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DIRECTORIO

Mtro. Enrique Agüera Ibáñez

Rector

Mtra. Ma. Bertha Alvarado Hidalgo Directora

Dr. Ramón Gudiño Fernández

Secretario Acadêmico

Mtra. María Astorga Cantú Secretaria Administrativa

Mtro. Víctor Miguel Olmedo Atenco

Secretario de Investigación

Mtro. José Quiroz Oropeza Secretario de Planeación y

Desarrollo

Mtro. Leoncio Avendaño Martínez Coordinador de Vinculación

Mtro. Alejandro Ruiz Tagle

Coordinador de Servicios Estudiantiles

Mtro. Cecilio Pérez Ambrosio Coordinador de Extensión y Difusión

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FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS PLAN DE DESARROLLO 2005-2009

De conformidad a lo establecido en la legislación universitaria y dando

cumplimiento a lo señalado en el capítulo VI, artículo 138, fracción segunda y después de un análisis minucioso de la situación académico administrativa de la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), se ha tenido a bien diseñar la presente propuesta del Plan de Desarrollo de la FCQ para el período 2005-2009.

INTRODUCCIÓN El presente Plan de Desarrollo define a través de las metas y estrategias,

resultantes del diagnóstico de la FCQ, las políticas generales que marcan el rumbo a seguir en los próximos años por la FCQ con la finalidad de cumplir la misión y alcanzar la visión propuesta, las políticas emanadas serán el punto de partida para la elaboración de programas específicos y acciones directas que den respuestas oportunas que permitan mejorar o en su caso asegurar la calidad académica de los programas educativos que se ofrecen.

En este Plan se busca que la labor administrativa sirva como herramienta y

apoyo para el desarrollo de las actividades sustantivas, a saber: docencia, investigación, extensión, difusión y vinculación.

Éste fue elaborado en primera instancia a partir de un diagnóstico de la

Unidad Académica en donde se consideraron cuatro ejes rectores: Docencia, Investigación y Posgrado, Extensión-Difusión, Vinculación y Administración.

Además para ello se consideraron documentos tales como: las

recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior CIEES, las recomendaciones de CONAECQ (organismo

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acreditador del PE de Química), las recomendaciones emitidas por el CONACYT, el Plan de Desarrollo de la BUAP 2002-2005, el Plan de Desarrollo de la FCQ 2000-2004 y el último Informe de Labores de la Dirección de la FCQ.

Para el cumplimiento de este Plan de Desarrollo, además del trabajo colegiado de esta Facultad, se cuenta con los programas específicos de apoyo de las diferentes dependencias que conforman la Administración Central.

OBJETIVO El Objetivo del presente Plan de Desarrollo implica cumplir la misión y visión

correspondientes al periodo 2005-2009 de la FCQ mediante la realización de cada una de las actividades que le son inherentes, a saber: Docencia, Investigación, Vinculación, Extensión y Administración.

Para que tal objetivo se cumpla debemos desarrollar cada actividad al más alto nivel, respondiendo de esa forma a las fuertes demandas de la sociedad, tanto en el ámbito académico como laboral.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS MISIÓN Formar profesionistas de nivel Licenciatura y Posgrado en el área químico-

farmacéutico-biológica con calidad reconocida, que coadyuven a resolver problemas que se presenten en los sectores productivo y social, a través de la generación, aplicación, transmisión y desarrollo del conocimiento con un claro compromiso ético de beneficio social.

VISIÓN La FCQ contará con programas académicos de licenciatura y posgrado,

actualizados, pertinentes y acreditados por organismos reconocidos a nivel nacional e Internacional. Además diversificará su oferta educativa ofreciendo nuevos programas educativos de posgrado en las áreas de química, salud y

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alimentos, constituyéndose con ello en una de las Facultades de Ciencias Químicas más reconocida en la región y en el país, además dispondrá de un programa de Educación Continua pertinente para los profesionistas de la región.

La planta docente se caracterizará por su alto nivel académico con al menos 90% de profesores con posgrado al 2009, los profesores-investigadores se encontrarán agrupados en Cuerpos Académicos en donde desarrollarán de manera integral la docencia-investigación y la extensión-vinculación. Participarán en los diversos programas académicos que ofrezca la FCQ y formarán parte de redes de intercambio académico con instituciones nacionales e internacionales.

La FCQ contará con instalaciones e infraestructura educativa actualizada y moderna, que le permitan dar respuesta a las necesidades de docencia, investigación y extensión-difusión acordes a requerimientos exigidos por la sociedad.

Los procesos de gestión académico–administrativos estarán soportados con sistemas de bases de datos, que permitirán efectuar un adecuado análisis estadístico para lograr una eficaz toma de decisiones.

La Unidad Académica contará con laboratorios para servicios de vinculación a los sectores público y privado, coadyuvando así en la búsqueda de soluciones a problemas de salud, alimentarios, energéticos, ambientales, industriales, etc.

Los egresados de la FCQ gozarán de una amplia aceptación y serán reconocidos por la sociedad por su capacidad y competencia en el desempeño de la profesión. Así mismo estos estarán ampliamente comprometidos con el desarrollo de la región y el país.

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DIAGNÓSTICO

El diagnóstico de la FCQ, toma en consideración como ejes:

• Administración. • Docencia • Investigación y Posgrado • Extensión-Difusión y Vinculación

ADMINISTRACIÓN OBJETIVO Generar los procesos administrativos que den respuesta eficiente a las necesidades escolares de licenciatura, posgrado y educación continua, mantenimiento y adecuación de edificios y equipos de laboratorio, tutorías, servicio social, prácticas profesionales, sistemas de seguridad, higiene y control de activos.

DIAGNÓSTICO

La FCQ cuenta con un total 26 laboratorios de docencia para los PE de

QFB, Farmacia y Química y 13 laboratorios de posgrado para las especialidades de Inocuidad Microbiana de los Alimentos (IMA), Tecnología de los Alimentos (TA) y el PE de Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas, además se tienen 21 aulas y un salón de usos múltiples que atienden a los 7 PE de licenciatura y posgrado. No obstante ello, existen necesidades de construcción y ampliación de espacios para todos los PE de la FCQ ya que en múltiples ocasiones el uso de las aulas y laboratorios de docencia e investigación se encuentra al límite de capacidad. Además es necesario mejorar la las condiciones de infraestructura de los salones del edificio 130.

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Las áreas donde mayoritariamente se lleva a cabo la investigación se encuentran ubicadas en los edificios antiguos de la FCQ, lo cual implica que muchos de ellos no tengan las condiciones de seguridad adecuadas ya que, por lo menos cuatro de ellos se encuentran en planta alta y las estructuras soportan pesos elevados, amén de que no existen salidas de emergencia. Por otra parte resultan ya insuficientes los espacios para investigación tanto en el presente como en el futuro donde se incorporarán profesores que culminen sus estudios de posgrado.

Actualmente la FCQ cuenta con instalaciones de laboratorios moderadamente adecuadas, para atender a los programas de licenciatura y posgrado, resultado de los financiamientos que se han obtenido mediante los apoyo federales emanados de el PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento de la Institución) y el CONACYT, así como mediante los recursos otorgados por nuestra Institución.

En la FCQ se ha mejorado considerablemente el equipamiento con instrumentación analítica moderna, principalmente en el área de la Química, faltando aun la consolidación en las áreas biológicas. Sin embargo en ambas áreas es necesaria la implementación de un mecanismo que permita su mantenimiento, actualización permanente y la optimización en su uso.

