Plan de Desarrollo Institucional - PDI, 2011 2019 ... · Acuerdo 02 de 2011 del Consejo Directivo ....
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1 Plan de Desarrollo Institucional - PDI, 2011 – 2019, adoptado mediante Acuerdo 02 de 2011 del Consejo Directivo
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Plan de Desarrollo Institucional - PDI, 2011 – 2019, adoptado mediante
Acuerdo 02 de 2011 del Consejo Directivo
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TABLA DE CONTENIDO
ORGANOS DE DIRECCIÓN……………………………………………….. …………………3
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..5
CAPITULO I……………………………………………………………………………………..8
MARCO REFERENCIAL DE LA EAM-GENERALIDADES DEL DEPARTAENTO
DEL QUINDÍO………………………………………………………………………………….. 8
CAPÍTULO II……………………………………………………………………………………38
MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….38
2.1 CONTEXTO INTERNACIONAL…………………………………………………………..38
2.2 CONTEXTO NACIONAL…………………………………………………………………..39
2.2.1 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2010-2014 “PROSPERIDAD PARA
TODOS”……………………………………………………………………………………39
2.3 CONTEXTO REGIONAL…………………………………………………………………..43
2.3.1 PLAN DE DESARROLLO DEL QUINDIO 2008-2011 “QUINDIO UNIDO”………..43
CAPITULO III……………………………………………………………………………………44
NORMATIVIDAD………………………………………………………………………………..44
CAPITULO IV……………………………………………………………………………….......48
ANALISIS INTERNO Y EXTERNO DE LA EAM……………………………………………48
CAPITULO V……………………………………………………………………………………51
SITUACION ACTUAL DE LA EAM…………………………………………………………..51
5.1 APARICION DE NUEVOS PROGRAMAS EN ARMENIA…………………………….51
5.2 PROGRAMAS APROBADOS EXISTENTES EN LA EAM…………………………...53
5.3 PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO………………………………………………...56
5.4 INFRAESTRUCTURA FISICA…………………………………………………………….57
CAPITULO VI……………………………………………………………………………………66
EJES ESTRATEGICOS………………………………………………………………………...66
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6.1 FUNCIONES MISIONALES………………………………………………………………..67
6.1.1 DOCENCIA…………………………………………………………………………………67
6.1.2 INVESTIGACION………………………………………………………………………….68
6.1.3 PROYECCION SOCIAL…………………………………………………………………..69
6.1.4 INTERNACIONALIZACION………………………………………………………………70
6.1.5 BIENESTAR INSTITUCIONAL…………………………………………………………..71
6.2 EJES ESTRATEGICOS……………………………………………………………………..73
6.2.1 EJE Nº 1 FORTALECIMIENTO Y MODERNIZACION ACADEMICA……………….73
6.2.2 EJE Nº 2 REESTRUCTURACION ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA……………77
6.2.3 EJE Nº 3 CONSTRUCCION DEL PROYECTO EDUCATIVO Y PROYECCION
SOCIAL………………………………………………………………………………………79
6.2.4 EJE Nº 4 PROCESO DE AUTOEVALUACION Y ACREDITACION DE
PROGRAMAS………………………………………………………………………………82
CAPITULO VII…………………………………………………………………………………….83
METAS DEL PLAN DE DESARROLLO 2011-2019…………………………………………..83
7.1 METAS DE CORTO PLAZO………………………………………………………………...83
7.2 METAS GENERALES………………………………………………………………………..84
CAPITULO VIII…………………………………………………………………………………....85
PRESUPUESTO GENERAL PROYECTADO…………………………………………………85
8.1 PRESUPUESTO GENERAL PROYECTADO 2011-2014………………………………..89
8.2 BASES PARA LA PROYECCION FINANCIERA…………………………………………91
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SALA GENERAL
MARLENY SALAZAR TORRES Presidenta
DAVID CONCHA SALAZAR Miembro de Sala
SADID SALAZAR TORRES Miembro de Sala
FRANCISCO JAIRO RAMIREZ CONCHA Miembro de Sala
MARTHA MERY SALAZAR TORRES Miembro de Sala
FABER MARTINEZ RODRIGUEZ Miembro de Sala
CONSEJO DIRECTIVO
FRANCISCO JAIRO RAMIREZ CONCHA Rector - Presidente
MARLENY SALAZAR TORRES Representante de la Sala General
FERNANDO GOMEZ HERRERA Representante de los Gremios
SADID SALAZAR TORRES Representante de la Sala General
FABER MARTINEZ RODRIGUEZ Representante de la Sala General
ANA MARIA SANCHEZ HOYOS Representante de los Directivos
Docentes
FERNANDO JARAMILLO BOTERO Representante de los Profesores
JENNY TATIANA RAMÍREZ PADILLA Representante de los Estudiantes
JOHN JAIRO MORENO MUÑOZ Representante de los Egresados
JOSE HEINER GÓMEZ ARISMENDI Vicerrector Administrativo
WILLIAM HUMBERTO MARTINEZ MORALES Secretario General
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CONSEJO ACADÉMICO
FRANCISCO JAIRO RAMIREZ CONCHA Rector - Presidente
JORGE IVAN QUINTERO SALAZAR Vicerrector Académico
NOLBERTO GUTIERREZ POSADA Representante Facultad de Ciencias
Administrativas y Financieras
CAMILO ANDRÉS FERRER BUSTOS Representante Facultad de Ingeniería
JAIME ANDRÉS ECHEVERRI GUERRERO Representante Facultad de Diseño y
Comunicaciones
JENNIFER BOLIVAR ALVAREZ Representante de los Estudiantes
ERIKA JOHANA CAICEDO ARIAS Representante de los Egresados
DIANA CLEMENCIA RIOS ARIAS Representante de los Profesores
DIRECTIVOS
MARLENY SALAZAR TORRES Presidenta
FRANCISCO JAIRO RAMIREZ CONCHA Rector
JOSE HEINER GÓMEZ ARISMENDI Vicerrector Administrativo
JORGE IVAN QUINTERO SALAZAR Vicerrector Académico
OSCAR LUIS BEJARANO MUÑOZ Director de Planeación y Desarrollo
WILLIAM HUMBERTO MARTINEZ M. Secretario General
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PLAN DE DESARROLLO 2011 – 2019
“POR UNA EDUCACION DE ALTA CALIDAD”
INTRODUCCION
En los últimos tiempos, la Educación Superior ha experimentado una gran
trasformación a nivel mundial, especialmente con el reconocimiento hacia la segunda
mitad del Siglo XX, de que el conocimiento es uno solo, y el principal activo que marca
la diferencia entre naciones y regiones en un entorno globalizado. La educación es el
principal y quizás el único factor de movilidad social.
Además del intercambio de bienes y servicios en el mercado mundial, el conocimiento
ya no conoce fronteras y su gran dinámica ha hecho que invenciones y tecnologías
nuevas no lo sean ya en corto plazo, pues otras llegan a sustituirlas y a imponerse en
procesos de producción o prestación de servicios.
Estas aceleradas transformaciones obligan a las instituciones educativas, en todos los
niveles, a replantear sus políticas, modos de gestión y funcionamiento para adaptarse y
proyectarse como modernas empresas de conocimiento. Tal especie de
estandarización de la oferta académica mundial se manifiesta en la inserción de
universidades, centros de investigación y escuelas especializadas de Educación
Superior, en los mercados globales, la consolidación de modelos universitarios de clase
mundial, el crecimiento de la educación transnacional, la creación de nuevas
instituciones y expansión de las existentes, movilidad internacional y educación a
distancia, diversidad de la propuesta académica e implementación de referentes
internacionales.
El eje cafetero y la EAM, como centro de formación y actor principal en la dinámica del
Quindío, no pueden ser ajenos a esta realidad. Especialmente el departamento del
Quindío ha venido haciendo la transición de una economía basada en el sector
primario, dependiente por muchos años de la caficultura, a la oferta de servicios,
teniendo gran importancia el turismo en el cual se ha logrado ser el segundo destino
turístico de Colombia.
La Agenda Interna y la Agenda de competitividad, en las cuales la EAM ha participado
activamente, se constituyen en un mecanismo de Planificación apoyado por el
Departamento Nacional de Planeación Nacional. En ellas se ha establecido como una
prioridad la generación de valor agregado a partir del sector primario, generando
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agroindustrias con incorporación de tecnologías, diversificación de la oferta turística y
consolidación de la industria del software.
En este sentido, la Academia y en especial la EAM, tiene una gran responsabilidad de
contribuir al logro de estas metas, albergando un mayor número de bachilleres que
cada año demandan el ingreso a la educación superior, más aún cuando se están
generando mecanismos para incrementar la cobertura, a través de financiación a bajo
costo por parte del ICETEX.
La EAM adquiere y se compromete a brindar una educación de calidad, actualizada y
pertinente a los requerimientos del país y de la región, lo cual implica adentrarse en la
construcción de procesos de investigación que los soporten.
El presente Plan de Desarrollo 2011 - 2019 se ha denominado “POR UNA
EDUCACIÓN DE ALTA CALIDAD”, ha sido elaborado con la participación de todos los
estamentos de la EAM y tiene como objetivo fundamental la Acreditación Institucional.
Al estar próximos a cumplir los 40 años de existencia nos permite mostrar una
Institución de Educación Superior con proyección, manejo presupuestal transparente y
eficiente, con participación en diferentes áreas académicas e investigativas, con
procesos de extensión en consonancia con las necesidades regionales y nacionales.
Se plantea igualmente el fortalecimiento de las 3 facultades existentes mediante la
implementación de programas de pregrado y posgrado respondiendo a la demanda y la
pertinencia de la región y el país
El Plan de desarrollo está enfocado al cumplimiento de los objetivos misionales de
Docencia, Investigación, Proyección Social, Internacionalización y Bienestar
Institucional y al cumplimiento de la Visión, la Misión, los valores y principios definidos
por la Institución. Se partió de un diagnóstico con la participación de Directivos,
Docentes, Estudiantes, Egresados y Empresarios de la Región
El Plan de Desarrollo “POR UNA EDUCACION DE ALTA CALIDAD” se ha estructurado
a través de 4 ejes Estratégicos: 1º Fortalecimiento y Modernización Académica; 2º
Reestructuración Administrativa; 3º Construcción de proyecto Educativo y Proyección
Social y 4º Proceso de Autoevaluación y Acreditación de programas Académicos. Para
cada eje se han formulado unos Objetivos; Para cada Objetivo se plantean unas
Metas definidas en términos de productos, condiciones y calidades; y para el logro de
las metas se plantean unas acciones estratégicas que definen la operatividad
necesaria para concretar el mandato del plan.
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Todo el Plan está acompañado de unos indicadores que permitan su monitoreo a
través del tiempo. Como resultado final del Plan se tendrá la Acreditación Institucional
mediante el cumplimiento de todos los requerimientos del Consejo Nacional de
Acreditación - CNA.
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I. MARCO REFERENCIAL DE LA E.A.M: CONTEXTO GEOGRAFÍCO, SOCIO-ECONOMÍCO Y CONTEXTO EDUCTIVO
GENERALIDADES DEL DEPARTAMENTO DEL QUINDÍO
RESEÑA HISTORICA
La región que ocupa el departamento del Quindío fue habitada en sus inicios por los
Quimbaya, y otros grupos prehispánicos; destacándose los primero por ser orfebres y
ceramistas, civilización sometida y diezmada en la época de la conquista.
La colonización antioqueña, se fundan los pueblos que hoy lo conforman. Su territorio
perteneció al departamento del cauca, hasta 1908 cuando se anexa al departamento
de caldas.
Con la ley 02 de enero 7 de 1966 se crea y organiza el departamento del Quindío, el
cual inicia su administración el 01 de julio del mismo año.
Ubicación estratégica del Quindío
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COMPONENTE GEOGRÁFICO
LOCALIZACIÓN:
El departamento del Quindío se encuentra ubicado en el centro-occidente del
país al costado izquierdo de la cordillera occidental hace parte del denominado
triángulo de oro entre las coordenadas 4° 44' y 4° 04´ latitud norte; y 75º 52' y
75 24' longitud oeste.
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EXTENSIÓN Y LÍMITES
La extensión del departamento es de 1.961,8 Km2, que representa el 0.2% del territorio
nacional. Limita al occidente y sur con el Valle del Cauca, al oriente con el Tolima y al
norte con Risaralda.
DIVISIÓN POLITICO – ADMINISTRATIVA:
Lo conforman 12 municipios: Armenia, Buenavista, Calarcá, Circasia, Córdoba,
Filandia, Génova, La Tebaida, Montenegro, Pijao, Quimbaya y Salento; 6
corregimientos: El Caimo, Barcelona, La Virginia, Quebrada Negra, Pueblo Tapao y La
India; 34 inspecciones municipales de policía y 256 veredas.
DIAGNÓSTICO GENERAL Y CONTEXTO REGIONAL
El departamento del Quindío está ubicado en el centro del denominado triángulo de
oro de Colombia, lo que le da un posicionamiento geoestratégico de gran importancia,
para la movilidad de nacionales y extranjeros, la ubicación de los centros productivos,
las relaciones económicas del mercado interno, el comercio de importación y
exportación y las distintas relaciones culturales, sociales y políticas.
A su vez, el Quindío está inmerso en el denominado Eje Cafetero, cuyas características
fundamentales son las siguientes: Esta zona está conformada por los departamentos
de Caldas, Quindío, Risaralda. Su área total es de 13.873 kilómetros cuadrados que
equivalen al 1,2% del territorio nacional. De éste, un poco más de la mitad (56%)
corresponde al departamento de Caldas, 28% a Risaralda y 15% al Quindío.
Está integrado por 53 municipios de los tres departamentos (para efectos de este
informe las estimaciones se realizaron para 51 municipios) donde viven cerca de
2.773.396 habitantes (datos a 2003), lo que significa que 6,1% de la población
colombiana habita en el Eje Cafetero. Para muchas consideraciones el Eje también
incluye territorios y municipios del norte de los departamentos de Tolima y Valle.
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ENFOQUE POBLACIONAL
El Plan de Desarrollo presentado por esta administración departamental se fundamenta
en las orientaciones metodológicas de la Oficina de Población de las Naciones Unidas
(UNFPA), por consiguiente el diagnóstico se elabora bajo “el enfoque poblacional que
permite identificar, comprender y responder a las relaciones entre la dinámica
demográfica y los aspectos ambientales, sociales y económicos”.
DINÁMICA DEMOGRÁFICA
El departamento del Quindío, para el año 2008, cuenta con 543.532 habitantes
(proyecciones del censo 2005 DANE). La mayoría de las personas están ubicadas en
las zonas urbanas; lo cual lo caracteriza fundamentalmente como un territorio cuya
distribución poblacional está concentrada en las cabeceras municipales.
La distribución de la población en el Departamento del Quindío, se caracteriza por que
más de la mitad de los habitantes están ubicados en el municipio de Armenia con el
52.5%, siguen en importancia de tamaño poblacional los municipios de Calarcá,
Montenegro, La Tebaida y Quimbaya. Los municipios más pequeños en cuanto a su
dimensión demográfica, son Buenavista, Córdoba, Pijao, Salento, que están ubicados
en la parte cordillerana.
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La población, con relación a las diferencias de género, no tiene grandes brechas
cuantitativas: del total de 543.532 habitantes, hay 266.701 hombres y 276.831 mujeres.
La distribución por edad no tiene grandes márgenes de diferenciación cuantitativa,
exceptuando los grupos a partir de los 60 años de edad; es decir el Quindío
fundamentalmente está compuesto por jóvenes y personas en edad productiva.
DINÁMICA AMBIENTAL
Desempeño ambiental
Las cargas de la viabilidad del escalafón de Medio Ambiente 2000 y 2004 no presentan
grandes divergencias. Dos de las nueve variables tienen carga positiva: el cambio
multitemporal de los agroecosistemas (1986-1996) y el índice de oferta hidrológica; las
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demás presentan cargas negativas, principalmente por las orientaciones económicas
de los departamentos.
Las variables con mayor importancia son: el porcentaje de población en las cabeceras
municipales con altos índices de escasez de agua, la emisión de residuos sólidos, el
cambio multitemporal de los agrosistemas (1986-1998), y el promedio municipal de
demanda bioquímica de oxigeno (DBO) en las masas de agua, todas ellas con cargas
negativas; finalmente, el gasto ambiental por habitantes, que presenta una carga
negativa relativamente baja, es la que más aumenta su participación en 2004.
Las tres primeras posiciones de los escalafones de competitividad del medio ambiente
200-2004 son ocupados por Chocó, Córdoba y Atlántico, sin variaciones en el período.
Sin embargo, para el conjunto de departamentos no se observa, como en otros
factores, una conformación definida de subgrupos, lo que indica una condición bastante
dinámica de los elementos considerados y de las políticas públicas en este sector. En
general, los departamentos (17 de 23) mejoran su calificación relativa en términos
ambientales con respecto a 2000.
DINÁMICA SOCIAL
Desarrollo Humano
La evolución del desarrollo humano, de acuerdo con las estimaciones del PNUD,
muestran el valor del Índice de Desarrollo Humano (IDH) en los departamentos del Eje
Cafetero en el último año de análisis (2002), que fue prácticamente igual al que obtuvo
cada uno en el primero (1993), lo que sugiere una década perdida en términos de las
tres capacidades que promueve el desarrollo humano: tener una vida larga y saludable,
poseer conocimientos y poder acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel
de vida decente.
Los logros que se habían conseguido entre 1993 y 1997 especialmente, en la tercera
capacidad, se perdieron entre los años 1997 y el 2000. El comportamiento de los
precios del café fue determinante en la evolución del IDH, a través de su incidencia en
el componente del PIB per cápita. (PNUD. 2004)
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Población infantil y adolescente
El total de población infantil y adolescente del departamento corresponde a 178.123; de
los cuales 87.341 son niñas, equivalente al 49% y 90.782 son niños, equivalente al
51%. Esta población se enfrenta entre otras, a las siguientes problemáticas: maltrato
físico y psicológico, abandono, morbilidad, desnutrición, consumo de sustancias
psicoactivas, abuso y explotación sexual, trabajo infantil, prostitución, hurto,
desintegración familiar, violencia intrafamiliar, infracción de la ley penal por parte de
menores y en general la vulneración de sus derechos fundamentales.
Problemática que dentro del Plan de Desarrollo se abordan en cuatro grandes
categorías de derechos: existencia, desarrollo, ciudadanía y protección, con el fin de
garantizar el cumplimiento de las nueve prioridades: mortalidad materna, mortalidad
infantil, registro civil, nutrición, educación, salud sexual y reproductiva, protección, agua
potable y participación.
Sistema educativo
Cobertura: La población total de departamento para el año 2007 correspondía a
540.519 habitantes, de los cuales la población potencial escolar en edades de 5 a 17
años fue de 66.100 y se atendieron 63.0591 entre estudiantes del sector oficial y
privado. De esta sumatoria un total de 57.766 estuvieron matriculados en las jornadas
de los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media; y 5.293 fueron
atendidos en jornadas especiales y ciclos2.
La matrícula atendida por las instituciones educativas de carácter privada fue de
2.565 estudiantes.
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Variación de la matricula en educación preescolar, básica y media.
En concordancia con los datos anteriores la cobertura bruta en el año 2007 fue del
95.4%.
Deserción: Este indicador se establece relacionando el número de estudiantes que
ingresa y los que finalizan al término del año lectivo. En el 2007, la deserción fue de
6,2%; cifra que es menor en comparación con el año 2006, que fue de 6,8%.
