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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL de la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades 2018-2022 Cd. Victoria, Tamaulipas, México. Agosto de 2018
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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
de la Unidad Académica Multidisciplinaria de
Ciencias, Educación y Humanidades
2018-2022
Cd. Victoria, Tamaulipas, México. Agosto de 2018
1
Contenido
Mensaje del Director ............................................................................................................... 2
Presentación .............................................................................................................................. 3
Formulación del Plan de Desarrollo Institucional .......................................................... 4
Contexto de la Educación Superior ..................................................................................... 5
Diagnóstico Institucional ....................................................................................................... 7
Logros y Desafíos ................................................................................................................... 10
Misión ......................................................................................................................................... 12
Visión .......................................................................................................................................... 12
Ejes Estratégicos ........................................................................................................................ 13
1. Cobertura con equidad ...................................................................................................... 14
2. Programas de estudio pertinentes y de calidad ............................................................... 16
3. Profesionalización docente ............................................................................................... 18
4. Investigación científica, desarrollo tecnológico e innovación ......................................... 19
5. Internacionalización .......................................................................................................... 21
6. Vinculación ......................................................................................................................... 22
7. Infraestructura física y académica .................................................................................... 25
Eje Transversal 8. Rendición de cuentas .............................................................................. 26
Eje transversal 9. Gestión y administración universitaria eficiente ................................... 27
Eje transversal 10. Igualdad de género ................................................................................ 29
Evaluación, Seguimiento y Control ........................................................................................... 31
Indicadores Estratégicos ........................................................................................................... 32
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Mensaje del Director
La administración actual de la UAM de Ciencias, Educación y Humanidades tiene
una gran responsabilidad social y por ello a través del presente Plan de
Desarrollo Institucional 2018-2022 nos comprometemos a servir a la sociedad,
garantizar la calidad de la educación con miras hacia la excelencia educativa,
mejorar el nivel académico de la planta docente, apoyar a los cuerpos
académicos y vincular a la DES con el mercado laboral.
El compromiso es grande y el reto más, pero resulta necesario desarrollar
alianzas estratégicas con gobiernos, empresas, instituciones educativas y
organizaciones de la sociedad civil para aprovechar las oportunidades que
ofrecen las diferentes instancias de cooperación a nivel local, regional e
internacional.
Juntos lograremos el desarrollo institucional de la UAMCEH y el crecimiento de
la Universidad a través de considerar y priorizar al estudiante como eje central
de las funciones sustantivas y los procesos de gestión y administración
institucional, privilegiar la formación de profesionales competitivos, valorar al
docente como pieza fundamental en la mejora permanente de un a educación
integral y de calidad.
Dr. Rogelio Castillo Walle
Director de la UAMCEH
2018-2022
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Presentación
La educación superior es un bien público estratégico para todos los niveles de
enseñanza, de impacto directo en la economía y en la sociedad por ser el
fundamento de la investigación, la innovación y la creatividad, por tanto, una
Institución de Educación Superior (IES) es socialmente responsable en la
medida que defina su misión, sus principios y sus valores para llevar acabo con
calidad y pertinencia las funciones sustantivas orientadas al logro de resultados
socialmente responsables mediante los cuales busca contribuir al de sarrollo
integral y sustentable del entorno y participar en la construcción de una
sociedad más prospera, democrática y justa (ANUIES, S/f). La responsabilidad
social es una de nuestras principales características.
En este contexto, la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación
y Humanidades (UAMCEH) de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)
considera al estudiante como eje rector del siglo XXI, el constructor del nuevo
contexto social donde se presentan necesidades diversas como la formación
profesional y la generación del conocimiento para el fortalecimiento de la
cohesión y la reconstrucción del tejido social. La Unidad Académica se inscribe
en un proyecto institucional que ajusta sus actividades y adecúa sus resultados
considerando los requerimientos y demandas de su entorno para diseñar
mecanismos de interacción y diálogo entre los diferentes actores sociales.
El Plan Institucional de Desarrollo Visión 2030 de la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) refiere que una
de las características de las sociedades modernas es su inestabilidad,
complejidad y turbulencia social, por tanto, las organizaciones e instituciones
educativas tienen el compromiso de demostrar su capacidad de adaptación y
creatividad para responder a lo imprevisible y hacerlo a tiempo.
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la UAMCEH 2018-2022 permite
atender las demandas de los estudiantes, docentes y personal administrativo
mismo que garantiza certeza y da certidumbre al quehacer académico al ser
creado con una visión integral para atender los escenarios presentes y futuros
que demanda la sociedad. Este documento es el fruto de un amplio e incluyente
ejercicio de consulta donde se rescató el sentir de todos los integrantes nuestra
Unidad Académica.
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Formulación del Plan de Desarrollo Institucional
La planeación estratégica se visualiza con un elemento necesario de los procesos de
gestión que permiten definir el rumbo de la institución a corto, mediano y largo
plazo; sus pilares son la misión, visión, objetivos, valores y las políticas
institucionales que garantizan el orden y el progreso de la UAMCEH.
La formulación del PDI UAMCEH 2018-2022 es la expresión de la voluntad de la
comunidad institucional integrada por el personal docente, administrativo, de
confianza, investigadores y estudiantil. Es un ejercicio incluyente que permite la
construcción de escenarios futuros que garantizan la armonía de los procesos de
enseñanza-aprendizaje y la calidad educativa que la institución propone.
Para la construcción de este documento se toman en cuenta las aportaciones de la
ANUIES, la Agenda 2030 y los objetivos para el desarrollo sostenible de la
Organización de las Naciones Unidas, así como las disposiciones establecidas en el
Plan Estatal de Desarrollo 2016-2022 y en el Plan de Desarrollo Institucional 2018-
2021 de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
La elaboración de este plan rector incluye un ejercicio de consulta que promueve la
participación y recupera las aportaciones de toda la comunidad académica,
propiciando que su voz cauce “eco” y que este documento sea el inicio de
construcción de la identidad de los estudiantes y el quehacer transparente de una
administración eficaz, eficiente y que rinda cuentas.