Actualmente la FCQ cuenta con un programa de abastecimiento de material y

reactivos para los laboratorios por periodo en el cual participa el Departamento de Adquisiciones y Proveeduría de la institución, éste en ocasiones tiene retrasos que afectan al funcionamiento de los laboratorios, lo cual deberá corregirse para mejorar dicho servicio. Además se cuenta con los servicios de dos empresas para el manejo de residuos químicos peligrosos y desechos infectocontagiosos, éstos han sido adecuadamente eficientes.

En el sistema de créditos un elemento estratégico es la orientación y asesoría del tutor a los alumnos de los PE de licenciatura que ofrece la FCQ, por tal razón es conveniente contar con espacios para realizar dicha actividad, los 81 metros cuadrados con los que se cuenta son insuficientes para atender a los 1559 alumnos por los 123 tutores. En relación a la infraestructura física podemos

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mencionar que: El 100% (111/111) de los PTC de la DES cuentan con cubículos individuales o compartidos.

El uso de proyectores de trasparencias y acetatos como herramienta de

tecnología educativa en el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje resulta actualmente obsoleto, por lo que en todos los salones del edificio 179 se han instalado cañones de video como parte de este apoyo y están por incorporarse al sistema de proyección los CPU correspondientes. Aún falta equipar los salones correspondientes al edificio 130

En cuanto al apoyo de equipo de cómputo se cuenta con 227 computadoras

distribuidas de la siguiente manera: Área Administrativa 18 Atención alumnos 62 Profesores 147 que dan servicio a 87 profesores

Requerimientos actualización cómputo

30%

70%

0%10%20%

30%40%50%60%

70%80%

Obsoletas Actualizadas

ObsoletasActualizadas

El 90.1% (100/111) de los PTC cuenta con computadora sin embargo el 26%

de éstas son obsoletas. En el caso de los profesores de tiempo parcial el 63% (17/27) cuenta con computadora, de estas el 28% están obsoletas. Es conveniente señalar que existen profesores con más de una computadora, debido a apoyos PROMEP o de proyectos financiados.

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Resulta de suma importancia el que los equipos estén adecuadamente

comunicados con el exterior, actualmente se cuenta con 171 conexiones para servicio de red en donde se incluye el correo electrónico e Internet, distribuidas de la siguiente manera:

Conexiones de red

Número de conexiones: Uso: 91 Servicio a profesores 18 Apoyo a servicios administrativos de

la dirección 62 Servicio a estudiantes de licenciatura

y posgrado

En lo concerniente al servicio de telefonía se cuenta con 79 servicios de los cuales 19 apoyan labores administrativas de licenciatura y posgrado y 60 apoyan fundamentalmente las labores de docencia. El 15% de la planta académica de la FCQ carece del servicio.

La FCQ cuenta con una estructura académica definida, además existen manuales de procedimientos tanto institucionales como de la Unidad Académica. Sin embargo se carece de reglamentos de control y normatividad de estancia y desarrollo académico de los profesores.

En lo referente a la administración de trámites escolares, tesis, servicio

social, prácticas profesionales y seguimiento de egresados ya se cuenta con un proceso establecido y organizado de manera electrónica, el cual ha permitido agilizar dichos procesos para los estudiantes y además se pueden obtener fácilmente las estadísticas respectivas.

Se cuenta actualmente con planes de contingencia y prevención de desastres, se han instalando los sistemas de seguridad necesarios, los que incluyen señalética, sistemas de alarma, sistemas contra incendio, etc. Periódicamente se realizan simulacros con la finalidad de estar preparados para cualquier contingencia.

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En lo concerniente al área de contabilidad, dos contadoras prestan apoyo

para el seguimiento de proyectos con financiamiento, fondo fijo y apoyos especiales. Se cuenta con un sistema de control de altas y bajas, sin embargo no existe un sistema automatizado para la actualización de inventarios, se carece de sistemas de control de consumo de reactivos y materiales, además no son óptimos los programas de mantenimiento de equipos de laboratorios, equipos de cómputo, equipo audiovisual y servicios generales.

CONCLUSIONES:

En términos generales se puede concluir que se requiere complementar la

infraestructura básica en laboratorios, cubículos y salones de clase. Se deben optimizar los espacios y realizar las adecuaciones correspondientes en salones de clase, laboratorios de docencia y laboratorios de investigación. Del diagnóstico se desprende que se requiere para el área de investigación por lo menos el doble de la superficie, equipada con instalaciones adecuadas para dedicarse a ella, ya que estos investigadores son el soporte de dirección de tesis de los estudiantes de licenciatura y posgrado.

Además se debe optimizar el uso de los equipos con los que se cuenta y

elaborar programas de adquisición, seguimiento y control en: reactivos y materiales, mantenimiento de equipo de laboratorios, de adquisición, actualización y mantenimiento de equipo de cómputo, equipo audiovisual, telefonía y conexiones de Red. De igual forma se debe mejorar el programa de abastecimiento de reactivos e insumos de la FCQ.

Se requiere desarrollar los reglamentos de control y normatividad de la estancia y de los procesos que se derivan del desempeño de las labores docentes, y la optimización de los recursos físicos y humanos.

En lo concerniente a seguridad, higiene y prevención de desastres se requiere dar seguimiento a los programas correspondientes, completar algunos

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señalamientos, extinguidores, difundir a la comunidad los reglamentos y normas de permanencia y seguridad en laboratorios.

METAS:

Con la intención de lograr el objetivo planteado se consideran las siguientes

metas a partir de la aprobación del presente plan:

1. Completar en dos años los requerimientos básicos de infraestructura requerida en cubículos, laboratorios y salones de clase.

2. Concluir en un plazo máximo de un año, los trabajos de adecuación de espacios.

3. Consolidar en un plazo máximo de un año los programas de adquisición, seguimiento y control en: reactivos y materiales, mantenimiento de equipo de laboratorios, adquisición, actualización y mantenimiento de equipo de cómputo, equipo audiovisual, telefonía y conexiones de Red.

4. Tener completo en 10 meses el programa de control de reactivos, materiales y desechos, enlazado al sistema único de recursos materiales y humanos.

5. Mejorar significativamente a corto plazo el proceso de abastecimiento de insumos y reactivos para la FCQ.

6. Implementar en un plazo de un año la normativa que involucra los aspectos docentes relacionados con distribuciones de cargas, permanencia y seguimiento académico, así como del uso de instalaciones.

7. Implementar en seis meses la normativa interna de funcionamiento del CUA.

ESTRATEGIAS

Con relación a las metas 1 y 2 es necesario que la administración de la FCQ apoyada con los jefes de departamento, se aboque a la creación de un plan maestro de construcción y readecuación de espacios, que contemple la aplicación de recursos institucionales y federales el cual será presentado ante el CUA en un periodo máximo de seis meses. Además de igual manera se deberán crear

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diversos programas, tales como el programa permanente de mantenimiento de equipo de laboratorio, programa integral que permita la optimización de uso de reactivos, equipos, materiales y control de desechos, adquisición, actualización y mantenimiento equipo de computo, estos últimos programas atenderán la meta 4.

Para atender la meta 5 será necesario que la administración de la FCQ gestione ante las autoridades para que el Departamento de Adquisiciones Proveeduría e Inventarios surta en tiempo y forma todas las requisiciones que se realicen.

Para las metas 6 y 7 Es conveniente que la comisión de normatividad del Consejo de Unidad, apoyado por los Coordinadores de área para el caso de la meta 6, elabore en corto plazo los reglamentos docentes relacionados con distribuciones de cargas, permanencia y seguimiento académico así como del uso de instalaciones y la normatividad interna de funcionamiento del CUA.

DOCENCIA OBJETIVO

Administrar, gestionar y proporcionar soluciones eficaces y oportunas, para fortalecer y garantizar el desarrollo de las actividades docentes de licenciatura y posgrado que se realizan en la FCQ.

