esther Soria Ramírez

Luisa Troncoso Muñoz

Natividad Vázquez Cabezas

En la edición del curso 2013-14:

Juan Jerez León (Presidente de la AMPA)

Felisa Jerez García (alumna de 4º del PDC)

Durante el curso 2014-15, se decidió reconocer la colaboración en la

difusión de las actividades de la BECREA en las redes sociales y se concedió

la distinción a:

Isabel Vargas Troya (Miembro del AMPA)

A todos ellos les agradecemos su esfuerzo por mejorar las instalaciones

de la biblioteca y promocionar la lectura y les reiteramos nuestro

convencimiento de que todo lo que hayan podido aprender aquí, les abrirá

otros caminos en el futuro.



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6.2.- Plan de Actuación:

Este curso además de consolidar las acciones que ya se han ido

realizando a lo largo de cursos anteriores y que han dado resultados positivos,

para este 2016-17, hemos programado actividades específicas que se

desarrollarán de manera conjunta a las que hemos ido reseñando en los

apartados anteriores.

De esta forma se desarrollarán actividades más específicas,

coincidiendo muchas de ellas con onomásticas relacionadas con los libros o la

lectura:

- 26 septiembre: Día Europeo de las Lenguas.

- 24 octubre: Día de la Biblioteca.

- 16 diciembre: Día de la Lectura en Andalucía.

- 21 marzo: Día Internacional de la Poesía.

- 24 marzo: Día Internacional del Teatro.

- 2 abril: Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil.

- 23 abril: Día Internacional del Libro.

- 27 mayo: Día Internacional de las Lenguas Vernáculas.

Igualmente, coincidiendo con otras efemérides se realizarán actividades

concretas en la biblioteca para contribuir a la relevancia de dichas

conmemoraciones. Sirvan como ejemplo, las que se realizan el día 1 de



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octubre “Día de las personas mayores” que consiste en una visita de varios

abuelos y abuelas del alumnado a la biblioteca del centro, para departir con

ellos sobre las costumbres de otras épocas; las el día 25 de noviembre Día

Contra la Violencia de Género, en las que se entregarán premios a los

ganadores de un concurso de carteles que simbolicen el rechazo a la violencia;

El Día de la Paz se lee un manifiesto elaborado por el alumnado, el 8 de marzo

se realizarán actividades que ponen de relieve las dificultades de la mujer en

otras épocas para acceder a la educación. El 28 octubre se celebrará

Halloween, decorando la biblioteca con elementos temáticos realizados por los

alumnos (calabazas, murciélagos…), aprovechando para realizar lecturas de

relatos de terror.



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7.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACION

Participación en la Red Profesional de Lectura y Bibliotecas

de la provincia de Sevilla

Atendiendo a la normativa actual, la persona responsable de la biblioteca

está obligada a participar en dicha red, a través de la cual recibirá

asesoramiento e indicaciones para un mejor uso de la biblioteca.

La responsable de biblioteca está inscrita en dicha red, participando

activamente en las líneas que se marcan.

Desde la BECREA se facilita información sobre los programas de

educación en información y de recursos para el aprendizaje que se ofertan

desde la consejería o, a través de los CEPs.

8.- APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

8.1.- Participación en Planes y Proyectos

En la BE se realizan muchas de las actividades que desarrollan otros

proyectos y planes en los que está inmerso el centro. Destacamos por su

implicación directa el Proyecto de Formación en Centro que tiene como objetivo

fomentar la competencia lingüística por medio del desarrollo de habilidades

lectoras. Dicho Proyecto se diseñó durante el curso 2011-12 y se inició la

aplicación de la primera parte del mismo y durante el curso 2015-16 se

interrelacionó la lectura con los contenidos de varias materias, especialmente

con el desarrollo de la competencia matemática y la utilización de las TICs.



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Un papel determinante tiene la Biblioteca Escolar, como es obvio, en el

Proyecto Lingüístico del Centro, cuyas líneas generales ya están aplicándose, y

del que el Plan de Trabajo de Biblioteca forma parte, junto al Plan Lector,

estando englobados en el mismo.

8.2.- Tareas integradas

Desde el curso 2011-12, se vienen realizando en el centro Tareas

Integradas en fomento de la lectura. Para su diseño y desarrollo se propone un

centro de interés que está englobado en una de las grandes etapas en las que

se divide la Historia: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad

Contemporánea. A partir de la temática seleccionada, todos los Departamentos

Didácticos elaboran y llevan a la práctica actividades afines a las materias que

imparten. El impulso a la lectura viene proporcionado porque el arranque de la

actividad siempre es la lectura de un cómic, alusivo al tema que se va a

trabajar.