El PDI UAMCEH fue elaborado con base en lo que establece la Metodología de Marco
Lógico (MML), esta herramienta de planeación estratégica permite centrar el plan
rector en la orientación por objetivos, indica el grupo de beneficiarios y facilita la
participación y la comunicación entre las partes interesadas (Ortegón, Pacheco,
Prieto, 2015:13). Esta metodología orientó el diseño de los ejes estratégicos y
transversales, los objetivos estratégicos, las estrategias y los indicadores que
facilitan la evaluación de los ejes.
La MML facilitó la definición del rumbo que la UAMCEH deberá tener durante los
próximos años, sin embargo, esto no fue suficiente para garantizar la construcción
de escenario ideal, por tanto, hubo la necesidad de incluir herramientas de la Gestión
por Resultados (GpR). Esta herramienta funciona como articuladora entre lo
estratégico y lo operacional y para ello se establecen objetivos y metas, las cuales
contribuyen a medir la gestión y la evaluación de la administración de los recursos
para la obtención de resultados satisfactorios (Rascón, 2010).
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Finalmente, la implementación de la GpR permite alcanzar algunos objetivos, tales
como: ofrecer a los tomadores de decisión (autoridades) los conocimientos que
garanticen la optimización de los recursos para alcanzar el mejor resultado posible;
contribuir a la capacidad de las autoridades para rendir cuentas; y apoyar las
responsabilidades de la evaluación del desempeño considerando incentivos y
sanciones (Ibídem).
Contexto de la Educación Superior
Los procesos de desarrollo de los países han traído consigo una creciente demanda
de ingreso a la educación superior, para el año 2013, los anuarios de la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
reportaban la existencia de 198 millones de estudiantes realizado estudios
superiores en los diferentes niveles y modalidades en todo el mundo, casi 100
millones más que al inicio de siglo estimando que para el 2025 se tendrán más de
260 millones, es decir una expansión del 44 % en 12 años. En el caso de México se
presenta un bajo nivel en la cobertura que no favorece al desarrollo del país y
bienestar social. En el contexto mundial y Latinoamericano se ubica en una situación
de atraso del 35.8 % frente a países que han superado el umbral del 50 % (ANUIES,
2016). Sin embargo, el escenario deseable para 2030 es que México entre de lleno al
proceso de universalización y se alcance una cobertura del 65 % en cobertura y que
disminuyan las brechas desiguales en los estados.
La Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas concibe a la educación como “un
medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es un proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la
sociedad...” (Artículo 3º). En este sentido, se ha preocupado y ocupado en garantizar
la educación para todos.
La Secretaría de Educación Pública a través del Anuario del Estadística Educativa
del Estado de Tamaulipas, ciclo escolar 2017-2018 refiere que el Estado cuenta con
124 mil 094 IES de las cuales 35 son públicas y 74 privadas, las cuales suman una
matrícula de 124 mil 094 estudiantes, que son atendidos por 10 mil 694 docentes
en 193 escuelas distribuidas a lo largo y ancho de Tamaulipas. Las IES públicas
cuentan con 79 mil 412 estudiantes y son atendidos por 5 mil 385 docentes en 61
escuelas, mientras que las IES privadas registran 44 mil 682 alumnos que son
atendidos por 5 mil 309 profesores en 132 escuelas.
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La UAT es una IES pública que tiene presencia en 14 de 43 municipios, con una
amplia oferta educativa a nivel licenciatura, posgrado, técnico superior, bachillerato
y educación continua. Durante el ciclo escolar 2017-2018 su matrícula ascendió a
37 mil 193 alumnos inscritos en los diferentes programas educativos, 2 mil 501 del
nivel medio superior, 32 mil 969 de licenciatura y 1 mil 723 en posgrado; con
respecto, a los profesores se precisa que hay 1 mil 792 maestros de horario libre y
1 mil 007 de tiempo completo contribuyeron en la formación académica de estos
alumnos.
Al considerar las políticas nacionales e internacionales de la educación, la UAT
promueve acciones de internacionalización a través de programas de movilidad
para estudiantes y profesores en todos los niveles, establece acuerdos de
colaboración en intercambio académico con instituciones extranjeras, evalúa y
acredita sus programas educativos de todos los niveles por organismos de alcance
internacional buscando responder a las necesidades sociales y del mercado para
participar en la solución de problemas regionales y locales, impulsando la difusión
de la ciencia, la cultura, y el deporte con fines de desarrollo humano y social (PDI
UAT 2018-2021).
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Diagnóstico Institucional
La UAMCEH cuenta con una población estudiantil a nivel licenciatura de 873 de los
cuales 338 son hombres y 535 mujeres. Con respecto al posgrado se cuenta con una
matrícula de 58 estudiantes de los cuales 19 son hombres y 39 mujeres.
Tabla 1. Características de los Estudiantes
Matrícula de Estudiantes Número Porcentaje
Matrícula Total 946 100 %
Licenciatura Total 873 100 %
Hombres 338 39 %
Mujeres 535 61 %
Maestría Total 57 100 %
Hombres 23 40 %
Mujeres 34 60 %
Doctorado Total 16 100 %
Hombres 8 50 %
Mujeres 8 50 %
Fuente: Elaboración propia.
Se imparten los siguientes programas educativos:
Licenciatura en Ciencias de la Educación con acentuaciones en: Enseñanza de
las Ciencias Naturales; Enseñanza de las Ciencias Histórico-Sociales;
Enseñanza de las Matemáticas; Planeación, Gestión y Evaluación Educativa;
Tecnología Educativa, cuya primera generación se encuentra inscrita en el
sexto periodo.
Licenciatura en Sociología,
Licenciatura en Lingüística Aplicada,
Licenciatura en Historia y Gestión del Patrimonio Cultural,
Licenciado en Atención al Desarrollo y Bienestar Infantil.
Es importante mencionar que hay cinco programas educativos en liquidación:
Licenciatura en Historia, así como los programas de Licenciatura en Ciencias de la
Educación con opción en: Tecnología Educativa; Administración y Planeación
Educativa; Ciencias Sociales; y Químico Biológicas.
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En lo que concierne a los posgrados, esta Unidad Académica imparte los programas
de:
Maestría en Gestión e Intervención Educativa inscrita en el Programa
Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACyT),
Doctorado en Gestión e Innovación Educativa.
