Plan de curso Informática
7
Plan del Curso Informática 1 DATOS GENERALES Nombre de la asignatura: Informática I Nivel educativo: Bachillerato Nombre del programa educativo: Programas de estudio Modalidad académica: Mixta Ubicación: Media superior Tiempo asignado: 48 horas Semestre Primero PRESENTACIÓN. PANORAMA GENERAL El asignatura de Informática I, corresponde al núcleo de formación básica, es de tipo general y se imparte en el primer semestre de bachillerato en Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla teniendo como objetivo, consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, a través del desarrollo de competencias que les permitan utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) disponibles en su entorno, que posibiliten su participación activa y desempeño efectivo en la sociedad a que pertenecen, cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que el alumnado emplee la Informática y las Tecnologías de Información y Comunicación, para buscar, evaluar, seleccionar, adaptar y aplicar la información para comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de la vida. El presente módulo está conformado por cuatro bloques. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA. En el Bloque I se describen los elementos y el funcionamiento básico de una computadora como un sistema para el proceso de información, se desarrollan las habilidades para operar las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar de manera responsable y se aplican los procedimientos para garantizar la seguridad de la información personal y escolar de manera crítica y reflexiva; en el Bloque II se valoran las características de la Sociedad de la Información; se reconoce de forma crítica y reflexiva el origen y desarrollo de las TIC; se desarrolla la Competencia en el Manejo de Información (CMI): se busca, evalúa, elige, adapta y emplear la información y se integra el empleo de los servicios de Internet: correo electrónico, los foros y grupos, blogs y webquest para comunicarse en el ámbito personal y
-
Upload
eustaquio-reyes -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
description
Se describen los objetivos, contenidos y del curso
Transcript of Plan de curso Informática
Plan del Curso Informática 1
DATOS GENERALES
Nombre de la
asignatura: Informática I
Nivel educativo: Bachillerato
Nombre del programa
educativo: Programas de estudio
Modalidad académica: Mixta
Ubicación: Media superior
Tiempo asignado: 48 horas
Semestre Primero
PRESENTACIÓN.
PANORAMA GENERAL
El asignatura de Informática I, corresponde al núcleo de formación básica,
es de tipo general y se imparte en el primer semestre de bachillerato en
Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla teniendo como objetivo,
consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes adquiridos por los
estudiantes, a través del desarrollo de competencias que les permitan
utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) disponibles
en su entorno, que posibiliten su participación activa y desempeño efectivo
en la sociedad a que pertenecen, cada vez más compleja, rica en
información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que el
alumnado emplee la Informática y las Tecnologías de Información y
Comunicación, para buscar, evaluar, seleccionar, adaptar y aplicar la
información para comunicarse, producir diversos materiales de estudio e
incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de la vida. El
presente módulo está conformado por cuatro bloques.
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA.
En el Bloque I se describen los elementos y el funcionamiento básico de
una computadora como un sistema para el proceso de información, se
desarrollan las habilidades para operar las funciones de uso común de un
sistema operativo para administrar información personal y escolar de
manera responsable y se aplican los procedimientos para garantizar la
seguridad de la información personal y escolar de manera crítica y
reflexiva; en el Bloque II se valoran las características de la Sociedad de la
Información; se reconoce de forma crítica y reflexiva el origen y desarrollo
de las TIC; se desarrolla la Competencia en el Manejo de Información
(CMI): se busca, evalúa, elige, adapta y emplear la información y se integra
el empleo de los servicios de Internet: correo electrónico, los foros y
grupos, blogs y webquest para comunicarse en el ámbito personal y
16 de septiembre de 2011
2
escolar y promover el intercambio en estudiantes de otras comunidades,
estados y países. En los Bloques III y IV se abordan respectivamente el
uso de las presentaciones electrónicas y los procesadores de textos para
elaborar documentos y realizar presentaciones que permitan al alumnado
expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio
interactivos, que además de texto incluyan, imágenes, animaciones,
videos, sonidos, etc.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS A LAS QUE
CONTRIBUYE.