Promoción: Excluyendo los desertores y referenciando los restantes como población
global, el porcentaje de promoción es de 98% y el porcentaje de reprobación es de 2%.
De estos dos porcentajes, el primero está por encima del porcentaje nacional; y el
segundo, por debajo de ese mismo porcentaje.
Calidad: Esta se valora de manera inicial con los resultados de las pruebas de estado
ICFES de cada Institución educativa. Los rangos son los resultados que anualmente las
instituciones educativas obtienen cuando sus estudiantes de grado 11º presentan la
prueba. En la tabla siguiente se registran los resultados del sector oficial del
Departamento sin incluir el municipio de Armenia:
En el año 2007 se presentó una disminución en los resultados causado por los cambios
de metodología en el tipo de competencias evaluadas y la modificación en la
calificación de los rangos de la prueba
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Articulación de la educación media con las universidades y la educación Técnica,
tecnológica y superior: Se han articulado 38 instituciones educativas en modalidades
pertinentes a los diversos contextos institucionales con el SENA, con una cobertura de
5452 alumnos de grados 10 y 11.
EDUCACIÓN SUPERIOR
La mesa de Educación identificó como áreas principales de acción para alcanzar los
objetivos planteados las siguientes: 1) Centro Internacional de Idiomas y
Bilingüismo, 2) Cátedra de Emprendimiento y Empresarismo, 3) Proyecto de
Articulación Curricular Tecnológica en TIC’s, 4) Conectividad para mejorar la
cobertura y la calidad de la educación del Quindío, 5) Escuelas de Semilleros de
Liderazgo y Gestores, 6) Centro de Creatividad y Desarrollos Excepcionales. Las
acciones en negrilla demanda la revisión de las estructuras curriculares de los
programas de formación profesional de las Instituciones de Educación Superior, de tal
manera que se incorporen los elementos que permitan contar con profesionales con
dominio de una segunda lengua aplicable en el mundo de los negocios, profesionales
formados para la empleabilidad, no para el empleo, es decir, que sean generadores
de sus propias soluciones ocupacionales, profesionales con dominio de las
Tecnologías de la información y las comunicaciones, profesionales investigadores que
aporten activamente soluciones al desarrollo del Departamento, de la región y del país.
La cobertura en educación superior en el Departamento se presenta en diferentes
programas y metodologías (presencial y a distancia) en diferentes sedes. La
Universidad del Quindío hace presencia a través de los Cread en otras regiones. Para
el cálculo de cobertura en educación superior se tiene en cuenta la cobertura en las
instituciones públicas y privadas del Departamento, inclusive la oferta de los
programas del SENA, relacionada con la población potencial en edades de (17-25)
años, para el 2007 registra una tasa de cobertura del 27,11%, presentando un alto
crecimiento con respecto al año inmediatamente anterior del 18,80%. En el Quindío
existen dos Centros Regionales de Educación Superior (CERES), uno en el municipio
de Quimbaya cuyo operador es la Universidad del Quindío y el Ceres en el municipio
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cordillerano de Pijao, operado por la Universidad La Gran Colombia, los cuales
funcionan mediante alianzas estratégicas con otros centros universitarios, lo que ha
permito la ampliación de la oferta educativa.
La Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – EAM, no ignora tal
contexto y en tal sentido está comprometida con el cambio regional y nacional del país,
en su Plan de Desarrollo Institucional, definió líneas de política y proyectos de
Investigación sobre los problemas del desarrollo regional como estrategia de
reconstrucción social, económica, política, cultural, educativa y ambiental. La EAM
plantea consolidarse como Institución líder en el campo de la Administración, las
Ingenierías, Diseño Gráfico, Publicidad, Hotelería y Turismo, con programas de calidad
por ciclos propedéuticos, que permitan dar respuesta a las necesidades de
competitividad de la región y del país, para afrontar los retos que impone la
globalización de la economía. Complementariamente y en consonancia con los
diagnósticos Regionales, Nacionales e Internacionales se ha insertado en la utilización
eficiente de las TIC´s e Internacionalización, en los cuales se ha participado en
convocatorias del Ministerio de Educación Nacional (MEN) para fortalecer los procesos
tanto para los estudiantes como para los docentes y personal administrativo.
El eje cafetero y su área de influencia requiere aunar esfuerzos para solucionar la
problemática causada por la disminución en la actividad cafetera, la disminución de las
remesas de personas ubicadas en el exterior (especialmente en España y Estados
Unidos), que han ubicado a la región con los mayores índices de desempleo.
Área de Influencia
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DINÁMICA ECONÓMICA
Perfil sociolaboral
El perfil socio-laboral del departamento muestra una deficiencia estructural al tener
gran parte de su fuerza de trabajo viviendo en condiciones de pobreza, con una tasa de
desempleo del 19.4 %, la más alta del país.
Un 92%, de la población del departamento se ubica en los niveles 1, 2 y 3 del SISBEN.
Grupo que se encuentran en situación de vulnerabilidad, mas critico es que las
mayores tasas de desempleo y las menores de ocupación están en los niveles 1 y 2,
con lo cual se agravan las condiciones de pobreza y miseria-
Marco general y productivo del Departamento del Quindío y su área de influencia.
En el proceso de colonización que se dio al interior del país a mediados del Siglo XIX,
la región que hoy ocupa el Departamento del Quindío fue poblada principalmente por
antioqueños, vallecaucanos y tolimenses, los cuales fueron atraídos por el encanto y la
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fantasía de los tesoros y las guacas indígenas. Fruto de este proceso fueron definidas
las características de identidad y pertenencia con esencias de un pasado con muchas
leyendas, mitos y tradiciones, donde la conquista es un producto del trabajo, el
esfuerzo y la iniciativa.
Además de su privilegiada ubicación geográfica, el principal factor de progreso para el
Quindío lo constituyó la expansión del cultivo del café, lo que le aportó un rápido
crecimiento de las cabeceras municipales y un incipiente desarrollo agroindustrial. De
otro lado, la insuficiente infraestructura eléctrica y la débil política de fomento industrial
condujeron al estancamiento en el desarrollo del sector productivo.
En el contexto general, Colombia, como otros países pertenecientes al grupo de los
que bien pueden llamarse en vía de Desarrollo, hoy afrontan la necesidad de apropiar
los esquemas de la globalización como un hecho irremediable de confrontación con la
realidad interna y las exigencias externas, es por ello necesaria, urgente y prioritaria la
labor de construir espacios de preparación de capital humano, que en lo pedagógico,
científico e investigativo, se orienten a ser integralmente aptos para la sustentabilidad
global.
Como respuesta, hoy se producen hechos sociales de índole macroeconómico
caracterizados por la formación de grupos económicos y Goecontextos de diversa
índole; en el caso particular de Colombia es válido preguntarse si realmente se está
preparando para afrontar lo que esta integración implica, sobre todo hoy ad portas
firmarse el Tratado de Libre Comercio con los Estados Unidos, la primera potencia
mundial. Más aún, ¿Será que el capital humano se prepara para interactuar con su
nuevo entorno social, ambiental y económico?
Para dar respuesta a este interrogante se hace necesario abordar los alcances de la
Agenda Interna del Quindío, la cual a partir del Plan Estratégico del Quindío 2020 ha
identificado las necesidades de desarrollo de la región y el papel preponderante de la
formación de talento humano altamente calificado.
La fase final de negociación del Tratado de Libre Comercio de Colombia con los
Estados Unidos de Norteamérica condujo a construir una Agenda Nacional como
herramienta de participación ciudadana y proceso articulador de actores y de la
sociedad civil frente a la dinámica de los anteriores planes, programas y proyectos.
Esta Agenda Nacional se subdivide en Agendas Regionales y Departamentales las
cuales tienen como propósito: “desarrollar una estrategia de competitividad regional,
basada en la definición de apuestas productivas, con visión de largo plazo, para
contribuir al aprovechamiento de las ventajas de las diversas zonas del departamento
y a su inserción favorable a nivel internacional, en un escenario de identificación y
concertación con los sectores público, privado y académico de las acciones, políticas y
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proyectos prioritarios para alcanzar las apuestas productivas que contribuyan a un
desarrollo más equilibrado y sustentable”1.
Consecuentemente, el Departamento de Quindío armonizó la Agenda Interna dentro de
una concepción sistémica del desarrollo la cual enmarca las relaciones de integración
subregional, en donde se asume el contexto de ecorregión integrada a la región centro-
occidente, así como en la Visión 2020 del Departamento proyectada en Plan
Estratégico del Quindío 2020:
“En el año 2020 el Quindío será el edén de Colombia: en paz, participativo y
verde; agroindustrial y turístico, ¡una oportunidad con la mejor calidad de
vida¡”
Esta Agenda no puede reducirse a la ejecución de una matriz de programas y
proyectos, sino que por el contrario debe permitir avanzar en la apropiación de la
visión colectiva y la definición de compromisos en torno a un sólido proyecto político de
desarrollo para la sociedad Quindiana.
El desarrollo de la Agenda Interna ha arrojado un diagnóstico del Departamento, donde
se identificó que el problema central yace en el Modelo Económico actual basado en
las ventajas comparativas y un débil capital social, del cual se desprenden seis
problemas coyunturales:
1. Agotamiento del Modelo Productivo.
2. Baja competitividad.
3. Inequidad – pobreza.
4. Limitada Visión Empresarial.
5. Uso inadecuado de los recursos.
6. Monocultivo cafetero.
Estos seis problemas coyunturales convergen a raíz de la preeminencia de:
1. Un Modelo Económico con limitadas estrategias productivas (Clúster).
2. Un Modelo Económico con problemas de capital social.
3. Un Modelo Económico con limitaciones para generar ventajas competitivas.
4. Un Modelo Educativo sin Pertinencia, ni equidad, no generador de
conocimiento.
1 AGENDA INTERNA DEL QUINDÍO. Informe Marzo 3 de 2005. Armenia.
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Los efectos y causas arriba relacionadas en letra negrilla-bastardilla recaen de manera
directa en la responsabilidad social que deben cumplir las Instituciones de Educación
Superior. Se requiere entrar a generar conocimiento para elevar los niveles de
competitividad y equipararlos a los estándares internacionales, ampliar la Visión en la
gestión empresarial y desarrollar procesos a través de la implementación de técnicas,
tecnologías y las ciencias para el uso adecuado de los recursos. Esto se logra a través
de la reformulación de la oferta educativa actual y de la creación de una nueva oferta
que apunte a la solución de los problemas coyunturales, siendo el área de la
Administración y las Ingenierías las principalmente identificadas para que a partir de la
Academia, en articulación con los actores económicos, políticos y sociales, se
incorpore al Departamento en el polo de desarrollo que describe la Visión 2020,
coadyuvando de la misma manera al desarrollo de la Región centro – occidente, como
área de influencia del Departamento del Quindío.
La gran relevancia mundial por el medio ambiente, la biodiversidad, la producción
sostenible y amigable con la naturaleza, genera mayores posibilidades para el turismo
rural y ecoturismo, la producción de oxigeno, el aprovechamiento del paisaje cafetero ,
aspecto que ha alcanzado un nivel de desarrollo alto en el Departamento en los últimos
años no en el marco de una construcción colectiva sino más bien como aspecto aislado
y espontáneo: Cadena de Turismo.
De la misma manera, se identifica la existencia de eslabonamientos en el cultivo del
café, demandando el desarrollo de la Cadena Agroindustria y Bioindustria que
genere ventajas competitivas alrededor de la producción limpia (sostenible y orgánica),
la innovación de nuevos productos (agroindustria del café, plátano y yuca).
La Agenda Interna integró 8 mesas de trabajo para desplegar las acciones de
identificación de otras cadenas productivas para el desarrollo en diferentes frentes,
ellas son:
1. Ordenamiento e Infraestructura.
2. Creación de Empresas.
3. Educación.
4. Ciencia y Tecnología.
5. Capital Social.
6. Internacionalización.
7. Medio Ambiente.
8. Salud
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Producto interno bruto (PIB)
La participación del PIB departamental en el total nacional, para el 2005, fue del 0,84%
(DANE) y el crecimiento promedio del PIB (1990-2005) ha sido del 2,23%, con respecto
al del país que era de 2,93% en el mismo periodo.
De acuerdo con lo anterior nos encontramos con una economía departamental
relativamente estancada, con un crecimiento del PIB a precios constantes en el año
2.005 que refleja los niveles de finales de la década del 90 y que incidió en el
comportamiento del PIB per cápita del departamento.
Renglones económicos y comercio internacional
Según la dinámica departamental en los diferentes renglones económicos, se observa
la relevancia del café con 3,90%, transporte 2,31%, hoteles y restaurantes 1,47%,
agropecuario 1,43%, Otros productos agrícolas 1,34%, acueducto y alcantarillado
1,05%, construcción 0,91%, comercio 0,72%, alimentos, bebidas y tabacos 0,7%,
24
animales vivos y productos animales 0,64%, sector financiero 0,54%, Industria 0,31%,
(DANE 2005).
Igualmente, el aporte porcentual por actividad económica al PIB Departamental se
refleja de forma significativa en agricultura, silvicultura y pesca con 21,16%.
Exportaciones
Las exportaciones del Departamento presentaron un crecimiento importante de 15.8%
comportamiento explicado en las exportaciones de café verde 18.1%.
25
El principal demandante de la oferta de café del Quindío es Estados Unidos con 36%
del total exportado en 2006, contribuyendo con un incremento del 4,4% respecto a
2005. Igualmente, Alemania realizó compras por 25,6% en 2006, disminuyendo los
valores en -4,2% con respecto a 2005.
El comportamiento de las exportaciones evidencia la necesidad de ampliar la oferta
exportable en el departamento, ya que su comportamiento entre 2006 y2007 registró
una variación de -5,1% (DANE)
No obstante, las exportaciones en productos textiles y prendas de vestir, preparado y
teñido de pieles (sector industrial) absorben el 88.3% de las exportaciones no
tradicionales en el año 2006 y constituyen una fortaleza en el sector industrial. (ICER
2006).
Inversión neta
Para el año 2007, en el Departamento del Quindío se constituyeron 188 sociedades, de
las cuales las actividades económicas más representativas fueron comercio, hoteles y
restaurantes con 25%.
26
27
Los valores por inversión neta se registran con mayor participación en las actividades
de agricultura, ganadería y pesca, así como en comercio, hoteles y restaurantes, los
cuales se contabilizan con 28,16% y 23,20% respectivamente del total registrado.
No obstante, la actividad comercio, hoteles y restaurantes tuvo el mayor número de
sociedades disueltas por 26,76% del total de las sociedades disueltas en el 2007 (71),
seguido por intermediación financiera y actividades inmobiliarias por 21,13%.
En el Departamento la inversión neta durante enero- septiembre de 2007, alcanzó un
leve crecimiento de 1,5 % si se compara con similar periodo del año anterior, resultado
que estuvo propiciado por la caída interanual de 38,8% en las reformas de capital,
especialmente en los sectores de transporte y comunicaciones, y seguros y finanzas,
que disminuyeron 88,7% y 99,7% en su orden (Cámara de Comercio).
Sector agropecuario
Tradicionalmente, la economía del Quindío, y en general la región del Eje Cafetero
(Quindío, Risaralda, Caldas y algunos municipios de Valle y Tolima), se caracterizó por
muchos años por depender de la producción de café. Sin embargo, por la crisis del
28
precio en el mercado internacional, se ha propiciado en el departamento un proceso de
diversificación de la producción de plátano, yuca, maíz, cítricos, ganadería y
actividades manufactureras diversas, comercio y servicios, y actualmente, el turismo se
ha convertido en una alternativa promisoria para el desarrollo del departamento razón
por la cual hoy en día es uno de los destinos turísticos rurales para nacionales y
extranjeros.
A pesar de lo anterior el desarrollo económico del Departamento tiene como soporte el
sector agropecuario, donde el café sigue siendo el cultivo más importante con 46177
has sembradas, seguido del plátano con 9.500 has y cítricos con 2.300 has, además de
una dinámica importante de crecimiento en cultivos como aguacate, banano, piña y
otros frutales.
Distribución por área de los principales cultivos en el departamento del
Quindío.
La producción agrícola está representada básicamente por los cultivos de: café,
plátano, cítricos, yuca y frutales de clima frío, que contribuyen con el 91,26% de la
producción bruta total referida en toneladas; a su vez es el plátano el renglón que más
participa con el 61,19% (334.217,27 Toneladas), seguido de cítricos con el 14,38%
(78.552,50 Toneladas), en tercer lugar café con el 11,71% (63.978 Toneladas), en
cuarto lugar yuca con el 2,29% (12.541,20 Toneladas), y frutales de clima frío con el
0,39% (2.172,93 Toneladas) de un total Departamental de 546.194,56 Toneladas.
La ganadería es el renglón de mayor importancia del sector pecuario y dentro del factor
económico agropecuario representa el 42% del PIB, con más o menos el 30% del área
del departamento (60.703,33 Has) y con un inventario ganadero de 88.934 cabezas.
Otro renglón importante del departamento es la producción de leche, en la cual no
somos auto abastecedores debido a que se producen alrededor de 133.937 litros de
leche diaria y el consumo es de aproximadamente 230.000 litros día.
La producción de porcinos es también representativa en el departamento, con un
inventario de 30.396 animales. La avicultura cuenta con 3’286.660 aves distribuidas de
la siguiente manera: aves de postura 778.600 y aves de engorde
2.334.315 (Carta Estadística D.A.P).
29
Sector Forestal
El Departamento del Quindío posee una extensión de 196.183 Has de las cuales el
37.9 % lo constituyen bosque y guaduales naturales primarios intervenidos y
secundarios altamente intervenidos que cumplen función de protección – producción; el
4.96 % lo constituyen plantaciones forestales las cuales incluyen pinos, eucaliptos y
guadua, del tipo protector – productor.
Los bosques naturales y las plantaciones establecidas suman el 42.4% del área
departamental; mientras que el 57.6% lo constituyen sistemas productivos
agropecuarios y sistemas urbanos. En comparación con el área de bosque existente en
el año 1997 la cual era del 41.61 %, durante el periodo 1998 – 2002 se registro un leve
incremento del 3.1 %; este porcentaje es equivalente a 2.502 Has de plantaciones de
tipo protector productor, las cuales fueron establecidas mediante proyectos de
cooperación internacional (PLAN VERDE Y PACOFOR), recursos del estado (CIF y
FOREC), recursos propios de la CRQ y aportes en mano de obra de la comunidad.
Para efectos de este análisis no se incluyeron los cultivos forestales establecidos por
particulares y empresas del sector privado (BOSQUINSA y Reforestadora Andina, 155
Has Calarcá y Salento) no se consideran como nuevos incrementos de la cobertura
boscosa, debido a que estas áreas corresponden a áreas de plantaciones que fueron
aprovechadas en turnos anteriores y renovadas posteriormente.
Los municipios con mayor cobertura boscosa natural y establecida de tipo protector
productor son en su orden Salento con 23.038 Has, Génova con 16.721 Has, Pijao con
12.957 Has y Calarcá con 8.428 Has los cuales se encuentran en áreas de marcada
incidencia hidrológica del flanco occidental de la cordillera Central. Los municipios con
menor extensión de bosque son Buenavista y Armenia con 537 Has y 1325 Has
respectivamente.
