Plan de Clase Unidad de aprendizaje: Computacin ICarrera:Tronco comnSemestre:Primero Competencia disciplinar: Comunica mensajes a travs del uso de diversos medios, en forma verbal, no verbal y grfica, en diferentes contextos sociales y culturales, de manera lgica y crtica para resolver problemas de su entorno Competencia particular: Descubre los elementos del pensamiento computacional con el uso de las TIC, para reconocer que existen diversas soluciones a un problema a)Contenidos Introduccin al pensamiento computacionalServicios de InternetWorld Wide WebCorreo electrnicoMotores de bsquedaSoftware para creacin de historietasSoftware para creacin de mapas mentales b)Fases o momentos Fases o momentos Apertura Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad Evaluable S/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Encuadre: Realizar el encuadre del curso y entregar en formato impreso o digital la siguiente informacin: Programa Sinttico de la Unidad de Aprendizaje, enfatizando las competencias, conceptos y aprendizajes a desarrollar Plan de evaluacin acadmica indicando los productos a entregar as como la ponderacin de cada actividad Reglamento de uso de laboratorio que establece las normas de disciplina a seguir durante las sesiones, al usar el equipo de cmputo en su estancia en los laboratorios Portafolio de evidenciasSe dan las especificaciones para Programa Sinttico de la Unidad de Aprendizaje Plan de evaluacin acadmica Reglamento de uso de laboratorio 45 minutos Competencia genrica 1: Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebasa No El alumno tendr un panorama general de los contenidos y las competencias que desarrollar en la Unidad de Aprendizaje, conocer las especificaciones de los instrumentos de evaluacin y el reglamento del Laboratorio Fases o momentos Apertura Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad Evaluable S/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto integrar el portafolio de evidencias del alumnoRevisar los documentos recibidos y exponer dudas en cuanto a la metodologa de trabajo para esta Unidad de Aprendizaje Actividad de integracin: ConocindonosInstrucciones: Se indica a los alumnos que formen dos filas y se coloquen las filas de frente, a una fila se le nombra A y la otra B.Fase 1:Las reglas son: no se puede hablar, pueden ocupar otras formas de comunicarse excepto el habla. El docente formula la primera pregunta: Cul es tu signo zodiacal? Fila A le comunica su signo zodiacal a su compaero de la fila B y viceversa, a continuacin se les indica a ambas filas 25 minutos No Fases o momentos Apertura Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad Evaluable S/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto dar un paso a la derecha, esto es para cambiar de compaero, los alumnos que queden en las orillas se cambian de fila, a continuacin se formulan ms preguntas (comida, pelcula, deporte favorito, etc.) y por cada una de ellas los alumnos se cambian de lugarFase 2:Una vez que terminaron la fase 1 se cambian las reglas: se les indica que ya pueden utilizar el habla. Se solicita que se presenten con sus compaeros, se den un saludo, a continuacin el profesor formula una pregunta, la contestan, cambian de compaero, el docente formula otra pregunta y la contestan. Una vez terminado se dan un aplauso y regresan a sus lugares Conclusin: 50 minutos Fases o momentos Apertura Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad Evaluable S/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Para conocer cul fue la impresin en los alumnos, el docente pregunta al azar acerca de la actividad, una vez escuchadas se cierra la actividad resaltando que en el camino hay muchos obstculos por resolver, en este caso fue la comunicacin y lo importante es llegar a la solucin con los recursos disponibles Evaluacin diagnstica: Aplicar un examen diagnstico que permita identificar los conocimientos previos del estudianteEvaluacin diagnstica.Anexo1 S Cuestionario que est disponible en una pgina Web o en formato impreso para su aplicacin Cuestionario Evaluacin diagnstica Tiempo de la fase2 horas Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Actividad extra-clase:Cmo le ensearas a un adulto mayor a usar el correo electrnico?Guindote de los tutoriales que aparecen en las ligas de apoyo, enlista las instrucciones que observes para la creacin de un correo electrnico, se sugiere el servicio de Outlook o GmailCrea tu cuenta de correo electrnico, el registro del usuario debe incluir apellido paterno y nombre, personalzalo con tu fotografa (no imagen), nombre completo y grupo en la firmaAhora, siguiendo las instrucciones anteriores ests listo para ensear a un adulto mayor a crear su cuenta de correo electrnico. El adulto mayor narra su experiencia al aprender a travs de un mensaje de correo electrnico enviado al alumno. Ligas de apoyo:http://www.youtube.com/watch?v=YlA738J4Pk8 http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxIhttp://www.youtube.com/watch?v=veEncs3h6aM Redes sociales 30 minutos 20 minutos 10 minutos Competencia genrica 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas No Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Ligas de apoyo:http://www.youtube.com/watch?v=YlA738J4Pk8 http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI

Prctica 1 en red social:Da la bienvenida al grupo en la red social y recupera la experiencia de la actividad anterior, con la finalidad de que los alumnos realicen un foro interactuando con el profesor y por lo menos con un compaero de grupo para familiarizarse con el ambienteEl participante edita su perfil, incorporando su fotografa

S Registro en la red social educativa Edicin del perfil Participacin del alumno en el foro Registro de los correos electrnicos generados por los alumnos. Correo electrnico personalizado con fotografa y firma Gua de observacin Prctica 1: Red social educativaCorreo electrnico del adulto mayor narrando su experiencia Actividad extra-clase:El alumno revisa el siguiente video:TRAILER REVOLUTION (SERIE NBC)http://www.youtube.com/watch?v=veEncs3h6aM 30 minutos No Cuestionario que expresa en forma escrita el impacto que Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto El profesor proporciona un cuestionario y solicita a los alumnos que lo contesten, capturando las respuestas en un procesador de textos y como conclusin exprese el impacto que tiene la tecnologa para la realizacin de sus actividades cotidianas Dependemos actualmente al 100% de la electricidad y si hubiera un apagn como el que se muestra en el video: Qu es lo primero que haras si un da toda la tecnologa desapareciera? Cmo impactara en tus actividades cotidianas? Cmo imaginas tu vida sin Internet? Cmo te comunicaras con tus amigos? Cmo escucharas msica? Cmo haras tu tarea? En qu ocuparas tu tiempo?tiene la tecnologa para la realizacin de sus actividades cotidianas Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Aunque tal vez las prioridades del alumno fuesen otras, como alimentarse, asearse o adaptarse a un estilo de vida muy diferente al que tiene actualmente, estas preguntas estn en funcin de las actividades que de manera cotidiana realizaEl alumno publica el archivo en la red social educativaEl profesor da los tips y reglas para realizar una bsqueda en Internet, seleccionando un navegador y un motor de bsqueda como ejemplo Prctica 2:El alumno realiza la bsqueda de informacin en Internet acerca del uso de las TIC ms cotidianas y utilizadas en la poca de sus abuelos y la actualComplementa la informacin con entrevistas a familiares, amigos o conocidos 30 minutos S Identificar al menos tres navegadores. Identificar al menos tres motores de bsqueda Realiza la bsqueda de informacin Lista de cotejo Prctica 2. Bsqueda de informacin Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto utilizando las siguientes preguntas: Cules eran la tecnologas ms utilizadas en la poca de tus abuelos? Cules son las tecnologas ms utilizadas actualmente? Cmo crees que ser la tecnologa en un futuro? Menciona algunos ejemplos de las TIC que utilizaban nuestros abuelos y las TIC que se utilizan actualmente Menciona ejemplos de tecnologas que podramos utilizar en el futuro El alumno integra toda la informacin recabada en Internet y en las entrevistas en un procesador de textos acerca de la tecnologa usada en las 3 pocas, enlista por lo menos tres fuentes Establece los criterios o tips para la bsqueda:- Integra smbolos para direccionar la bsqueda- Discrimina criterios de bsqueda para elegir informacin De la informacin buscada, recopila la ms significativa de cada una de las pocas Del resultado de la bsqueda, Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto elige sitios acreditados con informacin veraz como instituciones educativas o gubernamentales Describe brevemente la informacin recabada citando la fuente consultada (mnimo 3 fuentes) El profesor muestra el ambiente de trabajo y las principales herramientas de Imindmap. Forma equipos de 5 personas y retoma la informacin de la actividad anterior para elaborar un mapa mental utilizando este software Uso de la Herramienta de Imindmap Idea central (Tema) Software Imindmap 2 horas 1 hora 1 hora No Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Ramas principales