La planta docente es un pilar fundamental para la formación del capital humano, en
este sentido la UAMCEH cuenta con 116 catedráticos, de los cuales 57 son Profesores
de Tiempo Completo (PTC) y 59 son Profesores de Horario Libre (PHL).
En cuanto al grado académico y certificaciones de los PTC, 29 profesores tienen
doctorado y 28 maestría, 38 profesores han obtenido su certificación del Perfil
Deseable del programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) y 14
académicos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
Tabla 2. Características de los PTC
PTC Número Porcentaje
Total 57 100 %
Grado académico Doctorado 29 51 %
Maestría 28 49 %
Certificaciones PRODEP 38 67 %
SNI 14 25 %
Fuente: Elaboración propia.
Para el fortalecimiento de los programas de educativos a nivel Licenciatura y de Posgrado,
la UAMCEH cuenta con 8 Cuerpos Académicos, de los cuales 4 son Cuerpos Académicos
Consolidados (CA), 2 Cuerpos Académicos en Consolidación (CAEC) y 2 Cuerpos
Académicos en Formación (CAEF).
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Tabla 3. Características de los Cuerpos Académicos
No. REGISTRO CA Nivel Líneas de Investigación
1 UAT-CA-13 Política, Administración y Gestión Educativa
CAC 1. Política, planeación y gestión de la educación superior 2. Educación superior y trabajo
2 UAT-CA-73 Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
CAC 1. Migración y desarrollo regional 2. Derechos humanos
3 UAT-CA-95 Internacionalización del Conocimiento y Lenguaje
CAC 1. Aprendizaje, identidad y agencia 2. Lenguas extranjeras, profesionalización y empoderamiento
4 UAT-CA-107 Procesos Socioculturales y Metodológicos
CAC 1. Procesos socioculturales y metodológicos
5 UAT-CA-72
Historia e Historiografía Regional
CAEC 1. Estudios sobre historia e historiografía en prácticas educativas 2. Ética y reconocimiento
6 UAT-CA-79 Innovación Educativa CAEC 1. Innovación educativa y tecnologías 2. Enseñanza de las ciencias y las matemáticas
7 UAT-CA-135
Evaluación Educativa CAEF 1. Diagnósticos, evaluación y gestión estratégica 2. Evaluación de procesos y programas educativos
8 UAT-CA-153
Sociedad y Transporte CAEF 1. Violencia de género, desplazamiento y valores
Fuente: Elaboración propia.
De acuerdo con las políticas institucionales de la UAT, en la UAMCEH se promueve
la movilidad de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional, se
contribuye a la evaluación de los programas educativos en busca de la calidad
educativa y excelencia académica, además de coadyuvar en la solución de problemas
del entorno impulsando la formación de profesionales y ciudadanos con un alto
sentido de compromiso y responsabilidad social.
Los procesos de evaluación institucional realizados por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) garantizan la
calidad educativa que se les brinda a los estudiantes.
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Logros y Desafíos
Logros
Dimensiones Logros
Programas educativos
Se ha realizado la reforma curricular de los programas educativos de grado y posgrado para asegurar la pertinencia y calidad del servicio educativo que ofrece la UAMCEH.
La oferta educativa de grado y posgrado responde a los requerimientos actuales del entorno.
Se cuenta con un programa de posgrado de calidad: Maestría en Gestión e Intervención Educativa, registrado en el PNPC del CONACyT.
Formación integral del estudiante
Se cuenta con un Programa Institucional de Tutorías, que brinda acompañamiento académico al estudiante.
Se cuenta con un programa institucional de inglés para asegurar en el estudiante el desarrollo de la competencia de una segunda lengua.
Se fomenta en el estudiante la participación y el desarrollo de actividades deportivas, culturales y artísticas diversas.
Se ha habilitado un espacio exclusivo y equipado para ofrecer servicios de enfermería y primeros auxilios a la comunidad de la UAMCEH.
Se brinda servicios y apoyos a los estudiantes para asegurar su formación integral.
Se ha mejorado y ampliado el servicio del comedor universitario que apoya al estudiante de escasos recursos.
Desafíos
Dimensiones Desafíos
Programas
educativos
Continuar con los trabajos de reforma curricular de los
programas educativos para asegurar la pertinencia y calidad de
la oferta educativa.
Asegurar la calidad, pertinencia y trascendencia de los
programas educativos mediante los procesos de evaluación,
acreditación nacional e internacional y certificación
universitaria.
Realizar estudios de pertinencia social para valorar la
posibilidad de ofertar nuevos programas de posgrado acorde a
las líneas de formación de los programas de Licenciatura que
ofrece la UAMCEH.
Incorporar otras modalidades educativas alternas a la
modalidad presencial: mixta y no escolarizada, para mejorar
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indicadores de acceso y cobertura a la oferta educativa de grado
y posgrado que ofrece la UAMCEH.
Incorporar el programa de Doctorado en Innovación Educativa,
al PNPC del CONACyT.
Ampliar y diversificar las acciones de difusión de la oferta
educativa para lograr una mayor captación de aspirantes e
incrementar la matrícula de los programas educativos
principalmente en Sociología e Historia.
Formación integral
del estudiante
Impulsar acciones que permitan al estudiante incursionar en el
emprendimiento de su campo profesional.
Diseñar e implementar acciones orientadas para la
incorporación de los programas educativos que oferta la DES, al
Padrón-EGEL Programas de Alto Rendimiento Académico, del
CENEVAL.
Diseñar y desarrollar un Programa de Supervisión Escolar que
asegure el bienestar, la integridad y la calidad académica de los
profesores y estudiantes.
Formación docente Fortalecer la capacitación y actualización docente para mejorar
la calidad de enseñanza pedagógica y disciplinar del
profesorado.
Vinculación Articula las actividades académicas con dependencias e
instituciones de educación básica, media superior y superior
Investigación Articular la investigación con las necesidades de los programas
educativos, institucionales y sociales.
Infraestructura
académica
Mejorar la calidad del servicio bibliotecario con bibliografía actualizada
e infraestructura moderna.
Modernizar la infraestructura para que los profesores y
estudiantes desarrollen sus actividades académicas de mejor
forma, en condiciones y espacios adecuados.