Del total del área de bosque natural en el Departamento, Salento es el municipio con
mayor extensión con 19.777 Has, le siguen Génova con 15.940 Has y Pijao con 11.133
Has. Los municipios con menor extensión son Buenavista (369 Has), Armenia (1.099
Has) y Tebaida (1.574 Has) En cuanto al total del área de plantaciones establecidas en
el Departamento los municipios que poseen mayor extensión son Salento (33.52 %),
Pijao (18.75 %, Calarcá (12.72%) y Génova (8.03 %. Los municipios con menor
extensión son Montenegro (0.79 %), La Tebaida (1.27 %), Buenavista (1.73 %) y
Circasia (2.17 %); lo anterior debido a que dichos municipio poseen baja disponibilidad
de áreas con suelos para ser aprovechados en proyectos forestales, siendo relevante
la alta vocación agrícola y turística que estos presentan.
30
Del recurso Guadua, dada la importancia ambiental, económica y cultural que
representa, a continuación se presentan ciertos indicadores del estado actual de este.
Para el año 2002 el área de bosque natural de guadua permanece estable en
comparación con la registrada en el año 1997 (5.215 Has); durante los últimos años se
han establecido 905 Has de plantaciones de guadua de carácter protector productor.
Los municipios con mayor extensión de este recursos son Quimbaya con 1680 Has,
Montenegro 1229 Has y Calarcá 1076 Has y los municipios con menor extensión son
Salento (91 Has), Buenavista (99 Has), Circasia (193 Has) y Pijao (198 Has).
Agroindustria
A pesar de que el desarrollo agroindustrial del departamento no tiene el dinamismo
necesario que nos permita sobresalir en el nivel nacional, existen empresas que
marcan diferencia como productoras de alimentos y bebidas derivadas del café,
procesados de plátano, yuca, macadamia y otras frutas, dentro de las cuales
sobresalen Meals de Colombia que tiene capacidad para procesar 110.000 toneladas
de fruta, pero la producción no es suficiente; Café Quindío, Macarsi, Amaltea, Kopla,
Proplat, Productos Gudi, Tienda de los Mecatos, Cafequipe, entre otras empresas que
tienen producción suficiente para el mercado nacional y algunas con exportaciones
significativas. Hay además productores de cafés especiales, de artesanías que dan
valor agregado a la guadua, empresas curtidoras de pieles que tienen altos estándares
de calidad. Merece destacarse el desarrollo que tiene en el departamento la fabricación
de muebles de madera que cuenta con más de 15 fábricas que generan buen número
de empleos y abastecen no solamente el mercado local, sino también el regional,
nacional e internacional.
Aunque algunas instituciones de educación tienen programas de agroindustria, aun no
se ve su incidencia directa dentro del desarrollo y diversificación productiva del
Departamento, lo que implica la necesidad de reconversiones curriculares, mayor
fomento a las iniciativas y esfuerzos del sector; la creación de espacios y procesos
investigativos, técnicos y tecnológicos que fortalezcan este renglón fundamental para la
economía Quindiana.
31
Industria y Comercio
El fenómeno de tercerización, es decir de un mayor peso del sector terciario, comercio
y servicios, que crecieron gracias al espacio dejado por la actividad primaria y el
estancamiento de la industria; y no tanto por las condiciones competitivas de dicha
situación, sino por la limitada competitividad de los otros sectores que propiciaron una
base empresarial desequilibrada y desarticulada de las cadenas productivas, que de
una forma espontánea empezaron a surgir en la región, como el turismo y los servicios.
Los indicadores de la encuesta anual manufacturera 3 y especialmente la participación
del PIB industrial muestran que en el contexto nacional el departamento ha perdido
peso. Por ejemplo, en 1990 la industria del Quindío participaba con el 0,34% del PIB
nacional y con el 6.15% del PIB departamental, mientras que en el 2.005 estos
porcentajes fueron de 0,3% y 4,96%, respectivamente.
Turismo
En la actualidad el departamento del Quindío ha alcanzado un posicionamiento
importante como destino para la práctica del turismo rural. Efectivamente el
departamento se ha convertido, a pesar de un lento decrecimiento de la demanda en el
2007, en el primer destino rural a nivel nacional. Las estadísticas Departamento
construidas con la información suministrada por los empresarios han permitido
proyectar la demanda anual alrededor de 500.000 turistas.
En materia de calidad se han iniciado procesos interesantes en convenio con los
gremios de la región, entre los que se destaca el Diplomado en “Construcción de
sistemas de gestión de calidad para la categorización de hoteles y restaurantes y
certificación de alojamientos turísticos en calidad turística”. Se ha logrado constituir un
grupo selecto de empresarios, contando con 34 que ostentan la marca Club de Calidad
Haciendas del Café brindando a los turistas servicios que garantizan los estándares de
calidad definidos en la tecnología, adicionalmente se han logrado capacitar 1200
empresarios turísticos en temas de importancia para el sector como son los aspectos
legales, la inscripción en el Registro Nacional de Turismo, con el fin de disminuir la
informalidad en la oferta de servicios turísticos; cabe anotar que el Departamento, a
diciembre de 2007, reportó según el Viceministerio de Turismo más de 500 prestadores
de servicios turísticos inscritos en el RNT, lo que ha generado un incremento del 474%,
de los años 2002 al 2007.
32
El Departamento ha logrado posicionarse en el concierto turístico nacional a pesar de
no tener una marca que lo identifique; gracias a la buena oferta de alojamiento en la
que los privados han hecho grandes inversiones, al establecimiento de parques
temáticos únicos en el país, a la participación en ferias, eventos y exposiciones que
han permitido atraer gran flujo de turistas y a la seguridad que ha brindado el
departamento a quienes nos visitan. Se debe propender por el establecimiento y
promoción de una marca que identifique el destino, que trascienda lo público y lo
privado, y a los diferentes gobiernos, con independencia de participar de otras marcas
turísticas como la marca del “triángulo del café” en cuyo espacio turístico es líder
indiscutible este departamento.
En materia de regulación, se logró la aprobación de la Ordenanza No. 031, por medio
de la cual se adopta la normatividad para establecer requisitos mínimos de
instalaciones y servicios para el funcionamiento de los alojamientos rurales del
Departamento del Quindío, ordenanza que deberá ser reglamentada con el fin de
mejorar las herramientas de control que deben tener los alcaldes municipales a la hora
de mejorar la formalidad de los prestadores de servicio, adicionalmente se viene
apoyando la política de calidad del gobierno, mediante el decreto 803 de 2007 por
medio del cual se establecen requisitos para la operación de actividades de rafting, el
decreto 802 de 2007, por medio del cual se establecen requisitos para la operación de
actividades de rappel.
Se ha brindado apoyo a diferentes gremios turísticos para su fortalecimiento y del
sector en general, como son el Fondo Mixto de Promoción del Departamento, Club de
Calidad “Haciendas del Café”, Asociaciones de Artesanos del Quindío y de Calarcá,
Cotelco Capítulo Quindío, Asociación de Caballistas de Salento, Asociación
Colombiana de Restaurantes (ACODRES) capítulo Quindío, empresarios de aventura,
Buró del Café y otros entes relacionados con la actividad. El apoyo a los municipios en
materia turística y de festividades ha sido fundamental para el desarrollo turístico de los
mismos, deberá propenderse por un programa específico de desarrollo turístico de los
Municipios cordilleranos que permita la integración de ésta zona a la actividad turística
del departamento.
Sin embargo, la cadena productiva generada aún es débil en lo referente a la
integración comercial de otros bienes y servicios relacionados con turismo; es el caso
del sector cultural con la oferta artesanal y artística, la oferta agrícola y ambiental en lo
relacionado con los mercados verdes y la oferta comercial en general de bienes y
servicios.
33
Se presenta la necesidad de diseñar nuevos productos turísticos, ya que el
Departamento podría agotar los servicios actuales, igualmente debe fomentarse la
innovación en parques que atraen gran flujo de turistas. El apoyo a nuevas
infraestructuras como el centro de convenciones que fortalezca y atraiga turismo de
negocios tanto nacional como internacional, será fundamental en el desarrollo de
nuevos mercados, explorar temas como la prestación de servicios de salud permitirá
aumentar el flujo de visitantes al departamento.
Lo anterior se ha venido y se continuará realizando con base en la Política
Departamental de Turismo y el Plan Decenal Estratégico de Desarrollo Turístico,
buscando el fortalecimiento de la competitividad del Quindío como destino turístico y de
sus productos a través de la regulación, la política de calidad, la articulación del
sistema turístico del departamento, la promoción y desarrollo del sector, de tal forma
que el turismo se convierta en una actividad económica estratégica del desarrollo local.
Remesas de los emigrantes
Las remesas familiares desde el exterior en el año 2004 estaban constituidas por giros
con valor promedio de 394 dólares, enviados en el 53% de los casos por lo menos una
vez al mes, el 68% desde hace cerca de 2 años, con un monto promedio mensual
recibido de 294 dólares (Garay y Rodríguez).4
En el Eje Cafetero el total de las remesas en el 2004 fue USD 475.5 millones
(1.243.337 millones de pesos corrientes) 10.4% del PIB regional y USD 497.1 en 2005.
Otras implicaciones de la migración (interna o internacional) han sido los cambios en
los niveles de pobreza y de vida positivos para receptores de remesas nacionales o
internacionales.
Competitividad
Ningún país produce de todo ni es competitivo en todo lo que produce, no obstante,
puede crear condiciones para jerarquizar los niveles de competitividad en, al menos,
tres grandes grupos: a) aquellos bienes y servicios con los que puede competir en los
mercados de exportación porque gozan de alguna ventaja competitiva internacional
que, a su vez, les permite usufructuar del mercado interno como base de producción; b)
aquellos bienes y servicios que no tienen suficiente ventaja para destinarse a la
exportación, pero pueden competir eficientemente en el mercado interno con los
34
importados, lo que usualmente sucede con una proporción importante de la producción
de cada país; y c) aquellos bienes y servicios que no poseen ninguna ventaja, ni
externa ni interna, y son desplazados por las importaciones.
El desarrollo regional, entendido como el de un área geográfica con características de
polo de desarrollo al interior de un país, también se construye a partir de las ventajas
comparativas o competitivas de dicha región. Se diferencia del desarrollo nacional
porque los factores de competitividad precio y el nivel macro de la política son datos
suministrados por la organización estatal, de tal manera que la estabilidad
macroeconómica y la tasa de cambio son decisiones de las autoridades nacionales y
aceptadas por las locales. En los otros aspectos que determinan la competitividad así
como en los otros tres niveles de la política pública las regiones pueden hacer mucho y
los espacios ganados, o dejados de ganar, por una región dependen de su capacidad
para interactuar entre sí y con el resto del país.
De acuerdo a lo anterior en el departamento del Quindío se identificaron, en la Agenda
Interna, las principales cadenas productivas, con énfasis en los temas de turismo y
agroindustria que se han posicionado y serán los aspectos fuertes para la economía
departamental. De esta forma, se busca adelantar tareas tanto de integración interna y
mejoramiento de las condiciones de vida de la población, así como, buscar la
generación de riqueza y lograr tener ventajas competitivas importantes frente a otras
regiones del país, como puede serlo en el caso del turismo y la agroindustria.
Esta visión rescata ampliamente los conceptos de capital social y de capital humano,
pero ante todo, del papel de las instituciones locales como ejes del desarrollo y de la
capacidad regional futura de competir y de crear más y mejores ventajas competitivas a
partir de fortalezas existentes, pese a que en el momento presenten debilidades frente
a lo que ofrecen otras regiones del país y del mundo en esos sectores.
Apuestas productivas y estrategia transversal 1. Agroindustria (mercado local, nacional
e internacionales) con producción limpia, dentro de la cual se integran productos tales
como los cafés especiales, los derivados y procesados del café, la guadua, los cítricos,
las flores y follajes, el plátano y la yuca. De la guadua y otros procesos forestales se
busca mejorar la industria de los muebles, las artesanías y los bienes y servicios
ambientales. De la producción pecuaria es importante destacar los subsectores de
cárnicos y leche.
2. Cadena del turismo, con una serie de especialidades tales como el turismo rural que
involucra el cultural (zona cafetera y parques temáticos alusivos a esta), el turismo de
35
aventura, el de salud y la búsqueda de consolidar el turismo de eventos para atraer
convenciones y reuniones de alto nivel, tanto nacionales como internacionales.
3. Cadena del software articulado a las diferentes cadenas productivas regionales, lo
cual puede y debe ayudar a la integración productiva y a mejorar los elementos de
productividad de manera endógena en cada uno de ellos. Son articulaciones con
sectores tales como la educación (en todos los niveles), la agroindustria, la
Bioindustria, el turismo, la salud, el sector financiero y el de servicios.
4. Confecciones y marroquinería. En este caso y aun cuando existen empresas
dedicadas a estas actividades, el interés se concentra en dos vías. De una parte la
competitividad con productos en tres líneas: i) prendas de ropa interior y calcetines, ii)
prendas para la práctica de actividades turísticas y de deportes extremos locales y, iii)
marroquinería. De otra parte, buscar la articulación con cadenas productivas.
5. La cadena del conocimiento, se entiende como una apuesta mixta. Por un lado, se
presenta como estrategia transversal de conocimiento que brinde las herramientas de
nuevas tecnologías de la educación, de investigación y desarrollo tecnológico para
soportar la innovación de productos, la mejora en procesos, las aplicaciones
tecnológicas y la pertinencia de estas acciones en las distintas apuestas productivas y
las cadenas que las integran. De otra, los actores locales, liderados por el sector
académico, consideran que los avances de los procesos actuales de investigación (en
biotecnología, biomedicina y otras líneas de investigación afines), permitirán en un
mediano plazo definir el conocimiento como cadena promisoria con altos niveles de
desarrollo y especialización en las líneas expuestas.
Otra necesidad es la mejoría de la infraestructura vial y de transporte asociada tanto al
sector agrícola y agroindustrial como al del turismo, el cual, por el tamaño mismo del
departamento, se hace casi todo por este medio, existiendo además un deseo por
recibir visitantes internacionales directamente. En ese mismo orden de ideas existe el
interés por generar nuevas ofertas turísticas, tanto para el diseño e implementación de
nuevos parques temáticos complementarios a los ya existentes, como en el
aprovechamiento de potencialidades paisajísticas y culturales mediante el diseño de
nuevos productos y atractivos turísticos.
Como último gran tema se encuentra la necesidad de dar un mejor manejo al territorio y
dentro de esto a la manera como se adelantan las actividades productivas para dar
sostenibilidad a los procesos, generar actividades económicas de largo plazo y crear
oportunidades para la renovación y/o mantenimiento adecuado de los recursos
naturales. (Documento DNP agosto de2005)
36
Desempeño competitivo
El Quindío tiene un puesto importante en su desempeño competitivo, en el panorama
nacional; pero se requieren mejoras sustanciales. Después de las entidades
territoriales lideres en materia de competitividad, como son Bogotá, Antioquia y Valle, el
grupo de departamentos que le siguen son Santander y los del Eje Cafetero (en
especial Caldas, Risaralda y Quindío), Cundinamarca y Atlántico, que también
sobresalen por un nivel relativo alto de competitividad. En el nivel intermedio se
clasifican Boyacá, Tolima, Huila, Meta y Bolívar. En el grupo de baja competitividad se
ubican Cauca, Norte de Santander, La Guajira, Magdalena, Cesar y Nariño. Finalmente
Sucre, Córdoba y Chocó, son los más rezagados en ambos años (CEPAL-2004).
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Para poder generar sinergia con todas las iniciativas y proyectos que se tienen con las
diferentes instituciones y sectores del Departamento debemos partir de la Sociedad del
Conocimiento organizada como colectividad para tener presencia activa en el mundo
implica atender lo dicho hasta ahora. Es así como en el país se está llevando a cabo un
proceso de reorganización de su Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología,
coordinado por COLCIENCIAS que se dibuja en el nombre ya puesto a circular como
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. El campo de la información
para la toma de decisiones, se realizó en el año 2005, con la II Encuesta Nacional de
Innovación aplicada a la Industria Manufacturera, adoptando los lineamientos del
Manual de Bogotá. Además, se cuenta con el trabajo permanente del Observatorio
Nacional de Ciencia y Tecnología.
Se insiste en el trabajo con las regiones a través del instrumento de las Agendas
Regionales. De otra parte, las dinámicas de empuje del desarrollo científico y
tecnológico están hoy desenvolviéndose con mecanismos como los Centros de
Excelencia Nacionales, que buscan promover clústeres de conocimiento estratégicos
para el país. Así pues, son las propias regiones las que deben asumir la
responsabilidad de su propio destino: las Agendas Departamentales son el marco de
referencia para la creación de clústeres adaptados a este nivel de la vida del país y la
responsabilidad por su desarrollo compete a los propios actores de la vida de los
departamentos.
De los proyectos que se inscriben en los programas COLCIENCIAS, el menor
porcentaje corresponde a los de Ciencia y Tecnologías Agropecuarias (5%),
complementariamente con Biotecnología (0%). El alto significado de este dato se
37
encuentra en que el Quindío es considerado y se autorreconoce como un
departamento agroindustrial, con énfasis en el sector agrícola, pero las investigaciones
no guardan correspondencia con ello.
La Universidad del Quindío a nivel departamental cuenta con grupos reconocidos en el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología coordinado por COLCIENCIAS y hace parte,
de uno de los cuatro grupos de excelencia existente en el país. Este dato estaría
indicando que esta institución es la que cuenta con mayores capacidades de desarrollo.
Un dato que complementa este análisis es la inexistencia de grupos vinculados a
gremios o empresas productivas.
El Departamento cuenta con 0.2 investigadores x 1000 habitantes, debería tener al
menos 781 investigadores permanentemente activos para estar a nivel de los
indicadores internacionales.
El Quindío se encuentra en la última posición con respecto a los fondos invertidos para
innovación, estando este concepto enmarcado en tipologías tales como empresas con
innovación radical, incremental, adecuadas tecnológicamente, innovación
organizacional y no innovadoras. Con relación a lo anterior no reporta ningún valor
invertido en acciones de innovación radical ni incremental y ninguna inversión en
actividades de Investigación y Desarrollo y solo una empresa invierte en capacitación
tecnológica, Los niveles de educación del total de personas ocupadas según la prueba
piloto son los siguientes: 14.6% con educación entre primaria y secundaria, 51.3% con
educación entre técnico, tecnólogo, aprendiz del SENA, y 30.9% con educación entre
profesional y especialización, Igual que ocurre con el sector manufacturero, el sector de
servicios de la prueba piloto no hace uso de los recursos de financiación existentes en
el mercado para aplicarlos en procesos de innovación.
Una de las política que se ha venido implementando en el departamento es la del
apoyo al emprendimiento y el emprenderismo desde la Academia y a través del sector
empresarial de la región; estas alianzas deben ser el punto para realizar tareas
conjuntas donde prime la actitud de querer trabajar en equipo, donde las características
principales de un proyecto sean la creatividad y la innovación, para estos la motivación
y la perseverancia deben ser estimulados con la búsqueda y el logro de oportunidades
de poder desarrollar sus planes con metas muy concretas, aprendiendo también a
manejar los recursos, planificar y desde el inicio de sus empresas contar con la calidad
y la eficiencia, unas de las principales barreras en este proceso de crear empresa es la
falta de asistencia técnica y capacitación, el depender del salario y estar buscando la
salida más fácil de estabilidad y no el del riesgo a invertir, aparte de las dificultades
para obtener financiación. (Agenda de Ciencia Tecnología, e Innovación - 2007)
38
Economía solidaria
Los ingresos del sector de la economía cooperativa alcanzaron los $266.793 millones,
un 3% más que el cierre del año anterior, pese a la reducción de operaciones de las
cooperativas de trabajo asociado, que representaban un alto porcentaje de ingresos del
sector en el 2006. De este volumen el 98,5% pertenece a las cooperativas ($262.819
millones) y el 1.5% a los fondos de empleados ($3.945 millones).