DIAGNÓSTICO

La FCQ en concordancia con el Modelo Académico de la Institución cuenta

con 3 programas de Licenciatura, Químico, Químico Farmacobiólogo y Farmacia, basados en el sistema de créditos. Actualmente los tres programas han sido actualizados, los dos primeros en el año de 2002 y el último en el año de 2005 para implementarse en 2006.

Además de los programas de Licenciatura y de conformidad con nuestra

misión, la FCQ cuenta con dos programas de Especialidad en el área de alimentos (Tecnología de los Alimentos e Inocuidad Microbiana de los Alimentos). Estas especialidades se encuentran en proceso de fusión para crear una nueva especialidad que contendrá ambas áreas del conocimiento, este proyecto finalizará en 2005.

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Los programas de Posgrado que ofrece la FCQ son: la Maestría de

Educación en Ciencias y el posgrado en Ciencias Químicas (Maestría y Doctorado), es de resaltar que este posgrado ha sido un logro Institucional ya que a través de él por primera vez en 1994 se logró la integración de uno de los Institutos con que cuenta la Universidad (Instituto de Ciencias. ICUAP) con una unidad académica (FCQ), lográndose con ello que el posgrado se fortaleciera al sumarse tanto la infraestructura académica como la física. En este periodo se está realizando a través del comité académico del posgrado la revisión curricular de éste programa y se concluirá en corto plazo. La Maestría de Educación en Ciencias es también un Programa de Posgrado Institucional, en ella participan el Instituto de Ciencias, la Facultad de Medicina, la Facultad de Fisicomatemáticas y la FCQ. Actualmente ha egresado la primera generación con un 90% de titulación y se encuentra en condiciones de ser evaluada por los CIEES. Competitividad:

Todos los programas de la FCQ: Química, Farmacia, Químico Farmacobiólogo, Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas y las especialidades en Tecnología de los Alimentos e Inocuidad Microbiana de los Alimentos se encuentran clasificados en el nivel 1 de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), actualmente la FCQ participa activamente a nivel nacional en la creación del comité acreditador ante el COPAES, correspondiente a los PE de Farmacia y Químico Farmacobiólogo lo que permitirá solicitar la evaluación para la acreditación de ambos programas. En relación al programa de Química, éste ha sido acreditado por el Consejo Nacional de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas (CONAECQ), Organismo aprobado por el Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). De manera particular para el PE de Farmacia la FCQ no ha enviado una iniciativa a la Secretaría de Salud en donde se propongan las funciones que deberá tener el farmacéutico para su incorporación a la ley general de salud, además no se han difundido ante los empleadores estas funciones.

En cuanto a la maestría en Ciencias Químicas se ha ratificado su pertenencia al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) y el Doctorado en Ciencias Químicas se

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encuentra en proceso de evaluación para su incorporación a este Padrón. Además actualmente el PE de doctorado cuenta con el apoyo PIFOP para becas de los estudiantes.

En la Maestría de Educación en Ciencias se ha realizado la reestructuración

del plan de estudios y en a corto plazo se solicitará la evaluación correspondiente ante los CIEES.

Es necesario remarcar que no se ha establecido la misión de cada uno de los

7 programas educativos que se ofrecen, por lo que es necesario que a través de la Comisión de Revisión Curricular y el Consejo de Unidad Académica se establezcan éstas con el fin de fundamentar las decisiones académicas y administrativas que se tomen con respecto al desarrollo de los programas.

Capacidad:

La Planta docente está organizada en 10 departamentos que atienden áreas específicas del conocimiento y un Centro de Investigación, al cual se encuentran incorporados profesores con base a las características de desarrollo de Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC), sin embargo no existe una normatividad clara sobre el funcionamiento de éstos.

La FCQ cuenta con 138 profesores en total de los cuales 80% (111/138) son

profesores de tiempo completo PTC y el 20% (27/138) son profesores de tiempo parcial, que atienden una población de 1559 alumnos de licenciatura y 78 de posgrado, de los 111 PTC, el 81% (90/111) cuentan con estudios de posgrado, de ellos el 36% (40/111) son doctores en ciencias y el 45% (50/111) son maestros en ciencias. Además el 48% (53/111) cuentan con el perfil PROMEP y 29% (32/111) pertenecen al padrón de investigadores de la Vicerrectoria de Investigación y Estudios de Posgrado de la BUAP y el 53% de los doctores (21/40) pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). De los 138 profesores, actualmente el 15.2% (21/138) se encuentran realizando estudios de postgrado: 14 en maestría y 7 en doctorado. Cabe mencionar que de los 27 profesores de tiempo parcial, 21 de ellos cuentan con estudios de maestría. De los 111 PTC el 85% (94/111) se

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encuentran incorporados a Cuerpos Académicos. Actualmente no se cuenta con un programa que de seguimiento y apoyo a los profesores que se encuentran realizando estudios de posgrado.

81%

36% 45%

20%

48%29%

91%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

PTCPOSGRADO

DR. MC. S.N.I. PROMEP PTC en VIEP PTC en C.A.

CAPACIDAD DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

La mayoría de los profesores tienen movilidad entre los tres programas de licenciatura que se ofrecen, un 10% (11/111) además participa en las Especialidades de TA y IMA del área de Alimentos y un 21% (23/111) en el programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas con un promedio de 4 horas / semana, la maestría se encuentra incorporada al PNP y cuenta con 21 miembros de la FCQ en el SNI.

Tomando como base los 138 profesores que integran la planta académica de la FCQ, tenemos que actualmente están en condiciones de jubilarse el 25% de ellos y en los próximos 3 años se llegaría al 40% en general. Visto este análisis de manera particular en cada área específica tenemos el siguiente gráfico:

16

0%

30%

56%67%

60% 60%

50%55%

38%50%

30%

60%

6%

39%

11%

42%

25%33%

6%

31%

0%10%20%30%40%50%60%70%

FM QA QG QO QI FQ MIC FAR BQ AC

COMPARATIVO JUBILACIONES POR ÁREA

EN 2005 EN 2008

Como es posible apreciar el rubro de jubilaciones se convertirá en corto

plazo en un problema estructural para la FCQ. Por lo que se requiere establecer un programa de renovación de la Planta Académica que permita mantener los estándares de calidad de ésta.

Dado los procesos de jubilación, en los últimos años el número de

profesores de tiempo completo que atienden tareas académicas de la FCQ resulta insuficiente para cumplir con las normas establecidas por la SEP (criterios PROMEP). Además en muchos casos dada la distribución de cargas, sus funciones académicas se encuentran desequilibradas y con una clara tendencia a cubrir sólo cargas académicas de horas clase, en promedio se imparten del orden de 11 horas / semana por profesor en licenciatura. La carga académica promedio semestral muestra que se imparten 1758 horas / sem. Sin embargo no es posible sacar la relación de horas por profesor dividiendo este número total de horas entre los profesores, pues es de resaltar que existe una total desproporción en las cargas reales por área, por ejemplo el área de Análisis Clínicos, imparte en promedio 16 horas clase por profesor de TC, en Farmacia 15 horas, en Bioquímica-Alimentos 13 horas, en Química Analítica 15 horas, mientras que en el área de Química Orgánica se absorbe una carga promedio de 8 horas y en Fisicoquímica 6 horas clase por profesor.

La FCQ no cuenta actualmente con un programa formal de cursos disciplinarios y pedagógicos como parte del apoyo en el desarrollo de la planta docente, solo se dan cursos y talleres de manera esporádica.