Innovación
educativa
Establecer acciones que permitan al profesorado implementar las
competencias digitales y habilidades tecnológicas para mejorar su
práctica educativa.
Comunicación e
identidad Mejorar la identidad e imagen institucional al interior y exterior de la
DES.
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Misión
La Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades es una
dependencia de educación superior adscrita a la Universidad Autónoma de Tamaulipas,
que forma profesionales y ciudadanos comprometidos con su entorno social, mediante la
formación integral de los estudiantes, el compromiso de sus docentes, la impartición de la
cátedra, la investigación y la extensión para solucionar problemas locales y regionales con
sentido crítico y analítico. Es una dependencia educativa incluyente y socialmente
responsable con amplia oferta educativa que atiende necesidades del entorno social.
Visión
Para el 2022, la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y
Humanidades:
Se distingue por la calidad y el reconocimiento de sus programas educativos de
Licenciatura y posgrado.
Sus programas educativos están evaluados y acreditados por organismos
reconocidos del ámbito nacional e internacional.
Sus programas educativos incorporan las tecnologías aplicadas al aprendizaje y el
conocimiento en la diversificación de sus modalidades educativas.
Garantiza un ambiente armónico para el desarrollo integral de los estudiantes.
Posibilita que sus egresados se distingan por sus competencias, ética profesional y
liderazgo en su entorno.
Posibilita que sus egresados emprendan exitosamente en su campo profesional.
Cuenta con una planta docente calificada para impartir cátedra y hacer
investigación.
Los resultados de investigación contribuyen en la solución de problemas y atención
de las demandas sociales.
Promueve la internacionalización del conocimiento a través de la publicación de
documentos académicos y de la movilidad de profesores y estudiantes.
Garantiza la participación del sector público, privado y social en la actualización de
los planes y programas de estudio.
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Ejes Estratégicos
El PDI UAMCEH 2018-2022 define 10 ejes estratégicos y transversales integrados con sus
respectivas políticas institucionales, objetivos estratégicos y estrategias institucionales
orientadas al cumplimiento de la intencionalidad que define la DES.
Ejes estratégicos
Cobertura con equidad
Programas de estudio pertinentes y
de calidad
Profesionalización docente
Investigación científica, desarrollo
tecnológico e innovación
Internacionalización Vinculación
Infraestructura física y académica
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Ejes transversales
1. Cobertura con equidad
La UAMCEH tiene el compromiso social de atender el incremento de la matrícula poniendo
especial atención en que su amplia cobertura no devalúe la calidad del servicio. Durante
las últimas décadas la DES ha participado en procesos de reflexión sobre los retos de la
educación superior y de la Unidad Académica ante las tendencias globales. Estas
intervenciones garantizan el compromiso de la institución en la formación de
profesionales que promuevan y apoyen el desarrollo municipal, estatal y nacional y a su
vez contribuya a disminuir las brechas de inequidad o desigualdad de oportunidades.
Políticas institucionales
Consolidación e implementación de un modelo educativo flexible e innovador que
favorezca el desarrollo cognitivo e integral de los estudiantes.
Regionalización y pertinencia de la oferta educativa de calidad en las áreas de
educación y humanidades, la historia y la sociología acorde a las demandas
establecidas por el contexto social.
Fortalecimiento al desarrollo integral y profesional de los estudiantes.
Garantizar el acompañamiento durante toda su trayectoria escolar.
Rendición de cuentas
Gestión y administración universitaria eficiente
Igualdad de género
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Objetivo estratégico 1.1
Incrementar la matrícula con altos estándares de calidad, pertinencia y equidad
considerando las tendencias globales y las de desarrollo local y regional.
Estrategias
Garantizar que los programas educativos cuenten con estándares de calidad
avalados por organizamos nacionales e internacionales.
Impulsar los programas académicos con acentuaciones sean de calidad y
pertinencia a las políticas educativas.
Promover la participación de los sectores productivos y sociales en la actualización
de los programas de estudio.
Fortalecer los programas de acompañamiento académico que garanticen el éxito
de la trayectoria escolar de los estudiantes.
Dar continuidad al seguimiento de egresados para evaluar el impacto social de los
programas educativos vigentes.
Impulsar el desarrollo integral del estudiante al fortalecer el programa de tutorías,
la práctica del deporte, y propagación de la cultura para contribuir al bienestar y
desarrollo de habilidades.
Objetivo estratégico 1.2
Consolidar el método pedagógico centrado en la formación integral del estudiante.
Estrategias
Fortalecer el desarrollo de programas flexibles que garanticen la formación de los
estudiantes y facilite su desarrollo integral.
Asegurar que los estudiantes desarrollen el espíritu emprendedor a través de la
diversificación de estrategias de enseñanza aprendizaje en actividades
curriculares y extracurriculares.
Construir espacios de aprendizaje interactivo, colaborativo e innovador con el uso
y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
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Objetivo estratégico 1.3
Consolidar el proceso de acompañamiento de los estudiantes durante su trayectoria
escolar.
Estrategias
Promover el desarrollo de estudios diagnósticos que permitan identificar las
necesidades académicas que demandan los estudiantes, problemas que
contribuyen al rezago y reprobación de los estudiantes y el diseño de estrategias
que coadyuven a reducir los índices abandono escolar.
Fortalecer el programa institucional de tutorías de la DES.
Definir los roles del tutor grupal, tutor par y tutor individual.
Incrementar y difundir en la población estudiantil los servicios de apoyo que ofrece
el Centro de Desarrollo Integral de Estudiante (CDIES).
Objetivo estratégico 1.4
Contribuir al desplazamiento de los estudiantes de la periferia de la ciudad a la
Universidad.
Estrategias
Adquirir un transporte escolar para trasladar diariamente a los estudiantes a la
Universidad (ALCE-Bus) y para asistir a congresos.
Diseñar una ruta estratégica que facilite el traslado de los estudiantes a la
Universidad, en horarios de mayor demanda.
2. Programas de estudio pertinentes y de calidad
Una de las causas fuertes del abandono de los estudios de los jóvenes se asocia a que los
programas de estudio no atienden las demandas sociales del mercado laboral, en este
sentido, es de vital importancia continuar con los procesos de evaluación y acreditación
de los programas educativos por organismos externos nacionales e internacionales en la
búsqueda de la mejora continua y la calidad de los programas educativos.