Economía pública
Para el Departamento los impuestos de carácter nacional al cierre del tercer trimestre
del año 2007 alcanzaron una cifra de $ 40.281 millones, superando en 58,2% la
obtenida entre julio-septiembre de 2006, gracias a la expansión de casi 300%
evidenciada en el impuesto de renta. En lo que respecta al periodo enero-septiembre,
los impuestos determinaron una cifra de $104.297 millones, superando en 30,3% la
obtenida en igual lapso de 2006. Cabe observar, que todos los componentes
impositivos señalaron crecimientos en el periodo destacándose los resultados de los
impuestos de aduana, renta e IVA, mientras que la retención en la fuente observó una
menor variación de 9,5%, sin embargo ponderó 36.8%.
De acuerdo con el informe de Coyuntura Económica Regional (ICER), elaborado por el
Banco de la República en asocio del DANE, los recaudos del gobierno central
departamental del Quindío al concluir el año 2009 ascendieron a $174.135 millones,
con una variación positiva del 27.8% frente a los resultados del año 2008, este
comportamiento obedeció principalmente al buen desempeño de las transferencias que
crecieron 17%, con su aporte, además, de 52.9% del total. De otra parte, los ingresos
tributarios crecieron un 8.1% y representaron el 27.3%. Por otra parte los ingresos no
tributarios avanzaron el 11.5% con un peso del 4.6% de los ingresos totales; Los dos
rubros que conforman este grupo son: Ingresos de la propiedad y otros ingresos.
39
II. MARCO CONTEXTUAL
2.1 CONTEXTO INTERNACIONAL
Los cambios que se vienen operando en el mundo, cada vez de manera más
acelerada, están modificando sustancialmente las reglas del juego social que afectan
sectores tan sensibles como el de la educación, por lo que se incrementan
desigualdades sociales, que obligan a reflexionar sobre cuáles son las tendencias del
mundo en su contexto político, económico y social, que de una u otra forma determinan
el modelo socio-económico y, en particular, el educativo y nos preparan para
comprender las dinámicas específicas que resultan de estos cambios.
La globalización viene avanzando y el mundo se ha estado organizando por regiones,
respondiendo a los intereses da cada uno de los territorios y de acuerdo con su
capacidad de negociar. Colombia viene de ser percibido en el mundo como un estado
fallido y se ha convertido en una economía emergente, atractiva para la inversión y
para el turismo. Pasamos a formar parte, desde hace poco, de un selecto grupo de
naciones, Los CIVETS – Colombia, Indonesia, Vietnam, Egipto, Turquía y Suráfrica,
percibidas en el mundo como economías con grandes expectativas de crecimiento para
las próximas décadas. Adicionalmente se ha iniciado el proceso para ingresar a la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), situación poco
probable hasta hace pocos años.
Los diversos tratados comerciales que se han venido negociando y especialmente el de
Estados Unidos de Norteamérica, parecen haber encontrado el beneplácito de las dos
naciones y plantean un gran reto, especialmente para algunos sectores como el
agrícola que presenta retraso tecnológico para competir con éxito. Igualmente sucede
con la infraestructura que deberá recibir grandes sumas de recursos para su
modernización
Uno de los cambios más profundos que ha sufrido la humanidad es el de las
Tecnologías de la Información y las telecomunicaciones TIC´s, que han traído la
aparición de analfabetas funcionales, que sumados al manejo de más de una lengua
para poder interactuar en diferentes partes del mundo, plantean un gran reto para el
sector educativo.
40
2.2 CONTEXTO NACIONAL
La economía Colombiana inició una desaceleración en 2008 y se profundizó en 2009,
al registrarse la tasa de crecimiento más baja de la década: Según el DANE, la
economía colombiana aumento el 0.4% en 2009, con variaciones anuales negativas del
0.5%, 0.·% y 0.2% en los tres primeros trimestres del 2009, e incrementando el 2.5%
en el cuarto trimestre. Aunque muy baja, la tasa de crecimiento fue mayor que la
estimada por la CEPAL para América Latina y el Caribe, la cual previó una caída
promedio del 1.8%. En el ámbito Suramericano, Colombia superó a Venezuela, Brasil,
Paraguay y Chile, países que presentaron tasas negativas, y exhibió un desempeño
análogo a naciones como Ecuador, Argentina y Perú, que avanzaron entre el 0.4% y
0.9%.
La pérdida de dinamismo en la demanda interna y externa se explica
fundamentalmente por la crisis financiera en Estados Unidos, que comenzó a mediados
de 2007, y alcanzó su máximo punto en el último trimestre de 2008. Esto repercutió en
la economía Colombiana con menores importaciones y exportaciones, reducción de
precios de productos básicos, pérdida de confianza y menor dinámica de los flujos de
de las remesas y los flujos de capital. Sin embargo se presentó crecimiento real del PIB
con sectores como minería con el 11.3%, construcción con el 12.8% y establecimientos
financieros, seguros, inmuebles y servicios a las empresa con el 3.1%. Se presentaron
contracciones en la industria manufacturera y el comercio, reparaciones, restaurantes y
hoteles.
Según información del Banco de la República, el saldo total de la deuda externa de
Colombia al cierre de 2009 fue de US$53.596 millones, cifra que representó un
crecimiento del 15.6% con respecto a 2008. Igualmente, después de una tendencia
devaluacionista entre agosto de 2008 y marzo de 2009, la tasa de cambio reinició el
proceso de revaluación exhibido en años anteriores. La Tasa Representativa del
Mercado en 2009 tuvo una apreciación del 8.9%.
2.2.1 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO – “PROSPERIDAD PARA TODOS”
El Plan de Desarrollo “Prosperidad para Todos” plantea el sueño de un país seguro y
en paz, con bajos índices de pobreza y con una población educada y trabajando.
Si bien todavía se enfrentan grandes retos como los de consolidar la seguridad,
disminuir el desempleo, eliminar la pobreza, y enfrentar los desafíos del cambio
climático, es indudable que se han sobrepasado unas barreras que parecían
41
inquebrantables hace unos años, y el cambio hacia la prosperidad, no obstante lo
difícil, parece ahora más despejado en el contexto histórico del país.
El sueño de un país con empresas pujante, social y ambientalmente responsables, que
conquistan mercados internacionales con bienes y servicios de alto valor agregado e
innovación. Un país integrado a la economía mundial con una infraestructura y un
entorno de competitividad que transforma las ideas en negocios, los negocios en
empleo, el empleo en más ingresos, y por ende, en menor pobreza y mayor bienestar y
progreso social.
El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 es el mapa y la brújula para abordar y
resolver las necesidades apremiantes de la nación y aprovechar sus potencialidades,
pero sobre todo para sentar las bases que nos permitan alcanzar las metas y garantizar
el cumplimiento de la visión de país y los compromisos del programa de gobierno
Para cumplir este objetivo se han identificado 4 grandes ejes:
Innovación en las actividades productivas nuevas y existentes, en los procesos
sociales de colaboración entre el sector público y el sector privado, en el diseño y el
desarrollo institucional, en la adaptación al cambio climático y la gestión del
desarrollo sostenible.
Buen gobierno como principio rector de la ejecución de las políticas públicas, en la
ejecución de los programas sociales, y en la relación entre el gobierno y el
ciudadano.
Relevancia Internacional de Colombia en los mercados internacionales, en las
relaciones internacionales, y en la agenda multilateral de desarrollo y de la
cooperación.
Una sociedad para la cual la Sostenibilidad Ambiental sea una prioridad y una
práctica como elemento esencial del bienestar y como principio de equidad con las
futuras generaciones. Así mismo, se necesita un Estado que abogue por el
desarrollo sostenible y que anteceda y prepare a la sociedad para enfrentar las
consecuencias del cambio climático.
Con base en los anteriores ejes transversales, el camino a la Prosperidad Democrática,
a la Prosperidad para Todos, debe basarse en tres pilares:
Un Crecimiento Sostenido basado en una economía más competitiva, más productiva
y más innovadora, y con sectores dinámicos que jalonen el crecimiento
42
Una estrategia de Igualdad de oportunidades que nivele el terreno de juego, que
garantice que cada colombiano tenga acceso a herramientas fundamentales que le
permitan labrar su propio destino, independientemente de su género, etnia, posición
social o lugar de origen.
Una estrategia para Consolidar la paz en todo el territorio, con la consolidación de la
seguridad, la plena vigencia de los derechos humanos y el funcionamiento eficaz de la
Justicia.
Finalmente, el camino hacia la prosperidad para todos pasa por una reducción de las
desigualdades regionales y de las brechas de oportunidades que existen en Colombia,
es decir, una mayor convergencia regional. La prosperidad debe llegar a cada uno
de los colombianos, y a cada uno de los municipios, departamentos y regiones donde
viven.
Para alcanzar los objetivos del crecimiento económico sostenible, el Plan de Desarrollo
2010-2014 ha definido tres grandes pilares: 1) La innovación; 2) Las políticas de
competitividad y productividad; y 3) El impulso a las locomotoras para el crecimiento y
la generación de empleo.
Algunos lineamientos estratégicos para promover la innovación son:
Conocimiento e Innovación. – Financiar actividades relacionadas con la innovación,
empleando recursos del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación y el
Sistema de Regalías; - Otorgar beneficios tributarios; - Promover fondos de capital
semilla; - Fomentar la industria de ángeles inversionistas
Emprendimiento empresarial. – Mejorar la pertinencia y la calidad de la educación
para el emprendimiento y la innovación e implementar programas y becas de
formación técnica, tecnológica, universitaria, de maestría y de doctorado; - Integrar
las necesidades regionales de emprendimiento en las Comisiones Regionales de
Competitividad a través de las Redes Regionales de Emprendimiento
Propiedad intelectual
Promoción de la Competencia en los mercados
Competitividad y crecimiento de la productividad
Desarrollo de Competencias. – Consolidar el desarrollo de competencia en la
formación básica y media, fortalecer el uso y apropiación de las TIC y el bilingüismo.
43
– Consolidar la estrategia de gestión del recurso humano: Crear el sistema Nacional
de Certificación de Competencias.
Formalización Laboral y Empresarial.
Servicios de transporte y logística. – Desarrollar estrategias logísticas para el
impulso del transporte multimodal. – Priorizar la seguridad vial como política de
Estado.
Tecnologías de la información y las comunicaciones.- Desarrollar el Plan Vive
Digital Colombia para impulsar la masificación dl uso de Internet en el país.-
Desarrollar la Infraestructura de las TIC; ampliar la conectividad internacional,
impulsar la ampliación de redes de fibra óptica, fortalecer el acceso universal a las
TIC.
Acceso a servicios financieros y desarrollo del mercado de capitales
Mejoramiento del entorno de los negocios
Participación privada en la oferta de bienes públicos
En el campo específico de la Educación y áreas conexas, el Plan plurianual de
Inversiones contempla las siguientes cifras (en millones de pesos):
SECTOR/AÑOS 2010 2011 2012 2013 2014
Educación 74.061.564 18.009.968 19.418.840 20.544.566 21.914.616
Ciencia-Tecnología 7.384.830 825.343 1.843.160 2.442.705 2.938.421
Cultura-deporte 3.441.000 865.266 903.617 948.725 991.542
Otras metas esperadas por el Plan de Desarrollo 2010-2014:
L:B Meta 2014
Metas de desarrollo del Milenio 19/51 46 / 51
Cobertura en Educación Superior 35% 50%
Estudiantes con desempeño alto en
Lenguaje 27.1% 37%
Estudiantes con desempeño alto en
Matemáticas 27.27% 37%
44
2.3 CONTEXTO REGIONAL
El departamento del Quindío ha venido afrontando altas tasas de desempleo que lo han
colocado en los cuatro últimos lugares a nivel nacional. Agregado a esta situación, se
presenta una alta tasa de informalidad y una paulatina urbanización de la población.
Los sectores productivos de la región han venido haciendo transición del sector
primario al sector servicios, siendo el turismo una de las potencialidades, al llegar a
ubicar al departamento del Quindío como el segundo destino Turístico de Colombia,
pero con una alta estacionalidad.
Se han construido diferentes espacios de planificación colectiva y se llegó a plantear la
Visión Quindío 2032 “En el 2032 el Quindío será un departamento ambientalmente
sostenible y sustentable, equitativo, justo e incluyente socialmente. Modelo de
integración regional y asociatividad, con un nivel de ingreso medio alto per-cápita
(US$3.256 a los US$10.065); y en los 5 primeros lugares de competitividad nacional
(2004 = 9º), basado en el aumento de la diversificación de la productividad agro-
exportadora, un turismo y otros servicios con alto valor agregado, mediante el
desarrollo de competencias educativas, formación laboral, investigación y tecnología
avanzada, y en conectividad con el mundo globalizado”. Se han tomado como
referentes los sectores de la economía Nacional que cuentan con planes de negocios
que señalan el camino hacia estándares de clase mundial. Se establece el programa
de transformación productiva dividiendo en 2 grupos:
Estimular la producción de Sectores Establecidos: Industria de la Comunicación
Gráfica; Energía Eléctrica – bienes y servicios conexos; autopartes; Textiles,
confecciones, diseño y moda
Impulsar el Desarrollo de Sectores Nuevos y Emergentes: Software & Tecnologías de
la Información; Servicios Tercerizados a distancia (BPO&O); Cosméticos y Artículos de
Aseo; Turismo de Salud
Complementariamente se incluyen los sectores del sector agro: Chocolatería y
Confitería; Carne Bovina; Palma de Aceite, grasas vegetales; Camarón cultura
2.3.1 PLAN DE DESARROLLO 2008-2011 “QUINDIO UNIDO”
El Plan de Desarrollo del Quindío, del cual en el capítulo I se tomaron los referentes
principales en los aspectos geográficos y socio-económicos, integra el “PROGRAMA
SISTEMA EDUCATIVO ARTICULADO AL SISTEMA PRODUCTIVO”, mediante el cual
45
busca articular el sistema educativo con el sistema productivo, para lograr el desarrollo
integral de los usuarios del sector, mediante la oferta de una educación incluyente y
relevante con cobertura, calidad y eficiencia.
Plantea el Plan 2008-2011, desarrollar una estrategia para la masificación del
aprendizaje de una segunda lengua en las instituciones educativas y las tecnologías de
la información y la comunicación, a través de los siguientes subprogramas:
Garantizar el acceso al Sistema Educativo. La Meta del producto es diseñar y
ejecutar un programa que garantice la educación de niñas, niños y adolescentes en
concordancia con la ley 1098 de 2006.
Fomentar la permanencia en el sector educativo. La Meta es disminuir la deserción
en 0.2%, pasando del 6.2% al 6%
Alfabetización. Meta Disminuir en un 30% la población de jóvenes y adultos
analfabetas del departamento. Pasar de 1670 a 1169
Dotación y Mantenimiento de las Instituciones Educativas. Meta dotar y adecuar al
menos el 20% de las 275 plantas físicas. Pasar de 0 a 70
Implementación de Especialidades y Modelos Educativos Flexibles. Meta
implementar un programa de especialidades y modelos flexibles
Incluir la Educación de la Primera Infancia. Meta diseñar documentos de apoyo
pedagógico para la atención de la población de niños y niñas de cuatro años. 0/8
Educación Inclusiva con Calidad y Pertinencia. Meta diseñar y ejecutar un programa
de capacitación para los agentes educativos. 0 / 1. Meta Diseñar y ejecutar plan de
apoyo a los planes de mejoramiento Institucional a las 55 instituciones educativas.
Meta Implementar un programa de Educación Inclusiva en las instituciones
educativas. 0 / 55
Modernización y fortalecimiento de la Gestión de la Secretaría de Educación
Sistema Educativo con Énfasis en la Formación para el Trabajo. La administración
departamental en articulación con el SENA y las Instituciones de Nivel Superior,
realizará la gestión necesaria para fomentar en todos los niveles la enseñanza de la
segunda lengua (Bilingüismo), igualmente se mejorará la relación técnica
alumnos/computador. Se crearán alianzas con las Instituciones de Educación
46
Superior para acceder a cupos en educación técnica y tecnológica. Meta diseñar
una estrategia anual para la articulación de la educación media con la técnica,
tecnológica y superior. 0 / 3. Meta Integrar 100 jóvenes de grado 11 por año a las
instituciones educativas de nivel superior. 0 / 400
Pertinencia de la Educación Técnica y Superior con el Desarrollo del Departamento
Meta gestionar la implementación de 3 programas de educación superior que sean
pertinentes con las potencialidades y el desarrollo del departamento. 0 / 3
47
III NORMATIVIDAD
En relación con la Educación Superior, La Carta Política de 1991 estableció un norte
preciso dando a la autonomía universitaria rango constitucional, pero dejando al Estado
la función de regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el
fin de velar por su calidad, el cumplimiento de sus fines y la mejor formación de los
educandos. De la misma manera ordenó al Estado crear mecanismos financieros para
hacer posible el acceso de todas las personas aptas a la educación superior.
El gobierno desarrolló este planteamiento en la ley 30 de 1992 y organizó el servicio
público de la educación superior, incluyendo la definición del ICFES, al que siguió
confiada la ejecución de la política de fomento, inspección y vigilancia de la educación
superior. Para ello creó el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), al que
entregó la organización del Sistema Nacional de Acreditación y del Sistema Nacional
de Información de la Educación Superior (SNIES).
La ley 30 definió las Instituciones de Educación Superior (IES) con base en los
programas que podían ofrecer. Sin embargo al clasificar las instituciones por los
programas – y por tanto limitar su oferta- se les presionaba a buscar el cambio de
carácter o el reconocimiento como universidad para poder ofrecer programas de nivel
superior (profesional universitario). Por otro lado, al poner techos a los niveles de
formación, se hacía difícil la continuidad de los estudiantes que iniciaran programas
técnico-profesionales o tecnológicos. Este hecho fue superado parcialmente en la ley
749 de 2002, que introdujo los “ciclos propedéuticos” de formación, pero sin establecer
una forma clara de ponerlos en práctica.
El Consejo Nacional de Acreditación (CNA) comenzó su gestión en 1995 y, al año
siguiente, publicó la primera versión de los “Lineamientos para la Acreditación”,
complementados en 2001 con los “Lineamientos para la Acreditación Institucional”.
El marco legal aplicable a nuestra Institución, está contenido complementariamente,
especialmente en:
La Ley 115 de 1994. (Ley general de educación) La Ley 556 de febrero 02 de 2000.
La Ley 749 de Julio 19 de 2002. El Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003. El Decreto 2216 de Agosto de 2003.
La Ley 842 de 2003.
48
El Decreto 3363 de Diciembre 30 de 2003 La Resolución 2763
La Resolución 3456 de Diciembre 30 de 2003. La Resolución 3462 de Diciembre 30 de 2003.
La Resolución 3463 de Diciembre 30 de 2003. La Ley 962 de Julio 08 de 2005 – Ley antitrámites La Directiva MEN – Política de Cobertura.