Agregando imgenes/smbolos a sus ideas principales Creando ramas secundarias (child branches) Enfatizar relaciones y crear fronteras Insertando informacin Ver tus mapas mentales en 3D Exportando tus mapas mentales Imprimir mapas mentales Prctica 3:Los alumnos en equipo comparten la informacin recabada individualmente, para realizar un mapa mental donde se plasmen las tecnologas antiguas, actuales y futuras, utilizando el software Imindmap 2 horas Total de la actividad: 6 horas S Identifica la idea central del tema. Integra las ramas principales de las tres pocas. Utiliza ramas secundarias para identificar las TIC de cada poca. Agrega Lista de cotejo Prctica 3. Mapa mental Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto imgenes. Enfatiza relaciones y crea fronteras. Distribucin, uso de color. Apariencia del mapa en 3D, exporta el mapa. Imprime el mapa Actividad de sensibilizacin: En el laboratorio, mediante lluvia de ideas se genera una primera definicin grupal de qu es el Pensamiento Computacional.Se proyecta el video Pensamiento computacional una habilidad en la era digital (3:46 min)http://youtu.be/-AjHT5ysh08El alumno formula su propio concepto de Video http://youtu.be/-AjHT5ysh08 Redes sociales Tiempo: 2 horas SParticipacin del grupo Menciona los elementos del pensamiento computacional Realiza aportaciones constructivas que lleven a una definicin grupal de que es el pensamiento computacional Gua de observacin Definicin grupal de pensamiento computacional Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto Pensamiento Computacional, lo comparte en la red social educativa y retroalimenta por lo menos a uno de sus compaeros Utilizando un proyector, el docente muestra el ambiente de trabajo del software PIXTON y dirige una prctica guiada de las herramientas bsicas, el alumno realiza la prctica guiada, empleando las herramientas bsicas en formato comic rpido - Escenarios- Fondo- Personaje- Accesorios- Bocadillos de Texto- Animacin- Formatos:o Comic rpidoo Comic normalo Comic gran formato Actividad extra-clase:El alumno descarga el archivo digital Pensamiento Computacional Ilustrado Proyector Software PIXTON Redes sociales Archivo digital de la red social educativa http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoComputacionalIlustrado.pdf Tiempo: 4 horas 30 minutos No Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto que se encuentra en Biblioteca de la red social educativa, para que identifique los principales elementos del Pensamiento Computacional http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoComputacionalIlustrado.pdf Prctica 4:El alumno con base en la lectura, representa un ejemplo de caso tomado de su vida cotidiana donde se haya aplicado el pensamiento computacional y realiza una historieta, utilizando las herramientas para un gran formato con el software PIXTON y lo sube a la red social educativa Software PIXTON Historieta Redes sociales Tiempo: 4 horas

S Integra al menos 5 de los elementos del Pensamiento Computacional aplicado a un caso de su vida diaria:a. Recopilar datosb. Analizar datosc. Representar datosd. Descomponer Problemase. Abstraerf. Algoritmos y procedimiento Lista de cotejo Prctica 4. Archivo electrnico con la historieta Desarrollo Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Actividad EvaluableS/No Criterios e instrumentos de evaluacin Instrumentos de Evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto sg. Automatizacinh. Simulacini. Paralelismo Integra los siguientes elementos del software PIXTON en la historieta:- Escenarios- Fondo- Personaje- Accesorios- Bocadillos de texto- Animacin- Animacin gran formatoTiempo de la fase18 horas Cierre Actividades Recursos didcticos Tiempos Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Criterios e instrumentos de evaluacin Evidencia de aprendizaje o producto El profesor organiza a los alumnos para que cada equipo presente el mapa mental y la historieta sobre el tema Pensamiento computacional El profesor recaba por alumno el portafolio con todas las evidencias terminadas Cada equipo expone el mapa mental y sus conclusiones sobre el tema Pensamientocomputacional y entrega su portafolio Tiempo 20 minutos 30 minutos 25 minutos por equipo (de 6 a 8 equipos) S - La informacin corresponde al tema- La exposicin tiene fluidez, coherencia y el alumno refleja conocimiento del tema - Demuestra organizacin y coordinacin en el equipo.- Maneja adecuadamente al grupo en cuanto a la atencin, motivacin y participacin.- Presenta las conclusiones del tema Gua de observacin de la exposicin Exposicin del mapa mental e historieta Tiempo de la fase4 horas