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La relación de aspirantes a cursar la Licenciatura en QFB se ha ido

incrementando en los últimos diez años de 414 en 1995 a 590 en 2004, no así en el caso de las Licenciaturas de Química y Farmacia en que se ha mantenido un promedio de 50 solicitudes para Química y 30 para Farmacia. Por lo que podemos observar que es importante establecer estrategias que permitan incrementar el promedio de aspirantes para estos dos últimos programas. En todos los PE de la FCQ se tiene una tasa de retención del primero al segundo año mayor al 70%

El 100% de estudiantes de la FCQ recibe tutoría (para selección de materias

en licenciatura y tutoría académica en posgrado), sin embargo, con la intención de optimizar el servicio de tutorías, se necesita resolver adicionalmente problemas académicos y administrativos, así como incrementar el número de cursos de actualización y organizar diplomados o especialidades para tutores, que permitan mejorar esta actividad tan importante para los estudiantes.

Los alumnos de los programas de licenciatura cuentan con el programa de

becas tanto PRONABES como de Excelencia académica. (En ambos es limitante el nivel socioeconómico del alumno). En este periodo a través del Sistema Integral de Becas de la BUAP, 80 alumnos resultaron beneficiados y 49 alumnos fueron beneficiados con becas PRONABES, en general el número de becas aun es insuficiente y se deberá incrementar en el futuro. Por tal razón, se ha iniciado un programa de becarios para la FCQ, con la finalidad de apoyar la formación de los estudiantes y favorecer las actividades de los diferentes laboratorios que conforman a la FCQ, este programa debe consolidarse a través de una reglamentación y objetivos precisos para su buen funcionamiento.

En el ámbito académico y debido a la existencia de diferentes planes de

estudio de un mismo programa educativo, se presentan confusiones en el proceso de reinscripción ocasionando problemas a los alumnos para acreditar las asignaturas que realmente corresponden a su plan de estudio.

Existen convenios institucionales que requieren ser difundidos ampliamente

para propiciar la movilidad de los alumnos de Licenciatura y Posgrado y con ello lograr una formación integral de los estudiantes.

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Con relación al servicio social existe una relación muy favorable entre el

número de programas inscritos por los sectores público y privado, instituciones y de servicios y el número de estudiantes de los programas de Química, Farmacia y Químico Farmacobiólogo. Otra fortaleza constituye la atención permanente, la agilización de lo trámites y la difusión oportuna de las fechas, cronogramas, requisitos, vacantes y en general toda la información pertinente.

En lo que concierne a la práctica profesional el 100% de los alumnos

obtienen un espacio según su preferencia; ya sea una estancia durante un cuatrimestre en un Laboratorio de Investigación o la realización de Prácticas Profesionales en una empresa o industria. Así mismo, todos los alumnos que lo soliciten pueden realizar Práctica Profesional extracurricular en empresas, instituciones y dependencias. Esto se puede observar en la siguiente tabla del periodo 2004: PROGRAMA EDUCATIVO

PROG.S.S. EXTERNOS

PROG.S.SDE LA FCQ

ALUMNOS INSCRITOS

ALUMNOS EN PRAC.PROF.EXTRA.

ALUMNOS PRAC.PROF.

QUÍMICA 102 143 20 28 33 FARMACIA 48 148 20 10

QFB 165 243 224 130 TOTALES 315 534 264 168 33

Como se puede observar el número de los Programas ofrecidos es muy

superior a la demanda de los estudiantes de la FCQ. En este aspecto no se cuenta con un estudio periódico sobre las necesidades de movilidad de los estudiantes.

En lo referente a tesis e investigaciones desarrolladas se tiene que en el

periodo 2004-2005 los 111 PTC dirigieron un total de 130 tesis distribuidas de la siguiente manera:

19

41

1128

253

83

29

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Análisis Clínicos

Bioquímica-Alimentos

Farmacia

Microbiología

Físico-Matemáticas

Físico Química

Química Analítica

Química Inorgánica

Química Orgánica

Dirección de Tesis por área en el periodo 2004-2005

Las diferentes modalidades de titulación con las que cuentan los programas de licenciatura han permitido que los índices de titulación sean adecuados, no obstante se requiere de un reglamento general de la FCQ para establecer los criterios y normas que deberán regir la titulación por Tesis y por Reporte Técnico.

En el año de 2003 se realizó un estudio de egresados y empleadores para los

programas de Farmacia, QFB y Químico, el cual permitió conocer que el 93% de los egresados están satisfechos con su profesión y que el 80% de los titulados consiguieron empleo durante el primer año de egreso y tuvo relación con sus estudios. Es de hacer notar que en este estudio se concluyó que los empleadores clasifican a los egresados de buenos a excelentes en un 77%. Teniendo como base este estudio se debe establecer un programa de seguimiento de los egresados que nos permita tener elementos para la retroalimentación de nuestros programas y mantener su pertinencia. En el caso de los estudiantes de posgrado se tiene una propuesta elaborada para tal fin.

En lo referente a los acervos bibliográficos y bases de datos durante el 2004 la biblioteca que atiende a la DES de Ciencias Naturales donde se encuentran los PE de la FCQ (QFB, Farmacia Y Química), ésta contaba con 6789 títulos lo que daba un índice de 2.3 volúmenes por estudiante (ProDES del PIFI 3.1), actualmente según información obtenida de la Dirección General de Bibliotecas se cuenta con un total de 15,124 títulos y considerando que la población de la FCQ es de 1,559 alumnos, esto arroja un índice de 10 títulos por estudiante, lo que permite observar un avance sustancial en este rubro. Se indica, en el reporte de

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bibliotecas, que de cada título puede haber más de un volumen lo que nos daría un número de volúmenes muy elevado el cual no está considerado en el reporte. Cabe aclarar que el índice sugerido en programas de ciencias naturales es de 14 volúmenes por estudiante.

A continuación se presenta la distribución de títulos por materia que se

encuentran en la Biblioteca:

Materia Títulos Materia Títulos Materia Títulos Materia TítulosFarmacia 77 Alimentos 721 Bromatología 12 Inmunología 214Química 2644 Biotecnología 97 Física 2663 Química analítica 210Matemáticas 2085 Control de calidad 243 Anatomía 693 Química general 204Biología 1242 Petróleo 235 Fisiología 939 Química 194Análisis 26 Termodinámica 329 Microbiología 363 Química orgánica 435Fisicoquímica 120 Espectroscopia 70 Bioquímica 427 Fotoquímica 10Toxicología 103 Polímeros 97 Ecología 671 También se cuenta con las siguientes Bases de datos:

DIALNET, EOLSS, Business Searching Interface y Science Direct.

Revistas Electrónicas Especializadas: BlackWell, Energy Technology Data Exchange World Energy Base, OUP (Oxford University Press), American Institute of Physics, American Physical Society, EBSCO, OVID, Mercados Emergentes, Colección de American Chemical Society, Current Contents Connect, CiteSeer, arXiv, Biomedcentral, Directory of Open Access Journal, PubMed Central, Scirus y http://www.ncbi.nih.gov/entrez/query.fcqi.

Como es posible observar en este diagnóstico se ha mejorado considerablemente el indicador de títulos por estudiante en el último año, gracias a la adquisición constante de acervos bibliográficos y bases electrónicas en buena medida por el apoyo logrado a través de recursos federales en el PIFI desde su versión 1.0 hasta la 3.1. vale la pena mencionar que en las versiones 3.2 y 3.3 del PIFI que serán aplicadas durante el 2006 y 2007 se contempla la solicitud de más acervos y bases electrónicas para seguir mejorando la atención a los alumnos e impactar de manera notable en el proceso enseñanza – aprendizaje y con ello alcanzar los índices de calidad sugeridos.