Ley 1188 de Abril 25 de 2008 Decreto 1295 de 2010
El marco interno está desarrollado a través de la Sala General, que es el máximo
organismo de dirección de la EAM, El Consejo Directivo, El Consejo Académico y
Consejos de Facultad. Los órganos de dirección se han encargado de expedir el
Estatuto General, El Proyecto Educativo Institucional, Los Planes de Facultad, El
Estatuto Estudiantil, Estatuto Docente.
49
IV ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO DE LA E.A.M – MATRIZ “DOFA”
Partiendo del análisis de las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades
planteadas en el Plan de Desarrollo 2006-2010, del Plan de mejoramiento de corto y
mediano plazo, se organizaron reuniones plenarias con la participación de todos los
estamentos de la EAM, que posteriormente fueron divididos en grupos de trabajo con
un líder y la realización posterior de ponencias con los líderes, se llegó a la
concertación del estado actual de la Institución y las potencialidades. A continuación se
plasman las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que enfrenta en este
momento la E.A.M., y con base en las cuales se plantean más adelante los ejes
estratégicos, los objetivos, las metas, las acciones estratégicas y los indicadores, que
constituyen el plan de Desarrollo “POR UNA EDUCACION DE ALTA CALIDAD” 2011 –
2019:
FORTALEZAS:
ORGANIZACIONAL:
1. Iniciativa , liderazgo y capacidad de gestión en la Rectoría 2. Redefinición Institucional 3. Compromiso de parte de los funcionarios
ACADEMICO:
1. La nueva oferta académica 2. La formación integral
3. Los programas ofrecidos. 4. Los Resultados de los ECAES
RECURSOS:
1. Talento humano
2. Infraestructura (parcial) sobresaliendo Bienestar
50
DEBILIDADES:
ORGANIZACIONAL:
1. Estructura organizacional 2. Comunicación interna y externa
3. Procesos, determinación, socialización, ejecución y seguimiento 4. Legales ( cumplimiento: internas y externas)
SELECCIÓN Y RETENCION:
1. Estudiantes 2. Docentes
3. Administrativos y Directivos
BIENESTAR:
1. Motivación 2. Capacitación
3. Dotación
RECURSOS:
1. Físicos
2. Dotación Dependencias 3. Tecnológicos ( Laboratorios) 4. Software
ACADEMIA:
1. Comunidad Académica
AMENAZAS:
ORGANIZACIONAL
1. Pérdida de imagen por falta de procesos y de cumplimiento
ACADEMICO
51
1. Falta de empresas para prácticas empresariales y posterior ubicación laboral 2. Falta claridad respecto a ciclos – (Costo por ciclo)
3. Competencia 4. Falta compromiso jóvenes por cultura del menor esfuerzo
5. Desesperanza
RECURSOS
1. Tecnológicos, por falta de actualizaciones
ECONOMICOS
1. Difícil situación económica regional
2. Baja competitividad Regional 3. Costo de grado (seminario, derechos) en ciclo técnico y tecnológico
OPORTUNIDADES:
1. Organizaciones que permiten la vinculación de la academia al proceso productivo 2. Alianzas estratégicas : U5, articulación, otras universidades y organizaciones
3. Ubicación Geográfica 4. Instituciones que financian matriculas – ICETEX
5. “Quindío un PARAISO”. (Clima, paz, costos, turismo, transporte) 6. Formación a Distancia (UAD) 7. Reconocimiento Institucional
V SITUACION ACTUAL DE LA EAM
52
Complementando el análisis efectuado con la participación de los diferentes
estamentos de la EAM, expuesto en el capítulo anterior, mediante el cual se
concertaron las debilidades, Amenazas, fortalezas y oportunidades, es importante
establecer la oferta de programas existentes en la región, la oferta de programas de la
EAM, bajo la modalidad de ciclos propedéuticos, y su pertinencia con las apuestas de
los diferentes planes de Desarrollo del gobierno nacional, departamental, los
requerimientos regionales y las tendencias mundiales.
5.1 APARICION DE NUEVOS PROGRAMAS EN ARMENIA
Universidad Antonio Nariño – Año 1991
Administración de empresas
Ingeniería de Sistemas
Comercio Exterior
Universidad Santo Tomás – Año 1996
Administración de Empresas
Administración Turística y Hotelera
Contaduría Pública
C.U.N – Año 2000
Administración de Empresas
Administración Pública Municipal – semipresencial
Corporación Universitaria Empresarial Alexander Von Humboldt - Año 2001
Administración de Empresas
Universidad La Gran Colombia Armenia - Año 2002
53
Administración de empresas
Universidad San Martín - Año 2003
Ingeniería de Sistemas
Administración de empresas
Contaduría
Universidad del Tolima – Año 2004
Administración de empresa Agropecuarias
Licenciatura en pedagogía Infantil
Universidad la Gran Colombia – Año 2004
Ingeniería de Sistemas
Universidad Remington – Año 2008
Mercadeo y Publicidad
Administración Turística – semipresencial
54
5.2 PROGRAMAS APROBADOS EXISTENTES EN LA EAM
Redefinición Institucional Ciclos Propedéuticos: Resolución MEN 3544 del 27/06/06
PROGRAMAS POR CICLOS PROPEDÉUTICOS (Registro calificado renovado)
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS Técnica Profesional en Procesos Administrativos
4 12005 del 06 septiembre de 2013
102791 66
Tecnología en Gestión Empresarial 6 12006 del 06 septiembre de 2013
52292 104
Administración de Empresas 9 12007 del 06 septiembre de 2013
52563 161
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
Técnica Profesional en Operaciones de Comercio Exterior
4 8656 del 10 julio de 2013 102653 71
Tecnología en Comercio Internacional
6 9125 del 18 julio de 2013 102694 110
Administración de Negocios Internacionales
9 8657 del 10 julio de 2013 52562 167
ADMINISTRACIÓN DE HOTELERÍA Y TURISMO
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS Técnica Profesional en Operación de Servicios Turísticos y Hoteleros
4 8658 del 10 julio de 2013 102651 69
Tecnología en Gestión Turística y Hotelera
6 8659 del 10 julio de 2013 102652 109
Administración de Hotelería y Turismo
9 8660 del 10 julio de 2013 52791 163
CONTADURÍA PÚBLICA
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
Técnica Profesional en Operación de Procesos Contables
4 04462 del 08 abril/2015 104647
68
Tecnología en Gestión Contable y Financiera
6 04524 del 08 abril/2015 104338 109
Contaduría Pública 9 04813 del 15 abril/2015 53422 168 FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA DE SOFTWARE
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
55
Técnica Profesional en Desarrollo de Software
4 16649 del 20 Noviembre/2013
52411 67
Tecnología en Diseño de Software 6 16648 del 20 Noviembre/2013
102908 108
Ingeniería de Software 9 16650 del 20 Noviembre/2013
52410 161
INGENIERÍA INDUSTRIAL
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS Técnica Profesional en Operación de Procesos Industriales
4 6758 del 09 mayo de 2014
101619 71
Tecnología en Gestión de Procesos Industriales
6 6759 del 09 mayo de 2014
101620 105
Ingeniería Industrial 9 3118 del 26 de marzo de 2012
101621 160
INGENIERIA MECATRONICA
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
Técnica Profesional en Mantenimiento de Sistemas Mecatrónicos
4 12534 del 13 agosto de 2015
104836 73
Tecnología en Automatización Industrial
6 12535 del 13 agosto de 2015
52412 111
Ingeniería Mecatrónica 9 12536 del 13 agosto de 2015
52409 162
FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN
PUBLICIDAD
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
Técnica Profesional en Procesos Publicitarios
4 16265 del 02 octubre/2014
103771 71
Tecnología en Comunicación Publicitaria
6 17745 del 22 octubre/2014
103809 107
Publicidad 9 16266 del 02 octubre/2014
103772 164
56
DISEÑO VISUAL DIGITAL
NIVELES SEMESTRES RESOLUCIÓN SNIES CREDITOS
Técnica Prof. en Expresión Gráfica y Digital
4 7764 del 26 de mayo de 2014
54868 70
Tecnología en Diseño y Animación Gráfica
6 7763 del 26 de mayo de 2014
53618 106
Diseño Visual Digital 9 331 del 13 de enero de 2014
103031 166
PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO (3 Niveles, 2 Ciclos)
La escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – EAM, tiene en funcionamiento, a través de
ciclos propedéuticos – Técnico Profesional, Tecnólogo y Universitario-, 9 programas Académicos en tres
facultades:
Facultad de Ciencias administrativas y Financieras:
Administración de Empresas
Administración de Negocios Internacionales
Administración de Hotelería y Turismo
Contaduría Pública
Facultad de Ingeniería:
Ingeniería de Software
Ingeniería Mecatrónica
Ingeniería Industrial
Facultad de diseño y comunicaciones:
Publicidad
Diseño Visual Digital
Agrupan un total de 1684 estudiantes en los diferentes ciclos, con un crecimiento continuo en los
últimos años, en los que se ha dado cobertura a una zona geográfica conformada por los
departamentos del eje cafetero, Tolima, Norte del Valle y en menor proporción de otras regiones del
país, siendo Armenia la que concentra el mayor número de estudiantes vinculados a la EAM. Como se
puede advertir, la EAM posee una oferta moderna con programas pertinentes , acorde con las
tendencias del país y del mundo, que permiten la inserción de los nuevos profesionales en el mercado
laboral o en el mundo empresarial a través del emprendimiento y la generación de empresas. La zona
geográfica donde tiene campo de acción la EAM está situada en el corazón de Colombia y agrupa una
población superior a 4.000.000 de habitantes, brindando buenas posibilidades de crecimiento y
desarrollo de nuevas ofertas académicas.
57
5.3 INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La Fundación Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío cuenta
actualmente con una excelente planta física, adecuada y confortable para el desarrollo
de las actividades y fines académicos propuestos por la institución.
En el proceso de evolución y desarrollo de la Fundación, se pasó en tres años, de una infraestructura física de dos plantas con área construida de 2.175 m2 a un acondicionamiento físico de aproximadamente 11000 m2, construidos en 3 edificios : A,
B, C. con cuatro, Siete y dos plantas respectivamente
Las áreas de circulación y zonas de esparcimiento comprenden aproximadamente el 40% del área útil construida. Además de las construcciones anteriormente expuestas la
Institución cuenta con dos lotes contiguos a las instalaciones físicas. El primero con 789 m2 y el segundo con 3.777 m2 los cuales son utilizados como zonas de parqueo.
BLOQUE A
La sede está ubicada en la ciudad de Armenia, capital del departamento del Quindío, sobre una de las avenidas principales de la ciudad, la Avenida Bolívar o carrera 14 No 3-11, en un lugar de fácil acceso vehicular y peatonal, equidistante de los más prestigiosos centros de educación superior del departamento, conformando de tal
manera un eje educativo de significativa importancia para el desarrollo de la ciudad.
BLOQUE B
Con el fin de satisfacer las necesidades de espacio físico en cuanto a nuevas aulas, sala de profesores y laboratorios, se desarrolló el proyecto de ampliación de la planta
física, en el lote aledaño a la sede principal. Con la construcción de la primera fase del bloque B se amplió una vez más la planta física, con el fin de ubicar, en esta nueva
edificación, los programas del área de Administración y los nuevos programas.
Con este nuevo proyecto se garantiza una óptima infraestructura física, con espacios generosos para la diferentes actividades académicas y culturales, con iluminación y ventilación adecuadas, excelente vista panorámica y alto grado de comodidad y
confort, permitiéndonos de esta manera desarrollar nuestro quehacer académico en un ambiente apropiado y armónico, y lograr a cabalidad el cumplimiento de nuestra misión,
aunada a los estados de calidad académica.
BLOQUE C
Ubicada en la Carrera 14 entre calles 2ª y 3ª, Zona Universitaria, ocupa un lote de 2.050 m2 completamente cerrado con acceso vehicular y peatonal independientes;
consta de una cancha múltiple (Microfútbol, voleibol, baloncesto) con sus respectivas medidas reglamentarias y graderías, amplios parqueaderos para Automóviles y Motocicletas, Zona o punto de encuentro pedagógico, provisto de una cubierta en
58
Membrana Arquitectónica de PVC con un área de aproximadamente 180 m2. Contiene también una Edificación de 830 m2, con amplias zonas de circulación.
En este Bloque funcionan las dependencias de Bienestar Institucional que presta servicios a los distintos programas ofrecidos y a la nueva oferta formulada. También, presta servicios a los funcionarios administrativos, académicos y sus familiares.
1. AREA DE AULAS EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA CAPACIDAD AREA OBSERVACION
1 A 203 40 72.58
2 A 204 40 69.03
3 A 205 40 74.17
4 A 206 15 34.43
5 A 207 20 35.91
6 A 208 20 33.93
7 A 214 30 54.57
8 A 215 30 55.08
9 A 216 30 55.08
10 A 217 30 52.02
11 A 301 15 31.26
12 A 302 15 30.9
13 A 303 30 47.88
14 A 304 40 84.63
15 A 305 20 41.72
16 A 306 20 32.34
17 A 307 15 31.87
18 A 308 15 30.85
19 A 309 25 47.32
20 A 310 25 48.19
21 A 311 25 41.17
22 A 312 30 42.9
23 A 313 30 75.85
24 A 316 40 58.21
25 A 319 70 120.58 Dibujo
1302.47
1 B S.201 36 56.9
2 B S.202 40 73.26
3 B S.302 36 56.38
4 B S.303 40 73.26
5 B S.401 36 56.9 No habia sumsdo
6 B 201 36 54.58
7 B 202 36 56.95
8 B 203 36 55.33
9 B 204 36 69.51
1 B 205 40 68.22
59
11 B 206 40 73.26
12 B 301 36 54.72
13 B 302 36 56.41
14 B 303 36 55.33
15 B 304 36 69.51
16 B 305 36 68.44
17 B 306 40 73.66
1 B 402 36 86.86
19 B 403 36 55.06
20 B 404 36 54.98
21 B 405 36 69.27
1338.79
1486 2641.26
2. AREA DE LABORATORIO
S EAM
No
BLOQUE
NOMENCLATURA
LOCACIÓN AREA OBSERVACIO
N
1 A 404 LABORATORIO DE FISICA 86.15
2 A 406 LAB. SISTEMAS 36.33
3 A 407 LAB. SISTEMAS 43.85
4 A 409 LAB. SISTEMAS 41.54
5 A 410 LAB. SISTEMAS 90.14
6 A 411 LAB. SISTEMAS/REDES 54.49
7 A 412 LAB. SISTEMAS 62.24
8 A 413 LAB. SISTEMAS 56.18
9 A 414 LAB. SISTEMAS 55.65
10 A 415 LAB. SISTEMAS 54.60
11 A 416 LAB. SISTEMAS 56.18
637.35
12 B
LAB.
GASTRONOMICO 63.98
13 B LAB. DE RADIO Y T.V. 84.96
14 B LAB. DE FOTOGRAFIA 26.71
175.65
813
60
3. AREA TALLERES EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA
OBSERVACIO
N
1 A 406
TALLER DE MANT. DE SIST. 51.69
51.69
2 B TALLER DE MANTENIM.EDIF 22.95
22.95
3 C TALLER AEROGRAFIA 56.01
4 C TALLER ARTE 27.00
5 C TALLER SCREEN 58.05
141.06
215.7
4. AREA DE AUDITORIOS EAM
No
BLOQU
E
NOMENCLATUR
A LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A 303 AUDITORIO NCA 228.14
2 A 317 SALA MULTIPLE 114.84
342.98
3 B 401 MINIAUDITORIOS 69.51
4 B 406 MINIAUDITORIOS 68.44
137.95
480.93
5.AREA DE BIBLIOTECAS EAM
No BLOQE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A 212 BIBLIOTECA 330.53
330.53
330.53
61
6. AREA DE SITIOS DE PRACTICA EAM
No
BLOQU
E
NOMENCLATUR
A LOCACIÓN AREA
OBSERVACIO
N
1 A 114 PRACTICAS PUBLICITARIAS 52.92
52.92
2 B 117 CENTRO DE PRACTICAS EMPRES. 55.01
3 B S-I EVENTOS GASTRONOMICOS 221.06
276.07
4 N.D. N.D. N.D.
328.99
7. AREAS DE OFICINAS EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A 101 OF.-RECTORIA 54.45
2 A 102 OF.-SECRETARÍA 72.5
3 A 103 OF.-CONTABILIDAD 40.59
4 A 104 OF.-GUADUA 10.87
5 A 105
OF.-
ADMIN,C.I,PLANEACION 45.36
6 A 106 OF.-MERCADEO 46.51
7 A 110
OF.-CREDITO Y
COBRANZA 22.82
8 A 111 OF.-INVESTIGACIONES 55.65
9 A 112 OF.-DIR. PUBLICIDAD 55.42
10 A 113 OF.-DIR. INGENIERIAS 55.64
11 A 115 OF.-REGISTRO,ADMISIONES 52.92
12 A 401 OFICINA SIT 69.03
13 A 408 SALA DE PROPEDEUTICA 48.69
630.45
14 B 101 DIRECCION ADMON 14.49
15 B 102 DIRECCION NEGOCIOS 13.05
16 B 103 DIRECCION TURISMO 13.05
17 B 104 ASESORIA PEDAGOGICA 13.05
18 B 105 VICE. ACADEMICA 35.92
19 B 105 SECRETARIAS 33.42
20 B S104 CDEAM 13.4
136.38
21 C 101 OFICINA BIENESTAR 29.38
29.38
796.21
62
8. AREAS DE EXENARIOS DEPORTIVOS EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 C CANCHA MULTIPLE 664.69
2 C GIMNASIO 438.51
3 C EXTERIOR GIMNASIO 37.60
1140.80
1140.8
9.AREA DE CAFETERIAS Y COMEDORES EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A CAFETERIA 37.80
2 A AREA LÚDICA CAFETERIA 136.50
174.30
3 B CAFETERIA 9.00
4 B AREA LÚDICA CAFETERIA 48.00
57.00
5 C CAFETERIA 20.29
6 C AREA LÚDICA CAFETERIA 223.99
244.28
475.58
10.AREA DE ZONAS DE RECREACION EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 B S1 TERRAZA 89.86
2 B P1 MIRADOR 90.22
180.08
3 C 104 SALON MUSICA 52.44
52.44
232.52
63
11.AREA DE SERVICIOS SANITARIOS EAM
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A WcD.P1 15.05
2 A WcH.P1 23.36
3 A WcD.P2 10.23
4 A WcH.P2 13.86
5 A WcD.P3 6.94
6 A WcH.P3 7.14
7 A WcD.P3 9.45
8 A WcH.P3 9.18
9 A WcD.P4 9.45
10 A WcH.P4 9.18
113.84
11 B WCH.S1 22.66
12 B WCD.S1 21.48
13 B WCH.2 23.5
14 B WCD.2 24.57
15 B WCH.3 23.23
16 B WCD.3 24.57
17 B WCH.4 25.04
165.05
18 C WcD 27.45
19 C WcH 27.45
54.90
333.79
64
No BLOQUE NOMENCLATURA LOCACIÓN AREA OBSERVACION
1 A OF.-COCINETA 5.54
2 A SALA DE PROFESORES 42.24
3 A OF.-PUBLICACIONES 36.15
4 A CIRCULACIONES P1 338.94
5 A CELADURÍA 20.16
6 A ALMACEN 41.5
7 A SEMILLERO CIENTIFICO 34.98
8 A CIRCULACIONES P2 167.33
9 A ORATORIO 59.34
10 A CIRCULACIONES P3 167.33
11 A CIRCULACIONES P4 167.33
1080.84
12 B CIRCULACIONES S1 117.11
13 B CIRCULACIONES S2 37.28
14 B CIRCULACIONES S3 56.37
15 B CIRCULACIONES S4 51.58
16 B PARQUEADEROS 158.98
17 B SALA DE PROFESORES 68.44
18 B CIRCULACIONES P1 177.41
19 B CIRCULACIONES P2 148.05
20 B CIRCULACIONES P3 153.95
21 B CIRCULACIONES P4 117.11
1086.28
22 C
CONSULTORIO
MEDICO 15.3
23 C CONSULTORIO ODONT. 18.16
24 C PARQUEADEROS 774.49
807.95
2975.07
DESARROLLO FISICO
Proyecto de desarrollo Físico Bloque B – Fase II: a la fecha ya existen los diseños
arquitectónicos, estructurales, hidrosanitarios y eléctricos, que permitirán construir una edificación la cual está distribuida así:
65
Cuatro sótanos: En el primero y en el segundo funcionaran 4 aulas respectivamente
de 52 mtrs ² aproximadamente cada una, con un espacio de 63 mtrs ² cada una, para
circulación. El tercer y el cuarto funcionaran como espacio de parqueo albergando 9 y 10 parqueaderos.