Hasta el momento se han desarrollado cuatro. La primera, para conocer

aspectos de la Romanización, lleva por título “De Roma a la Bética”. La

segunda, gira en torno a la etapa medieval y se titula “El camino del Cid”.

Durante el curso 2013-14, se diseñó una más sobre la época del Renacimiento

y el curso pasado, la tarea tuvo como centro de interés las vanguardias del

siglo XX, en la que, además de fomentar la lectura, se pretende integrar

contenidos científicos de diversas áreas de conocimiento. El curso 2015-16 se

diseñó la tarea final, que llevó por título: “El tiempo a través de la Historia”, cuyo

centro de interés es una Estación meteorológica que se está construyendo en

el IES.



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Durante este curso 2016-17 dicha Estación meteorológica se ha

retomado con el fin de consolidarla como actividad propia del centro.

9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Las actividades organizadas por la BECREA o con la colaboración de

esta, están diseñadas de manera que todo el alumnado pueda participar en

ellas, independientemente de las adaptaciones que se realicen. De manera

general, precisar que nuestra biblioteca no tiene barreras arquitectónicas que

impidan el acceso, que cuenta con una sección específica de materiales para

atender a la diversidad y que el alumnado tiene a su disposición varios

ordenadores con conexión a internet para realizar las actividades, además de

acceso wi-fi en todo el recinto.

Entre las actividades fijas que se desarrollan cada curso escolar, citamos

las charlas y encuentros que llevan a cabo diversas asociaciones de personas

con minusvalías.

10.- COLABORACIÓN CON ENTIDADES EXTERNAS

10.1.- Entidades externas

Algunas de las actividades que se llevan a cabo durante el curso

escolar, se realizan con la participación del Ayuntamiento de El Palmar de

Troya y, más concretamente, con la sección de Asuntos Sociales. También, es

frecuente, la colaboración de la Diputación de Sevilla y de otros organismos,

como los Cuerpos de Seguridad del Estado y diversas asociaciones.

10.2.- Relaciones Interbibliotecarias

La proximidad de la Biblioteca Pública Municipal, que se encuentra justo

al lado del edificio del IES, hace que sea más factible organizar actividades

conjuntas.

Esta biblioteca, que tiene apertura en horario extraescolar, centraliza a

buena parte del alumnado que, también, acude a ella para consultar libros u

otras fuentes de información que se han recomendado desde el instituto.



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De manera habitual, dicha biblioteca, suele tener ejemplares de los

títulos incluidos en el Plan Lector del IES ya que, al principio del curso, se

celebra una reunión entre ambas responsables para comentar estos aspectos.

Se organizan también actividades conjuntas, como la participación de

nuestro alumnado en un concurso de microrrelatos y en el programa “El placer

de leer”.

10.3.- Implicación de la Comunidad Educativa

La biblioteca del IES Torre del Águila abre sus puertas a toda la

comunidad educativa. Las familias del alumnado tienen el correspondiente

carné para al préstamo y circulación de los fondos, consultas en la sala, acceso

a internet, etc. Un buen número de madres y abuelos del alumnado participan,

además, de una forma muy fehaciente en los diversos talleres y actividades

que se organizan desde la biblioteca.

11.- FORMACIÓN DE USUARIOS

Durante los meses de septiembre y octubre se realizan visitas en grupo

a la biblioteca para explicar al alumnado la organización y el funcionamiento de

la misma: Horarios, préstamos, instalaciones, blog, recursos…se les presenta,

también, a nuestra mascota “ÁguilaBib”.

12.- RECURSOS Y MATERIALES ECONÓMICOS

La biblioteca tiene un presupuesto para gastos de funcionamiento y

material, similar al de los restantes departamentos del centro con más de un

profesor. La cantidad asignada puede variar cada curso en función de los



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recursos económicos del centro. Dicha cantidad gira en torno a los 200 € por

curso escolar.

13.- EVALUACIÓN

El proceso de evaluación se lleva a cabo, fundamentalmente, a través de

la Memoria anual que la persona responsable tiene que cumplimentar en el

programa Séneca al finalizar el curso. No obstante, para completar la

autoevaluación, los usuarios y equipo de biblioteca completan una rúbrica con

indicadores en la que son evaluados distintos elementos concernientes a la

biblioteca como, por ejemplo, el grado de satisfacción y utilidad del programa

de biblioteca desarrollado durante el curso escolar. Los datos recogidos en

dicha evaluación se entregan al departamento de FEIE para el análisis y

valoración tanto del funcionamiento como de las actividades desarrolladas y la

inclusión de las propuestas en la Memoria de Autoevaluación del centro.

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