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CONCLUSIONES

En términos generales se puede concluir que es necesario mantener la actualización de los PE a través de las revisiones curriculares para asegurar su pertinencia, en este sentido se deberá elaborar la misión de los PE de la FCQ. En particular para los PE de Farmacia y Química se debe realizar una estrategia de difusión para incrementar el número de alumnos en cada uno de ellos. La problemática que presentan las tutorías deberá ser contemplada a través de estrategias que permitan mejorar este proceso y con ello incrementar los índices de calidad relacionados con alumnos. Se debe poner especial énfasis en el cumplimiento de las recomendaciones realizadas por el CONAECQ para el programa de Química y por los CIEES para los PE de QFB y Farmacia; si no se corre el riesgo de retroceder teniendo como consecuencia probable el decremento de la calidad en la educación. En el caso particular del PE de Farmacia se deberá elaborar una propuesta sobre las funciones que deberá cubrir el profesional farmacéutico en el sector salud, y mandar dicha propuesta a la instancia correspondiente para iniciar el proceso que permita reconocer a dicho profesional en esta ley, asimismo estas funciones deberán ser difundidas ante los empleadores.

Con relación a la planta académica se debe reforzar en forma prioritaria las áreas de Análisis Clínicos, Farmacia, Química Analítica, Bioquímica y Alimentos y Química Inorgánica con profesores que cuenten preferentemente con doctorado, esto se sustenta en el análisis de la formación de los profesores que integran dichas áreas, se requiere formalizar los programas de superación académica de la FCQ, además incrementar el número de profesores en superación académica y elaborar un programa de apoyo para lograr la titulación de profesores pasantes de posgrado.

La jubilación de los profesores se empieza a convertir en un problema estructural por lo que se debe desarrollar un programa que de respuesta a esta problemática.

El número de profesores que han obtenido el perfil PROMEP aun no es el ideal, considerando la capacidad académica de la FCQ, por lo que se requiere incrementar su número.

La FCQ deberá contar con un programa de superación pedagógica y disciplinaria como parte del apoyo en el desarrollo de la planta académica.

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Se carece de normativa para la dirección de trabajos de dirección de tesis y no existe la correspondiente normativa de asignación de cargas de trabajo, promoción, permanencia ingreso y superación académica.

La creación del programa de becarios en los laboratorios de la FCQ ha sido un apoyo importante y este se deberá ir incrementando paulatinamente. Tomando en consideración el estudio de egresados se deberá dar seguimiento a éste estableciendo un programa que le de el apoyo necesario.

Es necesario regularizar la situación académico administrativa de alumnos cuyos procesos de reinscripción no han sido realizados correctamente.

A pesar de contar con adecuadas condiciones y resultados en el servicio social y prácticas profesionales es necesario hacer más esfuerzos por incrementar la movilidad de los estudiantes.

Se deberá seguir incrementando y renovando los acervos bibliográficos y las bases electrónicas hasta lograr los índices sugeridos a nivel nacional e internacional de 14 volúmenes por estudiante.

METAS

Con la intención de lograr el objetivo planteado se consideran las siguientes

metas a partir de la aprobación del presente plan:

1. Dar respuesta a mediano plazo a las recomendaciones emitidas por el CONAECQ y los CIEES a los PE de Química, Farmacia y QFB.

2. Elaborar en seis meses la misión de los PE de la FCQ. 3. Realizar durante el 2006 la difusión en medios masivos de comunicación

del PE de Farmacia y con ello incrementar la matricula. 4. Implementar en un año el programa de superación académica por área

incluida la normativa y mecanismos de seguimiento académico. 5. Implementar en seis meses un programa de apoyo para profesores que no

han concluido estudios de licenciatura y de posgrado. 6. Incrementar en un 10% el número de profesores con perfil PROMEP en un

año y lograr para el año 2006 el 58% (58/102) profesores cuenten con este perfil.

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7. Elaborar e implementar en un plazo máximo de seis meses, la normatividad de dirección de tesis.

8. Incrementar en un 30% el número de profesores de la planta académica, que participan en la dirección de tesis.

9. Elaborar y poner en funcionamiento en un plazo máximo de un año, un programa que contemple la renovación de la planta docente y la posibilidad de retención de profesores.

10. Incrementar en el 2006 en un 10% el número de becarios que apoyan a las actividades académicas en los laboratorios de la FCQ. Y en un 10% la becas de PRONABES y de Excelencia académica.

11. Iniciar formalmente el programa de seguimiento de egresados, considerando el estudio realizado en este rubro.

12. Incrementar en un 5% la movilidad estudiantil en los PE de licenciatura de la FCQ.

13. Promover la creación en seis meses del programa de apoyo a la formación docente y actualización disciplinaria de los profesores de la FCQ.

14. Alcanzar en dos años el indicador de acervos bibliográficos de 14 volúmenes por estudiante en los PE de licenciatura de la FCQ.

15. Enviar en seis meses una propuesta de iniciativa a la Secretaría de Salud, para que se consideren las funciones del profesional Farmacéutico en el sector salud. Y en el mismo periodo se deberá difundir las competencias de dicho profesional ante los empleadores.

16. Contar en un plazo de 3 meses con la evaluación diagnóstica de los estudiantes con problemas académico administrativos y realizar las acciones correctivas necesarias.

ESTRATEGIAS

Las metas planteadas pretenden en lo general consolidar el desarrollo de las actividades docentes, en particular en la meta 1 se plantea que la comisión de acreditación de la FCQ a través de un trabajo colegiado dé seguimiento y respuesta a las recomendaciones realizadas por el CONAECQ al PE de Química y los CIEES a los PE de Farmacia y QFB.

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La comisión de revisión curricular de la FCQ deberá elaborar formalmente el Programa de Seguimiento y Evaluación Curricular, para los PE que se ofrecen y además será la encargada del proceso que corresponde a la elaboración de la misión de dichos PE, esto con relación a la meta 2.

A través del concurso en programas federales como el PIFI se obtendrán los recursos para realizar la difusión del PE de Farmacia en medios masivos de comunicación correspondiendo esto a la meta 3.

Para las metas 4 y 5 será la Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado, apoyada por los responsables de CA y los Jefes de Departamento, la encargada de realizar y poner en marcha los programas de superación académica profesores por área incluida la normativa y mecanismos de seguimiento académico y el elaborar estrategias para apoyar a profesores que no han concluido estudios de licenciatura y de posgrado. Todo ello avalado por Consejo de Unidad de la FCQ.

En relación a la meta 6, la administración de la FCQ establecerá a través de una consulta a las áreas específicas los mecanismos y apoyos que se otorgarán a los PTC para mejorar su perfil PROMEP. Además de difundir en las áreas la información sobre convocatorias correspondientes al PROMEP.

Con relación a las metas 7 y 8 se impulsará que la comisión de reglamentos del Consejo de Unidad inicie el proceso de consulta a las áreas específicas de la FCQ y elaboración de la normatividad de dirección de tesis, y finalmente será aprobado por el CUA. Con relación al impulso a los trabajos de dirección de tesis será necesario realizar una planeación por periodo para saber que insumos y reactivos se requerirán para desarrollar trabajos de tesis y de esta forma prever su adquisición.

En relación a la meta 9 se deberá realizar una planeación estratégica en donde se consideren las necesidades de contratación y propuestas de retención de cada área en esta materia y con ello se formule al mismo tiempo un plan de renovación de profesores por departamento, el cual deberá contemplar la contratación de nuevos PTC, así como la contratación de PTC formados por la FCQ , asimismo servirá de base para que la administración de la FCQ realice las gestiones correspondientes para la retención de profesores por área.