Tres plantas: En donde funcionaran cuatro salones cada uno de área aproximada de
52 mtrs ², con área de circulación de 189 mtrs ².
Proyecto de Desarrollo Físico bloque C: Sobre un lote de 789 mtrs ² ubicado en la cr
13 con calle 3, de la EAM pretende desarrollar la unidad cultural, así:
LOCACIÓN ÁREA M² DESTINACIÓN
Sótano 1 779 M² Auditorio
Piso 2 799 M² Biblioteca
Piso 3 799 M² Sala de Exposiciones
Piso 4 350 M² Sala de Soñadores
TOTAL 2.727 M²
También se tiene proyectado para construir en el mediano plazo la Unidad Deportiva en su fase II y III en el lote disponible de la carrera 12 con la calle 2 y 3 así:
LOCACIÓN ÁREA M² A CONSTRUÍR DESTINACIÓN
Cra. 12 Cll. 2 3777 M² 1500 M² 3 canchas múltiples
270 M² Graderías
2007 M² Sendero Ecológico
Cra. 12 Cll 3 6865 M² 3000 M² Cancha Fútbol 7
300 M² Graderías
300 M² Parqueaderos Visitantes
3265 M² Sendero Ecológico
TOTAL 10,642 M²
66
VI EJES ESTRATEGICOS – PLAN DE DESARROLLO
El plan de desarrollo 2011-2019 “POR UNA EDUCACION DE ALTA CALIDAD” se
estructuró con 4 ejes estratégicos, que permitirán cumplir con los 5 objetivos
misionales: Docencia, Investigación, Proyección social, Internacionalización y Bienestar
Institucional. Igualmente se logrará el cumplimiento de la Misión y de la Visión, que
tiene como fin la Acreditación Institucional en 2019.
MISION: “La Fundación Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío
EAM, forma por ciclos propedéuticos, ciudadanos profesionales socialmente
responsables, con una cultura humanística, tecnológica y científica; Global e
innovadora, con competencias que permitan construir y realizar proyectos de
67
vida en función del desarrollo socio-económico de la región, el país y la
comunidad internacional”
VISION: “Para el año 2019 la EAM, será una Institución de Educación Superior
Referente en el ámbito nacional por su formación por ciclos propedéuticos, líder
en educación, tecnología, innovación y desarrollo, con acreditación institucional
de alta calidad”
6.1 FUNCIONES MISIONALES
6.1.1 DOCENCIA
PROCESOS ACADÉMICOS – ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL DE ALTA CALIDAD
Tomando como base el objetivo central del Plan de Desarrollo 2011-2019, de lograr la
acreditación Institucional de Alta Calidad, expresada en la Visión, se hace
indispensable enfocar los esfuerzos de la administración en la parte académica al logro
de la renovación del registro calificado de los programas existentes en las tres
facultades y la Acreditación de Alta Calidad en los programas de Administración de
Empresas, Administración de Negocios Internacionales, Ingeniería de Software y
Publicidad y Mercadeo, en una primera etapa. Para el logro de estos propósitos se
debe fortalecer la organización de la Vicerrectoría Académica, los comités curriculares,
fortalecimiento de las facultades y acompañamiento permanente, mediante:
El apoyo suficiente a las visitas de los pares académicos para la renovación de los
registros calificados de los programas académicos de pregrado en sus tres ciclos.
El apoyo al proceso de Autoevaluación
La presentación del informe de autoevaluación al CNA para acreditación de alta
calidad.
La creación de nuevos programas de pregrado que fortalezcan las 3 facultades
existentes
La creación de programas de Especialización y de Maestrías pertinentes.
La gestión para la Acreditación Institucional de Alta Calidad.
68
6.1.2 INVESTIGACION
Bajo la organización de un programa institucional de investigación, la Escuela de
Administración y Mercadotecnia del Quindío EAM orienta sus líneas de investigación a
la solución de problemas económicos, empresariales, sociales y de desarrollo reales,
dando aplicación a los principios de la ciencia, la tecnología, y de las humanidades,
como medio para estimular proactivamente el progreso cultural y económico de
Colombia.
La EAM adopta las políticas de investigación según lo estipula el Consejo Directivo
mediante el acuerdo Nº. 07 del 11 de noviembre de 2009, que en el artículo 1 establece
“La Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío adopta líneas
institucionales de investigación cuyo desarrollo es administrado en equipos de trabajo
disciplinario, interdisciplinario o multidisciplinario, conformado por docentes-
investigadores y alumnos, los cuales acometen – con una metodología apropiada –
temas que hacen parte de proyectos y subproyectos articulados a las líneas”2.
El proceso de investigación de la EAM contiene su fundamentación en lineamientos y
políticas de corte nacional y regional que se centran en las necesidades sentidas de la
población y se apoya en los procesos académicos, de extensión y proyección, estando
definidos en la misión, la visión, planes curriculares, objetos de estudio, políticas y
filosofía Institucional. Igualmente se enmarca en planes como Visión Colombia 2019,
Agenda de Productividad y Competitividad, Plan Regional de Competitividad, Plan de
Desarrollo departamental, Agenda de cooperación Internacional y la Agenda de Ciencia
y Tecnología.
En concordancia con los ejes estratégicos del plan de Desarrollo 2011-2019 se han
fijado las siguientes metas:
Fortalecimiento de la estructura administrativa de la investigación
Formación de investigadores y fortalecimiento de la articulación entre docencia e
investigación
Impulso a la gestión tecnológica
Fortalecimiento del emprendimiento
Formación de emprendedores.
Interacción con el entorno local, regional, nacional e internacional
2 “Por el cual se señalan normas sobre la administración y el fomento de la investigación, y se crea el sistema de investigación
en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío”
69
Rediseño administrativo acorde a la misión, visión y objetivos institucionales
Difundir interna y externamente el portafolio de servicios del Centro de Desarrollo
Empresarial-CDEAM y del Centro de Investigación-CIEAM
Realizar y participar en eventos académicos
Publicar resultados académicos
Participar en la solución de problemas del entorno, aportar a su transformación y
mejoramiento.
Desarrollar el proceso de articulación con la Educación Media Técnica, formando en
cultura investigativa y de emprendimiento
Participar activamente en el proceso de autoevaluación
Participar en el proceso de acreditación de programas y en el de acreditación
institucional
6.1.3 PROYECCION SOCIAL
La ley 30 de 1992 establece los fundamentos para la labor de proyección social
partiendo desde los mismos objetivos de la educación superior. La proyección social en
la EAM, es uno de los pilares de la institución, y está definida desde el Estatuto
General, acuerdo 002 de 2005:
“La proyección social expresará la relación permanente y directa que la EAM tiene con
la sociedad; se realizará por medio de procesos y programas de interacción con los
diversos sectores y actores sociales, expresados en actividades artísticas, científicas,
sociales, técnicas y tecnológicas, de consultorías, asesorías e interventorías y de
programas destinados a la difusión de las artes, los conocimientos y el intercambio de
experiencias y de apoyo financiero a la tarea Institucional”
La proyección social en la EAM es concebida como la función que permite relacionarse
para mostrar calidad y excelencia académica con las esferas de la producción, la
sociedad y el pensamiento, categorizando de esta manera su papel como
transformadoras y generadoras de progreso. Dentro de este modelo se definen los
fundamentos que le sirven de apalancamiento a esta función, y son:
Contribuir a la democratización de la educación
70
Propender por una mejora en la calidad de vida individual y colectiva, como
contribución a un desarrollo social, armónico e integral
Utilizar racionalmente los recursos disponibles en la comunidad
Generar innovaciones educativas, pedagógicas y metodológicas
El Estatuto General de la EAM, relaciona las funciones del Consejo Directivo, da la
potestad a este organismo para crear, suprimir, organizar y desarrollar los programas y
planes, incluyendo los relativos a la extensión previo concepto del Consejo Académico.
No obstante las iniciativas que tienen que ver con las actividades de extensión, surgen
desde las diferentes unidades académicas y, como se señala en el mismo Estatuto en
el artículo 83, son los decanos los responsables por la promoción de este tipo de
acciones entre sus docentes.
El Proyecto Educativo Institucional concibe entre sus objetivos educativos
institucionales el compromiso social, entendiendo como “La institución actuará con
espíritu solidario a favor de los sectores más vulnerables del conjunto social, y en
defensa y desarrollo de la democracia, el interés público, la igualdad, la libertad y la
justicia que se hace en beneficio de la comunidad”
6.1.4 INTERNACIONALIZACION
La EAM en su propósito de tener una mirada más global iniciará un proceso de
contactos con organismos e Instituciones Internacionales que le permitan acercar sus
propósitos académicos formales, no formales e informales a las realidades de un
mundo competitivo que requiere poner en contacto permanente a la academia con la
realidad externa.
Reconociendo la Internacionalización como una de las debilidades más latentes en la
EAM, se ha considerado que un Plan de Internacionalización no es solo tener un
instrumento que refleje y que haga operacional la política institucional, sino también
tener un instrumento que proyecte las acciones que se deben cumplir y mida los logros
dentro de los términos estipulados en el plan.
71
La Internacionalización menos difícil y menos costosa para la EAM es la introducción
del “internacional classroom”, o sea la Internacionalización en casa, que va mano a
mano con una buena docencia del inglés, lo que requiere a su vez un alto nivel de
dominio de este idioma por parte de los estudiantes.
La Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucional ORII deberá iniciar el
proceso de internacionalización en casa en el primer semestre de cada programa,
logrando que los estudiantes al culminar su ciclo Tecnológico fruto del proceso de la
Internacionalización adquiera competencias B1 y al terminar el noveno semestre, ciclo
profesional, egrese con un nivel B2 en el manejo del idioma inglés. El impacto para la
EAM será que podrá perfilarse como una institución con currículos internacionales,
atrayendo así a más estudiantes, en los posible provenientes de diversas ciudades del
país y de otros países.
6.1.5 BIENESTAR INSTITUCIONAL
La ley 30 de 1992 Establece los lineamientos para la implementación de un Sistema de
Bienestar Universitario. En su capítulo III, artículo 117, establece: “Las Instituciones de
Educación Superior deben adelantar programa de Bienestar, entendidos como el
conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y
social de los estudiantes, docentes, y personal administrativo”. La política general al
respecto la establece el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) en el
acuerdo 03 de 21 de marzo de 1995, artículos 1º a 18º.
El Estatuto General de la EAM, señala en su artículo 94º que el proceso de
planificación Institucional se rige por un sistema integral de planificación en el cual los
diferentes actores de la dinámica Institucional participan en la elaboración,
implementación y seguimiento de estrategias y planes. Dentro del equipo que conforma
el núcleo central del sistema se encuentra un representante de Bienestar, situación que
garantiza la permanente articulación de esta función en los procesos de crecimiento y
desarrollo de la Institución.
72
El Proyecto Educativo Institucional concibe como objetivo Institucional “Contribuir al
desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, profesores,
personal directivo y administrativo de la institución, a través de la ejecución de
programas y actividades de Bienestar”. En la misma norma institucional se señala la
orientación del Proyecto Institucional para desarrollar los campos de Docencia,
Investigación, Extensión o Proyección Social y Bienestar de la Comunidad Institucional.
El Bienestar Institucional en la Fundación Escuela de Administración y Mercadotecnia
del Quindío EAM, además de orientar su trabajo al “estar bien” de las persona, se
concibe como un aporte al proceso educativo mediante acciones formativas que
permitan el desarrollo de las diferentes dimensiones – culturales, recreativas,
deportivas, sociales, morales, intelectuales, psicoafectivas y físicas del ser humano.
En la distribución presupuestal de la EAM, se encuentra plenamente establecido y se
atiende con criterios de equidad el desarrollo de las diferentes áreas del Bienestar
Institucional. Igualmente, como se expresa en el Reglamento Estudiantil, es un derecho
del estudiante recibir los servicios de Bienestar Institucional que se ofrecen de
conformidad con los reglamentos vigentes.
73
6.2 EJES ESTRATEGICOS
PLAN DE DESARROLLO 2011 – 2019
“POR UNA EDUCACION DE ALTA CALIDAD”
La formulación de los ejes estratégicos, Los Objetivos, Las Metas y Acciones Estratégicas que articulan el Plan de
desarrollo y que serán monitoreados a través de los Indicadores diseñados para cada acción estratégica, han s ido
construidos con base en las propuestas formuladas desde cada una de las tres Facultades que posee la EAM; Facultad
de Ingeniería, Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras y la Facultad de Diseño y Comunicación.
6.2.1 EJE ESTRATÉGICO No.1: FORTALECIMIENTO Y MODERNIZACIÓN ACADÉMICA
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 1. Impulsar la modernización
académica y pedagógica con el fin de estar sintonizados con las
exigencias y tendencias del mundo a través de la revisión constante de las necesidades del mercado.
1.1 Diseñar currículos altamente
flexibles y pertinentes.
Revisar y redefinir área de formación institucional (PEI).
Área de formación institucional aprobada por el consejo académico y operacionalizada en
las diferentes facultades. LB: en proceso
Diseñar currículos a partir de módulos por competencias.
Número de módulos diseñados por competencias.
LB: cero módulos
Construir los proyectos educativos de
facultad y de programa.
PEP y PEF aprobados por el
consejo de facultad y operacionalizados en los diferentes programas.
LB: PEP y PEF en proceso
Involucrar a egresados y empresarios de
diferentes sectores en la actualización
Número de egresados que
participan activamente en mesas
74
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES curricular de los programas. de actualización académica.
LB: tres (3) egresados.
Revisar el enfoque de las prácticas empresariales y trabajos o seminarios de grado.
Número de trabajos aplicados en el mundo empresarial. LB: un trabajo
Número de convenios operando para la ejecución de las prácticas empresariales. LB: tres convenios
1.2 Fortalecer la capacidad
científica y pedagógica del personal docente.
Cualificar a los docentes en aspectos
pedagógicos disciplinares, manejo de lengua extranjera y TICS.
Número de docentes con nivel
avanzado en pruebas Toefel. LB: cuatro docentes
Número de asignaturas del ciclo profesional orientadas en inglés.
LB: cero asignaturas
Ofrecer subsidio a los docentes para adelantar estudios de maestría y/o doctorado.
Número de docentes en formación de magister. LB: seis docentes
Número de docentes en formación de PhD. LB: cero docentes
Apropiar los recursos para la participación semestral de un docente por facultad en un evento pedagógico de
carácter nacional.
Número de participaciones anuales LB: un docente anual
1.3 Modernización de laboratorios, talleres y
demás sitios de práctica.
Elaborar y ejecutar los planes de inversión para la dotación, reposición y mejoramiento de laboratorios, talleres y
sitios de práctica.
% del presupuesto de inversión anual destinado a las actualizaciones de los
laboratorios. Crear a partir de la participación de
estudiantes y docentes, plataformas de simulación que permitan recrear prácticas de laboratorio en las áreas en
que ello sea posible.
Número de plataformas de
simulación implementadas y en operación. LB: una plataforma
75
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES Implementar una biblioteca virtual con
énfasis en bases de datos
Número de bases de datos adquiridas.
LB: ninguna
Establecer convenios con otras instituciones para el acceso a laboratorios, talleres y sitios de práctica .
Número de convenios con entidades públicas y privadas para la util ización de laboratorios. LB: un convenio
Establecer convenios para hacer de las
prácticas empresariales un excelente laboratorio.
Número de convenios operando
para la ejecución de las prácticas empresariales. LB: cinco convenios
2. Formar personas que se desempeñen como ciudadanos
profesionales, socialmente responsables.
2.1 Asegurar la formación integral del estudiante en sus diferentes dimensiones.
Diseñar y ofrecer programas a través de las diferentes unidades de apoyo, de tal
manera que fomenten actividades de carácter: deportivo, artístico, cultural, espiritual, estético.
Número de programas de carácter deportivo
Número de programas de carácter artístico y cultural
Número de programas de carácter
espiritual LB: en proceso
Desarrollar proyectos de investigación enfocados al mejoramiento del desarrollo social de la región y a su
calidad de vida.
Número de investigaciones de las facultades de proyección social LB: en proceso
2.2 Certificar como mínimo un nivel B1 en una lengua extranjera para los estudiantes, docentes y
administrativos de las facultades.
Ofrecer a través de la ORII o mediante convenios con entidades certificadoras el nivel B1 de lengua extranjera para estudiantes, docentes y administrativos
de la facultad.
Número de estudiantes, docentes y administrativos en proceso de formación. LB: ninguno
2.3 Ofrecer reales posibilidades de convenios para intercambios, pasantías y
doble titulación con IES de otros países.
Establecer y operacionalizar convenios para intercambios, pasantías y doble titulación con IES de otros países.
Número de estudiantes en intercambio internacional por año LB: ninguno
76
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 3. Fomentar y fortalecer la
investigación para ofrecer
soluciones a las necesidades de la sociedad.
3.1 Alcanzar el reconocimiento de Colciencias para la
totalidad de grupos de investigación de las tres facultades
Realizar semestralmente eventos para la cualificación de los docentes
investigadores y estudiantes.
Número de eventos semestrales . LB: un evento
3.2 Participar activamente de la
solución de problemas locales, regionales y nacionales.
Vincular los grupos de investigación con
entidades del orden municipal, departamental y nacional .
Número de entidades vinculadas .
LB: tres (HUDSJD)
3.3 Ofrecer programas de pregrado 100% virtuales
Diseñar 3 programas por ciclos (tecnológico y profesional) 100% virtual
uno por cada facultad.
Número de programas virtuales . LB: ningún programa
Implementar al 100% el plan estratégico de TICS (PlanESTIC).
Plan de TIC 100% implementado LB: 30%
3.4 Ofrecer programas de especialización
Diseñar un programa de especialización en cada facultad.
Registro calificado de la especialización. LB. Ningún programa
77
6.2.2 EJE ESTRATÉGICO No.2: REESTRUCTURACIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 1. Optimizar la capacidad de las
facultades para la prestación de servicios educativos y de
extensión.
1.1 Crear el departamento de Ciencias Básicas y TICS, para ofrecer a la totalidad
de programas de la EAM los cursos relacionados con estas áreas.
Elevar a acuerdo del consejo directivo la creación del departamento.