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben
estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes
comprender su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en
él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo
de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el
Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
16 de septiembre de 2011
3
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE EN LOS
QUE SE
DESARROLLARÁN LAS
COMPETENCIAS.
Laboratorio de Informática
Sala audiovisual.
Aula de clase.
Aula Virtual.
Visitas guiadas.
Biblioteca.
ESTRUCTURA DE LAS
UNIDADES.
Bloque I: Operas
funciones básicas
del sistema
operativo y
garantizas la
seguridad de la
información.
1.1 Comprende el funcionamiento básico de una
computadora (esquema entrada -proceso-
salida)
1.2 Maneja las herramientas de uso común de un
sistema operativo
1.3 Aplica los procedimientos para garantizar la
seguridad de la información de forma ética y
responsable
Bloque II: Navegas
y utilizas los
recursos de la red.
2.1 Busca, valora, adapta y emplea información con
base en los requerimientos de las actividades
que realiza.
2.2 Intercambia información vía electrónica con
estudiantes de otras comunidades, estados y/o
países
2.3 Emplea el correo electrónico, participa en foros
de discusión, crea blogs, webquest o diversas
herramientas con propósitos académicos y/o
personales.
Bloque III:
Elaboras
documentos.
3.1 Utiliza procesadores de textos para elaborar
documentos.
3.2 Publica el documento a través de las TIC.
Bloque IV:
Elaboras
presentaciones
electrónicas
4.1 Emplea presentaciones electrónicas como
recurso para comunicarse.
4.2 Presenta un tópico de interés personal o escolar
con el apoyo de presentaciones electrónicas.
16 de septiembre de 2011
4
MODELO O TEORIA
EDUCATIVA A
IMPLEMENTAR
En el plan de curso se toman varias teorías por ejemplo:
1. Partiendo de los conocimientos previos del estudiante –
Cognocitivismo
2. En la definición de los objetivos y de la normatividad –
Conductismo
3. En la secuenciación de las habilidades parciales –
Constructivismo
4. Al crear los estímulos ambientales – Teoría de la Información
5. Al manejar los medios de Comunicación – Conectivismo
6. Cuando se considera un sistema Motivacional – Conductismo
7. Evaluación – Conductismo, Cognocitivismo
8. Instrucción Correctiva – Constructivismo
9. En la Transferencia de Aprendizaje – Constructivismo.
El diseño del programa está basado en el enfoque de Desarrollo de
Competencias, el cual es resultado de varias teorías como las
mencionadas anteriormente y que le ha llamado Enfoque centrado en el
alumno.
INTENCIONES
EDUCATIVAS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Reconoce la
naturaleza, la
función y las
oportunidades que
ofrecen las TIC en
situaciones
cotidianas y
escolares.
Conoce los
cambios recientes
que han sufrido las
TIC y su efecto en
los ámbitos
personal, del
trabajo y social.
Comprende las
posibilidades que
ofrecen las TIC
como una
Emplea el correo
electrónico para
satisfacer sus
requerimientos de
comunicación.
Utiliza los grupos de
discusión
para satisfacer sus
necesidades de
comunicación, al
crear, acceder y
participar en un
grupo de discusión.
Ejecuta medidas de
protección de la
información al utilizar
el correo electrónico
y los grupos de
discusión.
Usa el correo
electrónico y los
grupos de discusión
de forma reflexiva y
crítica.
Muestra una actitud
positiva ante el
empleo de las TIC
para trabajar de
forma autónoma y
en grupos.
Reconoce las TIC
como una fuente
potencial de
enriquecimiento
personal y social.
Valora la importancia
de seguir los
principios éticos del
16 de septiembre de 2011
5
herramienta de
apoyo a la
creatividad y la
innovación.
Establece el tipo de
información que
requiere, sus
fuentes y
posibilidades de
localización a
través de las TIC.
Describe las
características de
las herramientas
disponibles en
internet para
propósitos como
son: Correo
Electrónico, Blogs,
Webquest, Foros,
con propósitos
académicos y/o
personales.