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Para la meta 10 se deberá Impulsar y consolidar a través del Consejo de Unidad el programa institucional de becas para auxiliares de docencia e investigación, esto no solamente permitirá contar con personal de apoyo para los docentes-investigadores, sino también nos permitirá fomentar las capacidades de investigación del alumnado y la captación de alumnos para la formación de nuevos cuadros para las diferentes áreas que conforman nuestra FCQ

En la meta 11, Tomando como apoyo las bases de datos que se cuentan obtenidas del estudio de egresados de los PE de la FCQ se dará inicio al seguimiento de egresados. Para ello se empleará personal administrativo utilizando el equipo adquirido con apoyo federal para dicho fin.

Para la meta 12 se deberán Instaurar mecanismos a través de la Coordinación de Servicios al Estudiante, que permitan aprovechar las oportunidades de movilidad estudiantil, para aprobación de créditos de las licenciaturas que ofrece la FCQ, en Universidades Nacionales y Extranjeras.

A través del consejo de unidad de la FCQ se convocará a los profesores con estudios de posgrado en el área de educación para conformar y reactivar el Centro de apoyo docente quien impulsará la creación del programa de apoyo para la actualización disciplinaria y formación docente y del profesorado de la FCQ, esto corresponde a la meta 13.

Con la aplicación de recursos institucionales y federales (PIFI), al sistema bibliotecario de ciencias naturales y exactas, en los próximos dos años se logrará alcanzar la meta planteada número 14.

Para la meta 15 se deberá elaborar a través del Área de Farmacia y la comisión de reglamentos del Consejo de Unidad una propuesta de iniciativa a la Secretaría de Salud, para que se consideren las funciones del profesional Farmacéutico en el sector salud, asimismo se deberán elaborar materiales como trípticos y publicidad que será enviada a los empleadores en general.

Para la meta 16 la Secretaría Académica convocará a los estudiantes para realizar el reporte de la situación que guardan estudiantes con problemas académico administrativos y con ello implementará las acciones correctivas.

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INVESTIGACIÓN Y POSGRADO OBJETIVO

Mejorar o en su caso consolidar las condiciones de infraestructura física y académica para el desarrollo de los PE de posgrado y la investigación que se realiza en la FCQ .

DIAGNÓSTICO

De los 138 profesores de tiempo completo y parcial que integran la FCQ el

78% (107/138) cuentan con estudios de posgrado de éstos el 29% (40/138) tienen grado de doctor en ciencias y 49% (67/138) poseen el grado de maestro en ciencias, de ellos 38% (53/138) tienen el perfil PROMEP, el 23% (32/138) pertenecen al padrón de investigadores de la BUAP y el 53% de los doctores (21/40) forman parte del padrón Sistema Nacional de Investigadores (SNI). En cuanto a las publicaciones del 2000 al 2004 el promedio estuvo entre 19 y 33 artículos por año, mientras que en el último periodo abril 2004 a septiembre 2005 se cuenta ya con 92 publicaciones.

Desde el 2001 la investigación realizada en la FCQ se desarrolla en Cuerpos Académicos los cuales están constituidos por grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento (LGAC), en temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicas. Es importante decir que estos profesores adicionalmente atienden a los programas educativos de la FCQ en varios niveles para el cumplimiento cabal de las funciones institucionales.

La tabla siguiente contiene los Cuerpos Académicos resultantes de la última reestructuración realizada durante el 2005, el número de integrantes y el número de Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que desarrollan.

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Nombre del Cuerpo Académico

Número de integrantes

Número de LGAC

Grado de consolidación

Síntesis Orgánica 5 3 Consolidado Síntesis y Modificación de

Productos Naturales. 4 3 Consolidado

Síntesis de Complejos y Catálisis 6 3 En Formación Educación Química 6 3 En Formación

Química Experimental y Teórica 6* 2 no son de la FCQ

4 En Consolidación

Termodinámica 4 1 En Formación Tecnología Farmacéutica 6 3 En Formación

Fármacobiología Experimental 5 4 En Formación Farmacia Clínica Uso Racional de

los Medicamentos 3 4 En Formación

Química Física Básica y Aplicada 4* 2 no son de la FCQ

3 Consolidado

Bioquímica y biología molecular 6* 2 no son de la FCQ

2 En Consolidación

Físico-Química 6 2 En Consolidación Análisis Clínicos 7 2 En Formación

Bioquímica-Alimentos 8 3 En Formación Microbiología 9 3 En Formación

Química Inorgánica 9* 1 no es de la FCQ

4 En Formación

Química Analítica 4 1 En Formación Química Biofísica 4 2 En Formación

Química Biofísica Molecular 3 1 En Formación Totales: 101 51

Como es posible observar la FCQ cuenta con 19 Cuerpos Académicos de

los cuales 3 son consolidados, 3 en consolidación y 13 en formación. Estos cuerpos cultivan 51 LGAC y están conformados por un total de 101 integrantes PTC, de los cuales 94 pertenecen a la FCQ.

En los diferentes Cuerpos Académicos se cultivan un total de 116 Proyectos, distribuidos de acuerdo a la fuente de financiamiento del siguiente modo:

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Proyectos Financiados CONACYT 2 Vicerrectoría de Investigación y Estudios

de Posgrado 22

Proyectos No Financiados Externamente (Financiados principalmente por la FCQ) 93 Total 116

Al interior de los CA se elaboran las publicaciones, durante el periodo 2004-

2005 se tienen 92 publicaciones. Es de resaltar que el área de Química se encuentra más desarrollada que el

área químico-biológica y farmacéutica, lo cual permite la oportunidad de implementar acciones que conlleven a la mejora en unos casos y al aseguramiento de la calidad en otros. Las áreas de Química Analítica e Inorgánica necesitan de un gran impulso para consolidar su desarrollo. Estas áreas cuentan aun con un bajo número de profesores con doctorado para consolidar a los grupos de investigación y programas de posgrado en las áreas de: Análisis Clínicos, Bioquímica-Alimentos, Microbiología y Farmacia. Estas cuatro últimas cuentan con líneas de investigación que tienen un impacto social importante; sin embargo, aún no han generado un número considerable de publicaciones internacionales.

Con relación a la normatividad falta por concluir la revisión y actualización

del reglamento de funcionamiento del Centro de Investigación de la FCQ.

En lo concerniente a los estudios de posgrado, la Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas se encuentran clasificados en el nivel 1 de CIEES. La Maestría en Ciencias Químicas refrendó, en el 2005, su pertenencia al PNP, el Doctorado en Ciencias Químicas se encuentra en trámites para lograr su pertenencia al PNP. Actualmente se realiza el proceso de revisión curricular y la revisión del reglamento interno de dicho posgrado a través de comité académico.

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La FCQ también cuenta con dos programas de especialidades uno en

Inocuidad Microbiana de los Alimentos y otro en Tecnología de los Alimentos, durante el 2005 se realizó el proceso de fusión de dichas especialidades para conformar un sola con las áreas tecnológica y de inocuidad de alimentos, esto redundará en la posibilidad de obtener recursos federales que le permitan a esta nueva especialidad su desarrollo y consolidación.

En el caso de la maestría de Educación en Ciencias, actualmente ha

egresado la primer generación con un 90% del índice de titulación lo cual habla de su desarrollo, de esta manera se está en condiciones de solicitar a los CIEES la evaluación diagnóstica de dicha maestría.

Como parte de los programas de formación de profesores en el área de Farmacia, se implementaron los programas de Maestría en Farmacia Clínica y Hospitalaria y el de Tecnología Farmacéutica, ambos programas fueron ofertados por la Universidad de la Habana quien mediante convenio tuvo como sede esta FCQ, como resultado de estos posgrados 11 profesores adquirieron el grado de Maestro en Ciencias, lo que influyó para que el 100% de los profesores del área de farmacia cuenten con estudios de posgrado.

