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PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA

ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: I IHS: 8

Componentes Estándar de competencia

Enunciado de competencia

DBA Contenidos Evidencia de aprendizaje

Hilos conductores de los proyectos

transversales

Producción textual

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas

Comunicativa lectora

Comunicativa escritora

Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros (7).

Aprestamiento

El alfabeto

Uso y combinación de consonantes

Concepto lengua escrita: producción de oraciones, frases simples

La oración

El párrafo y el texto oral

Expresa palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.

Interioriza los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.

Construye semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.

Uso de las nuevas tecnologías para la lecto - escritura

Elaboro un plan para organizar mis ideas Comunicativa

escritora

Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8).

Comprensión e interpretación textual

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto



Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de textos (4).

Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras (5).

Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen (6).

Literatura

Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones



Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica (3).





transversales


Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Comento mis programas favoritos de televisión o radio Comunicativa

lectora Comunicativa

escritora

Identifica los diferentes

medios de comunicación

como una posibilidad para

informarse, participar y

acceder al universo cultural

que lo rodea (1).

Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas



Relaciona códigos no

verbales, como los

movimientos corporales y los

gestos de las manos o del

rostro, con el significado que

pueden tomar de acuerdo

con el contexto (2).

Ética de la comunicación

Identifico la intención de quien produce un texto






ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: II IHS: 8




Hilos conductores de los proyectos transversales

Producción textual

Elijo el tipo de texto que requiere mí propósito comunicativo





Secuencias narrativas

Ideas centrales y secundarias del texto

Nociones sobre el uso de la lengua escrita: producción de oraciones, frases simples.

Interioriza sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las palabras en los textos orales que produce.

Utiliza las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.

Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes.

Identificación, expresión y manejo de emociones, propias y ajenas.

Determino el tema, el posible lector de mí texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo



Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes (8)


Identifico la silueta o el formato de los textos que leo






Literatura Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro









Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas


Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo el contexto (2)

Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica




Identifico la intención de quién produce un texto




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: III IHS: 8





Producción textual

Desarrollo el plan textual para la producción de un texto descriptivo



Tipos de texto: narrativo y descriptivo

Texto narrativo: concepto y estructura

Texto descriptivo: concepto y estructura

Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del vocabulario que conoce.

Construye sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus compañeros.

Comparte y extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde.

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

Describo eventos de manera secuencial



Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta (14).


Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones



Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.



Literatura

Leo fábulas, cuentos, poema, relatos mitológicos, leyendas, o



Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras





cualquier otro texto literario

sencillas y de las imágenes que contienen (6).


Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta









ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Primero PERIODO: IV IHS: 8





Producción textual

Elaboro un plan para organizar mis ideas



Construcción de párrafos a partir de un texto descriptivo

Introducción a la construcción de párrafos para textos narrativos

Medios de comunicación: publicidad y periódicos

Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las articula erróneamente en sus discursos.

Siente interés en comprender el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.

Identifica las intenciones de los gestos y los movimientos corporales de los interlocutores para dar cuenta de lo que quieren comunicar.

Toma de decisiones

Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo



Comprensión e interpretación

textual

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos

Crítico intertextual

Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica (3)



Literatura

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario








Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos




Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla


Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea (1)


Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta







ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: I IHS: 8





Producción textual

Utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.


Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares) (7).

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8).

La silaba y las palabras.

Tipos de palabras: sinónimos, verbos y antónimos.

La narración, la fábula, mito y leyenda.

Factores de la comunicación: fuente, emisor, código, señal, mensaje, canal, fluido, redundancia, situación, contexto, y receptor. Se ejemplifica a partir de los medios masivos de comunicación.

Procedimental

Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructura silábicas compleja.

Cognitiva

Reconoce los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada.

Actitudinal

Respeta los turnos del uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.

Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.




Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.









textual

Identifico la silueta o formato de los textos que leo.


Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6).



Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3).

Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (4).

Literatura

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.






simbólicos

Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.


Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso (1).

Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.








Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.


Comunicativa Escrita

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones (5).


Identifico la intención de quien produce un texto.


Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones (3)


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: II IHS: 8





Producción textual

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

Comunicativa Escritora

Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (3).

La oración y sus partes.

Esquemas y gráficos textuales.

Estructuras narrativas.

La historieta y el dibujo animado.

Cognitivo

Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.

Procedimental

Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee y produce.

Actitudinal

Valora la secuencia presentadas por sus compañeros.

Proyecto de vida

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

Comunicativa Escritora

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).

8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (7).


textual



Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (3).

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.


Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos (6)

Literatura

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.


Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias (3).






simbólicos

Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.




Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa


Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones (5).


Identificó la intención de quien produce un texto.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: III IHS: 8





Producción textual

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.



Trabalenguas, adivinanzas, señales jeroglíficos, retahílas, sopa de letras.

Reglas y categorías gramaticales.

Poesía y rimas.

Cognitiva

Reconoce los diversos textos literarios.

Procedimental

Construye diferentes textos literarios.

Actitudinal

Respeta señales y símbolos que aparecen en su entorno.

Normatividad

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.




textual

Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.





Literatura

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.








simbólicos

Expongo oralmente lo que me dicen los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.


Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno (2).


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles


Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto (7)


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: IV IHS: 8





Producción textual

Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.


Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares).


Puntuación: punto y coma.

Producción de textos narrativos y poéticos.

La televisión (caricaturas, comerciales y otros programas de TV).

La comunicación: la importancia de los medios masivos en nuestra cotidianidad.

(Cognitiva)

Interpreta el contenido global de un mensaje y la importancia de los signos de puntuación al leer y comprender cualquier texto.

(Procedimental)

Inventa y escribe textos narrativos y poéticos.

(Actitudinal)

Toma conciencia del avance de los diferentes medios masivos de comunicación para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y el hombre.

Comunicación en la vía

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.



Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular (8)


textual

Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.




Produce diferentes tipos de textos para atender a un





propósito comunicativo particular (8).

Literatura Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.




simbólicos

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.





Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.



Identifico la intención de quien produce un texto.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: I IHS: 8





Producción textual

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.


Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (7).

Narraciones

Elementos básicos

Género Lírico

El poema y su estructura textual

Dramatizaciones, teatro, cine, radio, murales, telenovelas, series.

La entonación

Cognitivo

Comprende que algunos escritos están compuestos por textos, gráficos, esquemas o imágenes.

Procedimental

Verifica las hipótesis que plantea acerca del contenido de los textos que lee.

Actitudinal

Valora diversas manifestaciones artísticas como la cultura, la pintura, la danza y relaciona esos contenidos con el contexto en que vive.

El cuerpo como fuente de bienestar

Medios de trasporte

Responsabilidad individual

El ahorro

Recursos naturales

Construcción de ambientes de respeto

Derecho a la salud

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.


Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos (8).


Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.


Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos (3)

Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.


Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico (6).

Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos





comunicativos en una situación específica (5).

Literatura



Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4)

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas




Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

Comunicativa lectora y

comunicativa escritora

Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto (1).

Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.


Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes (2)


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: II IHS: 8





Producción textual

Elaboro un plan para organizar mis ideas.

Comunicación escritora


Estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace.

Construcción de un guion dramatúrgico.

Sustantivos y adjetivos

Conectores copulativos y disyuntivos

Cognitivo

Diferencia los formatos en los que se presentan los medios de comunicación a los que tiene acceso.

Procedimental

Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos literarios narrativos.

Actitudinal

Comparte con sus compañeros los textos con los que interactúa en clase para ello, retoma elementos como la entonación los gestos y el manejo escénico.

Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas


Proyecto de vida

Guía plan de negocios

Reciclaje

Valoración de la diversidad

Libre desarrollo de la personalidad

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.


comunicativa escritora.

Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (8)




Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.




Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.





Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el







proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

Literatura



Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos (3)

Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.


Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. (6)


Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.


Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.


Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:


Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos





interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: III IHS: 8


Enunciado de

competencia DBA Contenidos

Evidencia de aprendizaje


transversales

Producción textual





Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4).

Puntuación: signos de puntuación básicos( el acento)

Mapa mental y conceptual

Medios masivos y su influencia en la sociedad contemporánea (en la ideología cosmovisión, interpretación, imaginarios, visión del mundo e impacto en el lenguaje).

Cognitivo

Reconoce los usos de los medios de comunicación con los que se relaciona como periódicos, revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches e internet.

Procedimental

Selecciona las palabras o expresiones más indicadas para escribir sus textos, teniendo en cuenta a quién va dirigido y el tema a desarrollar.

Actitudinal

Crea personajes para sus historias y describe cómo son, donde viven que problemas deben enfrentar y cómo los solucionan.

Construcción y cuidado de las relaciones

Normatividad

Valoración de sí mismos

Emprendimiento

Ornamentación

Convivencia pacífica y Dialógica

Responsabilidad micro social




Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes

Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.

Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto


Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica (6).

Literatura





Enunciado de

competencia DBA Contenidos

Evidencia de aprendizaje


transversales

Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.


Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses (4).






Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: IV IHS: 8





Producción textual




Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa (7).

Producción textual: secuencias, coherencias y cohesión

Periódico escolar: redacción de noticias, poemas, coplas o información de interés.

La fábula.

Cognitivo

Comprende que algunos escritos están compuestos por textos y gráficos, esquemas o imágenes que se emplean en diferentes manifestaciones artísticas y culturales.

Procedimental

Asocia la intensión comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.

Actitudinal

Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, argumentar,

Identidad de género

Actores viales

Valoración de sí mismo

Economía

Derecho ambiental

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

Responsabilidad macro social

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana



Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos (4).


textual


Comunicación lectora

Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes.

Elaboro resúmenes y esquemas que

Comunicación escrita

Interpreta el contenido y la estructura del texto,





dan cuenta del sentido de un texto.

respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico

exponer, describir e informar.

Literatura




Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones


Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.


simbólicos

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.


comunicación escrita



Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta

Comunicación lectora y

comunicación escrita



ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: I IHS: 8





Producción textual

Elijo un tema para producir un escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.


Produce textos atendiendo a los elementos como el tipo de público al que va dirigido (8).

Producción de texto: descriptivos, informativos y narrativos.

Literatura folclórica: la fábula y la parábola.

El cuento: clasificación y elementos

Producción de la voz: esquema, proceso, órganos que intervienen.

Cognitivo:

Organiza sus ideas para producir un texto, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.

-Lee y escribe diferente tipos de texto del género narrativo para promover su creatividad.

Procedimental:

Identifica la estructura de los textos que lee para comprenderlos.

Actitudinal:

Participa de forma adecuada en situaciones de comunicación relacionadas con la vida escolar

Educación para la sexualidad y la construcción de ciudanía:

El cuerpo como fuente de bienestar.


Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Comunicativa lectora.

Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Comunicativa escritora.


Literatura

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,


Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características





fábulas, poemas y obras teatrales.

de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).

respetando las normas que la hacen posible.


Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva


Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa (1).


Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.


Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación (5).


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: II IHS: 8





Producción textual

Diseño un plan para elaborar un texto informativo.


Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas (2).

Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación (8).

La exposición oral y textual.

El resumen: texto, mapas mentales, esquemas, mentefactos, gráficos.

El texto informativo: concepto, características y tipos

Cognitivo:

Escribe un texto expositivo de sus propias propuestas y de las formuladas por sus compañeros para mejorar su comunicación.

Procedimental:

Se ejercita en la realización de resúmenes, mapas mentales, esquemas, mentefactos, teniendo en cuenta la estructura organizativa de cada uno de ellos.

Actitudinal:

Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas.

Aprovechamiento del tiempo libre:

Conocimientos sobre sustancias psicoactivas.


Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.



Literatura

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.


Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias (4).






Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.


Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa (1).


Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: III IHS: 8





Producción textual

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.





La palabra: raíces, afijos, sufijos.

La lengua: sistema de comunicación oral, simbólica y escrita.

Géneros literarios: lírico, narrativo y dramático.

Figuras literarias.

Cognitivo:

Escribe textos de diferentes géneros teniendo claridad en su estructura para aumentar su léxico y mejorar su comunicación.

Procedimental:

Construye textos teniendo en cuenta aspectos como: legibilidad, cohesión y coherencia.

Actitudinal:

Utiliza la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje.

Educación vial:

Comunicación en la vía.


textual

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al



Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación (3).





interior de cada texto leído. Organiza la información que

encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación de textos (6).

Literatura

Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción etc.




simbólicos

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.








ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: IV IHS: 8





transversales

Producción textual

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunica.


Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa (7).

Los conectores: comparativos, de consecuencia y condicionales.

Signos de puntuación: punto, coma, interrogación, admiración, comillas, paréntesis, guion, tilde.

La caricatura y el dibujo animado.

Cognitivo:

Produce diferentes tipos de textos respetando la gramática.

Procedimental:

Redacta textos breves: narraciones, notas..., empleando las grafías adecuadas, los signos de puntuación correspondientes (punto, coma, signos de interrogación, exclamación...), separando las palabras y presentando el escrito de forma clara y limpia.

Actitudinal:

Evalúa las condiciones que facilitan o dificultan el trabajo en equipo.

Educación para el ejercicio de los derechos humanos ”eduderechos”:

Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.


Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa (7).


Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.



Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación (3).





transversales

Literatura

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos Constitutivos.




Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.








ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: I IHS: 8





transversales

Producción textual

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.


Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7).

La biografía y la autobiografía.

