PLAN de Clase Nro 2, Practica III Ajustes Profesora(2)

8/17/2019 PLAN de Clase Nro 2, Practica III Ajustes Profesora(2)

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Práctica

DocenteIII

Plan de claseNro. 2

Paola Rivas


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Práctica Docente IIIPlan de clase N° 2

Propósitos:

• Construir ámbitos de intercambio de ideas donde los estudiantes comolectores puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos yprofundizar sus lecturas en diálogo con otros lectores

• !uscitar la exploraci"n de las posibilidades creativas de la escritura

• Propiciar situaciones de intercambio con los pares y el docente

• #ortalecer la producci"n de textos orales con creatividad$ incorporando

recursos propios del discurso literario y caracter%sticas del g&nero

fantástico

Objetivos:

'ue los estudiantes puedan(

• )stablecer relaciones entre el lengua*e literario y otros

lengua*es art%sticos

• Participar de situaciones sociales de lectura• +proximarse a trav&s de la lectura y el comentario de una

obra al g&nero fantástico$ discutir con otros sus interpretaciones y los

efectos ,ue el texto produ*o en ellos como lectores• Caracterizar el g&nero fantástico en funci"n de sus temas y

persona*es• Interesarse en la lectura y efectuar una cr%tica personal

acerca de la misma

Contenidos:

• #ormar parte de situaciones sociales de lectura• -elacionar los textos le%dos con otros lengua*es art%sticos• !eguir un g&nero. fantástico• Comentar y analizar textos literarios y obras art%sticas• )xponer oralmente opiniones

-ivas$ Paola / 0ro P 3 I!#D 45


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Clase:

Inicio

!e retomará el concepto sobre lo fantástico y se recordarán las

caracter%sticas del g&nero identi6cadas en el cuento de la clase anterior uego

se colocarán en el pizarr"n oc7o imágenes y se repartirán fotocopias de las

mismas en tama8o reducido !e les pedirá a los estudiantes ,ue observen las

imágenes !e preguntará( 9'u& recuerdos les traen:$ 9conocen 7istorias

relacionas con esas imágenes:$ 9cuál es el elemento extra8o o fantástico en

cada una de ellas: uego se expondrá ,ue la literatura no es la ;nica ,ue

aborda el g&nero fantástico y ,ue otras ramas del arte tambi&n lo 7acen +

modo de e*emplo de la fotograf%a y el arte visual se ense8arán las imágenes$

como referencia cinematográ6ca se mencionarán algunas pel%culas como(

$ $


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#esarrollo:

uego volveremos a las imágenes y se preguntará( 9,u& les llama la

atenci"n en las imágenes:$ 9acerca de ,u& creen ,ue trata cada imagen: !e

anotarán las temáticas ,ue sur*an en el pizarr"n$ por e*emplo( la muerte$ *uguetes ,ue cobran vida$ el tiempo se detiene$ aparici"n de fantasmas$ seres

,ue reviven muertos vivos$ mundos alternativos$ via*ar en el tiempo$

metamorfosis luego las copiarán en sus carpetas

+ continuaci"n se invitará a los estudiantes a construir y compartir

posibles argumentos ,ue se reEe*en en las imágenes$ por e*emplo: la primera

imagen podría tratarse de un hombre ue luego de haber firmado un pacto con el diablo se convierte

en la muerte y es el encargado de indicar el camino hacia el infierno. + partir de los

argumentos compartidos los estudiantes buscarán un t%tulo para cada foto y lo

escribirán en cada una de ellas por e*emplo( )l 7ombre ,ue serv%a de muerte

Con esta actividad se espera poder enumerar algunos de los argumentos ,ue

suele abordan el g&nero fantástico +demás se les dictará lo siguiente(

!numeraci"n de algunos argumentos fantásticos:

#os relatos fantásticos pueden tratar acerca de:

$Aparici"n de fantasmas

$%iajes por el tiempo

$#os tres deseos

$Argumentos con acci"n ue sigue en el infierno



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$&ersonajes so'ados

$(etamorfosis

$)nmortalidad

$%ampiros y castillos.

$!l diablo

$#a brujería y la magia

$#a animaci"n de lo inerte

$ #a relaci"n entre sue'o y realidad

$#as modificaciones del espacio y del tiempo

*!sta enumeraci"n se desprender del pr"logo de +ioy asares a la Antología de la

literatura fantástica, y - De lo fantástico y de la literatura fantástica” de Ana on/ále/ 0alvador1

+ continuaci"n$ se leerá el cuento osestudiantes tendrán una copia impresa(

La muerte del perrito. Santiago Dabove.