En el área de Análisis Clínicos también se desarrolló un programa de

superación de profesores mediante el convenio firmado, con la Universidad de La Habana se abrió la maestría en Ciencias del Laboratorio Clínico en donde participaron 10 profesores de dicha área. En el mes de octubre todos ellos realizaron su examen de posgrado logrando con ello pasar del 52% al 84% (16/19) de Profesores con posgrado en el área de análisis clínicos. CONCLUSIONES

Se desprende de este análisis que en la mayoría de los proyectos de investigación realizados por los cuerpos académicos, el financiamiento de la investigación recae en la disponibilidad de recursos financieros de la FCQ., sabemos que el financiamiento externo ya sea a través de CONACYT o la VIEP, entre otros, se encuentra sujeto a la evaluación de la productividad de los cuerpos

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académicos que desarrollan tales proyectos; sin embargo el financiamiento que otorga la FCQ a los proyectos de Investigación, no está sujeto a evaluación.

Con la intención de mejorar su eficiencia y aprovechamiento, es necesario

llevar a cabo un reordenamiento del equipo instrumental existente, afortunadamente la unidad cuenta con equipo moderno en el área química y solo se requiere de mejorar el área químico-biológica y farmacéutica. Actualmente algunos equipos se encuentran subempleados o no se han instalado por falta de previsión de las necesidades que se requieren para su óptimo funcionamiento, por lo que se requerirá de partidas especiales para instalación y futuro mantenimiento.

Se deberá concluir el reglamento de funcionamiento del Centro de

Investigación de la FCQ, esto con la participación colegiada de los investigadores, la administración y la comisión de reglamentos del Consejo de Unidad.

En otro sentido resulta imperante el que se concluya la revisión curricular de la Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas pues de esta revisión saldrán las directrices para mejorar aspectos relacionados con las características del programa, de los profesores, alumnos, del plan de estudios, del proceso enseñanza-aprendizaje, de infraestructura, de investigación entre otras. Además es necesario incrementar las tasas de titulación y establecer mecanismos de seguimiento.

En el caso de la especialidad en alimentos, resultado de la fusión de las dos especialidades con las que contábamos, sólo falta la autorización del consejo técnico de la VIEP para posteriormente ser aprobada por el Consejo Universitario. Finalmente la Maestría de Educación en Ciencias cuenta con una planta de profesores sólida, sin embargo no tiene espacios e infraestructura propios lo cual constituye una debilidad a subsanar.

Se requiere dar mayor apoyo de infraestructura a todos los programas de

posgrado, sobre todo en los aspectos relacionados con el acervo bibliohemerográfico, espacio físico, cómputo, software especializado. Además es necesario regularizar los convenios de apoyo a los diferentes programas y establecer una planeación adecuada para la formación de sus cuadros académicos. Se observa que se tiene muy poco uso de los convenios de

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intercambio Nacional e Internacional, y muy pocos estudiantes participan en las actividades de investigación.

En lo concerniente a los programas de Posgrado que impartió la Universidad de la Habana, en las áreas de; Farmacia Clínica y Hospitalaria y Tecnología y Control de Medicamentos, se graduaron 11 profesores del área de Farmacia fortaleciéndola, actualmente en este departamento el 100% de su planta académica tiene estudios de posgrado. Bajo el mismo mecanismo el área de Análisis Clínicos acrecentó el porcentaje de profesores con posgrado 84%. Sin embargo se requiere establecer programas que permitan que los profesores con maestría de las áreas químico-biológicas obtengan el doctorado.

METAS

1. Consolidar en dos años, las líneas de investigación vigentes y reforzar aquellas que ya cuentan o han tenido algún tipo de financiamiento externo.

2. Incrementar a mediano plazo en un 25% el número de proyectos con financiamiento externo.

3. Mantener y de ser posible, incrementar en un 15% la cantidad de artículos publicados.

4. Implementar en el presente año un programa específico para profesores visitantes que participen en los programas de licenciatura y de posgrado

5. Adquirir por lo menos cinco volúmenes especializados por semestre y por orientación.

6. Concluir en mediano plazo el reglamento de funcionamiento del Centro de Investigación de la FCQ.

7. Concluir la revisión curricular de la Maestría y Doctorado en Ciencias Químicas en el primer semestre de 2006.

8. Ofertar a la comunidad la nueva especialidad en alimentos a mediados de 2006.

9. Realizar la evaluación diagnóstica por parte de CIEES de la Maestría de educación en Ciencias durante el 2006.

10. Crear en dos años programas de posgrado en las áreas de Análisis Clínicos y Farmacia.

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11. ESTRATEGIAS

El alcanzar las metas 1, 2 y 3 exige incrementar el número de proyectos que deberán someterse a concurso en las diferentes instancias de financiamiento, así como también establecer un programa de Financiamiento de la FCQ a la Investigación basado en la productividad, la elaboración y seguimiento del programa se realizará en conjunto por los investigadores que sean nombrados por el CUA y por la Administración de la FCQ.

Al mismo tiempo se plantea el seguir participando en el Programa Integral Para el Fortalecimiento Institucional (PIFI), a través del apoyo a Cuerpos Académicos (PROMEP), además se sugiere apoyar a los profesores a través de los investigadores que ya han obtenido financiamiento, esta estrategia debe ir acompañada con la realización simultánea de talleres de redacción, gestión y administración de proyectos para toda la comunidad de la FCQ. Una vez escritos los posibles proyectos de investigación, es posible recurrir a organismos como la Subsecretaria de Educación Superior, la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado, la UNESCO entre otros y aprovechar estas instancias para fortalecer también las LGAC y Cuerpos Académicos existentes y fomentar el intercambio internacional. Con la intención de reforzar esta estrategia se puede recurrir también al uso del CONACyT, en lo concerniente a Cátedras Patrimoniales, con estancias de profesores en los programas de posgrado y de esta forma crear un programa de profesores visitantes de alto nivel que apoyen a los PE y a los CA de la FCQ esto con relación a la meta 4.

Además se propone constituir sesiones periódicas con los CA con la

finalidad de que se revisen, actualicen y establezcan estrategias que junto con el apoyo de la administración les permitan implementar sus proyectos académicos y de esta manera ingresar o mantenerse en el perfil PROMEP o en el Sistema Nacional de Investigadores. Otra estrategia que permitirá contribuir a reforzar los logros de las metas antes mencionadas es el activar los convenios existentes de la BUAP con las diversas Universidades de México y del extranjero. Para ello se requerirá de la discusión en las academias donde se deberán elaborar los programas específicos de estancias de trabajo para profesores de ambas partes. Se pueden programar estancias durante los cursos de verano y en las áreas que

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se desean impulsar. Esta acción adicionalmente puede contribuir notablemente en la consolidación de los programas de Posgrado de la FCQ.

Para seguir incrementando la infraestructura de las bibliotecas planteada en

la meta 5, se recurrirá a la dirección de bibliotecas, sobre todo para los aspectos relacionados con adquisición de ejemplares y revistas. Adicionalmente es posible incluir partidas específicas de compra de material bibliográfico en los proyectos del ProDES del PIFI en sus siguientes versiones.

A través de la comisión de reglamentos y la administración, se realizarán

reuniones con los investigadores de la FCQ para concluir el reglamento del Centro de Investigación que regirá dicho quehacer. Esto como estrategia de la meta 6.

En la meta 7 se plantea concluir la revisión curricular de PE de Maestría y

Doctorado en Ciencias Químicas, para ello será necesario que el comité académico de dicho posgrado elabore un plan de actividades con acciones y tiempos en donde se especifique el compromiso de los diferentes actores que conforman dicho posgrado.