Políticas institucionales
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Garantizar la pertinencia y factibilidad de la oferta educativa.
Evaluación permanente de los programas educativos.
Fortalecimiento de los indicadores de calidad del posgrado orientado a la mejora de
los niveles de evaluación obtenidos en el PNPC o equivalentes.
Objetivo estratégico 2.1
Garantizar una oferta educativa pertinente y factible a las necesidades de la región.
Estrategias
Evaluar de forma periódica los programas académicos de acuerdo con la
normatividad establecida en la UAT y tomando en cuenta las sugerencias
establecidas por organismos nacionales e internacionales.
Fortalecer mecanismos de monitoreo y seguimiento de los programas educativos.
Incluir en los programas de estudios las demandas sociales y las opiniones emitidas
por los empresarios.
Objetivo estratégico 2.2
Fortalecer la formación de profesionales competitivos en el ámbito nacional e
internacional.
Estrategias
Reforzar los conocimientos de los estudiantes por medio de la retroalimentación
en las áreas disciplinares.
Realizar evaluaciones diagnósticas que permitan determinar el rendimiento
académico de los estudiantes con la finalidad de brindar asesorías, reajustar y
fortalecer el proceso formativo.
Impartir cursos para la resolución de problemas bajo los lineamientos establecidos
en el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL).
Incentivar la titulación de grado por tesis o tesina.
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Objetivo 2.3
Fortalecer el sistema de incentivos para los estudiantes con promedios sobresalientes.
Estrategias
Definir los criterios, procesos y políticas de asignación de becas que permitan
favorecer a los estudiantes que demuestran su alto potencial.
Incrementar la población de estudiantes beneficiaria en el comedor universitario.
3. Profesionalización docente
Promover la actualización de los profesores en las diversas áreas del conocimiento que
permitan mejorar las estrategias implementadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
así como en el diseño e instrumentación de mecanismos para dar seguimiento y evaluar
el aprendizaje adquirido por los estudiantes.
Políticas institucionales
Asegurar la formación profesional con posgrado disciplinar de los docentes de impacto
positivo en la impartición de la cátedra.
Fortalecer la cooperación académica con instituciones, organismos y asociaciones
profesionales relacionadas con el área de interés e impacto social de los docentes.
Objetivo estratégico 3.1
Fortalecer la formación y actualización pedagógica, disciplinar, tecnológica e integral de
la planta docente.
Estrategias
Elevar la calidad académica de los docentes y el fortalecimiento de mecanismos
para su evaluación, actualización y formación.
Fortalecer el programa de educación continua que genere incentivos para
consolidar enfoques pedagógicos centrados en el aprendizaje del estudiante.
Dar continuidad al proceso de evaluación de los profesores y promover la
retroalimentación del nivel obtenido.
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Objetivo estratégico 3.2
Fortalecer la normatividad que impulse la profesionalización docente que impacte en la
mejora de las funciones sustantivas de la DES.
Estrategias
Promover la participación de los profesores en el programa de estímulos al
desempeño docente.
Promover la participación de los profesores en la búsqueda permanente del perfil
deseable.
Gestionar el apoyo a los profesores del Sistema Nacional de Investigadores para la
realización de estancias de posgrado y movilidad académica.
Promover la certificación de competencias docentes por organismos nacionales e
internacionales.
4. Investigación científica, desarrollo tecnológico e innovación
La investigación permite generar conocimiento y atender las demandas sociales, además
de ser un medio que permite crecer como Universidad y como Estado. Por tanto, una de
las prioridades para la DES es la publicación de los resultados de los proyectos científicos,
de generación y de aplicación del conocimiento en los diferentes medios de divulgación
científica y académica.
Políticas institucionales
Fortalecimiento del recurso humano que requiere la Universidad a través del
Programa Institucional de Formación del Capital Humano y la actualización de
lineamientos y reglamentos del personal docentes, posgrado e investigación.
Fortalecimiento de la planta de profesores investigadores reconocidos que impacten
positivamente las Líneas Generales de aplicación del Conocimiento (LGAC).
Impulso a la innovación y transferencia del conocimiento y tecnología pertinente para
el desarrollo socioeconómico del Estado.
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Objetivo estratégico 4.1
Consolidar la investigación y la intervención como ejes centrales del modelo educativo del
posgrado.
Estrategias
Fortalecer el trabajo académico colegiado.
Aumentar la productividad científica de calidad atendiendo las demandas locales y
regionales.
Fortalecer los cuerpos académicos y sus líneas estratégicas para la consolidación
de los programas educativos de licenciatura y posgrado.
Integrar un equipo de traductores que contribuyan a la traducción de
artículos y producciones académicas para publicar.
Promover la integración de estudiantes en los trabajos de investigación que
realizan los cuerpos colegiados.
Objetivo estratégico 4.2
Formación del capital humano, con visión crítica para el desarrollo de programas y líneas
de acción.
Estrategias
Impulsar la formación doctoral y posdoctoral del personal académico mediante la
movilidad nacional e internacional.
Aumentar los recursos destinados a la investigación en apoyo a los investigadores.
Objetivo estratégico 4.3
Garantizar la calidad y relevancia del posgrado a nivel estatal, nacional e internacional.
Estrategias
Mantener el registro de los programas de Posgrado en el Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad del CONACYT.
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Objetivo estratégico 4.4
Resguardar el acervo bibliográfico de forma digital.
Estrategias
Digitalizar libros, revistas y/o documentos académicos de utilidad para la
generación del conocimiento.
Diseñar y desarrollar bases de datos digitales.
5. Internacionalización
La internacionalización tiene un efecto positivo en la calidad de los programas educativos
y la pertinencia de las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior. La
UAMCEH promueve y coadyuva en la difusión y fortalecimiento del Programa
Institucional de Internacionalización de la UAT que incrementa las acciones de movilidad
estudiantil de licenciatura y posgrado, así como la estancia de profesores aumentando los
recursos externos mediante la participación en convocatorias de organismos, redes,
consorcios e instituciones nacionales e internacionales.