Acuerdo de creación
Establecer las funciones y responsabilidades del departamento. Inicialmente con asignación de
docentes de T.C. de las áreas respectivas.
Manual de funciones y procedimientos aprobado y operacionalizado.
1.2 Consolidar la unidad de
educación virtual como una verdadera unidad de negocio para la producción
de contenidos digitales y la formación en TICS.
Implementar mediante estrategia B-Learning la totalidad de asignaturas que conforman el área de formación
institucional.
Asignaturas implementadas en la plataforma Moodle. LB: dos asignaturas
Asignar los docentes requeridos para apoyar la implementación de contenidos digitales para las diferentes asignaturas.
Docentes Contratados LB: tres docentes
2. Redefinir las prácticas
administrativas en las facultades al servicio de la academia, a partir de los
conceptos de eficacia y eficiencia.
2.1 Revisar la conformación y
denominación de las áreas de formación básica y básica de ingeniería a nivel
de la facultad, para la oferta común de cursos en los diferentes programas.
Ajustar los contenidos
microcurriculares, créditos académicos y competencias del área de formación básica de acuerdo con referentes
institucionales, nacionales e internacionales.
Microcurrículos implementados
LB: 50%
2.2 Revisar la conformación de las áreas de formación en
ciencias básicas, informática o TICS en todas las facultades, para la oferta común de cursos en
los diferentes programas.
Ajustar los contenidos microcurriculares, créditos académicos
y competencias del área de formación básica, informática o TICS de acuerdo con referentes institucionales, nacionales e internacionales.
Microcurrículos implementados LB: 50%
78
3. Asegurar una estructura Académico – Administrativa acorde para las facultades acorde con las exigencias de la
educación superior del país.
3.1 Implementar la figura del decano de facultad.
Elegir al decano de facultad de acuerdo con la normatividad institucional en la materia. Inicialmente podría pensarse en el encargo de un director de
programa de la facultad.
Nombrar el decano de facultad.
3.2 Crear la estructura de los departamentos de Ciencias Básicas y TICS.
Definir la estructura académica y administrativa, además de las funciones del departamento.
Estructura, manual de funciones aprobado y operacionalizado.
79
6.2.3 EJE ESTRATÉGICO No.3: CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y PROYECCIÓN SOCIAL
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 1. Mantener una relación
armónica con el sector externo, mediante la interacción
permanente y análisis sistemático de las necesidades a nivel local, regional, nacional y global con el fin establecer
retroalimentaciones que permitan generar procesos educativos enfocados a suplir las reales necesidades sociales.
1.1 Diseñar programas pertinentes de proyección social para empresarios,
padres de familia y egresados
Ofrecer en cada periodo académico dos cursos o talleres de interés para los padres y acudientes.
Número de cursos o talleres para padres. LB: dos cursos por semestre
Ofrecer en cada periodo académico un seminario de actualización para
empresarios.
Número de cursos de actualización para empresarios.
LB: ninguno
1.2 Identificar escenarios favorables para la participación con
trascendencia de las facultades
Mantener la participación de las facultades en los consejos seccionales del COPNIA, CODECYT, ACOFI, Sistema
de Información Regional, entre otros.
Número de agremiaciones en los que se participa activamente. LB: dos
1.3 Difundir los logros y
realizaciones de las facultades
Publicar un boletín digital de carácter mensual, con información general de cada facultad.
Número de boletines. LB: ninguno
Crear la revista digital de cada facultad, para publicar los resultados de
investigaciones y de opinión de los miembros de la comunidad.
Número de ediciones. LB: cero
Impulsar y ayudar a proyectos de emprendimiento a concursar en fondo emprender para asegurar el
mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad
Número de proyectos presentados a fondo emprender. LB: tres proyectos
Crear una mesa o dependencia de emprendimiento que analice las características de los proyectos de
investigación y que actúen como interfaz con el sector productivo y que ejecuten en determinadas asignaturas
proyectos de desarrollo de emprendimiento.
Proyectos de emprendimiento presentados. LB: un proyecto
80
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 2. Alcanzar el reconocimiento
local, nacional e internacional
de todas las facultades a partir de la calidad de sus egresados y la gestión administrativa de los
directivos.
2.1 Fomentar el vínculo con los egresados y asegurar su participación en los procesos de mejoramiento.
Ofrecer en cada periodo académico un seminario de actualización para los
egresados. Uno por cada facultad
Número de seminarios ofrecidos. LB: tres
Constituir la asociación de estudiantes y egresados de cada facultad.
Número de estudiantes participantes y número de egresados participantes. LB: en proceso
Crear una bolsa de empleo para
estudiantes y egresados de la EAM.
Número de vacantes ofrecidas.
LB: no disponible
2.2 Promover y apoyar la participación de los estudiantes y egresados en
eventos de carácter científico y cultural.
Apropiar los recursos para la participación de un estudiante y/o egresado de cada facultad en un evento
de carácter nacional.
Número de estudiantes y/o egresados participantes. LB: cero
2.3 Aumentar el Good-Will regional de la EAM.
Involucrar en publicaciones de carácter regional, reportajes de vida de egresados exitosos contando sus
experiencias como miembros de la EAM.
Número de reportajes de egresados.
LB: cero
2.4 Realizar alianzas estratégicas y relaciones
sinérgicas con instituciones de enseñanza media.
Realizar convenios con colegios que motiven a sus alumnos a continuar la
educación superior en la EAM y otorgar una beca parcial para el mejor de los alumnos de dicha institución.
Número de colegios en convenio. LB: tres
2.5 Fomentar la participación de los estudiantes en
pruebas de carácter nacional e internacional.
Subsidiar la participación de un equipo de estudiantes en competencias de
carácter nacional.
Número de subsidios. LB: cero
2.6 Promover la participación de docentes,
investigadores y estudiantes en congresos
Apropiar los recursos para la participación semestral de docentes en
eventos disciplinares de carácter nacional.
Número de eventos a participar. Número de docentes.
LB: uno
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OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES nacionales e internacionales.
2.7 Institucionalizar un evento del orden nacional para dar
a conocer los logros más significativos en cada una de las facultades
Programar un seminario taller sobre las nuevas tendencias de cada disciplina.
Número de seminarios. Número de ponencias.
Número de asistentes. LB: dos, dos, cinco.
82
6.2.4 EJE ESTRATÉGICO No.4: PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS
OBJETIVOS METAS ACCIONES ESTRATÉGICAS INDICADORES 1. Lograr la acreditación de alta
calidad en todos los programas de pregrado y postgrado de la
EAM.
1.1 Fomentar y apropiar en la comunidad académica la cultura de la
autoevaluación y mejoramiento continuo.
Crear un programa permanente de fomento y concientización para la comunidad académica en temas
referentes a la acreditación de alta calidad “Gotas de Acreditación”.
% de aprehensión de las acciones propias de la acreditación en un año, entre los miembros de la
comunidad.
1.2 Definir el estado actual de los diferente factores para acreditación de ata calidad
en los diferentes programas.
Revisar y establecer el estado actual del plan de mejoramiento a corto y mediano plazo de las facultades, con
respecto a lo institucional.
% de no conformidades pequeñas
% de no conformidades mayores
LB: en proceso
1.3 Determinar la ruta a seguir para abordar con éxito el proceso de la
autoevaluación en los programas de las facultades.
Revisar los alcances e implicaciones del plan “Ruta de la calidad en la EAM” e implementar un plan operativo para su
materialización.
Número de reuniones de revisión Número de personas
participantes
Tiempo de materialización LB: en proceso
1.4 Apropiar en todas las instancias de la comunidad
académica la necesidad vital de lograr la acreditación de los diferentes programas.
Fomentar e incentivar en los miembros de la comunidad académica la
trascendencia de lograr la acreditación de alta calidad para los diferentes programas.
% de aprehensión de las acciones propias de la acreditación en un
año, entre los miembros de la comunidad.
1.5 Cualificar a la comunidad
académica en temas referentes a la normatividad nacional y
tendencias internacionales en educación superior.
Participar en eventos nacionales con
experiencias que recojan el quehacer de las facultades durante el proceso de enseñanza.
Número de eventos
Número de docentes LB: ninguno
83
VII METAS DEL PLAN DE DESARROLLO
Con base en los cuatro ejes estratégicos definidos, se establecieron unas metas de
corto plazo y unas metas generales que definen el marco de acción para el horizonte
del plan, permitiendo ser monitoreadas a través de planes de acción que se
establecerán por períodos anuales con evaluación Semestral.
7.1 METAS DE CORTO PLAZO
1. Dotar Sala de Informática. 22 equipos ASUS CORE i7. Utilización por todos los
programas Académicos existentes en la EAM
2. Dotar Sala de Informática. 22 equipos iMAC. CORE i5. Para utilización
prioritariamente en los Programas de Publicidad y diseño Gráfico. Sin embargo,
mediante programación coordinada, podrán ser utilizados por los demás programas
académicos
3. Dotar Laboratorio de Automatización – Para utilización prioritaria de los Programas
de la facultad de Ingeniería. Excepcionalmente, se podrán asistir algunas
asignaturas de las demás facultades
4. Dotar laboratorio de Mecatrónica. Para utilización de los Programas de la Facultad
de Ingeniería
5. Obtener el Registro calificado para el “Ciclo Profesional de Ingeniería Industrial”
6. Obtener la Aprobación del Cambio de Carácter Académico – a “Institución
Universitaria”.
7. Implementar y poner en marcha todos los procesos de la Institución (Plan de
Mejoramiento continuo)
8. Terminar Proceso de Autoevaluación Institucional
9. Obtener la Acreditación de Alta Calidad a los programas de: Administración de
Empresas, Negocios Internacionales, Publicidad y Mercadeo , E Ingeniería de
Software
10. Obtener el Registro Calificado para el Programa de “Arquitectura Ambiental”
11. Superar Barrera de 2.000 estudiantes en pregrado
12. Obtener la aprobación y poner en funcionamiento Tres Programas de
Especialización, uno por cada Facultad.
84
13. Tener 12 grupos de Semilleros de Investigación (LB: 10)
14. Tener registrados en Colciencias 4 grupos de Investigación (LB: 3)
15. Tener 3 grupos categorizados en Colciencias (LB: 2)
16. Tener una revista indexada (LB: 0)
17. Incrementar en un 20% anual los ingresos por concepto de convenios con el sector
público
18. Lograr que el 80% de los docentes de cátedra estén vinculados con el sector
productivo
19. Tener un programa totalmente virtual
20. Consolidar los lineamientos pedagógicos de la EAM
7.2 METAS GENERALES
1. Lograr Acreditación Institucional
2. Sobrepasar los 3.000 estudiantes en pregrado en el año 2019
3. Tener con formación de maestría el 70% de los docentes de tiempo completo y de
medio tiempo
4. Tener el 70% de los docentes con dominio del idioma inglés
5. Tener el 100% de los docentes con manejo eficiente de las herramienta de las TIC’s
6. Consolidar 4 especializaciones y 2 maestrías
7. Tener 3 programas completos en modalidad virtual
8. Aplicar mínimo el 1% del Presupuesto a cualificación docente
9. Consolidar 10 grupos de Investigación registrados en Colciencias.
10. Contar con 7 grupos reconocidos. 3 en clasificación A
11. Tener 3 revistas indexadas
85
12. Contar con una Maestría en responsabilidad social
13. Aplicar a inversión en investigación un promedio del 3.5% del Presupuesto anual
14. Servir como OGA a un promedio de 2 proyectos anuales.
15. Consolidar las alianzas Universidad-Estado-Empresa (FDQ, Cámara de Comercio,
Gobernación Departamental, alcaldías Municipales y empresas del sector Privado)
16. Fortalecer la escuela de padres y lograr participación del 30% de los Padres de
estudiantes del ciclo Técnico
17. Tener en mínimo el 10% de los egresados en cursos intersemestrales de la EAM
18. Agregar convenios Inter-Institucionales que otorguen beneficios a los egresados de
la EAM (salud, recreativos, financieros)
19. Lograr que los egresados del ciclo Tecnológico tengan competencia B1 y los del
ciclo profesional B2 en idioma Inglés.
20. Fortalecer el envío de estudiantes al exterior. Cámara Colombo-China, Suramérica,
España. Mínimo 3 Estudiantes anuales.
21. Aplicar mínimo el 2.5% del presupuesto anual a inversión en Bienestar Institucional.
22. Aplicar el 1.5% del presupuesto anual a inversión en autoevaluación y acreditación
23. Mantener el nivel de inversión de la EAM por encima del 13% del presupuesto
anual.
86
VIII PRESUPUESTO GENERAL PROYECTADO – 2011-2019
8.1 PRESUPUESTO GENERAL - PROYECTADO
PRESUPUESTO
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
INGRESOS 6.324.611.577 6.990.929.840 8.213.758.284 9.178.627.599 10.235.104.167 10.753.317.862 11.469.941.866 12.222.686.557 13.015.212.489
INGRESOS OPERACIONALES 6.182.474.877 6.945.248.640 8.166.221.836 9.129.163.693 10.183.637.705 10.699.820.739 11.414.332.857 12.164.881.185 12.955.122.900
DERECHOS ACADEMICOS 5.557.470.677 6.175.393.600 7.197.572.594 8.135.768.482 9.164.506.685 9.653.924.479 10.340.600.746 11.062.199.790 11.822.334.249
MATRICULAS 5.019.505.677 5.615.910.000 6.615.709.650 7.530.631.020 8.535.163.725 8.999.407.800 9.659.903.400 10.354.274.550 11.086.092.000
INSCRIPCIONES 48.250.000 50.180.000 52.187.200 54.274.688 56.445.676 58.703.503 61.051.643 63.493.708 66.033.457
FORMULARIOS DE CREDITO 10.500.000 10.920.000 11.356.800 11.811.072 12.283.515 12.774.855 13.285.850 13.817.284 14.369.975
REINGRESOS 4.500.000 4.680.000 4.867.200 5.061.888 5.264.364 5.474.938 5.693.936 5.921.693 6.158.561
SUPLETORIOS 8.500.000 8.840.000 9.193.600 9.561.344 9.943.798 10.341.550 10.755.212 11.185.420 11.632.837
HABILITACIONES 9.225.000 9.594.000 9.977.760 10.376.870 10.791.945 11.223.623 11.672.568 12.139.471 12.625.049
NIVELACIONES 35.200.000 36.608.000 38.072.320 39.595.213 41.179.021 42.826.182 44.539.229 46.320.799 48.173.631
VALIDACIONES 8.500.000 8.840.000 9.193.600 9.561.344 9.943.798 10.341.550 10.755.212 11.185.420 11.632.837
CERTIFICADOS 11.700.000 12.168.000 12.654.720 13.160.909 13.687.345 14.234.839 14.804.233 15.396.402 16.012.258
SEMINARIOS DE GRADO 186.150.000 193.596.000 201.339.840 209.393.434 217.769.171 226.479.938 235.539.135 244.960.701 254.759.129
CARNETIZACION 474.000 492.960 512.678 533.186 554.513 576.693 599.761 623.752 648.702
DERECHOS DE GRADO 196.798.000 204.669.920 212.856.717 221.370.985 230.225.825 239.434.858 249.012.252 258.972.742 269.331.652
ESTUDIO DE CREDITO 18.168.000 18.894.720 19.650.509 20.436.529 21.253.990 22.104.150 22.988.316 23.907.849 24.864.163
EXTENSION EDUCACION CONTINUADA 255.700.000 440.928.000 626.565.120 637.627.725 649.132.834 661.098.147 673.542.073 686.483.756 699.943.106
ESPECIALIZACIONES 0 175.000.000 350.000.000 350.000.000 350.000.000 350.000.000 350.000.000 350.000.000 350.000.000
CURSOS 51.700.000 53.768.000 55.918.720 58.155.469 60.481.688 62.900.955 65.416.993 68.033.673 70.755.020
DIPLOMADOS 202.000.000 210.080.000 218.483.200 227.222.528 236.311.429 245.763.886 255.594.442 265.818.219 276.450.948
LABORATORIO DE RADIO Y TELEVISION 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LABORATORIO DE GASTRONOMIA 2.000.000 2.080.000 2.163.200 2.249.728 2.339.717 2.433.306 2.530.638 2.631.864 2.737.138
VENTA DE BIENES Y SERVICIOS 369.304.200 328.927.040 342.084.122 355.767.486 369.998.186 384.798.113 400.190.038 416.197.639 432.845.545
87
GIMNASIO 149.526.000 155.507.040 161.727.322 168.196.414 174.924.271 181.921.242 189.198.092 196.766.015 204.636.656
CONVENIO 03 - CRQ 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CONVENIO FIDUAGRARIA-IICA-EAM PROD. FARMAC. VINAGRE DE
GUADUA 53.028.200 0 0 0 0 0 0 0 0