Para la meta 8 Una vez autorizada la especialidad en alimentos por el

consejo técnico de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de posgrado y el Consejo Universitario, el consejo académico de la especialidad deberá sacar la convocatoria para dar inicio formalmente a la primera generación de esta especialidad, se piensa que esto podrá ser a mediados de 2006.

Con relación a la evaluación diagnóstica de la Maestría de Educación en

Ciencias planteada en la meta 9, será necesario desarrollar un plan de acción el cual contemple los tiempos y una comisión para desarrollar dicho proceso, esto será abordado por el Consejo Académico de la Maestría.

Para la meta 10 se deberá realizar un proceso colegiado con las áreas específicas a través de Consejo de Unidad para generar los proyectos de posgrado de las áreas de Farmacia, Análisis Clínicos y Alimentos.

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VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN OBJETIVO

Implementar los programas de actividades extracurriculares como son: los cursos de educación continua, educación a distancia así como eventos culturales, recreativos y deportivos. Y fomentar la difusión a los trabajos que se desarrollan en nuestra FCQ así como impulsar la creación de fuentes alternas de financiamiento y generación de patentes.

DIAGNÓSTICO

Se carece formalmente de programas diseñados para impulsar actividades

de educación continua, actividades extracurriculares y educación a distancia. De manera periódica se realizan actividades culturales y recreativas. Es importante comentar que de los tres aspectos mencionados al principio existen acciones que se realizan en forma cotidiana, por ejemplo, en educación continua se oferta un programa de Diplomado en Química para profesores de educación media superior, como actividades extracurriculares se ofrecieron en el periodo 2004-2005 un promedio 62 conferencias, 5 de ellas de carácter internacional, en conjunto con asociaciones y por iniciativa de nuestros profesores, la FCQ ha sido sede y ofertado un 44 Cursos extracurriculares, 7 Simposium y 8 Diplomados Mediante un trabajo en conjunto entre la FCQ con el Hospital Universitario de Puebla, por primera vez se celebraron las Jornadas conmemorativas al día del Químico

En lo concerniente a actividades recreativas y culturales se organizaron 29

eventos culturales tales como: Grupos de danza contemporánea, grupos musicales de rock y trova universitaria, cuarteto de alientos, grupos de teatro. Se transmitieron 44 películas de corte científico y de cine comercial, se celebró el Tradicional Concurso de Ofrendas. No existe un calendario formal para su programación. Situación similar se encuentra con las actividades deportivas.

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Por diferentes razones no se logró mantener activo el comité editorial de la FCQ el cual tenia la encomienda de sacar la revista en la que se difundían temas variados científico culturales y de difusión de la FCQ.

En lo concerniente a las actividades de vinculación como fuente alterna de

financiamiento, en los últimos cinco años se realizan en la FCQ, en promedio de 200 servicios de pruebas y análisis por año y 20 asesorías, principalmente en las áreas de análisis químico, análisis y control de calidad de los alimentos, análisis de aguas y análisis microbiológico, estos servicios se han realizado tanto al sector público como al privado. Entre las empresas y organizaciones que hemos atendido son:

1. TFL 2. TEXTILES QUIRÚRGICOS 3. MABESA 4. OXIQUIMICA 5. OCOTZOTL 6. QUÍMICA DIJ 7. SABORMEX 8. QUÍMICOS JOYU 9. CRTAL 10. QUÍMICA ADIPLUS 11. AFRICAM SAFARI 12. MINERALES ADSORBENTES 13. QUIM. AUXILIAR TEXTIL 14. GRUPO DERMET 15. PERIODICO SÍNTESIS 16. POLLO FELÍZ 17. NUTRISEM 18. CARNICERÍA NUEVA 19. LAB. Y CALIDAD TOTAL 20. PURIFICADORA AGUA FINA 21. HOSPITAL GENERAL PUEBLA 22. HOSPITAL REGIONAL ISSSTE

Aunque las actividades de vinculación se han desarrollado a lo largo de estos últimos años en la FCQ, se requiere elaborar formalmente un programa de Vinculación y Captación de Recursos Alternos. También es necesario diseñar un catálogo de servicios que se difunda ampliamente

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CONCLUSIONES

Producto del diagnóstico tenemos que en general se carece de estructuras eficientes de comunicación para la difusión de las diferentes actividades de la FCQ. No se logró mantener activo el comité editorial el cual seria importante reactivar. Al interior de la FCQ se requiere dar difusión a los trabajos de investigación que se desarrollan y que originan publicaciones internacionales, así como la participación de profesores en los diferentes congresos; no se cuenta con la normatividad que regule la participación y financiamiento para estas acciones.

En las actividades de vinculación se ha logrado de manera paulatina incrementar el número de servicios realizados, sin embargo es conveniente lograr que cada vez más áreas específicas de la FCQ se sumen a estas actividades.

METAS

1. Establecer en seis meses un programa de extensión, que permita implementar en un plazo máximo de un año, las actividades extracurriculares relacionadas con conferencias, talleres, diplomados y cursos de educación continúa.

2. Elaborar e implementar en seis meses un programa de difusión de los trabajos desarrollados en la FCQ, tanto a nivel docente como de investigación.

3. Desarrollar en el término de un año un programa que involucre actividades para la actualización docente que requieren los profesores de los diferentes niveles educativos.

4. Implementar en seis meses un programa de actividades deportivas y recreativas que responda a las necesidades de la comunidad.

5. Incrementar en un año un programa que involucre a las áreas específicas faltantes en actividades de vinculación.

ESTRATEGIAS

A través de la coordinación de extensión y difusión se deberá en primera instancia detectar eficazmente las necesidades de las áreas específicas de la FCQ y de los egresados, a través de reuniones periódicas para con ello se desarrollen

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los programas de: extensión en donde se contemplen actividades extracurriculares como cursos, talleres, conferencias y diplomados de educación continua. Y además el programa de difusión de los trabajos de docencia e investigación que se realizan cada periodo. Para ello se deberá recabar toda la información concerniente a publicaciones, asistencias a congresos, elaboración de proyectos, producción de materiales didácticos y educativos, con la finalidad de elaborar foros de difusión al respecto. Una estrategia de difusión a futuro exigirá realizar y fomentar la elaboración de foros nacionales. Una alternativa viable es la edición de la Revista de la FCQ en formato electrónico. Esto permitirá abordar las metas 1 y 2.

Con relación a la actualización docente la coordinación de extensión y difusión informará periódicamente de los cursos que se ofrezcan tanto de manera institucional como de la propia FCQ. Aunado a esto, se requiere de formalizar los trabajos del Centro de Formación Docente y diseñar en forma muy específica los cursos que se requieran en el aspecto docente para alcanzar la meta 3

Con la intención de concretar la meta 4 se requiere detectar oportunamente las inquietudes estudiantiles, en particular, sobre las necesidades deportivas, preferencias artísticas, aficiones y programar con base en esto sus actividades. Es posible también detectar los talentos artísticos y fomentar su integración en grupos musicales, de teatro danza o las expresiones diversas. Estas acciones se pueden realizar mediante encuestas y convocatorias específicas. Se puede apoyar estos trabajos en colaboración con las Escuelas de Artes y de Comunicación.

En el caso de la meta 5 se deberá a través de la coordinación de vinculación de la FCQ solicitar a las áreas específicas un estudio de factibilidad sobre los servicios que podrían ofrecer en el rubro de vinculación y así con ello dicha coordinación promoverá estos servicios. Esto deberá estar contenido en el reglamento de Vinculación. Adicionalmente se deberá recurrir a las áreas para apoyarlas a desarrollar sus proyectos específicos de vinculación para diagnosticar sus posibilidades reales de crecimiento.