Enuncia los
procedimientos
para crear blog o
diversas
herramientas con
propósitos
académicos y/o
personales.
Realiza búsqueda de
información, a través
de las TIC.
Compara el
contenido de textos
localizados con
ayuda de las TIC y
evalúa la calidad,
pertinencia y utilidad
de la información,
con base en sus
requerimientos.
Clasifica y organiza
la información, con
la ayuda de medios
electrónicos.
Emplea el correo
electrónico, participa
en foros de
discusión.
Crea blogs,
webquest o diversas
herramientas con
propósitos
académicos y/o
personales.
uso de las TIC.
Mantiene una actitud
crítica y reflexiva en
el uso de la
información
disponible en los
medios electrónicos.
Usa la información
disponible a través
de las TIC de forma
ética y responsable.
Se muestra
motivado y confiado
en su capacidad de
aprender.
Muestra iniciativa e
interés por utilizar
las TIC como
herramienta de
aprendizaje y de
comunicación.
Valora las
oportunidades y
ventajas de la
educación en línea.
Interactividad y
herramientas de
comunicación (foros, wiki,
etc.)
La modalidad del curso es presencial, sólo el bloque 2 debido a la temática
presentada se diseño como un curso semipresencial para que el alumno
tenga la experiencia en el uso de las TIC, por lo tanto consideramos que se
convierte en un ambiente de aprendizaje a distancia; las interacciones y
los medios a través de los cuales se realiza el proceso de enseñanza
aprendizaje son: Foros, correo electrónico, Blogs, Redes Socilaes,
Webquest, Páginas Web.
16 de septiembre de 2011
6
Normatividad
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Asistencia mínima del 80% a sesiones presenciales
Cubrir con la totalidad de actividades programadas de acuerdo a
los tiempos estipulados en cada bloque.
Exposición de proyectos e interacción con sus compañeros
Creatividad y contenido
PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN-PRODUCTOS ESPERADOS.
Bloque I: Operas
funciones básicas del
sistema operativo y
garantizas la seguridad
de la información.
1.1 Comprende el funcionamiento básico de una computadora
(esquema entrada -proceso-salida) 5%
1.2 Maneja las herramientas de uso común de un sistema
operativo 10%
1.3 Aplica los procedimientos para garantizar la seguridad de la
información de forma ética y responsable 10%
% PESO PARA LA UNIDAD 25%
Bloque II: Navegas y
utilizas los recursos de la
red.
2.1 Busca, valora, adapta y emplea información con base en los
requerimientos de las actividades que realiza. 5%
2.2 Intercambia información vía electrónica con estudiantes de
otras comunidades, estados y/o países 5%
2.3 Emplea el correo electrónico, participa en foros de discusión,
crea blogs, webquest o diversas herramientas con propósitos
académicos y/o personales.
15%
% PESO PARA LA UNIDAD 25%
Bloque III: Elaboras
documentos.
3.1 Utiliza procesadores de textos para elaborar documentos. 20%
3.2 Publica el documento a través de las TIC. 5%
% PESO PARA LA UNIDAD 25%
Bloque IV: Elaboras
presentaciones
electrónicas
4.1 Emplea presentaciones electrónicas como recurso para
comunicarse. 10%
4.2 Presenta un tópico de interés personal o escolar con el apoyo
de presentaciones electrónicas. 15%
% PESO PARA LA UNIDAD 25%
16 de septiembre de 2011
7
RECURSOS GENERALES
A EMPLEAR.
Laboratorio de Informática
Cañón y pantalla.
Audiovisual
Internet
Software descrito en las prácticas.
Referencias Bibliográficas
Beskeen, D. (2007). Microsoft office 2007 . México: International Thoms on
Editore s.
Perrenoud Ph. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar
competencias. España: Graó.
Pérez, M.J. (2010). Informática 1 por competencias, con los enfoques
intercultural e interdisciplinar. México: Limusa.
Zabala A. y L. Arnau. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias.
España: Graó.
Electrónicas
http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/
http://www.eduteka.org/APPMoursund1.php
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php
http://blogger.com/