CONVENIO SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL/ESCUELA NORMAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CONVENIO GOBERNACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OTROS CONVENIOS 166.750.000 173.420.000 180.356.800 187.571.072 195.073.915 202.876.871 210.991.946 219.431.624 228.208.889
INGRESOS NO OPERACIONALES 40.030.000 41.631.200 43.296.448 45.028.306 46.829.438 48.702.616 50.650.720 52.676.749 54.783.819
INTERESES DE FINANCIACION - FINANCIEROS 11.450.000 11.908.000 12.384.320 12.879.693 13.394.881 13.930.676 14.487.903 15.067.419 15.670.116
ARRENDAMIENTOS 15.350.000 15.964.000 16.602.560 17.266.662 17.957.329 18.675.622 19.422.647 20.199.553 21.007.535
PARQUEADERO 7.730.000 8.039.200 8.360.768 8.695.199 9.043.007 9.404.727 9.780.916 10.172.153 10.579.039
REEXPEDICION DE RECIBOS 5.500.000 5.720.000 5.948.800 6.186.752 6.434.222 6.691.591 6.959.255 7.237.625 7.527.130
OTROS INGRESOS 2.106.700 4.050.000 4.240.000 4.435.600 4.637.024 4.794.506 4.958.287 5.128.620 5.305.765
INTERESES DE MORA 1.606.700 3.500.000 3.640.000 3.785.600 3.937.024 4.094.505 4.258.285 4.428.617 4.605.761
TRADE POINT 500.000 550.000 600.000 650.000 700.000 700.001 700.002 700.003 700.004
RECURSOS DE CAPITAL 100.000.000 0 0 0 0 1 2 3 4
RECURSOS DEL CREDITO 0 0 0 0 0 1 2 3 4
RECURSOS DE OPERACIONES FINANCIERAS 0 0 0 0 0 1 2 3 4
RECURSOS DEL BALANCE 100.000.000 0 0 0 0 0 0 0 0
VENTA DE ACTIVOS 0
SUPERAVIT 0
RECUPERACION DE CARTERA 100.000.000
INCORPORACION DE DONACIONES 0
APORTE DE LA NACION (MEN) 0
OTRAS DONACIONES 0
GASTOS 4.536.468.517 5.198.909.428 5.822.996.127 6.511.890.158 7.273.920.723 7.748.044.752 8.315.149.503 8.943.841.903 9.609.448.688
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 3.693.980.257 4.077.853.973 4.511.083.126 5.000.538.005 5.554.068.742 5.857.114.401 6.263.000.156 6.652.723.039 7.067.946.083
SERVICIOS PERSONALES ASOCIADOS A LA DOCENCIA 2.080.103.126 2.352.740.459 2.663.561.667 3.018.022.193 3.422.361.341 3.624.147.652 3.906.788.124 4.174.741.256 4.461.364.245
SUELDOS 1.495.099.020 1.710.393.279 1.956.689.911 2.238.453.258 2.560.790.527 2.716.486.591 2.938.151.897 3.147.348.312 3.371.439.512
HONORARIOS (SERVICIOS PROFESIONALES) 224.359.000 233.333.360 242.666.694 252.373.362 262.468.297 272.967.029 283.885.710 295.241.138 307.050.784
HORAS EXTRAS 2.500.000 2.600.000 2.704.000 2.812.160 2.924.646 3.041.632 3.163.298 3.289.829 3.421.423
88
INCENTIVOS 5.000.000 5.200.000 5.408.000 5.624.320 5.849.293 6.083.265 6.326.595 6.579.659 6.842.845
VIATICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INCAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUXILIO DE TRANSPORTE 7.735.000 8.044.400 8.366.176 8.700.823 9.048.856 9.410.810 9.787.243 10.178.732 10.585.882
CESANTIAS 125.186.074 143.145.859 163.689.172 187.187.935 214.067.621 227.067.254 245.563.330 263.022.003 281.722.715
INTERESES SOBRE CESANTIAS 15.022.329 17.177.503 19.642.701 22.462.552 25.688.114 27.248.070 29.467.600 31.562.640 33.806.726
PRIMA DE SERVICIOS 125.186.074 143.145.859 163.689.172 187.187.935 214.067.621 227.067.254 245.563.330 263.022.003 281.722.715
VACACIONES 62.345.629 71.323.400 81.593.969 93.343.501 106.784.965 113.277.491 122.520.934 131.244.425 140.589.028
BONIFICACIONES 3.000.000 3.120.000 3.244.800 3.374.592 3.509.576 3.649.959 3.795.957 3.947.795 4.105.707
DOTACIONES 760.000 790.400 822.016 854.897 889.093 924.656 961.642 1.000.108 1.040.112
CAPACITACIONES 5.000.000 5.200.000 5.408.000 5.624.320 5.849.293 6.083.265 6.326.595 6.579.659 6.842.845
PASANTES SENA - COMFENALCO 8.910.000 9.266.400 9.637.056 10.022.538 10.423.440 10.840.377 11.273.992 11.724.952 12.193.950
SERVICIOS PERSONALES ADMINISTRATIVOS 965.374.981 1.003.989.980 1.044.149.579 1.085.915.563 1.129.352.185 1.174.526.273 1.221.507.323 1.270.367.616 1.321.182.321
SUELDOS 664.990.750 691.590.380 719.253.995 748.024.155 777.945.121 809.062.926 841.425.443 875.082.461 910.085.759
HONORARIOS (SERVICIOS PROFESIONALES) 65.354.000 67.968.160 70.686.886 73.514.362 76.454.936 79.513.134 82.693.659 86.001.406 89.441.462
HORAS EXTRAS 3.000.000 3.120.000 3.244.800 3.374.592 3.509.576 3.649.959 3.795.957 3.947.795 4.105.707
INCENTIVOS 5.000.000 5.200.000 5.408.000 5.624.320 5.849.293 6.083.265 6.326.595 6.579.659 6.842.845
VIATICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INCAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AUXILIO DE TRANSPORTE 25.025.000 26.026.000 27.067.040 28.149.722 29.275.710 30.446.739 31.664.608 32.931.193 34.248.440
CESANTIAS 57.478.329 59.777.462 62.168.561 64.655.303 67.241.515 69.931.176 72.728.423 75.637.560 78.663.062
INTERESES SOBRE CESANTIAS 6.897.401 7.173.298 7.460.229 7.758.639 8.068.984 8.391.744 8.727.413 9.076.510 9.439.570
PRIMA DE SERVICIOS 57.478.329 59.777.462 62.168.561 64.655.303 67.241.515 69.931.176 72.728.423 75.637.560 78.663.062
VACACIONES 27.710.172 28.818.578 29.971.322 31.170.174 32.416.981 33.713.661 35.062.207 36.464.695 37.923.283
BONIFICACIONES 27.276.000 28.367.040 29.501.722 30.681.790 31.909.062 33.185.425 34.512.842 35.893.355 37.329.089
DOTACIONES Y SUMINISTROS A TRABAJADORES 6.000.000 6.240.000 6.489.600 6.749.184 7.019.151 7.299.917 7.591.914 7.895.591 8.211.414
CAPACITACIONES 5.800.000 6.032.000 6.273.280 6.524.211 6.785.180 7.056.587 7.338.850 7.632.404 7.937.700
PASANTES SENA - COMFENALCO 13.365.000 13.899.600 14.455.584 15.033.807 15.635.160 16.260.566 16.910.989 17.587.428 18.290.925
CONTRIBUCIONES INHERENTES A LA NOMINA 648.502.151 721.123.534 803.371.880 896.600.249 1.002.355.216 1.058.440.476 1.134.704.709 1.207.614.167 1.285.399.517
RIESGOS PROFESIONALES - ACADEMIA 7.804.417 8.928.253 10.213.921 11.684.726 13.367.327 14.180.060 15.337.153 16.429.158 17.598.914
RIESGOS PROFESIONALES - ADMINISTRATIVOS 3.471.252 3.610.102 3.754.506 3.904.686 4.060.874 4.223.308 4.392.241 4.567.930 4.750.648
APORTES SALUD - ACADEMIA 127.083.417 145.383.429 166.318.642 190.268.527 217.667.195 230.901.360 249.742.911 267.524.607 286.572.359
APORTES SALUD - ADMINISTRATIVOS 56.524.214 58.785.182 61.136.590 63.582.053 66.125.335 68.770.349 71.521.163 74.382.009 77.357.290
89
APORTES A FONDOS DE PENSIONES Y/O CESANTIAS - ADCADEMIA 179.411.882 205.247.193 234.802.789 268.614.391 307.294.863 325.978.391 352.578.228 377.681.797 404.572.741
APORTES A FONDOS DE PENSIONES Y/O CESANTIAS - ADMINISTRATIVOS 79.798.890 82.990.846 86.310.479 89.762.899 93.353.415 97.087.551 100.971.053 105.009.895 109.210.291
APORTES A CAJAS DE COMPENSACION FAMILIAR - ACADEMIA 59.803.961 68.415.731 78.267.596 89.538.130 102.431.621 108.659.464 117.526.076 125.893.932 134.857.580
APORTES A CAJAS DE COMPENSACION FAMILIAR - ADMINSTRATIVOS 26.599.630 27.663.615 28.770.160 29.920.966 31.117.805 32.362.517 33.657.018 35.003.298 36.403.430
APORTES AL ICBF - ACADEMIA 44.852.971 51.311.798 58.700.697 67.153.598 76.823.716 81.494.598 88.144.557 94.420.449 101.143.185
APORTES AL ICBF ADMINISTRATIVOS 19.949.723 20.747.711 21.577.620 22.440.725 23.338.354 24.271.888 25.242.763 26.252.474 27.302.573
APORTES AL SENA - ACADEMIA 29.901.980 34.207.866 39.133.798 44.769.065 51.215.811 54.329.732 58.763.038 62.946.966 67.428.790
APORTES AL SENA - ADMINISTRATIVOS 13.299.815 13.831.808 14.385.080 14.960.483 15.558.902 16.181.259 16.828.509 17.501.649 18.201.715
GASTOS GENERALES 842.488.260 1.121.055.454 1.311.913.000 1.511.352.153 1.719.851.981 1.890.930.352 2.052.149.346 2.291.118.863 2.541.502.605
OPERACIONALES DE FUNCIONAMIENTO 842.488.260 1.121.055.454 1.311.913.000 1.511.352.153 1.719.851.981 1.890.930.352 2.052.149.346 2.291.118.863 2.541.502.605
IMPUESTOS 12.700.000 13.208.000 13.736.320 14.285.773 14.857.204 15.451.492 16.069.552 16.712.334 17.380.827
ARRENDAMIENTOS 54.850.000 122.164.000 122.490.560 122.830.640 123.184.240 76.551.360 9.933.040 10.330.000 10.743.000
CONTRIBUCIONES Y AFILIACIONES 0 30.000.000 31.200.000 32.448.000 33.745.920 35.095.757 36.499.587 37.959.571 39.477.953
SEGUROS 55.266.000 63.224.304 72.328.604 82.743.923 94.659.048 108.289.950 123.883.703 141.722.957 162.131.062
ASISTENCIA TECNICA 4.957.000 5.155.280 5.361.491 5.575.951 5.798.989 6.030.948 6.272.186 6.523.074 6.783.997
SERVICIO ACUEDUCTO Y ASEO 19.801.000 20.593.040 21.416.762 22.273.432 23.164.369 24.090.944 25.054.582 26.056.765 27.099.036
SERVICIO DE ENERGIA 67.345.000 70.038.800 72.840.352 75.753.966 78.784.125 81.935.490 85.212.909 88.621.426 92.166.283
SERVICIO TELEFONICO 20.198.000 21.005.920 21.846.157 22.720.003 23.628.803 24.573.955 25.556.914 26.579.190 27.642.358
SERVICIO DE CELULAR 14.467.000 15.045.680 15.647.507 16.273.407 16.924.344 17.601.318 18.305.370 19.037.585 19.799.088
SERVICIO DE INTERNET 26.953.000 28.031.120 29.152.365 30.318.459 31.531.198 32.792.446 34.104.144 35.468.309 36.887.042
CORREOS, PORTES Y TELEGRAMAS 3.212.000 3.340.480 3.474.099 3.613.063 3.757.586 3.907.889 4.064.205 4.226.773 4.395.844
TRANSPORTES FLETES Y ACARREOS 2.120.000 2.204.800 2.292.992 2.384.712 2.480.100 2.579.304 2.682.476 2.789.775 2.901.366
GASTOS DE PUBLICIDAD 80.000.000 83.200.000 86.528.000 89.989.120 93.588.685 97.332.232 101.225.521 105.274.542 109.485.524
GASTOS LEGALES 10.451.000 10.869.040 11.303.802 11.755.954 12.226.192 12.715.239 13.223.849 13.752.803 14.302.915
GASTOS DE MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 58.595.500 60.939.320 63.376.893 65.911.969 68.548.447 71.290.385 74.142.001 77.107.681 80.191.988
GASTOS DE ADECUACION E INSTALACION 49.100.000 51.064.000 53.106.560 55.230.822 57.440.055 59.737.658 62.127.164 64.612.250 67.196.740
GASTOS DE ALOJAMIENTO Y MANUTENCION 41.782.000 43.453.280 45.191.411 46.999.068 48.879.030 50.834.192 52.867.559 54.982.262 57.181.552
PASAJES AEREOS 29.573.000 30.755.920 31.986.157 33.265.603 34.596.227 35.980.076 37.419.279 38.916.051 40.472.693
PASAJES TERRESTRES 12.738.000 13.247.520 13.777.421 14.328.518 14.901.658 15.497.725 16.117.634 16.762.339 17.432.833
LIBROS, SUSCRIPCIONES, PERIODICOS Y REVISTAS 2.000.000 2.080.000 2.163.200 2.249.728 2.339.717 2.433.306 2.530.638 2.631.864 2.737.138
GASTOS DE REPRESENTACION Y RELACIONES PUBLICAS 19.000.000 19.760.000 20.550.400 21.372.416 22.227.313 23.116.405 24.041.061 25.002.704 26.002.812
ELEMENTOS DE ASEO Y CAFETERIA 21.302.600 22.154.704 23.040.892 23.962.528 24.921.029 25.917.870 26.954.585 28.032.768 29.154.079
UTILES, PAPELERIA Y FOTOCOPIAS 46.262.160 48.112.646 50.037.152 52.038.638 54.120.184 56.284.991 58.536.391 60.877.847 63.312.960
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 5.000.000 5.200.000 5.408.000 5.624.320 5.849.293 6.083.265 6.326.595 6.579.659 6.842.845
90
TRANSPORTE MUNICIPAL - TAXIS Y BUSES 6.870.000 7.144.800 7.430.592 7.727.816 8.036.928 8.358.405 8.692.742 9.040.451 9.402.069
OTROS GASTOS 59.041.000 61.402.640 63.858.746 66.413.095 69.069.619 71.832.404 74.705.700 77.693.928 80.801.685
GASTOS BANCARIOS 103.904.000 252.060.160 406.142.566 566.388.269 733.043.800 906.365.552 1.086.620.174 1.274.084.981 1.469.048.380
GASTOS EXTRAORDINARIOS 15.000.000 15.600.000 16.224.000 16.872.960 17.547.878 18.249.794 18.979.785 19.738.977 20.528.536
TRANSFERENCIAS 157.028.200 118.976.000 136.108.544 155.708.174 178.130.151 203.780.893 233.125.342 266.695.391 305.099.527
TRANSFERENCIAS POR CONVENIO CON EL SECTOR PRIVADO 104.000.000 118.976.000 136.108.544 155.708.174 178.130.151 203.780.893 233.125.342 266.695.391 305.099.527
CONVENIO - ENSEÑANZA INGLES 104.000.000 118.976.000 136.108.544 155.708.174 178.130.151 203.780.893 233.125.342 266.695.391 305.099.527
CONVENIOS 0
OTROS (cres) 0
TRANSFERENCIAS POR CONVENIO CON EL SECTOR PUBLICO 53.028.200 0 0 0 0 0 0 0 0
CONVENIO CRQ 0
CONVENIO FIDUAGRARIA-IICA-EAM PROD. FARMAC. VINAGRE DE GUADUA 53.028.200 0 0 0 0 0 0 0 0
CONVENIO SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL/NORMAL 0
CONVENIO GOBERNACION 0
CONVENIO MEN 0
INVERSION 928.383.491 1.018.671.788 1.098.530.063 1.170.984.175 1.250.280.211 1.311.524.535 1.384.528.018 1.463.191.567 1.548.109.257
DOTACION BIBLIOTECA Y HEMEROTECA (LIBROS) 71.320.000 81.590.080 93.339.052 106.779.875 122.156.177 139.746.666 159.870.186 182.891.493 209.227.868
DOTACION GIMNASIO 22.700.000 23.608.000 24.552.320 25.534.413 26.555.789 27.618.021 28.722.742 29.871.651 31.066.517
DOTACION LABORATORIO GASTRONOMIA 9.500.000 30.000.000 31.200.000 32.448.000 33.745.920 35.095.757 36.499.587 37.959.571 39.477.953
DOTACION LABORATORIO RADIO Y TELEVISION 15.000.000 30.000.000 31.200.000 32.448.000 33.745.920 35.095.757 36.499.587 37.959.571 39.477.953
DOTACION EN AYUDAS EDUCATIVAS 53.000.000 69.909.298 82.137.583 91.786.276 102.351.042 107.533.179 114.699.419 122.226.866 130.152.125
ADQUISICION RECURSOS DE INFORMATICA 72.953.800 68.284.757 63.914.532 59.824.002 55.995.266 52.411.569 49.057.229 45.917.566 42.978.842
ADECUACION INSTALACIONES BIENESTAR INSTITUCIONAL 30.000.000 31.200.000 32.448.000 33.745.920 35.095.757 36.499.587 37.959.571 39.477.953 41.057.072
ACREDITACION ALTA CALIDAD (COMISION EVALUADORA) 100.160.000 104.166.400 108.333.056 112.666.378 117.173.033 121.859.955 126.734.353 131.803.727 137.075.876
INVERSION EN CUALIFICACION DOCENTE 65.310.000 69.909.298 82.137.583 91.786.276 102.351.042 107.533.179 114.699.419 122.226.866 130.152.125
INVERSION EN INVESTIGACIONES 253.522.459 263.663.357 274.209.892 285.178.287 296.585.419 308.448.836 320.786.789 333.618.261 346.962.991
INVERSION EN BIENESTAR INSTITUCIONAL 126.492.232 139.818.597 164.275.166 183.572.552 204.702.083 215.066.357 229.398.837 244.453.731 260.304.250
INVERSION OTROS (MUEBLES Y ENSERES) 35.000.000 36.400.000 37.856.000 39.370.240 40.945.050 42.582.852 44.286.166 46.057.612 47.899.917
INTERNACIONALIZACION 40.000.000 41.600.000 43.264.000 44.994.560 46.794.342 48.666.116 50.612.761 52.637.271 54.742.762
LABORATORIOS MECATRONICA, ELECTRONICA Y OTROS 12.000.000 6.240.000 6.489.600 6.749.184 7.019.151 7.299.917 7.591.914 7.895.591 8.211.414
INVERSION EN COMUNICACIONES 15.000.000 15.600.000 16.224.000 16.872.960 17.547.878 18.249.794 18.979.785 19.738.977 20.528.536
INVERSION LABORATORIO DE FISICA 6.425.000 6.682.000 6.949.280 7.227.251 7.516.341 7.816.995 8.129.675 8.454.862 8.793.056
91
SERVICIO DE LA DEUDA 482.687.813 71.500.000 71.500.000 71.500.000 0 0 0 0 0
INVERSORA PICHINCHA 48.721.101
BANCO AV VILLAS 75.000.000
DAVIVIENDA 44.416.671
COFINCAFE 8.719.971
CONVENIOS UNIVERSIDADES 71.000.000 71.500.000 71.500.000 71.500.000 0 0 0 0 0
PRESTAMO INTERNO (TESORERIA) 0
MARLENY SALAZAR TORRES 234.830.070
SUPERAVIT O DEFICIT (POSIBLE RESULTADO) 220.043.556 582.872.625 1.084.623.550 1.268.545.092 1.532.773.081 1.489.967.681 1.537.139.003 1.548.957.696 1.552.555.016
92
8.2 BASES PARA LA PROYECCION FINANCIERA – 2011-2019
Se proyecta un incremento promedio anual del 4% tanto para los costos como para
los gastos.
Los ingresos por matrículas se han incrementado sobre la base de un crecimiento
en el número de alumnos de pregrado, que para el 2012 se espera sea de 2.000,
para el 2013, 2180 para el 2014, hasta cubrir la meta de 3.000 alumnos de pregrado
en el 2019.
En el presupuesto se han plasmado las inversiones planteadas en las Metas de
Corto Plazo y Metas Generales del Plan de Desarrollo 2011-2019, que tienen como
valores relevantes:
a) Inversión General superior al 13% del total de los Ingresos anuales
b) Inversión en Investigación el 3.5% del valor de los ingresos totales
c) Bienestar Institucional el 2.5% del total de ingresos
d) Cualificación docente el 1% del total de ingresos
e) Inversión en acreditación de alta calidad el 1.5% del total de Ingresos.
Igualmente se proyectan inversiones anuales incrementadas en el 4% para
modernización y ampliación de salas de cómputo y laboratorios.
Para Inversiones Generales en Instalaciones Físicas y Dotaciones se ha
presupuestado el 1% de los Ingresos en el año 2012 y el 2.5% de los Ingresos
totales para cada uno de los años siguientes. Con estos recursos se espera
atender:
a) Mejoramiento en las áreas de laboratorio.
b) Readecuación de la Biblioteca
c) Auditorios
d) Mejoramiento de cafetería
e) Ampliación del gimnasio y el área de Bienestar Institucional, enfermería,
consultorio médico, consultorio odontológico.
f) Ampliación y adecuación del área deportiva
Los excedentes presupuestales de cada una de las vigencias permitirán apalancar otros proyectos para los cuales la EAM cuenta con áreas de reserva tanto en terreno como en espacios parcialmente construidos que se pueden readecuar para ampliar y construir zonas de parqueo y otros espacios culturales y de recreación.