Políticas institucionales
Fortalecimiento de la dimensión de la internacionalización, interculturalidad y
cooperación académica que impacten positivamente las funciones sustantivas y
adjetivas de la Universidad para con su entorno social.
Impulso a la internacionalización del currículo universitario optimizando las
fortalezas institucionales y las oportunidades del entorno en relación con los recursos
disponibles.
Objetivo estratégico 5.1
Desarrollar competencias globales e interculturales en los estudiantes que impulsen la
universalización de las funciones sustantivas y adjetivas de la Universidad.
Estrategias
Incursionar en la acreditación internacional de los programas educativos.
Incrementar y diversificar las acciones de movilidad estudiantil, aumentando los
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recursos externos mediante la participación en convocatorias de organismos
nacionales e internacionales.
Promover la certificación de las competencias lingüísticas de los estudiantes
mediante las pruebas estandarizadas nacionales o internacionales.
Objetivo estratégico 5.2
Contribuir a la formación del perfil profesional del personal docente.
Estrategias
Fomentar el aprendizaje de idiomas extranjeros entre el personal académico de la
UAMCEH.
Contribuir a la formación del capital humano a través de los cursos de capacitación
con perspectiva global y las estancias del personal académico en instituciones
educativas y centros de investigación de prestigio internacional y con dominio una
segunda lengua.
Objetivo estratégico 5.3
Promover la gestión internacional de la UAMCEH.
Estrategias
Implementar programas de difusión en inglés sobre las actividades académicas de
la DES.
Fomentar la cultura de la internacionalización en todos los niveles de la DES.
6. Vinculación
La vinculación intra e interinstitucional es un puente de comunicación entre la
Universidad, la sociedad y los sectores productivos. Por tanto, el servicio social, las
estancias profesionales, la investigación, la cultura, el deporte, la educación continua,
entre otros, impactan positivamente en los diferentes sectores sociales. Las acciones de
vinculación que se realizan en la DES contribuyen en la formación integral del estudiante,
en mejorar las oportunidades laborales de los estudiantes y egresados, al desarrollo
económico y social, y garantizan el posicionamiento de la Universidad sobre otras IES. La
Unidad Académica estrecha lazos de cooperación con los diversos niveles de gobierno, con
23
la sociedad civil y los sectores productivos públicos y privados transfiriendo y aplicando
conocimiento que aportan valor agregados a las actividades que realizan cada uno de ellos.
Políticas institucionales
Consolidación de la vinculación de los sectores público, privado y social que generan
beneficios académicos y económicos.
Disposición de las fortalezas universitarias al desarrollo físico, cultural y
socioeconómico del Estado.
Fortaleciendo los canales de comunicación entre la Universidad y la sociedad.
Objetivo estratégico 6.1
Consolidar la vinculación como una función sustantiva que promueve la transferencia de
conocimientos y tecnología.
Estrategias
Diseñar un plan integral de vinculación con base a un diagnóstico institucional
considerando las mejores prácticas regionales y locales que permitan la generación
de proyectos para la rápida y fluida transferencia de conocimientos.
Diseñar mecanismos e incentivos para que todos los planes de las unidades de
enseñanza aprendizaje sean actualizados con la participación de los actores
sociales externos representantes del sector social y económico.
Objetivo estratégico 6.2
Desarrollar la visión de emprendedora durante la trayectoria escolar de los estudiantes.
Estrategias
Garantizar en los estudiantes el desarrollo de competencias para la innovación, el
emprendimiento y la atención de las necesidades sociales económicas.
Diseñar cursos, talleres, seminarios extracurriculares que contribuyan a
desarrollar competencias para el diseño y evaluación de planes, programas y
proyectos que contribuyan a su inserción temprana al mercado laboral.
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Objetivo estratégico 6.3
Consolidar la vinculación de los estudiantes con el sector público, privado y social que
refuerce sus conocimientos y facilite su inserción laboral.
Estrategias
Realizar brigadas sociales en la que los estudiantes pongan en práctica sus
conocimientos.
Promover la firma de convenios con instituciones públicas y privadas que faciliten
la aplicación de los conocimientos de los estudiantes a través de las prácticas
profesionales y la realización del servicio social.
Sugerir la incorporación de los estudiantes para la realización del servicio social en
instituciones que realicen actividades afines a su formación profesional.
Fortalecer los canales de comunicación entre la DES y las instituciones captadoras
de estudiantes de servicio social y prácticas profesionales para medir el
desempeño de los estudiantes.
Participar activamente en las ferias de empleo para promover a los estudiantes y
egresados.
Organizar reuniones con empleadores para promover el capital humano formado
en la DES.
Objetivo estratégico 6.4
Fortalecer la práctica del deporte y la difusión y extensión de la cultura.
Estrategias
Promover la participación de los estudiantes en los torneos deportivos y
actividades artísticas y culturales organizados por la DES, la Universidad y
gobierno.
Organizar torneos de ajedrez.
25
7. Infraestructura física y académica
Planificar adecuadamente el crecimiento, mantenimiento y actualización permanente del
equipo y los recursos para el aprendizaje y la investigación.
Políticas institucionales
Mantenimiento y optimización de la infraestructura física, académica y tecnológica
acorde a las necesidades del modelo educativo y la gestión universitaria.
Objetivo estratégico 7.1
Optimizar la infraestructura con la que cuenta la Unidad Académica.
Estrategias
Fortalecer la estructura física y de servicios de apoyo a la enseñanza de una
segunda lengua.
Diseñar un plan de mantenimiento y modernización de los bienes muebles.
Adecuar los espacios físicos académicos y administrativos con la tecnología
necesaria y suficiente para la impartición de cátedra.
Objetivo estratégico 7.2
Consolidar una infraestructura física que favorezca el desarrollo de las funciones
académicas.
Estrategias
Elaborar un Plan de Infraestructura Física.
Diseñar un Programa de Mantenimiento institucional de la infraestructura física y
de áreas verdes.
Adaptar la infraestructura física, tecnológica y académica para incluir a estudiantes
que presentan alguna discapacidad.
Mantener los espacios deportivos y culturales necesarios que permitan atender
estas necesidades en la formación integral de los estudiantes.