Distra%dos conversábamos cuando nuestra 7ermana puso sobre la mesa de t&$ lacabeza de nuestro perrito Creyendo so8ar$ vi esa cabeza ra%da y cercenada en elcomienzo del cuello$ rota$ sin sangre$ secos por completo los bordes de la separaci"n

?e pareci" ,ue me miraba con o*os tristes

Preguntamos a mi 7ermanita ,u& 7ab%a pasado )lla di*o ,ue encontr" el cuerpo *unto a la ver*a de 7ierro de 6losas aristas y la cabeza a alguna distancia en la acera)l pobre perrito$ sin duda$ 7ab%a sacado la cabeza para mirar el codiciado mundoexterno y alguien subi" con su ve7%culo y lo decapit"

Corr% 7asta la ver*a$ levant& el cuerpo$ lo llev& 7asta la mesa de t& y para evitar a

mi alma la visi"n sangrienta de las cavidades donde están los 7ilos ,ue mov%an un sertan afectuoso$ *unt& la cabeza con el cuerpo$ dando a &sta varias vueltas$ como si latornillase

uego le puse tafetán engomado$ unos cartones como sost&n y at& un pa8ueloencima

)n mi an7elo de ver su vida$ lo empu*& Dio con todo el costado en el suelo

FDespu&s inici" un movimiento ren,ueando y dando tumbos y en cierto momento en



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,ue cay" en uno de los pe,ue8os estan,ues del *ard%n se de*" estar con riesgo dea7ogarse

o sa,u& y continu" su vida confusa$ andando en c%rculo$ sin sacudirse el agua +l

6n camin" arrastrándose y$ antes de detenerse para siempre$ me lami" la manoG

?i 7ermano y algunos c7icos lloraban

uego de la lectura se compartirán las opiniones acerca del relato

!e preguntará 9'u& les llamo la atenci"n:$ 9tienen mascota:$ 9imaginan

vivir un acontecimiento parecido al narrado:$ 9'u& creen ,ue pas" con

el perrito:$ )n dos columnas respondan( 9'u& elementos del relato

pueden ser explicados por las leyes de la normalidad$ y cuáles no:

$e%es de la noralidad &ant'stico:* Perro saca la cabe+a por la

reja

*,n auto lo decapitó

H)l perro vuelve a moverse luego

de ser decapitado

!e espera ,ue los estudiantes puedan identi6car los elementos de

la normalidad ,ue dan marco al relato y el elemento extra8o + partir de

compartir las opiniones y las 7ip"tesis de lectura se pedirá ,ue

relacionen la 7istoria con alguna de las imágenes y ,ue especi6,uen ,u&tienen en com;n$ para poder distinguir el argumento uego se marcará

en el texto el momento en ,ue se abre un par&ntesis en la

+ continuaci"n se comentará ,ue en el momento previo al par&ntesis

sugerido en el texto el narrador protagonista relata( “En mi anhelo de ver su

vida lo empu!". Dio con todo el costado en el suelo#” y se dirá ,ue ese resultado

parece l"gico Pero( “Despu"s inici$ un movimiento ren%ueando & dando tumbos#” $

entonces se planteará la interrogante de ,u& creen ,ue sucedi" en ese

momento de par&ntesis$ primero en forma oral en con*unto$ luego en la

actividad de cierre

Tiempo estimado: 55 minutos

Cierre



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os estudiantes copiarán en sus carpetas la siguientes preguntas(

9,u& creen ,ue sucedi" en ese momento de par&ntesis:( Hel perrito

cobr" vida$ resucit" para despedirse Hel narrador imagin" verlo vivir$ en

su deseo de despedirse Hse les ocurre alguna otra explicaci"nsustentada en el cuento )l relato 9permite dar respuesta certera a esas

preguntas o nos de*a con la duda acerca de ,u& pas": uego se

compartirán las respuestas y se explicará ,ue lo fantástico tiene la

intenci"n de generar esa duda ,ue lleva al lector a buscar dar

explicaciones a esos elementos extra8os ,ue incorpora

Tiempo estimado: 35 minutos

Tiepo( 2 m"dulos

Recursos:

Imágenes$ fotocopias del cuento$ pizarr"n$ tizas

valuación:

Durante el desarrollo de la clase se 7ará participar a los alumnosmediante preguntas sobre los temas dados$ se tendrá en cuenta laintervenci"n de cada alumno$ la entrega de las actividades resueltas y elproceso de realizaci"n de las mismas !e evaluará ,ue los estudiantes puedanreconocer los elementos fantásticos en las imágenes ambi&n se tendrá encuenta ,ue puedan expresar cual es el argumento en el cuento traba*ado !ecorregirán las actividades

!e realizará un seguimiento de cada estudiante en una planilla ,ue será

completada en cada clase mediante marcas realizadas por la docente

Bibliograf%a para el docente(

• DC )!2 Prácticas del lengua*e1 ed a plata$ Direcci"n Jeneral deCultura y )ducaci"n de la Provincia de Buenos +ires$ 255K

• Dabove$ !antiago$ “La muerte del perrito” en La muerte & su tra!e.

Buenos +ires$ Calicanto$ 1KLM



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• odorov$ zvetan$ 'ntroducci$n a la literatura fantástica Buenos +ires$

Paid"s$ 255M• Bioy Casares$ +dolfo Borges$ orge uis Antología de la literatura

fantástica. Barcelona$ !udamericana$ 1KLL

• Jonzález !alvador$ +na$

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