Categorías gramaticales.

Literatura folclórica mito y leyenda

Cognitivo:

Reconoce las características y la estructura textual de la leyenda y el mito.

Identifica las características principales de las categorías gramaticales.

Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí. (Cuento, fábula, mito, leyenda).

Procedimental

Investiga la biografía de autores de cuentos y fábulas colombianas.

Aplica diferentes estrategias de comprensión lectora (Activación de saberes previos, identificación

Promoción de estilos de vida saludables -PPEVS:

Proyecto de vida.

Libre desarrollo de la personalidad.

Aprovechamiento del tiempo libre:

-Responsabilidad micro social

Responsabilidad individual.

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto


Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura (8).


Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.



Literatura

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.


Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3).





transversales

Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo (4).

Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita (5).


de la estructura del texto, selección de la información, organización de la información, meta comprensión).

Escribe con claridad textos narrativos empleando adecuadamente los signos de puntuación y las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo y verbo.

Actitudinal

Utiliza el lenguaje para establecer acuerdos en situaciones en las que se deben tomar decisiones.

Expresa sus ideas y sentimientos con claridad y seguridad ante otras personas.

Asume las actividades del área con responsabilidad, compromiso y creatividad.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.




Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación.


Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión (1).




Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca (7)


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: II IHS: 8





transversales

Producción textual

Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.



Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar (8).

La silaba tónica, diptongo, hiato.

Tilde diacotica.

Comunicación: lenguaje, lengua y habla.

La carta.

El poema: caligramas

Cognitivo

Reconoce los elementos básicos y la estructura del género lírico.

Identifica en actos comunicativos el emisor, receptor, canal, código y mensaje.

Procedimental

Aplica las reglas del uso de la tilde, el hiato y el diptongo.

Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas.

Usa el lenguaje con intención de argumentar, convencer y refutar, asumiendo una actitud de hablante – oyente.

Educación Vial: Comunicación en la vía.

Normatividad

Actores viales.

Educación para el ejercicio de los Derechos Humanos

Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia.

Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.




Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.








transversales

Literatura

Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.


Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan (3).




Actitudinal

Valora el lenguaje oral y escrito como instrumentos necesarios en la vida cotidiana.

Contribuye a la creación de un ambiente propicio para la adquisición de nuevos conocimientos.


Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación



Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.


Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos (2).





transversales


Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.


Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso (7).


ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: III IHS: 8





Producción textual

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.


Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca

Clases y tipos de mito.

Conectores: de continuidad, condición, oposición y orden.

Formas verbales.

Cognitivo:

Identifica en los textos que lee la función de los conectores.

Reconoce las relaciones de concordancia entre diferentes clases de palabra de la oración.

Conoce las diferentes formas verbales presentes en un texto.

Procedimental

Recrea los textos que lee escribiendo su propia versión o cambiando el final del texto.

Emplea la redacción como un proceso que consta de planificación, búsqueda de

Educación económica y financiera:

Economía.

Promoción de estilos de vida saludables PPEVS.

Responsabilidad micro social

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.




Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.




Literatura

Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.




Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.


Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo





en el que se enmarca el discurso (7).


información, lista de ideas, escritura de borrador, revisión y corrección, edición y publicación.

Actitudinal

Demuestra habilidades y destrezas para aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de las actividades del área.

Fomenta el gusto por la escritura y la lectura.


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.




ÁREA: Lengua Castellana NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: IV IHS: 8

Componentes Estándar de competencia Enunciado de competencia



Producción textual

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos


Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar(8)

Uso de las consonantes:

V-B

J-G

C-S-Z.

El reportaje: concepto, estructura textual y elementos.

El periódico: gaceta.

Cognitivo

Lee comprensivamente textos a nivel literal e inferencial con clara pronunciación y entonación. (Cartelera, revista, periódico, Internet.)

Procedimental

Escribe textos narrativos .liricos y dramáticos, siguiendo unas pautas generales.

Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.

Escribe textos con trazos de letra claro e implementa la ortografía.

Actitudinal

Educación Vial:

Infraestructura física y uso seguro de la misma.


Normatividad.

Educación ambiental PRAE:

Derecho ambiental


Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.



Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.


Comunicativa

escritora


Literatura

Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no



Componentes Estándar de competencia Enunciado de competencia




Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.




Demuestra interés en pronunciar y escribir bien las palabras según el contexto en el cual se emplean.

Expone sus ideas con fluidez, entonación y manejo de expresión corporal, dirigiéndose al público y respetando la intervención de los demás


Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.



PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA … · Identifica los diferentes medios de comunicación...

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