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Ejes Transversales
Eje Transversal 8. Rendición de cuentas
La rendición de cuentas se diseña con indicadores de resultados, lo que permite informar
la inversión de los recursos, presenta los resultados y avances académicos logrados con el
financiamiento público y de impacto directo en las funciones de la DES.
Políticas institucionales
Impulso a la rendición de cuentas del desempeño académico-administrativo de la DES.
Fortalecimiento de la cultura de la transparencia y el derecho de acceso a la
información en la comunidad universitaria y de la sociedad en general.
Objetivo estratégico 8.1
Asegurar que los recursos públicos ejercidos obedezcan a la normatividad vigente y se
cumpla con las obligaciones en materia de transparencia y rendición de cuentas.
Estrategias
Desarrollar una política que permita ahorrar y eficientar el gasto universitario.
Difundir el impacto del recurso económico en el cumplimiento de las funciones de
la DES.
Objetivo estratégico 8.2
Impulsar la rendición de cuentas del desempeño e impacto en los indicadores académicos
administrativos.
Estrategias
Evaluar el cumplimiento de los programas operativos anuales con base en el
Presupuesto basado en Resultados (PbR).
Elaborar informes de indicadores de académicos y de gestión de la DES.
Informar el grado de cumplimiento de los planes, programas y proyectos
elaborados en la IES para el fortalecimiento de los programas de estudio.
27
Eje transversal 9. Gestión y administración universitaria eficiente
El proceso de planificación, seguimiento, evaluación y la implementación de un modelo de
gestión eficiente es uno de los pilares de las políticas institucionales de esta institución
educativa.
Políticas institucionales
Fortalecer la comunicación entre el gobierno universitario que favorece las funciones
administrativas y académicas de la UAMCEH, así como el flujo de información entre las
diversas Secretarías de la Universidad y de la DES.
Asegurar la generación de resultados de acuerdo con lo establecido al PDI UAMCEH y
cumpliendo con la normatividad aplicable.
Fortalecer el modelo de planeación estratégica en todas las áreas académicas,
administrativas y de apoyo de forma participativa e incluyente.
Actualización de la legislación de la DES que atienda las necesidades académicas y
administrativas para el mejor desempeño de sus funciones.
Objetivo estratégico 9.1
Consolidar una administración responsable que responda a las actividades académicas-
administrativas de la UAMCEH.
Estrategias
Adoptar procesos de gestión mediante esquemas de gobierno electrónico que
permita agilizar los procesos y faciliten la toma de decisiones.
Vincular el presupuesto autorizado en la atención de las necesidades establecidas
en el PDI UAMCEH.
Fortalecer los órganos colegiados especialmente el Consejo Técnico de la DES como
órgano permanente de planeación y dirección estratégica.
Crear un sistema de información universitaria de la DES que incluya un conjunto
de indicadores académicos y de desempeño orientados a la toma de decisiones.
28
Objetivo estratégico 9.2
Asegurar una administración efectiva, moderna que genere resultados eficientes.
Estrategias
Modernizar los sistemas administrativos que mejoren las condiciones de trabajo.
Adecuar las áreas administrativas acorde a las necesidades de las Secretarías.
Promover la capacitación continua profesional y tecnológica del personal
administrativo.
Fortalecer los procesos académicos administrativos mediante el Sistema de
Gestión de Calidad.
Objetivo estratégico 9.3
Consolidar una administración eficiente, capaz y transparente en el manejo de los
recursos financieros.
Estrategias
Capacitar al personal de las Secretarías para la elaboración del PbR.
Evaluar el desempeño de las Secretarías con base en su presupuesto.
Evaluar la viabilidad financiera de la estructura organizacional destinada a
servicios personales y gastos de operación.
Objetivo estratégico 9.4
Consolidar el proceso de planeación de forma incluyente y participativa.
Estrategias
Difundir el reglamento de planeación, gestión y evaluación institucional, así como
los lineamientos metodológicos para la formulación de planes, programas y
proyectos institucionales.
Realizar los planes y programas de desarrollo de las Secretarías de forma
incluyente y participativa.
29
Eje transversal 10. Igualdad de género
El proceso de transversalización de la perspectiva de género se convierte en un proceso
cultural que tiene trascendencia en todos los universitarios por igual. La incorporación de
la perspectiva de género en todos los espacios educativos se materializa desde la
planeación, la estructura organizacional y en todas las acciones llevadas a cabo por la DES.
Para la UNESCO la igualdad de género se refiere a la igualdad de derechos,
responsabilidades y oportunidades de las mujeres y los hombres; la igualdad de género
implica que los intereses, necesidades y prioridades de mujeres y hombres se toman en
cuenta reconociendo la diversidad, por tanto, la igualdad de género es una cuestión de
derechos humanos y se considera como un indicador centrado en las personas. De ahí la
importancia de que las IES incorporen esta línea de acción en sus planes, programas y
proyectos.
Políticas institucionales
Priorizar la institucionalidad de la igualdad de género orientada a disminuir las
brechas de desigualdad de oportunidades entre las personas.
Transversalización de la igualdad de género en las funciones sustantivas y adjetivas
del quehacer universitario con responsabilidad social universitaria.
Objetivo estratégico 10.1
Consolidar una cultura de equidad y respeto a los derechos humanos.
Estrategias
Fortalecer los programas y servicios universitarios que coadyuvan a promover la
equidad de género en la IES.
Elaborar un programa institucional que atienda la problemática de la desigualdad
de género.
Objetivo Estratégico 10.2
Fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento a través de la
investigación, diagnóstico, estudios y estadísticas con perspectiva de género.
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Estrategias
Incluir el enfoque de perspectiva de género en los planes de estudio de la IES.
Incluir actividades en las Unidades de enseñanza Aprendizaje relacionadas con la
igualdad de género de impacto social.
Promover la elaboración de estudios diagnósticos que permitan prever y atender
la violencia de género.
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Evaluación, Seguimiento y Control
La UAM de Ciencias, Educación y Humanidades a través de los objetivos estratégicos y
estrategias definidas en su agenda institucional se realizará el proceso de evaluación,
seguimiento y control del avance en el logro de las metas compromiso, misma que será
de relevancia para la toma de decisiones y el desarrollo institucional de la DES. Cabe
mencionar que dichos mecanismos, permitirán dar seguimiento y evaluar la pertinencia
y el cumplimiento de las distintas acciones enmarcadas en este PDI.
Periódicamente, la Coordinación de Planeación y Desarrollo Institucional realizará
reuniones de evaluación-planeación-programación y seguimiento con las distintas áreas
estratégicas y actores de la DES, para valorar los avances institucionales e identificar las
fortalezas y debilidades en la misma para asegurar el complimiento de la Misión y alcance
de la Visión de la UAMCEH.
32
Indicadores Estratégicos
Eje Rector 1: Cobertura con Equidad
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
2 Porcentaje de alumnos que reciben tutoría en las diferentes modalidades.
100% 100% 100%
3 Porcentaje de la matrícula de estudiantes inscritos en programas educativos de calidad.
19% 85% 100%
Eje Rector 2: Programas de estudio pertinentes y de calidad
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de programas educativos en los que participan los sectores productivos y sociales en su creación y/o actualización.
20% 50% 75%
2 Porcentaje de programas educativos que incorpora el uso y aplicación de las TIC
100% 100% 100%
3 Porcentaje de estudiantes con alto rendimiento en el Examen General Egreso de Licenciatura (EGEL).
25% 35% 40%
4 Porcentaje de estudiantes con beca durante su trayectoria escolar
30% 35% 40%
5 Porcentaje de estudiantes titulados tesis 9% 15% 20%
Eje Rector 3: Profesionalización Docente
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de profesores de tiempo completo con Posgrado.
100% 100% 100%
2 Porcentaje de profesores en el programa de Educación Continua.
30% 35% 40%
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Eje Rector 4: Investigación Científica
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de Profesores de Tiempo Completo.
53% 60% 65%
2 Porcentaje de Profesores de Tiempo Completo con el Perfil Deseable (PROMEP).
67% 75% 80%
3 Porcentaje de Profesores de Tiempo Completo registrados en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
25% 30% 32%
4 Porcentaje de proyectos de investigación que incorporan estudiantes.
10% 15% 20%
5 Porcentaje de cuerpos académicos consolidados.
50% 55% 65%
6 Porcentaje de cuerpos académicos en consolidación.
25% 28% 32%
7 Porcentaje de programas de posgrado registrados en el PNPC.
100% 100% 100%
Eje Rector 5: Internacionalización
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de estudiantes que participan en movilidad académica.
1% 2% 3%
2 Porcentaje de Profesores de Tiempo Completo que realizan estancias académicas.
5% 7% 10%
3 Porcentaje de estudiantes que egresan con el dominio de un segundo idioma.
80% 85% 87%
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Eje Rector 6: Vinculación
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de estudiantes empleados durante el primer año de haber egresado en el sector público y social.
30% 35% 40%
2 Porcentaje de programas educativos en los que participan los sectores productivos y sociales en su creación y/o actualización.
50% 75% 100%
3 Porcentaje de recursos obtenidos por medio de proyectos de vinculación respecto al total de recursos autogenerados.
20% 30% 35%
4 Porcentaje de programas educativos y prácticas en escenarios reales que beneficien a la comunidad.
40% 50% 75%
5 Porcentaje de prestadores de servicio social en programas asistenciales.
20% 30% 50%
6 Porcentaje de estudiantes incorporados a alguna actividad deportiva y/o cultural.
20% 40% 75%
Eje Rector 7: Infraestructura física y académica
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de programas educativos con infraestructura académica acorde al modelo educativo.
100% 100% 100%
2 Espacios físicos académicos adecuados tecnológicamente competentes.
100% 100% 100%
Eje Transversal 8: Rendición de cuentas
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de informes de rendición de cuentas del desempeño de la DES.
100% 100% 100%
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Eje Transversal 9: Igualdad de género
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Denuncias atendidas que perturben la igualdad de género en la Unidad Académica.
0 100% 100%
2 Programas educativos que incluyan la perspectiva de género en sus programas de estudio.
20% 100% 100%
Eje Transversal 10: Gestión y Administración
Métrica Número Indicador Línea
Base Meta 2020
Meta 2022
1 Porcentaje de recursos autogenerado respecto al subsidio ordinario anual.
20% 25% 30%
2 Porcentaje de procesos certificados bajo las normas de calidad estándar.
94% 100% 100%
3 Elaboración del Programa Operativo Anual, bajo la metodología de PbR.
10% 50% 75%
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Fuentes documentales
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ANUIES (2018). Visión y acción. Una propuesta de la ANUIES para la renovación de la
educación superior en México. Diseño y concertación de políticas públicas para impulsar
el cambio institucional Recuperado de
http://www.anuies.mx/media/docs/avisos/pdf/VISION_Y_ACCION_2030.pdf
CEPAL, N. (2015). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para
América Latina y el Caribe. Publicación de las Naciones Unidas. Recuperado de
http://www.sela.org/media/2262361/agenda-2030-y-los-objetivos-de-
desarrollo-sostenible.pdf
Gobierno del Estado de Tamaulipas (2017). Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas.
Recuperado de https://www.tamaulipas.gob.mx/educacion/wp-
content/uploads/sites/3/2018/02/ley-educacion-tamaulipas.pdf
ONU (2015). Declaración Universal de Derechos Humanos. Recuperado de
http://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (S/f).
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of-action/igualdad-de-genero/
Ortegón E., Pacheco J.F., Prieto A. (2015). Metodología del Marco Lógico para la planificación,
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https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf
Rascón L. (2010). Gestión pública y presupuesto para resultados. De la planeación a la
evaluación. INDETEC, México.
Secretaría de Educación Pública de Tamaulipas (2017). Anuario de la Estadística Educativa
del Estado del Estado de Tamaulipas 2017-2018. Tamaulipas México. Recuperado de
https://www.tamaulipas.gob.mx/educacion/wp-
content/uploads/sites/3/2018/06/anuario-2017-2018.pdf
Universidad Autónoma de Tamaulipas (2018). Plan de Desarrollo Institucional 2018-2021.
Tamaulipas, México. Recuperado de
http://www.uat.edu.mx/TRANS/IVMetasobjetivos/Plan%20de%20Desarrollo%20I
nstitucional%20UAT2018-2021.pdf
